實習內容范文

導語：如何才能寫好一篇實習內容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、會計崗位實習內容包括有：根據實際發生的經濟業務事項來登賬、做賬。審核出納填制的記賬憑證及附件，做費用的一定要有發票原件。

2、采購的要合同復印件、送貨單等等。不多計費用成本不少計收入，遵循謹慎性原則，當期的費用收入計入當期費用成本等工作事宜。

（來源：文章屋網 ）

篇2

元旦過后，辦公室內迎來比較清閑的一周，這一周我實際操作著前幾周慢慢學會的內容。

最近，辦公室里議論比較多的是實物黃金和“紙黃金”的金價的浮動，低買高賣。美國的從中作梗，韓朝之間的摩擦不時的加劇升溫，讓金價波動較大。，每次傳出兩國開戰消息金價就上升，反之則下降。建行工作人員本身都是有買金的任務的，所以要及時關注金價。工作人員都開通了網上銀行、手機銀行，這些既是工作需要，也的確為她們的生活帶來便捷。

在在工作之外的最大收獲是生活與工作的融洽結合。將工大的作中的知識運用便能給生活帶來驚喜，而將生活中的新聞、常識等運用到工作中也能給予工作很幫助。財務工作本身就需要掌握經濟動態，而要了解這些也必須關注時事環境，這樣才能更好的把握工作動態來為自己的工作錦上添花。

the5：實習期已過半，同事間的融洽相處讓枯燥的生活增添了許多生氣與色彩。

我跟隨同事樂樂去人民銀行開戶。先是各營業網點提交上要開戶的客戶的資料，然后我們根據基本戶、臨時戶、專用戶、驗資戶等的要求檢驗并錄入相關信息，等我們把一切都妥當，就帶起手續與資料去人民銀行開戶。人民銀行是“銀行中銀行”，有許多同城交換的交換員也會來此完成工作。

篇3

關鍵詞 電子實習;教學內容;電子產品;改進

中圖分類號:G642.44 文獻標識碼:B 文章編號:1671-489X(2010)18-0054-03

Some Improvements on Teaching Content of Electronic Practice//Zhao Cheng

Abstract This essay puts forward a series of specific improvement measures on teaching content in the college where the author works, for the purpose of making an improvement on training students’ abilities of designing, practicing and bringing forth new ideas. Moreover, some explorations into the connection between electronic practice and its follow-up subjects in this article has also been made.

Key words electronic practice; teaching content; electronic products; improvements

Author’s address Beijing Electronic Science and Technology Institute, Beijing, China 100070

1 教學目的和意義

電子實習是工科院校相關電子專業的重要教學實踐環節,是一門理論聯系實際,使學生了解電子產品制造過程的實踐活動課。通過電子產品設計、焊接、裝配、調試、檢驗過程的實踐鍛煉,使學生了解電子產品的生產全過程,并初步具備設計、開發電子產品的能力。通過電子實習不僅培養學生的實際動手能力,而且能使學生了解和掌握現代電子產品的先進制造工藝,為其在后續專業課的學習、課程設計、畢業設計以及以后從事實際工作打下良好的實踐基礎。在電子實習中,學生可以有效地發揮自己的創造性思維,把課本上所學到的知識應用到解決實際問題之中,從而完成由理論知識向實踐操作能力的轉化,培養學生的實踐能力和創新精神,增強學生解決工程實際問題的能力,提高學生的綜合素質。

2 教學內容的現狀

北京電子科技學院電子實習時間為2周,實習內容主要有:安全用電;電子元器件的認識和測試;焊接練習;印刷線路板的設計;萬用表、直流穩壓/充電電源和表面貼裝SMT調頻收音機等產品的裝配和調試。

安全用電主要使學生明確安全用電的概念及規程制度,掌握防觸電技術,學會使用安全用具,掌握設備安全用電技術,掌握觸電急救及其他急救方法,學會分析、處理用電事故等。電子元器件的認識和測試主要是要求學生認識和識別電阻、電容、電感、二極管、三極管和集成芯片等的材料類別、型號、規格、功能、參數和符號,掌握一般元器件的選用原則以及各類型元器件的測試方法。焊接練習主要是讓學生在了解焊接機理,熟悉焊接工具、材料、操作步驟和基本原則的基礎上,掌握一般的焊接技能,可以實現手工焊接小規模的電子產品。焊接技術影響著電子產品的質量和效果,因此,焊接練習在電子實習中是一個基本功練習,是非常重要的實踐基礎環節。

印刷線路板的設計也是電子實習中重要內容。印制線路板的設計過程包括用EDA工具軟件設計出電路原理圖,然后將其轉換為印刷線路板PCB版圖。由于實習時間較短,教學中要求學生學習EDA工具軟件并畫出電路原理圖。

電子產品有萬用表、直流穩壓/充電電源和表面貼裝SMT調頻收音機等產品,學生通過掌握這些產品的基本原理,自己測試元件,進行裝配和調試,實現對產品的效果要求。收音機的組裝與調試中采用清華大學的SMT實習系統和FM微型收音機。SMT是將片狀元器件直接貼裝在印制板銅箔上,用再流焊或其他焊接工藝焊接,實現電子產品組裝的高密度、高可靠、小型化、低成本以及生產的自動化。SMT現在已成為現代電子信息產品制造業的核心技術,學生對這項新技術和新工藝興趣很大。通過對產品的組裝與調試,讓學生了解并體會電子產品商業化生產的全過程,增強學生的實踐動手能力。

3 教學內容的不足

不足之一:電子產品的制作過程應包括電路原理圖設計、PCB版圖設計和PCB板制作、元器件檢測、組件的焊接與安裝調試、產品質量檢驗等,但是由于實習時間較短,制作費用偏高,對于PCB版圖設計和PCB板制作還沒有引入電子實習教學中,使得學生對電子產品的制作過程沒有完整體會。

不足之二:學生體會不到先進的、完整的現代電子工業產品制作的過程。電子實習中一些電子產品的制作只是現代電子工業產品制作過程的縮版,學生不能夠體會到大型電子自動化設備流水線式的工作方式。

