東南大學怎么樣范文

導語：如何才能寫好一篇東南大學怎么樣，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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東南大學土木工程學院：是在創立于1923年的土木工程系的基礎上建立起來的，下設四個系和一個實驗中心，有三個博士點、八個碩士點、兩個博士后流動站。有以中國工程院院士呂志濤教授為首，12位博士生導師為核心，45位正、副教授為骨干，實力雄厚的師資隊伍。學院設有土木工程、環境工程、工程管理三個本科專業。其中，土木工程專業由土木工程學院與交通學院合辦，是國內首批通過專業評估的第一流專業。

土木工程專業：是大學的一種自然學科。專門培養掌握各類土木工程學科的基本理論和基本知識，能在房屋建筑、地下建筑、道路、隧道、橋梁建筑、水電站、港口及近海結構與設施。土木工程專業給水排水和地基處理等領域從事規劃、設計、施工、管理和研究工作的高級工程技術人才。

就業前景：土木建筑行業對工程技術人才的需求也隨之不斷增長。2004年進入各個人才市場招聘工程技術人員的企業共涉及到100多個行業，其中在很多城市的人才市場上，房屋和土木工程建筑業的人才需求量已經躍居第一位。隨著經濟發展和路網改造、城市基礎設施建設工作的不斷深入，土建工程技術人員在當前和今后一段時期內需求量還將不斷上升。再加上路橋和城市基礎設施的更新換代，只要人才市場上沒有出現過度飽合的狀況，可以說土木工程技術人員一直有著不錯的就業前景。

（來源：文章屋網 ）

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>> 小議高中英語閱讀課的導入 淺論高中英語閱讀課中跨文化意識的培養 高中英語閱讀課導入例談 新課程背景下高中英語閱讀課導入淺談 信息技術環境下高中英語閱讀課導入策略 任務驅動下高中英語閱讀課教學的設計研究 高中英語閱讀課的導入方法探究 例談高中英語閱讀課的詞匯導入法 圖式理論在高中英語閱讀課導入環節中的應用 高中英語閱讀課導入設計的探索和實踐 淺析高中英語閱讀課的導入與案例 談高中英語閱讀課中交際教學法的應用 高中英語閱讀課中交際教學法的應用 高中英語跨文化交際能力的培養 高中英語跨文化交際的滲透 高中英語閱讀教學中學生跨文化交際能力的培養 初中英語閱讀課中跨文化意識滲透的研究 新課程下高中英語教學培養跨文化交際能力的策略 新課程背景下高中英語教學與跨文化交際的感悟 跨文化交際視野下的高中英語教材探索 常見問題解答 當前所在位置：l

②視頻網址：

參考文獻：

[1]Samour.L.A.， R.E.Porter. Cross-cultural Communication [M]. 北京：北京大學出版社，2012.

[2]何曉茵.跨文化交際視角下的英語閱讀[J].東南大學學報（哲學社會科學版），2011（1）.

[3]教育部.普通高中英語課程標準（實驗）[S].北京：人民教育出版社，2012.

[4]梁美珍，付蕾.如何在高中英語閱讀教學中體現學生的主體性[J].中小學教學與研究，2016（1）.

[5]李志嬌.跨文化交際視角下的英語閱讀教學[J].吉林化工學院學報，2015（12）.

[6]廖道勝.中國學生英語閱讀中的文化障礙[J].外語教學，2001（4）.

[7]王穎.跨文化交際視角下的高職英語閱讀教學[J].海外英語，2015（23）.

[8]夏飛華，劉濤.課堂導入活動失敗的原因對策[J].中小學外語教學（中學篇），2007（6）.

附件1：

調查問卷

親愛的同學們，你們好！為了貫徹教育部課改新要求，打造高效新課堂，現對你們就本節reading課進行一項簡單的問卷調查。問卷內容如下（在你所選定的選項前打√）：

1.你對這節課的文本材料感興趣嗎？

A. 感興趣 B. 一般 C. 不感興趣

2.這節課的文本材料難度大嗎？

A. 大 B. 一般 C. 小 D. 無

3.課前有看過相關的英語語言變化歷史的背景資料嗎？

A. 有 B. 沒有

4.課中對老師提出的問題以及課文講解的理解程度如何？

A. 很好 B. 一般 C. 不理解

5.你覺得課堂上氣氛怎么樣？

A. 氣氛緊張 B. 一般 C. 輕松愉悅

6.上完這節課，你的課后成就感如何？

A. 有成就感 B. 一般 C. 沒有成就感

7.你覺得這節課的難度在哪？（可多選）

A. 詞匯 B. 詞組 C. 句型

D. 文本材料與生活不貼近

E. 學生缺乏一定的英語語言文化的背景知識

8.你希望學習一些英語國家社會與文化（包括英語語言的歷史變化）嗎？

A. 希望 B. 一般 C. 不希望

9.你最希望老師用什么樣的方式在課堂上呈現英語歷史與文化的背景知識？

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關鍵詞： 生物家庭實驗 實驗計劃 實驗報告單 實驗評價

在生物學科中，實驗是培養學生探究能力最重要的途徑，沒有實驗，生物教學便失去了它的本質意義。然而，現狀并非如此，很多學校仍然是重理論，輕實驗。為此，我從以下幾點探討初中生物家庭實驗模式。

1.制訂高效可行的實驗計劃

家庭實驗因為缺少教師的指導和監管，難免會讓實驗流于形式，為了解決好這一問題，我們把實驗計劃以告家長書的形式印發給家長，讓家長監督和參與到實驗中來，和子女一起完成實驗。這樣一來，家長可以監督小孩實驗，同時又增進了家長與小孩之間的感情，一舉兩得。這一做法得到了很多家長的支持，這為實驗的正常開展打下了堅實的基礎。

如在學習八上第5單元第14章“維持生物體內的平衡”時，對于教材中的“心臟和外形和結構”和“腎臟和外形和結構”圖，我們建議學生親自進行實驗觀察，布置學生在一學期內和家長商定家里購買動物內臟時，在下鍋前讓自己進行詳細的實物觀察。每次學生解剖用完的腎臟、心臟可以再進行菜肴制作，實驗與生活兩不誤。現實告訴我們，家長對此極力配合，這樣在學校較難開展的學生分組實驗、教師演示實驗和一些純理論的觀察圖示變成了學生人人動手的探究實驗，廚房成了學生的實驗室。再如，我們學習蘇科版生物教材八年級上冊“人體的支持與運動”一節時，對于演示實驗“觀察關節的結構”，我們讓家長配合購買關節保護較好的大骨，讓學生在廚房細致地進行觀察。每到中秋、春節等節日時，每一個家庭都會用到雞、鴨、魚、肉這食材，我抓住這個有利時機，在節假日之前，就布置課外觀察作業，并讓學生及早通知家長，爭取家長的支持，要求大多數男生和部分膽大的男生親自參與家庭的殺魚、殺雞等工作，要求大多數女生和少部分膽小的男生協助家長參與殺魚、殺雞、等工作。這樣每個學生就都能全方位觀察各類動物的內臟結構，實實在在地促進了鳥類、哺乳類、人體等結構的教學。

2.編制翔實易行的實驗報告單

實驗報告單既能為學生順利完成實驗活動提供必要的知識和技能的幫助，同時又是評價學生實驗過程的重要依據［1］。為了實驗高效的開展，一份翔實易行的實驗報告單是必不可少的。通過家庭實驗報告單，每個家庭可以很順利地完成各項實驗。有一個七年級的同學的家長這樣說：以前在小學科學教師布置了一些類似的家庭實驗，可是缺少一些必要的技術指導，很多實驗想做也做不起來。現在有了一份詳細的實驗報告單，實驗起來輕松自如，既學習了科學知識，又增進了和孩子的感情，真是一舉多得。也有一些同學私下交流說：現在的實驗報告單設計得太絕了，有時候想偷懶都不行，比如很多問題的答案是不可能相同的，尤其是評價一欄，不僅要自評，而且要家長評價，想抄別人的都很難。

3.實施客觀全面的實驗評價

培根說過這樣一段話：“如果你將快樂告訴一個朋友，你將會得到兩個快樂……”是啊，獨自一個人，即使享用美味佳肴，也索然無味；取得一次成功，如果無人知曉，無人關注，也就黯然失色。共同分享會使甜的更甜，香的更香，快樂的更加快樂。所以我希望，一個人獲得成功的時候，能有人和他一起分享這份喜悅。因此我對實驗的評價原則可以用八個字概括：分享成功，鼓勵失敗。

3.1借助家庭實驗報告單對學生進行評價。

實驗報告單既能為學生順利完成實驗活動提供必要的知識和技能的幫助，同時又是評價學生實驗過程的重要依據。我們在設計實驗報告單時，就設計了三種評價方式：實驗自評、家長評價和教師評價。

實驗自評主要是讓學生描述在實驗過程中，自己承擔了哪些任務，完成情況怎么樣；家長承擔了哪些任務，完成情況怎么樣。比如在進行“觀察家鴿的外形和內部結構”這一實驗時，一位同學在自評中寫道：“本次實驗我對自己的表現不太滿意，大部分的實驗過程都是由父親帶著我完成的，主要原因是我很害怕。老師在課堂上說做實驗要膽大心細，不怕苦、不怕累，我當時還不以為然，現在想想還真有點不好意思，因此在以后的實驗中，我首先要鍛煉自己的膽量，請你們看我的行動吧?！?/p>

