教務(wù)管理工作范文10篇

在互聯(lián)網(wǎng)信息管理操作便利且高效的基礎(chǔ)上，我國已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了管理信息化、現(xiàn)代化以及科學(xué)化，并建立了相應(yīng)的計(jì)算機(jī)信息管理系統(tǒng)。高校作為人才培養(yǎng)的重要場所，在學(xué)生學(xué)籍管理工作方面同樣使用了這一管理模式使學(xué)籍管理工作實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化及科學(xué)化。我國高校在擴(kuò)大招生之后，學(xué)生基數(shù)持續(xù)增加，對學(xué)生學(xué)籍管理工作帶來了極大的挑戰(zhàn)。從學(xué)籍管理系統(tǒng)的構(gòu)成以及教務(wù)系統(tǒng)管理平臺下學(xué)籍管理工作的內(nèi)容著手，分析出教務(wù)管理系統(tǒng)下的學(xué)籍管理工作存在的問題及解決方法，從而促進(jìn)高校學(xué)籍管理工作的發(fā)展。

一、學(xué)籍管理系統(tǒng)的構(gòu)成

1.公共代碼模塊的構(gòu)成

公共代碼模塊是學(xué)籍管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)組成部分，在學(xué)籍管理系統(tǒng)中起主要的支柱作用。公共代碼模塊主要由學(xué)校基礎(chǔ)公共代碼以及學(xué)籍公共代碼兩部分構(gòu)成，學(xué)校基礎(chǔ)公共代碼包含了校區(qū)、院系、專業(yè)、專業(yè)方向、班級、學(xué)期等信息，學(xué)籍公共代碼則包含了獎懲類別、學(xué)生類別、收費(fèi)類別以及培養(yǎng)方式、學(xué)籍狀態(tài)等信息，相關(guān)信息管理維護(hù)人員需要將這些基礎(chǔ)信息的維護(hù)工作做到位，就可以在直接輸入相關(guān)代碼信息之后導(dǎo)出學(xué)生的基本學(xué)籍信息。除此之外，相關(guān)信息管理人員也要做好信息的保護(hù)工作，防止學(xué)生的基本信息有所遺漏。

2.學(xué)籍管理模塊的構(gòu)成

學(xué)籍管理模塊主要包含學(xué)生的基本學(xué)籍信息，是學(xué)籍管理系統(tǒng)的關(guān)鍵部分。學(xué)籍管理模塊分為功能及報表兩個模塊，功能模塊包含著個別學(xué)籍及批量維護(hù)、學(xué)籍異動管理、獎懲情況以及其他信息維護(hù)等；報表模塊中包含著學(xué)生的人數(shù)統(tǒng)計(jì)、學(xué)校各專業(yè)年級的人數(shù)統(tǒng)計(jì)，以及打印班級學(xué)生名冊等。經(jīng)過學(xué)籍批量管理維護(hù)工作后，就能將學(xué)生的學(xué)籍信息導(dǎo)入到學(xué)籍管理系統(tǒng)中，能快速便捷查詢學(xué)生的有關(guān)信息。除此之外，還能單獨(dú)的查詢個別學(xué)生的學(xué)籍信息，有錯誤之處還能夠進(jìn)行修改。通過該模塊能夠?qū)W(xué)生的獎懲情況及成績單的發(fā)放進(jìn)行科學(xué)管理，在該系統(tǒng)中能運(yùn)用相應(yīng)的技術(shù)手段科學(xué)分辨出學(xué)生的獎懲信息以及照片、成績的分析，從而對不同的學(xué)生信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，學(xué)生也能因此從教務(wù)平臺系統(tǒng)上查詢到自己的有關(guān)學(xué)籍信息。

1民辦高校教務(wù)管理工作的現(xiàn)狀

1.1教務(wù)管理制度不規(guī)范

民辦高校有著一定的特殊性，教務(wù)管理制度的建立在不斷地摸索當(dāng)中，存在教務(wù)管理制度不健全，不完善的現(xiàn)象。例如，新生入校學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)、換專業(yè)出現(xiàn)，因管理規(guī)范性差，導(dǎo)致教務(wù)、學(xué)工等部門銜接不到位，學(xué)生辦理業(yè)務(wù)流程不明確，容易產(chǎn)生多次辦理都為成功等情況。制度執(zhí)行過程中，實(shí)際情況與制度經(jīng)常發(fā)生不吻合，實(shí)際情況對制度提出了挑戰(zhàn)，教學(xué)秩序難以保證。

