公共設(shè)施設(shè)計(jì)論文范文

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篇1

隨著科技與時(shí)代的發(fā)展，土木工程的施工技術(shù)也在不斷地進(jìn)步，為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)土木工程的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，與當(dāng)前主流的環(huán)保理念相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)完善的工程施工體制，需要建立綠色的土木工程施工技術(shù)。

（一）綠色土木工程施工的基本含義分析

分析綠色施工技術(shù)以及期施工管理，首先需要明確綠色施工的基本含義。從廣義的角度分析，綠色施工就是在保證施工質(zhì)量以及施工安全的前提下，通過(guò)現(xiàn)代化的技術(shù)進(jìn)行的工程施工。其中包括對(duì)周邊資源的合理使用以及噪音、空氣等污染指數(shù)的最低值為指標(biāo)的施工理念。因此，綠色施工就是一種環(huán)保型施工，是未來(lái)發(fā)展的主要施工項(xiàng)目之一。

（二）提倡綠色施工的意義分析

綠色施工理念的提出，對(duì)于傳統(tǒng)的施工產(chǎn)業(yè)并非是一種強(qiáng)大的沖擊。實(shí)際上，綠色施工有著可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。在實(shí)際施工過(guò)程中，在傳統(tǒng)的施工環(huán)境中，將綠色施工的理念引入，并且在傳統(tǒng)施工的基礎(chǔ)上進(jìn)行改良與改進(jìn)，從而既保證了施工的質(zhì)量，又對(duì)資源進(jìn)行了合理的利用，對(duì)環(huán)境進(jìn)行了合理的保護(hù)。因此，對(duì)于綠色施工而言，有以下方面的意義：

（1）綠色施工是未來(lái)施工的發(fā)展方向

由于目前世界范圍內(nèi)，環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)成為了主流話題，對(duì)于環(huán)境的保護(hù)以及對(duì)于資源的合理利用，都在一定程度上影響著人類的生存與發(fā)展進(jìn)程。因此，未來(lái)的建筑施工應(yīng)該能夠以合理利用資源為重點(diǎn)，并且降低對(duì)周邊環(huán)境以及空氣的污染與影響，從而在最大的限度內(nèi)提高了施工的生產(chǎn)水平，并且滿足了人們的基本需求。

（2）綠色施工是一種全新的理念，解決了長(zhǎng)久以來(lái)發(fā)展與環(huán)境直接的矛盾

人類發(fā)展必然需要對(duì)周邊環(huán)境進(jìn)行改造，但是由于發(fā)展初期的環(huán)保意識(shí)淡薄，人類為了滿足生存而進(jìn)行粗放式的開(kāi)發(fā)，從而對(duì)環(huán)境造成了極大的破壞。因此，綠色施工的理念引入，實(shí)際上就是在提醒人們，只有保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們生存的地方，才能夠真正地發(fā)展。

（3）節(jié)約型施工不再只是一種口號(hào)，而是形成了一種理念與體系

綠色施工的提出，讓粗放型施工的模式開(kāi)始遭受到?jīng)_擊。實(shí)際上，在現(xiàn)實(shí)的生活中，我們的生活并非只是遭受空氣污染，噪聲污染現(xiàn)在也逐步成為了主要的污染源之一。因此，在進(jìn)行施工的過(guò)程中，不考慮周邊環(huán)境以及生活質(zhì)量而進(jìn)行的粗放施工，必然會(huì)遭到排斥。因此，為了能夠更好地發(fā)展現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)，提倡綠色施工是一種必然。

（三）綠色施工技術(shù)的發(fā)展

隨著綠色施工的理念不斷深入，綠色施工的技術(shù)也開(kāi)始得以發(fā)展，并且是在實(shí)際的生產(chǎn)與開(kāi)發(fā)中得到了很好的應(yīng)用。那么，對(duì)于綠色施工技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行分析呢？首先，對(duì)施工的現(xiàn)有進(jìn)行分析與歸類，從而保證傳統(tǒng)施工的基本模式。綠色施工技術(shù)的發(fā)展，需要從現(xiàn)有施工技術(shù)中找尋基本的發(fā)展接口，從而實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)施工與綠色施工的對(duì)接。傳統(tǒng)的施工技術(shù)對(duì)于噪聲的控制、運(yùn)輸材料的沙塵控制、水資源的防污染情況，甚至是包括光污染等都沒(méi)有更好的防護(hù)體系。這就在一定程度上造成了對(duì)于周邊環(huán)境的污染與破壞，尤其是目前一線城市霧霾嚴(yán)重，這與傳統(tǒng)的粗放式施工也有著必然的聯(lián)系。在這樣的基本狀態(tài)下，引入現(xiàn)代化的綠色施工技術(shù)是十分必要的。在綠色施工技術(shù)形成完成體系之前，綠色施工只是一種理念，是為了能夠保證在施工的過(guò)程中，減少污染排放，合理使用周邊資源。但是隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，綠色施工技術(shù)開(kāi)始有了初步的應(yīng)用。其中對(duì)于噪聲污染，建筑施工中引入先進(jìn)的設(shè)備，并且制定了相關(guān)的綠色施工條例。施工人員在進(jìn)行施工的過(guò)程中，也會(huì)有一定的施工參考標(biāo)準(zhǔn)。這樣，施工技術(shù)就得以在傳統(tǒng)施工的基礎(chǔ)上得以應(yīng)用和發(fā)展。其次，在不同的環(huán)境中，應(yīng)該采用不同的綠色施工技術(shù)。依托實(shí)際情況進(jìn)行施工技術(shù)的配置，能夠在一定程度上完善綠色施工的效果，從而保證了綠色施工技術(shù)的實(shí)用性。例如，在城市城區(qū)進(jìn)行施工的過(guò)程中，就要充分考慮噪聲污染以及光污染的現(xiàn)象。總之，很好地實(shí)現(xiàn)綠色施工，是非常重要的。最后，綠色施工在未來(lái)建設(shè)中的發(fā)展將更為順利。改造世界、發(fā)展經(jīng)濟(jì)、提高生活質(zhì)量是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作與目標(biāo)，在進(jìn)行綠色施工技術(shù)的推廣的過(guò)程中，必然會(huì)受到生存居民的認(rèn)可與支持。綠色施工技術(shù)在未來(lái)發(fā)展中，將會(huì)對(duì)環(huán)境影響降到最低，從而保證了生產(chǎn)與發(fā)展的協(xié)同性。

二、土木工程中綠色施工的管理分析

綠色施工技術(shù)在施工過(guò)程中的應(yīng)用，獲得了比較明顯的效果。但是，如何能夠更加科學(xué)有效地進(jìn)行綠色施工，如何能夠按照綠色施工的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施工，就需要對(duì)綠色施工進(jìn)行合理管理，從而保證在整個(gè)施工過(guò)程中，嚴(yán)格采用綠色施工技術(shù)，秉承綠色施工的理念。

（一）依托實(shí)際施工地形進(jìn)行合理施工

在施工的過(guò)程中，管理人員需要對(duì)施工的環(huán)境進(jìn)行合理分析，從而制定合理的施工方案。在實(shí)際的施工過(guò)程中，不同的地形需要采用不同的施工方案。例如，施工場(chǎng)地有地下水或者是施工頻臨居民區(qū)。那么，在這樣的場(chǎng)地進(jìn)行施工的過(guò)程中，就必須注意兩個(gè)問(wèn)題：第一就是地下水的防污染問(wèn)題。在進(jìn)行施工的過(guò)程中，要進(jìn)行污水排放的專有渠道，進(jìn)行合理的污水排放；第二就是要減少噪聲污染的產(chǎn)生，因?yàn)橹苓吘用駞^(qū)會(huì)受到噪聲的污染，從而影響居民生活。此外，光污染也應(yīng)該考量在其中。因?yàn)橐雇淼墓廨椛溥€是很嚴(yán)重的，因此需要將工作使用的燈安裝燈罩，減少晚上的光污染。

（二）秉承環(huán)保理念節(jié)約用水用電

節(jié)約環(huán)保是永恒的話題，因此在進(jìn)行綠色施工的過(guò)程中，依然需要秉承節(jié)能減排的理念，在使用水和電的過(guò)程中，保證安全和正常施工的前提下，一定要節(jié)約用水、節(jié)約用電。這樣不僅僅是對(duì)能源的節(jié)約，更是能夠在一定情況下保證在施工的過(guò)程中，減少因?yàn)樗碗娫斐傻亩挝廴尽？傊G色施工的技術(shù)應(yīng)用需要管理部門的監(jiān)督執(zhí)行，保證將綠色施工的理念應(yīng)用到廣大的施工隊(duì)伍中，從而建立真正的綠色施工團(tuán)隊(duì)。

三、土木工程施工技術(shù)與設(shè)計(jì)的協(xié)作分析

土木工程的施工技術(shù)與施工設(shè)計(jì)，兩者應(yīng)該能夠?qū)崿F(xiàn)協(xié)同的作用。因?yàn)椋趯?shí)際的施工過(guò)程中，往往施工環(huán)境和施工設(shè)計(jì)中存在一定的差異，造成無(wú)法實(shí)現(xiàn)合理化施工。因此，在施工設(shè)計(jì)的過(guò)程中，就需要及時(shí)做出修改，并且進(jìn)行及時(shí)的更正。對(duì)于綠色的土木工程施工理念而言，需要重點(diǎn)強(qiáng)化綠色的理念。在施工的設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)該先進(jìn)行實(shí)地考察，明確施工環(huán)境的合理性，然后根據(jù)施工環(huán)境進(jìn)行綠色施工的設(shè)計(jì)。

（一）土木工程施工技術(shù)在施工條件方面與設(shè)計(jì)的協(xié)作分析

施工設(shè)計(jì)很多時(shí)候憑借的是經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)閷?duì)于施工的設(shè)計(jì)師而言，已經(jīng)有過(guò)太多的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)足以拿過(guò)來(lái)進(jìn)行活學(xué)活用，從而保證了設(shè)計(jì)的進(jìn)度。但是，在施工方面，一定要對(duì)施工條件進(jìn)行實(shí)地考察，從而保證在施工的過(guò)程中，不會(huì)受到設(shè)計(jì)的影響。因?yàn)樵诤芏嗤聊竟こ痰氖┕み^(guò)程中，一些突然的狀況或者是環(huán)境的不合理設(shè)計(jì)，造成了在實(shí)際施工與設(shè)計(jì)施工有著很大的差異，這就造成了施工的阻礙，從而影響了整體的施工進(jìn)度。因此，為了能夠?qū)崿F(xiàn)兩者的協(xié)作與統(tǒng)一，就一定要先對(duì)土木工程施工的條件進(jìn)行提前調(diào)查，并且將施工環(huán)境可能出現(xiàn)的一些意外情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而在遇到突事件的時(shí)候，也能夠合理地進(jìn)行安排。

（二）土木工程施工技術(shù)在施工理念方面與設(shè)計(jì)的協(xié)作分析

如上文所闡述，針對(duì)現(xiàn)代的施工條件，更多的是需要采用綠色的施工技術(shù)以及施工方案。在進(jìn)行施工的過(guò)程中，設(shè)計(jì)方案中應(yīng)該能盡量采用綠色施工的措施，從而保證在施工過(guò)程中的順利進(jìn)行。由于現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程越來(lái)越快，造成了在一定程度上的阻礙。例如，在城市進(jìn)行施工的過(guò)程中，出現(xiàn)的噪聲污染以及沙塵污染，都會(huì)對(duì)周邊的人們生活造成影響。因此，為了能夠避免這樣的事情發(fā)生，需要提前進(jìn)行施工理念的設(shè)計(jì)，提倡綠色施工的設(shè)計(jì)理念，從而避免造成意外的損失。

