秋天的詞語范文

導語：如何才能寫好一篇秋天的詞語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、秋色宜人：秋天的景色，格外漂亮。

3、秋色滿園：秋天的景色充滿了庭院。

4、秋風瑟瑟：瑟瑟：形容輕微的聲音。

5、北雁南飛：去北方的雁子向南飛去。

6、一叢金黃：描寫秋天果稻谷成熟了。

7、天高氣清：形容天空高遠，氣候清爽。

8、桐葉知秋：梧桐一葉落，天下盡知秋。

9、桂子飄香：代指秋季，象征著秋天了。

10、天朗氣清：形容天空晴朗，空氣清新。

11、瓜果飄香：空氣中彌漫著瓜果的香氣。

12、秋高氣和：形容秋空高朗、天氣晴和。

13、果實累累：結的果子數目多得無法計算。

14、秋月寒江：比喻有德之人心底清純明凈。

15、楓林盡染：整個楓林都被染成紅色的了。

16、果實累累：果實累累，累累：連續成串。

17、春秋筆法：指寓褒貶于曲折的文筆之中。

18、一叢火紅：代指一般指像火一樣紅的花。

19、秋風習習：秋天的風一陣一陣的吹過來。

篇2

2、天高氣清、桂子飄香、秋風蕭蕭、秋風蕭瑟、秋風瑟瑟、紅衰翠減、霜天紅葉、霜葉知秋。

3、春花秋實、春花秋月、春華秋實、萬歲千秋、萬載千秋、望穿秋水、望秋先零、盈盈秋水。

4、秋毫不犯、秋毫見捐、秋毫無犯、微察秋毫、葉落知秋、一日三秋、華星秋月、秋水伊人。

篇3

2、涼風習習

3、秋風蕭瑟

4、秋雨綿綿

5、秋水長天

6、中秋月圓

7、秋月如鏡

8、冷月寒霜

9、秋高氣爽

10、天高云淡

11、重陽登高

12、桂花飄香

13、秋菊盛開

14、紅葉滿山

15、楓葉似火

16、層林盡染

17、秋風落葉

18、果實累累

19、秋色宜人

20、金秋十月

21、中秋佳節

22、豐收季節

23、豐收在望

24、顆粒飽滿

25、遍地金黃

26、晶瑩透亮

27、丹桂飄香

28、瓜果飄香

29、五谷飄香

30、五谷豐登

31、秋光絢麗

32、秋蟲唧唧

33、北雁南飛

34、枯枝敗葉

35、落葉紛紛

36、秋草枯黃

37、樹葉凋零

38、花殘葉落

39、秋分

40、秋色

41、秋收

42、秋雨

43、秋果

44、秋霜

45、暮秋

46、初秋

47、晚秋

篇4

——謹以此文贈予賜予我秋天懷戀的天使

秋雨打梧桐，點點滴滴，高樓目盡欲黃昏；

秋月映江魂，回回蕩蕩，月光浸水水浸天。

——題記

突然開始懷戀秋天。裊裊的秋風，亭皋的木葉，潺湲的秋水，交融回蕩，延伸到遠方天空的盡頭。我是一個彳亍于人生道路上孤獨旅者，順著秋天獨有的傾巢般的夜幕中的一縷嬋娟，緊握著歲月賜予我的輪跡，悠然前行。

頭頂枯黃的木葉飄然靈動的輕旋它嬌小的身軀，伴著身旁裊裊的金風，應和著腳下潺湲地清泉的旋律亭皋而下，仿佛九天外回環而來的仙樂一般躍然眼前！輕輕的隨之舞動，慢慢的呤詠著熟識的詩篇，我就像一只隨風飄舞蝴蝶，在這里輕撲雙翼。亂紅飄然，我無視傷感的思潮，只追逐著屬于我自己的那一抹快意，悄然迷失！

我已經好久好久沒有陷入如此的懷戀了，可那些許歡快的影卻時時徘徊在我的腦海之中！總是回味著那如夢的秋夜：

漫天飛舞的枯蝶中夾雜著一抹夜韻傾巢而下，幡然而起，尋笙覓簫，卻又在這夢幻般迷茫的夜色中彳亍不前，流連忘返!相遇在秋夜，在上天為我們營造的優美的旋律中，你回首一笑，與一勺池的清泉、九天外的蟾宮交相輝映，如沉浸在泡影中的夢幻一般，讓人聯想翩翩，呆然而立！