教師評價不像家長評價，它的側重點在于實驗操作規范的評價和整個實驗目標達成的評價。教師評價的原則以鼓勵為主，是對整個實驗過程的一個概括性總結，既要肯定實驗的成果，又要指出實驗過程中存在的不足［3］。在制訂實驗計劃時，安排每次實驗的時間大約是兩周，學生實驗原則上在第一周內完成，第二周用來評價實驗報告單。對于個別安排時間為一周的實驗，評價時間便推遲到下一周。

3.2利用多媒體平臺展示成果，交流經驗，分享成功。

在進行完教師評價后，我們從實驗報告單選出一些表現優秀的同學，先將他們的實驗報告單利用多媒體平臺在班級內進行展示，然后叫他們自己談一談實驗心得體會，和其他同學一起分享他們的成功。這樣既是對表現好的同學的肯定，又是對其他同學的一種鼓勵。家庭條件好的同學可以把每次實驗的過程，用數碼相機拍攝下來，這樣交流的效果會更加直觀，教師點評也會更具體更準確。

“行為決定習慣，習慣決定品質，品質決定命運”。我們真誠地期盼，通過生物實驗走進家庭的嘗試，讓生物實驗走出開出率低的困境，讓觀察、善思、樂學等良好的行為變成學生的習慣，形成良好的科學品質，為創造輝煌的人生奠定堅實的基礎。

參考文獻：

［1］胡明.生物學教與學［M］.東南大學出版社，2002:245-246.

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【關鍵詞】概率論與數理統計；興趣；概念；案例；多媒體

“概率論與數理統計”這門學科，是數學中一個比較特殊的分支，一般來說，是大部分本科院校中理工、經管相關專業的必修課程，大學本科生學習這門課的目的是學習現實生活中眾多隨機現象在統計學上有怎么樣的規律性，這門課的知識面非常廣泛，并且其中所教授的知識也非常的深刻，通過這門課所學到的統計學規律在自然科學等生活中的眾多領域都可以有所應用.

首先，“概率論與數理統計”之所以從屬數學，是由于在概率論使用的過程中比較頻繁地用到了數學中的集合、微分等知識，其次，它之所以是數學殊且活躍的一個分支，是因為這門課在研究方法以及思路上都和其他分支有所區別.由于它們之間的關系界定不是非常清晰，所以難免會有很多學生在學習的過程中感覺這門課和數學之間的關系比較模糊，雖然很多地方用到了數學知識，但是如果完全用數學方式來學習又很難掌握這門課程，還無法解決部分問題.通過以往這些年的教學，筆者認為，要想解決這個問題，就要從根本上讓學生領會這門課的學習思路，在遇到問題的時候，能夠靈活使用學到的知識來解決問題，要達到這種效果，要從以下幾個方面著手.

一、在授課的過程中激發學生的興趣

大部分大學生對新知識還是抱有很濃厚的興趣的，所以說我們要充分利用這一點，在教授課程的時候，可以加入其他的一些知識，讓學生們在學習的過程中，產生聯系思維，從而更加專注于課程內容，并且借此來提高他們對這門課程的興趣.如果說能夠在這門課一開始就調動起學生的積極性，那之后的課程講解中，就會減輕很多的壓力.比如，開學第一堂課一般會講賭博和概率論的起源，出于對未知事物的好奇心，往往就能有效地調動學生的積極性.

二、概念的分析和講解

由于這門課與以往的數學還是有所區別，所以在學習的時候，要讓學生能夠清楚地了解和記憶相關的概念.可能會有人覺得概念非常無聊，并且很多教師也不會在課程上花費很多精力去進行概念的講解，更多的是把精力放在應用上面.但是如果教師都這樣教授，只會把學生也引入誤區，如果學生對概念還沒有一個清楚透徹的了解就去專注于計算，就只能在之后的學習過程中解一些比較直接、簡單的題，一旦遇到比較靈活、難度大的題，就很難靈活地運用概念來完成解題.

所以說，這就需要我們對這門課的概念有一個正確的認識，概念相當于一門課程的溝通基礎，如果不能熟練掌握，就很難保證在之后的學習中能夠有更深入的體會.所以說，教師在進行授課的過程中，要用恰當的方式來進行概念的教授，讓學生理解這門課是為了解決什么問題，用什么方法可以更巧妙地解決這些問題.比如，我們在教學“數學期望”的過程中，就可以向學生講述帕斯卡和梅耳的故事，來跟他們講述期望實際上是指什么，通過這樣一種更加生動的教授，學生就可以更加清晰地了解這個概念究竟要如何使用.在教授的過程中，我們需要有所注意，還可以在講概念的基礎上，加上一些簡單的運用以及衍生，比如，帕斯卡的分法和2∶1分法，哪一種是更加有效的，重點是要能夠清楚地闡釋帕斯卡分法，“2∶1”僅僅想到了現有的狀況，帕斯卡卻想到了未來的各種可能，并且進行了加權處理，這才是帕斯卡分法的意義所在.

三、教學案例要貼近學科現實

本門課程并不是一門非常抽象、遠離實際的課程，而是與實際密不可分，特別是我們在講解一些經典例題的過程中，更是可以生動體會到這一點.正是由于它的這一特性，我們更是要注意在列舉題目的時候，不能夠太過于生硬、死板，這樣非常不利于學生的理解和記憶，而如果我們可以在平時積累一些有趣的例子，應用在課堂的教學中，相信可以在很大程度上幫助學生理解和記憶相關的知識點.比如，我們經常會遇到的抽簽，或者說保險相關的一些問題等，都可以運用到課程的教授當中來，通過探討，第一，可以減少這門學科和學生日常生活之間的距離感；第二，也可以幫助學生理解知識點，并調動他們的積極性；第三，還能夠幫助學生鍛煉自己的解決問題能力；最后，還能讓學生在今后思考問題的時候，更加全面，更加理性.

四、借助多媒體提高教學效率

以往的教學過程中，教師主要借助一些簡單的教具，例如，黑板、教材來完成教學任務，而現如今，隨著科技發展，越來越多的教學工具開始走進課堂.比如，我們可以利用計算機，直接進行一些圖形上的演示，或者文字的說明，通過這樣的一種教學方式，可以讓學生通過更直觀的方式接收到更多的信息，相比于以往的教師口頭講授，也有更強的教學效果.除此之外，我們還可以把正態分布、二維正態分布等等原本很難教授的課程的實驗過程，直接通過計算機進行演示，這樣，比起口頭講述，可以給學生留下更加深刻的印象，學生也更容易理解這些概念.

我們日常生活中遇到的很多問題，都可以用概率解決，概率也為我們的學科進步做出了巨大的貢獻，所以說，我們站在巨人的肩膀上，更要盡自己最大的努力，把概率這門課程用更靈活的方式教授給我們的學生，只有這樣，學生才能夠把這門課應用在自己的日常生活中，并且將概率學發揚光大.

【參考文獻】 

[1]盛驟，謝式千，潘承毅.概率論與數理統計[M].北京：高等教育出版社，2010. 

[2]陳曉龍，施慶生，鄧曉衛.概率論與數理統計[M].南京：東南大學出版社，2003. 

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【關鍵詞】幼兒園；照明設計；舒適；安全

1課題研究背景及意義

1.1中國最早的幼兒集中教育思想出現在康有為的思想中，后來清政府頒布了帶有資產階級性質的中國第一個系統學制。除了政府組織的，外國傳教士和中國私人創辦的幼兒園也出現了。

1.2教育研究專家指出，從初生到五歲是兒童智力發展最快的時期，可見幼兒園的設計對小孩甚至整個社會起著相當重要的作用，幼兒教育是整個教育體系基礎之基礎，幼兒園是對幼兒進行教養的奠基工程，因此，幼兒園建筑設計的好壞，將對幼兒的成長產生重要的影響。而幼兒園建筑設計環節中照明設計對整個環境有掌控作用。

1.3幼兒園的照明設計要充分照顧幼兒生理、心理發育德育特點和過程，為幼兒創造一個安全、衛生、宜人的成長環境，幼兒園照明設計在整個室內幼兒園設計過程中引導著環境的變化，結合自然采光與房屋整體框架，能給幼兒帶來舒適的居住、學習、生活與玩樂環境。

2照明原理簡介

2.1自然采光即自然采光，也可稱為自然光，其特性是總是處于不斷的變化之中，在人類幾千萬年的進化過程中，大多數時間都是在天然光環境下生活的，這使得人類對自然光具有與生俱來的適應性和親近感。

2.2人工照明即人工光源，是指自然采光以外的光源，人工照明主要分為直接照明和間接照明，直接照明泛指那些直射式的光線，間接照明在氣氛營造上則能發揮獨特的功能性，營造出不同的意境，兩者之間適當配合，才能烘托出完美的空間意境。

2.3二十世紀以來隨著電光源的發展，使人工照明在照明設計中起到非常重要的作業，但由于世界能源危機變得非常重要，重視自然光源已成為照明設計的出發點，自然采光的設計核心是窗戶的設計，它與建筑本身能源使用問題是密切相關的，有效的利用建筑結構和自然采光加以輔助人工照明設計，不僅能夠節約能源，更能表達光與影之間的變化，達到強烈的視覺沖擊力效果。

