有關六一的作文范文

導語：如何才能寫好一篇有關六一的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

今天是“六一”兒童節，我非常高興。因為，爸爸要帶我和姐姐、妹妹去郊外游玩，一路上我和姐姐、妹妹高興地說著、笑著。過了不久，車子開始進入了盤山公路。又過了一會兒就到了一座叫“疏山寺”的古廟。

我們進去后看見里面有許多佛像，有四大金剛，如來佛等。他們個個栩栩如生，我還給佛像燒了香呢！后來，我們來到山上，我看見許多美麗的蝴蝶在飛舞，它們還停在不同顏色的花兒上，肯定是在和花兒在說悄悄話！我們終于來到了山頂，這里的風景真美啊！遠處有山有水，近處有茂密的樹林，連鳥兒都在歡快的叫著它們好像也知道今天是“六一”兒童節似的！我連忙要爸爸給我們照相留念，就這樣你一張我一張每個人都照了好多照片。后來我們還在山頂上玩了好多有趣的游戲有貓捉老鼠、老鷹捉小雞、詞語接龍、還有猜謎語等等大家高興得到后來連笑的力氣也沒有了。

爸爸看見時間不早了，就帶著我們下山了。我們依依不舍地離開這個給我們帶來快樂的地方。今年的“六一”兒童節我過的真開心呀！

篇2

在寫作文前，同學們對于文章如何寫，都有一定的考慮。把下筆前考慮好的寫作計劃寫下來，就是作文提綱。

按作文提綱寫文章，不但不會丟掉原來準備寫的內容，而且能夠省去打草稿的過程，節省時間，更重要的是能夠有條理地、有重點地表達和突出中心。所以，在寫作文前，我們最好是列一個作文提綱。作文提綱對寫作文有這么多的好處，那么，如何在作文前列提綱呢？一般來說，可以分為以下四個過程。

（一）：審清題意，確定中心

1．審清題意，確定中心：

寫出文章的中心思想，是整個提綱的靈魂，中心不明確，列提綱就成了毫無意義的事情了。文章的題目可以分為許多種，有以人物為題的，有以時間為題的，有以地點為題的，還有以事件為題的，??遇到一個題目，我們首先找出限制詞、中心詞，考慮題目要求、限制的范圍，即審清題意，然后確定要表達的中心。把要表達的中心寫出來，就完成了列作文提綱的第一步。

有些作文題目，本身已明顯地點出了要表達的中心，我們只要弄清楚它的限制詞和中心詞，就可以確定出文章要表達的中心了。如在題目《記一個助人為樂的同學》中，“一個”是限制詞，中心詞“助人為樂”就是要表達的中心。

另外，有一些作文題，只規定了寫作的范圍，如時間、地點，或者人物和事件??。對這類題目，先弄清限制的詞語，然后按限制范圍的要求，確定出自己要表達的中心。如《六一節見聞》這個題目，先弄清限制的詞語是“六一節”，規定了“時間”的范圍之后，就可以確定出要表達的中心了。你通過寫“六一節”的見聞，可以表現黨和國家對我們少年兒童的關懷，也可以反映社會主義的新風尚，還可以歌頌一位革新能手??。

（二）：圍繞中心，選擇材料

2．圍繞中心，選擇材料：

列作文提綱的第二步，就是要在審清題意、確定中心的基礎上，圍繞中心，選擇材料，并寫下來。選擇材料時，要選擇最能表現中心的材料，這樣感染力才會強烈。下面是一份作文提綱，中心已確定，有關的材料列在下面，我們圍繞中心，選擇一下材料。

題目：我的“小白兔”。

中心：我十分喜愛“小白兔”儲蓄罐，它為我立下了功勞。

材料：

⑴“小白兔”的外形討人喜歡（抓住“小白兔”的身軀、眼、耳朵、嘴、尾巴的形狀和顏色的特征來寫）。

⑵烏龜和兔子賽跑的故事。

⑶媽媽送我—個生日禮物——“小白兔”儲蓄罐。

⑷“小白兔”能抵御惡鷹的襲擊，保護自己。

⑸表達自己對“小白兔”的喜愛之情。

⑹“小白兔”儲蓄罐的用處（為我節省了錢，買了許多兒童）。

從這份提綱中，我們可以看出，材料⑴，⑶，⑸，⑹能表現文章要表達的中心。而材料⑵，⑷不能表達文章的小心。因為材料⑵中寫的是一只“驕傲的兔子”，當然不能討人喜歡；材料⑷中所寫的是“兔子”的特點，而不是“小白兔”儲蓄罐的特征，和表達中心也無關，所以，可以把材料⑵，⑷舍去。這樣，留下的材料就都能表達中心了。

3．明確中心，安排順序：

在圍繞中心、選擇材料的基礎上，合理安排材料的順序，做到條理清楚，是列作文提綱的第三步。材料順序安排好了，層次就會清楚，中心就會表達得更加明確。安排材料順序，即段落層次，是列提綱重點要解決的問題。

安排材料順序常見的方法有三種：按時間的先后順序安排、按空間的先后順序安排、按事情的幾個方面排列。一般來說，記事的文章多按時間順序列；寫景、狀物（兒童物之類）多按空間順序列；寫人（幾方面品質、兒童格）和抒情的文章，多按事情的幾個方面來列。但選用哪種方法列提綱，還要根據文章的中心和文章的具體內容寫法來決定。

