駱駝王子范文
時間：2023-04-08 01:06:56
導語：如何才能寫好一篇駱駝王子，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
《駱駝王子》這本書主要講了這樣一個故事：故事講的是一個名叫駱駝王子的小駱駝，從小就在四只成年駱駝的溺愛之下長大。長大后雖然高大帥氣，從外表看上去很容易就能博得雌駱駝的芳心，可內心世界仍像一個小孩子一樣，不會照顧自己。它從小就生活在一個充滿了溺愛的家庭。四只成年駱駝都以它為中心，有好吃的先給他，睡覺時，有舒服的地方也都讓給他。有一天，當因為駱駝王子的膽小懦弱而使自己的首領犧牲之后，出現了一大一小兩匹駱駝來投奔它，它看到自己的母親對那只小駱駝的愛超越了它，不懂得關心別人駱駝王子沒有表現出一點對小駱駝的關懷，反而有一種羨慕嫉妒恨的感覺，它用自己的行動，把來投奔它的兩只駱駝趕走了。就在那一天，心灰意冷的成年駱駝們，離開了駱駝王子。
看完這本書，我感慨萬千。四匹成年駱駝，表面上看去是對駱駝王子的愛，可就是這樣的愛，讓駱駝王子無法自拔。當它有了青春期的叛逆，也就是“第二次斷乳”，不愿再順從聽話的待在母駱駝身邊，頻繁的離群出走，討厭再讓母駱駝舔吻。這種行為有利于身心發育，但是這幾只成年駱駝的表現卻讓然我們大大的失望。本來，它們應該不管駱駝王子，讓它自己去，雖然會有一些舍不得，但這樣是有利于駱駝王子，而眼下，這四只駱駝看見駱駝王子離家出走后，不是不理不睬，它們用一種無比凄慘的叫聲對它進行挽留，讓他留在群里，把它身上那本來就不多的青春期的小叛逆消滅了。
在現在這個世界上，有多少家庭又像駱駝王子一樣，因為家長的溺愛，喪失了自理能力，無論干什么，家長都一律包辦。現在大多數家庭獨生子女家庭，只有一個兒子或女兒，寶貝得不得了，吃好的，穿好的，真是捧在手里怕丟了，含在嘴里怕化了。這一方面當然是體現了父母的愛是多么的偉大和無私。但是另外一個方面，如此嬌生慣養的孩子，長大以后會成為什么樣的人呢？小時候父母過多的寵愛，就好比在為孩子掃清路邊的石頭，但總有一天，父母無法為孩子掃石頭了，孩子就會摔一個大跟頭！所以同學們，命運掌握在自己的手上，千萬不要做一個像駱駝王子那樣的人！
篇2
摩托羅拉Android之旅是從天翼機型XT800開始的，所以它絕不會放棄對這個經典系列的延續，XT882是XT800的延伸，并且它是一款貨真價實的雙核智能手機。XT800、XT800+、XT882，摩托羅拉Android天翼機型從不缺經典旗艦，三個兄弟擁有相似的名字和同樣相似的圓潤外形。光是122mm×62.5mm×13mm的機身尺寸，XT882就和其它兩兄弟相差無幾，細膩的手感擁有熟悉的感覺。特別是屏幕邊緣的斜面切割設計，簡直就是深得XT800精髓。
頭頂天翼新旗艦光環的XT882，毫無疑問地與前輩同樣身負著雙網雙待的使命，便捷實用的雙網應用也被傳承下來。XT882能夠對C網和G網手機聯系人進行分類管理，在電話簿和用戶記錄中標志清晰，并能夠在撥打電話和發送短信時自由選擇網絡，預設默認網絡。通話中，雙網互不影響，能夠保持兩個網絡同時通話，并進行自由的切換，十分方便。不過XT882僅支持CDMA 2000EV-DO網絡的數據接入，GSM數據業務無法使用。
前作的經典流傳并不足以造就今時的旗艦，作為雙核新貴的XT882同樣有著ME860身上的元素。前面板的簡約布局和后蓋的金色暗紋與ME860有著異曲同工之妙，最重要的是采用Nvidia Tegra2雙核處理器，與ME860是如出一轍，簡直可以說是ME860的電信版。與之不同的是，XT882機身側面的數據線接口與HDMI接口排列雖然與ME860的Webtop接口相似，但它并不能連接底座變身為筆記本。有所彌補的是，XT882的800萬像素攝影頭，比起XT800和ME860都有不小提升，在雙LED補光燈和多種內置效果下的輔助下，在夜間暗光環境下也能有不錯表現，不會出現“雪花”般的畫面。不過4.0英寸960×540像素的屏幕卻略讓MI失望，仔細觀察下頗有顆粒感。
