開發(fā)設(shè)計論文范文

導語：如何才能寫好一篇開發(fā)設(shè)計論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

所謂定位，就是你的產(chǎn)品或服務(wù)在潛在顧客心中的印象。在潛在顧客心中，每一種產(chǎn)品類型都存在某種無形的階梯，在階梯頂端的是他們心目中的市場領(lǐng)導品牌。定位的策略，就是為你的公司在這個階梯上找到一個位置。實務(wù)運用上，定位原則告訴我們，產(chǎn)品若能特別針對單一利益而設(shè)計──亦即針對該利益來定位，必能更努力滿足市場的需求。

發(fā)展定位策略

首先必須想清楚問題，再思考解決方式。發(fā)展定位策略之前，必須先回答下列六個問題：

1.你目前在潛在顧客心中占據(jù)何種地位？

先找一些潛在顧客聊聊，了解他們對你的公司與產(chǎn)品有何觀感。確切掌握你現(xiàn)在的位置之后才能往前走，尋找目前有哪些認知、感受能夠和產(chǎn)品或服務(wù)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)。

2.你希望占據(jù)何種地位？

你絕不可能討好所有人，因此，要力求明確。長期而言，在消費者心中你希望占據(jù)何種地位？最重要的是，你能夠在市場上成功捍衛(wèi)何種地位？

3.在建立你所希望的定位時，將面對哪些競爭對手？

不要只從自己的角度看事情，至少應該要有一半的時間，是從競爭對手的角度看問題。在為產(chǎn)品尋找定位的同時，你可能必須重新定位競爭對手的產(chǎn)品。

4.你是否有足夠的資源？

要超越市場雜音創(chuàng)造知名度需要資金，建立維持產(chǎn)品定位也需要錢。如果你沒有足夠的資源以全國為目標，最好縮小地理范圍，專注在特定市場建立定位。從這座灘頭堡出發(fā)，慢慢擴及其他地區(qū)。

5.你是否能堅持到底？

定位是累進式的作業(yè)──每一年的努力都會以前一年的成果為基礎(chǔ)。定位策略一旦確定，就必須年復一年堅持下去才能有收獲。你的戰(zhàn)術(shù)可能年年不同，也可能想辦法提升與改良定位策略，但一旦占據(jù)特定地位后，努力的焦點就是盡可能將既有的優(yōu)勢發(fā)揮到最大。

6.你是否符合自己的定位？

一旦你決定了定位目標，公司的所有資源與產(chǎn)品都必須互相配合才能成功。配合的過程中是否會造成任何內(nèi)在沖突，例如被迫做一些事后讓你不安的事，或根本不符合你性格或公司文化的事情？與其等到事后造成長期沖突，在發(fā)展定位策略時就考量這些問題會比較容易。

大師名言

你一定以為，競爭產(chǎn)品的行銷戰(zhàn)必然發(fā)生在公開市場吧？事實上，行銷戰(zhàn)的勝負只發(fā)生在一個地方──潛在顧客心中。定位的根本精神，不是要討好每一位顧客，而是以小為美，專注在特定的利基上取得優(yōu)勢。這個精神，同樣適用經(jīng)營你我的人生。

先測自己的口袋深度，再構(gòu)思贏的策略

測一測自己的口袋深度之后，再針對人才、財力、創(chuàng)意、生產(chǎn)四大項，構(gòu)思打造世界品牌‘贏的策略’

一、生產(chǎn)：采取雙管道著手1.把設(shè)計師新創(chuàng)的瓷藝產(chǎn)品，進行小量試產(chǎn)，以寄賣或是交給少數(shù)的小盤商試賣，目的在于搜集消費者對于新產(chǎn)品的反應資訊，以便確立研發(fā)設(shè)計部門的方向。2.坦然和下單商溝通，把開發(fā)新的精致藝品路線想法說開來，不僅讓對方放心不會因此被搶走既有客層，也讓他們心理有準備，一旦我們的新商品上市，必定采取品牌策略，不是到市場上胡鬧一番的。

二、創(chuàng)意：邀請國家文藝獎得主結(jié)晶釉畫創(chuàng)作大師孫超先生，出任法蘭瓷的藝術(shù)顧問，在內(nèi)涵上支持了法蘭瓷的藝術(shù)厚度，實際督促法蘭瓷的極致技術(shù)程序，力求最終產(chǎn)品呈現(xiàn)出現(xiàn)代感的唯美創(chuàng)作。

篇2

MOOCs興起于2007年和2008年的兩個項目。一個是2007年美國猶他大學教授DavidWiley在Wiki上開設(shè)的一門開放課程，這門課程的資源可以讓世界各地的用戶進行分享，這個項目成為MOOCs發(fā)展的起點，同時該項目也是MOOCs課程模式發(fā)展的思想基礎(chǔ);另一個是2008年初，加拿大里賈納大學(UniversityofRegina)教授AlecCouros開設(shè)了“社會媒體與開放教育”網(wǎng)絡(luò)課程，這門網(wǎng)絡(luò)課程邀請全世界許多相關(guān)的教育教學專家共同參與教學工作，該項目是MOOCs課程模式發(fā)展的技術(shù)基礎(chǔ)。2008年9月，加拿大教授GeorgeSiemens和StephenDownes使用了這個專有名詞，開設(shè)了第一門在線網(wǎng)絡(luò)課程———“聯(lián)結(jié)主義與聯(lián)結(jié)知識”，這是一門真正的MOOCs課程。從2008年至今，短短幾年時間，全世界范圍內(nèi)，MOOCs的注冊用戶已達到數(shù)百萬，眾多的大學和專家教授參與到MOOCs課程的實踐活動中來。MOOCs的三大平臺“Coursera，edX和Udaeity”自2012年已獲得了數(shù)千萬資金支持，目前已推出了數(shù)百門課程。在發(fā)展進程中MOOCs的xMOOCs已經(jīng)有全球著名高校參與了相關(guān)課程建設(shè)，該類課程的教學理念是遵從于行為主義理論的教學方式;課程結(jié)構(gòu)是傳統(tǒng)課堂教學的課程結(jié)構(gòu)與流程;教學理念是重視知識的學習與掌握，及時反饋學習過程的問題;師生關(guān)系是傳統(tǒng)的師生關(guān)系;主要流程有課前注冊、公告課程基本情況和開始時間，教學視頻、課后作業(yè)、課件資源;作業(yè)評價(在線自動測評、自我評價、學習者互評);課后討論(網(wǎng)絡(luò)討論和線下見面會)。［2］MOOCs實現(xiàn)了學習方式及學習方法的突破與創(chuàng)新，作為開放教育資源的一種全新呈現(xiàn)形式，高效地推動了優(yōu)質(zhì)教育教學資源的全球共享，為全球的學習者提供了新的學習體驗。近幾年來，綜觀以MOOCs資源應用為主的發(fā)達國家開放教育的發(fā)展進程，聯(lián)系當前我國開放教育資源建設(shè)與應用的實際情況，MOOCs微課程模式開發(fā)與傳播具有重要的現(xiàn)實價值。

二、MOOCs課程對我國微課程設(shè)計的啟示

(一)微課程的設(shè)計原則

1.課程內(nèi)容適度分解

微課程中每一小節(jié)課的時間是6至8分鐘，是以某個知識點為中心進行設(shè)計。MOOC環(huán)境下微課程具有時間短、內(nèi)容微、便捷學習的特點。由于具有以上特點，在微課程設(shè)計過程中，不可以將教學內(nèi)容機械性地進行絕對劃分，不可以一味強調(diào)微型而忽略了微課程教學內(nèi)容上的整體和連續(xù)性的統(tǒng)一。所以，課程在教學設(shè)計方面的分解適度是非常重要的。這需要依據(jù)微課程教學內(nèi)容設(shè)計，重點關(guān)注課程特點、課程性質(zhì)、學習者能力及需求、教學內(nèi)容、學習者潛在學習方式等諸多方面來統(tǒng)籌考慮。

2.以學習者為中心

MOOC環(huán)境中學習者可以自由選擇學習內(nèi)容、學習進度、學習進程的安排，以學習者為中心，這些體現(xiàn)了學習者的高度自主性。為了使學習者在學習過程中能夠進行更加有效和深入的學習，課程設(shè)計中務(wù)必突出學習者自主學習的主體性。可重點考慮并挖掘課程學習者的已有知識基礎(chǔ)，學習者的實用需求，同時運用多種教學策略有針對性地端正學習者的自身學習動機。課程教學設(shè)計要全方位地考慮學習者的認知水平、學習習慣，充分調(diào)動學習者自主學習的主動性和積極性，促使學習者積極地參與到學習當中。具體來講主要表現(xiàn)在以下方面:學習者使用的各種終端設(shè)備能夠運行MOOC課程平臺環(huán)境;在對微課程視頻設(shè)計中要注意最大可能地降低學習者對外部認知的負荷;學習支持的設(shè)計要充分考慮到對于學習者，可以提供哪些資源視頻、同時要強化學習活動和學習評價的整體設(shè)計。

3.強化網(wǎng)絡(luò)工具應用性

在MOOC環(huán)境下，學習者在學習過程中可以進行組班教學，由于該種課程學習同時具有開放性和學習者學習方式的多樣性，學習者在學習微課程視頻的同時，可以通過網(wǎng)絡(luò)工具進行交流和討論，從而可以與其他學習者和任課教師進行網(wǎng)絡(luò)溝通。因此在設(shè)計微課程時，應該進行網(wǎng)絡(luò)工具構(gòu)建的強化工作，可設(shè)計出學習者進行高效交流和利于學習者進行質(zhì)疑、答疑的課程模塊，提供出多種網(wǎng)絡(luò)工具給學習者充分交流和共享知識的機會，這樣可以達到讓學習者在強化已有知識、建立新的知識鏈接的基礎(chǔ)之上，開展學習活動。

