釣魚日記范文
時間：2023-03-15 16:08:51
導語：如何才能寫好一篇釣魚日記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
父親嘀咕說：“見它出入好幾次了，也不知道是誰家的車。”
此次回來，才注意到村里都是摩托車，根本沒人再騎自行車。10年前，我從海口騎了一輛自行車回來，丟在家里，這次回來，想修了騎，結果發現沒處修，都沒人用自行車了，誰修呢？不得不感嘆社會變化快。不過，村里多是風采車（三輪摩托車）和摩托車，汽車倒還不是很多。
正說著，那車開到我們身邊停下，車窗拉開，開車人跟我們打招呼，居然是我表弟。曬得黑，但神采飛揚。說是一位大陸老板的車，因為回家，所以丟在村子里給他用。于是送我們去鎮上。原來他不在家吃早餐，要去鎮上吃羊肉湯。這是現在青年人的時髦。
爸爸說：“得空帶你哥去釣魚！”
他說：“沒問題。”
下午3點半，他真的騎了一個摩托過來，拉我去釣魚。蚯蚓、礦泉水都準備好了。釣魚的地方，我很熟，就在村后的水庫下，開車十多分鐘。
水庫建于我出生那年，父親當時正在水庫的工地上干活。取土建水庫的地方，現在是一個大土坑。那里本來沒有水，最近下了幾場大雨，水庫泄洪。此坑遂灌滿了水，水庫里的魚也就游到了水坑里。
我們這一帶，常常旱季，每到雨季，就會“魚發”。
到的時候，水坑邊已有幾伙人在釣魚，有兩個還是黎族小伙子，嬉笑聲隔水可以聽見。此處風景很美，有樹，唯一的不足，是一旁抽水機的聲音太吵。表弟說，此處的魚比別處多，而且有一處地段，一下釣就有魚咬鉤，地點是別人告訴他的。這里近高速，有些三亞的人家，到了周末，從七八十公里外攜家帶口開車過來釣，晚上再回去。
十多年沒釣魚，基本技術還記得，那就是耐心等魚兒吃釣，等它拖進水里三四秒鐘，拉桿，魚兒多半就掛在釣竿上了。表弟拿出來的魚竿，我見了很吃驚，是可以伸縮的。記得以前我們釣魚，都是到村外砍竹子當釣竿的，什么時候這樣高級了？后來得知，這樣的釣竿，大約25元一根。
釣魚最不愉快的，是串蚯蚓，看蚯蚓在鉤上拼命掙扎，吐出泥土或者洪血，良心上有一點不忍，不過投到水里后，就忘了。
釣魚的地點確實很好，一放下釣餌就咬鉤。表弟顯然照顧到我的能力，要是等個半天才咬鉤，初學者可真耐不住。
表弟是高手，一下釣，幾乎沒眨眼睛，魚兒就接二連三地拉上來。我比較差，不過也釣上一些。釣到的，基本是塘虱魚（埃及鯰魚）和福壽魚（羅非魚）。兩種都不是本地種，而是入侵種。
最近讀《經濟學人》，說亞洲鯉魚正入侵美國五大湖，摧毀本地種，破壞其生態。美國漁業部門無比恐慌，損失達700億美元。這種事，我們這里已經發生幾十年，但似乎沒有損失一說。因為本地種都很小，入侵種往往又肥又大，繁殖迅速，村里人高興得不得了，因為“魚發”時，收獲特別多。至于生態云云，誰操心呢？我頗納悶美國人的經濟損失怎么算出來的。
塘虱魚，我們這里有本地種，但入侵的埃及塘虱魚涌進來后，本地種基本消失了，現在是雜交種占優勢，大家也愛吃。唯一的遺憾，是它特別兇狠，兩根鯰魚須扎人特別狠，我的一個堂弟就被扎穿手指。這魚很貪婪，見到釣餌，就一口吞下去，直接往水里拖，不知道什么叫試探。因為它，我從表弟那學了一個海南詞——“吃釣靚”。看到吃釣兇猛時，表弟就會這樣贊揚，譯過來就是“吃釣吃得很帥”。與《大話西游》里的名言“連逃跑都這么帥”，風格近似。
福壽魚也是入侵種，比本地魚兒大多了。它吃釣，就比較謹慎，試探半天才吃。
本地種，我們只釣上來一只生刺魚，三根手指大，算是大魚了，另有幾只“嘰目生”（意思是很小，我不知道學名是什么）。后者屬于小而膽小類型，只會圍著釣餌打轉，小心翼翼啃一小口那種，它們被釣上來，大都屬于瞎貓碰上死老鼠，不是鉤著嘴巴，而是因為鉤著眼珠子被拖上來的。
本地種，小時常見一種小魚，叫“淡膏啵”（學名待考），現在不見了，這大概也是物種入侵后的受害魚種。
水坑的鴨跖草葉上，粘著一些猩紅的卵，有點惡心。問是什么？原來是福壽螺的卵。福壽螺是田螺的一種，也是入侵種，又肥又大，雨水后發，到處在稻田里啃食禾苗，危害很大。耕夫把它撈出來打碎，丟在田埂上。我們這里的人愛吃田螺，但不怎么敢吃福壽螺，因為大得嚇人，又傳聞有寄生蟲。后者，我倒不怎么以為然，難道原來的田螺就沒有寄生蟲么？
表弟很瘦，跟舅舅出奇地像。他不怎么能讀書，覺得自己沒那個腦筋，便出來干活，在村里幫人收古董、舊錢幣、舊家具、舊器皿，后來去廣州干了四年，廣西干了四年。他不算帥，但很有風采，用我村里話說叫“一表人才”，很有女人緣，大家都傳說追上門的絡繹不絕。
去年他不在外面干了，回來家里結婚生子。拿釣具時，我看見了他的兒子，一歲，光屁股，在家門口晃來晃去。那時有點恍惚，眼前還記得表弟兩三歲時光屁股、流鼻涕的樣子。時光過得真快。村子的習慣，小孩子到兩三歲都是上半身T恤，下半身光屁股的。我讀過父親的自傳，知道因為家里窮，他到七八歲還是光屁股的，有褲子平時也不舍得穿。
釣魚時，表弟接了不少電話，稱呼對方老板，談各種貨物，聽得出來，生意還不錯。我想他掙錢比我多不少。
他聽說我對風水感興趣，便跟我講他在廣州時，買了不少風水書讀。
我問他：“相信風水嗎？”
“不信，不過里面很多東西不錯，但不是很好懂。”
“相信祖宗死后有靈魂嗎？”
“不信，人死后，什么也沒有。不過，父母當然是要孝敬的。”
不知不覺，釣到七點半，我們的成績不理想，也就兩斤多，表弟覺得太少了，不滿意。我釣了十一二條，不過好幾條是小魚。表弟說，釣不好，有一個原因，蚯蚓太“脆”（嫩）了。這倒是真的，表弟在自家院子里挖的蚯蚓，因為嫩，不韌，魚兒咬一口就脫鉤了，不好釣。他約定明日去別村挖蚯蚓，再釣。
篇2
釣一天白色品質的魚加5點熟練度，綠色的加10點，釣到250點就升級了，做一些魚餌很快。明日之后手游釣魚等級更高，可以使用更好的魚竿，釣魚效率也更高。
明日之后在任一野外地圖的水域即可進行垂釣，多次釣魚會增加經驗，等釣魚經驗夠了，就會升級，升級后可以制作更高級的魚竿。
《明日之后》主打廢土合作生存玩法，以在廢土中引導玩家互相幫助，克服惡劣的生存環境為主要理念。以虛擬搖桿為主要操作方式，以營地建設、地圖探索、資源采集、戰斗對抗等為主要手段，幫助玩家逐步提升自己的能力和莊園等級。同時，游戲還強化了玩家自主收集資源、制作工具、建設家園、營地的概念，更多的強調玩家之間的互相協作，最終經營出的專屬營地。
（來源：文章屋網 ）
篇3
關鍵詞 日語導游人才；旅游業；存在現狀；未來展望
一、廣州日語導游人才的現狀
1.日語導游人才的規模小