不足之三:在電子實習中,模仿式訓練比重較大,不強調產品的原理和設計,只是按照給定的電路圖,把電子產品組裝、焊接起來,學生實習過程中對所遇到的問題也不知從何下手,從而導致實習興趣不高,在實習過程中很被動,不能很好地培養學生的設計、綜合和創新能力。另外,有些實習的產品實用性不高,很多學生做完后沒有去使用它,產品沒有得到很好的再利用。

4 教學內容的改進

改進之一:增加PCB版圖設計和PCB板制作的內容。印制線路板的制作是電子實習的一個重要環節,也是電子類專業學生必須具備的基本技能之一。印制線路板圖的制作采用相關EDA工具軟件進行設計,設計完成后,可采用清華大學生產的“印制板快速制作系統”,由學生進行復印――鉆孔――腐蝕等全過程操作,制作出印制線路板,再進一步焊接和安裝產品。這樣可以讓學生體會到電子產品制作的整個過程。

改進之二:通過多媒體介紹電子工藝的發展,包括現有的焊接技術的發展和新的設計方法,展示工廠里的電子產品制作工藝流程;還可以帶領學生參觀工廠電子產品的制作過程,這樣使學生對現代電子工業產品的生產有一個比較完整直觀的認識。

改進之三:更新電子產品的內容。為了使學生從電子產品中了解盡可能多的電子相關知識,應該使該電子產品能夠涉及更多的技術領域,而且能和后續課程的學習緊密聯系起產。讓學生查找資料,自主設計、制作電子產品,來形成培養學生創新能力為主的實踐教學模式。因此,學校在實習中增加AVR單片機實驗板和可編程器件實驗板的制作,其設計流程如圖1所示。

AVR單片機實驗板采用ATmega16的最小系統,它包含電源電路、復位電路、串口轉換電路、晶振時鐘和一些旁路電容。實驗板如圖2所示。

此實驗板具有以下特點:整板采用單面布線,使連接關系簡單明了;板上的電容電阻均標識大小,元器件采用分立元件與貼片元件2種封裝相結合,便于練習焊接;ATmega16所有的管腳全部通過芯片兩側的插針引出,并且每個管腳都做有標識并引出1個插孔、2個插針,留有電源和地接口插針,便于擴展連接;板上有1個LED測試燈,可通過觀察LED是否閃爍判斷實驗板是否正常工作;留有MAX232串口轉換電路,以后調試使用時可再焊接;USB電源供電,可直接從計算機USB口取電;USB下載方式,下載線可直接接計算機USB口使用。實驗板將以散件套裝的形式提供,學生根據所給的電路圖等文檔自行焊接實驗板,并且提供的ATmega16芯片已經預先燒好測試程序,在焊接完成后插好ATmega16芯片,通過觀察測試燈是否正常閃爍便可測試核心板的焊接是否有誤。為了簡化板面,應用電路沒有在其中,也附有擴展板,學生以后可根據應用情況自行設計應用電路。

可編程器件實驗板采用的主芯片是EPM1270T144C5N,實驗板由主芯片電路、電源電路、JTAG接口電路、復位電路、時鐘電路等幾部分組成。實驗板如圖3所示。

此實驗板具有以下特點:整板采用雙面布線;板上的電容電阻均標識大小,元器件采用分立元件與貼片元件2種封裝相結合,便于練習焊接;將EPM1270T144C5N芯片的大部分管腳引出,并且每個管腳都做有標識,其中有84個I/O口可定義,留有電源和地接口插針,便于擴展連接;板上有1個LED下載燈,可通過觀察LED是否閃爍判斷實驗板下載是否正常工作;下載板上包括4個LED數碼管、8個發光二極管、8個撥動開關,便于以后的應用。實驗板將以散件套裝的形式提供,學生根據所給的電路圖等文檔自行焊接實驗板,并且提供測試程序。

這兩種實驗板空板目前給學生提供,等引進PCB板制作工藝后,準備讓學生自行設計制作完成,這樣讓學生實現整個產品的制作過程。這兩種實習產品不僅可以讓學生熟悉單片機、EDA等課程的內容,還可以供這些課程的實驗、后續的電子設計競賽、課程設計、畢業設計使用。這些產品體積小,方便攜帶,可以隨時使用,不受實驗環境的限制,跟以后課程緊密相連,因此,這樣的實習產品學生很喜歡。其制作過程不僅能培養學生設計、綜合、創新能力,更能激發其學習和探索知識的興趣,也能很好地、有效地發揮實習產品的價值。

5 結束語

電子實習不僅培養學生的動手能力,更是通過對產品的設計、制板、焊接和測試等來了解現代工業產品的生產全過程,鍛煉學生主動設計、主動探索的精神和創新意識。優化電子實習的內容,使其能和先進技術和后續課程緊密聯系起來,為進一步的學習拓寬知識面,打好基礎。因此,不斷改進和完善電子實習內容才能進一步提高實習教學質量,也有助于培養適合新時展需要的高素質專業技術人才。

參考文獻

[1]關宗安.電子工藝實習教學內容的研究與改革[J].實驗技術與管理,2007,24(7)

[2]沙德亮,等.對電子工藝實習發展的探索[J].教學研究,2008,31(3)

篇4

1、我班學生學習水平參差不齊，許多學生勤奮好學，并且愿意互相學習，已經逐漸養成良好的學習習慣。大部分學生有偏科現象，英語、數學較差。課堂氣氛據部分科任老師反映比較沉悶，個別學生都比較聰明，但是玩心太重，班風良好。

2、德育工作：用愛的教育，鼓勵的教育來對待我的學生，針對學生出現的各種思想狀況進行德育干預，實現改良學生品性的目的。

3、日常工作6：40內宿生晨練出操7：40-7：55巡視早讀（周一升旗儀式）9：40督促學生到操場進行課間操10:55-11:05督促學生做眼保健操12：20午休，控制紀律，缺席情況16:20-16:30督促學生做眼保健操16:30-17:15周一班會，總結上周班級情況以及布置本周任務周二、三、四自習，維持紀律。提高自己和學生的水平。

（來源：文章屋網 ）

篇5

關鍵詞：構造地質學；實習課；內容體系；改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）12-0029-02

