教師進修范文
時間：2023-03-28 01:14:24
導語：如何才能寫好一篇教師進修，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
乙方：_________
丙方：_________
為了貫徹執行國家教委《高等學校教師培訓規程》，實施《_________》，加強教師進修的管理，經甲、乙、丙三方協商簽訂如下協議。
一、在職進修形式：學歷、學位進修（）、國內訪問學者（）、單科進修（）、博士后研究（）。（注：在（）中打√ ）
二、乙方在職學習期間，享受甲方在職教師同等福利待遇，仍可聘任專業技術職務。校內工資、獎金_________。（學院、部門必須填寫）
三、為了保證乙方一定的學習時間，丙方可根據本單位實際情況，安排乙方的教學、科研等工作，工作量為_________。（學院、部門必須填寫）
四、乙方在進修期間，和進修完成之后的_________年（服務年限）中必須在甲方工作。服務期限長于聘用合同期限的，聘用合同到期時，甲方要求終止合同的，不得追索乙方服務期的賠償責任；甲方要求乙方繼續履行服務期的，甲、乙雙方應當續訂聘用合同。如乙方不續訂，則視為違約，須退還甲方和丙方資助的費用，并賠償違約金（計算方法見第七條）。
五、甲方可根據需要縮短乙方的服務年限。
六、乙方在進修期間和聘用合同期限里不得受聘于其他企事業單位或辭職，不能申請自費出國（包括出國定居、留學、進修以及除探望配偶以外的探親等）。如違約，乙方須退還甲方和丙方資助的費用，并賠償違約金（計算方法見第七條）。
七、違約金具體算法為：
1．進修期間：退還費=甲方和丙方資助的費用；違約金=_________元／年（人民幣）×服務年限
2．進修完成之后：退還費＝甲方和丙方資助的費用÷服務年限×（應服務年限－已服務年限）；違約金＝_________元／年（人民幣）×（應服務年限－已服務年限）
八、本協議須經甲、乙、丙三方簽字后有效。
甲方（蓋章）：_________乙方（簽字）：_________
代表（簽字）：_________
_________年____月____日_________年____月____日
丙方（蓋章）：_________
篇2
20__年全縣師訓工作的總體要求是：以科學發展觀統領教師培訓工作，以全面提升中小學教師整體素質，促進××教育均衡發展為目的，整合培訓資源，優化培訓內容，創新培訓模式，突出教師隊伍師德水平和教育教學能力的提高，以教師專業化發展為導向，以“新課程、新理念、新技術和師德教育”為主要內容，以教育干部培訓、骨干教師培訓、農村標準化學校教師培訓等為重點，根據昆明市教育局制定的《昆明市中小學幼兒園“園丁工程”實施方案（征求意見稿）》，加強師德師風建設，強化教師培訓，提高、提升教師專業素質和創新教師隊伍管理機制，實施農村教師隊伍建設是“園丁工程”的重點，明確表述為對農村教師實行專業技術職務晉升、評優評先、工資待遇和教育培訓“四傾斜”。積極探索多樣化的教師培訓模式，重視現代教育理論、現代教育方法、現代教育技術及創新精神、創新能力等方面的培訓，不斷提高教師實施素質教育的能力和水平，促進教師專業化發展。
一、 創新教育干部培訓機制，著力提高教育干部隊伍素質
深入推進中小學校長提高培訓工作。為進一步提高中小學校長的綜合素質、管理能力和水平，更新教育觀念，增強服務意識，解決和理解深化教育改革中出現新的熱點、難點問題，切實減輕學生負擔，提高教育教學質量。去年開展了對全縣中小學校長進行了新一輪全員培訓。繼20__年中小學校長培訓的基礎上，今年仍認真開展新的中小學校長提高培訓工作，對11名已培訓的新任校長頒發培訓合格證，使全縣中小學校長100%持證上崗。以此同時開展中小學教務主任、總務主任培訓工作。
二、加大骨干教師隊伍建設力度，著力打造骨干教師群體
骨干教師培訓的總目標是建設一支師德過硬、專業優良、有研究潛質、教學個性突出、實踐能力強、教學科研成果顯著，在教育教學方面起帶頭作用，在校本研修中起引領作用的研究型教師隊伍。
與縣內外名師的聯絡、工作協調、學員的綜合性深度培訓、聘請縣內外教師、專家學者擔任和指導培訓工作。主要根據學科特點和教學實際需求，確定研究課題，集體攻關合作完成。
骨干教師培訓的主要內容是：以提升農村學校教育教學質量為抓手，以解決學校教育教學中各種疑難問題為導向。具體包括：
1、薄弱學校指導并選定一所農村薄弱學校為實踐基地，開展以提升農村薄弱學校相關學科教學質量為重點的研訓活動。
2、建立骨干教師上掛培訓制度，每年選拔一批扎根農村教育的骨干教師到縣內外集中脫產培訓，促進其更新教育理念，拓寬教育視野，重構知識體系，增強學科研究能力和自我提高能力，使其在農村教育發展進程中發揮骨干帶頭作用。返崗研修并在學校和本鄉鎮發揮示范帶頭作用，帶動新的骨干教師迅速成長。
3、組織開展評選推薦市、縣級骨干教師和學科帶頭人表彰活動。
4、按照昆明市骨干教師動態管理的要求，不斷完善我縣中小學骨干教師管理的相關規定，去年以中學為主，今年主要是小學。使我縣中小學骨干教師管理更加規范穩定有序進行。3月底完成全縣中小學骨干教師鄉級選拔培訓工作，4月底至五月完成縣級培訓、評選工作，并推薦出市級評選名單。規范管理、嚴格考核，充分調動和發揮骨干教師隊伍的示范和輻射作用。
三、多形式、分層次開展以提高教師執教能力為核心的繼續教育培訓
按照教育部《中小學教師繼續教育規定》和昆明市《關于加快教育改革與發展建設強市的決定》等有關文件要求，認真貫徹落實《昆明市關于進一步加強和改進中小學教師繼續教育的意見》精神，加強我縣中小學教師繼續教育培訓工作。
要求教師參加各類培訓每年平均不少于45學時。通過培訓，使教師整體素質進一步提升，基本適應基礎教育課程改革的需要。
1、強化師訓工作軟環境建設，積極投入教育改革，創新師訓工作理念，求真務實，使中小學教師繼續教育力爭有新舉措新突破新發展。
2、積極開展“三生教育”骨干教師培訓，充分認識開展“三生教育”的重大意義，明確“三生教育”內容、渠道和形式 ，重視學生心理健康輔導教師的培訓工作，要求全縣教育系統各學校把實施“三生教育”工作落到實處。
3、做好各學校校本培訓工作的管理、檢查、指導、組織考核、學分登記認定等工作。積極探索農村中小學校本培訓工作的新思路、新途徑和新方法，不斷完善校本培訓管理考核制度，促進校本培訓規范有序地開展。并做好“中小學教師綜合素質”培訓工作的總結收尾工作等。
4、繼續做好全縣中小學班主任遠程、非遠程培訓工作。切實加強對班主任培訓工作的指導、管理和考核。
5、組織完成好全省中小學教師寒、暑兩次履職晉級報名、培訓、考務工作，按縣教育局責任目標考核要求，進一步完善中小學教師繼續教育電子管理工作。
6、結合教育改革的熱點、難點與亮點課題，創造性地開展××教育論壇，努力把××教育論壇工作卓有成效地開展。
7、據調查很多學校由于無專業教師而不能開設音樂課，今年預計對藝術教師進行培訓，使農村中小學校正常上音樂課。
