立體影像范文

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篇1

關(guān)鍵詞：3D立體影像技術(shù)；動畫電影；濫用；舒適度

一、3D立體影像技術(shù)的影響

隨著《阿凡達》動畫電影1受到人們的肯定，隨著電影3D—IMAX立體放映廳技術(shù)的成熟，隨著人們審美的提升，3D立體影像技術(shù)2越來越多地運用到了電影和動畫片制作，如《飛屋環(huán)游記》《冰川時代》《小黃人》系列等。進入21世紀，此技術(shù)已成為當(dāng)前最受歡迎的顯示技術(shù)。這些影片或者動畫片取得的成功，讓許多人誤以為3D立體影像技術(shù)就是吸引觀眾眼球的保證、拯救電影的良藥，是縮短國內(nèi)與國外動畫片制作差距的關(guān)鍵。這種種對3D立體影像技術(shù)的偏愛，導(dǎo)致了3D立體技術(shù)的濫用，造成動畫片制作上資源的浪費，正如動畫電影方面的專家艾倫-本森(EllenBensen)就覺得電影公司在技術(shù)上面投入了過多的精力，而忽視了電影情節(jié)本身的重要性。因為不是所有的題材、所有的動畫片、所有的鏡頭，只要運用此技術(shù)就可受到觀眾的青睞。

二、正確認識3D立體影像技術(shù)

（一）3D立體影像技術(shù)的本質(zhì)

3D立體影像技術(shù)實際上就是兩個并列的畫面組成的總畫面，或者說是互相并列的兩個畫面。利用兩眼看同一物體，不同成像在大腦中的差別，讓觀眾看到的影像在屏幕水平面上產(chǎn)生視差[3]，增加維度帶來更好地感受屏幕效果，開創(chuàng)了更加逼真的視覺效果。屏幕不再是單純的畫布，它就像窗戶一樣清晰，3D效果讓觀眾有身臨其境的感覺。

（二）3D立體影像技術(shù)不是新技術(shù)、不是萬能藥

其原理早在1838年，英國科學(xué)家溫斯特發(fā)現(xiàn):人的兩眼間距約為5cm(歐洲人平均值)，看任何物體時，兩只眼睛的角度不重合，即存在兩個視角。這種細微的視角差異經(jīng)由視網(wǎng)膜傳遞到大腦里，就能區(qū)別出物體的前后遠近，產(chǎn)生強烈的立體感。這便是人眼會產(chǎn)生3D視覺的秘密—偏光原理，至今為止幾乎3D影像技術(shù)都是基于這個原理開發(fā)的。早在1838年出現(xiàn)影院時就出現(xiàn)，但發(fā)展趨勢經(jīng)歷了升降升的一段歷程，有明顯的三段歷程。最初在1838年，這時期為實驗階段。英國科學(xué)家溫斯特發(fā)明了一種名為“反光式立體鏡”的裝置，用來觀看他的3D立體畫，把此技術(shù)引進繪畫中。因技術(shù)未成熟未能在電影中實際運用，漸漸消退。20世紀50年代迎來黃金時代，源于與電視的出現(xiàn)與流行，為了把觀眾從電視奪回來，3D立體影像技術(shù)作為電影份特效，取得一定的成績。此時，立體眼鏡就起源于1953年5月24日立體電影首次出現(xiàn)，好萊塢推出了一種新玩藝兒--立體電影。戴著特殊眼鏡的觀眾像在觀看《布瓦那魔鬼》及《蠟屋》這類驚險片那樣，發(fā)現(xiàn)自己躲在逃跑的火車及魔鬼的后面。從而為我們帶入了立體電影的時代。因不真實技術(shù)不完善，而又慢慢被大眾冷落。然后在2000年又迎來新的復(fù)蘇如《阿凡達》等優(yōu)秀作品，掀起了全球3D熱潮。因此時正確認識到此技術(shù)不是為了特效而特效，而是講故事的一種手段。從其發(fā)展歷史可以看出3D立體影像技術(shù)不是萬能藥，不能盲目濫用。所以，不是什么題材的影片或者動畫片使用了3D立體影像技術(shù)就會吸引觀眾，用得不好只能嘩眾取寵，甚者弄巧成拙。那把3D立體影像技術(shù)放在哪里？如何應(yīng)用才可以更好地發(fā)揮其作用呢?

三、CG動畫片運用3D立體影像技術(shù)必然性

（一）3D立體影像技術(shù)在CG動畫中的優(yōu)勢

3D立體影像技術(shù)的好處不言而喻，但其制作步驟的繁復(fù)也讓人望而卻步，所以真人拍攝的電影運用3D立體影像技術(shù)比較少，然而CG動畫片運用3D立體影像技術(shù)的運用則多而成功倍受青睞。因為動畫片制作技術(shù)已逐漸成熟，尤其CG動畫片制作相對于電影與真人拍攝電影優(yōu)勢，只需要設(shè)置多一個角度的攝影機渲染就能很好制作出立體技術(shù)需要的畫面。恰巧動畫片的虛擬性需要，其動畫角色動作的夸張，對于未來或童話虛擬場景的建構(gòu)也適合立體特效的優(yōu)勢發(fā)揮，而且動畫尤其三維動畫大部分都是用軟件建模，動作綁定制作出來的。只要設(shè)置兩個視角的攝像機模擬左眼和右眼，就可以達到3D立體影像技術(shù)制作的要求，其可控性強可以從不同視角制作鏡頭，達到理想效果，易于調(diào)整修正、調(diào)整。

（二）3D立體影像技術(shù)在CG動畫中的局限性

但是，不是所有動畫片段題材都使用3D立體技術(shù)的運用。動畫片大量的后期合成也不能完全依賴自動化的批量生成，要十分精準，適當(dāng)增減。在某個程度上講，動畫片的完善、制作人對藝術(shù)追求不能完全用立體技術(shù)來體現(xiàn)。

（三）需適配動畫片情節(jié)

首先，要選擇合適的動畫片故事情節(jié)。因為動畫片要充分利用立體影像技術(shù)講故事，立體影像技術(shù)不會超出故事題材和既定的范圍。一部好的動畫片會通過立體影像技術(shù)而獲益，好的技術(shù)不會讓觀眾產(chǎn)生不適應(yīng)。通過介入感來提升緊張感，可以適當(dāng)運用在恐怖探險題材的動畫片上，但不會在提升喜劇因素或者浪漫因素上起到多大的作用。因為在這種情況下，他們更愿意當(dāng)觀眾而不是參與鏡頭角色人物中去。另一方面，動畫片往往是夸大，要用到特效。尤其探險類動畫片，動畫角色到了未來世界中，這時身臨其境的劇情需要與立體特效的長處就可互利互助，通過介入感吸引觀眾。所以，不能盲目運用立體影像技術(shù)在動畫電影中。

四、運用注意事項

（一）避免過分侵入觀眾的視覺空間

過分侵入觀眾空間，一方面產(chǎn)生不適感，另方面產(chǎn)生視覺疲勞不再有沖擊力，阻礙立體技術(shù)表現(xiàn)的鏡頭?？赏ㄟ^調(diào)節(jié)視差來降低立體影像技術(shù)的濫用，不是每個鏡頭都要用強烈的視差來突出其立體感和觀眾的介入感。

（二）避免特殊角度、切換方式

在二維的鏡頭語言中的一些常用蒙太奇鏡頭切換方法，如鏡頭、疊化、模糊等等用立體特效表現(xiàn)會產(chǎn)生混亂，產(chǎn)生鏡頭躁點。一些角度的拍攝90度的仰視、俯視或者極端角度的透視，不能運用立體技術(shù)，超過兩眼視差的極限。因為在兩個角度制作時就會難于合成光學(xué)統(tǒng)一生成立體畫面鏡頭，即使在三維動畫制作中也是如此。

五、動畫電影發(fā)展的未來趨勢

但上述立體效果，還受到觀看角度和距離的限制，希望在不久的將來3D立體影像技術(shù)能突破技術(shù)瓶頸，進入裸眼3D立體影像技術(shù)，服務(wù)于動畫電影制作，讓3D立體影像成為新的講述故事的方式，讓我們的想象力清晰可見，讓國產(chǎn)動畫電影再次騰飛。希望上述觀點和建議能讓此技術(shù)更好的服務(wù)動畫片制作。

參考文獻：

[1]戴閩魯.最新立體影像技術(shù).東南大學(xué)出版社，2013.11.