構造地質學是地質學的重要分支科學，以研究地殼及上地幔地質體的形成、形態和變形構造作用的成因機制及其相互影響、時空分布和演化規律為其主要目標。構造地質學堪稱“地質學中的哲學”，可分為大地構造學（在1∶20萬及以下比例尺地質圖上能見其全貌的構造單元）、“狹義”構造地質學（在1∶5萬地質圖至手標本尺度上能見全貌的構造）和顯微構造學（顯微鏡下可以觀察到的構造）。本文的構造地質學主要指的是“狹義”構造地質學，其研究方法是利用野外觀察、地球物理探測、室內試驗和基于連續力學的計算來研究地質構造。構造地質學內容或研究方法包括幾何學、運動學和動力學三個方面[2，3]，這三個方面不是獨立存在，而是相互穿插銜接。對本科生初學者來說，構造幾何學概念的建立是最重要的，也是最基本的要求，必須通過大量的實習才能取得好的效果。這就要求在構建實習課內容時，合理分配學時，并精心組織內容。本文將結合教學實際，對本科生構造地質學實習內容及教學環節等提出一些看法，供同行交流。

一、構造幾何學的內涵

構造幾何學是指地質構造的形態、大小、產狀以及各構造要素之間的幾何關系，他們組成完整的具有幾何規律的構造系或型式。構造幾何學應含制圖學[1]。運動學是指巖石作為整體或其內部各部分從形成至變形期間所經歷的過程和發生的運動，是由巖石或巖層中的原生構造、次生構造所揭示。運動學含定年學和GPS技術[1]。動力學是指產生構造的力、應力和力學過程，其目的是查明變形應力的性質、大小和方位，常以應變分析和流變分析為基礎。上述三個方面中，幾何學是構造解析的基礎，也是最具有實際應用價值的部分[2，3]。

二、構造幾何學的意義

構造幾何學的意義主要表現在三個方面，一是幫助學生建立構造的概念模型，二是幫助培養學生的繪圖能力，三是在探礦等方面的實際應用。構造幾何學分析也是構造的描述性分析，是構造研究第一步的也是最基礎的部分，是對構造位態、規模及其相互之間關系的分析描述，幫助定義構造類型、構造樣式，建立構造變形場。構造幾何學分析為運動學分析和動力學分析打下基礎，例如頂厚褶皺或多排線狀褶皺，很可能是縱彎褶皺作用的結果，巖層受到了垂直褶皺長軸方向的水平擠壓；再如，斷層面上的一條水平擦痕，則指示斷層兩盤發生了走向運動，斷層兩盤受到剪切力作用。構造幾何學分析之下的運動學和動力學分析，既可幫助理解構造形成的動力學機制，理解構造動力學背景，又可反過來指導幾何學研究，幫助預測未發現的構造，如構造應力場計算預測裂縫分布。在油氣探測、礦床尋找等實踐活動中，往往需要構造大小規模、排列分布等方面的資料，如某圈閉構造的產狀及閉合幅度、礦體大小及展布方向等，這都是幾何學方面的內容。這些參數有時可在野外直接測量活動，更多的情況則是根據間接資料如地震資料等通過編圖獲得，如剖面圖、構造圖等。在編圖過程中，培養了學生的繪圖能力，幫助建立了構造的空間概念，幫助理解構造。

三、加強構造幾何學概念的措施

1.依據多資料多方法多手段建立產狀概念。產狀乃巖體在地殼上的賦存狀況，包括巖層面的空間方位和傾角以及巖層厚度，是建立空間概念、進行構造分析和讀圖分析的基礎。這里的產狀主要指的是面狀構造（巖層面、斷層面等）的空間方位和傾斜程度，有走向、傾向、傾角。產狀可在野外露頭上直接測量獲得，也可根據諸如鉆井、地震資料，利用間接手段得到。隨堂實習課，學生學習的方法應包括：在地形地質圖上，應用“V”字型法則、“弧弦法”、“三點法”等求產狀。“V”字型法則可以幫助判斷巖層走向和傾向；“弧弦法”是在地形地質圖上，通過制作同一層面上兩條平行走向線的方法獲得的；“三點法”的基本原理是三點決定一個面，資料來源于鉆井或地震。赤平投影是間接獲得巖層產狀的有效方法，它既可方便地表示面、線構造的產狀及其相互關系，又能進行要素統計和幾何關系解析。赤平投影方法的學習和應用，還可幫助學生建立構造的空間概念。

2.通過讀圖和編圖理解構造幾何學。（1）讀圖，讀圖主要指閱讀分析地質圖。先讀水平巖層和單斜巖層地區的地形地質圖，然后讀帶斷層和褶皺的地形地質圖。在此基礎上，讀復雜褶皺區地質圖。（2）編圖，表達一個構造的最基本圖件就是平面圖和剖面圖。通過編圖，使學生對構造三維空間形態有更深的理解，同r培養學生動手能力，這也是將來工作所必需的基本技能。地質圖和構造（等高線）圖是最重要的平面圖。地質圖可以根據巖層露頭點和傾斜資料，利用放線距進行編制，可編制一個層系的簡單露頭線，也可編制帶不整合或其他構造的多層系露頭線。構造圖是表示某一個面（巖層面、斷層面等）的高低起伏變化，可根據鉆井資料、地震資料編圖，并對圖件所反映的構造形態做出簡要分析。從編制一個簡單背斜構造圖入手，再編制有斷層和褶皺地區的構造圖。剖面圖一般指的是橫切構造的鉛直剖面。在本科生學習階段，制作剖面圖，主要是在地質圖上進行。可在1幅地質圖上的多個方向編圖，這樣會使學生對構造有一個全方位的理解，從二維圖上“看出”三維構造。剖面圖的編制可從簡單的入手，如先編制單斜層剖面圖，然后逐漸過渡到編制復雜構造區剖面圖。根據野外節理產狀統計資料，用赤平投影方法編制等密圖，學習節理資料的統計方法，進一步理解產狀概念和構造三維形態。（3）綜合作業，在課程后期，安排綜合分析作業，所分析的圖件應較復雜，包括不整合、斷層、褶皺以及巖漿巖體等構造現象，分析構造特點、演化歷史及動力條件。同時編制1―2幅剖面圖、構造綱要圖，最后寫出總結報告，培養學生綜合分析能力。最后，在教學過程中，應結合講課內容安排1―2次野外實地講課，如好的褶皺構造、斷層構造露頭等，使學生對構造形態有更好的理解。