4.學習資源建設(shè)多樣

在MOOC環(huán)境下，學習者對于微課程的學習是不受時間、地點的限制，在任何地點和任何時間學習者都可以通過自己的學習終端進行課程學習。因此微課程所提供出的教學資源應該是多元性的。學習者可以根據(jù)自己的學習需求進行有選擇地學習，為了使學習者有足夠的選擇空間，在課程設(shè)計時，需要進行多樣性的學習資源的建設(shè)。可以充分考慮以微課程的學習內(nèi)容為基礎(chǔ)，設(shè)計課程視頻、學習評價和學習互動，都應該以此為基礎(chǔ)進行相關(guān)的資源建設(shè)。

5.學習支持服務(wù)內(nèi)嵌

在遠程教育教學中，以學習者為中心的重要體現(xiàn)的是學習支持服務(wù)。同時在MOOC環(huán)境中，學習者的學習類型及其數(shù)量是多種多樣的，為了滿足學習者的學習需求，做好學習支持服務(wù)，學習支持服務(wù)在微課程設(shè)計中的內(nèi)嵌是十分必要的。在MOOC環(huán)境中，微課程教學視頻、微課程學習活動、微課程學習評價這三個方面都應該內(nèi)嵌入各類學習支持服務(wù)。同時，在設(shè)計過程中應該注意以下方面:該類支持服務(wù)要為學習者提供專業(yè)技能指導，激勵學習者之間進行相互的支持，從而達到有效幫助學習者構(gòu)建出符合自身學習需求的學習網(wǎng)絡(luò)。

(二)微課程設(shè)計中應當把握的幾個問題

1.優(yōu)化微課程視頻設(shè)計

視頻往往是傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課程中最常用的學習資源，現(xiàn)有傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課程視頻中僅僅是將教師在現(xiàn)實課堂的情景錄制下來然后進行上傳，由于這種視頻并未以在線學習者為主體進行設(shè)計，因此會造成在線學習者積極性不高，學習不能持續(xù)進行等消極現(xiàn)象。而在MOOC環(huán)境下微課程中，微課程學習視頻充分考慮到學習者在線學習和移動學習的認知，總的來說，微課程視頻設(shè)計需注意以下幾個問題:(1)把握視頻時間及教學方法。一是視頻時間需滿足用戶移動性的需求，能夠有助于保持學習者的內(nèi)部學習動機;二是課程主講者將課程內(nèi)容盡量細化，一個微課程視頻只解決一個問題，并且在大部分視頻中，課程主講者以一個問題開場，提高學習者的學習興趣并且在視頻播放的過程中，學習者的注意力不會分散。傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課程中的視頻資源往往只有講授法，在MOOC環(huán)境下的微課程視頻中，課程主講教師會運用非常多的教學策略，如問題引領(lǐng)、案例講解、情境訪談等方法引導學生進行學習。(2)重視教學媒體及學習評價。微課程視頻制作主要采用電子白板錄屏的方法，但主講教師在錄制視頻的過程中也會根據(jù)教學內(nèi)容的需要、教學策略的運用，在視頻中使用相應的媒體表現(xiàn)形式。微課程中學習評價主要包括穿插在微課程視頻中的課堂練習和課堂學習之后的課后作業(yè)。學習者在自主學習的過程中，視頻課程內(nèi)容與課堂聯(lián)系是無縫連接在一起的，看完一段微課程視頻，可完成一個練習。例如在課程設(shè)計時，課堂練習設(shè)有若干題目，當這節(jié)課程學習完成后，則可完成這節(jié)課的家庭作業(yè)，當家庭作業(yè)截止時間后，課程主講者會答案，并且會針對問題進行討論。(3)開展教學互動及學習共享。微課程中的學習活動主要體現(xiàn)在學習者與教師之間，學習者與學習者之間的交流、互動。例如，在案例課程中，主要由課程論壇和社會化網(wǎng)絡(luò)工具完成。其中，課程論壇是獨立存在的，學習者可以在這里提出自己的問題并得到同伴或教師的回復，可以很方便地解決學習中遇到的困難，增強學習者的學習動機。而隨著Web2．0技術(shù)的發(fā)展，社會網(wǎng)絡(luò)工具出現(xiàn)在微課程中的每個頁面中，學習者可以通過Facebook、Twitter和Google+將課程共享給他人。

2.強化游戲化學習理念

游戲化學習理念是符合學習規(guī)律的教學理念設(shè)計，教學視頻采用從易到難的進階方式整合知識點。學習者需要完成網(wǎng)絡(luò)課程中所安排設(shè)計的各類過關(guān)測試來復習已經(jīng)學習的專業(yè)知識。在這類階段測試中，學習者必須逐關(guān)通過，每一個測試要到達預設(shè)的分值。例如設(shè)定預設(shè)的分值為“十分”，在預設(shè)程序的安排下，學習者方可進入到下一個階段的學習之中，類似于游戲中的闖關(guān)模式。這種教學策略可以概括為“十分前進式”策略。通過這種方式可以改善在已有傳統(tǒng)教學環(huán)節(jié)中對學習者評價的諸多弊端。學習者在知識的獲取上可以做到?jīng)]有遺漏，通過微課程能夠全方位地對知識進行學習。［3］可為學生授予在線明星和贈與“分值點”，通過這些激勵學生積極學習。在線明星章和“分值點”的設(shè)計目的可以激勵那些幫助其他同學學習或者掌握了一定程度知識的學生。與此同時，在微課程的設(shè)計中應該重視虛擬動畫形象的應用。當學習者學習開始時，學習平臺都會隨機為其配置一個虛擬的動畫形象，每位學習者擁有的這個形象的辨識度較高。伴隨著學習者學習進程的推進，學習平臺賦予的這個虛擬的卡通形象會愈發(fā)的豐滿，就猶如一個剛剛發(fā)芽的小苗，在陽關(guān)雨露的滋潤下正在茁壯成長，最后長成一個參天大樹。這類虛擬動畫擁有辨識力的顏色和各類心靈感應的顯示。因此MOOC環(huán)境中微課程通過這種游戲化的教學設(shè)計，可以幫助學習者獲取更多的學習經(jīng)歷，同時增加學習者的學習樂趣。

3.加強新技術(shù)手段的應用

篇3

（1）網(wǎng)絡(luò)管理工作站由一臺或多臺專職設(shè)備構(gòu)成，一般位于本網(wǎng)絡(luò)的一個或多個主機節(jié)點上，是智能網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的核心。它在智能網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)中擔任管理者的角色，是智能網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的實體，能夠完成各種網(wǎng)絡(luò)管理功能，如從網(wǎng)絡(luò)的被管理對象中采集信息數(shù)據(jù)、存儲信息數(shù)據(jù)、分析網(wǎng)絡(luò)性能、診斷網(wǎng)絡(luò)故障等。由于網(wǎng)絡(luò)管理工作站是人機交換的接口，因此其在智能網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)中不可或缺。（2）網(wǎng)絡(luò)是智能網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的重要組成部分，一般情況下在一個智能網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)中有多個網(wǎng)絡(luò)，分別駐留在各網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中，如小型機、服務(wù)器、路由器、交換機、DNS服務(wù)器、UPS系統(tǒng)、防火墻、主機、網(wǎng)橋等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。其作用是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)管理工作站提出的請求，從網(wǎng)絡(luò)管理信息庫中提取相關(guān)信息，對網(wǎng)絡(luò)管理工作站進行應答，并隨機地為網(wǎng)絡(luò)管理工作站報告重要的異常信息。（3）網(wǎng)絡(luò)管理傳輸協(xié)議（SNMP）是基于TCP／IP的應用協(xié)議，作為IP傳輸協(xié)議的應用層———網(wǎng)絡(luò)管理的通信規(guī)則。它描述了網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)管理工作站間的信息傳輸模式與規(guī)范。網(wǎng)絡(luò)管理傳輸協(xié)議定義了SNMP協(xié)議的PDU（協(xié)議報文單元）格式與語義。（4）網(wǎng)絡(luò)管理信息庫是智能網(wǎng)絡(luò)管理中的重要元素，駐扎在各被管理設(shè)備中。它是網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中各種信息集合的動態(tài)專用數(shù)據(jù)庫，存儲系統(tǒng)中的被管理對象及其屬性。其數(shù)據(jù)包括：被管理對象的各種性能數(shù)據(jù)、被管理對象的靜態(tài)信息、被管理對象的配置信息、網(wǎng)絡(luò)流量、丟包率等數(shù)據(jù)。網(wǎng)絡(luò)管理工作站通過網(wǎng)絡(luò)查詢網(wǎng)絡(luò)管理信息庫，并對其查詢結(jié)果進行預處理、存儲、監(jiān)控等操作。1．2SNMP工作原理SNMP是建立在TCP／IP通訊協(xié)議上的應用協(xié)議，是基于管理工作站／管理模式的。為了增加網(wǎng)絡(luò)響應速度、降低網(wǎng)絡(luò)開銷，SNMP采用UDP（UserDatagramProtocol）通訊協(xié)議，但不能保證報文是否達到。SNMP協(xié)議中管理工作站與工作站之間通過有抽象語法（ASN．1，AbstractSyntaxNotationOne）的基本編碼規(guī)則BER（BasicEncodingRules）定義的報文數(shù)據(jù)單元（PDU，ProtocolDataUnit）進行通訊。

