初中物理總復(fù)習(xí)范文

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篇1

關(guān)鍵詞：初中物理 總復(fù)習(xí) 主動(dòng)探究 事半功倍

中圖分類號(hào)： G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2014）9-0154-01

復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生鞏固學(xué)過的技能、知識(shí)，總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。初中物理總復(fù)習(xí)是物理教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是對(duì)初中物理知識(shí)技能的統(tǒng)籌概括過程?？倧?fù)習(xí)時(shí)間短，內(nèi)容多，任務(wù)重，為了使學(xué)生靈活運(yùn)用物理規(guī)律來處理問題，提高初三學(xué)生總復(fù)習(xí)的整體效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)的要求。筆者在教學(xué)實(shí)踐中積累了一些教學(xué)體會(huì)。

1 運(yùn)用教改模式，科學(xué)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。初中物理總復(fù)習(xí)前，教師必須充分認(rèn)識(shí)到總復(fù)習(xí)要以教學(xué)大綱為依據(jù)，以中考說明為標(biāo)準(zhǔn)，以課本、指導(dǎo)叢書為具體內(nèi)容，明確教材知識(shí)點(diǎn)的分布，全面進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。計(jì)劃制定時(shí)一定要針對(duì)大綱、教材和學(xué)生實(shí)際，確保重點(diǎn)知識(shí)的重復(fù)率和基礎(chǔ)知識(shí)的覆蓋率，不同層次學(xué)生的共性要求要全面兼顧，突出分解難點(diǎn)、把握重點(diǎn)、質(zhì)疑疑點(diǎn)，科學(xué)合理地制定計(jì)劃。教師對(duì)總復(fù)習(xí)目標(biāo)制定和課堂設(shè)計(jì)，是中考關(guān)鍵的一步。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要緊扣大綱與課本，切忌降低或拔高目標(biāo)。

2 循序漸進(jìn)，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)探究

學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程實(shí)質(zhì)上就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。復(fù)習(xí)前教師必須精心設(shè)計(jì)，合理布置自學(xué)復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)提綱，要求學(xué)生提前看書，總結(jié)思路，回憶表象、歸納、概括回答問題?？倧?fù)習(xí)過程中，要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，從易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)。切記時(shí)深時(shí)淺時(shí)易時(shí)難，起伏過大的教學(xué)方式。

物理概念，是對(duì)各種感觀上的物理現(xiàn)象歸納整理上升到抽象理論高度，再用文字表述出來。學(xué)好物理的第一步就是弄懂弄通物理概念，這是復(fù)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)概念需要透徹理解和牢固掌握。在每一章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)，要用一二節(jié)課使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)本章的物理概念，了解知識(shí)點(diǎn)、歸納規(guī)律、聯(lián)想現(xiàn)象，對(duì)物理知識(shí)的深刻內(nèi)涵和外延有了進(jìn)一步理解。例如，溶解和凝固是一對(duì)互立的物態(tài)變化過程，只要理解了溶解的定義，晶體的熔點(diǎn)，溶解熱，溶解過程中吸熱等，對(duì)凝固的知識(shí)也就掌握了，并且要求學(xué)生能舉出或說出簡(jiǎn)單的應(yīng)用。

總復(fù)習(xí)中，訓(xùn)練要從易到難、循序漸進(jìn)、有條不紊，分階段有序進(jìn)行，注意梯度和層次，特別是對(duì)教學(xué)目標(biāo)較高要求的內(nèi)容，要步步深入，這樣可以提高學(xué)生的解題能力。鼓勵(lì)學(xué)生自覺鉆研，自尋問題，自行探索，增強(qiáng)學(xué)生解題的自信心，同時(shí)教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生分析方法、掌握解題思路，提高學(xué)生的綜合解題能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)去解決實(shí)際生活中較為復(fù)雜的問題，

“學(xué)生的世界”只有蹲下來才能看清，教師教學(xué)要注重民主化，與學(xué)生平等相處，深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生，尊重學(xué)生，樹立“榜樣”， 充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3 重視知識(shí)系統(tǒng)化，注重整體網(wǎng)絡(luò)性

物理知識(shí)系統(tǒng)化網(wǎng)絡(luò)化的過程實(shí)際上就是對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理。如果把初中物理內(nèi)容一個(gè)完整的知識(shí)體系，力、熱、電、光就是它的子系統(tǒng)。子系統(tǒng)又包含許多知識(shí)點(diǎn)，各部分之間又相互聯(lián)系。因此，在物理構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過程中，教師要重視基本公式，基本實(shí)驗(yàn)，基本規(guī)律的復(fù)習(xí)，并且尋找他們之間的關(guān)系，形成完善的知識(shí)體系。復(fù)習(xí)的內(nèi)容和方法，能反映重點(diǎn)概念和規(guī)律的本質(zhì)及特征。在每一章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生尋找一條或幾條主要線索，學(xué)會(huì)溝通各部分的聯(lián)系，把物理知識(shí)進(jìn)行整理和組合，使知識(shí)能縱橫相連，多角度多方位地形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化。通過復(fù)習(xí)可以看出“運(yùn)動(dòng)和力”是貫穿于整個(gè)初中物理的主線，使學(xué)生能認(rèn)識(shí)到物理整體系統(tǒng)知識(shí)的結(jié)構(gòu)，有利于加深知識(shí)的整體觀念，提高學(xué)生解決物理問題的能力。學(xué)生掌握概念和規(guī)律，必須通過實(shí)踐，復(fù)習(xí)時(shí)還必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模侠磉x擇實(shí)驗(yàn)儀器，正確使用并進(jìn)行操作，學(xué)會(huì)整理與討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

復(fù)習(xí)時(shí)，以本為本，緊緊抓住教材對(duì)應(yīng)內(nèi)容，聯(lián)系書本上的圖、實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容，遷移運(yùn)用，重點(diǎn)分析、綜合和歸納知識(shí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、相似點(diǎn)、易混淆點(diǎn)，分章節(jié)、分層次、分板塊進(jìn)行復(fù)習(xí)，抓住“典型”內(nèi)容，舉一反三，系統(tǒng)歸納，擴(kuò)展延伸，使學(xué)生知識(shí)“由厚到薄，由薄到厚”不斷循環(huán)轉(zhuǎn)化，牢記在大腦。復(fù)習(xí)時(shí)可將類似的概念及規(guī)律進(jìn)行聯(lián)系對(duì)比，進(jìn)行“概括聯(lián)想”，使復(fù)習(xí)教學(xué)起到事半功倍之效。

4 總復(fù)習(xí)的測(cè)評(píng)、反饋、矯正

總復(fù)習(xí)中對(duì)學(xué)生的檢測(cè)評(píng)估，目的是了解學(xué)生知識(shí)掌握的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中知識(shí)的缺陷，了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的思維方法，以提供給教師解決問題的方向。每一章復(fù)習(xí)結(jié)束后，使用的測(cè)評(píng)卷，應(yīng)以標(biāo)準(zhǔn)化試題為主，這有利于全面檢查學(xué)生的知識(shí)面。

反饋與矯正是課堂教學(xué)必需的手段，也是教學(xué)流程中的一個(gè)必備環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)時(shí)要利用物理習(xí)題將新知識(shí)和廣泛的實(shí)際材料相結(jié)合，反復(fù)推敲精選習(xí)題，深化概念和規(guī)律，活化物理知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)理結(jié)合能力。訓(xùn)練題目還要求難易結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合，注意實(shí)踐性和科學(xué)性，普遍問題統(tǒng)一指導(dǎo)，細(xì)心分析講練結(jié)合，及時(shí)反饋，適時(shí)補(bǔ)缺。

篇2

1準(zhǔn)，“準(zhǔn)”就是教師在復(fù)習(xí)過程中確立準(zhǔn)確的目標(biāo)定位

目標(biāo)的定位有多方面，主要是學(xué)生、知識(shí)點(diǎn)以及試題的定位。學(xué)生的層次有上中下之分，對(duì)于不同層次的學(xué)生，我們要給予不同程度的關(guān)注，給他們能達(dá)到的目標(biāo)，以有利于不同層次學(xué)生自身的發(fā)展。