四、強(qiáng)化土木工程質(zhì)量控制的措施的必要性

建筑物筑建在哪個(gè)地域，當(dāng)?shù)氐牡氐V環(huán)境好壞、氣候情況等都是制約建筑工程質(zhì)量的外部因素。而一般外部因素對(duì)建筑工程質(zhì)量的影響作用都是無(wú)法改變的，例如，在我國(guó)四川或是云南多容易發(fā)生地震或是容易泥石流，那么這種惡劣的地質(zhì)環(huán)境以及暴雨的沖刷就會(huì)給建筑物的筑建帶來(lái)很大的局限性。每棟建筑物的筑起都是給人類遮風(fēng)擋雨的，是給人們進(jìn)行生活、學(xué)習(xí)、工作、娛樂(lè)等活動(dòng)提供一個(gè)避風(fēng)港的，如果建筑工程的質(zhì)量不能承受起一定的負(fù)荷或是存在著質(zhì)量隱患，那么人們的生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)將不能正常運(yùn)行，甚至可能因?yàn)楣こ藤|(zhì)量問(wèn)題而付出生命的代價(jià)。所以我們?cè)趯?duì)建筑工程質(zhì)量進(jìn)行把控時(shí)，建筑工程施工人員和監(jiān)理方首先要嚴(yán)格律己，再去對(duì)工程施工中的質(zhì)量問(wèn)題做到細(xì)致入微，這樣才能將建筑工程質(zhì)量把關(guān)工作做到實(shí)處，故而強(qiáng)化建筑工程質(zhì)量控制措施就顯得尤為重要。五、土木工程施工后需對(duì)工程進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)在建筑工程施工后，首先監(jiān)理單位要求施工單位對(duì)整個(gè)施工工程進(jìn)行質(zhì)量自檢工作，施工單位自檢完畢后，監(jiān)理單位再進(jìn)行全面的復(fù)核，如果發(fā)現(xiàn)施工單位沒(méi)有按照?qǐng)D紙嚴(yán)格作業(yè)的，將其詳細(xì)的做好記錄；若因?yàn)槭┕し降纳埔飧膭?dòng)施工方案而給工程可能帶來(lái)質(zhì)量隱患的，監(jiān)理單位不予驗(yàn)收簽收；如果施工方是嚴(yán)格按照施工圖紙進(jìn)行施工作業(yè)的，監(jiān)理方需連同建設(shè)方、施工方以及建設(shè)方一并對(duì)其工程進(jìn)行驗(yàn)收確認(rèn)。

五、結(jié)語(yǔ)

篇2

關(guān)鍵詞：績(jī)效工資；獎(jiǎng)勵(lì)性工資；教師激勵(lì)

2008年底，國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)人力資源社會(huì)保障部、財(cái)政部和教育部《關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資的指導(dǎo)意見(jiàn)》，規(guī)定全國(guó)各省(自治區(qū)、直轄市)義務(wù)教育學(xué)校從2009年1月1日起實(shí)施績(jī)效工資制度。Ⅲ自該文件頒布以來(lái)，各地相關(guān)主管部門和學(xué)校都高度重視，本著積極穩(wěn)妥的態(tài)度推進(jìn)這項(xiàng)改革。根據(jù)多種來(lái)源的信息，截止到2009年底，多數(shù)地市都已出臺(tái)有關(guān)績(jī)效工資改革的政策或?qū)嵤┺k法，但績(jī)效工資落實(shí)情況卻相對(duì)滯后。不少地市義務(wù)教育學(xué)校教師的基礎(chǔ)性工資已經(jīng)落實(shí)到位，但獎(jiǎng)勵(lì)性工資如何發(fā)放仍然懸而未決。績(jī)效工資改革在實(shí)踐中出現(xiàn)了一些亟待關(guān)注的問(wèn)題。比如，有些地方教師的工資在改革之后不升反降；又如，有些教師認(rèn)為績(jī)效工資分配辦法不合理，一線教師的收入少于干部，分配方案偏向領(lǐng)導(dǎo)。類似問(wèn)題的討論及網(wǎng)絡(luò)上教師對(duì)績(jī)效工資改革的熱議引發(fā)了我們的深層次思考：如何設(shè)計(jì)績(jī)效工資才能有效激勵(lì)教師?本文擬從期望理論、公平理論、認(rèn)知評(píng)價(jià)理論等心理學(xué)理論視角分析績(jī)效工資發(fā)揮作用的機(jī)制，探討績(jī)效工資有效激勵(lì)教師的策略。

一、基于期望理論的分析

期望理論是由北美著名心理學(xué)家和行為科學(xué)家弗魯姆，(V.H.Vroom)于1964年在《工作與激勵(lì)》中提出來(lái)的一種激勵(lì)理論。弗魯姆認(rèn)為，人總是渴求滿足一定的需要并設(shè)法達(dá)到一定的目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)在尚未實(shí)現(xiàn)時(shí)，表現(xiàn)為一種期望，這時(shí)目標(biāo)反過(guò)來(lái)對(duì)個(gè)人的動(dòng)機(jī)又是一種激發(fā)的力量，而這個(gè)激發(fā)力量的大小，取決于目標(biāo)價(jià)值(效價(jià))和期望概率(期望值)的乘積，用公式表示就是：M=∑V×E0其中，M表示激發(fā)力量，是指調(diào)動(dòng)一個(gè)人的積極性，激發(fā)人內(nèi)部潛力的強(qiáng)度；V表示目標(biāo)價(jià)值(效價(jià))，這是一個(gè)心理學(xué)概念，是指達(dá)到目標(biāo)對(duì)于滿足他個(gè)人需要的價(jià)值。同一目標(biāo)，由于各個(gè)人所處的環(huán)境不同，需求不同，目標(biāo)的價(jià)值也就不同；E表示期望值，是人們根據(jù)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)判斷自己達(dá)到某種目標(biāo)的可能性是大還是小，即能夠達(dá)到目標(biāo)的概率。后來(lái)，弗魯姆發(fā)展了這一公式，將其轉(zhuǎn)變?yōu)椋篗=∑E×I×V0新增加的變量I表示工具性，指?jìng)€(gè)體相信自己表現(xiàn)好就能獲得回報(bào)的信念。這個(gè)公式說(shuō)明：一個(gè)人越是相信自己只要努力就能提高工作績(jī)效(E)，并能因?yàn)榭?jī)效提高而獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)賞(I)，而且認(rèn)為這種獎(jiǎng)賞很有價(jià)值(V)，那么他的動(dòng)機(jī)力量就會(huì)越強(qiáng)烈。

與傳統(tǒng)的工作動(dòng)機(jī)理論不同，弗魯姆在期望理論中引入了認(rèn)知變量，幫助我們深入理解動(dòng)機(jī)激發(fā)的復(fù)雜機(jī)制，為員工激勵(lì)提供了重要的心理學(xué)理論基礎(chǔ)，對(duì)當(dāng)前正在實(shí)施中的教師績(jī)效工資制度改革具有一定的啟發(fā)和借鑒意義。基于期望理論和期望公式，我們認(rèn)為，要使績(jī)效工資能有效調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，激勵(lì)其不斷改進(jìn)工作，需要注意以下幾點(diǎn)。

首先，學(xué)校要使教師相信他們的努力能產(chǎn)生績(jī)效。管理者要在雙向溝通的基礎(chǔ)上為教師設(shè)置合適的績(jī)效目標(biāo)。從期望理論來(lái)看，教師會(huì)在他們相信其個(gè)人努力能導(dǎo)致成功績(jī)效的程度上受到激勵(lì)。也就是說(shuō)，只有教師相信，如果辛勤工作他們就有能力和資源來(lái)達(dá)成績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)，他們才有可能為目標(biāo)達(dá)成而付出努力。相反，如果學(xué)校給教師設(shè)置的目標(biāo)過(guò)高，可能導(dǎo)致教師自暴自棄，放棄達(dá)成目標(biāo)的努力。所以，學(xué)校為教師設(shè)置的目標(biāo)必須是可達(dá)成的，而且要具有適度的挑戰(zhàn)性。同時(shí)，學(xué)校還要通過(guò)校本培訓(xùn)、教學(xué)研討、工作坊等多種方式，為教師達(dá)成目標(biāo)創(chuàng)設(shè)條件和提供支持，幫助教師通過(guò)努力改進(jìn)績(jī)效，體驗(yàn)成就感和工作樂(lè)趣，形成積極的自我效能感和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)期望值。

其次，學(xué)校要加強(qiáng)績(jī)效評(píng)估與獎(jiǎng)勵(lì)性工資之間的聯(lián)系，真正確立多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬的分配體制。如果員工績(jī)效優(yōu)異卻沒(méi)有得到獎(jiǎng)勵(lì)性工資，或者有些員工沒(méi)有成功的績(jī)效卻得到了獎(jiǎng)勵(lì)，績(jī)效工資制度就不會(huì)有效激發(fā)員工的工作熱情。具體到中小學(xué)教師績(jī)效工資改革實(shí)踐中，如果一所學(xué)校沒(méi)有建立一套準(zhǔn)確、有效評(píng)估教師工作績(jī)效的考核系統(tǒng)，績(jī)效工資發(fā)放主要依據(jù)教師的崗位、職稱、年資等因素，與教師的實(shí)際工作表現(xiàn)缺乏直接聯(lián)系，“干多干少一個(gè)樣”“干好干壞一個(gè)樣”，那么通過(guò)績(jī)效工資制度激勵(lì)教師的初衷就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。但值得注意的是，教師的教育教學(xué)工作十分復(fù)雜和特殊，它與工廠中的工人作業(yè)或商業(yè)領(lǐng)域中的銷售工作不同，其績(jī)效目標(biāo)和績(jī)效評(píng)估指標(biāo)通常難以操作化。在實(shí)踐層面上，如何將硬性績(jī)效評(píng)估指標(biāo)與軟性績(jī)效目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，如何體現(xiàn)教師工作的特點(diǎn)以及如何在教師績(jī)效表現(xiàn)與績(jī)效工資之間建立適度、合理的聯(lián)系，尚有待進(jìn)一步探索。

最后，管理者要精心設(shè)定獎(jiǎng)勵(lì)性工資的數(shù)額，使之具有足夠的吸引力。根據(jù)期望理論的解釋，獎(jiǎng)勵(lì)的效價(jià)是一個(gè)十分重要的變量。也就是說(shuō)，獎(jiǎng)勵(lì)本身是否能滿足員工的需求，在員工看來(lái)是否很重要，會(huì)在很大程度上影響激勵(lì)的力量。正在實(shí)施的教師績(jī)效工資制度中，獎(jiǎng)勵(lì)以工資形式呈現(xiàn)。根據(jù)三部委頒布的文件，獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資占工資總量的30％，主要體現(xiàn)工作量和實(shí)際貢獻(xiàn)等因素。但從執(zhí)行情況來(lái)看，有些學(xué)校因?yàn)閾?dān)心教師收入差距拉大之后引發(fā)不公平感，所以態(tài)度和做法都十分謹(jǐn)慎，實(shí)際上直接受工作表現(xiàn)或?qū)嶋H貢獻(xiàn)影響的獎(jiǎng)勵(lì)性工資份額通常不足30％，一般在5％～15％之間。這樣，績(jī)效優(yōu)異的教師與績(jī)效差的教師之間的工資差距就相應(yīng)地縮小了，在一定程度上降低了獎(jiǎng)勵(lì)性工資的吸引力和效價(jià)，制約了績(jī)效工資的實(shí)際效果。所以，學(xué)校在地區(qū)性指導(dǎo)意見(jiàn)所確定的框架之下，要適當(dāng)增加獎(jiǎng)勵(lì)性工資的份額，拉開(kāi)不同績(jī)效水平教師的收入差距，真正建立一種多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬的分配體制。