就前文提到的《我的“小白兔”》的提綱來說，“小白兔”的外形可以按照由上到下的空間順序：

從“小白兔”的耳朵、眼睛、嘴、身軀、尾巴的順序來寫。材料的順序，根據要表達的中心，也要進行調整。

下面是《我的“小白兔”》提綱中，調整好了順序的段落安排，這樣會更有助于中心明確。段落安排：

⑴媽媽送給我一個生日禮物——“小白兔”儲蓄罐。

⑵“小白兔”的外形討人喜愛（抓住“小白兔”的耳朵，眼睛、嘴、身軀、尾巴的形狀和顏色的特征寫）。

⑶“小白兔”儲蓄罐的用處（為我節省了錢，買了許多兒童）。

⑷總結全文，表達“我”對“小白兔”十分喜愛的感情。

（三）：突出中心，詳略得當

3．突出中心，詳略得當：

根據表達中心的需要，安排所寫材料的詳略，就能使文章重點突出，中心明確。在安排好順序的材料后面，標明詳略，這是列作文提綱的第四步。

怎樣標明文章的詳略呢？凡是與文章中心關系密切、最能表現中心的材料，就是重點材料，應當詳寫，就在材料后面標上“詳寫'。對表現文章中心起輔助作用的材料，應當略寫，就在材料后面標上“略寫”。下面的這份提綱，就說明了這一點。

題目：

中心：通過訪問工程師張伯伯，“我”懂得了珍惜時間的意義。

段落安排：

⑴在訪問張伯伯的路上和爸爸的談話及我的心情（略寫）

⑵我們和張伯伯交談的情景。(詳寫)

①他在工作中是怎樣節省時間的。

②他對珍惜時間的看法。

③他對我的希望。

⑶我的感想和收獲。(略寫)

篇3

所以，很長一段時間，我只是遠遠地看著鵬的點頭與搖頭，看著他在一座孤島上獨自安靜著。

體育課，我一個人在班級里批作業。眼前這個作業本我再熟悉不過，是鵬的。錯誤雖不算多，卻從未全對過。每次叫他訂正錯誤，都總是很遲地才交給我。瞥一眼鵬的座位，想了解這是一個怎樣的孩子。

于是，我走了過去。桌面干凈，書桌也擺放整齊。

這就是傳說中的那個盒子嗎？我從鵬的書包里拿出了一個漂亮的鐵盒。一定是這個盒子，班長常跟我提起。

鵬有一個裝巧克力的盒子，很漂亮。上面畫有一大串氣球，五顏六色的。下課時，鵬總拿出來看。每天他都會把他背在書包里，上學，放學。有一次，那個盒子不小心被同桌碰掉了，他怒吼了一聲，然后馬上拾起了它，用衣襟好一陣擦。那是我們第一次看見他發火，真嚇人呀，要吃人的樣兒。

“老師，你說那個盒子里裝著什么，有那么金貴嗎？”

回想起班長在耳邊的一陣嗦，我好奇地打開了那個盒子，空空的，里面什么也沒有，甚至連那么濃厚的巧克力的香味都不曾留下絲絲縷縷。那么，鵬珍視的應該不是這個盒子，而是送盒子的人，或是有關盒子的那一段故事。我下定決心，找到謎底。

那天的作文，我有意擬了一個這樣的題目：我最珍愛的XX。然后，我等待鵬把他和那個盒子的秘密主動講給我聽，因為全班同學都知道，鵬是把那個空盒子當寶一樣看待的。

可是，打開他的作文本，我卻失望了。他寫的是我最珍愛的一本書，寫的是舅舅送的《窗邊的小豆豆》。想法并沒什么特別之處，只是因為喜歡小豆豆，而喜歡這本書。沉悶、寂寞的鵬也會喜歡活潑、大膽的小豆豆倒是讓我吃了一驚。看來孩子們呈現的未必是他的本真世界，再執拗的石頭也會有對瀑布一瀉千里的向往。

那么那個盒子呢，鵬為什么不愿意提及它，還是那是他心底不愿意碰觸的秘密。家訪后，從鵬的奶奶處我找到了答案。

原來，鵬的母親在一年前和父親離婚后就不知去向了。那盒巧克力是母親兩年前為鵬買的圣誕禮物。鵬喜歡那個小盒子喜歡得不得了。后來母親就對鵬說，不要把這個漂亮的盒子丟了，每當兒童節、圣誕節或他生日要來臨的時候，母親都會買上更好吃的巧克力把它再裝滿，給鵬驚喜。

鵬總清晰地記起一次次被巧克力的濃香狠狠地誘惑著，打開盒蓋一看，呀，五顏六色的巧克力豆，口水一秒鐘都不曾遲疑就流淌了下來……那種幸福，那份驚喜，只有母親會給，也只有母親能給。

可是，為什么媽媽這么愛他，還是舍得離開他？這是鵬問得最多的一個問題。為什么媽媽會舍得讓他一次次獨自面對等待后的失望？

那個盒子空空的，里面真的什么都沒有了。六一，圣誕，生日，他的驚喜和母親一起丟了。

這個故事聽起來凄美，這個孩子讓人心疼。盒子是母親的代名詞了，是孩子噬咬心頭的痛，卻也是一種期盼，一份切切的等待。盡管他虛無縹緲，可孩子心里還是偷偷地寄予了希望：可能它不會再來，可我還要一直等待。

母愛有多偉大？能支撐一個孩子的精神，能鮮活一個生命，能讓孩子獲得，也能失掉一個世界。

篇4

作文可謂小學高年級語文教學的重中之重，也是小學生語文乃至人文素養的體現，小學高年級語文的作文基礎和語文素養將影響學生一輩子的學習、工作與生活。可以說，幾乎所有高年級的語文教師都很重視作文教學，而現實情況卻是不盡如人意：小學生寫作文不是享受，簡直就是受罪，教師怕教，學生怕寫。學生一聽“作文”兩字就眉頭緊鎖，但為了完成任務，就隨便找《小學生優秀作文》參考抄襲，或者隨意胡編亂造，作文充斥著假話、空話、套話，都是陳詞濫調，讓人讀來無味，純屬應付。究其關鍵原因，小學生的作文與生活隔離，缺少生活氣息，那只能言之無物，言不由衷。生活是作文的源泉，因此，教師要讓小學作文回歸生活，敘述生活中的所見所聞所思所想，表達他們的真情實感，而不拘泥于寫作技巧與模式，努力讓小學生用作文表達生活，用生活實踐作文，從而使小學生熱愛作文，更熱愛生活。

