開學第一課手抄報范文

導語：如何才能寫好一篇開學第一課手抄報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、多一份呵護，多一片綠地。以真誠為半徑，以尊敬為圓心。我是校園小當家，我愛校園草與花。

3、新學年新風貌，工作學習更高效。素質高一分，形象美特別。要想成績好，動手又動腦，要想環境美，大家齊創造。

4、學校是我家，關愛你、我、他。

5、新學期，新面貌，新追求，新目標。

6、在清晨，陽光照，超快樂，進學校。

篇2

與實踐活動息息相關的就是活動的內容與方式，選擇正確，可以使學生感興趣，使活動更有效，選擇失誤，會使活動低效甚至無效，同時又浪費了學生的時間。我們在設計活動內容的時候，可以加入一些與課題相關的、有趣的、熱門的事件。比如，3.15之前，我們組織了關于保護消費者權利的社會實踐活動，讓學生去超市、商場進行調查、采訪，并且與當地的文化、司法部門掛勾，建立固定的活動課基地，共同開展好活動課。根據當地的環境、文化傳統等條件因地制宜開展活動，使活動課與國情、區情和本地的實際相結合，使學生從中得到更深的感悟。

二、結合學生的認知水平進行實踐

社會實踐的活動內容十分豐富，令人眼花繚亂。但是我們一定要堅持一點：要從實際出發，結合學生的認知水平來組織實踐活動。例如：在教學人教版八年級下冊第一課《國家的主人，廣泛的權利》時，開展正確行使“公民基本權利之一：批評建議權”教學探究活動。對于公民享有批評建議權，有言論自由等政治權利，學生已經理解，但是讓他們對國家事務進行批評與建議，對農村學生來說有些力不從心。我為他們設計的活動內容是“給校長的一封信”，讓他們以網名給校長信箱投信，談談自己對學校管理的看法，提出批評與建議。學生有感而發，針對學校的食堂管理、伙食狀況、作息時間、課程設置和老師評價紛紛發表意見，暢所欲言，盡管意見不是很成熟，但是通過這次活動學生都體會到了“主人翁意識”——公民可以依法通過合法的途徑有序參與政治文明建設。

三、靈活安排實踐活動的時間

對于社會實踐活動，很多老師會說，“現在學習壓力這么大，哪有時間組織實踐活動啊！”并以此為借口不去開展實踐活動。其實，實踐活動不一定非要在課上騰出時間進行，也可以在周末的時候，或者在寒暑假的時候，或者選擇剛開學學生沒有進入正軌的時候，這樣靈活組織安排，就會使時間比較充裕，也會使學生能保證足夠的學習時間。比如，學習完《珍愛生命》以后，了解長假，我就要求學生在假期時學校的安全教育，觀看安全教育視頻，并根據自己長假期間的經歷來制作手抄報，題材可以是防火、防觸電、交通安全、食品安全等，制作完成之后，等到開學拿到課堂上來，進行評比。這次活動，既讓大家互相學習安全知識，又寓教于樂，學生的積極性與創造性得到充分的調動，一份份精美的手抄報體現了學生獨特的視覺和個性。本次社會實踐活動體現了科學性和趣味性的統一，改變了其原來認為思想品德課就是灌輸道理的錯誤認知。

四、結語

篇3

一、活動組織

成立以校長為組長，德育處各成員和班主任為組員的手機管理小組。

二、手機管理系列措施

1. 禁止帶入校園

學校禁止學生在校園內攜帶、使用手機。

2. 申請及保管制度

確因特殊情況需要將手機帶進校園的，學生提出申請：

（1）填寫申請表，家長簽字同意，報班主任登記；

（2）進校后應將手機處于關機狀態，放入信封，封面上寫上姓名；

（3）班主任是手機保管責任人,手機由班主任統一放入年級手機柜鎖好。

（4）放學后由家長統一來校班主任手上領取。

3. 有限使用

（1）上課時間不許向班主任申請拿手機；

（2）學生因重要緊急事項聯系家長，可以用本班親情熱線、德育處親情熱線或者用學校的公用電話，確需手機，可與班主任遞申請，班主任報德育處，同意后方可使用；

（3）僅限于使用手機的通訊功能，不得利用手機聊天、接受或播不良信息，考試作弊等。

三、對手機布置或完成作業管控情況

1.通過大會上強調、教師工作群中相關“嚴禁教師用手機布置作業，更不得要求學生利用手機完成作業”的通知，使每個教師銘記于心。

2.定期每周隨機抽查某個班級，檢查其班級教師對手機布置作業情況及學生是否有帶手機入校園的情況。

四、手機管理教育引導工作

1.通過宣傳欄、校園門口滾動字幕、校務公告欄、國旗下講話、黑板報、開學第一課、主題班會、手抄報等形式，對學生合理利用手機進行教育引導。

2.將學生手機管理要求通過《致家長的一封信》告知學生家長。

3.班主任不定時轉發有關學生手機管理的相關信息至班級群。

通過一系列的日常手機管理，幫助學生樹立了正確手機使用觀，促進了學生身心健康的發展，為學生創建了良好的學習環境。

五、下一步工作計劃

1、進一步做好手機管理各項工作，嚴禁學生將手機帶入校園，督促教師不得利用手機布置作業及安排學生利用手機完成作業。

篇4

關鍵詞： 初中思想品德 新課程標準 開放性教學特征 教學嘗試

一、開放性課堂教學的涵義

開放式課堂教學是針對傳統教育中以“課堂為主、教材為主、教師為主”的封閉性弊端提出的。它指的是在教學過程中始終把學生看做處于不斷發展過程的學習主體，看做是一個身心不斷構建、升華過程的人，始終把教學過程當做是一個動態的、變化的、不斷生成的過程。

二、開放性課堂教學的基本特征及嘗試

（一）教與學的模式開放。

在理念上，開放性課堂教學把一堂課的學習作為學生整個學習生活的一個點，這一個點立足于前一階段知識，又是下一階段學習的基礎。這種開放性的課堂教學要求教師根據學生的需要靈活調整教學各環節。開放性課堂下，學生的學習不再是被動地接受教師的安排與知識的灌輸，而是在自學探究的基礎上自主思考、合作探究，通過積極主動地思考與交流，思維活躍與開放，真正成為學習的主人，教師只是引導者、參與者、合作者。