2智能網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)設(shè)計

2．1系統(tǒng)需求分析

本系統(tǒng)具體業(yè)務(wù)需求如下：①網(wǎng)絡(luò)管理員能方便地配置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備信息；②能隨時方便查看網(wǎng)絡(luò)信息；③實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)的每個節(jié)點進行流量監(jiān)控；④實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)的每個設(shè)備進行性能監(jiān)控；⑤實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)信息的快速存儲；⑥實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的故障進行快速診斷與報警；⑦實現(xiàn)日志功能。圖1為智能網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)功能分析。為確保智能網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的完整性，根據(jù)業(yè)務(wù)需求本系統(tǒng)設(shè)置了以下功能模塊：（1）設(shè)備基本信息配置：將網(wǎng)絡(luò)設(shè)備信息存于數(shù)據(jù)庫中，包括設(shè)備名稱、型號、廠家、購買日期、所屬部門、負責人等基本信息。（2）設(shè)備網(wǎng)絡(luò)信息配置：主要是配置相關(guān)設(shè)備的IP地址、SNMP服務(wù)用戶名、密碼、數(shù)據(jù)庫名稱、表名稱等相關(guān)信息。（3）設(shè)備性能信息配置：主要提供相關(guān)設(shè)備所需檢測的OID以及OID對應名稱等相關(guān)信息。（4）生成配置文件：根據(jù)網(wǎng)絡(luò)管理人員對設(shè)備的基本信息、網(wǎng)絡(luò)信息、性能信息的配置產(chǎn)生一個基本配置文件，是前臺界面與數(shù)據(jù)采集模塊的接口。（5）物理信息采集：通過SNMP采集網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的各種物理信息，如溫度、濕度等基本數(shù)據(jù)。（6）流量信息采集：通過SNMP對單個或多個設(shè)備的一個或多個端口的數(shù)據(jù)流入、流出、錯誤率、利用率等數(shù)據(jù)進行采集。（7）性能信息采集：通過SNMP對CPU占用率、內(nèi)存率、磁盤利用率等性能數(shù)據(jù)進行采集。（8）端口信息采集：通過SNMP對每個端口的活動情況（如正常、錯誤、關(guān)閉、測試）進行采集。（9）數(shù)據(jù)預處理：對采集來的數(shù)據(jù)進行初步處理以及規(guī)格化，為數(shù)據(jù)分析及網(wǎng)絡(luò)故障定位做準備工作。（10）數(shù)據(jù)存儲：將采集來的各種數(shù)據(jù)信息存儲于數(shù)據(jù)庫中，作為數(shù)據(jù)分析與網(wǎng)絡(luò)故障診斷分析的原始資源，并可生成日志文件。（11）數(shù)據(jù)分析：數(shù)據(jù)庫中的信息分為3類，根據(jù)不同特征數(shù)據(jù)采取不同分析策略，為網(wǎng)絡(luò)故障定位做最后準備。（12）網(wǎng)絡(luò)故障定位：根據(jù)分析后得到的數(shù)據(jù)，進行案例比對、模糊化、反模糊化等策略，診斷網(wǎng)絡(luò)是否出現(xiàn)故障。（13）故障警告：對網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)的故障進行警告，以確保網(wǎng)絡(luò)管理人員及時處理網(wǎng)絡(luò)故障，恢復網(wǎng)絡(luò)正常運行。

2．2系統(tǒng)設(shè)計目標

本系統(tǒng)可應用于任何網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)中，只要提供SNMP通訊服務(wù)，即可管理任何廠家、任何型號的網(wǎng)絡(luò)管理設(shè)備，并進行性能數(shù)據(jù)采集與故障報警；可以實現(xiàn)跨平臺監(jiān)控，無論網(wǎng)絡(luò)設(shè)備采用何種操作系統(tǒng)（Windows操作系統(tǒng)、Linux操作系統(tǒng)）都能不加任何修改即可對其進行網(wǎng)絡(luò)管理。系統(tǒng)設(shè)計目標如下：（1）界面友好：方便用戶使用，網(wǎng)絡(luò)管理人員無須特殊專業(yè)知識即可操作本系統(tǒng)，并能及時發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)異常，并根據(jù)提示采取相應的措施。（2）通用性：只要提供SNMP通訊服務(wù)，即可通過統(tǒng)一接口對網(wǎng)絡(luò)中的任何廠家、任何型號設(shè)備進行網(wǎng)絡(luò)管理，可用于任何網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)的管理系統(tǒng)。（3）可擴展性：可以快速滿足用戶提出的新需求，例如在本系統(tǒng)中加入資產(chǎn)管理、維修管理等組件。（4）安全性：網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)中記錄了許多本網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)部消息，并且通過本網(wǎng)絡(luò)可以修改網(wǎng)絡(luò)的各種配置信息，因此必須保證其安全性，防止通過數(shù)據(jù)截取、數(shù)據(jù)篡改等方式影響網(wǎng)絡(luò)運行狀態(tài)，因此采用多級用戶多種權(quán)限的方式進行安全性處理。（5）維護性：系統(tǒng)無需過多維護，以確保使用最少的人力物力即可對網(wǎng)絡(luò)進行總體管理，以達到應用系統(tǒng)的目的。（6）高效性：系統(tǒng)能夠在短時間內(nèi)響應用戶操作，并且對網(wǎng)絡(luò)中的故障做出快速、準確診斷，以保證網(wǎng)絡(luò)的正常運行，這是智能網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)最重要的目標。

2．3網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)

本系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)如圖2所示。本拓撲結(jié)構(gòu)由外部網(wǎng)絡(luò)與內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)兩部分組成，外部網(wǎng)絡(luò)同時接入網(wǎng)通4Mb／s靜態(tài)光纖和電信2Mb／s靜態(tài)光纖，內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)由網(wǎng)絡(luò)中心（1號工程項目、服務(wù)器組）、應用中心（信息中心、營銷中心、電訪、其他）、室外網(wǎng)絡(luò)（綜合樓、倉庫）三部分組成。

2．4系統(tǒng)總體框架

系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)框圖見圖3，分為監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)的設(shè)備信息（圖3右部分）和管理系統(tǒng)（圖3左部分）。其管理系統(tǒng)功能如下：（1）用戶界面：是網(wǎng)絡(luò)管理人員與系統(tǒng)數(shù)據(jù)交換的平臺，它可以直觀地設(shè)置網(wǎng)絡(luò)配置信息，直接反映出當前網(wǎng)絡(luò)工作狀況。用戶界面接口是不可缺少的部分，它使系統(tǒng)更加容易使用。（2）數(shù)據(jù)采集模塊：是智能網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)模塊，其功能是采集各網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的接口信息、性能數(shù)據(jù)、流量數(shù)據(jù)等相關(guān)信息。采集到的數(shù)據(jù)是整個智能網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)。（3）數(shù)據(jù)庫（數(shù)據(jù)存儲模塊）：用來存儲數(shù)據(jù)采集模塊中采集到的數(shù)據(jù)，生成日志文件，以及為網(wǎng)絡(luò)故障診斷模塊提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。（4）網(wǎng)絡(luò)故障診斷：是智能網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的核心部分，網(wǎng)絡(luò)故障診斷按功能不同分為數(shù)據(jù)分析模塊和網(wǎng)絡(luò)故障定位模塊兩部分。數(shù)據(jù)分析模塊根據(jù)數(shù)據(jù)特征將數(shù)據(jù)分為3類，即開關(guān)量數(shù)據(jù)、普通動態(tài)數(shù)據(jù)、靜態(tài)數(shù)據(jù)，根據(jù)不同的數(shù)據(jù)特點采用不同的數(shù)據(jù)分析策略，對數(shù)據(jù)進行分析，為網(wǎng)絡(luò)故障定位模塊做最后的數(shù)據(jù)準備。專家系統(tǒng)準確定位網(wǎng)絡(luò)故障點，并提供網(wǎng)絡(luò)當前可能出現(xiàn)的故障列表，以及各故障的可能解決方案并及時報警，確保網(wǎng)絡(luò)管理員快速準確地處理網(wǎng)絡(luò)故障。

3結(jié)論

篇4

信息通信技術(shù)的原理其實是將數(shù)據(jù)從源頭處開始進行分析處理之后經(jīng)由分流數(shù)據(jù)處理器從不同軌跡進行傳輸，最后匯聚于通信終點。在計算機通信技術(shù)上一般將源頭稱為信息源，而匯聚的點稱為信宿。當計算機技術(shù)出現(xiàn)之后，科學家等研究人員將計算機技術(shù)和通信技術(shù)進行有機結(jié)合，開發(fā)除了具有傳遞效率高處理信息量大等特點的計算機通信技術(shù)，大大提高了信息通訊效率，為人們的日常生活帶來極大的便利。

計算機通信術(shù)處理傳呼的數(shù)據(jù)信息類型可分為兩大類。一是模擬通信技術(shù)，主要傳輸?shù)氖悄M信號，并不具有具體的數(shù)據(jù)形式，所傳輸?shù)膬?nèi)容較為抽象，主要是將模擬信號進行分析處理并傳輸，因此其傳輸效率更高、傳輸速度更快，但是也因此其傳輸?shù)臄?shù)據(jù)準確性較低，傳輸過程中模擬數(shù)據(jù)容易被噪聲等外界干擾所污染，使得傳輸結(jié)果失真，不具有嚴密的信息真實性。另一種則是數(shù)字通信技術(shù)，其傳遞的信息數(shù)據(jù)主要是由數(shù)字信號組成名具有可翻譯性的特點，較為具體，同時使用數(shù)字通信技術(shù)可以將模擬信息進行提取分析，從而得出較為準確的數(shù)字型信息，防止信息在傳遞過程中被噪聲污染從而失真，保證了信息在傳輸過程中的真實性、準確性。兩種傳輸信號的數(shù)據(jù)種類不同，因此得出分類。其中數(shù)字信號傳輸技術(shù)的開發(fā)是為了解決模擬信號傳輸技術(shù)在進行數(shù)據(jù)傳遞過程時出現(xiàn)的一系列漏洞而進一步研究開發(fā)出來的，對模擬信號有著較強的抽樣提取能力，能實現(xiàn)模擬信號與數(shù)字信號的靈活轉(zhuǎn)化，從而方便進行通信交流。在進行模擬信號轉(zhuǎn)化數(shù)字信號的過程中需要進行一系列的編譯過程，這就要求技術(shù)人員有較強的編碼處理能力，此外還需要進行信息的擴大處理，保證數(shù)字信號正常地傳入終端信宿處理器。為了保證信息傳輸?shù)男剩壳拜^常采用數(shù)字通信技術(shù)進行通信。因此，加強計算機通信技術(shù)應用設(shè)備的開發(fā)研究，促進計算機通信技術(shù)進一步發(fā)展，對于提高我國通信科技整體水平、提高居民通信便利程度都有著積極深遠的影響。