3幼兒園室內照明設計原則

3.1燈光照明是裝飾美化環境和創造藝術氣氛的重要手段，為了對室內空間進行裝飾，增加空間層次，渲染環境氣氛，采用裝飾照明，使用裝飾燈具十分重要，為了追求生活的品質，燈光在室內設計中被細分出來，燈光在居室中也就不僅僅局限于照明的作用，而是通過設計師的整體統籌安排，在方便生活的同時，強調裝飾美感，傳遞出空間美學的信息。

3.2在幼兒園燈光布局中，燈光照明并不一定以多為好，關鍵是科學合理，在滿足視覺生理和審美心理的需要的基礎上使室內空間最大限度地體現實用價值和欣賞價值，并達到使用功能和審美功能的統一，因此在燈光照明的亮度的標準上，我們必須區別用途，選用不同的燈源，合理使用節能燈與聚光燈。

3.3室內燈光照明設計要求絕對的安全可靠，必須采取嚴格的防觸電、防靜電、防斷路等安全措施，以避免意外事故的發生，所有的設備需要滿足防火標準。

4幼兒園室內照明設計具體運用

4.1教室和多功能室是主要的教育空間，孩子在園區大多時間所在的地方，目前很多教育機構都是采用的電感式鎮流器的熒光燈，這種熒光燈發出的燈光容易產生“頻閃”現象，學生長期在這種情況下學習，容易導致視覺疲勞，引起近視、神經緊張等不良后果。為了避免這樣的情況，充分的利用自然采光，設計大的落地窗戶引進自然光源，并輔助一些筒燈，和形狀的吸頂燈照明，適量加入趣味性的設計，締造積極的空間氛圍。

4.2宿舍空間是為兒童休息的場所，利用昏暗的燈光設計可以有助于睡眠，這里多采取間接照明，利用反光燈槽進行照明，不過還要多講究燈具的趣味性，可以在燈光的形狀上設計成兒童感興趣的卡通的形象，活動室以生動、可愛、多變化為原則，要具備光線充足、空氣流通、色調柔和三大條件。

4.3走廊通常是一個狹長的封閉性空間，通過照明設計可以解決這一問題，主要照明設計在走廊正中間天花上，采用各式各樣形狀的吸頂燈，兩邊采用筒燈與墻面結合，運用墻面的圖案、走廊的家具和明暗關系打斷狹長感，豐富空間的趣味性。

4.4大廳是服務用房中一個最重要的公共空間，它是集接待、過道和品牌形象為一體的多功能空間，在大廳照明設計中，不僅要滿足于照明光線要求，還要做一些裝飾引導性設計，在突出強調品牌的同時，適當增添一些裝飾照明；辦公室、會議室等是教職工辦公與日常會議的地方，光源以主體裝飾照明與一般功能照明結合，滿足功能需要并體現裝飾性。總體照明要明亮，照度要均勻，照明方式采用不顯眼的下射式照明燈具。其中會議室的照明以會議桌上方的照明為主，能使人產生中心和集中地感覺，照度合適，周圍加設輔助照明。

5總結

人通過產品的結構形式把自然規律納入了自身目的的軌道，使它與人的社會生活環境和人的活動相結合，在缺乏能源的今天，我們應該選擇符合現代的要求的節能又環保的產品，將其與整個實際空間相結合，本著給兒童更多想象空間的設計理念，創造出舒適安全的生活空間，完善學習與生活的環境，利用照明設施使得幼兒園內充滿溫馨感，既不呆板又能實現保護作用，為創造更好的生活一直是我們不懈追求的目標。

參考文獻：

[1]黎志濤.托兒所幼兒園建筑設計[M].江蘇：東南大學出版社.1991

[2]黃艷，吳愛莉.照明設計[M].北京：中國青年出版社.2007

[3]張金紅，李廣.光環境設計[M].北京：北京理工大學出版社.2009

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關鍵詞：數學課堂；數學問題；智慧課堂

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）06-0094-03

筆者有機會于2012年11月11日參加杭州師范大學組織的“浙派名師暨全國名師經典課堂展示活動——數學思考”的連續兩天教研活動。連續聽了11節課，感受最深的是對江蘇的幾位特級教師，他們的課堂很有深意、也很有創意，感觸頗深。下面根據聽課后的感想把自己的差距進行疏理，提出自己不確切的觀點。

一、探討問題，提挈學生積極參與

這次杭州行，浙派名師課堂展示，第一堂課是江蘇南通市教育科學研究中心主任助理、江蘇省中學數學特級教師符永平先生執教。上課一開場，符永平老師開門見山說：“讓大家分享一下符老師的教學思想”。讓語文課代表大聲朗讀：“有人說，中國孩子從小學到大學畢業就只會模仿老師的思路做老師給的題目，從沒做過自己的題目（問題）……有人說，中國學生在課堂上，太希望老師將問題提出來、解題思路說出來、答案寫出來……自己只要輕松的聽著、記憶著、抄寫著（復印著），課后回憶著、模仿著、機械套用著……于是我們成了___________。”

符老師的“方程”一課中，抓住章前圖中三個中的一個，開始探討問題。整堂課中，符永平老師抓住學生參與問題的發現，提出問題、發現問題、解決問題。觸類旁通，延伸出更多的問題，讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，整節課圍繞問題來進行深刻的剖析。讓學生沐浴春風，激情澎湃，積極思考，從而解決知識的落實。培養了學生對數學學科的熱愛，提高了學習數學的興趣，學生的丁點兒進步與發現，或努力，都可以成為最閃耀的星星，讓學生樂不思蜀，只會一味的追求數學與知識。

二、發現問題，激勵學生勇往直前

符老師在講述問題情境三：梯子AB在如圖所示的位置開始下滑，在下滑過程中∠ABN即∠α=_____時，求_____。條件與問題都由同學們來設定。這個角α可以變大也可以變小，那么我們怎么樣給它一個角，也能設計一個好的數學問題。

生說：∠α=120°

符：設計的目的是什么？

生：求l的距離，就是AO的長度。

另生：∠α=135°就成了等腰直角三角形。

只要學生在這圖形中改變問題，提出問題。就是這節課的亮點。

問題情境8：能發現一元二次方程的解法嗎？請嘗試。2x2-25=0。直角邊為x。

解法：2x2=25 x2=12.5 x=±■

同學們，我們這一時刻是劃時代的！是我們第一次用我們自己的方式解一元二次方程。強調2x2=25是（二次），x2=12.5是二次，x=±■是一次。其實就是把二次想方設法轉換成一次，就是學轉化思想，轉化是咱數學思想方法中最偉大的思想方法之一。把難的問題轉化成簡單的，把不會的問題轉化成會解的問題，把不喜歡的東西轉化成喜歡的東西，把沒學過的轉化成學過的。把一元二次的方程轉化成一元一次的方程。今天是編寫教材，想辦法給它取一個名字。這道題的特征是什么？兩邊做什么了？開方。這就叫開方法。那么你會解x2-x=0嗎？

生：x（x-1）=0； x=0或x-1=0

師：也是從一元二次轉化成兩個一元一次方程。這位同學想出了這種解決方法，你能給這種解法取一個名嗎？因式分解法。那么先前學的x2+6x-7=0，這條方程怎么解呢？

生：用配方來解。

師：從剛上課的時候提出：學什么？怎么學？從圖中發現問題。然后，你怎么發現我要講“一元二次議程”？定義；解法；應用。

如果你是你班級的數學老師，你想怎么處理？你想怎么教？例題；鞏固；變式；選擇題等。概念出來后有一個變式。很多同學就知道老師想怎么教，是怎么教的事實。

通過整節課，學生提出，方程的問題：人生好如方程。人生方程的根，是發現與創造，是大智與大慧。有了智慧才能幸福。老師提示的問題也是問題不少，請同學們帶去重新修改。

三、提出問題，捕捉瞬間問題靈感

這節課一開始，符老師說：“外國人說：中國的小孩只會做老師提出的問題?！币徽Z激起了學生的愛國熱情，也同時激發了學生的參與度與積極性。出示了問題情境一：如圖所示，如果梯子上端A下滑的距離等于梯子下端B平移的距離，求______。咱設計自己中國人的問題。這位同學與命題專家想到一塊去了：“梯子的底端滑動了多少米？”“杭州有中國好聲音，咱這有杭州學生的中國好題”。設梯子下滑了x米，得：（4-x）2+（3+x）2=52得一元二次方程。當改了題設，問題情境二：當梯子上端下滑了一米，讓同學提出問題：“求BB1的長”。得出式子（4-1）2+（3+x）2=52。從課堂上來看，學生情緒很高漲，投入程度很多，發言也很積極。

每當課堂中出現學生情緒高漲的時候，一定要捕捉學生的靈感，讓學生去發現問題，讓學生提出問題，讓同學們去修正提問或解答時的錯誤，養成良好的循序漸進的原則，掌握學科知識，探索知識的新領域。老師在一步步緊逼學生的提問時，學生的問題與回答很多都有創新性，甚至有的問題與方法我們想都沒想過的，這就是接受新事物的一個過程。每個錯誤的解法與回答，都有著學生的思考與理解，要如何讓學生發現這類問題，錯在哪里，很值得我們去相導與開發，讓同學們學會檢測與檢驗。

