花式籃球教學范文10篇

摘要：在小學體育教學中，籃球以“娛樂性、競技性、游戲性、技巧性”的特征，深受小學生的喜愛，并且已經成為小學體育課堂教學中的重要組成部分。小學生年齡在7-12歲之間，他們沒有形成完善的認知和良好的自我管理能力，而學生對于籃球的熱情也是比較低，因此針對當前小學體育籃球教學現狀，不斷提升其教學的趣味性，激發小學生對籃球的興趣在小學籃球教學中顯得尤為重要，筆者根據自身的教學實踐，找出小學生隊籃球學習缺乏興趣的原因，提出相應的教學策略，以供同行們參考。

關鍵詞：小學體育；籃球教學；興趣

在健康中國的計劃中，全面加強小學生的體育健康教育、積極構建體育強國，已經成為一項重要的任務。在小學階段，是學生每一項能力的提升以及日常習慣的養成的學習期和重要培養期，因此教師可以在教學的過程中將學生的學習興趣充分利用起來，以此提高體育的教學質量。出于小學階段的學生，對探索世界和新鮮事物充滿興趣，“興趣是最好的老師”用在這一階段的孩子身上再適合不過了，所以教師在開展籃球課程活動時，要充分將學生的學習熱情調動起來，并且圍繞以學生為主體的教學理念，對教學效果進行不斷的優化。

1小學生對籃球教學缺乏興趣的原因

1.1身體素質差，缺乏自信心

從目前的小學生籃球運動情況來看，大多數小學生處于獨生子女的狀態，這種社會構成模式導致部分小學生從小養成嬌慣的成長模式，心理素質以及生理素質方面的表現不盡人意。因此，在籃球教學過程中，學生對教師布置的任務未能及時完成，并且一些有些難度的任務，學生還會產生厭惡和畏懼的心理，從情緒方面導致部分學生無法樹立練習籃球的信心，對于籃球體育課表現消極，進一步加大了身體素質跟不上的問題。

摘要：農村學校體育課程資源普遍不足的嚴峻現實，嚴重威脅和阻滯體育與健康課程的開展。河源經驗表明：解困之道在于通過地方教育部門、村委（社區）、農村學校和體育教師的四方聯動、發展具有“農本”特色的簡約的課程資源來實現，從而不斷充實和豐富教學內容，保障體育與健康課程正常、有效地開展。

關鍵詞：農村學校；體育課程資源；四方聯動；“農本”特色

1．研究背景

調查顯示：近年來，河源地區農村學校在新體育課程改革的大潮中取得了較好的成績，帶來了較大的變化。但也存在不少問題，僅就課程資源而言，情況顯得尤其嚴峻：（1）85％以上的農村小學缺體育教師，而且部分鄉鎮的體育教師平均年齡在50歲以上，其觀念、能力、培訓等遠跟不上課程改革的要求；（2）10％的農村學校沒有投入資金購置體育器材，其他有投入的學校也僅僅是生均5元左右；（3）80％的農村學校體育操場不達標，其他體育設施器材主要包括1～2個籃球場、1～2張乒乓球臺、1～2單雙杠，以及數量極少的籃球、常用的田徑器材、學生自備器材（毽子、小沙包、跳繩）等。農村學校課程資源與教育部規定的對各級各類學校體育場地、器材的要求相差甚遠，根本滿足不了教學的基本要求。面對體育課程全面實施和課程資源嚴重缺乏的矛盾，如何鼓勵和引導農村學校體育教師開發具有“農本”特色的課程資源，最大限度充實和豐富教學內容，是農村學校的必經之路，也是以下案例的旨趣所在。

2．案例與分析

2．1龍川田心鎮楊背小學體育場地設施綜合開發的案例

[摘要]文章采用文獻法等方法對籃球教學原則與方法展開研究，認為新時期高?；@球教學必須堅持適應性、科學性、有效性、時代性以及新穎性的原則。興趣引領法、球感帶動法、身體素質側重法以及競賽刺激法等是新時期我國高校籃球教學實踐中最為直接有效的教學訓練方法。文章提出，高校籃球教師應當與時俱進，積極改進教學方法與手段，更加科學有效地促進籃球運動在大學校園的開展。

[關鍵詞]籃球；教學原則；教學方法

高?；@球課程建設與改革以及校內外籃球活動的開展既能夠有效促進學生身心健康，又能夠豐富校園體育文化的內涵，是極具現實意義的時代命題與議題。為此，本文試圖根據我國高?；@球教學和課外活動開展的現實狀況，積極探索教學過程必須遵循的基本原則，并在此基礎上探索切實可行的教學方法，旨在豐富我國高校籃球教學改革的理論內涵，促進大學籃球的持續健康發展。

