秋天的詞語和句子范文
時(shí)間:2023-03-17 10:03:55
導(dǎo)語:如何才能寫好一篇秋天的詞語和句子,這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn),歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文,供你借鑒。
篇1
1、秋高氣爽、天高云淡、秋風(fēng)送爽、秋菊怒放;秋菊傲骨、秋色迷人、秋色宜人、果實(shí)累累。
2、秋風(fēng)過處,五谷飄香。那一片片莊稼,遠(yuǎn)看,好似翻滾著千層波浪;近看,稻谷笑彎了腰,高粱漲紅了臉,玉米樂開了懷。
3、將圓未圓的明月,漸漸升到高空。一片透明的灰云,淡淡的遮住月光,田野上面,仿佛籠起一片輕煙,股股脫脫,如同墜人夢(mèng)境。晚云飄過之后,田野上煙消霧散,水一樣的清光,沖洗著柔和的秋夜。
4、秋風(fēng)一吹,樹上的葉子像一只只蝴蝶慢慢地,慢慢地著落在地上,給大地鋪上一層金色的地毯。
(來源:文章屋網(wǎng) )
篇2
2016-2017小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)期末考試試卷[一]
一、我會(huì)拼,還會(huì)寫。(8分)
guǎn lǐ kè zhuō xī shēng yóu yǒng
() ()()()
wēn nuǎn jià zhí zhù shì hú shuǐ
() ()()()
二、我是小小觀察家。(32分)
1、生字游戲,加偏旁組成新字,再組詞。(8分)
例:堯 繞 (圍繞) 曉 (拂曉)
包 ___() ___()
倉 ___() ___()
2、照樣子,寫詞語。(12分)
黑乎乎__________ __________ __________ __________
認(rèn)認(rèn)真真 __________ __________ __________ __________
岸上—上岸__________ __________ __________ __________
3、我會(huì)選擇正確的讀音填空。(6分)
dìng dīng
①.那個(gè)男孩兒在木樁上釘( )了一顆釘( )子。
lè yuè
②.聽到這動(dòng)聽的樂( )曲,我很快樂( )。
xīng xìng
③小明高興( )地說:“這真是一個(gè)令人興( )奮的消息!”
4、我會(huì)寫反義詞。 (6分)
①.這次考試,語文試題很容易,可數(shù)學(xué)試題對(duì)同學(xué)們來說有點(diǎn)( )。
②.我們要注意交通( ),不然會(huì)有( )。
③.小朋友要學(xué)會(huì)( ),反對(duì)浪費(fèi)。
④.這條河到底是( ),還是( )。
三、我是小小積累家。( 26分)
1、補(bǔ)充詞語。(6分)
( )羊( )牢 五( )十( ) 怪模( )( )
( )積( )累 眉( )眼( ) 聚精( )( )
2、我會(huì)連。(8分)
前人栽樹 更進(jìn)一步 司馬光 稱象
萬事俱備 后人乘涼 曹沖 砸缸
千里之行 只欠東風(fēng) 孫悟空 造傘
百尺竿頭 始于足下 魯班 三借芭蕉
3、我會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容填空。(12分)
①.給劉胡蘭的題詞是:__________ ,__________ 。
②. __________才露__________ ,__________ 蜻蜓__________ 。
③.路人__________ 遙__________ ,怕得 __________不 __________。
④.遲日__________ ,春風(fēng)__________ 。
四、我會(huì)填。(11 分)
1、老奶奶 _________地問:“你冷不冷?”
2、_________ 累得_________ 。
3、 小猴在 _________蕩秋千,__________________ 。
4、“痛”用部首查字法,應(yīng)查_________ 部,再查_________ 畫,組詞_________ 。
5、用下列詞語組成句子并加上標(biāo)點(diǎn):(2分)
讓 感謝 親愛的 健康 祖國 我們 成長
____________________________________
五、我愛閱讀。(8分)
彩虹
今天下午,下了一陣大雨。雨后我走到院子里,看見天空出現(xiàn)了一條五彩繽紛的彩虹,彎彎的彩虹就像一座小橋。
我問奶奶:“彩虹是怎么來的?”奶奶說:“天上有一位光明神,虹就是他的弓,他休息時(shí),就把自己的弓,也就是虹,掛在云端。”
我覺得還不懂,就去問爸爸。爸爸說:“下過雨后,天空中有很多小水滴。由于陽光射到天空中的水滴里,分解成赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色光,就成了我們能看到的虹。空氣里的水滴越大,彩虹就越美麗。”
1.我能把量詞寶寶送回家。(連線)(4分)
一陣彩虹
一條大雨
一座水珠
一滴小橋
2.文中表示彩虹出現(xiàn)時(shí)間的詞是______________ ,形容彩虹色彩繁多的詞是______________ 。(2分)
3.用“”畫出文中的比喻句。(2分)
六、我會(huì)看圖寫話。(15分)
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察下圖。想想圖中講了一件什么事?然后用幾句話寫出來。(不會(huì)寫的字可以用拼音代替)(圖略)
2016-2017小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)期末考試試卷[二]
一、看拼音寫詞語。(7分)
二、在讀音正確的( )里打“√”(6分)
附近fǔ( ) 空房kòng( ) 銀行háng( )
好吃hào( ) 暑假jià( ) 興奮xìng( )
三、 比一比,組詞。(16分)
未( )繞( )栽( )蜜( )
末( )燒( )裁( )密( )
四、 照樣子,寫詞語。(6分)
1、歡樂(高興) 特別( ) ( )
2、圖畫(畫圖) 帶領(lǐng)( ) ( )
3、照相(照相機(jī)) 集郵( ) ( )
五、在( )里填上合適的詞。(6分)
一( )桃 一位( ) 一( )中隊(duì)會(huì)
一( )風(fēng) 一部( ) 一( )足球賽
六、把詞語補(bǔ)充完整。(6分)
四面( )方 自( )自( ) 守( )待兔
隨風(fēng)( )散 千( )百( ) 目不( )睛
七、連一連。(6分)
忠實(shí)的 原子 茂密的 道路
結(jié)實(shí)的 身體 聰明的 枝葉