對(duì)于知識(shí)點(diǎn)選擇要準(zhǔn)，復(fù)習(xí)內(nèi)容的選擇不能完全依賴于復(fù)習(xí)用書。現(xiàn)在的復(fù)習(xí)用書編的很好，每一節(jié)都有知識(shí)點(diǎn)、例題、習(xí)題，很多老師甚至不用仔細(xì)備課就可以上課了。這樣是省了很多力氣，但復(fù)習(xí)用書里很多知識(shí)是學(xué)業(yè)考試不做要求的，很多例題也過難、過偏，特別我教的雙語班的學(xué)生，漢話都說不清楚，要聽懂物理課更難，在復(fù)習(xí)前一定要經(jīng)過篩選才能提高復(fù)習(xí)的有效性。那篩選的依據(jù)又是什么呢？仍然是考試說明，說明中沒有的考試一定不會(huì)考到，我們要大膽舍棄，要把時(shí)間用在要考的知識(shí)點(diǎn)上。這就要求我們的老師熟讀考試說明、理解考試說明、把握考試說明。我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要緊緊依照考試說明，考試說明里難度要求a的我們復(fù)習(xí)時(shí)就不要超過了解的要求，要求b的就不要求學(xué)生達(dá)到c的要求。難度把握的標(biāo)準(zhǔn)是什么？是近年的學(xué)業(yè)考試試卷。我在復(fù)習(xí)之前要把近三年的新疆自治區(qū)初中學(xué)業(yè)考試試卷都做一次，整理一次，這樣才能最大程度上把握難度，提高復(fù)習(xí)課的效率。

2新，“新”就是在復(fù)習(xí)過程中，教法的運(yùn)用、習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)力求新穎

“炒冷飯”式的復(fù)習(xí)會(huì)使學(xué)生失去新鮮感，產(chǎn)生厭倦情緒。因此，為了克服和防止上述現(xiàn)象的發(fā)生，我在上復(fù)習(xí)課之前，一定要認(rèn)真?zhèn)湔n。首先，我反復(fù)研讀教材，推敲近幾年的試題，然后結(jié)合自己所教班級(jí)情況針對(duì)性的設(shè)計(jì)習(xí)題。常常聽到一些老師感嘆復(fù)習(xí)課難上，其實(shí)難就難在“創(chuàng)新”。只有“新”才給學(xué)生更多的刺激，更多的感受，更多的收獲。例如在復(fù)習(xí)電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我讓學(xué)生畫出伏安法測(cè)量電阻的實(shí)驗(yàn)電路圖，然后提出這樣幾個(gè)問題：①用這個(gè)電路圖能做哪些電學(xué)實(shí)驗(yàn)？②每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是什么？③實(shí)驗(yàn)原理是什么？④滑動(dòng)變阻器在電路中的作用是什么？⑤變阻器的滑片移動(dòng)時(shí)，電路中的電流表和電壓表的示數(shù)怎樣變化？⑥每個(gè)實(shí)驗(yàn)都要測(cè)量至少三次的電壓值和電流值的目的是什么？師生互動(dòng)討論可得：①電流與電壓的關(guān)系；②電流與電阻的關(guān)系；③伏安法測(cè)量定值電阻的阻值；④伏安法測(cè)量小燈泡的電阻；⑤伏安法測(cè)量小燈泡的電功率。

滑動(dòng)變阻器在第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中所起的主要作用是控制電阻兩端的電壓不變;（其他作用相同）在第一和第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中測(cè)量三次的目的是多次測(cè)量找出普遍規(guī)律；在第三個(gè)實(shí)驗(yàn)中是為了多次測(cè)量去平均值；第四個(gè)實(shí)驗(yàn)中研究燈絲電阻與溫度的關(guān)系；第五個(gè)實(shí)驗(yàn)中測(cè)量不同電壓下的實(shí)際功率，并研究燈泡亮度與實(shí)際功率的關(guān)系。通過以上內(nèi)容的復(fù)習(xí)，學(xué)生不僅理解前后知識(shí)的聯(lián)系，構(gòu)建新的知識(shí)體系，而且在表達(dá)形式上的新穎性更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以在習(xí)題的選擇上也盡可能新鮮些，既要反映基礎(chǔ)知識(shí)，又要適當(dāng)穿插培養(yǎng)綜合能力的內(nèi)容和習(xí)題，這點(diǎn)對(duì)九年級(jí)復(fù)習(xí)要效率尤為重要。

3精，“精”就是教師本身要精通業(yè)務(wù)，精通教材

首先對(duì)教材中哪些是重點(diǎn)、難點(diǎn)，哪些知識(shí)點(diǎn)是易混淆？自己應(yīng)做到心中有數(shù)，只有這樣才能教學(xué)自如。

其次，還要按教材章節(jié)內(nèi)容的順序搜集整理材料，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)精煉的習(xí)題，關(guān)注近年的考點(diǎn)、熱點(diǎn)及考題。這樣備課時(shí)材料豐富、試題齊全，既充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，又不浪費(fèi)選題時(shí)間，為提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)，這是上好復(fù)習(xí)課的基礎(chǔ)。

“精”的另一層含義是精講精練，堅(jiān)持精講精練的原則，正確處理教、學(xué)、練三者之間的關(guān)系，是構(gòu)建初中物理有效復(fù)習(xí)課堂的基本保證。新編初中物理教材，從提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，以學(xué)生接受能力為線索，圖文并茂、注重知識(shí)、技能、智力的和諧發(fā)展，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主參與實(shí)踐啟發(fā)學(xué)生積極思維。同時(shí)也要求教師課堂上把基本概念、基本原理、基本的知識(shí)、準(zhǔn)確清楚地傳授給學(xué)生，抓住重點(diǎn)，由淺入深，調(diào)動(dòng)學(xué)生一起突破學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。在學(xué)生理順物理知識(shí)點(diǎn)后，教師要精選典型的例題（重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)）對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生找出例題考查的知識(shí)點(diǎn)，指導(dǎo)解題的技巧，總結(jié)解題的方法，思考例題的本質(zhì)，并適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)的拓展。再進(jìn)行一題多解、一題多變的訓(xùn)練，以達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。這樣，學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)解決問題的同時(shí)，也培養(yǎng)了他的思維能力，從而提高了學(xué)生練習(xí)的方向性和有效性，避免了大量低效重復(fù)的訓(xùn)練。常思初中“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，就是“精講精練”原則的具體表現(xiàn)?？傊?，重點(diǎn)難點(diǎn)要靠教師的點(diǎn)撥、釋疑――教；但更多的是需要學(xué)生自已去消化理解、發(fā)揮――學(xué)；學(xué)生要對(duì)學(xué)習(xí)加以鞏固、形成技能――練；因此教師在課堂教學(xué)中不僅要體現(xiàn)出“教”策略，而且要注重“學(xué)”“練”的策略。只有這樣才能將教、學(xué)、練三者有機(jī)結(jié)合起來，才能體現(xiàn)復(fù)習(xí)課的實(shí)效。

4活，“活”就是知識(shí)的傳授要有“活化”過程

“活化”就是對(duì)知識(shí)的加工、轉(zhuǎn)化，把課本的內(nèi)容變成學(xué)生易接受、理解的內(nèi)容，也就是我們經(jīng)常說的學(xué)以致用。所以復(fù)習(xí)課若能切入一點(diǎn)，帶出一串，連成一片；能真正舉一反三，融會(huì)貫通，就把復(fù)習(xí)課上“活”了。