一、當前我國高?；@球運動發展的整體特點

與教學改革要求分析

（一）當前我國高校籃球運動發展的整體特點分析

摘要：隨著小學體育課程改革的不斷深入，趣味教學理念不斷融入到體育課堂教學中。通過趣味游戲，有效提升了學生的參與度與積極性，使學生的身體素質和綜合素質得到提升。在實施趣味教學過程中，一方面要注重提升教師的教學能力，更新教學理念，積極創新課程內容，另一方面輔以趣味游戲競賽與興趣活動小組，多方面推進趣味教學的開展，切實提高教學質量。

關鍵詞：體育教學;趣味游戲;小學體育;素質教育

小學體育教育是提升學生身體素質、促進身心發展的重要途徑。隨著素質教育的不斷深入，傳統的體育教育理念已經不能滿足新時期的教育需要。近年來，趣味教學理念逐漸被引入到我國小學體育教育中，體育教師從小學生的身體與心理特征出發，制定了適合小學生的趣味游戲活動，趣味化的教學理念逐步滲透到體育教學過程中，通過趣味游戲驅動學生在課堂中的積極性和能動性。通過游戲活動，使學生的身體素質和綜合素質得到提升，在游戲中還可以提升團隊合作意識與團隊協作能力，多方面發展。

1開展趣味體育教學的意義

1.1提高學生參與度與積極性。傳統的體育教育注重對于身體素質的訓練，課堂教學手段較為單一，天性活潑的小學生對基于跑、跳、投的基礎體育鍛煉缺乏興趣。將趣味化的運動游戲滲透到體育教學過程中，借助游戲道具及多媒體設備，開展既有運動量又有游戲性的活動，帶動大家的參與度與積極性，使學生們在輕松的環境中，享受體育運動的樂趣。1.2提高學生創新與團隊合作能力。趣味性教學相比傳統的以教師講授為主體的教學模式，其本質就是一種高效的教學模式。在課堂學習中學生更容易接受，思維更加活躍，更能充分的釋放天性。同時，在團隊協作的游戲過程中，逐步形成了團隊榮譽感及協作意識，提升了團隊合作能力。1.3提高課堂安全性。隨著社會的發展，很多家長對于學校體育課的人身安全也提出了更高的要求。一些學校為了避免安全事故的發生，在運動量、運動項目上做了明確的限制，甚至改為原地的體操模仿活動。通過精心設計的趣味游戲活動，可以最大程度的避免激烈的身體接觸。1.4培養體育規則意識。任何體育運動都有其規則性，小學生往往在游戲過程中過于注重娛樂性，缺乏規則意識，而通過開展有規則的體育游戲，可以在游戲中逐步培養學生的規則意識，不論游戲結果輸或者贏，都要遵守規則、遵守約定。

2開展趣味體育教學的策略

一、完善辦學條件，強化隊伍建設，規范過程管理，在藝術教育的辦學基礎上做文章

加強藝術學科教育的校本教研，充分發揮音樂、美術、體育三個學科組的骨干作用，強調藝術教育的規范化、制度化和實效性。加強藝術教育的評價制度研究，用藝術評價來推動藝術教育，增強部門、教師、班級對藝術教育的積極性和主動性，用規范化的管理來扎實提高藝術教育的實施水平。