游戲專屬
有了Nvidia Tegra2平臺，XT882能夠獲得Nvidia悉心打造的“Tegra Zone”的支持，擁有眾多畫面精美的“THD”游戲。從iOS平板移植過來的《Galaxy on Fire 2》不僅沒有丟失iOS上的體驗，經過Tegra2 GPU優化，高達517MByte容量的《Galaxy on Fire 2 THD》游戲就像是一場震撼的星際大戰。星際中錯綜復雜的星球光暈、宇宙塵埃、武器射擊效果、飛船隨光線變換的明暗細節轉變，是MI至今在Android平臺上見過的最強游戲。在“Tegra Zone”中，還有《Riptide GP》、《武士2》等游戲，同樣不是俗物，XT882在MI手中就是個游戲機。在Ml瘋狂的游戲折磨下，XT882機身表面溫度較高，夏天有些燙手。在1880mAh電池的支持下，充滿電后XT882能夠持續游戲達7小時左右；未使用省電模式下，2天左右的續航在Android手機中表現出色。
細節凸顯
摩托羅拉的Android手機往往被詬病沒有HTC的華麗界面，沒有三星超快的系統速度。但美國品牌總是樸實的，他們認為手機并不是玩具，再多花哨的東西只會隨著新鮮感流逝。摩托羅拉深刻理解到：人們對手機最實際直接的使用體驗是需要在生活中慢慢品味的。追求性能，有雙核的支持就足夠了；同時，XT882的細膩內涵卻是“雙核”兩個字無法完全涵蓋的，豐富的桌面插件將我們的日常生活與工作需要照顧得十分周到。“新浪微博”、“人人網”、“開心網”信息能夠置于桌面插件中，同步顯示：“新聞”插件能夠按照自己喜好同時訂閱多個新聞源，并利用3D效果呈現出來。此外，我們還能在桌面建立“聯系人快速任務”，可以進行常用聯系人快速撥號和一鍵查詢聯系人信息。同時，XT882還內置了來電防火墻，能夠分別對C網和G網進行管理設置，通過開啟VIP模式與VIP聯系人建立專屬通話通道，并在桌面上添加“VIP”插件，一鍵開關VIP模式，讓人擁有一種尊貴的體驗。米飯能夠把豐富的桌面插件安排在“家庭”、“工作”、“周末”三種主題模式中，工作一面，休閑一面，十分貼心。
雖然中國電信還沒有啟用視頻通話的服務，但XT882的前置攝像頭并不只是個擺設。在強大的硬件支持下，Android平板應用《QQ for Pad》能夠在XT882上流暢運行，也鑒于此，我們能夠通過前置攝影頭進行視頻通話。通過《QQ for Pad》，我們不僅能和其它安裝了此應用的Android設備視頻通話，與PC端QQ也一樣無障礙，免費的服務能如此強大，還要歸功于硬件支持。不過遺憾的是，米飯僅能在Wi－Fi網絡下進行視頻通話，暫不支持3G網絡。此外，XT882的郵箱綁定和日程提醒均能在磨砂透明感的下拉狀態中PUSH出來：“輕觸延時”，“滑動解鎖取消”的鬧鐘設置被有賴床習慣的MI視為救命恩人。這些看似簡單的設計，或許是可有可無，但摩托羅拉就是以這樣的人性設計一路走來。
篇3
那是上個月的一天，學校旁的玩具店貼出一份通知：5月3日下午兩點，東方購物廣場舉辦陀螺比賽。哈哈!我正好買了陀螺，真是天助我也。我興奮極了，一口氣跑回了家，把準備參加比賽的想法告訴了爸爸媽媽，嘿！得到了他們的一致支持。
為了取得比賽勝利，老爸出資為我裝備陀螺。我每天寫完作業便抓緊時間聯系，老媽也時不時地進行場外指導……
比賽的日子終于到了。吃過午飯，我帶好陀螺早早來到東方購物廣場。只見廣場上已經搭了一個兩尺來高的臺子，臺下人山人海，小朋友們個個手持陀螺，躍躍欲試。我在報名處報了名，站在臺下焦急而又耐心地等待比賽開始。