二、小學生活化作文的內涵解析

小學生活化作文，是指小學生寫作要緊密圍繞小學生的實際生活情境，用生活化的語言文字表達自己的真情實感，主要包括作文教學目標、教學內容、教學方式的生活化，即作文內容來源于生活，作文教學過程與生活相融，使得小學生熱愛生活，熱愛寫作，從而提升小學生的寫作能力和人文素養。

三、小學生活化作文的教學策略

思考其實作文本身就是一種生活，作文不僅僅是一種教學活動，更是小學生全身心投入的生活。作文教學的過程就是小學生感知生活、體驗生活、實踐生活的過程，作文是小學生表達生活的一種方式，也是用文字與人交流的一種方式，更是學生生活的一部分。我將從作文內容生活化、作文過程生活化和作文評價生活三部分加以闡述關于生活化作文的教學策略思考。

（一）源于生活，作文內容生活化

現在的小學作文教學多數是在課堂上，限制了小學生的個性發展和思維拓展，使學生沒有生活內容可寫，因為他們沒有意識到作文就是生活的一部分，作文是生活的延續，平時沒有對生活素材的積累。葉圣陶說：“生活就如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”生活素材取之不盡，用之不竭，可以來自大自然，可以來自校園生活，可以來自家庭生活，可以來自社會生活。大自然是美麗奇妙的百科全書，給我們提供了無限的生活素材，我們不能讓小學生的思維受限于教室，而應鼓勵他們走近大自然、融入大自然，用心去感悟大自然，用筆去表達對大自然的熱愛。校園生活同樣多姿多彩，一年一度的田徑運動會、六一兒童節慶祝活動、讀書活動、唱歌比賽、各種社會實踐等等，使學生的才華得到了充分展示，從而提升了小學生的情感體驗，讓他們把參與校園生活的真情實感寫出來，便是佳作。如過完兒童節，有學生就寫了《兒童節———我們自己的節日》；運動會結束后，有學生就寫了《同學，加油！》；春游過后，有學生就寫《今天真開心！》等等。我們還可以引導小學生從家庭生活中發現寫作素材，體驗家庭生活中溫馨快樂，表達孩子的真情實感。例如，母親節那天，我會讓學生親自為母親做一件事，然后寫下來，第二天到學校交流。《我為媽媽洗腳》《我幫媽媽洗碗》等等，充分表達了孩子善良天真的童真，各個真情流露，體會母親的辛苦，并決定自己的事情自己做，讓學生懂得了生活。我們都是社會的成員，社會生活中有著無窮無盡的作文素材，教師要引導小學生用心觀察社會，積極參與社會生活。比如周末可組織小學生走上社會，走進社區；可以到敬老院打掃衛生，給爺爺奶奶們表演節目；可以去公共場所打掃衛生；也可以去和農民工子弟學校的小學生結交朋友，互幫互助，參與社會生活，熱愛生活，并把社會生活的體驗與感悟寫出來，這些都是美文。因此，作文內容源于大自然、源于學校生活，源于家庭生活，源于社會生活，我們教師要引導小學生用心觀察，用心體驗生活的方方面面，有感知，有體驗，會表達，小學生的作文才會有血有肉，豐滿有味。

（二）融入生活，作文過程生活化

小學生參與課堂的熱情程度與教學的過程有關，如果作文教學的過程與內容非常貼近學生的日常生活，小學生便會積極參與。因此，教師在課堂上應根據學生的個性特點和興趣愛好，并結合他們的生活經驗和知識能力，創設富有生活氣息的教學情境，讓小學生在生活中學習，在學習中更好地生活。所以，在每次寫作前，我都要創設與生活相關的作文情境，給學生以思考和啟示。例如，針對現在小學生生日請客吃飯盛行的現狀，我以“過生日要不要請同學吃飯？”為題讓學生進行辯論，分正方反方兩隊，讓學生充分準備后進行辯論，雙方學生積極參與、激烈爭辯，熱情高漲。辯論結束，我就讓學生以《過生日要不要請同學吃飯？》為題作文，學生可謂思路清晰，論據充分有力，且真情實感流露。因此，通過學生的生活經歷，讓學生自由發揮，展現自我。喜歡什么，就表達什么；想怎么寫，就怎么寫。只有沒了束縛，才能讓學生流露真情實感，寫出對現實生活的認識與感悟，這樣的作文可謂內容真實可靠，語言生動形象。

（三）回歸生活，作文評價生活化

篇5

一、尊敬長輩，孝敬父母。

我從小就養成了自己的事情自己做的好習慣。每天我會幫媽媽做一些力所能及的家務活，如掃地、擦桌子，洗碗，父母做飯時幫忙打下手。我也會為干活勞累的父母捶捶背，捏捏肩膀，一家人其樂融融。

二、勤奮學習，屢創佳績。

在老師的眼里，我是個勤奮好學、積極向上的好學生。對待學習， 我一絲不茍。課堂上專心聽講，敢于提問，善于質疑；每天的家庭作業堅持獨立、認真完成，“今天的事情一定今天完成，決不留到明天”這是我對自己的一慣要求。自上小學以來， 我的學習成績一直是全鄉第一名，成為了全校學生學習的榜樣。

三、刻苦鉆研，自學成才。

我求知欲強，并有一股可貴的鉆勁兒和韌勁兒。因為我父母都是老師，家里有很多書，只要有空余時間，我都一頭扎在書堆中。我愛好數學，為此父母為我準備了初中高中數學書。我主要靠自己看，不懂的問父母，現在初中的數學知識已懂了七成左右。我還愛好電腦，但決不是玩游戲。我的父親教了我一些基本的flash動畫制作知識，我靠自己鉆研，靠自己網上搜索flash教程仔細研讀并不斷摸索，終于越學越精，現在都能自己會進行簡單的游戲編程了。我已經創作出了好多個小游戲軟件作品，連我的父母都吃驚不已。

