有關(guān)母愛的作文范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇有關(guān)母愛的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

母愛是偉大的，但也是自私的。

每個(gè)周末，媽媽都會(huì)帶著我去姥姥家看望姥爺和姥姥，美名其曰“常回家看看”。午飯的時(shí)候經(jīng)常會(huì)上演妙趣橫生的一幕：每當(dāng)有什么特別新鮮好吃的東西，本來(lái)一人一份，媽媽總是把她的那一份省下來(lái)留給我吃，或者每端上來(lái)一盤美味菜肴，媽媽便急忙把盤子里最好的部分夾到我碗里。這時(shí)，姥姥就不太高興了，開導(dǎo)媽媽：“你自己不吃，老給孩子吃，這些孩子還小，以后什么山珍海味吃不到？而你現(xiàn)在人到中年，工作勞累，還要操持家務(wù)養(yǎng)育兒女，正是需要補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)的時(shí)候，不要什么都盡著孩子，你也應(yīng)該多吃一些！”說(shuō)著就把手里好吃的塞給媽媽，然后一個(gè)勁的給媽媽夾菜，往往這個(gè)時(shí)候，媽媽就左看看又看看，一邊是生她養(yǎng)她的母親，一邊是她生她養(yǎng)的女兒，舉著筷子吃也不是、不吃也不是，這時(shí)姥爺就趕緊圓場(chǎng)：“都吃、都吃”，并立刻獻(xiàn)殷勤的給姥姥夾菜。那場(chǎng)面，真是令人忍俊不禁又發(fā)人深省。

又是一個(gè)周末，媽媽帶著我、小姨帶著我的小表哥王一塵又去姥姥家。剛剛打開門，姥姥就得意的向我們宣布：“前幾天我的學(xué)生來(lái)看我，特意給我?guī)Я藦幕什赜I的野山雞，都給你們留著呢！”哇塞，今天有口福了！

篇2

有關(guān)父愛如山的作文范文1有人說(shuō)，母愛如山，母愛如海。而我卻說(shuō)，父愛是大海，我們做子女的只是一艘輪船，永遠(yuǎn)駛不出港灣：;父愛是天空，我們只是一只小鳥，永遠(yuǎn)飛不出那遼闊的天空。

有一天，老師告訴我，她以我的名字報(bào)了“小青蛙報(bào)”演講比賽的名，要我準(zhǔn)備準(zhǔn)備。放學(xué)后，我把這件事告訴爸爸，爸爸說(shuō)：“好，多鍛煉鍛煉，我們要好好準(zhǔn)備。”說(shuō)完，他打開電腦，在網(wǎng)上搜尋適合我朗誦的材料來(lái)。

從這以后的幾個(gè)夜晚，都能看見爸爸在電腦桌前的身影。第四天的晚上，爸爸滿面笑容地說(shuō)：“爸爸幫你找到好文章了，就朗誦《春》吧，我把詩(shī)詞打印好了，給。”我接過(guò)那張紙，輕輕地讀了一遍。嘿!爸爸找的這首詩(shī)歌讀起來(lái)瑯瑯上口，詞句優(yōu)美，通俗易懂，真是篇好文章!

文章選好了，我開始練習(xí)起來(lái)。開始，我總是將前后鼻音讀錯(cuò)，有時(shí)還讀錯(cuò)字。爸爸都不厭其煩地一遍遍糾正，還教我竅門，如何把才能讀得有感情。我好幾次想半途而廢，爸爸就鼓勵(lì)我，我又開始讀起來(lái)……終于，經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的練習(xí)，我能有感情的朗誦這篇《春》了。

比賽前一天晚上，我在家里大聲朗誦著，總覺得少了點(diǎn)什么。爸爸說(shuō)：“來(lái)音樂就好了。”“對(duì)呀，音樂配上去，效果肯定更好。”我也贊同。于是，我們下載了一首歌，錄在磁帶里。朗朗的朗誦聲伴著悠揚(yáng)的歌聲，爸爸豎了豎起了大拇指。

第二天比賽，我那別出心裁的音樂和優(yōu)秀的文章幫助我獲得了一等獎(jiǎng)。我想：如果沒有爸爸的幫助，我就獲得不了今天的好成績(jī)了。

關(guān)于父愛，人們的發(fā)言一向是節(jié)制而平和的。母愛的偉大使我們忽略了父愛的存在和意義，但是對(duì)于許多人來(lái)說(shuō)父愛一直以特有的沉靜的方式影響著他們。父愛怪就怪在這里，它是羞于表達(dá)的，疏于張揚(yáng)的，卻巍峨持重。所以我說(shuō)：“父愛如山。”

有關(guān)父愛如山的作文范文2有人說(shuō)，父愛如海，深厚博大;有人說(shuō)，父愛如火，熾熱燃燒;而我卻說(shuō)，父愛如山!當(dāng)我遇到困難時(shí)，他給我力量;當(dāng)我眼前一片迷茫時(shí)，他給我方向;當(dāng)我感到失落時(shí)，他給我信心;當(dāng)我成功時(shí)，他給我祝賀和警醒。父愛，是支撐我生命的偉岸的山!

前段時(shí)間，學(xué)校要競(jìng)選少先隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng)了，我也是候選人之一，首先我內(nèi)心感到無(wú)比的光榮。為此，我付出了許多。但是，我最終還是不能當(dāng)選上大隊(duì)長(zhǎng)，這個(gè)結(jié)果讓我感到很失落，但我自己會(huì)鼓勵(lì)自己，再接再勵(lì)，脫穎而出?；氐郊?，爸爸語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“別灰心，我們的穎穎同樣很棒!其實(shí)，人生的道路就是這樣，會(huì)遇到許多坎坷，但這更需要你用勇敢的心去面對(duì)。社會(huì)上，競(jìng)爭(zhēng)就是如此的殘酷，不過(guò)，成功青睞有準(zhǔn)備的人，相信自己一定能行!”聽了爸爸的鼓勵(lì)，我以往的信心又建立起來(lái)了，我明白了人生總有成敗，當(dāng)你不去在乎成敗，而想到自己曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)考驗(yàn)，付出過(guò)努力，那么你將更加出色!

古今中外有多少人贊美父愛，每當(dāng)讀到這樣的詩(shī)文，我就覺得無(wú)比親切，那愉悅的剎那，感動(dòng)的心情，一字一句，都打動(dòng)著我的心靈，讓我想到我親愛的父親。父愛如山啊!

有關(guān)父愛如山的作文范文3在我出生之前的那個(gè)夜里父親一直陪著母親在醫(yī)院度過(guò)，可那天我卻悄悄地呆在母親的肚子里遲遲不出來(lái)。第二天早上，父親決定先去上班。媽媽就在那天上午難產(chǎn)降生了我，在父親還不知道的情況下，第一個(gè)迎接我出生的人，并不是我的父親。他為此一直有一種遺憾，甚至是負(fù)疚感。他總想再給我些什么，好讓我忘記生活中的煩惱。

他總是騎著那輛鳳凰牌自行車，盡力滿足我想第一個(gè)到幼兒園的愿望;他總是慢慢地講著，維尼小熊今天去了哪里;他不讓我知道他的憂郁，只是微笑著——似乎他從未傷心過(guò)。我犯錯(cuò)時(shí)，他沉默著，并不責(zé)怪我，從不打罵我，只是嘆一口氣，望著我，然后告訴我應(yīng)該怎么做。

一次學(xué)校里組織參加華羅庚杯少年數(shù)學(xué)競(jìng)賽，父親執(zhí)意要送我到學(xué)校。離開學(xué)校門口50余米遠(yuǎn)處，是家長(zhǎng)接送線，我對(duì)父親說(shuō)：“學(xué)校不讓家長(zhǎng)去，你還是別送了，回去吧!”父親轉(zhuǎn)過(guò)身去，忽然又意識(shí)到了什么，他回過(guò)頭來(lái)，說(shuō)：“好好考，別有包袱，你可以的。老爸會(huì)祝福你的。”他拍拍我的肩，“我們擊掌鼓鼓勁吧!好嗎?”“好!”我伸手。“啪!”一陣清脆的擊掌，頓時(shí)，我的心中充滿了力量。父親笑了，他額角淺淺的皺紋也笑了，我看見他在雨霧中漸漸遠(yuǎn)去的身影。父親的確是漸漸地老了，但我感到他的背影是堅(jiān)實(shí)的，就像一座大山一樣。

那次考試，我得了華羅庚杯少年數(shù)學(xué)競(jìng)賽杭州市小學(xué)組一等獎(jiǎng)。

篇3

在我所知道的親朋好友中，媽媽做飯的手藝最好，從春天的營(yíng)養(yǎng)搭配餐，到夏天的清涼綠豆粥，從秋天的桂花糕到冬天溢滿香氣的火鍋，每一樣都各具特色，美味十足。