面向全體，扶優(yōu)助差。復(fù)習(xí)課要貫徹“因材施教”的原則，采取的方法是：統(tǒng)一授課，分組練習(xí)，個(gè)別輔導(dǎo)。課堂復(fù)習(xí)教學(xué)原則是：立足中等生，提高優(yōu)等生，扶持學(xué)困生。復(fù)習(xí)進(jìn)度和教法以中等學(xué)生水平為基點(diǎn)，要求中等學(xué)生按教師的安排進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，注意能力方面的提高。對(duì)優(yōu)等學(xué)生要發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，通過他們排難解疑，帶動(dòng)全班。應(yīng)另給他們時(shí)間讓他們進(jìn)行自學(xué)，除要求掌握大綱的基本知識(shí)外，還要進(jìn)行橫向提高；對(duì)差生實(shí)行：“三多”、“一優(yōu)先”。即：多鼓勵(lì)、多檢查、多輔導(dǎo)、優(yōu)先面批作業(yè)。要特別注意發(fā)現(xiàn)他們閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)物理的信心，提高復(fù)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性。

其次，在記憶方法上要教給學(xué)生用聯(lián)想記憶法，把相同、相似、相關(guān)、相反的都連起來記，這是提高復(fù)習(xí)課效率的一個(gè)重要方法。比如：我們復(fù)習(xí)電流電阻電壓這一塊時(shí)，把一些常見的易錯(cuò)易混淆的規(guī)律讓學(xué)生自己查找，積累下來，做好筆記，選出優(yōu)秀的以供其他同學(xué)參考。

在復(fù)習(xí)課中還可以經(jīng)常性地穿插個(gè)人、小組、本班之間的競(jìng)賽活動(dòng)，在競(jìng)賽中強(qiáng)化記憶，促進(jìn)應(yīng)用。競(jìng)賽方式可以多種多樣，如個(gè)人搶答，小組必答，內(nèi)容以物理小竅門、小制作居多，配以一競(jìng)賽活動(dòng)定難度的小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案等。復(fù)習(xí)階段充分利用多媒體教室為開展競(jìng)賽活動(dòng)提供了很好的平臺(tái)。

5實(shí)，“實(shí)”就是教師本身的教學(xué)工作要有實(shí)效

比如上一節(jié)課需要達(dá)到什么樣的目的？進(jìn)度及效果如何？要經(jīng)常帶著這樣的問題反思。堅(jiān)持課后總結(jié)：哪些問題未講到或欠透徹，對(duì)于一些存在的問題應(yīng)采取哪些方式來補(bǔ)救?其次，對(duì)于學(xué)生來說，要讓他們學(xué)得踏實(shí)，不要急于求成。所以，我們?cè)诰拍昙?jí)的物理復(fù)習(xí)中，要吸取往年的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)反思過去復(fù)習(xí)的方法，努力在新的復(fù)習(xí)中不斷完善，找出一條行之有效的復(fù)習(xí)方法，即重基礎(chǔ)，抓考點(diǎn)，重研討，促實(shí)效。

篇3

關(guān)鍵詞：初中物理總復(fù)習(xí) 教學(xué)思路 方法與要求

初中物理總復(fù)習(xí)是平時(shí)教與學(xué)的深化與延伸，是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)新形勢(shì)的要求，初三物理總復(fù)習(xí)必須切實(shí)做到夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)能力，提高復(fù)習(xí)效率。通過物理總復(fù)習(xí)，同學(xué)們應(yīng)系統(tǒng)整理、鞏固、深化物理基礎(chǔ)知識(shí)，熟練掌握物理基本技能，培養(yǎng)思維能力、動(dòng)手能力、分析問題和解決問題的能力。因此必須通過物理總復(fù)習(xí)鞏固、深化知識(shí)，并進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)存在的問題，查缺補(bǔ)漏。下面談?wù)勚锌嘉锢砜倧?fù)習(xí)的方法與要求，希望同學(xué)們從中能得到幫助。

一、立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)

根據(jù)初中物理大綱要求、教材實(shí)際和中學(xué)生的心理特征，初中物理總復(fù)習(xí)應(yīng)緊扣課本，可采用“三先三后”的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，即先具體后概括，先全面后重點(diǎn)，先細(xì)后粗。做好課文復(fù)習(xí)、插圖復(fù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)、習(xí)題復(fù)習(xí)。

1.課文的復(fù)習(xí)

課本中出現(xiàn)的物理現(xiàn)象、物理概念、物理規(guī)律、物理理論是組成物理知識(shí)的四大因素。同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)中應(yīng)明確各章節(jié)所包含的這四大塊的物理知識(shí)及其相互關(guān)系，弄清各章節(jié)的物理內(nèi)容體系（知識(shí)結(jié)構(gòu)），能力要求，重點(diǎn)、難點(diǎn)及知識(shí)的來龍去脈。對(duì)于課文中用黑體字排印和帶波線的內(nèi)容要釋意明理，分析關(guān)鍵字、詞、句的含義，深刻理解，牢固掌握。如壓力概念中的“垂直”二字，很多同學(xué)將其理解成“豎直”，因而造成應(yīng)用與判斷的錯(cuò)誤。這些例子很多，這里不一一列舉，大家在復(fù)習(xí)時(shí)一定要抓住關(guān)鍵字眼，深刻理解，正確應(yīng)用。

2.插圖的復(fù)習(xí)

初中物理教材中很豐富，復(fù)習(xí)是應(yīng)抓住重點(diǎn)分類掌握。如，可將插圖分為：（1）裝置圖——主要是設(shè)備的構(gòu)造原理圖。如：天平、滑動(dòng)變阻器等，要注意分析它們的構(gòu)造原理，掌握物理知識(shí)的應(yīng)用。（2）實(shí)驗(yàn)圖和演示圖——演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)的原理、裝置和程序圖。要學(xué)會(huì)從圖中觀察、分析所發(fā)生的物理現(xiàn)象和過程，找出引起現(xiàn)象發(fā)生變化的原因，總結(jié)出其中的規(guī)律。（3）受力圖——要學(xué)會(huì)正確對(duì)物體進(jìn)行受力分析，養(yǎng)成作圖規(guī)范化的良好習(xí)慣。（4）電路圖——要會(huì)判斷電路的連接形式，正確將電路圖和實(shí)物圖相互改換，要能正確讀表，分析各量之間的關(guān)系等。（5）光路圖——要能正確畫出平面鏡、凸透鏡等的光路圖。（6）磁感線圖——條形磁鐵、通電螺線管的磁感線圖。（7）常數(shù)表——如：密度表、比熱表、沸點(diǎn)表，以及熔解凝固曲線等。要對(duì)課本中的每張圖、表、曲線細(xì)心分析、弄清意義。

3.實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此應(yīng)十分重視實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，以此增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)物理概念和規(guī)律的理解、記憶效果。實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)應(yīng)以培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰槟繕?biāo)，主要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力、探索能力、實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)規(guī)范。如在做電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)先正確畫出電路圖，按電路圖擺放好儀器，連接電路前應(yīng)斷開開關(guān)，滑動(dòng)變阻器的滑片應(yīng)打到阻值最大的位置，這些都是基本的實(shí)驗(yàn)程序。

二、加強(qiáng)能力，拓寬思路

綜觀兩年來全國(guó)各地的中招考試命題，出現(xiàn)了不少題型新穎、立意獨(dú)具匠心、題設(shè)情景別具一格的試題，這些題目能力要求高，是素質(zhì)教育基本精神在考試命題題導(dǎo)向上的體現(xiàn)，代表著素質(zhì)背景下中考命題的新走向。下面就這類題型進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納分析，以供參考。

1.設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)試題

這些試題跳出教材中的“演示實(shí)驗(yàn)”和“學(xué)生實(shí)驗(yàn)”的范疇，成為考查綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的主要試題。

（1）所測(cè)的量是教材中已經(jīng)做過的實(shí)驗(yàn)，但試題要求另用其他方法。

例1：給你足夠的水，量筒一只，怎樣測(cè)定小瓷杯瓷的密度？（酒杯的直徑小于量筒的直徑）請(qǐng)寫出主要實(shí)驗(yàn)步驟及密度表達(dá)式（用實(shí)驗(yàn)所測(cè)得的物理量表示）。