二、基于公平理論的分析

公平理論是由北卡羅來(lái)納大學(xué)的心理學(xué)家亞當(dāng)斯(J.S.Adams)于20世紀(jì)60年代提出的。它的基礎(chǔ)來(lái)源于費(fèi)斯汀格(L.Festinger)的認(rèn)知失調(diào)理論和霍曼斯(G.C.Homans)等人的社會(huì)交換理論。盡管公平理論與期望理論有差不多一樣長(zhǎng)的歷史，但是直到最近，公平理論才受到較多的關(guān)注，也引發(fā)了管理者對(duì)公平感激勵(lì)意義的廣泛興趣。月平理論關(guān)注員工怎樣對(duì)分配決策的內(nèi)容作出反應(yīng)，經(jīng)常被叫做分配公平。它可以預(yù)測(cè)人們對(duì)組織中的分配是否公平作出判斷，也可以預(yù)測(cè)當(dāng)人們認(rèn)為已經(jīng)被不公平對(duì)待時(shí)會(huì)怎樣反應(yīng)。亞當(dāng)斯將雇傭關(guān)系描述為一種交換關(guān)系，在這個(gè)關(guān)系中，員工貢獻(xiàn)投入并獲得相應(yīng)回報(bào)。員工通常關(guān)心回報(bào)是否公平。人們?cè)谥X(jué)一個(gè)結(jié)果是否公平時(shí)，首先會(huì)計(jì)算自己的回報(bào)與他們的投入之間的比率，然后把自己的這個(gè)比率同他人的比率進(jìn)行比較，從而得出是否公平的結(jié)論。當(dāng)員工發(fā)現(xiàn)自己的收支比率與他人的收支比率相等或現(xiàn)在的收支比率與過(guò)去的收支比率相等時(shí)，便認(rèn)為這是合理的、公平的，因而達(dá)成心理平衡，工作積極性高；當(dāng)員工發(fā)現(xiàn)自己的收支比率與他人的收支比率不相等或現(xiàn)在的收支比率與過(guò)去的收支比率不相等時(shí)，便會(huì)心理失衡，產(chǎn)生不公平感。

公平理論不僅深化了員工激勵(lì)研究，而且為薪酬設(shè)計(jì)提供了一個(gè)基本的理論框架，對(duì)當(dāng)前實(shí)施中的教師績(jī)效工資制度具有以下幾點(diǎn)重要的啟示。

首先，管理者要高度重視教師的公平感受。亞當(dāng)斯指出，不公平感會(huì)使個(gè)體產(chǎn)生緊張感，緊張感與不公平程度是成比率的。當(dāng)員工發(fā)覺(jué)自己的回報(bào)不足、收支比率相對(duì)較低時(shí)，他們恢復(fù)公平的主要方式有：第一，通過(guò)減少努力與縮短工作時(shí)間來(lái)改變投入；第二，通過(guò)要求加薪、改善工作環(huán)境、增加認(rèn)可等方式改變回報(bào)；第三，對(duì)投入或收獲進(jìn)行認(rèn)知上的曲解，作合理化解釋以減輕個(gè)人壓力；第四，從另外的角度看待比較對(duì)象的投入與回報(bào)，采取一定方法來(lái)改變他的行為，或迫使其離開(kāi)組織；第五，選擇另一種比較的對(duì)象，獲得主觀上的公平感；第六，離職。不難發(fā)現(xiàn)，這些方式對(duì)員工個(gè)人發(fā)展與組織績(jī)效改進(jìn)來(lái)說(shuō)都具有一定的破壞性意義。因此，在義務(wù)教育階段中小學(xué)設(shè)計(jì)績(jī)效工資制度時(shí)，必須充分考慮教師的公平感受，避免引發(fā)較大范圍或較大程度的不公平感，防止出現(xiàn)實(shí)施了績(jī)效工資之后教師積極性不升反降的尷尬局面。特別需要注意的是，公平感是一種主觀感受，而不是客觀的環(huán)境特征，管理者在績(jī)效工資設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中要多傾聽(tīng)教師聲音，了解教師的感受；及時(shí)發(fā)現(xiàn)和調(diào)整教師心理層面潛在的問(wèn)題。

其次，績(jī)效工資制度要體現(xiàn)基于公平理論的薪酬設(shè)計(jì)原則。從公平理論的邏輯分析來(lái)看；員工的公平感深受他所選擇的參照者的影響。根據(jù)參照者的差異，分配公平又可以進(jìn)一步區(qū)分為外部公平、內(nèi)部公平和個(gè)人公平。這三種公平剛好與薪酬設(shè)計(jì)的外部競(jìng)爭(zhēng)性原則、內(nèi)部一致性原則和個(gè)人貢獻(xiàn)原則相對(duì)應(yīng)。科學(xué)合理的薪酚設(shè)計(jì)要兼顧這三個(gè)基本原則，解決好三類公平問(wèn)題。具體到教師績(jī)效工資設(shè)計(jì)，有關(guān)文件已明確指出，規(guī)范后的義務(wù)教育教師津貼、補(bǔ)貼平均水平，由縣級(jí)以上人民政府按照不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平的原則確定，而且在同一縣級(jí)行政區(qū)域內(nèi)合理統(tǒng)籌，使義務(wù)教育學(xué)校績(jī)效工資水平大體平衡，這為確保教師工資適度的外部競(jìng)爭(zhēng)性提供了有力的政策保障。相對(duì)而言，教師績(jī)效工資設(shè)計(jì)的內(nèi)部一致性原則和個(gè)人貢獻(xiàn)原則需要管理者給以更多的關(guān)注。一方面，中小學(xué)管理者要基于嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的工作分析，明確中層干部、教研組長(zhǎng)、班主任、任課教師等不同崗位的職責(zé)與要求，評(píng)估每種崗位的價(jià)值，并據(jù)此確定每一種崗位的平均工資，體現(xiàn)薪酬設(shè)計(jì)的內(nèi)部一致性原則。另一方面，管理者還要深入研究教師績(jī)效考核辦法，客觀、合理地考核教師的工作表現(xiàn)，并根據(jù)績(jī)效考核結(jié)果合理確定獎(jiǎng)勵(lì)性工資的分配辦法，在個(gè)人貢獻(xiàn)與獎(jiǎng)勵(lì)性工資之間建立聯(lián)系；克服“干好干壞都一樣”現(xiàn)象，以有效激勵(lì)教師做好本職工作，提高工作績(jī)效。

最后，管理者還要注意程序公平。有研究者指出，計(jì)劃和執(zhí)行決策的過(guò)程才是感知公平的決定性因素，而非之后所得結(jié)果的多少。當(dāng)程序被知覺(jué)為不公平時(shí)，員工會(huì)針對(duì)組織作出報(bào)復(fù)性反應(yīng)。而如果員工感到程序是公平的，那么即使結(jié)果不公平，他們也可能不會(huì)作出負(fù)面反應(yīng)。這一意義上來(lái)說(shuō)，程序公平比分配公平更重要。受此啟發(fā)，中小學(xué)在設(shè)計(jì)與實(shí)施績(jī)效工資制度過(guò)程中，要注意程序上的民主性與公平性，而其中最為關(guān)鍵的是提前告知、申訴的權(quán)利和要求解釋的權(quán)利。只有這些基本的權(quán)利獲得了有力的保障，只有程序上的公正得到了教師的認(rèn)可，績(jī)效工資才有可能發(fā)揮其積極的激勵(lì)作用。

三、基于認(rèn)知評(píng)價(jià)理論的分析

認(rèn)知評(píng)價(jià)理論是由美國(guó)心理學(xué)家德茨(E.L.De-ci)和瑞安(R.M.Ryan)在20世紀(jì)80年代提出的一種動(dòng)機(jī)過(guò)程理論。它起源于德茨在20世紀(jì)70年代初所進(jìn)行的系列相關(guān)實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)研究試圖回答的問(wèn)題是：有了外部獎(jiǎng)賞之后，個(gè)體的內(nèi)在動(dòng)機(jī)是會(huì)削弱還是會(huì)增加，抑或是保持不變?實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)個(gè)體受內(nèi)在動(dòng)機(jī)支配參加某項(xiàng)活動(dòng)，結(jié)果又因此受到了外在的物質(zhì)獎(jiǎng)賞時(shí)，驅(qū)動(dòng)個(gè)體參與活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)就會(huì)被削弱。從這些研究發(fā)現(xiàn)出發(fā)，德茨和瑞安于1985年提出了認(rèn)知評(píng)價(jià)理論，用以解釋外部獎(jiǎng)賞及有關(guān)環(huán)境因素是如何對(duì)內(nèi)在動(dòng)機(jī)構(gòu)成影響的。這一理論指出，外部事件(如給以獎(jiǎng)賞、評(píng)價(jià)、設(shè)定最后期限以及其他動(dòng)機(jī)性投入)對(duì)內(nèi)在動(dòng)機(jī)的影響，是以個(gè)體對(duì)外部事件的認(rèn)知為中介的，取決于這些事件對(duì)個(gè)體勝任感和自我決定感的知覺(jué)產(chǎn)生了什么樣的影響。而事件究竟是促進(jìn)還是妨礙勝任感和自我決定感，主要取決于個(gè)體知覺(jué)到外部事件的信息意義與控制意義。獎(jiǎng)賞(和其他外在事件)的信息意義通常促進(jìn)個(gè)體的勝任感和自我決定感，從而增強(qiáng)內(nèi)在動(dòng)機(jī)；控制意義則通常導(dǎo)致低自我決定感，所以會(huì)削弱內(nèi)在動(dòng)機(jī)。具體到物質(zhì)獎(jiǎng)賞，它通常被個(gè)體認(rèn)為是一種引誘，讓人去參與某件事或表現(xiàn)出某種行為，而如果沒(méi)有這些獎(jiǎng)賞個(gè)體可能不會(huì)去做這些事或表現(xiàn)這種行為。因此，從整體上而言，物質(zhì)獎(jiǎng)賞會(huì)被個(gè)體知覺(jué)為控制性的，會(huì)導(dǎo)致內(nèi)在動(dòng)機(jī)的削弱。但需要指出的是，并不是所有情況下使用物質(zhì)獎(jiǎng)賞結(jié)果都是消極的，在適當(dāng)?shù)娜穗H情境下，如果使用表現(xiàn)依隨獎(jiǎng)賞(Per-formance-ContingentRewards)，即根據(jù)個(gè)體在活動(dòng)中的表現(xiàn)是否達(dá)到某個(gè)優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)或超過(guò)某個(gè)既定標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定他能否獲得獎(jiǎng)賞，個(gè)體也可能將獎(jiǎng)賞知覺(jué)為信息意義，從而發(fā)揮激勵(lì)作用。

