開學新鮮事作文范文

導語：如何才能寫好一篇開學新鮮事作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我們的學校發生了很多變化，來了新同學，老師也換了漂亮的新衣服。不過，最有意思的是還出現了“小學生擺地攤賺文具錢”的新鮮事！

原來，我們三年級四班的黃子宵同學開學時大家都需要包書殼的機會，在學校門口擺地攤賣起了包書殼，一上午就賺了26元錢。他用這筆錢給自己買了新文具。他說這次“地攤生意”是他媽媽給他安排的第一堂課，目的是想通過做買賣來鍛煉他的社會實踐和自立能力。

假期里，我和我的好朋友龍龍也擺了幾天地攤，在家樂福旁邊賣我的舊書。我給書攤制作了廣告牌，叫“寶貝書攤”，還用媽媽的手機錄了廣告詞反復播放：“走過路過不要錯過，好書難得便宜賣羅！”不過我可沒賺到很多錢，開頭的兩個晚上才賺了五角錢！

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關鍵詞：職業中專 作文教學 生活化 研究

一、要善于從開學中找素材

“從中考結束到現在”――語文教師在新生入學便出了這樣的作文題目。學生有寫不完的話，原因何在？很簡單，教師激活了學生的寫作之源――學生自己的生活。

文題的擬定要有新意。開學了，新的校園、新的同學、新的老師，全新的生活，因此教師出這樣的一個作文題目“塑造一個全新的自我”，學生也有很多話要說，寫出來的作文也很有生活味。特別是許多學生第一次到縣城求學，對他們來說，新鮮事更多。

為了和初中階段的作文教學有所區別，突出職業中專的作文教學特色，職業中專的作文可采用分段作文教學法。如一次作文只寫開頭，或只寫結尾。

新生入學要布置教室，如何結合自己的專業布置教室，學生可以以作文的形式先規劃。把規劃作為作文的開頭，開頭要別出心裁，先聲奪人;把布置教室的過程作為作文的主體，主體部分要注重內容的過渡和材料的剪裁等;把布置完后的效果評價作為作文的結尾，結尾要點題呼應并巧留余音。

二、要善于從家長會中找素材

職業中專的家長會是最有特色的家長會，因為問題學生較多，家長會討論的都是學生管理的難點和熱點問題。特別是手機和網吧的問題，幾乎每次家長會都討論，都沒有討論出結果。教師不如交給學生，讓學生以作文的形式自己去討論，自己去認識，自己引導自己正確處理這個問題。語文教師在進行作文指導時，可以介紹家長的憂慮，也可以介紹自己對這個問題的看法。

三、要善于從技能大賽中找素材

職業中專的技能大賽很有特色，學生從準備到初賽，從參加校級技能大賽，到參加縣級、市級、省級、國家級，甚至到參加國際比賽，在這個過程中，教師和學生都付出了很多，每個學生都有自己最精彩的故事。語文教師要瞄準技能大賽出題目，要讓作文為技能大賽服務，讓作文融入學生最精彩的生活。

四、要善于從校園文化建設中找素材

職業中專的校園文化很有特色，大多以鼓勵學生學技術、以技術報國為主題。學生是職業中專校園文化的參與者，語文教師應該積極鼓勵學生以作文的形式參與職業中專的校園文化建設，或創作，或記錄，或評論，參與校園板報欄文章、校園廣播稿、國旗下講話稿的撰寫。

五、要善于從學校的重大活動中找素材。

職業中專有許多重大活動，如年會、人才招聘會、講座、經驗介紹等，都和學生的生活息息相關。語文教師只要善于引導，這些活動都是最好的作文素材。學生可以把一些社會性的話題引入課堂，使課堂帶有社會化色彩。如2015全國汽車職業教育年會在甘肅景泰召開，學生參與了年會的全過程，學生在作文中描述的都是自己的親身經歷，因此作文和生活一樣鮮活。

六、要善于從節日文化中找素材

職業中專學生的節日多有社會實踐活動，他們要用自己學習的一技之長回報社會。語文教師要善于引導學生從中觀察社會，挖掘生活中的真善美，并善于用書面和口頭的形式表達。

七、要注意作文形式多樣化、情趣化、人文化

作文要為美化學生的生活服務，為創造新生活服務。作文素材從生活出發，如幫助學生達成一個美好的愿望，幫助有困難的學生克服困難，幫助有缺點的同學改正缺點，如何樹立良好的班風等，都能激發學生的創作靈感。

作文形式可以是日記，也可以是周記或月記。體裁不限，可以是演講稿，可以是詩歌，也可以是小說、散文、小品等。教師要讓學生自由一些，活潑一些，不必有太多的條條框框。

八、要辦好班級圖書角，培養學生的閱讀習慣

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一、激發學生的興趣，使他們樂寫、愛寫

陶先生曾說過：“寫作的根源是發表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。”可見，作文教學中，激發寫作興趣，使學生樂于寫是寫好作文的關鍵。為了調動學生作文的興趣，教師在訓練過程中，應始終注意通過多種方式，著力培養學生觀察生活、表達見聞感受的興趣和積極的情感，使他們樂于觀察，樂于寫作。

1.打開學生心靈的窗戶。小學兒童由于他們的年齡特點，在接觸新鮮事物或自己感到有趣的事情時，總會情不自禁的想說出來。教師要利用孩子的這些特點因勢利導，有意識的組織他們在一起聊一聊。如：在進行完激烈的拔河比賽后，教師及時組織學生聊天，只要內容與拔河有關便可。有的學生說出自己比賽時的心情，有的說出自己是怎樣拔的，有的學生分析了每局勝負的原因，還有的學生說出了比賽的緊張氣氛。他們無拘無束，各抒己見。教師再根據學生的回答板書出重點，給學生理清思路。

2.\用“遷移”培養興趣。為了調動學生作文的興趣，教學中教師可不失時機的運用“遷移”規律，努力把學生的興趣遷移到觀察、寫作上來。如：在新學年初，每個學生都買了新的學習用品，課間也擠在一起談論自己的這些東西。教師靈活運用這件事，對學生進行引導：“新的學年開始了，同學們都買了新的學習用品，老師也想買一樣學習用品送給小妹妹，可又不知買什么樣的好，你們能幫幫老師嗎？”孩子們一下子來神兒了，有的推薦書包、有的推薦鉛筆盒，還有的推薦橡皮、尺子等。在此基礎上，教師進一步要求他們把向老師推薦的東西介紹得更詳細些。

二、有了興趣以后搜集素材

作文，有的學生特別是四年級學生往往不能在兩節課內完成。針對這種情況，在教學中，我常常根據各單元不同體載，確定作文范圍，讓學生準備幾天，有意識地培養學生觀察生活，積累素材，然后在堂課內完成（事先寫好的文章不算），并做到及時批改、評講，當然這種方法主要是在四年級和各種文體起始階段運用。到了五、六年級就著力訓練學生當堂作文的能力。通過這種過渡方法的訓練，學生作文速度快、肉容豐富具體生動，作文能力得到不斷增強。

三、指導觀察，積累素材

我們常常看到，許多學生寫作文是最后常常是勉強東拼西湊出交差之作。應付了事，教師讀來，深感空洞乏味，如何打破這種僵局，使學生有話可說，有東西可寫？所以除了采取事先布置寫作范圍這種權宜之計外，更重要的是引導學生廣泛獵取生活素材，積累素材。

“問渠那得清如許，唯有源頭活水來”。生活豐富多彩，包羅萬象，是寫作的源泉，而學生之所以作文時無話可說，原因主要有兩點：一是學生生活范圍狹窄，在對生活素材的選取上受到很大的局限；二是對身邊的人、事、景物不留心觀察、感悟，視而不見。針對這些原因，首先引導學生以健康、廣泛的志趣積極樂觀地投入生活。

四、讀寫結合，學有所循

語文課本中有各種體裁，內容豐富多彩。因此，我有意識地利用課文指導學生模仿。在學生課文之前，要求他們寫或口述與課文相似的寫景、寫人等片段作文，然后與課文對照轉入學習課文，這樣學生清楚地認識到作者的匠心與自己的不足，學完課文后，再引導學生用課文方法寫類似的內容。《新課程標準》十分強調學生的課外閱讀，重視語言積累，對學生的閱讀量做了明確的規定，巧用故事誘發閱讀興趣。低年級的孩子，由于識字量少，年齡小，這一點顯得尤為重要。教師如果恰到好處地插入一個小故事，不僅能使學生加深對課文的理解，而且還能使課堂教學妙趣橫生，深深地吸引學生。如教學二年級上冊《畫龍點睛》一課時，我又給學生講了《畫蛇添足》這個成語故事，學生們聽了以后，都喊著：“老師，再講一個！再講一個！”這時，我告訴他們：“《成語故事》里面還有許多有趣的故事，大家可以自己去看看。”以此來打開學生的閱讀之窗。久而久之，學生們就會迷上故事書。這樣在寫――讀――寫的過程中，學生既把課文讀透了，又能把剛剛吸收來的知識運用于寫作。