1.2教務(wù)管理隊(duì)伍業(yè)務(wù)水平不熟練

目前，民辦高校教務(wù)管理人員的專業(yè)水平存在差距，存在教學(xué)管理專業(yè)人員，也存在其他崗位的人員轉(zhuǎn)崗到教務(wù)管理。因個人的專業(yè)知識水平不同，教務(wù)管理工作的思維方式及工作方式均有不同，導(dǎo)致教務(wù)管理過程中時常發(fā)生意見分歧，使教務(wù)工作難以順利進(jìn)行。

1.3組織結(jié)構(gòu)不合理

高等學(xué)校的教務(wù)工作一直是高校管理中的重要組成部分，它在改進(jìn)教育思想，完善高校學(xué)科布局，集中精力發(fā)展特色專業(yè)，創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)路徑和整合高校管理體系上發(fā)揮著重要的作用。劉建清的《高等學(xué)校教務(wù)管理研究》（2014年3月由華中師范大學(xué)出版社出版）便是立足于高等學(xué)校教務(wù)管理的工作職能，以提高高等學(xué)校教務(wù)職能管理效能和高等學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量水平為目標(biāo)，在橫向和縱向的深度研究中探索一條與時俱進(jìn)的高等學(xué)校教務(wù)教學(xué)管理創(chuàng)新的新路徑。

全書分五個章節(jié)：導(dǎo)論和第一章從理論論述的角度闡明了編者的研究方法和研究思路，以及理論的基礎(chǔ)架構(gòu)；第二章是中國高校在教務(wù)管理工作中的歷史追溯和變革發(fā)展簡述；第三章通過與美國、英國、俄羅斯等發(fā)達(dá)國家高校教務(wù)工作的對比研究，來指導(dǎo)中國高校教務(wù)教學(xué)管理工作；第四章和第五章分別論述了當(dāng)前高校教務(wù)管理工作的現(xiàn)狀和不足，并在對成因的深度認(rèn)知下制定和創(chuàng)新了當(dāng)下高等學(xué)校教務(wù)管理工作的實(shí)踐策略。首先，就信息時代背景下高校教務(wù)教學(xué)管理工作信息化變革的必要性來談，信息時代中的信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)等都正在成為改變我們生活方式和教育方式的重要技術(shù)背景，在這一前提下，高校教務(wù)工作也將在技術(shù)革新的背景下創(chuàng)新高校教務(wù)管理工作的管理方式和管理內(nèi)容，從而更好地與時代接軌，提高教務(wù)管理工作的效率和實(shí)踐效果。不僅如此，伴隨著技術(shù)革新而來的就是觀念上的革新，在信息時代，高校教務(wù)教學(xué)管理工作不僅要善于引進(jìn)和利用科技的力量來變革管理方式，提高管理效率，還應(yīng)該從觀念上與信息時代保持同步，以更加開放的、多元的、互動的、現(xiàn)代的思維模式對高校教務(wù)教學(xué)管理工作進(jìn)行科學(xué)分析和創(chuàng)新管理，實(shí)現(xiàn)信息時代高校教務(wù)教學(xué)管理工作的創(chuàng)新升級。其次，就當(dāng)前信息時代中高校教務(wù)教學(xué)工作的現(xiàn)狀和不足，我們一是需要認(rèn)識到高校教務(wù)教學(xué)管理工作是保證高校各項(xiàng)工作正常有序運(yùn)轉(zhuǎn)的重要職能基礎(chǔ)，我們要充分重視高校教務(wù)教學(xué)管理工作的規(guī)范管理，強(qiáng)調(diào)它的科學(xué)性、有效性和職能性。