四、誠實守信，熱心公益。

我嚴格以誠實守信來要求自己，從不說謊話，不做有關失信的事。我熱心公益活動，去年四川雅安地震，我帶頭捐出了自己積攢的所有零花錢，還發起倡議，讓身邊的人也一起加入到支援災區的行動中；見到有同學隨地吐痰，或亂扔垃圾，或踩草坪等不文明行為時，我總是去制止，跟對方講道理，雖然有時會得罪一些人，招致白眼，但大多數同學都懂得我的一番苦心，停止了不文明行為。

五、積極參加學校活動，為班級爭光。

篇6

葉瀾教授的《讓課堂煥發生命活力》一文中有這樣一句話：“課堂教學必須從更高的層次――生命的層次，用動態生成的觀念，重新全面地認識課堂教學，構建新的課堂教學觀，它所期望的實踐效應就是：讓課堂煥發生命的活力。”課堂是生命綻放的舞臺，閃現著創新的光輝。“煥發生命活力”的課堂， 也是我們東華小學所倡導的，是學生的理想課堂，更是教師所努力追求、向往的。通過自己的教學實踐和積累的經驗感悟，我對“活力課堂”有了幾點粗淺的理解。

什么樣的課堂是充滿活力的課堂？ 我認為“活力課堂”應該是智慧的、自主的、和諧的，是高效的，而這樣的課堂不僅僅表現在課堂之上，而且還體現于老師的備課、上課之中。

一、活力課堂是智慧生成的課堂

活力課堂要想擁有七彩的光芒，需要老師富有智慧的設計和啟發，用自己的語言去感染學生的思維，去打開學生的智慧之門，讓他們敢想、敢問、敢爭論。回想以往的教學只是在應試教育，課堂上注重的是知識，而不是智慧，我們學生最終是獲得知識的容器，是被動的學習，而不是主動學習。那就是要看我們使用什么樣的教學方法，因此，我們今天所構建的活力課堂，應是智慧生成的課堂。記得幾年前我在六一小學工作的時候，聽過一位外省的優秀教師借用六一小學三年級的學生上過一堂作文課，至今讓我記憶猶新，好像從那以后就沒讓我看到那樣真實難忘的課。那堂課堪稱是一堂名副其實的活力課堂。記得當時那位老師使用的教具很簡單，只用4張不同顏色的A4紙，貼在黑板上，讓學生看著不同的色彩進行想象作文。具體怎么問，我記不得了，但是通過老師的引導，學生想象出春天百花盛開的景象，夏天綠樹成蔭的美景，秋天豐收的菜園里果園里的情景，冬天純潔的白雪世界。學生完全在沒有準備的前提下，就在老師巧妙地設計和引導下，打開思維想象的大門，滔滔不絕的講個不停，令在場的老師無不拍手叫好。我想如果沒有老師課前精心的設計和準備，沒有老師多年的知識和經驗儲備，就不會有這樣充滿智慧的活力課堂，因此有人說“臺上10分鐘，臺下10年功” 啊。

二、活力課堂應該是自主的、和諧的，是高效的課堂。

學生自主能力的養成教育是基于兒童的內在需求和教師的專業引領，是帶有明顯個性化、創造性的一種學習活動。其本質屬性表現為四個方面：一是課堂首先應該是科學的課堂。二是活的課堂是自主的課堂。三是課堂應該是快樂的課堂。四是課堂應該始終有新鮮感。在教學的過程當中采用“先議后教，評練結合”的教學模式，比如，在語文學習上，表現為學生閱讀能力、對教材的感悟能力、師生之間互動表達交流能力等等。像我們東華小學王李娜老師執教的《秋天的雨》，給我留下了深刻的印象。她的語言特別富有感染力，她用充滿激情的導語帶領孩子們一起走進那五彩斑斕的秋天，來感受作者對秋天的贊美。一開課，就充分抓住了學生的興奮點，一下子就調動了學生學習的主動性。緊接著，她又從文章的整體入手，讓學生抓住文中的中心句“秋天的雨就像一盒五彩繽紛的顏料”提出主線問題“作者從哪幾個方面來寫的？”學生獨立思考后，四人一小組進行交流，然后組織引導學生抓住關鍵語句匯報，學生抓住比喻，擬人等修辭手法進行有板有眼的講解，一下子就可以看到孩子們的學習是那么投入，老師的平日訓練是那么有素，老師和學生的關系是那么和諧；再加上老師那樣大方得體，不做作，富有感染力的語言，讓人聽了真是一種藝術享受。是想，這樣的課堂效率能不高嗎？這樣的課堂能不煥發學生的生命活力嗎？

三、活力n堂是以學生為主體的課堂

以人為本，尊重學生，課堂上力求讓每一位學生全員參與整個教學過程。

課堂教學中，教師要真正尊重學生，相信學生，把時間還給學生。學生只有在身心完全放松，精神愉悅的狀態下，靈性才會油然而生。在這種情況下進行教學，就收到事半功倍的奇效。在執教《小小的船》一課時，我為學生搭建了一個充分展現自我的舞臺。學生在這個舞臺上提問、解答、朗讀、誦讀、創編、唱歌、講故事、……比如，在識字環節，我充分發揮小先生的作用，讓學生領讀，糾正字音，提醒同學應該注意的音節。然后采用“小火車從哪開？小火車從我開。”這樣的形式，每個孩子都動起來，學習興趣高。讓學困生提出記不住的字形，讓那些會的孩子在組內教記字方法，教師適當點撥。讀課文也是如此，找讀得好的領讀，小組比賽讀。理解上有困難的就提出來，大家一起解決，師生合作共同學習，而不是老師一言堂。最后還要拓展學生的思維，讓學生接著課文編詩歌，或者說一些有關月亮的故事、詩句等，這樣就挖掘了那些優等生的潛能，讓他們積極參與表達，課堂教學產生了，充分發展了每一個。