8、根據昆明市教育局制定的《昆明市中小學幼兒園“園丁工程”實施方案（征求意見稿）》，從今年起，新增小學幼兒園老師需有專科學歷，新增中學老師需達本科學歷，學歷不達標、年齡在45歲以下的老師，必須在2015年之前以進修方式取得學歷，到2015年學(來源：文秘站 ）歷仍不達標的老師，將不得在教學崗位上任教，而逐步轉崗到后勤、管理等崗位。為此，繼續提升教師的學歷層次，認真作好08級教育學專業本科班和09級漢語言文學專業本科函授班的面授、考試等工作，預招20__年函授本科班新生學員入學，解決近年師專分配來教師學歷提高問題。并適時宣傳、籌劃教育碩士的招生信息工作，爭取各方力量支持開辦研究生課程班，使普高教師研究生學歷（含碩士學位）達到30%左右，80%以上的職高專業課教師達到“雙師型”教師要求。努力使學歷提高培訓持續、健康、穩步發展。到20__年，教師的學歷水平達到昆明市“十一五”教育事業發展規劃的目標要求，即各類學校專任教師學歷合格率達到100%，擁有高一級學歷的小學、初中教師比例達到95%以上，
9、根據新課改的要求，對中學物理、化學實驗管理人員適時進行培訓，使我縣的中學實驗管理工作規范有序。
10、積極完成上級師訓部門安排的各項培訓任務，結合本縣實際有的放矢創造性地開展培訓工作，探索推進中小學教師遠程培訓、網絡培訓工作。如農村現代遠程教育培訓、財務人員培訓、實驗教師培訓、衛生人員培訓等各項培訓以及其他臨時性、突擊性的培訓任務。
四、創新農村教師培訓模式，著力提高農村教師專業化水平
1、認真落實《云南省第二期農村中小學校教學骨干培訓班實施方案》的各項要求，履行縣、校各項職責和任務，積極協調和配合培訓院校，抓好參訓教師的返崗實踐與研究、教學跟蹤與評價兩個階段的各項輔導與考核工作，確保培訓工作的順利實施。通過送教、講學、跨校兼職等為形式的導學活動，重點提升農村教師的專業素質和農村學校的教育質量。
2、為進一步推進我縣普通高中新課程改革，增強高一年級任課教師新課程實施能力，促進教師新課程教學研究能力的提高，提升高中學校教學水平和質量，全面推進高中素質教育。今年繼續在上學年的基礎上，加大對高中新課程教師遠程同步研修培訓的管理力度，認真總結上學期經驗，制定相關實施方案，加強組織管理、技術支持和過程監控。督促檢查，明確職責，按時上報各種表冊和信息，采取遠程網絡研修和校本培訓相結合、集中學習與分散學習相結合的模式，確保遠程培訓各個環節落實到位。
3、按省教廳的布署，根據本縣實際，創造性地舉辦小學教師英特爾未來教育培訓100人，分成兩個班，每班分別進行兩個時段培訓，每次培訓四天。
4、根據前學期調研全縣小學英語教師存在的問題，扎實有序的認真開展第五期小學英語的上崗培訓與提高培訓工作。以拓展英語專業知識、提高英語教學能力為重點，組織開展農村中小學英語教師專項培訓，著力提高農村中小學英語教師的整體素質，促進農村英語教師教學質量的不斷提升。
5、認真總結前兩年標準化項目學校教師培訓經驗的基礎上，以全面提升農村學校師資水平，促進城鄉教育均衡反戰為目標，繼續組織開展20__至20__年13所標準化項目學校建設的教師全員培訓工作，努力提高農村學校干部隊伍和教師隊伍的整體素質，并為今后標準化項目學校建設持續穩定推進作好準備。
6、結合昆明市教育改革的新形勢、新要求和新特點，富有創新地舉辦地方選修課培訓工作。培訓前認真開列教師教學實際所需科目培訓菜單，廣泛征求意見，聘請縣內外骨干教師、縣外教學專家、學者，有針對性地設置培訓內容和專題，開展地方選修課的系列培訓講座活動，今年的地方選修課程均安排六門以上，使××地方選修課更加生動形象、豐富多彩。
7、制定義務教育階段教師（每冊教材）的全員培訓方案，推進中小學教師教材教法過關考試實施意見、布置安排啟動工作，適時重點進行主要學科（語、數、外）知識培訓。
8、下鄉開展對學校教師教學現狀、培訓需求的調研工作；并寫出調研報告，同時下鄉開辦講座培訓。
五、以對外辦學為契機，實施“小實體、多功能、大服務”的辦學機制
1、“一村一名大學生計劃”穩步有序推進。據省、市、縣政府相關文件，我省利用云南廣播電視大學現代遠程教育教學系統開展的“一村一名大學生計劃”，將用5年時間為 全省12870個行政村培養一批留得住、用得上的農村高層次技術和管理人才。××縣委政府，經過反復研究論證，決定把我縣“一村一名大學生”計劃的培訓點確定在教師進修學校，培訓專業為《農業行政經濟管理》與《農村企業經濟管理》，招收學員35人，使學員拿到一張文憑、學會一門技術、掌握一類項目開發，成為具有大專學歷、適應農村經濟社會發展需要的應用型人才，09年繼續做好此項工作已招學員30人正在就讀本校，并準備預招20__年學員，進行組織協調、入學測試工作等。
2、組織開展中小學教師普通話不達標及服務窗口行業人員的普通話培訓測試。積極配合縣語委、縣信息產業辦完成“三普”（普通話、外語、計算機）的教育、培訓及考試工作。
3、完成農村剩余勞動力轉業培訓，前兩期培訓已基本結束，如期圓滿完成，收效良好。繼續完成09年137名培訓鑒定合格證的辦理發放。今年將繼續做好實施此項工程。為此我校與××縣就業局，××縣農村勞動力辦公室合作，在不影響且保證完成師訓工作的前提下，利用現有計算機設備和師資力量，承擔一部分培訓任務。通過進行職業培訓并推薦其就業，既是解決“三農”問題、構建和諧社會的需要，也是提高勞動者生存能力、創業能力和就業競爭力的重要舉措。為學校贏得了良好的經濟效益和社會效益，促進了××經濟的發展。充分體現了進校小實體，多功能，大服務的特點。
4、認真組織20__年—20__年專業技術人員晉升職稱計算機培訓工作。今年初共報考134人，分五期進行，共計完成321個模塊，由昆明市人才中心統一電子攝像并進行上機網絡考試。預計今年繼續舉辦20__年××縣專業技術人員計算機應用能力培訓工作，按新的要求組織落實，做好網上報名、培訓考試及相關協調工作。加強計算機室的軟硬件建設，準備啟動全縣中小學教師教育技術能力培訓工作，加快推進信息技術教育工作，加強中小學現代遠程教育資源建設，努力實現資源共享，整體提升教育教學水平。
六、組織管理與保障措施
1.加強黨支部的核心與戰斗堡壘作用，優化師訓工作的軟環境建設，促進師德師風建設。
2.不斷總結完善中小學教師繼續教育的培訓內容、形式方法和檔案管理，使中小學教師繼續教育培訓工作求真務實，卓有成效。
3.深化學校內部改革，通過實施承諾制與問責制的新管理要求，不斷完善各類崗位職責的執行、監督力度。
4.認真搞好新課改的通識培訓、校本培訓、教師綜合素質培訓和中小學骨干教師培訓的學分考核認定與發證工作。
5.我校已經創建成為省級示范性教師進修學校，要力爭努力打造學校品牌，發揮示范輻射作用。努力搞好計算機網絡教室建設等硬件建設，為教師教育技術能力培訓作好準備。
6.嚴格考勤制度，加大考勤懲獎力度，把病事假與年終考核、各類獎金直接掛溝考評，努力實現優勤優質優效優酬。
篇3
【關鍵字】信息技術 教師 進修
引語