從現(xiàn)狀來看，主要存在以下問題：一是教務(wù)教學(xué)各工作部門間的協(xié)作不足，權(quán)責(zé)劃分不明確，信息溝通有阻礙，這大大降低了教務(wù)教學(xué)工作的高速運(yùn)轉(zhuǎn)；二是教務(wù)管理工作缺乏創(chuàng)新性，人才培養(yǎng)和激勵機(jī)制較為滯后，使得教務(wù)教學(xué)管理工作的創(chuàng)新進(jìn)程后勁不足；三是高校教務(wù)教學(xué)管理工作的傳統(tǒng)機(jī)制已經(jīng)形成了一定的習(xí)慣，在新技術(shù)、新手段和新渠道的引進(jìn)和推進(jìn)中并不容易，由此阻礙了信息化建設(shè)的進(jìn)一步開展；四是高校教務(wù)教學(xué)管理工作與教師、學(xué)生、高校工作人員的聯(lián)系和互動不夠密切，對高校教務(wù)教學(xué)管理工作無法起到群策群力的作用，不利于以人為本、以信息交互為特征的高校教務(wù)管理創(chuàng)新機(jī)制的建立和完善。最后，就信息時代高校教務(wù)教學(xué)管理工作的實(shí)踐策略來談，我們主要可以從以下三個方面著手。其一，通過信息技術(shù)的引進(jìn)創(chuàng)新教務(wù)教學(xué)管理工作的制度機(jī)制和組織結(jié)構(gòu)調(diào)整，打破原有的形式主義和保守主義，讓高校教務(wù)教學(xué)管理工作的制度制定和組織結(jié)構(gòu)能夠從實(shí)際的教務(wù)教學(xué)需求出發(fā)，以人為本，以需求為中心，在信息技術(shù)和軟硬件設(shè)備的幫助下，實(shí)現(xiàn)高校教務(wù)教學(xué)管理工作的信息化、服務(wù)化和自主化，提升高校教務(wù)教學(xué)管理工作的科技含量和創(chuàng)新含量，提高高校教職工和學(xué)生對教務(wù)教學(xué)管理工作的滿意度。其二，打造信息化的高校教務(wù)教學(xué)管理互動平臺，將高校的辦學(xué)水平、教學(xué)規(guī)劃和管理工作在信息化互動平臺上更全面地展現(xiàn)出來，能夠借助網(wǎng)絡(luò)平臺更好地了解學(xué)生的最新情況，使老師借助信息平臺獲取最新的教學(xué)安排和教學(xué)資源。

同時，也給了教職工和學(xué)生一個開放性的交流互動平臺，并從中更好地了解教職工和學(xué)生對當(dāng)前高校教務(wù)教學(xué)管理工作的批評和建議，以便有針對性地改進(jìn)高校教務(wù)教學(xué)管理工作，切實(shí)為教職工和學(xué)生服務(wù)，提高教務(wù)管理和教學(xué)水平。其三，通過信息化技術(shù)手段，更好地整理高校教務(wù)工作的各項(xiàng)數(shù)據(jù)和資源，規(guī)范教務(wù)教學(xué)工作的開展流程，為教務(wù)教學(xué)管理工作的科學(xué)性和長期性奠定良好的基礎(chǔ)。

總而言之，信息時代高校教務(wù)教學(xué)管理工作需要與時代的發(fā)展、技術(shù)的升級和思維的創(chuàng)新緊密聯(lián)系起來，借助信息技術(shù)的力量，大幅度提高高校教務(wù)教學(xué)管理工作的效率和質(zhì)量。

作者:劉軍 單位:長安大學(xué)工程機(jī)械學(xué)院

1在教務(wù)管理領(lǐng)域引入勝任力模型的必要性

遠(yuǎn)程教育教務(wù)管理工作作為教學(xué)資源和教學(xué)信息的一個有效載體，在遠(yuǎn)程教育中一直處于核心的地位。它貫穿于整個教學(xué)工作之中，是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是遠(yuǎn)程教育的核心。作為遠(yuǎn)程教育的組織者、實(shí)施者、管理者和執(zhí)行者，教務(wù)管理人員的素質(zhì)直接關(guān)系到教學(xué)秩序與教學(xué)質(zhì)量，影響著遠(yuǎn)程教育的辦學(xué)水平。目前，許多高校都認(rèn)識到了遠(yuǎn)程教育教務(wù)管理工作的重要性，他們對從事遠(yuǎn)程教育教務(wù)管理的人員進(jìn)行了專門的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，但往往花費(fèi)了大量經(jīng)費(fèi)和時間，效果卻不明顯。因此，迫切需要制訂一套遠(yuǎn)程教育教務(wù)管理人員的勝任力模型。教務(wù)管理人員勝任力(TeacherCompetency)指教務(wù)管理人員個體所具備的、與實(shí)施成功教務(wù)管理有關(guān)的一種專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)價值觀。它隸屬于教務(wù)管理人員的個體特征，是教務(wù)管理人員從事成功的教務(wù)管理的必要條件和教務(wù)管理人員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的主要培養(yǎng)目標(biāo)。教務(wù)管理人員勝任力模型的構(gòu)建，對于遠(yuǎn)程教育教務(wù)管理工作的高質(zhì)、有序和順利開展有著極高的應(yīng)用價值。利用教務(wù)管理人員勝任力模型，不僅可以幫助高校選拔、聘用和考核教務(wù)管理人員，還可以為教育教務(wù)管理人員培訓(xùn)工作提供意見和建議。

