這樣的人讓我敬佩作文范文

導語：如何才能寫好一篇這樣的人讓我敬佩作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一條大街上，清潔工的身影總會出現在我們眼簾中。炙熱的陽光照射在他久經風霜的臉上，如流水般的汗水劃過他的臉頰，豆大的汗珠顯而易見，臉上掛滿了滿經風霜的皺紋。他望了望四周，捶了捶背，繼續彎下腰掃地。

這時，遠處走來一位流浪漢，一瘸一拐地走過來，目光不停掃向四周，似乎在尋找什么。最后，他在一個垃圾堆旁的陰涼處坐下來，靜靜地目視著來來往往的人群，不禁低頭掃視自己，輕輕地撫摸肚子。旁邊的清潔工目睹了這一切，轉身跑向垃圾車，在一個袋子里尋找什么。突然，清潔工從袋子里拿出一塊面包。那個似乎是他唯一的午飯，清潔工看了看面包，又看了看那位流浪漢，果斷向流浪漢跑去。他坐在流浪漢旁邊，將大部分面包分給他，自己僅剩如拇指大的面包。流浪漢與清潔工對視一眼，下意識的低下頭，猶豫的心態讓他的手遲遲未伸出，不敢接下。突然，清潔工握住他的手，將那個如拳頭般大的面包放在他手心。

流浪漢看著手中的面包，眼眶中泛起了淚花，便狼吞虎咽地吃。清潔工看著他，露出了欣慰的笑容，自己也慢慢把他那份送進嘴中。流浪漢看著清潔工，低下頭，淺淺一笑。

兩個人靜靜地坐在樹蔭底下，成為了無話不談的朋友，筑成了一幕暖心的一面。突然，清潔工站起來，拿起了靠在旁邊的掃帚，繼續完成他使命。

茫茫道路上，有多少人會去幫助這群人?多少人會將自己唯一的糧食分給他人?又有多少人會在給予愛心同時不忘自己的任務?

毒辣的太陽下，是清潔工依然堅守著自己的工作;傾盆大雨，他們仍堅持清掃地上的落葉。他們無時無刻在捍衛這個世界的美好，想盡自己的力量讓世界少一份灰塵，多一份美好。

篇2

作者：界福小學 彭憶珠 輔導老師:艷麗

人們常說：“老師像辛勤的園丁，培育著祖國的花朵；老師像蠟燭，燃燒自己照亮別人；老師像一股清泉，往孩子們的心中注入知識的甘露……”但我覺得我們的班主任彭老師像一本書，一本內容豐富、色彩斑斕的書。正是因為這樣我們很佩服她。

上課的時候，彭老師就是一本百科全書，讓我們閱讀、瀏覽，她帶領我們在知識的海洋里遨游，尋找正確的答案。瞧！彭老師手拿粉筆，口若懸河！她把知識當作甘甜的泉水，澆灌在我們求知若渴的心中。一些同學上課時提出不懂的問題，彭老師總是不厭其煩地為我們講解、比喻、舉例，隨著同學們的謎團逐一解開，彭老師在同學們心目中的地位又更上了一層。

課間的時候，彭老師就是一本笑話書，她和同學們一起玩耍。一次，老師講了一個關于標點符號的笑話。她說：“一個領導請一個秘書寫了一份稿件，其中有一句這樣的話‘巳經取得文憑的，和尚未取得的干部都有要好好學習’結果他念成了‘巳經取得文憑的和尚，未取得文憑的干部都要好好學習’還批評道：“連和尚都取得了文憑，干部還沒有取得，真是要好好學習。””一個笑話把我們逗得前俯后仰，上氣不接下氣。甜美的笑聲在校園里久久回蕩。就因為這個笑話，讓同學們對標點符號又有了進一步的認識和了解。

篇3

“白鴿奉獻給藍天，星光奉獻給長夜……”我的耳邊又想起了《奉獻》，這不禁讓我想到了巴金的《給家鄉孩子的信》。

雖然巴金爺爺已經是一個享譽世界的大作家了，還寫下了不少的傳世佳作，而他卻一點兒也沒有名人的架子，反而還說自己只是老老實實、平平凡凡地走過了一生。他的謙虛讓我敬佩不已。

其實像巴金爺爺一樣謙虛的人還有很多，我國著名的乒乓球運動員鄧亞萍就是這樣的人。她6歲開始打乒乓，先后獲得了多項亞洲冠軍和世界冠軍，被評為世界乒乓球頭號種子選手。面對一塊塊金牌和別人的稱贊，她卻說：“一切永遠從零開始，我必須在技術上不斷創新，爭取下一次讓對手見到一個新的鄧亞萍。”試想，如果鄧亞萍沒有像巴金爺爺那樣永不自滿的精神，怎能獲得累累碩果呢？

