教師教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教師教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。

一方面，農(nóng)村的學(xué)生聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的普通話教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。而用上海話教學(xué)，又削弱語文語感教學(xué)的功能。另一方面，6班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗證。

教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授『故鄉(xiāng)的時候，這課的主題是“認(rèn)識和理解安塞腰鼓”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時候，我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。

備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

篇2

認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材 內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄。以下是為大家整理的教師學(xué)期工作經(jīng)驗總結(jié)分享資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

教師學(xué)期工作經(jīng)驗總結(jié)分享一

本學(xué)期，我適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我不僅圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。這半年的教學(xué)歷程，是忙碌的半年;是充滿艱辛的半年;這也是收獲喜悅的一學(xué)期.現(xiàn)將有關(guān)方面總結(jié)如下：

1、熱愛并忠誠于人民的教學(xué)事業(yè)，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教風(fēng)扎實(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材 內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn)，歸納成集。

3、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上課數(shù)學(xué)課。

4、每周堅持集體備課，保證每次都有收獲，真正為提高高一級的數(shù)學(xué)成績而努力。要求所有老師用電腦備教案，盡量并且實(shí)現(xiàn)資源共享共同研究、共同進(jìn)步。在教學(xué)上，堅持教學(xué)研究，共同討論，同時，多聽課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。

5、在課堂教學(xué)中，堅持啟發(fā)式教學(xué)，堅持向45分鐘要質(zhì)量。以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線。教學(xué)過程重視知識與技能，學(xué)習(xí)過程和方法，情感態(tài)度與價值觀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)的精神。

6、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

7、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要

通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

8、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，堅持采用分組探究式數(shù)學(xué)教學(xué)模式，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

教師學(xué)期工作經(jīng)驗總結(jié)分享二

今年我擔(dān)任初三的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，面臨中考，面對學(xué)生現(xiàn)狀，我深感責(zé)任重大，壓力很大。在教學(xué)期間認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面我就這一學(xué)期中所做的一些工作總結(jié)如下：

一、提高教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真上好每一節(jié)課

1、課前精心備課。認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。考慮教法，解決如何把教材內(nèi)容傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

2、組織好課堂教學(xué)。關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，所有的練習(xí)都進(jìn)行了重新組合才讓學(xué)生去做，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

二、認(rèn)真做好總復(fù)習(xí)工作

1、重視基礎(chǔ)

在整個復(fù)習(xí)過程中，我一直非常關(guān)注對基礎(chǔ)的夯實(shí)。因為只有基礎(chǔ)搞扎實(shí)了，才能談得上提高。哪怕是在中考前一天，我仍告誡學(xué)生:答題時，一定要先把會做的都做好，而且要確保正確率，在此基礎(chǔ)之上，再去鉆研哪些自己一時做不上來的問題。

2、注重學(xué)生解題中的錯誤分析

在總復(fù)習(xí)中，學(xué)生在解題中出現(xiàn)錯誤是不可避免的，針對出現(xiàn)的錯誤，幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)分析，強(qiáng)化學(xué)生的薄弱點(diǎn)，同時，通過錯誤來發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而采取措施進(jìn)行補(bǔ)救。錯誤從一個特定角度揭示了學(xué)生掌握知識的過程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對所學(xué)知識不斷嘗試的結(jié)果，教師認(rèn)真總結(jié)，可以成為學(xué)生知識寶庫中的重要組成部分，使學(xué)生領(lǐng)略解決問題中的探索、調(diào)試過程，這對學(xué)生能力的培養(yǎng)會產(chǎn)生有益影響。

首先，要了解不同層次學(xué)生對知識的掌握情況，有針對性的進(jìn)行講解。其次，在復(fù)習(xí)過程中，提問是重要復(fù)習(xí)手段，對于學(xué)生錯誤的回答，要分析其錯誤的原因，加深對知識的理解和記憶。同時，課后的講評要抓住典型加以評述。

3、關(guān)心學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生

對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生特別予以關(guān)心，反復(fù)采取措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們經(jīng)過努力，能夠達(dá)到大綱中規(guī)定的基本要求，成為一名合格的初中畢業(yè)生。首先，找他們促膝談心，把教師的愛傾注給學(xué)生，通過熱心、體貼、耐心的幫助，使學(xué)生體會到師生之間真摯情感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心。其次，在課堂教學(xué)中，特別在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認(rèn)知水平，逐步使他們學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高。同時，有計劃、有針對性地做好課外輔導(dǎo)工作，并在班內(nèi)開展學(xué)習(xí)中的互相幫助活動。

三、存在問題

雖然采取了各種措施，各種方法，也盡力去做了，但工作中仍有不少失誤和不足之處。比如說：在對待學(xué)生時，耐心不足，尤其是到后期，對于一些學(xué)困生，更是缺少耐心和細(xì)心;還由于初三時間緊，任務(wù)重，所以很難照顧到全體學(xué)生，只能盡量的去做到面向全體。

教師學(xué)期工作經(jīng)驗總結(jié)分享三

一本勵志書上曾經(jīng)這樣說過，一個人的成功與否，不在于他的年齡大小，而在于他的意志力、經(jīng)歷和心智.回顧我的20__，如果真的要來一個總結(jié)的話，自己真的是感同身受.總覺內(nèi)心深處時時充盈著感動。是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的意義，感到了生命的美好，也給了我在單調(diào)機(jī)械的工作中堅持下去的理由和信念。我感動著這一切，所以我也努力工作著，回報著。

轉(zhuǎn)眼間，一年過去了，在這一年的工作有成功與失敗、有歡笑與淚水。這一年是我人生中最亮麗的一年，是幾年教學(xué)中收獲最多的一年，雖然這一年的工作還有缺憾、還有不足，但絕對是我成長最快的一年，是我經(jīng)驗積累最多的一年。現(xiàn)就這一年的工作總結(jié)如下：

一、師德方面：加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造師德

我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個重要的位置上，因為這是教師的立身之本。“學(xué)高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴(yán)格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學(xué)生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個個大寫的“人”。為了給自己的學(xué)生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。