篇2

[關(guān)鍵詞]3D立體影像；藝術(shù)課堂教學(xué)

當(dāng)今，三維影像技術(shù)成熟，3D（立體）影像發(fā)展迅速，電影級別已經(jīng)十分完善。社會對立體影像的需求與日俱增。然而，電影級立體影像播放與片源制作軟硬件技術(shù)門檻過高，商用立體電影播放存在三個問題：1、成本高 2、片源制作困難復(fù)雜 3、播放設(shè)備體積過大 4、維護費用昂貴。嚴重制約了3D（立體）影像的普及應(yīng)用。此類型的3D影像技術(shù)多用在大型的場所，比如電影院、科技館、博物館和一些娛樂設(shè)施，很難應(yīng)用于日常教學(xué)中。

但是，隨著3D影像技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了多種立體影像技術(shù)。例如，紅藍顯示技術(shù)、偏振立體顯示技術(shù)、時分法顯示技術(shù)以及裸眼3D技術(shù)。其中應(yīng)用最為廣泛的是偏振立體顯示技術(shù)，可以較為完美的還原圖像的色彩信息，保證觀者接受到質(zhì)量較高的的現(xiàn)實效果，接近肉眼在現(xiàn)實中看到的景深。偏振立體顯示的技術(shù)門檻和硬件設(shè)備都較為容易達到，需要兩臺高分辨率的投影儀同時聚焦在幕布上，并且在每一臺機器的輸出鏡頭前安裝一塊偏振鏡，利用光線投射時的波形震動原理，偏振出兩種完全不同的光線，觀者通過佩戴偏振眼鏡得到立體的畫面。現(xiàn)在，這類偏振立體投影系統(tǒng)技術(shù)具有更為廉價、更易搭建的特性，讓立體影像技術(shù)在其他行業(yè)中的應(yīng)用更易普及。

如今，全國高校的教育資源都較為充裕，一些重點大學(xué)甚至出現(xiàn)錢多亂花的現(xiàn)象，這些學(xué)校可以采購先進的立體影像教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生營造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。但是，在經(jīng)濟欠發(fā)達的地區(qū)省份，在教育資源上面的投入有限，很多高校沒有資金添置這方面的設(shè)備，但是通過對學(xué)校現(xiàn)有的設(shè)備進行改造，也是可以達到建立立體影像播放系統(tǒng)的條件。

1 3D立體影像在藝術(shù)課堂教學(xué)的應(yīng)用

當(dāng)前的高校美術(shù)教學(xué)的課堂上，最常見的教學(xué)方式也是最被人詬病的方式，教師站在多媒體機前念課件PPT，n件的內(nèi)容多為概述性的文字與畫質(zhì)低劣的圖像。在這樣的教學(xué)體驗下，學(xué)生很難與美術(shù)、美學(xué)這樣的詞形成共鳴。當(dāng)然，教師在上課時的教學(xué)信息傳遞是一方面，在美術(shù)教學(xué)的課堂上更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生與藝術(shù)作品之間的互動，引導(dǎo)和接受藝術(shù)作品傳達的觀念是美術(shù)教學(xué)的重點?，F(xiàn)有的美術(shù)教學(xué)中，課堂作品演示播放方式較為單一，多數(shù)以平面投影、普通視頻影像、平面圖像展示為主，不能完全展示藝術(shù)作品飽滿立體的視覺特性。此時，在課堂上對藝術(shù)作品傳播的介質(zhì)尤為重要。立體影像技術(shù)的介入可以提高美術(shù)教學(xué)資源的拓展，增加學(xué)生學(xué)習(xí)體驗的方式。同時，藝術(shù)作品通過立體影像的呈現(xiàn)，可以實現(xiàn)作品的部分“逼真性”，滿足學(xué)生與藝術(shù)品交流的訴求。

藝術(shù)作品的表達一方面是藝術(shù)家的觀念，另一方面則是觀者（藝術(shù)接受的主體）。伽達默爾的闡述“對藝術(shù)作品的經(jīng)驗從根本上說總是超越了任何主觀視域的，不管是藝術(shù)家的視域，還是接受者的視域。 作者的思想絕不是衡量一部藝術(shù)作品的意義的可能尺度。 ”藝術(shù)作品的藝術(shù)性是經(jīng)過藝術(shù)家對現(xiàn)實觀念看法的主觀改造，通過抽象、隱喻、象征的手法展現(xiàn)在作品中。對于藝術(shù)的理解與觀者的心理接受有關(guān)，這也跟藝術(shù)家通過作品分享的個人觀念、藝術(shù)觀點有關(guān)。藝術(shù)作品往往是暗示、隱喻著創(chuàng)作者的思想，尤其是在大師級的藝術(shù)作品中，觀者需要認真凝視通過作品與大師們交流，飽含個人經(jīng)歷的揣測。好的藝術(shù)作品會帶有藝術(shù)家強烈的“視覺壓迫”，這種視覺上的壓迫力會帶來豐富的藝術(shù)感染力，強烈的藝術(shù)訴求，是藝術(shù)家置于作品中的主觀引導(dǎo)。觀者被藝術(shù)家設(shè)置的線索引導(dǎo)，達到心理和視覺注意力的集中，把自己的理解投射在作品中，跟隨作品中的線索一步步地完成視覺接受的過程。

這樣的過程往往是觀者與藝術(shù)品直接的交流才能達到，每次通過一種傳播介質(zhì)的轉(zhuǎn)換都會降低藝術(shù)品帶來的藝術(shù)感染力和壓迫力。在國外，很多優(yōu)秀的藝術(shù)品陳列在美術(shù)館，免費向公眾開放展示，觀者可以與藝術(shù)作品最直接的對話。在國內(nèi)，由于藝術(shù)資源的匱乏，好的作品往往都存在于大城市的美術(shù)館，想要看到這些作品還需要到這些城市。正是由于這種藝術(shù)資源的匱乏性，立體影像技術(shù)對藝術(shù)課堂教學(xué)中對藝術(shù)品展示意義更為深遠，通過對作品逼真性的展示，還原作品的顏色、技法、尺寸大小、觀看距離等，讓學(xué)生作為觀者凝視這些藝術(shù)品，達到藝術(shù)作品傳播的目的和觀者接受的目的。

2 結(jié)論與展望

雖然，偏振立體影像技術(shù)展示的影像作品不能完全達到真實的效果，通過3D眼鏡展示的圖像在色彩還原度和深度會有所損失，只能做到盡可能的逼真。將原本二維平面的傳播形式，轉(zhuǎn)換成三維立體的圖像，添加圖像的視覺壓迫力。這種立體影像技術(shù)拓展課堂教學(xué)資源，改變美術(shù)教學(xué)方式，至少為藝術(shù)課堂教育提供一種作品展示的可能性，為學(xué)生的藝術(shù)感知方式提供一種可能性。立體影像技術(shù)在高校藝術(shù)課堂教學(xué)中的運用提供了完整的技術(shù)系統(tǒng)支持，為立體影像在教學(xué)中的普及做出探索。

現(xiàn)在已經(jīng)有更先進的立體影像技術(shù)出現(xiàn)，擺脫3D眼睛的束縛，實現(xiàn)真正的裸眼3D技術(shù)。新技術(shù)的出現(xiàn)總會帶來傳播媒介的更替，傳播方式的創(chuàng)新，相信在未來的藝術(shù)教育課堂上，一件件藝術(shù)品真實的投射在我們身邊，像在美術(shù)館佇立凝望一樣審視每一件藝術(shù)作品。

篇3

在覆蓋面方面，居民電價有一定的差異。根據(jù)不同的區(qū)域，階梯電價對每一個區(qū)域有不同的情況。一些地區(qū)獲得了好處，另外一些地區(qū)則受到了損失。從全國范圍來看，這實現(xiàn)了一種電力互補，而且可以促進全局的發(fā)展。然而，這樣就使得居民本身受到損失，階梯電價難以實現(xiàn)[1]。具體是，第一檔電量應(yīng)該覆蓋區(qū)域范圍內(nèi)的百分之八十居民的月均生活用電，第二檔則要有百分之九十五的居民生活用電，其他為第三檔。在供電成本方面，有一定的差異。在供電成本上，電力企業(yè)要進行努力，解決根本問題。這樣會使得階梯電價產(chǎn)生影響。當(dāng)居民聽說階梯電價后，紛紛抵觸，很少有人能夠從全局出發(fā)。階梯電價想要更好的為居民服務(wù)，就需要進一步努力和完善。我國現(xiàn)階段的居民電價低于供電成本。居民階梯電價制度可以更好的體現(xiàn)用電成本，減少收入低的居民的生活壓力。在調(diào)控方面，存在一定的差異。通過階梯電價的使用，改善了多數(shù)居民的生活，對社會的發(fā)展有一定的好處，居民階梯電價的實施，可以不加重整體電價的負擔(dān)，還能夠更好的發(fā)揮居民用電補貼的效果，發(fā)揮價格杠桿的調(diào)控作用。通過階梯用電，引導(dǎo)用戶節(jié)能減排、節(jié)約用電。更利于我國環(huán)境友好型、資源節(jié)約型社會的發(fā)展。

二、階梯電價方案對電力營銷管理的影響

首先，表現(xiàn)在對居民用戶電表數(shù)據(jù)統(tǒng)計方面的影響。階梯電價的實施，在節(jié)假日或自然環(huán)境等因素下，會造成電表數(shù)據(jù)統(tǒng)計日期的改變。根據(jù)單一居民電價制度計費，無明顯影響，而階梯電價實施后，電表統(tǒng)計數(shù)據(jù)會有更為嚴格的要求。統(tǒng)計情況的而改變將對居民的用電費用造成一定的影響。電力企業(yè)要把握好階梯電價的實施尺度，積極的促進電力企業(yè)的營銷管理。另外，還需要進行積極的調(diào)研，將調(diào)研結(jié)果和電力企業(yè)的日常工作相結(jié)合，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在階梯電價的實施過程中，各個地方要根據(jù)實際情況進行電價計算。其次，對計量設(shè)備產(chǎn)生影響。在階梯電價實施后，電力企業(yè)的營銷管理產(chǎn)生了明顯的變化，最突出的變化之一就是計量設(shè)備的改變。所有的數(shù)據(jù)均需要計量設(shè)備進行收集，階梯電價和原有電價有很明顯的區(qū)別。