（2）所測(cè)的量（或要做的實(shí)驗(yàn)）是教材中所沒有的，要求根據(jù)所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

例2：給你一塊橡皮泥（它的密度大于1.0×103kg/m3），一個(gè)彈簧秤，一個(gè)量杯和水。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證漂浮在液面上的物體受到的浮力等于物體排開的液體受到的重力。簡(jiǎn)要寫出實(shí)驗(yàn)步驟。

例3：兩中外型相同的燈泡，在它們的銘牌上只能看清都標(biāo)有“220V”的字樣，它們的額定功率不同。請(qǐng)你提出兩種方法判斷哪只燈泡的額定功率較大，并簡(jiǎn)述理由。

從上述試題可以看出設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)試題的特點(diǎn)：一是跳出教材中學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)的束縛，不再從學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)中挖掘、編制考題；二是要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)器材，制定實(shí)驗(yàn)步驟；三是試題具有開放性，設(shè)計(jì)方案的不唯一性給學(xué)生提供了很大的靈活應(yīng)用知識(shí)、發(fā)揮能力的空間；四是考題著重考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力和知識(shí)的遷移能力，是對(duì)某一類相關(guān)知識(shí)和能力的全方位的考查；五是命題的熱點(diǎn)主要集中于力學(xué)中的測(cè)物體的密度、電學(xué)中的測(cè)電阻、測(cè)燈泡的功率，以及一些實(shí)用電路的設(shè)計(jì)等。

2.“STS”（應(yīng)用型）試題

近年來中考物理命題越來越重視物理與科技、注重應(yīng)用是今后中考命題的重要趨勢(shì)。

例4：海南島夏日的天氣真奇妙：每當(dāng)烈日當(dāng)空，導(dǎo)致地表溫度急劇上升，人們普遍感到酷熱難忍。傍晚前后，常會(huì)有一場(chǎng)不小的陣雨。下雨時(shí)及雨停后的一段時(shí)間，人們感覺空氣濕熱，但過一陣子，特別是一陣風(fēng)刮過之后，大地和空氣便清涼了，人們也感覺涼爽了。請(qǐng)根據(jù)你學(xué)過的物理知識(shí)指出其中包含的至少兩種物理現(xiàn)象和原理。

題目中“下了陣雨，雨停后……空氣濕熱”，“一陣風(fēng)刮過之后……便清涼了”等，這些語句均含有物理現(xiàn)象，涉及相關(guān)的物理知識(shí)。此外諸如黃河水上的含沙量、居民供電系統(tǒng)“增容”后輸電線路上的功率損失及減小措施、國(guó)慶50周年閱兵式上的“飛龍7型”返航導(dǎo)彈、“神舟”飛船、西部大開發(fā)列車提速、潮汐水力發(fā)電、錢塘江的奇特景觀，等等。這些試題取材于科技、社會(huì)、生活、自然中與初中物理知識(shí)緊密相關(guān)的一些素材，將所學(xué)的物理知識(shí)與日常生活、生產(chǎn)中常見的有關(guān)現(xiàn)象聯(lián)系起來。“STS”是科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的英文縮寫。從上述例題可以看出“STS”這類與科技、社會(huì)、生活、自然相聯(lián)系的試題的特點(diǎn)：一是從學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密的有關(guān)實(shí)例中設(shè)置一個(gè)題設(shè)情景；二是要求學(xué)生從閱讀試題的過程中收集信息，分析處理信息；三是根據(jù)所學(xué)的知識(shí)與能力分析、解決問題；四是命題的熱點(diǎn)主要集中于日常生活中常見物理現(xiàn)象、常見的電器說明書，一些科技、自然方面的有關(guān)物理知識(shí)應(yīng)用等；五是這類考題著重考查學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力，以及創(chuàng)新能力。

3.信息給予題（信息題）

例5：某自然科學(xué)興趣小組研究了物體在某一高度自由下落時(shí)，高度跟下落所需的時(shí)間的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表：

（1）分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得出高度跟下落所需的時(shí)間的關(guān)系是 。

（2）如果物體從10m高度處自由下落，就按你得出的關(guān)系，可以得到物體下落的時(shí)間為 秒。

篇4

【關(guān)鍵詞】初中物理 總復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)模式

一、復(fù)習(xí)要以綱為“綱”，以本為“本”，把握正確的復(fù)習(xí)方向

物理復(fù)習(xí)，教材是依據(jù)，大綱是根本。所以物理總復(fù)習(xí)要立足根本，依據(jù)教材，縱觀近幾年的各地中考試題，都體現(xiàn)了這一明確的導(dǎo)向性，都是緊扣大綱和教材。以我市近幾年的中考試題為例，考題基礎(chǔ)題占70%左右，大部分試題直接源于教材中的習(xí)題和例題，中檔題占20%左右，較難的題占10%左右，所有題目都能從教材中找到原型和依據(jù)。因此，物理總復(fù)習(xí)要把握正確的方向，把主要精力放在教材上，依據(jù)大綱和考綱，充分挖掘教材，決不舍本逐末，好高騖遠(yuǎn)，決不能把精力花在各種名目繁多的復(fù)習(xí)資料上。

二、復(fù)習(xí)要源于教材并高于教材，要形成全面的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

總復(fù)習(xí)要立足教材，但不是教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，現(xiàn)行物理教材按照“先現(xiàn)象后本質(zhì)”“先部分后整體”“先特殊后一般”的結(jié)構(gòu)形式編寫，這樣的安排符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，便于新課教學(xué)。但是，到了總復(fù)習(xí)階段，就應(yīng)該從知識(shí)的系統(tǒng)性和整體性來考慮。要指導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)的各章節(jié)中零散的、單一的知識(shí)點(diǎn)重新進(jìn)行歸納、整理，要將已學(xué)的物理概念、定律、公式等有機(jī)結(jié)合起來，利用分類列表和框圖形式，串成線、連成網(wǎng)，從而形成較為完整的知識(shí)體系，以便學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)有一較為完整的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而在更高層次上去把握教學(xué)內(nèi)容。

三、注重學(xué)生“雙基”復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能是學(xué)生學(xué)習(xí)的基石，應(yīng)用知識(shí)解決日常生活中的物理問題是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn)和創(chuàng)新，所以，在復(fù)習(xí)時(shí)要認(rèn)真加強(qiáng)“雙基”的復(fù)習(xí)力度，營(yíng)造培養(yǎng)學(xué)生能力的氛圍和空間。在復(fù)習(xí)時(shí)，我們要把功夫下在“過程”上，幫助學(xué)生彌補(bǔ)過程差異，要把知識(shí)形成過程的內(nèi)涵和外延逐一引發(fā)出來，讓學(xué)生自己清查整理。要選擇特定的典型習(xí)題來訓(xùn)練，在抓好‘雙基’訓(xùn)練的同時(shí)又要著眼于能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生將基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，并引導(dǎo)學(xué)生找出新舊知識(shí)的聯(lián)系，找出規(guī)律性的東西，這是形成素質(zhì)能力的有效途徑。此外，在復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)要把學(xué)生的興趣、愛好、注意力由課內(nèi)延伸到課外，要充分挖掘?qū)W生自覺復(fù)習(xí)的潛能，這樣才能不斷提高復(fù)習(xí)的效果。

四、注重物理實(shí)驗(yàn)和物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，縱觀各地近幾年的中考試題，物理實(shí)驗(yàn)題的分?jǐn)?shù)占總分的20%~25%以上，有些實(shí)驗(yàn)還滲透在其他題型中，這些題目多數(shù)源于教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、小實(shí)驗(yàn)和小制作，既考查各種基本儀器的使用、又考查了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作水平和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力。所以，物理總復(fù)習(xí)要十分重視實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，其中要特別注意兩點(diǎn)：一是要讓學(xué)生掌握各種基本儀器和測(cè)量工具的應(yīng)用；二是要使學(xué)生弄清各種物理量的測(cè)量方法。物理教學(xué)的最終目的是要使學(xué)生“學(xué)以致用”，任何知識(shí)只有通過實(shí)際應(yīng)用才能加深理解和熟練掌握，并得到進(jìn)一步的發(fā)展，這是素質(zhì)教育的必然趨勢(shì)，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑。近年來中考試題中應(yīng)用物理知識(shí)型的問題增多，所以，物理總復(fù)習(xí)就更要注意把理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)去解釋物理現(xiàn)象來解決實(shí)際問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)效率。

