創新思維范文10篇

藝術設計作為一門獨立的藝術，是科學-9藝術相結合的產物，在社會的逐步發展中，它逐漸成為了科學技術-9社會文化之間的聯系紐帶。同時，藝術設計又是一門綜合性的學科，它融合了材料、科學、管理、文化、審美等多領域、多學科、多層次的知識，在人們的生活中，它發揮著傳遞信息、促進人們消費、提高生活品位、提升文化情趣和素養等作用，在物質和精神上美化和豐富了人們的生活。創新思維是人類在認識事物的過程中，運用自身掌握的知識和經驗技巧，再加上感悟和合理的想象，分析、提煉出一些新的思想、觀點等的一種抽象思維方法。如何使創新思維在藝術設計中得以有效性發揮，筆者提出如下見解：

一、藝術設計專業的性質和特點分析

藝術設計是一門以創新為生命的應用性學科，是人類為了實現某種目的而進行的～項創造性活動。首先，藝術設計對綜合性要求極強。藝術設計綜合性很強．主要是由藝術設計的特性所決定的。具體表現在它的知識面概括了人類知識的方方面面，要求對人和人性的知識有充分的了解；了解不同的歷史文化和風格、不同地域的民族風俗習慣；要涉獵心理學的知識以及各個學科的知識。只有這樣才能做出一個好的設計。其次，藝術設計和生產實踐緊密聯系。隨著生產勞動的產生和發展，藝術也產生和逐漸發展起來了，人類的意識形態也隨著人類的生產勞動逐漸健全和發展成熟起來。換句話說，沒有人類的勞動實踐就沒有人的意識的成熟發展，也自然就沒有藝術設計的產生和發展。這三者間互相制約、聯系緊密?？v觀藝術設計的發展，任何設計的興起和流行都和當時的生產實踐的發展、科技的進步有著密切的關系。最后，藝術設計中也包含恒定的元素。人性中恒定不變的真、善、美的存在，也就必然決定了藝術設計中真、善、美存在。求真、求善、求美作為人性中的本性和永遠的主題，自然而然也就成了藝術設計追求的目標。

二、創新思維在藝術設計中得以發揮的舉措

創新是藝術設計活動的生命。在高速發展的現代社會，藝術設計本身所體現出的創新意識、創新能力等，備受社會和企業的重視。創新已成為藝術設計引領市場的活的靈魂，那么，我們必須從以下幾點去做，從而使得創新思維在藝術設計中得以有效性發揮。

首先，廣博的知識是藝術設計者發揮創新思維的前提。藝術設計和哲學、宗教、政治、道德、心理等有著密切的關系，這是藝術設計綜合性的具體體現，因此藝術設計是一門知識含量非常豐富、涉及多門學科的學科。如果把藝術設計者擁有的內涵積淀比喻為一堆干柴，那么創新思維就好比靈光、星火，沒有干柴就不可能引燃猛烈的創作火焰從而創作出絢麗的藝術作品。這就決定了從事藝術設計的人員要有廣博的知識。對于藝術設計，目前有一個值得注意的現象，那就是以技入道，重技而輕理，片面地看重技術層面的更新和變化，同時過分依賴專業技藝的變異表達，究其原因就是設計者內涵積淀不夠而忽視文化層面的探索和思考。藝術設計者只有在具備廣博知識的基礎上，才能在設計創意中對地域習俗、受眾心理、審美情趣等文化層面和角度進行思考，才能把思想的靈光和星火演化為創新活動的過程，以獲得創新結果。

摘要:藝術本身是來源于生活，終究也是要回歸于生活，在其發展的歷程中，藝術也逐漸的開始與其他領域的碰撞與結合。其發展歷程也是曲折反復的，結合、分離、再次結合、高度結合，進而藝術在發展中進入了教育領域，慢慢發展成了一個學科，與之聯系頗深的諸如哲學、政治、心理等等學科。在深層次的結合的同時，藝術在學科中的地位也是逐漸的水漲船高了，較于傳統的教育形式而言，也就出現了藝術教育。接下來我們就展開討論藝術教育的定義和其教育意義，以及教育能成為創新思維的搖籃的主要因素等問題。