四、效果分析

在構造地質學的教學過程中，難點之一就是表現在各構造及構造間關系的空間概念建立上，不能根據地質圖、構造圖想象出實體構造形態和方位，從而影響了學習興趣和對構造地質學的理解。而這一問題的解決，只能靠大量的練習和觀察才能解決。通過上述的實習課內容的補充調整和安排，在教學過程中得到了良好的教學效果，也得到了學生們的認可。通過實習課，學生的讀圖能力、做圖能力和綜合分析能力都有明顯的提高。隨堂進行的2次野外實地教學，極大地調動了學生的積極性和學習興趣，有道是百聞不如一見。學生實地觀察、實地測量、實地分析討論，取得了非常好的教學效果。這樣的實地教學不同于認識實習和綜合地質實習，它是緊密結合教學內容，主題明確。實習課內容的整合凝練，幫助學生對構造地質學內容和研究方法的系統理解和掌握，也使學生懂得了實際應用，明確了學習目標，提高了學習興趣，課堂氣氛活躍，課后積極思考和完成作業。總體教學效果優良。

五、結論及建議

在新的形式下，構造地質學實習課的教學面臨著新的挑戰，其內容既要體現傳統經典，又要體現當展要求。在構造地質學實習課內容編排和講授環節上，應以構造幾何學為主，兼顧運動學和動力學。只有這樣，才能讓學生對構造地質學有一個系統的理解，提高學習興趣，取得良好的教學效果。

參考文獻：

[1]賈承造，雷永良，陳竹新.構造地質學的進展與學科發展特點[J].地質論評，2014，60（4）：709-720.

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論文摘要:運用建構主義理論，依據現代教學規律，結合學校體育學課程內容框架和學校體育工作，該體系包括3個途徑、16項實踐活動、4篇經驗總結，構建學校體育學課程中實踐教學內容體系對應板塊內容、88字組織方針.文章從體系各部分的目標、模式、評價標準等方面進行簡要描述.

學校體育學是研究和揭示學校體育工作的基本規律，闡明學校體育工作的基本原理和一般方法的一門學科，是培養各級體育師資，組織和實施學校體育工作所開設的一門專業基礎理論課程.該課程教材從1983年問世至今，由人民體育出版社和高等教育出版社出版發行共7個版本的教材，它們不同程度地存在以下問題:一是教材編寫過于突出“三個中心”，即以教師、書本、課堂為中心;二是缺乏系統的課程實踐教學內容體系;三是對實踐教學重視程度不夠，沒有實踐教學目標和要求;四是實踐教學流于形式，與課程章節目標不匹配;五是缺乏科學合理的實踐教學考核制度和標準這些問題的存在在于忽視學生的學習心理和感性認識.由于學生實踐經驗與專業感性認識的匾乏，學生在學習時往往難以較好理解和掌握所學課程的理論知識，這給教學帶來一定困難并影響到教學效果.鑒于該課程知識體系自身的特殊性，只有通過各種形式的課程實踐教育教學活動，教學雙方共同互動努力，強化學生專業和課程感性認識，才能為學生很好理解并掌握教育教學理論知識奠定必要基礎，取得良好的課程教學效果.基于上述問題，筆者運用建構主義理論，依據現代教學規律，結合學校體育學課程內容框架結構和學校體育改革成功經驗，構建學校體育學課程中實踐教學內容體系，并對體系中各部分的目標、模式、評價標準進行簡要描述，旨在推動該課程教學改革，豐富教材內容，提高教學效果.

1學校體育學課程中實踐教學理論體系的構建

1.1學校體育學課程中實踐教學理論體系構建的理論和實踐基礎

1.1.1建構主義理論

Constructivism被翻譯為建構主義，是認知心理學派中的一個分支.代表人物皮亞杰((J.Piaget)、科恩伯格(O.Kernberg)、斯滕伯格R.J.sternberg)、卡茨(D.Katz)、維果斯基(Vogotsgy)認為:建構主義理論的核心是以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識意義的主動建構.這就需要學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助教師和學習伙伴的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得知識.

運用建構主義理論，我們在學校體育學課程教學中應把所有的學習任務都置于為了能夠更有效地適應學校體育工作的環境中;教學目標應該與學生學習環境中的目標相符合，教師確定的問題應該使學生感到就是他們本人要解決的問題;在課堂教學中使用真實的任務和日常的活動或實踐整合多種的內容或技移至上行;設計能夠反映學生在學習結束后就從事有效行動的學校體育環境;教師列舉學校體育現象，刺激學生的思維，激發學生自己解決問題;鼓勵學生在具體實踐中檢測自己的觀點.

1.1.2教學規律

現代教學論研究表明，教學有一定的規律體系:它有根本規律、基本規律、一般規律、具體規律和局部規律組成.教學論中的根本規律和基本規律就像一年四季春、夏、秋、冬一樣，是教學活動中普遍存在的規律.

根本規律體現在“三個符合度”上，即教學目標要符合社會需求、學生需求、學科本身和教師素質發展的需求.

基本規律體現在“四要素”調控上，即在教學過程中教師、學生、內容、手段四個主要因素中，學生和教師是教學中最活躍的因素，教師在教學中是組織者、引導者、教育者、傳播者;學生是學習的主體，教師要盡可能創造條件，提出問題，給予必要的時間和空間，大膽地放開手讓學生動手、動腦、動口，誘導學生去探索和研究，激發學生掌握知識、技能的熱情和欲望，啟迪學生的才智;內容是教學的原材料，學校體育學內容框架結構要依據學校體育工作現象和規律來構架，讓學生從感性和理性兩個方面去認識和理解它;手段是教學的載體，各種教學手段間有其必然聯系，學校體育學教學只有將講解、提問、討論、多媒體展示、社會實踐、見習、實習、組織活動等多種手段結合運用，才能具體體現知識、能力、品格和方法的教學價值.