四、設計問題，考驗陷阱智慧能力

在問題情境七的時候：思考，m為何值時，x|m|-3x+1=0是一元二次方程？緊接著出示：設計，結合上題與定義設計一道讓別人容易掉進的“陷阱題”。馬上有學生上去板演：（m-2）x|m|-3x+1=0。那么m能等于±2嗎？這道題真是好題，筆者要把它帶回學校去，給自己的學生也試試，會不會掉陷阱。

曾有一次老師上課，利用自己經歷過的旅行圖片讓學生觀看，學生很是激動，一張圖片一張圖片的介紹，然后接著說這張是老師去過的珠穆朗瑪峰，學生很驚訝。老師問：老師可能爬過珠穆朗瑪峰嗎？學生一下就領會過來，這是不可能的，除非專業的登山運動員，還必須要有后勤保障，因為8842米高峰，沒有一批人幫助是不可能完成的事，而且要花上一大筆錢，需要強健的體魄還不夠，要適應爬雪山的體能。老師僅僅是到過珠穆朗瑪峰的第一個大本營。緊接著老師引出講本節課的內容。

數學中美麗的陷阱是很多的，很容易讓學生引起錯誤的計算方法，譬如在計算實數的過程中有這么一個習題6÷（■+■-■）學生很容易會用分配律來處理，往往就會出錯。另外還有應用題的實際驗根，或根式方程中的擴根或驗根。例如：兩個有理數的和除以這兩個有理數的積，其商為0，則這兩個有理數為 ______。例如：■的平方根是______。這些問題很容易引起學生的錯誤，其實也是一種美麗的陷阱。可以強調學生鞏固知識時要注意的問題。因此，類似的問題可以加強學生的訓練。

五、創設問題，成就學生攀爬巔峰

符永平老師的學生“沈雯公式”。一元二次方程ax2+bx+c=0（a≠0）”的求根公式：x=■（b2-4ac≥0），將a、b、c代入公式，和用配方法求出來是一模一樣。沈雯在課上匯報了她的發現，老師把這發現命名為‘沈雯公式’”。因此，今后對于學習一事，讓老師講給你們聽呢還是自己去發現？為什么？自己去發現，有什么好處？這很顯然，當自己探索，發現新知識時，有一種莫名的愉悅！這種愉悅讓我們久久得到鼓勵，不斷的激勵自己前進，獲取新知的樂趣所在。如果老師直接講了，就會帶走同學們的幸福！所以不能讓老師講，要同學們自己去發現。在發現的過程中經常會遇到困難，但同學們又會討厭困難，一個人的成功肯定離不開失敗，是千萬次的失敗才促成成功！

老師語：請同學們在數學的旁邊走過時關注數學，在生活中處處留意數學，并且用數學的思維方式思考，用數學的知識解決問題。譬如著名的雕像維納斯，我們一直以來用生命與美麗來衡量，同學們有沒有從數學的視角去欣賞呢？可不可以用方程的智慧去點燃這久遠的燦爛文化呢？

從一元到二元，從一次到二次，消元、降次讓筆者倍感轉化思想的偉大和魅力無限。方程，存在于我們美好的生活之中，人生也如方程，發現和構建人生美好理想的議程是現代人的責任，我們只有用勤勞去解、用汗水去解、用勇敢去解，那么人生方程的根才是發現和創造，才是大智與大慧，才是快樂和幸福。

總之，問題是數學學科中的核心，只有有問題的同學，才會有追根究底的科研精神，才會磨練同學們的意識，從失敗中走向成功，提升樂趣。只有問題才會激趣，才有不怕困難，不怕畏懼，徹底掌握知識的形成的規律與過程，從中發現問題，提出問題，設計問題，創設問題，解決問題。讓我們一起提升“有問題的師生”再現數學學科的智慧課堂。

參考文獻：

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[2]干國祥.理想課堂的三重境界[M].北京：文化藝術出版社，2011，（1）.

[3]金春平.走向數學生態課堂[M].南京：東南大學出版社，2008，（4）.

篇7

關鍵詞:依法治校;校園文化;教育

校園文化建設要以依法治校策略為導向。2014年10月20日至23日十八屆四中全會在北京召開，全會提出全面推進依法治國。在當下深入全面推進依法治國的新形勢下，依法治校也要全面發展，才能為校園文化建設提供保障。依法治校為校園文化的建設提供了堅實保障和發展動力。良好的校園文化是大學培養創新型人才的前提，積極健康、與時俱進的校園文化不僅能提高大學生的專業知識素養，還能提高大學生的思想品德修養水平，促使他們樹立正確的人生觀和價值觀。

1依法治校視角下校園文化建設存在的問題

1.1校園文化主體的局限性。校園文化的主體是校園文化的創造者和享用者。校園文化建設主體指的是學校里所有學生工作者，如教師、宿管阿姨、食堂廚師等，也包括大學生自己。然而，部分學校校園文化的構建，存在著教書與育人結合不緊密的現象。一些高校在校園文化建設中的學生管理觀念相比較陳舊，仍注重對學生的監督管理，對學生的服務引導意識不夠，而忽視學生的主體地位和與學生共同建設校園文化的正確意識，教育形式和方法缺少創新成分，對大學生的有效引導不積極有效。部分高等院校雖然看似嚴格依照國家針對高校教育的相關政策制度，相應地建立健全了自己學校學生工作的相關機制，但是，這些機制卻在實際操作中，對學生工作的指導上，依然還缺少實效性。1.2校園文化客體的局限性。校園文化的客體環境存在局限性，影響校園文化建設的進程。校園文化建設進程中，部分高校把校園基礎建設當作建設校園文化的前提，只是注重了校園里建筑物的建設和裝修，對于這些建筑物與育人目的有什么直接關系，或者怎么樣使得建筑物發揮育人功能考慮得不甚周到。這種現象導致的結果是，校園里有宏偉漂亮的建筑物，有充足的教育硬件設備，卻沒能使得這些硬件最大化發揮其育人功能。校園文化建設中的物質環境建設時，規劃與建設等措施，要嚴格符合學校環境育人總目標的要求。有些高校片面強調學術科研成果突出、學風良好、校風建設等，這僅僅只是為了應付上級部門的某些檢查而做，忽視了學校精神的物質載體的完善。1.3校園文化建設缺少實踐性。校園文化構建過程缺乏實踐性。首先，部分學校在構建校園文化的過程中，缺乏了教育實踐內容。一些高校在校園文化建設進程中，學生只是針對他們所學專業開展實習活動而已，而其他有助于學生發展個性的實踐活動比較缺乏。部分校園文化還缺乏相應的人文關懷，大學生思想政治教育沒有得以更好的落實，致使校園文化構建缺少實踐。其次，校園文化構建進程中，有些涉及到的實踐教育缺乏應有的形式。由于學校教育中對實踐教育的時間規劃不是很充足，教育的課時比較少，再加上相應的經費不充足，很多高校的實踐教育活動都只能在校園內進行，很少走到校園外面去參加一些有意義的活動。最后，在互聯網迅速發展的今天，有些高校并沒有積極而又合理地利用互聯網來建設校園文化。1.4校園文化建設缺乏特色。校園文化特色，就是指一所學校具有的獨特的大學文化風格，這種文化風格使得其有別于其他學校的校園文化。首先，在校園文化建設進程中，部分高校未能正確地、充分地繼承學校優良傳統，只是重視學校的現實發展，致使其特色校園文化基礎學科未得以很好的傳承。其次，部分學校文化育人的意識有待提高。部分學校塑造的校園文化未能與學生的良好發展緊密結合，致使其失去了校園文化中文化育人的優勢。豐富校園文化，對提高學生的文化素養，樹立正確的人生觀、價值觀等方面有著重要意義。最后，當前構建校園文化還是缺乏創新理念。部分高校在校園構建文化進程中理念依然陳舊，沒有按照黨和國家的最新要求更新自己的辦學理念，缺乏創新思維和前瞻性眼光。