以2012年廣東省導游人員資格考試為例，全省有2.1萬多人參加報名，其中6798人通過考試，成功獲得導游資格證，其中日語導游人才的比例卻很低。在回收的有效調查表中， 據統計有開通日本來粵旅游路線的旅行社占 21%。其中自身擁有日語導游人才的旅行社比例為22%，而且大型旅行社跟中小型旅行社的比例相差懸殊，以廣之旅、南湖國旅等大型旅行社為例，日語導游比例較高，但數量仍然偏少。這一現狀表明有29%的旅行社由于自身無日語人才資源，只能采取臨時聘用、 借用等形式來解決這一問題。而據調查統計顯示，當前急需日語導游人才的旅行社占8% ，三年內需要的占27% ，五年內需要的占43%， 五年后的占22%。由此可以看出，日語導游人才資源明顯不足，缺口很大。
2.日語導游人才素質普遍不高
導游隊伍基本上由初級導游員組成，只有極少數的中高級導游員，而特級導游員基本為零。
從導游等級來分析，廣東省導游隊伍中，初級導游員就占了98%，中高級導游數量還達不到全國的平均水平。而在2012年度全國中高級導游員等級考試中，廣東省我省共有102人報名參加高級導游員等級考試、469人報名參加中級導游員等級考試。但全省只有28人通過高級導游員等級考試，124人通過中級導游員等級考試。 其中，日語方向的情況跟全體導游的情況類似，或者說情況更為嚴峻：中高級導游屈指可數，大多數為初級導游。日語導游人才素質普遍不高，必然會影響旅游服務的質量。一方面是中高級導游人員年齡的逐漸老化和流失，一方面是難于從缺少經驗初級資格導游中得到補充，級別提升也是困難重重，導游隊伍整體素質難以提高。
另外，從廣州日語導游隊伍的學歷結構分析，在廣州的日語導游基本以大專生為主，本科生、中專生所占比例大致相同，其他為自學者等等。從事旅游業的人員參差不齊，學歷偏低。這樣的導游隊伍顯然已經無法適應現代旅游業的發展。
3.日語導游人才越趨年輕化
導游人才年輕化趨勢明顯。年齡層大多集中于23-30歲之間的女性，性別比例嚴重失衡。每年的導游資格考試都有很多大中專院校的在校學生參加。原因是導游工作對經驗的要求不是太高，導游資格考試更注重考生對理論知識的掌握，這對在讀的學生來說就更有優勢。導游工作不用花錢就可游歷四方，既可增長見聞，又可結交朋友，滿足了年青人求新獵奇的心理。以上這些原因自然吸引廣大年輕人去當導游。但導游年齡年輕化也帶來了一些負面的影響。
4.日語導游人才容易流失
因為導游人才年輕化，容易引起人才流失。很多選擇做導游的只是出于一時興趣，導游工作既新奇又有趣。但導游工作除了對體力有較高要求外，更需要從業者有豐富的人生閱歷、老練的為人處世技巧，專業的業務知識和良好的思想道德素養，真正做起來，卻發現異常辛苦，而且工資水平低，實在是與想象中大相徑庭，做不到幾年就轉行。此外，導游的職業前景也不太廣闊，晉升空間小，年青的導游寧愿選擇去更為廣闊的行業中發展，例如進軍日企，職業生涯發展潛力大，而且能夠獲取較為穩定的收入。
二、原因分析
從調查結果可以看出，廣州市日語導游人才資源處于供需不平衡的狀態。特別是本科及以上學歷的人才稀缺，可以說在一定程度上制約著廣州市旅游業的進一步發展。那么為何有些旅行社不招聘日語導游人才呢，原因是多方面的，主要可從兩個方面來分析： 一是從量的層面上看，顯示出目前高校培養的本科畢業生的數量不足以滿足旅行社的需要； 二是從質的層面上看，畢業生受自身知識結構的限制，綜合應用能力不夠強，旅行社目前需要的并不是單純只會外語的人才，而是需要一專多能，既懂外語又懂專業的復合型人才。
因此，掌握兩門外語，一門為主，一門為輔或一專多能， 身兼多職既懂語言又懂專業的知識結構更能適應社會需要。因此高校日語人才的培養面臨著新的挑戰。
由于廣州經濟持續增長， 旅游環境不斷改善， 歷史名城深厚的文化底蘊及富有特色的旅游項目極為誘人，旅游事業發展迅猛，近年來境外游客大幅度增加。據統計，2011年日本來中國的游客達到238.5萬人次，比上年同期增長8.3%，其中來廣州旅游人數達993607人，是廣州最大的客源國。據了解，現在廣州旅游業存在兩個亟待解決的問題。一是現在廣州國際旅行社雖然比較多，但是有開通來粵旅行路線的旅行社還是比較少的。這也導致了許多日本游客通過外地的國際旅行社來廣州。二是日語導游偏少，高水平的日語導游尤其稀缺。因在廣州的日語專業畢業生不多，目前旅行社只能把首要任務定在提高原有日語導游的素質上。因此， 如能解決國際旅行社的規模，并擁有一批高水平的導游，廣州旅游業將有更為廣闊的發展空間。此外， 據問卷調查顯示，服務業如旅游、 餐飲對日語人才的需求有一大特點， 即招聘意向青睞女性， 這對于外語專業男女生性別比極為失衡的現狀來說無疑是一個利好消息。究其原因則與服務業本身的性質及女性的性格特征有關。據問卷調查分析，廣州旅行社的日語導游占全體導游極少部分，而且大多集中在20-30歲年齡段，女性日語導游占據了較大的比重。
三、未來展望
日前，人力資源服務機構了網絡調查統計數據。該數據顯示，今年小語種導游由于人才少、需求量大而頗具成長潛力，將成為職場新寵。據了解，隨著海內外旅游市場的迅速擴張，我國小語種導游人才嚴重不足，越南語、泰語、蒙古語、韓語、日語、德語、法語、西班牙語、意大利語等語種導游人才已成為各大旅行社的追捧對象。中國旅游人數每年都在劇增，但是相比之下，小語種導游從業人員可謂供不應求。
現在，中國的國際地位日益顯著，世界各國人民渴望進一步認識中國、了解中國，會有更多的人選擇到中國旅游，這樣的大環境必然會增加小語種導游人才的需求，因此小語種導游的職業前景還是被看好的。特別是作為鄰國日本，不僅歷史文化方面的相似性，另一方面中日經濟交流頻繁，交通便利，越來越多的日本人愿意選擇到中國來旅游。而且相比歐洲美洲游，中國游的費用較低，也是日本人愿意到中國旅游的原因。越來越多日本游客的到來，增加了日語導游人才的需求量。
統計發現在各旅行社的領隊人員中，英語領隊占大多數，有3648人，占81%；其次是日語領隊，有528人，但日語導游人才需求量與廣州出境旅游者的數量明顯不成比例，已經不能滿足目前廣州出境旅游發展的需要。
但是，目前從幾家知名旅行社了解到，日語導游的水平參差不齊，大多數導游的口語能力并不優秀，僅僅能與外國游客進行日常的交流。具體到旅游業務方面，能夠運用小語種將旅游景點的歷史、文化、民俗等融會貫通、流利表達出來的導游還是比較少的。總體來說，我國的日語導游還不能完全滿足業務的基本需求，數量也是相當缺乏的。