相反，驕傲自滿是進步的大敵，它就像一只害蟲，可以吞噬整個成功的果實，許多人都是因為驕傲而導致失敗。我也有一次這樣的經歷：一次作文大賽，我參加了。在預賽中，我由于發揮出色，以預賽第一名的好成績進入了決賽。我興奮得有點忘乎所以了，就是這種驕傲心理使我與冠軍失之交臂。直至今天，那次失敗我仍記憶猶新。它使我懂得：在勝利時，要防止產生驕傲情緒，因為驕傲會使我們看不到自己的不足，聽不進別人的忠告，喪失繼續前進的動力。

巴金爺爺的信，令我受益匪淺。它使我明白了：我們在面對成績和勝利時，要保持謙虛的態度，應該把成績和勝利當作前進的起點和階梯，再接再厲，只有這樣，我們才會像巴金爺爺那樣鑄就輝煌！

篇4

[關鍵詞]語文教學；道德教育；情感

語文的世界是一個豐富多彩的世界，語文的世界更是一個燦爛而生動的世界，它時而激情澎湃，時而婉轉低回，時而嘆息不止，時而催人淚下。進入這個世界，猶如進入了一個奇幻的妙境，而我們帶領學生徜徉其中，則更是領略了它帶給我們的那種妙不可言的感動。如何在語文教學中滲透道德教育，培養學生的審美，喚起愛，樹立正確的人生觀、世界觀，成為除政治課之外的語文重任。語文是語言、文字的學科，通過語言、文字進行道德教育，便是一個很好的途徑。

一、用語言渲染進入情境

那是一堂公開課，課題是《音樂巨人貝多芬》，當分析完貝多芬的處境時，我說了這樣一段話：“同學們，上帝給了我們健全的身體，讓我們感知世界，無以想象這個音樂家當雙耳失聰時，會是怎樣的落寞與狂躁。但是，我們記得他的——瞎子阿炳，雙目失明的他拄著棍子如何在青石板上踽踽獨行，任艱難的生活削瘦他，任那冷風苦雨撕扯他單薄的襤褸秋衣，任苦難的人生鑄就他。于是，才有了《二泉映月》，今天，讓我們記住貝多芬，記住《命運交響曲》，因為他們，都是偉人！……”這一番話深情的表述之后，學生在瞎子阿炳與貝多芬的命運中找到了共鳴，一種由衷的敬佩油然而生。因此，恰到好處的用語言渲染，讓學生的感情共鳴，是語文教學德育的第一部曲。

二、運用現代技術教育喚起感知

在課堂教學中恰到好處地使用現代技術可以很好的豐富課堂。如七年級上冊課文《春》，在課文學習前的導語中，我先展示了一組美麗的春景圖，配上美妙動聽的音樂，此時春未到，但春景已蕩漾在學生們的心中，接下來的春草、春花、春雨……等美的圖景，學生已一目了然。

篇5

我有一位“忘年交”。他，一頭銀發早已禿了一半，一張飽含滄桑的臉上早已爬滿了蟲子似的皺紋，牙齒也都黃了，缺了。手背上，胳膊上，也有青筋暴了出來，整個身體顯得很干瘦。盡管如此，他的笑容卻常掛在臉上，而且非常燦爛。

他就是我的好鄰居——周爺爺。

以前的時候，周爺爺因為沒什么事情可做，而又是一個閑不住的人，所以就去向小區管理員說明了原因，領了一把鑰匙和一把鎖，自告奮勇地充當起了守門員。

本以為周爺爺只是心血來潮，干幾天就會不干了，誰知道，他還真負責任，一旦到了指定的時間了，就會去鎖好或者打開大鐵門，從不耽誤。

常常，到了三更半夜的時候，他都會起床，去給上夜班的叔叔阿姨們打開大鐵門，讓他們進來。

大家看周爺爺這么負責任，這么稱職，便常常稱贊他，說他的稱職，負責給大家帶來了那么多的方便，說要不是他，自己上夜班回家了都還要給小區管理員打電話，催管理員開門……

因為常有時，我從學校放學回家了，但爸爸還沒回家，所以一般我會跟周爺爺解釋清楚，而熱情的周爺爺則會會意地點點頭，讓我們在值班室里面一邊寫作業，一邊等爸爸回家。

篇6

在小荷，我交到了許多的好朋友，開心，真的好開心。

瀟瀟才女，一個曾經讓我最喜歡的姐姐，一個最讓我敬佩的姐姐，現在真的好陌生，好陌生。她的身影漸漸從我的視線中消失，瀟瀟姐，曾經我最喜歡的叫的名字，曾經在我旁邊粥粥，粥粥的叫著，曾經在我需要幫助的時候一直都在幫助我……我喜歡這樣的瀟瀟姐，喜歡這樣熱情的姐姐，喜歡這樣聰明的姐姐。我真的好想時間不會流動，一直停留在去年的相識，真的好想好想再叫你一聲姐姐。