關鍵詞:藝術教育；培養；創新思維；搖籃

在人類的發展史上，人類由封建迷信的封建社會一步步的走向信奉真理的科學發展時代，現如今更是生活在一個科技時代，我們的生活越來越方便，思想越來越科學。然而在歷史進化的浪潮中，始終與人類同步的是藝術的發展，早在石器時代，人們自有了部落意識和群居的行為，藝術也是悄然而生，隨著人類進化的腳步，藝術與人類發展也是形影不離?？梢哉f藝術是人類發展史上積淀最深的事物，在這個科學與藝術并存的年代，藝術也是進入了現代教育領域，藝術的功能不僅是審美與傳統教化，還在于其本身所具有的抽象性質帶來的對于人們思維上抽象性與現實相結合的教學與鍛煉，使人們的思維能夠完整的發展，既有現實的一面，也有抽象的一面。

一、藝術教育的定義與意義

藝術作為在人們認知和對生活的掌握中誕生的特殊方式，不僅僅是具有著自我作證存在性與必要性的能力，更是對于人類的發展起到了不可磨滅的作用，其本質是一種文化行為和文化觀念的視覺呈現。可以說是“藝術就是人類價值觀的體現”，更是承載以及傳承我們價值觀的寶庫。其文化的價值取向往往是能夠對藝術本身的價值起到決定性的作用，那么我們就可以肯定的說，藝術的文化價值以及其判斷力和追求其自我價值的自覺性正是現如今的藝術教育的要點所在了。藝術教育的意義也就一眼明了了，其具有對世界掌握的特殊方式，對于現代的教育也是有著深遠的意義，對于培養創新思維也是具有重要的意義。人文學科的教育是一個總的概念，藝術教育也是人文學科教育大家庭中的重要組成部分，也是一個不可或缺的組成部分，其教育意義也是具有著深遠的影響，而且藝術教育不僅僅是非文化課授學的過程，它的教學過程以及教育意義對于文化課也是有著積極的作用。藝術重技術的特性，往往會培養人們向重觀念和創造性思維，這種理念和思維的培養在藝術學習中是不可缺少的，同時，在其他文化理論課的學習上也是有著積極的意義。

二、藝術教育能成為創新思維的搖籃

科技的發展、知識的創新越來越決定著一個國家、一個民族的發展進程。創新是不斷進步的靈魂。中華民族自古以來就具有自強不息、銳意創新的光榮傳統。如何培養創新精神、實施創造教育,這是每個教育工作者面臨的嶄新課題。同時素質教育的核心,就是要培養創新型人才。培養學生的學習能力和創造思維能力既是新時期教學的重要目標,也與新課程倡導下的培養創新型人才的目標是一致的。數學課堂教學是實施創造教育,培養學生創新精神和實踐能力的主戰場。

一、發揮知識的智力因素,鼓勵學生創新思維

科學知識的創新充滿勇于進取的人文精神,記載著人類發明、創造的光輝歷史,凝聚著人類思索與奮斗的成功經驗。它既有巧奪天工的構思,傳承著人類的聰明與機智,又深刻地反映了人們對社會和自然規律的認識,閃耀著真理的光芒。總之,知識蘊藏著豐富的智力因素,是我們知識經濟時代的財富,也是人類社會發展不可或缺的精神食糧!

我們學習和掌握數學知識時,不僅要求學生掌握定理的條件和結論,知道它的重要用途,認識定理證明的思想方法,理解其中的運算和推理技巧,關鍵還要深刻理解定理反映的事物本質,正如馬克思指出的,尤其數學知識中豐富的有關事物發展和變化的唯物辨證法思想。這大量的智力因素,讓我們站在巨人的肩上,看得更遠。這大量的智力因素,正是我們培養學生創新思維能力的智力源泉,也是啟迪我們進行創新思維活動的根據。

在數學課堂教學中調動學生思維的積極性,利用定理證明與發現的聯系激發學生思維。在多種解題思路探求中開發學生智力,激勵學生創新思維。經過中考,我們深深地體會到:培養創新精神和實踐能力是中考成功的保障。

在數學學習中,我們反對“死記硬背”,就是要突出知識的智力因素,掌握真才實學,學會過硬本領。培養學生靈活運用數學知識去分析綜合、探索聯想,創造性地解決社會發展的實際問題,全面提高學生的能力素質。

摘要：總結了深圳職業技術學院經過5個月調研，以新時代思政課創新思維為引導，開展的為期一年的“尋匠悟道”思政系列實踐教學探索，通過理論課堂和實踐課堂的轉動、教師主導學生主體角色的充分調動、高校與地方企業聯動、學生與杰出工匠的面對面互動，實現實踐性與價值性的統一，回應了高職思政課為何且如何開展實踐教學等問題。