二、教學(xué)方面：虛心求教，強(qiáng)化自我

擔(dān)任兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)的工作任務(wù)是艱巨的，在實(shí)際工作中，那就得實(shí)干加巧干。對于一名數(shù)學(xué)教師來說，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學(xué)天數(shù)的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經(jīng)驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實(shí)自己，使自己教學(xué)水平有一個質(zhì)的飛躍，我從以下幾個方面對自身進(jìn)行了強(qiáng)化。

首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識上。我不但自己訂閱了三四種教學(xué)雜志進(jìn)行教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)方法的書籍，對于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐的同時，我也在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來驗證和發(fā)展這種理論。

其次是從教學(xué)經(jīng)驗上。由于自己教學(xué)經(jīng)驗有限，有時還會在教學(xué)過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。我個人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強(qiáng)。

最后我做到“不恥下問” 教學(xué)互長。從另一個角度來說，學(xué)生也是老師的“教師”。由于學(xué)生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學(xué)知識。

為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭取較出色的完成新高一教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢基礎(chǔ)知識，使自己能夠比較自如的進(jìn)行教學(xué);另一方面，繼續(xù)向其他教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時間具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課;仔細(xì)聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。這一年來，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，刻苦鉆研教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習(xí)，我自己感到在教學(xué)方面有了較大的提高。在今年的數(shù)學(xué)基本功競賽中先后獲得張甸區(qū)一等獎、姜堰市三等獎，并且被評為”姜堰市教壇新秀”。學(xué)生的成績也證實(shí)了這一點(diǎn)，我教的班級在歷次考試當(dāng)中都取的了較好的成績，所輔導(dǎo)的學(xué)生在“江蘇省數(shù)學(xué)邀請賽”中分別獲一二三等獎，同時我也獲得第五屆時代學(xué)習(xí)報數(shù)學(xué)文化節(jié)“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”獎。

三、 考勤紀(jì)律方面

我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面

隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時間自學(xué)本科和積極學(xué)習(xí)各類現(xiàn)代教育技術(shù)。

五、不足之處

反思一年多的工作，自己在一些細(xì)節(jié)工作上還存在著不足，特別是學(xué)生對作業(yè)本的保管、潛能生作業(yè)的書寫缺乏指導(dǎo)和嚴(yán)格要求。在今后的工作中，應(yīng)充分注重工作中的細(xì)節(jié)，盡量使自己的工作做得扎實(shí)。

篇3

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)經(jīng)驗;教學(xué)效率

文章編號：1674-3520（2014）-11-00-02

第一 以師生關(guān)系為基礎(chǔ)，建立和諧的師生關(guān)系

“親其師，才能信其道。”愛是信任的基礎(chǔ)和前提，師生間有了愛，學(xué)生信任并喜歡教師，才會主動積極的參與課堂內(nèi)容，更好的理解接納教學(xué)知識。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人他才可以教育孩子。”接收新班級時，我都會以最快的速度記清學(xué)生的名字，甚至速度快得讓學(xué)生感到詫異。盡快記住每個學(xué)生的名字，首先記住特點(diǎn)顯著的學(xué)生的名字，如成績突出或較差的學(xué)生的名字。會給學(xué)生以新奇感和尊重感，給學(xué)生留下比較好的初印象。直呼其名的表揚(yáng)勝于不指名道姓，指名道姓地批評和提醒，有時效果更好。直呼其名可以使孩子感受到教師的尊重和重視，弄錯甚至沒有記清學(xué)生的名字，會造學(xué)生情緒的失落，對老師產(chǎn)生排斥的現(xiàn)象。幽默感也是教學(xué)方式的一大特點(diǎn)，適時的、得體的幽默感可以讓學(xué)生覺得心情愉快，增進(jìn)和老師之間的關(guān)系，拉近師生間的距離。和孩子相處時間增加之后，自然會感受到每個孩子的可愛之處，即使表現(xiàn)一般的學(xué)生，也有其亮點(diǎn)所在。應(yīng)加強(qiáng)對于學(xué)困生的關(guān)心程度，學(xué)會賞識每個孩子。使學(xué)生感到你賞識他的辦法很簡單――即主動和學(xué)生交流溝通;夸獎孩子的長處和優(yōu)點(diǎn);偶爾拍拍他們的肩;和孩子一起玩，如扳手腕等;請他們?yōu)槔蠋熥鲂┦虑楱D― 如收作業(yè)本等。如果扳手腕時你故意讓著學(xué)生一點(diǎn)，并且讓學(xué)生贏一次，他一定會興高采烈，念念不忘：“哇，我戰(zhàn)勝老師了。”有了和諧的師生關(guān)系還怕學(xué)生不喜歡上你的課？

第二，老師可適時學(xué)會偷“懶”， 教師減少知識傳授的內(nèi)容，一定程度的教學(xué)過程空缺出來讓學(xué)生自行完成，這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)能力，同時還能體現(xiàn)學(xué)生的價值。

以學(xué)生為主體，盡量讓學(xué)生參與觀察和思考，并自己表述和動手操作，最終推導(dǎo)出相關(guān)的結(jié)論。這樣體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)地位，學(xué)生變被動為主動，變?yōu)榱藢W(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，教師只是作為學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

課堂運(yùn)用一些教學(xué)技巧也是十分必要的。例如讀書時可齊讀，可一條龍讀，可小隊比賽讀，可變換語調(diào)讀（聲音由低到高，再由高到低）等，提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生輕松愉快地記住教學(xué)內(nèi)容和知識。再例如板書，故意把“大”寫得大大的，把“小”寫得小小的，重點(diǎn)詞寫得重重的，加上彩色粉筆的靈活運(yùn)用，學(xué)生會發(fā)出會心的笑，對本節(jié)課的印象也會變得深刻。一味追求課堂教學(xué)的活躍度，小手如林，可能會出現(xiàn)“虛假繁榮”、“泡沫經(jīng)濟(jì)”的現(xiàn)象。應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會思考，并真正理解題意。作為老師還應(yīng)善于總結(jié)。在為學(xué)生講解體型的時候，為避免學(xué)生講不好，沒次序的問題，可要求學(xué)生“先理后題”。