隨著新課改的推進，教學方法也強調創新和多元化，信息技術的運用變得非常重要和普遍。教育的好壞關系到一個國家能否可持續發展，是繁榮昌盛的保證，全球一體化，科技的日新月異為我們帶來了新的技術，如何將這些技術運用于教學中成為教師不能忽視的一點。而合理的應用計算機來提升教學質量是目前非常有效的一種方法之一，但現在還存在一些中老年教師不懂電腦，更不會用電腦進行教學的情況，哪怕年輕教師掌握的信息技術也有些過時，不能將之更好的推向課堂。為此，教師信息技術的進行就非常重要了。
一、 教師信息技術進修的必要性
新課改的推行讓教師們意識到教學并不是單方面的講述，而是要體現學生主體的地位，培養學生自主能力，使之可以終身受益。在當前的時代，掌握計算機技術是教師最基本的技能之一。第一，教師學習計算機技術有助于改變他們陳舊的教學理念。在當前的社會里，通過互聯網進行交流和了解信息已經成為人們生活的一種方式，互聯網和生活已經緊密的結合在一起，作為一名優秀的教師，應該時刻給自己充電，走在潮流的最前端。但有一大部分教師有計算機恐懼癥，對計算機敬而遠之，覺得計算機不過是打打字，對更深層的技術一點也不了解，這種觀念導致教師對學習計算機毫無熱情可言，也難以培養學生對計算技術的興趣，培養高素質，學習型人才。為了改變教師陳舊的傳統教學理念，通過對計算機技術的正確認識，進修計算機技術是一個非常好的途徑。第二，教師進行計算機培訓有助于教師的進一步學習和深造。互聯網上有巨大的知識，信息庫供學生的教師進行學習吸收，如果教師不懂得學習和與時俱進，那在很多思想方面就會落后學生，導致不理解學生的狀況。為了改變這一局面，需要教師養成良好的學習習慣，讓計算成為幫助他們學習的好幫手。在教育領域，如果不時時更新自己的知識很容易被時代拋在后面。通過計算機培訓可以讓教師有效的掌握課堂教學，文字處理，使用網絡尋找資料等基礎技能，方便學習，備課的工作。
二、 教師信息技術培訓特點
教師進修信息技術是教師掌握現代教學新情況，新理論的重要途徑，終極目標是將那些有益的內容運用于教學，提升教學質量和水平。教師計算機培訓和其他培訓有所不同，因為這是無學歷要求，不強迫，和教師工資，升遷不掛鉤，是教師為適應時展的潮流，挖掘自身潛力，提高自身素質而自愿參加的一種培訓。只有激發教師的內在驅動力，調動他們學習的熱情，才能讓他們參與到信息技術培訓中來，提高培訓的效率。所以進行教師計算機培訓的時候，內容上必須要從實際出發，保證所有參加培訓的教師可以掌握計算機的基本原理和知識，強化他們的操作能力，知識為輔，實際操作應用為主。讓參加培訓的教師可以在自身的學科中，熟練掌握學科軟件，適應課堂變化發展的要求。
總的來說，教師培訓的內容選擇要由淺入深，層層遞進，傳授給教師們需要的知識，改變教師和教育者的知識結構，計算機能力，提高他們的素質，推動教育走向現代化的趨勢，改革傳統教學模式。此外教師培訓年齡，專業，思想等上的差異性，培訓時間的業余性也是教師信息技術培訓的特點。
三、 教師信息技術培訓方法
教師計算機培訓的方法主要有三方面，一、突出實用，精選內容。對于非學歷的成人教育，可能存在很多教師對計算機不感興趣，興趣不濃，所以在進行計算機培訓的內容選擇要注意要投其所好，重視實際，有選擇性。在講課時要擇優進行講解，內容上還有新和精，突出計機技術的價值，激發教師學習計算機的熱情和積極性。比如在對于數學教師，可以教授他們運用計算機的運算執行功能，幫助他們解決一些常人很難在短時間內完成的巨大運算工作。對于化學，物理老師可以教他們制作一些有趣的課件，完成操作難度大的試驗課件，幫助教師加深對直觀的理解。對語文老師，可以給他們演示一些輔助教學的軟件，教他們自己制作課件，體現計算機技術的具象性等。在教學中大大激發教師學習計算機技術的熱情，讓他們真切體會到計算機技術運用于課堂的必要性和實用性，體會新課標中以學生為主體的理念。
二、緊扣目標，增強培訓效率。教師進行計算機培訓主要是為了教學的需要，為教學服務，教會教師使用現代教學工具，運用計算機文字，圖像，數據，聲音等功能，圖文并茂，生動形象等特點給學生在視覺，聽覺上的刺激，激發學生學習的興趣，提高教學質量。計算機輔助教學在效能上有增大信息量，提高信息的反饋，豐富教學方式，擴大教學活動空間，方便信息分析統計等優點，在教學體系和結構上有助于使素質教育取代過去的應試教育。最大限度的實現那些優點，是教師進行計算機培訓的出發點，在培訓過程中必須加以貫徹。三，優化基礎。計算機學習并不是通過說明書就能學會的，需要一定的專業基礎知識。計算機是一門與時俱進的知識，但萬變不離其宗，哪怕技術再怎么發展，總離不了基本原理，管理方式，基本操作技能，只要幫助教師掌握了那些最基礎的知識和操作技能，有利于教師在課程結束后的自學。
四、結束語
總之，信息技術課程教師的進修是一門必修課，在對教師的培訓過程中不能采用灌輸式的教學方式，聯系實踐教學需要從基礎抓起，應該多給他們實際操作的時間，加強單獨指導，教會他們最基本的操作原理，并使用一些課件幫助他們學習理解知識。通過對教師信息技術進修的必要性，特點，方法的分析，讓我們更清晰的看到了教師學習計算機的迫切性。
參考文獻
[1]黃九勤；淺談教師的計算機培訓[J]中小學教師培訓
[2]陳科夫；教師計算機培訓方法與策略之我見[J]新課程學習
篇4
個人業務進修，有了一定的收獲，為有益今后的學習工作，特做如下總結。
一、師德修養
1、學習《教師職業道德規范》，提高自己的道德素養，參加了學校組織的《師德啟思錄》學習，時時處處為人師表。
2、工作中，學以致用，愛崗敬業，愛校如家，愛生如子。沒有愛就沒有教育，以博大的胸懷，演繹人性的大愛。
3、能按時參加進修學習，根據自己的實際需要，自主學習，在教學中，不斷創新，營造良好的氛圍，培養學生學習美術的興趣，使之形成正確的情感態度個價值觀。培養創新意識、創新能力和創新精神。
二、學習內容與措施
1、信息技術與新課程整合
lntel teach to the future,是為信息技術在課堂上的有效應用而設計的。在此基礎上，根據美術學科特點，熟練的在課堂上播放課件，業余時間制作課件，用以展示課程相關的作品、范畫。把信息技術作為教與學的工具，有機結合到課程中去。使學生可以更好地利用信息技術提高學習水平。學習方法：利用網絡，以中文教育資源網站問依托，以《教育技術培訓教程》為重點教材，學會在課堂教學中使用microsoft'excel。建立excel式學習檔案,并建立參賽作品連接，資源共享，師生互動。
2、學習內容:精讀了《教育技術培訓教程》、《教師心理健康》。還學習了《兒童像科學家一樣》、《美術課程標準》、《美術課程標準解讀》、等書目，并認真做了學習筆記。
三、個人業務提高
篇5
關鍵詞：進修院校；教師培訓；問題；對策
教師進修學院作為教學研究和教師培訓機構之一，對積極的推進教師的教學質量和專業化發展有著非常重要的作用，它承擔著提高教師整體素質、貫徹先進教育教學理念和有效實施新課程的重任。當前，如何讓教師進修學院服務于教師的需求和專業發展，建立可持續的教師服務體系以及如何解決教師培訓的效果與最初培訓的目的不相符的現象等，都將成為教師進修院校在教師培訓中亟待解決的問題。
一、面臨的問題