對計量設(shè)備也就有了新的要求。我國電力企業(yè)最多用的是普通機械電表、智能電表等。預(yù)付費電表用的較少，居民在使用的時候，無法根據(jù)用電量設(shè)定階梯電價。因此還需要等用電量發(fā)生后進行計費，使得供電企業(yè)的工作量加大。第三，對營銷體系產(chǎn)生影響。階梯電價的實施，是順應(yīng)社會發(fā)展而產(chǎn)生的必然產(chǎn)物，是符合社會發(fā)展的必然要求的。階梯電價在面對新環(huán)境和新的服務(wù)人群下，其方案實施方面也就會有新的影響。階梯電價的營銷體系需要作出一定的改變。盡量將消極影響減少，促進積極影響。有統(tǒng)計顯示，階梯電價的計算，和居民單一電價計費比較而言，使得電費發(fā)票和電費統(tǒng)計清單有一定的區(qū)別，進而影響到的是電力企業(yè)的營銷報表。對階梯電價的改革，同時需要進行電力企業(yè)營銷體系的改變。只有二者相配套，才能更好的為社會和居民服務(wù)。最后，對電力企業(yè)經(jīng)營指標(biāo)產(chǎn)生影響。階梯電價和原有電價方式有區(qū)別，在實現(xiàn)階梯電價后，會對居民的經(jīng)濟情況產(chǎn)生一定的影響，進而對電力企業(yè)的經(jīng)營指標(biāo)也會產(chǎn)生影響。電力企業(yè)的經(jīng)營指標(biāo)，一般有一定的要求。電力需要企業(yè)有效的保持其經(jīng)營指標(biāo)，處于一個穩(wěn)定增長的狀態(tài)[5]。電力企業(yè)需要將階梯電價控制在一個合理的范圍內(nèi)，不僅利于其經(jīng)營指標(biāo)的實現(xiàn)，也利于居民對階梯電價的理解。

三、結(jié)語

篇4

【摘要題】學(xué)校體育

【關(guān)鍵詞】競技體育/校園……

一、引言

以1896年第一屆奧運會為標(biāo)志的現(xiàn)代競技體育的發(fā)展是人類歷史上的一種特殊的文化現(xiàn)象，現(xiàn)已成為人們生活中不可缺少的內(nèi)容。競技體育是指為了最大限度地發(fā)展和不斷提高人們在體格、體能、生理和心理等方面的能力，并以取得優(yōu)異的運動成績而進行的科學(xué)的、系統(tǒng)的訓(xùn)練和競賽。它以其獨特的優(yōu)勢及其體系的可開發(fā)性、作用的適用性、影響的廣泛性，成為整個體育運動中最活躍、最積極的部分，它的發(fā)展對體育文化的發(fā)展起著深刻而廣泛的影響，同時它也是促進各類體育活動發(fā)展的一個重要條件。

校園體育文化作為社會亞文化的一種特有現(xiàn)象，是指在學(xué)校這一特定的范圍內(nèi)，人們在實踐過程中所創(chuàng)造的物資財富和精神財富總和的一部分[1]。校園體育文化的發(fā)展離不開學(xué)校體育這片沃土，學(xué)校體育是校園體育文化的基礎(chǔ)，也是學(xué)校教育的重要組成部分，具有培養(yǎng)學(xué)生的體育能力、運動興趣及習(xí)慣，增強學(xué)生體質(zhì)，促進學(xué)生身心全面健康發(fā)展等功能。我國高校的體育教學(xué)內(nèi)容目前仍然是以競技運動項目為軸線的教材體系，其原因是多方面的，盡管在推行素質(zhì)教育的今天，也進行了一些改革，但就主體而言，人們認為競技體育仍是當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)的主要內(nèi)容。

所以從高校體育入手，探討競技體育的社會學(xué)所蘊涵的各種因素對校園體育文化的影響，將有助于我們更深刻的認識競技體育的價值。

二、競技體育對校園體育文化的影響

競技體育有著十分悠久的歷史，它源于社會文化和民族文化，具有強烈抗?fàn)幍男再|(zhì)，是體育活動中最重要的組成部分之一，有著廣泛的群眾基礎(chǔ)。一方面一個國家競技體育的水平甚至代表著國家的形象，所以它的社會影響力巨大；另一方面隨著現(xiàn)代傳播技術(shù)的發(fā)展，競技體育更是得到了前所未有的宣傳和關(guān)注，已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠郑鐘W運會、世界杯足球賽、NBA、亞運會、甲A足球賽，幾乎都深入到每個學(xué)生的心中，選修熱門運動項目的學(xué)生日漸增多。

正因為競技體育已遠遠超出本身的價值，所以我們可以認為它是社會政治、經(jīng)濟和文化的集中體現(xiàn)之一。競技體育文化是構(gòu)成體育文化的核心，因此向?qū)W生傳授基本運動技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則，是提高學(xué)生體育文化水平的需要。我國學(xué)校體育中競技運動項目作為學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容已延續(xù)了幾十年，它是師生課余體育鍛煉，豐富校園文化生活的一種重要手段，毫無疑問競技體育已經(jīng)是校園體育文化的一部分。

眾所周知，一個國家的競技體育水平代表著這個國家的形象，同樣一所學(xué)校也往往會由于他們的高水平的競技體育而被大家所熟知或更加著名。發(fā)達國家的不少大學(xué)都致力于培養(yǎng)一支高水平的運動隊來為其學(xué)校爭創(chuàng)知名度。目前我國高校體制正在進行改革，幾乎所有高校的改革方案都已經(jīng)注意到了它的巨大潛力和影響力。尤其是近年來我國先后建立了幾十所培養(yǎng)高水平運動隊的試點大學(xué)和近300所培養(yǎng)體育后備人才的試點中學(xué)，并定期召開全國大學(xué)生、中學(xué)生運動會，有力地推動了學(xué)校體育運動和競技體育水平的提高。這種以競技體育的優(yōu)勢項目來帶動學(xué)校體育的全面開展，既提高了學(xué)校體育在整個教育中的地位，又大大促進了校園體育文化的發(fā)展，豐富了校園文化生活。高校體育運動代表隊的性質(zhì)已從原來作為培養(yǎng)學(xué)校體育骨干、豐富校園文化活動的作用方面逐步向半專業(yè)化方向發(fā)展，其態(tài)勢已經(jīng)跨出校園，面向社會，走向世界。

早在20世紀初期，競技體育就被國外一些專家看作是一種公民的素質(zhì)，一種文化生活，一種獨特的精神崇拜。他們深信，競技體育可以培養(yǎng)青年人進入社會生活的能力，有助于增強青年人的身體素質(zhì)、培養(yǎng)青年人的自信心，形成良好的性格和意志品質(zhì)。國外的競技體育始于兒童時期，他們在大量的業(yè)余時間里動員、引導(dǎo)兒童參加各種體育活動，并要求學(xué)生在體育課中也能全身心地投入，進入大學(xué)后，有的競技體育的水平就已達到了國際水平[2]。因此，校園競技體育的蓬勃發(fā)展，不僅豐富了校園的文化生活，也為社會培養(yǎng)了一支高水平的競技體育人才和隊伍。而我國由于對競技體育認識還存在許多與時展不一致的看法和觀念，沒有正確地認識競技體育在人類發(fā)展過程中的巨大作用，導(dǎo)致競技體育在學(xué)校中的教育功能沒有能夠得到很好發(fā)揮。我們認為，競技體育在高校的普遍開展，不僅能夠普遍提高學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，而且能夠活躍、豐富高校的文化生活，同時在提高高校競技體育的水平，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)競技體育的優(yōu)秀人才，將發(fā)揮巨大的作用。

三、競技體育與培養(yǎng)正確的體育文化觀念之關(guān)系

最近，國內(nèi)體育主管部門正有意將體育工作與教育系統(tǒng)“嫁接”，走教育與體育相結(jié)合的道路，這是我國體育體制改革的重大舉措之一。這將為學(xué)校體育工作帶來新的研究課題?！凹藿印背晒w育教學(xué)工作、學(xué)校競技體育水平、場館建設(shè)以及學(xué)校名牌帶來不可估量的影響，并將大大推動校園體育文化的開展。但學(xué)校中的競技體育畢竟與職業(yè)競技體育有著很大的區(qū)別。競技體育所包涵的教育功能成分更應(yīng)在學(xué)校工作中被強調(diào)，而人們往往容易把競技體育的其它非教育因素擴大化后移植到學(xué)校教育中來，使其發(fā)生畸變。這是體育教育改革中一個值得注意的問題。如果對體育教育功能沒有正確認識，體育教育改革就會失敗，學(xué)校中競技體育的開展就有可能步入歧途。為此，我們應(yīng)從文化的角度重新來認識高校競技體育的作用，正確發(fā)揮競技體育的文化功能。