其實(shí)媽媽剛開始做的菜不怎么好吃，我和老爸曾拒絕吃她做的菜。在我上六年級(jí)的時(shí)候，因?yàn)橐汲踔?，所以便比往常緊張了起來(lái)，每天晚上都學(xué)到很晚才回來(lái)?；貋?lái)后看到媽媽做的飯菜沒有胃口，人整整瘦了一圈。媽媽看著我慢慢瘦下來(lái)的身體，心里很著急。于是，她決定開始學(xué)著做飯。從此以后，我家里多了一本又一本有關(guān)做菜的書，媽媽一閑下來(lái)就在廚房里折騰。后來(lái)，媽媽的廚藝開始大有長(zhǎng)進(jìn)，可以在我放學(xué)后像模像樣地給我做一套營(yíng)養(yǎng)餐。從那以后，我又開始像以前一樣了，媽媽臉上也露出了欣慰的笑容。

放假的一天，我突然心血來(lái)潮，要媽媽教我做菜，我堅(jiān)信自己可以做得像她一樣好。媽媽微笑著答應(yīng)了我。于是小小的廚房里便多出了一個(gè)笨拙而忙碌的身影。

終于，我學(xué)成出師，一個(gè)人做了一桌子的好菜。顧不上叫父母，我一個(gè)人興致勃勃地嘗了起來(lái)，嗯，味道不錯(cuò)，但和媽媽做的菜比總覺得少了些什么。媽媽先是夸我，嘗了一下，也皺起了眉頭。到底少了什么呢？我細(xì)細(xì)地回想著每一個(gè)步驟，每一種佐料，但沒有出現(xiàn)任何錯(cuò)誤。真是奇怪，是不是媽媽留了一手呀？

媽媽再做飯時(shí)，我在旁邊靜靜地看著，她把菜洗得干干凈凈，然后一刀一刀細(xì)細(xì)地切，長(zhǎng)長(zhǎng)的茄子條在她手下溫順地排成一排；開始炒菜了，她熟練地打開火，添油，翻炒，加佐料，起鍋。頓時(shí)，一股清香溢滿房間。品嘗著媽媽做的美味，我忽然明白了，我做菜只是圖一時(shí)的興趣罷了，而媽媽是用心做著每一道菜，把自己滿滿的愛都融進(jìn)了里面。我缺少的，恰恰就是媽媽對(duì)家人的那一份責(zé)任和愛。

從那以后，我吃飯?jiān)僖矝]有挑過(guò)食，因?yàn)槲抑?，那一道道菜里都摻進(jìn)了一份濃濃的愛，我沒有任何理由去拒絕那一份愛。

篇4

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，我國(guó)的文化教育事業(yè)也隨之發(fā)展起來(lái)，同時(shí)我國(guó)的文學(xué)事業(yè)發(fā)展的也越來(lái)越好。對(duì)于現(xiàn)在的文學(xué)史來(lái)說(shuō)，冰心以基督式的愛開啟了有關(guān)愛有關(guān)哲學(xué)的文學(xué)，是被社會(huì)大眾所青睞的善于描寫愛的作家，她的作品中深刻形象的刻畫出母愛的力量。冰心很善于宣傳母愛，她所描寫的母愛與哲學(xué)和宗教為依據(jù)，通過(guò)生動(dòng)形象的刻畫來(lái)豐富母愛的內(nèi)涵，向人們傳達(dá)母愛意識(shí)與母愛的文化。從女兒的角度來(lái)贊頌?zāi)感灾異邸⑴匀烁竦慕嵌葋?lái)再次確認(rèn)女性之愛、以母性之愛來(lái)濟(jì)世三個(gè)角度探索了冰心創(chuàng)作中母性之愛的復(fù)雜性。

關(guān)鍵詞：冰心；母性之愛；復(fù)雜性

冰心是中國(guó)現(xiàn)代女作家，她的文學(xué)作品比較傾向于感性，而且在其文學(xué)作品中善于來(lái)描繪母愛，善于謳歌母愛和贊賞女性。在冰心的作品中她的筆下每一個(gè)女性的形象都十分具有女性的色彩，有的女性傳統(tǒng)保守，有的女性形象比較前衛(wèi)獨(dú)特，在她的筆下所有的女性形象都變得多姿多彩和靈活生動(dòng)。冰心善于從不同的角度來(lái)刻畫女性的形象，然后再通過(guò)不同的事例來(lái)給這個(gè)女性形象增添感染力和豐富的色彩。冰心在刻畫母性之愛的時(shí)候有著一定獨(dú)特的視覺，無(wú)論是屈從于男權(quán)還是要張揚(yáng)自己的女性主體意識(shí)，不管是在哪個(gè)角度冰心都能夠很獨(dú)特的來(lái)展現(xiàn)母性之愛，冰心的作品風(fēng)格開辟了現(xiàn)代文學(xué)的一大體系，從根本上表現(xiàn)了對(duì)女性權(quán)益的尊重。冰心的文學(xué)作品善于從女兒的角度來(lái)贊頌?zāi)笎鄣膫ゴ?，同時(shí)也善于以女性的角度來(lái)再次體現(xiàn)出母性之愛的價(jià)值，在她的筆下母愛是一種能夠拯救世界的力量，同時(shí)在她的筆下女性之愛被很好的發(fā)揮和表現(xiàn)出來(lái)。冰心的文學(xué)作品既呈現(xiàn)出了女性的意識(shí)，又能夠很形象的表達(dá)出一些倫理親情以及母愛的天性，形象生動(dòng)的向社會(huì)大眾傳遞出母性之愛的復(fù)雜。

一、從女兒的角度來(lái)贊頌?zāi)感灾異?/p>

中華民族是比較注重倫理道德的民族，在中華傳統(tǒng)文化中有一種尊母的文化，尊重母親被列入我國(guó)中華民族的傳統(tǒng)文化之中，尊重母親既是一種道德也是一種文化。在我國(guó)的遠(yuǎn)古時(shí)代所謂的孝道，不僅僅是只要孝順父親更重要的是還要敬重母親，在中國(guó)的古代文化中孝敬母親一般的都是只是兒子去孝順母親，而不是說(shuō)是女兒就孝順母親。在遠(yuǎn)古時(shí)代，因?yàn)槟赣H對(duì)兒子的家族以及兒子的書子女做出了很大的貢獻(xiàn)，所以對(duì)男性家族來(lái)說(shuō)兒子的母親是有著十分重要作用的，因此在古代的時(shí)候兒子的母親可以來(lái)平分父親的權(quán)益，也就是說(shuō)兒子的母親有權(quán)受兒子孝順，而不是受女兒孝順。我們應(yīng)該都聽過(guò)孟母三遷和岳母刺字的故事，在這些故事中講的大多都是慈母和兒子的感情，也就是說(shuō)大多都是對(duì)兒子的母親進(jìn)行贊賞，而不是對(duì)女兒的母親來(lái)進(jìn)行贊賞。母子關(guān)系和婆媳關(guān)系在我國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)代就是需要一直被強(qiáng)化和鞏固的，同時(shí)母親和女兒之間的感情在文化的表面層面被普遍的體現(xiàn)出來(lái)。在古代的時(shí)候，母親和女兒之間的親情可能受到女性從夫原則的迫害，也就是說(shuō)女兒在嫁出去之后就會(huì)隨從夫家生活，這也就是所謂的嫁出去的女兒潑出去的水，女兒在跟從夫家生活的時(shí)候可能就會(huì)忘記自己的母親或者是說(shuō)對(duì)自己的母親沒有原來(lái)一樣孝順。從古代禮教的視角來(lái)看，當(dāng)女兒嫁出去之后母親就應(yīng)該去克制自己和女兒之間的感情，以便于讓女兒在夫家好好的生活能夠?qū)τ诜蚣抑倚暮椭艺\(chéng)，在男權(quán)文化的體系中，母性之愛不能夠被很好的彰顯，但是冰心的作品從根本上就是對(duì)母親之愛進(jìn)行贊頌。

冰心的文化作品，早在五四時(shí)期就已經(jīng)形成了一定的體系和風(fēng)格，在那個(gè)時(shí)期她的散文和詩(shī)歌大多都是從女兒的角度來(lái)對(duì)母性之愛進(jìn)行贊頌，也就說(shuō)在那個(gè)時(shí)期他的作品大部分都是來(lái)描寫女兒和母親之間的情感，從她的作品中來(lái)最大限度的突出女性之間的血緣和情感，她的作品從根本上體現(xiàn)出了女性的價(jià)值，彰顯了女性之愛。

