化學(xué)研究生論文范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇化學(xué)研究生論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、上好第一節(jié)緒言課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在提倡用教材教書而不是教教材，所以在開學(xué)的第一節(jié)課，筆者不是急于去給學(xué)生教物理變化和化學(xué)變化等內(nèi)容，而是專門開設(shè)一堂趣味實(shí)驗(yàn)課。準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)有燒不壞的手帕，魔棒點(diǎn)燈，蔗糖變成了黑發(fā)糕，變色噴泉，自動(dòng)變癟的飲料瓶，還有幾組液體的顏色變化。這些趣味實(shí)驗(yàn)會(huì)深深地吸引學(xué)生的眼球，讓他們對(duì)化學(xué)課堂留戀往返。此時(shí)，再告訴學(xué)生，以上實(shí)驗(yàn)僅僅是利用了初中化學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)的，要是大家學(xué)會(huì)了中學(xué)的化學(xué)知識(shí)，不僅可以設(shè)計(jì)出很多趣味實(shí)驗(yàn)，甚至可以自己搞些小發(fā)明創(chuàng)造。這樣做很能迎合中學(xué)生愛尋求刺激的心理，還能激起學(xué)生的創(chuàng)作欲望。每年上這節(jié)課時(shí)，筆者都能從學(xué)生的目光中感受到他們對(duì)化學(xué)教師的崇拜，對(duì)化學(xué)課堂充滿了好奇。

二、用欣賞的眼光賞識(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們的斗志，主動(dòng)克服困難

在這里，筆者要告誡各位同行，千萬別歧視學(xué)生，尤其是那些成績(jī)差的學(xué)生。想一想他們上課又不影響課堂紀(jì)律你為什么不給他們好臉？他們成績(jī)差是因?yàn)槟銢]把他教會(huì)，你應(yīng)該反省，你應(yīng)該好好去幫助他們，為什么還要高高在上嘲笑他們？更何況這幫孩子自尊心是多么強(qiáng)烈，你要是不用心去呵護(hù)他們的自尊，他們恐怕就會(huì)破罐子破摔成了“雙差生”。給一點(diǎn)陽光，讓他們也燦爛一下吧！

三、不要把目標(biāo)定得過高

中國人老愛說：“失敗乃成功之母”。對(duì)于那些大人物而言，失敗錘煉了他們鋼鐵般堅(jiān)強(qiáng)的意志，培養(yǎng)了他們勇于挑戰(zhàn)困難的精神，最終走向了輝煌。可是在我們周圍又有多少人面對(duì)多次失敗而不氣餒的？更何況我們所面對(duì)的是尚未定性的青少年，他們不是英雄，不是偉人，他們的意志力可沒有鋼鐵般堅(jiān)硬。當(dāng)他們面對(duì)困難太多時(shí)，大多會(huì)逃避，應(yīng)付差事，甚至偽裝自己，使得老師想幫他們卻無從下手。所以，我們常說把目標(biāo)定得讓學(xué)生蹦一蹦就可達(dá)到較好。化學(xué)式的書寫可是個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，突破這個(gè)難點(diǎn)可不是一兩天就能完成的，貴在讓學(xué)生經(jīng)常書寫，通過勤練部分學(xué)生是可以達(dá)到要求的。

四、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

筆者所教的班級(jí)中男孩子特別多，他們大多心情浮躁，聽課不認(rèn)真，做作業(yè)不認(rèn)真，對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握得一知半解。筆者就把勤奮善于聽講同學(xué)的上課狀態(tài)介紹給他們：“人家上課時(shí)屁股做地特別穩(wěn)，對(duì)其他同學(xué)的所作所為根本不予理睬，兩眼一直盯著老師生怕漏過了哪句話沒聽到，真可謂是如癡如醉。”平時(shí)也引導(dǎo)他們多向班級(jí)中的女生看齊，看看人家的聽課狀態(tài)，看看人家做的筆記，看看人家的作業(yè)，激勵(lì)他們縮小與女生間的差距。

初三學(xué)生閱讀能力差，提煉信息的能力差，極大地影響了他們的自學(xué)能力。為了培養(yǎng)他們閱讀課本的習(xí)慣，提高他們閱讀課本的能力，在上新課時(shí)，凡是覺得學(xué)生通過閱讀可以學(xué)會(huì)的知識(shí)，筆者就羅列閱讀提綱，以問題的形式出現(xiàn)，由他們自己來完成。最近，我們講到了第六單元碳和碳的化合物，筆者打算利用晚自習(xí)的時(shí)間開個(gè)化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽晚會(huì)，讓學(xué)生自己來出題，其中的填空題由他們從書中來改編，以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀書。

篇2

怎樣才能學(xué)好化學(xué)這門功課呢？俗話說萬事開頭難，只要起好步，以后學(xué)習(xí)起來就比較順利。為此，筆者在此談幾點(diǎn)自己指導(dǎo)初三學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的做法，僅供同行們參考、補(bǔ)充和指正。

1．明確學(xué)習(xí)化學(xué)的目的

化學(xué)是一門自然科學(xué)，是中學(xué)階段的一門必修課，它是古往今來無數(shù)中外化學(xué)家的化學(xué)科學(xué)研究和實(shí)踐的成就，它編入了一些化學(xué)基本概念、基礎(chǔ)理論、元素化合物知識(shí)、化學(xué)反應(yīng)的基本類型、無機(jī)物的分類及相互間的關(guān)系等知識(shí)；它充滿了唯物辯證法原理和內(nèi)容，它介紹了許多科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)和他們對(duì)事業(yè)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。化學(xué)對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化具有重要的作用，人們的衣、食、注行樣樣離不開化學(xué)。

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，通過化學(xué)課的學(xué)習(xí)，要掌握一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的能力，為今后搞科學(xué)實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。

因此，通過初中化學(xué)課的學(xué)習(xí)，初三學(xué)生不僅能學(xué)到初中階段的系統(tǒng)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，受到辯證唯物主義思想、中外化學(xué)家的愛國主義思想、行為和對(duì)科學(xué)的不斷進(jìn)娶不斷探索、不斷創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度及嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)的教育，而且還能提高自己的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰妥詫W(xué)能力，為今后學(xué)習(xí)高中化學(xué)及其他科學(xué)技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。

2．課前要預(yù)習(xí)

上課前一天，一定要抽出時(shí)間自覺地預(yù)習(xí)老師第二天要講的內(nèi)容。學(xué)會(huì)先預(yù)習(xí)，后聽課這種良好的學(xué)習(xí)方法。預(yù)習(xí)的好處很多：（1）它能強(qiáng)化聽課的針對(duì)性，有利于發(fā)現(xiàn)問題，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高聽課效率；（2）它可以提高記聽課筆記的水平，知道該記什么，不該記什么，哪些詳記，哪些略記；（3）它可以節(jié)省課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時(shí)間。通過預(yù)習(xí)時(shí)的獨(dú)立思考和聽課時(shí)留下的深刻印象，從而縮短課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時(shí)間；（4）它可以培養(yǎng)自學(xué)能力。預(yù)習(xí)的過程就是自覺或獨(dú)立思考的過程，長期堅(jiān)持下去，一定會(huì)使自學(xué)能力得到提高。

預(yù)習(xí)的方法是：（1）通讀課文。通過閱讀課文，了解新課的基本內(nèi)容與重點(diǎn)，要把自己看不懂的問題記下來或用鉛筆在書上作一些記號(hào)，用以提醒自己上課時(shí)要集中精力和注意力，有意識(shí)、有目的地聽老師講自己不懂的問題，詳細(xì)對(duì)比跟自己的想法有什么不同，這樣就能取得良好的學(xué)習(xí)效果；（2）掃清障礙。在讀課文后了解了主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系已學(xué)過的與之有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，如果有遺忘的就要及時(shí)復(fù)習(xí)加以彌補(bǔ)，這樣才能使新舊知識(shí)銜接，以舊帶新，溫故知新；（3）確定重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。在通讀課文和掃清有關(guān)障礙后，在對(duì)新知識(shí)有所了解的基礎(chǔ)上，思考課文后的習(xí)題，試著解答，在此過程中找出新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。如果有潛力，還可以做點(diǎn)預(yù)習(xí)筆記。

3．聽好每堂課

聽課是學(xué)習(xí)過程的核心環(huán)節(jié)，是學(xué)會(huì)和掌握知識(shí)的主要途徑。課堂上能不能掌握好所學(xué)的知識(shí)，是決定學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。功在課堂，利在課后，如果在課堂上能基本掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)都不會(huì)發(fā)生困難；如果上課時(shí)不注意聽講，當(dāng)堂沒聽懂，在課堂上幾分鐘就能解決的問題，課后可能要花費(fèi)幾倍的時(shí)間才能補(bǔ)上。所以，學(xué)生在課堂上集中精力聽好每一堂課，是學(xué)習(xí)好功課的關(guān)鍵。聽課時(shí)，一定要聚精會(huì)神，集中注意力，不但要認(rèn)真聽老師的講解，還要特別注意老師講過的思路和反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。邊聽課、邊記筆記，遇到?jīng)]有聽明白或沒記下來的地方要作些記號(hào)，課后及時(shí)請(qǐng)教老師或問同學(xué)。同時(shí)，還要注意聽同學(xué)對(duì)老師提問的回答以及老師對(duì)同學(xué)回答的評(píng)價(jià)：哪點(diǎn)答對(duì)了，還有哪些不全面、不準(zhǔn)確和指出錯(cuò)誤的地方，這樣也能使自己加深對(duì)知識(shí)的理解，使自己能判斷是非。課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動(dòng)，學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生要積極、主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，聽課時(shí)，一定要排除一切干擾和雜念，眼睛要盯住老師，要跟著老師的講述和所做的演示實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行積極地思考，仔細(xì)地觀察，踴躍發(fā)言，及時(shí)記憶，抓緊課堂上老師所給的時(shí)間認(rèn)真做好課堂練習(xí)，努力把所學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂消化，當(dāng)堂記住。

4．認(rèn)真記好筆記

要學(xué)好化學(xué)，記筆記也是重要的一環(huán)。記筆記除了能集中自己的注意力，提高聽課的效率外，對(duì)課后復(fù)習(xí)也有很大的幫助。所以，要學(xué)會(huì)記筆記，養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。因此，在認(rèn)真聽講的同時(shí)，還應(yīng)該記好筆記。記筆記的類型有：

（1）補(bǔ)充筆記。講新課時(shí)做補(bǔ)充筆記，老師講的內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際將課本內(nèi)容重新組織，突出重點(diǎn)加以講解，記筆記是邊看書，邊聽講，邊在書本上劃記號(hào)，標(biāo)出老師所講的重點(diǎn)，并把老師邊講邊在黑板上寫的提綱和重點(diǎn)內(nèi)容抄下來，還要把關(guān)鍵性的、規(guī)律性的、實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容和對(duì)自己有啟發(fā)的地方扼要地在書本上或筆記本上寫上幾句，把老師講的但書上沒有的例題記下來，課后再復(fù)習(xí)思考。

（2）實(shí)驗(yàn)筆記。老師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，重在通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證化學(xué)原理或掌握化學(xué)性質(zhì)或物質(zhì)的制法操作。可做簡(jiǎn)明圖解、補(bǔ)充筆記，把老師所做的演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象及講解記下來，書上有實(shí)驗(yàn)插圖的可以直接在上面補(bǔ)充，例如，在氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法裝置圖邊上記下老師講的重點(diǎn)：①藥品不能堆積在試管底部，而應(yīng)平鋪在試管底部，記：“是為了增大受熱面積，藥品受熱均勻，氣體容易逸出”；②給試管加熱時(shí)，為什么要先把酒精燈在試管下方來回加熱，然后集中在藥品部位加熱？記：“讓試管受熱均勻，不易破裂”。

