教案設計論文范文10篇

教材分析：

《威尼斯的小艇》是一篇狀物的記敘文。課文生動地描繪了威尼斯主要的交通工具——小艇的特點，介紹了船夫的駕駛技術及小艇的作用，顯示了這個水上城市特有的風光。

全文六個自然段，分四大段。

第一段（第1自然段）寫小艇是威尼斯主要的交通工具。先講威尼斯是世界聞名的水上城市，寫出了河道縱橫交叉的特點。然后用汽車和小艇作比，說小艇等于大街上的汽車，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。

第二段（第2、3自然段）寫出了威尼斯小艇的特點。小艇的特點是從兩個方面來寫的：一個是外形上的特點，又窄又深，兩頭翹起；一個是行動上的特點，輕快、靈活。先講有多長，緊接著用了三個比喻句：用“獨木舟”比喻小艇“又窄又深”；用“掛在天邊的新月”比喻小艇的兩頭向上翹起的樣子；用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動起來輕快靈活。這一行動上的特點是由構造上的特點決定的，接著又講了坐船的樂趣。

第三段（第4、5自然段）講船夫的駕駛技術特別好。“特別好”表現在“速度快，船只多，操縱自如”，“不管多么擁擠，總能左拐右拐地擠進去”，“極窄的地方，總能平穩地穿過，速度極快，還能作急轉彎”。最后通過坐船者的感受來說明船夫高超的駕駛技術。

編寫“教學設計”通常又稱為“備課”，它是為了達到預期的教學目標，運用系統的方法對教與學的活動進行安排規劃的過程，它是課堂教學的設計藍圖。因此，備課是上好課的前提，現實中,備課的實際效果很不盡人意，依賴教材、教學參考和教案匯編等備課用書照抄照搬的做法累見不鮮。這樣的教案很“規范”，要求有的教學目標、教學重難點、教學具安排、教學過程等樣樣齊全，文字流暢，文字數量又多，可稱得上是詳細教案。在各級學校領導教學檢查或職稱評比過程中都受到較好的評定。然而，在教學中，這些教案完全脫離實際，排不上任何用場，起不到應有的作用。教案脫離實際表現為：1、不考慮學校的實際情況，只注重教材知識的邏輯系統，2、不考慮學校的教學條件，安排在教案中的教學具農村學校根本無法辦到。3.教案的形式無變化，突出教師的教，不考慮學生的學。4、農村復式班或大單班無法操作。例如我區有的四.五級大單班，一節課內要上幾個年級的課，這樣的教案如何安排年級間的“動”“靜”活動呢？我一再反對復式班教師備單式教案上課。詢問了一些教師，他們的回答是一致的，職稱評定時只要求寫單式教案，并且要我為之反映一下，要求復式班教師可以提供復式教案參加職稱的評審。總之，教學質量的提高關鍵是在40分鐘內上好課，而上好課的前提就是要備好課。因此如何促使備課達到實效是當前小學教師迫切要解決的問題。

一、教案設計要講求實效

教案設計不能脫離本地學校學生的實際，也要符合教師的實際教學水平。這樣，備課目的才有實現的可能，追求教案設計的實效是備課的出發點和歸宿。

教案設計的實際效果主要體現在如下幾個方面：1、能夠突出教學的重點和難點，設計的教學問題具有很強的針對性，是符合本班學生的認知水平，適合學校的教學條件，是可以操作的。2.教案設計能體現現代教育思想，能激發學生的學習熱情，充分發揮學生學習的獨立性、主動性和創造性，能促使教學活動過程的最優化。

二、教案設計要有各自的特色

備課是為了上好課，由于每位教師各有所長，能力大小不盡相同，在某一個教學階段各自的側重點也不一樣，因此，教案的設計應追求各自的特色或藝術風格，不搞一刀切。例如新教師通過設計詳案熟悉教材，弄清教材的體系，積累教學的經驗。又如，開展教科研課題實驗的教師，可以精心設計滿足實驗要求的特色教案。再如，對某一教學環節還不夠上水平的教師，可著力在這一教學環節上采用多種設計方案。[教學環節指導入,設問,變式訓練,學生小組合作學習等]這樣備課要在突出各自特色的同時兼顧教學要求的輕重環節，做到點、面結合，體現一課一得，教師的教案設計和工程師編制的工程設計方案，畫家的美術作品，音樂家的美妙樂譜一樣具有很強的藝術性和創造性。因此教案設計是否有自己的特色是衡量備課質量的條件之一，應當給予足夠的重視。