二、立足課堂教學，加強校本教研，培植校本課程，在藝術教育的課程實施上做文章

從廣義上說，藝術教育融合和滲透在各學科教育之中，各學科表現出藝術教育的形式和內容有所不同。在小學階段，藝術教育是以音樂、美術、舞蹈、體育等學科為主導，但語文、數學、英語、科學、綜合實踐等學科在加強學生的語言文字、口語寫作、空間抽象、科技動畫等藝術素養的訓練和培養方面也發揮著重要作用。應該說，各學科都是搞好藝術教育重要的根基，他們之間互相支撐、相互補充，是促進“藝術細胞”更加健康生長不可缺少的土壤。扎實搞好學科教育，提升課堂教學水平。音樂、美術、體育等學科是學校藝術教育的基礎學科和主導學科，學校高度重視藝體學科的教育教學工作，改變過去重語數外、輕藝體綜合的思想，加強課堂教學質量的監管和考核，定期召開藝體專題工作會，定期進行藝體學科校本教研，通過學科教育質量的提升來推動學校的藝術教育。同時，重視挖掘語文、數學、科學、綜合實踐等學科中的藝術因子，充分發揮各學科獨有的藝術內涵和優勢，強化學科教育的主陣地作用，真正提升藝術教育的水平。開設特色選修課，為藝術尖子提供更好的發展平臺。各種特色校本課程的開設，是搞好我校藝術教育的一個重要“法寶”。學校把選修課程納入學校課程體系，進行規范管理，先后開設了合唱、管樂、鼓樂、乒乓球、花式跳繩、舞蹈、手工制作、剪紙、笛子、電子琴、籃球、科技制作、腰鼓、武術等20等多門選修課程，選聘校內外專兼職教師，制定課程計劃，統一課程時間，明確課程目標，落實工作責任，切實加強選修課的過程監管和考核評價。正是長期以強化對選修課程的研究和實施，才為廣大學生提供了一個發現、展示、培養藝術才能的堅實舞臺，培養了一大批藝術尖子，不但發揮著傳、幫、帶的重要作用，更為學校藝術教育注入強勁的活力和動力。著力打造全校性特色課程。選修課只能針對部分藝術特長學生，涉及面不寬，為此，學校一直努力在打造全校性特色校本課程上下功夫。結合“星光燦爛，卓越人生”的辦學思想，學校通過認真論證，把“花式跳繩”作為特色校本課程實施。為規范管理，學校把“花式跳繩”納入體育課程教學，專門研究和制定出臺了《仁懷市實驗小學花式跳繩特色校本課程實施意見》，明確了總體目標、階段目標，并重點對課程實施提出了明確的意見，通過編制繩操、編制教材、組建跳繩隊、舉辦跳繩節、進行達標測試、實施過關考級等一系列課程實施，把藝術與體育有機結合起來，讓“花式跳繩”成為全校師生必修課程和必備的一門藝體技能。目前學校人手一繩、天天訓練、人人訓練的濃郁氛圍正在形成。下一步，學校將重點在校本教材、特色大課間、跳繩藝術節、課程品牌等方面上下功夫，力爭通過兩三年的努力，真正把“花式跳繩”校本課程做出成效，做出特色，做出品牌。課程教學是學校藝術教育的主陣地，只有重視課程教學，加強課程研究，突出課程特色，才能實實在在提升藝術教育的工作水平。