2遠(yuǎn)程教育教務(wù)管理人員崗位勝任力分析

遠(yuǎn)程教育教務(wù)管理人員的關(guān)鍵勝任力不能僅僅局限于表面的專業(yè)技能，更應(yīng)該從管理人員的心理、價值觀等更深的層次上體現(xiàn)出來。對于教務(wù)管理人員崗位勝任力的分析，可以從下面三個方面進(jìn)行。

2.1政治勝任素質(zhì)

提高思想政治覺悟是開展教務(wù)管理活動的根本要求。作為一名教務(wù)管理人員，必須具備良好的思想素質(zhì)，要深刻領(lǐng)會馬列主義、思想、鄧小平理論“、三個代表”以及科學(xué)發(fā)展觀重要思想，深入理解和正確貫徹《教育發(fā)展規(guī)劃綱要》。只有這樣，才能樹立起具有時代特征的辯證唯物主義世界觀、人生觀與教育觀，才能把黨和國家的教育方針真正體現(xiàn)在教學(xué)管理的全過程中。

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對于人才的需求層次也在提高，越來越多的低學(xué)歷人群開始接受成人教育，以提高自身的知識素養(yǎng)和學(xué)歷水平，從而取得更大的發(fā)展。在成人教育中，教務(wù)管理直接關(guān)系到成人教育的質(zhì)量。文章對當(dāng)前成人教育教務(wù)管理中的不足進(jìn)行闡述，提出加強(qiáng)教務(wù)管理來提高成人教育質(zhì)量的一些措施方法。

【關(guān)鍵詞】成人教育;教務(wù)管理;教學(xué)質(zhì)量;方法措施

成人教育規(guī)模的擴(kuò)大化發(fā)展，使得社會提高了對成人教育質(zhì)量的重視，從過去只看重學(xué)歷轉(zhuǎn)移到關(guān)注成人教育質(zhì)量。成人教育不僅能給相關(guān)人員一個更高的學(xué)歷證明，更為重要的是讓相關(guān)人員在接受成人教育之后能夠切實(shí)實(shí)現(xiàn)知識水平的提升，能夠適應(yīng)更加高級的工作需求。對于進(jìn)行成人教育的院校而言，必須重視教育質(zhì)量，加強(qiáng)對教務(wù)活動的管理，以此約束規(guī)范成人教育活動，確保其向健康的方向發(fā)展。