（3）改錯(cuò)筆記。習(xí)題或試卷評(píng)講課是老師糾正學(xué)生在作業(yè)或試卷中的“常見脖和“多發(fā)脖，并指導(dǎo)解題思路、規(guī)律、技巧和方法的課。在聽課時(shí)，不要只抄正確答案，關(guān)鍵是要用紅筆訂正，而且不要擦去自己的錯(cuò)解，以利于與正確答案作對(duì)比，找出答錯(cuò)的原因，過一段時(shí)間還應(yīng)把以前做錯(cuò)的題再重做一遍，看看現(xiàn)在自己是否真正掌握了。這種筆記是在作業(yè)或試題空隙處做簡(jiǎn)明的“眉批”或“注釋”。

（4）系統(tǒng)筆記。復(fù)習(xí)小結(jié)課時(shí)，老師把課本內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)歸納總結(jié)，是書上沒有的，因此要做系統(tǒng)的筆記。將筆記每面一分為二，一半寫板書的內(nèi)容，一半記講解，課后結(jié)合復(fù)習(xí)加以整理、修改和補(bǔ)充，成為一個(gè)整體，以利于加深、鞏固所學(xué)知識(shí)，提高歸納知識(shí)的能力和全面的復(fù)習(xí)。筆記的形式有：①提綱式，以文字表述為主，適用于概括教材的主要內(nèi)容或歸納、整理公式、定理和概念要點(diǎn)；②綱要式，以化學(xué)式、關(guān)系式或關(guān)系框圖來表述，適用于元素及其化合物的性質(zhì)、制取及相互間的變化、計(jì)算知識(shí)的概括等；③圖表式，以文字、表格、線圖來表述，適用于有關(guān)概念、化學(xué)基本原理、物質(zhì)的性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行歸類對(duì)比。

5．認(rèn)真觀察和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

在義務(wù)教育化學(xué)教科書中編入了81個(gè)演示實(shí)驗(yàn)、10個(gè)必做的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和9個(gè)學(xué)生選做實(shí)驗(yàn)，還安排了13個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)。因此，通過這些演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)觀察老師演示實(shí)驗(yàn)的操作、現(xiàn)象，獨(dú)立地做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，上好實(shí)驗(yàn)課，是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。

首先，在課堂上要認(rèn)真觀察老師所做的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是很生動(dòng)、很直觀的，實(shí)驗(yàn)中千變?nèi)f化的現(xiàn)象最能激發(fā)學(xué)生的興趣，但學(xué)生若只圖看熱鬧，光看現(xiàn)象，不動(dòng)腦子思考，看完了不知道是怎么回事，無助于學(xué)習(xí)的提高，所以，觀察要有明確的目的。觀察實(shí)驗(yàn)前，要明確觀察的內(nèi)容是什么？范圍是什么？解決什么問題？這就叫做明確觀察的目的，目的明確了才能抓住觀察的重點(diǎn)進(jìn)行觀察。觀察時(shí)還要仔細(xì)、全面。例如，氫氣還原氧化銅的演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖球?yàn)證氧化還原反應(yīng)，氧化銅被氫氣還原成銅。觀察時(shí)先看清反應(yīng)物是無色的氫氣和黑色的氧化銅粉末，反應(yīng)的條件是加熱，生成物是水和亮紅色的銅。

其次，要上好學(xué)生實(shí)驗(yàn)課，課前必須進(jìn)行預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理和操作步驟。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，自己要親自動(dòng)手，不做旁觀者，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容里所安排的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中要集中注意力，嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)要求操作，對(duì)基本操作要反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，要耐心細(xì)致地觀察，認(rèn)真思考，準(zhǔn)確如實(shí)地記錄。

6．課后及時(shí)復(fù)習(xí)

一堂課的內(nèi)容，十多分鐘就可以復(fù)習(xí)完，有時(shí)也可以像過“電影”一樣地過一遍。復(fù)習(xí)能加深理解，復(fù)習(xí)能鞏固知識(shí)。

復(fù)習(xí)要及時(shí)，不能拖。復(fù)習(xí)中不懂的問題要及時(shí)請(qǐng)教老師，這樣，在學(xué)習(xí)上就不會(huì)留存障礙，不留疑點(diǎn)，為以后順利學(xué)習(xí)打好基矗復(fù)習(xí)時(shí)，要重視教科書，也要讀聽課筆記，要反復(fù)讀，邊讀邊回憶老師的講解，邊理解書上的內(nèi)容。

7．認(rèn)真完成作業(yè)

做作業(yè)是練習(xí)的極好機(jī)會(huì)，是鞏固知識(shí)的重要手段之一。學(xué)生一定要親自動(dòng)手做，絕不能抄別人的作業(yè)。節(jié)后習(xí)題和章后復(fù)習(xí)題一定要認(rèn)真完成，不能馬虎。做作業(yè)要在復(fù)習(xí)好了以后做，才能事半功倍。一定要主動(dòng)地、獨(dú)立地完成每次作業(yè)，多思多問，不留疑點(diǎn)，并盡可能地把做過的作業(yè)都記在腦子里，因?yàn)闆]有記憶就沒有牢固的知識(shí)，只有用心記憶才會(huì)熟能生巧，才能在勤練的基礎(chǔ)上“巧”起來。

8．學(xué)會(huì)閱讀課本

讀書一般分為粗讀和精讀。粗讀主要用于預(yù)習(xí)，通過粗讀，了解基本知識(shí)的一般內(nèi)容，掌握整章、整節(jié)或整個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容輪廓、大致思路，了解有什么實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這樣，課堂上看老師做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)心里就有了底。精讀，可以了解教材的重點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)不理解的問題，聽起課來心中就有數(shù)。

精讀是認(rèn)真地讀懂并理解及記憶重點(diǎn)內(nèi)容和定義，把這些內(nèi)容與有關(guān)的舊知識(shí)聯(lián)系起來。精讀主要用于課后復(fù)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解、鞏固，使知識(shí)系統(tǒng)化。

精讀時(shí)要在理解概念的定義或定律全文的基礎(chǔ)上，剖析具有關(guān)鍵性的字詞，強(qiáng)化對(duì)關(guān)鍵字詞的認(rèn)識(shí)。例如電解質(zhì)的定義：“凡是在水溶液里或熔化狀態(tài)下能夠?qū)щ姷幕衔锝凶鲭娊赓|(zhì)”，關(guān)鍵性字詞是“化合物”和“或”字。非電解質(zhì)是“在水溶液里和熔化狀態(tài)下都不能導(dǎo)電的化合物”，關(guān)鍵字詞是“和”字和“都”字。對(duì)這些關(guān)鍵字詞要認(rèn)真思考，并把它標(biāo)出記號(hào)或作眉批，以備以后再次復(fù)習(xí)時(shí)注意。

對(duì)于比較深刻的材料、重要的段落內(nèi)容，要逐字逐句地反復(fù)讀。認(rèn)真地思考、分析、整理、養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣。可把重要內(nèi)容、關(guān)鍵詞句記在筆記本上，還可寫出自己對(duì)某一問題的想法和認(rèn)識(shí)，或記下不懂的問題，以備查問。

9．讀化學(xué)課外讀物

學(xué)好化學(xué)，要重視閱讀課外讀物，例如《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》、《中學(xué)生數(shù)理化》、《課堂內(nèi)外》等雜志和科普讀物，它們的內(nèi)容緊扣化學(xué)教學(xué)大綱和教材，其針對(duì)性和適用性很強(qiáng)，配合教學(xué)進(jìn)度，指導(dǎo)解析疑難，注意智力開發(fā)，重視能力培養(yǎng)；它們的題材廣泛新穎，內(nèi)容豐富多彩，文章短小精悍，通俗易懂，形式生動(dòng)活潑，圖文并茂。它能幫助學(xué)生開闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)方法，透徹理解教材，靈活運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)探索精神，它們是學(xué)生的好朋友。

篇3

論文關(guān)鍵詞:生物化學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新

論文摘要:結(jié)合生物化學(xué)教學(xué)實(shí)際,通過改革教學(xué)內(nèi)容、雙語教學(xué)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)等,提高學(xué)生素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力。

生物化學(xué)是介于生物與化學(xué)之間重要的邊緣學(xué)科,是物理、化學(xué)等理論與技術(shù)應(yīng)用于生命科學(xué)研究領(lǐng)域所產(chǎn)生的交叉學(xué)科,是一門集理論與實(shí)驗(yàn)為一體的專業(yè)基礎(chǔ)課程,在相關(guān)學(xué)科的發(fā)展中占據(jù)非常重要的位置。具有知識(shí)密集、信息量大、內(nèi)容復(fù)雜、記憶性強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)更新快等特點(diǎn)。面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和生物專業(yè)學(xué)生分配就業(yè)時(shí)所遇到的困難,本文針對(duì)傳統(tǒng)生物化學(xué)教學(xué)中存在的問題,進(jìn)行了生物化學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式的探索,為提高大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力奠定基礎(chǔ)。

1豐富教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。根據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展規(guī)律,教師應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)形式等方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

1.1結(jié)合學(xué)科發(fā)展前沿,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

現(xiàn)代生物化學(xué)是一門飛速發(fā)展的學(xué)科,教師在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)亟榻B本學(xué)科的最新科研成果,實(shí)時(shí)更新內(nèi)容。講到基因表達(dá)時(shí),可介紹我校主持的家蠶基因組“框架圖”的研究進(jìn)展,讓學(xué)生了解我國在家蠶基因組研究方面已居世界領(lǐng)先地位,這是建立21世紀(jì)“絲綢之路”的起點(diǎn)和里程碑。并把有關(guān)基因組草圖的基本知識(shí)介紹給學(xué)生,豐富教學(xué)內(nèi)容,開闊學(xué)生的視野。

1.2理論聯(lián)系實(shí)際,拓寬學(xué)生知識(shí)面

生物化學(xué)知識(shí)與生活密切相關(guān),幾乎滲透到生活的每一個(gè)領(lǐng)域。講授理論課時(shí),可通過聯(lián)系周圍的生命現(xiàn)象和生活常識(shí)了解生化問題,激發(fā)對(duì)生物化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。如脂類代謝部分,可以介紹目前世界肥胖人數(shù)已超過16億,肥胖易引發(fā)心腦血管類疾病,已成為全球第一死因,再結(jié)合脂代謝機(jī)理讓學(xué)生懂得如何通過飲食平衡營養(yǎng)控制肥胖。另外,可以通過設(shè)問方式聯(lián)系實(shí)際生活中的問題。如為什么短跑后人會(huì)感到小腿酸痛?為什么不能常吃生雞蛋?為什么加鹵水可以制豆腐?為什么多吃糖會(huì)發(fā)胖等等。用理論解釋實(shí)際問題,既使學(xué)生掌握了所學(xué)的基本概念和原理,拓寬了學(xué)生在生物化學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)面,又促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物化學(xué)的興趣。

