桃花心木閱讀答案范文

導語：如何才能寫好一篇桃花心木閱讀答案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

有些小朋友的理解能力不行，那這就更應該用試卷來練習一下，孰能生巧的道理我們都懂，關鍵就是要去做呀。平時在家沒事的時候可以給孩子搜一些題目做一下，尤其是那些即將升入初中的孩子，下面是小編為大家整理的關于南昌小升初語文真題試卷及答案，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

南昌小升初語文真題試卷一、積累與運用平臺。(50分)

1、請將下面的句子抄寫在田字格內，做到準確、規范、工整、美觀。

(2分)

最偉大的見解是最樸實的。

2、看拼音，寫一寫。

(6分)

bì ( )幕 完( )歸趙 ( )竟 銅墻鐵( )

lián 浮想( )翩 垂( )聽政 舌綻( )花 ( )憫

jù ( )理力爭 ( )精會神 ( )之千里 星星火( )

3、按姓氏的音序排列下面著名作家的名字，正確的一項是(

)。(2分)

①朱自清 ②林海音 ③豐子愷 ④季羨林 ⑤杏林子 ⑥沈石溪

A.②③④⑥⑤① B.③④②⑥⑤① C.③④②⑤⑥①

4、給下列詞語中帶點的字選擇正確的解釋。

(4分)

A、不安全 B、損害 C、端正 D、高

①危峰兀立( ) ②危及生命( ) ③居安思危( ) ④正襟危坐( )

5、下面三組詞語中，是同一類的一組是(

)(2分)

A、夸獎 謙虛 機靈 欣欣向榮

B、虛偽 夸耀 勾結 當機立斷

C、簡樸 剛強 嘴臉 斗志昂揚

6、下列詞語沒有錯別字的一組是(

)。(2分)

A.語重心長 專心致志 養尊處優 座無虛席

B.數以千計 功無不克 行善積德 哄堂大笑

C.蜂擁而至 肅然起敬 和睦相處 死的其所

D.輕于鴻毛 五湖四海 精兵簡政 千均一發

7、讀下面的句子完成填空。

(6分)

(1)“奶奶!”小女孩叫起來。“啊!請把我帶走吧!我知道，火柴一滅，您就會不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一個樣，就會不見的!”從這段話可知道小女孩擦然火柴依次看到了、、和慈祥的奶奶。

(2)過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了，如 ? ? ? 。

①這句話把日子比作 ，說明了時間 。

②在句子后的橫線上補寫一句，使這句話成為排比句。

8、判斷下列說法,對的畫“√”,錯的

“×” 。(4分)

(1)“誰會說詹天佑不是一位杰出的愛國工程師呢?”和“誰都會說詹天佑是一位杰出的愛國工程師。”這兩句話說法不同,但意思一樣 。( )

(2)“竭澤而漁”這個成語告訴我們不能只顧眼前的利益,而應該從長計議,合理規劃。( )

(3)《北京的春節》一文以時間為經線，以人們的活動為緯線構成全文。( )

(4)“思/援弓繳/而/射之.”這句話的朗讀停頓是錯誤的。( )

9、將下列詩句名句補充完整。

(5分)

(1)卻看妻子愁何在， 。

(2)留連戲蝶時時舞， 。

(3)__________________，燕山月似鉤。

(4)守信是一項財寶，_____________________。

(5)只有那些________________________________的人，才能熬過黑暗，迎來光明。

10、句子訓練營，試試就能行(6分)

①縮句：鄉下的老屋旁種著樹形優美、高大而筆直的桃花心木。

②仿寫：當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

③判斷下面的句子是否有語病,如果有語病請修改在下面橫線上。

全體教師和班主任和我們一起參加升旗儀式。

11、根據下列詩句的內容，按時間順序排列，正確的一組是(

)(2分)