河漢暗淡而隱約的星輝應和著一輪圓月悄然而動，如水般纏綿不絕撒向夜幕，參帶著池水回環的波光射向夜中的星空！環圈而坐，如些許未經世事的孩童一般玩鬧嬉戲，盡情暢談，放聲高歌！飄逸的嬋娟揮霍著天真的話語竟如高貴純潔的天使一般不染凡塵。

在這美得如詩，靚得如詞的秋夜中，我不禁陶醉其中，在優美的詩詞旋律中起筆勾勒，一點一滴如畫般婉轉流暢天然自成，我只能沉浸在屬于她的回憶中手舞足蹈！

坦然一笑，可瞬間淚便悄然劃過，打濕了書本，打碎了封條！無法忘記，讓我明白了記憶也是一種痛苦，美好的相依在清夢初回的秋夜，伴著床前耿耿的殘燈，讓人倍感無奈與凄清！終于，我知道了從那夜起，我的旅程不再孤獨，因為有了你的陪伴，我的心也不在平靜。而今，只能日夜期盼著你的消息，對著電腦上你那僵硬不變的笑臉，呆呆傻笑抑或是悄然淚下，我只能獨自藏密這我的思念，囑托這海畔飛鴻帶去我真摯的祝福！

篇5

2.秋天是個浪漫的季節，會有不期而遇的驚喜和人。

3.秋風飄過，秋天的味道。稻谷沉甸甸的清香，玉米棒子的清香，還有花生香噴噴的味道，紅薯的脆甜味道?；旌铣闪饲锾焯赜械能跋?。香味隨風飄啊飄，寫成了秋天的詩。

4.秋天的早晨的空氣像濾過似的，格外清新，我深深地吸了幾口，啊!舒暢極了，路旁的樹上，黃葉落了下來，真像黃蝴蝶在空中快樂地飛舞。我隨手撿起一片樹葉，把它當作書簽和標本。只有松柏依然那么蒼翠。

5.秋風漲渭水，落葉滿長安。

6.就著那淡淡的月色，用心去讀那一樹碧綠一樹花的桂花，沐浴著清雅的香氣，腦海里想起了李清照的“暗淡輕黃體性柔，性疏跡遠只留香。何須淺碧深紅色，自是花中第一流?！?/p>

7.這個秋天,你的外套不要借給別人,懷抱不要借給別人,肩膀也不要借給別人,都給我好不好。

8.夏天總在分別，但秋天合適回來。

9.秋天，總是蕭瑟和別離的季節，似乎吹在臉旁的風也有一絲絲的寒意；秋天，總是一個感傷和憂愁的季節，似乎分手總是在秋天進行更顯得浪漫；秋天，總是充滿憂郁和無奈的季節，似乎連懷念也多了些淡淡的惆悵。

10.樹葉就像秋風中的一葉孤舟慢慢地從樹上飄落下來。

11.風已經有秋天的味道了，我的意思是好久不見。

12.抬頭仰望，天空瓦藍瓦藍的，潔凈得好像剛洗過的藍寶石，使人感到秋高氣爽。金秋的陽光溫馨恬靜，秋風和熙輕柔，藍天白云飄逸悠揚。

13.遠方的山與近處的莊稼構成了秋的成熟與韻味，歲月在此刻如流水潺潺，書寫著淡泊光陰。

14.時間旋轉夏天瞬間秋天 一瞬間 愛用成繭。

15.忽而夏逝，卻已立秋，秋天一切順利。

16.就算是失去也不是所有，只有自己的未來，還有未來，還有未來。

17.覺人間，萬事到秋來，都搖落——辛棄疾《滿江紅·游南巖和范廓之韻》

18.春天我種下了一個女朋友,秋天我收獲了一堆男人。

篇6

詞語教學是小學語文低年級閱讀教學的重點，對詞語的正確理解有利于感受、理解課文內容，也有利于積累書面語言。因此，指導小學生有效積累詞語特別重要。

【學習內容】

簡單積累秋天的詞語。

【學習目標】

1.豐富學生的詞匯，初步提高學生的語言表達能力。

2.初步培養學生積累詞語的興趣和運用詞匯的能力。

【教學重點、難點】

通過簡單地積累詞語，初步提高學生積累運用詞匯的能力。

【課前準備】

收集有關秋天的詞語ABB、ABAB、AABB的詞語。

【教學過程】

一、激趣談話，板書課題

1.談話導入

小朋友，你們喜歡秋天嗎？秋天是一個涼爽的季節，更是一個收獲的季節。今天呀，我們就一起走進秋天。

2.揭示課題

秋天讓果園里的果子成熟了。它把稻谷染黃了，把楓葉涂紅了，把吹開了，桂花的香氣飄向四方……瞧，聰明活潑的小楓葉迫不及待地告別楓樹媽媽，開始了它的秋天旅行。你們看，她