1.3靈活運(yùn)用多媒體,提高教學(xué)效果

隨著生物化學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,信息量成倍遞增,涉及的許多概念及反應(yīng)過程非常抽象,盡管教師在講授過程中花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力,學(xué)生仍然感到概念模糊和難以理解。多媒體是以計(jì)算機(jī)為載體,集聲、像、動(dòng)畫、音樂為一體的現(xiàn)代化教學(xué)手段,具有信息容量大、視覺效果好、簡(jiǎn)明生動(dòng)、條理清晰、重點(diǎn)突出等優(yōu)點(diǎn)。

根據(jù)教材內(nèi)容,采用多種軟件制作多媒體課件,如用ChemOfficeUltra8.03繪制氨基酸或核酸的三維立體結(jié)構(gòu),錄制視頻介紹幾種層析法等實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)的理論知識(shí),運(yùn)用Flash動(dòng)態(tài)畫面模擬體內(nèi)物質(zhì)代謝過程。制作的多媒體課件應(yīng)以基礎(chǔ)知識(shí)為主線,遵循內(nèi)容精簡(jiǎn)、版面簡(jiǎn)潔、色調(diào)清晰,動(dòng)畫科學(xué),切忌將它制成電子黑板。在圖文并茂、視聽一體化效果的渲染下,配合教師的講解,可使抽象概念形象化,微觀圖像宏觀化,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高課堂效果和質(zhì)量。

1.4采取多樣化的教學(xué)形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

課堂上以學(xué)生為主體,以問題為中心,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,實(shí)施引導(dǎo)式教學(xué),把傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力結(jié)合起來。對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn),教師可以有目的地組織學(xué)生討論,然后以答辯的方式來回答問題;或者教師指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的文獻(xiàn)開展課堂交流。

在課外,學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況,利用教參閱覽室、視聽閱覽室、網(wǎng)絡(luò)圖書館等設(shè)施以及學(xué)校提供的教學(xué)資源進(jìn)行自學(xué),或通過網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)、教師相互交流。

2開展雙語教學(xué),培養(yǎng)復(fù)合型科技人才

根據(jù)國家教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(4號(hào)文件)的精神,逐步推廣和實(shí)行本科生教育中公共基礎(chǔ)課和專業(yè)必修課的雙語教學(xué),已成為培養(yǎng)新時(shí)期我國高素質(zhì)復(fù)合型創(chuàng)新人才和實(shí)現(xiàn)高等教育可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)工作。開展生物化學(xué)雙語教學(xué)是現(xiàn)階段我國高等高等院校教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容,是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的復(fù)合型人才的重要條件。在生物化學(xué)的雙語過程中,首先處理好現(xiàn)階段雙語教學(xué)和英語教學(xué)的關(guān)系,其次提高教師的雙語執(zhí)教能力。我校為了提高教師的口語,組織教師到英語國家培訓(xùn)。另外要選擇合適的生物化學(xué)雙語教學(xué)教材,采用循序漸近的教學(xué)方式,實(shí)現(xiàn)雙語教學(xué)目的。

3開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),鍛煉學(xué)生的科研能力

當(dāng)今世界科技的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是人才的競(jìng)爭(zhēng),誰具有一流的人才,誰就可站在科技的制高點(diǎn)。開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn),是培養(yǎng)學(xué)生科研能力有效手段之一。

3.1加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的師生互動(dòng)、提高學(xué)生的積極性

學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中,是提高學(xué)生積極性的有效措施之一。如安排學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作,使學(xué)生熟悉整個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),從試劑配制到實(shí)驗(yàn)的預(yù)試及分析均由學(xué)生完成。學(xué)生動(dòng)手又動(dòng)腦,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

3.2開展綜合型實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

由于課時(shí)和經(jīng)費(fèi)限制,很多學(xué)校主要開設(shè)驗(yàn)證性或演示性的實(shí)驗(yàn),阻礙了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)揮。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,開設(shè)探索性和綜合性的實(shí)驗(yàn)至關(guān)重要。如設(shè)計(jì)“雞蛋清SOD酶的分離純化及性質(zhì)鑒定”實(shí)驗(yàn),可以讓學(xué)生進(jìn)一步掌握酶的性質(zhì)、酶的分離及純化關(guān)鍵技術(shù)、酶的鑒定方法等知識(shí)。

3.3全面開放實(shí)驗(yàn)室,提高學(xué)生的科研能力

篇4

文化傳播學(xué)告訴我們，傳播者的文化層次（如受教育程度、專業(yè)水平）和整體傳播力量（如傳播能力、人群數(shù)量）決定著文化傳播的效果。綜合分析高校學(xué)生狀況，主要具備三個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)：

（一）數(shù)量與專業(yè)優(yōu)勢(shì)

高校學(xué)生數(shù)量多、專業(yè)多、文化水平高、學(xué)歷學(xué)位層次高。市內(nèi)高校十余所，市內(nèi)在校大學(xué)生達(dá)二十萬人左右，在市區(qū)常住人口中，每六個(gè)人里就有一名在校大學(xué)生，這在國內(nèi)地級(jí)城市中是十分罕見的。在這些學(xué)生當(dāng)中，碩士研究生和博士研究生占有很大比重，他們?cè)谛Ｆ陂g大多已經(jīng)開始科研工作。高校科研條件優(yōu)越，各校圖書資料豐富，研究資金充裕，師資力量雄厚，能夠?yàn)榇髮W(xué)生從事地方文化研究提供各項(xiàng)保障條件。

（二）生源優(yōu)勢(shì)

高校的生源廣泛，根據(jù)生源地可將學(xué)生分為三類：一是籍學(xué)生，在學(xué)院和職業(yè)技術(shù)學(xué)院中，本地學(xué)生占比都在50%以上；二是非籍國內(nèi)學(xué)生，在河北大學(xué)、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)、河北金融學(xué)院等省屬院校和華北電力大學(xué)等部屬院校中，外地學(xué)生占大多數(shù)；三是外國留學(xué)生，河北大學(xué)、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)均已開展國際教育工作，兩校的留學(xué)生在校總數(shù)每年達(dá)500人左右。學(xué)生內(nèi)聯(lián)市內(nèi)各縣市區(qū)，外通全國各地與海外，這一群體將把獨(dú)特的人文歷史文化介紹到兄弟省份和世界各地，讓走向全國、走向世界。

（三）時(shí)空優(yōu)勢(shì)

高校坐落在市內(nèi)，大學(xué)生每天都置身于地方文化氛圍之中，地方文化資源近在身邊，大慈閣、古蓮池、直隸總督署、淮軍公署等文化設(shè)施就在市中心，交通便利，周末課余乘公交車即可到達(dá)；清西陵、滿城漢墓等文物古跡雖然散落于各縣，但是車程一般不過一個(gè)小時(shí)，利用節(jié)假日考察參觀十分方便。加之大學(xué)生課余時(shí)間較多，更有利于他們對(duì)地方文化進(jìn)行考察。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化傳播，提高其文化素養(yǎng)學(xué)生在地方文化傳播中有雙重身份，他們既是傳播者也是受傳者。

首先，要將其作為受傳者進(jìn)行分類傳播，提高其作為傳播者的地方文化素養(yǎng)。

（一）籍大學(xué)生

培養(yǎng)家鄉(xiāng)情結(jié)，建立知識(shí)體系他們肩負(fù)著傳承家鄉(xiāng)文化的歷史重任，但他們一般還未接受過系統(tǒng)培訓(xùn)，對(duì)文化的了解不夠全面，地方文化知識(shí)體系尚不健全。對(duì)這類學(xué)生，重點(diǎn)要完善其文化知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出文化的核心部分和重點(diǎn)部分，通過集中學(xué)習(xí)，幫助他們深入了解家鄉(xiāng)文化，建立較為完善的文化知識(shí)體系，主要包括：的歷史沿革、的教育歷史、享譽(yù)中國文壇的作家群、競(jìng)技體育方面的豐碩成果、的新能源產(chǎn)業(yè)、的紅色文化等等。各校可以開設(shè)地域文化通識(shí)課程，為這類學(xué)生系統(tǒng)講解地域文化，培養(yǎng)他們對(duì)家鄉(xiāng)文化的深厚感情。

（二）非籍大學(xué)生

培養(yǎng)興趣，尋求認(rèn)同這類學(xué)生又可分為兩類，即非籍的國內(nèi)大學(xué)生和外國留學(xué)生。非籍的國內(nèi)大學(xué)生來自五湖四海，留有各地的文化印記，他們來到求學(xué)，有幾年時(shí)間會(huì)被文化浸染，將來會(huì)把文化傳到自己的家鄉(xiāng)和未來的就業(yè)地。面向他們的文化傳播，重點(diǎn)要突出特色文化即地方文化的差異性部分，特有的民俗風(fēng)情（如踩高蹺）、飲食習(xí)慣（如驢肉火燒）、健身方式（如保齡球）、文物古跡（如清西陵）、地方戲曲（如老調(diào)）等都比較容易被接受并為其留下深刻印象。外國留學(xué)生入學(xué)前對(duì)文化知之甚少，留學(xué)期間有機(jī)會(huì)接觸到文化，畢業(yè)后將把文化傳到其他國家或地區(qū)。外國留學(xué)生對(duì)燦爛的中華文明抱有極大的興趣，對(duì)這些學(xué)生，在文化教學(xué)方面，應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是把握好分寸，盡量回避文化中非兼容性部分，即與其他國家民族文化可能發(fā)生矛盾沖突的內(nèi)容；二是處理好大中國文化與地方文化的關(guān)系。地方文化是中國文化的組成部分，對(duì)留學(xué)生進(jìn)行文化傳播，一方面要注意結(jié)合中國文化的核心部分介紹相關(guān)的地方文化，如體現(xiàn)中華民族文明、進(jìn)步、和諧、俠義的內(nèi)容；另一方面，要突出地方文化中有特色且趣味性強(qiáng)的內(nèi)容，如地方風(fēng)俗（如北岳廟廟會(huì)）、地方特產(chǎn)（如槐茂醬菜）、文物古建（如直隸總督署），等等。對(duì)漢語水平較高的高年級(jí)學(xué)生，可以適當(dāng)擴(kuò)大文化教學(xué)內(nèi)容，融入一些方言和藝術(shù)元素，學(xué)說方言笑話、觀賞學(xué)唱民間戲曲或音樂、學(xué)習(xí)制作傳統(tǒng)手工藝品都是不錯(cuò)的選擇。

三、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，積極傳播文化

（一）發(fā)揮數(shù)量?jī)?yōu)勢(shì)，廣泛宣傳文化，擴(kuò)大地方文化

傳播范圍。充分發(fā)揮高校學(xué)生數(shù)量多這一優(yōu)勢(shì)，動(dòng)員他們向親友、市民傳播文化首先是向親友傳播。把宣傳文化作為假期實(shí)踐的一項(xiàng)主要內(nèi)容，可以以“我和親友談”為題，讓學(xué)生在節(jié)假日返鄉(xiāng)期間向親朋好友宣傳，并將宣傳成果以文字或影像形式記錄下來，組織展評(píng)活動(dòng)。對(duì)外地和外國留學(xué)生，還可以引導(dǎo)他們將文化與家鄉(xiāng)文化加以對(duì)比，分析異同，深化他們對(duì)地方文化的了解。其次是向市民傳播。組織學(xué)生在課余時(shí)間走上社會(huì)，走進(jìn)居民社區(qū)，開展文化義務(wù)宣傳活動(dòng)。把有關(guān)文化信息制作成圖片、影像資料，根據(jù)宣傳對(duì)象或宣傳時(shí)間設(shè)定多個(gè)專題，進(jìn)行巡回展覽，提供現(xiàn)場(chǎng)咨詢，營造濃厚的文化氛圍。組織大學(xué)生走訪市內(nèi)中小學(xué)幼兒園，在摸清地方文化常識(shí)普及現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，根據(jù)各校的具體情況確定宣傳重點(diǎn)，定期為他們提供地方文化知識(shí)講座。