另一方面，中日爭端引發的兩國政治問題，以及中國國內最近爆發的大規模抗日游行、抵制日貨等活動，不管是對中國人去日本的出境游，還是日本人來中國旅游，都造成了一定程度的負面影響，所以，未來短時間內，日語導游人才需求會略微下降。但從長遠角度來看，廣州日語導游人才的需求仍是處在一個供不應求的狀態。
針對廣州一些景點沒有專門的日語講解和說明，不容易收集到官方的日語講解資料。旅游景區影積極借助旅行社、網絡等搜尋相關資料。廣州市旅游局應聯合高校日語系的教師對景點作日語介紹等翻譯工作，加強對廣州旅游景點的管理，讓景點的介紹、說明內容更加豐富，方便日本旅客的同時提高對日本游客對旅游服務的滿意度，實現雙贏。
針對目前廣州日語導游人才奇缺，現有水平、素質參差不齊等問題。應加強日語師資隊伍建設，一方面有計劃地選派人員到日本學習語言，另一方面積極利用現有資源，通過引進、返聘、外聘高水平的教師到校從事日語導游教學工作，提高教學水平和教育質量；創新教學管理，對日語導游人才的培養采取專業學習、第一外語學習和第二外語學習等方式，引導、鼓勵學生選學、選修日語導游、日語導游實務、導游會話等相關課程；充分發揮地方公派留學基金與人才培養特別項目經費的作用，積極鼓勵日語人才到日本留學、培訓。大力鼓勵高校培養日語導游人才，大力加大高校對日語導游人才的培養力度，著重培養一批高水平、高質量的日語導游人才，保證每年都有足夠的日語導游人才以供給市場需求。
因此，廣州高校應加強與旅行社密切聯系，切實結合廣州的實際，將現實的人才需要導入到課堂中，加強課堂互動，讓學生在課堂中真正“說”日語，情景模擬，讓學生與合格的日語導游人才真正接軌。
四、結語
由于日語導游人才的匱乏以及素質參差不齊等問題，嚴重影響了旅游業的發展。巨大的發展空間使對旅游人才的需求持續上升，但要想加入這一職業隊伍，從導游自身來說，在具有過硬日語能力的同時，還須通過嚴格的導游資格考試，并加強地理、民族民俗、建筑、宗教、文化差異等知識積累。作為一名合格的日語導游，首先應該具備完備的語言能力，交流順暢；其次，必須熟練掌握旅游知識，擁有導游從業資格；此外，作為一名優秀的導游，光有出色的語言能力也是不夠的，還應該具備廣博的知識，熟悉各個景點的歷史、文化背景，能夠將各方面的知識融會貫通，準確、生動地傳達給游客，這也是旅行社選擇小語種導游的基本條件。針對日語導游這一行業門檻較高，應加強對這方面的教育以及重視日語導游從業資格證的監管，積極引導學生向導游方向并實現多元化發展。
篇4
商務日語；招生就業；專業建設
隨著經濟的高速度的發展，我國與世界國間的經貿和文化交流活動日益頻繁，涉外事務越來越多，對外貿易事業迅速發展，既懂經濟貿易又熟悉專業日語的復合型人才需求也明顯增強。蘇南地區經濟發展良好，經濟增長速度快，具有優惠的招商引資政策，是境外投資者不斷投資建廠，對外經貿活動和文化交流日趨頻繁，商務往來多，所以對商務日語人才的需求很大。為了全面而深入地了解地方企事業單位對商務日語專業人才需求的詳細情況，開展商務日語專業市場調研，探索商務日語專業招生和就業形勢，完善我校商務日語專業改革與建設。
1.商務日語專業人才調研基本情況
企事業用人單位的調查情況。對企業、事業用人單位的調查表明，大量需要會日語懂商務的日語人才作為企業發展和對外交流的有效支撐。按照用人單位需要商務日語專業畢業生的工作崗位來看，依次是進出口部門、涉外單位行政部門、銷售部門等。在聽、說、讀、寫、譯等日語能力中，用人單位普遍認為口語和寫作相對更重要。
周邊同類學校辦學情況調查。通過本次調研，我們感覺到盡管我們學校與其他學校商務日語專業相比，我們師資與教學設施還存在著很大差距。但只要我們認真總結經驗教訓，改變辦學理念，大力引進人才，積極加強國際合作與交流，并開展師生與同等院校間的互訪活動，不斷創建學生就業崗位群，建設一支富有朝氣的，教學經驗豐富、科研能力較強的教育團隊，我校的商務日語專業發展前景會日益廣闊！
商務日語專業畢業生的調查情況。對08屆商務日語專業的畢業生調查表明：畢業生初次就業率達100%；95%以上的畢業生在企業單位工作，而且以民營企業和私營企業居多，一部分為中外合資企業，個別的是外商獨資企業；在企業工作的畢業生70%從事進出口貿易，如外貿業務員、跟單員、制單員等，15%左右從事涉外文書和辦公室文員工作，10%左右從事國內銷售工作；70%以上畢業生初次就業月收入達到2000元以上；畢業生對商務日語專業辦學滿意率達96%以上。
從上述情況可以看出，商務日語專業畢業生很高的初次就業率，充分說明商務日語人才是緊缺型人才，市場需求旺盛，就業前景廣闊。
2.調研啟示
商務日語專業畢業生在長三角地區、特別是蘇南地區的需求量大，就業前景廣闊。長三角地區、特別是蘇南地區是我國經濟發達地區，文化底深厚，交通便捷，區域優勢明顯，外經外貿活躍，大量需要既懂日語又懂商務、貿易的復合型人才。商務日語專業的“商務+日語”人才培養特色恰好迎合了這種需求，頗受外向型企業的青睞。蘇南地區經濟發展多年來持續高速增長，為各類人才，特別是商務日語畢業生提供了更為廣闊的就業空間。
專業建設要緊緊圍繞“以就業為導向”的指導思想，尤其要加大實訓室建設力度。專業課程的開設、學時的分配、教學的內容和方式、實踐性課程的安排等都應該以有利于學生學到和掌握專業工作技能和提高綜合素質為出發點，有利于學生適應就業崗位要求為目的。所以，商務日語專業應該學習蘇州市職業大學的做法，建設模擬實際商務場景的實訓室，讓學生能在仿真情境下迅速進入商務活動角色，實演實練，練好專業基本功，為今后走上實際工作崗位能盡快適應工作打好基礎。
切實加強師資隊伍建設，特別是教師的出國培訓。與周邊地區同類院校的商務日語專業師資相比，我院商務日語專業教師的學歷、學位結構和職稱結構基本相當，差距較大的是留學、出國的人員比例。我院商務日語專業教師人數相對來說較少，以后多增加教師出國學習機會，如短期培訓、對流等。
加強專業建設、課程建設和教材建設。商務日語專業教師要加強專業學習，加強教學研究，爭取在特色專業、品牌專業建設上有所突破。教師在上好課的同時，應多鉆研業務，不斷提高教學水平，在精品課程建設上多下功夫。利用課余時間，著眼于教學實際需要，借助以往教學經驗，在搜集積累的基礎上，編寫出適合本專業學生使用的教材和講義。
3.結合商務日語人才招生就業形式，如何加強專業建設
突出能力培養。課程體系按模塊化設置，注重能力培養這一主線，突出日語語言技能培養，商務日語技能培養，特別是學生在商務活動中的日語口語能力的培養，按能力培養要求進行理論課程和實踐課程的設置。