教師在課堂教學中以學生“學”為中心，開放“教”的模式，把課堂擺進實際生活，創設各種情境、案例，積極引導學生參與各種探究活動，在活動中，通過學生的體驗、感受、領悟和實踐，真正經歷一次知識生成和創新的過程。例如我在講七年級下冊第四單元“做學法守法用法的人”這一課時，開展了模擬法庭活動，由學生在事先經過充分準備并采訪了法院的叔叔和阿姨的基礎上，根據案情需要分別扮演辯護人、法官、被告、公訴人等角色，并以一名青少年由于開始的小偷小摸最后走向犯罪的材料為案例，真實地再現了一場法庭審判活動。這樣學生不僅大大提高了學習法律課的興趣，而且豐富了法律知識，鍛煉了多種能力。

（三）注重活動體驗開放教學資源。

書本不是學生獲取知識的唯一渠道，教材也不再是學生課堂學習的唯一材料。思想品德課程是一門以初中學生生活為基礎，以引導和促進初中學生思想品德發展為根本目的的綜合性課程，其課程的性質和基本理念要求教師必須重視課程資源開發與利用、選擇與整合，活動（包括討論活動、實踐活動等）是整合學習材料的最有效形式。在開放性的課堂教學中，活動成為學生參與課堂教學的主要形式。

隨著信息技術的發展，傳媒資源日益豐富是我們取之不盡，用之不盡的教育資源庫。我注意收集各類媒體上新聞素材，注意觀察當地社會生活，做到分門別類、全面精準，活潑生活。由于例子新鮮，是學生在社會上稍有聽聞的，學生聽起來特別感興趣，覺得原來思想品德課就在自己的生活中。其次，注意靈活運用教材中的各類活動材料，將適合編排的安排學生排演，將生活場景情景化，充分調動學生的已有生活經驗，使其有感而發，身臨其境，激烈爭論、聲情并茂，短時間之內吸引了學生的注意力，引導學生總結學習所獲，增強了學習思想品德課的實操性，激發了學生的興趣，把課堂氣氛推到了。

（四）評價的多元與開放。

首先，進一步弱化分數的重要性，在評價時綜合多種評價因素，包括課堂表現，作業布置、階段性考查、項目性評價自我評價、等，同時多鼓勵多表揚，加強對學生的情緒調動，注重激勵。其次，注重行動，體驗過程，幫助學生獲取學習的成功體驗，樹立自信，加強內在激勵。學生的主體地位得到了充分體現，在自主活動中獲得了自由（如可以在教師面前隨意表達自己的想法，與教師進行必要的溝通等），體會到了思考的快樂、交流的快樂。這種快樂使他們感受到學習的魅力，也使他們更樂于體驗這種來自心靈的內在激勵。

如我在多年思想品德課的教學中，在為學生給出期末評價時，期末考試的權重只占50%左右，日常的課堂觀察、作業完成、項目性評價、階段性評價等占50%，而且注重在與學生充分交流的基礎上，用描述性的語言將學生在思想品德某一方面的表現，如態度、能力和行為等寫成評語，并針對存在的問題提出改進建議。在外在激勵和內在學習動力的共同推動下，學生學習思想品德課的興趣濃厚，而且信心滿滿，體會到了思考的快樂、交流的快樂，這種快樂使他們感受到學習的魅力，更樂于體驗這種來自心靈的內在激勵。

（五）作業模式的開放。

在課堂學習從封閉走向開放的過程中，原有思想品德課作業受到挑戰。傳統的品德課作業以單一的知識鞏固為主要布置標準，且基本不為學生布置課前調查研究，沒有遵循思想品德課的課程性質，沒有將課堂內容進行足夠的延伸和與生活實踐有機結合。

思想品德的形成與發展，離不開學生的獨立思考和積極實踐，國家和社會的要求只有通過學生的獨立思考與實踐才能為學生真正接受。思想品德課程將正確的價值引導蘊涵在鮮活的生活主題中，注重課內課外相結合，鼓勵學生在實踐中進行積極探究和體驗，通過道德踐行促進思想品德的健康發展。我在布置作業時注重道德踐行，如在教學八年級上冊第一課相親相愛一家人時，布置作業手抄報“我愛我家”的手抄報比賽，用相機記錄自己為家庭和爸爸媽媽做的兩件事等，在學習九年級第四課國情國前布置了“我的祖國”的調查研究，學完后布置了“珍惜資源、保護環境，從我做起”的倡議書起草等，聯系實際，促使學生主動探究，加強合作交流與溝通，提高學生的綜合素質。

總之，教師是組織者和引導者，應不斷摸索初中思想品德課堂的開放性探究，這樣的課堂教學有利于調動學生學習的主動積極性，豐富和拓展課程資源和課堂教學內容，突破課堂教學的時空限制，為青少年健康成長奠定基礎，有利于提高學生的人文素養，培養社會責任感，在認識、體驗與踐行中促進正確思想觀念和良好道德品質的形成和發展。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育.初中思想品德課程標準，2011.

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[關鍵詞]特色 校園文化 健康成長

[中圖分類號] G627 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）18-085

作為一所百年老校，要讓它永葆青春魅力，必須走特色校園文化發展之路。近年來，我校確定了“讀書育人特色、科技特色、乒乓特色”的三大辦學特色，堅持“以人為本、發展為先、體驗為主”的理念，沿著“文化立校，科研興校，特色強校，安全保校，德育領校”的工作思路奮斗，努力構建“更美、更好、更和諧”的特色文化校園，引領學生健康成長。

一、打造優美靜雅的特色育人環境，引領學生身心的健康發展

學校圍繞辦學特色，營造濃郁的校園特色文化氛圍，引領學生健康發展。首先，開設“班級書柜”“陽光書吧”“國學成果”及展覽室、乒乓球館、科學實驗基地、植物種植長廊、科技作品展覽室等，讓學生從中得到鍛煉，健康成長。其次，設計樓層主題文化。如墨香樓，一樓層是孝道，百善孝為先；二樓層是感恩，學會感恩，乃為人之本也；三樓層是行為習慣，播種一個行為，收獲一種習慣；四樓層樓是讀書、學習，有余力則學文――學好六藝贏天下。再次，結合三大特色活動的開展，開辟豐富的內容。如學校歷史文化、國學經典、乒乓特色的各大活動等，這些無聲的語言，學生耳濡目染，仿佛置身于快樂的文化旅行，有效地引領學生身心的健康發展。