五、正確處理好“講”與“練”的關(guān)系

不管什么課都離不開教師的“講”與學(xué)生的“練”，如何把講與練有機(jī)結(jié)合起來是一個(gè)關(guān)鍵性的問題，“講”要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，“練”要突出學(xué)生的主體地位，教師不能“滿堂灌”地一講到底，更不能放任自流的只教學(xué)生“練”，可以邊講邊練，也可以先講后練。講要“精”講，精講要求教師在課前作好充分的準(zhǔn)備，把握教材中的主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住學(xué)生自己難以解決的、普遍存在的共性問題，通過教師的講解，達(dá)到釋疑解惑、指點(diǎn)迷津的效果。要講清基本的物理概念和規(guī)律，還要講清解典型問題的解題思路、方法和技巧，要充分利用“一題多解”“一題多變”來拓寬學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生能力。練要“精”練，避免搞“題海戰(zhàn)”。要針對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)，按照大綱要求和考試說明精編習(xí)題，且所編習(xí)題要有代表性，達(dá)到復(fù)習(xí)內(nèi)容習(xí)題化，知識(shí)鞏固具體化，從而提高學(xué)生的綜合能力和應(yīng)試能力。

篇5

出關(guān)于“效率”教學(xué)的四點(diǎn)做法：一是從“目的”去確定有用功或有用能量；二是從“提供”去確定總功或總能量；三是明確“效率=（有用功或有用能量/總功或總能量）×100%”；四是任何效率總是小于1.如果教師能從以上四點(diǎn)入手，即可讓學(xué)生抓住要點(diǎn)，真正理解各種“效率”問題.

1 利用機(jī)械“提升重物”效率的計(jì)算

例1 小剛用圖1所示的滑輪組拉重為400N的物體勻速上升1m，拉力大小為250N，不計(jì)摩擦及繩重，求滑輪組的機(jī)械效率.

分析 “目的”――提升重物，故克服重物做功即為有用功，即W有=Gh；“提供”――拉力，故拉力做的功即為總功，即W總=Fs.

2 利用機(jī)械“平移物體”的效率

例2 如圖2所示，工人用240N的拉力拉繩，使水中的小船勻速靠岸，10min內(nèi)繩子被拉下6m，已知小船重1.8×104N，小船行進(jìn)中受到的阻力是它所受重力的0.01倍，求此裝置的機(jī)械效率？

分析 “目的”――小船行駛，故小船克服阻力做的功即為有用功，即W有=fs船；“提供”――拉力，故拉力做的功即為總功，即W總=Fs.

3 煤爐燒水效率的計(jì)算

例3 小明家每天燒水、煮飯、炒菜需要的熱量，相當(dāng)于將質(zhì)量為30kg、初溫為20℃的水燒開（在一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下），問：（1）小明家每天燒水、煮飯、炒菜需要多少熱量？（2）小明家每天實(shí)際用煤2kg（煤的熱值為3×107J/kg），計(jì)算小明家煤爐的效率？

分析 “目的”――燒水、煮飯、炒菜，故水、飯、菜吸收的熱量即為有用能量，即Q有=cmΔt；“提供”――煤，故煤完全燃燒放出的熱量即為總能量，即Q總=mq.

4 熱機(jī)的效率

例4 一輛汽車在平直的公路上行駛，阻力是8400N，勻速行駛10km，耗油6kg（已知q油=4.6×107J/kg），求汽油機(jī)的效率？

分析 “目的”――汽車行駛，故汽車克服阻力做的功即為有用功，即W有=fs；“提供”――汽油，故汽油完全燃燒放出的熱量即為總能量，即Q總=mq.

5 電水壺?zé)男?/p>

例5 某電水壺的銘牌上標(biāo)有“220V 1280W”，最大水量為1kg.小雪同學(xué)用這種電水壺?zé)_水，她將水放至最大水量，測(cè)得水的溫度是18℃，通電5min 50s水燒開（在一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下）.試計(jì)算該電水壺的

效率？

分析 “目的”――燒水，故水吸收的熱量即為有用能量，即Q有=cmΔt；“提供”――用電，故電流做功即為總功，W總=Pt.

6 水電站發(fā)電效率

例6 有一小水電站水的流量為每分鐘90m3，水的落差為25m，水電站輸出的電流為200A，電壓為1500V，求水電站的發(fā)電效率？

分析 “目的”――發(fā)電，故獲取的電能即為有用能量，即W有=UIt；“提供”――水做功，故水做功即為總功，即W總=Gh=mgh=ρVgh.

7 電動(dòng)自行車效率

例7 電動(dòng)自行車輕便、實(shí)用、無污染，很受人們喜愛.表1是某種型號(hào)電動(dòng)自行車的相關(guān)數(shù)據(jù)，若騎車人的質(zhì)量為80kg，在2h內(nèi)連續(xù)勻速行駛36km.若電動(dòng)自行車勻速行駛時(shí)的工作電流為3A，求電動(dòng)自行車的效率？

表1

質(zhì)量m/kg40

工作電壓U/V40

速度v/m?s-1≤20

騎車人質(zhì)量為80 kg時(shí)的平均阻力F/N20

分析 “目的”――電動(dòng)車行駛，故電動(dòng)車克服阻力做功即為有用功，即W有=fs；

“提供”――用電，故電流做功即為總功，W總=UIt.

[HTH]8 太陽能熱水器效率

例8 用太陽能熱水器將初溫為20℃、質(zhì)量為100kg的水加熱到70℃，已知每平方米的面積上在1h內(nèi)得到的太陽能輻射平均為2.8×107J，該太陽能熱水器接收太陽能總有效面積為1.2m2，每天接收太陽能的時(shí)間1.25h，求太陽能熱水器的加熱效率？

分析 “目的”――燒水，故水吸收的熱量即為有用能量，即Q有=cmΔt；“提供”――太陽能，故太陽輻射的能量即為總能量，即W總=1.2×1.25×2.8×107J.

9 太陽能電池效率的計(jì)算

例9 太陽能是21世紀(jì)重點(diǎn)發(fā)展的能源之一.太陽能汽車是利用太陽能電池將接收的太陽能轉(zhuǎn)化為電能，再利用電動(dòng)機(jī)來驅(qū)動(dòng)汽車的一種新型汽車.一輛太陽能實(shí)驗(yàn)車，車上太陽能電池接收太陽能的面板的有效面積為8m2，太陽光照射到電池板每平方米面積上的輻射功率為1×103W/m2.在晴朗的天氣，電池對(duì)著太陽時(shí)產(chǎn)生的電壓為U=120V，并對(duì)車上的電動(dòng)機(jī)提供I=10A的電流，試問：太陽能電池將太陽能轉(zhuǎn)化為電能的效率是多少？

篇6

如何提高高考前物理復(fù)習(xí)的效率,切實(shí)提高高考成績(jī),是我們每一個(gè)高三物理教師共同面臨的課題。現(xiàn)在每個(gè)學(xué)校都訂有一本高考復(fù)習(xí)資料,有的教師圖省事,復(fù)習(xí)就完全按照資料上的順序進(jìn)行復(fù)習(xí),從前至后依次講解、做題，讓知識(shí)在題海訓(xùn)練中得到鞏固和熟練。筆者認(rèn)為這種復(fù)習(xí)方式,教師是輕松的, 但學(xué)生是被動(dòng)的，復(fù)習(xí)效果不好,不是高效的復(fù)習(xí)方式。雖然復(fù)習(xí)課離不開習(xí)題,但是,復(fù)習(xí)課中習(xí)題的優(yōu)化處理,可以最大限度地拓展學(xué)生的減負(fù)空間,提高教學(xué)質(zhì)量,下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)勗诹?xí)題處理方面的想法。