三、搞好藝術活動，搭建成長平臺，彰顯個性特質，在藝術教育的特色載體上做文章

豐富多彩的活動是藝術教育不可缺乏的重要實施途徑，因此，能否抓好活動這個重要載體，是藝術教育成敗的關鍵。在藝術教育過程中，我校高度重視各種藝術實踐活動的開展，為廣大師生搭建良好的成長平臺，讓他們在藝術實踐活動中激發藝術興趣、提升藝術素養、享受藝術成果、體會藝術魅力、突出藝術個性，努力推動全體學生全面健康發展。大力實施“五名一語”工程。為營造良好的文化藝術活動氛圍，學校著力打造以“名歌、名曲、名詩文、名影視、名人傳記、師生星語”為主要內容的“五名一語”工程，制定出臺《仁懷市實驗小學“五名一語”工程實施方案》，有計劃、有步驟地實施藝術教育。每天進行“名歌、名曲”欣賞，了解歌曲作者、時代、寫作手法、特色、風格等，提高學生音樂欣賞水平；“名人傳記”以古今名人、英雄人物、時代人物為主，幫助學生樹立學習典型和榜樣；制定“名影視”欣賞安排表，以班級、年級為單位開展“名影視”欣賞活動，讓學生在藝術熏陶中培養勇敢、堅強、樂觀、善良等優良品質；“師生星語”立足于讓廣大師生暢談理想、敞開心扉、發表見解等。全面實施“品經誦典、書香校園”主題教育活動。學校結合學生年齡特點，分年級編制“品經誦典”教材，將其納入課程體系，規范系統地開展誦讀、賞析活動。在深入開展古今“名詩文”泛讀活動的同時，學校把《三字經》《百家姓》《弟子規》《千字文》《論語》等文學經典編制成校本教材，分別作為1～6年級深度朗讀的經典詩文，逐字逐句進行解讀賞析。為確?；顒有Ч?，學校對活動時間、要求、實施與責任、考核和評價等都進行明確要求，堅持每周二全校集中誦讀制度和班級課前三分鐘誦讀制度。通過多年努力，“品經誦典”已經成為廣大師生增長知識、陶冶情操、提升文學素養、增強審美和鑒賞能力的一個重要平臺，成為我校藝術教育的一張“名片”。扎實開展“藝術節”“合唱節”等藝術教育活動。我校藝術教育的基本思想是：努力讓每個學生都有一個藝術愛好和特長，讓每一個學生都能參加一個藝術項目，讓每一個學生都有上臺表演的機會。為此，學校對每屆“藝術節”“合唱節”都高度重視，不管在表現形式，表演內容上都進行精心設計，重點強調學生的參與度，強調學生藝術興趣的培養。每屆“?藝術節”“合唱節”都為期兩個多月，廣大師生同臺，自編自導自演，通過歌曲、舞蹈、小品、相聲、課本劇等節目排演和攝影、美術、書法、手抄報、科技制作、動畫制作等作品的創作，讓廣大學生在濃郁的藝術氛圍中深受感悟和影響。為讓更多學生能參與到藝術表演中，學校每屆“藝術節”“合唱節”都通過班級表演、年級組展演、全校匯演等形式層層評選推薦，學校指導思想是不強求學生節目、作品有多好多精，更重視盡可能有更多的學生能站在舞臺中央，親身去感受藝術、展示才能、享受成功。同時，學校還利用“六一”“國慶”“五一”等傳統節日開展形式多樣的藝術活動，并通過參觀、勞動、游覽等課外實踐活動，讓學生通過參觀、感受、欣賞大自然的美，來激發學生心中的“藝術種子”。正是由于高度重視各種藝術活動的開展，才使我校藝術教育獲得了一系列突出的成果，學校先后榮獲貴州省“貴青杯”藝術大賽最佳團隊表演獎、仁懷市“紅歌唱響校園暨紅色經典詩文朗誦大賽”特別獎、校園集體舞第一名、第二屆合唱節第一名、第二屆藝術節一等獎、第三屆藝術節一等獎等表彰獎勵，廣大師生在省、遵義市、仁懷市等各種藝術競賽活動中多次創造佳績。四、重視文化建設，營造藝術氛圍，陶冶藝術情操，在藝術教育的環境創建上做文章潤物于無聲，育人于無形，環境的作用是巨大的。在藝術教育中，學校十分注重濃郁的藝術教育環境的打造，大力實施“用人文的環境吸引人”的治校策略，潛移默化地激發學生藝術的因子。一是充分利用樓梯、走道、櫥窗、墻壁、立柱等空間，以“明禮篇”“誠信篇”“求實篇”“創新篇”為主題，用文字、書畫、圖片、美工等藝術載體深刻表達學校的辦學理念和辦學內涵。二是打造“主題花園”，重點在藝術性、人文性、主題性上下功夫，把花園建成師生的學園和樂園和藝術教育基地，優雅的“主題花園”是我校一張形象“名片”。三是通過線條、色彩、構圖等藝術手法，繪制“文化教育長廊”，以學校圍墻為載體，進行“愛國主義”“法制宣傳“”感恩萬物”“紅色文化”“啟蒙思想”“健康常識”“科技普及”“禮儀知識”等主題教育，營造強烈而濃郁的文化和藝術教育環境。四是打造特色班級文化，班級文化著眼點要重點放在學生的感悟、成長和激勵上，各班充分運用各種藝術手段，結合學生和班級特點來規劃和設計班級文化，努力創造班級個性文化和藝術氛圍。五是以辦公室文化、功能教室文化、廁所文化作為重要補充。辦公室文化突出學科特點、工作職能和人性關懷；功能教室文化突出教室的功能和個性；廁所文化強調規范性、知識性和雅致趣味等。

摘要：新課改的不斷深入最大限度的加快了體育院校改革進程，特別是在社會對于體育專業人才要求不斷提高的當下，體育院校勢必要對當下的籃球專業教學進行改革和創新。教師不僅要充分考慮現階段體育院校籃球專業學生的專業水平和綜合能力，同時也需要有目的性的對籃球專業教學內容進行優化整合。在原有的基礎上，不斷的借鑒先進的籃球專業教學經驗和現代化教學理論，并采取有效的方法構建適合體育院校發展，且具有體育院校特色的全新籃球教學課程體系，從而為體育院?；@球專業探究式教學的全面開展提供良好的保障。