2計算機通信技術(shù)的應用設(shè)備開發(fā)研究分析

聯(lián)系我國目前計算機通信技術(shù)發(fā)展實際，可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段我國數(shù)字通信技術(shù)的發(fā)展尚處于初級階段，具有數(shù)字通信設(shè)備造價高、應用技術(shù)要求難度較大，因此較難進行大規(guī)模普及，以至于我國現(xiàn)階段尚有大部分地區(qū)使用模擬通信技術(shù)來盡心計算機通信交流。然而國際形勢要求數(shù)字通信技術(shù)在計算機通信技術(shù)中占主流地位，才能實現(xiàn)信息數(shù)據(jù)更好、更準確地進行信息傳遞，將通信真正實現(xiàn)高效率、高還原的傳輸處理。這就需要加大對計算機通信數(shù)字通信技術(shù)的研究力度，從而促進計算機通信技術(shù)應用設(shè)備的開發(fā)進程，進一步提高數(shù)字信息處理能力，加強數(shù)字通信技術(shù)在計算機通信技術(shù)中的應用，提高通信數(shù)據(jù)傳輸效率，促進計算機通信技術(shù)的發(fā)展，進一步拓展計算機通信技術(shù)中應用設(shè)備的開發(fā)渠道。

2.1計算機通信技術(shù)的應用設(shè)備開發(fā)現(xiàn)狀目前較為常見的生活中的計算機通信技術(shù)的應用設(shè)備主要有手機、路由器等通信設(shè)備。手機是通過電磁波的傳輸從而實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)式的交流通信，具有便于攜帶、輕便快捷的通信特點，在人們的生活中扮演著重要的通信工具角色。近年來手機通信網(wǎng)絡(luò)由2G走向3G，并進一步發(fā)展成為通話質(zhì)量增強、上網(wǎng)速度增快的4G網(wǎng)絡(luò)，使得通信技術(shù)在一定程度上取得了長足發(fā)展。手機通信方式由以往的電話傳呼拓寬到可進行網(wǎng)絡(luò)覆蓋下的視頻通話也可進行發(fā)送除文本信息之外的圖像、聲音信息，將數(shù)據(jù)傳遞的種類大大增加，實現(xiàn)了不同數(shù)據(jù)類型信息的相互交互，增強了通話質(zhì)量的同時，大大豐富了計算機通信的方式。路由器則是通過對不同類型的信息的收集整理進行整合分析，并將不同種類形式的數(shù)據(jù)之間進行轉(zhuǎn)換交互，從而實現(xiàn)大容量的數(shù)據(jù)集成，并在整合完成之后通過不同端口進行輸出到客戶端，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)通信的多樣性的一種服務(wù)器。路由器是一種進行局域網(wǎng)連接的網(wǎng)絡(luò)處理器，可以將局域網(wǎng)內(nèi)不同的客戶端的網(wǎng)絡(luò)訪問速度提升到一定程度并保證網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的安全。

2.2計算機通信技術(shù)的應用設(shè)備開發(fā)分析建議相關(guān)研究人員應加強對計算機通信技術(shù)的研究開發(fā)力度，建立相關(guān)科研人員教育培訓中心，增強通信技術(shù)從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)。同時政府應加強對計算機通信技術(shù)應用設(shè)備開發(fā)的重視力度，加大對計算機通信技術(shù)的應用設(shè)備開發(fā)的資金投入力度面積及改善計算機通信技術(shù)的應用設(shè)備開發(fā)研究設(shè)施以及研究環(huán)境建設(shè)，鼓勵相關(guān)研究人員進行開發(fā)研究。同時研究人員應將目光放遠，從國際角度進行自我知識更新，及時掌握最新科技，并善于進行創(chuàng)新，從而開發(fā)出具有中國特色的計算機通信技術(shù)應用設(shè)備。

3結(jié)語

篇5

填表日期：2021年 3 月 8 日

年級專業(yè)：17 機制一班

學生姓名：單國

學號：1710818113

指導教師：袁絡(luò)

畢業(yè)設(shè)計（論文）題目：機械式波浪能發(fā)電裝置

研究目標與內(nèi)容（包括基本內(nèi)容、方案論證、設(shè)計思路等）

本課題來源于教師自主命題，把具有破壞性海浪轉(zhuǎn)化為有用的能源具有非常重要的意義。傳統(tǒng)的波浪能發(fā)電裝置體積大，發(fā)電量較大，但價格昂貴，工作環(huán)境惡劣，維修成本高。波浪能已經(jīng)成為一種非常有前景的可再生能源。針對上述問題，本課題需要設(shè)計一種新的小功率的擺式波浪能發(fā)電裝置，通過某種傳動機構(gòu)實現(xiàn)波浪能從往復運動到單向旋轉(zhuǎn)運動的傳遞來驅(qū)動發(fā)電機發(fā)電的方式，為航標燈和其他海上設(shè)施供電。

具體的工作有：(1)波浪能發(fā)電裝置的總體方案設(shè)計，選用擺式機構(gòu)作為能量捕獲

機構(gòu)。(2) 采用齒輪棘輪等傳動零件的機械式波浪能收集裝置的結(jié)構(gòu)設(shè)計。運用

SolidWorks 和 AutoCAD 軟件繪制裝置的零件圖和裝配圖,建立三維數(shù)字化模型,結(jié)合

ANSYS 軟件對裝置的主要受力零部件進行了有限元強度分析。

畢業(yè)論文

（設(shè)計） 工 作 安 排 計劃

2021 年 1 月 15 日前完成文獻檢閱、市場調(diào)研，了解國內(nèi)外發(fā)展和技術(shù)現(xiàn)狀，提出初步總體技術(shù)方案，討論并確定技術(shù)路線；

2021 年 3 月 10 日前完成開題報告、文獻綜述的撰寫以及外文翻譯；

2021 年 4 月 30 日前完成結(jié)構(gòu)裝配圖，相關(guān)零部件圖的設(shè)計與繪制以及相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計論文的撰寫；

2021 年 3 月 1 日至 2020 年 4 月 30 日完成畢業(yè)實習及畢業(yè)實習報告的撰寫；

2021 年 5 月 4 日前完成畢業(yè)設(shè)計（論文）檢測。

學生簽字：指導教師簽字：

2021年 3 月 8 日2021 年 3 月 9 日

學院審核意見

篇6

1計算機軟件開發(fā)類畢業(yè)設(shè)計存在的問題

自21世紀高等教育改革以來，全國各高校招生規(guī)模不斷擴大，導致畢業(yè)生數(shù)量也相應大規(guī)模增加，給高校學生的求職擇業(yè)帶來了嚴峻的考驗。為了可以跟上時代的步伐，為求職帶來一些實際項目經(jīng)驗，計算機專業(yè)越來越多學生選取了軟件開發(fā)作為畢業(yè)設(shè)計課題。然而，在各高校實際當中，本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量已經(jīng)下降，軟件開發(fā)類論文與實際完全脫節(jié)，歸根結(jié)底是沒有一個可以從頭到尾指導學生進行軟件開發(fā)的學習模式，主要存在下面幾個不足之處。

1.1學生問題

學生設(shè)計能力低，編程水平差，無項目實際經(jīng)驗，既不知道軟件開發(fā)的基本理論與方法，也不知道程序語言代碼編寫和開發(fā)工具界面操作，甚至不知道從何處開始下手準備畢業(yè)論文，成為目前軟件開發(fā)類畢業(yè)論文質(zhì)量差的根本原因；學生思想上存在誤區(qū)，不重視畢業(yè)設(shè)計的重要性與必要性，認為畢業(yè)設(shè)計與普通課程一樣，對畢業(yè)設(shè)計敷衍了事，不愿意花時間和精力認真努力開發(fā)軟件，總是被動、消極地接受學習，成為軟件開發(fā)類畢業(yè)論文質(zhì)量差的直接原因。

1.2學校問題

學生在大一至大三期間，一般只是簡單地開設(shè)各科課程，并沒有將所有軟件開發(fā)類課程結(jié)合起來，直接導致出現(xiàn)學生軟件設(shè)計能力低與開發(fā)水平差的現(xiàn)象；從論文開題、中期檢查到論文答辯等過程中，并沒有嚴格按照各種材料上交的日期進行，普遍是最后答辯時上交補交所有材料，甚至包括論文開題報告，直接導致學生消極怠慢的態(tài)度；最后的畢業(yè)論文考核是最關(guān)鍵的問題，也是目前畢業(yè)論文相關(guān)制度中管理最混亂的一部分。既沒有一套規(guī)范畢業(yè)論文考核標準，也沒有對畢業(yè)論文的中間過程進行監(jiān)控，就連最后的論文答辯也只是流于形式。

1.3教師問題

大部分教師沒有項目開發(fā)實際經(jīng)驗，只知道軟件設(shè)計理論基礎(chǔ)，不能全方位地指導學生，更加無法讓學生能夠主動積極地學習，成為畢業(yè)論文水平不高的原因之一。