（二）發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，開發(fā)地方文化創(chuàng)意產(chǎn)品，延伸

篇5

喜歡涂涂畫畫是小學(xué)生的天性。但這種興趣是短暫的，在美術(shù)課教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生好奇、易興奮、好探求的心理特征，抓住興趣點(diǎn)，憑借一定的教學(xué)手段，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的獲得知識(shí)、表現(xiàn)藝術(shù)情感的欲望，從而主動(dòng)自覺地進(jìn)入想象氛圍。

1．猜謎激趣。如第十一冊(cè)教材中《古詩配畫》一課，我首先就以猜謎形式揭示課題，引入新課。“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚”，“這不是我們第二冊(cè)時(shí)學(xué)過的《畫》那首謎語詩么？”一時(shí)，小手像雨后春筍一齊豎了起來。接著，我把課前畫好的范畫一出示，詩與畫一搭配，學(xué)生思維就更加形象化了，只用幾分鐘時(shí)間就幫助學(xué)生想象到了“古詩配畫”的題意。

2．故事激趣。第八冊(cè)教材《字謎畫》一課，我先給學(xué)生講一個(gè)《唐伯虎賣畫》的故事：“……唐伯虎掛出一幅水墨畫來，上面畫著一只黑狗。他對(duì)圍觀的入說，這是一幅字謎畫，誰猜對(duì)了，我就把這幅畫送給他，可是很久都沒有人猜中。突然，人群中走出一個(gè)少年學(xué)生，他說：‘我猜中了！’說完就一聲不響地把畫取走了，唐伯虎望著少年學(xué)生的背影哈哈一笑，說：‘多聰明的小家伙！’”故事講完了，有不少小朋友也猜出來是個(gè)“默”字，大家很自然地沿看“故事”導(dǎo)向的思路想象開了。

3．兒歌激趣。第一冊(cè)教材中《我喜愛的動(dòng)物》一課，教師課前編好一首兒歌，一進(jìn)課堂就朗誦給小朋友們聽：“媽媽帶我上公園，各種動(dòng)物真好看：大灰象噴水玩，小猴子蕩秋千，熊貓戴上黑眼鏡，孔雀展開大花扇……”聽著聽看，小朋友們不由自主地想起了自己在動(dòng)物園里看到的那些動(dòng)物。教師話音未落，大家都搶著說開了：“我也去過動(dòng)物園，有很多很多動(dòng)物，我最喜歡猴子，它們非常玩皮。”“我最喜歡長頸鹿！”“我最喜歡青蛙！”這樣，小朋友們自覺地隨著記憶進(jìn)入了想象世界。

4．音樂激趣。《小鳥齊飛》是第一冊(cè)教材中的一課，課前，我與音樂教師聯(lián)系，教唱好《快樂的節(jié)日》這首歌，上課鈴一響，錄音機(jī)里輕輕播放《快樂的節(jié)日》，教師隨著音樂唱起來：“小鳥在前面帶蹈，春風(fēng)吹向我們，我們像春天一樣，來到花園里，來到草地上……”小朋友們也跟著唱了起來。唱著唱著，小鳥齊飛的畫面自然地呈現(xiàn)在小朋友的腦海里，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)小鳥畫法的興趣。

二、交金鑰匙

進(jìn)入想象氛圍只是達(dá)到教學(xué)目的的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象才是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而小學(xué)生由于受年齡特點(diǎn)和知識(shí)面的局限，想象范圍受到很大限制，但只要通過恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈl(fā)、引導(dǎo)和點(diǎn)撥，就不難使學(xué)生的想象展開翅膀自由飛翔。

1．直觀引伸。小學(xué)生的發(fā)散思維很強(qiáng)，根據(jù)從具體到抽象再到具體創(chuàng)造的心理過程，直觀引伸是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象的一種有效方法。《小鳥齊飛》一課中新授小烏畫法時(shí)，我先用課前繪制的掛圖，簡(jiǎn)單地向?qū)W生介紹各種鳥的形體特征，再看教材上介紹的照片《小鳥齊飛時(shí)的不同姿態(tài)》，接著運(yùn)用課前制作的活動(dòng)幻燈片演示飛鳥的不同姿態(tài)，一邊演示一邊板書：①當(dāng)頭、身子不動(dòng)時(shí)，變動(dòng)翅膀的位置，看烏的姿態(tài)發(fā)生了什么變化；②當(dāng)翅膀、身子不動(dòng)時(shí)，變動(dòng)頭的位置，看烏的姿態(tài)發(fā)生了什么變化。然后告訴小朋友在畫飛烏時(shí)，根據(jù)這些道理想象出飛烏的不同姿態(tài)。懂得了這些，小朋友們進(jìn)行畫飛烏想象時(shí)，就不那么困難了。2．兒歌牽引。小朋友喜歡兒歌。教學(xué)時(shí)我運(yùn)用這個(gè)特點(diǎn)，把枯燥、難以理解的知識(shí)編成兒歌，加強(qiáng)教學(xué)趣味性，使教學(xué)內(nèi)容形象化，讀起來瑯瑯上口，易懂易接受。以《我喜愛的動(dòng)物》一課為例。我把動(dòng)物特點(diǎn)歸納成生動(dòng)有趣的兒歌：“小花貓，喵喵喵，蹬蹬腿，彎彎腰，又蹦又跳練功夫，樂得老貓胡子翹。“長頸鹿，真出奇，多像一架起重機(jī)，夠樹梢，不費(fèi)力，吃著嫩葉甜如蜜”……聽著聽著，小朋友們浮想聯(lián)翩，自然地想象出各種動(dòng)物可愛有趣的形象來。

3．故事啟發(fā)。故事對(duì)小朋友的吸引力特別大。教學(xué)中，我投其所好，讓學(xué)生從故事中主動(dòng)、愉快地獲取知識(shí)。《古詩配畫》一課中，我首先運(yùn)用教材提供的范例《月是故鄉(xiāng)明》來指導(dǎo)學(xué)生如何大膽想象。接著，我利用古代畫家的創(chuàng)作故事啟發(fā)學(xué)生大膽想象：“宋朝一個(gè)皇帝趙倍招考畫工，要求給‘深山藏古寺’這句詩配一幅畫，當(dāng)時(shí)不少人畫的都是茂密茂密的森林呀，高大古老的寺廟呀，雖然繪畫技巧都很不錯(cuò)，但并沒有考齲而另一個(gè)考生卻被錄取了，原來呀，他的畫面是這樣的：一個(gè)和尚在井邊挑水，一條石板小路伸入深山……”同學(xué)們的眼睛眨巴眨巴的，不一會(huì)兒，小臉上露出了甜甜的笑，好像一下子懂得了許多。

篇6

在生化教學(xué)中用分形理論豐富和發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力和辯證思維品質(zhì)

自然界存在著廣泛的非線性系統(tǒng),生命就是其中的典型。從宏觀到微觀的各個(gè)層次,生命現(xiàn)象都存在著分形現(xiàn)象。在微觀層面上,生命現(xiàn)象的分形主要體現(xiàn)在生化組成、生物大分子的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能及其異常導(dǎo)致的病變等各個(gè)方面。傳統(tǒng)方法不能正確處理非線性問題,更不能將之量化。分形理論為處理非線性系統(tǒng)問題提供了新思路和新方法。分形實(shí)質(zhì)是指被傳統(tǒng)物理學(xué)和幾何學(xué)排除在外、在標(biāo)度變換下自相似性的不規(guī)則形體。分維是分形的數(shù)量表示,它是定量刻畫分形特征的參數(shù)。它不是通常歐氏維數(shù)的簡(jiǎn)單擴(kuò)充,而是賦予了許多嶄新的、更寬廣的內(nèi)涵。分形理論中整體與局部的自相似表明了整體與局部的辯證統(tǒng)一關(guān)系。運(yùn)用分形理論,我們可以把看上去不規(guī)則的整體與局部通過某種自相似的規(guī)律性有機(jī)地聯(lián)系在一起,去闡明不規(guī)則之中的一定程度、一定形式的規(guī)則性。分形理論還將事物局部與整體辯證關(guān)系的研究定量化,從而使之成為認(rèn)識(shí)事物的有效工具,使人們由可觀察事物或常見事物推斷到深藏在復(fù)雜事物內(nèi)部的有組織結(jié)構(gòu)。可見,分形理論可使人們?cè)谡J(rèn)識(shí)自然和自我過程中有效地溝通微觀與宏觀。當(dāng)今科學(xué)正不斷深入到更微觀和更復(fù)雜事物的領(lǐng)域,分形理論正成為一種應(yīng)用價(jià)值極大的科學(xué)認(rèn)識(shí)工具和理論表達(dá)方式。分形理論中整體與局部的自相似性使我們能夠通過對(duì)有限局部的研究,認(rèn)識(shí)無限整體的特征。這說明分形理論具有化繁為簡(jiǎn)的方法論意義。而其中的基本概念則表達(dá)了有限時(shí)空的分形具有特定的無限屬性,這是有限和無限辯證統(tǒng)一的典型例證。從以上分析可以看出,人們借助于分形理論的自相似性質(zhì),可以由表及里地洞察隱藏于混亂無序現(xiàn)象中的精細(xì)結(jié)構(gòu),或由里及表地概觀大局,可以從局部認(rèn)知整體,或從整體認(rèn)知局部,可以從有限認(rèn)知無限,或從無限認(rèn)知有限;而借助于分維,人們則可定量地描述系統(tǒng)或事件的屬性、特征及其運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律。因此,在生物化學(xué)教學(xué)中引入分形理論和分形知識(shí),有助于開闊學(xué)生的視野和為學(xué)生提供分析和解決問題的新思路和新方法,更有助于豐富和發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力和辯證思維品質(zhì)。