關鍵詞：構建;體育院?；@球專業;探究式教學模式;思考

體育院校為了能夠更好的培養符合社會發展的高素質新型籃球專業人才，教師首先要對相關的課程改革要求和專業教學目標進行徹底的明確。然后，在打破傳統的教育理念和教育模式對專業教學發展禁錮的情況下，盡可能的利用各種有效的方法和手段全面開展探究式教學?；@球專業教師需要全面的加強專業教學的科研力度，將先進的教學成果融入到實際的籃球專業教學的每個階段。不僅要充分的開展籃球基礎理論知識的教學，同時也需要同步的增加實踐教學的設置，這樣才能確保最大限度的發揮探究式模式在籃球專業教學過程當中應有作用。

1在體育院?；@球專業教學中全面推行探究式教學模式的優勢

1.1使學生能掌握系統的籃球理論知識。在體育院校教學的過程中，籃球基礎理論知識主要包括了籃球規則、籃球技術與戰術、籃球歷史文化等三個方面，籃球歷史主要是介紹自籃球發源以來到現代的一些派生文化和主流文化。但在開展傳統的籃球球迷這次教學的過程當中，受到體育科學的限制，教師往往只能夠完成部分的主流文化的教學，從而使得學生對于籃球的派生文化了解相對較少。而在全面的利用探究式教學之后，學生可以根據自己的個好和興趣特點進行相關的知識研究和分析，并且可以通過小組合作交流討論的模式來學習更深和更廣的籃球基礎知識。例如，學生可以在探究式教學模式下進行傳統籃球派生文化的街頭籃球（三對三）和花式籃球知識的探究和學習。1.2全面提高學生籃球戰術知識的掌握。籃球專業教學當中的技戰術主要包括戰術知識和技術知識，但在實踐教學過程當中，側重點不同的籃球技術知識也存在一定的差異，例如，控球后衛的戰術知識側重于傳球、持球變向沖刺跑、持球沖刺跑、控球等，而籃球大前鋒的技術知識側重于背轉等。教師通過探究式籃球教學向學生傳授基本的技術動作，然后學生就可以和教師、同學進行相關的籃球實戰練習或者技術動作探究。這樣能夠使學生更好更快的掌握不同的籃球技術動作和要領，并且能夠根據自身的體育技能和身體素質情況來進行技術動作的優化和調整，以確保在實際的籃球練習和對戰過程當中自身始終能夠保持最佳狀態?；@球戰術主要要求團隊之間的默契與合作，是在籃球團隊基礎上進行的知識學習。而利用探究式模式來開展籃球戰術教學不僅能夠有效加深學生對于不同戰術的理解，同時也能夠通過有效的配合和練習提高團隊人員的戰術認識程度，進而能夠在具體的對戰過程當中采取有效的團隊戰術。1.3全面提高專業學生的綜合創新能力。在體育新課程改革的前提下全面的開展籃球專業教學，教師需要摒棄傳統的填鴨式教學模式，打破將戰術和技術傳授給學生之后要求學生反復進行練習的教學常態。而探究式教學是一種具有較強實踐性和開放性的課堂形式，教師除了完成籃球戰術、技術教學之外，還需要采取有效的方法鼓勵學生實際的進行籃球技術的練習和革新，要求學生在合作練習和對戰的過程當中不斷的提升自我。這樣不僅能夠為后續的籃球教學營造具有創新性和愉悅性的氛圍，同時也能夠有效的激發學生的籃球自信心和籃球學習興趣。

2全面構建體育院?；@球專業探究式教學模式的有效措施

摘要：人文教育強調的是以學生為主體的教育，高校體育的人文教育強調在增強大學生身體素質的同時，也要鍛煉大學生的精神意志，還要加強他們的文明素質。大學生時代，正是三觀形成的時代，茶文化中所具有的寓意，如樸素、純真、誠實、尚和等都是當代大學生所必須具有的品質。本文著重介紹高校體育人文教育和茶兩者文化相互碰撞及融合的精神對于大學生產生的影響。