摘要:實施素質教育的主渠道在課堂,實施素質教育的關鍵在教師,教師要上好沒一節課,就必須精心設計和準備教案,在課堂教學中滲透素質教育的觀念,實現素質教育的目的。本文就如何設計教案提出了一些看法,包括明確目標、如何設計師生互動活動、如何設計教學過程、做好總結及擴展、作業布置、板書設計等。并結合政治課教材的內容設計了一份教案加以說明。

關鍵詞:教案;課堂教學;素質教育

素質教育的基礎性、全面性和發展性,決定了素質教育課堂教學目標的全面性、多重性和縱深性,即:不僅要著眼于全體學生諸多方面素質的全面提高,而且要著力發掘培養學生的個性特長,為學生的個性發展創造良好的條件。就多重性而言,通過課堂教學即要讓學生掌握基礎知識和基本技能,又要讓學生獲得運用知識的能力,同時還要恰如其分地融德智體美等方面為一體,使學生在潛移默化中提高思想道德素質和心理意識品質。可以說素質教育的課堂教學目標實現與否,在很大程度上決定了素質教育的成敗。

實施素質教育的主渠道在課堂,實施素質教育的關鍵在教師。教師要精心設計備好每一節課是上一節課的基礎,這就要求教師必須認真地鉆研教材、精心地設計教案。在應試教育中,有的教師照搬照抄教學參考書,不結合學生實際,致使課堂氣氛不活躍,教師不能充分調動學生的積極思維,教師設計問題不得當,啟而不發,實際是啟不得法,形成師生課堂不和諧,造成這種現象的原因很多,不過主要是課沒備好,教案沒設計好。還有少數教師寫教案是為了應付學校領導檢查,照著書本隔三拉四抄一些應付,講課時根本不用。總之忽視了教案在素質教育中的作用。

精心設計好一節課是教師達到教書育人能力培養的體現,也是學生在接受知識、掌握知識形成技能、發展智力、開拓思維時對教師能力的發展。一節精心設計備好的課,學生聽得入神,接受就快,效率自然就高,師生配合默契,雙方都輕松滿意,所以它是教師智慧高度集中的結晶,課堂時間短、任務重,這就給教師提出了一個問題,必須下大力氣設計好教案,發揮其在素質教育中的作用。

一、吃透教材,深挖精髓

摘要：很多老師在多年的教學中，往往會把德育從每節課的課堂教學中忽視，認為一堂課四十五分鐘教學都忙不過來，有何精神去考慮培養學生的思想品德呢?但其實不然，只要每節教案精心設計，可巧妙得把德育放入智育中，不僅可以使德育在教學中得以實施，而且德育還可作用于教學，提高教學效果。

關鍵詞：榜樣；實事；實驗；理論聯系實際；升華

有這樣一節物理公開課，內容是“壓強”，目的要說明“壓力作用在表面上產生的效果與壓力的大小和受力面積有關”，老師舉了很多例子，最后特別精選了一個，說的是紅軍戰士在過草地時，由于草地很松軟，當戰士踩上去時草地承受不了這個壓強很容易下陷，就會使戰士前進困難，甚至犧牲了生命，問：如果你是一位紅軍戰士會如何做去減小這個危險呢?讓學生圍繞這個例子應用所學的知識展開討論，從而對知識得到鞏固及深入理解。這節課上下來達到了預想的效果，也得到了各位聽課老師的好評，最后有一位老師的評語是這樣的：“紅軍戰士例子的應用對學生進行了很好的愛國主義教育……!”是呀，為什么其它老師沒有想到這一層的評價呢?也許上課的老師引用這個例子，只是為了它的新穎，吸引學生注意力，讓學生放松一下，根本沒往愛國主義教育上去想。這番評價應該讓我們老師有所觸動，這些年的教學中是否少了點什么，把一些重要的東西忽略了。