CST，一個曾經讓我猜名字猜的對了兩個，讓我洋洋得意的老大。一個有點點自戀的老大。無數次在我面前解釋ORZ的意思，可是我到現在還沒記住，是不是太笨了，老大？一個一上來就和我們鬧在一塊兒的老大，一個經常因為懶惰，而被我催著寫文的她。

心媛，小凡，月雨，這三個丫頭應該算是我最早認識的丫頭，常常聚在一起整我的妹妹。現在，她們人呢？呵呵，也許早就對我愛理不理了吧。心媛的調皮，小凡的搗蛋（不過小凡現在還是成熟起來了），月雨的可愛略+些瘋狂。心媛，我還是叫你媛媛吧，因為當你還是心媛時，我們關系也許是最好的時刻。永恒。

癡癡姐姐，呵呵。一個長得粉漂亮的姐姐，還記的當初相識是，是我無賴般的找姐姐幫我修改作文。呵呵，也差不多該從長沙回來了。寫小說寫的很棒的姐姐，一個經常跟我在一起開玩笑的姐姐。

紫依姐姐，至于什么時候相識的我也不太記的了。只知道紫依姐姐現在看到我和10X在一起時候就會說：“兩活寶呀！”一個熱情，真誠的姐姐。

10叉叉，我們兩當初在一起時也許是因為臭味相投吧，總在不停的夸自己。呵呵那就叫自戀，后來我們兩竟然比起誰比較自戀，也許在整個小荷里也就只有你能跟我耍寶了。

匿名：對我來說，在小荷的一個很重要的人。謝謝你給了我一個快樂的暑假。我想，我想明白了。

當星光散去

留下了無近的黑暗

我是誰？

我是那冰封的心

你是誰？

你是那永恒的心

選擇了冰封

冰封來自這里的信息

但他忘不盡

因為那里存在著世間最偉大的東西

它不停的驅逐冰封的世界

心逐漸溫暖起來

永恒地走下去

解開冰封

篇7

“方塘半畝傾心十載九棵樹，丹心一片作棟百年三尺臺。”有一種恩情叫做難忘師恩，有一種友誼叫做同舟共濟，有一種情懷叫做母校情懷。以下是小編精心收集整理的高中作文母校700字，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

高中作文母校700字1光陰似箭，時光如梭，小學的生活眨眼就過去了。在這即將離開母校的時刻，心中填滿了不舍與留戀。

回頭再看，母校的一草一木是那樣熟悉，母校的一磚一瓦是那樣親切。忘不了那寫下我們童年記憶的黑板，忘不了那處處洋溢歡聲笑語的操場，忘不了那書聲瑯瑯的課堂，忘不了老師如沐春風的話語。

當我們再次走上這講臺時，我們已從無知的幼童變成有抱負的少年。

老師，您對我們的諄諄教誨我怎能忘卻?我每次犯了錯或是作業寫錯了，您不是痛罵我一頓，而是微笑著原諒我，用期待的眼神鼓勵我。一次，我的作文寫偏題了，寫完之后，我內心有些忐忑，害怕老師的批評。果然老師來叫我了，我心里愈發緊張，手心里滿是汗，緊緊地握著紙筆，我想這頓批評是少不了了。就在我不知所措的時候，老師遞給我一杯熱水，并告訴我小心燙著，又拉過一張小凳子讓我坐。我心里一下子放松了，老師拿過我的作文本，先是肯定了我的優點，比如字跡工整，結構也比較合理，然后就幫我分析不足之處，應該怎么審題，怎么構思，怎么成文，我在旁邊津津有味得聽著，心里既緊張又興奮。講完后，老師問我：“你聽懂了嗎?”我點點頭，心里裝滿了感動，攥在手里的紙筆也輕松了————這樣的事還有好多好多。在您的教導下，我一步一步地成長。您說，這份情我會忘記嗎?