兩點整，比賽正式開始。主持人叫出第一輪出場的選手。咦，怎么沒有我？可能在下輪吧。第一輪的兩名選手上場了。我發現二號選手的陀螺上裝有六層配重輪，到底能不能贏呢？正當我疑惑不解時，比賽已經開始了。哇！二號選手的陀螺還挺利索，三下五除二，便把對手解決掉了，真是大塊頭有大智慧呀！
又是幾輪比賽過去了，終于輪到我大顯身手了。我興致勃勃地走上臺。主持人喊道：“各就各位，預備——發射！”我和對手同時發射了陀螺。兩個陀螺飛速旋轉，你來我往，猶如兩只下山猛虎。戰斗異常激烈。突然，只聽嗖的一聲，對方的陀螺飛出了場外。我贏得了初賽，信心倍增。
可惜，緊結著，壞事就來了。復賽時，由于我沒發射好陀螺，導致輸了比賽。
篇4
關鍵詞 顯性自戀；隱性自戀；網絡欺凌；道德推脫
分類號 B848.4
DOI： 10.16842/ki.issn2095-5588.2016.11.006
1 引言
許多心理學家認為自戀人格是一種普遍存在的人格傾向，并把它作為一種普遍人格特質進行研究，認為一定程度的自戀對保持積極的、穩定的自我形象和對自我整體的覺察都是必要的。Emmons（1987）認為，自戀是以自我關注、自我中心或自私為特征的。Raskin 和Terry （1988）根據DSM-III中自戀型人格障礙的定義，把自戀看成是一種特質，在每個人身上的具體表現不同，主要特征包括自我欽慕，夸大，對才能的過分幻想，過分的表現和對批評的防御性，人際關系上的特權感，利用他人，缺乏共情。高自戀者雖然持有積極的自我概念和較高的自尊水平，但其自我卻十分脆弱，需要不斷通過外部的肯定來維護與加強，以達到維持自我特權感、自我增強與保障自我權利和社會地位的目的。因此，自戀者必須通過一系列的調節手段來促成自我、認知、情感和環境之間的協調，如在行為上尋求他人的關注、渴望贊許與名望以及追逐浪漫伴侶等，在認知與情感方面則表現出明顯的自我服務偏差和自我增強效應等（Morf & Rhodewalt， 2001；Young & Pinsky， 2006）。Cooper和Ronningstam（1992）以及Gabbard（1989）提出了自戀的兩形式說：顯性自戀和隱性自戀。顯性自戀者具有明顯的夸大的自我感覺，要求他人的關注、傲慢、外傾性、自信和表現欲望強烈；而隱性自戀者則有著強烈的自卑感、對他人的批評極度敏感、易焦慮、易遭受生活創傷，但二者都具有：極端的自我關注、缺乏共情能力、漠視他人的需要等特征。
已有研究表明面對自我威脅源時，相對于低自戀者，高自戀者在面對自我威脅源時會表現出更高水平的攻擊性，高自戀者為了保持其過分夸大的自我形象更可能對威脅對象實施攻擊，并且報告的憤怒體驗顯著高于低自戀者（Bushman & Baumeister， 1998； Hart & Joubert， 1996； Rhodewalt & Morf， 1998）。Twenge和Campbell（2003）經過系統的研究發現，高自戀者在被社會拒絕時很容易對無辜者進行錯位攻擊，尤其是在延遲反饋的情況下。該研究還發現，在高喚醒、焦慮、反饋不明確的情境中，高自戀者較易表現出錯位攻擊，以此來達到調整自我形象、情緒或取得對不確定情況的控制權。而且人際關系或社會交往中的消極反饋同樣可以激發自戀者的憤怒和敵意，這種效應對男性尤為明顯（Barry， Chaplin， & Grafeman， 2006； Bogart， Benotsch， & Pavlovic， 2004）。江雅（2007）研究發現，在同伴接受的條件下，顯性自戀和隱性自戀者的攻擊性水平均低；而在遭受同伴拒絕的條件下，顯性自戀者比隱性自戀者更容易產生攻擊。該研究也證明，在被他人拒絕的情況下，顯性自戀者更容易對拒絕他的對象實施直接的攻擊行為，而且還有可能會遷怒于其他對象，而隱性自戀者則可能降低其自尊水平，較少表現出攻擊行為。Martinez，Zeichner， Reidy 和Miller （2008）在積極、消極和延遲評價的條件下檢驗自戀與移置攻擊的關系，結果表明，當優越感可能被損害時，高自戀者易對無辜者表現出攻擊行為。