很多老師在教學中，逐漸無意識的把德育與智育分開進行，認為德育一般是在學生行為有錯時才進行，在學校組織的社會實踐、校會、班會等政治性活動時進行，一堂課四十五分鐘，教學都忙不過來，又有何時間去考慮德育呢?而且也不太好在教學中進行德育呀。就是有這種思想使得老師們忘了，忘了“教學活動”是學校教育的主要組縱形式，教學永遠具有教育性，它不僅是實施全面發展教育的主要途徑，也是對學生進行思想品德教育的最基本、最經常、最有效的途徑。通過各科教學進行德育，從各學科的性質和教材內容的特點出發，理論聯系實際，深挖其內在的思想教育因素，對學生進行學習目的、學習態度的教育，培養學生對祖國和人民的責任感和義務感，養成勤奮刻苦的學習習慣和嚴謹的治學態度等等……

通過這節課，可以給物理老師們一個啟示，對以往的每節備課、設計的每一篇教案，好好反思，斟酌著如何把德育放入其中，如何讓德育在物理的每一個教學環節中貫徹，如何發揮物理特有的特點去實施德育。下面是幾點粗略的做法：

第一，在理論教學過程中多多介紹些相關的物理學科的發展史和古今中外物理科學家探究科學的故事，給學生樹立“榜樣”，因為“榜樣的力量是無窮的”，激勵和引導他們的責任感，形成正確的理想和追求，樹立科學的世界觀和人生觀。

編寫“教學設計”通常又稱為“備課”，它是為了達到預期的教學目標，運用系統的方法對教與學的活動進行安排規劃的過程，它是課堂教學的設計藍圖。因此，備課是上好課的前提，現實中,備課的實際效果很不盡人意，依賴教材、教學參考和教案匯編等備課用書照抄照搬的做法累見不鮮。這樣的教案很“規范”，要求有的教學目標、教學重難點、教學具安排、教學過程等樣樣齊全，文字流暢，文字數量又多，可稱得上是詳細教案。在各級學校領導教學檢查或職稱評比過程中都受到較好的評定。然而，在教學中，這些教案完全脫離實際，排不上任何用場，起不到應有的作用。教案脫離實際表現為：1、不考慮學校的實際情況，只注重教材知識的邏輯系統，2、不考慮學校的教學條件，安排在教案中的教學具農村學校根本無法辦到。3.教案的形式無變化，突出教師的教，不考慮學生的學。4、農村復式班或大單班無法操作。例如我區有的四.五級大單班，一節課內要上幾個年級的課，這樣的教案如何安排年級間的“動”“靜”活動呢？我一再反對復式班教師備單式教案上課。詢問了一些教師，他們的回答是一致的，職稱評定時只要求寫單式教案，并且要我為之反映一下，要求復式班教師可以提供復式教案參加職稱的評審。總之，教學質量的提高關鍵是在40分鐘內上好課，而上好課的前提就是要備好課。因此如何促使備課達到實效是當前小學教師迫切要解決的問題。

一、教案設計要講求實效

教案設計不能脫離本地學校學生的實際，也要符合教師的實際教學水平。這樣，備課目的才有實現的可能，追求教案設計的實效是備課的出發點和歸宿。

教案設計的實際效果主要體現在如下幾個方面：1、能夠突出教學的重點和難點，設計的教學問題具有很強的針對性，是符合本班學生的認知水平，適合學校的教學條件，是可以操作的。2.教案設計能體現現代教育思想，能激發學生的學習熱情，充分發揮學生學習的獨立性、主動性和創造性，能促使教學活動過程的最優化。