1.1.3學校體育學課程內容框架體系

從事物發展規律來看，我們總是先認識事物的外延，然后在經驗感受的基礎上，進一步抽象思維，按照一定的邏輯，才能確定其內涵.由此筆者根據學校體育工作實際，以掌握知識的目的在于運用為指導思想，結合7個版本教材內容框架體系和6個省級《學校體育學》精品課程教學大綱，經過系統地分類、梳理和邏輯分析后，將學校體育學課程內容與達成的目標和要求對應概括為表1.

1.2學校體育學課程中實踐教學理論體系的構建

根據建構主義理論、現代教學規律和學校體育學課程內容框架結構以及相應章節教學目標和任務，樹立“三來”教學理念.“三來，指知識是學來的，能力是練來的，個勝是修來的;創設‘三境，教學環境.“三境，，是指學習場景、學習氣氛和學習情緒;策劃“三途徑”實踐思路即課堂中實踐、課夕限內實踐、校外實踐fr21.依據以上整體設想，筆者將實踐內容架構設置為3個途徑、16項實踐活動、4篇對應板塊內容、88字組織實施方針(見表2).

2學校體育學課程中實踐教學活動控制的簡要描述

2.1實踐教學的目標

學校體育學課程實踐教學具體目標為:1)學生能說出學校體育工作包括哪些內容，現行學校體育工作的現狀和發展趨勢;2)會設計一份科學、合理、規范的實踐課教案和PPT理論課講稿;3)會“說課”和評價一堂體育課;4)能上好一堂體育課;5)會制訂各種課外體育計劃，能組織實施課外體育活動、運動訓練和運動競賽;6)能說出學校體育工作檢查評估內容體系和程序;7)能撰寫調查報告、課程論文和畢業設計.

2.2實踐教學模式

實踐教學主要分三種模式:

2.2.1課堂實踐模式

以課堂為陣地，主要針對講解的內容進行單項操作訓練，強調對課堂知識的理解和掌握.采取的方式主要有習題訓練和案例分析.習題訓練通常按章節進行(作業)，重在鞏固各知識點;案例教學則是先由老師以一定的知識點為背景提出案例交由學生討論.該模式優點在于理論與實踐結合緊密，能學以致用，并且能激發學生積極思考，培養學生的創新思維能力.

2.2.2課外校內實踐模式

以所在學校為實踐基地，主要在一個單元或該課程結束后進行.主要形式有教學技能培訓、組織學生觀課、評課、頂崗上課;到體育俱樂部(體育協會)組織指導活動，在學校院(系)組建運動隊并指導訓練，編寫競賽規程，承擔競賽裁判工作.這種實踐模式既能鞏固和提高學生所學的學校體育學基本原理和方法，又能為學生日后開展學校體育工作搭建操作平臺.

2.2.3校外實踐模式

主要針對即將畢業的學生，帶領他們走出學校到社會上去.主要實踐形式有:社會調查、認知實習、頂崗實習、體育服務等.這種實踐模式讓學生真正處于真實的職業氣氛之中，促進學生運用所學理論知識和專業技能來提高溝通、交流的能力;有利于學生適應社會，為學生就業創造了有利條件.

2.3實踐教學的評價標準

有了課程實踐內容體系，為了避免實踐活動流于形式，一定要有相應的實踐效度標準.

2.3.1課堂實踐內容標準

1)閱讀教材、查資料描述學校體育思想發展，寫出2000字以上的小論文;2)根據某階段學生年齡、性別選擇學習內容、確立學習目標、創設學習環境，寫出教師指導方式、負荷控制與學習評價方式;3)每位學生設計一份課外體育活動計劃、課外體育訓練階段(周)計劃、年度競賽計劃和競賽規程，設計檢查評價方案;4)指出該課程研究熱點和盲區，引導學生畢業設計.

2.3.2課外校內實踐內容標準

1)每個學生設計一份實踐課教案，然后安排在公體頂崗見習，原任課教師在教案上寫出評價意見和建議(交);2)實習前，學生被分成若干組，在專業教師指導下練口令、術語、隊列、隊形的組織、指揮、調動與變換以及動作要領的講解和示范，指導教師給予書面評價;3)能“說課”，觀看教師或同伴上課寫一份評課報告;每人制作一份20分鐘理論課課件((PPT)，并能熟練操作和講授;4)每人必須交一份校內體育俱樂部(體育協會)組織指導活動記錄表和評價表;5)每人必須交一份院(系)代表隊訓練指導表;6)每人必須交一份承擔學校體育競賽工作記錄表(上述所交表格須有各相關部門簽字蓋章).

2.3.3校外實踐內容標準

1)每人寫一份3000字左右的關于師生對體育認識的調查報告;2)組織學生觀摩附屬中小學體育教學、課外活動、運動訓練或競賽，并寫2000字左右的觀后感;3)獨立教學，協助開展學校體育工作，搜集校方反饋信息;4)每人交一份學校體育工作管理的調查報告或實習后感(3000字左右).

3結論與建議

1)學校體育學課程教學，應把所有的學習任務都置于為了能夠更有效地適應學校體育工作的環境中，才能有效地激發學生思維，提高他們發現實際問題和解決問題的能力.

2)構建學校體育學課程實踐教學內容體系，才能真正體現該課程的本質功能和特點，才能豐富學生實踐經驗與專業感性認識，才能為學生很好理解并掌握教育教學理論知識奠定必要基礎，取得良好的課程教學效果.

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[2] 呂敏霞.課例研究新進展歷程中的問題：美國的實踐與啟示.世界教育信息，2011（10）.

[3] 王艷霞.課例研究辨析.教學與管理，2012（4）.

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[6] 編者按.教育發展研究，2012（8）.

[7] 王榮生，高晶.“課例研究”：本土經驗及多種形態.教育發展研究，2012（8）.