1、競技體育可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識

現(xiàn)代社會是一個到處充滿競爭的社會，而競爭的意識又是與競技體育息息相關(guān)，在體育運動中，不講門第、不分尊卑；在競賽活動中，不存在除個人身體、心理以外的任何不平等，學(xué)生在體育鍛煉中、在運動中、在競爭中充分發(fā)揮自己的潛能，體現(xiàn)自己的力量。體育運動中最講法制，不徇私情；最講現(xiàn)實，不論資歷；最講務(wù)實，不圖虛妄。這就要求每一個參加者都盡應(yīng)當(dāng)自己最大的能力去競爭，特別是一些直接對抗性的運動項目，如足球、籃球、拳擊等，從而漸漸增強了學(xué)生們的競爭意識和頑強毅力。

2、有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的社會道德與合作精神

在競技體育中，各項運動都必須遵守嚴格的規(guī)則，人們只能在規(guī)則允許的情況下努力創(chuàng)造成績，任何違反規(guī)則的行為都會遭到譴責(zé)和懲罰。同時，在一個集體項目中，每個人都有自己的角色，每一角色都有其特定的行為要求，必須依角色要求行動，這就十分有利于人的社會化，有利于培養(yǎng)人的遵紀守法的觀念和行為。競技體育始終遵循著“機會均等、優(yōu)勝劣汰”的基本原則，嚴格的規(guī)則和公正的裁判可以培養(yǎng)學(xué)生公平競爭的觀念；通過競技體育也可以學(xué)習(xí)和鍛煉如何正確對待競爭中的失誤和失敗，磨練堅強的意志，增強抗挫折能力，使學(xué)生在激烈的社會中有頑強的生命力。因此，學(xué)生通過參與競技體育運動，可以培養(yǎng)出良好的體育道德，進而養(yǎng)成優(yōu)良的社會公德。即如何對社會群體、組織的公益事業(yè)做出貢獻，怎樣提高社會意識、怎樣發(fā)展對別人的權(quán)力和感情的尊重和理解。競技運動為我們提供了這樣的一個社會生活的學(xué)習(xí)和鍛煉的機會和場所。

3、有助于培養(yǎng)優(yōu)良的個人品行

競技體育有助于培養(yǎng)人的樂觀精神和自信心，敢于競爭，敢于勝利，要求改革自我、超越自我等社會生活中不可缺少的優(yōu)良品行；通過競技體育還能培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)與服從和充分展示與自我約束的良好行為。有實驗證明：有競賽經(jīng)歷的學(xué)生能顯示出較好的個人修養(yǎng)和社會適應(yīng)性，表現(xiàn)出更高的組織領(lǐng)導(dǎo)能力。因為競技體育為承受責(zé)任、作出決定、影響他人等領(lǐng)域的重要品質(zhì)提供了鍛煉的機會。另一方面，競技體育又具有培養(yǎng)服從的一些品質(zhì)的趨向，如尊重、遵守規(guī)則，服從裁判等。學(xué)生從競技體育中也能培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)無敵意或無怨恨地接受批評意識，不應(yīng)有超越規(guī)定，嚴重傷及對手的行動。競技比賽有時需要有自我約束或自我犧牲的精神，不僅建立在意志和取勝的欲望上，還必須建立在豁達的寬容心理上。這些品行都是個人立足于社會的重要條件。

4、有助于提高學(xué)生對社會的適應(yīng)能力

研究表明，參加競技性比賽，能擴大學(xué)生的興趣，放開性情，增加與他人結(jié)識的機會。同時在激烈的對抗中，在努力拼搏的奮斗中，接受成功或失敗、表揚或批評的心理鍛煉。在與他人交往和沖突中，學(xué)生對社會環(huán)境的適應(yīng)能力及心理承受能力受到很大磨練，使學(xué)生得以從學(xué)習(xí)壓力、心理傷痛等方面解脫乃至超越出來，從而保持良好的精神狀態(tài)、更充沛的精力迎接新的挑戰(zhàn)。對社會現(xiàn)象是與非評價、道德標(biāo)準與做人原則等在社會認識上的價值取舍，都可以在運動中受到檢驗，因此人們認為競技體育運動能測試出個人對社會的適應(yīng)能力。

5、競技體育對校園體育文化可能造成的不良影響

任何事物的存在與發(fā)展都存在著兩面性。競技運動也不例外。它在對學(xué)校教育帶來積極影響的同時，也可能產(chǎn)生一些負面影響，它可能導(dǎo)致錯誤的價值觀的出現(xiàn)。高校體育教育的最根本目的是增強學(xué)生的體質(zhì)，而后才是從中發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)高水平的體育人才。一些錯誤的價值觀比較容易產(chǎn)生在那些運動員甚至存在于他們的崇拜者身上。榮譽、成就可能使他們更多地關(guān)心個人的得失，更多的關(guān)心能使他們獲得榮譽的各種活動，進而引起他們對處世哲學(xué)觀的轉(zhuǎn)變，不能正確面對社會、正確認識各種社會關(guān)系，從而導(dǎo)致產(chǎn)生與社會生活規(guī)范、道德觀念相背離的錯誤價值觀。在某些人身上甚至?xí)?dǎo)致人性的喪失，滑向犯罪的深淵。

眾所周知，教育者與被教育者之間的關(guān)系是相當(dāng)密切的，一旦教師、教練員把運動員、學(xué)生所獲得的榮譽僅僅與個人利益相結(jié)合，就可能產(chǎn)生教育上的畸變。這些畸變主要表現(xiàn)在：為使運動員盡力爭取去達到成人的目標(biāo)而不斷地給予他們過分的名利刺激，使他們的身心受到有害的壓力。對學(xué)生參加競技體育的思想意識和目標(biāo)上的錯誤灌輸，主要來自教師與教練員。為培養(yǎng)一支高水平的高校運動隊，他們會更多地強調(diào)自己工作的成敗、隊員、資金、設(shè)備等等與其相關(guān)的各個方面的重要性，導(dǎo)致過分特殊化，甚至不惜違反體育道德、社會公德、法律、法規(guī)而弄虛作假，有可能致使教育的養(yǎng)成因素受到削弱、淡化甚至發(fā)生畸變。

競技體育還可能帶來暴力行為的產(chǎn)生。因為攻擊性是競技體育的特點，由于青年好斗、好勝的心理，而競技體育中的身體接觸或?qū)σ?guī)則的理解不準確，就有可能在平常的爭論中轉(zhuǎn)化為暴力的行為。所以，在競技體育的教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)有道德規(guī)范的內(nèi)容，以提高學(xué)生辨別、應(yīng)付和化解暴力的能力。

6、高校競技體育教育的正確之路

競技體育在對校園體育文化產(chǎn)生重大影響的同時，校園體育文化也對競技有深遠的影響。如許多競技體育項目就產(chǎn)生或萌芽于學(xué)校體育，而且伴隨國家體育戰(zhàn)略方針的轉(zhuǎn)變，競技體育與高校聯(lián)合辦學(xué)的實施，最終會形成以學(xué)校為中心，依靠小、中、大學(xué)的業(yè)余訓(xùn)練來形成整個訓(xùn)練的一條龍體系。中學(xué)作為培養(yǎng)奧運冠軍的基地，高校則是大部分運動員攀登世界體育高峰的必由之路，由此形成強大的人才培養(yǎng)體系。

但學(xué)校面向的畢竟是普通的學(xué)生，因此我們的體育教學(xué)不能采用純競技運動，對那些技術(shù)復(fù)雜、難度較高的技術(shù)性競技運動，應(yīng)當(dāng)從學(xué)校體育的實際出發(fā)，對其進行加工改造，修改規(guī)則，降低難度，改進教學(xué)方法，達到促進學(xué)生身心健康、提高學(xué)生體育文化素養(yǎng)的目的。有條件的學(xué)校還可以建立俱樂部，利用專門的人力、物力、財力進行學(xué)校的競技體育運動，既能把有運動潛力的學(xué)生集中起來進行系統(tǒng)的運動訓(xùn)練，為競技體育培養(yǎng)后備人才，又能保證學(xué)校正常的體育教學(xué)，保證學(xué)生受到正常的體育教育。

四、結(jié)束語

競技體育對高校校園體育文化的社會學(xué)影響所蘊涵的因素是多方面的，它對教育的作用是不可輕視的。我們應(yīng)該正確地理解和認識競技體育在教育中的作用，防止對青少年施加沒有必要的壓力和無教育根據(jù)的訓(xùn)練。助人成才、防微杜漸是體育教育工作者應(yīng)該充分理解和掌握的教育原則。對競技體育的社會蘊涵要有深刻地認識，并能把握好教育、訓(xùn)練學(xué)生的方法和尺度，使競技運動的開展達到最佳的效果。在提高學(xué)生身體素質(zhì)和運動技能水平，享受運動的樂趣、學(xué)會身體鍛煉的方法、培養(yǎng)良好思想品質(zhì)的同時，又要對學(xué)生今后將面臨的社會生活和壓力給予有益的幫助，更好的為社會服務(wù)，這才是在學(xué)校中開展競技體育的根本目的。與此同時，高校辦高水平競技運動隊?wèi)?yīng)盡快與國際接軌，讓真正的大學(xué)生走出校門，參加世界大學(xué)生運動會，甚至是奧運會。

【參考文獻】

[1]李濤等.應(yīng)用系統(tǒng)觀點對競技體育與全民健身在學(xué)校體育中協(xié)調(diào)發(fā)展的探討[J].上海體育學(xué)院學(xué)報，2001,(5).