一成人教育中教務(wù)管理存在的不足

1.對教務(wù)管理不重視。就當(dāng)前成人教育教務(wù)管理的實(shí)際情況來看，對教務(wù)管理不夠重視。不少成人教育學(xué)院不重視教務(wù)管理，教學(xué)活動的管理更是被直接忽視。如在學(xué)員的檔案管理上，相關(guān)人員沒有認(rèn)識到檔案管理的重要性，經(jīng)常在學(xué)員檔案管理上出現(xiàn)一些問題，造成學(xué)員需要重復(fù)提交資料完善檔案，降低了教務(wù)管理的有效性，進(jìn)而影響到成人教育質(zhì)量。2.對教務(wù)管理不嚴(yán)格。除了對教務(wù)管理不重視，管理工作不嚴(yán)格也是一個不容忽視的現(xiàn)象。具體而言，主要表現(xiàn)在以下兩個方面。第一，沒有嚴(yán)格按照規(guī)章制度進(jìn)行管理。在成人教育中，雖然具有較為完善的管理制度和標(biāo)準(zhǔn)。但是在實(shí)際執(zhí)行的時候，相關(guān)管理人員不能嚴(yán)格依照制度標(biāo)準(zhǔn)開展工作。第二，對于管理人員的監(jiān)督失位。教務(wù)管理的重要性不言而喻，在實(shí)際的教務(wù)管理中也少不了對管理人員的監(jiān)督。但是當(dāng)前教務(wù)管理人員的監(jiān)督缺位，對其在工作上的約束缺失，導(dǎo)致管理人員的一些不良工作行為得不到及時有效的糾正。3.教務(wù)管理方法老舊。在教務(wù)管理的方法上比較傳統(tǒng)老舊，不符合當(dāng)前時展的特征，也不符合成人學(xué)員的身心特點(diǎn)，導(dǎo)致其在教學(xué)上的作用得不到發(fā)揮，從而降低了教學(xué)的有效性。首先，教學(xué)上的管理手段落后，依舊沿用以往的管理模式對成人學(xué)員進(jìn)行管理，沒有結(jié)合信息化手段構(gòu)建信息化的管理平臺，降低了教學(xué)管理的有效性。其次，管理意識上缺乏創(chuàng)新精神，一些管理人員認(rèn)為成人教育僅僅是短期教育，不管是內(nèi)容還是形式都比較簡單，沒必要在管理上大費(fèi)周章進(jìn)行創(chuàng)新，應(yīng)該將工作的重點(diǎn)放在其他方面。最后，教務(wù)管理內(nèi)部的管理方法老舊，仍依照以往自上而下的管理模式實(shí)行逐級管理，導(dǎo)致基層管理工作者的一些建議或是想法得不到重視，使教務(wù)管理單一化和局限化，從而影響到教育質(zhì)量。4.沒有專業(yè)的管理隊(duì)伍。沒有專業(yè)的教務(wù)管理隊(duì)伍是當(dāng)前成人教育中的一個顯著問題。成人教育和普通高等教育在流程上是一致的，包括注冊入學(xué)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)實(shí)施、評價等多個環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)都需要教務(wù)管理人員予以合理的把控。但是，目前在成人教育中，教務(wù)管理的人員并非專業(yè)化的管理人員，一般由辦公室人員兼任。辦公室人員在辦公室工作方面可能具備豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是在教務(wù)管理上卻沒有專業(yè)的理論知識，這會導(dǎo)致教務(wù)管理流于表面，不能對教學(xué)活動起到有效的促進(jìn)作用，從而影響到教學(xué)質(zhì)量。

二加強(qiáng)教務(wù)管理，促使成人教育質(zhì)量提升的方法措施

摘要：教學(xué)是高等職業(yè)技術(shù)院校的主題工作，教學(xué)管理自然就是高等職業(yè)技術(shù)院校教學(xué)工作中不可或缺的重要部分。目前我國高等教學(xué)改革正在如火如荼地進(jìn)行，教務(wù)管理對于高等職業(yè)技術(shù)院校而言，占據(jù)著非常重要的地位，屬于整個學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)。在高等職業(yè)技術(shù)院校中，教務(wù)管理主要由教務(wù)處直接執(zhí)行，因此，教務(wù)管理員就是整個教務(wù)管理工作的操作者，在教務(wù)管理中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)技術(shù)；教務(wù)管理員；教學(xué)管理；作用

社會毫無畏懼地向前發(fā)展著，高等職業(yè)技術(shù)院校應(yīng)社會所需也在不斷地?cái)U(kuò)招，所設(shè)的專業(yè)越來越多，并在教育活動中對新的教學(xué)手段進(jìn)行了深入的研究與嘗試。面對高等職業(yè)技術(shù)院校近幾年來出現(xiàn)的新形勢，院校的一系列教務(wù)管理工作也在相應(yīng)改變，教務(wù)管理人員的工作能力也在逐步提升。為了準(zhǔn)確無誤地完成教務(wù)管理的目標(biāo)，教務(wù)管理人員應(yīng)以科學(xué)管理理論與客觀教學(xué)規(guī)律為基本指導(dǎo)方針，面對整個學(xué)校的師生，運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)信息管理技術(shù)，合理地調(diào)配教學(xué)條件，系統(tǒng)地組織教學(xué)人員的各項(xiàng)教學(xué)活動，讓學(xué)校的人、財(cái)、物資源得到充分利用，過程也更加協(xié)調(diào)順利，管理質(zhì)量大大提升等。