同學，我們情同手足，馬上就要離開，心中印出依依不舍。同學，我們親密無間。我有一次數學沒有考好，只考了94分，這張卷子很簡單，正如媽媽說的：粗心是我的硬傷。這時向升陽就來安慰我：“沒關系，下次努力，心態放好些，不要太放在心上，祝你下次考一百分!”還豎起拳頭，給我一個鼓勵的眼神。從此我發奮圖強，一直把分數維持在96分以上。讓我們在筆記本上寫下“童年無憾，青春無悔!”吧!朋友，不要流淚，不舍，也是快樂的。

母校，您能容下百里川，您的胸懷包容了我們的夢想，又實現一個又一個的夢想。這里有過悲歡離合，在此刻，有幾分淡淡的甜蜜、不舍與憂傷。

我們就要畢業了!我們充滿對今天的不舍和對明天的向往。母校給了我們花樣年華，又給了我們無盡的知識。我們，也要給母校一個留戀，今天我為母校而驕傲，明天母校以我為自豪!

再見了!老師、同學和母校!謝謝你們!感謝母校!

高中作文母校700字2常常喜歡趴在走廊的欄桿上眺望窗外的藍天，尤其是晴天的時候，隨意往外一瞧，湛藍的天空都令人跟著愉悅起來。那樣的遼闊、包容，似乎可以洗滌塵世間所有繁囂。你看那云舒云卷的柔情，是濃縮在光陰里的一闋婉約輕揚，仿若無數次臨摹過的一念柔情。于是，心柔軟的感恩著那些在二中的遇見，那些二中的陪伴，那些儲在記憶里關于二中的沉香。

從夏天走來，我懷抱著無限期許與激情揮別過去，踏進二中。在夏天離去，我充滿著對未來的無限憧與對母校的不舍，走出二中。我曾對充滿沙粒的操場嗤之以鼻，如今竟站在操場的一隅不舍離去。我曾對校園的環境挑剔不已，如今卻覺得教學樓和宿舍樓前的綠植無比美麗。我曾對“難吃”的食堂充滿抱怨，如今卻戀戀不忘四樓的涼皮。我曾對學校嚴格的制度忿忿不平，如今卻還想和保安大叔“過過手”。我曾大聲吐槽校歌的土氣，如今卻總在11點45分時想起校歌。我曾畏懼老師考試后的談話，如今卻很是懷念那樣的溫暖。

我們的班主任(淑輝老師)嚴肅又不失可愛，處處為我們著想，為了我們這群熊孩子不知愁白了多少烏發。“大頭”(莊學清段長)總調侃我們“時代在變，女生也在變”，小龍老師最愛的黃色粉筆，清泉老師的秒殺題，春燕老師的“查”，以及世輝老師的"觀gē麥"。想再升一次國旗，想再跑一次操，想再吃一次食堂，想再一次相約小賣部，想再一次齊聚一堂上一節物理課……好多好多的想，卻也深知無法再來。于是，所有的想都化成了對母校生活的懷念，對老師的感恩，對同學的想念。我想，這些事情只有二中學子才會懂，這些情感只有二中學子才能感同身受!

人生的每一個階段，種種變化、無常、經歷、磨難，背后都有其深刻的考驗。而我們正是因這些考驗才能在這世間頑強行走。年少單薄的生命里，謝謝你曾為我遮風擋雨，陪伴我走過人生中最美好的1034天，用寬廣的“胸懷”包容我的錯誤，給予我遼闊的平臺讓我展翅高飛。

如今，我們離開了母校，走向了不同的人生。我卻依舊懷念母校那碧藍如洗的天空，溫暖和煦的陽光。我想，我不會忘記要去的遠方，更不會忘記我來自何方!我以母校為榮，終有一日母校將以我為榮!

高中作文母校700字3“物是人非事事休，欲語淚先流”。母校，那充滿回憶，嬉笑的地方，多少年來仍歲月靜好的坐落于我的家鄉，而我，卻又何去何從呢?

我的母校便是我的小學，從那畢業已有數年了。已經記不得它的樣貌，能依稀記得也就幾個，大門，橡樹和人。

母校的大門。母校的大門上有一層厚厚的繡，似乎是與大門相互依偎一般，兩者密不可分，無論下上學，我都會用手去觸摸它，給人與與眾不同的觸感，是一種厚實的感覺，好似是它在保障我們的安全。

母校的榕樹。據我所知，那榕樹是學校建成時，一位老師與同學們種下的，那榕樹的年齡比我要大很多，它那長長的須也不時的透露著它的年齡。它在大門兩邊，十分整齊的排列成兩排。它自然沒有柏樹的高大挺拔，卻給人一種親切的感覺。它的樹根已從地底下建起了家，土地上也有著一些粗壯的樹根。往上看，那碩大的樹樁不是幾個人便可以圍起來的，歲月在它的身上留下了痕跡，樹皮上有著數不清的凹痕，就如同它的皺紋一般，又密又厚。樹枝上的葉子，綠了又黃，黃了又綠;新了又舊，舊了又新，日復一日，年復一年。遠遠望去，它就像一位知識淵博的老者，默默地守著，望著我們的母校。