傳統的欺凌是指欺凌者通過直接或間接的方式蓄意地對另一個體造成身體、心理或精神上的傷害，是一種有意識的舉動，通常表現為語言挑釁（如侮辱、誹謗、排斥、恐嚇等）和肢體傷害。Olweus （1994）認為欺凌行為應包含三個要素：第一，故意的傷害；第二，在一段時間內重復發生；第三，雙方勢力不平衡。然而網絡欺凌顛覆了傳統欺凌的三要素，欺凌行為不需要雙方當面發生，也不需再遵循“力量原則”。網絡欺凌借助新的技術具備了匿名、傳播速度快的特點。目前對網絡欺凌（cyberbullying）并未有權威的定義，Belsey （2004）最早在其開設的專題網站（http：//cyberbulling.ca.）中指出網絡欺凌指的是一種借助信息及通訊技術對個人或群體進行惡意的、重復的、敵意的行為，以使其他人受到傷害；Patchin和Hinduja （2010）認為網絡欺凌是通過電子信息的媒介對他人造成的傷害，這種傷害是有意的、重復的；Smith， Mahdavi， Carvalho， Fisher， Russell和Tippett （2008）認為網絡欺凌是個人或群體利用電子交流方式，針對無保護自己能力的個人或群體持續實施的具有攻擊性的有意的行為。張樂（2010）認為網絡欺凌是指一個青少年被另一個青少年使用手機短信、電子郵件、即時消息或任何其他類型的數字技術反復折磨、威脅、騷擾或羞辱。針對網絡欺凌現象，很多國家采取了教育手段、行政手段甚至是法律手段來減少網絡欺凌行為的發生（陳桂敏，2013）。
已有研究發現，網絡欺凌行為具有跨文化的普遍性，盡管不同研究發現不同國家中青少年網絡欺凌的比率、次數存在差異，但是研究普遍認為網絡欺凌行為存在于不同的文化中，發生率偏高（Huang & Chou， 2010； Li， 2006； Tokunaga， 2010）。網絡欺凌與傳統欺凌不同，不同性別的個體在遇到欺凌行為的頻率上不存在顯著差異，只是在欺凌的具體形式上會有差異（Alonzo & Aiken， 2004；Hinduja & Patchin， 2008；Williams & Guerra， 2007）。Patchin和Hinduja （2010）研究指出，不管是網絡欺凌還是網絡受欺凌，均會降低青少年的自尊水平，而且網絡受欺凌對個體的自尊影響程度要遠大于實施網絡欺凌。劉艷（2013）采用自編大學生網絡欺凌問卷研究發現，大學生的網絡欺凌與其自尊具有顯著相關，劉琳（2014）研究發現自尊水平高低與是否卷入網絡欺凌有顯著關聯，并對青少年自尊水平的降低有影響。
道德推脫（moral disengagement）是指個體產生的一些特定的認知傾向，包括重新定義自己的行為使其傷害性顯得更小、最大程度地減少自己在行為后果中的責任，降低對受傷目標痛苦的認同（楊繼平， 王興超， 高玲，2010）。Bandura認為道德推脫能分離個體的外在行為和內在價值觀，從而避免這二者間沖突而可能出現的自我制裁。已有研究表明，道德推脫與欺負行為之間存在顯著相關（Hyme， RockeHenderson， & Bonanno， 2005）。道德推脫對攻擊行為具有顯著預測作用（楊繼平， 王興超， 高玲， 2010； 張棟玲， 2010； 張馨， 2012）。Paciello， Fida， Tramontano， Lupinetti和Capara （2008）通過六年的追蹤研究發現，隨著個體年齡的增加，道德推脫水平會顯著下降，并且同樣發現道德推脫與攻擊行為、暴力行為之間存在顯著正相關。