盡管認(rèn)知評(píng)價(jià)理論后來(lái)受到一些批評(píng)，但這一理論對(duì)績(jī)效工資和員工激勵(lì)具有相當(dāng)重要的現(xiàn)實(shí)意義。將認(rèn)知評(píng)價(jià)理論與薪酬設(shè)計(jì)聯(lián)系起來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)，教師績(jī)效工資制度和其他各種外部獎(jiǎng)賞手段一樣，是一把“雙刃劍”，它的作用可能是積極的，也可能是消極的。為了能更好地發(fā)揮績(jī)效工資制度的激勵(lì)作用，筆者有兩個(gè)建議。

第一，管理者要認(rèn)識(shí)到物質(zhì)獎(jiǎng)賞的局限性，克服對(duì)績(jī)效工資的迷信。工資及獎(jiǎng)勵(lì)性工資是人力資源管理領(lǐng)域最為常見(jiàn)的一種員工激勵(lì)方式，如果運(yùn)用得當(dāng)，不僅能激勵(lì)員工不斷改進(jìn)工作績(jī)效，提高工作滿意度和組織承諾，而且對(duì)團(tuán)隊(duì)和組織的績(jī)效都有正向的影響。但物質(zhì)激勵(lì)也存在一定的局限性，有時(shí)候可能會(huì)破壞個(gè)體的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。所以，我們不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為績(jī)效工資制度必然會(huì)激勵(lì)教師。在中小學(xué)，如果管理者過(guò)分強(qiáng)調(diào)績(jī)效工資，動(dòng)輒就用類似“誰(shuí)好好干，我們就獎(jiǎng)勵(lì)誰(shuí)；誰(shuí)不好好干，我們就扣誰(shuí)的獎(jiǎng)勵(lì)性工資”的話來(lái)教育教師，把績(jī)效工資作為控制教師行為表現(xiàn)的手段，反而可能削弱教師的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。原來(lái)教師是憑著愛(ài)與責(zé)任從事教育工作，而在績(jī)效工資背景下卻變成了為金錢而工作。這會(huì)從整體上降低教師士氣，影響教師的職業(yè)道德水平，并進(jìn)而影響整個(gè)學(xué)校的教育績(jī)效。管理者在推行績(jī)效工資制度的時(shí)候，要把握好度，積極但不迷信。

第二，管理者要?jiǎng)?chuàng)設(shè)積極的人際情境，構(gòu)建以人為本的組織文化。認(rèn)知評(píng)價(jià)理論認(rèn)為，外部獎(jiǎng)賞是否對(duì)個(gè)體構(gòu)成激勵(lì)，關(guān)鍵取決于個(gè)體如何理解獎(jiǎng)賞事件。而個(gè)體將獎(jiǎng)賞事件知覺(jué)為控制意義還是信息意義，受人際情境因素影響很大。如果人際情境是控制性的，也就是說(shuō)使用者把獎(jiǎng)賞當(dāng)作是控制個(gè)體、使個(gè)體“聽(tīng)話”“服從領(lǐng)導(dǎo)”的一種手段。獎(jiǎng)賞的效果通常是消極的；而如果人際情境是信息性的，也就是獎(jiǎng)賞能夠傳達(dá)有關(guān)個(gè)體行為表現(xiàn)或能力水平方面的信息，能提高個(gè)體的勝任感和自我決定感，這時(shí)候，獎(jiǎng)賞就能激發(fā)個(gè)體的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。這啟示我們，在實(shí)施教師績(jī)效工資改革的過(guò)程中，管理者要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一種積極的、支持性的人際情境。更為具體的建議是，中小學(xué)要將物質(zhì)激勵(lì)與非物質(zhì)激勵(lì)方式結(jié)合起來(lái)，通過(guò)多樣化的非物質(zhì)認(rèn)可方式、自助利計(jì)劃或工作再設(shè)計(jì)等舉措，減輕教師工作負(fù)擔(dān)，改善教師與學(xué)校之間的關(guān)系，加強(qiáng)教師的參與性和組織認(rèn)同，激發(fā)教師工作積極性。只有管理者能了解和尊重教師的多樣化需求，認(rèn)可教師的努力和貢獻(xiàn)，能讓教師體驗(yàn)到成就感和幸福感，在干群之間以及教師之間發(fā)展相互尊重、相互支持的人際氛圍，構(gòu)建以人為本的組織文化，績(jī)效工資才能充分發(fā)揮其激勵(lì)作用。

篇3

1、煤氣進(jìn)戶管道

煤氣進(jìn)戶彎頭部位，&127;是最易發(fā)生事故的薄弱環(huán)節(jié)，據(jù)遼寧省對(duì)去冬今春發(fā)生的300多起煤氣事故統(tǒng)計(jì)，煤氣進(jìn)戶彎頭斷裂事故占事故總數(shù)的32％。&127;我市在88年煤氣管道建設(shè)之初也是采用傳統(tǒng)的鑄鐵彎頭進(jìn)戶，共計(jì)有2000余戶。&127;供氣使用的第1個(gè)冬季就發(fā)生兩起進(jìn)戶90°鑄鐵彎頭斷裂而引起的煤氣事故，&127;所幸由于發(fā)現(xiàn)及時(shí)而未造成人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。&127;并且由于我公司氣源為焦?fàn)t煤氣凈化不是很好，&127;進(jìn)戶彎頭部位在冬季特別易堵造成供氣的中斷，吸取事故教訓(xùn)，&127;從此以后我們將煤氣進(jìn)戶鑄鐵彎頭全部改成鍍鋅管施工現(xiàn)場(chǎng)煨彎，&127;單獨(dú)打強(qiáng)壓，進(jìn)戶管特加強(qiáng)級(jí)防腐，&127;管底墊堆為紅磚要墊實(shí)間距不得超過(guò)1米，坡度不得小于20%，&127;室外進(jìn)戶地上和地下連接部位為兩個(gè)鑄鐵三通相連，&127;即增強(qiáng)進(jìn)戶管的沉降量，又便于堵塞的處理，埋深必須大于凍層-1.2米以下，室外保溫井必須在進(jìn)戶管底部打墊層砌筑到頂部，&127;保溫井頂部做好防水，室外立管部位用厚50毫米聚銨酯瓦保溫，保溫井內(nèi)灌滿珍珠巖保溫材料。采用以上措施，&127;煤氣進(jìn)戶管部位我公司投產(chǎn)運(yùn)行13年來(lái)未發(fā)生任何事故。

2、煤氣抽水井

我們吸取兄弟市煤氣公司煤氣抽水井事故的教訓(xùn)，對(duì)煤氣抽水井有兩項(xiàng)改進(jìn)。一是避免抽水井的抽水管道斷裂（俗稱撥桿），&127;這類事故占所統(tǒng)計(jì)300多起煤氣事故總數(shù)的28％，&127;將抽水管與抽水缸體的絲扣連接改為法蘭連接，抽水管特加強(qiáng)級(jí)防腐，改變連接方式后，我公司從成立以來(lái)沒(méi)發(fā)生這類事故。&127;二是將原抽水井地面保護(hù)井蓋直徑100毫米增加到800毫米，&127;改進(jìn)后的抽水井蓋即方便抽水作業(yè)和維護(hù)抽水管，又便于查找井蓋和測(cè)壓。

3、采用先進(jìn)優(yōu)質(zhì)管材

去冬今春以來(lái)，遼寧省共發(fā)生煤氣事故300多起，其中煤氣外管線斷裂占事故總數(shù)的32％，&127;可見(jiàn)管材質(zhì)量對(duì)煤氣安全至關(guān)重要，我公司從建設(shè)之初，&127;煤氣中低壓外管線全部采用機(jī)械柔性接口灰口鑄鐵管，&127;97年全部采用球墨鑄鐵管。

今年開(kāi)始將進(jìn)戶鍍鋅管全部改用華創(chuàng)牌鋼骨架塑料復(fù)合管。新煤氣管材的使用，對(duì)確保安全成效顯著。

4、嚴(yán)格施工管理

嚴(yán)格執(zhí)行設(shè)計(jì)規(guī)范，堅(jiān)持施工高質(zhì)量，&127;檢查驗(yàn)收高標(biāo)準(zhǔn)。

①提高人的素質(zhì)，&127;煤氣管道施工質(zhì)量控制要落實(shí)到具體人，好的施工質(zhì)量第一要素是人，是靠人來(lái)保證的。

②煤氣管道底部必須墊實(shí)，&127;管身部位85％在實(shí)土層，如果在施工中超挖，不準(zhǔn)墊土，只許墊紅磚堆管徑在DG100以上管道墊堆間距不得超過(guò)2米，&127;進(jìn)戶管墊堆間距不得超過(guò)1米，而且全部墊實(shí)并涵砂超過(guò)管道頂部，&127;最小埋深必須大于凍層-1.2米，&127;從而有效地防止了煤氣管道下沉和地應(yīng)力對(duì)煤氣管道的破壞。③煤氣管道的關(guān)鍵部位和薄弱環(huán)節(jié)如過(guò)馬路、&127;與其它管線的交叉和平行、臨近化糞池、&127;帶有地下室的樓房煤氣進(jìn)戶都要在施工別注意，采取穩(wěn)妥措施，&127;確保萬(wàn)無(wú)一失。

篇4

以下列舉幾處機(jī)電設(shè)備安裝過(guò)程中最常見(jiàn)的問(wèn)題：

1.1電氣安裝方面的問(wèn)題：第一，是安裝中未正確裝配斷路器觸頭與滅弧罩，易導(dǎo)致絕緣介質(zhì)分解，延長(zhǎng)熄弧時(shí)間，造成觸頭過(guò)熱，引發(fā)斷路器爆炸等事故；第二，是由于動(dòng)、靜觸頭的接觸壓力與面積不夠等導(dǎo)致接觸面發(fā)熱氧化而增加電阻，燒傷觸頭，發(fā)生事故；第三，是變壓器短路，包括內(nèi)部引線或繞組間對(duì)地短路、出口線短路以及變壓箱直接短路、在吊芯及高壓管線安裝時(shí)將螺帽等金屬雜物掉入、出現(xiàn)損壞或變壓器密封裝置安裝不當(dāng)?shù)榷紩?huì)降低變壓器絕緣強(qiáng)度，致使發(fā)生短路，造成事故。

1.2機(jī)械安裝方面的問(wèn)題：第一，極易忽視螺栓螺母聯(lián)接等裝配問(wèn)題。以螺栓螺母聯(lián)接裝配為例，在裝配過(guò)程中如將其安裝過(guò)緊，極易消除設(shè)備設(shè)計(jì)考慮的適當(dāng)冗余，在設(shè)備動(dòng)作時(shí)造成聯(lián)接斷裂、設(shè)備孔拉毛，甚至有可能造成不必要的安全事故；如過(guò)松，又會(huì)造成整體松動(dòng)，如是電器連接件則會(huì)導(dǎo)致接觸電阻增大，如是機(jī)械連接件則會(huì)造成設(shè)備抖動(dòng)等問(wèn)題。第二，極易忽視消除設(shè)備振動(dòng)的問(wèn)題。機(jī)電設(shè)備多數(shù)是以“動(dòng)”為特征，也極易產(chǎn)生振動(dòng)，如設(shè)備在運(yùn)行中因?yàn)樾D(zhuǎn)部件偏心及慣性力的影響會(huì)引起強(qiáng)迫性振動(dòng)。在機(jī)械設(shè)計(jì)過(guò)程中雖已充分考慮了振動(dòng)消除問(wèn)題，但需要通過(guò)正確的安裝予以實(shí)現(xiàn)，而消除設(shè)備振動(dòng)卻是安裝施工中易于被忽視的環(huán)節(jié)。