二、女性人格的角度來(lái)再次確認(rèn)女性之愛

隨著我國(guó)文化事業(yè)的不斷發(fā)展，冰心的作品風(fēng)格也在不斷的變化，從之前的以女兒的角度來(lái)贊頌?zāi)笎郏胶髞?lái)直接構(gòu)建女性的人格來(lái)再次確認(rèn)母親之愛，在這整個(gè)過(guò)程的變化過(guò)程中，冰心的筆下塑造了一批一批優(yōu)秀的女性形象，無(wú)論是《兩個(gè)家庭》中的亞茜，還是《秋雨秋風(fēng)愁煞人》中的英云，又或者是《超人》中夢(mèng)中的女人，在她的筆下，每一個(gè)女性的形象都被描繪得淋漓盡致和靈活生動(dòng)。冰心在描寫母性的情懷的時(shí)候，大多都是為女性塑造一個(gè)家庭，然后這個(gè)女性有著能夠安福親人，并且協(xié)助丈夫建設(shè)美好家庭的能力，同時(shí)在沒有男權(quán)協(xié)助的情況下，冰心筆下的每一個(gè)女性都能夠撐起家庭的重?fù)?dān)，也就從根本上來(lái)體現(xiàn)出了母愛濟(jì)事的女性形象。在冰心的筆下，她所勾畫出的每一個(gè)女性形象大多都是寫女性和家庭之間的故事以及對(duì)社會(huì)大眾的一種責(zé)任感和愛心意識(shí)。冰心在其作品中不是很突出女性的本身權(quán)益，更多的是來(lái)彰顯母性的情懷來(lái)抒發(fā)母性之愛，因此有很多人都看不懂冰心的文化風(fēng)格，不知道她的作品是屬于傳統(tǒng)的還是屬于現(xiàn)代的，更不知道她的作品更多的是描寫男權(quán)還是來(lái)彰顯女權(quán)，但是在其作品中更多的是把女性作為主體來(lái)構(gòu)建的，能夠很平衡的來(lái)掌握女性之間的價(jià)值問題。在冰心的文學(xué)作品中，無(wú)論是未嫁的女性形象，還是已婚的女性形象，冰心都能夠把它形象生動(dòng)的刻畫出來(lái)。在冰心的筆下有剛強(qiáng)的女性，但更多的是溫柔似水善于呵護(hù)他人的溫柔女性，她善于來(lái)描寫女性身上的美好品質(zhì)，從而為人們刻畫出一種讓人溫暖的女性形象。冰心在創(chuàng)作文學(xué)作品的時(shí)候，她的作品中的性別意識(shí)是比較復(fù)雜的，我們可以說(shuō)在她的作品中有對(duì)男權(quán)思想的盲從，但其實(shí)更多的是以女性的視覺來(lái)寫女性的價(jià)值以及對(duì)女性的關(guān)愛和呵護(hù)，在其作品中冰心太多都是來(lái)擺脫了男權(quán)的束縛，從而將女性的社會(huì)責(zé)任和人生價(jià)值很形象生動(dòng)的刻畫出來(lái)。

三、以母性之愛來(lái)濟(jì)世

在冰心的文學(xué)作品中，她在刻畫女性形象的時(shí)候都會(huì)適當(dāng)?shù)慕o女性本身構(gòu)建出一個(gè)家庭設(shè)想來(lái)，她并沒有來(lái)束縛女性實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，更多的是來(lái)凸顯女性的價(jià)值以及女性對(duì)家庭的責(zé)任意識(shí)。在冰心創(chuàng)作文學(xué)作品中，它也有從男性青年的視角來(lái)進(jìn)行寫作，也善于從那個(gè)時(shí)代的男性青年的角度來(lái)品女人，冰心在其作品中大多都是以愛與不愛的本質(zhì)問題來(lái)引起當(dāng)時(shí)那個(gè)時(shí)代男女青年之間的共鳴問題，我們都知道早在遠(yuǎn)古時(shí)代或者是舊社會(huì)女性的價(jià)值是很薄弱的，當(dāng)時(shí)在男權(quán)思維下女性可能沒有任何價(jià)值，又或者說(shuō)當(dāng)時(shí)的女性如果想要實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，只能依靠來(lái)打扮成男性或者是非女性的形象，才能夠?qū)崿F(xiàn)自己的價(jià)值促進(jìn)自己人生價(jià)值的成長(zhǎng)。但是在冰心的很多作品中，對(duì)于自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)以及自我認(rèn)同感的題，大多都是從男性和女性的兩個(gè)角度來(lái)進(jìn)行刻畫和描寫的，從男性的視角方面，他善于描寫男性青年對(duì)女性價(jià)值的認(rèn)可，同時(shí)從一方面又能夠深刻的來(lái)描寫出女性的自我價(jià)值以及女性青年身上的母性情懷。在冰心作品的創(chuàng)作后期，她善于描寫女性，以母性濟(jì)世，這是在冰心的作品中有對(duì)女性的同情，更有對(duì)女性價(jià)值的尊重與贊頌，同時(shí)也善于以母性來(lái)濟(jì)世。

四、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于冰心的文學(xué)作品來(lái)說(shuō)，她的很多作品都善于來(lái)著重的描寫母性之愛，其中有從女兒的角度來(lái)贊頌?zāi)笎鄣?，也有通過(guò)構(gòu)建女性的人格來(lái)確認(rèn)女性之愛的，更有對(duì)母性之愛濟(jì)世的突出體現(xiàn)。在其作品中既贊美了關(guān)愛家庭的女性，也形象生動(dòng)的體現(xiàn)出了母性之愛的寬恕以及呵護(hù)，更重要的是體現(xiàn)出了母愛濟(jì)世的理想和追求。在冰心的作品中有很多是雙性描繪的，也就是說(shuō)冰心的作品不單單只是從女性的角度來(lái)看問題，有時(shí)候還結(jié)合了男性的思維來(lái)描寫女性的價(jià)值。冰心的創(chuàng)作中母性之愛是很復(fù)雜的，但其筆下的母性之愛又是極具藝術(shù)特色的，十分耐人尋味。

參考文獻(xiàn)：

篇5

一、精心設(shè)計(jì)課前活動(dòng)

《我的母親》（老舍）通過(guò)對(duì)母親樸素的一言一行的敘寫，充分體現(xiàn)了母親對(duì)子女的舐犢之情，子女對(duì)母親的感激、懷念和贊頌之情。

在“品讀語(yǔ)言”這一課時(shí)，怎樣才能體會(huì)這種至真至深的感情呢？我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)“用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)母愛的感受”，學(xué)生們平常對(duì)母愛都有感受，想表達(dá)的東西多，很快引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、多背誦古詩(shī)詞

中國(guó)古典詩(shī)歌濃縮了母語(yǔ)的精華，以其特有的節(jié)奏感、韻律感、美觀性等特質(zhì)，從古至今始終散發(fā)著迷人而高貴的氣質(zhì)。大量的朗讀和背誦仍然是學(xué)習(xí)古詩(shī)詞最經(jīng)典的方法，這個(gè)方法最簡(jiǎn)單也最有效。

要讓學(xué)生多背誦古詩(shī)詞，做一個(gè)有文化涵養(yǎng)的人。被古詩(shī)滋養(yǎng)的人，得到的不僅僅是詩(shī)情和文才，實(shí)際上也成為被生活和命運(yùn)多一份垂青的人。

三、在朗讀中體會(huì)感情

上《我的母親》時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：精讀課文第13自然段，找出讓自己感動(dòng)的句子并分析。其中一句“除夕，我請(qǐng)了兩小時(shí)的假。由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說(shuō)我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來(lái)。到我該走的時(shí)候，她遞給我一些花生，“去吧，小子！”對(duì)作者表達(dá)的感情，學(xué)生分析得到位，自然也就讀出了感情。

在母愛的感染下，學(xué)生一節(jié)課體會(huì)到了不少，情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)也就完成了。

四、合理使用多媒體

在學(xué)習(xí)《離太陽(yáng)最近的樹》時(shí)，學(xué)生沒有去過(guò)阿里，也沒見過(guò)紅柳。在導(dǎo)入時(shí)，我下載了一個(gè)視頻《高高的阿里軍人》，學(xué)生對(duì)這個(gè)地方就有了清晰的印象。