二、孕育獨特的特色校園文化，培養學生的優良品格

校園文化，是一所學校的個性符號。學校為了百年的文化世代相傳，在具體實踐中收到了優越的成果。

第一，開展中華優秀傳統文化教育活動，培育師生良好品格。我校以“讀書育人特色”為核心，以國學教育為主旋律，開展了多姿多彩的教育活動。如開展誦經典、唱經典、演經典，舉行“詩配畫展覽”“讀書筆記評比”“手抄報評比”……這些展示活動，讓學生達到 “以讀書啟迪智慧，用智慧滋養心靈”的境界。

第二，開展禮儀教育活動，培育懂禮有孝人才。中國是禮儀之邦，為了傳承中華民族優良美德，我校通過開展活動，培育學生尊師敬長、孝敬父母的品質。第一，在校園內外踐行“三禮”活動，讓學生懂得見到長輩行鞠躬禮，見到同輩行微笑禮，見到教師行少先隊禮。第二，充分利用好開筆禮和拜師禮：一是每年秋季期第一周，隆重舉行一年級的新生開筆禮，邀請一年級的家長參與，通過正衣冠，讓學生懂得“童蒙之學，始于衣冠；先正衣冠，后明事理”的道理，并鞠躬行禮――行拜師禮和感恩禮，教師授開筆字“人”，讓學生懂得做人當如“人”字，堂堂正正，同時誦讀《弟子規》，感受啟蒙第一課――學會做人；二是每個學期的開學典禮，行拜師禮――一鞠躬、拜師，即二鞠躬――學藝、三鞠躬――感恩。教師還結合實際引導學生將這些為人之道在日常生活中奉行，讓學生在實踐中明理。

第三，開展學會尊重他人教育活動，塑造學生的健康人格。俗話說得好“你敬我一尺，我敬你一丈”，尊重他人就是尊重自己，通過集體“快、靜、齊”的訓練，培養學生尊重他人。如每當在他人講話時，要學會傾聽；每當他人結束演講之時，要報以熱烈的掌聲等。

第四，開展“班級文化風采展演”活動，增強團隊凝聚力。我校每周一的班級文化風采展演活動，給學生搭建了展示自我的舞臺，不僅培養了學生的集體主義精神，還增強了班級團隊凝聚力。

第五，開展“感恩”教育實踐活動，熏陶學生高尚人格。首先，每周星期一讓全校師生在《感恩的心》的樂曲聲中，共跳手語舞熏陶人格。其次，開展以“感恩”為主題的實踐活動：一是讓學生真心地向同學、父母、教師說一聲“感恩你”“感恩你的養育”“感恩你的培育”……學生在“聲聲的道謝，句句的感恩”中學會做人；二是記住父母的生日，做到在父母生日的當天向父母行感恩禮、唱感恩歌、做一件讓父母開懷的事……再次，教師引領學生每天誦讀和踐行《弟子規》，陶冶情操，培養良好的習慣。如每天回到家，學生首先開心地向父母報告“爸爸、媽媽，我回來啦”，然后做自己力所能及的事，培養主人意識，使他們真正感到自己是家庭的主人。同時，我校堅持每周每班都開展一節國學課，通過國學經典名句誦讀比賽、講中國名人讀書故事等形式，引領學生體味國學經典，傳承中華文化，夯實文化底蘊。

第六，每年舉辦一屆“科技節”，讓學生在科普讀物、小制作、小發明等科技活動中體會科學的奧秘，培養學生的參與意識，提高他們的創新精神和實踐能力。

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一、激趣：讓學生想寫

習作興趣既是習作教學的起點，也是習作教學的立足點；既是習作教學的前提，也是習作教學的重點。要深刻理解課標中關于“樂寫”深藏的內涵，它不再是一種一般性的教學要求，而是一種教學目標甚至是教學思想的呈現。教師只有讓學生從興趣入手，在濃厚的興趣中學習寫法，用十足的興味去寫，再用成功激發其更濃烈的寫作興致，雙促互動，不斷攀升，產生良性循環，最終會使學生的習作水平和習作興趣都達到很高的境界，這才是解決習作教學的根本。

習作激趣的方法有很多。如題目求新，如《月亮和小草對話》《飛來的水筆》等富有新意的習作題，學生習作的積極性就會高漲，不能刻板地被單元要求拘泥，翻來覆去地去寫同一個題目，為應試而應試。題材也要求新，引導學生觀察周圍的新人新事新氣象，從中選材，就會在觀察中激發表達欲望。如：2012年的7月20日晚8點11分揚州的高郵、寶應發生4.8級地震，我們盱眙也有震感。我引導孩子回憶、表演當時的情形，現場重現“虛驚一場”的過程。通過情景重現，讓孩子“震驚”事件的體驗更加深刻。

寫作教學只要扎根于生活，就會有取之不盡用之不完的能量。學生其實對生活中的很多事物都很感興趣，教師要善于引導學生去觀察去感受，把這些學生感興趣的素材融入寫作中，讓學生樂于寫作，這樣他們就會不知不覺的愛上寫作。

如上例中，我們談了“震驚”之后，我讓學生聯想夏天其他趣事時，如有個同學還寫了《夏之歌》：開頭：夏天是個演奏家，她唱火了太陽，唱狂了莊稼，唱醉了小蟲，也暢快了我的心情……中間：小作者寫雞鳴鳥叫，寫了知了的和鳴，寫了度假的歡樂，寫了花開花落，結尾：夏天是火熱的，是歡樂的，是充滿活力的！

《語文課程標準》指出：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。

二、點經：讓學生能寫

讓學生把文章寫具體，三年級常用的方法是“練五覺，加聯想”。

“練五覺，加聯想”，調動我們的五官感覺，讓我們在聯想和想象中步入情境，感受抽象事物而形成的具體形象，習作會一步一步走向成功。練視覺，就是練我們的眼睛，寫眼睛看到的色彩，形狀、變化的過程；練耳朵，聽聲音，聲響有大小、高低、快慢、強弱等，各不相同；練嗅覺，聞各種味道；練味覺，嘗一嘗酸甜苦辣；寫膚覺，用手腳去感受冷、暖、柔、燥，感受到對身體刺激后，產生的感覺，還需要加以想象。想象點撥，學生的思維在自由的王國里穿梭翱翔，讓人身臨其境。

如從例文《臺灣的蝴蝶谷》片斷切入“……有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。”