篇5

在全球電力信息技術(shù)的發(fā)展中，中國曾經(jīng)一度處于絕對領(lǐng)先的地位。20世紀60年代中期，人民日報了一條消息，北京西部的高井電站成功研制并安裝了全自動數(shù)字閉環(huán)發(fā)、配電管理系統(tǒng)（即所謂的DDC，Digital Direct Control），這在當(dāng)時是一項全球領(lǐng)先的技術(shù)。而日立公司同期推出的電力自動化控制系統(tǒng)只能實現(xiàn)開環(huán)管理，也就是計算機系統(tǒng)只能對發(fā)、輸、配電進行監(jiān)控，而不能參加控制。

然而，高井作為一家發(fā)電企業(yè)，由于無法將科研成果變成產(chǎn)品，而僅僅將其當(dāng)做了一項實驗任務(wù)，導(dǎo)致這項領(lǐng)先的科研成果被束之高閣，沒能得到繼續(xù)的完善和推廣。相反，當(dāng)年滯后一步的日立公司，在后期不斷開發(fā)新的技術(shù)并將這些新技術(shù)以產(chǎn)品的形式推向市場，因此在后來的電力信息技術(shù)市場上，取得了絕對的優(yōu)勢。

新規(guī)則對舊模式的挑戰(zhàn)

從技術(shù)發(fā)展的角度看，電力系統(tǒng)每一領(lǐng)域的計算機應(yīng)用都在不斷發(fā)展。在電力控制領(lǐng)域，20世紀60年代初，美國一家小電廠最早使用了計算機控制系統(tǒng)，當(dāng)時該電廠采用的是集中管理模式，但由于當(dāng)時計算機系統(tǒng)的可靠性很差，與本身已具有高度穩(wěn)定能力的電力主設(shè)備相比，計算機的集中控制顯得很不可靠，因此后期逐漸形成了計算機分布控制、管理的模式。中國的電力信息系統(tǒng)發(fā)展也經(jīng)歷了同樣的過程，到現(xiàn)在為止，分布式的計算機管理模式，已經(jīng)成為國內(nèi)電力生產(chǎn)、控制、調(diào)配管理的最主要的信息化手段。

電力作為一種產(chǎn)品，它有著自身的特殊性，完全是實時損耗，這種產(chǎn)品無法儲存，而作為輸送電力產(chǎn)品的電網(wǎng)，在其平靜的外表之下，存在不斷變化的電力“潮流”，因而在電力調(diào)度過程中，必須對這些“潮流” 進行計算，才能使得電力生產(chǎn)系統(tǒng)穩(wěn)定、安全、經(jīng)濟地運營。當(dāng)電力行業(yè)引入新的競爭機制——競價上網(wǎng)之后，這種機制對于信息能否及時、快速地傳達到所需位置的要求更為迫切，目前中國電力行業(yè)從管理機構(gòu)到開發(fā)商都在極積準備著，而中國要想盡快轉(zhuǎn)變經(jīng)營機制，就需要從體制到技術(shù)等多方面進行努力。

電力應(yīng)用走向一體化

在電力信息系統(tǒng)以外的更大的IT應(yīng)用范圍中，眾多行業(yè)的IT主管們都在談?wù)撝粋€重要的話題——應(yīng)用的一體化。應(yīng)用一體化需要解決的問題有：

如何同步處理從各部門獲取的信息和數(shù)據(jù)；

如何從獲取的數(shù)據(jù)中得到反映企業(yè)整體運營狀況的信息；

如何有效地管理各部門及整個企業(yè)；

如何實現(xiàn)主要的收入、開支和利潤目標(biāo)；

如何提高各項業(yè)務(wù)決策的及時性和正確性；

如何使高層管理者能夠控制現(xiàn)在、把握未來。

電力系統(tǒng)目前也面臨著應(yīng)用的一體化問題。電力計算機應(yīng)用包括： 與生產(chǎn)直接相關(guān)的控制計算機系統(tǒng)、管理信息系統(tǒng)和模擬培訓(xùn)計算機系統(tǒng)，電力計算機應(yīng)用一體化，一方面要完成各系統(tǒng)本身的一體化管理，另一方面還包含全部系統(tǒng)的一體化，即建立綜合信息系統(tǒng)。

在電力行業(yè)完成組織機構(gòu)重組和區(qū)域的重新劃分之后，廠網(wǎng)分開、競價上網(wǎng)的經(jīng)營模式將逐步變?yōu)楝F(xiàn)實，這意味著電力行業(yè)將取消壟斷，逐步形成健全合理的競爭機制。為了在競爭中取得成功，電力企業(yè)需要一個既集成、優(yōu)化原有各應(yīng)用系統(tǒng)，又能滿足當(dāng)前和未來挑戰(zhàn)性需求的綜合實時的應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)。從電力控制的角度看，要實現(xiàn)全過程的管理和控制，就必須了解各方面的狀況，這就要求信息的集中管理。

分布系統(tǒng)與一體化的矛盾

有一次，美國“財富”500強的一家公司與華爾街股票分析家舉行半年一次的會議，發(fā)現(xiàn)該公司數(shù)十億美元的市場資金不明去向，分析人士和金融界報道說，有幾個因素共同導(dǎo)致了這種結(jié)果，而該公司缺乏開支控制是一個重要原因。該公司幾年前采用了分布式Unix系統(tǒng)，該系統(tǒng)只能提供被各部門分割過的數(shù)據(jù)，首席執(zhí)行官和財務(wù)官難以及時了解整個公司的收支情況，該公司的首席執(zhí)行官認為，公司需要改變其MIS系統(tǒng)，讓各部門獲得更多的實時信息。

中國的電力行業(yè)也一樣，從目前的計算機應(yīng)用狀況看，由于使用了多年的分布式系統(tǒng)，形成了許多數(shù)據(jù)孤島，使得統(tǒng)一管理變得異常復(fù)雜，實現(xiàn)電力應(yīng)用一體化面臨的一個重要問題就是如何降低系統(tǒng)的復(fù)雜性。Unix環(huán)境的特點是“一個應(yīng)用、一個服務(wù)器”，在部門級進行統(tǒng)一管理很容易實現(xiàn)，成本也不高，但如果面向整個企業(yè)，特別是大型企業(yè)進行管理，就需要將上百臺甚至更多的服務(wù)整合在一起，一個個“簡單”的系統(tǒng)連接起來，形成一個龐大的“Server Farm”（服務(wù)器群），每臺服務(wù)器都是一個信息“孤島”，這些信息“孤島”是實施應(yīng)用一體化的極大障礙。

未來必然走向整合

針對計算機應(yīng)用一體化所存在的問題，IBM公司提出了服務(wù)器整合的戰(zhàn)略思想，這個戰(zhàn)略最主要的內(nèi)容是： 優(yōu)化現(xiàn)在的IT基礎(chǔ)設(shè)施，為ERP、CRM、SCM及BI等應(yīng)用提供穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

服務(wù)器整合戰(zhàn)略分為以下四個階段：

集中（Centralization）： 把現(xiàn)有服務(wù)器重新配置在一個或幾個地方，服務(wù)器結(jié)構(gòu)不變。集中化涉及到減少運營服務(wù)器物理地點的數(shù)量，對數(shù)據(jù)中心的地點進行合并。由于這是四個整合階段中最基礎(chǔ)的部分，所以它通常是優(yōu)化總體擁有成本的第一步。

物理整合（Physical Consolidation）： 用幾個容量大、功能強的服務(wù)器，替換一個較小的服務(wù)器，可以在一個地方、一個部門或整個公司實施。物理整合可以提高現(xiàn)有服務(wù)器系統(tǒng)的使用效率，改善應(yīng)用程序的容量及性能，提高可管理性、可擴展性，降低系統(tǒng)維護、技術(shù)支持及軟件升級等方面的費用。

數(shù)據(jù)整合（Data Integration）： 服務(wù)器的集中與物理整合，改善了公司內(nèi)服務(wù)器的結(jié)構(gòu)，數(shù)據(jù)整合則側(cè)重于把公司現(xiàn)有的大量的數(shù)據(jù)庫進行物理合并。整合到一起的數(shù)據(jù)可被多臺服務(wù)器存取，數(shù)據(jù)整合從邏輯上講是跟在服務(wù)器集中和物理整合之后的。數(shù)據(jù)整合可以通過更集中的方式管理和控制數(shù)據(jù)，從而創(chuàng)造更大的規(guī)模效應(yīng)。

篇6

關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) 聽力理解 影響因素 提高對策

聽力理解在外語學(xué)習(xí)和交際中占有重要地位，它是英語教學(xué)中四項基本技能之一,也是語言學(xué)習(xí)過程中最初始的感知環(huán)節(jié)。隨著英語試卷中聽力試題的增設(shè)并在全國范圍內(nèi)逐步推廣，人們對聽力教學(xué)重要性的認識進一步加深。聽力一向是中學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，這主要是因為在平常的英語學(xué)習(xí)中普遍存在著讀多聽少，甚至只讀不聽的弊病。我在此簡要分析影響聽力理解的主要因素及提高聽力教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)對策。