在生化教學(xué)中用分形理論豐富和發(fā)展生物化學(xué)的知識(shí)體系

1蛋白質(zhì)的分形

蛋白質(zhì)的分形可從多個(gè)角度加以研究[2~5]。如果從一級(jí)結(jié)構(gòu)考慮,蛋白質(zhì)就是一條具有統(tǒng)計(jì)自相似性的彎彎曲曲的線。它與鏈兩端之間的統(tǒng)計(jì)距離R和殘基數(shù)N相關(guān),即R∝N1/Dc,式中Dc是鏈分維。參與各種生命活動(dòng)的蛋白質(zhì)分子的Dc大約在1~2之間,如細(xì)胞色素C551為1.42、血紅蛋白(α/β)為1.50、前清蛋白為1.25。蛋白質(zhì)鏈的分維數(shù)的高低與其肽鏈的伸展程度密切相關(guān),肽鏈越伸展,其分維數(shù)越低。在研究蛋白質(zhì)Dc時(shí),還提出了質(zhì)量分維(Dm)的概念。半徑為R、質(zhì)量為m的“球體”,m∝RDm。Dm不同于Dc,但二者都是刻劃蛋白質(zhì)分子幾何特性的參數(shù)。目前已測(cè)量了大量蛋白的Dm,如細(xì)胞色素C650為1.83、血紅蛋白(α/β)為1.92、前清蛋白為2.08。蛋白質(zhì)表面有各種“縫隙”、“折皺”,粗糙不平,它們的分形特征可用表面分維(Ds)來描述。Ds的測(cè)定方法一般有兩種。一是根據(jù)蛋白質(zhì)表面可及面積S與探針分子的橫切面積σ(即探測(cè)的范圍)之間的關(guān)系:S∝σ(2-Ds)/2來測(cè)定。如溶菌酶、核糖核酸酶A和過氧化歧化酶在0.10~0.35nm標(biāo)度范圍內(nèi)的Ds≈2.40。另一種方法是先測(cè)定邊界分維Dcont,再計(jì)算出Ds≈(Dcont+1)。如水痘溶菌酶、細(xì)胞色素C3及白L7/L13在0.15~2.05nm標(biāo)度范圍內(nèi)的Ds分別為2.12、2.12和2.13。表面分形理論打破了“2維表面化學(xué)”的理論,預(yù)示著分維表面科學(xué)的誕生。一些含鐵蛋白質(zhì)的拉曼電子自旋弛豫實(shí)驗(yàn)中,弛豫時(shí)間t與溫度T(4~15K)有如下“異常”關(guān)系:1/t∝Tn。式中n=3+2Df,取值范圍5≤n≤7。例如,高鐵細(xì)胞色素n=6.32,鐵氧還蛋白n=5.68等。這里的Df就是分形子維數(shù),如肌紅蛋白•H2O為1.61、細(xì)胞色素C551為1.43、鐵氧還蛋白為1.34。與Dc和Dm反映分形的幾何性質(zhì)不同,Df反映的是分形的拓?fù)湫再|(zhì)。

2酶的分形

酶是一種特殊的生物催化劑,在生化領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。酶的催化具有高度的特異性和極高的催化效率,這與酶表面的特殊結(jié)構(gòu)即分維密切相關(guān)[6]。酶活性中心的分維比酶整體的分維大。如胰蛋白酶的活性中心的分維為2.80,整體分維為2.62。也就是說,胰蛋白酶的活性中心比其整體表面要顯得更為復(fù)雜和“粗糙不平”。酶反應(yīng)概率分布和反應(yīng)選擇性分布之間的多重分形特征,可用來分析酶活性中心的分布特征。分形與非線性動(dòng)力學(xué)系統(tǒng)存在著密切關(guān)系。因此,分形理論還能為酶催化的非線性動(dòng)力學(xué)研究提供一種全新的方法和工具。運(yùn)用分形理論可以進(jìn)行酶分子鏈、酶表面、酶模型的設(shè)計(jì)、酶變構(gòu)效應(yīng)和酶反應(yīng)動(dòng)力學(xué)等問題的研究,并求出反映酶分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的維譜數(shù)ds。ds越大,酶活性部位所含的氫鍵越少,其構(gòu)象結(jié)構(gòu)就越具有柔性。這使酶和底物之間的誘導(dǎo)契合更易完成。運(yùn)用分形理論可以很好地說明酶催化反應(yīng)的時(shí)間依賴性特點(diǎn),從而解決了經(jīng)典酶催化理論不能解釋催化反應(yīng)與時(shí)間相關(guān)性的動(dòng)力學(xué)問題。

篇7

關(guān)鍵詞：藥學(xué)教育；實(shí)習(xí)；流程；藥房

隨著藥學(xué)服務(wù)理念的提出，負(fù)責(zé)藥品使用的藥學(xué)工作模式，即醫(yī)院和社會(huì)藥房的藥師工作內(nèi)容發(fā)生了重大變革。藥師們不再只是發(fā)揮簡(jiǎn)單的調(diào)劑職能，實(shí)際上藥師在監(jiān)測(cè)藥物治療中發(fā)揮著越來越多的作用，尤其在藥物不良反應(yīng)事件的監(jiān)測(cè)和報(bào)告上發(fā)揮作用。這一變革對(duì)藥學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和模式產(chǎn)生了新的需求。特別是畢業(yè)前實(shí)習(xí)階段的教學(xué)關(guān)系到藥學(xué)教育改革的成效。

藥學(xué)本科畢業(yè)生面向藥品的政府管理、生產(chǎn)、流通、使用環(huán)節(jié)，隨著社會(huì)的發(fā)展，其它非公有制醫(yī)療機(jī)構(gòu)及藥學(xué)相關(guān)行業(yè)如健康、保健、康復(fù)、咨詢、保險(xiǎn)業(yè)等崗位也成為藥學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的領(lǐng)域。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，1994年-1998年全國藥學(xué)專業(yè)的本科畢業(yè)生，只有10%的留校或者繼續(xù)深造，8%的在科研院所和藥品檢驗(yàn)所，有高達(dá)36%的畢業(yè)生到醫(yī)院藥房工作，19%的在制藥企業(yè)，10%在醫(yī)藥流通企業(yè)。1999年和2000年到醫(yī)院藥房工作的畢業(yè)生比例有所下降，為24%左右，制藥企業(yè)上升至28%，醫(yī)藥流通企業(yè)14%，留校或者繼續(xù)深造仍占11%。可見本科畢業(yè)生在醫(yī)院藥房工作的比例較大。如何規(guī)范新形勢(shì)下藥學(xué)本科生在醫(yī)院藥房的實(shí)習(xí)流程，培養(yǎng)出能勝任藥品使用崗位工作的合格人才成為當(dāng)務(wù)之急。

一、全面了解工作流程

在我國現(xiàn)行的職稱評(píng)審體系中，本科生畢業(yè)后工作1年即可參加考試，考試通過后可獲藥師資格。因此，本科生在實(shí)習(xí)階段應(yīng)該對(duì)醫(yī)院藥材科有全面的了解并且熟悉工作流程。在工作1年后才能達(dá)到藥師的要求和能力。按醫(yī)療機(jī)構(gòu)的藥師應(yīng)具備的能力的要求，實(shí)習(xí)期間應(yīng)該達(dá)到的目的有以下幾點(diǎn)：熟悉門診、急診病區(qū)藥房、藥學(xué)信息與藥品咨詢服務(wù)等部門的職責(zé)、工作內(nèi)容、工作程序和各崗位職責(zé)。初步掌握藥品采購、供應(yīng)管理等程序和技術(shù)要求；品、、醫(yī)療用毒性藥品管理；藥學(xué)信息與藥品咨詢服務(wù)等。了解腸道外營養(yǎng)液和危害藥物靜脈用藥調(diào)配室崗位職責(zé)；常用藥品的通用名稱、藥理作用、臨床應(yīng)用、用法用量及注意事項(xiàng)；常用有效期藥品的管理；藥品分類管理的原理與相關(guān)政策規(guī)定；醫(yī)院一般常用制劑的配制，主要設(shè)備；合理用藥原理和安全性監(jiān)測(cè)方法，初步懂得用藥失誤的預(yù)防；初步了解臨床藥物治療方案設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的能力；個(gè)體化給藥方案；臨床藥動(dòng)學(xué)與生物利用度研究；具有對(duì)藥物進(jìn)行調(diào)研與分析，提出改進(jìn)意見的知識(shí)。

二、合理安排實(shí)習(xí)時(shí)間

我校藥學(xué)院實(shí)習(xí)時(shí)間從1月份開始，5月份結(jié)束，除去春節(jié)放假，論文答辯等，共計(jì)15周實(shí)習(xí)時(shí)間。還有一些學(xué)校從11月份開始到第二年的3月結(jié)束，除去春節(jié)放假，共計(jì)14周，余下的時(shí)間用于找工作。在80～90年代藥學(xué)本科生實(shí)習(xí)時(shí)間一般為1年，現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校的安排不盡相同。作者在實(shí)際帶教中發(fā)現(xiàn)，本科生實(shí)習(xí)時(shí)間應(yīng)為1年，實(shí)際上最后1年的下學(xué)期大多數(shù)學(xué)生要找工作，找到工作后某些用人單位要求到本單位實(shí)習(xí)，有相當(dāng)一部分學(xué)生需要轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)點(diǎn)，要留一部份時(shí)間給學(xué)生自由支配。因此，有效實(shí)習(xí)時(shí)間大約24周，學(xué)生才能了解藥房所有工作。

三、建立規(guī)范的實(shí)習(xí)流程

3.1滲透職業(yè)道德教育。

第1天進(jìn)行職業(yè)、職業(yè)道德教育，這方面的內(nèi)容在課堂上接觸較少，沒有專門的講解。在帶教實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于今后的工作去向，工作涵蓋的內(nèi)容沒有一個(gè)總體的概念，對(duì)于自己的愛好以及今后的發(fā)展方向非常模糊，沒有真正地理解藥房的工作性質(zhì)，看不起藥房工作等。因此，我們安排4個(gè)學(xué)時(shí)進(jìn)行工作方向的講解。

職業(yè)道德在實(shí)習(xí)階段應(yīng)該涉及，這些東西不學(xué)習(xí)，學(xué)生一般沒有警戒線，在日后的工作中在人事關(guān)系以及醫(yī)患關(guān)系的處理上會(huì)出現(xiàn)偏差。我院的藥學(xué)部規(guī)模較大，藥學(xué)專業(yè)的大部分內(nèi)容都有涉及。我們編制了包括藥學(xué)科研，藥品生產(chǎn)、供應(yīng)，藥房工作四個(gè)部分的職業(yè)道德規(guī)范文件，給學(xué)生進(jìn)行集中講解4個(gè)學(xué)時(shí)。[]

3.2全面了解實(shí)習(xí)內(nèi)容。

第1～5周，5周時(shí)間主要是了解整個(gè)藥材科的工作情況。分別到門診、病房藥房，藥庫，藥檢，制劑室各個(gè)部門進(jìn)行輪轉(zhuǎn)，每個(gè)部門約1周。在各個(gè)部門熟悉相關(guān)法律、法規(guī)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、各個(gè)部門的規(guī)章制度等。了解日常工作情況，流程。在帶教老師的安排下進(jìn)行一些雜務(wù)工作，以幫助熟悉部門的工作內(nèi)容。

3.3加強(qiáng)深度實(shí)習(xí)。

第6～13周，經(jīng)過上一階段的實(shí)習(xí)，學(xué)生對(duì)藥物制劑、檢驗(yàn)、供應(yīng)以及藥品使用的過程有了了解。我們根據(jù)學(xué)生的愛好結(jié)合今后的工作方向，學(xué)生自己選擇本階段的實(shí)習(xí)部門。門診、病房藥房實(shí)習(xí)進(jìn)度：第6周，了解處方、醫(yī)囑管理程序，繼續(xù)熟悉藥品名稱及閱讀藥品說明書。第7、8周，跟隨帶教老師調(diào)配處方、擺藥。第9周，跟隨急診窗口帶教老師學(xué)習(xí)處理日常事務(wù)以及毒麻的管理第10周，跟隨藥師進(jìn)行處方分析，學(xué)習(xí)審核處方。第11周，跟隨藥師窗口發(fā)藥，學(xué)習(xí)對(duì)患者的用藥指導(dǎo)。第12、13周，收集藥房日常工作以及對(duì)出現(xiàn)問題的記錄和相關(guān)數(shù)據(jù)，為下階段的總結(jié)做準(zhǔn)備。藥房相關(guān)的選題包括很多內(nèi)容，比如：藥品不良反應(yīng)如何收集、分析；藥品庫存管理；退藥分析及對(duì)策；處方常見錯(cuò)誤分析等。