引導1：這里重點寫了什么蝴蝶？他們什么顏色的？可以用什么詞來形容？

引導2：作者還把好多蝴蝶一起寫呢？他們又是什么顏色的呢？用什么詞來形容呢？

引導3：作者聯想到了什么？（五顏六色的花瓣。）

引導4：你會聯想到什么？

生1：我想到了六一大家一起舞蹈……

生2：我想到了滿天的彩霞。

生3：我想到了花的飛泉。

引導5：多媒體出示絲瓜圖，問學生你說這幅圖上你都看到什么顏色啦？

葉子：嫩綠、蒼綠、綠不帶黃、枯黃……

花：花骨朵的青，半開的鮮黃，全開的黃中泛著白……

絲瓜：穿綠袍，繡黑線……

引導6：看到這些，你會想到什么？

生1：看到絲瓜，我會想到被包裝的火腿腸……

生2：我看到絲瓜葉，我想到了海浪……

生3：我看到一墻的絲瓜葉，我想到了瀑布……

運用想象和聯想，藝術地再現過去的情景讓過去像一幅畫，朦朧地定格在我們的大腦里面。習作時學生如果把它們清晰地再現出來，這些失落的舊聞一樣會讓我們激動不已。

在這個案例中，更多的是聯想，五覺的體驗并不十分明了。

2012年9月2日，中央臺播放了《開學第一課》，縣教育局和學校都要求學生觀看了，結合這一活動，我讓同學們也寫了和開學有關的習作，但初次讓孩子寫班級開學了，學生三言兩語就寫完了。怎么能寫具體呢？我作了引導。

師：開學了，你看到了什么？

生1：我看到了新老師，我們的語文老師是楊老師，數學是余老師，英語是唐老師，唐老師是女的，是我們的班主任，很愛笑的，也很漂亮，我們喜歡。

生2：我看到我們的黑板報換新的了，上面寫著“新學期寄語”還有“班級常規”，圖是蘑菇房子，色彩鮮艷，很好看。

師：開學了，你在學校嘗到了什么？是什么味？

生1：我嘗到辣條，多遠就聞到香味了，吃過后，人也有辣條味，不信你就聞聞我。

生2：我嘗到飲料了，喝了以后還改氣呢……

師：開學了，你在學校聽到了什么？

生1：我聽到了同學的歡笑聲了……

生2：我聽到了打鬧聲，鬧的很開心。

……

師：開學了，你在學校干了什么？

生1：我掃地了，一頭汗。

生2：老師叫我做了手抄報，是迎教師節的，我在上面寫字畫了圖，大圖是媽媽幫我畫的。

……

篇7

一、開學條件保障

為了迎接新學期的到來，確保全體學生正常上課，確保開學期間的各項工作健康有序的開展，學校在開學前做足、做齊、做好了各項準備工作。

（一）師生按時返校

我校全體行政人員8月28日正式上班;全體教師8月29日正式上班，提前做好了教學安排，教師到位，課表到位，教材到位，學生到位，教師辦公用品準備、校園安全排查、中層以上干部值班安排等各項工作;全體學生統一于9月1日正式返校，開展入學教育、領取課本;9月3日正式開學。

（二）確保經濟困難學生正常入學

學校全面落貫徹落實學生資助政策。按照市資助中心文件及要求，秉持“公平、公正、公開”原則，對家庭經濟困難、生活困難等貧困生進行了資助及學費免除，并公示資助名單， 銀行流水明細等。

（三）實驗室保障情況

學校各功能教室場地達標，有標準的理、化、生實驗室、探究室、儀器室、準備室各4個，微機室3個，大小會議室6個，有音、美、歷史、地理、錄播教室，占地4層樓的圖書館，還新設立了心理咨詢室。我校高度重視心理健康教育工作，一直以來，把開展心理健康教育作為深化教育改革，全面推進素質教育的一項重要工作。學校心理健康教育小組在學生當中廣泛宣傳普及心理健康知識，豐富心理健康教育形式，努力營造良好的心理健康教育氛圍，促使學校心理健康教育工作再上新臺階，2017年我校被評為“南昌市心理健康教育達標校”。開學初學校對各功能教室進行打掃、通風，對實驗室器材、藥品等進行排查，損壞的器材及時更換、過期的藥品安全處理。電教設備和實驗器材等資源存放合理規范，整齊劃一，做好“六防”（“防火、防盜、防雷、防潮、防磁、防震”）；做到“四無”（無灰塵，無銹蝕，無丟失，無損壞）。

（四）后勤保障情況

學校實驗室、圖書室、通用技術室、微機室和音、美等功能教室制度健全，并全部張貼上墻，責任明確到人。學校為各專用室配備了相應的管理人員，負責教學儀器、設備設施的使用管理，建立帳冊檔案，對設備設施的工作情況進行定期的檢查和維護，對出現的問題和故障及時報后勤部門進行維修和處理，保證了設備設施的正常運轉，為教育教學提供了物質保障。此外，開學前總務處維修部分辦公室空調，保障教師的辦公條件；專門查驗了各班課桌椅是否完好無損，按平均人數配足課桌椅；查驗電燈、電風扇是否完好無損，將損壞的電器維修好；認真檢查配齊實驗室等功能室的藥品和設備，確保教學設備設施正常運行；排查了教學樓天花板和瓷板脫落的隱患；我校開學初及時為老師們更換了新的電腦，確保教師們的工作效率。

（五）入學教育開展情況

   1.開展了校園常規教育活動。各班組織學生學習《中學生守則》、《南昌十二中禮儀常規》、《南昌十二中學生行為獎懲制度》等規章制度，除了班主任宣講，同學們也現身說法，引導學生規范自己的日常行為，做到愛國、愛校；組織學生打掃校園，強化學生的勞動觀念。開展了“三愛”主題教育。各班組織學生寫學期新打算，讓他們認識計劃對于學習的重要性，引導他們積極向學；組織學生誦讀《中學生守則》，引導學生規范自己的日常行為，做到愛國、愛校；組織學生打掃校園，強化學生的勞動觀念。

2.開展了安全主題教育。除了再次強調防火災、防溺水等特別重要的安全注意事項，結合社會與校園實際，班主任引導就健康、食物、交通安全等議題進行了廣泛的探討，讓學生明白了健康安全的重要性。開展了“三節”主題教育。利用手抄報、黑板報、主題班會等形式，使學生認識到“節糧、節水、節電”的重要性，從而身體力行，做到“三節”。