互聯網技術的特征（如匿名、自由的網絡移動平臺、快捷性等）給網絡欺凌提供了可能性，然而互聯網本身具有的這些便捷特征卻并非網絡欺凌行為出現的根本原因，而是個體自身的經歷和心理導致了這一行為（方偉，2015）。已有研究表明個體自尊水平對欺凌行為具有顯著的預測作用，而Morf 和Rhodewalt（2001）的研究明確提出自戀者的許多行為都是在為他們的自尊調節服務，從這一角度來看，自戀對個體的網絡欺凌是否具有預測作用？道德推脫這一道德標準調整機制在自戀和網絡欺凌之間會起到什么作用？本研究嘗試對其進行研究，進而從個體心理因素的角度對網絡欺凌行為做出解釋，為青少年行為提供理論指導。
2 研究方法
2.1 被試
對大慶第四十四中學的371名中學生進行現場團體施測，回收有效問卷307份，有效回收率為83%。其中男生158人（51.47%），女生149人（48.53%）；初一、初二和初三的人數分別為107人（34.85%）、110人（35.83%）和90人（29.32%）。
2.2 工具
2.2.1 鄭涌、黃藜（2005）自戀人格問卷
該問卷共有28個項目，采用李克特5點計分，分為顯性自戀和隱性自戀兩個分問卷。顯性自戀含四個因子，分別是：權欲、優越感、特權感和自我欣慕；隱性自戀含三個因子：易感性、特權感和自我欣慕。其中自我欣慕是兩種自戀共有的因子，特權感因子中顯性和隱性自戀有一道題目是不相同的。各項因子以及兩個分問卷的Cronbachs α系數均在0.7以上。本研究中顯性自戀和隱性自戀的Cronbachs α系數分別為0.81，0.82。
2.2.2 道德推脫問卷
采用楊繼平，王興超和高玲（2010）修訂的Caprara， Fida， Vecchione， Tramontano和Barbaranelli（2009）編制的公民道德推脫問卷，共 32 個條目，分為 8 個維度，采用李克特 5 點計分，由“1―非常不同意”到“5―非常同意”。得分越高表示道德推脫水平越高。本研究采用問卷總分，本研究總問卷的Cronbachs α系數為0.96。
2.2.3 網絡欺負量表
采用ErdurBaker和Kavsut （2007）編制的網絡欺負量表（Cyberbullying Inventory）。該量表包含網絡欺負分量表和網絡受欺負分量表，各18題。采用4點計分，1表示“從未有過”，4表示“5次以上”，得分越高表示個體經歷的網絡欺負或網絡受欺負的頻率越高。Zhou，Tang，Tian，Wei，Zhang和Morrison（2013）以1438名中國青少年為被試進行施測，表明該量表具有良好的信度。本次研究中采用網絡欺凌分量表，網絡欺負分量表的Cronbachs α系數為0.97。
2.3 研究程序
問卷收集采用自習室方便取樣。請被試仔細閱讀指導語，根據自己的情況選擇最符合自己的情況。完成所有問卷大約需要10～20分鐘，問卷當場收回。
對問卷進行嚴格篩選，去除無效問卷。剔除無效問卷的標準為：（1）題目漏答超過5題；（2）問卷作答有下列的情況：一致勾選同一選項、以規律的折線方式作答，或其他明顯情況；（3）兩份或兩份以上問卷的選項勾選相同，即出現抄襲現象。
2.4 統計方法
采用SPSS19.0對數據進行分析。采用EM算法對數據進行缺失值處理，采用描繪統計分析計算平均數及標準差，采用t檢驗和F檢驗對數據做差異分析，采用相關分析對變量間相關做分析，采用回歸分析來分析變量間的中介效應。
3 結果
3.1 網絡欺凌、顯性自戀、隱性自戀和道德推脫的性別差異
對數據進行分析處理前存在缺失數據，而缺失數據不是可以隨便刪除或處理的，故在此采用EM算法對數據缺失值進行填補（侯杰泰， 溫忠麟， 成子娟，2006）。分別以網絡欺凌、顯性自戀、隱性自戀和道德推脫為因變量，性別為自變量進行獨立樣本t檢驗。表1顯示，各變量在性別上均不存在顯著差異。
3.2 網絡欺凌、顯性自戀、隱性自戀和道德推脫的年級差異