一、精心選題

1.把握好兩個(gè)適中

復(fù)習(xí)是要使學(xué)生在鞏固原有知識(shí)的基礎(chǔ)上有所提高，一是選題要注意難度適中,太容易則不易增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握深度,太難則成為學(xué)生“不可能完成的任務(wù)”,讓學(xué)生望而生畏,抹殺學(xué)生的自信心，達(dá)不到鞏固和升華知識(shí)的目的。選題要把握一個(gè)“度”,讓學(xué)生“跳一跳,夠的著”。二是題量也要適中,并不是做的越多效果越好。必須讓學(xué)生從題海里跳出來，做到精講精練。要避免：講得多、練得多、費(fèi)時(shí)多、負(fù)擔(dān)重、效率低、效果差、重復(fù)講、重復(fù)練的惡性循環(huán)。

2.典型中求擴(kuò)展

復(fù)習(xí)教學(xué)的根本目的,在于通過對(duì)過程的分析培養(yǎng)學(xué)生分析問題的方法,提升解決問題的能力。一是所選習(xí)題應(yīng)該典型,具有一定的代表性,能夠體現(xiàn)過程分析的思路和思維，起到由“一題”涉及到“一類問題”的效果,要有點(diǎn)有面，不能拉網(wǎng)式的復(fù)習(xí)。二是要注意所選習(xí)題的可拓展性。一個(gè)習(xí)題如果具有較強(qiáng)的可拓展性，那么可以通過一題多變、一題多解、一題多聯(lián)來解決一系列的問題，并能使學(xué)生的思維受到很好的訓(xùn)練。

3. 夯實(shí)基礎(chǔ)，設(shè)置層次。

我們的教學(xué)對(duì)象是有著不同知識(shí)層次的學(xué)生，知識(shí)的掌握是循序漸進(jìn)的,習(xí)題也應(yīng)該把握一個(gè)由易到難的逐步上升的臺(tái)階。選題要放眼大眾，以夯實(shí)基礎(chǔ)為目的，深化知識(shí)和提升能力為追求。其一是在同一道習(xí)題中設(shè)置不同難度的問題，由易到難逐漸深入，讓不同的學(xué)生都能動(dòng)筆，學(xué)后都能得到提升，其二是讓不同的習(xí)題間有梯度，易、中、難按照合理的比例配置，避免復(fù)習(xí)完一部分知識(shí)后,立即把針對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的高考題搬過來一陣狂轟濫炸，特別是計(jì)算題。

為了達(dá)到上述目的，選題前教師要先自己做完所有資料習(xí)題，再結(jié)合自己所帶學(xué)生情況，把習(xí)題進(jìn)行分類、整理、柔和，最終形成自己的教案和講義。

二、合理的作業(yè)布置

好多老師認(rèn)為高三復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，時(shí)間緊，沒有布置作業(yè)的必要，但我覺得作業(yè)布置非常必要，但要量少、針對(duì)性強(qiáng)。并且布置了必收交、收交了必批改、批改了必講評(píng)、講評(píng)了必訂正,做到反饋全面,校正及時(shí)。實(shí)踐證明不交的作業(yè),學(xué)生完成的積極性很低,有的甚至就是抄抄答案或是一片空白,所以老師布置的作業(yè)一定要收；收上來的作業(yè)要認(rèn)真批改。收上來的作業(yè)不改等于沒有收,長(zhǎng)此下去,學(xué)生也不會(huì)好好做作業(yè)；教師從批改的作業(yè)中要了解學(xué)生的掌握情況。學(xué)生做錯(cuò)的題目,要看錯(cuò)在哪兒?有哪些共性的問題?學(xué)生做對(duì)的,也要看有沒有新穎的解法?為接下去的講評(píng)積累資料；作業(yè)講評(píng)不能面面俱到,共性問題集體講,個(gè)性問題個(gè)別輔導(dǎo)。講評(píng)不能就題論題,而要舉一反三。對(duì)做錯(cuò)的題要嚴(yán)格要求學(xué)生訂正。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣

每年高考成績(jī)出來后，總有一些考生對(duì)自己的得分感覺有些差異，甚至差異很大，造成這種結(jié)果的原因很多，但其中的主要原因是解題不規(guī)范造成的。因此，在復(fù)習(xí)過程中，除了抓好基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，解題能力的訓(xùn)練之外，還必須加強(qiáng)解題規(guī)范化的訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣。學(xué)生的解題習(xí)慣需要老師從平時(shí)的習(xí)題教學(xué)中逐步培養(yǎng)。教師要指導(dǎo)學(xué)生如何審題、如何分析題目、如何答題?物理規(guī)范化解題主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：思想、方法的規(guī)范化,解題過程的規(guī)范化,物理語言和書寫規(guī)范化。如選擇題要學(xué)會(huì)排除,把四個(gè)選項(xiàng)都要看全；填空題中文字型填空要填通順,計(jì)算型填空要注意單位；計(jì)算題要用規(guī)定的符號(hào)表示相應(yīng)的物理量,符號(hào)注意加上相應(yīng)的下標(biāo),特別是解題過程要有公式、必要的文字說明。

四、在反思中復(fù)習(xí)

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[關(guān)鍵詞]物理復(fù)習(xí)；中考；方法策略

初中物理總復(fù)習(xí)是學(xué)生對(duì)初中物理知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)過程，教師要從宏觀上整體上對(duì)復(fù)習(xí)工作有一個(gè)規(guī)劃，同時(shí)注重方法策略才能取得良好效果。本文將結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際淺談幾點(diǎn)復(fù)習(xí)策略。

1　課本為本，課標(biāo)為綱，梳理基礎(chǔ)知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)。

初中物理課本是開展物理教學(xué)的依據(jù)，《物理課標(biāo)》是物理中考的指揮棒。復(fù)習(xí)中應(yīng)遵綱循本，明確考點(diǎn)、梳理知識(shí)。按課標(biāo)要求明確中考對(duì)各章、各知識(shí)塊的知識(shí)點(diǎn)的能級(jí)要求、變化情況，重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)生的薄弱點(diǎn)；指導(dǎo)好學(xué)生根據(jù)考點(diǎn)、整理知識(shí)、歸納分類，將單一的知識(shí)點(diǎn)形成知識(shí)鏈、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)，使知識(shí)系統(tǒng)化。

2　注重方法指導(dǎo)，糾錯(cuò)解惑。強(qiáng)化訓(xùn)練，發(fā)展思維。

復(fù)習(xí)時(shí)采取措施，把方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好應(yīng)試習(xí)慣作為一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)來抓。如：要求學(xué)生在任何練習(xí)中要做到：能做的會(huì)做的題一定要一次性做對(duì)，一旦發(fā)現(xiàn)失誤，及時(shí)面談，指導(dǎo)方法。在訂正中，要求錯(cuò)誤答案保留在卷面上，把訂正過程寫在旁邊，說明理由。在試卷評(píng)講中，不斷滲透各種題型的審題方法、解題思路等。通過“設(shè)陷”來糾錯(cuò)，針對(duì)學(xué)生解題思路設(shè)陷，克服消極呆板的思維定勢(shì)，針對(duì)物理實(shí)驗(yàn)方法設(shè)陷，矯正其研究物理的思想方法，提高應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。對(duì)于同一類問題，要變換方式，在新情境、新角度中設(shè)置練習(xí)，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生思維得到發(fā)展。

3　明確命題類型，把握命題方向，應(yīng)對(duì)中考重點(diǎn)和熱點(diǎn)問題。

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論文關(guān)鍵詞：中考,物理,復(fù)習(xí),妙計(jì)