運(yùn)用多媒體，不僅能增加課堂容量，而且使課堂更加生動(dòng)、形象。

五、改革課堂內(nèi)容

篇6

大處著眼，指在大體構(gòu)思時(shí)考慮“我該寫什么”，也就是說(shuō)，要在自己積累的素材中，找出那些與中心有關(guān)的事情、景物、典故、名言等，以便篩選。寫事，要選取能凸顯中心的普通人的平凡事或能揭示大主題的小事情；寫人，要考慮這個(gè)人所做的事中，哪些事有共同點(diǎn)，能共同表現(xiàn)主題；借景抒情，要選取那些可以寄寓自己“某一種”感情的景物；直抒胸臆，要考慮哪些人、事、景、物可以作為“情根”；議論說(shuō)理，要考慮哪些典型事例、名言名句能證明中心論點(diǎn)。

大處著眼時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)。

一是與時(shí)俱進(jìn)，即緊跟時(shí)代步伐，選取現(xiàn)實(shí)生活中的新人新事。

二是同類聯(lián)想，即根據(jù)一個(gè)人的行為、一件事或某個(gè)物，聯(lián)想到其他人、事、物。

三是展開想象，即通過(guò)合理想象拓寬選材空間，虛構(gòu)出合乎情理的故事。

四是移花接木，即把新的內(nèi)容、情節(jié)“嫁接”在老的題材上。

五是推陳出新，即對(duì)內(nèi)涵豐富的舊材料，從新的角度化用、引申，用來(lái)表達(dá)新的主題。

六是逆向思維，即對(duì)素材的內(nèi)涵加以延伸或挖掘后，從另一個(gè)角度重新使用。

小處入手，指根據(jù)中心確定寫作對(duì)象后，再考慮具體材料。這時(shí)，可以從以下幾方面去考慮材料的取舍。

一、選取中心事件和中心人物。任何事情，都有其中心事件和中心人物。為了突出主旨，要認(rèn)真回顧中心事件的發(fā)展過(guò)程，回憶中心人物在事情發(fā)展變化過(guò)程中的表現(xiàn)，并把它們作為文章的主要材料。其他的人、事、物，只能作為陪襯適當(dāng)選取，起到烘托作用即可。如，一考生圍繞“成功需要合作，合作需要信任”這個(gè)中心，選取“化學(xué)課上‘我’和同學(xué)合作做實(shí)驗(yàn)”這件事，中心事件是“做實(shí)驗(yàn)”，中心人物是“我”。所以，將“我”在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的動(dòng)作、心理等材料作為重點(diǎn)，反映“我”的自負(fù)和冷漠，以表達(dá)中心；其他人物的言行選得不多，主要起到對(duì)比、烘托的作用；另外，恰到好處地選取“桃花”、“鳥叫”來(lái)烘托“我”的心情。

二、選取最能表達(dá)中心的生活片斷。圍繞一個(gè)中心，選取生活中的點(diǎn)滴經(jīng)歷和感受，用一條線索或以小標(biāo)題的形式，把它們有機(jī)地組合起來(lái)。如，一考生寫家人對(duì)自己的關(guān)心，選取了三個(gè)生活片斷：奶奶送“我”一個(gè)紅色的荷包，爸爸送“我”一塊手表，媽媽為“我”做可口的飯菜。這些事情不一定在同一天發(fā)生，但作者把它們集中放在中考前一天晚上“我”回到家的這一時(shí)空中，用“愛”這一線索把它們串了起來(lái)。

三、選取最能突出中心的局部與細(xì)節(jié)。寫一件事時(shí)，可以總寫整個(gè)場(chǎng)面，再選取能突出中心的局部來(lái)細(xì)描；寫人時(shí)，要選取那些能展示人物特點(diǎn)的細(xì)節(jié)，如行為、動(dòng)作、神態(tài)、心理等，作為重點(diǎn)材料，進(jìn)行具體刻畫。如，一個(gè)考生以“35根蠟燭”為題，寫35個(gè)學(xué)生為老師過(guò)35歲生日。作者在整個(gè)場(chǎng)景中，根據(jù)“學(xué)生在欣賞中成長(zhǎng)，師生在欣賞中和諧”這一中心，選取了三個(gè)同學(xué)的回憶與敘說(shuō)為材料，以小見大，以點(diǎn)帶面，增添了文章的廣度和厚度，保證了筆力的集中。

四、選取最便于借景抒情的景物。我們常說(shuō)的“借景抒情”有兩層意思：一是全文都是寫景，通過(guò)寫景來(lái)抒感；二是在敘事類文章中插入景物描寫，以烘托人物情感。無(wú)論是哪種，選材時(shí)都要考慮哪些景物最便于借景抒情。如，以“歌唱”為話題，一考生擬題為“森林的贊歌”。為了寫出對(duì)自然的無(wú)比熱愛與贊美之情，作者選取“春天的森林”中最便于抒情的景物：冰塊碎裂的小溪、抽芽的樹木、鉆出泥土的小草、歡快歌唱的鳥兒、陽(yáng)光下的林海等。

五、選取便于證明論點(diǎn)的事實(shí)與道理。寫議論文時(shí)，必須以論據(jù)來(lái)支撐論點(diǎn)。選作論據(jù)的事實(shí)與道理，要與論點(diǎn)關(guān)系密切，而且要便于分析與解說(shuō)。選材時(shí)，要兩者兼顧。如果與論點(diǎn)關(guān)系不密切，就不能證明論點(diǎn)；如果不便于分析與解說(shuō)，擺事實(shí)、用名言就變得毫無(wú)意義，不但成了“觀點(diǎn)加材料”，而且容易使材料與觀點(diǎn)脫節(jié)。

專項(xiàng)練習(xí)

1.以“幸?！睘樵掝}作文，你能夠想到哪些方面？選擇哪些材料？

2.以“親情”為話題作文，分別從下面三個(gè)方面入手，你會(huì)選哪些材料作為主要內(nèi)容？

①敘事，表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中親人之間的感情；

②議論，舉例說(shuō)明什么樣的親情最可貴；

③抒情，表達(dá)對(duì)親情的感悟、對(duì)親人的祝福之情。

3.以“母愛”為中心作文，可以從哪幾方面選材？

[思考提示]

1.親情、友情、師生情、父愛、母愛等都在選材之列。幸?？梢允且凰查g、一剎那的感受，也可以是一段較長(zhǎng)時(shí)間的體會(huì)。如“品味幸?！?、“平平淡淡才是?！薄ⅰ靶腋Ｔ谛摹薄ⅰ澳阈腋Ｋ晕倚腋！薄ⅰ胺窒硇腋！钡?。

可選的材料有：父母的關(guān)愛、朋友的幫助；一名貧困學(xué)生受到人們的熱心捐助；做出一點(diǎn)成績(jī)得到同學(xué)們的肯定；受委屈后，偶然間得到別人的理解……

2.①可以寫擁有親情，渴望親情，呼喚親情，正視親情。如寫自己與父母、兄弟姐妹、爺爺奶奶、外公外婆之間或親人與親人之間的生活經(jīng)歷，選擇那些情感有波折、真實(shí)感人的故事。

②可選取歷史故事為材料，如木蘭替父從軍的故事、孟母三遷的愛子佳話等。

③可以抒發(fā)王維“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”般的感嘆，也可以表達(dá)蘇軾“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”般的祝愿……

3.可從以下幾方面選材：對(duì)孩子關(guān)心是母愛，對(duì)孩子嚴(yán)厲管教也是母愛；母親對(duì)兒女生命的哺育，冷暖體貼；母親對(duì)兒女的人性、學(xué)識(shí)、精神的細(xì)心栽培與呵護(hù)；母親對(duì)兒女的殷切期望；繼母的愛與親生母親的愛的不同；動(dòng)物的母愛，等等。

升格作文

[作文題目]

在你的生活中，有哪些事曾經(jīng)掀起你情感的波瀾？這些事是讓你感動(dòng)不已，讓你羞愧難當(dāng)，讓你憤怒無(wú)比，還是讓你感到莊嚴(yán)神圣，感到妙趣橫生？選一件你感觸最深的事，把它寫出來(lái)。題目自擬，600字以上。

[升格示例]

考試的日子

（題目宜改為“競(jìng)賽進(jìn)行時(shí)”）

“各位先生、小姐請(qǐng)注意，明天學(xué)校有重大行動(dòng)――考試（“考試”改為“進(jìn)行數(shù)學(xué)競(jìng)賽”）……”

班上消息靈通的“新聞官”宣布完畢后，涌出教室的人流立即縮了回來(lái)，拿出數(shù)學(xué)書，猛“啃”……（想想我們這些學(xué)生，也已經(jīng)寒窗數(shù)載了，哪一個(gè)不是久經(jīng)“考”場(chǎng)的老“戰(zhàn)士”？哪一個(gè)未曾經(jīng)歷過(guò)“九九八十一難”？但畢竟是一次競(jìng)賽，與平時(shí)考試大有不同，況且還是上初中以來(lái)的第一次，大家都想考好，所以，壓力挺大的。教室里的學(xué)習(xí)氣氛一下子緊張起來(lái)。）