①清明時節雨紛紛 ②可憐九月初三夜 ③二月春風似剪刀

④小荷才露尖尖角 ⑤遙知兄弟登高處 ⑥千山鳥飛絕

a①④③⑤②⑥ b③①④⑤②⑥ c③①④②⑤⑥ d①③④②⑤⑥

12.我能行：說說對“本自同根生，相煎何太急?”這句話的理解。

2分

_______________________________________________________________

13、在正確的解釋后面打“√”。

(2分)

桑娜聽到波濤的轟鳴和狂風的怒吼，感到心驚肉跳。

a.桑娜害怕丈夫打不到魚，孩子會挨餓。()

b.海上起風暴，氣候十分惡劣。()

c.桑娜擔心出海打魚的丈夫，可能會有危險。()

14、積累直播室(2+1分)

①語文實踐。在畢業之際，請你給一直缺乏自信的李亮同學寫條贈言

②中國成語中有些如“螳螂捕蟬”之類寓言故事的成語。你還能舉2個嗎?

15、智慧園(2分)

趣味標點：幫忙讀信

某人外出做生意，給父母寫了一封信：“兒的生活好痛苦一點也沒有糧食多病少掙了很多錢。”父母讀后一哭一笑。

1.哭的人怎么讀：_____________________________________________________.

2.笑的人怎么讀：____________________________________________________._

二、閱讀與理解廣場。(30分)

(一)桃花心木(節選

種樹的人笑了，他說：“種樹不是種菜或種稻子，種樹是百年的基業，不像青菜幾個星期就可以收成。所以，樹木自己要學會在土里找水源。我澆水只是模(múmó)仿老天下雨，老天下雨是算不準的，它幾天下一次?上午或下午?一次下多少?如果無法在這種不確定中汲(xī jí)水生長，樹苗自然就枯(kū?ū)萎了。但是，在不確定中找到水源、拼命扎(zā zhā)根，長成百年的大樹就不成問題了。”

種樹人語重心長地說：“( )我每天都來澆水，每天定時澆一定的量，樹苗()會養成依賴的心，根就會浮在地表上，無法深入地下，一旦我停止澆水，樹苗會枯萎得更多。幸而存活的樹苗，遇到狂風暴雨，也會一吹就倒。”

種樹人的一番話，使我非常感動。( )是樹，人()是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。在不確定中，就能學會把很少的養分轉化為巨大的能量，努力生長。

現在，窗前的桃花心木苗已經長得與屋頂一般高，是那么優雅自在，顯示出勃勃生機。

種樹人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。

1 給文中帶點的字選擇正確的讀音。(2分)

2.在文中的括號里填上適當的關聯詞。

(2分)

3、“如果無法在這種不確定中汲水生長”中的“不確定”是什么意思?請在文中用“――”畫出能具體說明這個“不確定”的句子。

(2分)

4、“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。

”這里的“不確定”指的是什么?聯系生活實際，請舉例說明。(4分)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________?

5.“種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。

” 桃花心木為什么不會枯萎了?從種樹人這一舉動中，你讀懂了什么?(3分)

(二)陌生的紅蘋果

一個微寒的夜晚，我搭上了從廣州開往長沙的第58次列車。

我躺在鋪位看雜志，聽到一聲溫柔的(a)：“小姑娘!”側過臉，對面鋪位上那位陌生婦女揚著手里的一只紅蘋果，對我說：“喜歡吃這個嗎?”我笑笑，搖搖頭。那婦女硬是把蘋果塞到我枕邊，我只好有禮貌地(b)。

夜深人靜，拿起那只紅蘋果仔細地看，那是一個很精致圓滑的華盛頓蘋果，發出誘人的香甜。她不認識我，憑什么送呢?我開始警惕起來，腦中迅速閃過兒時看過的童話故事：白雪公主吃了一口“陌生人”送的蘋果，結果中毒了……我把蘋果放下，打算天亮后物歸原主。