 

中考物理總復(fù)習(xí)是物理學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是學(xué)生對(duì)整個(gè)初中物理知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)全面認(rèn)識(shí)的過程.初中總復(fù)習(xí)內(nèi)容多,時(shí)間短,如何提高復(fù)習(xí)的效率,使學(xué)生在中考中發(fā)揮水平,取得滿意的成績(jī),本人認(rèn)為以下妙計(jì)可以助你闖關(guān)成功。

一、利用課堂

課堂上的復(fù)習(xí)內(nèi)容是老師根據(jù)教學(xué)大綱和中考說明，并結(jié)合同學(xué)們的實(shí)際情況精心組織的，具有明確的針對(duì)性。課前應(yīng)以課本為主，認(rèn)真看一遍有關(guān)內(nèi)容回顧一下知識(shí)要點(diǎn)和解題要領(lǐng)，以及曾經(jīng)出現(xiàn)過或現(xiàn)仍存在疑點(diǎn)。上課時(shí)要注意理解老師是怎樣理清知識(shí)的條理、知識(shí)間的相互關(guān)系的；注意老師是怎樣處理綜合問題的。下課后還須多想，從自己易于理解的角度把知識(shí)梳理一下，從而將課堂上的東西變成自己的。

二、理解記憶

毫無疑問，復(fù)習(xí)重在理解知識(shí)，只有理解了的東西，才能較好地掌握它，運(yùn)用它。否則一知半解，似懂非懂，學(xué)習(xí)效果就差。物理概念和規(guī)律是物理科學(xué)的精髓，一定要設(shè)法弄懂，并常常記憶。

有同學(xué)認(rèn)為，只有文科內(nèi)容需要記憶，理科只需理解就行了。其實(shí)物理學(xué)科除了理解外，適當(dāng)記憶是很必要的。如基本公式、單位及換算、基本常數(shù)、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮淼龋@些內(nèi)容只有適當(dāng)?shù)挠洃洸拍茉谀X海中留下深刻印象。對(duì)理解相關(guān)知識(shí)、提高解題速度都有幫助。

三、加工整理

現(xiàn)行教材是按照“先現(xiàn)象后本質(zhì)”、“先宏觀后微觀”、“先部分后整體”的結(jié)構(gòu)形式編烈軍屬的。到了總復(fù)習(xí)階段，應(yīng)該從知識(shí)的系統(tǒng)性方面去考慮，把各章節(jié)的知識(shí)重新歸納、整理，并形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般按力、光、熱、電學(xué)等分類進(jìn)行，從而弄清知識(shí)的來龍去脈和知識(shí)間的相互聯(lián)系與區(qū)別，可收到事半功倍的效果。

整理后的知識(shí)，若把一些基本點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)間的聯(lián)系要點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等制成學(xué)習(xí)卡片，可以節(jié)省以后再復(fù)習(xí)時(shí)間。在考試前只要翻一翻，其精華即可盡收眼底，不必對(duì)著厚厚的書本而難以下手了。

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關(guān)鍵詞：初中物理；總復(fù)習(xí)；方法

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）11-0023

一、降低“梯度”，誘導(dǎo)“上路”

在總復(fù)習(xí)教學(xué)中，首先注意使學(xué)生將所學(xué)過的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，降低知識(shí)結(jié)構(gòu)中的臺(tái)階，使學(xué)生有一種新的感覺。筆者在每章內(nèi)容復(fù)習(xí)前，還根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的實(shí)際水平，編擬淺易、適中的同步練習(xí)。這些練習(xí)題不僅緊扣教材基本內(nèi)容、題型多樣，而且每題都有切實(shí)的解題要求。經(jīng)過這樣的基礎(chǔ)訓(xùn)練，即使一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，也能逐步跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度。這種同步訓(xùn)練，既可以在復(fù)習(xí)課后給學(xué)生練，也可以在復(fù)習(xí)課前給學(xué)生練，以便起到引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和預(yù)習(xí)的目的。

二、綜合練習(xí)，靈活多變

復(fù)習(xí)中總要進(jìn)行一些綜合性的練習(xí)，這時(shí)結(jié)合各知識(shí)點(diǎn)，選編典型的例題特別重要。筆者在對(duì)典型問題進(jìn)行剖析時(shí)，力求注意“四個(gè)多”――“多變”“多析”“多問”“多解”。“多變”是對(duì)一道題目改變敘述方式，增p或隱蔽題設(shè)條件，加設(shè)“干擾量”進(jìn)行一系列“縱變”“橫變”，讓學(xué)生在分析、比較和判斷中拓寬解決問題的思路?！岸辔觥笔亲寣W(xué)生對(duì)一道題從不同的角度進(jìn)行分析。“多問”是對(duì)一道題從不同角度提問、啟發(fā)學(xué)生?！岸嘟狻笔菍?duì)同一道題從不同角度出發(fā)，誘導(dǎo)學(xué)生用多種方法求解。例如，電學(xué)中有這樣一道題：一燈泡標(biāo)有“220V40W”字樣，問：1. 這些字樣的含義是什么？2. 該燈正常工作時(shí)通過的電流有多大？3. 該燈正常發(fā)光時(shí)燈絲的電阻有多大？4. 該燈工作1分鐘，通過的電量為多少？5. 1度電可供該燈工作幾小時(shí)？6. 該燈工作8小時(shí)，消耗電能多少焦？合多少度電？7. 當(dāng)把該燈與“220V 60W”燈串聯(lián)接入220V的電路中，兩燈的實(shí)際功率為多大？哪個(gè)燈亮些？8. 為了使該燈接入380伏的電路后能正常工作，應(yīng)串聯(lián)多大電阻？9. 上題中這個(gè)串聯(lián)電阻的電功率應(yīng)為多大？它1分鐘產(chǎn)生的熱量為多少？……由于這種綜合性訓(xùn)練，靈活多變，能有效地激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)物理知識(shí)的積極性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維，從而提高解決物理問題的應(yīng)變能力。

三、增加實(shí)驗(yàn)，提高興趣

在初中物理復(fù)習(xí)中增加典型的實(shí)用性實(shí)驗(yàn)，不僅能使學(xué)生進(jìn)一步掌握有關(guān)物理實(shí)驗(yàn)操作的基本技能，體驗(yàn)物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，還能提高復(fù)習(xí)物理知識(shí)的興趣。例如，對(duì)于“用一只電流表（或電壓表）、一個(gè)已知電阻V1，來測(cè)未知電阻V2”的這類問題，過去在教學(xué)中雖反復(fù)講過，但在平時(shí)考試中解答正確者往往很少。筆者在總復(fù)習(xí)教學(xué)中，采用了多種方案，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察實(shí)驗(yàn)演示、邊列式分析討論，學(xué)生普遍反映印象深刻、掌握牢固，切實(shí)解決了過去學(xué)習(xí)中未能理解的問題。

在復(fù)習(xí)安全用電知識(shí)時(shí)，筆者還增加了體驗(yàn)“觸電”的興趣實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)中用電源變壓器，在其6伏輸入端用一節(jié)干電池短接試觸，而220伏輸出端的兩個(gè)接線柱間讓幾十個(gè)學(xué)生手拉手構(gòu)成回路。實(shí)驗(yàn)后，筆者進(jìn)行了簡(jiǎn)單的解釋，并指出升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)后，便可進(jìn)一步知道其原理。同時(shí)，通過這種懸念，還可以使學(xué)生產(chǎn)生執(zhí)著追求科學(xué)知識(shí)的愿望，從而增強(qiáng)復(fù)習(xí)物理知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。

四、回歸“根本”，繼續(xù)提高

在總復(fù)習(xí)的后期階段，筆者以中考考綱為目標(biāo)，把教材上的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)進(jìn)行歸類。例如，就物理常數(shù)、物理基本原理和規(guī)律、公式和單位、物理問題中的能量轉(zhuǎn)換類，以及物理學(xué)史等內(nèi)容，歸類編印講義發(fā)給學(xué)生自己進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣既能指導(dǎo)學(xué)生掌握教材知識(shí)，又能達(dá)到“查漏補(bǔ)缺”的目的。與此同時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)的歸類復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)進(jìn)一步鞏固和加深理解。