雖說(shuō)咱班的各位兄弟姐妹都堅(jiān)信自己是年級(jí)的精英，但“臨陣磨槍，不快也光”的理論，仍在大家的腦海中徘徊（“仍在大家的腦海中徘徊”改為“還是根深蒂固”）。自習(xí)課，大家告別了最親愛的漫畫、最喜愛的零食，個(gè)個(gè)默默地看書，（“個(gè)個(gè)默默地看書，”改為“認(rèn)真地盯著最可恨的課本，拿著魯迅先生稱為武器的東西不停地演算著……”）此時(shí)的教室，真是無(wú)聲勝有聲?。。ㄟ@陣勢(shì)，）看來(lái)全班60名同學(xué)并列第一的神話都有可能出現(xiàn)。

當(dāng)然，我也不甘落后，要知道，我同桌可是尖子生啊！請(qǐng)教他，準(zhǔn)沒錯(cuò)！數(shù)學(xué)十分簡(jiǎn)單，但俗話說(shuō)“淺水溺死人”，只要有一丁點(diǎn)兒的錯(cuò)誤，接踵而來(lái)的就是“三部曲”――點(diǎn)名寫檢討；請(qǐng)家長(zhǎng)；讓家長(zhǎng)過(guò)目“黑名單”……（此段宜改為：當(dāng)然，我也毫不遜色于人。雖說(shuō)我平時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，還是班上的數(shù)學(xué)尖子，但我還是不敢掉以輕心。俗話說(shuō)：“淺水溺死人。”我千萬(wàn)回地叮囑自己，一定要小心謹(jǐn)慎，一定要沉著冷靜。我最擔(dān)心的是考砸了之后，接踵而來(lái)的那可怕的“三部曲”：點(diǎn)名批評(píng)，寫檢討，請(qǐng)家長(zhǎng)。不是有句校園名言，“分、分、分，學(xué)生的命根”嗎？為了我的命根，我只有加油，加油，再加油了！）

為了我的成績(jī)，我努力地學(xué)習(xí)，跟我同桌的尖子生一齊奮斗。每每解決完同桌給我的問題，都會(huì)得到他一句“看你還有幾個(gè)數(shù)學(xué)細(xì)胞嘛”。（此段與中心聯(lián)系不緊密，宜刪去）

考試（“考試”改為“競(jìng)賽”）了，各路英雄慌忙之極（“慌忙之極”改為“紛紛亮相”）。

一張張?jiān)嚲盹h落到桌前，一個(gè)個(gè)耷拉的腦袋與一顆顆怦怦跳動(dòng)的心似乎迎來(lái)了暴風(fēng)雨。饑餓也來(lái)湊熱鬧了，大伙忍耐著“空城計(jì)”默念道：“同號(hào)兩數(shù)相加，取……數(shù)軸，原點(diǎn)與一支支筆構(gòu)成了方便面那完美的曲線……”不管怎樣，試題還得做下去。（此段宜改為：一張張?jiān)嚲盹h落到桌上，一個(gè)個(gè)頭低著，一顆顆心在怦怦跳動(dòng)。先前所有的豪言壯語(yǔ)，所有的“囂張氣焰”，在這個(gè)時(shí)候都消失得無(wú)影無(wú)蹤?？紙?chǎng)里只聽到“沙沙沙”的寫字聲和偶爾的嘆息聲……盡管，饑餓也來(lái)湊熱鬧，但大伙還是一邊默念著“同號(hào)兩數(shù)相加……數(shù)軸……”，一邊答題。終于答完了，看著勉強(qiáng)完成的試卷，我心里仍有一份滿足感，帶著得意的神情，交了卷。）

終于考完了，下課時(shí)，我與同桌對(duì)答案，結(jié)果我錯(cuò)了！真是一失足成千古恨啊?。ù硕我烁臑椋豪蠋熥吆?，我和其他同學(xué)對(duì)了一下答案。天啊，我竟然把數(shù)軸畫錯(cuò)了，還做錯(cuò)了兩道選擇題和一道應(yīng)用題！考前我一再告誡自己要小心謹(jǐn)慎，但還是犯了這么大的錯(cuò)，真是一粗心成千古恨呀！我拍著大腿，腦子里想著怎么應(yīng)付那可怕的“三部曲”……）

兩天后，一張?jiān)嚲?，兩位?shù)的分值，一顆懊悔的心，兩行無(wú)助的淚……

考試的日子還在繼續(xù)……

[升格指導(dǎo)]

篇7

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué)；三個(gè)階段；側(cè)重點(diǎn)；描寫；思索；素質(zhì)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

初中作文教學(xué)共分三年教學(xué)，也就是作文教學(xué)有三個(gè)階段，認(rèn)清這三個(gè)階段的特點(diǎn)、要求和聯(lián)系，可以做到有的放矢，水到渠成地提高學(xué)生的作文水平?，F(xiàn)將我的看法與各位同仁交流一下，歡迎大家指正。

一、初一作文

初一作文主要是在小學(xué)水平的基礎(chǔ)上訓(xùn)練提高記敘表達(dá)能力。要求能多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩。所以初一作文還是訓(xùn)練描寫能力。包括人物描寫和場(chǎng)面描寫。

人物描寫主要是語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、外貌描寫，這些描寫主要是突出、強(qiáng)調(diào)中心。比如學(xué)寫母愛的作文，如果把描寫母親具體對(duì)我的勸導(dǎo)、教育、關(guān)心的語(yǔ)言展現(xiàn)出來(lái)，就能突出、強(qiáng)調(diào)母親的關(guān)愛。又比如《背影》課文中通過(guò)買橘艱難來(lái)突出父愛這個(gè)中心的動(dòng)作描寫，就能使人印象深刻。而不能表達(dá)中心的就要惜墨如金了。

景物描寫的作用主要是交代時(shí)間、地點(diǎn)，渲染氣氛，襯托人物心情，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，我們要有意識(shí)地在作文中增加景物描寫，以此使文章增加文采、韻味。

當(dāng)然，為使文章中心突出，初一還要教會(huì)學(xué)生圍繞中心選材、圍繞中心敘述、圍繞中心定詳略等技巧。要會(huì)運(yùn)用聯(lián)想和想象，條理清楚地表達(dá)自己的意思。進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫訓(xùn)練。

這些是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的。初一的學(xué)生剛剛十二三歲，他們能學(xué)會(huì)觀察社會(huì)、觀察身邊所發(fā)生的一切就不錯(cuò)了。他們的分析、評(píng)價(jià)能力還有欠缺。如果這時(shí)要他們對(duì)身邊的人和事發(fā)表具體評(píng)論，就有點(diǎn)兒難為他們了。

所以，初一的作文一般都是以“我”為中心，寫“我”的所見所聞。所以作文主要考查的是學(xué)生身邊的人和事。比如考人物的作文題目有《我的母親》、《我的老師》、《我的同學(xué)》、《我的榜樣》、《我們班的明星們》、《母愛》等，考事件的有《我們班的二三事》、《一件最有意義的事》、《我最高興的一件事》《我最快樂的一天》、《第一次》等。

二、初二作文

初二作文仍然是在初一作文的基礎(chǔ)上訓(xùn)練表達(dá)更完美。所以從大處來(lái)說(shuō)，初一和初二的作文教學(xué)可以合并在一起。稍有不同的是初二作文的視角更廣泛，深度會(huì)更大，主要表現(xiàn)在對(duì)生活現(xiàn)象的分析、發(fā)現(xiàn)和感受上，也就是說(shuō)，在具體描寫上和初一要求一致，或者更具體。在抒情、議論上開始要求學(xué)生掌握運(yùn)用。

這樣的教學(xué)是由于初二的學(xué)生認(rèn)知能力比初一有明顯進(jìn)步，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，分析評(píng)價(jià)能力也比初一有了很大的提高。

反映在作文題目上，就可以看到常考的題目是《發(fā)現(xiàn)》或者《它使我懂得了》、《這就是美》、《幸?！?、《生活變了》、《我長(zhǎng)大了》、《心中有——》《在——的路上》《我學(xué)到了——》等帶有我的看法、我的思考一類的記敘文。

三、 初三作文

初三作文應(yīng)該有記敘文、議論文、說(shuō)明文三類文體，但教學(xué)大綱規(guī)定初中生能寫簡(jiǎn)單的議論文、說(shuō)明文，所以初三側(cè)重點(diǎn)還要放在記敘文上。議論文、說(shuō)明文按基本要求，只要訓(xùn)練一下常規(guī)寫法，練習(xí)主要是隨著課文教學(xué)進(jìn)行。