隨著第八次基礎教育課程改革的不斷加深，在教師培訓這一環節上，教師進修院校面臨著一系列的問題。主要有：在培訓過程中，教師的內驅力不強，參與教師培訓的只是那些能夠晉升或想要晉升的教師，對于那些升職無望或者職稱到頂的教師就不愿意去培訓。同時，在教師進修學院中，在職教師的負擔過重，修改大批的作業、照顧家里的老人及小孩，高負荷的工作以及繁重的家務活，壓的老師喘不過氣；教師進修院校的培訓形式過于單一，培訓的內容與實際相脫節，不能幫助教師將學到的教育理念融入到教學實踐中去，影響了授課教師與參加培訓的教師之間的有效互動。最后，在對教師的培訓效果上達不到預期的結果。
這一系列問題的產生，不僅使得培訓的時效性有所降低，而且也使前來培訓的教師產生倦怠感。產生以上現象的原因是多種多樣的，既有院校自身的不足，也包括受訓教師自身的原因，還有制度的原因。因此，對于教師進修院校在教師培訓中面臨的問題需要院校和教師共同的努力，需要研究科學合理的機制。在教師培訓的建設中更加注重培訓的時效性，跟上教師的需求，跟上時代的需求，跟上社會這個大環境的需求。
二、相關對策
1.促進教師進修觀念的轉變，調動起進修的積極性與主動性
由于教師進修自身體制上的缺陷使得教師在進修過程中滋生懶惰心理。這就需要建立比較完善科學的教師在職進修體制，以保證教師和教育機構建立起定期參加培訓的意識；對那些積極性不高的教師進行有針對性的和專業性的引導，給予他們重點幫助；對于那些時間緊或是沒有太多機會進行培訓的教師，可以利用現代資源進行網絡課程的教授，從而增加教師進修的積極性。
新課改背景下，充分調動中小學教師參加教師進修的積極性，促使教師朝著自己所擅長的方向發展已經成為不爭的事實。因此，教師進修院校應該本著以人為本的原則，在了解教師的需求的基礎上，盡最大努力創設新的教學方法與課程，運用網絡以及數字化的教學手段為教師培訓提供更加良好的資源與機會以滿足教師的需求。
2.關注理論和實踐之間的斷層部分
教師進修院校的有關教研員，在對教師的培訓中應該深入課堂，行走于理論以及實踐的斷層之間，將教研成果不斷地轉化為培訓課程，填補理論和實踐之間的斷層部分，實現職前教育與事業適應的有效銜接，體現研培一體的優勢。在教師的進修中最為關鍵的一點就是解決好進修同教學的結合點。因此，教研員必須以身作則，身體力行的對教師的上崗問題進行有效的指導與練兵。教研員可以參照三步走的策略：引路――帶隊――搭臺，對教師進修進行一定的指導。引路即為引導進修教師旁聽，帶隊即為帶領進修教師教研，搭臺則是為進修教師提供更多展示自我的平臺，如知識競賽、網上教學練兵和參與式研修等，從而促使新資源的共享與合理利用。
3.其他對策
（1）需要進修院校建立比較完善科學的教學體系，引進新的技術與設備，創設新的教學方法與課程，運用網絡以及數字化的教學手段為教師培訓提供更加良好的資源與機會。
（2）咨詢服務項目的開展與實施以及進修院校管理功能的強化等都會為教師進修的進一步完善盡一份力。從某種意義上講，教師進修院校是為教師進一步的完善自我，提高自身素質服務的。因此，教師進修院校應該開展相應的服務項目，進一步完善教學體制。
盡管教師進修學院的工作沒有升學、就業那樣大的壓力，但它所蘊含的作用卻是巨大的，它的建設關乎基礎教育以及職業教育的改革，它的行為也觸動著學校的每一個細胞，而它培訓質量的優劣直接影響著教師的整體素質的高低。因此，對于教師進修院校在教師培訓上的問題還有待進一步的研究，更需要全社會的共同參與。
參考文獻：
篇6
一、學校教師隊伍現狀分析
目前我校專任教師 人，其中本科學歷 人，專科學歷 人，中青年教師中省級骨干教師 名，地區骨干教師4人，市級骨干教師 人。我校專任教師60%以上已經參加了新課程的實驗，100%接受了新課改的通識性培訓，但一部分教師沒能靈活掌握新課程的策略，缺少自主研修，自主學習的意識，
二、研修主題
1、“有效”教學的理論及相關策略。
2、“有效”教學課題研究
3、學生識字、習作方面的問題與研究
4、學生的養成教育
5、教師二筆字
四、研訓形式
1、學習名家的業務講座，課堂實錄，領悟教學藝術。
2、加強課題研究，提倡協作研討。
3、教研組就教學中遇到的具體問題進行研討。
4、充分發揮骨干教師的示范作用，實行教研科研培訓一體化。
五、研修內容
1、師德修養
利用每周三的政治學習時間以集中學習、分散學習相結合的方式，認真學習相結合的方式，認真學習教育政策法規和現代教育理論，全面系統地學習《中小學教師職業道德規范》《新義務教育法》《公民道德建設實施綱要》及優秀師德、典型等內容，通過培訓使教師樹立新的教育觀、人才觀、質量觀，形成以德治學、規范執教、精益求精、關愛學生、團結協作的優良師風，使教師的思想道德素質在原有基礎上得到較大提高，以適應新課改與發展的需要。
2、教育教學理念與實踐
以自主學習為主要形式，大力倡導讀書活動，讀書活動實行統一性與靈活性相結合、集中學習與自修讀書相結合、讀書與反思相結合，引導教師樹立終身學習的觀念，促進教師的自主成長和提高，研修書目有：《有效教學》、《建設理想的課堂》、《中小學班主任經典案例評價》、《班主任工作培訓讀本》。
3、新課程
（1）組織教師以踐行新課程，大練基本功為契機，通過課堂教學實踐，轉化成教學能力，提高教師的課堂教學能力。
（2）充分發揮骨干教師的作用，在全體教師之間開展“互幫、互聽、互學”活動，搞好骨干教師、青年教師示范課及年輕教師的匯報課，做好“傳、幫、帶”工作。
（3）以反思查擺問題為突破口搞好學校、教研組的教研活動。
通過定主題----（備課說課）----呈現（講課、匯報、示范、總結）----研討（評課、匯報）----反思----改進模式進行學校，教研組的教研活動。
（4）配合中心校做好“xx”課題《小學課堂教學中有效對話互動》課題的立項與研究工作，做好子課題的研究開發與實施，做好《小學生習慣養成教育》課題的開發。健全校本教研工作組織、完善，校本教研的工作制度，保證教研活動的正常開展。
（5）指導正在進行新課改年級的教學，學年內做好新教材的解讀、備課、課堂教學觀摩活動，解決低年級識字、寫字方面的問題。做好畢業班復習工作的管理。
篇7
一、教師進修學校存在的價值和必要性
l、從時代要求看，當前和今后一個時期，教育正面臨著深化改革，力-陜發展的艱巨任務。與此相適應，中小學教師隊伍建設同樣也面臨著提高、調整、改革的三大任務。抓好教師素質的提高，是完成三大任務的基礎。而由國家、省、市進行的骨干教師培訓只占中小學教師總人數的10％，仍有90％的教師培訓工作要由縣級教師培訓機構承擔。
2、從現實需要看，中小學教師的繼續教育必須有一個專門的管理中心兼培訓機構負責。因為，一個縣一般有幾千名教師，大縣甚至達上萬名教師。這么大規模的教師繼續教育工作單靠教育行政部門來管理是很不夠的。而任何一所高等院校都不可能承擔起所有中小學教師繼續教育的任務。因此，縣級教師進修學校有必要在縣教育行政部門的領導下，肩負起管理、培訓的雙重任務。
3、從進修學校的職能看，在中小學教師繼續教育的過程中，教師進修學校具有管理職能、規劃調控職能、指導職能、培訓職能。縣級教師進修學校首先是教師繼續教育的管理中心，管理全縣教師繼續教育的規劃與年度計劃，制定具體措施，具體組織實施；制定教師學籍管理的有關制度，建立教師進修學籍檔案、業務培訓檔案。其次，縣級教師進修學校還能為中小學教師的校本培訓、自學進修，校際之間的經驗交流、特色學校的創建等諸方面提供指導、幫助，提供服務。而縣級教師進修學校在教師繼續教育培訓中更是具有不可替代的基礎作用，承擔著教師繼續教育的“大頭”。這些都是高等院校鞭長莫及的。