一、影響聽力理解的主要因素

（一）聽力材料的本身特點

所聽的材料中出現(xiàn)新詞、新句型和新語法現(xiàn)象，或者由于連續(xù)弱讀、失去爆破、重音移動等而使語法中的詞句發(fā)生變化，這些都會影響聽力理解，歸納起來如下：

1.時間變量，即語速、停頓和遲疑。語速是聽力理解中的決定性因素。語速太快，聽者來不及反應(yīng)，語速太慢，則給聽者造成心理上的障礙，給人不真實的感覺，容易引起厭倦等情緒。不同來源的聽力材料對語速要求并不相同，不同水平的聽者對語速有著不同的要求。語速并不是一個在聽力過程中獨立作用的因素，它與材料本身的特點、聽者的背景、知識等密切相關(guān)。2.聽力材料的類型。學(xué)生在聽英語時，由于不熟悉英美人生活的習(xí)慣、文化特色、志趣愛好等，常會感到所聽材料雖無具體的新詞句，但不能聽懂其內(nèi)容，在聽時就會思想轉(zhuǎn)不過來。這就是說聽力材料的類型不同，內(nèi)容不同，同樣影響聽力理解。

（二）任務(wù)特征

聽力理解的任務(wù)類型對聽力理解的過程也有影響。聽者對不同類型的任務(wù)有著不同的反應(yīng)：（1）回答多項選擇題要比疑問詞提問的問句容易；（2）回答針對具體線索的提問比依據(jù)整體線索的提問容易；（3）概括理解和綜合信息比尋找某個特定信息的難度大。

（三）聽者的特征

聽者的語言水平、背景知識、記憶力、情感因素和聽力策略也是影響聽力理解的重要方面。目的語輸入的記憶跨度比母語短，但是，隨著學(xué)生英語水平的提高，能成功處理的英語輸入的數(shù)量也隨之增加。所以說，記憶時間長度是聽者整體語言水平的標(biāo)記。與話題有關(guān)的背景知識有助于聽者進行想象、猜測，對新信息進行加工處理。聽者的心理，聽者聽英語的潛在困難屬于心理障礙，總感到被動、無把握，因此過于緊張，這樣，未來可以聽懂的也聽不懂了，碰到幾句自己聽不動的句子就著急、緊張，認為自己不行。因此，堅定聽者的自信心有助于增強聽力理解效果。

（四）外部環(huán)境

聽者聽力能力的提高還受外部環(huán)境的影響。一方面，現(xiàn)在的中學(xué)生接觸英語的時間大多數(shù)是在課堂上，因此，課堂上英語教師是否利用英語教學(xué)，直接影響中學(xué)生聽力水平的提高。堅持利用英語教學(xué)，受教育者的聽力水平一定好于利用漢語教學(xué)的受教者。另一方面，由于課時有限，班級人數(shù)極多，聽力教學(xué)缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)和必要的視聽設(shè)備、音像材料等因素，這些因素都會影響聽者聽力理解水平的提高。因此，為了真正提高聽者的聽力水平，我們必須注重相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略練習(xí)，以幫助聽者找到聽力理解中的困難及其原因，并采取針對性措施，適時對自己進行監(jiān)察、評估和調(diào)節(jié)。策略訓(xùn)練在提高學(xué)生聽力水平的同時，也培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、提高聽力理解水平的對策

（一）聽音專門訓(xùn)練

提高聽力理解能力必須進行聽音訓(xùn)練，但盲目地追求多聽、求量而不求質(zhì)，效果也不會好。這里有兩個被忽視的重要問題：一是材料的“源聲”（source voice）一定要豐富，要盡可能使學(xué)生熟悉各種人的音調(diào)。說出來的話語不同于寫出來的文章，除了連續(xù)、同化、失去爆破等發(fā)音技巧方面的變化外，他還有輕重緩急、喜怒哀樂和說話者個體差異等特征。平時只使用“源聲”單一的材料進行訓(xùn)練，會造成學(xué)生的語音適應(yīng)能力低下――他們有可能辨別不出另一位說話者說出來的單詞，或是悟不透那些陌生語氣的內(nèi)涵。二是泛聽必須與精聽相結(jié)合。泛聽時注意的焦點是整段話語的大意，一般聽者能回答有關(guān)中心思想的問題即可；而精聽時注意的焦點則在于語言材料的本身，要求學(xué)生能夠記住細微的語音現(xiàn)象，其訓(xùn)練形式往往是筆錄、復(fù)述或聽寫。精聽時連續(xù)聽音的最小單位可以是一個句子。把一個完整的句子拆成孤立的單詞進行聽力訓(xùn)練不利于培養(yǎng)存儲與加工信息的能力，不宜提倡。只有精泛并舉，才有利于全面提高學(xué)生的聽力理解能力。

（二）朗讀與口頭交際訓(xùn)練

無論是一個單詞還是一句話，說對、說準和在頭腦里建立起正確的音義對應(yīng)模型是聽動的前提，朗讀和說話的訓(xùn)練既可以矯正和強化頭腦中音義對應(yīng)模型的記憶，又可以練習(xí)辨音。口頭交際由于適應(yīng)性強，更有利于從中體驗語氣、語調(diào)等方面信息的內(nèi)涵。

（三）一般性讀寫訓(xùn)練

如上所述，除辨音能力外，參與聽力理解活動的各項能力也包含閱讀理解活動。因此，閱讀訓(xùn)練可以使這些能力得到提高。例如，認定語法和邏輯關(guān)系的能力是在“語感”形成之后才發(fā)揮作用的，而語感則是在對語言的各種正確組合形式進行過無數(shù)次體驗的基礎(chǔ)上形成的。閱讀理解和聽力理解一樣，也是一種對語言形式的體驗。通過閱讀也可以形成語感，這尤其會使聽力理解能力受益。寫作訓(xùn)練對于提高學(xué)生的語法知識、邏輯知識水平和綜合分析能力也有積極的作用。寫的訓(xùn)練不但可以鞏固學(xué)生已學(xué)的知識和能力，而且可以使學(xué)生加深對語言現(xiàn)象的理解和記憶，增強其語感，從而促進其聽力理解的發(fā)展。

（四）模擬聽速的閱讀訓(xùn)練

閱讀理解與聽力理解盡管有許多相似之處，但它們畢竟屬于兩種不同形式的活動，除輸入信息的載體不同外，其差異還表現(xiàn)在輸入的方式和速度上。讀文章是面狀展示的，它停留在紙上，可以“一目十行”；聽的話語是點狀排列的，瞬間即逝，只能“聲聲入耳”。讀的進程能夠自行調(diào)節(jié)，如可以略讀、跳讀，可以回跳、復(fù)讀也可以研讀；而聽的速度是既定的，不因聽話人的意志而改變。因此，一般性的閱讀訓(xùn)練雖然有助于聽力的提高，但因欠缺速度方面的要求而影響效果。模擬聽速的閱讀訓(xùn)練可以彌補這方面的不足。

模擬聽速閱讀實際上就是勻速閱讀，可以分為朗讀式和靜音式閱讀兩種形式，前者指朗讀或默讀，其特點是無論出不出聲，腦子里都要出現(xiàn)“伴音”的閱讀。這種方法適用于朗讀水平較高的學(xué)生；而后者指腦子里不出現(xiàn)“伴音”的閱讀。無論采用哪種形式，操作的原則都是一樣的，即不準回跳重復(fù)，不準停頓思考，必要時可用手指的勻速移動來確定讀速。這種模擬聽速的閱讀訓(xùn)練于讀中練聽，聽讀兼顧，是一種練習(xí)聽力的有效方法。

總之，影響聽力理解的因素多種多樣，聽者必須根據(jù)自己的實際情況，采取積極的、有效的訓(xùn)練方法來不斷提高自己的聽力理解水平。

參考文獻：

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>> 專業(yè)科技期刊學(xué)術(shù)影響力提升研究 科技期刊影響力計劃 略論社會責(zé)任與科技期刊品牌影響力 以專題策劃提升影響力 對科技期刊專題策劃的思考 陳賽娟委員：打造具有國際影響力的科技期刊 關(guān)于我國科技期刊學(xué)術(shù)影響力的分析 中國科協(xié)等四部門聯(lián)合提升科技期刊國際影響力 從科技期刊影響力的差距看國內(nèi)外辦刊理念的差異 科技期刊選題策劃的思考 以策劃提升品牌 以整合提升影響力 淺論科技期刊品牌的樹立 科技類學(xué)術(shù)期刊的影響力及提升途徑 提升品牌影響力的策略 試論科技期刊的欄目設(shè)置及選題策劃 強化新聞專題策劃提升新聞網(wǎng)站影響力 經(jīng)濟新聞策劃及其傳播影響力的提升 出版體制改革下科技期刊的品牌提升之路 策劃,提升黨刊影響力 論科技期刊出版物提升核心競爭力的基礎(chǔ) 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：