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【關鍵詞】內容 版式 關系 媒體

一、內容與版式的關系

在弄清報紙內容與版式的關系之前，我們首先要弄明白一個問題，就是報紙靠什么東西吸引讀者？筆者認為報紙最吸引讀者的首先是“說什么”，也就是提供的內容。“內容為王”是每個報人都能脫口而出的理念，所以我們經常說閱讀率，不管是在零售市場還是訂閱數量的反映上，我們都要強調閱讀量，說明這個理念并沒有過時。但如今僅僅是這樣想，就會陷入誤區，以為內容好了，就一定有人看。一份報紙就好比一個姑娘，如果她長的很丑，即便她再有內涵，人家第一印象也是不好的，那么別人就沒有想去深入了解她的欲望了；如果她長的很好看，那么人人都想接近她，自然就對她越來越了解。因此，決定報紙能不能被讀者接受和喜歡，內容是第一位的，但版式也越來越凸顯其重要性了，內容和版式實際上是不可分割的關系。在西方新聞界，有人把內容和版面比喻成商品與貨架的關系。大家進入超市買東西，商品是怎么擺放的，需要貨架展示商品，它是提供服務的基本框架。如果貨架比較美觀、方便，貨品擺放的位置也比較合理、固定，可能我們在購買商品的過程當中會節省不少時間和成本，心情就會感到比較愉悅。如果貨架很亂，不斷改變貨物擺放位置，今天面包擺在這里，明天肥皂擺在那里，讓顧客滿超市去找東西，那樣的話可能會讓顧客的心情很不愉快，浪費大量的時間。所以西方學者用了一個這樣的比喻來說明內容與板式的關系，是有一定的道理。

二、媒體的特質和受眾結構決定了內容與版式的關系比重

專業性強的媒體/高端的媒體——文化素養高的受眾——穩定的版式——內容為本

大眾性的媒體/都市性的媒體——一般受眾——新潮的版式——形式也很重要

這里以一份國外報紙和兩份國內報紙——《華爾街日報》、《南方周末》和《南方都市報》為例。《華爾街日報》是美國的一家百年老報，創刊于1889年，著重于財經新聞的報道。《華爾街日報》前兩年做了個讀者調查，數據顯示其讀者群主要為政治、經濟、教育和醫學界的重要人士，金融大亨和經營管理人員以及股票市場的投資者，其中包括20萬名董事長、總經理。它的版面百余年來保持不變，以現在的眼光來看很不漂亮甚至很丑陋，但是銷量很大，而且擁有忠實、高端的讀者群。所以他們的編輯很高傲，口號是“我們的報紙永遠不靠漂亮的版面來吸引讀者，因為我們的讀者是最有錢的人，他買的就是我的內容，這個話有一定的道理。”但是到了2003年的時候《華爾街日報》也不得不改版，因為年輕的一代容易被電視和其他媒體吸引，想讓年輕的新貴們還要接著喜歡《華爾街日報》一點不變也不行。因此報紙最后不得不決定做一些改變，但是也只是改了一點點。

歐美很多報紙都是采取靜態式設計，《華爾街日報》也不例外。那什么是靜態式設計？在我們慣常的思維里，報紙的設計是版面編輯的事，美術編輯的事，等記者的稿子寫完了以后才進入這個環節，先寫稿，再根據稿子的情況調整版面，但是在靜態式設計的理念下就恰恰把這個顛覆了。他們認為報紙的設計不是版面編輯和后期做的事，而是事先將報紙的版式設計好，固定下來位置，記者就按照這個固定的版面位置寫稿，每個稿件就是做填空。靜態式設計要求欄目固定，字體固定，標題字號固定，文題位置固定，色彩固定。這種設計理念要是放在國內估計絕大多數人都接受不了，數十年如一日，眼睛都看出老繭來了，但是《華爾街日報》這樣做了，而且直到2003年來看都還是挺成功的。

再看國內的報紙，《南方周末》是個很典型的例子，從創刊到現在，《南方周末》的版式變化的頻率很低，變化的程度也不高。因為它的定位和《華爾街日報》非常相似——高端，高層，所以它的讀者群體也是很穩定的，無需大的變化也能保持長盛不衰，高端的報紙是內容為王的成功實踐者和衛道士。《南方周末》編輯部對報紙的定位就是面向知識型讀者的，這里我查到了2010年《南方周末》做的一個讀者群調查。2008年中國傳媒大學做了一個品牌媒體的評選，《南方周末》位居第一，第二是《參考消息》，《參考消息》的版式大家應該是有目共睹的，不需要我多說了。而同是南方報業集團的《南方都市報》則不一樣，它的讀者群據他們自己描述是這樣的：高等學歷、社會精英階層及白領；他們更注重生活品質，看重品牌，追求高檔生活；他們日常消費積極，對房地產、汽車領域關注度高，消費旺盛。他們也做過讀者調查。明眼人一看就知道這類讀者群對報紙的審美需求要多元得多，他們選擇報紙的動機可能很多——版式的美觀、報道內容的趣味性、知識性都有可能讓他們閱讀這份報紙。以《南方都市報》為例，它的版式設計就非常新穎，南方報業有自己專門的視覺設計研究院，160多人的規模，所以他們的版式都是經過精心設計的，閱讀起來賞心悅目。

再說《今日美國》報創刊前的一個故事，《今日美國》創刊之前，美國有幾家非常牛的報紙：《華爾街日報》、《華盛頓郵報》、《芝加哥郵報》，這些報紙當時的定位都很高端，版式也很呆板，基本都是黑白的。《今日美國》的創刊人叫艾爾·努哈斯，他眼光獨特，當發現這里頭有市場空擋，他就想做一份通俗化、市民化的報紙，于是他就招聘了一批人，做了幾期試刊，出來的報紙油頭粉面，花花綠綠的。他把報紙分別送給《華爾街日報》、《紐約時報》同行和普通讀者看，然后收集他們的評價。這兩波人的打分結果非常有意思，可以說是霄壤之別，同行的人打分很低，他們諷刺說這就像是麥當勞的漢堡包，看起來很漂亮，但是沒有營養價值，內涵是很低的。而普通讀者的評價卻很高，他們就說：我們從來沒有看到過這樣一份報紙，如果真的發行，我愿意花錢來買。努哈斯雖然被同行貶得一文不值，但是他特別高興，因為同行的貶低恰恰說明了他的報紙與他們的不一樣，而老百姓喜歡，就說明他創辦的報紙是有受眾喜歡的。

所以說，變還是不變，好還是不好，內容與版式到底如何結合，這需要根據報紙的定位，報紙的特質和受眾的結構、受眾的偏好來進行取舍，而不是用我們想象中的讀者代替現實生活中的讀者。