嚴(yán)實(shí)的 向?qū)?泥濘的 孩子
八、給句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)。(4分)
1、老師 您好嗎 2、這是多么好聽的歌聲啊
3、老師要到圖書城去買書
九、寫一首你本學(xué)期學(xué)過的古詩。(6分)
十、讀一讀,想一想,填一填。(14分)
1、日月潭是我國 的一個(gè)大湖。它在臺(tái)中附近的高山上。那里群山 ,樹木,周圍有許多名勝古跡。
2、要是碰上陰雨天,大樹也會(huì)來幫忙。枝葉 的一面是南方,枝葉稀的一面是。
3、滿架的葡萄像成串的 掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,,美麗極了。
十一、閱讀短文,回答問題。(13分)
晚飯后,我和姐姐正在門口乘涼。忽然飛來一只大蜻蜓,落在一棵小樹上,我悄悄地跑去,把它捉住。大蜻蜓真漂亮!兩只眼珠像小玻璃球,亮晶晶的。一對(duì)紅翅膀不住地扇著。我真喜歡它,就拿著玩起來。
姐姐看見了,大聲喊:“快把它放了,它是益蟲!”我聽了姐姐的話,想到益蟲的好處,就把它放了。
1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的音節(jié),對(duì)的打“√”。(4分)
忽然(yán rán) 扇著(shān shàn)
乘涼(chèng chéng) 捉住(zhuō zuō)
2、寫出下面詞語的反義詞。(2分)
漂亮----- 喜歡------
3、作者在描寫大蜻蜓的外形時(shí),具體地寫了蜻蜓的________和________的特點(diǎn)。用“ ” 畫出描寫蜻蜓外形的句子(2分)
4、抄寫短文中的比喻句。(3分)
請(qǐng)你用“……像……”造一個(gè)句子:
5、你還知道哪些益蟲?(2分)
十二、同學(xué)們,你們每天都和學(xué)習(xí)用品打交道。在這些學(xué)習(xí)用品中,你和哪些(或哪個(gè))最有感情?寫幾句話告訴大家好嗎?(10分)
2016-2017小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)期末考試試卷[三]
一、我會(huì)拼,還會(huì)寫。(10分)
wànɡ jì shì jiè xī wànɡ yánɡ shù
zhōu wéi bīnɡ lěnɡ zhí wù lǐnɡ dǎo
二、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音打“√”。(9分)
漂浮(fóu fú) 橘(jú qú)子 樹梢(shāo xiāo)
鮮(xiān xuān)花 端詳(qiánɡ xiánɡ) 模(mú mó)型
賣(mài mǎi)完了 卷(juǎn juàn)心菜 刨(páo pāo)土
三、我會(huì)組詞。(8分)
清( ) 情( ) 凈( ) 被( )
晴( ) 睛( ) 靜( ) 破( )
懷( ) 良( ) 孩( ) 品( )
壞( ) 浪( ) 該( ) 晶( )
四、補(bǔ)充完整。(12分)
無( ) 無( ) 自( )自( ) 景色( )( ) 春( )秋( )
( )有所( ) 取( )補(bǔ)( ) ( )來( )去 金秋( )( )
三( )二( ) 四( )八( ) 五( )六( ) 七( )八(
五、選詞填空。(9分)
首擔(dān)壺支條杯盆筐件
一( )茶一( )小河一() 詩
一( )鮮花一( )酒 一( )事
一( )枇杷 一( )隊(duì)伍一( )糧食
六、我會(huì)填空。(8分)
1.( )蒼蒼,野茫茫,()吹草低見( )。
2.( )壯不努力,( )大徒傷悲。
3.初升的( )射出金色的光芒,草坪上開滿了鮮艷的( ),嘰嘰喳喳的( )在天上飛著。
七、照樣子寫一寫。(5分)
仔細(xì) 仔仔細(xì)細(xì) 認(rèn)真 ______________
許多 _______________ 高興___________
暖和 ________________ 干凈___________
八、詞語連線。(8分)
黃澄澄的 葡萄 悠揚(yáng)的 陽光
綠茵茵的 棗 鮮艷的 棉花
紅彤彤的 稻子 燦爛的 歌聲
水靈靈的 草坪 潔白的 花朵
九、我會(huì)把下面的詞組成通順的句子,并加上標(biāo)點(diǎn)。(6分)
認(rèn)真地 講課 聽 同學(xué)們 李老師
____________________________________________。
背(bēi)著 高高興興地 早晨 上學(xué)去 書包 小紅
____________________________________________。
十、照樣子,寫句子。(12分)
1.例:湖水像一面鏡子。
天上的云像 。
像 。
2. 假如我有一枝馬良的神筆,我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽。
假如,我要給 .
3.這朵花真漂亮呀!
呀!
4.例:田野就是美麗的圖畫。
就是 。
5.例:我喜歡果實(shí)累累的秋天。
喜歡 。
十一、我會(huì)把句子補(bǔ)充完整,再加上標(biāo)點(diǎn)。(不會(huì)的字可以用拼音代替)(8分)
老師_______________________________________
__________玩得____________________________。
小鳥在樹上________________________________。
_____________是________________還是__________。
十二、我會(huì)讀短文,并回答問題。(6分)
放小蝌蚪
今天,我在公園里玩,無意中發(fā)現(xiàn)水里有許多小蝌蚪,就拿來一只瓶子,抓住5只小蝌蚪玩。
“呱,呱呱!”突然從水草叢中傳來一陣青蛙的叫聲,我心想,不好,一定是青蛙媽媽在找孩子了。瓶里的小蝌蚪也搖頭擺尾,好像說“我要回家!我要媽媽!”
青蛙抓害蟲,保護(hù)莊稼,是人類的好朋友,我們應(yīng)該保護(hù)它和它的孩子。想到這里,我就把蝌蚪輕輕地放回水里,并對(duì)它們說“小蝌蚪,回去吧,去找你們的媽媽。”
小蝌蚪游走了。這時(shí),傳來青蛙的叫聲,仿佛說“呱呱,謝啦!”
我開心地笑了。
1.“我”是怎么想的,用“____”在文中畫出來。(3分)
2.“我”是怎么做的,用“ ”在文中畫出來。(3分)
十三、讀一讀,做一做.(共10分)
秋 天
小鳥說,秋天是藍(lán)色的,晴朗的天空碧藍(lán)碧藍(lán)。
小牛說,秋天是金黃的,遼闊的田野金黃金黃。
小鹿說,秋天是紅色的,滿山的楓葉火紅火紅。
秋天真是一幅多彩的圖畫!