1.3安裝施工方法方面的問(wèn)題。第一，機(jī)電設(shè)備自身發(fā)展超前而安裝技術(shù)落后影響設(shè)備的安裝質(zhì)量情況還普遍存在，極大地制約了機(jī)電設(shè)備產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度。第二，機(jī)電設(shè)備安裝施工過(guò)程中，大多有安裝總體控制計(jì)劃，卻極易忽視個(gè)別細(xì)部部位或節(jié)點(diǎn)環(huán)節(jié)的處理方法，有可能因小及大而產(chǎn)生不可估量的后果。

2機(jī)電設(shè)備安裝問(wèn)題的解決方案

2.1嚴(yán)格控制機(jī)電設(shè)備設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)性

2.1.1強(qiáng)化設(shè)計(jì)的溝通與協(xié)調(diào)，共同落實(shí)好設(shè)計(jì)事項(xiàng)。設(shè)計(jì)不僅僅是設(shè)計(jì)方的事，也是建設(shè)方的事，必須雙方共同落實(shí)好。具體措施包括：設(shè)計(jì)前的良好溝通、設(shè)計(jì)中的細(xì)節(jié)把握、設(shè)計(jì)后的圖紙會(huì)審等。

2.1.2做好與設(shè)備供貨方、設(shè)計(jì)方的三方交流，共同確認(rèn)具體技術(shù)事項(xiàng)。機(jī)電設(shè)備安裝與建設(shè)方、設(shè)備供貨方都有著密切關(guān)聯(lián)，必須三方共同確認(rèn)具體的技術(shù)細(xì)節(jié)。

2.1.3安裝前做好設(shè)計(jì)交底，對(duì)安裝施工的相關(guān)環(huán)節(jié)共同再討論，一方面督促設(shè)計(jì)方及時(shí)修正設(shè)計(jì)圖紙，另一方面提醒安裝單位在施工環(huán)節(jié)的關(guān)鍵技術(shù)把握。

2.2做好過(guò)程監(jiān)督，嚴(yán)把檢驗(yàn)關(guān)，確保機(jī)電設(shè)備及其配套符合設(shè)計(jì)要求。

2.2.1訂立設(shè)備購(gòu)置合同時(shí)明確表明設(shè)計(jì)提出的設(shè)備的型號(hào)、規(guī)格等具體技術(shù)要求。

2.2.2做好與設(shè)備供貨廠家的協(xié)調(diào)，必要時(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督，確保設(shè)備與需求一致。

2.2.3嚴(yán)把驗(yàn)收關(guān)包括不開(kāi)箱驗(yàn)收、開(kāi)箱驗(yàn)收等，確保進(jìn)場(chǎng)設(shè)備與需求一致。

2.2.4密切關(guān)注現(xiàn)場(chǎng)安裝，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)協(xié)調(diào)，做好修改設(shè)計(jì)或設(shè)備改造與更換。

2.3加強(qiáng)機(jī)電安裝施工的現(xiàn)場(chǎng)把控，確保施工質(zhì)量。

2.3.1注重對(duì)進(jìn)場(chǎng)安裝人員綜合素質(zhì)的把關(guān)。建設(shè)方和施工方都要嚴(yán)格對(duì)施工管理人員和施工操作人員素質(zhì)與素養(yǎng)的把關(guān)，確保合格人員才能進(jìn)場(chǎng)施工。

2.3.2加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)施工培訓(xùn)，熟悉現(xiàn)場(chǎng)安裝施工細(xì)節(jié)，提高現(xiàn)場(chǎng)施工水平和對(duì)細(xì)節(jié)的把控，有利于提高施工質(zhì)量。

篇5

一、教學(xué)實(shí)錄

片段一：創(chuàng)設(shè)情境，引入公頃1．1平方厘米大約有多大？1平方分米、1平方米呢？2．你能在下面的括號(hào)里填上合適的面積單位嗎？數(shù)學(xué)課本封面的面積約40（）；電腦顯示器的面積約10（）；苗苗家客廳的面積約15（）；我們的學(xué)校占地面積約5（）。“我們的學(xué)校占地面積約5（）”。預(yù)設(shè)：（1）答出（肯定，贊一個(gè)）；（2）答不出。（師直接告訴）相機(jī)板書(shū)：公頃。師：有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)“公頃”這個(gè)面積單位？[設(shè)計(jì)意圖：在復(fù)習(xí)時(shí)，引入從已學(xué)過(guò)的常用面積單位中，填上合適面積單位，“我們的學(xué)校占地面積約5（）”這一實(shí)際生活背景的素材，激起學(xué)生的認(rèn)知沖突，自然引出“公頃”，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為認(rèn)識(shí)公頃作鋪墊。]片段二：自主探究，認(rèn)識(shí)公頃1．欣賞圖片談話引入：請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組美麗的風(fēng)光。（課件出示：北京圓明園遺址公園、南京明孝陵、杭州西湖和臺(tái)灣日月潭的畫(huà)面，并出示相應(yīng)的文字說(shuō)明。）學(xué)生齊讀圖片中的文字。師：這些介紹風(fēng)景名勝的文字中都使用了什么面積單位？你覺(jué)得公頃這個(gè)面積單位經(jīng)常用在什么地方？學(xué)生交流。小結(jié)：測(cè)量和計(jì)算土地面積，通常用公頃作單位。（完善板書(shū)：認(rèn)識(shí)公頃）[設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體課件呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中風(fēng)景區(qū)的面積，有利于學(xué)生借助對(duì)這些風(fēng)景區(qū)的直觀印象，初步感知公頃是一個(gè)較大的面積單位，且常用于測(cè)量和計(jì)算土地面積，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、研究公頃的興趣。]2．初步感知1公頃的大小談話：你想了解公頃的哪些知識(shí)？（預(yù)設(shè)：1.1公頃有多大？2.公頃還可以用在哪些地方？3.……）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第16頁(yè)，自己找一找，算一算，再與小組里的同學(xué)交流。組織交流，板書(shū)：（1）邊長(zhǎng)100米的正方形土地，面積是1公頃。（2）1公頃＝（10000）平方米。3．體驗(yàn)1公頃的實(shí)際大小談話：我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了1公頃，下面我們?cè)俾?lián)系實(shí)際感受一下。（1）活動(dòng)體驗(yàn)。組織28個(gè)學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)圍一個(gè)正方形。師：我們已經(jīng)知道7個(gè)同學(xué)手拉手，大約長(zhǎng)10米，同學(xué)們算一下現(xiàn)在圍成的正方形的面積大約是多少？（讓學(xué)生直觀感受100平方米的大小。）談話：多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃？100個(gè)。（讓學(xué)生閉上眼睛想象、感受一下1公頃的大小。）（2）觀察體驗(yàn)。我們學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)長(zhǎng)約100米，寬約45米，它的面積是多少平方米？（投影出示學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)）它的面積有1公頃嗎？差的多嗎？4．估算體驗(yàn)下面我們走出校園去看一看。投影依次出示江畔人家社區(qū)、莫愁湖公園、棲霞山公園圖片。師：你能估計(jì)它們的占地面積約是多少公頃嗎？片段三：走進(jìn)生活，解決問(wèn)題小明是個(gè)有心人，他在小區(qū)里走了一圈，發(fā)現(xiàn)該小區(qū)共建了住宅樓75幢。小明實(shí)地參觀樓盤后，估計(jì)了一下每幢樓長(zhǎng)約80米，寬約10米。請(qǐng)你和小明一起算一算，××樓盤開(kāi)發(fā)商的廣告是否真實(shí)？[設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在，房產(chǎn)開(kāi)發(fā)商的宣傳廣告屢見(jiàn)不鮮。在設(shè)計(jì)這一實(shí)際問(wèn)題時(shí)，將學(xué)生學(xué)過(guò)的公頃等新舊相關(guān)面積單位知識(shí)隱蘊(yùn)其中，開(kāi)發(fā)商的宣傳是否屬實(shí)，通過(guò)計(jì)算即辨真?zhèn)巍Ｒ虼耍柚@樣一個(gè)充滿生活味、數(shù)學(xué)味的廣告素材，較為全面的考察了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，也讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值與魅力。

二、教學(xué)反思

遴選生活素材，讓數(shù)學(xué)更親切。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。針對(duì)特定的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)要善于挖掘、遴選現(xiàn)實(shí)生活中的有效素材，讓數(shù)學(xué)充盈生活味，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。本節(jié)課在創(chuàng)設(shè)情境、引入公頃，自主探究、認(rèn)識(shí)公頃，走進(jìn)生活、解決問(wèn)題等幾個(gè)環(huán)節(jié)中都自然呈現(xiàn)了精心選擇、設(shè)計(jì)、整合的貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)素材。比如：在“體驗(yàn)1公頃實(shí)際大小”環(huán)節(jié)中，讓28位學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)圍一個(gè)正方形的活動(dòng)體驗(yàn)以及出示學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)圖片的觀察體驗(yàn)，學(xué)生非常直接的體驗(yàn)到了1公頃的實(shí)際大小，“學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”這一學(xué)生天天接觸、置身其中的生活素材，讓“1公頃的實(shí)際大小”深深地印在了學(xué)生的腦海中。源于生活的素材選取，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離、拉近了數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離，距離的靠近，使得數(shù)學(xué)更親切、更有趣。

作者：楊松 單位：南京市棲霞區(qū)龍?zhí)吨行男W(xué)

篇6

1．1合理配備和正確使用機(jī)械設(shè)備，提高機(jī)械效率

在公路工程的施工過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)工程的具體情況進(jìn)行機(jī)械設(shè)備的選擇。工程的施工內(nèi)容發(fā)生變化，其所需要的機(jī)械設(shè)備類型和數(shù)量也將隨之改變，因此所確定的機(jī)械設(shè)備應(yīng)滿足施工生產(chǎn)的要求，如果施工機(jī)械設(shè)備使用不當(dāng)將可能對(duì)工程的施工造成影響，同時(shí)機(jī)械效率也無(wú)法得到充分發(fā)揮，從而造成成本的浪費(fèi)。在進(jìn)行機(jī)械設(shè)備的選擇時(shí)，不僅應(yīng)滿足經(jīng)濟(jì)原則，也應(yīng)滿足適用原則。機(jī)械設(shè)備選擇完成之后，應(yīng)做好工序、工種間機(jī)械施工的組織工作，從而最大限度發(fā)揮機(jī)械設(shè)備的使用性能。為了充分發(fā)揮機(jī)械設(shè)備的使用性能，不僅應(yīng)提高機(jī)械設(shè)備的性能，同時(shí)還提高操作人員的操作技能，兩方面同時(shí)兼顧。在機(jī)械設(shè)備的使用過(guò)程中，應(yīng)制定嚴(yán)格的經(jīng)濟(jì)責(zé)任制，將責(zé)任落實(shí)到人。將施工成果與操作人員的工資分配掛鉤在一起，獎(jiǎng)懲分明，這樣可以有效提高機(jī)械設(shè)備操作人員的工作積極性，從而提高機(jī)械設(shè)備的使用效率。