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實踐教學是高等教育教學的重要組成部分，是培養學生實踐能力、創新精神和綜合素質的重要環節。加強實踐教學，是實現應用型人才培養目標的內在要求。實踐教學工作的落實和實施質量，關系到專業和課程設置的目標能否實現，關系到人才培養的目標能否實現。所以，我們必須充分認識到實踐教學的重要性，這對于提高應用型本科人才培養質量、加強高等教育內涵建設具有重要的現實意義。

實踐教學體系改革分為實踐教學目標體系改革、實踐教學內容體系改革、實踐教學管理體系改革、實踐教學保障體系改革和實踐教學評價體系改革。本文重點以材料科學與工程專業實踐教學內容體系改革作一簡單闡述。

一依據應用型人才培養目標，構建實踐教學內容體系

實踐教學內容體系是實踐教學目標任務的具體體現，它是將實踐教學環節（實驗、實習、實訓、畢業論文（設計）、創新項目、社會實踐等）通過合理配置，構建成以應用能力培養為主體，按基本技能、專業技能和綜合應用能力等層次，循序漸進地安排實踐教學內容，將實踐教學的目標和任務具體落實到各個實踐教學環節中，使學生在實踐教學中掌握必備的、完整的、系統的實踐技能。

為了在教學目標中體現課程性與綜合性，在教學內容上體現理論性與技能性，在教學方式上體現多樣性，在教學方法上體現有效性，我們通過整合課程體系，構建了材料科學與工程專業的實踐教學內容體系。該體系由三大模塊構成：通識教育實踐模塊（包括思想政治理論課實踐、文獻檢索實踐、工程訓練、大學物理實驗、大學數學實驗等）；專業教育實踐訓練模塊（包括企業文化認識與體驗、專項技能訓練、計算機輔助設計集中訓練、專業綜合實訓、專業實習、畢業頂崗實習、畢業論文（設計）等）；綜合教育模塊（包括資格認證、學科競賽、科技學術活動等）。形成了由基礎性實驗、綜合性實驗、設計性實驗、應用性實驗、認識實習（企業文化認知與體驗）、專業實習、專項技能訓練、專業綜合實訓、畢業頂崗實習、社會實踐、畢業論文（設計）等組成的實踐教學內容體系。

二改革實驗教學內容，實現實踐教學課程目標

為了培養學生分析和解決工程實際問題的思維能力和動手能力，在改革實驗教學內容方面進行了探索與實踐。例如，調整課時比例結構，增加實踐教學課時數，減少重復性的驗證性實驗，增加應用性、綜合性、設計性、創新性實驗，并根據學生具體情況，在不同階段設置不同的實驗課程，逐步減少和取消課程實驗。分層次開設實驗，由傳統的驗證性實驗向設計性、創新性實驗轉變，由單一性實驗向綜合性、應用性實驗轉變，形成適應現代教育理念的實踐教學培養模式。

三改革實習、實訓內容，加強工程實踐能力培養

為了加深學生對所學理論知識的理解與掌握，加強工程實踐能力的培養，我們對實習、實訓內容進行了改革。例如，在大學第二學期和第四學期分別安排為期一周的《企業文化認知與體驗》課程（即認識實習），通過進行企業觀摩及企業工作人員介紹，使學生了解企業工程文化、企業工程環境及管理體系；完成工程職業道德教育和良好的質量、環境、安全及服務意識教育；了解企業生產與社會需求的關系；了解生產相關法律法規、專業規范、標準等。通過實踐，增加一線體驗；養成良好工作習慣和團隊合作精神；初步了解產品生產過程的材料加工技術。

專業綜合實訓課程安排在第七學期，為期五周，它是根據專業方向由企業工程技術人員與指導教師聯合選擇零部件或產品案例，學生以小組為單位自行設計，到企業實施驗證。學生通過案例實踐，初步具備了專業基礎知識在產品設計、生產、質量評定等環節中的綜合應用能力，使學生具備了工程技術人員應有的基本素質。

專業實習課程安排在第七學期，為期四周，它是學生深入企業，接受技術人員和生產一線工人指導，參加企業培訓，參與企業生產，全面熟悉企業生產流程中各個相關技術環節。在企業工程技術人員和教師指導下學習產品設計、工藝制定、質量評定、生產組織、現場管理等內容。熟悉專業知識在工程中的應用，熟悉主要生產設備的操作流程，全面了解企業文化、管理體系；具有全方位工程實踐工作能力，提高學生綜合應用所學專業知識的能力及實踐技能。

畢業頂崗實習課程安排在第七學期，為期十周，它是學生輪流到企業不同崗位進行實習，深入參與企業實際生產的具體工作。學生通過在企業指定崗位進行實習，獨立完成該崗位應能完成的工作。全面深入體驗企業工程文化，完成工程職業道德教育和良好的質量、環境、安全及服務意識教育。熟悉生產過程，熟悉生產過程中相關專業規范、標準等，可能的話結合崗位實際，確定畢業設計的選題。培養學生具有獨立操作，協助解決生產中所遇到問題的能力，熟練掌握主要設備的操作方法和維護知識，進一步提高所學專業知識的運用能力，提升溝通協調能力，通過一線實踐，養成良好工作習慣和團隊合作精神。

四改革畢業論文（設計）內容，滿足行業需求

為了保證畢業論文（設計）的有效性，提高畢業論文（設計）的質量，要求畢業論文（設計）題目和內容盡量來源于企業或教師的科研項目，并實行企業技術人員與高校教師共同指導學生，實現畢業頂崗實習與畢業論文（設計）一體化。這樣既有利于調動企業助學的積極性，為企業解決實際問題，滿足行業需求，又可以在很大程度上避免培養目標與實際相脫離的現象，使學生真正達到知識得到運用、能力得到鍛煉、素質得到提高的目的。

五選擇課程內容實施企業人員授課，加強實踐教學內容建設

依照現代工程技術的綜合性特點和卓越工程師人才培養計劃，結合材料科學與工程專業的核心課程和主干課程建設，選擇與實踐結合緊密的課程內容，聘請企業具有實踐能力強、理論功底深的高級技術人員進行授課，這對于培養學生實踐意識，強化學生動手能力，了解社會行業實際需求，提高學生實踐能力和創新精神等方面發揮了重要作用。例如，讓學生到指定企業，由企業高級工程師進行理論授課和現場實踐，使學生結合現場工程環境及背景的認識，加深對專業課程基本理論的理解，了解與課程密切相關的生產原理、工藝及設備。企業授課的考核方式為企業工程技術人員與校內指導教師合作命題，以筆試與實際操作相結合方式進行考核。