二、教案設計要有各自的特色

備課是為了上好課，由于每位教師各有所長，能力大小不盡相同，在某一個教學階段各自的側重點也不一樣，因此，教案的設計應追求各自的特色或藝術風格，不搞一刀切。例如新教師通過設計詳案熟悉教材，弄清教材的體系，積累教學的經驗。又如，開展教科研課題實驗的教師，可以精心設計滿足實驗要求的特色教案。再如，對某一教學環節還不夠上水平的教師，可著力在這一教學環節上采用多種設計方案。[教學環節指導入,設問,變式訓練,學生小組合作學習等]這樣備課要在突出各自特色的同時兼顧教學要求的輕重環節，做到點、面結合，體現一課一得，教師的教案設計和工程師編制的工程設計方案，畫家的美術作品，音樂家的美妙樂譜一樣具有很強的藝術性和創造性。因此教案設計是否有自己的特色是衡量備課質量的條件之一，應當給予足夠的重視。

[內容]

教材分析：

《威尼斯的小艇》是一篇狀物的記敘文。課文生動地描繪了威尼斯主要的交通工具——小艇的特點，介紹了船夫的駕駛技術及小艇的作用，顯示了這個水上城市特有的風光。

全文六個自然段，分四大段。

第一段（第1自然段）寫小艇是威尼斯主要的交通工具。先講威尼斯是世界聞名的水上城市，寫出了河道縱橫交叉的特點。然后用汽車和小艇作比，說小艇等于大街上的汽車，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。

第二段（第2、3自然段）寫出了威尼斯小艇的特點。小艇的特點是從兩個方面來寫的：一個是外形上的特點，又窄又深，兩頭翹起；一個是行動上的特點，輕快、靈活。先講有多長，緊接著用了三個比喻句：用“獨木舟”比喻小艇“又窄又深”；用“掛在天邊的新月”比喻小艇的兩頭向上翹起的樣子；用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動起來輕快靈活。這一行動上的特點是由構造上的特點決定的，接著又講了坐船的樂趣。

各中心校、完(職)中學，縣直學校：

為推動全縣廣大教師進行教育教學研究，總結和交流教育教學經驗，提高教師的理論水平和業務素質，更好地適應新課程改革的需要。經研究，決定舉辦2009年度全縣教育教學論文評選活動，現將論文評選活動有關事項通知如下：

一、評選范圍

全縣中小學（師范）、幼兒教師撰寫的學科教學論文、教學設計（教案設計）及教育教學管理和研究的有關文章，重點是結合新課改實驗方面的教育教學行動研究、教學反思、教學心得及體會等。

二、具體要求

1．報送論文必須由本人撰寫，對抄襲論文將取消參評資格。

人類已步入21世紀,教育的振興已成為全民族日益迫切的需求,教育應更好地擔負起提高全民族素質,增強綜合國力的歷史重任.在新的歷史機遇面前,能否有效的建設一只充滿活力,勇于探索,業務素質高,教學基本功過硬,具備終身學習意識的教師隊伍,是教育現代化能否成功的關鍵.青年教師更應成為這只隊伍的生力軍.我校多年來非常重視青年教師的成長與培養,把青年教師的培訓工作人微言輕一項重要的常規工作來抓,工作的規范化,制度化逐漸加強,并在培訓內容上更具針對性和實效性.本學期青年教師培訓工作在上學期取得一定進展的基礎上,進一步從轉變教育觀念入手,開展了系列專題講座和微機培訓,還進行了優質課觀摩及教學基本功比賽,現把本學期青年教師培訓工作總結如下,請學校領導和同志們給予批評指正.

一、領導的關心和支持是做好青年教師培訓工作的關鍵

學校杜校長，原黨支部書記邢書記對青年教師的培訓工作非常重視，不論是青年教師培訓工作領導小組成員的確定、培訓動員大會的安排及程序的蹇定，還是對培訓內容的確定、安排、培訓的要求考核驗收都親自過目，予以具體地指導，同時，還參加每一次大型的青年教師培訓活動，給予大家很多精神上的鼓勵和支持；劉校長更是身體力行，親自督促、參加每一次大小活動的安排和落實。正是學校領導的關心、支持和重視，才使本學期青年教師培訓工作又取得了一定進步，上了一個新臺階。