3.組織全校師生觀看央視直播《開學第一課》，并通過微信、QQ等平臺展示反饋，分享觀看感受心得，取得良好效果。

4.積極開展萬名教師訪萬家活動，并填寫家訪記錄本并上傳家訪照片和家訪手記。

二、中小學校舍安全管理

已經建立中小學校舍安全全年檢查制度，定期對校舍進行安全隱患排查，并將排查信息錄入全國中小學校校舍信息管理系統，無D級危房，北樓是80年代建造的C級危房。目前學校正在擴建施工，施工范圍按規定嚴格防護隔離，確保師生安全。

三、食品安全管理

校園環境干凈整潔，已加強食品安全和衛生防疫工作；物業定期除四害，清理死角衛生，我校未有食堂，不存在加工環節衛生和安全隱患，不需進行水質監測。

四、校車安全管理

我校無學生校車，有一輛公車，根據南昌市教育局公車改革文件精神和要求，已經在7月31號之前把公車封存，停止使用。

五、學校安全管理和安全教育

師生安全是學校工作的重點之一，為確保校園安全穩定。學校一方面認真向師生傳達了上級安全穩定精神，對新開學工作提出了要求，而且扎實落實好日常安穩工作。具體情況如下：

（一）治安安全

學校從未發生嚴重危害師生人身安全的惡性刑事案件；從未發生師生群死群傷的安全事故；從未發生在校學生違法犯罪；從未發生因矛盾糾紛激化引發影響安全穩定的事件。

（二）消防安全

學校各類消防安全措施全部落實；并實行了消防安全責任制以及防火檢查、巡查制度，消防通道、安全出口暢通；嚴格了火源、電源管理，學校沒有使用電爐、“熱得快”等電熱器具的情況。

（三）交通安全

進出學校的交通要道已經完善了道路警示的提示標志、信號燈、人行橫道和車輛減速設施等；學生上學、放學高峰期，交警能夠到達學校門口疏導交通；學校沒有校車。

（四）周邊場所安全

學校周邊500米內沒有生產、經營、儲存、使用易燃易爆、劇毒、放射性、腐蝕性等危險物品；學校圍墻、大門外200米內沒有網吧、歌舞廳、電子游戲經營場所等休閑娛樂場所；學校周邊的出版物經營場所、攤點沒有出售非法出版物 。

 （五）網絡信息安全

學校電腦全部安裝了綠色上網軟件。學校從未發現危害學校安全穩定的信息。

（六）校園安全管理措施

1.添加了1個一鍵式報警設備，配備了防爆鋼叉4個、頭盔4個、盾牌4個、防刺背心3套、防刺手頭2副等設備。

2.安裝維護了200余個視頻監控頭，有效加強了校園安全的管控。

3.進一步加強了人防工作，強化了人員的進出登記制度，課間巡查制度，夜晚巡查制度。對全校建筑物進行了安全排查，全面排查了用電用水安全、疏散通道、消防、防震防盜等隱患排查。

4.充分發揮全校班主任隊伍的作用，要求各班開好學前安全教育第一課，全面進行防溺水、交通、禁毒、防騙、防火、防地震等突發事件及校園欺霸等安全教育。強調學校“靜校”制度，宣傳了學平險和校園方責任險的投保工作的重要性。

5.進一步加強校園周邊整治工作。與街辦、居委會、派出所、城管、區治安大隊的聯手，共同做好學生上、下課期間加強安全協調工作。六是建立健全了“家校通”、“聯席會議”、“家校平臺”等安全教育陣地。

六、存在的問題

（一）每天早上和下午上課前，校門口附近有無證攤點占道經營的現象，校方與有關部門反映多次，至今未能解決。

篇8

1．真誠對待學生，尊重學生人格

高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子。”沒有愛的教育是不成功的教育，因此，我不僅關心學生的學習，而且關心學生他們的衣食住行。真誠對待每位學生，與學生建立相互尊重、相互信任的平等的師生關系。學生有病，我陪他去看；學生請假，我問清原因；男生打架，我耐心開導；女生困惑，我細心引導……

一次，我從宣傳委員劉飛月的日記中了解到她即將過生日，查閱花名冊后確定是4月29日。那天上課前，我說：“今天是咱們班一位同學的生日。”說到這兒，我故意停頓了一下，學生們交頭接耳、竊竊私語。“誰呀？”“到底是誰呀？”我接著說：“飛月。咱們齊聲唱《祝你生日快樂》，好嗎？”于是，教室里響起從未有過的歌聲。“飛月，有什么愿望我們能滿足你的，請說出來。”“希望大家期末取得好成績！”可能一切都來的太突然，飛月沒有心理準備，她稍做猶豫后回答。我想，她的這個生日應該是很特別的，她定能被我的真誠所感動。

2．規范學生行為，強化自我管理

沒有規矩，不成方圓。班級管理必須有一套行之有效的規章制度。學期初，帶領學生學習《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，在廣泛征求學生意見的基礎上，制定班級考核制度，日常有專人考核。學生人人都參與班級管理，實現事事有人管、人人有事管、人人有崗位、人人互監督，真正發揮學生的主人翁作用。堅持周小結、月總結、期中期末獎勵的辦法激勵先進，推動后進，使學生學有榜樣，趕有目標。明確班訓：文明使我高雅，進步讓我快樂，做更好的自己！具體地說，就是把每一次作業當成中招考試，把每一節課當成人生中的最后一節課，把每一天當成生命中的最后一天。在此基礎上讓學生討論制定班規班紀，并最終形成決議。

3．營造學習氛圍，增強學生自信

想方設法搞好班級文化氛圍，“書法薈萃”、“畫廊”、“作家作品”等體現了學生的特長和優勢；“名人凡語”則是優秀組成員的座右銘；“為我喝彩”是班里嶄露頭角的學生；“超越自我”記錄了學生成長的足跡和與同學的差距……這些做法讓學生體驗到成功的喜悅，獲得自信。

4．發揮活動作用，豐富課余生活

開展形式多樣的活動，既豐富了學生的課余生活，又鍛煉了他們各方面的能力，使學生受到教育。指導學生辦好班級板報，主題圍繞“學習與做人”；拔河比賽使學生懂得“人心齊、泰山移”的道理；自己的生日到來之際，引導學生思考“孩子生日娘受苦”的含義，不應要求母親買禮物，而應考慮如何感恩母親；漫長的暑假建議學生每天做些力所能及的家務；“巧花壓歲錢”的活動讓學生認識到吃零食的危害，把錢花得更有意義。此外，演講比賽、元旦會演、歌詠比賽、手抄報展示等活動的開展提升了學生的素質，發展了學生的能力，激發了學生繼續努力的欲望。