1．2加強(qiáng)機(jī)械的平衡調(diào)度，提高機(jī)械利用率

在公路工程施工過(guò)程中，合理調(diào)撥能夠把機(jī)械及設(shè)備使用費(fèi)有效降低。要控制好調(diào)撥機(jī)械設(shè)備的數(shù)量，調(diào)撥數(shù)量過(guò)多會(huì)使機(jī)械設(shè)備使用率降低，但是如果調(diào)撥數(shù)量比較少，又會(huì)導(dǎo)致不能滿足施工需求，從而延誤施工進(jìn)度。同時(shí)，對(duì)于機(jī)械設(shè)備的操作人員，應(yīng)嚴(yán)格要求其操作技能，禁止操作人員在機(jī)械設(shè)備的操作過(guò)程中出現(xiàn)不規(guī)范和不熟練的問(wèn)題，從而確保施工的順利進(jìn)行。所以，工程機(jī)械設(shè)備調(diào)撥的同時(shí)，也要滿足施工生產(chǎn)需求，科學(xué)合理的進(jìn)行機(jī)械設(shè)備的組織調(diào)撥，從而降低機(jī)械設(shè)備使用費(fèi)，達(dá)到降低施工成本的目的。由于工程中所購(gòu)置的大型機(jī)械一般都比較昂貴，定額臺(tái)班使用費(fèi)也比較高，所以為有效降低使用費(fèi)，應(yīng)嚴(yán)格做好大型機(jī)械的調(diào)度，提高機(jī)械設(shè)備使用率。

1．3做好機(jī)械設(shè)備的維修保養(yǎng)，提高機(jī)械的完好率

應(yīng)加強(qiáng)機(jī)械設(shè)備平時(shí)的維修保養(yǎng)，確保機(jī)械設(shè)備處于正常使用狀態(tài)，隨時(shí)處于待命狀態(tài)。施工中所使用的機(jī)械設(shè)備除了花錢購(gòu)置的設(shè)備，大部分機(jī)械設(shè)備為項(xiàng)目外部租賃的機(jī)械設(shè)備，因此在進(jìn)行機(jī)械設(shè)備租賃時(shí)，在所簽訂的合同中應(yīng)對(duì)完好率有詳細(xì)約定。必須有專門的工作人員專項(xiàng)負(fù)責(zé)工程項(xiàng)目設(shè)備的維修和保養(yǎng)，使機(jī)械設(shè)備一直處于良好的工作狀態(tài)，這樣可以有效提高機(jī)械設(shè)備的完好率。

2結(jié)語(yǔ)

篇7

關(guān)鍵詞：文化 城市文化 公共設(shè)計(jì) 藝術(shù)形式

改革開(kāi)放以來(lái)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與崛起，東方古老的文化已越來(lái)越多地與更多西方的文化相融合，中國(guó)式的城鎮(zhèn)也漸漸被西方的城市所影響。著眼于現(xiàn)代，摩天大樓、立交橋、玻璃幕墻作為現(xiàn)代化城市的重要標(biāo)志被競(jìng)相復(fù)制，傳統(tǒng)建筑文化也僅僅只象征性地被簡(jiǎn)化成建筑的拼貼符號(hào)，作為城市和建筑靈魂的城市個(gè)性在大拆大建的灰塵中被淹沒(méi)。越來(lái)越多的城市已逐漸克隆性地發(fā)展，沒(méi)有性格、沒(méi)有特色，更令人擔(dān)憂的是，城市的文化將在歷史發(fā)展中漸漸被摒棄。作為城市靈魂的城市個(gè)性有逐漸衰落和消失的危險(xiǎn)。在全球一體化和文化趨同的形勢(shì)下，如何保護(hù)、發(fā)展和創(chuàng)新城市個(gè)性顯得尤為重要。

公共藝術(shù)設(shè)計(jì)以其寬廣的設(shè)計(jì)形式和藝術(shù)載體，可以在城市的發(fā)展中為保護(hù)文化的生存和發(fā)展提供良好的空間。正所謂城市是公共藝術(shù)的載體，公共藝術(shù)屬于城市，它隨城市而生，為城市而存。

一、城市文化

文化體現(xiàn)的是城市的記憶。不論城市的自然環(huán)境還是人文環(huán)境，老城區(qū)的歷史街道、文物古跡、老居民區(qū)，亦或是這城市傳統(tǒng)的技能、習(xí)俗，物質(zhì)的、非物質(zhì)的文化形式都是這座城市的古老記憶。而這些也體現(xiàn)了一座城市的文化價(jià)值。因此，歷史脈絡(luò)和文化脈絡(luò)作為城市的獨(dú)有標(biāo)簽應(yīng)該被世人所重視。

文化體現(xiàn)的是城市的精神。一座城市中居民的價(jià)值觀念、社會(huì)形態(tài)以及他們的行為方式是這座城市的城市精神的綜合體。在科技高速發(fā)展的今天，城市的建筑、廣場(chǎng)、設(shè)施都可以在世界城市的發(fā)展中被橫向或者縱向地復(fù)制與模仿，但一座城市的精神是永遠(yuǎn)不會(huì)被復(fù)制與模仿的。居住在這座城市當(dāng)中的市民所具有的價(jià)值觀與世界觀是幾十年、幾百年甚至幾千年積累下來(lái)的，凝結(jié)了該城市的歷史、文化、風(fēng)情與風(fēng)貌，是這個(gè)城市的文化結(jié)晶。

城市文化是一種付諸于城市的文化形態(tài)。比如我國(guó)的濰坊風(fēng)箏文化、成都巴蜀文化、南京金陵文化、鄭州殷商文化等。這些獨(dú)特的文化在提升城市形象和城市品位的同時(shí)，也優(yōu)化了城市的經(jīng)濟(jì)投資環(huán)境與文化傳承環(huán)境，在各方面均有效地促進(jìn)了城市的健康、持續(xù)、快速發(fā)展。由此可見(jiàn)，城市的文化對(duì)城市的發(fā)展與建設(shè)都起到了重要的作用。

二、城市文化的提取

城市是不斷發(fā)展的，我們?cè)诮ㄔO(shè)城市時(shí)，應(yīng)對(duì)城市的歷史文化在保護(hù)的同時(shí)加以提煉，而對(duì)城市文化的提取包含了提取城市文化中的視覺(jué)形象，以視覺(jué)的表象對(duì)城市進(jìn)行標(biāo)簽式定位，使其具有自身的個(gè)性。從世界各地已形成的個(gè)性城市看，特色的城市大致可分為政治性城市、經(jīng)濟(jì)性城市、文化性城市、宗教性城市、旅游性城市。這些城市對(duì)城市文化的提取，都濃縮了城市的過(guò)去與現(xiàn)在，對(duì)城市的物質(zhì)、精神遺產(chǎn)進(jìn)行了文化提煉，并使之成為城市形象的靈魂，這也是這些城市獨(dú)具特色的優(yōu)勢(shì)及其發(fā)展的巨大推動(dòng)力。

那么，如何去提取一座城市的特有文化呢？

1.提取自然形象。自然形象是每座城市不可比擬的、獨(dú)特的自我優(yōu)勢(shì)，包括城市所在地的氣候、地質(zhì)地貌、水文、特產(chǎn)等自然資源。

2.提取景觀形象。城市景觀可以給人留下對(duì)于該城市的第一印象。景觀中的城市的平面布局、城市色彩、城市綠地等，甚至城市的商業(yè)街、市政廣場(chǎng)等都可以被提取為城市的獨(dú)有特征。

3.提取標(biāo)志形象。城市標(biāo)志性的形象是濃縮的表現(xiàn)形式和抽象化了的城市形象。有直觀的標(biāo)志形象和無(wú)形的標(biāo)志形象，市徽、市花、標(biāo)志性雕塑及建筑，或是城市的名稱都代表了一定的城市標(biāo)志性形象。

4.對(duì)視覺(jué)形象進(jìn)行共性提取。將城市文化提取為有共性的視覺(jué)形象為市民創(chuàng)造和諧、舒適、美好的學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境，會(huì)使市民的城市榮譽(yù)感增強(qiáng)，生活幸福感增加，同時(shí)也會(huì)增強(qiáng)城市的吸引力、輻射力。

三、城市公共設(shè)計(jì)中的文化藝術(shù)形式

篇8

至此屋頂景觀在很多國(guó)家得到發(fā)展，有些國(guó)家在構(gòu)筑新的建筑時(shí)，就已經(jīng)把屋頂景觀建設(shè)規(guī)劃在內(nèi)，甚至為了在屋頂上建造屋頂景觀，改變建筑結(jié)構(gòu)，使得建筑更適合用來(lái)建造屋頂景觀，而且建造技術(shù)和藝術(shù)水平也在進(jìn)步。我國(guó)的屋頂景觀發(fā)展比一些發(fā)達(dá)國(guó)家起步晚，20世紀(jì)70年代，中國(guó)第一座建筑與屋頂景觀同時(shí)規(guī)劃同時(shí)竣工的廣州東方賓館落成。到了80年代初，北京長(zhǎng)城飯店建成。它標(biāo)志著在寒冷的北方也有能力創(chuàng)造條件，設(shè)計(jì)施工建造大型的露天屋頂景觀花園。隨著社會(huì)環(huán)境需求的迫切，城市的發(fā)展格局要求，建筑“第五立面”———屋頂景觀被納入到城市的規(guī)劃建設(shè)中來(lái)，各地區(qū)紛紛采取不同的形式，建設(shè)屋頂景觀并制定了相關(guān)的法規(guī)和政策，作為屋頂景觀設(shè)計(jì)的技術(shù)規(guī)范。

二﹑公共建筑屋頂景觀設(shè)計(jì)原則及要素

1、公共建筑屋頂景觀設(shè)計(jì)的原則

公共建筑屋頂景觀設(shè)計(jì)的原則細(xì)分為環(huán)境學(xué)﹑功能性﹑人性化和生態(tài)化四個(gè)方面。所謂環(huán)境學(xué)就是人們要關(guān)注﹑保護(hù)﹑合理利用地球上的生態(tài)資源。而建造屋頂景觀的目的就是要充分合理地利用空間，改善我們身邊的生存環(huán)境，在公共建筑屋頂上進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)，給城市里的人們多增加一處可以休憩的開(kāi)放式公共空間。進(jìn)行屋頂景觀設(shè)計(jì)就是要實(shí)現(xiàn)它的功能，屋頂景觀的功能類型由它的建筑屬性決定，可以通過(guò)設(shè)計(jì)體現(xiàn)出來(lái)。北歐的挪威冬天很冷，而且冬季漫長(zhǎng)，挪威人就在屋頂上種植草坪，讓草坪在屋頂上形成一層保溫層。屋頂景觀應(yīng)根據(jù)該建筑的功能類型來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，要滿足人們的使用要求，要做到關(guān)心人愛(ài)護(hù)人尊重人，景觀設(shè)計(jì)師要處處為人著想，在對(duì)景觀進(jìn)行具體設(shè)計(jì)時(shí)，要做到無(wú)障礙﹑易到達(dá)﹑易識(shí)別﹑可交往。對(duì)屋頂景觀進(jìn)行設(shè)計(jì)以生態(tài)學(xué)為基礎(chǔ)，從城市生態(tài)系統(tǒng)的角度，對(duì)景觀植物造景進(jìn)行設(shè)計(jì)，考慮如何充分發(fā)揮生態(tài)功能。同時(shí)要善于利用新技術(shù)和新材料來(lái)提高景觀的使用效率和經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，減低后期的管理和養(yǎng)護(hù)成本。

