建工實訓總結范文10篇

半年工作總結

根據省教育廳《關于對我省31所高職高專院校進行人才培養工作水平評估工作的通知》精神，我校從200*年5月開始開展了人才培養水平評估自評工作。在省公安廳的正確領導下，在省教育廳的指導幫助下，我校人才培養水平評估自評工作經過精心組織，周密安排，扎實工作，嚴格按照教育部《高職高專院校人才培養工作水平評估方案》的要求，完成了四個階段的自評任務，取得了較好的成效，被省教育廳專家組評為優秀?，F將我校人才培養水平評估工作總結如下：

一、基本做法

（一）加強組織領導，落實工作責任。今年5月接到省教育廳評估通知后，學校黨政領導十分重視，多次召開黨委會和校務會，專題研究評估工作，從各方面加強了對自評工作的領導。一是根據教育部有關文件精神，結合學校的特點和實際，制定了《關于開展人才培養工作水平評估自評工作的實施方案》，明確了自評工作的指導思想、目標任務和措施步驟。二是成立了校人才培養工作水平評估自評工作領導小組，下設評建辦，由分管教學工作副校長任主任，教務處長、校辦主任為副主任，抽調了專門人員，正式開展自評工作。同時，成立了16個項目組，具體負責15項二級指標和辦學特色、創新項目的自評工作；各部門也成立了自評工作小組，抓好本單位自評工作。學校確定了校長為學校評建工作的第一責任人，各部門的主要領導為本單位的第一責任人。三是抓好指標分解，明確工作任務。校評建辦根據教育部有關文件精神，經過認真梳理，將評估指標體系的8項一級指標、15項二級指標和81項主要信息，具體分解到各部門，明確自評任務，責任到各單位。各部門根據評建辦分配的工作任務和目標要求，進行合理分工，及時將指標和主要信息分解到有關科室，指定專人負責，開始了“清查家底”，收集整理檔案資料工作。四是搞好建章立制，保證了自評工作的順利進行。學校明確要求評建辦要定期向校黨委匯報，每周至少要向校長專門匯報一次工作進展情況，并出臺了《評建工作獎懲規定》；各部門自評工作小組也建立了定期研究、匯報、檢查評建工作的制度。校評建辦堅持每天上午開早會，通報各項目組、各部門自評工作小組工作進展情況，加強對評建工作的協調和指導。此外，學校還分別于6月底、8月中旬和10月初對各項目組的自評工作進行了檢查，及時發現問題，采取相應措施，明確整改方向，增強了評建工作的針對性和實效性。

（二）抓好學習宣傳，提高思想認識。5月17日，學校召開了接到教育部評估正式通知后的第一次迎評創建動員大會。8月30日，在新學期全校教職工大會上，校領導就迎評創建工作再次做了動員和部署。評建期間，劉瑞榕副校長還參加了教育廳組織的水平評估培訓會，并多次親自主持召開項目組、各部門自評工作小組會議，就大家提出的疑難問題進行一一解答。各部門層層動員，廣泛宣傳評建工作的重要意義，使廣大師生提高了認識，統一了思想，增強了搞好評建工作的自覺性和主動性。政治處、學生處、團委等部門充分利用廣播、校園網絡、學生刊物、宣傳欄等媒介進行廣泛宣傳，營造了濃厚的評建氛圍。校評建辦多次組織有關人員認真學習教育部文件和評估指標體系內容，深刻領會文件精神；組織人員到已接受評估的福建醫科大學、福建交通職業技術學院等院校參觀考察、學習取經；邀請評估專家、福州大學原教務處處長鄭威教授，交通職業技術學院教務處負責人到校作自評輔導報告；編寫了《人才培養工作水平評估宣傳手冊》，做到全校師生人手一冊，廣泛宣傳，使大家對評估指標體系等內容有了進一步的理解和把握。

（三）開展自評自查，整改存在問題。評建期間，各部門按照評估指標、觀測點的等級標準，逐一進行對照檢查，深入剖析，找準找全存在的主要問題，發現差距和不足，有計劃、有針對性地采取措施，集中力量整改存在的問題。迎評創建期間，學校在辦學經費有限的情況下，先后投入715萬元，建成了射擊館；投入35萬元，建成了物理實驗室；投入近200萬元，用于教師在職攻讀碩士學位，并添置和更新了一大批教學儀器設備，改善了教師辦公條件。同時，修訂完善了各專業教學計劃；建立健全了各項教學管理規章制度，制定出臺了精品課程建設、引進高層次人才、學風建設行動計劃、教師干部外出參加會議等制度，并將全校規章制度匯編成冊，進一步規范和加強了各項教學、行政管理；針對各主要教學環節，進一步完善了教學質量保證和監控體系，強化過程管理，抓實各個環節，實施有效監控，為教學質量穩步提高起到重要的保證作用。學校還與石獅市公安局、福州市公安局倉山分局建立了包括人才培養、對口業務交流、教官選派、教師“雙師”素質培養、掛職鍛煉、學生實踐鍛煉、科研協作等全方位的協作關系，初步形成了具有我校特色的互動式教學訓練模式；通過對現有資源的整合，建立了偵查治安法律綜合實訓基地和警務技能實訓基地。此外，還開展了校級專業改革試點工作和校級、省級、國家級精品課程的建設和申報活動。