制劑室實(shí)習(xí)進(jìn)度：第6周，熟悉藥品GMP管理程序及要求。第7、8周，跟隨帶教老師配制外用制劑。第9、10周，跟隨帶教老師配制口服制劑。第11、12周，跟隨帶教老師制備中藥制劑。第13周，熟悉常用技術(shù)操作規(guī)程、崗位職責(zé)，填寫各種登記表格，了解醫(yī)院制劑主要設(shè)備的工作原理、操作與養(yǎng)護(hù)。藥檢室實(shí)習(xí)進(jìn)度：第6周，熟悉藥典中各種制劑通則要求。第7周，跟隨帶教老師按制劑通則檢測(cè)制劑、原料。

第8、9周，跟隨帶教老師學(xué)習(xí)中藥材薄層鑒別方法。第10周，跟隨帶教老師學(xué)習(xí)藥品含量紫外測(cè)定方法。第11周，跟隨帶教老師學(xué)習(xí)藥品含量高效液相測(cè)定方法。第12、13周，跟隨帶教老師學(xué)習(xí)藥品含量高效液相測(cè)定方法的建立。

實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)進(jìn)度：在實(shí)驗(yàn)室是從事科學(xué)研究的部門，一般是有科研課題的帶教老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題的部分研究。帶教老師應(yīng)該選擇課題中的基礎(chǔ)部分，帶學(xué)生一起從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)開始，實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備，開始實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)記錄的書寫，數(shù)據(jù)的整理，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，總結(jié)，撰寫論文。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)盡量簡(jiǎn)單，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能夠完成，以便學(xué)生對(duì)整個(gè)科學(xué)研究的過程有系統(tǒng)了解。

3.4實(shí)結(jié)。

第14～15周，總結(jié)實(shí)習(xí)內(nèi)容，寫出相應(yīng)的論文。

四、小結(jié)

4.1實(shí)習(xí)中灌輸本科生從事基礎(chǔ)工作的思想。

隨著我國高等教育的發(fā)展，本科教育的逐漸普及，本科畢業(yè)生也越來越多，80、90年代一些本應(yīng)由本科畢業(yè)生從事的基礎(chǔ)工作由于沒有足夠的人員而不能滿足需求。雖然未經(jīng)過學(xué)歷教育的人員培訓(xùn)后也能上崗從事這部分工作，但是在基礎(chǔ)工作中發(fā)現(xiàn)問題，具有研究問題的思路和采取行動(dòng)上有所欠缺，而且在遵守規(guī)范上，如果不能理解規(guī)范的意義，依從性相對(duì)會(huì)差一些，這些能力只能在實(shí)習(xí)中培養(yǎng)，從基層工作中發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的方法，逐漸自我發(fā)展。

4.2帶教的方法應(yīng)多樣化。

實(shí)習(xí)的帶教必須有一定的形式，否則實(shí)習(xí)生變成了打雜工，學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)知識(shí)沒有在實(shí)習(xí)中使用，實(shí)習(xí)中又沒有學(xué)到新的知識(shí)。實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)形式可以多樣，如：基于問題導(dǎo)向教學(xué)法，設(shè)計(jì)工作中常見的問題，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決辦法。小組情景討論方式，模擬進(jìn)行病例的藥物治療，設(shè)計(jì)病例，選擇使用的藥品。

按照上述流程我科培養(yǎng)了3屆畢業(yè)生，在培養(yǎng)過程中對(duì)流程進(jìn)行了不斷的修訂。由于社會(huì)的發(fā)展，行業(yè)的規(guī)范，消費(fèi)者需求的轉(zhuǎn)變，對(duì)從業(yè)人員工作能力的需求不斷改變，本科教育也要隨之轉(zhuǎn)變，特別是實(shí)習(xí)階段是對(duì)所從事行業(yè)的基本素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，應(yīng)給予足夠的重視，要規(guī)范化。

參考文獻(xiàn)：

黃佳，趙志剛，王孝榮。2003年美國醫(yī)院藥師協(xié)會(huì)醫(yī)院藥學(xué)監(jiān)護(hù)全國調(diào)查：監(jiān)測(cè)和患者教育[J].中國醫(yī)院藥學(xué)雜志，2007;27（9）：1298.

胡晉紅，石力夫，蔡溱，全山叢，孫華君。適應(yīng)藥學(xué)模式的發(fā)展，探索本科生實(shí)習(xí)改革[J].藥學(xué)服務(wù)與研究，2003;3（1）：16-19.

篇8

1.研究對(duì)象和方法

1.1研究對(duì)象

本文以中學(xué)體育特長生專業(yè)訓(xùn)練與文化成績(jī)的協(xié)調(diào)發(fā)展為研究對(duì)象，以重慶市10所中學(xué)的體育特長生以及教練為調(diào)查對(duì)象。

2.結(jié)果分析

2.1體育特長生目前發(fā)展?fàn)顩r分析

經(jīng)過對(duì)體育特長生的調(diào)查我們知道了，有65%的特長生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好或者就是覺得升學(xué)的壓力太大了怕自己考不上理想的大學(xué)，所以就會(huì)有很多的學(xué)生體育加試來達(dá)到順利考上大學(xué)的目的，但是還有70%的人根本就對(duì)學(xué)院開設(shè)的體育方面的專業(yè)不理解；還有就是在調(diào)查中了解到有90%的學(xué)生文化成績(jī)事非常不理想的，還知道的就是他們對(duì)于老師的評(píng)價(jià)是非常在意的；93%的學(xué)生對(duì)體育專業(yè)類學(xué)生的就業(yè)情況持悲觀態(tài)度，對(duì)前途表示迷茫。調(diào)查中得出在體育特長生訓(xùn)練與學(xué)習(xí)之間存在很大的學(xué)訓(xùn)矛盾，在很大程度上，訓(xùn)練都影響了他們的學(xué)習(xí)，有80%以上的學(xué)生認(rèn)同體育訓(xùn)練對(duì)文化學(xué)習(xí)的影響。

2.1.1思想品德現(xiàn)狀對(duì)于體育特長生學(xué)校對(duì)他們的管理是比較輕松的，這樣就使得體育特長生的交際范圍比其他的學(xué)生要廣一些，而且相對(duì)來說也是更復(fù)雜一些。還有就是體育特長生的情緒容易波動(dòng)，會(huì)常常因?yàn)橐患∈露泻艽蟮姆磻?yīng)，甚至還會(huì)與人打架，造成不良的后果。

2.1.2心理現(xiàn)狀之所以體育特長生的文化成績(jī)不理想，很大一部分是因?yàn)橛?xùn)練辛苦損失了很多的精力，這樣就造成了注意力不集中，學(xué)習(xí)能力低下，也會(huì)導(dǎo)致情緒緊張，自卑等的心理方面的問題。

3.結(jié)論

3.1體育特長生的專業(yè)訓(xùn)練與文化成績(jī)發(fā)展不平衡

通過問卷調(diào)查和訪談，分析后得出體育特長生的專業(yè)訓(xùn)練和文化成績(jī)之間的發(fā)展是很不平衡的，許多體育特長生的文化成績(jī)都比較差。

3.1.1體育特長生的文化成績(jī)普遍較低，且在思想上不夠重視。

體育特長生在學(xué)校里是一個(gè)比較特殊的小群體，他們的文化成績(jī)都比較低，在長期的體育專業(yè)訓(xùn)練中他們損失了很多文化學(xué)習(xí)的時(shí)間，大量的體育訓(xùn)練使他們承受很大的心理和生理壓力，這樣導(dǎo)致他們出現(xiàn)長期的文化學(xué)習(xí)的“欠賬”，長期的這種積累使他們對(duì)自己的文化學(xué)習(xí)失去信心，在思想上不再重視文化學(xué)習(xí)，這樣的惡性循環(huán)使體育特長生文化成績(jī)普遍呈現(xiàn)較低的現(xiàn)象。

3.1.2體育特長生文化學(xué)習(xí)單一，專業(yè)技能較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)文化知識(shí)與體育專業(yè)訓(xùn)練上重體育專業(yè)訓(xùn)練而輕文化學(xué)習(xí)。

在學(xué)校里，體育特長生一般都是被老師忽略的群體，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上不受老師的關(guān)注，不像其他學(xué)生那樣，老師都要求他們文化成績(jī)優(yōu)秀，且要學(xué)了語數(shù)外以外的其它科目。這樣導(dǎo)致體育特長生對(duì)學(xué)校開設(shè)的一些科目不再重視或直接放棄。長期下了，體育特長生的文化學(xué)習(xí)就顯得很單一。他們經(jīng)常把這些空出來的時(shí)間花在體育專業(yè)訓(xùn)練上了，這樣就導(dǎo)致體育特長生的文化學(xué)習(xí)單一，成績(jī)低下，體育專業(yè)技能較強(qiáng)，呈兩極化發(fā)展趨勢(shì)。

3.2造成體育特長生綜合素質(zhì)發(fā)展不平衡的原因是多方面的

造成體育特長生綜合素質(zhì)發(fā)展不平衡的原因是多方面的，通過分析其原因主要包括自身原因和社會(huì)因素兩個(gè)大方。

3.2.1體育特長生綜合素質(zhì)發(fā)展不平衡的，造成這種狀況的自身原因包括：學(xué)生自己對(duì)文化學(xué)習(xí)在思想上不重視；由于長期的文化學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差而造成文化學(xué)習(xí)掉隊(duì)，于是就對(duì)文化學(xué)習(xí)失去信心，這樣造成他們的文化成績(jī)與體育專業(yè)訓(xùn)練呈兩極化發(fā)展，即體育專業(yè)成績(jī)?cè)絹碓胶茫幕煽?jī)?cè)絹碓降拖隆?/p>

3.2.2體育特長生綜合素質(zhì)發(fā)展不平衡的有很多社會(huì)因素，從在思想上忽視了他們的發(fā)展；重“機(jī)械管教”輕“情感教育”的方式使學(xué)生和教師之間的關(guān)系僵化，影響其和諧發(fā)展。

4.體育特長生專業(yè)訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)發(fā)展的對(duì)策

4.1明確文化教育的目標(biāo)、指導(dǎo)思想、任務(wù)

我們應(yīng)該向體育特長生說明文化學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的關(guān)系，他們是缺一不可的，相互聯(lián)系的，只要有了文化知識(shí)接受的訓(xùn)練和運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的能力就會(huì)越高，在訓(xùn)練就會(huì)比平時(shí)輕松容易很多。一樣的道理，只要您的運(yùn)動(dòng)方面的能力提高了，你才會(huì)學(xué)習(xí)得更好。

4.2形成思想工作、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練一體化管理

形成思想工作、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練一體化管理，應(yīng)建立各種制度和措施，定期檢查，特別是文化課跟不上中等水平的學(xué)生，應(yīng)停止訓(xùn)練，讓其補(bǔ)課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)既要重視體育特長生的體育訓(xùn)練，又要重視他們的文化學(xué)習(xí)，要把體育特長生的文化成績(jī)與教練員、任課教師、班主任的工作成績(jī)掛鉤；班主任要建立一套完整的管理制度，要摸清每個(gè)體育特長生的學(xué)習(xí)底子，建立學(xué)習(xí)檔案，要與任課教師、教練員、家長緊密配合，齊抓共管；教練員要為體育特長生將來的升學(xué)、就業(yè)考慮，制訂訓(xùn)練計(jì)劃，定期召開運(yùn)動(dòng)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)組會(huì)議，聽取情況，及時(shí)處理。

4.3合理利用課外時(shí)間

抓緊訓(xùn)練工作，提高訓(xùn)練質(zhì)量，為不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，應(yīng)盡量少占用學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)時(shí)間，合理利用課外學(xué)習(xí)時(shí)間，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的效率。綜上所述，體育特長生文化課學(xué)習(xí)與專業(yè)訓(xùn)練是既相互聯(lián)系又相互矛盾的關(guān)系。只有解決了這一主要矛盾，學(xué)生才能在文化課學(xué)習(xí)和專業(yè)訓(xùn)練上取得更好的發(fā)展。因此，教師必須以文化課的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，全身心的投入到訓(xùn)練中去，發(fā)揮教師的模范作用，運(yùn)用自己的聰明才智，把體育特長生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練工作搞好，讓體育特長生取得文化課學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)成績(jī)的雙豐收，做到真正的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。（作者單位：重慶電子工程職業(yè)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]黃玲輝.體育特長生成材率低的成因和對(duì)策[J].寧德師專學(xué)報(bào)，2001，（4）：36-39.