五、教師“下水”，共同提高

作文教學中，教師的主導不僅僅是動口不動手，叫圣陶先生說過：“教游泳當然要教些游泳的道理，但教的人熟悉水性，跳下去游一陣給學生看，對學生的好處更多。”可見，作文教學中教師大膽下水，對啟發學生作文，提高學生作文水平具有不可忽視的作用。同時，對自身的寫作水平也是一個促進。

下水方知水深淺，我在指導學生初學寫作議論文時，學生往往感到無從下手，這時，我就將自己寫的作文公布出來，聽聽學生的意見，再結合下水的體會，談談作文過程中獲得的感性認識，這樣有的放矢，才能真正給學生以啟發，我想這比隨便念兩篇范文給學生模仿效果要好得多。

師生共同作文，可比激發學生的寫作興趣，甚至能使他們產生同教師比一比的念頭。學生交作文后，教師就公布自己的作文，讓學生對老師的文章議論一番，然后再公布幾篇學生的優秀習作，讓學生們細心體會，這樣一定會收到意想不到的效果。

總之，教師堅持寫“下水文”，對提高學生作文水平具有重要的作用，正如葉老師所說的那樣，“惟有教師善讀善寫，乃能引導學生漸進于善讀善寫”。

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一、逆向思維，創新意識

對于農村學校的作文教學，教師首先要培養學生的創新意識。創新意識是一種主動的、富有創造性的思維方式，它往往突破習慣性思維意識的束縛，在作文時產生富有創意的觀點。事實上學生作文時往往習慣地只寫事物的此一面，而忽視其彼一面，若能用逆向思維破除“從來如此”的作文思維定勢，從這彼一面去寫作，就會有新穎獨創的見解。我認為任何事物自身的矛盾對立和外在的人為界定，都會給學生在寫作中訓練逆向思維提供憑據，同時培養學生寫作的逆向思維能力。平時我還注意引導學生從正反兩方面分析事物的兩面性。比如：老虎有勇猛的一面，即所謂虎虎生風；也有兇惡的一面，即所謂如狼似虎。這些思維的兩面性，為學生作文開拓了逆向思維立意的天地。作文教學中就應該積極誘導學生運用質疑、逆向的思維方式去構思作文，從而使文章主旨別有新意。為了引導學生作文時打破常規思維定勢，使思維沿著不同方向、不同角度擴散，培養學生作文的創新意識，在作文命題上我作了多種嘗試。眾所周知，作文是一種精神勞動，思維是作文的催化劑，選材、立意、布局、謀篇都離不開學生的主動、積極的思維參與。因此，作文命題中，我注重落實學生的主體地位，調動學生思維的主動性，激發他們寫作的熱情，命題從形式到內容都力求新穎、有趣，如：《班級的新鮮事》、《二十年后的我》、《書包減“肥”后》、《假如我是班長》等題目，來自學生自身的“生活近區”，自然有興趣，學生也樂于寫。我還時時讓學生參與到不命題作中來，如出示作文要求，自擬題目；將作文命題補充完整再作文等等。這樣學生就突破常規思維的束縛，自由、快樂地作文，自己獨特的創新見解也躍然紙上。

每個學生都具有創新的潛能，教師要抓住這一潛能為學生創設將潛能轉換為創新力的環境與氛圍。美國創造力研究專家‘托蘭斯’曾認為創造力的發展，必須在自由而安全的氣氛中才能進行。作為教師，應拋棄傳統課堂對學生的‘新異思維、特殊行為’給予的諷刺，挖苦孤立或否定的做法，鼓勵學生樹立獨立的角色，建設性的態度，提出質疑，同時應提倡“童言無忌”，提倡“兒童思維無”，讓兒童暢想、暢言，精神處于一種自由、放松的狀態。在這種氛圍中，讓學生自由想象，讓學生思路打開，自然會碰撞出創造性寫作的火花，引發其創新的潛質。我還重視學生的情感需求，讓學生在和諧的氛圍中根據自己的需要，按照自己的愛好，拓展作文思路，暢所欲言，寫自己所想，想自己所寫，充分鼓勵學生獨特的寫作創見，使他們在良好的心境下作文，養成良好的作文創新意識。

二、激發興趣，創新熱情

“興趣是最好的老師”，興趣是學生作文的動力，學生有興趣就能發揮作文的主動性和創造性，釋放出巨大的作文潛能。反之，作文沒有興趣，將成為一種沉重的負擔，課堂教學也就缺乏生氣，變得機械沉悶。小學生往往怕作文，把作文看成是苦事。尤其是對于剛開始要求寫完整的文章，有了字數的要求，學生很為難。為了消除學生的畏難情緒，提高作文水平，我十分重視積極鼓勵，啟發誘導，發展學生的寫作創造力。 在教學中，要學生對作文有興趣，首先要讓學生玩得有趣。玩是兒童的天性，是兒童身心健康發展的主要方式；玩不僅是學生放松身心、勞逸結合的形式，也能增加作文的內容，是他們親近大自然、親近生活和伙伴的場所，發揮潛能，陶冶情操，增進學識，鍛煉能力，發展創造力的大學校。好動是學生的天性，在教學中開展一些競賽、游戲、表演等豐富多彩的活動，都能有效地激發學生強烈的學習欲望。

三、引領學習，創新能力

在作文教學中，教會學生多方思考，發展學生的求異思維能力，是培養學生作文創造性思維的重要途徑。教師就要引導學生突破常規，從事物的不同角度，不同方位進行審視，讓學生寫出新穎獨特的作文，從而有效地培養了學生的創新作文能力。《小學語文課程標準》中對高年級同學作文提出這樣的要求：“寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想，發揮自己的創造性。”對此教師可引導學生們打開想象的閘門，他們作起文章來就會得心應手！

學生的想象力是很活躍的，教師要抓住這一特點，開展創新活動培養創造性的想象。教師可以指導學生根據教材中原有的童話故事進行續寫或改寫：這樣學生發揮想象學著寫，使得世界萬物都具有人的靈性，提高了他們作文的創新能力。

四、知識運用，創新思維

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【關鍵詞】小學；高年級；作文教學

經過很多學者和教師的努力，小學作文教學取得了不小的成就，為小學作文開辟了新的道路，但是，當前很多學生所寫的作文的內容沒有貼近生活，不真實。一些學生甚至是抄襲別人的文章，上交作業的時候自己寫的作文并不多。新課程標準要求學生的作文內容要貼近生活實際，所以教師要引導學生根據生活，依照現實來寫作。作文的素材要來源于實際的生活，真實的感情才能夠讓作文有生氣。

一、培養學生寫作興趣

小學生對新鮮事物都有很大的興趣，教師在作文教學過程當中，也要調動學生寫作的興趣，才能夠發揮學生主動學習的精神，提高學生的寫作水平。首先，教師要能夠培養學生的觀察能力，觀察自己內心感興趣的事物，這樣的話，學生就可以寫出所觀察到的事物的特征，獲得真實的資料，才不至于什么都寫不出來。比如，教師讓學生寫《如何豐富自己的課余生活》這篇文章，首先教師要讓學生了解什么是課余生活，還要注意關注自己在課余時間都是在做什么有意義的事情，又是如何來利用好自己的課余生活，豐富自己的課余生活，寫出來以后讓學生交流自己的看法，然后想好寫作的先后順序，再進行寫作，這樣寫起來就會感覺得心應手，感覺很輕松，消除學生的懼怕作文的情緒。其次，教師要能夠引發學生進行想象，因為學生寫作的動力就是具有很豐富的想象力。在小學高年級的作文教學過程當中，教師要能夠激發學生的想象力，創設一定的教學情境來激發學生的想象力。比如說，在講完某節課以后，教師可以要求學生想象文章的后續，鼓勵學生自己學習，打開學生的思路，讓學生有想象的空間，引發學生的想象思維，提高學生的寫作興趣，這種情況下寫出的作文是比較生動的。

二、積累閱讀材料

小學生的寫作要靠平時的積累，只有多多閱讀，才能夠寫出來，才能夠正確表達自己的思想。在教學過程當中，教師要不斷擴大學生的閱讀范圍，為學生的寫作提供素材。首先，學生要熟讀課文，要能夠讀懂課文，弄清楚課文的主旨。課程改革之后的新教材對學生有很大的幫助，在教材結構，教材內容方面對學生都有很大的指導作用。課堂教學的時間很有限，教師要讓學生理解課文當中的所有內容，并且體會詞語的含義和優美的句式。只有反復閱讀，才能真正理解含義，把課文反復的理解，才能夠變成自己的東西。

學生寫作的來源必須從生活入手，我們的生活是豐富多彩的，每個人的生活經歷都會有所不同，教師在寫作指導當中要讓學生隨時積累生活當中的素材，并且最好是能夠記錄自己的所見所聞以及自己的感受。這種方式可以培養學生動筆的習慣和表達的習慣。教師通過積累生活當中的材料可以加強學生表達自己看法的欲望，從而讓學生釋放自己的真實感情。在學生寫作之前要指導學生關注自己周圍生活的變化，通過了解大自然和社會來積累自己的生活經驗，充實寫作的內容。教師要鼓勵學生寫日記，并且要定期檢查學生的寫作內容，糾正學生寫作當中的錯誤內容。