母校的人。我的母校里有著我最敬佩，最深愛的老師。他們鞭策我，鼓勵我，提點我，教導我。有我最好，最親密的伙伴，他們在我開心時，陪我大笑;在我難過時，陪我痛哭;在我刻苦時，陪我奮斗。母校里的人陪伴我。

“念往昔，歲月崢嶸應有憶”。那一段美好的時光，被緊緊壓在榕樹底下，被死死關在大門里面，那回憶在里頭，我在外頭。它已停下腳步，而我卻漸行漸遠;它仍歲月靜好，我卻奔波不停。現在的母校里已經沒有朗朗讀書聲，清脆可人的嬉笑聲，只剩下那回憶被永遠塵封在母校里。母校，漸漸被遺忘了。曾幾何時，我希望去看看母校，但我沒有，我還是在前行。我想，我將有一日會去看望你的。

而現在，我仍在奔跑，為夢而奔跑，為夢而堅定，為夢而前行，像游子一般對您說一句“別了，母校!”

高中作文母校700字4青青鳳凰山下，悠悠清江河邊，有我美麗的母校。那里一年四季景人，是個可愛的校園。

一走進校園，你就會驚奇的發現，右邊有一個小廣場，那就是紀元銘志小廣場。在紀元銘志小廣場的中央，有一本用大理石做成的書，那本書上刻著許多文字。書的旁邊有五顏六色、爭妍斗奇花兒，那些美麗的花兒簇擁著那本書，讓書更加引人注目。在書的后面，有一排櫥窗。從櫥窗里，你可以清楚地了解到我們的歷任校長、校友風采，其中一位校友還在北京奧運會上拿到了金牌，為我們的母校增添了不少光采!

在兩個操場的中央，有一棵高大的樟樹。春天，樟樹抽出的新枝條，長出嫩綠的葉子。夏天，樟樹長出了蔥蔥蘢蘢、密密層層的枝葉，擋住了火辣辣的太陽，讓我們在樹下乘涼。秋天，樟樹顯得有些蒼老了，它結出了圓溜溜的果子，聞一下，一股淡淡的清香撲面而來。冬天，其他樹木都只剩下光禿禿的枝干了，可樟樹還是一身綠軍裝，站得筆直。看到這綠蔭濃情，我不由自主地想到了老師。是啊，老師不就像這棵高大的樟樹，而我們就是在樹陰的庇護下鮮艷開放的花朵，是老師讓我們健康的成長。在學校操場的后面有一個我最喜歡的地方，那就是學校的小池塘。小池塘是一個花瓣開關的，池塘里有清澈的河水，就好像一面巨大的鏡子，池塘的中央有一座假山。假山上的石頭，有的像含苞欲放的花朵，有的像如來佛主的手掌，還有的像一條長龍……假山上還長了許多小草，其中一種小草的葉子是圓形的，就像一把把小扇子。

學校有四棟教學樓，分別是雛鳳樓、鳴鳳樓、翔鳳樓和望鳳樓，每棟樓都是階梯形的，這代表著我們的學習會步步高升。

學校的小花壇也很漂亮，花壇里有許多漂亮的植物，有，有一串紅，有櫸樹，還有很多我不知道名字的鮮花。就像仙女，它們有的仰望天空，有的俯視大地;一串紅也不甘示弱，它就像一位俠女，隨時準備行俠仗義;櫸樹就像高傲的公主，旁邊有許多麥冬草，它們就像士兵一樣，保護著這些高傲的公主。

這就是我美麗的母校，是我成長的樂園，我愛我的母校!

高中作文母校700字5學校，又被稱之為育人圣地。那是代代人才生長的地方，是培育祖國未來的希望的搖籃，它有著強大的師資力量，有著完善的教學設施，有著豐富的知識礦產，有著我們難忘的回憶。

每一個人一生中必定有校園生活的經歷，那里沒有社會的喧囂、經濟的壓力，只有青春熱血的揮灑。每一個人也必定有那么一所讓自己努力，讓自己青春不至虛度的學校。我今天想說的就是一所讓我深深佩服并無限敬仰的學校——福州金橋學校。

與廣大學校不一樣的是，這所學校秉承先德后才的教育理念，想成才，先有德。自2003年就將《弟子規》等國學傳統納入小學的常規課程，自2014年開始將國學教育全面落實，還特聘請孔子第75世孫孔海欽教授為國學總督導，全面開展國學教育，定期開展金橋學校家校大課堂、《論語課本》、公益講座等活動。

不但如此，金橋學校還是美術學院生源基地實驗學校，培養出眾多優秀的藝術生。而其遠近聞名的封閉式管理、最具金橋特色的晨跑，也都影響深遠。金橋學校就是這樣，在重視德與才培育的同時，也不會忽略學生最基本的戰斗條件。這樣一個方方面面的為學生著想的學校，如何能讓我不敬佩呢?