六積極組織學科專業技能競賽，加強創新實踐能力培養

學科專業技能競賽是培養學生創新意識、創新能力的有效形式，是培養高素質應用型本科人才實踐應用能力的重要內容。我校積極創造條件和爭取機會，在課外組織安排一些與社會實踐相關的競賽項目，如全國大學生周培源力學大賽、創新杯新材料大賽、金屬材料技能大賽、熔盛杯焊接技能大賽等。學科專業技能競賽緊緊圍繞學校應用型人才培養目標，大力拓展學生第二課堂，營造良好的科技學術氛圍，通過老師指導、學生自學等形式，用生動有趣的競賽項目激發大學生的參與熱情，使學生能夠積極地把理論知識運用于實踐，從而有效地提高自身的專業綜合素質和團結協作能力。

七積極組織素質拓展和科技創新活動，加強綜合性工程素質培養

國外許多發達國家非常重視學生綜合性工程素質的培養，把學生置身于真實的產業環境中，進行實踐能力和創新能力的訓練培養。我校根據高素質應用型本科人才的培養定位，把綜合素質培養作為實踐教學內容體系的重要組成部分，它主要圍繞素質拓展和科技創新兩部分內容開展。素質拓展主要通過專業資格認證和校園文化活動等環節體現，例如國際焊接工程師資格認證和校園文化節活動等。科技創新則通過科技學術活動和參與科研項目來體現，例如有計劃的聘請校外知名學者或專家來校進行學術講座、大學生申請創新創業項目等。綜合素質培養既是人才培養方案中相對獨立的組成部分，又是實踐教學內容體系的有效補充。通過組織素質拓展和科技創新活動，有效地提高了學生的綜合素質和創新能力，較好地促進了學生個性化發展。

總之，實踐是創新的先導和基石，應用型本科院校要培養出符合社會發展需要的高素質的創新性人才，必須進行實踐教學改革，加強實踐教學探索，注重社會行業需求，構建科學的實踐教學內容體系，惟其如此，才能提高學生的綜合實踐應用能力，才能為區域經濟發展、社會進步以及為實現高校服務社會的功能做貢獻。

參考文獻

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1 企業信息系統在實際的管理過程中的相關內容

在對于企業的信息系統在實際的使用過程中的相關內容進行討論，首先需要對于信息系統的管理體系結構進行關注。目前企業的信息系統主要包括了企業的工作站、服務器、計算機、數據庫、軟件、系統以及公司內網等，而在實際的使用企業信息系統的過程中，操作管理人員和機房中的所有設備在廣義上也能夠作為信息系統中的一個內容。因此在對于企業的信息系統實施管理的過程中主要是對于這些內容在進行管理的。目前對于企業的信息系統而言，在管理框架方面，主要是一種層次形態的金字塔的相關結構。在最底層主要是對于企業的信息系統實施管理的一個部分主要是面向于企業信息系統的運維人員的，同時也需要在日常的工作過程中對于企業信息系統實施相應的操作以及畏懼。而金字塔的中間層，主要是企業信息系統的使用過程中的性能管理的一個部分，在這個部分中，往往能夠幫助企業可以較好的滿足日常業務方面的需要，并在規定的時間內幫助規定的人員使用企業信息系統實施相關工作。在這個金字塔的上層，是對于企業信息系統實施服務水平以及協議方面的管理，最終就是為了企業提供一種服務。尤其需要注意的是對于企業的信息系統在實施管理得到過程中，對于企業的業務要求有著極為重要的意義，在此過程中，需要對于企業的服務水平以及協議管理層進行重視。

2 企業信息系統管理過程中的管理模式研究

2.1 對于企業的信息系統實施可用性管理

對于可用性而言，主要指的是在企業中的多種信息資源進行相應的管理。通過這種形式，就能夠較好的在各種環境之下，得到相應的信息應用方面的服務。同時也需要對于企業信息系統的性能、配置。變更以及出現的問題等情況實施的一種綜合性的管理情況，對于能夠得到的信息資源，實施一種全面的管理也是一種對于企業信息系統在進行管理過程中的宏觀要求。

2.2 對于企業信息系統實施安全管理

企業的信息系統安全管理設計的方面較多，主要是涉及到了設備、人員、資產的相關管理情況，尤其重要的是對于企業在實際經營過程中的多種數據資產實施的管理。對于其偶也的數據資產而言，主要指的是企業在實際的經營過程中信息系統中存儲的程序、合同以及文件等。這些信息對于企業的正常經營而言極為重要，若在實際的經營過程中出現的無意識或是下意識的破壞，極有可能會出現企業無法正常經營的后果，對于企業造成極為嚴重的危害，甚至極有可能由于這種情況導致企業出現倒閉的嚴重后果。

2.3 對于企業信息系統進行運行方面的管理

對于運行管理而言，主要指的就是對于企業的信息系統中的相關日常業務的實際操作情況進行相應的管理。針對這些管理而言，主要是對于企業信息系統中的網絡實施相應的監控，并需要對于企業在實際的工作過程中的相關經營信息進行一定的收集，并對于一些基礎的信息實施整理以及管理，在此過程中，不可避免的會出現企業的實際的系統操作過程的增加以及難度的不斷提升，因此需要注意到減少重復操作的形式，并盡可能的讓維護人員將日常工作過程中的誤操作率盡可能的降低。

2.4 對于企業信息系統進行問題方面的管理

對于企業信息系統實施問題管理也是一個極為重要的管理流程。在此過程中，在對于企業的信息系統的實際維護的過程中，故障的出現率在20%左右，在此過程中可以對于依靠知識庫的形式進行相應的解決，但僅僅依靠知識庫的形式也無法起到較好的效果。因此管理人員需要在實際的進行問題管理的過程中不斷的對于企業信息系統的問題理論以及實際操作方面的知識不斷的進行了解，幫助企業信息系統的問題管理能夠較好進行。而通過這種方式，也可以幫助企業在實際的經營過程中，更好的幫助企業的經營狀況。