三、要指導學生加強作文完成后的修改工作

作文的修改是寫作的一個重要的內容，在小學高年級語文寫作教學過程當中，教師要給學生寫作的修改提供指導，并且要讓學生自己修改。學生的擬稿工作結束之后，教師要讓學生自己閱讀自己的文章，并且一邊閱讀，一邊進行修改，要檢查標點符號是否正確，句子的意思是否明了，所要表達的感情是否與文章內容符合，通過閱讀之后，進行修改。學生之間還可以互相交換稿件，來商量怎么修改，教師要明確修改的要點，還要根據修改的程序來進行修改，如果兩個人的意見不統一，可以通過查詢資料或者是請教老師等等方式來解決。

四、教師要做好學生作文的批改工作

我們知道，每一位語文教師感到負擔最重的恐怕是對作文的批改了。往往要靜下心來，消磨掉二至三天的課余時間，而且多數教師認為只有"精批細改"，才是對學生負責。那么一學期這么多的小練筆、小作文、大作文如何能精耕細作過來呢？況且，把學生的作文改得面目全非，一眼望去只見“紅”，不見“黑”，這在一定程度上會讓學生覺得自己的作文一無是處，傷害他們的自尊心，使他們喪失寫好作文的信心。要使學生自主作文，其中保持其寫作的積極性是前提。

寫作能力是語言素養的部分，作文教學也是語文教學的重要內容。尋找適合學生的作文教學途徑，讓學生關注現實，熱愛生活，做生活的有心人，又拓展了學生的想象空間。這是一項重要而又有挑戰性的任務，需要我們不斷探索、實踐、創新。

參考文獻：

[1]黃桂林.變通課后習題顯現語言訓練語方訓練與小學語文教學?(四)[J].遼寧教育，2000(Z1).

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關鍵詞：小學作文教學；寫作能力；激發興趣；創設情境

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）06-0107-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.06.066

在語文教學中，作文一直是學生的“老大難”問題，不少小學生一提起寫作文就頭疼，有的甚至產生了畏懼情緒，小學生寫作能力的培養已經成為每一位語文教師高度重視的問題。怎樣激發學生的寫作興趣，讓學生想寫、愛寫，從而提高學生的寫作能力呢？

一、激發學生的興趣，使學生樂于表達

著名教育家阿莫納維利說：“現在中小學教育方法的一個極其重要的因素就是有目的培養兒童對學習的需要，即激起求知欲和對知識本身的濃厚的興趣。”寫作教學要貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。

（一）教會學生留心觀察周圍的美好新鮮事物，激發學生樂于表達

觀察是認識世界增長知識的重要途徑，所以，教師要從培養學生的觀察入手，引導他們隨時隨地觀察，日月星辰、風雨云霧、山川河流、花草樹木、魚蟲鳥獸，人們的生活習性，慈祥的老人，勤勞的農民，可愛的孩子。

例如，一天學生們正在認真地練習生詞，忽然一陣狂風吹得教室的門窗亂響，校園里的樹木搖搖晃晃，我馬上讓學生停下筆來，觀察外面的景象，直至雨過天晴。接著讓學生描述剛才的景象，學生各抒己見，“風婆婆拼命地搖著大樹的頭發”“雨點無情地打在房頂的瓦片上，濺起朵朵小花”“房檐上的水嘩嘩地流下來，像斷了線的珠子”“地里的莊稼一定會咕咚咕咚喝個痛快”，有的還驚奇地說：“我看見了兩條彩虹！”無論是從順序還是修辭手法上各有特點，學生爭著說出自己所見所聽所感和豐富的聯想，氣氛異常活躍，通過這個例子可以充分證明觀察也可以激發學生樂于表達。

（二）利用多媒體激發學生表達的興趣

多媒體具有生動、直觀、趣味等特點，它最容易吸引學生的注意力，從而點燃他們智慧的火花，激發他們表達的動機，如在教學語文積累運用四的習作時，讓學生先說說家鄉的特產（水果、蔬菜）。課前了解學生所要說內容，制成圖片，對這種特產的外形及生長過程有了全面的了解，有的學生家中有棚菜可以說一些栽培技術，這樣學生有內容可說，無形中產生了對表達的興趣。

二、使學生有一塊屬于自己的綠洲，自由表達

（一）抒真情，自由表達

葉圣陶先生指出：“作文要說真話，說實話，說自己的自豪感……”葉圣陶先生強調的就是要講究“真實”，胡編亂造不利于學生的健康成長和表達能力的提高。因此，教師要讓學生用自己的心靈來表達，表達自己的心聲。“真實”是小學生作文的靈魂，在培養表達能力的教學中，教師不設障礙，不定框框，讓學生以生活水平為大背景，自主選擇題材，鼓勵真人真事，寫凡人小事，敘真情，抒實感。讓學生自由表達，真正做到“我手寫我口，我口述我心”。

（二）激勵想象，自由表達

亞里士多德說過：“沒有想象，心靈就不會思想。”沒有想象就沒有創造，沒有想象的文章就會枯燥無味。在教學中，教師要鼓勵學生大膽想象，特別是異想天開的創造想象，才能在寫作的天空自由翱翔，才能寫出富有創造性的習作。比如天上的云，有的學生比喻成羊群，有的比喻成厚厚的棉被，有的則比喻成奔馳的駿馬，我們能否定哪種比喻呢？

三、培養學生的創新能力，使他們有個性有創意地表達

（一）改進課堂教學，在實踐中注重創新能力的培養

在傳統作文教學中普通存在著：重指導、輕練筆，重形式、輕內容的現象，因此，大力改進課堂教學，抓好主陣地，讓作文課堂教學充滿活力，靈活多樣，從而培養學生的創新能力，鼓勵學生大膽地寫，自由地表達，讓學生自主地選擇表達內容的形式，真切地反映自己的所見、所聞、所感，寫出自己獨特的文章來，而不要過多地給予條條框框來束縛學生的思路，同時應倡導“先寫后導”，真正尊重學生的主體地位，調動學生的思路。同時，應倡導“先寫后導”，真正尊重學生的主體地位，調動學生作文的主動性和能動性，讓學生在不受約束下自由地寫，教師“導”應建立在學生“寫”的基礎上，使之“導向明確”又能保留學生作文的鮮明個性。

（二）積累素材，培養學生的創新能力，使之有個性、有創意地表達

為學生創造一個交流的機會，讓學生把搜集的材料和近期所見所聞進行交流，這樣既可以是口頭的，也可以是書面的，同時還引導學生注意社會和周圍發生的大事和有意義的事。這樣，學生積累了一些素材，開闊了眼界，開拓了思路。在交流中還引導學生多角度、多方面地看問題，形成思維的新穎性和獨創性。閱讀積累，閱讀是寫作的基礎，尤其是個性化的文學作品，能打開學生認識世界的窗口，以它深刻的文化內涵，給人以真善美的陶冶和啟迪，有助于個性的成熟和豐富，對于小學生來說，應廣泛閱讀適于兒童接受的文學性文章，接觸多種語言風格的文章，了解個性化語言，從而避免概念化的思維方式。

總之，興趣是最好的老師，激發學生的寫作興趣，調動學生樂于表達的積極性和自信心是提高學生寫作能力的有效途徑。我們只有豐富學生的心靈，拓展學生的思想，叩開他們的創作之源，撥動心靈的琴弦，才會奏出最優美的樂章。

參考文獻：

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開學祝福語大全一

大學是自由的，也是快樂的，大學是輕松的，也是緊張的。到了新環境，到處走一走，認識新朋友，加入新團體，一切靠自己，祝你大學過得愉快!

在大學，如果你快樂，請記得你的快樂是用你辛勤的汗水和過人的智慧，還有你父母的支持換來的，所以，如果你想繼續快樂，永遠快樂，那么不要忘了在快樂的時候仍然要奮斗再奮斗!

鯉魚一躍，跳過龍門;大鵬振翅，進入大學校門;一箭雙雕，功夫不負有心人;金雞報曉，捷報聲聲傳家門。祝你在大學校園仍舊能夠各榜題名!

俺想你想到骨頭里，盼你盼到腿抽筋。吃飯只吃八分飽，睡覺只睡八小時。一日不見如隔三秋，兩日不見望穿秋水。一假期沒見，心里沒著沒落。千萬別信哈哈~~新學期祝福語

某學長簽名昐了二個月，終于等到開學了，結果太讓我失望了，看到了不少學妹，有的長的像學姐，有的長的像學長，還有的長的像家長。

或許在大學，你才會明白，真正可以教會你的只有你自己!用滿腔的熱情和旺盛的精力去學習吧，那樣你定會取得學習上的成功!預祝你學習開心，學業有成!

經過了黑色七月的奮斗，迎來了金秋十月的收獲!高考，已經成為了昨天;大學，即將成為新起點，新的起點，新的風采，努力拼搏，積極進取，祝大學學業有成，知識更上一層樓!

如果說大學是森林，你將是最高的那棵樹，如果大學是花園，你將是最美的那朵花，如果大學是海洋，你將是最長的那條河，如果大學是夜空，你將是最亮的那顆星，愿你的大學生活更多精彩。

寒窗苦讀數載，而今終入大學!寒冬酷暑不畏，拼搏努力今天!大學生活美好，可你莫要貪圖!為了將來幸福，更應努力奮斗!