同志們：

下午好！

今天，我們在這里召開中層干部擴大會議，參加今天會議的有全體院領導、中層干部、教研室主任和專業負責人。

在座的同志們是學院迎評促建的骨干和中堅力量，自我校迎評促建工作啟動以來，大家發揮了重要作用，不僅身先士卒，圍繞評估要求落實迎評任務，還做了大量學習、指導、檢查、協調的工作。到目前為止，迎評促建工作取得了階段性的勝利。主要表現在六個方面：

一、各部門對照學院的評估責任分工表進行了認真細致的摸底排查工作，并在評建辦專家的指導下，著手對不足和存在問題進行完善。

二、各部門制定了本部門評估工作“暑期安排表”，系部對教研室假期工作任務進行分解，所有教職工正冒著酷暑，頂著高溫推進評建工作。

自從開展創先爭優活動以來，經濟管理學院黨總支按照學校黨委的精心部署，開展了一系列形式多樣、具有特色的主題教育實踐活動。我們從實際出發，緊密結合和發揮教師崗位本職工作及學生活動的特點和優勢，動員和發揮廣大黨員的積極性和主觀能動性，在2010年5月至9月期間開展了一系列有創意、有形式、有實效的活動。目前我學院“創先爭優”活動第一階段工作已圓滿結束，為了把此項工作做得更加深入細致，取得實際成果，現特將我學院本階段工作總結如下：

一、統一思想、迅速行動，全面啟動創先爭優活動

在接到校黨委關于開展“創先爭優、爭當先鋒”活動的通知后，我學院黨總支立即召開全體黨員大會，專題研究部署深入開展創先爭優活動。會上學院黨總支書記董永紅向全體黨員傳達了“創先爭優”活動的精神，就深入開展創先爭優活動進行了初步的安排與部署，并迅速制定了一系列的實施計劃。

二、本階段取得的成果總結

(一)“創建五好基層黨組織”活動

按照省高校黨建評估工作要求，認真履行責任，認真完成評建任務。為提高黨建工作水平，爭創“五好基層黨組織”，我學院黨總支開展了以下活動：

摘要：在經濟不斷發展的大環境下，“商務英語”這一語言應用領域的學科迎來了蓬勃發展的新時期。筆者根據多年經驗總結出，要將商務英語教到實處，必須做到以下三點：學校與企業合作創辦校內公司，實現雙贏；學校融入行業，與地方經濟共贏；采取多種措施，提升師生專業素質。只有從實訓出發才能為學生良好運用“商務英語”打下堅實的基礎。

關鍵詞：工學結合；商務英語；實踐教學體系

目前，高職院校絕大部分專業都在嘗試采用“工學結合”的實訓模式來培養企業需要的實用人才，有的已取得了豐碩的成果。商務英語專業作為文科專業，要實現“工學結合”存在較大的難度，該專業應怎樣推行“工學結合”實訓模式，值得探討。

一、國內外工學結合人才培養模式簡介在我國，“工學結合”職業教育的模式可追溯到二十世紀五六十年代的半工半讀，至今也形成了多種具有中國特色的高職“工學結合”模式，主要有：第一，訂單式模式。針對市場需求，高職院校與用人單位共同制定人才培養計劃，分別在學校和用人單位進行教學，學生畢業后直接到用人單位就業的一種人才培養模式。

第二，理論實踐一體化模式。即指在特定的技術實訓中心，通過師生雙方邊教、邊學、邊做來完成某一教學目標和教學任務。

第三，工學交替教學模式，將理論教學和實踐教學間隔安排且技能訓練貫穿于人才培養過程，充分體現了校企共同育人的宗旨。

摘要：在經濟不斷發展的大環境下，“商務英語”這一語言應用領域的學科迎來了蓬勃發展的新時期。筆者根據多年經驗總結出，要將商務英語教到實處，必須做到以下三點：學校與企業合作創辦校內公司，實現雙贏；學校融入行業，與地方經濟共贏；采取多種措施，提升師生專業素質。只有從實訓出發才能為學生良好運用“商務英語”打下堅實的基礎。