一、高等職業(yè)技術(shù)院校教務(wù)管理及管理員的基本情況

教務(wù)管理員在整個高等職業(yè)技術(shù)院校的教學(xué)工作中基本屬于弱勢群體，受到的重視程度相對較低，這主要體現(xiàn)在薪資待遇不高、崗位培訓(xùn)缺失或不到位等。隨著我國教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展，高等職業(yè)技術(shù)院校的教務(wù)管理工作擴(kuò)展到教學(xué)文件、教學(xué)計(jì)劃、學(xué)籍、考試、成績、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)質(zhì)量等，管理員的工作量明顯加大、工作強(qiáng)度明顯增強(qiáng)，工作效果卻并不如人意。另外，有些教務(wù)管理員的綜合素質(zhì)相對較低，服務(wù)意識也不是很高，服務(wù)的主動性與有效性都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這大多是因?yàn)榻虅?wù)管理員不能受到校方的重視而引起的，這主要表現(xiàn)為校方對他們的錄用要求并不高。大部分的教務(wù)管理員都不是教務(wù)管理科班專業(yè)出身，理論知識不懂，教務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)也基本沒有，甚至對自身職務(wù)的認(rèn)識相對有限，對事物變動的敏感程度也不高。而且他們的組織、協(xié)調(diào)、溝通、語言表達(dá)以及計(jì)算機(jī)操作能力都相對較弱，不僅不能滿足基本的工作所需，也不能順應(yīng)新形勢下教育改革深化發(fā)展的需求。久而久之，高等職業(yè)技術(shù)院校的教務(wù)管理員的管理狀態(tài)不佳，工作熱情也受到極大的影響，管理員的流動性也比較頻繁，對整個院校的教學(xué)管理工作存在著極大的負(fù)面影響。

二、高等職業(yè)技術(shù)院校教務(wù)管理員的角色扮演

一、教務(wù)管理理念探討

1.教務(wù)管理的職能

教務(wù)管理是學(xué)校的中心工作，其職能是多方面的，可以將其概括為服務(wù)職能、行政職能、參謀職能和督導(dǎo)職能等四個方面的職能，其中服務(wù)職能是教務(wù)管理最主要的職能，這一職能是完成其它職能的前提，也是教務(wù)管理的實(shí)質(zhì)所在。所謂教務(wù)管理的服務(wù)職能是指教務(wù)管理人員在教學(xué)活動的各個方面、各個層次和各個環(huán)節(jié)為教師和學(xué)生提供高質(zhì)量的服務(wù)，建設(shè)好教學(xué)條件和育人環(huán)境。

2.教務(wù)管理的基本原則

教務(wù)管理是一項(xiàng)方向性、科學(xué)性和綜合性很強(qiáng)的系統(tǒng)工程，必須按一定的原則來組織實(shí)施，才能順利地實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。因此，應(yīng)確立了以下教務(wù)管理的基本原則：

（1）科學(xué)性原則。以科學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循教育教學(xué)和管理學(xué)的客觀規(guī)律，以科學(xué)的態(tài)度來研究和處理教務(wù)工作問題，并善于運(yùn)用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)和手段來管理教務(wù)工作。

摘要：計(jì)算機(jī)技術(shù)極大的促進(jìn)的我國高等教育現(xiàn)代化發(fā)展。教務(wù)管理人員借助計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析功能、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)在日常教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)工作的常規(guī)管理和決策，大大的提高了教務(wù)管理水平和教學(xué)質(zhì)量，也節(jié)省了時間和人力物力。本文簡單探討計(jì)算機(jī)技術(shù)在高校成教教務(wù)管理中的應(yīng)用，以及應(yīng)用的意義，必然性和更好的操作方法。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)技術(shù)；教務(wù)管理；應(yīng)用

高校進(jìn)行有效的教學(xué)管理是維持正常的教學(xué)工作，完成教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行有效教學(xué)研究的基石和鋪墊。所以當(dāng)前，怎么樣在教育教學(xué)過程中進(jìn)行有效的成教教務(wù)管理成為了很多高校不斷研究和探討的一個話題。隨著時代的發(fā)展和信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，計(jì)算機(jī)技術(shù)被深入的運(yùn)用到教務(wù)管理之中成為一個教務(wù)管理非常重要的關(guān)鍵一環(huán)。那在計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用過程中，如何使計(jì)算機(jī)技術(shù)更加高校的被運(yùn)用，如何提高教學(xué)管理效率，是一項(xiàng)值得探討的問題。