一分耕耘，一份收獲，在這里只要努力你就會收獲知識;一份真心，一份友誼，在這里只要你真心就能交到鐵哥們;祝你學業進步!

吃喝玩樂由你選，變著法來讓你樂，你不盡興不罷休，想著法來滿足你，轉眼又到開學日，只愿你能心向學，開學了愿你能好好學習，天天向上，早日成才!

伴著金風艷陽紅花碩果，帶著父母的叮囑，懷著求知的熱情和對未來的憧憬，踏入大學之門，進入新生活。夢想在這里實現，人生在這里轉折。祝愿學業進步!天冷祝福短信

七月如隔夜的雨，洗凈陳年的滄桑，歷練新的朝氣，精華曾經浮氣，揚起全新志氣，重現全新空氣，新學期新景氣，用全心的力氣，拼出不一樣的新天地。大學即將開始，愿大家勇往直前。

知識是海洋，學校是航船，老師是船長，我們航;夢想是藍天，學校是飛機，老師是機長，我們要翱翔。開學日到了，讓我們共同努力，為了美好的未來，加油!

經歷了黑色的七月，灰色的八月，終于到了多彩的九月，大學校門為你而開，大學新生活，愿你踏上知識的方舟開始追尋人生夢想的光輝征程!

寒窗十載，題名應該;進入大學，努力依舊在;風雨千百，航遍學海;千磨百煉，博懷;水洗浪淘，成功等待!

十幾年的寒窗，今朝夢想圓滿，心中還有惆悵，理想就在前方，離開了溫暖的家，肩上責任重大，大學新生就應該自信迎接挑戰，早日成就自己的夢想。

夢想在這里起飛，生活在這里燦爛。青春在這里飛揚，人生在這里充實。知識在這里升華，前途在這里鑄就。開學了，祝你好好學習，圓你的夢實現你的理想。

告別炎炎夏日，離開家鄉故土，走進大學校門，開始新的生活，加入社團組織，認識更多朋友，擁有好的人氣，幫助更多學生，好運帶來福運，克服更多困難，盼望學業有成，指點祖國河山!

辛苦的付出，終結出了碩果;汗水的灌溉，打開了喜悅的大門。即將邁入大學之門，人生之路又開啟。愿你收拾好心情，邁開愉快的腳步，讓大學生活豐富多彩。朋友，祝你如意!

一點笑顏，歡快滿面，一點欣歡，愉快眉間，一點開懷，滿面笑臉，一點驚喜，大學來到眼前，突破七月黑暗，成就大學藍天，原君多多開懷，努力堅持常在，成就輝煌節節奔來。

大學，大的是希望，有希望前程就亮堂;大學，大的是理想，有理想未來就輝煌。大學，知識的殿堂;大學，智慧的海洋。愿你大學生活充滿芬芳，快樂昂揚!

上聯：鯉魚跳龍門，一朝金榜題名。下聯：小鴨變天鵝，展開全新篇章。橫批：大學新生活!祝你新的開始，有新的動力，活出激情，讓新的生活五彩斑斕!

有笑有淚，有花有果，這就是人生;有忙有閑，有升有降，這就是學生。寒假過后開學日，收拾收拾啟程吧，愿你愉快學習快樂成長!

【祝】君上榜歡喜悅，【賀】禮來到送期望。【學】海無涯須努力，【子】曰說唱進學府。【考】卷不再是難題，【上】天安排我成才。【大】志終須勤奮斗，【學】成歸來展宏圖。

把懶散收回，將自信揣好，把玩鬧收起，將努力裝好，背上書包，沖向求知的學堂，開學了，在知識的海洋里，尋找你夢想的島嶼，加油，同學!

進入大學，要多方面的學。課內課外新鮮事多，如何利用自己把握。學海無涯繼續拼搏，幸福生活自己掌握。祝大學過的開心充實。

彩旗飄揚歌歡唱，同學見面情誼長。問候聲聲身邊傍，立下壯志學海闖。早出晚歸快樂長，知識海洋任徜徉。珍惜青春好時光，為國為民成棟梁。祝你學有所成，走向輝煌!

大學!是一個奮發向上的地方，是一個博采眾長的地方，是一個大展拳腳的地方，是一個獨立自強的地方，是一個積累知識的地方，也是一個使人墮落的地方。希望你認清這個地方!做到不悔!

開學了吧，該收拾心情了吧。該認真上課了吧，該仔細做筆記了吧，我的短信到了吧，請微笑一個吧，相信自己吧，你的未來不是夢!

經歷黑色七月的艱苦奮戰，終于實現了當初的美好愿望。如今開始大學美好時光，你心似滾水翻騰而蕩漾。發誓努力學習不放松，時刻要警鐘。祝你在新的校園里，有新的征程，新的希望。

開學祝福語大全二

1.美美的心情還在直冒泡，懶散的二郎腿還在高高翹，快樂的聲調還在嗷嗷叫，新年的感覺仍在樂陶陶，可愛的假期卻吹響了集結號。嘿嘿，別再偷偷笑。起來背書咯!

2.我不要跟你分手暑假先生!為什么要把我推給開學先生!開學先生再愛我我還是一心想著你!就算他比你認真比你優秀我還是愛你暑假先生!我跟他不會幸福的!為什么你一定要離開!你知道我多愛你么!暑假先生我們重新來過好不!留在我的身邊，我們重新開始好不好!

3.開學啦，又到了學長勾引學妹學妹勾搭學長學姐垂涎學弟學弟攀附學姐學姐嫉妒學妹學妹憎恨學姐學長拋棄學姐學姐報復學長學長欺瞞學弟學弟巴結學長學弟追求學妹學妹拒絕學弟學長和學弟終于在一起的季節了!哈哈，逗你玩呢，開學快樂!

4.開學日，請舉起你的右手宣誓：我愿意與學習結為伴侶，無論貧窮還是富貴，無論電腦還是手機，無論多困或者多累，無論多想吃或多想睡，都要把學習放在第一位，同甘共苦同舟共濟永不言棄，愛惜她尊重她理解她保護她。做到以上誓言，成功和幸福就會永遠陪伴你。

5.開學的鐘聲響起，上課的鈴聲響起，喚醒我們年輕的心，抖擻我們青春的勁，開學啦，朋友，祝愿你快樂學習，開心生活!

6.又見熟悉的朋友笑臉，又見往日校園的花草，一切都那么親切，美好，回到學校的感覺真好。朋友，開學快樂，好好學習!

7.又是一年九月一，度完暑假去學習。勤奮努力不能忘，鍛煉身體亦牢記。發條短信祝福你，快樂開心新學期。

8.愉快假期，快樂輕松;新的學期，加油奮斗。開學伊始，獻上我美好的祝福：祝你學業進步更上一層，生活愉快更進一步!

9.預約安寧，為燥熱的心態降溫。預約勤奮，為懶惰的身體助威。預約激情，為嶄新的學期鼓勁。預約成功，為青春的歲月喝彩。開學日，祝你學有所成，更上一層樓。

10.你上，或者不上學， 學校就在那里，按時開學。 你念，或者不念書， 書就在那里，早晚得念。 你聽，或者不聽課， 老師就在那里，不下課不走。 你學，或者不學習， 考試就在那里，不離不棄。 你來，或者不來， 點名就在那里，愛來不來。 默然，開學。 寂寞，無奈。

11.開學嘍!新學期，新氣象，新書本，新課堂，新的你，新的我，在此送你新的祝福，愿你開心快樂每一天!好好學習，天天向上哦!

12.開心假期，快樂輕松;新的學期，加油奮斗。開學伊始，獻上我美好的祝福：祝你學業進步更上一層，生活愉快更進一步!

13.開學之際，把一顆顆幸運星裝進許愿瓶中，把一個個千紙鶴掛到許愿樹上，把一句句祝福語寫在信息上，它們承載著最真摯的祝福，愿你永遠都快樂!