第二天一醒，發覺對面的鋪位已經空了，蘋果仍在我枕邊，下面還壓著一張紙條：

“小姑娘，早上好!我知道你懷疑我的好意，不敢吃。女孩子出門在外多加一個心眼是好的，不怪你。蘋果是我到廣州開會時一位朋友送給我女兒的，可我女兒正在北京讀大學。昨天一見你，便覺得你很像我女兒，一樣留著長頭發，一樣長著大眼睛，一樣穿著牛仔褲，一樣喜歡躺著看書，于是我猜你也和我女兒一樣，喜歡吃蘋果……”

我很內疚，她能把我想像得同女兒一樣可愛，而我卻沒有把她想像得像母親一樣可信。

蘋果送到唇邊時，我感到自己得到的不僅僅是一個蘋果……

1、根據文意，在文中(a)(b)兩處應填入的詞語分別是(

)和( )。(2分)

A.呼喚 B.呼喊 C.道歉 D.道謝

2、選擇合適的答案，把序號填在括號里。

(6分)

(1)“我開始警惕起來，腦中迅速閃過兒時看過的童話故事”中“警惕”的意思是( )。

A.猶豫不決 B.高興、愉快 C.小心謹慎 D.覺察

(2)“我把蘋果放下，打算天亮后物歸原主”，原因是什么?( )

A.作者并不喜歡吃蘋果。 B.作者懷疑婦女的用意，不敢吃。

C.作者接受的是一個陌生人的蘋果，覺得不好意思。

(3)“蘋果送到唇邊時，我感到自己得到的不僅僅是一個蘋果”，除了這個“蘋果”，“我”還得到了什么呢?( )

A.“我”還得到了很多紅蘋果。

B.“我”還得到了那位婦女給“我”的紙條。

C.“我”還得到了那位婦女對“我”的慈愛。

3、作者“腦中迅速閃過兒時看過的童話故事：白雪公主吃了一口‘陌生人’送的蘋果，結果中毒了……”你讀過這個童話嗎?能不能再提供一點有關這個童話的信息?如果你沒有讀過，那你簡單介紹一下你讀過的一個童話?(3分)

4、文章中的“我”以及那位陌生婦女，哪一位給你留下的印象深刻?請選擇其中一位，談一談她是一個怎樣的人?(3分)

5、讀了這篇文章后，你覺得應該如何對待陌生人?為什么?(3分)

三、寫作天地。(40分)

1、語文實踐(5分)

同學們，大家都知道沙塵暴天氣吧，它就在我們身邊，多么可怕的事情。作為你，在平時的生活中是怎樣珍惜資源，保護環境，從身邊的小事做起，請用100左右的字，聯系實際談一談。

2、生活中，我們一天天在長大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福……請你用兩件事寫一寫成長過程中懂得的某一種生活道理。

題目自擬，做到中心突出，內容具體，語句通順，字數500以上。(35分)

南昌小升初語文真題試卷答案一、積累與運用

1、一個錯別字扣0.5分，扣完為止

2、閉，璧，畢，壁;聯，簾，蓮，憐;據，聚，拒，炬

3、B

4、D，B，A，C

5、A

6、A

7、(1)暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹

(2)①輕煙，過得快 ②略

8、√，√，√，ㄨ

9、(1)漫卷詩書喜欲狂;

(2)自在嬌鶯恰恰啼;(3)大漠沙如雪;

(4)不應該隨意虛擲; (5)勇敢堅定

10、(1)老屋旁種著桃花心木。

(2)略，只要是擬人句就行

(3)有語病，改：全體教師和我們一起參加升旗儀式。

11、C

12、本來我們是同一條根上生長出來的，你為什么要這樣緊緊迫害呢?

13、C

14、(1)略，只要是鼓勵自信的話就行

(2)略，必須是寓言故事

15、哭的人：“兒的.生活好痛苦，一點也沒有糧食，多病，少掙了很多錢。

”

笑的人：“兒的生活好，痛苦一點也沒有，糧食多病少，掙了很多錢。”

二、閱讀理解

(一)

1、mó

jí kū zhā

2、如果……就……

不僅……也……

3、老天下雨是算不準的，它幾天下一次?上午或下午?一次下多少?