注重“雙證書”教育。根據知識能力化，能力證書化，證書系列化的要求，將課程設置與考證要求緊密結合，有利于學生日語考級和獲取與專業相關的各種技能證書，使專業教學以崗位職業素養的培育為重點，實現一專多能，增強學生職業競爭力，增加就業機會。
突出“商務+日語+工作技能”的專業特色。商務日語專業的人才培養在抓緊商務和日語兩項基本技能培養的基礎上，通過商務翻譯、商務日語寫作、商務日語洽談等商務日語綜合性課程的教學與實踐，將兩種技能緊密結合，有機地融為一體，使學生具備良好的商務日語職業技能和素質。通過大學信息技術、形勢政策與就業指導、思想道德修養與法律基礎等課程的學習，潛移默化地使學生樹立良好的職業理想與職業道德，具備適應現代化辦公的工作能力，并學會在工作中正確地處理與他人的關系，團結合作，建立良好的人際關系，培養良好的心理品質。同時加強企業管理知識的培訓和創新意識的培養。
社會實踐活動。為了使學生盡早了解社會，為未來走上工作崗位做好充分的準備，從而使學生更加明確學習的目的性和重要性，要求學生充分利用寒暑假時間按照學院確定的課題進行社會調查和社會實踐活動，作為對計劃教學、實踐和教育的有益補充，把學生培養成為更能適應社會、更具實踐能力的人。
篇5
關鍵詞：美國日本濱海核電廠取排水系統 廠區防護
Abstract: Nuclear power plant water systems are mainly divided into three categories: direct-current (open) system, circulatory systems, hybrid systems. Through the United States and Japan Sea coastal nuclear power plant engineering investigation and analysis, found that the nuclear power plant cooling water and service water safe to take most of the drainage system using DC systems, Ming Ming row fetch. Water system in general by two breakwaters enclosure made of water basins and water intake structures arranged in basin water; drainage system consists of surface drainage channels, drains and other structures composed. Plant protection structures generally sloping revetment revetment and upright.
Keywords: USA and Japan coastal nuclear power plant intake and drainage system protection
中圖分類號：TM623.9文獻標識碼：A文章編號：
1.概述
核電廠是利用原子核內蘊藏的能量大規模生產電力的新型發電廠。目前，世界核電站主要分布在北美、歐洲和東亞國家,分布情況如圖一所示，其中美國、法國和日本三國的核電機組之和及裝機容量占全世界的一半以上。
核電廠發電過程中，大量的能量會以熱能的形式排放，需要足夠的冷卻水來載帶，隨著核電技術的發展，核電機組的逐漸擴大，對用水的需求越來越大，取之不盡的海水，無疑比河或者湖更具有優勢，所以越來越多的核電廠建設在濱海地區；目前中國的核電絕大部分建設在沿海地區。對核電廠的水系統進行調查研究就顯得非常必要，為此，我公司組織相關單位對國外核電廠，尤其是濱海核電廠的海域工程情況進行了實地調查。
圖一 世界核電廠分布圖
核電廠水系統主要有分為三類：a直流式（開式）系統：水取自天然水源（河流、湖泊或海洋）,使用后排放到原水源去；b循環式系統：一定容量的水多次使用，少量的損失靠加入補給水補償；c混合式系統：混合式系統是直流式系統與循環式系統的結合或者是這些系統中的一種系統中使用了多種冷凝器的系統。
其中，濱海核電廠直流式（開式）系統取排水方式主要有如下三種：
a明取明排（Surface Intake/Discharge）
圖二 明取明排（Surface Intake/Discharge）方式
b明取暗排（Surface Intake/Submerged Discharge）
圖三 明取暗排（Surface Intake/Submerged Discharge）方式
c暗取暗排（Submerged Intake/Discharge）
圖四 暗取暗排（Submerged Intake/Discharge）方式
2．美國核電廠技術分析
美國是世界核電第一強國，擁有100多個機組。2006年，美國核電發電量占全美發電量的19％。2007年，投入商業運營的104個機組發電近80650MWe，平均能力因數達91.8%。
美國核電廠的反應堆均為壓水堆（PWR）、沸水堆（BWR）、輕水堆（LWR）。
目前美國有104個機組投入商業運營，4個核電在建。
Diablo canyon 核電廠
圖五Diablo canyon 核電廠衛片圖
（1）核電廠取排水工藝
核電廠循環冷卻水及安全廠用水取排水系統采用直流式系統，明取明排，合取合排。
（2）核電廠海域工程總平面布置
a由兩道防波堤圍合而成取水港池，取水港池中布置取水口構筑物取水；
b排水口布置于取水港池的西側，漫灘排水。
（3）核電廠海工構筑物
a取水港池南北防波堤，斜坡式結構；
b排水口采用暗涵，排水口外沒有任何構筑物。
South Texas 核電廠（內陸核電廠）
圖六South Texas 核電廠衛片圖
（1）核電廠取排水工藝
核電廠循環冷卻水及安全廠用水取排水系統采用循環式系統。
（2）核電廠海域工程總平面布置
a循環冷卻水、安全廠用水擁有相互獨立的蓄水池（最終熱井）。蓄水池由護岸圍合而成；
b蓄水池（最終熱井）內設有內隔堤，用于形成內循環渠道。
（3）核電廠海工構筑物
a蓄水池（最終熱井）護岸；
b蓄水池（最終熱井）內隔堤；
c補水渠護岸。
Fermi核電廠
圖七Fermi 核電廠衛片圖