總結(jié)并提煉適合自己的教學(xué)模式，重點(diǎn)運(yùn)用學(xué)生的力量，老師注重引導(dǎo)、啟發(fā)，把課堂還給學(xué)生，將學(xué)習(xí)的權(quán)力交還給學(xué)生。筆者總結(jié)的教學(xué)模式主要分為七個環(huán)節(jié)：第一，出示本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并給學(xué)生簡單解讀。第二，自學(xué)五分鐘。第三，讓學(xué)生展示自學(xué)成果，可以說重點(diǎn)知識或有何收獲或應(yīng)注意什么等。規(guī)定在展示課上把發(fā)言的機(jī)會盡量讓中等生和學(xué)困生。第四，提疑，解答。自學(xué)過程中遇到疑惑的問題小組共同討論解決。小組無法解決的問題，可在全班范圍內(nèi)提出，首先教師應(yīng)組織全班同學(xué)進(jìn)行交流，盡量自行解決，學(xué)生能自行解決的教師盡量不要講解。全班同學(xué)都解決不了的問題教師也不要急于講解，要通過進(jìn)一步的啟發(fā)、點(diǎn)撥促進(jìn)學(xué)生自行解決的能力，不能解決，老師再去點(diǎn)撥、引導(dǎo)以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。對于關(guān)鍵問題，當(dāng)學(xué)生無法提出質(zhì)疑的問題時，教師應(yīng)加以追問。第五，課堂總結(jié)，知識拓展。對本節(jié)的總結(jié)可在老師的引導(dǎo)下，由學(xué)生完成。知識的延伸，由老師進(jìn)行適度拓展，以激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力。第六，鞏固練習(xí)。讓學(xué)生通過一定時間和一定量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)過的知識解決實(shí)際問題，加深理解課堂所學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。練習(xí)由小組長閱題。第七，當(dāng)堂小測。所測題目有一定的代表性，通過練習(xí)能使學(xué)生舉一反三，觸類旁通。同時做到適度、適量 。小測過程需交換座位，異組閱卷，小組長執(zhí)筆，成績記入小隊平時成績單。

篇4

一、開展“感恩教育”系列活動，做好學(xué)校德育工作計劃。

1、讓學(xué)生在雙休日期間利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)感恩教育的材料。

2、各班團(tuán)支部利用黑板報向同學(xué)們宣傳感恩教育的有關(guān)知識。

3、利用主題班會組織開展中華經(jīng)典誦讀活動，引導(dǎo)同學(xué)們感受傳統(tǒng)文化魅力，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)心社會、關(guān)心他人、相互理解和支持幫助他人的健康向上的情感。

本次感恩教育系列活動大大增強(qiáng)了學(xué)生們的感恩之心，體驗到了人與人之間的相互關(guān)心、幫助、支持、理解的情感，使他們深切感受到了社會大家庭的溫暖。

二、組織學(xué)生觀看電影《暖春》

我校積極組織學(xué)生在多媒體觀看電影《暖春》。利用自習(xí)、午飯后的時間，組織學(xué)生觀看，讓學(xué)生看完后寫觀后感，并進(jìn)行評比，讓學(xué)生學(xué)會感恩，怎樣感恩，怎樣自強(qiáng)不息，怎樣改變自己，了解人世間的真、善、美。培養(yǎng)和弘揚(yáng)民族精神，提升學(xué)生地思想覺悟，為中國的未來盡到自己的責(zé)任。

三、開展“感恩征文”活動

中華民族歷來是禮儀之邦，孝敬父母是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德是我們的責(zé)任。母親，神圣的字眼，不同的人有不同的感受，讓我們通過這一活動來作出不同的詮釋，讓我們認(rèn)真反思生活，從而理解母親，體會母親的辛苦，懂得感激母親，進(jìn)而增進(jìn)母子(女)間的感情，感受親情的溫馨。

我校以體驗?zāi)笎蹫榛顒虞d體，做好德育教學(xué)工作計劃，讓全校同學(xué)積極參與，一同把最珍貴的孝心及感恩行動表達(dá)出來。

本次活動以感恩教育為主線，以行為活動為中心，以親身實(shí)踐為平臺，身在福中要知福，身在福中要思源，感知恩情要圖報，知曉圖報要踐行。

篇5

【關(guān)鍵詞】課改；思想政治；自主探究；教學(xué)模式

隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，新知識更新速度迅猛，社會信息日新月異，人類正處于一個終身教育、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會。終身學(xué)習(xí)突出強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)的能力素質(zhì)及潛能的開發(fā)及提升。教會學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力已成為符合當(dāng)今時代特征的教育理念。

新課程改革適應(yīng)社會發(fā)展的需要，高中政治新教材呈現(xiàn)了可喜的變化。教材編寫體現(xiàn)“三貼近”原則，特別是貼近學(xué)生生活實(shí)際，抽象冗長的文字?jǐn)⑹錾倭耍陆滩脑鲈O(shè)了大量的輔助材料，直觀感性的圖片材料多了，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的情景問題多了。高中政治新課程呈現(xiàn)出許多嶄新的特點(diǎn)，其中一個突出的特點(diǎn)就是：體現(xiàn)“以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為本”的思想理念。改變以往以教師的教為主的傾向，全面落實(shí)學(xué)生素質(zhì)及學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，以適應(yīng)未來社會發(fā)展的趨勢。