采用方差分析對不同年級個體的網絡欺凌、自戀及道德推脫狀況進行差異分析，表2顯示，除隱性自戀外，不同年級個體在其他變量上均不存在顯著差異。事后檢驗發現，初三學生的隱性自戀水平顯著高于初二學生。
3.3 網絡欺凌、顯性自戀、隱性自戀和道德推脫的相關分析
采用皮爾遜相關分析檢驗變量間的相關關系，表3結果顯示，除顯性自戀與網絡欺凌相關不顯著外，其他變量間的相關具有統計學意義上的顯著性。
3.4 道德推脫在隱性自戀和網絡欺凌間的中介作用
根據研究假設，結合變量間的相關，以隱性自戀為自變量，道德推脫為中介變量，網絡欺凌為因變量，進行分層回歸分析。第一步檢驗自變量與因變量的預測作用；第二步檢驗自變量對中介變量的預測作用；第三步檢驗自變量和中介變量同時對因變量的預測作用（Baron & Kenny， 1986），如果在第三個回歸方程中，隱性自戀對網絡欺凌的影響減弱為不顯著，則說明存在完全中介，如果仍然顯著則為部分中介。按照以上步驟，對三者關系進行回歸分析，表4顯示，隱性自戀完全通過道德推脫間接對網絡欺凌產生影響。
4 討論
4.1 不同性別、不同年級個體在各變量上的差異分析
本研究中不同性別青少年在網絡欺凌行為得分上未見顯著差異，這與已有部分研究結果一致。Ybarra 和Mitchell（2004）采用電話調查的方式進行研究，結果發現不同性別個體在網絡欺凌上未見顯著差異，Li（2006）通過問卷調查法對初中生進行調查也發現，不同性別的個體在網絡欺凌行為上未見顯著差異。與傳統欺凌行為需要依靠力量、小團體實施等特點不同，網絡欺凌憑借互聯網技術和其匿名性，個體不需依靠力量，也無需借助團體，通過網絡直接開展欺凌行為，男生和女生在生理力量這一特點上的差異被大大降低，這可能是網絡欺凌行為未見顯著性別差異的原因。
本研究中不同年級的青少年在網絡欺凌得分上未見顯著差異。有研究表明網絡欺凌呈現出明顯的年級差異（劉琳，2014；Ybarra & Mitchell，2004），部分原因是因為青少年隨著年齡增長可以更頻繁和自由地使用網絡，此外已有研究指出的網絡欺凌差異主要是網絡欺凌具體表現形式中的言語欺凌（劉琳，2014；汪耿夫，江流， 周貴陽， 袁姍姍， 王秀秀， 蘇普玉， 2015）。而本研究中并未對網絡欺凌的具體表現形式展開研究，加之初一到初三年級的青少年基本處于青春期階段，行為具有青春期階段的顯著特征：沖動、偏執、好奇心強、又善于惡作劇，而現在初中生接觸電子產品已經是普遍現象，因年齡不同而接觸電子產品機會不同的情況已很少見，這可能是本研究未見年級差異的原因。
本研究道德推脫水平在性別上未見顯著差異，這與已有研究結果不一致（劉美辰，2012；楊繼平，王興超，高玲，2010；Paciello，
Fida， Tramontano， Lupinetti， & Caprara， 2008）。有研究者認為道德推脫上存在性別差異，可能是因為個體認知存在明顯性別差異，男生比女生更容易擺脫內疚感和自責；也可能是因為男生的道德認同較低有關，道德認同是個體對道德的認知和看法，可以阻止道德推脫的激活（楊繼平，楊力，王興超， 2014）。但是已有研究大多針對大學生和中學生（13，14歲到18，19歲）展開研究，本研究僅僅針對13，14和15歲的這一特殊階段的青少年展開研究，這可能是研究結果不一致的原因。
青少年從13歲左右進入青春期，開始對事物形成自己的獨特看法，但是由于這一階段其思維品質的片面性和表面性導致其看法往往具有極端傾向，甚至是違反道德準則，15歲尤為突出，并顯著高于13，14歲（楊繼平，楊力，王興超， 2014），本研究中初三學生的道德推脫水平也高于初二和初一學生。但是由于青少年越早參加社會實踐，會越好地促進和提高從他人角度考慮問題的能力（Bandura，2002），當下青少年豐富多彩的課外實踐活動在一定程度上幫助其提高了移情能力，互聯網技術的發展也提高了青少年信息獲取能力，信息獲取渠道的增多也有利于移情能力的提高，這在很大程度上有效降低了青少年的道德推脫水平，這可能是本研究中初三學生的道德推脫水平未顯著高于初二和初一學生的原因。