2、公共建筑屋頂景觀設(shè)計(jì)要素

（1）植物設(shè)計(jì)。公共建筑屋頂上的植物應(yīng)盡可能的讓它發(fā)揮它的生態(tài)作用與景觀作用。植物配置的多樣化，可實(shí)現(xiàn)任何理想中的景觀效果。屋頂上植物配置以中高灌木確定骨架，小喬木或大灌木作為景觀性植物，小灌木或地被植物造層次。兼顧植物的形態(tài)及色彩搭配。減輕植物土壤的重量給公共建筑造成的負(fù)擔(dān)，土壤應(yīng)采用人工合成的輕質(zhì)土。

（2）水體設(shè)計(jì)。水景元素是公共建筑屋頂景觀設(shè)計(jì)中的特點(diǎn)是以觀賞為主，一般會(huì)從花園休憩的位置構(gòu)建主視角，確定水景最佳位置。在建筑的頂面積大、承重力條件很好的前提下，設(shè)計(jì)中可加入疊水的假山等元素；面積小的屋頂可以考慮體量小風(fēng)格清新的涌泉，充滿動(dòng)感。

（3）屋頂上的建筑與景觀小品的設(shè)計(jì)。為了更好的體現(xiàn)屋頂景觀公共空間的功能，根據(jù)屋頂?shù)暮奢d，可以在屋頂上建造少量﹑小型﹑輕質(zhì)的建筑如亭子﹑廊架﹑陽(yáng)光房等。在公共建筑的屋頂上設(shè)計(jì)些景觀小品，如輕質(zhì)的假山石頭﹑燈具﹑雕塑﹑裝飾墻等，可以加強(qiáng)公共空間景觀的趣味性。在具體設(shè)計(jì)時(shí)，要從位置，角度，環(huán)境風(fēng)格統(tǒng)一方面進(jìn)行思考，還應(yīng)充分考慮小品的尺寸﹑色彩﹑樣式和質(zhì)感等要素，讓景觀小品藝術(shù)性充分發(fā)揮出來(lái)。對(duì)于自身比較重的小品，盡量將他們放在頂梁所在的位置之上。

（4）硬質(zhì)鋪裝.公共建筑屋頂?shù)挠操|(zhì)鋪裝是屋頂景觀組團(tuán)空間劃分、功能區(qū)域連通的組成部分，路面硬質(zhì)鋪裝是屋頂景觀的脈絡(luò)，聯(lián)系著各個(gè)景物，具有引導(dǎo)視線，加強(qiáng)景觀軸線作用。在對(duì)園路進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，除了滿足使用功能以外，更多的注重鋪裝的藝術(shù)裝飾效果，根據(jù)環(huán)境特點(diǎn)和設(shè)計(jì)要求選擇構(gòu)圖形式、圖案、尺寸、顏色和材料，盡量與整體風(fēng)格形成統(tǒng)一。設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮到公共建筑的承重，應(yīng)選擇輕盈又美觀的鋪裝材料，例如地磚、防腐木等；此外，在進(jìn)行鋪裝的時(shí)候，為了保護(hù)防水層，應(yīng)在鋪裝和防水層加一層隔離。

三、公共建筑屋頂景觀的限制因素及解決辦法

1、荷載承重。在屋頂建設(shè)各項(xiàng)景觀工程之前，設(shè)計(jì)師必須對(duì)建筑物荷載能力有精確的了解。屋頂景觀技術(shù)在不斷地進(jìn)步，為了減輕屋頂荷載，可把新的技術(shù)﹑材料﹑設(shè)計(jì)方法運(yùn)用到屋頂景觀設(shè)計(jì)中，盡量使用輕質(zhì)材料制作構(gòu)筑物和景觀小品；為了提高安全系數(shù)，必須合理的布置承重，將亭廊、花壇、樹(shù)池、水景、造景石等偏重的設(shè)計(jì)要素安排在建筑的主要承重結(jié)構(gòu)上，減輕屋頂?shù)呢?fù)擔(dān)。

2、防水與排水。在公共建筑屋頂景觀設(shè)計(jì)中，防水層非常關(guān)鍵。屋頂防水層的最大功能是防止水滲透到建筑內(nèi)。防水層的位置一般在植物的下面，并且要確保植物的根系不能穿透防水層，另外還要保證園林工具，維修設(shè)備等在使用的過(guò)程中不能對(duì)其產(chǎn)生破壞。屋頂景觀施工前首先對(duì)原有屋面進(jìn)行防水檢測(cè)，若有小面積漏水現(xiàn)象，要盡快進(jìn)行修補(bǔ)。排水(蓄水)的是排除屋頂上的積水；儲(chǔ)存較少的水保證植物生命。若屋頂景觀的排水層設(shè)計(jì)的有問(wèn)題，積水不能及時(shí)排走，增加防水層的負(fù)擔(dān)和屋頂荷載，還會(huì)導(dǎo)致植物的根系腐爛。所以，屋頂景觀的排水層與防水層一樣重要。。

3、風(fēng)和溫度。在公共建筑物頂層進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)，由于公共建筑大多數(shù)為高層，屋頂風(fēng)力較大而且植物的植土厚度有限，因此種在屋頂上的植物屬性必須既要抗風(fēng)又不會(huì)輕易倒伏。對(duì)體量偏大的喬木，要采取各種有效手段做好防風(fēng)措施。除了防止植被受風(fēng)的影響外，像桌椅太陽(yáng)傘﹑雨棚等這些輕質(zhì)的設(shè)施也要采取固定的措施。另外，在城市里，風(fēng)受到建筑物的影響可能會(huì)變大，設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)屋頂景觀的時(shí)候，應(yīng)該采取相應(yīng)的措施來(lái)減小風(fēng)力，常用的方法是用擋風(fēng)板和防風(fēng)墻來(lái)阻止大風(fēng)或改變風(fēng)的方向。由于夏季氣溫比較高，建筑物表面受到陽(yáng)光強(qiáng)烈的直射，其表面溫度急劇升高，很容易對(duì)植物造成傷害。而冬季溫度偏低，植物面臨低溫考驗(yàn)。因此，在植物配置設(shè)計(jì)的時(shí)候，就應(yīng)考慮到選即耐旱又抗寒的植物。屋頂?shù)墓芾砣藛T也要根據(jù)溫度的不同對(duì)植被采取相應(yīng)的保護(hù)措施。

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關(guān)鍵詞：橋梁工程；設(shè)計(jì)；施工；質(zhì)量

Abstract: China's level of bridge construction is higher in the world, with the test of time, problems in the bridge project also constantly pouring, this paper discussed bridge engineering design and construction problems.Key words: bridge engineering; design; construction; quality

中圖分類號(hào)：TU997文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-2104（2012）02-

一、橋梁工程設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）結(jié)構(gòu)選型存在一定的缺陷混凝土橋梁的結(jié)構(gòu)選型，尤其是中小橋梁，多采用空心預(yù)制板梁，從配筋形式區(qū)分有先張預(yù)應(yīng)力、后張預(yù)應(yīng)力、普通鋼筋混凝土，橫向連接有大鉸縫、中鉸縫、小鉸縫之分，靠理想中的鉸將由車輪傳遞下來(lái)的力分布到其他板梁，只有很少的一點(diǎn)鋼筋作為板與板之間的聯(lián)系作用。由于設(shè)計(jì)和施工等問(wèn)題，鉸縫混凝土往往不密實(shí)，不能很好地起到鉸的作用，在超重車輛的作用下很容易產(chǎn)生應(yīng)力集中，逐漸產(chǎn)生了縱向裂縫，形成了單梁受力，使整個(gè)橋面系遭到破壞，并對(duì)梁板產(chǎn)生損害。（二）對(duì)橋面水泥混凝土鋪裝工藝要求不嚴(yán)格過(guò)去一度認(rèn)為鋪裝層只是找平作用，設(shè)計(jì)、施工都沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待，恰恰就是這一層最容易出現(xiàn)問(wèn)題。主梁與鋪裝層的聯(lián)結(jié)太弱，配比不嚴(yán)格，材料不考究，澆注方法不科學(xué)等，所以帶有先天性的不足。又由于我國(guó)的實(shí)際情況，有些橋梁工程在后期趕工，橋面鋪裝層施工存在很大的問(wèn)題，厚薄不勻、強(qiáng)度不足、裂縫嚴(yán)重，尤其是砂漿上浮現(xiàn)象非常嚴(yán)重，通車后不久就出現(xiàn)激白漿等破壞現(xiàn)象，這不但與使用材料、配比有關(guān)，與施工工藝方法有很大關(guān)系。（三）橋面防排水系統(tǒng)不完善首先，有些橋的構(gòu)造上存在著缺陷，比如人行道或防撞欄桿直接座在邊梁翼板上，而不是將翼板包住，造成雨水等浸害邊梁外側(cè)，所以邊梁的病害出現(xiàn)早于中梁。泄水口的設(shè)置不盡合理，有些排水口的高程高于水泥鋪裝層，造成瀝青鋪裝層的層間水排不出去，一是造成瀝青鋪裝的水損害，二是對(duì)水泥鋪裝層形成腐蝕，尤其是冬季溶冰鹽的使用，更是加速了對(duì)混凝土的腐蝕作用。再就是雨水管的管路設(shè)計(jì)不通暢，很容易堵塞，以致造成對(duì)收水口周圍混凝土的嚴(yán)重腐蝕。對(duì)橋面防水已經(jīng)都認(rèn)識(shí)到其重要性，而且都采用了防水設(shè)計(jì)，但防水材料的選用不規(guī)范，帶來(lái)一些不應(yīng)有的缺陷。這一層的作用不僅是防水，更重要的是起著瀝青鋪裝層和水泥鋪裝層的粘結(jié)作用，層間的粘結(jié)力必須大于車輪產(chǎn)生的水平力。再就是泄水口、伸縮縫等關(guān)鍵部位的防水往往注意不夠，造成邊梁、梁端的局部嚴(yán)重腐蝕。（四）簡(jiǎn)支梁結(jié)構(gòu)中，伸縮縫間距與支座選用不匹配目前簡(jiǎn)支梁結(jié)構(gòu)的伸縮縫間距一般采用100米左右，中間只設(shè)橋面連續(xù)，梁下一般采用橡膠板支座，有些在設(shè)置伸縮縫的梁下采用滑動(dòng)支座。由于橡膠板支座的厚度有限，梁體不能自由伸縮當(dāng)夏天漲出去以后，冬天收縮不能完全回到原位，尤其一天之間急劇降溫，更不能理想的縮回，反映到橋面就是橋面連續(xù)處出現(xiàn)不規(guī)則裂縫，又由于橋面連續(xù)處預(yù)制板的不平整，設(shè)計(jì)了砂漿找平層，強(qiáng)度較低等原因，所以很快就被破壞。（五）橋頭構(gòu)造處理不完善有些橋的橋頭處理很不理想，人行道、欄桿等附屬構(gòu)造物只在橋梁部分設(shè)置，引路部分沒(méi)有設(shè)計(jì)，或只有警示樁，尤其是當(dāng)橋垮與堤岸還有距離的情況下，不但顯得不協(xié)調(diào)、不安全，而且雨水很容易從此處流到橋臺(tái)下面，造成對(duì)橋臺(tái)的侵蝕。