低年級學生，語言的發展同等的重要。下面就是我在教學《操場上》一課在識字教學中對學生進行的語言思維訓練的一個片斷： 師：小朋友們，你們喜歡體育活動嗎？學生：喜歡。師：請小朋友們仔細看課文中的圖，說說圖中操場上的大哥哥大姐姐們在開展哪些體育活動？ 師：看清楚了的同學請舉手。生：那個大哥哥在打籃球、那個在打排球、那個在跳高。 生：老師，還有那個姐姐在打乒乓球的，還有拍皮球的，還有拔河的，還有跑步的。 師：還有其它活動嗎？生：有的在踢足球。師：（學生說出一個，老師在大屏幕上出一個詞語）小朋友們觀察得真仔細。我們一起來把這些活動的名字讀兩遍。師：（學生讀后）誰能像教師這樣把圖中小朋友們的體育活動名稱說出來嗎？（師說：操場上，大哥哥大姐姐們有的打球，有的跳高，還有的拔河。）就是用“有的做什么，有的做什么，說最后一個活動時，加上一“還”字，說成還有的做什么。哪個小朋友來試試？教師出示提示語：操場上，大哥哥大姐姐們有的---，有的--，還有的--。學生用老師給定的句式，越說越好，越說越完整。

篇7

一、競賽時間二、競賽年級三、競賽地點四、競賽選題：

a組

1．題目：春天

提示：春天到了，一顆顆種子發芽了，鉆出了地面，它們會看到什么？聯系你看到過的春天景色，展開想像，寫一段話。

2．題目：媽媽夸我真

提示：[1]把題目補充完整，橫線上可填“聰明”、“能干”、“熱心”、“懂事”、“有禮貌”等；[2]通過一件事寫出“媽媽夸我”的原因，把事情寫清楚，寫具體。

3．“我有一個煩惱”或“最讓我心煩的事”。（任選一題）

b組

1．根據下面所給的詞語，編一個故事

小白兔 考場 山坡 狐貍 指南針

2．題目：我的小秘密

提示：你心中有什么秘密？把它寫出來，注意要寫出自己內心的真實感受。

3．題目：我喜歡

提示：[1]你喜歡什么？是讀書、踢球、游泳，還是彈琴、跳舞、畫畫、踢毽子等等；[2]把題目補充完整，用具體事例，寫出自己的感受。

c組

1．題目：我心愛的寶貝

提示：[1]你心愛的寶貝是什么？是小鬧鐘、文具盒、書籍，還是小貓、小狗、小金魚或者什么玩具等等。[2]選一個“寶貝”來寫，要寫清楚寶貝的特點，表達你喜愛的心情。

2. 題目：媽媽夸我真

提示：[1]把題目補充完整，橫線上可填“聰明”、“能干”、“熱心”、“懂事”、“有禮貌”等。[2]要通過一件事寫出“媽媽夸我”的原因，把事情寫清楚，寫具體。

3. 題目：我喜歡吃

提示：[1]把題目補充完整。橫線上可填“西瓜”、“荔枝”、“小籠包”、“肯德基”、“大閘蟹”等。[2]寫出喜歡吃的原因，吃的過程，尤其要寫出自己的感受。

d組

1、題目：春天

提示：春天到了，一顆顆種子發芽了，鉆出了地面，它們會看到什么呢？聯系你看過的春天的景色，展開想像寫一段話。

2、題目：我心愛的寶貝

提示：[1]你心愛的寶貝是什么？是小鬧鐘、文具盒、書籍，小貓、小狗、小金魚或者什么玩具等等。[2]選一個“寶貝”來寫，要寫清楚“寶貝”的特點，表達你喜歡的心情。

3. 題目：我的小秘密

提示：[1]你的心中有什么秘密、請把它寫出來，注意要寫出自己內心的真實感受。[2]寫出喜歡吃的原因，吃的過程，尤其要寫出自己的感受。

a組

1、題目：感謝

提示：[1]寫出你感謝誰，為什么要感謝？[2]寫出一件具體事例，表達你感謝的心情。

2. 題目：我惹了禍

提示：寫清你惹了什么禍，怎么會惹禍的，惹禍后的心情，受到什么教訓？

3. 題目：我戰勝了

提示：[1]把題補充完整。橫線上可寫“困難”、“膽小”、“懶惰”、“依賴”等等。[2]重點寫清楚你怎樣戰勝的過程。

b組

1．題目： 有趣

提示：[1]把題目補充完整。橫線上可填上“這堂課”、“這件事”、“這次活動”或某個人等；[2]重點要寫出“趣”。

2．題目：真好

提示：[1]把題目補充完整。橫線上可填“爸爸”、“媽媽”、“奶奶”、“老師”、“鄰居”等等；[2]通過具體的事例寫出這個人好在哪里。

3．題目：我喜歡吃

提示：[1] 把題目補充完整。橫線上可填“西瓜”、“荔枝”、“小籠包”、“大閘蟹”等等：[2]寫出喜歡吃的原因，吃的過程，尤其要寫出自己的感受。

c組

1．題目：我的雙休日

提示：[1]想一想你的雙休日是怎樣過的。你愉快嗎？為什么？你不愉快？為什么？[2]寫出自己真實的感情和想法。

篇8

關鍵詞：家長的支持；家長的認可；家長的信任

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）16-377-01

有一種態度叫享受，有一種體驗叫幸福。能夠擔任班主任，投入地關愛學生，投入地工作。我時常對自己說：“這就是一種幸福”。

一、以“慧心”服務孩子，贏得家長的支持

蘇聯教育家蘇霍姆林斯說過：“同情心對人的由衷的關懷，這就是教育才能的血和肉，教育又是一個乏淡無情的人”。這段話道出“愛心”在班主任的工作中的重要性。

1、建立家校合作

為了更好的拉近老師與家長，家長與學校之間的距離，通過與家長和諧溝通的方式采取調查、詢問、家訪活動，了解每位家長所從事的行業是什么，以便于開展家校合作活動為契機，讓他們終身受益。通過我動員后，每周五家長進課堂的活動如火如荼的開展，每位家長的行業不同，授課的內容也不同，讓孩子們了解不同行業的知識、種類、功能和方法，拓寬孩子視野，與生活相結合，與社會相結合，學以致用，這樣的活動，博得家長們的點贊；以“親子活動”走進光谷廣場，借助武漢教育臺這個媒體，我與家長、孩子牽手每個環節，通過這樣的活動方式，拓展孩子、家長的知識，此次活動受到電臺領導的高度稱贊、學校領導的好評、老師學生的歡迎；以“作業每日反饋”為契機，及時通過QQ群每日反饋孩子作業的薄弱環節，更好讓家長有針對性進行對孩子查漏補缺。