4、從教師專業發展的過程看，教師的專業發展是一個循序漸進的長期的系統工程，因此教師接受培訓教育也應具有系統睦、連貫性、全面陛、層次性。而這樣的要求絕不是高等院校的一次、兩次集中培訓能達到的，它必須有一個既能面向全體教師，又能對教師分層、分類進行系統的、經常性培訓的專門機構，根據教師專業成長的規律，對培訓工作全面規范，而這正是縣級教師進修學校的重要職能。
5、從教師自身的需要來看，一方面是中小學教師專業成長的客觀要求。中小學教師都是實踐在教學第一線的教師，他們需要的培訓必須和他們的教學實踐緊密貼近，能有效地促進他們課堂教學操作水平的提高。所以他們希望的培訓是一種理論與實踐的磨合過程，在實踐中驗證理論，在理論學習中提升實踐能力。高等院校遠離基層教育特別是農村的中小學教育，對中小學第一線的工作了解不夠，在培訓中往往重理論、輕實踐，不能滿足一線教師的學習需要。而教師進修學校在這方面獨具優勢，它可以通過在第一線進行教學觀摩、經驗交流、問題研討、上公開課、說課評課等多種形式為中小學教師在理論和實踐的結合上搭建平臺，架設橋梁，滿足教師的學習需求。另一方面，從教師工作、生活的需要看，高等院校承擔培訓任務，由于路途較遠，集中時間長，給教師的工作、生活帶來了很大的困難和負擔。中小學教師的教學任務都很重，長時間集中培訓，工、學矛盾比較突出；而較高的培訓費、車旅費、住宿費又讓本來就不富裕的教師負擔加重，這些都不利于激發教師參加培訓學習的積極性和主動性。以教師進修學校為基地進行聯合培訓，則可以大大減少這方面的矛盾和壓力。
二、當前縣級教師進修學校自身必須改革的方面
1、辦學層次不能適應新的要求。在推進小學教師專業合格培訓和學歷合格培訓階段，把縣級老師進修定位在教師的學歷合格培訓這一層次上。長期以來從事學歷補償教育的進修學校的教師們在面對新的非學歷的繼續教育任務時顯得有些不適應。
2、有些發展較快的學校資源閑置，不能得到充分利用
一是人力資源閑置。因為不適應新的繼續教育工作的需求，一些
教師顯得無事可做。
二是物力資源閑置。為了適應新的繼續教育工作需求，不少進修學校都在加強自身發展，努力改進辦學條件。很多學校建起了綜合樓，配備了多媒體教室、計算機室和學術報告廳等等。但由于目前對教師進修學校的性質、地位、作用、任務的定位不明確，也由于其它條件的限制教師進修學校不肓撇開手腳開展繼續教育工作，因而造成不少物力資源閑置。
三、教師進修學校改革的整體思路與措施
l、探索新的縣級教師培訓機構模式，對教師進修學校進行轉型，提升層次
縣級教師進修學校是本縣范圍內各級各類學校教師繼續教育的管理中心、指導中心和培訓中心。然而目前一些學校都從各自不同角度擔負起中小學教師培訓、指導工作。但這種互不干涉、獨自作戰的模式往往使培訓資源不能充分利用，而培訓的目標、內容上也缺乏溝通，不能形成合力，極大地影響了繼續教育的效果。因此把縣級的各種中小學教師培訓部門整合起來，改變各自為戰的局面，形成以教師進修學校為主要培訓基地的教師培訓中心，既可以提高教師進修學校的辦學層次，又可以優化資源配置，形成培訓合力，增強培訓效果。
2、加強培訓中心自身的隊伍建設
在實行“四位一體”整合教師教育資源時，一定要抓住契機，對教師進修學校原有的人員進行調整，切實加強自身的隊伍建設。
一是領導班子要專業化。建設―個富有事業心、責任心、進取心和開拓精神、思想解放的領導班子。校長必須重視教師繼續教育工作并熟諳教師繼續教育工作的規律和要求。
二是師資隊伍兼職化。要建設一支專兼職相結合的以兼職為主的優秀教師隊伍。專職教師隊伍要少而精，要選配當地最優秀的既有豐富的教育教學實踐經驗又有相當的理論水準的教師，從事進修學校的教育教學工作。要充分發揮教研室、教科室及電教中心專業人員的作用，多聘請校外專家學者(包括高等院校的教師)作為兼職教師，增加師資隊伍的實力。
三是后勤服務社會化。建設――支精干的后勤隊伍，把后勤工作推向社會，以競爭促質量。
3、積極探索新形勢下教師培訓中心的辦學思路
要充分利用教育資源。有的教師進修學校規模較大，實行“四位一體”，仍有物力資源閑置。對此，應允許培訓中心辦實驗班、實驗學校、辦附小、附中。從幼兒園到高校預科班都可進行嘗試。這樣既有利于增強學校的辦學實力，充分利用教育資源；又可為教師繼續教育，培訓學習建立一個實習基地，促進理論與實踐的結合。
4、建立高等院校函授站，與高等院校聯合辦班
要加強對培訓者的培訓，定期送教師到高等院校接受培訓，增強培訓中心自身的適應能力。
四、轉型后的教師培訓中心的發展方向 、
1、成為教師專業發展的中心
(1)努力研究教師在職培訓的需求、特點、運作模式、方式方法；研究和探索教師專業成長的周期和規律，成為適應教師資格認證和教師專業發展要求的培訓基地。
(2)開設面向全縣中小學教師的公共教育圖書館，建設教育信息中心。充分利用豐富的教育資源，先進的教育設備、技術，為教師的專業成長提供指導和服務。
(3)定期開展“學術沙龍”活動，為教師之間的經驗交流和學習切磋提供理論指導和研討場所。
(4)與教研部門通力合作，以圖書館為依托，成為教師教學業務能力的培訓中心和研究中心。
(5)與電教室、儀器裝備室聯合，成為現代化教育技術的推廣培訓中心。
(6)成立師范大學函授站，負責教師函授進修的報名、輔導、考試等等工作，成為高等院校與中小學教師之間聯系的橋梁和紐帶。
2、成為促進教師身心健康發展的中心
事實上，教師的專業發展離不開健康積極的心理狀態。長期處于職業焦慮、高壓力下的教師會喪失對教師職業的熱情，沒有了從容、平衡、穩定的心態，又何談去發展自己的專業精神和專業技能呢?教師培訓中心應為教師提供一個釋放心理矛盾、緩解心理壓力的空間。因此可以將教師培訓中心建設成教師公共活動社區，使全縣中小學教師可定期或隨時到社區活動進行交流。與此同時，通過講座、心理輔導等等方式對教師進行職業心理調適，指導教師進行積極的人際交往，幫助教師逐步建立職業幸福感，促進教師身心健康發展。
3、成為社區學習中心
篇8
1．運動學中的應用
對于繩子連接的物體，由于繩的總長度不變，當繩連物體運動時，兩物體在繩方向上的投影速度大小相等.所以解答這類問題時，要把物體的速度沿繩方向和垂直速度方向分解，再根據具體情況列式求解.
圖1例1 如圖1，在不計滑輪摩擦和繩子質量的條件下，當小車勻速向右運動時，物體A的受力情況是（ ）：
A．繩子的拉力大于A的重力
B．繩子的拉力等于A的重力
C．繩子的拉力小于A的重力
D．拉力先大于重力，后變為小于重力
解析：繩子末端的運動（即汽車的運動）可看成兩個運動的合成：①沿繩方向被牽引；②垂直于繩方向以滑輪為圓心的轉動.
車水平向右的速度（也就是繩子末端的速度）為合速度，它的兩個分速度為v1 、v2，其中v2就是抽動繩子的速度，它等于A上升的速度.
得vA=v2=vcosθ.