2依法治校視角下校園文化建設的基本對策

2.1進一步明確高校校園文化建設的方向和目的。建設校園文化的根本目的，是立德樹人，培養德智體美勞全面發展的綜合型人才，這說明，每個學校在其校園文化構建過程中，一定要有屬于自己的主題明確的價值導向，要將思想政治教育貫穿在校園文化建設的整個過程中，在校園文化建設過程中，要始終堅守立德樹人，以學生的健康成長為所有學生工作的根本。高等院校應遵循“以學生為本”的辦學理念，堅持立德樹人，依法執教，發揮師生的主人翁意識，堅持以學生為工作的根本，以學生為主體，以教師為導向，建設積極向上、良好發展的校園文化。2.2完善校園文化建設的內容。校園文化建設的內容，指的是校園物質環境和大學人文精神。校園物質文化建設方面，要保證學校教學、生活和文化設施的逐步完整性和不斷完善性；校園建筑要結合實用性和人文性；軟件和硬件設施要緊密結合。校園建筑是校園文化的外衣，比如，為學生提供更加寬敞安靜的自習環境，為學生創造更加安全放心的食宿環境，為學生的個性發展提供更多的平臺，如運動設施、娛樂設施等。校園人文精神方面，要進一步加強大學人文精神建設，如開設一些與思想政治教育有關的講座、舉辦大學生法律知識競答賽、開展校園運動會等。鼓動更多的學生積極參加，在實踐中提升自己的能力，放松自己身心，認識自己的缺點和優點。還要注重學校食堂文化建設，宿舍文化建設，讓學生學會珍惜糧食、團結舍友，懂得感恩。2.3改進校園文化建設的方法。建設校園文化的具體方法，主要有以下三點：第一，學生工作部門注重對學生進行思想引導。對學生的思想引導，能讓大學生更好地遵守國家法律法規，遵守學校的相關規章制度。同時，也有利于大學生樹立正確的人生觀和價值觀。第二，學生社團要積極發揮社團的育人功能。組織并號召學生積極參加一些有意義的課外活動，如做義工，理解勞動帶來的快樂；參加革命圣地，尋找鼓勵自己前進的動力；參加體育項目，展現自己拼搏的毅力。做好發現和培養學生會、學生社團骨干和帶頭人的工作。第三，充分發揮教師的指導作用。教師不僅是傳道受業解惑的主體，同時也是保證活動質量、提高活動水平的主要引導者。第四，建設優美的校園環境，搞好文化基礎設施建設。2.4拓展高校校園文化建設的方式。高校要根據黨和國家的德育要求，高度重視校園文化建設，探索教學、管理、服務的新途徑和新方法，開拓校園文化構建新局面。高校應重視校園物質建設和環境建設。首先，高校要加強大學生社團文化建設。開展社團活動是高校德育的有效途徑之一，它有利于學生在一個小團體里更好地鍛煉自我，展現自我。使得自己所學的專業知識能得以鞏固和完善，同時，也有利于自己的思想道德修養得以提高。其次，高校要重視學生寢室文化的重要性。建立一支高素質的大學生宿舍管理隊伍，發揮大學宿舍的育人功能。加強學生公寓的安全工作，也有利于提高大學生的安全意識。最后，高校要加強校園網絡文化建設。加強校園網絡文化建設，需要建立健全的高校校園網絡管理工作機制。圍繞思想政治教育的目的，利用互聯網帶來的機遇，為學生創造安全、豐富的網絡環境，使得校園網絡文化持續、健康、快速發展。

3結語

依法治校是依法治國的有機組成部分，在依法治校視角下加強校園文化建設，對學生的健康全面發展具有積極意義。本文在分析我國高校校園文化建設中存在的問題及原因的同時，提出了相應的策略建議，旨在為努力構建良好校園文化、不斷滿足大學生日益增長的精神文化需求貢獻微薄之力。

作者:劉璇 單位:廣西藝術學院附屬中等藝術學校

參考文獻

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[2]彭建勝.我國高職校園文化建設缺失及對策分析[J].中國成人教育,2008(6).

[3]楊向東.校園文化芻議[J].重慶科技學院學報(社會科學版),2005(1).

篇8

2008年1月9日，筆者專程前往南京采訪，魏忠祥的爸爸給記者講述了他在教育魏忠祥過程中遇到的種種問題和困惑。面對一個個新奇的發明，還有一大堆獲獎證書，筆者不得不佩服：孩子的爸爸太聰明了……

太貪玩了，兒子是個“問題少年”

2003年10月9日傍晚，魏延東下班還沒有到家，就被兒子的老師打電話叫到了辦公室。老師嚴肅地說：“你的兒子魏忠祥今天又闖禍了，你這個當父親的看看怎么辦吧！”

原來，這天放學后，魏忠祥和兩名男同學走到一個下坡處時，發現一輛送貨用的機動三輪車停在路邊，車主不在，他們爬上車玩了起來。玩了一會兒，小忠祥忽然有些想不通：為什么大人能把車開走我們卻不能？他開始擺弄車上的擋位、剎車等，又把墊車用的石塊取出，結果三輪車順著下坡溜了起來。坡下就是一條車流如潮的街道，如果車子沖上街道，后果難以想象，嚇得兩個小同學大叫。魏忠祥急了，猛地打了一把方向，三輪車抵在了路旁的樹上，這才停了下來。

魏延東聽后也有些心驚肉跳，抬手就要打兒子，被老師攔住了。他對兒子吼道：“回家再跟你算賬！”

魏忠祥當時剛剛11歲、正在讀小學五年級。說起兒子的調皮搗蛋，魏延東是一肚子苦水，說也說不完。

兒子還在上幼兒園的時候，一天，他忽然對女同學的小辮子來了興趣，把五六位女同學的小辮子全都解開了。這下熱鬧了，五六個女孩一起哭了起來，搞得一個班都炸開了鍋。事后一問，小忠祥說：“我從來沒扎過辮子，想看看女孩的小辮子到底是怎么扎成的?！?/p>

小學三年級時，有一天，小忠祥跟幾位同學在放學路上偷按人家門鈴玩，別人按完就跑，他卻沒有跑。主人打開門后，他竟然問人家的門鈴聲為什么跟自己家的不一樣。人家罵了他幾句，他就想了個辦法報復，用足球把人家的窗玻璃打碎了，對方找上門來，他卻說是球打的，不是他打的……

就這樣，從小忠祥開始上學，直到小學五年級，為了這些事，魏延東不知賠了多少禮，道了多少歉，當然，也沒少在兒子的屁股上量過巴掌。小忠祥也多次當著爸爸的面保證再也不敢了，但事后照舊。

更要命的是，小忠祥在課堂里根本就坐不住，學習不上心，所以成績一直不太好，3門主科一般只能達到及格分。魏延東夫婦給兒子報過補習班、請過家教，但基本上沒什么效果，他甚至把女家教氣得抹著眼淚連工錢都不要就跑了。

慢慢的，一些老師開始認為魏忠祥是個“問題少年”，因為他經常大錯不犯，小錯不斷，老師想到他就頭疼。一些家長也覺得小忠祥“不成器”，讓自己的孩子少跟他在一起玩。魏延東當然也知道這些，但是，他對兒子該罵時罵了，該打時打了，甚至懷疑兒子是不是患有“多動癥”，帶兒子去看過醫生，但是沒有用。現在又出了這么大一個紕漏，差點兒把三輪車弄到大街上鬧出人命。看來，如果不對兒子嚴加管教，還不知他能捅出多大的婁子呢！

魏延東再次坐下來跟妻子商量關于兒子的事。兩口子仍然認為，男孩子，調皮一點是天性，甚至有人說，男孩不調皮，長大沒出息。兒子的成績的確不太好，但并不意味著孩子多么笨，主要是他安靜不下來。更應該看到，在兒子的調皮背后，其實是他對一些事情的好奇，這實際上并不是什么壞事，而是學習的動力。

妻子說：“看來，兒子好像不是塊讀書的料兒，指望他考上重點中學是不可能的事了，我也不想培養一個書呆子兒子，現在不是強調要搞素質教育嗎？我看不如就放開手讓他去‘玩’，要玩就讓他玩個夠、玩個透、玩成特長、玩出名堂來，這樣可以鍛煉兒子的動手能力，讓他在實踐中學習。至少能讓他有所專長，大不了將來考不上大學去讀大中專，當個好的技術工人也不錯。”

也是實在沒有別的辦法，魏延東決定試試再說，自己帶著兒子去“玩”。

因勢利導：要“玩”就玩出名堂

當時，正好家里的門鈴沒電了，魏延東想到，當年兒子曾因為門鈴惹是生非，我為什么不利用這個機會，讓兒子知道門鈴是怎么回事。他不是對一些電器好奇嗎？脆讓他把那些東西徹底搞明白，看他還想怎么樣。

于是魏延東讓兒子去買來電池，問兒子：“你為什么會對門鈴有興趣？”小忠祥說：“我想知道它為什么會響，里面有什么構造?！蔽貉訓|說：“那好，我今天就讓你知道?！比缓蟾缸觽z頭碰著頭把那個門鈴系統拆得七零八落，又把它裝上，小忠祥負責動手，魏延東則主要進行指導。小忠祥從來都沒想到爸爸會支持自己把家里的門鈴拆了，興奮勁兒就別提了。事后他說：“原來門鈴并沒有什么復雜的嘛，我也會做了！”后來，家里的門鈴壞了，魏忠祥就用媽媽給的零用錢買來配件，自己動手為家里組裝了一個會說話的門鈴。魏延東大大地表揚了兒子。

此后，凡是家里電器壞了，魏延東就先跟兒子一起對照書本學著修，修不好，再和兒子一起去請教師傅。一些廢舊家電不能用了時，他也先讓兒子拆著玩，直到兒子對它再也沒什么興趣再當廢品賣掉。魏延東有一輛舊摩托車，他帶著兒子拆了裝，裝了拆，不知拆裝了多少遍。就這樣，時間不長，小忠祥對很多小家電的基本原理都心中有數，即使是他從未拆過的，也能知道里面的大概。

小忠祥有了一定的家電基礎知識后，他有些不滿足了，希望更深地了解那些更神秘的電器，比如二極管、晶體甚至芯片。為了讓兒子對這些東西有所了解，魏延東特地花了200多元，買回一臺破電腦，然后跟兒子一起把電腦一點一點拆了。當小忠祥得知電腦之所以這么神奇，主要是因為主板上那個小小的芯片時，他小心翼翼地把芯片一點點地打開，結果在里面什么都沒發現。