傳統(tǒng)的高中思想政治教學(xué)模式存在著許多的弊端，特別是課堂教學(xué)過程中以教師的教為主的單項教學(xué)活動容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)的主動參與度不高、課堂氣氛不活躍的問題一直困擾著我們政治教師，這也不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而新課程改革為我們解決這些弊端提供了可貴的實(shí)踐機(jī)遇。廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中積極探索各種新的教學(xué)模式。以學(xué)生為主的“自主探究式”教學(xué)模式是大家普遍認(rèn)可的一種教學(xué)模式。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，這種教學(xué)方式最大的轉(zhuǎn)變在于：以問題為主線——問題貫穿教學(xué)全過程，以問促思，以思促疑，以疑促學(xué)，以學(xué)促動，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)、同學(xué)交流學(xué)習(xí)，自主獲取知識，發(fā)展學(xué)習(xí)能力。師生角色的轉(zhuǎn)換——教師由知識的全盤傳授者轉(zhuǎn)化為教學(xué)過程的設(shè)計者、促進(jìn)者；由課堂的操控者轉(zhuǎn)化為教學(xué)過程的引導(dǎo)者、總結(jié)者。而學(xué)生也由知識的被動構(gòu)建者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的主體，在獲取知識的同時發(fā)展學(xué)習(xí)能力。

自主探究教學(xué)模式流程共有五個基本教學(xué)環(huán)節(jié)：即教師設(shè)置情境問題——確定學(xué)習(xí)探究主題——學(xué)生自主學(xué)習(xí)——小組合作探究——教師總結(jié)升華及釋疑解惑補(bǔ)充。比如我在進(jìn)行哲學(xué)生活《主次矛盾的辯證關(guān)系》的教學(xué)時，先展示學(xué)生感興趣的哲理故事，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)情景。再從哲理故事中喚起學(xué)生注意：故事涉及哪些東西？誰是主要矛盾、誰是次要矛盾。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)探究的方向。在學(xué)生初步建立了主次矛盾的概念后，進(jìn)而設(shè)問主次矛盾的辯證關(guān)系如何；如何區(qū)分主次矛盾和矛盾的主次的區(qū)別以及主次矛盾的辯證關(guān)系對我們的生活有何重要的方法論意義。把探究問題交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探究。由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的參差不齊及學(xué)習(xí)的主動性不一樣，總有一些學(xué)習(xí)問題學(xué)生會存在一定的疑惑。教師再把學(xué)生按座位分成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生把疑惑的問題和發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)討論，相互交換，發(fā)表見解，使同學(xué)形成一種相互幫助、借鑒和取長補(bǔ)短的學(xué)習(xí)氛圍。自主學(xué)習(xí)和小組討論后，教師及時匯總學(xué)生的探究情況，每個小組派學(xué)生進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，暢所欲言，提出自己的見解，教師總結(jié)升華及釋疑解惑或?qū)W(xué)生存在的不足進(jìn)行補(bǔ)充。教學(xué)中凡是學(xué)生現(xiàn)有能力能獨(dú)立思考或由合作探究能解決的問題，教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個探究的空間，讓學(xué)生多思考，多自主探索，合作交流，積極主動地參與學(xué)習(xí)過程。

自主探究教學(xué)模式與傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式相比，有以下幾個突出特征：

1、獨(dú)立性：傳統(tǒng)被動學(xué)習(xí)把學(xué)習(xí)建立在對老師的依賴性上，喪失了學(xué)習(xí)品質(zhì)的獨(dú)立性。自主探究學(xué)習(xí)把學(xué)習(xí)建立在學(xué)生的自主獨(dú)立性上，自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題、自主解決學(xué)習(xí)問題。

2、主動性：自主探究學(xué)習(xí)模式把學(xué)習(xí)建立在學(xué)生的主動性上，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，是一種自律學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。而傳統(tǒng)教學(xué)模式則把學(xué)習(xí)建立在學(xué)生被動性上，依靠教師的強(qiáng)制來完成教學(xué)過程，是一種他律學(xué)習(xí)、被動學(xué)習(xí)。自主探究學(xué)習(xí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)產(chǎn)生了根本性的變化：從他律到自律、從被動到主動、從消極到積極。培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自我責(zé)任感和積極參與度。

3、差異性：傳統(tǒng)被動教學(xué)往往要求所有的學(xué)生在同樣的時間和學(xué)習(xí)條件下，達(dá)到同樣的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，忽視了學(xué)生存在的個體差異性。自主探究學(xué)習(xí)尊重學(xué)生個體的知識、能力等差異，使每個學(xué)生都能根據(jù)自己的能力及時得到教師的指導(dǎo)和小組同學(xué)的幫助，有利于讓每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能得到一定程度的發(fā)展。

通過教學(xué)實(shí)踐，自主探究學(xué)習(xí)模式的優(yōu)點(diǎn)也充分體現(xiàn)出來：

從學(xué)生角度而言：有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣與熱情，提高了其學(xué)習(xí)的主動性；有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)，鍛煉提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

從教師角度而言：有利于提高教師的課堂教學(xué)水平；有利于師生思想的相互啟迪，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長；有利于提高教師的科研水平。

同時，自主探究學(xué)習(xí)模式也有要注意的幾個問題：

1、怎樣設(shè)計恰到好處的探究性學(xué)習(xí)問題。

在新課改實(shí)施的過程中，如果我們教師只是把自主合作探究學(xué)習(xí)的模式流于形式，不考慮學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、知識和認(rèn)知規(guī)律，忽視了學(xué)生的實(shí)際情況，如果設(shè)置的問題探究難度較大，學(xué)生無從下手；設(shè)置的探究問題太簡單，學(xué)生不屑一顧，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果并不理想。因此，自主探究學(xué)習(xí)方式關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)問題的設(shè)置是否符合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際，是否具有實(shí)效性。

2、處理好傳統(tǒng)講授教學(xué)方法和自主探究式教學(xué)方法的關(guān)系。

自主探究式教學(xué)以其獨(dú)特的特點(diǎn)對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有獨(dú)特作用，但探究式教學(xué)不是對傳統(tǒng)講授教學(xué)方式的全盤否定，某些知識只有通過教師的講授學(xué)生才能準(zhǔn)確地理解。如果我們教師一味地體現(xiàn)新課改的精神，幾乎把所有知識交給學(xué)生去自主探究，那是認(rèn)識上的誤區(qū)。其實(shí)，探究教學(xué)也僅是一種教學(xué)手段，真正的目的是讓學(xué)生掌握知識和培養(yǎng)能力，沒有萬能的教學(xué)模式。尤其是政治課教學(xué)除了知識傳授外，還擔(dān)負(fù)著德育教育的重任，對學(xué)生進(jìn)行必要的貫輸是必需的，才能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和培養(yǎng)學(xué)生正確的政治態(tài)度。因此，探究式教學(xué)和傳統(tǒng)講授教學(xué)方式要在教學(xué)中因“課”制宜，取長補(bǔ)短，辯證否定。