1高校教務(wù)管理信息化發(fā)展的必然趨勢

高校教務(wù)管理水平直接體現(xiàn)了這所高校的辦學(xué)效率，也可以直接反應(yīng)一所學(xué)校的整體管理水平。教務(wù)管理雖然看似簡單，其實(shí)連接了學(xué)校各項(xiàng)工作，與各校工作都聯(lián)系十分密切。比如和教育教學(xué)工作，和思想教育工作，和班級管理工作，和外界兄弟學(xué)校之間的聯(lián)系等等。所以在一所學(xué)校里，有一個好的教務(wù)管理顯得十分必要。

2計(jì)算機(jī)技術(shù)在高校教務(wù)管理中的應(yīng)用優(yōu)勢

【摘要】教務(wù)管理系統(tǒng)中運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析是管理信息化發(fā)展的必然要求，面對當(dāng)前大數(shù)據(jù)分析還不夠深入全面，數(shù)據(jù)庫建設(shè)、數(shù)據(jù)分析制度以及數(shù)據(jù)化管理專業(yè)人才隊(duì)伍還不完善，都需要我們付出更多努力，推動教務(wù)管理系統(tǒng)大數(shù)據(jù)分析走向更高水平，服務(wù)于教務(wù)和教學(xué)工作.

【關(guān)鍵詞】教務(wù)管理系統(tǒng)；大數(shù)據(jù)分析；學(xué)生

大數(shù)據(jù)分析對于教務(wù)管理工作來說非常重要，這就要求我們不斷發(fā)現(xiàn)教務(wù)管理系統(tǒng)中大數(shù)據(jù)分析建設(shè)還存在的一些問題，以相應(yīng)的對策讓大數(shù)據(jù)分析更好地服務(wù)于教務(wù)管理系統(tǒng)。

1教務(wù)管理系統(tǒng)中大數(shù)據(jù)分析的重要意義

1.1基于教務(wù)管理系統(tǒng)進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，能夠?qū)W(xué)校師生的基本信息進(jìn)行更好的數(shù)據(jù)化管理

通過大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，能夠?qū)⒏袃r值的師生綜合信息收集起來，方便學(xué)校對于全體人員信息的掌握，而且也是滿足學(xué)生進(jìn)行自我管理的重要依托。從另外方面，大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)能夠?qū)?shù)據(jù)保存起來不易丟失，為今后很長時間內(nèi)再使用提供便利，由于網(wǎng)絡(luò)空間的特性，大數(shù)據(jù)分析能夠?qū)⒚總€人的信息能夠進(jìn)行獨(dú)立保存，而且查找快速，相比傳統(tǒng)檔案管理模式要便利快捷化，是推動學(xué)校數(shù)據(jù)化信息化管理的重要途徑。

基于教務(wù)管理系統(tǒng)的大數(shù)據(jù)分析大數(shù)據(jù)分析對于教務(wù)管理工作來說非常重要，這就要求我們不斷發(fā)現(xiàn)教務(wù)管理系統(tǒng)中大數(shù)據(jù)分析建設(shè)還存在的一些問題，以相應(yīng)的對策讓大數(shù)據(jù)分析更好地服務(wù)于教務(wù)管理系統(tǒng)。