小車勻速向右運動過程中，θ逐漸變小，知vA逐漸變大，故A做加速運動，由A的受力及牛頓第二定律知繩的拉力大于A的重力.
答案為A.
2．動力學中的應用
中學物理教學中“繩”是理想化模型，具有以下力學特征：
（1）輕.即繩的質量和重力均可視為0，由此特點可知，同一根繩的兩端及其中間各點的張力大小相等.
（2）軟.即繩只能受拉力，不能受壓力（因為繩能彎曲），由此特點可知：繩與其他物體間相互作用力的方向總是沿著繩且背離受力物體的方向.
（3）不可伸長.即無論繩所受的拉力多大，繩子的長度不變，由此特點可知，繩子中的張力可以突變.
例2 晾曬衣服時常用衣架將衣物架起來掛在繩子上，假設掛衣用繩長5m，系于豎立于地面相距4m的兩桿頂端，設掛鉤輕質且光滑，所掛衣物重12N，求平衡時繩子的拉力.
圖2解析：以點O為研究對象，它受三個力的作用，掛鉤的拉力大小為衣物的重力，用G表示，兩段繩OA、OB的拉力大小相等，均用F表示，如圖2，要使點O平衡，兩個F的合力必與G等大反向，繩與水平方向夾角為θ.
2Fsinθ=G. ①
cosθ=OC/OB=OD/OA=CD/（OA+OB）=4/5. ②
由①②聯立可得：F=10N.
3．能量觀點的應用
繩模型在動量能量觀點中的應用更要特別注意兩種情況：（1）在繩繃直的瞬間，產生較大的作用力，認為在極短的時間內，作用力有了做功情況.在解題時，過程分解要細致，不能忽略任何小階段，否則容易導致錯誤.（2）繩連接的物體，由于繩上的力大小相等，如果題目中兩物體沿繩方向運動的速度相等，則繩對兩物體所做的總功為0，常用系統能量的觀點來解決問題.
例3 質量為m的小球與一根不可伸長的長為L的輕繩相連，繩的另一端固定于點O，現將小球拉到跟水平方向成30°角的上方（繩恰好伸直），然后將小球自由釋放，求小球到最低點時受到繩子拉力的大小.
圖3解析：小球釋放后，先做自由落體運動直到繩子繃緊，繩剛繃緊時獲得的速度是v.則
mg?2Lsin30° =mv2/2 .
所以v=2gL.
由于繩子繃緊瞬間，小球沿繩子方向的速度v1不變，如圖3.則v1=vcos30°=2gLcos30°=3gL/2.
小球繃緊細繩后繼續下擺到最低點的過程機械能守恒.則12mv12+ mgL(1-sin30°)=12mv32.
篇9
一、切實加強政治思想教育，努力提高黨員的政治思想素質。
我支部一貫重視加強黨員及廣大教師的政治思想教育，努力做到學習活動制度化、規范化，且注重與實踐的有機結合，提高實效。
1．政治學習常抓不懈。學校支部堅持抓好每兩周一次全體教師的政治學習，學習內容廣泛，形式多樣，有學習心得交流會、教師論壇、師德演講比賽等。
2．主題教育活動豐富多彩。我支部注重把黨員的先進性教育作為一項長期性工作來抓，開展黨員示范崗，積極開展黨員志愿者活動。
3.結合科學發展觀的學習，努力打造“以人為本，關注教師發展”的研訓文化。教研員基于教學中的問題開展主題研訓活動，講座、課例、反思，帶有”茶館式”風格的研訓文化已見雛形。同時，與基教科建立聯席會議制度，對教學校長和主任做復習備考、質量分析報告。
二、開展深入學習科學發展觀，有計劃、有條理的進行學習。
1．集中學習
由于進入4月以來，是我們中學研究部最緊張、最繁忙的季節。中考在即，中教部初三教研員在主任的帶領下對全區13所學校進行二輪調研，并且準備各項考試的考務工作，每天調研兩所學校。但我們仍能堅持集中學習，學習中首先進行引領學習，由主講人領著學習，然后交流學習體會，剩余時間就集中個別學習。
2．個人學習
我們第一黨支部更多的是利用業余時間黨員進行個人學習，學習中做好筆記，每人完成了一萬字的學習筆記和學習心得體會。
3．交流討論
集中學習和個人學習后，第一黨支部集中一次進行了學習交流，談體會、談心得、談疑惑，最終形成兩個研究問題，形成自查報告及整改措施。
三、部室主要工作
1．完善制度建設，走制度管理與文化管理相結合之路。
（1）結合開學視導、集體調研和初三專項調研，重點指導基層學校落實“改進和加強教學研究工作”和“初三教學工作”兩個指導意見，這兩個意見比較明晰、周全，簡明實用，受到基層學校的歡迎。
（2）實施“兩個標準”研究與學科分解工作，在開學集體研討的基礎上，結合大連市教師專業能力評價標準，開始了各學科教師能力評價標準和課堂教學評價標準的制定工作，目前，語文、數學、英語、化學、思品、歷史、地理的兩個標準已制定完畢，但仍有許多不盡人意的地方，有待于下一步的細致修改完善。
2．豐富區域研訓形式，開闊視野，解決教學中的實際問題。
（1）圍繞本學期集體調研的主題“關注學生學習方式的轉變”，實行了菜單式調研形式，三輪調研，目的明確，努力做到按需指導，針對性指導，有效服務。
（2）開放研訓活動，實施語文學科的區際聯動教研活動。
（3）完成教學基本功競賽的發動、組織、評獎和證書發放工作，教學基本功比賽較好地激發了教師的潛能，給教師提供了展示機會。
3．把握教學本質和發展規律，提高區域教學引領的能力水平。
（1）六月份，中教部開展了科研課題和校本課程普查活動。初步統計，全區13所中學現主持或參與研究的科研課題三十余項，已經開設和準備開設的校本課程一百多門。
（2）逐步構建起符合素質教育的教學質量監測評價體系，對教學目標、教學活動和教學效果進行過程性監測評價。
（3）（落實“牽手行動”，分管校長帶隊，和小教部一道“帶教進島”，走進中小學課堂，授課反思交流。
4．抓實初三工作，確保教學質量在全市的領先優勢
初三工作的總體思路是指導先行，專業引領，質量跟蹤，過程跟進，針對服務。
1. 指導先行。與基教科聯合下發《初三教學工作指導意見》，重點抓落實。指導各校制定各學科的初三教學工作計劃。明確劃分出初三教學工作的兩個階段：新授課階段和總復習階段，明確了階段目標和任務。
2.專業引領。在對初三教學現狀分析的基礎上，科學確定三輪復習內容目標，指導了五大學科教師上了重要復習板塊的復習打樣課，集思廣益，區域資源共享，共同改進復習策略方法，保證初三復習備考課堂教學的有效性。
3.質量跟蹤。區練習卷的命制，為初三學生提供了一次難得的練習機會，組織大連市的兩次試測的部分和全部學科的全區集中評卷工作，保證了數據的相對準確和評卷的相對公平。對市一模做了及時有效的質量分析，組織教師認真學習考綱和課標，弄清試題中的變與不變的內容，及時調整復習的側重點，加大了對新題型的訓練力度。
4. 過程跟進。對初三年級進行了三輪調研，關注教師的需求，每位教研員都對本學科薄弱教師進行跟蹤聽評課，反復指導。
5.針對服務。依據兩次市試測的成績統計分析，發現十三所學校的薄弱學科，教研員開展針對性的下校指導。重視學生的差異。
四、存在問題：
1. 教師將教學理念轉化為教學行為的能力需要進一步提高。
2. 校本研修質量和教師的執教能力仍然有待于提升。
篇10
2004年是“十五”繼續教育進入全面發展的一年，也是落實北京市和通州區教委“十五”繼續教育工作意見的關鍵一年。這一年，我們緊緊抓住有利時機，積極開展各級各類的培訓，教師培訓工作抓出成績、抓出實效，進一步推動了我區教師教育工作跨入新的發展時期。下面將2004年教學工作情況總結如下。