3、正確處理好落實(shí)雙基與培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)系 。

篇6

關(guān)鍵詞：新課程改革 學(xué)習(xí)積極性 物理教學(xué) 創(chuàng)新教育

我國新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革正在全面實(shí)施當(dāng)中，新的課程體系著重滲透著全面、和諧和創(chuàng)新的理念，這給當(dāng)前中學(xué)物理教師教育帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

作為中學(xué)物理教育工作者，強(qiáng)烈的責(zé)任感迫使我們不得不進(jìn)入無限的思索之中。我們到底應(yīng)該怎樣做，才能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的積極性，才能培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)物理的強(qiáng)烈興趣，才能從本質(zhì)上解決他們學(xué)習(xí)物理的苦惱與無奈。以下是作者近幾年在中學(xué)教授物理的過程中，總結(jié)的一些經(jīng)驗，與大家一起分享。

一、學(xué)會從欣賞的角度去評價每一位學(xué)生

面對新的課程改革，我們的評價要多方面多角度的展開，不能停留在只看學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞上。現(xiàn)在的教育改革要求我們改變教育理念，建立新型的師生關(guān)系，讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的欣賞者。陶行知有一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”這句話是在告誡我們，對學(xué)生的評價要多運(yùn)用一些鼓勵的語言，讓學(xué)生感受到老師在欣賞我，在期待著我，這樣才能增加學(xué)生的自信心，才能使他們的學(xué)習(xí)成績有所提高。

二、教師在日常的物理教學(xué)過程中，要真正做到“以人為本”

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。教師在組織和引導(dǎo)的過程中要充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，正確承認(rèn)、認(rèn)清學(xué)生之間存在的差異。同時教師還要高度尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的自主性、主動性，把學(xué)生作為真正的教育主體，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，以學(xué)生的發(fā)展（包括知識、能力、個性、創(chuàng)造性等）為中心，一切教育措施和教育條件都是為了學(xué)生的全面發(fā)展與個性充分發(fā)揮而選擇和設(shè)計的，同時學(xué)生在教學(xué)過程中能夠與教師一起選擇、設(shè)計和完成多種教學(xué)活動，做到師生互動、生生互動，從而使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。物理教育的目標(biāo)是多元化的，其宗旨不是讓每一個學(xué)生都成為物理學(xué)家，但可以讓他們有選擇、有區(qū)分地掌握有價值的物理學(xué)，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、教師在課堂上要積極培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，鼓勵學(xué)生發(fā)問

在美國哈佛大學(xué)師生中流傳著這樣一句名言：教育的真正目的是讓人不斷提出問題和思索問題，而懷疑是創(chuàng)新的心理動力，是思維獨(dú)立性、自主性的體現(xiàn)，是發(fā)問的前提。我國物理學(xué)家周培源說過，“如果把牛頓力學(xué)看成是至善至美的，相對論和量子力學(xué)就不會出現(xiàn)”。同樣，諾貝爾獎得主李政道、楊振寧通過懷疑宇稱守恒定律的普遍性才著力研究弱相互作用下宇稱不守恒并獲得成功的。因此，在物理教學(xué)過程中，教師要大力激發(fā)學(xué)生的懷疑精神，活躍物理文化的傳播與發(fā)展。

四、教師的教學(xué)手段要現(xiàn)代化

信息時代知識更新的速度不斷加快，學(xué)生要學(xué)習(xí)的東西逐漸增多，學(xué)校教育必須提高課堂教學(xué)的效率，從擴(kuò)大課堂教學(xué)的內(nèi)容入手，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生在有限的時間里學(xué)到更多的東西，而這僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們必須充分有效地利用各種現(xiàn)代信息傳輸技術(shù)把有關(guān)學(xué)科的相關(guān)信息傳遞給學(xué)生，使學(xué)生能利用這些信息去進(jìn)行各種創(chuàng)新活動。

五、教師在日常的物理教學(xué)過程中要建立激勵學(xué)生創(chuàng)新的教學(xué)評價體系

創(chuàng)新教育，指的是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力為基本價值取向的教育，其核心是在全面實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程中，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。這里的創(chuàng)新，與科學(xué)家、藝術(shù)家所從事的創(chuàng)新是有區(qū)別的。創(chuàng)新教育的“創(chuàng)新”是指通過對學(xué)生施以系統(tǒng)的教育和影響，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)對自己來說是新的知識、新的事物、新的思想和新的方法，并掌握“發(fā)現(xiàn)”的方法，具備“發(fā)現(xiàn)”的能力，為將來成為“創(chuàng)新型”人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)。

教師在日常的物理教學(xué)過程中要建立激勵學(xué)生創(chuàng)新的教學(xué)評價體系，需從兩方面進(jìn)行改革：一方面要改革教育內(nèi)容，增強(qiáng)考試內(nèi)容的選擇性，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、特長、能力選擇不同的考試內(nèi)容，使學(xué)生的素質(zhì)通過考試體現(xiàn)出來。另一方面要建立完善的評價標(biāo)準(zhǔn)，評價標(biāo)準(zhǔn)就是“指揮棒”，教師要根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)去施教，學(xué)生要根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)去學(xué)習(xí)，教育行政部門要根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)去衡量一個學(xué)校的辦學(xué)水平。評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具有客觀性、指導(dǎo)性和激勵性。只有建立完善的評價標(biāo)準(zhǔn)，才能發(fā)揮教學(xué)評價的導(dǎo)向和激勵作用，才有利于形成學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展所必需的寬松環(huán)境和自由空間。

參考文獻(xiàn)：

［1］金玉新.在中學(xué)物理教育中滲透人文教育［J］.科技資訊.2008.28.