關鍵詞：高校體育；人文教育；茶文化；融入與貫通

隨著改革開放的腳步越走越遠，人們的生活水平逐漸增高，但是身體素質卻一步步下降，所以號召高校對學生的思想道德進行教育有著非常重要的意義。體育和茶就是兩個非常好的中介。茶文化是我們中國傳統文化中重要的軟文化之一，不僅僅在于茶的物質表面，更重要的是茶的觀賞性，茶味濃而不油膩，色澤明亮無渾濁。一個安靜的下午，或一群人或獨自一人，捧著一杯散發出淡淡的苦澀的清茶，在微風中休憩，不禁發出無限的生命禮贊。茶也是一種休閑的娛樂，對于一些不太方便運動的老人或者一些不太喜歡激烈的體育運動的人來說，茶無疑是人們休閑時最好的娛樂活動。中國人見朋友的時候，無論是在家里，還是在外面，桌面上都少不了一壺茶。所以說茶是現在人們的日常生活中必需的，雖然每個人喝茶都有不同的習慣，這個行為從側面反映了茶在人們生活中的地位。現在的高校不像以前一樣，僅僅只對學生進行知識培養，以向社會輸送技術性、學術型人才為目標，而是對學生進行思想道德的培養以及對學生三觀形成做出正確的引導。所以對學生的體育教育已經成為了不容忽視的重點學科，同時對我國傳統的文化進行普及也是非常重要的，從歷經了五千多年歷史的文化中汲取我國古人的智慧，本文以茶為例，進行闡述分析。

1體育在人文教育的地位

在漫漫歷史的進程中，人類的體育形式發展到今天，已經非常豐富多彩了，人類歷史上對于體育的熱情從未消減過，反而一次比一次更盛大，并且也熱衷于創新，找到更加好玩、競爭性強的體育活動。[1]但是這些體育活動無論形式如何，都不能脫離一條最基本的核心要點，那就是以人為本，和平發展。每個體育活動都需要人參與，并且大部分的體育競爭活動都是以促進人們團結的為核心，和平發展此項體育活動。這些體育活動與我國傳統文化結合，發展成屬于我國獨特風景的體育文化。大學生是促進我國經濟和科技發展的主力軍，所以在對大學生的教育上，不能像過去一樣，僅僅只將大學生培養成了知識性人才，從而忽視了對大學生思想道德的教育。在茶文化中，提倡茶道精神，其最基本的要求便是著裝整潔、大方，在觀看茶道表演的時候，無論是表演者還是觀賞者，都感受到了茶道的精神，提升飲茶人的思想境界，改善飲茶人的生活質量。[2]茶文化作為我國傳統文化使觀者賞心悅目。如果將茶道表演歸到體育表演一種，一方面將茶文化普及到了一些熱愛體育人士中，另一方面將茶文化的精神帶給體育文化中，使兩者進行碰撞，融合出一種新的文化。還有“茶人精神”，很多人可能是第一次聽到這個名詞。過去，人們將專門以種茶為生的人稱為“茶人”，后來，隨著科技、經濟和貿易方式的改變，出現了一系列以種茶、販茶、科研和教學為生的人，將這些人也統一的稱為“茶人”?！安枞司瘛辈粌H僅歌頌了人，還有茶樹本身。茶樹在無論多么艱難的地方都可以扎根生長，茶樹的一生周而復始的給人們奉獻茶葉，卻從未想過要報酬。從古代的詩人留下的詩作中，也可以看出茶文化還象征著人品格的清高不與世俗同流合污?，F在的教育方向趨于各種文化相互交融發展，研究證明，一種文化是不能獨自發展的，只有將世界上多重文化結合起來發展，才能成為一個健全的人，有著自己獨特的品位，高尚的品格，有趣的靈魂。

2茶文化在人文教育中的作用

【摘要】新的課程標準中，將學生對體育興趣的激發視為了一個明確的目標。而游戲作為一種受到學生們普遍肯定的學習方式，則在興趣激發方面有著獨特的功效，所以對其運用的合理與否，將會對整個教學效果產生決定性影響。鑒于此，本文分析了當下中學體育教學中對游戲運用的不足，并對如何合理利用提出了具體的建議。

【關鍵詞】中學體育；游戲模式；不足之處；思考建議

一、當下教學中對游戲運用的不足之處 

1.過度沉溺于游戲。游戲教學是當代中學體育教學的一種重要模式，并有著多方面的積極意義，特別是在對興趣和體育鍛煉相結合方面有著不可替代的功效。但是在實際教學中，一些教師卻在“度”的把握上存在著偏差，即將游戲視為了教學的全部，使體育課成為了娛樂課，很難完成既定的教學目標。而且長此以往也會讓學生產生片面的認識，認為體育就是娛樂和游戲，可謂是得不償失。2.游戲設置不合理。游戲的選擇和設計，要緊緊圍繞著中學生身體和心理條件、教學需要等多個原則，但是在實際中，一些游戲的選擇和設計卻表現出了一定的盲目性和隨意性，而且還存在著一定的安全隱患。比如讓學生在奔跑過程中做翻滾動作，很容易就會引起骨折。所以存在著較高的危險系數。一旦學生的身體受到了損傷，后續的教學也就無從談起。3.教師的掌控能力弱。教師是整個教學的引領者，其素質和能力的高低，將會對整個教學效果產生決定性影響。特別是對于體育教學來說，因為在室外進行，加之對一些游戲的引入，所以很容易出現難以掌控的局面，一旦脫離了教師的監督，既達不到預計的教學效果，而且還很容易發生危險，所以對于教師的課堂掌控能力有著較高的要求。