魏延東告訴兒子說：“芯片里面的東西，我也不太清楚。但是我知道，要想把這些東西都搞清楚，必須先把書本知識學好，否則你永遠都不會知道這到底是怎么回事?！毙≈蚁槿粲兴嫉攸c了點頭。從那以后，在魏延東的督促下，小忠祥再在班里上課時，老實多了。但因為基礎還是差，他的學習成績一直沒有大的提高。

小忠祥五年級下半學期時，學校組織了一個機器人制作課外興趣小組，他問爸爸自己能不能參加。魏延東問兒子：“你想參加這樣的興趣小組，目的是什么？”小忠祥說：“我想搞清楚機器人為什么什么都會做，長大后我想成為這方面的專家。”魏延東問：“如果不讓你參加這個興趣小組，你考上重點中學的把握有多大？”小忠祥想了想，不好意思地說：“最多30%。”魏延東又問：“要是讓你參加呢？”小忠祥說：“我要是參加了興趣小組，考上重點中學的可能說不定還會大一些，因為我覺得研究機器人很有意思，能激發我的學習積極性。”

聽到這里，魏延東馬上表態說：“既然如此，我同意你參加興趣小組，但你必須把機器人到底是怎么回事給我搞清搞透。”小忠祥高興地說：“老爸，您就放心吧！”

魏延東的一些親戚朋友聽說這事后，都紛紛表示反對，連魏延東的領導都勸他說：“你孩子的學習成績本來就不是太好，現在都上五年級了，還參加什么興趣小組，就不怕誤了正事？”

魏延東堅定地說：“正因為兒子學習成績不太好，我才讓他去參加興趣小組的。因為孩子從小就對很多東西有興趣，要是不支持他，會打擊他的積極性，不如利用這個機會讓他滿足一下好奇心，長長見識；另一方面，反正兒子考重點中學的可能性不大，我不能讓他哪一方面都不行，不如讓他在動手方面多做些鍛煉，提高他的素質?！?/p>

見爸爸真的支持自己“玩”，小忠祥別提多興奮了，他也暗下決心：“我一定要玩出點名堂來，不能讓老爸失望！”

研究機器人，首先就得懂電腦。此前，魏延東對兒子玩電腦管得非常嚴，現在，兒子參加了機器人興趣小組，再也沒理由反對了，只好在這方面也引導兒子。他要求兒子在不影響學習的情況下，每天“玩”電腦的時間不能超過一個小時。

一天，小忠祥偶然發現在網絡上還能玩游戲，二話沒說就玩了起來。魏延東及時制止了他，說：“你不是對什么事情都喜歡追根問底嗎？想不想知道那種游戲是怎么來的？告訴你，那些游戲都是人編的程序，真有本事的話，你就趕快學會編程，這樣既可以自己編游戲，還可以運用到機器人上面，如果由你編程的機器人什么都會做，那才有意義呢！”

小忠祥覺得爸爸說得有道理，跟著爸爸請來的一位電腦高手，很快就把電腦的編程技術學到了手。

本來，幾乎所有的家長都擔心孩子沉迷電腦，但在魏延東的指導下，小忠祥雖然很快就把電腦玩得滾瓜爛熟，但卻從來沒有迷戀游戲。他是把電腦當成工具來用的，所以魏延東長長地舒了一口氣，他要的就是這樣的效果。

不光如此，無論家里家外，只要有兒子感興趣的地方，魏延東總是要和兒子一起把事情搞明白。2005年寒假的時候，一天，小忠祥忽然問：“爸爸，天氣這么冷，開水瓶里的水為什么不涼呢？”魏延東也只是理論上知道那是因為在開水與空氣間有一層真空，但具體情況還真沒有研究過。于是他故意把一只開水瓶砸爛，兩人仔細研究起來。誰知就在這時妻子回來了，見父子倆趴在一堆碎玻璃跟前研究什么，直罵他們“有病”。

由于對很多家電的基本原理都比較清楚，小忠祥開始對一些小家電的設計不太滿意了，開始了發明創造。他先是從家里的門鈴入手，覺得門鈴需要經常換電池，太費事，就折騰了一個多星期，把門鈴電源改成了交流電，果然省了很多事，受到了爸爸的表揚和獎勵。

此后，小忠祥愛上了發明創造，他先后發明了“磁浮旗桿”、摩托車自動保護器、自動磨刀器等，在當年的南京市第四屆中小學生機器人比賽中，小忠祥設計的機器人高臺滑雪項目獲得了一等獎……就這樣，在小忠祥五六年級時，連續獲得了7個省市級青少年科技發明一等獎。

這件事情還帶來了一個意外收獲：因為獲獎，小忠祥這個不可能考入重點中學的“問題少年”，被保送到江蘇省重點中學――省教院附中（市二十九中）。沒想到支持兒子玩，卻把“不成器”的兒子“玩”進了二十九中，這事讓魏延東感到有些意外，也讓他嘗到了素質教育的甜頭。

借坡上驢，兒子成了小發明家

以自己的成績，能被保送重點中學，這讓小忠祥也感到有些意外，但當時他除了驚喜，并沒有別的感覺。能進重點中學的，自然都是些學習成績好的孩子，分班考試時，不少同學都考了滿分，小忠祥的語文、數學和英語3門主科加在一起還不到180分，這下，小忠祥有些蒙了。

魏延東對兒子說：“你之所以能進二十九中，并不是因為你的書本知識，而是你的實踐知識和動手能力。所以你的強項在動手能力上，這個優勢不能放松。但是，反過來說，要想進一步加強動手能力，特別是如果想在發明創造上有進步，就必須把書本知識學好，不然的話你將來在這方面會寸步難行?！毙≈蚁橛行殡y地說：“可是，我的基礎太差，書本知識一時半會兒根本提不上來??！”魏延東說：“你剛剛進初中，還談不上什么基礎不基礎。再說，我也不要求你的成績一下子能提到多高，我們來制定一個目標，就是在一年內，把每門課的平均成績提高到70分怎么樣？”小忠祥覺得這個目標不算太高，點頭答應了。

隨著慢慢長大，小忠祥也越來越懂事了，他充分利用課堂的40分鐘，在努力搞好學習的前提下，繼續搞他的小發明。魏延東也覺得，如果兒子把發明創造搞好了，哪怕學習成績差一些，也沒什么大問題，所以他一如既往地支持兒子。

2006年春的一天，已經讀初二的魏忠祥無意中發現把玻璃杯壓到一盆混了牛奶的水中，通過玻璃杯底可以清晰地看到盆底的花紋。他對這個現象感到很新奇，就聯想到能不能利用這個原理，發明一種水下增視的東西，幫助潛水員排除渾濁、昏暗等不利因素干擾，更好地進行水下作業。經過反復試驗，他終于獲得了成功。

這項發明叫“水下增視觀察裝置”，把它裝在潛水頭盔的前面，可以排開渾水，清楚地觀察周遭事物。據專家們解讀，此種裝置特別適用于水庫大壩裂紋檢測維修等，可為大壩的安全保駕護航，有專家評估說，這項發明至少價值數千萬元。這個發明2006年獲得了江蘇省青少年科技創新大賽工程學項目一等獎和全國青少年科技創新大賽二等獎；2007年8月，他又榮獲第四屆中國青少年科技創新獎，受到很多專家的一致好評。

一些專家看了小忠祥的發明，覺得他思路清晰，眼光獨到，甚至不相信它們竟然出自一個剛滿15歲的孩子之手。有的專家對魏延東說：“你的兒子了不起，一定要好好培養，將來一定是個難得的創新型人才！”南京大學、東南大學等幾所南京著名高校的專家還提出種種優惠條件，希望他中學畢業以后能到自己的學校去讀大學。2007年10月，南京市鼓樓區委書記鮑永安聽說魏忠祥獲獎一事后，當場拍板，從區財政預算中撥出15萬元?？睿o二十九中設立專項基金，獎勵創新型優秀學生，并對學校重視素質教育予以鼓勵。

2007年12月，小忠祥又獲得了全國青少年科學幻想畫大賽三等獎、第十七屆江蘇省中小學生科技創新大賽一等獎……截至筆者發稿，小忠祥的發明已經多達31件，幾乎每件發明都獲了獎。

隨著慢慢長大，越來越有自信的小忠祥逐漸意識到，要想在發明創造上走得更遠，就必須把學習成績搞上去，只有堅實的理論基礎，才能促進實踐能力的提高。現在，他刻苦學習書本知識，在最近的幾次考試中，他平均每門課的成績都在80分以上。在接受筆者采訪時，魏延東說：“其實這才是我最想看到的結果，孩子終于知道應該學，而不是家長逼著學。實際上，所謂‘問題少年’根本就不是問題，關鍵看你如何去引導，俗話說‘樹大自然直’，說的就是這個道理?！?/p>

（根據主人公要求，文中魏延東是化名）

王東華點評：

華東交通大學母親教育研究所所長

我以為，小忠祥的成長可以給我們更多的父母以下幾點啟示。

第一，孩子們的動手能力要從小抓起。孩子們從小都是幻想家發明家，他們最早的智慧是通過動手能力表現出來的，也是通過動手能力發展起來的，可我們的應試教育太早讓他們局限于某種領域了。我們國家的科技之所以不發達，與孩子們的動手能力較弱是直接相關的，因此對于孩子們來說，培養他們的動手能力甚至比培養其他能力還重要。