［2］李強(qiáng).新課程改革下教師應(yīng)引起的幾點(diǎn)思考［J］.黑河教育.

［3］張奠宙.楊振寧文集（下冊）［M］.上海:華東師范大學(xué)出版社，1998.

篇7

家長是我們教育事業(yè)的合作人，是教育責(zé)任的分擔(dān)者，是一份寶貴的教育資源。我們用細(xì)致入微的工作態(tài)度贏得了家長們的信任和支持。

通過開展豐富多采的各種教育活動，把素質(zhì)教育推向深入。利用“婦女節(jié)”、“植樹節(jié)”“六一”等節(jié)日開展活動，培養(yǎng)幼兒豐富的情感。

打造珠心算和德育教學(xué)特色。立足幼兒園實(shí)際開展園本教研，不斷摸索與研發(fā)具有本園特色的課程。探索珠心算教學(xué)、德育如何融合課改背景下教育課程的新模式;針對教師在特色教學(xué)實(shí)踐中的問題，邀請專家來園進(jìn)行指導(dǎo)、引領(lǐng)，不斷提升教師教育水平。

新的一年帶給我們新的希望，對幼兒園的發(fā)展我們有更清晰的目標(biāo)。以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指針，關(guān)注幼兒的發(fā)展、教師的發(fā)展和幼兒園的發(fā)展：我們要關(guān)注幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成，要關(guān)注特色幼兒園的開創(chuàng)。認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹有關(guān)教育法規(guī)、政策，依法治園，實(shí)行制度化、規(guī)范化的管理，扎實(shí)抓好安全工作，深化教育改革，深入完善家長工作，同時，加強(qiáng)幼兒德育工作，加強(qiáng)幼兒園內(nèi)部管理，全面、有效地提高辦園質(zhì)量。

月工作安排：

二一二年元月份：

1、組織安排慶“元旦”活動。

2、安排教師寫好教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)和各項工作總結(jié)。

3、班主任寫好幼兒評語。

4、對各班進(jìn)行校產(chǎn)、校具的清理和核對。

5、布置學(xué)期結(jié)束工作。

6、召開總結(jié)會，進(jìn)行下學(xué)期工作部署。

二月份：

1、召開教師會，研究開學(xué)工作安排。

2、確定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，幼兒入園報名。

3、各班針對實(shí)際情況制訂工作計劃。

4、召開家長會，對幼兒進(jìn)行一日常規(guī)及安全教育。

5、積極配合市局校安辦，搞好校安工程建設(shè)。

三月份：

1、組織教師學(xué)習(xí)《幼兒教育綱要》。

2、召開班主任會議，要求各班活動室布置要富有童趣，有季節(jié)變化。

3、組織檢查教師備課和計劃制定情況。

4、組織部分教師去汊澗幼兒園聽課學(xué)習(xí)。

四月份：

1、對家長開放半日活動，研究如何培養(yǎng)孩子動手動腦能力。

2、組織教師到天長市第二幼兒園學(xué)習(xí)、聽課。

3、舉辦大班講故事比賽。

4、教師編排節(jié)目，準(zhǔn)備慶祝“六一”。

五月份：

1、組織教師到天長市實(shí)驗幼兒園聽課。

2、邀請結(jié)對園——市二幼到我園上示范課。

3、組織慶祝“六一”國際兒童節(jié)。

六月份：

1、安排教師寫好教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)和各項工作總結(jié)。

2、要求各班做好安全工作，班主任寫好幼兒評語。

3、對姊妹園開放半日活動。

4、布置學(xué)期結(jié)束工作，迎接中心學(xué)校考核。

5、召開總結(jié)會，進(jìn)行下學(xué)期工作部署。

七月份：

1、幼兒園教職工考核；

2、清點(diǎn)財產(chǎn)、資產(chǎn)、資料歸檔；

3、安排暑假工作。

繼續(xù)開展“快樂體驗日”活動，不僅是園內(nèi)的孩子，對園外也要加大宣傳力度，使的園外孩子走進(jìn)幼兒園，體驗我們的快樂日，讓的孩子們喜歡集體生活、集體游戲，喜愛幼兒園和幼兒園的生活，從而達(dá)到宣傳幼兒園的目的。

篇8

2020-2021學(xué)年上學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)將本學(xué)期歷史教研組的工作總結(jié)如下。

一、 本學(xué)期所做的工作

本學(xué)期共開展教研活動4次，主要圍繞新課標(biāo)、新教材輔導(dǎo)，新教師加強(qiáng)教學(xué)，畢業(yè)班復(fù)習(xí)備考等方面進(jìn)行。方式有公開課、集體備課評課、集體交流同級老師交流、師徒互相聽課交流等。

本學(xué)期教研工作特點(diǎn)

1、參加公開課、示范課的人多。組內(nèi)有3人次講公開課，絕大多數(shù)受到好評。

2、緊緊圍繞新教材新課標(biāo)展開。

3、圍繞初三、高三畢業(yè)班復(fù)習(xí)備考展開。

二、 工作的可喜之處

1、組內(nèi)教師參加教研的積極行動高。除了個別教師因與上課沖突，絕大多數(shù)教師都能按時參加并積極獻(xiàn)計獻(xiàn)策。絕大多數(shù)教師能夠積極承擔(dān)組內(nèi)交給教研任務(wù)。

2、教學(xué)合作意識大大增強(qiáng)。

老教師帶新教師，同級教師合作、交流教學(xué)，同步教學(xué)等。

3、組內(nèi)教師課堂教學(xué)水平有了進(jìn)一步的提高。

楊景艷老師的課，結(jié)構(gòu)清晰，基本概念交代清楚，重點(diǎn)、難點(diǎn)講解透徹；楊榮譽(yù)老師的課挖掘到位；龔明祺老師的課手段新，線索清晰；蘇娟老師的課在走向成熟。