本研究發現顯性自戀在年級上差異不顯著，而隱性自戀在年級上存在顯著差異，初三學生隱性自戀得分顯著高于初二學生，初一學生高于初二學生，但未達到顯著差異。自戀與年齡的關系一直備受爭議，不僅是研究結果不一致，甚至有學者認為自戀與年齡增長無關（Trzesniewski， Donnellan， & Robins， 2008）。周暉，張豹和鄭珊珊（2009）將自戀特征界定為特權感、優越感和自我欣慕，研究發現初中生的自戀水平在年級上無顯著差異，這與本研究中顯性自戀的研究結果一致。初三學生隱性自戀得分顯著高于初二學生，初一學生高于初二學生，這可能與隱性自戀的特征有關，隱性自戀得分高者往往表現出高度的敏感、焦慮、抑郁和低自尊。 剛剛升入中學對周圍的環境和同學都不熟悉，可能會提高個體的焦慮水平，而進入初三后面臨中考壓力，對自己的未來充滿了未知，對自身的評價也充滿了不確定，這些原因可能是導致初一、初三學生隱性自戀水平高的原因。
4.2 顯性自戀與網絡欺凌行為相關不顯著
本研究發現顯性自戀與網絡欺凌相關不顯著。目前已有研究并未直接探討過自戀與網絡欺凌的關系，而關于自戀與攻擊行為的關系卻已有大量研究。研究發現，顯性自戀對攻擊行為具有顯著預測作用，而隱性自戀更多表現出自尊水平的波動，較少表現出直接的攻擊水平。
已有研究指出自戀者的許多行為都是在為他們的自尊調節服務（Raskin， Novacek， & Hogan， 1991； Morf & Rhodewalt， 2001），在被拒絕的情況下顯性自戀者更易表現出直接的攻擊行為（江雅，2007；Rhodewalt & Morf， 1998；Twenge & Campbell，2003），這與顯性自戀者的高的特權感、優越感和自我羨慕的特征有關，當個體的自尊受到威脅時，高顯性自戀者會采取更加直接的策略，如敵意和攻擊行為（Kernis & Sun， 1994； Stuche & Sporer， 2002）。而網絡欺凌的匿名性在一定程度很難彰顯高顯性自戀個體的特權感和優越感，這導致顯性自戀者雖然具有攻擊行為，卻較少表現出網絡欺凌。
4.3 道德推脫在隱性自戀和網絡欺凌間的中介作用
道德推脫在隱性自戀和網絡欺凌之間起完全中介作用。隱性自戀水平高的個體除了具有與顯性自戀相同的特權感和追求他人贊賞的特征外，隱性自戀水平高的個體還會表現出明顯的缺乏自信、缺乏主動性以及過分敏感、焦慮（Wink，1991）。對他人評價或指責敏感，使得隱性自戀水平高的個體較少表現出直接的攻擊性（Lapsley & Aalsma， 2006），而在網絡環境下社會線索減少，個體間無面對面的接觸，道德自我調節作用更不容易被激活，這種情況下道德推脫更易于發揮作用（楊繼平，楊力，王興超，2014），使個體道德機制失效，進而擺脫由于欺凌行為而產生的自責和內疚。以往研究指出隱性自戀可以顯著預測網絡欺凌行為（何丹，
范翠英，牛更楓，連帥磊， 陳武， 2016），但本研究認為道德推脫可能是網絡欺凌行為更為直接的預測變量，對于這一結論還需后續研究進一步驗證。
5 結論
（1）不同性別和不同年級的個體在網絡欺凌上均不存在顯著差異；
（2）顯性自戀與網絡欺凌行為之間相關不顯著；
（3）隱性自戀對網絡欺凌行為的預測作用完全通過道德推脫作用來實現。
參考文獻
陳桂敏（2013）. 澳門青少年網絡欺凌狀況研究. 碩士學位論文， 華中科技大學.
方偉（2015）. 社會建構理論框架下的青少年網絡欺凌. 中國青年社會科學， （4）， 61-65.