如果有人問我哪所學校最好最出色?我肯定會充滿自豪、毫不猶豫地說，那肯定是金橋學校啊!我會很驕傲，因為這是我的學校。在這里，縱然我沒有攀登過，但我卻知道世界第一高峰——珠穆朗瑪峰;縱然我不曾測量過，但我知曉世界第一大河——尼羅河;縱然我不是歷史學家，但我卻了解中華上下五千年的悠遠歷史。就是這么一個說大不大，說小也不小的地方，我在這里度過了200多個日日夜夜，并且將繼續在這里奮斗不息。

如果法院是最公正的地方，政府是最廉潔的地方，那么學校就是那個最默默無聞卻又無私奉獻的地方。

篇8

一、教師的激勵，是學生寫作的不竭源泉

在教學中，我常會遇到這樣的情況，平時非常健談的學生，一到上課寫作文，他就閉口不談，經過觀察和了解，我發現原因在于他不敢說，怕說得不對，寫得不好。針對這種情況，我會在他面前做一個好聽眾，鼓勵他大膽地說，哪怕只說一兩個字，也給予表揚，并讓其他孩子為他鼓掌，因為經常得到這樣鼓勵，他克服了畏難的情緒，作文也有了質的飛躍。我深深體會到，老師的關愛與信心融入學生的生活中，融入傾聽中，發現學生閃光的思維、新想法，學生必會樂于說、樂于寫，學習興趣自然也就濃厚。因此，老師的鼓勵是孩子自信心的源泉。

二、教師創設生活情景，豐富學生的寫作素材

參加活動，游戲是孩子們的天性，而作文教學中常有難忘的事，趣事這樣的作文題。因此，我在作文教學中經常做到“活動帶作文，作文表現活動”，把學生有限的生活經歷再現課堂。在五年級作文教學中要求學生寫一件難忘的事，學生回憶的事情中題材不新，立意也缺乏新意，沒能準確表達學生的心聲。于是我設計一個現場活動《一場沒有試卷的考試》，活動開始，我告訴學生老師要考試，但是沒有試卷，這時同學們紛紛猜測，是什么考試。頓時，教室里是議論紛紛，我讓疑惑不解的學生走出教室排好隊，同時，我在教室放倒了兩把掃帚，然后，我讓排好隊的同學在教室里繞一圈。同學們十分好奇地走著，竊竊私語地議論著，有兩位同學扶起了倒下的掃帚，走了一圈后，我宣布考試結束，并告訴同學們，有兩個同學得滿分。他們正疑惑時，我告訴孩子們，說這兩個同學真正地關心集體愛護公物，并且說這是一次隱形的考試。孩子們立刻活躍起來，他們從游戲中回憶到生活中的一些無形的考試，獲得了生活的感言，作文的素材一下子豐富起來，選材也多起來。有的孩子還領悟到生活就是一個考場，無試卷的考試時時在我們的身邊，我們要經得起各種考試。

除此之外，還有采訪作文、調查作文，讓學生動手去采訪周圍的人，記錄下自己的發現與調查。有了參與，便有了思考與交流，思考了問題，交流了知識與感情，感受也就更加深刻。這樣關注學生生活中存在的作文教學也就獲得了成功。

三、教師引導學生細心觀察、捕捉生活細節，激發學生寫作靈感

許多孩子不善于觀察生活，捕捉細節，對自己常見的事物熟視無睹，找不到作文素材。其實，生活到處都是寫作的題材，有一次，作文要求學生寫喜歡的一種花，我帶去了一盆吊蘭放在教室，課間幾個孩子的動向引起了我的注意。只見他們聚在一起一邊撥弄著花兒，一邊說著什么，我悄悄地走近他們，一個孩子說：“綠綠的真好看。”又一個孩子說：“咦，有黃色的葉子了。”看他們就得那么起勁，我也不由自主地加入了他們的議論。“還有什么特點？”我問道。“葉子有的長，有的短。”“葉子大小也不一樣。”“摸上去軟軟的，很舒服。”不一會兒，更多的孩子圍了過來，不斷地講述著自己的新發現，看著孩子們專注的神情，我不斷地點頭微笑，并對他們的議論及時給予鼓勵，使他們都感受到了自己發現的快樂。然后將他們的發現進行引導和小結，告訴他們如何按根莖葉花果實不同的順序去觀察植物，并體會植物頑強的生命力。然后讓孩子走出教室，去觀察學校內的花木、果實，那一次的作文，孩子們寫得非常好。以后，我都會抓準時機，引導學生觀察身邊的人、事、物。比如校運會上，引導學生觀察運動員、啦啦隊以及賽場的氣氛，這樣學生便成功記敘了一次校運會。隨著孩子們觀察能力的加強，寫作材料積累得越來越多，寫作水平自然提高了，孩子們再也不害怕作文了。他們也養成了觀察生活，捕捉生活細節的好習慣，在寫我敬佩的一個人時，他們用自己細心的雙眼，留心班級中的優秀同學及良好的品質，因此作文以小見大，寫出了真情實感。