來了！

過渡：小楓葉去旅行，給我們帶來了秋天美麗的圖畫。請大家欣賞。

二、欣賞秋圖，談感受

1.課件演示秋天的景色圖

師：小朋友，看到這些美景圖，你的小腦袋里蹦出了哪些詞語呢？大家幫小楓葉想想，可以用些什么詞語來形容、贊美這美

景呢？

2.交流

過渡：你們看，這些詞語寶寶啊都急著出來和你們交朋友呢！

三、積累“秋”詞，我會讀

1.出示詞語，讀一讀

金秋時節 五顏六色 果實累累 五谷豐登 天高云淡 大雁南飛 秋風習習 桂花飄香 秋天 涼爽 豐收……

2.自由讀、范讀、齊讀、男女生讀、開火車讀

3.讀詞語，想畫面（相機板書）

師：誰來說說，你讀這些詞語時，小腦袋里想象到了什么畫面？

提示：我讀――，我好像看到了――

過渡：小朋友，剛剛我們認識了這么多的詞語寶寶，小楓葉聽了可高興了，他寫了幾封信給我們班的小朋友呢！快看看小楓葉的來信吧？請一個小朋友當郵遞員，把小楓葉的信送給小朋友。

4.送信游戲

過渡：小朋友說得真好！小朋友說的句子那么優美，這會兒小楓葉也想來說幾句，我們一起來看看，好嗎？出示秋天的句子。

四、欣賞秋“句”，我會說

1.出示句子，指名讀。（出示一些帶有ABB、ABAB、AABB的

詞語）

A.秋天藏在金燦燦的稻子上，藏在紅彤彤的柿子里，藏在綠油油的菜地間。

B.秋天的青松爺爺穿著碧綠碧綠的長袍，顯得更加蒼翠。

C.秋天的田野，稻子笑彎了腰，高粱笑紅了臉，一片熱熱鬧鬧的景象。

師：小楓葉帶來的句子美不美呀？你覺得哪里美呢？

2.說說我的發現

（在這段里，老師發現了好多帶有ABB、ABAB、AABB的詞，你們發現了嗎？）

師：“金燦燦”“紅通通”，誰來說幾個這樣的詞語？

師：“碧綠碧綠”，誰來說幾個這樣的詞語？

師：“熱熱鬧鬧”，誰來說幾個這樣的詞語？

3.我會說

過渡：小朋友，小楓葉出來旅行好幾天了，它好想把自己看到的這些美景記下來，回去說給楓樹媽媽聽，也讓媽媽開開眼界。可小楓葉總是不知道怎么說，你們愿意幫幫小楓葉嗎？（愿意）那就請小朋友看圖，說說秋天來到樹林、田野、果園、花園，所看到的景色，說給小楓葉聽吧！

五、看圖說話，我能行

1.看圖

師：秋天來到樹林、田野、果園、花園。你喜歡哪幅圖，就選哪幅圖，說幾句話，看看能不能用上秋天的詞語，說給小楓葉聽。

2.說給同桌聽

3.交流匯報，相機指導

師：這幅圖你說得很好，誰能說說其他幾幅圖呢？

師：秋天的美在樹林里、在田野里、在果園里、在花園里，更在小朋友的心靈里。小朋友，只要你有一顆善于觀察的眼睛，就能發現大自然的美無處不在。

過渡：小楓葉現在知道怎么把秋天的景色寫得更美了。小楓葉謝謝小朋友！老師也為你們豎起大拇指！秋天的詞語這么的美，瞧！老師也用這些詞語編一首秋天的兒歌送給小朋友呢！請看。