2CDIO教育模式

CDIO教育模式繼承和發(fā)展歐美20多年以來的工程教育改革理念，將“做中學”和“基于項目教育和學習”的集中概括和抽象表達，是2004年由麻省理工學院和瑞典皇家工學院等四所大學研究創(chuàng)立，CDIO分別代表了構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實現(xiàn)（Implement）和運作（Operate）等四個學習過程，它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運行的生命周期為載體，讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式學習[3]。CDIO培養(yǎng)大綱將工程畢業(yè)生的能力分為工程基礎(chǔ)知識、個人能力、人際團隊能力和工程系統(tǒng)能力四個層面，大綱要求以綜合的培養(yǎng)方式使學生在這四個層面達到預定目標[4]。本文將CDIO模式的構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)和運作等四個學習過程引入到計算機軟件開發(fā)類畢業(yè)設(shè)計中，要求嚴格按照構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)和運作這四個階段進行，并將每一個階段的成果都作為畢業(yè)論文考核的依據(jù)，以此調(diào)動學生的積極性與主動性，既能讓指導老師清楚整個設(shè)計流程，并根據(jù)階段安排加以指導和督促，也能讓學生愿意付出時間和精力努力投入到畢業(yè)設(shè)計當中。在彌補學生軟件開發(fā)水平不足的同時，提高學生思考問題、綜合設(shè)計的能力，最后達到提高畢業(yè)論文質(zhì)量的目的。

3基于CDIO模式的計算機軟件開發(fā)類畢業(yè)設(shè)計

3.1構(gòu)思階段

畢業(yè)論文是從學生的選題開始，一般是由老師提供一系列題目，再由學生根據(jù)自己的具體情況選擇，這種方式遏制了學生的主動性。應該由學生根據(jù)自己的愛好、專長和對將來的職業(yè)規(guī)劃等情況，利用各種參考資料主動搜索與查找適合自己的題材范圍，再在老師的指導下確定畢業(yè)論文題目。不僅能夠調(diào)動學生的設(shè)計積極性，為后面的畢業(yè)論文工作提供有利條件，而且還可以培養(yǎng)學生查閱資料和思考問題的能力。之后，指導老師提供軟件開發(fā)類參考資料，并在中國知網(wǎng)等學術(shù)平臺搜索課題相關(guān)文獻，確定論文的基本要求，給學生下達論文任務(wù)書。學生根據(jù)接收到的任務(wù)書，利用軟件工程專業(yè)書籍、中國知網(wǎng)等學術(shù)平臺、論文相關(guān)的Web網(wǎng)站，查閱大量的資料，了解論文的背景、研究現(xiàn)狀和開發(fā)意義，確定論文的研究內(nèi)容和開發(fā)中的關(guān)鍵問題，撰寫論文開題報告，完成軟件開發(fā)的構(gòu)思階段。

3.2設(shè)計階段

設(shè)計階段主要包括需求分析和總體設(shè)計，正式開始畢業(yè)論文的設(shè)計工作。根據(jù)資料查閱、市場調(diào)查和企業(yè)要求等形式分析軟件產(chǎn)品操作流程、功能列表，完成系統(tǒng)需求分析，并在需求分析的基礎(chǔ)上重點進行功能設(shè)計、模塊劃分、模塊接口規(guī)范、數(shù)據(jù)庫概念設(shè)計及數(shù)據(jù)庫邏輯設(shè)計，在老師的指導下反復修改不斷完善，最終確定系統(tǒng)的總體設(shè)計。然而，在軟件開發(fā)設(shè)計階段，學生論文還沒有開始寫，軟件程序也沒有完成，指導老師無中期檢查依據(jù)，不能有效地督促學生開發(fā)設(shè)計。因此，在設(shè)計階段完成之后，應該形成需求分析、數(shù)據(jù)庫設(shè)計、概要設(shè)計等相關(guān)說明書，作為畢業(yè)論文中期檢查的材料，納入論文考核的范圍。

3.3實現(xiàn)階段

實現(xiàn)階段是學生畢業(yè)論文工作的重點，也是畢業(yè)論文設(shè)計工作量最大、所需時間最長的一個階段，直接決定最終畢業(yè)論文的質(zhì)量水平。學生需要掌握軟件開發(fā)工具、程序設(shè)計語言等基本理論與方法，根據(jù)系統(tǒng)總體設(shè)計的功能模塊、接口規(guī)范等進行數(shù)據(jù)庫的實現(xiàn)、程序代碼的編寫，并反復運行與測試。此階段生成詳細設(shè)計說明書、編程規(guī)范、測試等文檔，作為畢業(yè)論文第二次中期檢查材料。在這個階段有了指導老師的督促，能夠完全確定系統(tǒng)功能，不至于在后期階段又需要反復修改。

3.4運作階段

根據(jù)前期產(chǎn)生的開題報告、需求分析、數(shù)據(jù)庫設(shè)計、概要設(shè)計、詳細設(shè)計、編程規(guī)范、測試等文檔和開發(fā)好的軟件系統(tǒng)撰寫畢業(yè)論文，并參與論文答辯，是學生畢業(yè)論文的總結(jié)階段，不僅著重體現(xiàn)學生的寫作水平，更能了解學生對軟件的學習情況，是分值比重最大的一部分。最后，將所有文檔和論文、答辯情況一起評分，獲得畢業(yè)論文成績。

4結(jié)語

篇7

有部分學生不清楚畢業(yè)論文的書寫方法，教師在指導的過程中感到很吃力，特別是論文格式上的修改，往往會發(fā)生學生多次修改論文也無法完全滿足格式要求的情況，對于教師來說要完全規(guī)范學生的論文格式也很困難。根據(jù)開放教育以及計算機專業(yè)的特點，筆者開發(fā)了一個畢業(yè)設(shè)計在線指導平臺。該指導平臺主要是以指導教師和學生作為服務(wù)對象，不僅包括了畢業(yè)論文的在線指導，還包括課題的設(shè)計指導平臺和論文寫作平臺。

系統(tǒng)實現(xiàn)的技術(shù)方案

畢業(yè)設(shè)計在線指導系統(tǒng)采用了B/S架構(gòu)，學生、指導教師使用瀏覽器通過Internet向畢業(yè)論文指導平臺提交請求、接收反饋結(jié)果，客戶端不需要安裝額外的客戶端應用程序。畢業(yè)論文指導平臺部署在學校內(nèi)部的一臺服務(wù)器上，服務(wù)器包括網(wǎng)站服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，其中網(wǎng)站服務(wù)器用來處理所有的用戶提交請求，數(shù)據(jù)庫服務(wù)器存儲和處理相關(guān)的數(shù)據(jù)。該系統(tǒng)是在VisualStudio2008平臺上進行開發(fā)的，采用和C#語言為前臺開發(fā)語言，采用SQLServer2005作為后臺數(shù)據(jù)庫。下面將介紹該系統(tǒng)的主要功能以及數(shù)據(jù)庫的設(shè)計。

系統(tǒng)的主要功能

本系統(tǒng)一共分為四大功能模塊

1用戶管理模塊

本系統(tǒng)主要有三類用戶：管理員，指導教師和學生。管理員的管理權(quán)限主要是進行用戶管理，針對兩類用戶，指導教師和學生。系統(tǒng)提供教師和學生的注冊平臺，教師和學生注冊成功后，由管理員進行認證，認證通過后，教師和學生就可以登陸該平臺，進行相應的操作了。

2畢業(yè)課題設(shè)計輔導功能模塊

主要是針對學生的專業(yè)基礎(chǔ)知識部分進行復習和鞏固，在線給出計算機信息系統(tǒng)的案例以及系統(tǒng)開發(fā)的難點解答，方便學生進行學習。采用比較形象的視頻演示和文字描述的兩種形式，符合學生在線學習的習慣。如圖2所示，該功能模塊針對兩類用戶，對于教師來說，教師需將信息系統(tǒng)案例的文字和視頻信息進行上傳和編輯，本平臺提供教師以網(wǎng)頁和word文檔的形式上傳案例的形式，以流媒體的形式上傳信息系統(tǒng)案例的演示視頻。教師可以實現(xiàn)對上傳的內(nèi)容進行刪除和修改。對于學生來說，學生可以通過該平臺學習計算機信息系統(tǒng)的相關(guān)知識，如完整的信息系統(tǒng)概念和演示，信息系統(tǒng)開發(fā)的過程演示。既有文字信息也有視頻信息，方便學生自己在家學習。通過該功能模塊的設(shè)置，可以幫助學生補充在課堂上學習不到的知識，幫助他們建立完整的信息系統(tǒng)開發(fā)思想。

如圖3所示，該功能模塊提供給學生一個編輯論文的平臺，學生可以選擇要編輯論文的條目，如摘要，目錄，正文，參考文獻等，然后在對應的編輯平臺上進行文本的輸入和修改。論文會根據(jù)教師事先設(shè)置好的論文條目格式自動生成。學生可以選擇在線編輯，也可以選擇導出為word格式。由教師在后臺設(shè)置好論文編輯的條目和格式。這一功能方便學生統(tǒng)一論文格式，也方便教師隨時監(jiān)控學生完成論文的情況。

4師生互動的在線答疑功能模塊

該功能主要是方便學生和教師之間實現(xiàn)在線互動，由教師設(shè)置好課題組，每個課題組統(tǒng)一在一個討論平臺上，學生只能在教師分配好的課題組平臺上發(fā)言。學生可以通過該平臺向教師提問，也可以通過該平臺與同一課題組的同學進行討論。這一平臺不同于其他畢業(yè)論文指導系統(tǒng)只有一個統(tǒng)一的討論平臺，而是以課題組為討論單位，這樣便于教師管理和指導，也利于學生之間對同一類課題進行交流。