關鍵詞：工學結合；商務英語；實踐教學體系

目前，高職院校絕大部分專業都在嘗試采用“工學結合”的實訓模式來培養企業需要的實用人才，有的已取得了豐碩的成果。商務英語專業作為文科專業，要實現“工學結合”存在較大的難度，該專業應怎樣推行“工學結合”實訓模式，值得探討。

一、國內外工學結合人才培養模式簡介在我國，“工學結合”職業教育的模式可追溯到二十世紀五六十年代的半工半讀，至今也形成了多種具有中國特色的高職“工學結合”模式，主要有：第一，訂單式模式。針對市場需求，高職院校與用人單位共同制定人才培養計劃，分別在學校和用人單位進行教學，學生畢業后直接到用人單位就業的一種人才培養模式。

第二，理論實踐一體化模式。即指在特定的技術實訓中心，通過師生雙方邊教、邊學、邊做來完成某一教學目標和教學任務。

第三，工學交替教學模式，將理論教學和實踐教學間隔安排且技能訓練貫穿于人才培養過程，充分體現了校企共同育人的宗旨。

一、職業教育工作

1、職業教育規劃

[檢查落實規劃的實施]檢查各職?！?0*-2010年職教發展規劃》近期目標的落實情況；各職校根據全國職業教育工作會議精神和《國務院關于大力發展職業教育的決定》以及*市職業教育大會精神修訂學校的《20*-2010年職教發展規劃》，認真學習文件精神，落實到學校的各項工作中。(2-3月)

[爭創示范性職業學校]根據我區教育資源的實際，在加快*外事學校北址擴建工程和其他學校辦學條件的基礎上，進一步整合資源，規劃調整我區職業教育布局，爭創示范性職業學校。(1-12月)

2、教學管理工作

[積極推進教學制度改革]大力推進學分制等彈性學習制度的改革，探索嘗試建立學分銀行制度，鼓勵實施“技能+基礎”的中等職業教育，鼓勵學生多取證。(2-12月)

一、職業教育工作

1、職業教育規劃

[檢查落實規劃的實施]檢查各職校《20*-2010年職教發展規劃》近期目標的落實情況；各職校根據全國職業教育工作會議精神和《國務院關于大力發展職業教育的決定》以及*市職業教育大會精神修訂學校的《20*-2010年職教發展規劃》，認真學習文件精神，落實到學校的各項工作中。(2-3月)

[爭創示范性職業學校]根據我區教育資源的實際，在加快*外事學校北址擴建工程和其他學校辦學條件的基礎上，進一步整合資源，規劃調整我區職業教育布局，爭創示范性職業學校。(1-12月)

2、教學管理工作

[積極推進教學制度改革]大力推進學分制等彈性學習制度的改革，探索嘗試建立學分銀行制度，鼓勵實施“技能+基礎”的中等職業教育，鼓勵學生多取證。(2-12月)

年職業教育工作以鄧小平理論和“”重要思想為指導，認真貫徹落實黨的精神，深入學習實踐科學發展觀，圍繞加快實現“四個率先”，加快建設“四個中心”，繼續深化職業教育體制、機制改革，推進校企深度融合，創新人才辦學模式；提高質量和效益，狠抓內涵建設，更加關注學生職業能力和綜合素質提高；不斷拓寬服務功能，鼓勵職業學校為終身教育和學習型社會建設服務，全面提升職業教育服務社會經濟的能力，實現職業教育又好又快發展。主要做以下幾個方面工作：

一、圍繞本市產業結構發展方向，夯實職業教育基礎，提高服務社會經濟的水平。

1.進一步加強和提高中等職業學校建設水平。根據本市社會發展和經濟建設的需求導向，進一步改善中等職業學校辦學條件、更新實驗實訓設施設備、加強中等職業學?；A能力建設。積極組織實施國家縣級職業教育中心計劃，開展國家級示范性中等職業學校創建工作，三分之一的國家級重點中等職業學校達到國家示范性中等職業學校的基本標準。

2.繼續做好本市中等職業學校國家助學金和市政府獎學金資助工作。根據事業發展需求，完善本市郊區農村學生就讀中等職業學校幫困助學政策，研究鼓勵本市優秀初中畢業生報考社會急需專業政策，調整提高生均公用經費撥付標準。

