游戲在中學體育課堂的合理運用

時間:2022-02-04 09:11:41

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游戲在中學體育課堂的合理運用

【摘要】新的課程標準中,將學生對體育興趣的激發視為了一個明確的目標。而游戲作為一種受到學生們普遍肯定的學習方式,則在興趣激發方面有著獨特的功效,所以對其運用的合理與否,將會對整個教學效果產生決定性影響。鑒于此,本文分析了當下中學體育教學中對游戲運用的不足,并對如何合理利用提出了具體的建議。

【關鍵詞】中學體育;游戲模式;不足之處;思考建議

一、當下教學中對游戲運用的不足之處 

1.過度沉溺于游戲。游戲教學是當代中學體育教學的一種重要模式,并有著多方面的積極意義,特別是在對興趣和體育鍛煉相結合方面有著不可替代的功效。但是在實際教學中,一些教師卻在“度”的把握上存在著偏差,即將游戲視為了教學的全部,使體育課成為了娛樂課,很難完成既定的教學目標。而且長此以往也會讓學生產生片面的認識,認為體育就是娛樂和游戲,可謂是得不償失。2.游戲設置不合理。游戲的選擇和設計,要緊緊圍繞著中學生身體和心理條件、教學需要等多個原則,但是在實際中,一些游戲的選擇和設計卻表現出了一定的盲目性和隨意性,而且還存在著一定的安全隱患。比如讓學生在奔跑過程中做翻滾動作,很容易就會引起骨折。所以存在著較高的危險系數。一旦學生的身體受到了損傷,后續的教學也就無從談起。3.教師的掌控能力弱。教師是整個教學的引領者,其素質和能力的高低,將會對整個教學效果產生決定性影響。特別是對于體育教學來說,因為在室外進行,加之對一些游戲的引入,所以很容易出現難以掌控的局面,一旦脫離了教師的監督,既達不到預計的教學效果,而且還很容易發生危險,所以對于教師的課堂掌控能力有著較高的要求。

二、游戲在中體育課堂中的合理運用 

1.科學選擇游戲內容。前文中提到,游戲類型、內容的選擇,是其能夠得到合理運用的關鍵前提,更會對教學質量和效率起到決定性作用,所以應該做到科學選擇游戲內容,其主要依據包含以下兩個方面。第一是中學生的實際情況。從中學生的年齡和心理特點來看,他們普遍活潑好動,喜歡接觸新鮮事物,但是身體和心理還沒有發育成熟,具有一定的叛逆性,針對這一特點,要選擇一些運動性、知識性較強的項目,注重對肢體的運用,在完成教學目標的同時豐富學生的閱歷,促進學生健全人格的養成。第二是教學的實際情況。游戲是一種手段和方式,并不是最終的目的,所以在選擇和設計游戲時,不能喧賓奪主,本末倒置,而且要將其自然、有效的融合到教學中來,使其充分發揮出其應用的作用。2.在準備階段的運用。從專業角度而言,體育鍛煉前的準備活動是至關重要的,直接影響著學生的情緒和身體狀態,并對后續的訓練效果有著決定性影響。所以應該根據這一階段的特點合理選擇游戲。具體來說,游戲的動作幅度不能太大,盡量讓學生處于一種放松的狀態,并對后續的鍛煉充滿信心。比如反轉游戲。教師向學生發出指令后,學生要做出相反的動作,連續出現錯誤的學生將會被淘汰。既能夠達到應有的訓練效果,也能夠使學生始終處于一種興奮的狀態,讓他們在不知不自覺中就融入到了整體的氛圍中。3.在身體素質鍛煉中的運用。身體素質鍛煉也是中學體育教學的重要目標,因為其重在鍛煉學生身體的機能,所以動作難度較低,難免會讓學生產生一種枯燥和乏味之感。所以應該及時將一些游戲應用于本階段,讓學生感受到其中的樂趣。比如可以采用一些小組競賽類的游戲,一方面能夠鍛煉學生的身體反應能力,另一方面也能夠讓學生的團隊意識、合作意識等得到強化,這也是與素質教育的目標相一致的。需要注意的是,該階段中的游戲設置難度不宜太大,既要避免因負荷過大而導致身體承受力的下降,又要避免一些危險的發生,特別是要使用到單雙杠等器材時,更要在使用前予以安全檢查,防止意外情況的發生。4.在體育技能訓練中的運用。能夠掌握一種或多種體育技能,讓學生走出校門后繼續對某一種體育項目保持興趣,也是體育教學的重要目標。其實該階段的教學是相對容易的,因為足球、籃球、排球、乒乓球等,本身都有著廣泛的群眾基礎,很多學生也十分喜愛這些運動。但是在傳統的教學中,因為多采用教師示范加講解的形式,讓學生難以有機會真正參與到其中,在練習過幾次之后就失去了興趣。以籃球為例,很多學生都十分喜歡這項運動,一些籃球明星也是學生們熱捧的對象,教師就可以以此為契機,采用花式籃球比賽的形式來進行技術訓練,包含傳球、投籃等各種技術,并效仿職業籃球聯賽,評出相應的稱號,以此來激發學生的表現欲望和榮譽意識,獲得事半功倍的教學效果。5.在課程結束后的運用。在經過劇烈的運動之后,學生們的肌肉、關節等會處于相對的緊張狀態,所以應該選用一些合適的小游戲來進行緩解,使他們從緊張的訓練中慢慢的解脫出來,盡量減少他們的疲勞感,并對下一節體育課充滿期待。比如可以選用反應性的小游戲,對每一個學生進行標號,選中的學生要按照教師的指令做動作,如果出現錯誤了則要表演節目等。也可以采用值日的形式,每堂課結束后,都由值日生講一個笑話等,讓學生在一種輕松愉快的氛圍中結束課程的學習。

綜上所述,新的課程標準中明確提出,激發學生的學習興趣,為其終身體育意識的養成打好基礎,才是中學體育教學的最終目標。所以要求教師要及時從過分重視體育知識和技能的誤區中走出來,將更多科學的、符合實際需要的游戲引入到教學中來。一方面能夠激發起學生的學習興趣,另一方面也能夠使教學效率得到本質的提升。所以從這個角度來說,體育知識、體育鍛煉、游戲趣味三者的有機結合,還有很長的一段路要走,需要每一個中學教師都為之付出不懈的努力。

作者:馮志堅 單位:廣州市南沙魚窩頭中學

參考文獻:

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