通過形式不同的活動，與家長保持友好的溝通、和諧的了解，友情的提醒，建立友好的合作關系，拉近了彼此之間的距離，得到家長的支持。

2、建立溫馨提示

每到節假日，我都會組織學生給家長做親情賀卡，來表達自己對家人的一種溫馨的祝福，以國慶節為輔，我讓孩子搜索國慶有關知識、圖片通過剪貼的方式，表達自己一份愛心；以“三八婦女節”、“母親節”為主，我讓孩子做賀卡和為媽媽洗腳，來孝敬母親對自己的養育之恩；以“父親節”為次，我讓孩子為爸爸親自錘背，來體會爸爸博大的胸懷及艱辛；以“六一”為點，我主動為孩子送上賀卡，來表達對孩子節的一種祝福，飽含了我對孩子濃濃的深情厚誼。

通過與眾不同的方式，贏得家長的一致稱贊，有了這樣的交往方式，我的各項工作有序開展，家長都是極力的支持。

二、以責任心服務孩子，贏得家長的認可

著名教育陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能打動心的深處”。教育是一門愛的藝術，怎樣把握好這個愛的尺度呢？

1、人人有事做，事事有人做

班上有34位學生，我將事情劃分34件事，各司其職、相互管理、相互監督、相互提醒，在規定的時間內保質保量完成自己的任務，現在班上衛生清潔搶著做、愿意做、想著做、樂意做的好習慣，孩子個個都是小主人，人人都是志愿者和班干部，樹立他們的責任心，培養他們的主人翁意識；大課間，為了避免孩子的瘋跑，培養靜心思的觀念，我以“竟、競、進、近”為班級的核心，組織一系列的活動，如“成語接龍”、“水果游戲”等活動，培養他們靜心思的風范和防止大課間的安全事故發生。

2、座右銘

為了讓孩子有種進取志向的精神和意志。我采取孩子喜歡學習的名言警句的方式，用便貼紙書寫張貼在桌子左上角，時刻提醒自己想做什么，應該做什么，這樣可以告誡自己的遠大理想和追求夢想的動向。

三、以用心服務孩子，贏得家長的信任

篇9

采擷艾葉掛門前，避邪驅蚊過夏天。香甜粽子端桌上，甜甜蜜蜜共團圓。馥郁醇酒共舉杯，端午佳節樂開懷!祝愿好朋友端午節快樂，甜甜蜜蜜，團團圓圓!接下來是小編為大家整理的2020端午節的心得500字作文范文，但愿對你有借鑒作用!

2020端午節的心得500字作文范文一

有一個傳統的說法，認為端午節是紀念屈原;也有的說是紀念伍子胥，還有的說是紀念東漢孝女曹娥救父投江而死……五花八門的說法就越來越多了。

"五月五，是端陽。門插艾……"唱著這段民間的兒歌，我走進了鄉村，我走進了端午節。

還記得小的時候，我和媽媽來到了奶奶家，看見奶奶一只手里拿著一塊花布頭，另一只手拿著一個像勺子一樣東西，把一些蒲公英、野和好多我叫不出名字的花和草。奶奶把花草舀出一勺放進花布頭里，再迅速地把花布頭包成三角形、正方形、六邊形……并遞給姑媽。姑媽穿針引線，縫好后，就找了兩根繩子，一根是紅色的，下面還有絲帶;另一根是彩色的。姑媽把彩色的繩子繞了一個圈，并用針把圈固定住，又把紅色的繩子穿過圓圈并打一個結，一個香包就做好了，不一會兒，一個個香包展現在我和媽媽面前。"哇!我要!要!"我伸手就要把香包拿過來，對奶奶說：“寶寶要包，寶寶要包!”奶奶把花布頭和木勺遞給了我，我把一勺放進花布頭里，然后把花布頭折成三角形，接著穿針引線，可做好的時候，卻活看像一個瘦干巴，簡直和奶奶做的沒法比。

媽媽接著說：“寶貝，加油!再做一個!”那時我明白了“驕兵必敗”的道理。我長大了，不會因為一點小事而沾沾自喜，我相信，通過一次次的努力，一個個香包會做的更好、更完美!

2020端午節的心得500字作文范文二

粽子香，花燈亮，迎來了美好。

一大早，我就聞聲起了床。原來是奶奶在包粽子。看著奶奶包，覺得好玩，于是我也照葫蘆畫瓢：先將粽葉卷成圓錐形，再把糯米放到圓錐里，撫平，然后裹起來，用繩子捆好，一個可愛的小粽子便誕生了!就在這時，我想起了一個故事。

有一位偉大的愛國主義詩人——屈原，為了讓百姓過上更好的日子，向皇上提出要聯合楚國，一起對抗秦國的意見。但皇上不但反對，還貶去了他的官職。在農歷五月初五那天，秦軍攻破了城門，屈原便投了汨羅江。當地村民為了江里的魚咬屈大人，紛紛向江里投飯團。至今就演變為了粽子，而農歷五月初五那天，也就是端午節了。此時，粽香四溢，粽子蒸好了。餡兒里的紅豆，咬一口，心里也甜絲絲的!

吃完粽子，我走出門，發現門窗上都插著艾葉，這是為什么呢?