筆者作為物理教師深切地體會(huì)到，要使物理復(fù)習(xí)卓有成效，必須最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)作用。這就要求教師有靈活多樣、引人入勝、形象生動(dòng)的教學(xué)方法，使之喜聞樂見、勇于思考和實(shí)踐。

五、立足基層和技能，做到“三本合一”

基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能是中考考查的核心內(nèi)容，中考試題中基礎(chǔ)知識(shí)的考核是以教材為主。建議考生在復(fù)習(xí)時(shí)把課本、筆記本、書后習(xí)題的作業(yè)本合三為一。具體做法是：在聽課的過程中，隨時(shí)把教師講的課本上的概念和公式劃線加以突出；同時(shí)再將教師在課堂上補(bǔ)充的概念和自己認(rèn)為重要的知識(shí)點(diǎn)記在當(dāng)堂課相應(yīng)課本的空白處，并注意把每一節(jié)課的概念都編好號(hào)，使之條理清晰，看這樣的書很踏實(shí)，復(fù)習(xí)起來既便利又全面。中考試題中的題目均是以考生熟悉的生活背景為載體，考查運(yùn)用物理知識(shí)、分析解釋自然現(xiàn)象或解決具體問題的能力，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)，要注意觀察、善于思考，拉近物理與生活、物理與社會(huì)、物理與科學(xué)技術(shù)的距離，用科學(xué)的觀點(diǎn)看待世界。試題中的最后一題是以應(yīng)用題的形式考查學(xué)生對(duì)物理概念、公式的應(yīng)用的理解能力，考查對(duì)物理問題、信息數(shù)據(jù)的分析和計(jì)算能力，同時(shí)還要求能夠?qū)τ?jì)算結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)和論證。而現(xiàn)在考生普遍存在的問題是，只愿意聽教師講，自己不愿意動(dòng)手做?？忌壳耙欢ㄒJ(rèn)真地解幾道這樣的題，像力學(xué)、電學(xué)部分有很多這樣的題，做題的過程也是打開思路的過程，還可以在做題的過程中掌握做題究竟有哪些步驟，試卷中的題目是按步驟得分的。

篇10

一、研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》，通讀教材。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》是教學(xué)的基本要求，它規(guī)定了中考的范圍和要求，是中考命題的依據(jù)之一，對(duì)于中考復(fù)習(xí)具有重要的指導(dǎo)作用。通過對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的研究，明確考試的要求，了解題型和對(duì)學(xué)生的能力要求，使自己的復(fù)習(xí)有方向、有目標(biāo)，使自己的復(fù)習(xí)能有一個(gè)明確的評(píng)價(jià)依據(jù)，從而有利于把握復(fù)習(xí)的廣度和深度，使復(fù)習(xí)更有的放矢。在研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》的同時(shí)，還要仔細(xì)閱讀教材，因?yàn)榻滩氖钦n堂教學(xué)的根本依據(jù)，也是中考命題的重要依據(jù)之一。學(xué)生一定要仔細(xì)閱讀教材，特別要注意教材中以下幾個(gè)方面：

1.物理概念和規(guī)律形成的過程和伴隨的科學(xué)方法。在最近幾年的中考物理試題中，此類題目的分值要占到10%左右。在初中物理教材中，物理概念和規(guī)律形成的過程經(jīng)常采用的是“控制變量法”。如：速度、密度、壓強(qiáng)、比熱容等概念的形成過程，歐姆定律、影響液體蒸發(fā)快慢的因素、影響電阻大小的因素、液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律、阿基米德定理等物理規(guī)律的得到等，都是采用“探制變量法”來進(jìn)行研究的。近幾年的中考物理試題中除了考核“控制變量法”外，也考核了“等效替代法”，如作用在物體上的兩個(gè)力的作用效果可以由一個(gè)力的作用來替代；串并聯(lián)電路中，總電阻與各電阻的關(guān)系等。

2.教材中的實(shí)例分析(包括各類插圖、生活及有關(guān)科技發(fā)展的實(shí)例等)。

3.各種實(shí)驗(yàn)的原理、研究方法、過程。

4.相關(guān)的物理學(xué)史。本人在多年的物理教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在復(fù)習(xí)迎考過程中埋頭苦做習(xí)題，忽視了最根本的、最必要的工作――閱讀教材，在升學(xué)考試中造成不該有的失分而后悔莫及。

二、整理知識(shí)內(nèi)容，歸類掌握。

中考物理試卷中的各知識(shí)點(diǎn)覆蓋率較高，最近幾年都在80%―90%左右，但對(duì)十個(gè)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的覆蓋率則為100%。這十個(gè)重點(diǎn)知識(shí)是：比熱容和熱量的計(jì)算、光的反射定律和平面鏡成像特點(diǎn)、凸透鏡成像規(guī)律、歐姆定律、串并聯(lián)電路的特點(diǎn)、電功率、力的概念、密度、壓強(qiáng)、二力平衡。物理知識(shí)涉及的面很廣，基本概念、理論更是體現(xiàn)在不同的教學(xué)內(nèi)容中。學(xué)生要對(duì)每個(gè)部分中的知識(shí)，按知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類、整理，形成各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，并擴(kuò)展成知識(shí)面，做到基本概念牢固掌握，基本理論相互聯(lián)系，如：在對(duì)速度這一知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，就可以把研究得到這一物理概念的思想方法遷移到密度、壓強(qiáng)、功率、比熱容等其它物理概念的形成過程中去，舉一反三，即要做到“書越讀越厚(知識(shí)內(nèi)容多)――書越讀越薄(概括整理、總結(jié))――知識(shí)越來越豐富”，這樣才能在考試時(shí)思維敏捷，得心應(yīng)手。

三、題型歸類，掌握方法。

目前學(xué)生已做了大量的模擬考試題，許多學(xué)生仍然在題海中奮力拼搏，許多學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為，題目一定要多做，才能熟能生巧、才能觸類旁通。本人認(rèn)為當(dāng)前在有限的時(shí)間內(nèi)做大量的題目，并不是明智之舉。學(xué)生應(yīng)把所做的練習(xí)中的各類題型進(jìn)行分析、比較、歸類，發(fā)現(xiàn)其中的異同點(diǎn)，掌握解決問題的方法。只有掌握了方法，才能在解決問題時(shí)多角度地理解題意，拓寬解決問題的思路和方法，才能在考試中充分發(fā)揮自己的能力。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究能力的訓(xùn)練。

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，新的教學(xué)改革中很重要的一點(diǎn)就是注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。教材和歷年的中考試題中都十分注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的考核。近幾年來，中考物理中實(shí)驗(yàn)考核的分值在上升，而從試題內(nèi)容上看，已從單純的記憶型趨向?qū)嶒?yàn)探求設(shè)計(jì)的模型。因此，在復(fù)習(xí)中學(xué)生要加強(qiáng)訓(xùn)練。一般在實(shí)驗(yàn)探究中，學(xué)生尤其要注意題目中提供的信息，明確探究的目的、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材的作用和選擇、實(shí)驗(yàn)操作步驟、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察分析和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析歸納。

五、關(guān)注熱點(diǎn)問題，把握考試動(dòng)態(tài)。

近幾年的中考物理中有五大類熱點(diǎn)問題：

1.估計(jì)、估算題主要涉及學(xué)生實(shí)際生活中與所學(xué)知識(shí)直接相關(guān)的實(shí)際事例。

2.動(dòng)態(tài)、故障分析。

3.科學(xué)方法題主要考核物理概念、規(guī)律形成中的思想方法。

4.情景信息題即在考題中提供較多的情景信息，根據(jù)題目要求，從中篩選出有用的相關(guān)信息。