系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫設(shè)計方案

篇8

一、文學論文知識重組平臺的選用與設(shè)計

文學論文的知識重組，需要選擇一個適用的軟件系統(tǒng)構(gòu)建平臺，以便建成適用的小塊知識資源庫。目前，國內(nèi)較好的資源整合系統(tǒng)有中科院文獻情報中心開發(fā)的跨庫集成檢索系統(tǒng)(CSDL)、華中科技大學圖書館研制的異構(gòu)數(shù)據(jù)庫統(tǒng)一檢索平臺、清華同方的異構(gòu)數(shù)據(jù)庫統(tǒng)一檢索平臺USP和TRS數(shù)字圖書館資源整合門戶(TRSIIP)、浙江天宇信息技術(shù)有限公司開發(fā)的天宇異構(gòu)資源統(tǒng)一檢索平臺等可供選擇。特別是經(jīng)過改造的•“維普期刊全文數(shù)據(jù)庫”所用軟件，就是一個很好用的工作平臺。軟件系統(tǒng)選擇到后，還應在其首頁上作數(shù)據(jù)庫題名、主題詞、檢索口等必要的設(shè)置，以期構(gòu)建更科學的數(shù)據(jù)庫。數(shù)據(jù)庫首頁上作系列主題詞設(shè)置具有兩大功用：一是導讀功用，引導讀者快速、有效地從小塊知識資源庫中獲取和利用其適用的知識資源；二是宣傳功用，通過若干個主題詞就能讓讀者盡快了解本數(shù)據(jù)庫的知識資源體系。進行學報文學論文開發(fā)性小塊知識資源庫首頁上的系列主題詞設(shè)置，可根據(jù)學報文學論文的特色選取和組織相應的主題詞系列。學報中文學論文的開發(fā)知識系列，按學科知識分類可將專題數(shù)據(jù)庫首頁設(shè)置為：文學研究一文學創(chuàng)作、文學評論……文學創(chuàng)作一詩詞創(chuàng)作、戲劇創(chuàng)作、小說創(chuàng)作、散文創(chuàng)作、兒童文學創(chuàng)作、報告文學創(chuàng)作、民間文學創(chuàng)作……；文學評論一詩詞評論、戲劇評論、小說評論、散文評論、兒童文學評論、報告文學評論、民間文學評論……點擊上列最小檢索詞小窗口即進入第二層面及其檢索窗口，如點擊下列左邊的“小說創(chuàng)作”進入下一層的檢索窗口。數(shù)據(jù)庫的第二層面也可設(shè)為第一層面豎條窗口的多檢索人口(如：“傳統(tǒng)檢索”、“高級檢索”、“分類檢索”等)或一層面豎條窗口的下一級細分示意圖(如：“小說創(chuàng)作”的下一級細分示意圖“中國小說創(chuàng)作、英國小說創(chuàng)作、美國小說創(chuàng)作”等)及其檢索入口。數(shù)據(jù)庫檢索層面的設(shè)置，是一種知識分類重組形式，其設(shè)置的最小類目可以作為論文開發(fā)小知識塊的第一主題詞，用于按主題進行開發(fā)性知識重組。如上所述，可以把有關(guān)散文創(chuàng)作理論研究論文的開發(fā)知識組織到“散文創(chuàng)作”這一主題詞上，可以把有關(guān)詩詞評論研究論文的開發(fā)知識重組到“詩詞評論”這一主題詞上。開發(fā)性專題知識小塊數(shù)據(jù)庫不宜采用分類號作知識小塊的分類重組，以多級主題詞系列作按主題詞分類重組是個好方法。此法很適合開發(fā)人員有效開展知識小塊組織工作，由此法重組起來的小塊知識資源庫也非常便利讀者的檢索利用(符合讀者的檢索習慣)。但是，學報中文學論文的開發(fā)知識系列，更應該根據(jù)老師上課的實用教學題綱設(shè)計專題數(shù)據(jù)庫頁面，如當代文學本科教學專用參考開發(fā)文學知識數(shù)據(jù)庫首頁可設(shè)計為：當代文學研究一新時期文學產(chǎn)生背景、新時期文學創(chuàng)作特征、新時期文學創(chuàng)作思潮發(fā)展、新時期文學理論思潮發(fā)展、新時期詩歌創(chuàng)作、新時期小說創(chuàng)作、新時期散文創(chuàng)作……新時期小說創(chuàng)作(細分)一傷痕小說創(chuàng)作、反思小說創(chuàng)作、改革小說創(chuàng)作、尋根小說創(chuàng)作、先鋒小說創(chuàng)作、新寫實小說創(chuàng)作、新歷史小說創(chuàng)作……選擇好軟件并設(shè)置好各個建庫層面后，就可根據(jù)相關(guān)設(shè)計進行文學論文的知識開發(fā)重組。根據(jù)老師上課的實用教學題綱進行專題數(shù)據(jù)庫建設(shè)，是高校學報文學論文開發(fā)性知識重組最主要的特點，也是利用開發(fā)知識促進學校教學和科研工作的好途徑。

二、高校學報文學論文資源的開發(fā)

文獻知識資源開發(fā)已經(jīng)提了很久，做了很多，但成效不顯著。造成這種現(xiàn)象的主要原因之一，是開發(fā)出來的知識產(chǎn)品質(zhì)量不夠高，無法使讀者與用戶完全滿意。要從文學論文中開發(fā)出高質(zhì)量的小知識塊(產(chǎn)品)，開發(fā)人員有熟練開發(fā)技巧并了解文學知識很有必要，這是技巧之外的大技巧。高校文科學報中的每篇文學論文都有若干個專用小知識團塊，從文學論文中作小知識塊開發(fā)，應根據(jù)文學論文的專用知識團塊分布狀況進行切分，然后提煉成精致的小知識塊。例如作者曠云的(論<聊齋志異>的時代性》一文，可開發(fā)成：“科舉制的興衰史(小知識塊的標題)‘通過科舉考試選拔錄用人才的制度形成于隋朝，在唐朝時得到進一步的完善，兩宋時有了長足的發(fā)展，雖然在元代曾一度終止，但并沒有妨礙它在明清之際走向發(fā)展高峰的命運。然而，它卻未能跳出中國文化盛衰循環(huán)的規(guī)律，盛極必衰，科舉考試在它走向最高峰的那一刻，就無可挽回地走上了下坡路，直至走上僵化、死板的窮途末路一等9個小塊知識單元。文學論文的小知識塊開發(fā)分三步：第一步，對知識小團塊進行切分。辨別知識小團塊先要識“塊”，識別文中知識小團塊的分界線才好分塊。一般對有4級或3級小標題的按小標題分塊；只有2級小標題的或無小標題的，需認真閱讀分析論文后根據(jù)知識組合團快分塊。文學論文的小知識團分塊，可運用相關(guān)的分塊訣竅：有明顯知識團的論文多數(shù)按團切分；小說評論方面的論文，可按原著的情節(jié)切分；文學史論方面的論文可按時序切分等。第二步，對切分出來的知識團塊進行“瘦身”提煉。從文中切分出來的知識分塊，大多數(shù)都要進行“瘦身”處理。特別是有些以文中的某段文或某兩段文作知識塊的，經(jīng)過再提煉后才能成為精煉的小知識塊(精品)。知識分塊的再提煉，就是要運用編撰文摘的技巧，把其中主要的內(nèi)容摘錄出來，丟棄那些次要或不用的部分。進行文學論文開發(fā)知識塊的“瘦身”提煉，需要堅持最小化原則與性質(zhì)不變原則，即應把文學論文提煉成各種最小的專用知識塊(單元)，并使最小化的知識塊能保持其原有的含義、性質(zhì)。第三步，小知識塊的組合(知識重組)。經(jīng)提煉出來的知識內(nèi)容，有些只作累加即可成為適用的小知識塊(成品)；另一部分得由摘編員通過使用關(guān)聯(lián)詞連接成有序、通順的知識小塊。進行文學論文的知識開發(fā)，要求開發(fā)人員既要掌握相關(guān)的開發(fā)技巧，也要掌握一定的文學知識。掌握開發(fā)技巧，能提高開發(fā)速度；而掌握文學知識，才能更好地進行文中小知識團塊的劃分，開發(fā)出高質(zhì)量的小知識塊。

篇9

各位老師，下午好! 我叫***，是**級**班的學生，我的論文題目是——————————————，論文是在**導師的悉心指點下完成的，在這里我向我的導師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對三年來我有機會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。下面我將本論文設(shè)計的目的和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報，懇請各位老師批評指導。

首先，我想談?wù)勥@個畢業(yè)論文設(shè)計的目的及意義。

作為計算機應用的一部分，圖書銷售管理系統(tǒng)對圖書銷售進行管理，具有著手工管理所無法比擬的優(yōu)點，極大地提高圖書銷售管理效率及在同行業(yè)中的競爭力。因此，圖書銷售管理系統(tǒng)有著廣泛的市場前景和實際的應用價值。

其次，我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

第一部分是綜述。這部分主要論述本系統(tǒng)開發(fā)的目的和意義，與業(yè)務(wù)相關(guān)的管理原理，以及與系統(tǒng)相關(guān)MIS系統(tǒng)開發(fā)原理與方法。

第二部分是系統(tǒng)分析。這部分分析用戶需求，進行調(diào)查研究和分析，目的是根據(jù)用戶的需求和資源條件，以現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，確定新系統(tǒng)的邏輯模型，即從抽象的信息管理角度出發(fā)，為使用戶滿意，系統(tǒng)應對哪些信息做怎樣一些存儲、變換與傳遞，具備哪些功能，從而明確系統(tǒng)應該做些什么。

第三部分是系統(tǒng)設(shè)計。通過系統(tǒng)總體設(shè)計及詳細設(shè)計對系統(tǒng)分析的結(jié)果進行整合，目的是要得到一個令用戶滿意的良好的實現(xiàn)方案。

第四部分是系統(tǒng)實現(xiàn)。根據(jù)系統(tǒng)設(shè)計的內(nèi)容，討論了該系統(tǒng)對人員與平臺的要求，以及數(shù)據(jù)庫表結(jié)構(gòu)的建立與數(shù)據(jù)輸入，并進行應用程序設(shè)計與測試。