篇8

一、二年級的學生生性活潑好動，對新鮮事物充滿好奇心，其語言學習的心理準備具有敏感性、傾向性和發展性的特征。這個時期的學生聽、說能力領先于讀、寫能力。因此，我們在小學低年級的語文教學中，既要通過兒童的聽、說能力來發展其讀、寫能力，又要利用兒童逐步獲得的讀、寫能力來發展其原有的聽、說能力。

《義務教育語文課程標準》明確提出：“對寫話有興趣，寫自己想說的話。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。”而根據低年級學生的活動心理特點，要使語言文字訓練變成一項真正由學生的動機支配的有趣而有效的活動，就必須讓學生從低年級起就進行語言表達能力的訓練，訓練學生能夠意思完整地表達自己想說的話。可是，低年級的語文課堂教學是以識字、寫字為主，要想提高學生的寫話能力，不是一朝一夕能練成的，僅靠一、兩節課的訓練也是沒有效果的，需要我們教師在語文課堂上從細節抓起，隨時隨地運用教材或拓展教材資源，對學生進行有效的指導，創設開放而富有創新活力的語文課堂。

那么，提高低年級寫話教學的有效性可以從哪些小細節入手呢？我認為可以從以下幾個細節入手。

細節一：貼近生活的說話訓練

低年級的學生年齡小，沒有過多的社會閱歷，他們所看到的、所聽到的、所想到的都是起點低、范圍小的事物，自然他們的見識就少。如果教師進行語文課堂教學時，借助我們的教材插圖，進行說話訓練，讓學生能從身邊的常見事物說起，他們所表現出來的興趣就會不一樣了。

我在教一年級上冊剛開始的“入學教育”時，看著課本插圖中的人物，我這樣問：“開學了，老師站在什么地方干什么？其他的人在干什么？進入校園會看到什么？”在我的引導下，學生說出了這樣完整的句子：1.老師站在學校門口迎接小朋友進學校。2.老師微笑著向走進學校的小朋友打招呼。3.媽媽指著校門上的字，告訴孩子學校叫“新華路小學”。4.小朋友回頭向爸爸打招呼。5.兩個小朋友一起上學。6.兩個小朋友有說有笑的一起到學校。7.他們進入校園看到了高大的樓房、綠綠的樹木，還有美麗的花兒。瞧，這樣貼近學生生活的說話訓練，學生怎能不感興趣呢？

在教聲母“b、p、m、f”時，在領著學生拼讀完音節后，我根據課本上的插圖和音節，讓學生們用剛剛認識的三個詞“爸爸、媽媽、我”進行造句，比一比誰能把句子說完整。課本上的插圖描繪的是一家三口在公園玩耍的情景，這是許多學生經常和爸爸媽媽去的地方。看著插圖，學生們一雙雙小手舉了起來：1.爸爸的脖子上掛著照相機，一邊走一邊給我照相。2.媽媽穿著漂亮的連衣裙。3.我手上拿著三只氣球跑在爸爸媽媽的前面。4.公園里有許多綠綠的樹木和草坪。5.山上有一座美麗的涼亭。6.我們一家人在公園玩得很開心。看著這些在生活中最熟悉的場景，學生們說起話來就容易多了。

細節二：利用課文“小泡泡”，設計說寫訓練

新的課程標準改革后，我們的小學語文課本在課文中或課文后都出現了不少的“泡泡”小問題，這是訓練學生說話、寫話的最好形式。

如我在教學《柳樹醒了》（一年級下冊）一課時，課文結尾空白處出現了這樣的“泡泡”小問題：“在春天里，還有什么醒了呢？”學生們的回答五花八門：桃花、芒果樹、小草、青蛙、烏龜、蛇……為了進一步激發和培養學生的口語表達能力和寫話能力，我接著問：“它們醒了以后會怎么樣呢？”學生們踴躍發言，然后在作業本上寫下了不少好句子：1.春風跟桃花說話了，說著說著，桃花開了，桃花紅了。2.春雨給草地澆水了，澆著澆著，小草冒出來了，小草綠了。3.春雷吵醒了青蛙，它從洞里爬出來，蹦蹦跳跳去捉蟲子了。4.春雷也吵醒了我家的小烏龜，小烏龜伸長脖子，找我要吃的呢。這樣的說話、寫話訓練，激起了學生極大的興趣。

我在教學課文《春雨的色彩》時，課文結尾的“泡泡”小問題是：“春雨到底是什么顏色的呢？”學生們根據課文的內容，都知道春雨不僅是一種顏色的，它還是五顏六色的。我在教學中讓學生們模仿課文的句子，說一說我們校園的色彩。學生們七嘴八舌地說開了：春雨是五顏六色的，落到校園的榕樹上，一棵棵榕樹的葉子綠了，落到高大的玉蘭樹上，玉蘭花也白了，落到迎春花上，迎春花也黃了。學生們會說了，寫起來也就不難了。其實，學生的語言表達能力是靠教師在課堂上一點一點去培養的，這樣循序漸進地進行訓練，學生的說話、寫話能力才會慢慢提高。

細節三：學會仿寫，進行句段訓練

我們的課本教材，配入了許多與課文相關的色彩艷麗、內容豐富的插圖，這些插圖不僅激發了學生閱讀的欲望和興趣，為學生閱讀理解課文提供了幫助，也為我們低年級的課堂寫話教學提供了豐富的素材。

在教《兩只小獅子》（一年級下冊）一課時，要求學生用“專心地”寫一句完整的話，我先讓學生讀懂例句：“一只小獅子專心地練習撲、咬、撕，另一只卻在懶洋洋地曬太陽。”學生們在課文的插圖和具體的語境中理解了“專心地”的意思，紛紛舉手發言。

“晚上，我在家里專心地看書，媽媽夸我是個好孩子。”這是愛學習的琳琳在向同學表達自己得到夸獎時的喜悅。

“上課了，我專心地聽老師講課。”這是認真聽課的凡凡說的。

“我每天都在家里專心地練毛筆字。”寫得一手好字的悅悅得意地說。

“我寫完作業后天天都專心地練習彈鋼琴。”這是多才多藝的君君。

……

一句句簡短的話語流露出學生們在生活中的真情實感，同時也加深了學生對詞語的理解，提高了學生運用詞語的能力。

如《從現在開始》（二年級上冊）一課，文中有三個段落結構一樣，讀起來十分順口，容易明白，學生也容易模仿著寫話。于是，在教學中，我讓學生模仿課文三個段落的結構，充分發揮自己的想象：想想你會讓誰來當這個“萬獸之王”？它會下什么命令？小動物們的反應如何？我讓學生先說后寫，一段段文字就從學生的筆下躍了出來。

片段1：斑馬上任了，它得意地下令：“從現在開始，你們都要和我一樣只許吃草，不準吃肉。”狗熊、狐貍、松鼠聽了直搖頭。

片段2：狗熊上任了，高興地大叫：“從現在開始，你們都要用四只腳走路。”鳳凰、錦雞、貓頭鷹聽了直嘆氣。

片段3：松鼠上任了，尖叫著宣布：“從現在開始，你們都要和我一樣，爬到樹上生活。”斑馬、狗熊、袋鼠、小鹿聽了，你看我，我看你，不知怎么辦。

可見，在平時的課堂教學中，教師有目的、有針對性地挑選一些趣味性強，學生感興趣的插圖進行句段訓練，就會有意想不到的效果。

總而言之，低年級的說話、寫話教學是作文的起步訓練，我們要讓每一個學生從心底里覺得說話、寫話是快樂的。這份快樂出自于我們教師為學生創造的良好的說話、寫話氛圍。我們只有讓學生沒有壓力，沒有負擔，從興趣入手，讓學生真正在快樂中敢說、樂寫，這樣才能真正體現寫話教學的有效性。

篇9

深圳市教育局領導曾經這樣點評過她：一位始終在發展中的優秀校長。

這是一位擁有特別故事，卻又穿越一代教育人共同歷史的好校長。在長達兩天的深談中，她向記者講述了自己30年前參與課改時的選擇與追求，描述了15年前初到深圳的忐忑與奮斗，回憶了10年前第一次走上校長崗位的挑戰與籌謀……

尤其人驚訝的是，在完整度過了30年教育生涯，取得了出著作、辦名校、全國巡講這些教育人所能企及的一切成績之后，這位“創造家”依然精神抖擻，覺得理想的教育才不過“剛剛起了一個頭”。

讓我們一起去看看，30年求索，她“起了一個什么樣的頭”？

魔力好教師，潑辣教研員

盡管已經離開湖南省溆浦縣多年，張云鷹仍然是當地教育界的傳奇。

1982年，年僅18歲的她被分配到一所中學教語文。不過，自己還像個中學生的張云鷹很快就遭遇挫折。當時初中生的作文水平讓她十分頭疼，于是調整教學思路狠抓作文練習，來來回回一年時間，初見成效。還獲得了溆浦縣青年教師教學大賽一等獎，獲獎理由是——她春雨般的情感，詩意般的教學，童趣般的率真，讓學生無比喜歡與信任。

但她不得不停下腳步尋找中學生語文綜合素養低下的原因：原來從小學開始，孩子們閱讀量有限，知識面狹窄，導致寫作基礎十分薄弱。

年輕意味著大膽，她回頭就主動向教育局領導提出申請，調到小學執教。很快得到了消息，她被調入湖南省重點小學——警予學校，也是她從小離開長沙后就讀的母校，開始了小學教學的生涯。

“人往低處走”，不計得失的她贏得了校領導的欣賞，一去就被壓了擔子：出任自然分班的實驗班班主任，開始“注音識字、提前讀寫”的教改實驗。

事實也證明，張云鷹與教改就是“天然的伴侶”。五年時間里，她記錄下了不計其數的實驗計劃、學生原始檔案、測驗數據與實驗設想。即便初為人母，她也僅僅只休息了一個月的時間便回到課堂，繼續實驗探索。

其中一個小插曲是，當時張云鷹向校領導提出實驗班取消單元測驗與排名的建議。校領導不解緣由，她卻說，那些學困生越考越沒信心，越考越不想學，不如放慢學習進度，減少考試次數與頻率，給他們多一點時間夯實已學知識，擴充課外閱讀。