二、游戲在中學體育課堂中的合理運用 

1.科學選擇游戲內容。前文中提到，游戲類型、內容的選擇，是其能夠得到合理運用的關鍵前提，更會對教學質量和效率起到決定性作用，所以應該做到科學選擇游戲內容，其主要依據包含以下兩個方面。第一是中學生的實際情況。從中學生的年齡和心理特點來看，他們普遍活潑好動，喜歡接觸新鮮事物，但是身體和心理還沒有發育成熟，具有一定的叛逆性，針對這一特點，要選擇一些運動性、知識性較強的項目，注重對肢體的運用，在完成教學目標的同時豐富學生的閱歷，促進學生健全人格的養成。第二是教學的實際情況。游戲是一種手段和方式，并不是最終的目的，所以在選擇和設計游戲時，不能喧賓奪主，本末倒置，而且要將其自然、有效的融合到教學中來，使其充分發揮出其應用的作用。2.在準備階段的運用。從專業角度而言，體育鍛煉前的準備活動是至關重要的，直接影響著學生的情緒和身體狀態，并對后續的訓練效果有著決定性影響。所以應該根據這一階段的特點合理選擇游戲。具體來說，游戲的動作幅度不能太大，盡量讓學生處于一種放松的狀態，并對后續的鍛煉充滿信心。比如反轉游戲。教師向學生發出指令后，學生要做出相反的動作，連續出現錯誤的學生將會被淘汰。既能夠達到應有的訓練效果，也能夠使學生始終處于一種興奮的狀態，讓他們在不知不自覺中就融入到了整體的氛圍中。3.在身體素質鍛煉中的運用。身體素質鍛煉也是中學體育教學的重要目標，因為其重在鍛煉學生身體的機能，所以動作難度較低，難免會讓學生產生一種枯燥和乏味之感。所以應該及時將一些游戲應用于本階段，讓學生感受到其中的樂趣。比如可以采用一些小組競賽類的游戲，一方面能夠鍛煉學生的身體反應能力，另一方面也能夠讓學生的團隊意識、合作意識等得到強化，這也是與素質教育的目標相一致的。需要注意的是，該階段中的游戲設置難度不宜太大，既要避免因負荷過大而導致身體承受力的下降，又要避免一些危險的發生，特別是要使用到單雙杠等器材時，更要在使用前予以安全檢查，防止意外情況的發生。4.在體育技能訓練中的運用。能夠掌握一種或多種體育技能，讓學生走出校門后繼續對某一種體育項目保持興趣，也是體育教學的重要目標。其實該階段的教學是相對容易的，因為足球、籃球、排球、乒乓球等，本身都有著廣泛的群眾基礎，很多學生也十分喜愛這些運動。但是在傳統的教學中，因為多采用教師示范加講解的形式，讓學生難以有機會真正參與到其中，在練習過幾次之后就失去了興趣。以籃球為例，很多學生都十分喜歡這項運動，一些籃球明星也是學生們熱捧的對象，教師就可以以此為契機，采用花式籃球比賽的形式來進行技術訓練，包含傳球、投籃等各種技術，并效仿職業籃球聯賽，評出相應的稱號，以此來激發學生的表現欲望和榮譽意識，獲得事半功倍的教學效果。5.在課程結束后的運用。在經過劇烈的運動之后，學生們的肌肉、關節等會處于相對的緊張狀態，所以應該選用一些合適的小游戲來進行緩解，使他們從緊張的訓練中慢慢的解脫出來，盡量減少他們的疲勞感，并對下一節體育課充滿期待。比如可以選用反應性的小游戲，對每一個學生進行標號，選中的學生要按照教師的指令做動作，如果出現錯誤了則要表演節目等。也可以采用值日的形式，每堂課結束后，都由值日生講一個笑話等，讓學生在一種輕松愉快的氛圍中結束課程的學習。