四、教師善于發現學生生活的閃光點，生成學生寫作的催化劑

篇9

余老師說：“我希望每一位語文教師在生活中、工作中都充滿智慧。教師的智慧，初步的詮釋是成長智慧、教學智慧、治學智慧。”當我讀到這兒時，不禁問道，成長也有智慧，我們整天只知道抓學生的成績，視分數為至上，分數才是硬道理，然而，身為教師成長智慧是什么含義呢？

耐力是一種成長智慧

余老師用自己的耐力塑造著自己的生活和工作，堅持著自己的堅持，潛心研究與思考，他總有那么多的事情做。這不由得讓自己想起我們的教學生活，課上完，作業批改后，時間就這樣悄悄地從指間滑過，今天重復著昨天，空虛之中無聊，無聊之中又空虛。而余老師呢？“當你面對書桌幾個小時寫不出一個字的時候，當你翻閱大量資料而筋疲力竭的時候，你都得平靜地堅持。將生命、時間化為工作中、研究中無數優美的細節。”我不禁深吸了一口氣，我敬佩您！

“每一位語文老師必須練好四項基本功：研讀教材的基本功，運用多種教學手法的基本功，作文指導教學基本功，指導學生復習應考的基本功。”我們知道許多老師會練好前兩項，而忽視了后兩項，作文指導基本功，甚至都沒想過，總是老一套路子，關于復習迎考，幾乎就是題海戰術。

“發展自己是我們每個人真正的大事。”我們發展自己了嗎？我們訓練自己了嗎？我們可以自己訓練自己，磨練的深度與廣度決定著我們的高度，在業務上追求高度的人，就是奮斗方向正確的人。

我們可以隨時把思想所得變成文字，漸行漸遠，漸行漸深。原來身為老師有這么多地方需要成長，這么多地方需要發展。

熟諳課堂教學藝術是一種智慧

有人以為，教師不就是教好書、考好試嗎？余老師說，語文教學最重要的是有效、高效。在課堂學習中，有豐富的積累。要在語言儲存、能力培養、方法養成、情感熏陶、思維塑造等方面對學生進行科學而切實的訓練，豐厚學生的語文素養，把教材讀厚，把教材教薄。是啊，讓學生會讀課文，老師首先要會讀，讀出含義，哪怕是一個詞、一句話。

現在的孩子往往喜歡那些《查理九世》等快餐書，每每來到書店，如此之書總是擺在最顯眼的地方，那里的書也最吸引孩子們。這樣的書我們該用怎樣的態度對待呢？我們如何引導孩子閱讀課外書呢？

余老師說：“教材研討是語文老師的第一基本功。”讀好教材，細讀、精讀、深讀、活讀、美讀，在研讀教材上達到讀得細膩、讀得深刻、讀得奇美，才能在教學中深入淺出、進退自如、游刃有余，我們才能創造性地處理教材。

如書中這樣一例，以“我讀出了小說的味道”為標題，寫一段100字以內的文字，融閱讀、寫作、思維訓練于一體，這設計得是多么靈動啊，似乎讓我們看到了語文教學的“魂”！

堅持治學是一種智慧

對教師來說，研究是為了“治學”，研究能讓我們做得更好；為了做得更好，我們應該有優秀的治學方法。

書中的“自建倉庫法”將教學與研究中一切由自己寫作的教學資料分門別類地積聚起來，以服務于自己的教學與研究。如自己的教學日記、課后反思、親手編寫的賞析文章……這是一個無中生有的過程，一個苦心孤詣的過程，一個面壁十年的過程。這定會讓一位腳踏實地的奮斗者化蛹為蝶，脫穎而出。還有精品收藏法、案例分析法、發現命名法……這些都是極有訓練力度的治學方式。