二、橋梁工程施工中出現(xiàn)的問(wèn)題具體來(lái)講可表現(xiàn)為高填土下沉、軟土地基超限沉陷、瀝青路面早期破損、水泥路面斷板開(kāi)裂、路面不平、橋梁伸縮縫和橋頭跳車、隧道襯砌滲水、防護(hù)工程和小型結(jié)構(gòu)物表面粗糙、預(yù)應(yīng)力結(jié)構(gòu)管道壓漿不實(shí)等相關(guān)質(zhì)量控制不利的現(xiàn)象。以下簡(jiǎn)要針對(duì)跳車、高填土下沉以及預(yù)應(yīng)力結(jié)構(gòu)孔道壓漿不實(shí)三方面來(lái)分析橋梁工程常見(jiàn)病害：（一）跳車現(xiàn)象所謂橋頭跳車，指的是橋梁構(gòu)建與橋梁臺(tái)背的路基之間發(fā)生一定的高差沉降，從而引起一定的橋梁表面不平，隨著沉降數(shù)值的增大，汽車高速奔行時(shí)，引起車輛頻繁震動(dòng)，更有甚者造成騰空。造成跳車的原因大體可表述為地基地面條件、填料、施工材料以及施工技術(shù)問(wèn)題等多因素。究其原因，還是因?yàn)槌两蹈卟畹男纬稍斐商嚞F(xiàn)象。包括地基地面條件、填料、施工材料以及設(shè)計(jì)、施工方面的諸多因素。其主要表現(xiàn)為橋(涵)臺(tái)與相鄰路堤之間產(chǎn)生沉降差，造成錯(cuò)臺(tái)或縱坡不順以及構(gòu)造物的附加變形(指伸縮縫)，導(dǎo)致跳車。對(duì)于填土沉降而言，橋臺(tái)沉降不均勻，伸縮縫和搭板兩者結(jié)合不當(dāng)，造成橋臺(tái)臺(tái)階的形成，嚴(yán)重影響駕車人員舒適效果和行車安全，橋梁的沖擊力也相對(duì)較大。針對(duì)跳車現(xiàn)象一般在施工過(guò)程可以采取以下措施：首先，選取夯實(shí)效果良好的回填材料，并在壓實(shí)過(guò)程中嚴(yán)格按照規(guī)范，滿足壓實(shí)效果，減少路橋沉降高差。其次，在伸縮縫施工時(shí)應(yīng)注重選取伸縮性能優(yōu)異的伸縮縫，并加以平整。最后，在適當(dāng)情況下可采取填方――填方沉降――建樁的工藝流程，從而達(dá)到降低填土與結(jié)構(gòu)的沉降高差。（二）沉降問(wèn)題路基沉降全部是地基沉降，路基填方本身基本不發(fā)生壓縮沉降，地基沉降與地質(zhì)條件和填土高度(即地基單位面積受力)有關(guān)，地質(zhì)條件越好，填筑高度越低，沉降越小，反之路基沉降越大。通常在填土施工中通常會(huì)遇到深填、高填、半填半挖等不同方式的填土施工，但是不論什么方式的填土施工，通常都會(huì)遇到通車不久，便產(chǎn)生下沉現(xiàn)象，發(fā)生此現(xiàn)象的原因主要還是由于施工不當(dāng)所造成的。比如施工壓實(shí)程度不夠、采用過(guò)后分層方式、在低溫施工時(shí)沒(méi)采取相應(yīng)技術(shù)措施冬等等。在材料的選取上，必須采用精確的最大干容重以及最佳含水量的混凝土，否則，極大程度上會(huì)出現(xiàn)高填土下沉現(xiàn)象。堆載預(yù)壓法是工程上廣泛應(yīng)用，行之有效的方法。其目的就是消除路基可能產(chǎn)生的沉降和提高軟土地基的強(qiáng)度，滿足路基的承載力穩(wěn)定性。根據(jù)預(yù)壓荷載的大小，預(yù)壓法分為兩種：等效預(yù)壓和超載預(yù)壓。因等效預(yù)壓沉降的大小與預(yù)壓時(shí)間有關(guān)，不能達(dá)到最終沉降量，所以采用超載預(yù)壓。（三）預(yù)應(yīng)力結(jié)構(gòu)孔道壓漿不實(shí)灌漿強(qiáng)度的好壞，直接關(guān)系到孔道填充程度，若相對(duì)不飽滿，很大程度上會(huì)發(fā)生預(yù)應(yīng)力鋼筋的銹蝕，這樣會(huì)造成混凝土預(yù)應(yīng)力作用削減，嚴(yán)重者，會(huì)導(dǎo)致孔道內(nèi)淤積大量空洞，導(dǎo)致施工停滯，造成巨大的損失。解決預(yù)應(yīng)力結(jié)構(gòu)孔道壓漿不實(shí)，必須加強(qiáng)灌漿強(qiáng)度，避免造成空洞，同時(shí)必須檢測(cè)孔道填充程度，確保填充飽滿。

篇10

《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》是大學(xué)非計(jì)算機(jī)專業(yè)本科生的公共選修課，按照高等院校文科類專業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)要求的規(guī)定，屬于計(jì)算機(jī)小公共課課程體系中的核心課程。教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)對(duì)Dreamweaver等網(wǎng)頁(yè)制作工具的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中所涉及的相關(guān)知識(shí)有一個(gè)全面的了解，具備獨(dú)立開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)單靜態(tài)網(wǎng)站的能力。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)由于緊貼時(shí)代脈搏，易于反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要，在網(wǎng)站的定位、功能的設(shè)計(jì)上可以充分表達(dá)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，因此非常適宜對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。目前《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》公共課的教學(xué)，主要是講授Dreamweav⁃er以及Photoshop、Flash等軟件的使用，使學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)制作的基本技術(shù)、頁(yè)面美化的基本方法。但是如果教學(xué)過(guò)程中僅僅注重技術(shù)的學(xué)習(xí)、知識(shí)的傳授，這門課就會(huì)失去活力，不能體現(xiàn)出課程應(yīng)有的價(jià)值。雖然可以在課程考核中要求學(xué)生交一份開(kāi)放式作業(yè)，自擬主題設(shè)計(jì)制作一個(gè)網(wǎng)站，在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)網(wǎng)站的創(chuàng)意有一定鼓勵(lì)，但這對(duì)于激發(fā)全體學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、把創(chuàng)新意識(shí)貫穿到教學(xué)全過(guò)程來(lái)說(shuō)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在這方面我們還有很多值得改進(jìn)的地方。要把鼓勵(lì)創(chuàng)新思維、發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀創(chuàng)意、指導(dǎo)完成作品作為貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)思想。教學(xué)不是一成不變的知識(shí)傳授，而是與學(xué)生一起進(jìn)行的創(chuàng)作體驗(yàn)，期末指導(dǎo)出一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生作品并進(jìn)行展評(píng)，使學(xué)生見(jiàn)證一個(gè)想法從誕生到實(shí)現(xiàn)的全過(guò)程，從而在他們心中埋下創(chuàng)新的種子。

2引導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革實(shí)施方案

為了將創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)融入到網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)中去，就應(yīng)該突破僅僅進(jìn)行知識(shí)傳授的局限，把發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)想新穎獨(dú)特的網(wǎng)站、指導(dǎo)和幫助學(xué)生完成網(wǎng)站設(shè)計(jì)、扶持和宣傳優(yōu)秀學(xué)生作品、培養(yǎng)學(xué)生的成就感和創(chuàng)新精神融入到教學(xué)活動(dòng)中，提升課程的教學(xué)效果和教育意義。從教師講解、學(xué)生定題、選題評(píng)價(jià)、指導(dǎo)完成等過(guò)程入手，讓學(xué)生親眼見(jiàn)到優(yōu)秀的創(chuàng)意是怎樣實(shí)現(xiàn)的，使他們?cè)凇毒W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程中學(xué)到的不僅是技術(shù)，更要樹(shù)立起他們勤于思考、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)教學(xué)方法的改革，使《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程成為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的大課堂。其實(shí)施方案設(shè)想如下：

（1）征集學(xué)生創(chuàng)意運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，讓學(xué)生自選主題構(gòu)思一個(gè)網(wǎng)站，撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的網(wǎng)站策劃書(shū)。教師須在開(kāi)課之初布置該作業(yè)，并通過(guò)實(shí)例介紹優(yōu)秀網(wǎng)站，啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，設(shè)想出獨(dú)特、實(shí)用、有意義的網(wǎng)站主題；

（2）發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀創(chuàng)意教師從第一次學(xué)生作業(yè)中找出個(gè)別優(yōu)秀的網(wǎng)站創(chuàng)意，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，征求全體學(xué)生的意見(jiàn)，對(duì)網(wǎng)站的功能、欄目進(jìn)一步補(bǔ)充完善；

（3）指導(dǎo)完成作品在以后的教學(xué)案例中，以選定的網(wǎng)站主題為目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行局部頁(yè)面制作，在上機(jī)課上對(duì)這名學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行主動(dòng)的輔導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，幫助其最終完成作品；

（4）宣傳推廣增值在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，將優(yōu)秀學(xué)生作品到網(wǎng)上，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。題材確實(shí)新穎的話，還可以進(jìn)一步整改完善，推薦參賽。如果每學(xué)期都能樹(shù)立一個(gè)成功的典型，對(duì)全體學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)都會(huì)起到積極的鼓勵(lì)和促進(jìn)作用。

3培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)案例

按照這種設(shè)想，在去年的《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》公共課的教學(xué)中，于開(kāi)課第四周收了一次學(xué)生作業(yè)，要求撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的網(wǎng)站策劃書(shū)，其實(shí)就是想看看學(xué)生想做什么內(nèi)容的網(wǎng)站，對(duì)創(chuàng)意新穎、貼近現(xiàn)實(shí)需求的想法給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，比如為偏遠(yuǎn)家鄉(xiāng)做的旅游宣傳網(wǎng)站、針對(duì)大學(xué)生情感問(wèn)題做的心理訪談網(wǎng)站、結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)做的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站等。其中一名體育學(xué)院學(xué)生寫(xiě)的網(wǎng)站創(chuàng)意“華武社”，是根據(jù)自己的武術(shù)特長(zhǎng)及表演經(jīng)歷，以自己入校以來(lái)準(zhǔn)備創(chuàng)辦的社團(tuán)組織——華武社為主題進(jìn)行設(shè)計(jì)的，由于內(nèi)容獨(dú)特，需求明顯，被選為教學(xué)范例，在后續(xù)課程的講解中多次以該項(xiàng)目為例，逐步豐富和完善了各個(gè)網(wǎng)頁(yè)，最終在師生的共同努力下形成了一個(gè)美觀實(shí)用的網(wǎng)站，得到了很好的反響。整個(gè)教學(xué)過(guò)程使學(xué)生們看到了學(xué)以致用的效果，并且將學(xué)習(xí)、思考、解決具體問(wèn)題這些環(huán)節(jié)緊密地融合在一起，無(wú)形中培養(yǎng)了他們勤于思考、敢為人先的創(chuàng)新意識(shí)。

4結(jié)語(yǔ)