（1）核電廠取排水工藝
核電廠循環冷卻水系統采用循環式系統，安全廠用水系統采用直流式系統。
（2）核電廠海域工程總平面布置
a循環冷卻水蓄水池與冷卻塔相連。蓄水池由護岸圍合而成；
b廠區內設有一條補水明渠，用于冷卻塔補水及安全廠用水供水。
（3）核電廠海工構筑物
a蓄水池護岸；
b蓄水池（最終熱井）內隔堤；
c補水渠護岸。
St.Lucie核電廠
圖八St.Lucie 核電廠衛片圖
（1）核電廠取排水工藝
核電廠循環冷卻水及安全廠用水取排水系統采用直流式系統，明取明排，合取合排。
（2）核電廠海域工程總平面布置
a取水明渠和排水明渠位于廠區內，由護岸圍合而成；
b排水口布置于取水口的北側。
（3）核電廠海工構筑物
a取水明渠、排水明渠護岸；
b取水口、排水口。
3.日本核電廠技術分析
截至到2005年底，日本擁有55座核反應堆，數量居世界第三位，國家總電量的30％來自核電。
日本擁有三菱、東芝、日立三大超級核電企業。但日本的核電技術特點與國際潮流不同，日本沸水堆數量多于壓水堆數量。近年來，三菱重工在日本建造了23座壓水堆，東芝、日立在日本建造了29座沸水堆。
Fukushima 核電廠
圖九Fukushima 核電廠衛片圖
（1）核電廠取排水工藝
核電廠循環冷卻水及安全廠用水取排水系統采用直流式系統，明取明排，合取分排。
（2）核電廠海域工程總平面布置
a由兩道防波堤圍合而成取水港池，取水港池中布置取水口構筑物取水；
b排水口布置于取水港池的南側及北側。
（3）核電廠海工構筑物
a取水港池南北防波堤，斜坡式結構；
b取水口處設置取水構筑物，用于消浪、攔污、隔熱；
c排水口采用暗涵，排水口外設有潛堤。
Ohi 核電廠
圖十Ohi 核電廠衛片圖
（1）核電廠取排水工藝
核電廠循環冷卻水及安全廠用水取排水系統采用直流式系統，明取明排，合取合排。
（2）核電廠海域工程總平面布置
a由防波堤及廠區護岸圍合而成取水明渠，取水港池中布置取水口構筑物取水；
b排水口布置于取水渠的西側。
（3）核電廠海工構筑物
a取水防波堤，混合式結構；
b取水口處設置取水構筑物，用于消浪、攔污、隔熱；
c排水口采用暗涵，排水口外設有透水防波堤；
d廠區防護構筑物為斜坡式護岸和直立式護岸。
Sendai 核電廠
圖十一Sendai 核電廠衛片圖
（1）核電廠取排水工藝
核電廠循環冷卻水及安全廠用水取排水系統采用直流式系統，明取明排，合取合排。
（2）核電廠海域工程總平面布置
a由兩道防波堤圍合而成取水港池，取水港池中布置取水口構筑物取水；
b排水口布置于取水渠的南側，核電廠溫排水由排水構筑物經過二次摻混，淹沒出流；
c核電廠自備碼頭位于取水港池內，座落于取水港池南防波堤上。
（3）核電廠海工構筑物
a取水港池防波堤，斜坡式結構；
b取水口處設置取水構筑物，用于消浪、攔污、隔熱；
c排水口采用暗涵，排水口外設有透水防波堤；
d廠區防護構筑物為斜坡式護岸和直立式護岸；
e核電廠自備碼頭。
Shika 核電廠
圖十二Shika 核電廠衛片圖
（1）核電廠海域工程技術情況
a核電廠循環冷卻水及安全廠用水取排水系統采用直流式系統，暗取暗排，合取合排；
b核電廠自備碼頭通過棧橋與廠區相連。
4.總結
通過對美國和日本濱海核電廠海域工程的調查分析，發現核電廠循環冷卻水及安全廠用水取排水系統大部分采用直流式系統，明取明排，合取合排，取水系統一般由兩道防波堤圍合而成取水港池，用于消浪、攔污、隔熱，取水港池中布置取水口構筑物取水；排水系統由排水明渠、排水口等構筑物組成，排水口可以采用暗涵形式，排水口外根據需要可以設置潛堤或透水防波堤等構筑物。少數濱海核電廠循環冷卻水采用循環式系統，由冷卻塔和蓄水池等構筑物組成。濱海核電廠的廠區防護構筑物一般為斜坡式護岸和直立式護岸。
篇6
關鍵詞：動漫；中國；日本；調查分析；中國文化；誤用與扭曲；建議
中圖分類號：j218.7 文獻標識碼：a 文章編號：1005-5312（2012）33-0055-01
一、關于中日動漫差異的調查分析（以杭州為例）
（一）日本動漫對中國文化的影響
據調查顯示，在我國目前的動漫市場份額中，日本動漫占60%，歐美動漫占29%，中國原創動漫僅占11%，近90%的中國動漫市場份額被國外動漫產品壟斷。調查結果顯示 ，在25歲以上的人群中，認為“巫女”“十二式神”起源于中國的人居多， 12歲以下、12-18歲、18-25歲的人群中認為是日本的分別占54.1%，29.3%，14.1%，比率隨年齡降低而增加。尤其，在12歲以下人群中，有24.3%的人喜歡扮中國動漫形象，37.8%的人喜歡扮日本人物形象，其中更有8.1%的人喜歡扮日本武士。
（二）日本動漫的優勢
在對日本動漫優勢的調查中，數據顯示，在18-25歲人群中，分別有35.6%，34.6%的人認為，日本動漫內容比較豐富，有情節；此外，認為日漫的制作技術好、畫面精致、劇情創新的比例也非常高。
結合市場調查和有關資料，我們可以得出日本動漫的優勢主要有以下幾點：
1、日本動漫的有著完備的發展產業鏈
日漫已經形成了“在動漫期刊上連載選擇優秀作品出版單行改編成影視動畫片電視臺和電影院的放映動漫圖書出版和音像制品發行游戲產業形成版權的授權衍生品的開發和營銷”的完整產業循環鏈，每一環節都處于活躍狀態、優勢互補、相互聯系、效益相關。
2、擁有完善的產業人才培養體系
日本政府在不遺余力推動動漫人才培養，依靠靈活的教學方式和全面而前瞻性的教育內容，為環環相扣的現代的動漫產業，培養了細分化、特性化的專門動漫人才。從漫畫創作，到漫畫出品，到動畫制作，到動漫衍生品設計等等，每一方面的專業的人才齊全。
3、政府的大力支持
日漫已是日本第二大產業支柱，在國家gdp中比重也逐年攀升。日本政府對它大力支持，每年對日本文化有貢獻的人授予文化勛章，允許優秀作品陳列在國立美術館和博物館，有時甚至出資在海外進行展覽。日本政府的法律政策，保障動漫業者的知識產權和利益，并給其資金與政策上的支持。
（三）中國動漫的劣勢
調查顯示，民眾認為國漫發展存在的最為嚴重的兩個問題是，中國動漫的內容呆板、幼稚，人物形象不夠生動、唯美。此外，動漫人才缺乏、技術落后以及配音配樂和政府的限制等也是使得中國動漫緩慢發展的重要原因。
結合統計結果和相關材料，我們得出中國動漫發展的劣勢主要由以下幾點：
1、動畫與漫畫的脫節，動漫產業鏈斷裂