4、(1)這個句子中的“不確定”是指生活中不可預料的一些坎坷、曲折、磨難【大意對即可】。

(2分)

(2)這句話的深刻含義是什么?(2分)

這句話的含義是：只有經得起生活中風風雨雨的考驗，才能成為堅強的人、有所作為的人。【大意對即可】

5、我從這種樹人的這一舉動讀懂了桃花心木已經適應了環境，學會把很少的養分轉化為巨大的能量，學會自己在土地里找水源，已深深扎根了，說明種樹人種樹成功了。

【大意對、言之有理即可】

(二)1、A、D

2、C、B、C

3、略。

【提示：第一個問題可以寫寫童話的主要內容，可以寫其中某一個場景，也可以寫故事中的某個人物等等;第二個問題學生寫的童話可以是課內的，也可以是課外的。學生只答其中一問即可。】

4、如：1、那位陌生的婦女給我留下了深刻的印象，她能把一個陌生的女孩當作自己的女兒看待，我覺得她是一個和藹可親、有愛心的人。

2、文中的“我”給我留下了深刻的印象，她是一個懂禮貌的女孩子，也能為自己的過失而感到內疚。【能抓住人物的特點，言之有理即可】

5、如：讀了這篇文章后，我覺得還是應該保持警惕，應先觀察判斷陌生人是否值得信任，如果陌生人值得信任的，就欣然接受饋贈和幫助，否則就在不傷他人自尊的前提下婉言相拒。

因為現在社會上的確還存在一些利用惠贈和幫助等方式進行詐騙的壞人，這樣做可以更好地保護自己。【要尊重學生的個性見解，學生既可以選擇“信任”，也可以選擇“警惕”談見解，言之有理即可，每一問占1.5分】

三、作文評分標準

一類文：評32―35分

符合作文要求，題材新穎，主題鮮明，層次清楚，內容具體，細節描寫生動傳神，語言清新流暢的。

二類文：評28―31分

符合作文要求，主題鮮明，層次清楚，內容具體，語句通順，細節描寫較生動的，但題材較常見的。

三類文：評24―27分

符合作文要求，突出主題，層次清楚，基本達到字數要求，語句較通順的。

四類文：評21―23分

符合作文要求，語句較通順，但題材普通，層次不清楚，內容不具體的。

五類文：評15―20分

基本符合作文要求，有中心，能完整成文的，但題材普通，層次不清楚，內容不具體，語句不通順的。

篇2

一、小學語文教學中存在的問題

眾所周知，語文是小學教學中非常重要的一門課程，對學生的語文素養提升和其他學科的學習，都有著不可忽視的作用。正是因為語文教學的重要性，小學語文教學的方法與教學的定位也一直在變化，在教學改革背景下，已經有了一些顯著的提高。但根據當前小學語文教學的現狀來看，依然存在一些不足，主要體現在一下幾個方面：一，教師缺乏對新課程標準的研究，沒有深刻理解其中的內涵，加上受到傳統教育觀念的影響，教學的效率與質量比較差；二，沒有注重對學生自主學習意識與能力的培養，大多數時候都是按照教材內容、自身經驗直接向學生灌輸知識點，學生的學習比較被動，學習興趣較低；三，教師自身的綜合素質能力不足，面對教學的改革，不僅缺乏創新的意識，也缺乏教學創新的能力，尤其是在現代化教學資源的整合、教學手段的應用方面，造成教學的實效性不足。