相傳，有一個神仙，認為世間的凡人都變壞了。可是有一天，他看見一位婦人，抱著大孩子，牽著小孩子，非常疑惑，便問那位婦人。那位婦人回答說：“這是我妯娌的孩子，這孩子父母雙亡。真可憐啊!”原來這世上還有好人!神仙告訴她，把艾葉插在門窗上，瘟神經過她家就不會有瘟疫了。婦人回家的路上，一傳十，十傳百，結果整個村子都安然無恙。沒想到這小小的艾葉，居然有這么大的功勞!

在我老家，還有游花燈的習俗。夜幕降臨的時候，一隊隊人舉著花燈，有的像繁星;有的像長龍;有的像笑臉……在星空下熠熠閃爍。

粽子香，花燈亮，送走了歡樂的端午節。

2020端午節的心得500字作文范文三

初一吃糕;初二吃粽子;初三吃螺;初四持艾草;初五吃一天。

唱著這首不很和諧的童謠，又迎來了端午節。

端午是傳統節日，在莆田就有這么一首不和諧的童謠，五月初一便拉開了端午節的序幕。從初一開始，家家戶戶都開始忙碌起來，準備端午節的用品，雖然不是很多，其中最讓人眼饞的自然要屬端午中的美食了。

一提端午節，最先想到的應該就是粽子了。粽子長得玲瓏可愛，有咸味的和甜味的。我對于肉粽子不感興趣，卻對糯米粽情有獨鐘，尤其是里面大大的棗子，家里自己做的總是包的大大的。糯米的濃香夾雜著縷縷蛋草葉子的清香沁人心脾，咬一口，含在嘴里，越嚼越有滋味。逢過端午，奶奶動要包上N個粽子讓我這只饞貓大飽口服。街上也有到處吆喝的，不過賣的粽子比家里的要小很多，卻很貴，糯米粽里的棗子也不大，貌似插倆花生大的就了事了。有時嘴饞了，就道街邊買一個解饞，卻再也沒有那種余香了。

除了香噴噴的粽子外，穿新衣也是一大美景。用五味草煮上一大鍋熱水沐浴，然后再換上新衣，顯得格外清爽。雖然我穿的依舊是穿過N次的衣服，不過香味仍然無法抵擋。

我們這兒瞧不見賽龍舟，是端午節的一大遺憾。不過我們很快又找到了新的樂子――舉辦砸蛋大賽。端午節的蛋不再是拿來吃的，而是拿來砸的，或兩兩相碰比誰的更硬，有或者拿來當子彈，瞄準射擊。當砸蛋大賽落下帷幕時，只留下滿地瘡痍，一股腥臭，確實其樂無窮。

端午節那天，媽媽都會用根根細繩細致地編成筐，按以往的習俗，編8個層，奶奶煮好蛋后就拿出3個最光滑的。底層放一個，接著是桃子。每種都是3個，用了6層。第2層就是一個步老虎，是看護這些東西的。最后掛在門口，按照長輩說的，紀念屈原。取下來時，就把筐整理好，放在一個盒子里，與比她早出生的姐妹團聚。

而就在初五吃一天的享受中，端午節就順利閉幕了。

2020端午節的心得500字作文范文四

我的故鄉是河南，但我從小就在德清這片土地上生長，這里記載著我美好的童年。德清是我的第二個故鄉，這里的習俗我也有所了解，接下來，我給你講講端午節的習俗吧!

在端午節這天，你走在德清的大街上，會發現有些人在自家的門檐上掛著一些像大蒜似的綠色植物。你一定會問了：“沒事干嘛在門檐上掛大蒜呢?”呵呵，這可不是大蒜，而是艾草。一些老人說，在端午節這天掛艾草，可以驅邪。迎面走來了一個小孩子，你一眼就會發現小孩子的臂膀上掛著香囊，據說可以保小孩子平安。

你來到我家，會發現我們全家人都在包粽子。粽子的品種多種多樣，按形狀分，有三角粽，斧頭粽，抱兒粽等;按餡料分，有豆沙粽，八寶粽，蛋黃粽，肉粽等，口味不同，各具特色。你知道粽子怎么包嗎?首先把新鮮而有綠油油的粽葉洗得干干凈凈，然后，用左手托著粽葉，右手輕輕地舀起糯米，并加上一些蜜棗或豆沙等，包起來用繩子捆緊，最后把美味的粽子煮上幾小時，熟透了就可以吃了。

端午節這天我們還要賽龍舟呢。你知道我們端午節這天為什么要賽龍舟呢?相傳起源于戰國時期，楚國人屈原被奸人所害，滿含冤屈投入汨羅江自殺。楚國人因舍不得賢臣屈原投江死去，許多人劃船追趕拯救。他們爭先恐后，追至洞庭湖時仍不見蹤跡。之后每年五月初五劃龍舟以紀念之。借劃龍舟驅散江中之魚，以免魚吃掉屈原的尸體。你看，你看，江上那里人聲鼎沸，肯定是在賽龍舟了。一艘艘龍舟在江上飛快地游著，像射出的箭一樣向前沖。龍舟上的人精神抖擻，奮力地劃槳，敲鼓的人用力的敲鼓，岸上的人都在為他們加油。那簡直是鑼鼓喧天，響徹云霄，熱鬧非凡。在端午節時我們還要吃"五黃"，所謂“五黃”，就是指咸蛋，黃鱔，黃酒，黃魚，黃瓜，聽說吃這些可以驅邪。

這些就是我的第二故鄉----德清的習俗，不知你們家鄉的習俗是什么樣的?記得要告訴我哦!