關鍵詞：思政課；;創新思維；八個統一；尋匠悟

道思維是我們的主觀世界把握客觀世界的活動?！皠撔滤季S”則是與慣常思維相對應的高級思維活動，它能得到獨特而具有顯著效果的思想，可以此指引個體或群體認識世界、改造世界。十八大以來，有關思想政治理論教育的多次重要講話，蘊含著豐富的創新思維，它從黨和國家發展全局高度，為新時代思政課定性，為思政課改革創新提供新方法論。特別是其中的“八個統一”，可為高校思政實踐創新提供積極指引，防止形式主義和價值缺失。深圳職業技術學院“尋匠悟道”系列思政實踐活動以此創新思維為指引，在思政課創新上做了為期一年的積極探索，嘗試回應思政課實踐創新為何創新、對誰創新、圍繞什么、突出什么、實現什么等根本問題。

1新時代思政課創新思維

在追求創新的時代，“創新思維”一詞不是稀缺品，但其本質和涵義學界爭議較大。有人認為創新思維是一種以靈感、直覺、頓悟、聯想甚至夢境等非邏輯方式產生的思維[1]，這給創新型思維罩上神秘色彩。還有人認為，創新思維是能夠產生新結果的思維,創新思維根本特點在于結果而非過程[2]。而筆者比較贊同陳昌曙和張曉芒先生的觀點，創新思維“是以新穎的思路來闡明問題和解決問題（的思維活動），既可以是邏輯思維，也可以是非邏輯思維，在更多的情況下是兩者的整合。”[3]創新思維是意識和潛意識的協同作用，既受知識、經驗、認識規范和邏輯規則制約，又受隨機的潛意識因素作用。好的能夠產生重大影響力的創新思維，通常離不開以比較、歸納為主要形式的程序化、規范化的邏輯思維，更離不開以頓悟、靈感等為特征的非邏輯思維的突破和創造，創新思維離不開過程，更不能沒有創新型結果。創新思維的過程通常包括基本準備、孕育構思、潛伏頓悟、創新驗證幾個階段，準備階段屬于意識活動，對面臨的問題有強烈的解決欲望；孕育構思階段是圍繞目標，提出各種解決性創想；潛伏頓悟是潛意識在尋求突破過程中能夠發揮作用，產生靈感或頓悟；創新驗證是采用邏輯思維對創想進行驗證[3]。黨的十八大以來，以為核心的黨中央，立足新時代，堅持創新思維，尋找矛盾、找尋思路，不斷推進理論創新。在思政教育方面，有關思想政治理論教育的重要講話有三次，分別是在：2016年12月舉行的全國高校思想政治工作會議、2018年9月舉行的全國教育大會、2019年3月舉行的學校思想政治理論課教師座談會。從高校思政工作會議到全國教育大會（思政工作是其中的重要組成部分），再到思政教師座談會，由點及面，反映出中央有關思政課的思考由準備到構思到創新突破的全過程。在內容上，它們是以為核心的黨中央集體就我國思想政治教育工作中存在的問題，充分調研，系統梳理，并致力提供方向指引和解決方案的邏輯化的思考，蘊含決策者獨特的靈感、聯想、頓悟等非邏輯智慧，體現了中央關于思政課的邏輯思考過程和戰略創新，構成了新時代思政課的創新思維的主體。在全國高校思政工作會議上明確指出“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程”[4]。到2019年思政教師座談會時已將此定位明確擴展到所有類型的教育[5]，強調辦好思政課教育就是“為人民服務、為中國共產黨治國理政服務、為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務”[5]。這一系列思考，從中華民族復興大計和中國特色社會主義偉大事業發展的歷史高度，給思政課定性定位，其頂層設計因此更加牢固。

2“八個統一”創新思維及其對思政課實踐探究的價值

摘要：隨著現在社會發展的日趨激烈，電視媒體想要從中進一步得到進步，在發展中取得更加長遠的發展對于影視編導的創新的影響更大。所有影視想要吸引觀眾，得到觀眾的認可就需要進行創新。本文研究了影視編導在創新思維中的能夠形成的基礎，基本特征以及創新形式。

關鍵詞：社會發展；影視編導；創新

在現在社會快速發展的階段，很多人在精神娛樂方面的需求就是觀看影視節目，而且現在的影視節目一直在與時俱進，和現在的社會發展速度一致，而且影視節目較為豐富，影視作品存在很多適合人們發展的優點。電視創作是我國在進行影視發展中發展時間最長，優秀作品最多的一個平臺，對于我國影視的發展起到了巨大的貢獻。但是我國現在影視在發展過程中不能隨波逐流，還需要考慮影視編導進行的意義，影視想要進一步發展還需要進行不斷的創新。