5．嚴抓寢室管理，重視家庭力量

經常與寢管老師聯系，及時了解學生的休息和衛生情況。時刻關注寢管老師每天公布的值日記錄，發現問題，迅速解決。寢管老師曾兩次反映我班男生起得晚、動作慢，影響值日，我了解到這種情況后非常重視，與該寢室的學生分析原因，要求他們盡快改正。起初，他們也有轉變，但似乎沒有引起他們足夠的重視，沒過幾天，他們依然如故。鑒于這種情況，我又采取新的措施，讓他們每人都寫寫這樣做的危害，比比誰認識最全面、最深刻，并進行互相交流和學習。這次，他們才有了明顯好轉，寢管老師不再有意見了。

6．挖掘積極因素，彰顯學生個性

我一直把教學生做人放在第一位，成績好的學生自然不是一好百好，一好遮百丑。我始終要求自己：“不求人人成才，但求人人成人。”我經常對學生說：“學習是你們的主要事情，成績固然重要，但不是最重要的，最重要的是先學做人。”我的思想影響了學生，他們知道我不會只看結果，我更重視過程。我要求他們：只要盡力就是好樣的，盡力做更好的自己！只要盡力了，就是考20分也是值得肯定的。

為了使我的這種觀念深入學生內心，我最大限度的發現學生的閃光點，并將其放大。開學第一課，我讓學生用一個成語概括我對待工作的態度，學生李金龍胸有成竹地說：“一絲不茍。”“知我者，金龍也。”我由衷地贊嘆。張曉磊同學成績優秀、學習努力，他在表明自己的決心時說：“您認認真真地對待工作，我們也會認認真真地對待學習。”我還摒棄了有獎有扣的計分辦法，采取只獎不扣的措施。如一周之內無遲到、衛生保持好、完成各科作業等均獎分，一周一小結，一月一大結，期中期末統一獎勵。

篇9

——汶水學校停課不停學教育工作紀實

一場突如其來的疫情，攪亂了我們的生活。

為了阻斷疫情向校園蔓延，教育部于2020年1月27日下發了《關于2020年春季延期開學的通知》，濟南市教育局于2020年1月30日下發了《關于應對疫情開設“空中課堂”服務學生的通知》，學校積極響應，迅速出臺了具體的落實方案，全體教師立即行動起來，通過“空中課堂”向學生們發出一道道愛的電波。

一、家校攜手，實現所有學生的網絡學習全覆蓋

元宵節前夕，學校通過QQ、微信等方式給每一位家長發送了《汶水學校致學生及家長的一封信》，分析了當前疫情防控的嚴峻形勢，傳遞了各級疫情防控的堅定決心與意志，明確了省市開設“空中課堂”的指導意見和特殊背景下我校線上教學的工作思路，積極爭取家長的理解、支持與配合。

為了保證每位學生都能夠參與到線上學習之中，班主任想方設法通過多種途徑聯系家長。初二（2）班曹養豪同學回河南老家過年，班主任呂翠霞老師用了兩天時間，打了十多個電話才聯系上他；初二（3）班張慧珍同學的家長對線上教學的具體實施方案有疑惑，不知該做哪些準備，班主任對她做了詳細的講解。

在對線上教育教學覆蓋情況進行摸排的過程中，學校了解到，個別家庭沒有接通網絡，特別是個別經濟困難家庭缺少電腦、筆記本等網絡終端，還有部分家長隨著復工復產，要外出上班，學生沒有手機進行學習，為了讓每一位同學都能接收到“空中課堂”的音符，學校召開網絡視頻會議，對線上教學準備工作中遇到的具體問題進行細致分析，對網絡終端問題進行逐一落實，保證每位同學在線上教學活動中不掉隊。學校積極抽調部分臺式機送到王興等3名學生家中，出資給貧困學生家庭接通網絡，初二（2）班班主任呂老師將個人閑置手機充值后送給本班余玉晨同學使用，截止2月10號，網絡終端全部落實到位，收到了所有家長對于“空中課堂”的信息回復，實現了全校所有學生的網絡學習全覆蓋。

二、網絡教學同樣精彩

全時段、全科目、高強度的線上授課對于很少接觸過此種方式的我們而言，是一種全新的挑戰。面對困難，全體教師沒有一人有怨言，全身心投入到學習使用各新型平臺之中，從中摸索適合學生的教學方法，整合資源，精心備課。

延期開學第一天，我們召開了“空中課堂”第一課主題班會，對學生進行防控知識培訓，指導學生就延期開學期間的居家生活及學習進行規劃，號召全體同學“共同抗役，從我做起”。同學們制作了手抄報，錄制了視頻，為武漢加油，為中國加油。同學們每個周末都設計課外實踐活動，做到學習、生活兩不誤，比如學做一道菜，幫父母做家務，給爸爸媽媽洗腳等活動，孩子們喜歡，家長們贊同，紛紛拍了照片傳到群里，教師們把這些感人的瞬間制作成美篇分享給大家，得到了家長們的一致好評。

“空中課堂”教學已經進入了第六周，近一個多月來，我們用人人通、QQ、微信、釘釘等多種渠道認真完成線上教學，哪種方式更適合線上教學、更貼近學生實際，我們就采用哪種教學方式，發現問題，及時改進、加緊落實。