1.填空。(3分)
①小牛眼中的秋天是( )的;
②小鳥眼中的秋天是( )的;
③小鹿眼中的秋天是( )的。
2.你學(xué)過哪些描寫秋天景色的詞語,快寫一寫吧。(2分)
3.請(qǐng)?jiān)诿鑼懬锾炀吧木渥雍竺? )里打”√”。(5分)
(1)金黃的稻子真惹人喜愛。( )
(2)天上,忽然烏云密布,一會(huì)兒大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下起來。( )
(3)樹葉變黃了,一片片黃葉從樹上落下來。( )
篇3
bō lànɡ shēn tǐ yǐ jīnɡ xiū xī
( ) ( )( ) ( )
chéng shì mín zú hù xiānɡ huān qìnɡ ( ) ( ) ( ) ( ) biǎo shì qí zhì
( ) ( )
二、 我會(huì)組詞(10分)
其( ) 壯( ) 彎( ) 訪( )
奇( ) 狀( ) 灣( ) 紡( ) 剛( )鋼( )
三、我會(huì)補(bǔ)充詞語(6分)
( )苗( )長 風(fēng)( )( )美 七( )八( )
綠( )成( ) 徒( )無( ) 三( )二( )
四、我會(huì)歸類并抄寫(6分)
有名 復(fù)雜 歡樂 安全 辦法 輕重 方法 危險(xiǎn) 快樂 簡單
反義詞:( )—( ) ()-() ()-()
近義詞:( )—( ) ()-() ()-()
五、我能加標(biāo)點(diǎn)符號(hào),寫在( )里。(3分)
1,誰使秋天這樣美麗( )
2,爺爺買的棗兒真甜啊( )
3,聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部( )
六、我會(huì)連詞成句,并加上標(biāo)點(diǎn)。(6分)
飄著 藍(lán)天上 幾朵 高高的 白云
兇殘的 怎么會(huì) 狼 跟小羊 呢 講道理
七、我會(huì)填空(14)
1,梨樹掛起金黃的_____________,蘋果露出紅紅的_____________。
稻海翻起金色的_____________,高粱舉起燃燒的_____________。
2,遠(yuǎn)上寒山石徑斜,______________________。
停車坐愛楓林晚,______________________。
我知道這首詩的題目是_______________________。
作者的名字是_________________。
3,我國有56個(gè)民族,我是______族人。我還知道幾個(gè)少數(shù)民族的名稱____________﹑____________﹑____________。
4,“秋雨綿綿﹑一葉知秋”是描寫秋天的詞語,我還知道______________﹑______________也是描寫秋天的詞語。
八、閱讀短文,回答問題(20分)
晚飯后,我和姐姐正在門口乘涼。忽然飛來一只大蜻蜓,落在一棵小樹上,我悄悄地跑去,把它捉住。大蜻蜓真漂亮!兩只眼珠像小玻璃球,亮晶晶的。一對(duì)紅翅膀不住地扇著。
我真喜歡它,就拿著玩起來。姐姐看見了,大聲喊:“快把它放了,它是益蟲!”我聽了姐姐的話,想到益蟲的好處,就把它放了。
1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的音節(jié),對(duì)的畫上“_______”。(4分)
蜻(qin qing)蜓 扇著(shan shanɡ)
乘涼(niang liang) 捉住(zhuo zuo)
2、寫出下面詞語的近義詞。(4分)
漂亮---- 喜歡----
3、作者在描寫大蜻蜓的外形時(shí),具體地寫了蜻蜓的_____________和______________的特點(diǎn)。用———— 畫出描寫蜻蜓外形的句子(4分)
篇4
mín zú tán qín hú li wēn nuǎn qí zhì
bō lànɡ shēn tǐ yǐ jīnɡ jiào shì chéng shì
二、我會(huì)組詞。(8分)
剛( ) 住( ) 枝( ) 客( )
鋼( ) 注( ) 技( ) 容( )
三、我會(huì)補(bǔ)充詞語。(6分)
( )苗( )長 風(fēng)( )( )美 七( )八( )
綠( )成( ) 徒( )無( ) 三( )二( )
四、我會(huì)歸類并填空(不會(huì)寫的字可以填序號(hào))。(6分)
①有名 ②復(fù)雜 ③歡樂 ④安全 ⑤辦法 ⑥真誠
⑦方法 ⑦危險(xiǎn) ⑨ ⑩虛假 ⑾快樂 ⑿簡單
反義詞:( )—( ) ( )-( ) ( )-( )
近義詞:( )—( ) ( )-( ) ( )-( )
五、我能加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(3分)
1.誰使秋天這樣美麗( )
2.爺爺買的棗兒真甜啊( )
3.聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部( )
六、我會(huì)連詞成句,并加上標(biāo)點(diǎn)。(6分)
飄著 藍(lán)天上 幾朵 高高的 白云
怎么會(huì) 狼 跟小羊 呢 講道理
七、我會(huì)填空。(16)
1.稻海翻起金色的_____________,高粱舉起燃燒的_____________。
2.遠(yuǎn)上寒山石徑斜,______________________。
停車坐愛楓林晚,霜______________________。
我知道這首詩的題目是_______________________。
3.我國有56個(gè)民族,我是______族人。我還知道幾個(gè)少數(shù)民族的名稱:____________﹑____________﹑____________。
4.“秋雨綿綿﹑一葉知秋”是描寫秋天的詞語,我還知道______________﹑______________也是描寫秋天的詞語。
5.一花獨(dú)放不是春,_________________。
6.桃花潭水深千尺,__________倫_______。
八、閱讀短文,回答問題。(15分)
晚飯后,我和姐姐正在門口乘涼。忽然飛來一只大蜻蜓,落在一棵小樹上,我悄悄地跑去,把它捉住。大蜻蜓真漂亮!兩只眼珠像小玻璃球,亮晶晶的。一對(duì)紅翅膀不停地扇著。
我真喜歡它,就拿著玩起來。姐姐看見了,對(duì)我說:“快把它放了,它是益蟲!”我聽了姐姐的話,想到益蟲的好處,就把它放了。
1.給加粗的字選擇正確的音節(jié),對(duì)的畫上“_______”。(4分)
蜻(qīn qíng)蜓 益蟲(cóng chóng)
乘涼(niáng liáng) 捉住(zhuō zuō)
2.作者在描寫大蜻蜓的外形時(shí),具體地寫了蜻蜓的_____________和______________。用──── 畫出描寫蜻蜓外形的句子(4分)
3.抄寫短文中打比方的句子。(2分)
__________________________________________________________
在這個(gè)句子中把______________比作______________。
4.我非常喜歡大蜻蜓,為什么又把它放了?(4分)
__________________________________________________________
_____________________________________________________
篇5
關(guān)鍵詞:自主;辨析;理解
一、借助文本,在提煉信息中重組理解
聯(lián)系上下文理解詞語的方法,教材中的一些“小泡泡”以及語文園地中“我的發(fā)現(xiàn)”已經(jīng)做了比較詳盡、細(xì)致的指導(dǎo),我們可以借助它們來引導(dǎo)學(xué)生理解。如,《搭石》中理解“搭石”:課文第一段旁邊就有一個(gè)小泡泡:“我明白了什么是搭石了。”
師:什么是搭石?請(qǐng)大家默讀課文,找畫句子理解。
生(讀):秋天,天氣變涼后……讓人們從石頭上面踏過。
師:用句子來解釋是理解詞語的一種好方法。(齊讀)
師:這是些怎樣的石頭?
生:平整方正的石頭。
生:按二尺左右間隔排列在小溪上的石頭。
生:是讓人們踏過去的石頭。
師:對(duì)。你能抓住“平整方正、踩踏、二尺左右”這幾個(gè)詞,用自己的話說說什么是搭石?