4.讀秋天的兒歌（范讀、齊讀、拍手讀、帶上你們喜歡的動作

讀吧）

秋天

金秋時節花兒香，五顏六色吐芬芳。果實累累裝滿堂，五谷豐登秋收忙。

天高云淡天氣爽，大雁南飛排成行。秋風習習換衣裝，桂花飄香歌飛揚。

過渡：小朋友的兒歌讀得真棒！這節課，我們學習了很多秋天的詞語。如果請小朋友看春天、夏天、冬天的圖，你會想到那些詞語呢？

六、課外拓展，我也行

1.出示春、夏、冬圖，欣賞

2.看到這些圖，你會想到哪些詞語

師：看到這美麗的季節圖，你會想到哪些詞語呢？我們四個小組比一比，說對一個得一面小旗，看哪個小組的紅旗最多？

要求：說清季節和詞語。比如：我說夏天――炎熱。

3.小結

篇7

教學目標：

1、能借助圖畫、聯系上下文、聯系生活經驗等方法理解“五彩繽紛”等詞語意思。

2、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

3、能感受秋天的美好，發揮想象，仿照例句寫句子。

教學重難點：

重點：能借助圖畫、聯系上下文、聯系生活經驗等方法理解“五彩繽紛”等詞語意思。

難點：發揮想象，仿照例句寫句子；背誦第二自然段。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、復習導入

1、師：今天這節課，我們繼續來學習第六課秋天的雨。請同學們拿出手指和老師一起書寫課題。（板書課題）

2、師：上節課我們已經了解這篇課文的大意，現在我請一位同學來說一說每一段的中心句。（課件展示）

3、學生回答，教師適時指正，小結。

二、學習第一自然段

1、出示第一自然段，指名學生朗讀。教師評價。

2、師：同學們，為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？

3、學生回答，教師總結。（這里運用了比喻的修辭手法，秋雨是秋天到來的標志之一，秋雨之后，秋天呈現出獨有的景色，所以說秋天的雨是一把“鑰匙”。）

4、學生分組讀，配樂朗讀。

三、學習第2-4自然段

1、學生朗讀2-4自然段，畫出最感興趣的部分。

師：秋雨帶著我們穿過了秋天的大門，打開大門，我們看到了什么呢？請大家自由朗讀2-4自然段，用筆畫出你最感興趣的部分。

2、第二自然段。

師：現在請一位同學有感情地朗讀第二自然段。（出示圖片）剛剛說到五彩繽紛，那什么是五彩繽紛？我們一起來回顧一下理解詞語意思的方法。（板書：借助圖畫 聯系上下文 動作）

（1）學生回答，教師講解“五彩繽紛”的意思。師：第二自然段中從哪里可以看出秋天的色彩是五彩繽紛的？請大家自由朗讀第二自然段。

（2）教師指名讀第二自然段。

（3）教師出示片段，一組齊讀。師：這兩句寫了秋天的哪些景色呢？“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”能否去掉？為什么？