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篇8

關(guān)鍵詞：立體幾何 向量法解題 應(yīng)用

中圖分類號：G421 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0094-03

空間中平行關(guān)系包括空間兩直線的平行、直線與平面的平行、平面與平面的平行；空間中的垂直關(guān)系包括空間兩直線的垂直、直線與平面的垂直、平面與平面的垂直。這些位置關(guān)系涉及的判定定理與性質(zhì)定理是高考中?？嫉目键c，證明空間平行與垂直一般有三種途徑：一是定義法；二是判定定理發(fā)；三是綜合利用各種性質(zhì)進行轉(zhuǎn)化。在這些方法中如果利用了向量法問題就得到了有效的解決。

在立體幾何中，我們還要求空間角（兩條直線所成的角、直線和平面所成的角、二面角）和空間距離（兩點間的距離、異面直線之間的距離、點到面的距離、直線和平面的距離以及兩平行平面間的距離）。傳統(tǒng)的做法是通過性質(zhì)找到要求的角或距離，加以求解，找到角或距離是重點也是難點。新課程引入了向量，我們可以利用向量法計算空間角、空間距離，開辟了解決這方面問題的新途徑，這樣往往效果更佳。

現(xiàn)就我用向量法解題的一些體會在這里寫出，和廣大數(shù)學(xué)教師和數(shù)學(xué)愛好者作一探究。用向量法解決立體幾何問題，我們常用到直線的方向向量、平面的法向量，直線的方向向量就是在直線上任取兩點A、B，向量就是上的一個方向向量；平面的法向量就是所在直線與平面垂直的向量。顯然一條直線的方向向量（或一個平面的法向量）有無數(shù)多個，它們是共線向量。

1 用向量法判斷空間的位置關(guān)系（見表1）

2 利用向量求空間角

2.1 求兩條異面直線所成的角

設(shè)、分別是兩條異面直線、的方向向量，與所成角為，則

2.2 求直線與平面所成的角

設(shè)直線的方向向量為，平面的法向量為，直線與平面所成的角為

2.3 求二面角的大小

（1）若AB、CD分別是二面角的兩個面內(nèi)與棱垂直的異面直線，則二面角的大小就是向量與的夾角，如圖1所示。

（2）設(shè)、分別是二面角的兩個面、的法向量，則向量與的夾角（或其補角）的大小就是二面角的大小，如圖2、3所示。

3 利用空間向量求空間距離

（1）利用，可以求空間中有向線段的長度，即點A、B之間的距離。

（2）異面直線間的距離。

設(shè)、分別是兩條異面直線、的方向向量，A，B分別是、上的兩點，分別與、垂直的非零向量，則與的距離，其中是與異面直線公垂線段CD所在直線方向向量共線的向量，如圖4所示。

（3）點面間的距離。

如圖5，已知AB為平面的一條斜線段，為平面的法向量，則B到平面的距離

注：直線到平面的距離和兩個平行平面間的距離可以轉(zhuǎn)化為點到面距離。

用空間向量解決立體幾何問題的思路。

（1）要解決的問題可用什么向量知識來解決：

（2）所需要的向量是否已知，若未知是否可用已知條件轉(zhuǎn)化成的向量直接表示。

（3）所需要的向量若不能直接用已知條件轉(zhuǎn)化成的向量表示，則它們分別最容易用哪些向量表示？這些未知向量與已知條件轉(zhuǎn)化向量有何關(guān)系？

（4）怎樣對已經(jīng)表示出來的所需向量進行運算才能得到需要的結(jié)論？

下面我們來看一些相關(guān)的問題：

例1：如圖6已知直三棱柱中，為等腰直角三角形，，且AB=AA1，D、E、F分別為、、的中點，求證：

（1）。

（2）。

證明：建立如圖7所示的空間直角坐標(biāo)寫A-xyz，

不妨設(shè)AB=AA1=4，則：

，，

，，

（1），平面ABC的一個法向量為

（2）

注：坐標(biāo)平面xoy面、yoz面、zox面的一個法向量分別為、和。

例2：如圖78，四棱錐中，，，側(cè)面為等邊三角形，。

（1）證明：平面SAB。

（2）求AB與平面SBC所成的角的大小。

解：以C為坐標(biāo)原點，射線CD為x軸正半軸，建立如圖9所示

的空間直角坐標(biāo)系C―xyz。

設(shè)D（1，0，0），則A（2，2，0）、B（0，2，0）。

設(shè)。

（1），，

由得

故x=1。

由

又由

即

于是，

故

所以平面SAB。

（2）設(shè)平面SBC的法向量，

則

又

故

取p=2得。

故AB與平面SBC所成的角為。

例3：如圖10，已知長方體

直線與平面所成的角為，垂直于，為的中點。

（1）求異面直線與所成的角。

（2）求平面與平面所成的二面角。

（3）求點到平面的距離。

解：在長方體中，以所在的直線為軸，以所在的直線為軸，所在的直線為軸建立如圖11示空間直角坐標(biāo)系由已知可得，又平面，從而與平面所成的角為，又，，從而易得

（1）因為

所以=

易知異面直線所成的角為

（2）易知平面的一個法向量設(shè)是平面的一個法向量，

由

即所以即平面與平面所成的二面角的大小（銳角）為

（3）點到平面的距離，即在平面的法向量上的投影的絕對值，

所以距離=所以點到平面的距離為。

例4：如圖12，，，，求點到平面ABC的距離。

解：

，即是平面ABC的法向量。

，點H到平面ABC的距離，即在平面ABC的法向量上的投影的絕對值，所以距離

注：若，，，abc0，

則平面ABC的方程為：

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    【關(guān)鍵詞】單項選擇題  利弊  對教學(xué)的反饋

    一年一度的高考是一種為高校選拔人才的考試(proficiency test)。(NMET)的職能是測試考生的語言能力(不管考生以前學(xué)過什么課程)?？荚嚨膬?nèi)容不是考生教材上所學(xué)過的,它是測試考生對語言的精通程度,從而得知考生的英語水平是否已達到大學(xué)學(xué)習(xí)的要求(Huges,1989:9)。同時,它影響著全國中學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容和方法,甚至對中學(xué)英語教學(xué)起著指揮棒的作用。目前,全社會對高考升學(xué)極其關(guān)注,使學(xué)校承受巨大的升學(xué)壓力,使高考成為學(xué)校的中心工作任務(wù)。學(xué)生在高考中的分數(shù)自然成了學(xué)校衡量老師教學(xué)水平的重要依據(jù),從而導(dǎo)致高考考什么,老師就教什么,學(xué)生就學(xué)什么。

    高考應(yīng)該是一種能直接測試(direct testing)學(xué)生聽、說、讀、寫語言能力的綜合性考試(integrative testing)。作為如此重要的考試,它必須保持絕對的客觀公正,所以,出題必須嚴密,確保無錯誤,同時,答案必須是唯一的標(biāo)準答案(criterion-referenced)。

    目前的高考英語試題(NMET)分客觀題和主觀題兩部分,總分150分。其中客觀題占115分,主觀題占35分。客觀題的得分是主觀題的三倍多?？陀^題全部采用單項選擇題(Multiple Choice:MC),單項選擇題是否能真正測試出學(xué)生綜合運用語言的能力呢?下面我來分析它的利與弊(advantages and disadvantages)。

    首先,單項選擇題是一種什么樣的考試?它的最佳答案及干擾項應(yīng)該怎么出?

    單項選擇題以疑問句跟四個選擇項,或一個不完整的句子跟四個選擇項的形式出現(xiàn)。它的語法交際題是用來測試學(xué)生對語法和交際用語的掌握;它的閱讀理解題是用來測試考生區(qū)分中心思想和非中心思想以及細節(jié),從所有段落中綜合信息、辨認概念和觀點。它四個答案中的一個是最佳答案,其他三個干擾項將以如下三種情況出現(xiàn):a. 如果題目是辨認概念或觀點,干擾項將是:(1) 相反的觀點;(2) 文章中沒有出現(xiàn)的定義、事實或觀點。b. 如果問題是總結(jié)中心思想,干擾項將是文章中的支撐觀點或不是中心思想的句子。c. 如果問題是綜合信息,干擾項將是:(1) 與定義、事實、觀點相反的陳述。(2) 文章中沒有提到但考生根據(jù)常識想當(dāng)然的選項。(Huhta, A.K.Sajavaara and S.Takhca.1993:82)

    單項選擇題的優(yōu)勢(advantages)

    一、高度客觀公正、可信度高

    二、題目清楚明了、答題簡單

    三、易進行預(yù)測、能提前估計每道題和整套題的難度系數(shù)

    對試題進行預(yù)先測試是非常重要和必須的,因為它能對每道題做出反饋。通過對預(yù)先測試的數(shù)據(jù)分析,我們可以得知試卷模糊不妥的地方(Weir,1990),及時對試卷進行修正,使之盡善盡美,萬無一失。

    單項選擇題的劣勢(disadvantages)

    一、間接性的考試(indirect testing),不能測試出考生運用語言的能力。

    很多中國學(xué)生學(xué)了多年的英語,擅長于做單項選擇題,考試成績優(yōu)秀,但既說不出,也聽不懂,成了啞巴英語的受害者,Weir指出:“單項選擇題不是有效的考試題型,因為在現(xiàn)實生活中一個人很少用四選一的方式來表達是否明白,因為我們通常是通過說和寫來表示我們對讀和聽的理解(Weir,1990:44)”。

    例如:2004-2005 學(xué)年第二學(xué)期末寶安區(qū)高二英語調(diào)研試卷第二部分英語知識運用:

    21._________ beauty, everyone has his own view.