生:入秋后,家鄉(xiāng)的人們?yōu)榱诉^小溪,在溪中間按二尺左右的間隔鋪上的一些平整方正的石頭。
生:秋天,鋪在小溪中的平整方正的、按二尺左右間隔排列的、讓人們從上面踏過的石頭。
……
師:聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞,用自己的話來說,這是理解詞語的好方法。
指導(dǎo)學(xué)生抓住文本中的句子來理解詞語,又在關(guān)鍵詞的提煉中進(jìn)行語言重組,內(nèi)化詞語的理解。
二、借助標(biāo)點(diǎn),在比較發(fā)現(xiàn)中形象理解
根據(jù)教材特點(diǎn),巧妙地借助有些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也是引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的好方法。
如,《鄉(xiāng)下人家》中理解“依著時(shí)令,順序開放”的教學(xué)片段:
出示句子:有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥鳳仙雞冠花大理菊,它們依著時(shí)令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
師:假如讓你在里加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào),你會(huì)加什么?
生:頓號(hào),因?yàn)檫@些都是花。
師:好的。其他同學(xué)有不同意見嗎?
生:我認(rèn)為應(yīng)該加逗號(hào),因?yàn)槿绻妙D號(hào),也就意味著這些花前后可以交換位置,是一齊開放的,但這里卻不是。
師:為什么?
生:因?yàn)樗鼈兪怯邢扔泻蟮模前凑找欢ǖ捻樞蜷_放的。
師:那就是芍藥開完后――
生:鳳仙花再開,鳳仙花開完后雞冠花開放……
師:你很會(huì)讀書。有先有后的,按照一定的順序開放的,這就是“依著時(shí)令,順序開放”。頓號(hào)與逗號(hào)的嘗試運(yùn)用與觀察發(fā)現(xiàn),既讓學(xué)生生動(dòng)地理解了“依著時(shí)令,順序開放”的意思,又在運(yùn)用比較中準(zhǔn)確地理解了“頓號(hào)與逗號(hào)”的不同點(diǎn)。
三、聯(lián)系生活,在矛盾辨析中自主理解
有些詞語單獨(dú)來看是一組反義詞,但為了表達(dá)需要,作者會(huì)將兩個(gè)看似矛盾的詞語運(yùn)用在同一個(gè)句子中。對(duì)這樣的詞語,我們可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,請(qǐng)他們來辨析矛盾中自主感悟理解。
如,《鄉(xiāng)下人家》中理解“樸素又華麗”的教學(xué)片段:
在理解了“依著時(shí)令,順序開放”后,聚焦“樸素、華麗”,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是一組反義詞,追問:不矛盾嗎?為什么這樣來形容?
生:不矛盾。因?yàn)檫@些花是種在鄉(xiāng)下的,墻角邊、小路旁都有。
生:它們不需要人來照顧。
生:家家戶戶的門前可能都有這些花。
生:這些花不像公園里那樣種在花盆里,整整齊齊地排列著,它們都是隨處生長的。
師:是的,生存的環(huán)境簡單,隨處可見,多樸素呀!但為什么又說它是“華麗”的呢?
生:因?yàn)樗鼈兩史浅ur艷。
生:形狀非常可愛、漂亮,一點(diǎn)都不比那些名花差。
師:雖然不是名花,沒有花盆裝飾,但也非常的美麗。這就是――
生:“樸素又華麗”。
四、拆分詞素,在串字解義中整體理解
“多一份創(chuàng)造,就多一份靈動(dòng)”,理解詞語的方法還有很多很多,相信只要我們以生為本,根據(jù)教材的實(shí)際情況,根據(jù)不同詞語的特點(diǎn),聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,詞語的理解和運(yùn)用就能呈現(xiàn)出一派生機(jī)盎然的景象。
參考文獻(xiàn):
篇6
_____________________________。
二、看拼音寫詞語。
kàn jiàn shén me shēnɡ rì ér zi lán tiān rì chū ér zi qiān lǐ shànɡ xià shào nián hàn shuǐ wǒ men 三、比一比,組詞語。
{大( )太( ) {山( )出( ) {入( )人( ) {不( )下( )四、數(shù)一數(shù),填一填。
1.成:共( )畫,第三畫是( )。
2.我:共( )畫,第二畫是( )。
3.再:共( )畫,第三畫是( )。
4.淚:共( )畫,第五畫是( )。
五、加一筆,使它變成另一個(gè)字,并組詞。
木—( )( ) 干—( )( ) 萬—( )( ) 日—( )( ) 人—( )( ) 大—( )( )六、寫出意思相反的詞。
老--( ) 右--( ) 近--( ) 少--( ) 南--( ) 前--( ) 男--( ) 關(guān)--( )七、選擇合適的量詞填在括號(hào)里。
把個(gè)本雙朵塊
一( )花 一( )扇子 一( )西瓜 一( )書 一( )鞋 一( )蘋果八、課文內(nèi)容我知道。
1、綠燈_________,紅燈停, 別搶________。
2、_________兩件寶,________和________腦。
3.鋤禾_________,汗滴_________。
4.“雪地里的小畫家”指的是_________、_________、_________和________。
九、照樣子,寫句子。
例:彎彎的月亮像 小船 。
1、紅紅的太陽像_______________。
2、藍(lán)藍(lán)的天空像_______________。
十、給詞語排隊(duì)。
1. 小明 我 朋友 是 的
____________________________。
2. 我有 爸爸 好 一個(gè)
_____________________________。
3. 在 人們 干活
_____________________________。
4. 天上 小鳥 飛 在
_____________________________。
十一、仿照例子寫一寫。
1.例:說不完
_______不_________不
2.例:滾來滾去
_________來_________去
3.例:馬莎給爸爸倒水。
_________給________________。
4.例:冬天的本領(lǐng)真大呀!
________真________________呀!
5.例:你愿意和我一起種稻子嗎?
________愿意________________?
十二、快樂閱讀。
小鳥說,天空是藍(lán)藍(lán)的,秋天是藍(lán)色的。
小牛說,麥田黃黃的,秋天是金色的。
小鹿說,楓葉紅紅的,秋天是紅色的。
啊,秋天真是一幅多彩的圖畫啊!