改革步子跨得太大，她不得不立下軍令狀：拿期末成績說話。校領導勉強答應了。

是一種幸運，也是一種必然，實驗證明學校對學困生的“等待”是值得的。這個班級最終的畢業統考語文平均分數高達94.2分，是懷化地區的第一名。這個班的數學也遙遙領先，穩居第一。而且，通過重組教材，精心設計，教學進度超前了，全班用五年時間完成了六年的教學任務。

可以想象，“語文名師”張云鷹頓時炙手可熱。實驗班的家長們紛紛給教育局寫要求信，請求張云鷹繼續執教自己的孩子。教育局也組織專家、家長調研，當時的張曦局長親自走進課堂聽課，最終竟然得出一個結論：張老師教學生有魔力。于是局黨委做出了一個大膽的決定：讓張老師帶著實驗班直接升入中學。

于是，溆浦出現了史無前例的一幕：張云鷹與48個孩子一同整班進入溆浦第二中學。為了深化教改，張云鷹又與華東師大附中聯系，開始合作進行中小學銜接實驗的“雙軌教學”。

1991年8月，張云鷹27歲，卻已是省教學大賽一等獎、地區教學骨干、語文學科帶頭人了。也正是在這一年，她成為湖南省最年輕的地級市小學語文教研員。

27歲做懷化地區教研員，肩上扛著13個縣（市）的教研工作，壓力可想而知。張云鷹把孩子全托給了幼兒園，把家務也全部交給了保姆。

也許，張云鷹就是一位為教育而生、為教育而活的人。

一上任她就爭取領導支持，做了兩件新鮮事：創辦了一份雙月刊雜志——《懷化教育》；建立了一個跨地、縣、學校三級的教研網絡。

這兩個平臺成為推廣引進與自創實驗課題的窗口，而且平臺化效果可以讓她同時進行12個實驗項目，包括“注提”實驗、“集中識字”實驗、“六步教學法”實驗……每一個實驗都成立了核心小組，有方案，有措施，有結論。她甚至整合資源開展了優勢互補，把“注音識字”與“童話引路”兩個實驗合并，在整個湖南省予以推廣。

這段時間，成為張云鷹大批量出成績的黃金期。她參與編寫了《小學語文參考教案》、《小學69篇課堂作文指導》等等書籍，撰寫的論文、指導的公開課，參加湖南省大賽更是獲獎頻頻，實現了學科比賽獲省一等獎的零的突破。

望著年紀輕輕“一騎絕塵”的張云鷹，同事們苦笑著給她下了定義：干一樣成就一樣，工作潑辣，對教育一片癡情。

深圳往事

1997年2月，張云鷹離開湖南，南下深圳。她隨身攜帶的書從《大眾哲學》、《教育人類學》，變成了極具深圳特色的《華為的世界》、《第五項修煉》、《在第二級臺階上散步》。

顯而易見，這是一個機遇與壓力并存的選擇。

4月，她在深圳沙井鎮（隸屬寶安區）上了一堂六年級語文課——《在仙臺》，并做了一場專題講座。臺下坐著主管教育的副鎮長，聽后為之一振：“沒有想到小學的課還有這樣的藝術性和高度！”副鎮長當場表態：“沙井今年只招一個人，那就是你張云鷹了！”

就這樣，她成為深圳沙井小學語文教學的“教頭”。然而，喜悅并沒有持續多久，她很快意識到這其實是一個“苦差事”。

那時，寶安區的教學質量不容樂觀，上上下下都理直氣壯地抓分數。張云鷹專門用半個月的時間進行課堂調研，結果發現大多數老師仍然停留在上世紀80年代的水平，比如一位老師講解生字，12個生字可以講錯一半！

為了提高教學質量，她不得已必須使用一些“笨辦法”：一所接一所學校地跑，給老師們開講座，上研討課，上公開課，有時候竟然要從拼音教學講起，從訓練老師的普通話做起。她還利用雙休日的時間，免費給學生們開設“快樂作文”的輔導課，孩子們自愿報名參加。

不過，這并不代表她的教育創新之旅已經中斷。沙井的老師們至今仍然難忘張云鷹的《月光曲》一課，堪稱素養與知識水融：她使用反芻教學法，從聆聽《月光曲》開始，分析它為什么時而高亢而輕柔、時而低沉而緩慢；再到文中描寫“月光曲”一段的文字尋找對應點，從而推演貝多芬在萊茵河畔的小路上散步、聽到兄妹的對話、遇見知音盲姑娘這種心情的變化。這種明線與暗線的交織，解開了貝多芬為何走進尋常百姓家的疑問……這樣的創新構課思路，是老師們前所未見的。僅僅一年的時間，張云鷹完全打開了沙井教研的局面。1998年6月，寶安區對三年級學生進行統測，沙井鎮小學語文成績竟然前所未有地成為全區第一。

按照教育局領導的原話來說：“張云鷹是有功之臣。”

2000年8月，張云鷹被寶安區教育局調往區教育科學研究培訓中心，專職小學語文培訓教師，直接對接全區2000多名語文教師。

這是一個更大的舞臺。張云鷹的書架上，回歸出現了夸美紐斯、赫爾巴特、蘇霍姆林斯基、陶行知、等的專著，她希望從閱讀中尋找到“在研究中培訓，在培訓中研究”的辦法與策略。

三年時間里，她聽課300多節，培訓的小學語文教師達到兩萬多人次，培訓教導主任1000多人次，開設了《小學語文典型課示例》等專題講座42場……針對課堂普遍存在的問題，結合自己的研究，既要備好教師的培訓課，又要做出示范課。

正是這段時間的探索，她形成了后來在全國多地實踐推廣的“教師培訓五大模式”：信息傳輸模式、觀察借鑒模式、互動參與模式、任務驅動模式、行動研究模式。

憑什么當校長？

2003年7月，深圳市寶安區西鄉政府在《中國教育報》上刊登啟事，面向全國招聘西鄉中心小學校長。其中有一條“硬杠杠”：年齡40歲以下。

“上，還是不上？”這一年張云鷹剛好39歲。隨著年齡的增長，她越來越發現自己渴望有一塊完整的“試驗田”。

“39回首，40有夢。”在領導的鼓勵下，她毫不猶豫參加了競聘。結果，在來自全國各地的100多位競聘者中，她筆試第一名，競聘演講又博得滿堂彩。然而，臺下有的評委依然并不看好她，在答辯環節拋出來一個問題：“張老師，你從未當過校長，何以如此自信，你憑什么當校長？”

張云鷹脫口作答：“有時候，過去的教育管理經驗也許正是今天教育發展的障礙。有沒有當過校長或許并不重要，關鍵是能否在辦學思想理念上有所創新。只有創新才有教育個性，才有獨到的教育哲學。創新比經驗更重要！”

這樣的回答，聯想到過去的業績，讓人無比信服，答辯環節張云鷹再次獲得第一名。2003年8月，張云鷹終于以校長的身份走進西小的校園。

不過，與其他新上任者一樣，她遇到的第一個問題仍然是：我究竟要辦一所怎樣的學校，培養出怎樣的學生。

那時，沿海地區頗為流行“培養狼性人才”，或是“成功主義”的教育思潮，學校無論大小都熱衷“大而全”，或是“走向國際化”。

張云鷹的選擇是什么呢？

“辦學要聯系地域環境，實事求是尋找定位。”

事實上就在開學第一天，張云鷹便找到了方向。那天，她好好打扮了一番趕到學校，滿懷喜悅之情準備著開學典禮，卻看到臺下：有的家長穿著拖鞋，有的穿著睡衣，還有的只穿著短褲；學生的衣服也參差不齊，有長袖配短褲的，有扣子系錯位置的，場面就像個鄉下的菜市場。

典禮過后，她久久不能平靜，思緒萬千。深圳雖然是一座改革之城，但是移民占據人口多數，文化底蘊有限。而寶安區更被稱作“鄉下”，城市化進程到來，然而“農轉非”的市民們從精神上卻還沒有進城。

她意識到：學校的定位應該是“培養現代城市人”，并在第二天的教職工大會上提出了自己的想法。不料臺下頓時議論紛紛：“寶安就在深圳，很快就要城市化，人人都是城市人，為何提出這樣的目標？”有的家長甚至說：“這個新校長看不起我們農村人呢！”

張云鷹給出了自己的理解：正是因為城市化，農村地區的農民與其子女，不僅要“洗腳上田”，更要“換腦進城”，我們要讓這些“準市民”具備真正的城市人的文明素養、社會責任感和生活技能，讓他們成為城市化的建設者。

多年以后，中央教科所所長朱小蔓認為，西鄉中心小學的這個定位，不僅需要勇氣，更是開創性的探索。相對學校的封閉、保守與落后，張云鷹的探索目標，是由此“打造一所開放式的學校，踐行一種開放式的教育”。

例會的特殊效應

開放的第一現場，就在校長例會。

張云鷹回憶了自己以往參與過的例會，它們幾乎都是一個樣子，幾張熟悉的中高層干部的面孔，一張冰冷的圓桌，內容無非是學習與傳達上級文件，各部門輪流匯報工作，布置下一階段的任務……這樣的例會如何能夠成為她施展抱負的工具呢？