第五部分是系統(tǒng)運行。這部分描述了系統(tǒng)操作使用的方法，進行一些系統(tǒng)測試，并評價了該系統(tǒng)。

最后，我想談?wù)勥@篇論文和系統(tǒng)存在的不足。

這篇論文的寫作以及系統(tǒng)開發(fā)的過程，也是我越來越認識到自己知識與經(jīng)驗缺乏的過程。雖然，我盡可能地收集材料，竭盡所能運用自己所學的知識進行論文寫作和系統(tǒng)開發(fā)，但論文還是存在許多不足之處，系統(tǒng)功能并不完備，有待改進。請各位評委老師多批評指正，讓我在今后的學習中學到更多。

篇10

1、余雨晴

指導教師評語

余雨晴的論文《高頻電子線路精品課程網(wǎng)站建設(shè)》，基本完成了高頻電子線路精品課程網(wǎng)站的設(shè)計，論文介紹了設(shè)計思想、制作過程，并設(shè)計了基本的網(wǎng)站雛形。閱讀指導教師指定的參考資料、文獻，開題報告有實施方案，并按要求完成外文翻譯，設(shè)計基本合理，對網(wǎng)站建設(shè)提出了個人見解，作者基本掌握了網(wǎng)站建設(shè)的基礎(chǔ)理論。論文撰寫規(guī)范，符合學位論文答辯要求。

同意該同學參加學位論文答辯。

評閱教師評語

余雨晴的論文《高頻電子線路精品課程網(wǎng)站建設(shè)》，基本完成了高頻電子線路精品課程網(wǎng)站的設(shè)計，論文介紹了設(shè)計思想、制作過程，并設(shè)計了基本的網(wǎng)站雛形。網(wǎng)站設(shè)計基本上合理、科學，表明作者基本上掌握了相關(guān)專業(yè)知識。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對余雨晴的論文《高頻電子線路精品課程網(wǎng)站建設(shè)》的審核，認為該論文選題具有研究價值，基本上完成了網(wǎng)站的設(shè)計任務(wù)，設(shè)計基本上合理、科學。該生基本完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，論文撰寫基本符合規(guī)范，答辯時能基本正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為及格。

2、楊婷

指導教師評語

楊婷同學的論文《PLL技術(shù)及其應用》，較好地完成任務(wù)書規(guī)定的設(shè)計任務(wù)。論文在詳細分析PLLIC電路的基礎(chǔ)上，利用鎖相集成電路設(shè)計了紅外自動控制水龍頭。紅外自動控制水龍頭運用LM音頻鎖相環(huán)芯片設(shè)計，同時結(jié)合定時器芯片和三端集成穩(wěn)壓器等組合而成，設(shè)計合理。該生除全部閱讀指導教師指定的參考資料、文獻外，還能閱讀一些自選資料，并提出較合理的開題報告實施方案，按要求按時完成外文翻譯，譯文質(zhì)量較好。對對研究的問題能正確分析，反映出作者較好地掌握了電科專業(yè)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識，論文撰寫規(guī)范，符合學位論文答辯要求。

同意該同學參加學位論文答辯。

評閱教師評語

楊婷同學的論文《PLL技術(shù)及其應用》選題具有實際意義，較好地完成了規(guī)定的任務(wù)，論文在詳細分析PLLIC電路的基礎(chǔ)上，利用鎖相集成電路設(shè)計了紅外自動控制水龍頭，紅外自動控制水龍頭是運用了LM音頻鎖相環(huán)芯片設(shè)計，同時結(jié)合定時器芯片和三端集成穩(wěn)壓器等組合而成的電路。設(shè)計合理，表明作者比較好的掌握了電科專業(yè)相關(guān)的知識。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對楊婷同學的論文《PLL技術(shù)及其應用》的審核，認為該論文選題具有研究價值，論文利用鎖相集成電路設(shè)計了紅外自動控制水龍頭電路，設(shè)計合理，表明作者比較好的掌握了相關(guān)專業(yè)知識，設(shè)計的產(chǎn)品具有一定的使用和參考價值。該生認真完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，論文撰寫符合規(guī)范，答辯時能正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為良好。

3、王銳

指導教師評語

王銳同學的論文《基于FPGA技術(shù)的電子密碼鎖》，完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究（設(shè)計）任務(wù)。論文采用EDA技術(shù)通過自頂向下的設(shè)計方法對數(shù)字密碼鎖進行了設(shè)計，描述了數(shù)字密碼鎖的總體結(jié)構(gòu)、主要功能、設(shè)計流程、模塊劃分及總體和各模塊的VHDL源程序，并且給出了數(shù)字密碼鎖設(shè)計的仿真結(jié)果。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準確，達到了預期的要求，符合學士學位論文答辯的要求。

同意該同學參加畢業(yè)論文答辯。

評閱教師評語

王銳同學的論文《基于FPGA技術(shù)的電子密碼鎖》選題具有一定的實際意義，基本上完成了規(guī)定的任務(wù)，主要工作包括用EDA技術(shù)通過自頂向下的設(shè)計方法對數(shù)字密碼鎖進行了設(shè)計，描述了數(shù)字密碼鎖的總體結(jié)構(gòu)、主要功能、設(shè)計流程、模塊劃分及總體和各模塊的VHDL源程序，并且給出了數(shù)字密碼鎖設(shè)計的仿真結(jié)果，存在的不足主要是沒有具體實現(xiàn)。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達到了本科畢業(yè)論文的要求，同意該生參加學位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對王銳同學的論文《基于FPGA技術(shù)的電子密碼鎖》的審核，認為該論文選題具有一定的研究價值，作者具有一定的閱讀參考資料的能力，認為完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，行文基本流暢，答辯時能較比較正確地回答問題。本文尚存在全篇結(jié)構(gòu)不夠合理、沒有完全實現(xiàn)等缺陷。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為中等。

4、周洋

指導教師評語

周洋同學的論文《純音聽力計的設(shè)計與實現(xiàn)》，較好地完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究任務(wù)。論文從聽力計的發(fā)展趨勢和面臨現(xiàn)狀出發(fā)，基于對系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能要求的分析，論述了儀器的工作原理，軟、硬件設(shè)計方法和純音信號與噪聲信號的實現(xiàn)過程。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準確，達到了預期的要求，符合學士學位論文答辯的要求。

同意該同學參加畢業(yè)論文答辯。

評閱教師評語

周洋同學的論文《純音聽力計的設(shè)計與實現(xiàn)》選題具有一定的實際意義，基本上完成了規(guī)定的任務(wù)，從聽力計的發(fā)展趨勢和面臨現(xiàn)狀出發(fā)，基于對系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能要求的分析，論述了儀器的工作原理、軟、硬件設(shè)計方法和純音信號與噪聲信號的實現(xiàn)過程，設(shè)計基本合理。畢業(yè)論文撰寫基本符合規(guī)范要求，論文基本上達到了本科畢業(yè)論文的要求，同意該生參加學位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對周洋同學的論文《純音聽力計的設(shè)計與實現(xiàn)》的審核，認為該論文選題具有一定的研究價值，作者具有一定的閱讀參考資料的能力，基本完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，行文基本流暢，答辯時能較比較正確地回答問題。本文尚存在全篇結(jié)構(gòu)不夠合理、設(shè)計沒有完全實現(xiàn)等缺陷。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為中等。

5、李思靜

指導教師評語

李思靜同學的論文《調(diào)頻電路及其設(shè)計》，很好地完成任務(wù)書規(guī)定的設(shè)計任務(wù)。論文采利用導頻制調(diào)頻立體聲發(fā)射接收技術(shù)及高性能的專用發(fā)射與接收集成電路，設(shè)計了一套基于BA和CXA的小型無線調(diào)頻立體聲系統(tǒng)。該生除全部閱讀指導教師指定的參考資料、文獻外，還能閱讀較多的自選資料，較好地理解課題任務(wù)并提出開題報告實施方案，能出色完成外文資料的翻譯，對研究的問題能較深刻分析，反映出作者很好地掌握了有關(guān)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識，論文撰寫規(guī)范，符合學位論文答辯要求。

同意該同學參加畢業(yè)論文答辯。

評閱教師評語

李思靜同學的論文《調(diào)頻電路及其設(shè)計》選題具有實際意義，完成了規(guī)定的任務(wù)，論文采利用導頻制調(diào)頻立體聲發(fā)射接收技術(shù)及高性能的專用發(fā)射與接收集成電路，設(shè)計了一套基于BA和CXA的小型無線調(diào)頻立體聲系統(tǒng)，表明作者很好的掌握了調(diào)頻通信方面的知識。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對李思靜同學的論文《調(diào)頻電路及其設(shè)計》的審核，認為該論文選題具有研究價值，作者設(shè)計了一套基于BA和CXA的小型無線調(diào)頻立體聲系統(tǒng)，作者很好的掌握了調(diào)頻通信方面的知識。具有很好的閱讀參考資料的能力，認真完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，行文流暢，論文撰寫符合規(guī)范，答辯時能正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為優(yōu)秀。

6、王莉

指導教師評語

王莉同學的論文《無線電遙控系統(tǒng)設(shè)計》，較好地完成任務(wù)書規(guī)定的設(shè)計任務(wù)。論文設(shè)計了一種無線電遙控系統(tǒng)，包括發(fā)射電路的設(shè)計和接收電路的設(shè)計，實現(xiàn)了遠程遙控功能。該生除全部閱讀指導教師指定的參考資料、文獻外，還能閱讀一些自選資料，并提出較合理的開題報告實施方案，按要求按時完成外文翻譯，譯文質(zhì)量較好。對對研究的問題能正確分析，反映出作者較好地掌握了有關(guān)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識，論文撰寫規(guī)范，符合學位論文答辯要求。