1._____、______、______在說秋天。
篇7
下面,以長春版小語教材三年上冊(cè)和四年上冊(cè)為例,從教材編寫的角度作一簡要的分析。
一、學(xué)習(xí)詞語
兩冊(cè)教材的許多課文后面都安排了“讀一讀”和“寫一寫”這樣的題目,這是課文要求讓學(xué)生掌握的詞語。應(yīng)該讀準(zhǔn)字音,理解詞義,學(xué)會(huì)運(yùn)用,并且會(huì)寫,力爭讀熟的基礎(chǔ)上內(nèi)化為學(xué)生自己的語言。
1.學(xué)習(xí)常見詞語。如三年上冊(cè)8頁安排了“讀詞語”的題目。包含了“道別 離別 掠過 遼闊 透明 一片片 一排排 一陣陣”這些詞。這些詞語簡單,容易掌握。這里既有動(dòng)詞、形容詞,還有數(shù)量詞,都是經(jīng)常使用的書面詞語和口頭詞語,應(yīng)該理解運(yùn)用。
2.學(xué)習(xí)難理解詞語。還有一些詞語,學(xué)生不易理解,可以借助工具書來理解。如三年上冊(cè)50頁“讀一讀,不懂的詞查一查詞典”。這里的“仰天長嘆翻滾奔騰光明锃亮永恒不泯”學(xué)生有些陌生,要查字典來理解。
3.學(xué)習(xí)疊詞用法。四年上冊(cè)41頁 “讀一讀,比較下列各組詞語有什么不同。”其中一組詞語是“一層 一層層 一層一層”。這體現(xiàn)了漢語中一種獨(dú)特的語言現(xiàn)象——疊詞,需要引導(dǎo)學(xué)生從形式上和表達(dá)效果上進(jìn)行認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
4.學(xué)習(xí)詞語運(yùn)用。把詞語放到詞組中或句子中,這是詞語運(yùn)用的常見形式。課后題中也經(jīng)常出現(xiàn)。如三年上冊(cè)3頁“讀課文,寫句子”中有“金黃的________ 雪白的________天藍(lán)的________ 紫紅的_______”四年上冊(cè)14頁“讀一讀,填一填”是把兩組音相同,但字不同的詞語填到具體的句子中。59頁“讀一讀,填上恰當(dāng)?shù)脑~語”包括“_______草原________晚霞 ________夜晚 ________光芒”這也體現(xiàn)了詞不離句的原則。
二、掌握句子
連詞成句,連句成段。可見,句子是詞語和段落的連接紐帶。掌握一些基本的句子,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言關(guān)系重大。長春版教材在課后題的編排中也非常重視讓學(xué)生掌握句子。
1.積累詞句。對(duì)于課外書中一些好的詞句,學(xué)生要善于搜集、整理、學(xué)習(xí)。如三年上冊(cè)6頁安排“做一做,我要搜集一些描寫秋天味道的詞句”。這道題的目的是讓學(xué)生找一找課外書中描寫秋天的好詞佳句。閱讀欣賞,積累語言,感受秋天的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)具體課文時(shí),老師可以根據(jù)篇章內(nèi)容,組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的積累。
2.仿寫句子。兒童的特點(diǎn)是善于模仿,在模仿中學(xué)習(xí)。對(duì)于常見句式進(jìn)行模仿練習(xí),有利于學(xué)生對(duì)語言的學(xué)習(xí)和掌握。如四年上冊(cè)59頁“讀一讀,再仿寫一個(gè)句子”。是對(duì)常見句式“……是……,也是……;只有……才……”的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。其實(shí),類似這樣的句子還有很多,教師可以根據(jù)課文內(nèi)容歸納總結(jié)。
3.學(xué)習(xí)表達(dá)。隨著年級(jí)的升高,學(xué)生需要提升自身的語言表達(dá)能力。如四年上冊(cè)45頁“讀一讀,比一比,說一說”中的第二句采用具體描繪的方法,使句子表達(dá)更生動(dòng)。四年上冊(cè)56頁,“讀一讀,比一比,說一說”,采用比喻的修辭方法讓句子更生動(dòng)。通過比較,讓學(xué)生明確具體描寫和用修辭可以讓句子更形象,更生動(dòng)。這也為習(xí)作表達(dá)奠定了基礎(chǔ)。
4.學(xué)習(xí)關(guān)鍵句。總起句和中心句對(duì)于理解課文的主要內(nèi)容,了解課文的表達(dá)順序有非常關(guān)鍵的作用。這些句子需要學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)。如四年上冊(cè)45頁“句子的研究”中給出了如下的句子:
“長城,是中國古代偉大的建筑工程。”
“長城,是中華民族的偉大創(chuàng)舉。”
“長城,是世界歷史上的一個(gè)偉大奇跡,也是世界人民共有的文化遺產(chǎn)。”
三個(gè)句子都是每個(gè)段落的總起句和中心句。是對(duì)全段內(nèi)容的概括和總結(jié)。后面的內(nèi)容都是圍繞這句話來寫的。這一點(diǎn),要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清楚。同時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到,三個(gè)句子在內(nèi)容表達(dá)上是遞進(jìn)的關(guān)系。中國古代——中華民族——世界歷史。范圍不斷擴(kuò)大,意義更加深遠(yuǎn)。體現(xiàn)了長城的偉大。
三、理解內(nèi)容
借助語言文字理解課文內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。每篇課文后面都安排了這樣的習(xí)題。如“讀一讀,你想到了什么?”,“讀一讀,想一想”,“討論問題”,“討論交流”等等。目的是讓學(xué)生根據(jù)提示的問題來理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)文本語言,把握作者的寫作意圖。
1.圍繞問題理解內(nèi)容。編者根據(jù)課文的特點(diǎn),直接編排體現(xiàn)課文重點(diǎn)內(nèi)容的問題,引導(dǎo)師生共同學(xué)習(xí)。如三年上冊(cè)66頁“讀一讀,想一想從哪些語句中你感受到了日月潭確實(shí)是‘風(fēng)光秀麗’?”可以引導(dǎo)學(xué)生抓住“風(fēng)光秀麗”結(jié)合課文中具體的語句來感受日月潭的美麗。
2.復(fù)述課文理解內(nèi)容。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第二學(xué)段要求能復(fù)述敘述性作品的大意。教材這方面體現(xiàn)的也很明顯。如三年上冊(cè)74頁復(fù)述課文。84頁“根據(jù)下面句子的提示練習(xí)復(fù)述課文”。四年上冊(cè)30頁把幽默講給別人聽,67頁分成幾段故事講內(nèi)容。86頁復(fù)述課文。這要求我們要根據(jù)課后題的要求,扎扎實(shí)實(shí)指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文,把握課文的主要內(nèi)容。
3.結(jié)合詞句體會(huì)思想感情。四年上冊(cè)10頁,“讀句子,注意加點(diǎn)的詞語,體會(huì)人物的思想感情。”其中“咕嚕一轉(zhuǎn)”“縮了一下”“怔怔地”“發(fā)呆”非常形象細(xì)致地表現(xiàn)了“我”初嘗白糖的興奮、緊張和陶醉及母親見到白糖吃光后的無言與無奈。結(jié)合詞句能很好地體會(huì)人物的思想感情。
需要指出的是,無論是學(xué)習(xí)詞語、句子,還是理解內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的情感,都應(yīng)該以語言的習(xí)得為核心。做到“拳不離手,曲不離口”,學(xué)習(xí)語言,運(yùn)用語言,提高學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
四、教給方法