在日本已形成了acg，即動畫、漫畫、游戲三位一體的產業鏈之時，國漫產業鏈每個環節卻各自存在問題，沒有良好的對接，造成產業鏈斷層。盜版猖獗，使企業只顧及產品播出市場，忽視長期投資和培育，阻礙衍生產品的發展，導致國漫發展后勁不足，產業鏈在發展空間上斷裂。
2、動漫內容貧乏，受眾面狹窄
國漫的內容單一，情節單調，缺乏震撼力，不細致描寫人物心理；想象力不夠豐富，不能推陳出新；適應范圍較狹窄，動畫片幼齡化。國漫題材陳舊，往往從古代歷史中取材卻忽略了成年人對文化的時代性、娛樂性、創新性的更高要求，這些使其不僅在中國的市場狹小，也很難在國際市場立足。
3、相關人才數量短缺，結構不合理
中國的藝術高校單純注重培養動畫繪畫人才，卻長期沒有專門培養動畫制片、營銷、表演和管理人才的學科，導致人才結構和動畫生產制作結構的畸形化，這種不協調對整個產業發育不利。有創新精
的動漫人才很少，抄襲日式動漫成風，動漫電腦制作水平落后，無法制作出精美的動漫產品。
二、分析日本動漫中對中國文化的涉及及誤用、扭曲現象
（一）神話傳說、陰陽五行等
神話傳說向來是動漫創作的寶庫。中國作為四大古國之一，擁有更多的神話傳說。陰陽五行起源于中國，認為世界是在陰陽作用的推動下孳生、發展和變化，認為木、火、土、金、水是構成世界的基本元素。隨著中日文化的交流，日本便在動漫制作中，運用了大量的中國神話傳說和陰陽五行的內容。
如日漫產業起步之作《白蛇傳》，便是由中國的一部古典神話故事開始的。而另一部動漫《火影忍者》劇中忍者用的忍術，如“火遁”、“水遁”、“木遁”，以及施用忍術時結印，及結印的手勢都能在中國神話小說《封神榜》中找到原型，而其中涉及的忍者火、水、土、雷、風五種屬性，更是有中國五行之說演變而來。
（二）中國歷史、古典名著等
日本改變中國知名的歷史事跡成了他們創作漫畫的重要方式之一，據統計現在的日本動漫中大約有10%是以中國的歷史事件或者中國古典名著為題材，從先秦兩漢的歷史元素到唐宋明清的社會風情都能在日本動漫中找到。
如橫山光輝的《三國志》，山原義人的《龍狼傳》，正子公也的《百花三國志》都利用了兩漢三國題材。然而以中國戰國為藍本的《墨子攻略》，卻為商業為目的不惜虛構甚至扭曲歷史。漫畫存在對歷史以及歷史人物的歪曲，誣蔑這是中國人自相殘殺的丑陋人性。甚至將日本的卑劣行徑通過漫畫演繹強加在中國戰國諸侯征戰上：秦軍在墨家的支持下不但使用了生化武器——飛蝗，甚至還使用毒氣，而站在正義一方的革離也使用了大規模殺傷性武器。
（三）服飾與飲食
中國服飾與飲食隨時代變遷、地域變化而千變萬化，為世界所矚目。而隨著中日文化交流，這些鮮明的服裝特色和飲食習慣也被日本動漫納入其中。
如日漫電影《deva zan》里的人物服裝設計靈感來自中國文化。《彩云國物語》更是以一個架空的中國風國家為背景，其中的官吏制度、人物形象具有明顯的中國歷史色彩。尤其是人物的穿著，都類似于漢朝的服飾，體現出對中國服飾文化的熟練運用。
三、關于中國動漫發展的建議
（一）注重原創創作，積極樹立原創性動漫形象品牌
原創是動漫產業的核心力量和主要發展動力，是動漫產業鏈的源頭。我國現在必須重視原創、鼓勵原創。企業可以向各個院校以及社會群體征集原創的動漫形象和故事靈感，更可以改編、改進一些優秀的特別是中國風、玄幻風的較為受歡迎的小說作品，通過原創的人物形象吸引受眾群體，尤其是要加強科幻類、機戰類等類型動漫的創作。在原創的基礎上，打造獨具特色的動漫品牌，促進產業鏈的形成。
（二）擴展動漫企業間的合作機制，形成完整產業鏈
要形成完整的動漫產業鏈，并逐形成acg三位一體的運營模式，國漫企業必須形成合理的市場分工和集群化的市場運行機制，改變動漫業目前存在的“單兵作戰”的企業運行和市場開發模式。在動漫內容、形象的創作過程中，應與媒體、印象周刊、動漫衍生品等各種行業緊密的聯系起來，加強分工合作。積極引進國外的先進管理理念，引進各種人才，保證產業鏈各環節的良好對接。
（三）增強動漫高級人才培養力度
日本通過漫畫出版社項目進行人才培養；美國影視動畫企業利用成熟項目資源開展人才培訓的作法，而國漫應加強高校與企業的合作，高校應將動畫制作技術課程和策劃、營銷性質課程結合，確保人才競爭力并完善高端動漫人才的塑造，并取得和相關企業的合作聯系，增加動漫人才的實踐能力。
四、結語
篇7
“快，快，用力小心點兒，別讓它跑了”我在一旁激動的跳啊，蹦啊，哥哥小心的收起魚竿，把魚從鉤鉤上撥下，我們倆捧著魚，一路小跑，在明媚的日子里，映著一高一低的身影，我們用力跑著，歡快的跑著……
我開始每天纏著哥哥陪我釣魚，欣賞風景。再拿一些餅干，喂喂魚，葉喂喂我的小肚子，大過年的，這是我和哥哥的神秘地方，哥哥在釣魚時，隨便寫寫日記，給我畫畫素描，雖然半分是人半分是魚，我們依舊很開心，因為對于世界那里只不過是滄海一粟，而對于我們那里就是天堂。
寒冬臘月了，北風，摧打著生靈，催打著嚴寒，也催打著人們回家的心。哥，只回家過一次，可能是因為工作吧。想起小時候，哥哥和我爭游戲機，強好東西吃，一起打鬧，雖然每次都是我輸，但我每次都裝哭，這樣哥哥每次都會軟下心來，讓著我，分給我。哥哥懂事比我早，好比與他我還是一個穿開襠褲的小孩子。我總想有一天哥哥離開家，去過他自己的生活。這樣，我就會有好多好多好吃的，而且再也不用裝哭了。現在回想起自己那是真是太傻，太幼稚了。
這次哥哥真的走了，沒有離別宴，沒有祝福，沒有禮物，甚至我根本不知道，當時沒有了他的被褥，我們是在一個床上睡大的。以前我總是嫌他擠我，現在在一張偌大的床上，空蕩蕩的，很不是滋味。當我聽到他走的消息，我當時心情很復雜，本來覺得對自己很好的事，我卻笑不出來，而且很糾結，以后的日子里，我拼命的尋找他的痕跡，一摞摞的作業本，全被我當打草本用了，有事還能發現他小時候的日記，看著那些幼稚的字體，心里倍感溫馨。我開始嘗試一個人走過。在學校我學會了忍耐，學習怎么和別人相處，不會產生矛盾，當哥哥走了以后我才發現原來那一切鋒芒只不過是依附在哥哥身上的一種假像。在家里，我學習怎樣做飯，沒有人在的時候，我開始學習炒蛋，因為我以前只會做米飯，然后哥哥會做炒蛋，我們在一起的時候全是分工做的。現在，我吞咽著焦糊的炒蛋，強忍著淚水肆虐在碗中。在受別人欺負了，我偷偷的跑去操場最隱蔽的角落大哭一場，因為以前美俄米這樣我就會說“你們等著，等我哥哥來了，要你們好看”現在我沒有什么人可以依靠，每當想起這些，我都會調大耳機的歌聲，蓋住憂傷的心聲。后來我開始變得成熟了，我發現我哥哥我倆之所以這樣是因為親情加上兄弟情，我明白其實我們之間的感情其實也很深。
篇8
我要說：“的確，我們應該好好寫日記。”