第二，因勢利導是教育孩子的好辦法。這位父親做得最好的地方就是發現孩子的長處，然后進行引導、鼓勵、培養。他像對待孩子的主課一樣，真正地發展孩子的興趣，對自己不熟的電腦編程等，還專門請來高手講解。而不像其他父母那樣，一旦孩子真的需要在興趣方面獲得幫助，父母一看學校不考，就用各種借口搪塞，然后把孩子往“學習”上引，結果孩子的興趣沒有發展起來，學習也沒有真正的起色。

第三，職業規劃非常重要。傳統的分科方式是男學理女學文，現在有不少女孩子在高中分班時想學文科，可成績卻是理科好，因為從小就被父母逼著上了這樣那樣的奧賽班，結果還是選擇理科。到高中甚至到大學都不知道自己想學什么，這是中國學生的一大損失。去看那些歷史人物，大多很小的時候就已經有了職業意識，然后再用幾十年的時間去為自己的夢想奮斗。

篇9

一、人力資源管理的含義

知識經濟是以知識為基礎的經濟，它是建立在知識的生產、分配以及使用上的經濟。我國經歷了農業、工業經濟，現在進入了知識經濟時代。而知識經濟本質上是人才經濟，所有的競爭都是人才的競爭，也就是人力資源的競爭。所謂人力資源是指勞動力資源，指能夠推動整個經濟和社會發展、具有勞動能力的人口總和，從現實的應用形態來看，則包括體質、智力、知識和技能四個方面。人力資源能夠對財富的創造起貢獻作用，是社會財富的源泉。

二、技工院校人力資源管理的重要性

學校人力資源管理，在人本思想和效益最大化的基礎上，人力資源管理就是要做到人盡其才、物盡其用；就是要做到人力資源優化整合，科學搭配；就是要充分調動每個員工的積極性，提高他們的工作質量和生活的幸福指數。針對技工院校而言，如何發揮學校人力資源的最大價值，仍然需要運用科學的原理、原則和方法。要根據人才成長規律和學校的任務，對學校各級各類人員進行規劃和組織，對人際與人事關系進行指導、協調和控制，做好教職員工的聘任錄用、培訓考核、獎懲任免、職級晉升、退休退職、薪酬管理、培訓開發等工作，以期達到人力資源利用的高效率與高效益，從而提高教職員工的工作效率和生活質量。

隨著中國制造的快速崛起，中等職業教育跨入大發展時期，尤其是2005年以后，技工院校、職高、職教中心等中職教育形式，擴張速度迅猛，招生數、在校生數、畢業生數均呈飆升態勢。中國職業技術教育學會的《2012中國中等職業學校學生發展與就業報告》指出，2007年到2011年，技工院校畢業生總人數超過3000萬人，就業率連續5年保持在95%以上，專業對口率超過70%，2012年，全國職業學校在校生有2200多萬，占高中階段教育的“半壁江山”。中職教育優化了我國人力資源結構，提高了社會整體就業水平。但在大發展的同時，職業教育特別是技工院校也面臨著一些亟待解決的問題：部分技工院校的專業隨意添設，生源素質參差不齊，總體呈低下狀態，能勝任教學的優秀教師更是嚴重缺乏。尤其是對于技工教育而言，教師的自身素質和專業技能水平直接影響著學生的能力，而學生綜合能力的優劣又決定了技工院校的教學目標是否能夠實現。人力資源的管理是決定技工院校的戰略目標是否能夠實現的一大關鍵因素。

三、技工院校人力資源管理存在的問題

1 管理理念落后。與高職院校、職教中心相比，技工院校屬于職業教育中的弱勢群體，招生非常困難，學校往往把大量的精力投放到招生上來。很多技工院校幾乎是全民皆兵參與招生大戰，無暇顧及人力資源的管理問題。另外，技工院校近幾年以就業為導向，圍繞地方經濟發展趨勢，新設了大量的熱門專業，真正的專業老師很少，很多情況是臨近要上課了，才到處找教師。對人力資源管理，往往處于原始的人事管理階段，缺少長期的規劃。對如何盤活人力資源，優化人力資源配置，則研究很少。

2 管理體制存在弊端。由于歷史原因，許多技工院校學校常常隸屬于某某機關，沒有獨立的人事決定權，人力資源管理體制存在弊端，因人設崗現象更是屢見不鮮。很多學校本身編制就不足，非教學人員比例過大，冗員過多，人浮于事，人力資源管理帶有明顯的行政色彩。教學人員更加捉襟見肘，正常的教學無法進行安排，只能請企業技術人員和高校研究生兼課，這樣又帶來大量的管理問題。有編制的員工依然認為端的是鐵飯碗，吃的是大鍋飯，坐的是鐵交椅。這樣的管理體制制約了人力資源管理，人才不能進，庸才不能出，進而影響了學校的發展。

3 激勵機制不健全。激勵分為物質激勵和精神激勵兩個方面?？v觀許多技工院校，除了某些民辦學校之外，多數國家事業單位編制的中職，人力資源管理缺乏激勵機制。干好與干壞、干多與干少沒有多大的區別，薪酬與職稱和職務掛鉤。尤其是對于行政工作人員而言，很難對他們進行量化評價，與業績很難對應，年底評先評優往往是輪流坐莊。有許多學校也會把評先評優與招生工作掛鉤，但這樣的結果就會造成某一個部門只有一個人完成招生任務的話，不管他其他方面做得怎么樣，他就是“優秀”。

四、加強人力資源管理的對策

近年來，國家對中職教育投入了大量的物力。2007年起實行涉農專業免費入學，每人每年1500元助學金。2012年9月起實行所有專業免費入學，旨在鼓勵職業學校能夠培養更多的適應國家需要的人才。技工院校必須要面對現實，切實地認識自身的不足，加強人力資源管理。

1 重視人力資源管理。要牢固樹立“人力資源是第一資源”的思想，要有完整的人力資源開發規劃和理念，并把這種觀念滲透到各個層面中去。重視人才不能僅僅是一個口號，要有具體行動，體現在各個層面的工作當中，落實在諸如選人、用人、育人和留人等各個環節當中，讓全校師生能真切地感受到這種理念和思路，形成一種特定的文化氛圍，創造條件提升教師的學歷水平、技能水平、綜合管理水平。筆者所在的鎮江技師學院在主管局的大力支持下，2012年一次性選派了34名青年教師赴東南大學、江蘇大學深造，攻讀工程碩士和MPA，學習費用全部報銷。大大提高了學院教師的學歷層次、教學水平、教學能力。

2 拓寬人才引進渠道。技工院校培養的學生是以技能見長，培養的是能夠在企業的生產中很快就能“上手”的一線專業技術工人。所以，相應地對教師也提出了更高的要求。如果單純地引進幾個高學歷或高職稱的教師，教學效果不一定非常理想。筆者所在技師學院在拓寬人才引進渠道上取得了一些成功的經驗。主要是在鎮江市人力資源和社會保障局的大力支持下，近幾年引進了六名技師學院、職業院校畢業的在全國或省技能比賽中取得前三名的青年教師，他們只是大專學歷，但卻有很高的操作技能，具有技師及以上資格證書。他們的到來，為我院數控、車工、鉗工等專業在學生實習、技能競賽、職業資格鑒定、項目建設等方面做出的貢獻，是普通教師所不能取代的。

3 改革用人制度。技工院校教師一般有三類人員組成，一類是在編教師，第二是人事教師，第三是兼職教師，即高校研究生和企事業單位在職或退休的工程技術人員。人事教師和在職的教工待遇存在較大的差異，不能實現同工同酬，而且很難進編，這樣就會導致聘任人員沒有歸宿感，不能全心全意地投人教學工作當中。所以，學校要想盡辦法，選拔業務能力強、基本素質高的人事教師，提高他們的待遇，真正實現同工同酬，并且給他們進編的機會。

篇10

關鍵詞：無人機；應用；市場策略；渠道

中圖分類號：F713.50 文獻標識碼：A 文章編號：1008-4428（2017）03-64 -02

近年來無人機熱度不減，隨著無人機在各行業的應用更加廣泛，各行業專業化的無人機市場細分需要不斷優化才能形成新的競爭格局。因此各大廠商以及無人機行業參與公司都在緊鑼密鼓地籌備新一輪的競爭。本文將從STP理論來闡述分析無人機今后的市場可能存在的競爭策略和一些行業應用的發展。

一、市場細分Segmenting

（一）工具

1.軍用

在軍事領域，無人機的最大的優勢是能夠執行3D 任務（Dull（枯燥乏味）、Dirty（惡劣環境）、Dangerous（危險））。

這些任務可以細分為空中偵察、目標搜索定位、校射、戰場觀察和毀傷評估、通訊中繼、大范圍搜救、電子戰、對地攻擊、導彈攔截、戰場物資補給及運送、空中格斗等。

2.民用

民用方面，無人機+行業應用，是無人機后續應用發展的廣闊天地；包括在通信路測網優、植保、測繪、高壓輸電線路巡檢、油氣管路巡查、高速公路事故管理、森林防火巡查、環境污染勘察、反恐維穩、公安執法、應急救援與救護、搶險救災、海岸線巡查，影視拍攝，新聞報道等等各個領域的應用，大大的拓展了無人機在各行各業的應用。發達國家和新興市場國家都在積極擴展行業應用與發展無人機技術，因此評估不同細分市場的吸引力，并據此選擇發展方向，從而拓展潛在的目標客戶是非常有必要且有實用價值的。