二、培養學生創新能力的重要性

小學生是國家與社會未來發展的主要力量，承載著整個國家發展的希望。在實現中華民族偉大復興的中國夢中，做好義務教育階段對小學生的培養工作是非常重要的，其中培養學生的創新能力，是符合現代社會發展的根本需求，是一個國家發展潛力衡量的重要標桿。站在小學生的角度來說，小學是他們身心發育的關鍵階段，如果教師重視對學生創新能力的培養，會在很大程度上促進學生創新思維意識、能力的發展，對今后的個人發展與生活品質，都具有積極的作用。而語文作為義務教育階段的基礎學科，不僅占據大量的教育時間，在語文閱讀教學也可以有效培養學生的創新能力，促使學生的全面健康發展。同時，創新能力的培養有利于學生其他學科的學習，特別是理科類課程的學習，可以有效提高學生的學習效率與質量，促進其綜合素質能力的提高。

三、在小學語文教學中培養學生創新能力的策略

（一）樹立新的教學理念，構建創新環境小學語文課堂教學是培養小學生創新能力的主要途徑之一，要想保證學生創新能力的發展，就應該先調動起學生的學習積極性，引導學生主動參與到課堂學習活動中來，這樣才能讓學生感受到學習的樂趣，樂于思考、敢于創新。在以往的課堂教學中，由于師生在課堂教學中并不處于平等的地位，很多學生即便有想法、有見解，也不敢去表達，即便有的學生勇于表現，也會被教師打擊，導致學生參與課堂活動的興致較低，這也無從談起學生創新能力的培養。所以，教師要樹立新的教學理念，尊重學生學習主體地位，形成和諧的師生關系，在這種民主、和諧、歡樂的課堂氛圍中，學生學習的主動性會更高，也更愿意去表達。同時，教師要多鼓勵與贊揚學生，小學生年齡較小，有著較強的自尊心，都渴望得到他人的認可與肯定，如果教師只是批評或者不認真對待學生的提問，他們就會比較失落，這樣也就會造成學生自卑、不自信，不利于培養學生的創新能力，甚至會影響到學生身心健康成長。另外，在教學實踐中，教師一定要留給學生足夠的時間與空間去討論、研究，不要因為學生的年齡較小，就去否定他們，應該多鼓勵學生去質疑，提出自己的問題，讓他們充分發揮自己的思考能力，并主動探究答案，這樣才能切實提高學生的創新能力。當然，這并不是完全放任學生不管，教師要把握好尺度，在學生需要的時候及時給予指導，保證教學活動的順利開展。

（二）用懸念激發學生的創新思維培養學生創新能力的前提是，培養他們的創新思維，這就需要先調動他們的思維。然而在傳統的課堂教學中，學生的主動能動性并沒有得到充分的發揮，尤其是在閱讀教學中，教師都是將提前準備好的內容直接灌輸給學生，學生只需要機械化記憶，這種缺乏思考的學習是低效的，也會讓學生對教師的依賴越來越大，不利于其創新思維的發展。所以，教師可以在閱讀教學中巧妙設置疑問，采用懸念式的提問來激發學生的好奇心，引導學生的思考。例如，在《赤壁之戰》的教學中，教師可以先要求學生仔細閱讀文章，讓學生可以大概了解戰爭的勝負，接著提問他們：為什么曹操的兵力遠大于劉備與孫權，卻依然被打得落花流水？這樣的疑問為學生接下來的深入閱讀做好的鋪墊，也調動起了他們的閱讀興趣。帶著問題進行再次閱讀的過程中，學生會主動挖掘文章中的信息，結合自己的知識經驗去探尋答案，這樣就有效促進了他們創新思維的發展。