議論文可以按提出論點(diǎn)、分析論點(diǎn)、證明論點(diǎn)來(lái)寫三大段：一般在第一大段提出論題或論點(diǎn)，在第二大段通過(guò)舉事例、講道理來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，在第三大段圍繞現(xiàn)實(shí)提出希望。這種寫法簡(jiǎn)單實(shí)用，可以使學(xué)生很快掌握。作文練習(xí)主要練習(xí)的是舉事例和講道理的寫法。

說(shuō)明文作文教學(xué)是學(xué)會(huì)交代清楚說(shuō)明對(duì)象以及對(duì)象的特點(diǎn)，主要訓(xùn)練運(yùn)用說(shuō)明方法的能力。要著重練習(xí)實(shí)用說(shuō)明文，比如說(shuō)介紹家鄉(xiāng)的一個(gè)建筑物，一種名吃、特產(chǎn)、物品，以及去車站旅游景點(diǎn)路線說(shuō)明，等等。

因?yàn)橹锌紝?duì)說(shuō)明文作文要求不高，所以說(shuō)明文作文練習(xí)主要是放在平時(shí)講課過(guò)程中，隨著課文教學(xué)進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。不必進(jìn)行大的、專門的練習(xí)。

但在初三，記敘文的要求會(huì)更高，這就要求我們老師要對(duì)記敘文的能力做一個(gè)系統(tǒng)的復(fù)結(jié)：寫好題目；用一種比較適合自己的寫法來(lái)記敘，比如小標(biāo)題式，欲揚(yáng)先抑，對(duì)比等。此外，還要練習(xí)優(yōu)美詞句、修辭手法的運(yùn)用等，使學(xué)生的文章層次清楚、寫法新穎、詞句優(yōu)美、富有文采、立意深刻、形成特點(diǎn)，并且會(huì)修改自己、他人的習(xí)作。

所以記敘文教學(xué)是初中作文教學(xué)的重點(diǎn)。各種描寫訓(xùn)練要貫穿初一到初三三個(gè)階段中。既要有課堂上的小作文練習(xí)，又要有大的專題練習(xí)，更要有不同階段的專項(xiàng)側(cè)重點(diǎn)來(lái)練習(xí)。

對(duì)初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，不但要在初一寫好記敘文，初二有所思索的基礎(chǔ)上，還要學(xué)會(huì)在初三表達(dá)自己參與改變社會(huì)的意愿。而改變社會(huì)、提高社會(huì)就要首先改變提高自我。所以初三中招考試經(jīng)常圍繞人的素質(zhì)出題?？家恍┯嘘P(guān)提高素質(zhì)的話題。既可以使學(xué)生能夠自由選擇文體、內(nèi)容、寫法，又可以使學(xué)生提高自我素質(zhì)，為學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)服務(wù)。

篇8

一、精心設(shè)計(jì)時(shí)機(jī)，誘發(fā)學(xué)生興趣。

大教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！迸d趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。教師充分挖掘教材中的有趣因素和藝術(shù)魅力，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段多樣化的特點(diǎn)，充分喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣維持在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終。我們?cè)O(shè)計(jì)的課件，總是力圖通過(guò)形象生動(dòng)的畫面、效果逼真的聲響，給學(xué)生以多種的感官刺激，激起學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的“興奮點(diǎn)”，達(dá)到“課伊始，趣亦生；課進(jìn)行，趣漸濃；課結(jié)束，趣猶存”的境界。如在教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí)，我們可利用電腦制作這樣一段畫面：茫茫的宇宙群星璀璨，（配上優(yōu)美的音樂） 旋轉(zhuǎn)著的地球從宇宙深處飄出來(lái)了，慢慢清晰。（說(shuō)明地球相對(duì)宇宙來(lái)說(shuō)是渺小的）隨著教師聲情并茂的描述，出現(xiàn)晶瑩透亮的球體。伴隨著音樂出現(xiàn)了轉(zhuǎn)動(dòng)著的、蔚藍(lán)色的地球 （體現(xiàn)地球的美麗壯觀，可親可愛）。如此導(dǎo)入，一下子吸引了學(xué)生，使他們既感受了宇宙的宏大浩瀚，又體會(huì)到地球的美麗壯觀，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，為成功的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。又如《月光曲》這一課，教師采用了音樂引入的方法。先用錄音機(jī)播放貝多芬的《月光曲》。隨著音樂旋律的跳動(dòng)，屏幕上出現(xiàn)了茫茫的大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……放完音樂，教師趕緊問學(xué)生：“這首曲子好聽嗎？” “是誰(shuí)創(chuàng)作的呢？”曲子的旋律與剛才畫面上的內(nèi)容有什么聯(lián)系呢？作者貝多芬先生又是怎樣把它創(chuàng)作出來(lái)的呢？同學(xué)們想知道嗎？”這樣的情景和設(shè)問引入，全方位、多角度地激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的，并進(jìn)而把注意力集中到所學(xué)的內(nèi)容上來(lái)。創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與、興趣濃厚的課堂教學(xué)氛圍，是喚起和增強(qiáng)學(xué)生主體參與意識(shí)的體現(xiàn)和保障，也是培養(yǎng)、提高學(xué)生獨(dú)立思考的先決條件。

二、準(zhǔn)確把握時(shí)機(jī)，突破教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文是一門非常重要的基礎(chǔ)課程。它包括識(shí)字、閱讀、寫作等方面，課文的某些字詞、語(yǔ)法現(xiàn)象、思想內(nèi)容、寫作技巧等等，常常為學(xué)生所難以理解，須花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去解決。如《麻雀》一課，主要通過(guò)老麻雀用自己的身軀掩護(hù)小麻雀，鎮(zhèn)住了獵狗，避免了一場(chǎng)災(zāi)難的故事，來(lái)表現(xiàn)母愛的無(wú)私和偉大。對(duì)這一思想內(nèi)容的深入理解就是本課的難點(diǎn)。因?yàn)椤澳笎邸北旧硎莻€(gè)抽象名詞.小學(xué)生也許能夠說(shuō)出“母愛是無(wú)私的偉大的”這句話.但很難真正理解它的含意。他們雖然無(wú)時(shí)無(wú)刻不在母親的關(guān)愛和呵護(hù)中生活著，可在他們的意識(shí)中，這些都是理所當(dāng)然的，談不上什么無(wú)私和偉大。因此在教這課時(shí)，教師們總是煞費(fèi)苦心地去嘗試喚起學(xué)生內(nèi)心的共鳴，以達(dá)到思想教育的日的，但往往收效甚微。運(yùn)用電腦課件作為媒體進(jìn)行教學(xué)，效果就大不一樣。由于課件幻燈片畫面生動(dòng)形象、具體直觀，能將老麻雀在關(guān)鍵時(shí)刻置自己的生死于度外，從高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上飛下來(lái)，像石頭似的落在龐然大物獵狗面前，用自己的身軀保護(hù)幼兒的壯觀情景清晰完整地展示出來(lái)，使學(xué)生一目了然.心情隨著故事情節(jié)的發(fā)展而起伏、動(dòng)蕩。從而真正體會(huì)到母愛的無(wú)與倫比的力量，理解母愛的真正含義。在此幻燈片演示的基礎(chǔ)上，教師只需因勢(shì)利導(dǎo)加以點(diǎn)撥，課文的難點(diǎn)就得以突破，取得事半功倍的效果。

三、合理捕捉時(shí)機(jī)，拓展文本

在語(yǔ)文教學(xué)中，課后補(bǔ)白，聯(lián)想創(chuàng)新，利用網(wǎng)上查詢和學(xué)習(xí)，生活積累，暢談自己所知道生物的其他有趣現(xiàn)象，進(jìn)行課外延伸，進(jìn)行超文本閱讀，以提供更多更廣泛的時(shí)空，充分拓展學(xué)生思維空間，放手讓學(xué)生展開奇思妙想。出示課件讓學(xué)生在網(wǎng)上查資料：通過(guò)網(wǎng)上查資料.學(xué)生知道動(dòng)物的內(nèi)容特別豐富，為學(xué)生閱讀了.實(shí)踐了，體會(huì)了。學(xué)生得劍了發(fā)展，得益于網(wǎng)絡(luò)，得益于課外。第斯多惠說(shuō)：“科學(xué)的知識(shí)足不應(yīng)該傳授給學(xué)生的.而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們。”發(fā)展事物的新聯(lián)系是創(chuàng)造性思維最本質(zhì)的特征。課堂教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為主體，讓他們主動(dòng)求索，把新信息和已知信息結(jié)合起來(lái)。至此，我沒有停留在文章的分析上，為閱讀教學(xué)不能僅僅局限于書本.局限于學(xué)校.更要引導(dǎo)學(xué)生走向廣闊的生活世界。拓寬閱讀面，發(fā)展思維。