三、哽咽的聲音里充滿了強烈的幸福感

隨著延期開學時間不斷的延續，許多問題也隨之暴露出來，有的孩子學習時長不足，有的聽課不認真，有的抄襲作業，等等。針對這些問題，初二（3）班班主任畢文秀老師一一打電話和家長進行了交流，并歸結了如下主要原因：一是作息時間沒有調整過來，習慣了晝夜顛倒；二是父母復工，孩子缺乏自制力，卻無人監管；三是家長平時嬌慣孩子，現在管不了孩子。延期開學第三周，畢老師接到孟祥崢同學家長的電話，家長情緒很激動，說話時聲音直顫：“畢老師，你們到底什么時候開學？我直接管不了了，一說就和我打架！”畢老師開玩笑地說：“你爺倆誰贏了？你要是沒贏需不需要我的幫忙啊？”風趣的話語讓家長的情緒慢慢平復了下來，跟老師講述了孩子在家作業不做、白天睡到下午三點等一系列情況，畢老師真的不太相信那個瘦弱的、年前剛剛保證一定好好努力的小男孩在家里居然是這個樣子。其實從第一周開始，畢老師就已經給孩子的爸爸打過六七次電話了，前幾次是為了下載聽課軟件，后幾次是發現孩子的學習時長不夠。孩子的爸爸接通電話后總是把電話給孩子，老師都沒有完整地和他說上幾句話。這次，孟祥崢同學的家長主動給畢老師打電話，而且還“氣勢洶洶”，這說明孩子線上學習遇到瓶頸了。畢老師和家長聊了半小時，從孩子的成長歷程聊到孩子的心理狀態，發現孩子出現問題歸根結底是因為孩子缺乏陪伴，父子之間太缺乏交流。畢老師讓他把孩子當作朋友來對待，好好聊聊試試。兩天后，家長們到學校門口領教科書，孟祥崢父親見到畢老師的第一句就是：“畢老師啊，不管用啊，還那樣，咋辦？”畢老師說：“你先回去，我和孩子聊。”之后，畢老師通過微信接通了孩子的手機，從上學期他的努力、成績的進步、老師和同學們的肯定，再到現在“空中課堂”的學習，告訴他現階段是個趕超他人的好機會，為什么不抓住？聰明的孩子是不會白白浪費時間的，要感恩父母帶給我們這么富足的生活，對待父母要像對待老師一樣尊敬。接下來一周的課，不管是畢老師本人的課還是其他任課老師的課，孟祥崢同學都表現得非常積極主動，按時提交作業，書寫工整，又回到了上學期的學習狀態。孩子爸爸很欣慰，也很感動，給畢老師打電話說孩子和他道歉了，電話里聽得出，哽咽的聲音里充滿了強烈的幸福感。

四、互通有無，都希望在特殊時期把教學工作做得更好

各級部的所有老師經常是半夜了還在群里討論如何錄課，如何進行視頻教學，如何進行屏幕分享，如何進行課堂互動，如何維持網上課堂的秩序，如何打造高效的云課堂，共同分享自己的經驗，攻克一個個難題，都希望在特殊時期把教學工作做好。

每天撰寫教學日志，記錄線上教學存在的問題，分析原因、提出應對策略，級部不定期會召開視頻會議，線上交流學生學習情況，對近幾天上課情況作出總結。

充分通過家委會征詢家長意見，開展互幫互助活動，幫助家長熟練掌握軟件的安裝與使用，探討教育孩子的心得，讓線上教學變得有情懷、有溫度。

五、凝神又靜氣，快樂共成長

適時加強對家長的心理疏導，通過微信、電話等方式對部分焦慮家長進行心理安撫，增強他們戰勝疫情的信念，家校合作，共創平安校園，為學生早日回歸校園做好一切準備。  

最近聽到的最多的聲音就是“什么時間開學”。我常常在上課的時候跟學生交流，分析當前疫情，告訴他們雖然疫情防控形勢向好，但也萬不可大意，提醒他們要盡量待在家里，不要隨意外出，并不時轉發一線醫務人員事跡、基層工作者的視頻照片給他們，讓他們明白今天的健康與安寧來之不易，有很多人在守護我們。指導學生做學習計劃、生活計劃，叮囑學生堅持閱讀，堅持體育鍛煉等，讓學生們雖然“宅”在家里也能有序、自律，最大限度克服不利因素，凝神又靜氣，快樂共成長。

篇10

一、加強少先隊基礎建設、確保少先隊事業的持續發展。 

（一）抓好隊伍建設，是順利工作的基礎 

1、加強輔導員隊伍建設。 

我校少先隊組織將始終不渝地抓好輔導員的配備、選拔、培訓工作，落實輔導員的有關政策，為輔導員的學習、工作、創造良好的環境和條件，著力打造一批品行好、能力強，工作踏實、樂于奉獻的輔導員隊伍。定期召開輔導員會議，每學期開展1-2次經驗交流會，樹立典型。通過這些活動的開展達到相互學習的目的，并從理論層次上提升輔導員素質，促使他們科學有效地開展工作。 

2、加強小干部隊伍的培養 

開學初首先進行新一屆大隊委的換屆選舉工作，通過層層選拔，一部分優秀隊員脫穎而出，組建了新一屆大隊委員會。在建隊日慶祝活動中，新一屆的大隊委員會成立了，所有隊委在隊旗下莊嚴宣誓。為了更好地開展工作，做好少先隊干部隊伍的培訓工作勢在必行。因此前兩個月每周都要有小干部的培訓，通過系統培訓，新隊委會工作了，知道自己該怎么做了，能力有所提高。我們還成立了學校紀律、衛生督導隊，幫肋輔導員抓好學校的日常工作，從中也培育了一批優秀的少先隊員。 

（二）規范禮儀建設 

加強少先隊禮儀建設，規范佩戴紅領巾和隊標志，通過校園廣播重溫隊知識和隊史，按規范舉行入隊儀式，并擴大入隊儀式的影響力，在建隊日上舉行入隊儀式，并由家長為他們親自佩帶了紅領巾，送給孩子了一份有意義的紀念品，并提出了殷切希望。這不僅是對新隊員的一次教育，更使所有隊員感受到：作為少先隊員的光榮感和使命感！ 

（三）陣地建設 

充分挖掘我校少先隊陣地的教育性，堅持做好各個陣地的建設，發揮其作用。為提高各中隊的板報質量，大隊委特邀請我校美術老師對各中隊的宣傳委員，進行了系列的板報培訓，各中隊的板報更加美觀了，內容也更加充實了；校園每周一次的紅領巾廣播站，在輔導老師的精心組織下，內容豐富，形式多樣，并且能夠緊貼學校教育工作主題，深受學生喜愛；紅領巾監督崗充分發揮了其重要的功能和作用，成為輔導員的得力助手，讓隊員們的紀律、衛生等行為習慣有了監督，培養他們的良好習慣，各監督員以身作則，及時記錄和反饋，得到了良好的效果。 

二、積極開展各項主題活動 

通過開展形式多樣、內容豐富、參與面較廣的活動，使隊員從不同方面受益，培養了隊員能力，提高了隊員的綜合素質，真正做到每項活動都有計劃，有實施，有成效，發揮少先隊活動在隊員生活、學習中的作用。 