（三）自主探究中強化創新意識問題的提出實際上要比解決問題更加重要，教師在培養學生創新思維后，還要讓學生可以學會提問、提出有價值的問題，而不僅是教師設置問題，最后將答案告訴他們。一個好的問題可以充分激發學生的發散思維，教師在課前要讓學生自己對課文進行有效預習，并提出不少于三個問題。當然，在具體操作的過程中，還是需要教師去進行指導。比如，讓小學生在閱讀的過程中隨之標記，可以是符號，也可以是關鍵詞備注，這樣便于他們閱讀后進行回顧。另外，是讓學生先結合自己的知識經驗去嘗試解答這些問題。例如，在《鹿和狼的故事》預習中，就有學生提出這樣的疑問：狼和鹿以及森林之間有著怎樣相互制約、相互聯系的關系呢？如果學生沒有解決問題，就可以組織學生進行小組合作探究，最后由教師對學生的探究結果進行完善。另外，創新思維與能力并不是憑空產生的，培養學生的創新能力是一個長期的過程，需要學生可以不斷積累與成長，這樣才能不斷提升其創新能力。在互聯網時代背景下，教師可以通過網絡來搜集與篩選適合小學生閱讀的材料，將其補充到課堂教學中，這樣既可以拓寬學生的視野，也有利于提升他們的思維廣度與見識，為其創新思維能力的發展奠定良好的基礎。

（四）采取有效措施培養學生的創新習慣首先，學生個體差異是客觀存在的事實，對同一個問題會有不同的思考方式，所以教師在課堂教學的過程中，要采取合適的教學方式，引導學生形成自己的思考模式，提高他們解決問題的能力。例如，在《桃花心木》的教學中，教師可以讓學生根據自己的理解來展示桃花心木，這樣就會調動起學生的參與積極心，在課前對文章內容進行深入研究，并搜集相關的素材。這種教學方式，既可以激發學生的學習興趣，也有利于提升學生的動手實踐能力、思維能力，最重要的是在這個過程中，學生會根據自己的理解，將新舊知識進行重新組合，對他們創新能力的提升具有積極的作用。其次，教師可以創設有趣的教學情境。培養學生的創新能力，要保證教學方法、教學內容的豐富，教師需要結合學生的實際情況，利用現代化科學技術搜集相關的教學素材，對教材內容進行擴充，并選擇合適的教學方法，最大限度為學生創新能力的提升創設有利條件。最后，注重教學的藝術性與科學性，例如多媒體教具的使用等，盡可能提升語文課程的美感，調動學生的創新意識，使學生可以主動去創新。

篇3

語文學科《課程標準》明確地提出“知識與能力，態度與方法，情感、態度與價值觀”的課程目標與要求，強調對學生能力的培養與人格的養成。“在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。”

【關鍵詞】小學語文；滲透 ； 心理健康教育

How in the Chinese teaching of primary school mental health education

Wei Yanrong

【Abstract】The language discipline" curriculum standards" clearly put forward the" knowledge and ability, attitude and method, emotion, attitude and values" curriculum objectives and requirements, emphasizing on the cultivation of students' ability and personality development. " In the language learning process, foster feelings of patriotism, socialism moral quality, and gradually form a positive attitude to life and the correct values, improve cultural quality and aesthetic taste."

【Key Words】Primary school Chinese; permeability; mental health education

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)02-0127-01

良好的心理素質是人的全面素質的重要組成部分，也是二十一世紀新型人材的是否能夠承擔起祖國重任的重要保證。如果將學科教育與學生心理健康教育有機的結合起來，能夠有效地促進學生積極的心理健康的形成，特別是在新課程理念下，在語文教學中滲透心理健康教育，為今后孩子具備豐富的知識、健康的體魄、健全的人格、積極樂觀的人生態度、承受各種挫折和適應不同環境的能力，有著非常重要的現實意義。

開展學生心理健康教育，培養良好的心理品質的途徑和方法可以說是多種多樣，如游戲法、活動法、咨詢與輔導等，如果利用語文學科教學來滲透心理教育可以起到事倍功半的效果。語文學科《課程標準》明確地提出“知識與能力，態度與方法，情感、態度與價值觀”的課程目標與要求，強調對學生能力的培養與人格的養成。“在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。”從語文學科課程本身的心理健康教育資源看，語文課不僅涉及豐富的觀察、想象、直覺、形象思維、邏輯推理等心理能力，而且蘊涵著豐富的社會認知和鮮明的人文精神。