（4）思考：這部分寫了秋天的什么特點？（色彩鮮艷）

師：把銀杏葉比作扇子，把楓葉比作郵票，運用比喻、擬人的手法，不僅寫出了秋天樹葉的不同色彩，而且還寫出了秋天由炎熱變涼爽的氣候特點，形象生動。

（5）課件出示下個片段，二組齊讀。師：這部分寫的是什么景色？“你擠我碰”你能體會到什么？“頻頻點頭”是什么意思？誰能做一做這個動作？

（6）學生齊讀片段。完成隨堂練習，鞏固詞語意思。

師：第二自然段中描寫了許多的顏色請你找找看，這么多的顏色我們把它們稱之為“五彩繽紛”。

（7）再次展示第二自然段，分男女生讀。

（8）背誦第二自然段。

①課件出示第二自然段部分遮擋，學生填空。

②教師講解背誦思路，學生快速背誦。

③教師檢查背誦。

（9）仿寫拓展：秋天的雨還會把顏色分給誰呢？（課件出示例句）

學生思考回答，師生共同點評。

3、第三自然段

（1）自由朗讀第三自然段，說一說秋天的雨藏著一些怎樣好聞的氣味呢？（課件出示第三自然段）師：一邊讀一邊畫出表示氣味的詞語。

（2）理解“勾住”的意思。師：勾住是什么意思？為什么小朋友的腳會被勾住呢？你有沒有被什么勾住過？

（3）齊讀第三自然段。

師：想象一下自己被這些香味吸引不愿走開的樣子，再用欣喜的語調朗讀第三自然段。

4、第四自然段

（1）（課件出示第四自然段）老師讀前半句，學生讀后半句。思考：小動物和植物是怎樣準備過冬的？

（2）完成練習。

四、學習第五自然段

1、齊讀第五自然段，思考：為什么說秋雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？

2、學生交流，教師總結。（因為秋天到了，孩子們可以欣賞美麗的景色，遲到各種各樣美味的水果，還可以抓緊時間和小動物們玩耍，秋天讓孩子們收獲種種歡樂。）

五、總結全文

篇8

縱觀現在的小學語文課堂，“人文感悟”、“文本對話”成了熱點，“訓練”一詞幾乎成了語文教學的忌諱。而語文教學的著力點應放在對語言的理解、積累及表達上，這也是一個不爭的事實。怎樣處理好“人文感悟”與“能力訓練”二者的關系，下面我結合《秋天的雨》第二段的教學，談談自己是如何在語言文字訓練中加強學生對文本的感悟，提升語文素養的。

一、在“理解詞語”訓練中，感知文本

中年級閱讀教學的訓練重點之一：聯系上下文理解詞語和句子。怎樣讓課文中的詞語真正內化成學生的語言，增強學生對文本的感悟呢？

片段一：詞語訓練，感知“五彩繽紛”

本片段的教學，我抓住“五彩繽紛”一詞展開訓練，首先直面詞語：“五彩繽紛”是什么意思？當學生回答“五彩繽紛”就是表示顏色多時，帶領學生閱讀文本，畫出課文中表示顏色的詞，并以填空的形式提煉出各種顏色及相關事物，如：（黃色）的銀杏樹、（紅紅）的楓樹、（金色）的田野、（橙紅色）的果樹、（雪白）的。同時利用多媒體課件的演示（演示金黃的銀杏樹、火紅的楓樹等動畫圖片），增加學生的感官體驗，然后提問：秋雨還有哪些漂亮的顏色？讓學生仿照上面的短語形式拓展訓練，調動學生的生活積累，有了豐富而深刻的體驗，學生的思維一下子鮮活起來，對“五彩繽紛”有了更生動的詮釋：就是許多美麗的顏色混在一起，形成的美麗的畫面。再如一個學生用打翻了顏料盒作比喻，“五彩繽紛”的意思就像是打翻了顏料盒，許多美麗的顏色流淌了出來，很鮮艷、很生動。在詞語的訓練中，我巧妙地引導學生與文本對話，讓原來靜止的詞語動起來、活起來，從而使學生的語文能力得到提升。

二、在朗讀訓練中，感悟文本

語文新課標提出：要加強學生朗讀訓練的指導，培養學生的朗讀能力。朗讀訓練重在通過各種有效的方法引導學生入境入情，加深對語言文字及其所描寫內容的感悟。

片段二：朗讀訓練，感悟“五彩繽紛”

1.邊讀邊想像。對語言文字的感知僅從字面上是很抽象的，只有讓學生展開豐富的聯想和想像，把同它相關的事物聯系起來，才能深刻領會內涵、體會其實質。我引導學生一邊讀一邊想像銀杏的樣子，仿佛眼前出現了“一把把黃色的小扇子扇哪扇哪”的動態畫面，達到入境入情的效果。

2.有感情地讀。有感情地朗讀的前提是學生對文字內容的深刻理解，有感情地朗讀作為外在的表達，源于內在的感悟。在讀“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！”一句時，我因勢利導：“看到果園里一片碩果累累的豐收景象，多喜悅呀，下面我們就帶著喜悅之情齊讀這句話。鼓勵學生有感情地讀，做到了“情”因“感”而生，“情”由“悟”而深。

3.讀好重點詞。句子中的重點詞語往往是一個句子的點睛之筆，讀好重點詞對領悟文本起到牽一發而動全身的作用。我抓住“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽”這個句子中的“飄哇飄哇”一詞指導朗讀，讓學生放慢語速，邊讀邊想像，把風托著葉片慢悠悠飄落下來的樣子讀出來，從而體會到讀好重點詞的重要性。

三、在仿說訓練中，升華文本

在閱讀教學中，老師往往只注重理解課文內容，卻忽略了引導學生從課文中學習語言。我們不僅要抓理解，同時也要抓運用，這樣課文中的典型句式以及修辭手法等，就能在腦子里形成各種寫作的“范型”。

片段三：仿說訓練，升華“五彩繽紛”