新課標(biāo)在“課程基本理念”中明確提出要“初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣”。長春版教材的課后題的編排中,很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
1.教學(xué)習(xí)詞語的方法。如三年上冊(cè)71頁,向我們介紹了學(xué)習(xí)詞語的幾種方法。查字典,聯(lián)系上下文,看圖片。74頁,也介紹了學(xué)習(xí)詞語的方法。做動(dòng)作(張望),換個(gè)詞(仿佛),畫畫(弧線),找反義詞(危險(xiǎn)),模仿聲音(汽笛)等等。四年上冊(cè)38頁,聯(lián)系上下文體會(huì)下列詞語的意思。這些方法如果能熟練應(yīng)用,學(xué)生就會(huì)迅速掌握大量的詞語并應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)和生活中。
2.教朗讀課文的方法。“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”是第二學(xué)段對(duì)朗讀的總體要求。學(xué)生的朗讀水平體現(xiàn)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。因此,語文老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。三年上冊(cè)8頁“怎樣朗讀課文呢”就明確提出了朗讀的方法。對(duì)學(xué)生朗讀《我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟愤M(jìn)行了具體的指導(dǎo)。即要注意停頓,表示聲音的詞語要讀輕一些。32頁“品味詞句”這一內(nèi)容提示我們可以在想象的基礎(chǔ)上朗讀。其實(shí),朗讀方法不僅僅這些。語氣、語調(diào)、停頓、重音作為朗讀的四大支柱值得我們認(rèn)真研究。教師要根據(jù)課文內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。“三分文章七分讀”,朗讀很關(guān)鍵,教師在這個(gè)方面要下工夫。
3.教默讀課文的方法。“初步學(xué)會(huì)默讀,做到不出聲,不指讀。”是第二學(xué)段對(duì)默讀的總體要求。四年上冊(cè)77頁安排了“默讀”方法的專題。“在默讀時(shí),我把自己弄不懂的地方做上了標(biāo)記,有些問題要向大家請(qǐng)教。”“我一邊讀,一邊把認(rèn)為比較重要的詞句都畫出來了,如……”這些具體的指導(dǎo)對(duì)于我們指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀非常重要。真正做到了讀與思,讀與畫,讀與批注相結(jié)合,我們應(yīng)該努力實(shí)踐。
4.教提出問題的方法。愛因斯坦說:“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。”怎樣教學(xué)生提問呢,教材給我們很多的提示。如四年上冊(cè)21頁編排了“讀課文怎樣提問題?”這個(gè)專題,告訴我們“可以結(jié)合課文題目提問”;“可以結(jié)合重點(diǎn)段落提問”;“可以從不懂的地方提問”,等等。這對(duì)于提高學(xué)生的問題意識(shí)很重要。教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問,善于提問。可以在學(xué)生提問的基礎(chǔ)上,歸納典型問題,帶著問題去思考、學(xué)習(xí)。長期堅(jiān)持,學(xué)生的問題意識(shí)必定會(huì)增強(qiáng)。
5.教學(xué)習(xí)文章的寫法。讀寫結(jié)合是語文教學(xué)一大基本原則。課后題的編排上也體現(xiàn)了一特點(diǎn)。三年上冊(cè)66頁《日月潭》“讀一讀,想一想作者是怎樣寫日月潭的?”課文是按照位置——名字來歷——清晨景色——中午景色——總寫風(fēng)景秀麗來寫日月潭的。即按照總寫——分寫——總寫的順序來寫的。四年上冊(cè)53頁的《桂林山水》課后題編排了“連段成篇”。讓學(xué)生了解課文是按照總寫——分寫——總寫的順序行文的。由此,我們可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行片段或全篇的仿寫,如,寫一寫《南湖公園》《凈月潭公園》《我們的校園》《我們的小區(qū)》《我家的院落》,等等。學(xué)習(xí)掌握這種寫作方法。
五、扎實(shí)積累
心理學(xué)的研究表明,人的最佳記憶年齡是青少年時(shí)期,這一階段如果能大量記憶一些經(jīng)典的東西,比日后記憶會(huì)事半功倍。著名特級(jí)教師孫雙金老師在全國第八屆青年教師閱讀大賽上說:語文之道是積累之道。這不無道理。只有充分的積累,才能厚積薄發(fā),掌握語言,運(yùn)用自如。長春版教材這方面也比較重視,課后題中安排了大量的積累內(nèi)容。
1.詞語積累。如三年上冊(cè)15頁“千里之行,始于足下。耳聽為虛,眼見為實(shí)。金無足赤,人無完人。頭昏腦脹眉清目秀腰酸背痛昂首挺胸。”四年上冊(cè)16頁的“成語研究”,18頁“有趣的數(shù)字”(數(shù)字成語),69頁“馬的成語”等。這對(duì)于學(xué)生積累成語提供了很好的范例。
2.名言積累。三年上冊(cè)28頁“真正的美和真正的智慧一樣,是非常樸素的。——(俄)高爾基 美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。——(法)羅丹”。這些對(duì)于學(xué)生積累語言,指導(dǎo)學(xué)生為人做事提供了很好的憑借。
3.課文背誦積累。三年上冊(cè)31頁背誦課文的第五自然段。38頁課文語句積累。“從文中摘抄出自己喜歡的語句或段落”。64頁背誦課文《七子之歌——澳門》。四年上冊(cè)中一些文質(zhì)兼美的文章雖然沒要求背誦,但有的值得背誦片段或全篇。如《桂林山水》《威尼斯的小艇》《田園詩情》等。教師可以根據(jù)班級(jí)情況自行安排。
4.古詩文積累。經(jīng)典古詩文作為中國傳統(tǒng)文化的精華歷來備受重視。長春版教材對(duì)此也做了精心的安排。三年上冊(cè)12首。有胡令能《小兒垂釣》,杜牧《清明》,楊萬里《閑居初夏午睡起》,漢樂府《江南》,劉禹錫《浪淘沙》,王維《鹿柴》,賈島《尋隱者不遇》,柳宗元《江雪》,白居易《鳥》,歐陽修《畫眉鳥》,《青松》,王冕《白梅》。四年上冊(cè)11首。有高適《別董大》,王昌齡《出塞》,盧綸《塞下曲》,王翰《涼州詞》,王之渙《涼州詞》,李賀《馬詩》,韋應(yīng)物《調(diào)笑令·胡馬》,王之渙《登鸛雀樓》,李商隱《樂游原》,李白《望廬山瀑布》《早發(fā)白帝城》。這些內(nèi)容在教學(xué)時(shí)需要引導(dǎo)學(xué)生做好積累,對(duì)于學(xué)生積累語言,發(fā)展思維,開闊視野會(huì)有很好的作用。
當(dāng)然,以上僅是對(duì)第二學(xué)段的兩冊(cè)教材課后題的簡要分析,不能窮盡小學(xué)語文教材的全部內(nèi)容。不過,我們?nèi)匀灰鞔_,語文學(xué)習(xí)離不開字詞句篇,聽說讀寫。離不開基本的語文學(xué)習(xí)方法。如何教學(xué),方法多樣,每位教師都有自己的做法和經(jīng)驗(yàn)。但無論怎樣,都應(yīng)該尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。這需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷去探索、實(shí)踐和總結(jié)。
篇8
1、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
在《秋日私語》的樂曲聲中播放秋天的畫面,并談話導(dǎo)入。
2、鞏固字詞,感知全文
(1)出示課件,鞏固字詞,我將它們按必須的規(guī)律、特點(diǎn)排列為三行。
如:第一行出示生字:涼爽。讓學(xué)生用心記住易錯(cuò)字“爽”的筆順,先寫四個(gè)小X,再寫一個(gè)人字托住他.