四、巧妙運(yùn)用時(shí)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生“美感”

有的課文融文學(xué)、藝術(shù)為一體，增強(qiáng)了美的感受。如《觸摸春天》一文，學(xué)生很難通過(guò)文字、符號(hào)這些抽象的表述去理解《觸摸春天》的真實(shí)內(nèi)容。我在教學(xué)中，讓學(xué)生在音樂聲中輕聲讀一讀課文，再次享受一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事。通過(guò)音樂的渲染，使學(xué)生沉浸在安靜的體驗(yàn)中，更好地抒發(fā)自己的情感。接著用課件出示課文中的插圖，教師隨機(jī)旁白：“一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天；一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事；海倫?凱勒──一個(gè)生活在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。從這些事例中你受到什么樣的啟發(fā)或感受？請(qǐng)隨著音樂，打開心靈之窗，寫下自己所思所悟。”教師巡視，發(fā)現(xiàn)好的感悟向全班推薦。最后總結(jié)（屏幕打出語(yǔ)句）――“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！?并引導(dǎo)學(xué)生齊讀這句話。通過(guò)多媒體畫面的運(yùn)用、音樂的渲染和課外人物的介紹，為學(xué)生與文本之間架起了一座心靈對(duì)話的橋梁，使學(xué)生得到情感上的熏陶，從而明白：每個(gè)人都有自己存在的價(jià)值，殘疾人也不例外。當(dāng)最后出示引領(lǐng)全文的這句話時(shí)，使學(xué)生感到道理自在其中，自然的突破了難點(diǎn)。音樂美與情境美，使學(xué)生充分感受到文章內(nèi)在的語(yǔ)言美與外在的形式美，從而培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。同時(shí)通過(guò)寫所思所想鍛煉了學(xué)生的寫作能力，使讀、寫很好的融入到語(yǔ)文課堂中。

五、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生樂于寫作。

篇9

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)3—4年級(jí)習(xí)作的要求有：“留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己的新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句?！边@些要求，強(qiáng)調(diào)了樂于寫、樂于讀；強(qiáng)調(diào)了新鮮、新奇有見聞。要讓學(xué)生樂于寫、樂于讀，教師在課堂上就必須激發(fā)學(xué)生興趣，和學(xué)生互動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與。

贊可夫說(shuō)過(guò)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出兒童作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)。”三年級(jí)學(xué)生才剛開始接觸作文，要讓他們對(duì)作文產(chǎn)生興趣，使之產(chǎn)生愉悅的情感，從而進(jìn)一步讓他們產(chǎn)生求知的需要。這時(shí)候，作文便順理成章了。感受到寫作文的快樂，是非常重要的。下面是我在作文起步教學(xué)中的一些小做法。

一、讓作文悄無(wú)聲息地來(lái)

低年級(jí)教材中有很多課文是以兒歌和韻文的形式出現(xiàn)的。這些文章短小精悍，簡(jiǎn)潔易懂，貼近兒童生活、富有意趣，很受孩子們的喜歡。在上閱讀課時(shí)，我們可以結(jié)合教材特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生想象，練說(shuō)練寫，讓學(xué)生在讀書的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力，讓我們的作文教學(xué)悄無(wú)聲息地走來(lái)。

例如：在學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》一文時(shí)，在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，發(fā)揮想象，根據(jù)課文中的重點(diǎn)句：“________，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，___________?！睂W(xué)生續(xù)編出了這樣的語(yǔ)句：

公園里的小花，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，臉蛋更紅了。

林子里的小鳥，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，歌聲更美了。

湖里的水，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更像一面大鏡子了。

學(xué)校里的小朋友們，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更加快樂了。

……

再如《媽媽的愛》中有這樣的詩(shī)句：“有一個(gè)很熱很熱的晚上，我從夢(mèng)中醒來(lái)，媽媽正為我扇著扇子，汗水卻濕透了她的衣裳。啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng)?！痹?shī)中都是孩子們?nèi)粘Ｉ钪械默嵤?，?dāng)學(xué)生通過(guò)品讀詩(shī)文感受到母愛的平凡與偉大的同時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生，從生活的點(diǎn)滴小事中去發(fā)現(xiàn)自己的媽媽無(wú)私的愛，他們羅列出了：

有一回我遇到了一個(gè)難題，

媽媽給我耐心地講解，

那聲音溫柔極了。

啊，媽媽的愛是輕柔的話。

有一次我摔倒了，

我趴在地上傷心地哭了，

媽媽轉(zhuǎn)過(guò)身，

對(duì)著我微笑，

鼓勵(lì)我爬起來(lái)，

啊，媽媽的愛是甜甜的笑。

就這樣，悄悄地把寫話說(shuō)話練習(xí)融入到閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生在不知不覺中體驗(yàn)到了當(dāng)詩(shī)人，當(dāng)作家的成功，大大激發(fā)了孩子們的習(xí)作熱情，更加樂于表達(dá)，樂于書寫。

二、給作文教學(xué)換件新衣服

很多的作文課中，學(xué)生總是被動(dòng)地按照老師說(shuō)的去做，要么是冥思苦想，半天寫不出來(lái)，要么是寫出的作文，千人一面，太多雷同。我給我的作文課換件新衣服，在作文教學(xué)過(guò)程事創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、形式多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，充分尊重和相信每一位學(xué)生，讓他們想說(shuō)什么就說(shuō)什么，想寫什么就寫什么。

在教學(xué)第五冊(cè)第四單元寫觀察日記這個(gè)單元里，我給作文課換上了新衣服，設(shè)計(jì)了幾套方案。第一個(gè)方案，讓他們寫一種玩具。上課開始，我讓學(xué)生拿出自己的玩具，成立了一個(gè)“玩具交易市場(chǎng)”。在這個(gè)“市場(chǎng)里”學(xué)生要相互介紹自己的玩具的外形、質(zhì)地和功能，盡量把自己的玩具推銷出去。學(xué)生情緒高漲，自然而然地產(chǎn)生了把自己所說(shuō)的話寫下來(lái)的愿望，這時(shí)讓他們寫作文，便是水到渠成了。

第二個(gè)方案，讓他們寫一種水果。首先，創(chuàng)設(shè)情境?！伴_縣這座移民新城正在蓬勃發(fā)展，很多城市甚至國(guó)外很多人都知道了開縣這個(gè)地方。我們開縣正在著力打造旅游行業(yè)，開縣被稱為‘帥鄉(xiāng)、桔鄉(xiāng)、金開縣’，今天，我們就要向全國(guó)甚至全世界人民推薦我們的桔子，縣文廣局正在征集各類文章，也請(qǐng)小朋友們幫著設(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)桔子的廣告。”聽了這個(gè)消息，學(xué)生們喜笑顏開，躍躍欲試，表現(xiàn)出一種特別強(qiáng)烈的參與欲望。這時(shí)，我拿出準(zhǔn)備好的桔子，引導(dǎo)學(xué)生觀察、品嘗；在觀察和議論中，學(xué)生對(duì)桔子的色、形、味有了具體的了解。還在熱烈活躍的討論廣告詞過(guò)程中，明白了很多有關(guān)桔子的知識(shí)，提高了習(xí)作興趣，開拓了學(xué)生思路，作文的命題也有創(chuàng)意，收到了非常好的效果。

還有讓孩子給勞累一天的爸爸媽媽泡一杯熱茶，和父母交流，一起品嘗那杯茶，然后很多學(xué)生自愿寫出了日記。學(xué)生既覺得有話可寫，也覺得這樣做很有意思。

三、把教材中的課文來(lái)個(gè)大變臉

皮亞杰說(shuō)：“對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，從他一來(lái)到這個(gè)世上的一舉一動(dòng)，無(wú)不都是以模仿為基礎(chǔ)，正是這種模仿才成為日后形成思維的準(zhǔn)備?！比昙?jí)學(xué)生習(xí)作剛開始起步，沒有什么寫作技巧，怎么才能寫出好文章，仿寫是一種好辦法。

篇10

巧選元素，對(duì)接題旨

從很多考生的實(shí)踐可知，巧選元素，添加細(xì)節(jié)，合理想象，對(duì)接題旨，是改寫名篇寫出新意的關(guān)鍵。

例如：2015年浙江臺(tái)州卷的材料作文題，導(dǎo)語(yǔ)出示的是三段關(guān)于“路”的材料，有位考生擬題“回家，走另一條路”，用第一人稱將學(xué)過(guò)的《藤野先生》進(jìn)行改寫，使閱卷老師眼前一亮。在述說(shuō)“棄醫(yī)從文”的經(jīng)歷后，結(jié)尾再次選用《藤野先生》的有關(guān)元素，精彩點(diǎn)題：