篇9

目前，全國有不少高校都設(shè)有火化工專業(yè)及其相應(yīng)的學(xué)科點(diǎn)，這些專業(yè)和學(xué)科點(diǎn)主要從事易燃易爆危險(xiǎn)品的教學(xué)和科研，都招有一定數(shù)量的研究生，而這些專業(yè)和學(xué)科由于專業(yè)性質(zhì)的決卑，具有一定的危險(xiǎn)性。各高校根據(jù)這些專業(yè)和學(xué)科點(diǎn)易燃易爆的特征，除了在硬件上努力創(chuàng)造一個(gè)安全的工作環(huán)境外，在軟件建設(shè)上也建立了一整套相應(yīng)的安全管理制度，采取這些措施對(duì)杜絕事故發(fā)生，保障廣大師生的安全、保護(hù)國家財(cái)產(chǎn)起到了積極的作用。但是，隨著近幾年研究生人數(shù)的增加，研究生在論文期發(fā)生的技安事故從無到有，而且有上升的趨勢(shì)，干擾了學(xué)校教學(xué)、科研秩序的正常進(jìn)行。

針對(duì)上述情況，如何掌握髙校研究生事故發(fā)生的特點(diǎn)，加強(qiáng)研究生論文期事故發(fā)生規(guī)律的研究，就成為各有關(guān)髙校必須引起重視的一個(gè)十分重要的問題。

2 .基本分析

2.1研究生的技安素質(zhì)分析

這里所講的火化工專業(yè)研究生的技安素質(zhì)是指研究生本人對(duì)安全的認(rèn)識(shí)程度，及其相應(yīng)的安全工作能力。由于研究生在人學(xué)前有不同的經(jīng)歷，他們表現(xiàn)出的技安素質(zhì)就有明顯的差異，一般可分為三種情況：

a.本科畢業(yè)后進(jìn)火化工相關(guān)工廠（或研究所)工作過一段時(shí)間，進(jìn)廠（所）時(shí)接受過工廠(所)的技安教育，進(jìn)廠(所)后，進(jìn)行過專門的火

言傳身教，熟悉火化工安全操作的基本方法，了解相關(guān)技安要求，加上他們具有豐富的專業(yè)知識(shí)能較正確地處理技安上的問題，技安素質(zhì)比較好。

b. 火化工本科畢業(yè)直接讀研究生，雖然畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)接受過技安教育，又在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中進(jìn)行過訓(xùn)練，但畢竟時(shí)間較短，了解的相關(guān)安全知識(shí)比較膚淺，另外在大學(xué)階段，因?yàn)閺?qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，所以專業(yè)知識(shí)所學(xué)甚少，因此，技安素質(zhì)比前者偏低，有待在論文期進(jìn)一步提高。

c. 本科非火化工專業(yè)，研究生學(xué)習(xí)期間雖然進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)，但安全操作較少，在頭腦中缺乏安全概念，進(jìn)人論文期又沒有進(jìn)行技安教育，安全意識(shí)比較淡漠，因此技安素質(zhì)相對(duì)偏低。

2. 2研究生在技安管理上的雙重屬性

研究生在校學(xué)習(xí)期間，既有學(xué)生的屬性.又有工作人員的一般特征：

 一、研究生的論文期是個(gè)體行為，本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)一般為集體行為，相對(duì)集中，容易管理；

二、相比較而言，本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間比較固定，研究生的論文期相對(duì)自由；三、本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)地址相對(duì)固定，而研究生在論文期的活動(dòng)范圍則比較靈活。

a. 學(xué)生屬性。研究生處于學(xué)習(xí)時(shí)期，其本質(zhì)屬于學(xué)生，但是，研究生在論文期與本科生有區(qū)別。研究生在論文期與一般工作人員也有區(qū)別。第一，一般工作人員與研究生的行政隸屬關(guān)系不同。一般工作人員由其所在單位管理，研究生由研究生部管理，而研究生部缺乏技安管理職能；第二，上級(jí)技安管理的方針、政策、規(guī)定和一些具體的技安要求，可以傳達(dá)到一般工作人員，而對(duì)研究生則難以作到；第三，一般工作人員熟悉設(shè)備性能，周圍環(huán)境，相關(guān)安全規(guī)定及操作規(guī)程，研究生則不然；第四，一般工作人員由于違章或操作失誤而釀成事故，至少荽承擔(dān)相應(yīng)的行政責(zé)任，而研究生則缺乏這方面的責(zé)任心理。

b. 工作人員屬性。由于研究生的論文是獨(dú)立完成，因此，研究生在論文期享有與一般工作人界相近的工作權(quán)利。如研究生可以和其他工作人員一樣自由進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室，可以自主安排實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)時(shí)間等。但也正是由于其有工作人員的屬性，所以，一般指導(dǎo)教師對(duì)其理論指導(dǎo)較多，實(shí)際操作技能指導(dǎo)較少，由其獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的時(shí)間多，具體在一起指導(dǎo)的時(shí)間少。其它在一起工作的教職工由于把研究生看作工作人員，所以也很少對(duì)其作實(shí)際操作技能指導(dǎo)，這實(shí)際上給其操作上失誤罩上了事故的陰影。

2.3研究生論文期的心理素質(zhì)

a. 研究生論文期一般存在著下列四種心態(tài)，經(jīng)驗(yàn)不足，安全知識(shí)缺乏，盡管操作有誤，但自己并不意識(shí)到有危險(xiǎn)。

b. 唯恐事故發(fā)生，處處小心謹(jǐn)慎，駭怕操作危險(xiǎn)品，但論文需要親自承I手，因此只好硬著頭皮進(jìn)行。心中怕，手上抖，顧此失彼，結(jié)果反而造成事故發(fā)生。

c. 自以為是，自恃自己理論知識(shí)雄厚，無視有關(guān)安全規(guī)定及操作規(guī)程，為省時(shí)、省力、圖方便，簡(jiǎn)化了必不可少的操作步驟或不愿使用安全防護(hù)設(shè)施，結(jié)果導(dǎo)致事故發(fā)生。

d. 馬馬虎虎，總以為事故不會(huì)發(fā)生，無所謂的態(tài)度，僥幸心理始終在其頭腦中占據(jù)上峰，教師的交待及別人的忠告難以聽進(jìn)。

e. 把注意力集中在論文質(zhì)量和論文進(jìn)度上，而在思想上忽視安全。為了趕論文進(jìn)度，白天黑夜加班實(shí)驗(yàn)，搞疲勞戰(zhàn)，久而久之，成為事故隱患。

心理素質(zhì)不健全是造成技安事故的重要因素之一。 -

3. 影響研究生論文期技術(shù)安全的外部環(huán)境

3.1研究生人數(shù)逐年增加。如南京理工大學(xué)化工學(xué)院在1978年招收第一屆研究生人數(shù)只有9人，經(jīng)過多年發(fā)展，現(xiàn)在在校生已為111人，根據(jù)95規(guī)劃，2000年化院研究生人數(shù)將發(fā)展到在校人數(shù)132人。研究生人數(shù)增加，如果管理措施跟不上，事故發(fā)生的幾率就必然增加。

3.2指導(dǎo)教師斷層。從事火化工及危險(xiǎn)爆炸性專業(yè)的教師年齡普遍增大，目前正逐年離退休，五年之內(nèi)將所剩無幾。這些老教師，經(jīng)過幾十年的工作經(jīng)歷，工作經(jīng)驗(yàn)非常豐富，有的甚至有著血與火的教訓(xùn)。失去他們，他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)傳不下去，在技安管理上無疑是件憾事。

3.3新人舊環(huán)境。老教師退休，新教師增多，這是事業(yè)欣欣向榮的表現(xiàn)。但是由于這幾年經(jīng)費(fèi)緊張，投人短缺，隨著時(shí)間的推移，設(shè)備及相關(guān)設(shè)施逐年老化，增加了事故發(fā)生的可能性。

3.4市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響。我國目前正處于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的過程，這種轉(zhuǎn)變，也必然會(huì)對(duì)這些專業(yè)和學(xué)科產(chǎn)生影響。一方面它給這些專業(yè)和學(xué)科帶來活力，激勵(lì)廣大師生教學(xué)、科研的積極性，但另一面.其消極因素也給這些專業(yè)和學(xué)科帶來不利的影響，重效益，輕安全的傾向越來越嚴(yán)重。

4. 關(guān)于研究生論文期的技安管理

4.1技安教育

火化工專業(yè)的研究生不但要進(jìn)行專業(yè)理論知識(shí)的教育，而且在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)作業(yè)實(shí)踐前和實(shí)踐中要進(jìn)行技安教育。在這一點(diǎn)上，要將研究生和一般工作人員區(qū)別開來，特別是指導(dǎo)教師，不能在技安問題上撒手不管，任其自然。

4.2技安管理——責(zé)任制

4.2.1指導(dǎo)教師責(zé)任。論文期研究生在導(dǎo)師的直接指導(dǎo)下進(jìn)行工作，研究生工作中的任何問題，都會(huì)主動(dòng)向?qū)焻R報(bào)和取得指導(dǎo)。因此，導(dǎo)師是學(xué)生責(zé)無旁貸的第一安全責(zé)任人。導(dǎo)師有教育學(xué)生的責(zé)任，也應(yīng)有約束學(xué)生的權(quán)力。導(dǎo)師在論文期要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，指導(dǎo)其正確的實(shí)驗(yàn)方法，特別是新安排的論文題目，導(dǎo)師要進(jìn)行詳細(xì)的分析，認(rèn)真的進(jìn)行安全審議，并向?qū)W生交待清楚哪些地方容易或可能發(fā)生問題，以引起學(xué)生注意。特別危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)師一定要在現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，防止出現(xiàn)問題。上級(jí)有關(guān)安全的文件或指示精神，導(dǎo)師有義務(wù)傳達(dá)給學(xué)生。

  4. 2.2研究生本身的技安責(zé)任。研究生在論文期工作實(shí)驗(yàn)在頭腦中要有一個(gè)十分清醒的認(rèn)識(shí)，即自己不同于本科生，應(yīng)嚴(yán)格要求自己認(rèn)真遵守所在實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)守則和安全管理規(guī)定，不懂或不了解的事物，要不恥下問，特別是有關(guān)安全操作規(guī)程。實(shí)驗(yàn)方案，必須要事先征求導(dǎo)師同意，未經(jīng)導(dǎo)師同意的方案不得進(jìn)行。