一、日記能記錄歲月，豐富人生。
每個人都只擁有一次人生，而人生是由每天、每年、每個階段的活生生的經歷組成的。它們或精彩或黯淡，或成功或失敗，或喜樂或悲愁，交織成我們每個人獨特的一生。有人說，我的大腦能記住它，但俗話說“好記性不如爛筆頭”，記憶是不可靠的。又有人說，我有照相機、攝像機。而我認為，寫日記是更好的辦法，因為它更方便簡捷，投資更小，并且文字比圖像的容量更大。通過寫日記，我們仿佛把逝去的一個個日子放進了檔案柜，有一天打開它，這些日子便歷歷在目了，于是，我們便可以盡情享受一頓精神大餐了。因此，從某種意義上說，日記能使我們的人生更完整，更豐富。
二、日記能塑造靈魂，完善自我。
人生在世，不但要過外部生活，如上學、工作、與人交往，還要過內心生活。人不可能總是在忙碌熱鬧中，還會安靜，會獨處，會思考自己周圍的人與事。所以，人必須學會傾聽自己的心聲，與自己交流，這樣才能逐漸形成一個較有深度的健康的內心世界。靜心思考的過程，實際上就是一種自我教育、自我調整的過程。而寫日記正是一種幫助我們達到這一目的的有效途徑。我們可以把日記當作最好的朋友，向它傾訴自己的心聲，宣泄內心的情感，排解心中的孤獨哀愁；在成功時告誡自己冷靜謙虛，在失意時提醒自己堅強振作……從而提高自己的思想認識水平，不斷完善自我，完美人生。
三、寫日記能培養良好的習慣。
日記，一日的記錄，也就是把一天中的所見所聞所感記錄下來。記什么？這就需要我們用自己的大腦去“拿”！可以寫家庭風波、鄰里糾紛、校園故事、商店見聞、街頭騙局，可以寫街頭巷議、新聞評說、讀后感，可以寫風云雷電、山川河流、各色人物，也可以天馬行空，讓想象自由馳騁，如想象自己是國王、神仙、魚，想象樹葉打架、小狗釣魚……這紛繁復雜的方方面面，需要我們具有一雙慧眼和一個靈活的大腦。寫日記，在無形之中培養了我們善于觀察、勤于思考的習慣。
從另一個角度說，寫日記本身就是一種好習慣――學會堅持，勤于積累嘛！
四、寫日記能提高寫作能力。
要提高寫作能力，就要善于運用恰當的語言抒發自己的真情實感，而寫日記，既能積累生活，又能練筆，是最好的訓練方式。聽說，著名特級教師魏書生從不幫學生改作文，但他的學生的寫作水平卻很高，其奧秘之一就是鼓勵學生多寫日記。日記由于其內容隱秘等特點，往往是作者真情的流露，并且形式自由，不像作文受題材、格式的束縛，所以能充分發揮自己的創作才能。這樣就在無形中拓展了自己的思維空間，提高了寫作能力。俄國著名作家列夫?托爾斯泰從十九歲開始，就養成了寫日記的習慣。他共寫了五十一年的日記，直至逝世前四天。日記伴隨他度過了漫長的一生，他的短篇小說《昨天的事》就完全是從日記中脫胎出來的。
篇9
我真是生來就倒霉！
在家里，我再也不能忍受下去了。全家人都說：由于我的過錯，把一門親事弄吹了。這門親事慢慢發展下去的話本來是挺不錯的。象卡皮塔尼這樣一年有著二萬里拉收入的丈夫，就是打著燈籠也不容易找。阿達將受到懲罰，一輩子象貝蒂納姑媽一樣做老姑娘，以及諸如此類沒完沒了的話。
我不明白，從姐姐的日記上抄一段究竟犯了什么大錯誤！
哼！我對你起誓，我的日記：從今以后，不管好壞，一切都由我自己來寫，因為姐姐的這些混賬話弄得我很掃興。
☆ ☆ ☆
昨晚的事情過后，今天早上家里似乎要出什么大事。十二點都過了好久了，家里還沒有吃飯的動靜。我實在餓得不行了，輕輕地走進餐室，從食品柜里拿了三個小面包、一大嘟嚕葡萄和一把無花果，便夾上魚桿到河邊去安靜地吃起來。吃完后，我就開始釣魚。我只想釣幾條小魚，突然，我覺得魚桿被什么拉了一下；也許是我身體太前傾了，噗通一聲，我掉進了河里！說起來難以相信，在我掉進河里的一剎那，我沒來得及想其它的事情，只是想到：這下子爸爸、媽媽、姐姐將因為他們身邊沒有我而高興了！他們將再也不會說是我毀了家了！他們也再不用叫我“搗蛋鬼”的外號了！這個外號使我相當的生氣！
我在水中往下沉，往下沉，當我覺得被兩只有力的胳膊提起來時，便什么也不知道了。
☆ ☆ ☆
我深深地吸了一口九月的新鮮空氣，感覺立刻好多了。
我問把我救起來的撐船人，是否想到把我心愛的釣魚桿也撈起來了。
當切基把渾身濕漉漉的我抱回家時，我不明白媽媽為什么哭得那么傷心。我告訴她，我好多了，但是我的話象是耳邊風，媽媽的眼淚好象流不完似的。我多么高興我掉到河里，多么高興我經歷了淹死的危險！要不，我也不會得到這么多的問候，聽不到這么多的好話。
露易莎馬上把我抱上床，阿達給我端來了一碗滾熱的湯，家里人都圍在我身邊，連傭人們也是這樣，一直到吃飯時才離去。臨下樓前，她們用被子把我捂得那么緊，以至我都要悶死了。她們讓我別調皮，好好地躺著別亂動。
但是，對于我這樣大小年紀的孩子來說，這能辦得到嗎？我一個人待在房間里干什么呢？我從床上起來，從衣柜里取出了那件小方格衣服穿上。為了不讓人聽見，我輕輕地、輕輕地走下了樓梯，藏到了客廳窗子的帷簾后面。要是我被他們發現，又將挨多少罵啊！……不知怎的，我在帷簾后睡著了。大概是由于困，或者是太累了，我在帷簾后睡了一大覺。當我再睜開眼睛，從帷簾的縫中，可以看見露伊莎和科拉爾托醫生肩挨著肩地坐在沙發上低聲說著話；維基妮婭在客廳的另一個角上心不在焉地彈著鋼琴。阿達沒在，她肯定睡覺去了，因為她知道卡皮塔尼不會來了。
“至少還要一年的時間，”科拉爾托說，“巴爾迪醫生開始變老了，他答應讓我做他的助手。親愛的，你一定等急了吧？”
“哼！等你？不！”露伊莎說著，兩個人都笑了起來。
科拉爾托繼續說：“我還沒跟任何人提起過。在我們宣布訂婚之前，我想先取得一個穩定的職業……”
“是的，還未訂婚就宣布，傻瓜才這樣做呢！”
我姐姐說到這，突然站了起來，坐得離科拉爾托遠遠的。這時，正好馬拉利進來了。
大家都非常關心地問起了可憐的加尼諾現在好一點了沒有。這時，媽媽沖進了客廳，臉色刷白，讓人害怕。她大聲地說，我從床上逃走了，她到處找我，都沒有找到。這時，為了使媽媽別再著急，我能做點什么呢？我叫了一聲，便從帷簾后面走了出來。
當時，大家都嚇了一跳！
媽媽一邊哭一邊埋怨著：“加尼諾，加尼諾！你嚇死我了……”
“什么！這么長時間你都在帷簾后面？”露伊莎紅著臉問我。
“是的，你們總是教訓我，要我說真話，那么，你為什么不對你的朋友說你們要訂婚了？”我轉向她和醫生問道。
我姐姐抓住我的一只胳膊，要把我拖出客廳。
“放開我！放開我！”我喊著，“我自己走。為什么你一聽見門鈴響就站了起來？科拉爾托……”沒等我把話說完，露伊莎就堵住了我的嘴，把我拖了出去。