同意該同學參加學位論文答辯。

評閱教師評語

王莉同學的論文《無線電遙控系統(tǒng)設(shè)計》選題具有實際意義，較好地完成了規(guī)定的任務(wù)，論文設(shè)計了一種無線電遙控系統(tǒng)，包括發(fā)射電路的設(shè)計和接收電路的設(shè)計，實現(xiàn)了遠程遙控功能。設(shè)計合理，表明作者比較好的掌握了相關(guān)專業(yè)知識。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對王莉同學的論文《無線電遙控系統(tǒng)設(shè)計》的審核，認為該論文選題具有研究價值，論文設(shè)計了一種無線電遙控系統(tǒng)，包括發(fā)射電路的設(shè)計和接收電路的設(shè)計，實現(xiàn)了遠程遙控功能。設(shè)計合理，表明作者比較好的掌握了相關(guān)專業(yè)知識，設(shè)計的產(chǎn)品具有一定的使用和參考價值。該生認真完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，行文流暢，論文撰寫符合規(guī)范，答辯時能正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為良好。

7、趙霞

指導教師評語

趙霞同學的論文《電子信息科學與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計》，較好地完成電子信息科學與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計，完成了總體方案設(shè)計及留言板模塊和新聞管理功能模塊的結(jié)構(gòu)設(shè)計與編程。本設(shè)計由兩位同學合作完成，趙霞同學負責新聞管理功能模塊的設(shè)計，其開發(fā)主要包括后臺數(shù)據(jù)庫的建立和維護以及前端應用程序的開發(fā)兩個方面。該生除全部閱讀指導教師指定的參考資料、文獻外，還能閱讀一些自選資料，并提出較合理的開題報告實施方案，按要求按時完成外文翻譯，譯文質(zhì)量較好。論文撰寫規(guī)范，符合學位論文答辯要求。

同意該同學參加學位論文答辯。

評閱教師評語

趙霞同學的論文《電子信息科學與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計》選題具有實際意義，較好地完成了新聞管理功能模塊的設(shè)計，其開發(fā)主要包括后臺數(shù)據(jù)庫的建立和維護以及前端應用程序的開發(fā)兩個方面。網(wǎng)站設(shè)計合理、科學，表明作者比較好的掌握了相關(guān)專業(yè)知識。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對趙霞同學的論文《電子信息科學與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計》的審核，認為該論文選題具有研究價值，較好地完成了新聞管理功能模塊的設(shè)計，其開發(fā)主要包括后臺數(shù)據(jù)庫的建立和維護以及前端應用程序的開發(fā)兩個方面，設(shè)計合理、科學。該生認真完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容論文撰寫符合規(guī)范，答辯時能正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為良好。

8、周星

指導教師評語

周星同學的論文《電子信息科學與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計》，較好地完成電子信息科學與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計，完成了總體方案設(shè)計及留言板模塊和新聞管理功能模塊的結(jié)構(gòu)設(shè)計與編程。本設(shè)計由兩位同學合作完成，周星同學負責網(wǎng)站頁面的設(shè)計和留言板系統(tǒng)的設(shè)計。該生除全部閱讀指導教師指定的參考資料、文獻外，還能閱讀一些自選資料，并提出較合理的開題報告實施方案，按要求按時完成外文翻譯，譯文質(zhì)量較好。論文撰寫規(guī)范，符合學位論文答辯要求。

同意該同學參加學位論文答辯。

評閱教師評語

周星同學的論文《電子信息科學與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計》選題具有實際意義，較好地完成了新聞管理功能模塊的設(shè)計，其開發(fā)主要包括網(wǎng)站頁面的設(shè)計和留言板系統(tǒng)的設(shè)計。網(wǎng)站設(shè)計合理、科學，表明作者比較好的掌握了相關(guān)專業(yè)知識。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對周星同學的論文《電子信息科學與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計》的審核，認為該論文選題具有研究價值，較好地完成了網(wǎng)站頁面的設(shè)計和留言板系統(tǒng)的設(shè)計，設(shè)計合理、科學。該生認真完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容論文撰寫符合規(guī)范，答辯時能正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為良好。

9、蔡凌云

指導教師評語

蔡凌云同學的論文《數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機的設(shè)計》，較好地完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究任務(wù)。論文主要采用數(shù)字信號處理（DSP）和直接數(shù)字頻率合成（DDS）技術(shù)，實現(xiàn)了數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機的設(shè)計。本設(shè)計由兩位同學完成，該生主要負責數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機的數(shù)字調(diào)頻調(diào)制模塊部分的設(shè)計。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準確，達到了預期的要求，符合學士學位論文答辯的要求。

同意該同學參加畢業(yè)論文答辯。

評閱教師評語

蔡凌云同學的論文《數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機的設(shè)計》，較好地完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究任務(wù)。論文主要采用數(shù)字信號處理（DSP）和直接數(shù)字頻率合成（DDS）技術(shù)，實現(xiàn)了數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機的設(shè)計。本設(shè)計由兩位同學完成，該生主要負責數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機的數(shù)字調(diào)頻調(diào)制模塊部分的設(shè)計，設(shè)計基本合理。畢業(yè)論文撰寫基本符合規(guī)范要求，論文基本上達到了本科畢業(yè)論文的要求，同意該生參加學位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對蔡凌云同學的論文《數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機的設(shè)計》的審核，認為該論文選題具有一定的研究價值，數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機的數(shù)字調(diào)頻調(diào)制模塊部分的設(shè)計基本合理。作者具有一定的閱讀參考資料的能力，基本完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，答辯時能較比較正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為中等。

10、張佳富

指導教師評語

張佳富同學的論文《高頻功率放大器及其設(shè)計》，基本地完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究任務(wù)。論文對高頻功率放大器的發(fā)展以及應用做了介紹，設(shè)計了基本合理的高頻功率放大器電路。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準確，基本達到了預期的要求，符合學士學位論文答辯的要求。

同意該同學參加畢業(yè)論文答辯。

評閱教師評語

張佳富同學的論文《高頻功率放大器及其設(shè)計》，基本地完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究任務(wù)。論文對高頻功率放大器的發(fā)展以及應用做了介紹，設(shè)計了基本合理的高頻功率放大器電路，設(shè)計基本合理。畢業(yè)論文撰寫基本符合規(guī)范要求，論文基本上達到了本科畢業(yè)論文的要求，同意該生參加學位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對佳富同學的論文《高頻功率放大器及其設(shè)計》的審核，認為該論文選題具有一定的研究價值，高頻功率放大器電路的設(shè)計基本合理。作者具有一定的閱讀參考資料的能力，基本完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，答辯時能較比較正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為中等。

11、李薇

指導教師評語

李薇同學的論文《數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機的設(shè)計》，較好地完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究任務(wù)。論文主要采用數(shù)字信號處理（DSP）和直接數(shù)字頻率合成（DDS）技術(shù)，實現(xiàn)了數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機的設(shè)計。本設(shè)計由兩位同學完成，該生主要負責系統(tǒng)在DSP方面的設(shè)計。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準確，達到了預期的要求，符合學士學位論文答辯的要求。

同意該同學參加畢業(yè)論文答辯。

評閱教師評語

李薇同學的論文《數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機的設(shè)計》，較好地完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究任務(wù)。論文主要采用數(shù)字信號處理（DSP）和直接數(shù)字頻率合成（DDS）技術(shù)，實現(xiàn)了數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機的設(shè)計。本設(shè)計由兩位同學完成，該生主要負責系統(tǒng)在DSP方面的設(shè)計，設(shè)計基本合理。畢業(yè)論文撰寫基本符合規(guī)范要求，論文基本上達到了本科畢業(yè)論文的要求，同意該生參加學位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對李薇同學的論文《數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機的設(shè)計》的審核，認為該論文選題具有一定的研究價值，系統(tǒng)在DSP方面的設(shè)計基本合理。作者具有一定的閱讀參考資料的能力，基本完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，答辯時能較比較正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為中等。

12、宋治樺

指導教師評語

宋治樺同學的論文《射頻功率放大器》，完成了任務(wù)書所規(guī)定地設(shè)計任務(wù)。論文通過圖例和對比進行分析，闡述了射頻功放的基本理論；在研究了射頻功放的工作狀態(tài)、負載和調(diào)諧等外部特性的基礎(chǔ)上設(shè)計了一種射頻功率放大器。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準確，達到了預期的要求，符合學士學位論文答辯的要求。

同意該同學參加畢業(yè)論文答辯。

評閱教師評語

宋治樺同學的論文《射頻功率放大器》選題具有一定的實際意義，基本上完成了規(guī)定的任務(wù)，在研究了射頻功放的工作狀態(tài)、負載和調(diào)諧等外部特性的基礎(chǔ)上設(shè)計了一種射頻功率放大器，設(shè)計基本合理。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對宋治樺同學的論文《射頻功率放大器》的審核，認為該論文選題具有一定的研究價值，作者具有一定的閱讀參考資料的能力，認為完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，答辯時能較比較正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為中等。

13、鄒元杰

指導教師評語

鄒元杰同學的論文《基于單片機STCCLED點陣顯示》，很好地完成任務(wù)書規(guī)定的設(shè)計任務(wù)。系統(tǒng)以STCC單片機為主控芯片，利用溫度測量，實時時鐘芯片和數(shù)據(jù)存儲技術(shù)并配合軟件，實現(xiàn)了溫度的測量、時間、數(shù)據(jù)掉電不丟失等功能，最終很好地完成了規(guī)定任務(wù)。該生對研究的問題能較深刻分析，反映出作者很好地掌握了有關(guān)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識，實際動手能力強，論文撰寫規(guī)范，符合學位論文答辯要求。

同意該同學參加畢業(yè)論文答辯。

評閱教師評語

鄒元杰同學的論文《基于單片機STCCLED點陣顯示》，選題具有實際意義，完成了規(guī)定的任務(wù)。系統(tǒng)以STCC單片機為主控芯片，利用溫度測量，實時時鐘芯片和數(shù)據(jù)存儲技術(shù)并配合軟件，實現(xiàn)了溫度的測量、時間、數(shù)據(jù)掉電不丟失等功能，最終很好地完成了規(guī)定任務(wù)。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學位論文答辯。

答辯委員會評語