我們知道，語文教學在心理教育方面有著得天獨厚的條件，它能夠融知識教育、能力訓練、道德培養、情操陶冶于一體，采取榜樣示范、情感感染、耐心疏導、實踐鍛煉等多種方法，使學生既獲得知識，發展能力，又塑造了健全的人格，培養了良好的個性心理品質。因此，我們在語文教學中，可以在培養學生聽說讀寫能力的同時，以滲透、涵泳、熏陶等方式，有機、有序地讓心理健康教育也協同發展。

1 從“聽”中悟情

心理學中說：人的認知從器官中獲得，而認知會影響著人的心理。所以，在語文教學中，學生可以通過“聽”來陶冶心靈，感悟真情。小學語文有些課文所寫的人或事，離現在較遠，教學時如果不向學生介紹時代背景，學生對課文內容就很難理解，思想教育也隨之成為泡影。《詹天佑》這篇課文就是一個極好的例子。我在教學時，先向學生講清了時代背景：京張鐵路修筑于清朝末年，當時的中國正處在半殖民半封建社會，受著帝國主義的欺負。科學技術又很落后。當清朝政府一提出修筑京張鐵路時，帝國主義就百般阻擾。他們要挾說“如果清朝政府用本國工程師修筑鐵路，他們就不再過問”。在這種情況下，詹天佑毅然挑起了修筑鐵路的重任。他不顧帝國主義的種種刁難，克服了惡劣的氣候和險惡的地勢等重重難關，經過艱難困苦的施工，提前兩年完成了第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線，給中國人爭了一口氣，也給藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。學生通過閱讀課文，知道在當時的情況下，詹天佑能挺身而出，挑起重任，自然會產生欽佩之情。詹天佑克服重重困難，提早完工，在當時的情況下是一件了不起的工程，這是我們作為炎黃子孫應引以為榮的。由此民族自尊心便油然而生。

2 從“說”中釋情

心理學家認為，一個人的內在心事如果被壓迫得越久、越多，就越容易發生心理變態。學生也一樣，如果在課堂上想說的內心話壓得太多，就會變得壓抑、苦悶、失望、暴躁、不滿等種種不良情緒，這既不利于學生學習，也不利于學生的心理健康發展。所以，我們要在語文教學中給學生設置一個大膽說、大膽問、喜說樂說的平臺，讓他們心中的情盡情傾訴。首先，在教學過程中，啟發學生主動回答和質疑問題，不斷培養學生的獨立性和自信心。在學生解題的時候，教師絕不能用標準答案來衡量和扼殺學生的思維和學習熱情，而應讓學生大膽地說，大膽地想象，這樣往往會收到意想不到的收獲。比如在教完《桃花心木》一文，我請學生們聯系生活實際，說說你想到了什么？通過小組交流，幾位發言代表說得十分精彩，其中一位學生說：“我想到了我的爸爸，他從小在定西一個僻遠的山區生活，由于太貧窮，父親不得不離鄉別井，在他17歲時就來到了新疆打工，經過一番拼搏，生活才有了起色，他常常對我說：“逆境出人才，苦難也是一筆財富，你要學會在逆境中生存。聽完他的講述，同學們都低頭沉思起來……

3 以“讀”怡情

英國著名學者培根說：“讀書在于造成完全的人格”，“讀書足以怡情，足以博采，足以長成，讀史使人明智，讀詩使人靈秀”。所謂“書中自有黃金屋”，所以，在語文教學的授課時，教師要有表情、有語調、有節奏、全身心地投入去讀，用情引其思，牽其神，激其情，蕩其氣，在情的引召下，鑄造學生美好的靈魂。讓學生朗朗地讀，以此啟發學生明辨事理，感悟人生，使師生間達到思想交流，產生感情共鳴。

4 用“寫”傳情