(2)教師范讀全文,讓學(xué)生聽后找找每個(gè)自然段作者是用哪一句話寫出了他對(duì)秋雨的印象?并用橫線畫下來。抽生匯報(bào)。
3、品讀課文,感悟體驗(yàn)
(1)由于第二自然段用詩一般的語言描繪了秋天的顏色,是課文“濃重的一筆”,因此我將著力點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)第二自然段,層層推進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生的讀。
如:理解中心詞“五彩繽紛”。先請(qǐng)學(xué)生自由讀第二自然段,邊讀邊把描述顏色的詞語找出來。老師根據(jù)學(xué)生的回答,利用多媒體把詞語變成相應(yīng)的顏色。之后追問…..(這樣在具體的語境中理解詞語,積累詞語,進(jìn)行潛力培養(yǎng),體現(xiàn)了語文工具性和人文性的統(tǒng)一)
(2)賞析美句,重點(diǎn)指導(dǎo)。學(xué)生先自己練讀喜歡的句子。之后抽生個(gè)別讀,相機(jī)指導(dǎo)
(3)學(xué)習(xí)第三段
(4)學(xué)習(xí)第四段
4、總結(jié)全文,升華情感
5、聽課評(píng)析
篇9
【考查點(diǎn)一】詞性判斷
詞是最小的能夠獨(dú)立運(yùn)用的語言單位。按語法功能和語法意義,詞分為實(shí)詞和虛詞兩大類。實(shí)詞是有實(shí)在意義的詞,包括名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞六類;虛詞是沒有實(shí)在意義的詞,包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞六類。
例1.(2016年山東德州卷)下面句子中畫線部分的詞性和其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是( )
在(A)秋天里,我喜歡蘆花。它生在細(xì)細(xì)的(B)葦稈的上端,在日漸寒冽的風(fēng)里不停地(C)搖曳。然而,從來沒有一束蘆花是被(D)寒風(fēng)吹落的。
【解析】本題考查辨別詞性的能力。其中“(A)秋天”“(B)葦稈”“(D)寒風(fēng)”都是名詞,“(C)搖曳”是動(dòng)詞,所以選C項(xiàng)。
【“口訣”秘授】
對(duì)于眾多詞語,有些確實(shí)較難區(qū)分,不妨借助下面口訣判斷:
有些詞類難區(qū)分,典型特點(diǎn)要記清:
動(dòng)形加不名不行,動(dòng)能加甭形加很;
連詞前后能調(diào)換,介詞前后調(diào)不成;
嘆詞總是單獨(dú)用,語氣助詞詞后跟。
【考查點(diǎn)二】:短語類型
短語,也叫詞組,是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞語組合而成的、能夠獨(dú)立運(yùn)用語言單位。按結(jié)構(gòu)來說,初中學(xué)生需要掌握的有:并列短語、偏正短語、動(dòng)賓短語、補(bǔ)充短語、主謂短語等五類類型。
例2.(2016年湖北黃岡卷)下列各項(xiàng)判斷與分析中,正確的一項(xiàng)是( )
A.“大國工匠”“記住鄉(xiāng)愁”“精準(zhǔn)扶貧”“履職盡責(zé)”四個(gè)短語結(jié)構(gòu)各不相同。
B.“核心價(jià)值觀承載著一個(gè)民族、一個(gè)國家的精神追求,是最持久、最深層的力量。”這個(gè)句子的主干是“價(jià)值觀是力量”。
C.“他一直不很喜歡《奔跑吧,兄弟》《非誠勿擾》《快樂大本營》等類電視節(jié)目 ,從內(nèi)心深處。”這個(gè)句子中“從內(nèi)心深處”充當(dāng)狀語。
D.“讓座不是一種法律責(zé)任和義務(wù),而是一種道德自律行為,所以讓還是不讓的權(quán)利,掌握在當(dāng)事人自己手里,別人無權(quán)干涉。”這個(gè)復(fù)句的第二層是因果關(guān)系。
【解析】本題A項(xiàng)考查短語類型的判斷:A項(xiàng)中“大國工匠”和“精準(zhǔn)扶貧”都是偏正短語,“記住鄉(xiāng)愁”是動(dòng)賓短語,“履職盡責(zé)”并列短語,四個(gè)短語有兩個(gè)相同,所以A項(xiàng)是錯(cuò)誤的。另外,B項(xiàng)的句子主干是“精神追求是力量”,所以B項(xiàng)也是錯(cuò)誤的。C項(xiàng)的句子主干是“他不喜歡電視節(jié)目”,“從內(nèi)心深處”是狀語,這個(gè)判斷是正確的。D項(xiàng)是一個(gè)二重復(fù)句,第一重在第一個(gè)單句后,前后屬于因果關(guān)系,標(biāo)志性詞語是“所以”,也說明前一分句表原因,后兩分句表結(jié)果;表原因的前兩分句,以關(guān)聯(lián)詞“不是……而是……”連接,為第二重關(guān)系,是選擇關(guān)系。所以D項(xiàng)是錯(cuò)誤的。參考答案:C。
【“口訣”秘授】
對(duì)于短語結(jié)構(gòu)類型的辨識(shí),可以借助幾個(gè)關(guān)鍵詞來識(shí)別:
基本短語四類型,嵌字不同可辨清:
并列能嵌 “和”“而”“并”,
主謂能嵌“較”“很”“更”,
嵌“的”和“地”是偏正,
嵌“著”“了”“過”是動(dòng)賓。
可以嵌“得”是補(bǔ)充,
出現(xiàn)“得”字更典型。
【考查點(diǎn)三】:單句成分及提取
句子成分分為主干部分,包括主語、謂語、賓語,表述句子的主要意義;枝葉部分,包括定語、狀語、補(bǔ)語,使句子所表達(dá)的意義更具體、形象。找出句子的主干,就是找出主語、謂語、賓語的中心語。值得注意的是,在否定句中,作狀語的否定副詞“不、沒有”等不能去掉,否則意義就會(huì)完全相反。
例3.(2016年陜西卷)請(qǐng)?zhí)崛〉冖芫涞闹鞲桑懺谙旅娴臋M線上。