一、抓好全區參訓教師的教學及教學組織工作
（一）、非學歷教育
1．啟動《教師職業道德修養》公共必修課培訓
2004年根據市區教委關于啟動公共必修課意見，我區組織了《教師職業道德修養》培訓。由我校教育理論組教師承擔面授、組織輔導工作。扎實、有效地做好《教師職業道德修養》的培訓，通過講授、發放材料、錄制軟盤等形式，完成全區7218人的培訓任務。通過培訓進一步提高了教師對職業道德的認識和師德水平有了進一步的提高。
2．繼續教育面授專題培訓
為了提高中小學各學科教師的專業知識和教學能力，我們組織全區4209人參加學科面授專題培訓。 培訓學科小學有語文、數學、科學教育、美術、體育；中學有數學、歷史、地理、美術、體育、政治等，通過請專家、教授、特級教師、名師講學，使教師對學科前沿知識、新的教育理念、教育方法有了深刻的認識，對教育教學工作起到了重要的指導作用。
3．信息技術應用培訓
全區中小學教師共有800人報名參加培訓， 通過學習，參訓教師的信息技術與學科教學整合能力得到很大提高，并較好地應用所學知識制作教學課件等。
4．新課程改革培訓
高中政治教師新課程培訓班。共40人參加培訓。培訓目標：幫助高中政治教師深入理解高中政治課新課程標準，把握新課標的理念、結構和內容，從而提高了高中教師實施新課標的教學能力和水平，為實施新課標、新教材做好師資準備工作。
中學政治骨干教師新課程理論與實踐研究研修班。聘請首都師范大學胡玉順教授到我區擔任本班指導教師。培訓目標是新課程下教師角色轉換的理論與實踐的探討。
中學地理骨干教師新課程理念下的教學方法研究研修班 。聘請區級教研員和教改實驗區有經驗的教師承擔培訓任務，采取理論與實踐相結合的方法進行有針對性的培訓。在進行理論學習的同時，帶領學員到基層中學開展聽課、評課等教研活動，收到了良好的培訓效果。
區級骨干教師信息技術與學科教學整合研修班。共120名骨干教師參加，學習時間為80學時。通過對網絡技術的學習，參訓教師搜集信息、分析信息、處理信息的能力和制作課件的能力都得到了很大的提高。
5．繼續教育專管員、信息員培訓
共160名學員參加了培訓。全區幼兒園、中小學、中等職業學校各單位信息員、專管員經過培訓，加強了繼續教育檔案管理的規范化和系統化。
6．區級骨干教師培訓
本學年主要對區校骨干教師進行教師職業道德修養培訓：共502人參加培訓。 對骨干教師進行教師職業道德修養的培訓，進一步提高了骨干教師師德水平。并組織骨干教師結合工作實踐又撰寫了師德案例，區繼教辦已經對骨干教師上交的師德案例進行篩選，并組織專人將優秀案例編輯成冊，擬出版《骨干教師師德論文集》。
7、新教師培訓。為了提高新教師的培訓質量，本學期修改了“十五”初期制定的新教師培訓計劃，更突出實效性、針對性。注重了對新教師的師德、教育教學技能、教學基本功的培訓，收到了較好的教學效果。全區共有261名新教師參加李培訓。
8、組織部分骨干教師參加“綠色耕耘行動計劃”的培訓：由北京教育學院組織實施的“綠色耕耘行動計劃”培訓項目，自2004年7月開始到今年年底，開展了集中培訓、跟蹤指導等一系列卓有成效的培訓活動。本次培訓形式靈活多樣，內容豐富多彩，培訓效果顯著，深受學校領導和學員的歡迎。
（二）學歷教育
在學歷教育方面，從總的趨勢看，參加培訓的人員是在逐年減少，重點已轉入非學歷教育，但是學歷教育的各項工作沒有放松，特別是緊緊抓住考前輔導工作，提高新生錄取率。2004年的專、本科考前輔導的應該說錄取率在70%左右。由我校教師承擔的語文、政治、英語輔導的科目，開始成績是較高的，對提高錄取率起到了較大的作用。
（四）校本培訓
1．開展《教育熱點問題研究》校本培訓教材的培訓
《教育熱點問題研究》一書是我區“十五”繼續教育自編教材，教材內容主要是突出先進教育理念的宣傳，為加強教師自身修養、更好地適應新課程改革提供幫助。此教材成為了全區教師對新課程理念的學習、理解和領悟的重要參考資料。各學校都組織教師進行了認真的自學，并完成了每人3000字以上的學習體會，全區7218人參加培訓。目前，教師通過學習撰寫的心得體會等材料已陸續上交區繼教辦，由繼教辦組織教師進行成績評定，并選出優秀文章給予榮譽獎勵。
2、抓好中小學校本培訓工作。今年6月份區教委人事科、區繼續教育辦公室對全區部分學校開展校本培訓調研。通過聽校長匯報，召開教師座談會，查閱檔案材料，交換意見等形式，較全面地掌握了各單位校本培訓情況。通過校本培訓調研，我們感到：校本培訓是“十五”繼續教育的重要培訓形式。校本培訓是受到各級領導重視，受到校長、教師歡迎的一種培訓形式，應當廣泛推行這種培訓形式。但是，校本培訓開展不均衡。表現在領導重視程度、教師的認識程度不均衡；學校硬件設施的利用率不均衡；師資隊伍不均衡等影響了部分學校較好地開展校本培訓。區教委人事科、繼教辦將調研情況上報教委后，教委認為有必要開展評選校本培訓示范校活動，帶動全區校本培訓活動的廣泛深入開展。在區教委的領導下，我們將調研與查看基層學校上報材料相結合，經過反復研究決定確定了13所中小學為校本培訓示范校，確定1所園本培訓示范園，通過幫教、幫訓、手拉手等形式，發揮優質校的教師、管理人員、設備的輻射作用，帶動一批薄弱校，提高教師教育教學能力和水平，提高我區學校辦學整體水平，推動全區普教工作走上新臺階。
二、抓好學校校內的教學工作
（一）教師職業道德素質培訓
根據北京市教委《關于加強“十五”期間中小學教師繼續教育校本培訓工作意見》和通州區教育委員會《關于中小學教師“十五”繼續教育校本培訓工作意見》，結合師資培訓工作特點和我校實際情況，制定了“十五”期間我校校本培訓工作意見及2004年校本培訓內容的計劃和具體安排。
今年10月學校召開教代會通過了《通州區第一教師進修學校校本培訓工作意見》《通州區第一教師進修學校論文評審條件》《通州區第一教師進修學校優秀班主任評選條件》。與會代表充分認識了學校開展校本培訓有利于提高學校教師自身政治、思想、道德素質，有利于發揮教師學習的主體作用，促進自身個性發展，有利于學校學習性組織的建設。并深深的感到開展校本培訓是全面提高我校干部教師素質提高教師培訓質量的重要條件。并決定于11月開始培訓。本年度的培訓重點：
（1）組織學習《教師職業道德修養》必修課教材，采取自學和輔導相結合的方式深入理解教材內容，并結合本職工作加強職業道德修養的提高。通過學習，教師深刻認識到，培訓者必須不斷提高素質，才能真正樹立為基層服務的意識，才能為基層做好服務工作，才能保證培訓質量。
（2）、加強對教師現代信息技術應用的培訓，適應新課程改革和學習性社會的需要，提高教師終身學習的能力。組織40歲以下教師學習計算機基礎知識——Authorware5.0培訓50學時。并將考核與競賽結合起來，激發教師學習積極性。
（3）、強化教師教科研意識，提高教師教科研能力和水平。開展專題論壇活動,主題是：“繼續教育培訓內容，培訓模式，管理服務觀念、手段、方法的探究”。在全校教師、教學管理人員中廣泛開展“以師資培訓為中心”，更新教育觀念、管理服務觀念的研討活動，創造一個優質教學、優質管理、優質服務的進校形象。結合教師專業化和學校長遠發展的需要，提高教師隊伍整體素質，，培訓科研型的教師隊伍，以促進學校可持續發展。
