工學結(jié)合商務(wù)英語體系構(gòu)建

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摘要：在經(jīng)濟不斷發(fā)展的大環(huán)境下，“商務(wù)英語”這一語言應用領(lǐng)域的學科迎來了蓬勃發(fā)展的新時期。筆者根據(jù)多年經(jīng)驗總結(jié)出，要將商務(wù)英語教到實處，必須做到以下三點：學校與企業(yè)合作創(chuàng)辦校內(nèi)公司，實現(xiàn)雙贏；學校融入行業(yè)，與地方經(jīng)濟共贏；采取多種措施，提升師生專業(yè)素質(zhì)。只有從實訓出發(fā)才能為學生良好運用“商務(wù)英語”打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：工學結(jié)合；商務(wù)英語；實踐教學體系

目前，高職院校絕大部分專業(yè)都在嘗試采用“工學結(jié)合”的實訓模式來培養(yǎng)企業(yè)需要的實用人才，有的已取得了豐碩的成果。商務(wù)英語專業(yè)作為文科專業(yè)，要實現(xiàn)“工學結(jié)合”存在較大的難度，該專業(yè)應怎樣推行“工學結(jié)合”實訓模式，值得探討。

一、國內(nèi)外工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式簡介在我國，“工學結(jié)合”職業(yè)教育的模式可追溯到二十世紀五六十年代的半工半讀，至今也形成了多種具有中國特色的高職“工學結(jié)合”模式，主要有：第一，訂單式模式。針對市場需求，高職院校與用人單位共同制定人才培養(yǎng)計劃，分別在學校和用人單位進行教學，學生畢業(yè)后直接到用人單位就業(yè)的一種人才培養(yǎng)模式。

第二，理論實踐一體化模式。即指在特定的技術(shù)實訓中心，通過師生雙方邊教、邊學、邊做來完成某一教學目標和教學任務(wù)。

第三，工學交替教學模式，將理論教學和實踐教學間隔安排且技能訓練貫穿于人才培養(yǎng)過程，充分體現(xiàn)了校企共同育人的宗旨。

第四，兩段式預分配模式。第一階段進行公共課程、職業(yè)理論課程、職業(yè)技能課程的教學，突出實驗、實習、實訓等實踐性教學環(huán)節(jié)。第二階段是預分配階段教學，針對職業(yè)崗位進行專業(yè)頂崗訓練，校企雙方派出指導教師進行指導幫助。

二、商務(wù)英語專業(yè)采用“工學結(jié)合”實訓模式的現(xiàn)狀實訓教學是指在真實或仿真的情境中，學生運用所學知識進行實際操作，以培養(yǎng)實際動手能力的重要的教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)企業(yè)急需的具有很強專業(yè)實踐能力的高技能人才的最直接和最有效的方法。而“工學結(jié)合”就是給學生一個真實的環(huán)境讓學生進行直接操作的實訓模式。

近年來，許多職業(yè)院校進一步探索這種實訓模式，取得了一定的成效。商務(wù)英語專業(yè)也在嘗試開展“工學結(jié)合”實訓教學，然而對外貿(mào)易部門及各類涉外企業(yè)一般不愿意接納整批學生的實訓，因此商務(wù)英語專業(yè)的實訓教學通常就是對學生進行外貿(mào)函電、單證和英語口語的強化訓練。部分院校也開始讓學生在多媒體教室里對各個商務(wù)主題進行模擬訓練。

三、構(gòu)建工學結(jié)合的商務(wù)英語實踐教學體系(一)課內(nèi)實踐教學針對“綜合英語”、“英語聽力”等較難實現(xiàn)工學結(jié)合的純語言技能課程，課堂活動以項目為載體，知識、理論、能力和實踐訓練盡可能一體化進行，著重訓練學生的語言應用能力。

(二)校內(nèi)綜合技能實訓

商務(wù)英語專業(yè)開設(shè)的校內(nèi)綜合技能訓練項目是基于商務(wù)英語專業(yè)的核心職業(yè)能力而設(shè)定的，為期1周。教師根據(jù)職業(yè)崗位的實際需求利用多媒體或校內(nèi)實訓基地為學生營造一個“準職業(yè)環(huán)境”，設(shè)計若干“仿真”或“全真”的職業(yè)項目，對學生進行職業(yè)技能的訓練，目的是在一種仿真的教學環(huán)境下培養(yǎng)學生的英語應用能力、商務(wù)操作能力和辦公自動化應用能力，提高學生的就業(yè)競爭力。

(三)生產(chǎn)性實訓

商務(wù)英語專業(yè)的教學設(shè)計中規(guī)定前五個學期必須有至少2周的生產(chǎn)性實訓，第六學期為畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習。生產(chǎn)性實訓是實踐教學體系中最重要的部分，也是最難開展的部分。目前，商務(wù)英語專業(yè)與深圳市服裝行業(yè)協(xié)會、深圳貝亮匯智教育服務(wù)有限公司等六家企業(yè)簽訂了院外實訓基地協(xié)議書。經(jīng)過幾年的探索，商務(wù)英語專業(yè)逐步摸索出“企業(yè)崗位體驗—校內(nèi)仿真/全真頂崗實習—校外頂崗實習”的三步遞進式生產(chǎn)性實訓方式。

四、結(jié)語

實踐教學是商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分。只有堅持工學結(jié)合，才能體現(xiàn)高職教育的規(guī)律，不斷適應和滿足社會對高職人才的需求。