一、影視編導創新思維的形成基礎

(一)工業化生產與大眾思維。傳媒行業不斷發展的基礎是因為社會生產力的不斷提高，影視行業在繁榮的社會環境中得到了快速的發展?，F在的影視思維在創造過程中存在很大程度的雷同，哪一個話題的影視作品能夠得到觀眾的認可，后續就會出現很多類似的作品，這樣不僅嚴重浪費了影視資源，而且很多影視作品只是娛樂觀眾，沒有給觀眾帶來較好的心理上的影響。在很多情況下，很多影視節目并沒有在制作時進行市場調查，而是在作品快完成時進行一系列的調查，這樣也是為了制作而制作，最終出現作品及其雷同，資源進行浪費。在進行產品制作時需要進行大眾審美的調查，大眾是決定影視節目具體內容以及具體情況的重要因素。因此影視節目的編導創新的前提是以大眾審美作為基礎，而不是只是為了進行收益而進行制作。(二)扎實的實踐經驗。影視作品中的內容并非空穴來風，而且需要從實際生活中取材，然后將內容進行升華的一個過程。影視作品中的創新是需要來源于編導的實踐經驗，然后在經驗的基礎上進行提煉的作品，編導需要從創作一直到最終形成優秀的作品中，每一步都進行細心指導，這樣才能確保拍攝出來的影視作品有價值，因此這需要對于工作人員的實踐經驗有更大的要求。影視節目創新在發展中首先需要滿足廣大群眾的要求，創新是每一個編導必備的思想品質，只有具備這一品質才能確保編導創作出更加優秀的影視作品。編導在制作過程中還需要不斷積累經驗，最終確保創新思維的不斷發展。(三)群體思維和個性化思維。影視節目的創作過程具有一定的群體性，因為創作涉及到很多部門的共同創作，而且每一個部門之間需要協調發展，這樣才能確保最終的節目創作更加可行。因此編導需要協調各個部門之間的關系，而且還需要有自身對于節目制作的清晰定位，最終確保群體思維和個性化思維的平衡發展。

二、影視編導工作中創新思維的主要特征

一、創新思維在工藝美術設計中的具體特征

一般來說，在工藝美術設計中創新思維的特征主要表現在以下幾個方面。

1.形象思維

如何去獲得形象思維，設計者就應該將自己投放到生活和自然當中去，在廣闊的環境中用心感受和捕捉具有深刻特點和意義的形象事物。在工藝美術設計中，它的特征具體表現為形象性、非邏輯性以及想象性。

2.抽象思維

在很多時候抽象思維也稱為邏輯性思維。其內容主要是指通過科學的概念對在發展過程中事物的本質進行動態的反映，通過對其本質作出概括與思維后，再對其部分特征進行提取，從而使其由感性認識的階段向深層次的理性認識階段進行過渡。由于抽象思維不僅可以對事物的外部狀態作出有效反饋，而且還能夠讓人對事物進展的動態預見提供更好的依據。在工藝美術設計中，抽象思維的應用往往會收到意想不到的效果。

促銷是在打折、降價、贈品等促進銷售的基礎之上，與消費者進行深度溝通的有力武器，在這一過程當中，更容易建立起消費者對品牌的關注與理解，并建立起品牌的忠誠。沿著這條思維，我們再探討一下新思維下的促銷應該如何著手。

創新思維的來源

即使是一次普通的價格促銷，也可以組合出各種不同的玩法，達到相應的促銷目的，這才是創新促銷的魅力所在。而當我們把銷售促進與品牌整合在一起時，就可以創造出真正的更多更好的，具有絕對差異化的促銷。

統一“鮮橙多”為了配合其品牌核心內涵“多喝多漂亮”而推出的一系列促銷組合，相當不錯，不但完成了銷售促進，同時亦達到了品牌與消費者有效溝通，建立品牌忠誠的目的。

統一結合品牌定位與目標消費者的特點，開展了一系列的與“漂亮”有關的促銷活動，以加深消費者對品牌的理解。比如統一在不同的區域市場就推出了“統一鮮橙多tv-girl選拔賽”、“統一鮮橙多·資生堂都市漂亮秀”、“統一鮮橙多陽光女孩”及“陽光頻率統一鮮橙多閃亮dj大挑戰”等活動，極大地提高了產品在主要消費人群中的知名度與美譽度，促進了終端消費的形成，掃除了終端消費與識別的障礙。