又一次仰視墻壁上藤野先生的照片，仿佛聽到他抑揚(yáng)頓挫的話語(yǔ)：“樹人君，你在‘另一條路上’用解剖刀解剖社會(huì)，老師心安了?！蔽倚纳屑ぃ瑹釡I盈眶……

以自然世界為素材，

抒情明理耐品味

這里的“自然世界”既包括有生命的動(dòng)植物，也可以是山巒、溪水、春雨等自然景物。

2016年湖南衡陽(yáng)卷作文題為“翅膀”，有位考生采用了童話體，時(shí)間：秋天；人物：“她”（雛鳥）、“雛鳥母親”；大致情節(jié)：雛鳥學(xué)飛，母親答應(yīng)三天后在青龍峰頂?shù)人?；雛鳥到達(dá)后沾沾自喜，母親問她有沒有發(fā)現(xiàn)香味馥郁的桂花林、金色鋪地的稻田……她說(shuō)不出。于是母親說(shuō)：“身為鳥類，有著百獸都羨慕不已的翅膀。翅膀不只是用來(lái)飛翔的。如果我們只顧著匆匆趕路，眼睛里只有目的地，那我們的一生豈不是很單調(diào)乏味？……”作者借“母鳥”之口亮出人生哲理，讓人耳目一新。

以“親歷”“小微”為素材，

小中見大，情出由衷

所謂“小微”，是指小人物，小事情，小物件，“微”場(chǎng)面，“微”特寫，“微”鏡頭。因是“親歷”，所以內(nèi)容真實(shí)，感悟能接地氣；因是“小微”，故能集中筆墨，以小見大。

例如：2016年重慶B卷文題“感謝那個(gè)為我提燈的人”，就是指向“親歷”“小微”的好題。

又如：2015江蘇鎮(zhèn)江一位考生寫?yīng)氉置}作文《補(bǔ)》，大致內(nèi)容是：整理舊衣時(shí)，那件“媽媽親手補(bǔ)”的紫色羽絨服引發(fā)“我”的回憶。新買的羽絨服被扯破露出一個(gè)難看的洞，“寬厚的母親并未責(zé)罰，只哄我說(shuō)她會(huì)變個(gè)魔術(shù)，把衣服變好”。“魔術(shù)”答案在第二天清晨揭曉，母親竟在破損處“繡了一朵栩栩如生的牽?；ㄗ鳛辄c(diǎn)綴”！“我”驚嘆母親的絕美手藝，想象母親深夜縫制的疲憊和辛苦。一段精彩的場(chǎng)面描寫后，作者寫道：“愛，往往在細(xì)微點(diǎn)滴處閃光，恰如那件打了補(bǔ)丁的紫衣；對(duì)母愛的補(bǔ)償，也許需要一生一世。”你看，媽媽“補(bǔ)”的是小洞，演繹的卻是大愛，整個(gè)素材屬于“小微”，卻是值得時(shí)時(shí)回眸的“親歷”，故能新意迭出，引發(fā)共鳴。

以當(dāng)代名人為素材，

戒表面追捧，多“心近”之思

初中生以當(dāng)代名人為“青春偶像”的現(xiàn)象很普遍，如果你將“追星”的經(jīng)歷變?yōu)闇贤ň珰馍瘛⒔o自己成長(zhǎng)的過(guò)程加油鼓勁，那么名人效應(yīng)就會(huì)釋放出可貴的正能量。

例如：2016年山東德州一考生寫《陪伴》，以錢鐘書、楊絳夫婦為題材，特別敘述了錢鐘書去世后楊絳的執(zhí)著品格，將主旨指向“可貴的心靈陪伴”，凸顯當(dāng)代中學(xué)生的“心近”之思、由衷之情。

又如：2015年四川宜賓一考生在正題“背后”，加了個(gè)副標(biāo)題“給寧澤濤大哥的一封信”，采用的主要素材都很“貼心”，且扣住了提示語(yǔ)中“成功的背后可能是汗水，榮譽(yù)的背后也許是眼淚”等語(yǔ)句：

您在回答記者提出的“你自己內(nèi)心有軟弱的時(shí)候嗎”這個(gè)問題時(shí)，真誠(chéng)地說(shuō)：“有啊，訓(xùn)練課達(dá)不到要求，教練不理解，一個(gè)勁責(zé)罵時(shí)，我就很憋屈。眼看快比賽了，理想的狀態(tài)沒有出來(lái)，是最無(wú)助的……其實(shí)我也會(huì)哭，但是不會(huì)讓別人看到，有時(shí)就哭在水里面……”澤濤大哥，原來(lái)您也有哭的經(jīng)歷呀！我也是一樣的呢！乒乓球訓(xùn)練很單調(diào)，拉弧圈球一項(xiàng)就可以連續(xù)訓(xùn)練兩三個(gè)小時(shí)，汗?jié)裢噶吮承模餍悦摿吮承墓庵仙碓倬?，臂膀連心地疼，可是教練很嚴(yán)格，一個(gè)動(dòng)作不到位，就會(huì)“罰”我“加時(shí)練”……后來(lái)我終于忍不住躲到洗手間里偷偷地哭了?，F(xiàn)在，我從您身上懂得了一個(gè)道理：梅花香自苦寒來(lái)，沒有平時(shí)訓(xùn)練的“哭”，就不會(huì)有頒獎(jiǎng)儀式上的“笑”。今后，再難再苦，我也會(huì)像您那樣――堅(jiān)持，再堅(jiān)持！

這段文字不重“光環(huán)”重“心近”，啟示我們：初中生的“追星”過(guò)程也可以成為作文素材的“富礦”，成功的關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)“明星”內(nèi)在的美，借助以心貼心的人生感悟使作文寫出新意。

以代熱點(diǎn)為素材，

學(xué)會(huì)多向思維，“一材多用”

2016年新疆一位考生寫《我不怕，因?yàn)槟阏诒徽鞣罚瑢⒌诙朔Q“你”用于“霧霾”，通過(guò)對(duì)話和霧霾之口，述說(shuō)霧霾的“前世今生”“特征危害”“最害怕招數(shù)”和當(dāng)今治理成果。如此取材，頗有新意，體現(xiàn)出小作者的憂患意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

2015年，媒體報(bào)道雷楚年案宣判的這條消息使人們震驚，引發(fā)熱議：在2008年汶川地震中勇救7名同學(xué)的初三學(xué)生雷楚年，曾被評(píng)為全國(guó)“抗震救災(zāi)英雄少年”，入選“感動(dòng)中國(guó)”人物，當(dāng)過(guò)“北京奧運(yùn)火炬手”。雷楚年因涉嫌詐騙罪、偽造國(guó)家機(jī)關(guān)印章罪、偽造公司印章罪，于2014年11月3日在高新法院開庭審理。據(jù)悉，雷楚年曾被成都一所重點(diǎn)高中免試錄取，經(jīng)常逃課打牌，月花銷萬(wàn)元以上。由于“名聲在外”，雷楚年吹噓有“關(guān)系”，以幫人當(dāng)空姐、進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)、買駕照等為名詐騙包括女友在內(nèi)的21人共74萬(wàn)元。

這一熱點(diǎn)話題怎樣進(jìn)入中考作文？我們可以進(jìn)行如下多向思維：1.“光環(huán)”是把雙刃劍（從“名利觀”角度說(shuō)）；2.收獲榮譽(yù)后要有更嚴(yán)的自律意識(shí)（從自我修養(yǎng)角度說(shuō)）；3.每次成功都是新的起點(diǎn)（從成長(zhǎng)規(guī)律角度說(shuō)）；4.社會(huì)，需要更多理性（從“上當(dāng)受騙者”角度說(shuō)）；5.培植幼苗：一項(xiàng)須精心設(shè)計(jì)的長(zhǎng)期工程（從“社會(huì)引領(lǐng)”角度說(shuō)）。如果以此為素材，可以應(yīng)對(duì)近兩年10多個(gè)中考作文題，例如福建福州題“自律”、福建廈門題“岸”（話題作文）、福建三明題（材料作文，提供賈平凹有關(guān)自律的故事）等等。

這一選材技巧啟示我們：平時(shí)積累熱點(diǎn)話題材料并多做“思維體操”，熟練掌握“一材多用，隨題應(yīng)變”的方法，你就有接通時(shí)代活水的新思維，你就會(huì)左右逢源！