這當然成為首先改變的環節。第一步，例會的參與者增加了，圓桌旁多了學科組長、年級組長、學生代表、家長代表，甚至還有主管部門的教研員、督學、社會知名人士。

張云鷹的講話也總是簡潔而率真：“我就說這么簡單的幾句，下面大家交流！”經常地，她還會組織分享一本自己最近看的書，或闡述一個管理寓言，或講講出差時的所見所聞。

剛開始，大家都愣了，“這校長怎么不說官話呢？”

什么是校務公開？張云鷹漸漸讓教師們明白：例會就是為大家而開，大家都是主人翁。她常說一句話：“我們在這里是做事的，謀事不謀人。”

因此，在學校的例會上，有時還能見到兄弟學校的同行們，大家一起交流工作經驗，研討教育教學。

冰冷的格局漸漸消融，張云鷹又通過例會進行中層干部培訓。中層干部由于身兼教學，往往缺乏管理經驗的摸索，可是在例會上，她會直接告訴你“值周校長的要求三部曲”，“常規工作的三步走”。

有時，她會直接邀請知名校長、專家學者接管她的例會，對管理團隊進行專題培訓。幾年下來，學校通過例會就培養出四位正副校長，十幾位中層干部。

這樣看似偶然的課堂，是張云鷹與教師們共同研討、備課，一堂堂得出的結果。張云鷹經常會提出具有開放性意識的構課思路：《狼和小羊》最后一句寫，狼不想再爭辯了……說著向小羊撲去。很多孩子不愿意看到這樣的結果，善良的孩子甚至會流淚，教師如果抓住時機，引導孩子向相反的方向想：小羊得救了。到底小羊是怎樣得救的呢？以“僥幸的小羊”為題目，讓學生展開想象寫一段話……

張云鷹常說：“真正的開放，就蘊藏在對引導的深刻理解與把握之中。說到底，它是一種境界，是一個語文教師綜合素養的體現。”

今天，坪洲小學開放式教學的探討已經全面走向了項目化管理、課程化實踐。張云鷹通過子課題向教師招標，課題指導小組開展聽課、測試等形式加以提煉，并于每學期定期開展課題成果交流，以及評優獎勵等手段，先后開展了開放式習作教學、開放式活動教學、開放式閱讀教學的研究，逐步構建起了開放的教學課堂文化。

當開放成為課堂的特征，學校教學教研的創新想不活躍也不成了。

坪洲一年

教書30年，創新30年，今天的張云鷹仍然沒有閑著。

從2011年年底開始，她又開始忙著在坪洲小學啟動“配方課程”的構建。她希望把全體教師都激發起來，利用教師們的個性專長，創設條件開出盡可能多的課程，滿足學生的個性化發展。在這個體系下，教師們需要自己申報“配方課程”，就主要內容、招生范圍、課時安排、保障措施等方面發表演說，評委老師隨即質詢，給予打分，最終按照分數高低得到入圍的“配方課程”。最終，“電影語文”、“小天使英語”、“電聲樂隊”、“小小金話筒”、“廣東茶藝”等重點“配方課程”脫穎而出，成為開放性教育新的組成部分。

隨后，張云鷹又設計出基礎性“配方課程”，每天早上各10分鐘的經典誦讀與唱歌；每天中午20分鐘的書法練習或經典誦讀……

而一項涵蓋小學全部學科，幾乎每位老師都有份參與的課題研究計劃又剛剛擺上她的桌案。

在采訪的過程中，張云鷹也坦誠自己很忙，從2008年起每年必看的春節聯歡晚會就再也沒有看過，甚至連“小沈陽”是誰也是別人告知的。

“坪筑杏壇傳演經史詩云，洲立學府培育才俊雛鷹。”

篇10

關于英語老師工作計劃優選范文   一、學情分析

  今年高一總共10個班級，學生能力參差不齊，層次差異較大。經初步了解大部分學生在英語學習方面一直屬于薄弱環節。因此，首先要想辦法培養學生英語學習的習慣。主要工作是從書寫和朗讀著手：利用早讀培養學生的朗讀習慣；在下半學期安排一個英語書法比賽，養成學生良好的書寫習慣。

  高一第一學期是初中向高中的重要轉折點，學生能否在短期內快速適應高中英語學習是擺在我們面前的重要任務。這對高一英語教學提出挑戰，教師應該多用心，應兼顧不同層次學生的需求，做到真正有效教學。

  二、指導思想

  在市、區教研室的指導下，全面貫徹學校工作計劃，以年級組的工作計劃為指導思想，以學生為核心，抓好基礎，培養學生對知識綜合運用的能力。

  三、總體目標

  1、 完成教研組工作計劃中提出的各項工作要求。

  2、 尋找有效的措施，拿出有效的培養思路，既保障尖子生的穩定發展又培養后進生學習興趣，養成良好學習習慣，使他們適應高中英語學習并有所進步。

  3、 集體備課充分，作業批改及時，上課學生滿意率高。

  4、 期末考試成績能有效體現一學期來教學成果，學生能力有所提升。

  四、具體措施

  1、加大備課投入，發揮集體優勢。每周都會安排一次集體備課活動，為實現腦力資源共享，我們將更嚴格執行集體備課程序：個人深備—主備人說課—集體討論—修改完善———分頭執教—教后反思。

  2、 精心設計課堂教學過程，提高課堂教學效益。根據高一學生特點，任課老師指導學生明確學習計劃，維持好課堂秩序，指導學生聽課、記筆記、及其它學習習慣的養成教育，及時監督學生每天完成“預習—聽課—復習”三步。充分發揮學生的主觀能動性，讓學生盡快適應高中英語的學習，并對英語能有興趣和熱情。

  3、 注重英語基礎知識，強調詞匯量的積累。同時加強對學生閱讀能力的培養，每一模塊專門設置一節閱讀課，教給學生閱讀方法，培養學生良好的閱讀習慣。

  4、 書面表達方面，教給學生寫作的方法。每兩周進行一次作文訓練，教師及時批改講評，且對卷面嚴格要求。

  5、 采取得力措施，關注后進生。教師多課下輔導，多鼓勵談心，逐步培養他們對英語學習的興趣，從而逐步提高成績。

  6、加強對學生周末自主學習的指導，精選習題，認真批改，下周講評。

  7、加強聽力訓練。每周利用周一下午第四節時間對學生進行聽力訓練，并加強對學生聽力方面的指導。

  8、 搞好大小考試的質量分析，認真查找原因，尋找對策，為提升教學質量，踏踏實實做好一切工作。

  總之，我們將一如既往，多溝通，勤研究，重探索，重實效的原則，在總結經驗教訓的前提下，努力，認真完成高一備課組的各項任務。

  五、教學規劃表

  略

關于英語老師工作計劃優選范文   一、學生情況分析

  今年我擔任我校三年級的英語教學工作。我校三年級有4個班級。這個年齡段的學生正處于少年時期，孩子們具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們的記憶力好，形象思維好，模仿力、可塑性強，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們中極少學生接觸過英語。但對英語都有著濃厚的興趣。

  二、教材分析

  今年開始，三年級學生使用的是新教材。本冊教材共有6個單元，兩個復習單元。每個單元的話題都是圍繞學生日常生活展開，在整體構思，內容安排，活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯系學生的生活實際，體現語言的交際功能，把話題——-功能——-結構——-任務結合起來，并根據學生的年齡特點，采用"全部動作反應法"讓學生在有節奏的說唱中體驗語言。貫穿"學會學習"的主題，十分注重培養學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力。從內容、形式、方法、插圖及裝幀設計等方面都以最大限度地激發學生的學習動機和興趣。教學內容緊密聯系學生裝生活與實際，選擇話題充分考慮小學生的需求。重視雙向交流，中西方文化知識的滲透，在教學內容中選編了一些適合學生年齡特點和認知能力的中西方文化知識。

  重點在于激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養學生裝一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣;使他們形成初步用英語進行簡單交流的能力，同時，培養學生的觀察、記憶、思維和創造的能力。

  三、教學總目標和教學要求

  小學生理性思維較差，感性知識豐富，喜歡游戲、新奇。教師要抓住這一點，激發學生學習英語的興趣，不讓學生把英語科當作一種負擔，而是重點培養聽和說的能力，以使學生能夠盡快地用英語進行口頭交流。

  教學要求：

  1、能聽懂、會說12組會話和教師所講的課堂用語，日常生活中的小對話，并能進行簡單的交流。

  2、能聽、讀、認讀50個單詞和聽、說、讀、寫26個字母(包括同學、家庭成員、數字、水果、方位、動物等6個話題)，并能簡單地運用。

  3、能聽、做6個“TPR”活動。

  4、能唱8首歌曲。

  5、能聽、說、唱7首歌謠。

  6、能完成8個自我評價活動。

  7、能聽懂6個幽默小故事。

  8、能了解6項簡單的中西文化知識。

  四、教學措施

  1、建立和諧，民主的教學環境，形成學習對話的良好氛圍。

  通過復習與新授對話內容有聯系的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，并可以以此導入新對話教學。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎。對話的方式可以有：教師與全班對話(個別學生也可)，或是讓學生問候教師，學生與學生的對話。