3.啟動職業教育開放實訓中心優化和能級提升計劃。對已通過評估驗收的開放實訓中心，根據其建設基礎、建設水平、運行管理和服務能力，重點扶持若干與產業發展和社會需求密切相關的職業教育開放實訓中心，進一步優化和提升其能級和功能，做特做強，使之成為本市職業教育開放實訓中心的標志性品牌。

4.建立中等職業教育開放實訓中心績效評估制度。加大職業教育開放實訓中心的績效考核，制定并頒布《市職業教育開放實訓中心績效評價指標體系》，選點開展開放實訓中心績效評估工作，進一步提高實訓中心的服務能力和運行水平，更好體現職業教育開放實訓中心的“公共性、服務性、開放性”。

20**年**職業教育工作以鄧小平理論和“**”重要思想為指導，認真貫徹落實黨的**三中全會精神，深入學習實踐科學發展觀，圍繞**加快實現“四個率先”，加快建設“四個中心”，繼續深化職業教育體制、機制改革，推進校企深度融合，創新人才辦學模式；提高質量和效益，狠抓內涵建設，更加關注學生職業能力和綜合素質提高；不斷拓寬服務功能，鼓勵職業學校為終身教育和學習型社會建設服務，全面提升職業教育服務**社會經濟的能力，實現職業教育又好又快發展。主要做以下幾個方面工作：

一、圍繞本市產業結構發展方向，夯實職業教育基礎，提高服務**社會經濟的水平。

1.進一步加強和提高中等職業學校建設水平。根據本市社會發展和經濟建設的需求導向，進一步改善中等職業學校辦學條件、更新實驗實訓設施設備、加強中等職業學?；A能力建設。積極組織實施國家縣級職業教育中心計劃，開展國家級示范性中等職業學校創建工作，三分之一的國家級重點中等職業學校達到國家示范性中等職業學校的基本標準。

2.繼續做好本市中等職業學校國家助學金和市政府獎學金資助工作。根據事業發展需求，完善本市郊區農村學生就讀中等職業學校幫困助學政策，研究鼓勵本市優秀初中畢業生報考社會急需專業政策，調整提高生均公用經費撥付標準。

3.啟動職業教育開放實訓中心優化和能級提升計劃。對已通過評估驗收的開放實訓中心，根據其建設基礎、建設水平、運行管理和服務能力，重點扶持若干與產業發展和社會需求密切相關的職業教育開放實訓中心，進一步優化和提升其能級和功能，做特做強，使之成為本市職業教育開放實訓中心的標志性品牌。

4.建立中等職業教育開放實訓中心績效評估制度。加大職業教育開放實訓中心的績效考核，制定并頒布《**市職業教育開放實訓中心績效評價指標體系》，選點開展開放實訓中心績效評估工作，進一步提高實訓中心的服務能力和運行水平，更好體現職業教育開放實訓中心的“公共性、服務性、開放性”。

一、一體化改革的現狀

近年來,許多職業院校相繼打破了傳統的理論教學模式,提高了實踐課時的比例,將課堂由教學樓搬進了實訓室、實習醫院,教師由理論或臨床醫師轉化為一體化教師，以提高學生操作技能。但這種教學改革只是一體化教學的初級階段。因此，職業院校要在一體化教學的人才培養模式、課程體系改革、實訓環境建設、師資隊伍建設等方面不斷探索和實踐，全面推進一體化教學改革。

二、一體化改革的條件

一體化教學改革需要探索一系列管理制度、培養模式、課程體系、實施條件、組織形式、教學手段方法、評價等，用以指導和規范一體化教師教學行為，提高實訓教學質量。筆者認為，一體化教學還需要培養一批技術過硬、手段先進、教法靈活的師資，構建工學一體的實踐教學環境，形成對接生產過程的教材和學材，擁有“互聯網+”的教學資源等。

三、一體化改革的內容

（一）工學結合，建設一體化教學環境。1、確定核心職業能力。職業院校要努力提高學生技能水平，提高證書含金量，達到學歷與能力對等，逐步形成“中央很重視、行業離不開、社會看得起”的良好職教氛圍。職業核心能力需要學院選派專業帶頭人和管理人員深入醫院、社區調研，了解現代化醫療單位管理流程、職業素養、典型工作任務、技術水平、能力要求等，增強一體化教學的針對性和實踐性。2、建設教學所需環境。職業院校在掌握了護理工作環境和典型工作任務、能力等要求后，擬定與醫院相對接的一體化教學環境建設方案，邀請專家論證，構建集一體化數字仿真醫院、操作實訓區、多媒體學習討論展示區為一體的實踐教學環境。