【摘要】中學開展體育教學的目的是讓學生鍛煉身體素質和思維能力，從興趣出發，培養學生的體育精神。本文將對寓教于樂教學法在中學體育教學中的融入和應用實踐進行探索，文章主要分為兩部分，第一部分探討寓教于樂教學思想及教學原則在中學體育教學中的融入，第二部分探討寓教于樂教學方法在中學體育教學中的融入。

【關鍵詞】寓教于樂;中學體育教學;準備活動;體育游戲

寓教于樂教學法通過開展各種趣味性較強的教學游戲活動，達到激發學生學習興趣、讓學生充分融入課堂的目的，可以使課堂教學效果得到顯著提高。而且寓教于樂教學法非常適用于中學體育教學，既符合中學學生年齡性格的特點，也與體育課程教學內容相適應，因此在中學體育教學中具有較高的應用價值。但是在組織學生開展游戲活動的過程中，也要注重方式方法，在愉快的氛圍下完成教學任務。

一、寓教于樂教學思想在中學體育教學中的融入

（一）寓教于樂教學思想的內涵。古羅馬文學家賀拉斯在《詩藝》中說：“寓教于樂，既勸諭讀者，又使他喜愛，才能符合眾望。”寓教于樂教學思想經過漫長的發展與演變，其思想內涵不斷被補充和完善，目前已經成為教育領域重要的學術思想之一。總體來說，寓教于樂具有兩層含義，即“樂教”與“樂學”。教者若只履行了“教”的義務，而未樂在其中，則教育是生硬而枯燥的。學者若未在“學”中發現樂趣，那么學習也成為了一種負擔和苦痛。因此，現代教育強調寓教于樂，通過趣味性教學活動的融入，溝通教者與學者的情感，將知性和理性融為一體，讓學者在較為輕松、愉快的氛圍下，完成知識技能的學習，并體會到學習的充實和快樂[1]。（二）寓教于樂教學法的應用原則。中學體育教學融入寓教于樂教學思想，應遵循以下幾方面原則：（1）安全性原則，開展體育活動的目的是強身健體，適當的體育鍛煉強度可以達到這一目的，過度則會讓學生的身體肌能受到損傷，也容易發生危險；（2）教育性原則，寓教于樂的本質是一種教學思想，在中學體育教學中的融入也是為了實現教學目的，因此要把握好張和弛的度，快樂不等于放縱；（3）趣味性原則，趣味性是寓教于樂教學法區別于其他教學法的主要特征，以此為指導，中學體育教學應追求教學內容、教學形式的新穎，追求教學情境的生動，讓學生樂于參與體育鍛煉。

二、寓教于樂教學方法在中學體育教學中的融入

摘要：在我國高等教育教學體系中，職業教育扮演著十分重要的角色，它一方面具有高等教育的屬性，另一方面又具有職業教育的特征。在高等教育教學中，高職體育教學秉承著“健康第一、以人為本”的教育與管理理念，根據社會、市場以及教育教學本身的需要，培養復合型的體育人才。不過，當前我國高職體育教學存在著許多弊端與不足，本文就目前我國高職體育教育教學現狀，深入分析原因并以“創新”教學思維為導向，探索出一條有效解決我國高職體育教育教學問題的路徑，促進高職體育教育教學進一步發展。

關鍵詞：高職體育;教學創新;理論導向

一、高職體育教育教學現狀

(一)教學觀念陳舊、教學目標定位困難

高等職業教育是我國高等教育的新興產物，其目的主要是為社會提供技能型人才，由于高等教育起步較晚，而作為非大眾性專業的高等體育教育就面臨著更加困難的現實情況。首先，教育教學觀念較為陳舊，許多高職院校是在近些年開設了體育相關專業及相關的體育課程，相關課程設置大部分參照中學，脫離了高職學生身體實際狀況。缺乏相應的體育用品器材，許多需要體育輔助器材的專業課程都被一帶而過，例如:籃球、排球、羽毛球課程等。另一個較為嚴峻的現狀為缺少具有專業知識理論與豐富教學經驗的教師，因為高職體育教學目標定位難、實現難。高等職業教育主要培養的是技能型人才，在完成學業進入社會以后很大一部分學生都即將進入到第一生產線上，必要時需承受緊張的工作氛圍、特殊的工作場合、冷熱空氣的侵襲等，這都要求學生在難度高、危險大的工作環境中進行工作，進而需要學生鍛煉出強健的體魄，但高職體育教學中主要借鑒中學體育教學內容，這就使得高職體育教育教學缺乏針對性，一定程度上影響了高職教育的進行。

(二)教學體系設計不合理，課程結構單一