創新思維的來源并不復雜，只要我們重新審視促銷的作用，從“促銷只不過是降價促進銷售”的誤區中跳脫出來，理解新促銷是品牌營銷的潤滑劑這一觀念，并對新促銷的主要作用重新理解，那么設計出如鮮橙多、名人或麥當勞式的成功促銷組合，就會變得相當輕松，以下是對新促銷的十大作用的描述：

中國是一個制造業大國，卻是創造小國。中國是手提電話等產品的生產大國和消費大國，卻沒有完全自主的知識產權，生產這些產品只是獲得微薄的加工費，大部分利潤被外國拿走。要扭轉這種局面，就要把我國由制造大國變為創造大國。這關鍵是教育創新和科技創新。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。當前，國際競爭歸根到底是人才的競爭，青少年時期是世界觀形成的重要時期，所以對初中學生進行創新意識的培養非常重要。

一、重視創新，激發創新興趣

初中思品課不僅是一門知識學科，而且是培養正確的人生觀、世界觀的學科，包含著豐富的創新內涵。在初中思品課教學過程中，我們必須改變教學觀念，深化教學方法。初中學生有他自己的個性，好奇，容易對各種事物提出疑問，作為初中思品課教師，我們要抓住學生的特點，激發他們對創新的興趣。

興趣是學生發展思維的巨大推動力，是培養學生創新能力的起點。在初中思品課教學中，我們要注意挖掘教學內容本身的內在樂趣，依據學生心理特征認識規律，挖掘初中思品課教材中的誘導因素。激發學生用自己的思維能力來體驗探知的全過程，要善于開發和利用學生的好奇心，有意識地創設特定的學習情境，激發學生的興趣，推動學習的進程。在初中思品課堂教學中，要讓學生以一個探索者、發現者的身份投入學習的思維活動中，以求不斷獲得新知識，迸發創新因素。這就要求教師在教學過程中，要使用多種不同的方法來教導學生，培養學生的創新能力。思想品德課的最大特點就是闡明觀點，怎么講清觀點呢，這是個教學藝術的問題。我們可以運用多種方法來激發學生的興趣，如設疑、情境、探究等方法，每種方法都有著不同的效果。我們要根據教學內容的需要而靈活運用，應該認真挖掘教材中能激發學生學習興趣的因素，最終使學生產生對學習的興趣，誘發學生的創新欲望，從而激發其解決問題的欲望和動機，進而調動了學生學習的積極性和主動性，激活其思維，讓他們自覺不自覺地融入到學習的情境中，達到了較為理想的教學效果。比如，筆者在講解我國環境狀況這個問題時，提出一個疑問：按目前情況，我們雖然生活在西江邊，但是不久的將來，會望著滔滔西江水而無水喝。當學生對這個觀點產生懷疑時，引導學生進行探究，我們這個小鎮，有成千上萬個家庭，每天向西江排放幾萬桶的生活污水和化糞池水，還有大量工業廢水。加上游大小城鎮所排放的污水，達到一定程度，河流失去了自凈能力。我們就無水喝了。再啟發學生提出創新的解決辦法。學生非常有興趣，并提出了許多新的解決方法。

二、聯系生活實際，培養學生創新意識

思維的獨創性是創新思維的核心，沒有思維的獨創性，也就沒有思維的創新。培養學生的創新精神，在思品教學中，我們應把書本觀點與現實生活結合起來，引導學生結合實際進行創造性學習，思品課的內容可以聯系生活實際進行思考、分析。比如“讓一切財富源泉充分涌流”這個問題，結合本地的柑橘種植，技術越好的賺錢越多，無技術的要虧本。同樣，我們也應該注意發展學生的想象力。創造離不開想象，創新必須以想象為基礎，只有豐富的想象，學生的創新能力才能得到較好的發展。今天許多的新產品都是把前人的想象變為現實的。所以，在思品教學中應重視充分利用各種教學手段，聯系實際情況，引導學生敢于想象，敢于創新，都必須與實際聯系起來，才能讓學生更容易接受。在現實的訓練中，喚起學生豐富的想象，改善學生的思維空間，使學生實現認識能力的飛躍和突破，讓他們的創新思維更符合現實。