    A. In the term of    B. In terms of    C. In the eye of    D. In store for

    答案 C. in the eye of 英語中沒有這個詞組,只有 in the eyes of, 這樣出題不但沒有意義,而且對學(xué)生的語言習(xí)得造成誤導(dǎo)。答案 A, 在牛津和朗文詞典里都找不到它的用法,應(yīng)改為 in the long term。學(xué)生只要記住課本上的詞組 in terms of, 就可以選出正確答案。因此,這道題不能測試出考生運用語言的能力。

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關(guān)鍵詞：輸液反應(yīng) 影響因素 護理體會

Infusion response influence factor and nursing experience

Su Xiaoyin

Abstract:The venous transfusion is clinical commonly used for the formula law,the infusion has the highly effective treatment characteristic,available in:①Maintenance body fluid capacity;②Supplies nutrition;③Maintenance and supplement electrolyte;④Seriously injured patients rescue and so on.The infusion response is because infuses responds not good always stated,the common infusion response which causes has the exothermic reaction,air embolism,the phlebitis,infuses excessively many or excessively quickly responses and so on.Not only the infusion responded increased patients degree of hazard,moreover easy to cause the medical dispute.Therefore,seeks the infusion response positively the influence factor and completes the nursing work to appear essential especially.

Keywords:The infusion responds The influence factor Nursing experience

【中圖分類號】R47 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1879(2010)12-0101-01

靜脈輸液是臨床常用的給藥方法，輸液具有高效的治療特點，可用于：①維持體液容量；②供給營養(yǎng)；③維持和補充電解質(zhì)；④危重病人的搶救等。輸液反應(yīng)是由于輸液所引起的不良反應(yīng)的總稱，常見的輸液反應(yīng)有發(fā)熱反應(yīng)、空氣栓塞、靜脈炎、輸液過多或過快反應(yīng)等［1］。輸液反應(yīng)不僅增加了患者的危險程度，而且易引起醫(yī)療糾紛。因此，積極尋找輸液反應(yīng)的影響因素并做好護理工作顯得尤為必要。現(xiàn)將輸液反應(yīng)的影響因素及護理體會小結(jié)如下：

1 引發(fā)輸液反應(yīng)的因素

1.1 藥物的貯存因素。

藥物應(yīng)分清批號，按出廠日期先后使用；盡快周轉(zhuǎn)使用。因為液體瓶的表面含有硅酸鹽，在藥液中可被水解成偏硅酸鹽而沉淀，特別是含有氯化鈉的液體久貯，更能使硅質(zhì)薄片或其沉淀而析出［2］，從而引發(fā)輸液反應(yīng)。

1.2 藥物質(zhì)量因素。

同一組成的藥物，因不同生產(chǎn)企業(yè)的制劑技術(shù)差別，雜質(zhì)的除去率不同而影響其不良反應(yīng)的發(fā)生率。如青霉素因制劑中含有微量青霉烯酸、青霉噻唑酸及青霉素聚合物等物質(zhì)而引起變態(tài)反應(yīng)。

1.3 藥物配伍因素。

藥物配伍后輸液中的微粒數(shù)會增加，尤其是加入中草藥注射劑和粉針劑［3］。一些成分如色素、鞣質(zhì)、淀粉、蛋白質(zhì)等以膠態(tài)的形式存在于藥液中，藥物與輸液配伍后發(fā)生氧化、聚合反應(yīng)，也可能有些生物堿、皂苷在配伍后pH改變而析出產(chǎn)生大量微粒而誘發(fā)輸液反應(yīng)。

1.4 輸液環(huán)境因素。

輸液時，若由于進氣針過濾裝置不良或使用短針頭，經(jīng)過藥液的洗滌，可將空氣中的細菌和塵粒隨之帶入藥液而造成污染。另外，操作前不注意洗手或洗手后用白大衣或不潔毛巾擦手造成二次污染；配藥間及輸液間空氣潔凈度不符合要求；碘酒、酒精濃度過低，消毒劑不合格以及細菌對消毒劑的抗藥性等都可使輸液被細菌污染，從而誘發(fā)輸液反應(yīng)。

1.5 輸注速度因素。

經(jīng)細菌內(nèi)毒素檢查合格的產(chǎn)品，如果靜脈滴注速度過快，單位時間內(nèi)進入人體內(nèi)的內(nèi)毒素量有可能超過閾值，對體質(zhì)虛弱或敏感患者則可能引發(fā)輸液反應(yīng)。另外，輸注含K、Mg、Ca等藥物時，脂肪乳的不良反應(yīng)多與滴注過快有關(guān)。氨基酸類藥物滲透壓過大，若滴速過快高滲作用易引起溶血反應(yīng)。

1.6 輸液技術(shù)因素［4］。

如果輸液前未將輸液管中的空氣排盡，輸入機體后可導(dǎo)致組織缺氧；排液太少，輸液管中可能存在的異物和熱原進入機體可引起炎性或熱原反應(yīng)；注射局部消毒不嚴格導(dǎo)致細菌污染、反復(fù)進針的機械性刺激以及針頭在血管內(nèi)停留超過48小時等，可以引起靜脈炎；針頭未全部進入血管，液體外滲，可以導(dǎo)致局部紅腫，甚至壞死。

1.7 患者年齡、疾病因素。

老年患者，輸液量和輸液速度的耐受范圍縮小，輸液速度應(yīng)較青壯年患者慢1/3~1/2。新生兒輸液速度稍快便可引起心衰等輸液并發(fā)癥。血栓性疾病患者自身血液處于高凝狀態(tài)，輸液中微粒特別是較大的微粒，可造成局部循環(huán)障礙，引起血管栓塞；微粒過多，造成局部堵塞和供血不足，這樣會加重疾病發(fā)生發(fā)展，甚至危及生命。

2 輸液反應(yīng)的一般癥狀

輸液反應(yīng)發(fā)生的時間一般在輸液后30分鐘，輸液量在100ml左右，常表現(xiàn)為畏寒、寒顫、繼而發(fā)熱，輕者38℃左右，重者高熱40℃以上，伴呼吸急促、心率加速、頭痛、惡心、嘔吐等癥狀，甚至導(dǎo)致肺水腫,心力衰竭，最后危及生命。

3 護理對策

3.1 嚴格無菌操作及三查七對原則。

輸液環(huán)境應(yīng)保持清潔衛(wèi)生，空氣新鮮 嚴格空氣消毒；護士在操作過程中，首先應(yīng)檢查輸液瓶瓶口有無松動，輸液瓶有無裂痕，液體是否混濁，有無懸浮物，加入的藥物有無變質(zhì)及雜質(zhì)；在輸液過程，要遵守?zé)o菌操作規(guī)程，主動巡視，如有異常應(yīng)立即處理［5］。

3.2 心理護理。

當(dāng)患者一旦發(fā)生輸液反應(yīng)時候，患者及其家屬都會很緊張，因此醫(yī)護人員要重視患者的心理護理，應(yīng)認真向病員及家屬解釋，消除顧慮，安撫情緒，使其以積極的態(tài)度配合治療，讓治療的效果達到最佳［6］。

3.3 發(fā)熱反應(yīng)的護理。

除去熱源，輕者減慢補液速度，注意保暖，重者立即停止輸液，高熱者給予物理降溫，必要時給予抗過敏藥或激素，并密切觀察病情變化。

3.4 負荷過重反應(yīng)的護理。

立即停止補液，讓患者端坐且兩腿下垂，減少靜脈回流，并加壓給氧。糾正缺氧狀態(tài)，重者給予鎮(zhèn)靜，肌注杜冷丁、脫水劑、平喘藥和強心劑等，密切觀察生命體征變化，必要時四肢輪扎，可減少靜脈回心血量。

3.5 靜脈炎的護理。

抬高患肢，局部用95%酒精或硫酸鎂進行駛熱濕敷，予以復(fù)方中藥制劑消炎軟化血管。

3.6 氣體栓塞反應(yīng)的護理。

發(fā)生氣栓反應(yīng)，護士應(yīng)速報醫(yī)生，并囑患者行左側(cè)臥位，取頭低足高位，使阻塞在左心室的氣體向上浮動，脫離栓塞部位，避開動脈口；同時吸氧，觀察病情變化。

4 小結(jié)

靜脈輸液是臨床給藥的主要途徑，其優(yōu)點是作用迅速、療效快。相反，靜脈用藥的品種多，每種藥物都有不同程度的不良反應(yīng)，因此增加了輸液反應(yīng)的發(fā)生幾率。臨床輸液反應(yīng)產(chǎn)生的原因是多方面的，要降低其發(fā)生率，有賴于醫(yī)、藥、護、患的密切結(jié)合，做到全面控制輸液質(zhì)量，并在做好醫(yī)療服務(wù)、護理服務(wù)之外，重視藥學(xué)服務(wù)的作用，使輸液的應(yīng)用真正能提高病人的生命質(zhì)量。

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