第④句:“隨心所欲,不逾矩”是一個(gè)懂節(jié)制、能節(jié)制的人所能夠達(dá)到的最高境界。
【解析】本題以簡答的形式呈現(xiàn),考查考生句子主干的提取能力。提取句子主干,就是去掉定語、狀語、補(bǔ)語等修飾成分,留下主語、謂語、賓語就是主干。在這個(gè)句子中“隨心所欲,不逾矩”是主語,“是”是謂語,“境界”是賓語,“一個(gè)懂節(jié)制、能節(jié)制的人所能夠達(dá)到”“最高”用在賓語前,作定語。所以這個(gè)句子的主干是“‘隨心所欲,不逾矩’是境界”。
【“口訣”秘授】
應(yīng)該說,句子成分的辨析與提取對(duì)初學(xué)者有一定的難度,可以借助下面“口訣”:
主謂賓,定狀補(bǔ),主干枝葉分清楚。
主干成分主謂賓,枝葉成分定狀補(bǔ)。
定語必居主賓前,謂前為狀謂后補(bǔ)。
狀語有時(shí)位主前,逗號(hào)分開心有數(shù)。
還有助詞來區(qū)分,的定地狀得字補(bǔ)。
【考查點(diǎn)四】:復(fù)句類型及關(guān)系
由兩個(gè)或兩個(gè)以上的單句構(gòu)成的句子叫復(fù)句。在復(fù)句中,單句稱為分句。根據(jù)分句間的邏輯關(guān)系,初中學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)辨識(shí)以下八種類型:并列復(fù)句、承接復(fù)句、遞進(jìn)復(fù)句、選擇復(fù)句、轉(zhuǎn)折復(fù)句、因果復(fù)句、假設(shè)復(fù)句、條件復(fù)句。
例4.(2016年山東泰安卷)下列語句的復(fù)句關(guān)系判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )
A.只要你能堅(jiān)強(qiáng),我就一輩子放了心。(并列復(fù)句)
B.故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我,但我卻并不感到怎樣的留戀。(轉(zhuǎn)折復(fù)句)
C.如果稼軒再次選擇他的人生的話,他仍會(huì)走他已走過的道路。(假設(shè)復(fù)句)
D.我并不知道這就是在寫字,甚至也不知道世界上有文字這種東西。(遞進(jìn)復(fù)句)
【解析】本題考查復(fù)句結(jié)構(gòu)關(guān)系的判斷能力。解答時(shí)應(yīng)分三個(gè)步驟:⑴總覽全局,確定分句數(shù)目。⑵理解全句語義,確立層次。⑶辨析關(guān)聯(lián)詞語,依據(jù)搭配關(guān)系逐層分析。綜上所述,A項(xiàng)是錯(cuò)誤的,應(yīng)該是條件關(guān)系。B、C、D三項(xiàng)是正確的,所以參考答案是A。
【“口訣”秘授】
辨析幾種常見的復(fù)句類型,關(guān)鍵是借助關(guān)聯(lián)詞,可借助下面的口訣:
“不是”“而是”是并列,“不是”“就是”是選擇;
“尚且”“何況”是遞進(jìn),“盡管”配“還”是轉(zhuǎn)折;
篇10
葛某是個(gè)瀕臨自閉癥邊緣的孩子,但還沒有嚴(yán)重到自閉的程度,
語言表達(dá)嚴(yán)重障礙,不會(huì)和外人說一句話。就是在家里也很少說話。我想了很多辦法。我想,他一個(gè)人不說話,多找?guī)讉€(gè)人陪著他是不是就會(huì)好一些呢?于是,我經(jīng)常把他和幾個(gè)同學(xué)叫到前面來表演或是讀課文或者說些別的。可是,一輪到他的時(shí)候,不論老師和同學(xué)們用什么樣的語言來鼓勵(lì)他,他只是很緊張地伸伸舌頭,前后挪動(dòng)幾步,卻一句話也不說。我真的感覺什么辦法也沒有了。就在我對(duì)他覺得無能為力的時(shí)候,一次公開課卻讓他發(fā)生了巨大的變化。
那一次,我在會(huì)議室講了一節(jié)語文教研課,題目是《秋天的快樂》。這是一節(jié)口語交際課。在課前,我讓學(xué)生大量搜集了有關(guān)秋天的詞語、句子和段落。由于學(xué)校的安排,這節(jié)課由開學(xué)初被調(diào)到了學(xué)期末。所以,已經(jīng)在講這節(jié)口語交際課以前把描寫秋天的作文講完了。而且學(xué)生都利用上自己搜集到的詞語和句子以及段落。再加上平時(shí)我就很注重對(duì)他們口語表達(dá)能力的培養(yǎng),回過頭來,再讓他們說說秋天的特點(diǎn),對(duì)他們來說就不難了。課堂上,同學(xué)們都積極踴躍地發(fā)言,我也給了每個(gè)同學(xué)充分展示的機(jī)會(huì)。就在同學(xué)們說得熱火朝天的時(shí)候,我說:“由于時(shí)間關(guān)系,我們?cè)俳o一名同學(xué)展示的機(jī)會(huì),誰來呢?”只見同學(xué)們的手舉得更高了。正在我猶豫不決的時(shí)候,葛某也舉起了他的小手,這一舉動(dòng)不光我看到了,同學(xué)們也都看到了。幾個(gè)同學(xué)看看我說:“老師,讓葛某去吧!”這時(shí),同學(xué)們也都不喊“我”了,都開始說:“對(duì),讓葛某去。”并且把目光都投向了葛某。就在葛某拿著自己的讀書筆記往講臺(tái)走的時(shí)候,整個(gè)會(huì)議室響起了雷鳴般的掌聲。這是同學(xué)們鼓勵(lì)的掌聲。不由得我也跟著鼓起了掌。“我搜集到的段落是……”他說話了,他真的說了。我激動(dòng)極了,眼淚立刻充滿了我的眼睛。當(dāng)時(shí)心情真的是說不出什么滋味。因?yàn)槭侵v課,我馬上調(diào)整了自己的情緒,收起了自己激動(dòng)的眼淚。當(dāng)葛某回答完以后,同學(xué)們和我給予了他更加熱烈的掌聲。我即時(shí)給予了他表揚(yáng),并帶領(lǐng)同學(xué)們又給予了他贊揚(yáng)的掌聲。
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