事例典型且吸引人，文筆通俗而意美，余老師在文中所闡述的觀點，給我留下了一種理念，一種實踐，一種思索。在教育教學中，我們可以去試一試，讓我們的學生也去試一試這些方法，我想定會給我們帶來意想不到的驚喜！我真的謝謝您！

篇10

獵人一槍擊中了一只兔子的后腿，受傷的兔子拼命奔跑，獵狗在它身后窮追不舍，最后受傷的兔子逃生了。獵狗說：“我已經盡力而為了！”兔子說：“它是盡力而為，而我是竭盡全力！”

這個故事啟示我們：盡力而為固然不錯，但竭盡全力才能真正取勝，做到最好。大到整個學校，小到個人，我們若非以竭盡全力的姿態“奔跑”，勢必被淘汰。回顧xx年年，我想我可以問心無愧地對自己說一聲：我做到了“竭盡全力”。

下面我就xx年年教學工作和班主任工作兩塊來談。 一、 教學工作

上半年我和廣大優秀而辛勤的同事們一起，順利送走了我校第二屆畢業生，迎來了我校繼xx年首屆中考輝煌后的又一次勝利。至今回想起來，那些艱辛仍然歷歷在目：六冊語文書上密密麻麻的批注、一摞摞親自從題目的挑選到剪貼到復印到批改到講解再到批改的試卷、一張張花名冊上用紅藍筆標注的花花綠綠的成績分析、一個個記事本上已然被劃掉的重默者的名單……對于一個首次從事畢業班教學的青年教師來說，我每一步的前進更要比別人付出多得多的汗水。然而，在這些因浸透了淚水、汗水和歡笑而顯得格外充實的日子里，在這些和優秀的實驗人一起作戰的日子里，我很幸福。這種幸福緣于校領導的貼心關懷，緣于老教師們的悉心指導，緣于同齡者的并肩攜手，也緣于學生們給我的欣慰和感動。

欣慰的是中考名列前茅的班級均分和優秀率，感動的是學生對我的感激、敬佩和信任。上一屆九（7）班的杭文杰同學畢業后給我寄來卡片，卡片上的一行行文字讓我為之動容：

胡老師，是您在我失意時，一次次地鼓勵、關心我。讓我這個曾經放棄過學習語文的人重新燃起了對語文的希望。我走了，請您放心，您的呵護已經讓我學會了如何堅強，將來沒有你，我也會走出一條屬于自己的道路。

我想，當一個人能對另一個人的一生產生這樣的影響的時候，他的付出再多也是值得的。另外，還有曾經總是被我留到天黑默寫而今偶爾從新加坡回國也要抽空來看我的夏晟凱、曾經總是因為作業為民請命跟我“討價還價”如今跟我成了筆友的李書鴻，他們都改變了我之前對“師生情”只是空洞的說教和造作的宣傳的理解，而今，我才切身領悟了這三個字溫情而厚重的內涵，這對我來說應該是比取得優異成績而獲得的更大的收獲。

二、 班主任工作

當校領導用信任的眼光、鼓勵的話語對我委以重任的時候，我就暗暗告訴自己：竭盡全力吧！一個學期以來，我對七（5）班里的每一位學生都傾注了真誠而無私的關愛，在緊抓他們成績的同時，時刻關注孩子們的快樂和健康，校領導布置的每一項工作我都盡全力把它做好，學校的每一項活動我都組織學生們積極地參加。大合唱比賽一等獎、運動會團體總分第三名，精神文明班級體的榮譽稱號、冬季三項比賽團體總分第三名、廣播操比賽第二名，一張張獎狀貼滿了雪白的墻壁，一串串笑聲充斥了溫暖的教室，在一次次的付出和感動中，這個新組建的大家庭漸漸融洽溫暖起來，團結、競爭、文明、誠信的班風逐漸感染了七（5）班這個大家庭里的每一位成員。

心理上的波動直接影響到學習和成長，所以我時刻關注學生們心理上的變化，也為此做了很多努力。有一位學生在周記中流露出低落、偏執、挫敗的情緒。我把班級同學的學籍卡中登記的獲獎情況拿出來給他看，讓他了解大家在小學都一樣優秀；我又將有學生把他定為學習追逐目標的考試小結和周記拿給他看；我甚至跟他說：校長特別跟我提起你，說你在面試的時候表現得非常優秀，說你數學、寫作特別突出，告訴他，大家都對他充滿了期待和信任。我看到外表剛強內心脆弱的他聲淚俱下的樣子，我明白這次談話很成功。果然，日后，他整個人活潑起來，學習也更加刻苦。

要得到愛首先得付出愛。我的付出換來了孩子們的信任和肯定，在學校對班主任工作的測評中，學生們對我的滿意率幾乎每項都為100%。