(4)校本培訓管理
學校校長是校本培訓的第一責任人，建立校本培訓領導小組，校長任組長，主管教學校長、主管教職工思想政治工作副校級干部任副組長，由師資培訓科研辦公室具體組織管理工作。學校為每位參訓教師建立檔案（一人一檔），記入繼續教育學分。并與評優、評先、晉職等掛鉤。
(二)、培訓者培訓。
為把我校建設學習性組織，提高教師整體素質，學校組織起草了《通州區第一教師進修學校校本培訓工作意見》,組織全體教師參加師德培訓、計算機應用培訓、繼續教育科研課題論壇活動。教師積極性較高，學習興趣較濃，效果明顯。同時組織教師參與市區組織的各項培訓。
1、北京教師培訓中心組織的各學科培訓者培訓：
2、計算機教師參加因特未來教育培訓和信息技術學科教學整合的培訓；
3、推薦教師參加英語全國骨干教師、普通話新大綱、初中政治和語文骨干教師培訓；
4、組織小學教師參加北京市小學數學、語文學科新課程課堂教學研討活動等。
5、推薦和組織政治、地理、英語、化學、物理教師參加北京教育學院組織的“綠色耕耘行動計劃”的培訓，我校教師普遍反映受益匪淺，對提高培訓者素質起了重要的作用。
通過培訓，拓展了培訓者的學科知識面，在教育教學能力和水平方面也有較大提高，為更好的開展我區教師培訓奠定良好的師資基礎。
（三）教育科學研究
1、根據《教師職業道德修養》“必修課” 的教學反饋、優秀案例評選、學分反饋等項培訓工作，組織編寫了 區骨干教師《師德案例選編》。
2、組織教師進行“教育熱點問題研究”一書學習體會的評定學分工作，并將優秀論文編輯成冊。
3、強化研究意識，開展研修活動。學科教師圍繞“繼續教育培訓內容、培訓模式探究”的主題，結合教學實際開展專題研究。本學年末，根據研究情況教師、教學管理人員撰寫論文，學校組織論文評審，評選論文等級,學校給予獎勵,并召開學年度繼續教育教學、管理論壇會,組織編寫“十五”繼續教育論文集。
4、開展繼續教育論壇活動。本學期論壇的主題是：“繼續教育培訓內容，培訓模式，管理服務觀念、手段、方法的探究”。在全校教師、教學管理人員中廣泛開展“以師資培訓為中心”，更新教育觀念、管理服務觀念的研討活動，學期末共征集教育教學及教育教學管理論文25篇，評出一、二等獎，中獎率占50%。為創造一個優質教學、優質管理、優質服務的進校形象奠定了良好的基礎。
5、堅持校內外調研制度。教師深入教學第一線，開展聽課、評課、教學研究、專題研討等活動，其中本學期教師聽課共計380節，人均達到了20 節。把繼續教育的教研、教學活動著眼點放在適應教師新課程需要、為基層教學服務上，深受基層中小學的歡迎。
6、發揮教學指導組作用。本學期教學指導組的任務：
組織新教師學科專業培訓的開課匯報。共有13位教師講述了本人授課的教學設計思路，會上大家暢所欲言，并就熱點問題，難點問題進行了充分的討論。與會的教師深深感到：這種開課匯報形式好，教師間相互取長補短，有利于本校教師整體素質的提高。
各教研組長組織本組教師開展教學觀摩課、研究課、公開課活動；
組織繼續教育論壇，制定教學論文評審條件，開展論文評審活動，為我校建成學習型、研究型組織出謀劃策。
三、本學期教學效果
1、培訓。
(1)本學期圓滿的完成了學歷教育、研究生課程班和繼續教育的各項培訓工作，得到基層學校、教師和聯合辦學單位的一致好評，培訓效果好。
2、獲獎。
（1）繼續教育辦公室和我校英語教師（張淑清）組織指導了我區部分小學英語教師參加“北京市遠郊區縣小學英語教師技能展示”大賽，并獲得“最佳教學設計獎”，捧得獎杯和獎狀。
（2）學歷教育獲得“北京市師范大學2004年函授教育先進單位”獎勵。
（3）普通話水平測試獲得“北京市普通話水平測試工作先進集體”榮譽稱號。
3、教育教學研究成果。
（1）繼續教育辦公室組織部分我校教師參加編寫的《骨干教師師德案例集》一書初稿審閱、編輯工作已經完成，待出版發行。
（2）學校校本培訓領導小組組織了“現代信息技術培訓”課件和繼續教育論文評獎活動，獲得一、二等獎教師的比例占參評教師總數的50%。
（3）參與北京市繼續教育校本培訓課題研究，我校承擔的子課題《校本培訓制度與管理研究》已取得中期成果——編輯出版了《校本培訓管理制度匯編》初稿，發至全市教師進修院、校。
4、教師個人獲獎、登載論文、參與教科研課題研究等
（1）劉志田撰寫的《信息技術課的實踐創新與課堂實踐》獲得通州區教育學會“創新教育與教育創新”征文一等獎。
（2）王金華撰寫的《激發思想政治課學習興趣的方法研究》獲得通州區教育學會“創新教育與教育創新”征文二等獎。
（3）明紀英撰寫的《應用討論法引導新教師進行討論式教學》一文在全國中小學計算機教育研究中心指定刊物“信息技術教育” 第六期登載；并指導我區兩位新教師孫雪濤、趙云撰寫了 《心路》《我的教學生活》論文， 在“信息技術教育” 第九期登載。
（4）張振松撰寫的《加強組織管理，切實抓好小學英語教師培訓工作》發表在《北京市中小學中等職業學校教師繼續教育信息》刊物上。
（5）政治學科郭淑琴、王金華參與了北京市高中教師《生活價值觀》課題研究，成為該課題組成員。
（6）王學一被北京教育學院聘請為北京市“義務教育新課程教學資源庫”項目專家。
（7）崔靜平獲得通州區教育系統名師稱號。
五、2004年師訓工作特點
1、層次多，任務重。2004年是“十五”繼續教育的關鍵的一年，凡是“十五”期間開展的各項培訓今年全部啟動，包括提高學歷層次的培訓、三門必修課培訓、各學科骨干教師的培訓、小學、初中、高中的新課程培訓、信息技術培訓、校本培訓等。同時參加培訓的人員多，全區7000多人都要參加不同層次的培訓，培訓任務相當繁重。
3、培訓的機構多。北京教育大會召開以后，教師參加繼續教育受到了高度重視，與師資培訓有關的大學、學院、教研部門等紛紛參與教師的培訓，我區現在與北京師范大學、首都師范大學、北京教育學院、教師培訓學院和繼續教育學院等高校聯合辦學，充分發揮高校的資源優勢，提高我區教師的水平。
4、培訓的要求高。為了適應新課改的要求和教師本人的需求，對“十五”繼續教育的培訓內容和形式都提出了很高的要求。從過去教師一人在課堂上講授逐步擴展到學員上講臺，師生互動，開展教學實踐，帶著問題進行培訓等，突出繼續教育的實效性、針對性。今年我區針對教師的需求開展了不同層次的培訓班。有高研班、研修班、新課程培訓班、骨干班、專業課專題培訓班、學歷班、研究生課程班等。聘請了大學教授、教育專家、特級教師、學科帶頭人、中小學骨干教師等，登上繼續教育講臺指導我區教師的培訓，收到了較好的效果。
5、培訓難度大。一是時間已過半任務卻沒有過半，逼人緊；二是教師培訓大樓建設期間，需要的教學設備不能完全滿足，硬件條件差；在此基礎上要完成培訓任務，難度較大。但是，在區教委和各基層學校的大力支持下，在我校干部教師的共同努力下，2004年的培訓任務完成了，這使各方共同努力的結果，再此表示深深地感謝。