為了升華對“五彩繽紛”的理解，我設計了這樣一個仿說訓練。

師：出示文中句子“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽”，讓學生說說這句話寫得好在哪里。

生：這個句子把紅紅的楓葉比作郵票，太形象了。

生：“飄哇飄哇”這個詞用得好，把一片一片楓葉在秋風中慢慢飄落下來的樣子寫得活靈活現。

師：這個句子好在把事物寫活了，讓我們眼前仿佛出現了一幅鮮活、生動的畫面。我們也來學學課文的樣子，說說五彩繽紛的秋天，好嗎？

師出示：秋天的雨把____色給了______，_______像______，____呀呀，_____。

師舉例：“秋天的雨把紫色給了葡萄”，請同學接著說，“__ 像______”。

生：一串串葡萄像紫色的瑪瑙。

師：比喻得好，接著說。

生：搖呀搖呀，搖出了豐收的喜悅。

師：請大家仿照剛才的句式，說出自己精彩的句子。

生：秋天的雨把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像小姑娘的臉蛋，笑呀笑呀，笑出了秋天的香甜。

師：太精彩了，你將來一定會能成為一個詩人。還有誰想試試。

篇9

關鍵詞：詞語；教學；興趣

詞語是最基本的語言單位，小學語文詞語教學， 始終是小學語文教學的重點，也是學生理解句子、領會課文內容的重要途徑。小學生頭腦簡單，抽象思維能力差，而對形象的、直觀的東西卻能記憶深刻。因此，在字詞教學中，除使用一般的教學方法外，要通過教具識字、看圖識字、趣味識字等形象直觀的教學方法提高學生記憶和“聽、說、讀、寫”字詞的能力，完成由字到詞，由單純詞到合成詞的積累。下面，就詞語教學的幾種方法，淺談幾點體會。

一、采用激趣法進行識字教學

有的教師往往易采用單一的講解、數筆畫、抄寫等機械的方法來進行識字教學，大大扼殺了學生的學習興趣，造成學生的學習效果也總是不盡人意。為了激發學生學習興趣，提高教學效率，我在識字教學中采用了多種方法。1.猜字謎。如“雨點落在田地上”（雷），“把兩只手分開”（掰），“月亮旁邊出現了危險”（脆）等等。還鼓勵學生自編字謎，回家考一考家長。2.編兒歌區分形近字。在教學“炮”、“跑”、“泡”、“袍”等形近字的時候，我根據形聲字的規律，編了一首這樣的兒歌幫助學生記憶：有足會跑步，有火放鞭炮，有水吹泡泡，有衣穿長袍，用手來擁抱，張嘴來咆哮……這樣學生記起來方便，學習興趣也大為提高。現在學生已經會自己模仿著編兒歌了。3.換部首識字法。在教學中我經常采用這種方法幫學生加深記憶。如：我在教學“貓”這個字時，我讓學生說說它還可以換哪些偏旁，分別組成什么字。學生在思考的過程中，及回顧了以前的生字，又通過編兒歌的方法對這些字加以區分，可謂印象深刻。

當然，在識字教學中，我不僅僅采用了這些方法，還有釋義法、口頭組詞法、加一筆減一筆的方法等等?？傊?，教師要盡可能激發學生的興趣，讓學生學會自主學習，輕松地記憶生字。

二、引導學生聯系現實生活理解詞語

一個詞語，它代表著一種情感、一種信息、承載著一種文化。它源自于生活，而又用于生活。如：人類的祖先在長期與自然搏斗的過程中，學會了采集、狩獵、捕撈。這既是一種生產勞動情景的體現，又是一種文化的傳承。 “采集”就是采收積累，“狩獵”就是圍堵捕殺，“捕撈”是用漁網在河中圍獵魚類將其拉上岸。它為我們展示了祖先們勞動生產的畫面。同時又將人類的文明，歷史文化的發展傳遞給了后世子孫。又如，生活中我們都有不同的情感，“喜、怒、哀、憂”。當遇上好事、會讓我們心里舒暢，便有了“喜悅”，攤上不順意、無奈氣惱的事這就有了“憤怒”，經歷痛苦和打擊自然感到“悲哀”，苦悶不能排解，終釀出“憂愁”。可見詞語源于生活，反映生活。學生初學詞語時，我們為何不能從具體的生活情景入手，來引導學生去感知生活，總結歸納，增長知識呢？再如，教W“鳥語花香”這一詞，可以帶學生去到公園、山林里感受一下春天的氣息，把自己體驗到的感受用語言來描述：樹上鳥兒在歡快地鳴叫，山坡上、花園里朵朵花兒在競相開放，散發著濃濃的香氣。詞語的意思豁然明朗。這樣既讓學生理解了詞義，又鍛煉了學生語言表達能力，更易于學生接受。