創新是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現形式，是推動民族進步和社會發展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創新?！叭齻€代表”重要思想緊密結合新的時代條件，堅持和發展馬克思主義，賦予馬克思主義新的活力，又一次實現了馬克思主義同中國實際相結合的偉大理論創新。這種偉大的理論創新，不僅體現在理論成果上——表明我們黨對共產黨執政規律、社會主義建設規律和人類社會發展規律的認識達到了新的理論高度，而且體現在思維水平上——表明我們黨對為什么創新、如何創新的認識達到了新的理論自覺。

歷史的必然

任何理論都是時代的產物。創新思維是時代的產物，是當代世界和中國發展變化的反映，是新時期黨的建設的客觀要求，也是繼承和發展馬克思主義的需要。

當今世界，一個明顯的趨勢就是以信息技術為核心的科技革命來勢兇猛，高科技向現實生產力的轉化越來越快，文化產業特別是信息技術產業在整個經濟中的比重不斷增加，世界已經步入了知識經濟時代。在這樣一個時代，社會財富向擁有知識和信息的國家和地區聚集，知識和信息成為經濟增長的主導因素，也就是說，誰掌握了新知識、新信息，誰就掌握了發展的主動權。因此，綜合國力的競爭主要表現為創新能力的競爭。這就要求我們抓住機遇，迎接挑戰，通過思維創新來推動實踐創新，從而實現跨越式的發展。

從國內看，建設中國特色社會主義事業是一項前無古人的偉大創舉，無論是發展社會主義市場經濟，還是建設社會主義民主政治、繁榮社會主義先進文化，都沒有任何現成的經驗可循，都需要進行理論和實踐上的創新。唯有創新、創新、再創新，才能解決層出不窮的新矛盾、新問題，才能不斷把我們的事業推向前進。20多年來，我們黨領導人民進行改革開放和現代化建設所取得的偉大成就，無一不是我們不斷進行理論創新、制度創新、科技創新、文化創新以及其他各方面創新的成果。

從我們黨自身的狀況看，在新世紀新階段，黨的地位、任務、面對的環境、黨員的構成和數量等等都發生了很大變化。這些變化對黨提出了新的歷史性課題：如何提高黨的領導水平和執政水平，如何提高拒腐防變和抵御風險的能力；如何始終保持黨的中國工人階級先鋒隊、中國人民和中華民族先鋒隊的性質，更好地代表最廣大人民的根本利益；如何始終站在時代前列，保持共產黨人的蓬勃朝氣、昂揚銳氣和浩然正氣，等等，這些都迫切要求我們黨保持與時俱進的精神狀態，以創新的精神搞好黨自身的建設，使黨的全部理論和工作體現時代性，把握規律性，富于創造性。我們必須堅持用時展的要求審視自己，以改革進取的精神提升自己。

思維是建立在人們對現存事物的充分認識基礎之上，經過大腦對這些現存事物的感性認識、理解、分析、總結等邏輯思考過程，從而對其本質屬性做出內在的、聯系的、間接的、概括的反映；而設計則是通過一定的手段創造性地改變這些事物的性質，形成可以具備價值的物品的活動。

人們對于周圍事物的感覺經驗，都是通過各種信息接觸媒介對過去的接觸積累，進而判斷和確定它的存在狀態和精神價值。盡管因生活背景、學習經驗各異，但經過人類自覺和不自覺的歸納、總結，形成了幾乎相同的感官經驗。設計也是如此，通過對設計過程的把握以及設計感性資料的積累，并運用一定的思維和想象手段有意識的將其規則化，在一定程度上就形成了一定的設計思維。

在設計中常常使用的線條運用，其形態表達一般是沒有任何方向性的。但由于藝術家或設計者經驗的積累，粗線、細線、快速線條、斷挫的線條分別攜帶了不同的人的感覺，因而有了不同的象征意義。設計思維恰恰是尋找這些隱藏在表象背后的含義并通過一定的組織方法有意識的表現其內在含義的過程，同時，也是體現人類設計思想創造性的一個重要渠道。

優秀的設計不用聲音就可以表現節奏和旋律，不必模擬實物的外形，就地能準確的表達出軟硬、疏密、虛實、斜正等結構形態。利用點、線、面的規劃，疏密均衡，大小錯落及動靜收放，產生頓挫、緩急的節奏，進而達到優美旋律的追求。

正因為如此，要在自然與思維之間建立聯系，就必須要求設計師有較高的審美情趣和扎實的形象表達能力，而且要求設計師能對技術和藝術進行合理的理解和優化的處理，掌握與設計有關的自然科學和社會科學的知識，能夠不斷激發創造力與靈感，從而提高設計的內涵。

1設計思維內涵