（一）文明禮儀風采展示系列活動： 

 “弘揚民族精神宣傳月”我校以“情系奧運，文明禮儀伴我行”為主題；以培養學生良好的文明禮儀習慣為重點內容；以唱響國歌、遵守《規范》《守則》為突破口，通過實踐活動及學校的其他教育教學活動緊密結合，力求通過活動面向全體隊員，引導養成十個文明好習慣、人人皆知“十個文明形象”的要求，提升學生的文明水平，展示學生禮儀風采和良好精神風貌。 

1、開學初，利用開學典禮，上好愛國主義教育第一課，全校師生共同回憶了“十個文明形象”，并進行了詳細地講解。要求大家要謹記在心，并在日常生活中來指導自己的言行，同學之間互相監督，爭取做個文明學生。 

2、在教師節期間，指導學生感謝師恩，在“教師節”的清晨，大隊長帶領全體大隊委員整齊地排列在學校大門兩側，見到每一位進校的老師，齊行隊禮，齊說一聲“老師節日快樂”。并在美術課上，老師讓學生畫出心中最喜歡的老師，并作為禮物送給老師。在少先隊下發的倡議書中，同學們說“遵守校紀校規，養成良好的道德、行為習慣，讓老師少為我們操心勞神。就是我們對老師最好的回報！我們要改掉一個壞習慣、讓老師省心；每天上課認真聽講，讓老師寬心；每周幫助老師做一件事，展示真心。” 

3、在9月11日——排隊日，通過校園廣播向大家宣講排隊的好處，并發出倡議。我們還利用課間操時間，對全體隊員進行排隊訓練，以此來強化學生排隊意識。 

    4、利用班隊會時間，以中隊為單位召開討論會，尋找身邊的變化，查找不足。另外利用國旗下講話，師生共講文明禮儀的故事，宣傳禮儀，并且還有具體的行為指導。 

在文明禮儀宣傳教育活動中，我們還不忘家長的作用，我們邀請家長一起參與我們的活動，下發家長信，以“小手拉大手”的形式開展做文明人的活動。要求家長和孩子一起合作一份作品（繪畫、征文、手抄報、剪貼報），并進行展示。通過這一系列的活動，以及強化訓練，學生無論是從意識上，還是從行為上都有所提高。大家離文明更近了一步，相信從小形成的這一系列好的行為習慣，大家會受用一生的！ 

（二）抓住一切教育契機，開展相關活動 

1、中秋佳節，誦美文 

在我國傳統的中秋節之際，我校通過校園廣播向全校師生宣傳相關的節日知識和節日習俗，并利用我國傳統節日文化中蘊藏的取之不盡的教育資源，引導同學們誦讀相關的美文，一時間，唐代詩人李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉”，杜甫的“露從今夜白，月是故鄉明”，宋代王安石的“春風又綠江南岸，明月何時照我還”等這些千古絕唱在同學們間傳送開，晨會上誦讀聲更是此起彼伏！  [1]

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2、年年重陽，今又重陽 

在我國傳統的重陽節期間，我校少先隊緊緊抓住這一契機，了解我國的傳統文化，要求學生搜集關于重陽節的來歷及各地的風俗習慣，并對學生進行“尊老、敬老、愛老、助老”的教育。我校大隊部號召全體隊員，在重陽節這天，向爺爺、奶奶、姥姥、姥爺說一句問候的話，感謝他們為自己所做的一切；和他們聊一會兒天，聽聽他們的心里話；給他們講一個小笑話，逗他們開心；為他們捶捶背，倒杯水。尊老敬老絕不是重陽節一天的事，因此大隊部向所有隊員倡議：應該是在日常生活中，在平時，幫助他們做些力所能及的家務活，關心照顧他們，多陪他們聊聊天，從每一件小事做起，做他們的乖孫子，少讓他們做那些本來應該是自己做的事，把好吃讓給他們，把有趣的事告訴他們，對鄰居長輩有禮貌，外出禮讓老人。 

3、學習特奧精神 

今年的世界夏季特殊奧運會已在我國上海落下了帷幕，為了讓孩子們了解特奧會，我們利用校園廣播欄目作了一期特奧專題。在了解特奧會的同時，更多的是

讓所有學生學習智障人士不向命運低頭、堅忍不拔、自強不息的精神。并讓學生們明白，世界是一個大家庭，人與人之間是需要關愛的，并引導學生要會關愛他人，要從點點滴滴做起，另外還向同學們講解了我區參加特奧會的情況及獲獎情況，同學們都為獲獎學生“宋寶光同學”叫好！ 

4、帶領大山的孩子親近科技 

在今年內科技月期間，我校在市民防局的資助下，組織我校學生代表54人，到中國科技館進行參觀活動。活動中隊員們都以極大的興趣投入到各個展廳的科技展品中，在穹形影院觀看的科教片，引起了學生陣陣的歡呼聲。這次活動通過參觀和學習，使同學親身體驗到了科技的魅力，增長了知識，開闊了每個同學的眼界。使我們山區的孩子走出大山，投入到科技的懷抱中。 

5、微笑北京——五彩奧運 

為進一步加強未成年人思想道德建設，全面迎接北京08奧運盛會，在少先隊員中通過爭戴微笑圈活動，使全體隊員努力成為微笑北京小使者，奧運知識小宣傳員，綠色文明小衛士，愛心小天使。從而培養學生良好的文明素養和道德品質。我校首先利用校園廣播、宣傳櫥窗、板報、國旗下講話等多種渠道，講解微笑及微笑圈的深刻含義，并號召廣大隊員成為微笑的傳遞者、快樂的傳遞者、文明的傳遞者！再通過所有教師、學生的共同參與來根據不同顏色的微笑全開展爭戴活動。最后是在表揚會上佩戴微笑圈，并向全體師生進行承諾。使其微笑圈真正發揮其功能，還需進一步研究活動方案。 

三、存在不足及今后努力方向 

1、隊員行為規范有待進一步加強。 

2、加強輔導員隊伍對少先隊工作的重視力度。 

3、應針對隊員情況，結合活動的開展，讓廣大隊員把良好的行 

為規范移植心中，表現為良好的外在行為習慣。（通過有效的活動） 

4、隊干部工作能力有待提高，方法上多指導。 

（2）

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