  2、以學生為中心，設置場景，表演對話。

  在教學對話前為學生設計場景，營造氛圍，誘發學生的語言動機。讓學生發言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯成對話。請學生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學生在設置的場景里進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下面的學生當"觀眾"并打分，并請打分的同學說說為什么打這個分。這樣可以提高學生的聽說能力，更能夠體現學生學習的主體性。怎么說、對不對、應帶怎樣的表情、怎樣演會更好，學生無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案。

  3、通過娛樂，競賽形式激發學生的學習動機與興趣。

  小學生中，就是再高年級的學生還是非常愛玩。我們可以利用小學生愛玩的天性，在對話教學中，設計各類競賽，游戲，讓學生在比中學，猜中學，玩中學，唱，跳中學。如：藏卡片，快看快說，快聽快指等。印象會特別深。

  4、注重在教學中，運用手勢。

  把一些單詞，短語，甚至是句子與手勢或是肢體語言相結合，讓學生全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學生的注意力。

  五、學習策略及習慣培養

  根據小學生的生理和心理特點以及發展需求，這個學習重點在于激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養學生一定的語感和良好的語音，語調基礎;使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，注重培養學生的觀察，記憶，思維，想象和創造能力。適當介紹中西文化，培養學生學生愛國主義精神，增強世界意識，為進一步學習打下基礎。

  六、扶優輔潛計劃

  (一)指導思想

  本著面向全體學生，促進學生全面發展的教育思想，培養拔尖學生，讓優生吃得飽，提高落后學生，讓差生吃得好。發揮優生的優勢，開展幫困活動，鼓勵他們創新。對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

  (二)學生情況分析

  學優生對英語學習有濃厚的興趣，樂于參與各種活動，同時養成了良好的學習習慣。他們在平時的學習中掌握的知識比較扎實，能實際的運用所學知識進行英語的交際活動。他們在英語學習的過程中有成就感，樂意幫助那些學習有困難的同學。

  后進生的情況大體如下：缺乏明確的學習目的，學習態度極其不端正，有著不良的學習習慣：課堂上無法認真聽講，沒有動腦筋的習慣，作業也不能自己完成(可以說十次作業九次抄襲別人的)，屢教不改。本著教育要面向全體，平等對待每一個學生，讓每一個學生都有學習提高的機會，我有信心，且有足夠的耐心去面對他們，轉化他們。

  (三)培優輔差目的

  1、培養學生學習的興趣，激發他們積極參與學習活動，調動學習的主人翁意識。

  2、對學優生更多的給予方法的指導，為他們今后的學習奠定良好的基礎。

  3、使后進生明確學習的目的性、端正學習態度，逐步做到上課專心聽講，獨立、按時完成作業，培養他們良好的學習習慣。

  (四)培優輔差措施

  1、思想教育，轉化觀念端正學習態度。

  2、根據學生的知識缺漏，有目的、有計劃地進行補缺補漏。

  3、多一份關心、幫助，努力發現他們的閃光點，多鼓勵、表揚他們，使其體驗成功、努力學習。

  七、教學內容與課時安排

  UnitOne安排3時

  UnitTwo安排3課時

  UnitThreet安排3課時

  RecycleOne安排3課時

  UnitFour安排3課時

  UnitFive安排3課時

  UnitSix安排3課時

  RecycleTwo安排3課時

  每單元安排一次練習：共6課時;復習、考查：安排2課時

  本學期共計課時：共安排32課時

  關于英語老師工作計劃優選范文

  新的學期，新的希望，新的起點，在新的學期中，我將和另外5位老師共同步入小班的生活。我們本著同一個目標：讓每一個孩子健康、愉快地生活，全面發展成為會學習、會思考、會交往、有創造性的新一代兒童。以“尊敬幼兒、尊敬家長、一切以幼兒利益為優先的原則”開展各項工作。制定出以下工作計劃

  一、班級情況分析及工作重點

  本學期我們將重點以培養幼兒良好的常規習慣，增強幼兒的語言能力、生活自理能力及培養幼兒的社會交往能力和音樂素質的培養。在工作中加強個別幼兒的指導，通過把主題探究活動與日常的保教工作結合起來，讓幼兒得到全方位的發展。

  二、幼兒發展目標

  (一)健康領域

  ⒈逐步適應幼兒園的集體生活，情緒基本愉快。

  ⒉在成人的幫助下學習獨立喝水、進餐、洗手、入廁，學習穿脫簡單的衣褲、鞋。

  ⒊了解簡單的衛生知識，愿意接受健康檢查，認識五官懂得保護。

  ⒋愿意和同伴參加體育活動，發展走、跑、跳、鉆、攀爬等動作。

  (二)語言領域

  ⒈學習普通話，樂意運用語言表達自己的喜好與需求，學習用普通話與人交流。

  ⒉學習安靜地聽他人講話，能聽懂簡單的語言指令并按其行動。

  ⒊喜歡念兒歌、聽故事、看表演、看圖書等，學習表達自己的認識和感受。

  (三)社會領域

  ⒈愿意上幼兒園，能參加幼兒園的活動，愿意親近老師或熟悉的成人。

  ⒉樂意和同伴一起游戲，嘗試學習分享等待，體驗其中的快樂。

  ⒊在成人啟發下學習關注他人明顯的情緒表現，學習關心他人。樂意招呼熟悉的人，學習求助和感謝。

  ⒋學習在性別、外形等外在特征上比較自己與別人的不同。

  ⒌學習接受老師的建議和批示，學習在集體生活中遵守基本規則。

  (四)科學領域

  ⒈在成人引導下，學習發現周圍環境中有趣的事物。

  ⒉樂意用多種感官感知周圍的物品、現象，了解物品顏色、大小、形狀等明顯特征。

  ⒊喜歡操作、擺弄。

  ⒋親近大自然，喜愛與學習愛護周圍的植物。

  (五)藝術領域

  ⒈在成人引導下，能逐漸注意和親近周圍環境中熟悉的諸如花草樹木，小動物等美的事物，并產生愉悅的情緒。

  ⒉喜歡聽音樂，能借助動作，語言等表達對藝術作品的感受。

  ⒊嘗試用自己喜歡的顏色、材料和工具進行美術活動，學習用畫、剪、貼、撕、提等技能。

  ⒋學習用自然的聲音唱歌，學習用身體動作自由地進行歌表演、做律動，喜歡打擊樂活動，學習和老師、同伴一起做音樂游戲。

  三、教育教學工作

  ⒈做好新生入園的情緒安撫工作

  由于大部分孩子第一次入園，因此他們會產生哭鬧、不愿來園的情緒，我們教師應做好以下幾方面的工作

  (1)開學前做好家園聯系工作，接待孩子入園，召開家長會，介紹班級情況，讓家長填寫一份幼兒家庭生活調查表，使家長、教師、孩子三者之間能盡快熟悉，減輕孩子來園的消極情緒。

  (2)給孩子提供一個溫馨、舒適、有趣的教室環境

  (3)教師以親切、溫和的態度對待孩子，消除他們的陌生感。

  ⒉培養幼兒良好的生活常規，提高生活自理能力，做到生活有序。

  (2)學會正確的洗手方法;

  (3)能安靜午睡，不吵醒別人;

  (4)培養良好的進餐習慣，能學習自己吃飯等。

  ⒊培養良好的學習常規。

  (1)愿意參加各項集體活動，注意力集中;

  (2)愛護幼兒園的玩具，不與人爭搶;

  (3)學會用語言表達自己的意愿;能將玩具歸類收好;

  (4)學習看書的正確方式，培養幼兒良好的前閱讀習慣。

  ⒋深入實踐園本課程，將主題探究活動與區域活動結合進行，從他們的興趣入手，讓孩子主動學習，從而獲取各方面的經驗，提高綜合能力。

  ⒌注重活動區活動的計劃，做到學習有序。在活動時，教師將加強對孩子的觀察與記錄，及時發現問題、了解孩子。

  ⒍豐富幼兒一日生活，充分利用每天的音樂活動和文學活動時間，豐富音樂活動和語言活動的形式。

  四、衛生保健工作

  小班的衛生保健工作非常重要，在醫務人員的指導下，嚴格按園里的要求認真實施各項衛生保健工作。在工作中加強對幼兒的生活照顧，將幼兒的身心健康放在首位。給幼兒提供一個清潔舒適的活動環境，堅決杜絕傳染病的流行，照顧好生病的孩子，定時定量給幼兒喂藥，保證班級幼兒的出勤率。與此同時，堅持每天的戶外活動，給幼兒創設一個寬松、愉悅的環境，建立良好的師生關系，將幼兒生理與心理結合起來，促進幼兒的身心健康。

  在本學期的保健工作中，增強保育員的教育意識，在幼兒的一日活動中提高保育員的參與意識和配班意識，真正做到保教合一。

  五、家長工作

  在本學期的家長工作，我班重點以“尊重家長”為原則，提高教師的“服務意識”，加強與家長的溝通。我班將努力做好以下工作

  (1)加強與家長的交流與溝通，以填寫調查表、家訪、約訪、電話、接送時的交談等形式，了解每位孩子的興趣和愛好，以及家長的需求和是否愿意參加班上的活動。