三、 工作中的不足

1、組內(nèi)教師由于工作量大和特殊情況較多，使得教研活動人數(shù)得不到保證。

2、教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)的意識差。發(fā)表的論文微乎其微。

3、教學(xué)合作意識還有待提高。

4、教研活動還停留在低水平上。

篇9

關(guān)鍵詞：教學(xué)反思；切入點(diǎn)；優(yōu)化和提升

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1674-9324（2012）07-0221-02

日益頻繁廣泛、日漸深化的教育改革使得廣大教師不得不直面一些新的教育思想、教學(xué)手段和方法。為更好地適應(yīng)教育改革，教師必須掌握研究、反思教學(xué)的能力。以下是本人針對物理學(xué)科進(jìn)行教學(xué)反思的嘗試和觀點(diǎn)所做的一點(diǎn)簡單闡述。

一、精選、精讀一些好書，反思更新教學(xué)理念

教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)行為，時代在不斷發(fā)展，教育方式呈現(xiàn)多樣變化，教學(xué)觀念也要不斷地更新。更新觀念，最好的途徑就是不斷地學(xué)習(xí)。而要樹立新的教學(xué)理念，就離不開對現(xiàn)代教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。例如李吉林、魏書生、吳正憲、李鎮(zhèn)西、高萬祥、于漪、孫雙金、黃愛華等教育家編寫的《教育學(xué)成長叢書》、李希貴所著的《為了自由呼吸的教育》、萬煒的所著《教師專業(yè)成長的途徑》等一系列好書體現(xiàn)的教學(xué)理念就能成為指導(dǎo)教師教學(xué)行為的理論支撐，對教學(xué)具有重要的影響。新課程背景下，教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，及時更新教學(xué)理念。要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，教師就要了解和掌握教學(xué)研究的最新動態(tài)，加強(qiáng)對本學(xué)科教學(xué)理論的研究學(xué)習(xí)。

二、關(guān)注、研究物理問題，反思充實(shí)知識體系

教學(xué)工作日新月異，尤其是知識經(jīng)濟(jì)時代，知識的更新速度驚人，教學(xué)工作者單靠學(xué)生時期的知識儲備，肯定遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了教學(xué)工作的要求。這就要求每一位教師要時刻關(guān)注本學(xué)科的知識更新，掌握本學(xué)科最新知識，充實(shí)自己的知識體系。作為物理學(xué)科，它非常強(qiáng)調(diào)物理過程和狀態(tài)的分析，更強(qiáng)調(diào)物理狀態(tài)存在和變化的原因，以及物理過程中研究對象遵循的物理規(guī)律。因此，物理教學(xué)中首先要對問題本身所指的研究對象做出詳盡的分析，弄清初始狀態(tài)以及接下來的過程，同時判斷研究對象在每個過程中的特征和遵循的規(guī)律。有時還要將問題延伸，擴(kuò)展到與問題知識點(diǎn)、思維特點(diǎn)相似或相反的問題，然后歸納總結(jié)解答這些相似或相反問題的基本方法和技能，從而培養(yǎng)學(xué)生解決物理問題的思維能力。

三、掌握、了解上課環(huán)節(jié)，反思完善課堂教學(xué)

課后反思是當(dāng)前最常見的一種反思形式，作為教師，每上一節(jié)課都有自己滿意或不足的地方，上完課應(yīng)對自己的教學(xué)行為進(jìn)行較深入的思考和總結(jié)，使教學(xué)經(jīng)驗理性化，這對指導(dǎo)和改進(jìn)后繼教學(xué)，具有十分重要的作用。課后反思可從以下幾個方面著手：一思“情景創(chuàng)設(shè)”：每節(jié)課上完后，應(yīng)對教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)進(jìn)行回顧分析總結(jié)，思考所創(chuàng)設(shè)的情景是否能與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系？有沒有引起學(xué)生的注意?有沒有激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?根據(jù)這節(jié)課的自我教學(xué)體會和學(xué)生反饋的信息，改變修正下次課的情景創(chuàng)設(shè)，并及時調(diào)整教案。二思“上課效果”：備課的最終目的是上出一節(jié)好課，能收到好的教學(xué)效果。因此，一節(jié)課上完后，應(yīng)從每一位學(xué)生的上課表情、問題回答、課堂練習(xí)、以及教師的課堂觀察等環(huán)節(jié)反思本節(jié)課的實(shí)際效果，做到心中有數(shù)。效果好要有經(jīng)驗總結(jié)，效果差要找出原因，并在教案的教學(xué)反思項目中做好詳盡的記載。三思“教法學(xué)法”：上完一節(jié)課，應(yīng)反思教法上有無創(chuàng)新；組織教學(xué)方面有無亮點(diǎn)；提問啟發(fā)是否到位；習(xí)題訓(xùn)練是否得當(dāng)，等等。記下這些得與失，并進(jìn)行必要的歸納與取舍，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高一個層次。四思“疏忽之處”：教學(xué)中的疏忽與失誤在所難免，如教學(xué)內(nèi)容安排不當(dāng)，教學(xué)方法設(shè)計不得法，教學(xué)重點(diǎn)不突出，教學(xué)難點(diǎn)沒有突破，教學(xué)方式單一乏味等等。課后進(jìn)行這樣的反思，客觀地找出教學(xué)過程中的不足與失誤，并能廣泛聽取學(xué)生的意見，正確的面對這些問題，做好查漏補(bǔ)缺工作，我們的課堂便會越來越完美。

四、總結(jié)、撰寫教學(xué)小結(jié)，反思提高教學(xué)能力

教師的經(jīng)驗以及反思是教師專業(yè)知識和教學(xué)能力的最重要的來源。只有經(jīng)過認(rèn)真反思，使原始積累的經(jīng)驗不斷地被修正、被強(qiáng)化、被優(yōu)化、去粗存精、去偽存真，經(jīng)驗才會得到提煉，從而成為一種開放性的系統(tǒng)和理性的力量，經(jīng)驗才能成為促進(jìn)教師專業(yè)成長的有力武器。教師還要對一定時段的教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，形成文字，在反思中求得進(jìn)步提高。經(jīng)驗的積累與知識能力的更新，對于新時期的老師來說，都是非常重要的。因此，反思不僅僅只是對教學(xué)實(shí)踐的反思，還應(yīng)該有對反思的再反思，反思后的再學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后的再反思。階段性地寫教學(xué)反思，可以不斷地積累素材，尋找良策，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量，也達(dá)到了深化思維、自我完善、自我超越的目的。