三、用多媒體演示法理解詞語

使用現代化電教媒體，將詞語所表示的意思、意境直觀地再現在學生眼前，可以變靜態為動態，化抽象為形象，便于學生準確生動地理解啟事語。

象形字的教學，可以運用多媒體課件把其演變過程簡單明了地展示在學生面前。例如，在教學“日”字時，屏幕上首先出現一個火紅的圓圓的太陽，隨著鼠標的控制，那圓圓的紅太陽就演變成了一個色彩鮮艷的“日”字。學生的識字興趣被激發了，這一由形象到抽象的變化，使原本抽象的漢字變得具體可感。而會意字教學，利用課件提供豐富的圖景，學生只需看看畫面，對字義就能意會，無需教師多講。如教“筆”字，屏幕上先出現一支毛筆，上面是竹竿，下面是筆毫，學生很清楚地看到竹竿變成“竹”，筆毫變成了“毛”字，他們明白了為什么“筆”是竹字頭和毛字組成，并牢牢記住了“筆”的字形。

四、運用朗讀方法引導學生理解詞語

篇10

一、 我會拼，我會寫（20分）

bō lànɡ shēn tǐ yǐ jīnɡ xiū xī

( ) ( )( ) ( )

chéng shì mín zú hù xiānɡ huān qìnɡ ( ) ( ) ( ) ( ) biǎo shì qí zhì

( ) ( )

二、 我會組詞（10分）

其（ ）　 壯（ ） 彎( ) 訪（ ）

奇（?。?狀（ ） 灣（ ） 紡（ ） 剛（ ）鋼( )

三、我會補充詞語（6分）

（ ）苗（ ）長 風（ ）（ ）美 七（ ）八（ ）

綠（ ）成（ ） 徒（ ）無（ ） 三（ ）二（ ）

四、我會歸類并抄寫（6分）

有名 復雜 歡樂 安全 辦法 輕重 方法 危險 快樂 簡單

反義詞：（ ）—（ ）?。ǎǎ。ǎǎ?/p>

近義詞：（ ）—（ ） （）－（）?。ǎǎ?/p>

五、我能加標點符號，寫在（ ）里。（3分）

1，誰使秋天這樣美麗（ ）

2,爺爺買的棗兒真甜?。?）

3，聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部（ ）

六、我會連詞成句，并加上標點。（6分）

飄著 藍天上 幾朵 高高的 白云

兇殘的 怎么會 狼 跟小羊 呢 講道理

七、我會填空（14）

1，梨樹掛起金黃的­_____________,蘋果露出紅紅的_____________。

稻海翻起金色的_____________，高粱舉起燃燒的_____________。

2，遠上寒山石徑斜，______________________。

停車坐愛楓林晚，______________________。

我知道這首詩的題目是_______________________。

作者的名字是_________________。

3，我國有56個民族，我是______族人。我還知道幾個少數民族的名稱____________﹑____________﹑____________。

4，“秋雨綿綿﹑一葉知秋”是描寫秋天的詞語，我還知道______________﹑______________也是描寫秋天的詞語。

八、閱讀短文，回答問題（20分）

晚飯后，我和姐姐正在門口乘涼。忽然飛來一只大蜻蜓，落在一棵小樹上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮！兩只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一對紅翅膀不住地扇著。

我真喜歡它，就拿著玩起來。姐姐看見了，大聲喊：“快把它放了，它是益蟲！”我聽了姐姐的話，想到益蟲的好處，就把它放了。1、給帶點的字選擇正確的音節，對的畫上“_______”。（4分） 蜻（qin qing）蜓 扇著（shan shanɡ） 乘涼（niang liang） 捉?。▃huo zuo）2、寫出下面詞語的近義詞。(4分) 漂亮---- 喜歡----

3、作者在描寫大蜻蜓的外形時，具體地寫了蜻蜓的_____________和______________的特點。用———— 畫出描寫蜻蜓外形的句子(4分)4、抄寫短文中的比喻句（打比方的句子）。（4分）

在這個句子中把______________比作______________。5、我非常喜歡大蜻蜓，為什么又把它放了？(4分)