2020端午節的心得500字作文范文五

端午節吃粽子，是我國人民的風俗習慣。粽子又叫角黍、筒棕。你知道嗎?端午節還有許多名稱呢!有端陽節、女兒節、詩人節等。

早上，媽媽準備了香噴噴的粽子。我問媽媽：“媽媽，吃粽子是為了紀念屈原嗎?”“是的，自從屈原跳江以后，人們為了不讓魚、蝦吃屈原的身體，把米和飯投到江里，讓魚和蝦吃。流傳到現在，改成了端午節要吃粽子。”“哦。”我點點頭。

吃完早飯，我和媽媽就高高興興地出門去了。我發現家家戶戶門前都放著艾葉和菖蒲。我問媽媽：“艾葉和菖蒲是干什么的?”媽媽說：“因為艾葉和菖蒲能發出一種香氣，可以用來驅蟲和避邪。”“媽媽，端午節還有什么風俗習慣?”“端午節還有賽龍舟這樣的風俗。賽龍舟也是與屈原有關。因為楚國人舍不得賢臣屈原投江死去，許多人劃船追趕拯救。后來為了紀念屈原，就把賽龍舟也作為了風俗習慣，流傳至今。”

中午，爸爸燒了一頓豐盛的午餐。媽媽告訴我：“中午吃飯要吃五黃的。”“什么?五環?奧運五環?”媽媽笑著說：“不是，是黃瓜、黃魚、黃酒、黃蜆、黃鱔，共有五種黃。”

晚上，我和姐姐、弟弟、姨媽、媽媽一起去福泰隆玩。媽媽說：“六一兒童節快到了，你們一人挑一樣玩具吧。”“耶!”我和弟弟興奮極了。我們東跑西跑，終于，我們都選中了一樣玩具：弟弟要的是電動吹泡機，我想要的是電子積木。媽媽同意了，我們高興極了。后來，我發現能抽獎或者拿一個環保袋。媽媽說就拿個環保袋吧，可是我想抽獎。媽媽說：“也好。”我抽到了一個高興獎和一個二等獎。高興獎是一瓶礦泉水，二等獎是一件衣服。

這一天，我真高興，更是過了一個快樂的端午節。

2020端午節的心得500字作文范文六

我國是一個有著豐富文化底蘊的國家，其中也不乏有很多的傳統節日，如春節、元宵節、清明節、中秋節……今天我就給大家說說端午節。

為什么端午節會在每年的陰歷五月初五過呢?那是因為我國古代偉大的政治家、思想家屈原在這一天遭人迫害，被迫投江而死，人們為了紀念他，就將他投江死亡的這日定為“端午日”。

在我國，端午節這天有很多的民間習俗，包粽子是大家最喜歡的習俗，這天，一家人會圍坐在一起包粽子，有說有笑，其樂融融，粽子熟了，大家又會坐在一起吃粽子，香噴美味的粽子香飄滿了屋;賽龍舟也是我國端午節傳統的節目，親朋好友相伴而行，到江邊觀看龍舟比賽，看，一艘龍舟快速的駛過來了，激起了江邊觀賽人的熱情，大家為它鼓掌加油。

在我的家鄉，每到端午節，每家每戶還會準備一些艾草，插在大門和窗戶上，我問奶奶“為什么要在門上插草呢?”奶奶說“這是咱這的習俗，插上艾草，蚊蟲蛇蟻就會遠離咱家，讓咱家人都健健康康的。”家里有小孩的，還會給小孩的衣服上掛上做的“五毒葫蘆”，祈求保佑孩子健康。這些雖然只是一些習俗，但卻在我們家鄉形成了一種文化。

端午節雖然只是眾多節日中的一個，卻給我們帶來了歡樂，也讓我增長了知識，愿端午節的傳統文化能夠繼續傳承。

篇10

大家下午好！值此國際六一兒童節到來之際，我代表福山小學全體教師向與會的各位領導、家長委員會代表表示熱烈的歡迎！并借此機會向一直以來關心支持我校教育教學發展的各位領導、社會各界、家長委員會表示崇高的敬意和衷心的感謝！祝愿孩子們節日快樂，學習進步，健康成長！

一年來，福山小學始終堅持以“科學發展觀”為指導，在高新區工委、管委會和鵬泉街道黨委政府的正確領導下，在教育辦公室的大力支持下，緊緊圍繞“為學生成功人生奠基”的辦學宗旨，進一步突出“辦學規范化、管理精細化、教師專業化、作風民主化”的辦學思路，在“教科研引領、師生共成長”的教育理念引導下，堅持“恒細密、致宏遠”的校訓，在教育教學工作中逐漸形成了良好的校風：“把每一件小事做得更好”、教風：“用愛心呵護孩子”、學風：“每天都進步”。

學校始終把德育教育特別是安全教育放在工作首位。先后成立了安全領導小組和工作小組，成立了校園安全護衛隊，制定了詳細實用可行的各種安全預案，通過防地震、防暴力、防火災等多種安全緊急疏散演練活動，形成了一支臨危不亂、信息暢通、果斷快速、救援能力強的專業校園防護力量。一年來，不論是防控甲流感等傳染疾病，還是防止校園暴力，學校安全護衛隊的成員個個警惕性高，敏感性強，在堅持加強校園巡邏的同時，堅定不移地執行學校“晨檢午檢制度”、“師生缺勤缺課登記制度”、“病因追查制度”、“來人來訪登記制度”、“會客驗證制度”等有關安全規定，確保了校園師生安全和財物安全。

在確保校園安全的基礎上，學校牢牢抓住“教育教學”這根生命線不放松，強力推進素質教育。通過實施“四個一”創新工程，學校處處呈現出“爭優創先、昂揚向上”的活力。

一、教科研工程。學校以教科研課題為總抓手，積極進行課程創新，根據實際情況，在確定好把每天大課間活動放在第七節課后面的基礎上，把周二、周四的第七節課和大課間活動連排，分別安排課本劇展演和綜合實踐活動，經過一年來的努力，效果非常明顯，在今年五月份以“嶄新福山”為主題的首屆校園文化藝術節活動中，語文、英語課本劇和各種藝體、綜合實踐活動展演都在廣大師生心中產生了很深的積極的影響。學校基本實現了“班班有活動，人人有項目”的目標，廣大學生都在參與活動中體驗了成功的快樂。