二、全體青年教師認識到位、思想重視、積極參與是做好培訓工作的基礎

全體青年教師思想上對培訓工作極為重視、認識到位。他們更加認識到參加培訓不僅僅是提高教學與管理能力的，更認識到是時代的需要，是人微言輕優秀教師以自己的學術造詣和優秀品格贏得學生新生與熱愛的需要，是對自己負責、對學生負責、對學校負責、對帶來負責的需要。因此，全體青年教師都能認真積極的參加培訓，做到有事請假，嚴格遵守培訓紀委的要求。

三、開展主要工作

一、指導思想：

以全縣教育工作會議精神和學校工作計劃為指導，以新課改為主題，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以塑造全面發展的人才為目的，全面貫徹黨的教育方針，轉變舊的傳統觀念，穩步提高教育教學質量。

二、主要工作目標和任務

（一）加強學習，提高認識，解放思想轉變舊的教育觀念，樹立以“育人為本、面向全體學生”的新教育觀，培養教師的創新精神和實踐能力，從而建設一支適應“新課改”需要的教師隊伍。

（二）依法辦學，規范辦學，嚴格執行“三開、四嚴”，切實解決和減輕學生過重的課業負擔。

（三）以課堂教學為中心，加強教學工作的過程管理和常規管理。

一、新疆電大開放教育行政管理專業面授課的現狀

（一）學生參加面授教學的積極性不高

一是學生在職的特點使得學習時間不自由。開放教育學生大部分是在職人員，既要完成繁重的工作任務還要肩負家庭責任。當工作、家庭和學習三者之間發生矛盾時，他們往往難以取舍，不能保證參加面授教學的時間。二是行政管理的專業特性更加凸顯了學生學習動機的功利性。相當一部分學生選擇行政管理專業是因為在他們看來這個專業貼著“好學”和“容易畢業”的標簽，課程考核容易通過，方便在學習過程中投機取巧，以最少的時間和精力通過考試。三是學生層次結構復雜導致學生學習基礎參差不齊，素質良莠不齊。開放教育招生本身實行的就是“寬進嚴出”，再加上自考、成人高考以及網絡教育對有限的招生生源的激烈爭奪，導致學生在文化基礎、知識水平、學習能力、學習習慣等方面都程度不同。不少學生既不愿意在課前作準備、梳理問題，也不愿意在課堂上認真聽講，開動腦筋，所以很難適應開放教育高度濃縮的跳躍式的面授教學，有時可能連教師講授的內容都難以聽懂。

（二）考試和管理模式的影響

首先，開放教育倡導的自主學習模式增加了面授教學的管理難度。雖然在教學模式設計上，面授教學是必不可少的一部分，但對學生是否參加面授課的約束力并不強。目前，新疆電大采用的是將學生面授課考勤與形成性考核成績掛鉤的方式對學生進行約束，但在實際管理過程中，主要還是依靠學生的自覺性，缺乏有力的管理手段。其次，開放教育采用“教考分離”的形式保證考試質量和教學質量，這種形式本身就降低了面授課的吸引力。而行政管理專業課程的考試內容和形式容易讓學生產生面授課可有可無的想法。不管是專業基礎課還是職業核心課，大多都是以一張包括選擇、填空、判斷等細小知識點，必須死記硬背才能通過的閉卷定勝負，存在重知識輕能力、重理論輕實踐的傾向。學生為通過考試不得不花費時間和精力死記硬背，也讓想利用作弊手段通過考試的學生心存僥幸，從而影響了學生參加面授課的積極性。再次，開放教育面授教學管理制度的缺失影響了對其有效管理。一方面，對教師備課中的“備學生”沒有硬性規定，教師不了解教學對象，就無從談起教學的針對性，也無法在教學過程中實現以學生為中心。另一方面，對教師如何進行面授教學缺乏應有的規定和監督。對教師教學過程中的計劃、內容、重點和進度等方面的監督和管理還不到位，這無疑會造成教師在面授課上的隨意性和懈怠，從而影響了面授教學的質量。

（三）教學效果難以達到學生預期