五、建立、書寫教師博客，反思優(yōu)化教學(xué)思想

教師教育反思能力的提高是教師專業(yè)發(fā)展的一個重要支撐，也是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的重要策略。而書寫教師個人博客，是教師進(jìn)行教育反思的一種非常好的方式。博客平臺特有的“平等、開放、共享”的機(jī)制，為教師之間構(gòu)建起了分享與交流的平臺，有利于反思氛圍的形成。通過相互閱讀和評論博客內(nèi)容，可以在教師之間形成一個寬松、開放的學(xué)習(xí)和溝通社區(qū)。教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動。一個優(yōu)秀教師的成長過程中離不開不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)，教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動。總之，教師的自我反思有助于優(yōu)化和提升教師的教學(xué)經(jīng)驗，沒有經(jīng)過反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，意識性不夠，系統(tǒng)性不強(qiáng)，容易導(dǎo)致教師產(chǎn)生固步自封的心態(tài)，從而阻礙教師的專業(yè)成長和發(fā)展。新課程對教師的傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗提出了全新的要求，只有教師意識到自己的教學(xué)經(jīng)驗的局限性并經(jīng)過長期的反思使之得到重組和優(yōu)化，才能形成符合新課程理念要求的先進(jìn)的教學(xué)觀念。

參考文獻(xiàn)：

篇10

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；反思

在日常教學(xué)過程中教師不僅要做好教學(xué)前的備課和教學(xué)中的方法，同時也要注意教學(xué)后的反思，對自己做得好的地方要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，做得不足的地方要及時反思和糾正，在以后的教學(xué)過程中要不斷觀察、反思，并進(jìn)行有效的自我監(jiān)督，使教學(xué)活動更加合理化、科學(xué)化，從而提高教學(xué)質(zhì)量，這便是我們所說的教學(xué)反思，也被稱作反思性教學(xué)。像所有的工作一樣都要在反思中不斷取得進(jìn)步，教學(xué)工作也要不斷進(jìn)行反思，在反思中提高教學(xué)質(zhì)量。一名合格的教師要同時具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和認(rèn)真、積極的反思態(tài)度，那么，我們要如何把教學(xué)和反思相結(jié)合呢？

一、自我提問

有問題才會有進(jìn)步，在解決問題的過程中不斷進(jìn)行自我提升。在教學(xué)過程中教師要不斷對自己進(jìn)行自我提問，不斷對自己進(jìn)行觀察、調(diào)節(jié)、評價和監(jiān)督，以這樣的方式來使自己的教學(xué)水平不斷提升。一切工作都要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容要讓學(xué)生容易接受、理解，不斷提問自己還存在哪些不足，還有哪些地方需要改進(jìn)和提升。同時也要及時了解學(xué)生的真實(shí)想法，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)和方式。

二、行動研究

我們常說“實(shí)踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，要檢驗教學(xué)方法和理論是否符合教學(xué)實(shí)際，就需要在教學(xué)過程中不斷用實(shí)際的行動來進(jìn)行驗證。采用什么樣的實(shí)際教學(xué)方法要經(jīng)過教研組不斷的討論和研究。現(xiàn)在施行的新課標(biāo)也倡導(dǎo)教師運(yùn)用“合作討論”的方式來進(jìn)行教學(xué)行動研究。但是事實(shí)往往并不像我們想象的那么美好，這種“合作討論”的方法導(dǎo)致了一種“形式化”的出現(xiàn)，使教學(xué)工作變得雷同，缺少應(yīng)有的新意。因此，教學(xué)組就要主要針對這一現(xiàn)象進(jìn)行討論，不斷調(diào)整教學(xué)方案和方法，直到找到一種適合自身教學(xué)的方案，并在教學(xué)過程中不斷反思，不斷提高教學(xué)能力和教學(xué)水平。

三、教學(xué)診斷

在日常生活中，人們總會留下這樣或那樣的遺憾，教學(xué)也不例外。有人稱“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，這不無道理，所以教學(xué)工作才更需要一套科學(xué)、合理的教學(xué)方案和方法，以減少教學(xué)中可能留下的遺憾。在教學(xué)過程中探究可能存在的各種問題，因此，要不斷反思從而不斷取得進(jìn)步。可以利用“頭腦風(fēng)暴”等方法，不斷收集各種教學(xué)案例和問題，作為自我教學(xué)的教材，對這些教材進(jìn)行分析研究，得出更加科學(xué)的教學(xué)模式。

四、交流對話

在教學(xué)工作中需要充分交流，不僅包括教師和學(xué)生之間的交流，而且包括教師與教師之間的溝通交流，及時、充分的交流有利于教師隊伍和教師個人的不斷發(fā)展進(jìn)步。每一位教師對同一個教學(xué)環(huán)節(jié)都有自己的看法和教學(xué)方法，在進(jìn)行及時的交流過程中，各位教師能夠把多種方法相結(jié)合，相互學(xué)習(xí)，以利于在以后的教學(xué)工作中不斷進(jìn)步和提高，集思廣益，把大家的創(chuàng)意相互融合、借鑒，把教學(xué)中的經(jīng)驗總結(jié)上升到理論層面。

五、觀摩分析

俗話說，“他山之石，可以攻玉。”這與上文中所說的交流對話有異曲同工之效。說的便是教師在日常工作中要多觀摩其他教師的模式和方式，并及時和其他教師溝通，學(xué)習(xí)其他教師的長處，以彌補(bǔ)自身的不足。不斷反思自己與其他教師在教學(xué)工作中存在的不同，自身存在的不足，他人身上值得自己學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，在比較當(dāng)中得到啟發(fā)，不斷創(chuàng)新。通過這樣的反思使教學(xué)得到更多收獲和提升。