“我真想揍你一頓，”她哭了起來，“科拉爾托也絕不會原諒你的。”可憐的姐姐傷心地哭著，好象她丟了一件世界上最珍貴的東西一樣。
我對她說：“姐姐，你別哭了。要是知道科拉爾托嚇成那個樣子的話，我走出帷簾時就什么也不說了。”
這時，媽媽來了。她把我抱回床上，吩咐卡泰利娜在我睡著前不要離開。
篇10
[關鍵詞]高中語文；寫作；素材；生活；文本
[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）06-0022-02
分析高中生作文，在取材方面存在很多問題，主要表現為無話可說、胡拼亂湊、憑空捏造等，導致其真實想法被隱藏，字里行間缺乏內涵，文章質量大大降低。由此，我們聯想到古今中外的名篇佳作，其中素材大多源于最平常的生活，卻能扣動人心，引發讀者共鳴。深究內里，關鍵在于素材的內在價值，即生活本質中的“情、理、趣”。所以，在積累素材時，我們要引導學生深入生活，用心感悟，挖掘有價值、有生命的材料，讓文章煥發生命活力。
一、巧用日記，點石成金
“回到生活挖掘素材”是我們經常和學生說的話，而寫日記有助于學生回到生活，我們可以利用其指導學生寫作，充分展示生活的精彩。
（一）感悟生活，挖掘閃光
素材：夏日傍晚，天邊的云彩格外迷人，很多人吃過晚飯會來湖邊休息，有的跑步、打球，有的下棋、閑聊，還有的摘荷花、釣魚。其中，有一個中年人引起了我的注意，他在湖畔靜靜垂釣，沒一會兒魚上鉤了，好像是一條大鯉魚，他看了看，笑了笑，又把魚放回湖里。
這位學生的日記忠實記錄了他湖邊散步時的情境，簡單描述了當時的境況，雖然對其中一位中年人的行為有著重描寫，但是沒有過多的思考。抓住這一點我就引入素材教學，引導學生思考，讓其抓住人物行為揣測深意，結合時代背景探究可用的主題。很快，便有學生聯想到了“呵護生命”、“適度索取”、“尊重自然”等主題，并能結合素材進行說明。于是，我就順水推舟，讓其進行聯想寫作，在日記的基礎上自由發揮，適當改編，抒發心中所想。下面，便是學生改編的文章片斷，以《成全》為題。
片斷：我愣住那里，不要魚的“漁翁”，他在乎的什么，成全的是什么？釣魚是否只為口腹之欲？太陽已經下山，天邊那片云彩慢慢飄走，昏暗漸漸掩映過來。我在回家的路上，邊走邊想：做自己喜歡的事情，享受過程，體驗情懷，或許能成全自己在乎的東西，不要太較真。
（二）聯系閱讀，深化體會
素材：爸爸鼓勵我去游泳，我卻因為膽小一直不敢下水，于是爸爸就用殘奧會中的游泳選手激勵我，用他們的故事教育我。我不想被他看不起，于是學會了游泳，心里十分得意。這時，爸爸又拿他們的成績給我看，我發現自己根本無法超越，再沒有了得意，心中頗有感觸。
日記內容十分平實，但是內涵卻值得挖掘，可以借助思想深度的提升給文章增添精彩。如果，結合內容引導，學生首先想到的是“直面困難”、“挑戰自我”、“堅持到底”、“無畏無懼”等角度，難以跳出常規思維，文章會變得很平庸。于是，我換個角度切入，借助閱讀巧妙點撥，推薦其閱讀魯迅小說《聰明人，傻子和奴才》，并且聯系文本《我與地壇》，然后思考“智慧”、“愚鈍”與“殘缺”之間的辯證關系，進而打開寫作思路。隨著思考的深入，學生對于素材的思考不再單一，逐漸生發出這樣的感悟：自以為是的驕傲，遇到困難時卻本能地逃避，有所成績就故步自封，會阻礙我們的成長。與其這樣，不如像身殘志堅的人學習，多一份執著，少一份懦弱，多一份智慧，少一份愚鈍。這樣，學生便能在不斷的情感體驗中累積認知，意識到生活素材中的精華，深入感悟，發現人、事、物之間的關系，嘗試著將閃光點融入寫作中，給文章增添實實在在的內涵。
（三）深入思考，點撥升華
素材：今天，我像往常一樣坐公交車去上學，卻在駕駛臺上發現多了一盆，開得很好，花蕊朝外，花瓣簇擁，十分有精神。開車的是一位女司機，年紀不大，辮子上扎著一條黃色的絹帶，隨著她身體的搖擺來回跳動，給這車廂添了幾分溫馨、和諧，頓時讓人愉悅起來。
這是一段細節描寫，一般人很難發現的“精彩”，學生仿佛是一位四處采風的攝影師，偶得一個美麗瞬間將其捕捉下來，讓我們有幸見識了一位兼具內在美、外在美、嵐生活的女司機，讓麻木的心又變得溫暖起來。由此可看出學生具備一定的認知、情感經驗，善于觀察，能抓住細處感悟。但是在日記結尾“如果人人都能學習她，在關注外在美的同時，也注重內在美，對生活充滿熱愛與希望，那世界一定更美好”就顯得過于直白，失去了味道。對此，我們就要引導學生思考，抓住內涵簡化表達，由直抒胸臆變為含蓄抒情，嘗試給讀者更多的回味空間，以此點亮文章，發揮素材作用。學生明白之后，修改了文章的結尾，有的改為“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花”；有的改為“不孤芳自賞的美才算是真正的美。”等，讓文章增添了些許生活的味道。
二、用心體會，寫出真實
高中生的作文不缺生動細膩，少的是那一份真情實感，扣動人心的描寫。近年來，各地作文評價中都將“寫出真情實感”納入要求中，試圖引導學生腳踏實地，靈活運用生活素材表達自我，釋放真我，借助文字拉近人與人之間的距離。對于“真實”的理解，高中生存在兩大誤區，一是主觀地將“真”與“善”、“美”聯系起來，認為“不善”、“不美”的都不是真實，寫作時忽略；二是絕對的真實，不能有半點偏移，表達時完全陳述事實，讓思維受限，無法寫出精彩。針對這些問題，我們就要結合實際，積極改善，在解決問題的同時不斷拓展學生寫作空間，讓其能自由表達，寫出精彩。
（一）直面生活，還原真實
針對第一個誤區的改善，我們先要從認知上強化，在理論上讓學生明白：真實等于完美，生活中不可能只有善、美，盡善盡美是人類追求的目標，不是真實存在。然后可以引用教材引導學生，像《最后的常春藤葉》中的貝爾曼，雖然“他還是一個暴躁的小老頭兒，極端瞧不起別人的溫情”，在形象上被定義為“酗酒成性”、“失意落魄”、“脾氣暴躁”，但“自認為是保護樓上兩個青年藝術家的看家惡狗”，為人真誠善良、樂觀開朗，對藝術無比執著。這就是真實的人物，雖然有外形、性格上的“丑”，但很真實，最終瑕不掩瑜，凸顯出人性的光輝。以此引導學生不要忽略真實的“丑”，可以利用不善的一面烘托出善，加強文章內涵。最后，我們要在具體寫作中指導，鼓勵學生運用真實素材，大膽寫“丑”、“不善”，刻畫出真實人物、社會，突出文章的主題，將原本平鋪直敘的內容寫得有趣些，讓文章更富感染力。
這樣一來，學生在搜集、運用生活素材時就可以不回避，能選擇合適的視角還原生活的真實，以誠實的態度審視，不虛美，不隱惡，拓展視野，提高文章深度。
（二）細選整合，提煉真實