（二）玩具

1.航拍：目前航拍是無人機應用比較成熟的行業，不僅在國內包括《爸爸去哪兒》等電視節目和《智取威虎山》等電影節目，也包括國外的好萊塢電影《荒野獵人The Revenant》。目前主要的航拍設備廠商有坐落于美國好萊塢的美國Freefly的無人機和云臺，也有創建于我國深圳的大疆創新DJI的無人機和云臺。同時涌現出一些配套的設備如圖傳，既有來自以色列的能實現理論上信號零延時的Amimon Connex 系列產品，還有大疆創新DJI的light-bridge以及深圳威固等產品。

2.競技：2016年年初在阿聯酋舉辦的第一屆無人機大賽的獎金高達100萬迪拉姆（約170萬人民幣），小型無人機的運動屬性被挖掘出來，廣大的無人機愛好者和DIY愛好者各顯身手，為此以色列的Amimon公司還推出了一款專門適合無人機競技的圖傳產品Pro Sight。

3.社交、互聯：未來無人機的社交屬性將會更加顯著，目前只能通過拍攝后將照片和視頻導出才能在社交網站上分享，以后將有可能在飛機飛行的同時直接通過手機將無人機的照片實時網上直播或者將照片分享給朋友并配上自己想要發送的文字給親朋好友。

二、目標市場Targeting

無人機廠商根據地理區域、消費行為、人文因素進行細分市場來定位目標市場，從而確定目標客戶。

（一）無差異性市場策略，是面對細分化的市場，無人機企業看重各子市場之間在需求方面的共性而不是特別注重它們的個性，不單獨地把一個或者若干個子市場作為目標市場，而是把各個子市場集合成一個整體市場，并把它作為自己的目標市場。無人機廠商向整體市場提供標準化的產品，采取較為單一的營銷組合，并通過較強有力的促銷吸引盡可能多的購買者，這樣不僅可以增強消費者對產品的印象，增強公司產品的知名度和美譽度，也會使管理工作變得簡單而有效率，從而形成規模效益，比較優勢也會凸顯出來。

例如3D Robotics，Parrot，Yuneec等廠商的無人機以及大疆創新DJI Phantom精靈系列，Inspire悟系列等產品就實施無差異性市場策略，制造標準化的產品，統一定價，統一渠道進行銷售。供每個入門級的用戶使用來滿足個人愛好者航拍的應用。就是讓每個人以后在天上都有一臺連著手機的相機，創造性滿足了客戶的潛在需求，雖然在這些產品出來之前這種需求并不強烈，但是一經推出，潛在的目標客戶趨之若鶩，從而形成新的市場商機。

（二）差異性市場策略，在無人機市場細分的基礎上，針對無人機目標市場的個性化需求，通過品牌的定位與傳播，賦予本公司與其他品牌相比更獨特的價值，樹立較為鮮明的形象，建立品牌的差異化和個性化的核心競爭優勢。差異化營銷的關鍵是積極尋找選擇目標市場，挖掘消費者尚未滿足的個性化需求，開發無人機產品的新功能，賦予產品新的價值。差異化營銷的依據，是市場消費需求的多樣化特性。不同的無人機消費者具有不同的愛好、不同的個性、不同的價值取向、不同的收入水平和不同的消費理念，從而決定了他們對無人機產品和品牌有不同的需求側重，這就是為什么需要進行差異化營銷的原因。

例如美國Freefly 推出的Alta系列無人機和Movi系列云臺，大疆創新DJI推出的M600無人機與Ronin系列云臺，則是較專業的無人機供行業從業人員來拍攝電影電視和真人秀等節目。Freefly公司利用其坐落于好萊塢，近水樓臺先得月的優勢，挖掘出影視業的巨大潛在需求并成功攻占市場。而DJI也不落下風，利用其整體的競爭優勢和比較優勢，也在該領域強勢突圍。當然DJI還推出了MG-1農業植保機來幫助農民解決噴灑農藥的痛點，這些都是⑽奕嘶簡單的航拍功能的延伸，在應用上進行差異化的定位，來搶奪特定市場的份額，從而讓該公司產品多元化以形成完整的產品鏈滿足不同客戶的需求。

（三）集中性市場策略

無人機公司不是面向整體市場，也不是把力量分散在若干個細分市場，而只選擇一個或少數幾個細分市場作為目標市場。優點是能夠在一個企業資源有限的時候，可以集中力量迅速進入和占領某一特定細分市場。生產和營銷的集中性，使企業經營成本降低，但該策略風險較大。如果目標市場突發變化，如價格下降或突然出現強有力的競爭者，企業就可能因此而陷入困境。

三、市場定位Positioning

（一）未來無人機的工程服務供應商

根據現有無人機在市場上所處的位置，針對消費者對無人機的特征、屬性重視程度，強有力地塑造出該公司與眾不同的、給人印象深刻且個性鮮明的產品形象，并通過特定的營銷組合把這種形象迅速、準確而又生動地傳遞給顧客，影響顧客對無人機的總體感覺。未來朝著做一個無人機解決方案供應商，培訓客戶去使用為其打造的無人機解決方案節省其工作和運營成本，技術團隊和銷售團隊結合目標客戶研發適合通信行業的無人機解決方案（尋找行業合作伙伴）。

在國內或者海外尋找行業運營商做出示范案例，參加行業展會做出示范性的演示。將案例進行可復制的推廣，將在行業的案例模式推廣到其他行業，如無人機+交通無人機+電力無人機+農業等。最后建成無人機Cloud，用無人機解決方案在各個行業的大數據進行整合分析優化，幫助客戶個性化解決其遇到的問題。

（二）營銷策略

1.行業客戶：無人機+交通、通信、電力、植保、石油、安防、地質、海洋等

目前o人機的價格競爭越來越大，雖然短時期不會太白熱化，但長期來看很有可能出現像手機目前的競爭情況一樣，多數廠商只是賺取微薄的加工制造費。無人機+概念就是要充分挖掘無人機的工具屬性，發展成空中機器人解決方案，也就是利用會飛的機器人這一屬性，充分挖掘并創造出現在不存在的需求，和一些行業結合起來。將無人機的工具屬性潛能充分挖掘出來并能徹底解決客戶遇到的工作問題，提升無人機解決方案的技術含量，打造行業門檻和壁壘，最終實現在某一個或者多個行業形成完善的解決方案。當然前期是以純粹無人機銷售為切入口，持續擴大產品和品牌的知名度和美譽度，后續持續跟蹤行業客戶使用情況，進行優化服務，幫助客戶提升其解決問題的能力（假如一個三千畝的農場需要噴灑農藥也需要監控羊群，一個一千平方公里的地質勘測項目，一條河流的上下游水質監測和污染源檢測等等潛在需求，如何合理采購和分配使用不同種類無人機及其相關配套設備，怎么樣合理配置不同價位無人機及其周邊配套產品給客戶，幫助客戶做到最優的無人機采購和使用方案來解決客戶的應用需求）。

例如DJI XT鏡頭加無人機可以熱成像大樓內部的熱點，在地震，火災等救援中有非常大的用途。還有在阿聯酋等中東地區，獵鷹是非常普遍的存在，而現在當地結合無人機來幫助獵鷹更好更快的訓練。

以往的通信路測優化都是一個司機開一臺車載著一個工程師用一個路測電腦軟件沿著每一條街巷去測試信號，然后帶回數據進行維護優化。還有勘測基站，和基站巡護需要工程師驅車跋山涉水去現場查看。這些都需要較為昂貴的人工和時間成本，并且人員的安全性會受天氣等自然因素危害。因此利用無人機來巡視基站和路測信號，采集數據及時傳回給分析人員進行分析，既方便了工作也提高了效率，還避免了一些工作人員面臨的可能存在的危險，例如某些山林地帶和戰亂地區等。

2.國內外渠道

國內外中間商： 商、經銷商、在線銷售幾大類。

無人機商對產品無所有權，與無人機廠商只是委托與被委托關系，無人機行業較為適合一般商模式，而對獨家商應該予以謹慎對待。對商進行分級1，2，3各個級別不等，按照實力和采購量進行差異定價。

無人機經銷商對產品擁有所有權，自行負責無人機售后服務工作，對顧客需承擔部分售后和索賠責任，需對庫存可能引發的風險負責。

在線銷售為廠商自營店，利用各種平臺如Amazon，eBay，aliexpress以及淘寶、京東等多種國內外平臺進行B2C的直接銷售。每個平臺都需要精美的網站裝修，將無人機產品進行美工后放上網站，適時推出網上折扣和促銷，并使用優惠券。安排專人在行業論壇或組群里進行信息收集，然后優化以應對市場上出現的新形式，為公司的決策做好客戶心理研究和產品需求分析，從而為公司的新無人機產品的研發和營銷貢獻素材。

總而言之，無人機在各行各業的的應用會越來越廣，當前和今后的一段時間都會有激烈的市場競爭，因此各企業對自身產品把握的同時，如何勾畫未來的行業發展藍圖，如何把市場做強做大做專，是每個無人機行業參與方都要共同面臨的課題。