1教務(wù)管理系統(tǒng)中大數(shù)據(jù)分析的重要意義

1.1基于教務(wù)管理系統(tǒng)進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，能夠?qū)W(xué)校師生的基本信息進(jìn)行更好的數(shù)據(jù)化管理。通過大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，能夠?qū)⒏袃r值的師生綜合信息收集起來，方便學(xué)校對于全體人員信息的掌握，而且也是滿足學(xué)生進(jìn)行自我管理的重要依托。從另外方面，大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)能夠?qū)?shù)據(jù)保存起來不易丟失，為今后很長時間內(nèi)再使用提供便利，由于網(wǎng)絡(luò)空間的特性，大數(shù)據(jù)分析能夠?qū)⒚總€人的信息能夠進(jìn)行獨(dú)立保存，而且查找快速，相比傳統(tǒng)檔案管理模式要便利快捷化，是推動學(xué)校數(shù)據(jù)化信息化管理的重要途徑。1.2基于教務(wù)管理系統(tǒng)的大數(shù)據(jù)分析，能夠更好地為學(xué)生進(jìn)行服務(wù)。大數(shù)據(jù)分析運(yùn)用到教務(wù)管理系統(tǒng)，能夠幫助學(xué)生提供更全面的信息數(shù)據(jù)分析，從而幫助學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好等方面對學(xué)習(xí)形成有針對性的規(guī)劃安排，從而對學(xué)生學(xué)習(xí)提供必要的幫助，此外，大數(shù)據(jù)分析還能夠從平時獲得的數(shù)據(jù)內(nèi)容分析出學(xué)校的基本情況，比如教師、場地以及課程查詢，能夠給予學(xué)生更多想要獲取的信息，以瞬時和快速數(shù)據(jù)體系來配合教學(xué)體系的運(yùn)行，也是為學(xué)校更高效管理提供必要保證。1.3給予教務(wù)管理系統(tǒng)的大數(shù)據(jù)分析，能夠更加科學(xué)合理地服務(wù)于學(xué)生評價體系。大數(shù)據(jù)分析能夠在收集學(xué)生整體學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上對其課堂表現(xiàn)以及考試情況等進(jìn)行智能多維分析，通過給出的評價體系為學(xué)生給出得分評價，幫助學(xué)生為之后的行為調(diào)整和規(guī)劃提供準(zhǔn)確數(shù)據(jù)依據(jù)。

2教務(wù)管理系統(tǒng)中大數(shù)據(jù)分析建設(shè)現(xiàn)狀

大數(shù)據(jù)分析在教務(wù)管理系統(tǒng)中起到了非常重要的作用，而且通過探索和不斷的改進(jìn)，大數(shù)據(jù)分析也更加適應(yīng)教務(wù)管理系統(tǒng)的規(guī)范化和現(xiàn)代化建設(shè)，但是隨著教務(wù)管理系統(tǒng)的運(yùn)行，教務(wù)管理系統(tǒng)大數(shù)據(jù)分析也暴露出一些問題亟待解決。2.1教務(wù)管理系統(tǒng)的大數(shù)據(jù)分析運(yùn)用程度不高。目前許多學(xué)校的教務(wù)管理系統(tǒng)雖然引入大數(shù)據(jù)分析，但是傳統(tǒng)的紙質(zhì)檔案保存仍然是主要的數(shù)據(jù)保存方式，而且即使是使用大數(shù)據(jù)分析，因?yàn)闆]有專業(yè)人員進(jìn)行操作，大數(shù)據(jù)分析很多都流于表面形式，導(dǎo)致教務(wù)管理系統(tǒng)的大數(shù)據(jù)分析沒有完全發(fā)揮其應(yīng)有的作用，而且由于大數(shù)據(jù)分析不能夠跟其他先進(jìn)管理系統(tǒng)進(jìn)行融合，導(dǎo)致大數(shù)據(jù)分析沒有形成完整的科學(xué)信息化管理體系。2.2大數(shù)據(jù)分析以及運(yùn)用還有不完善之處。在當(dāng)前教務(wù)管理系統(tǒng)中，沒有形成科學(xué)合理高效的數(shù)據(jù)分析信息化標(biāo)準(zhǔn)，這就導(dǎo)致各個部門利用大數(shù)據(jù)獲取的信息經(jīng)過分析整理出現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)不一致的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致每個部門以及上下級之間數(shù)據(jù)交流出現(xiàn)不兼容和無法使用的情況，對本校內(nèi)部教務(wù)管理工作形成不必要的麻煩。此外由于大數(shù)據(jù)分析出現(xiàn)的數(shù)據(jù)無法共享的問題，也導(dǎo)致校際之間出現(xiàn)數(shù)據(jù)資源共享分享出現(xiàn)壁壘，不利于學(xué)校之間教務(wù)管理信息化建設(shè)的交流與合作。2.3當(dāng)前教務(wù)管理系統(tǒng)中大數(shù)據(jù)分析的覆蓋面還有待提高。大數(shù)據(jù)分析更多服務(wù)于學(xué)校層面，主要在教務(wù)管理系統(tǒng)中承擔(dān)數(shù)據(jù)分析和，管理部門作為數(shù)據(jù)分析的最大受益者，而教師和學(xué)生對于大數(shù)據(jù)分析更多停留在接受者角度，無法與大數(shù)據(jù)分析的結(jié)果形成互動，沒有形成完善的互動平臺，這也間接影響了大數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)。

3基于教務(wù)管理系統(tǒng)強(qiáng)化大數(shù)據(jù)建設(shè)的實(shí)踐路徑