4.2.3主管領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。由于研究生的行政關(guān)系歸屬研究生部，論文實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)室，根據(jù)“誰主管誰負(fù)責(zé)”的原則，研究生部和實(shí)驗(yàn)室的上級(jí)豐管兩個(gè)部門都應(yīng)對(duì)研究生實(shí)施管理。兩個(gè)部門的主要責(zé)任應(yīng)是制定技安措施，提供安全保障，實(shí)行安全監(jiān)督，而且兩部門應(yīng)當(dāng)相互協(xié)調(diào)，相互補(bǔ)充。

4.3 安全檢查與監(jiān)督

安全檢查與監(jiān)督是技安管理部門的職責(zé)和義務(wù)，應(yīng)當(dāng)針對(duì)研究生個(gè)體行為的特點(diǎn)，全方位的掌握研究生的實(shí)踐情況，適時(shí)地深人實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行安全檢查，并將檢查情況及時(shí)反饋給指導(dǎo)教師。檢査的主要目標(biāo)是研究生的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)、安全操作技能的掌握程度，以及對(duì)安全規(guī)章的執(zhí)行情況。指導(dǎo)教師在研究生論文期前，也要將論文的性質(zhì)、安全程度預(yù)估等情況報(bào)技安管理部門，以便這些部門檢查、監(jiān)督。

4. 4總結(jié)驗(yàn)收

研究生論文結(jié)束，不但要進(jìn)行論文答辯，而且導(dǎo)師要對(duì)研究生的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)驗(yàn)收。要求研究生對(duì)使用過的實(shí)驗(yàn)室全面清理，特別是化學(xué)危險(xiǎn)品，一定要有妥善處理，應(yīng)銷毀的，必須銷毀。

篇10

關(guān)鍵詞：研究生；學(xué)文論文；質(zhì)量提升

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）46-0247-02

研究生學(xué)位論文反映了研究生對(duì)于基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)也是衡量其科研水平的重要標(biāo)尺。研究生學(xué)位論文質(zhì)量的優(yōu)劣直接體現(xiàn)了高等院校研究生教育的能力與水平。近年來，我國研究生教育事業(yè)有了很大發(fā)展，招生規(guī)模在不斷擴(kuò)大，但同時(shí)也存在部分高校研究生學(xué)位論文質(zhì)量令人堪憂的現(xiàn)象。因此，尋找研究生學(xué)位論文質(zhì)量下降的根本原因，尋求研究生學(xué)文論文質(zhì)量管理的有效措施，提高研究生學(xué)位論文質(zhì)量已經(jīng)迫在眉睫。

一、研究生學(xué)位論文質(zhì)量下降之原因

1.部分院校過度擴(kuò)招難以保證生源質(zhì)量。據(jù)教育部、國家發(fā)改委公布的《2012年全國研究生招生計(jì)劃》顯示，對(duì)照2003年以來的研究生招生數(shù)量，10年間我國的研究生招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大。2003年我國博士研究生招生數(shù)量為49201人，2012年上升至67216人，同比上漲36.6%；2003年我國碩士研究生招生數(shù)量為217799人，2012年上漲至517200人，同比擴(kuò)大137.5%。2004與2010兩年成為研究生擴(kuò)招數(shù)量最多的年份.其中2004年擴(kuò)招59213人，2010年擴(kuò)招59000人。研究生數(shù)量的急劇增多反映了社會(huì)對(duì)高層次人才的需求在不斷上升，但是也應(yīng)注意到，由于招生規(guī)模的急劇擴(kuò)大，部分高校出現(xiàn)了研究生教學(xué)資源、導(dǎo)師資源不足和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不足等方面的問題。尤其是導(dǎo)師資源不足問題最為顯著：以往一名導(dǎo)師指導(dǎo)2～3名研究生，而急速擴(kuò)招之后導(dǎo)致部分導(dǎo)師需要指導(dǎo)15～20名研究生，導(dǎo)師精力畢竟有限、學(xué)生過多必然造成導(dǎo)師對(duì)每個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)指導(dǎo)不足，再加上學(xué)校軟硬條件有限，研究生的科研水平和論文質(zhì)量也隨之下降。

2.部分院校研究生導(dǎo)師疏于管理。隨著社會(huì)思潮的多元化和人們?cè)絹碓街匾曃镔|(zhì)利益，這些社會(huì)思想也給學(xué)術(shù)界帶來了一定的沖擊，尤其是對(duì)部分院校的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍影響較大。一方面研究生導(dǎo)師無意于學(xué)術(shù)研究，頻繁的忙于四處講學(xué)、兼職、搞項(xiàng)目賺錢，忽視了對(duì)于學(xué)生的管理和指導(dǎo)；另一方面，有些院校的研究生導(dǎo)師身兼學(xué)校或?qū)W院行政職務(wù)，日常公務(wù)纏身，疲于應(yīng)付公務(wù)無暇對(duì)所帶的研究生進(jìn)行指導(dǎo)。另外，在學(xué)位論文評(píng)審和答辨環(huán)節(jié)，往往都礙于導(dǎo)師情面，輕易地讓學(xué)生通過論文評(píng)審和答辯，從而導(dǎo)致研究生的學(xué)文論文質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán)。

3.部分院校研究生學(xué)風(fēng)不正。研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)校資源不足，導(dǎo)師又疏于管理，導(dǎo)致一些研究生的學(xué)風(fēng)不正。具體來講表現(xiàn)在三個(gè)方面。首先，一些學(xué)生抱著“混文憑”的思想報(bào)考研究生，將研究生學(xué)歷僅作為未來找工作時(shí)的籌碼。考取之后，學(xué)習(xí)和研究不下功夫，只求混完三年畢業(yè)參加工作，這一思想導(dǎo)致部分學(xué)生無心學(xué)習(xí)，無心科研，因此其科研能力和的學(xué)位論文質(zhì)量也就無從談起。其次，部分研究生由于家庭貧困，在讀書期間頻繁的尋找各種兼職工作賺取收入。過度的兼職活動(dòng)占用了大量的時(shí)間，日常學(xué)習(xí)和科研工作都受到了很大的影響，學(xué)生無力進(jìn)行專業(yè)研究，學(xué)位論文質(zhì)量也就難以保障。第三，由于社會(huì)范圍內(nèi)的學(xué)術(shù)造假行為愈演愈烈，部分研究生臨近畢業(yè)時(shí)寫不出畢業(yè)論文或忙于旁事無暇顧及學(xué)位論文，便尋找各式各樣的“”機(jī)構(gòu)論文。如此一來，論文通篇造假，也就難再有“質(zhì)量”之言了。

二、提升高校研究生學(xué)位論文的途徑探析

1.提高研究生生源質(zhì)量，把好生源入口關(guān)。高質(zhì)量的研究生生源是提高學(xué)位論文質(zhì)量的源頭，只有在招生階段提高生源的質(zhì)量，才能為后期學(xué)位論文質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。具體來講，首先，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)校學(xué)科建設(shè)，培養(yǎng)自身優(yōu)勢(shì)學(xué)科，以優(yōu)勢(shì)和特色的學(xué)科及學(xué)科良好的社會(huì)影響吸引一批高質(zhì)量生源前來報(bào)考。第二，在招生階段，應(yīng)當(dāng)改進(jìn)研究生復(fù)試工作，加大復(fù)試成績(jī)?cè)诳荚嚳偝煽?jī)中的權(quán)重，通過嚴(yán)格的公平、公正的復(fù)試、面試，招收真正具有培養(yǎng)潛力的研究生。此外，在入學(xué)一年后，應(yīng)建立適當(dāng)?shù)难芯可蕴至鳈C(jī)制，將一些學(xué)風(fēng)不正、科研活動(dòng)或論文弄虛作假的研究生給予一定的警示、淘汰。同時(shí)也要通過一些激勵(lì)機(jī)制保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量，從而提高研究生學(xué)位論文質(zhì)量。

2.建立研究生導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)對(duì)研究生的管理。導(dǎo)師的學(xué)術(shù)能力、學(xué)術(shù)思想、研究方向和治學(xué)態(tài)度對(duì)于研究生的影響巨大。因此，實(shí)施導(dǎo)師全面負(fù)責(zé)制，要求導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的前期基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，選題、中期開題報(bào)告，后期學(xué)位論文寫作三方面持續(xù)指導(dǎo)，隨時(shí)監(jiān)督，幫助研究生減少研究中的困難，提高研究成果即學(xué)位論文的質(zhì)量。同時(shí)，將研究生學(xué)位論文質(zhì)量與其導(dǎo)師的工作考核掛鉤。實(shí)施研究生導(dǎo)師負(fù)責(zé)制之前，要對(duì)本校、本學(xué)院的研究生導(dǎo)師情況進(jìn)行調(diào)查摸底，對(duì)一些長期在外兼職等不適合做研究生培養(yǎng)的導(dǎo)師，應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，對(duì)不負(fù)責(zé)任、存在嚴(yán)重問題的，可以采取一些處罰措施，嚴(yán)重者可取消其導(dǎo)師資格。

3.嚴(yán)格研究生培養(yǎng)過程，細(xì)化學(xué)位論文各環(huán)節(jié)管理手段。研究生的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜過程，在這一過程中，應(yīng)當(dāng)落實(shí)各個(gè)細(xì)節(jié)的管理，主要應(yīng)把握好四個(gè)方面的重點(diǎn)。一是在研究生培養(yǎng)計(jì)劃制定階段，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的情況訂立相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃，最大限度地做到“因人施教”，為后期的研究生培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。二是在論文開題階段，學(xué)院應(yīng)當(dāng)認(rèn)真組織研究生開題報(bào)告會(huì)，開題評(píng)審小組本著為學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)的原則，對(duì)研究生所提交開題報(bào)告的可行性和創(chuàng)新性進(jìn)行評(píng)估，同時(shí)對(duì)從開題報(bào)告中反應(yīng)出來的學(xué)生的科研能力和治學(xué)態(tài)度進(jìn)行評(píng)估，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)的指出并糾正。三是在論文中期檢查階段，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)研究生論文寫作過程的跟蹤檢查，監(jiān)督學(xué)生的論文寫作過程和寫作節(jié)奏，切勿使學(xué)生出現(xiàn)前緊后松或前松后緊的情況，通過嚴(yán)格的監(jiān)督和管理學(xué)生，確保學(xué)位論文的質(zhì)量。四是在論文答辯階段，強(qiáng)化對(duì)于研究生論文評(píng)審和答辯的要求，建立一支負(fù)責(zé)的論文評(píng)審隊(duì)伍，對(duì)于優(yōu)秀論文，應(yīng)不吝獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)于不合格論文，也不能姑息馬虎。在評(píng)審過程中，需要時(shí)可采取隱名評(píng)審方式或加大校外盲審比例，保證評(píng)審過程公正、負(fù)責(zé)，排除一切非學(xué)術(shù)因素給論文評(píng)審和答辯帶來的影響，維護(hù)國家學(xué)位授予工作的嚴(yán)肅性。

綜上所述，高質(zhì)量的研究生學(xué)位論文有賴于各方面的有效管理。只有學(xué)校、導(dǎo)師、學(xué)生三方面共同重視，只有從研究生管理、導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)位論文創(chuàng)作過程監(jiān)控等多方面入手，全程監(jiān)控、嚴(yán)格把關(guān)，規(guī)范管理，才能保障高校研究生在校期間按要求完成學(xué)習(xí)與科研任務(wù)，提升學(xué)位論文的質(zhì)量。

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