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篇5
8月24日，前央視財經頻道主持人王凱聯合申音推出《凱子曰》；8月26日，著名體育三表在搜狐新聞客戶端推出《三表龍門陣》；8月30日電商研究人魯振旺在優酷推出《把事兒說旺》。這三位自媒體人的研究側重各有不同，但卻不約而同地在這個8月推出了網絡視頻脫口秀，顯示了他們對未來自媒體走向的相似判斷，當然這三位推出脫口秀的自媒體人一定不會是最后三位，這僅僅預示著網絡視頻脫口秀時代的來臨。
從電視脫口秀到網絡自媒體脫口秀
“脫口秀”一詞由英語“Talk Show”翻譯而來，20世紀80年代起脫口秀成為美國電視節目的重要組成部分，并成為對社會事件具有巨大影響力的節目，著名脫口秀節目《奧普拉脫口秀》便誕生于這個時期。在中國，一般認為脫口秀節目始于1996年崔永元主持的《實話實說》，隨后諸如《藝術人生》、《魯豫有約》、《天天向上》、《鏘鏘三人行》、《壹周立波秀》等脫口秀類節目層出不群，并有不少獲得巨大成功。
盡管在傳統媒體時代，一期脫口秀欄目的制作與播出需要電視臺、制作方、主持人等相互配合、協調完成，但脫口秀欄目的核心無疑只有一個，那就是主持人，從脫口秀欄目的名稱上如《小崔說事》、《壹周立波秀》上就可以看出主持人在脫口秀欄目中的作用，優秀的脫口秀主持人換一個電視臺依然可以活的很好，但一個優秀的脫口秀欄目若換了一個主持人，那結果很可能就大不一樣了，《實話實話》的興起與衰落正證明了這點。
傳統媒體時代的脫口秀主持人盡管在依附電視臺展現自己的魅力，但一個欄目的核心競爭力不是電視臺而是人。在脫口秀欄目中，優秀的主持人實際上已經成為自媒體，只不過他們還不是獨立的自媒體。
羅振宇說：“每個自媒體都是一頭獅子，離開動物園才能成為真正的動物之王。”在互聯網時代，缺的不是媒介，而是人才和好內容(《天下無賊》中說了：“21世紀什么最重要?人才!”)。
當高曉松攜《曉說》在優酷播出時，它引起的熱捧與熱議并不比電視脫口秀《壹周立波秀》小；當曾為電視節目制作人的的羅振宇走出電視媒體時，他制作的《羅輯思維》在不到一年后輕松入賬160萬會費；當曾經的電視節目主持人黃健翔聯合樂視網推出《黃˙段子》時，無數體育迷蜂擁而至。
他們的脫口秀表演脫離了傳統媒體，但他們影響力沒有因此下降反而大增。
網絡自媒體脫口秀擁有更好的機會
在互聯網時代，相對于傳統電視脫口秀，網絡自媒體脫口秀擁有許多不一樣的特點。
首先，網絡自媒體脫口秀突出一個“自”字。在電視脫口秀欄目中，欄目的策劃、制作等環節通常要由電視臺來運作，一般主持人決定權不大(當然有些影響力較大的主持人會有更大的決定權)，而網絡自媒體脫口秀的這些環節則一切由自媒體個人或其自己的團隊來完成，《羅輯思維》團隊共5人，羅胖在臺前做主持人，一個負責內容的主編，一個視頻導演，兩個運營推廣，申音說：“我們是自己的出品人、營銷人、經紀人。”相對于電視脫口秀，網絡自媒體脫口秀更像一個獨立電影制作人或團隊。
其次，視頻網站為每一個自媒體脫口秀人提供平臺。在電視媒體時代，只有全中國最優秀的主持人才有可能成為電視脫口秀欄目的主持人，而在互聯網時代，視頻網站為每一個想說脫口秀的人提供平臺，從理論上講一個草根也有成為著名脫口秀主持人的機會。這就是并不像高曉松、黃健翔那樣出名的三表、曹保印也能夠創辦并播出自己的脫口秀欄目的原因。
第三，網絡自媒體脫口秀欄目內容自由、開放。電視脫口秀節目的內容往往要通過審核，無下限的內容要砍掉，毀三觀的內容要砍掉，不和諧的內容同樣要砍掉，但網絡自媒體脫口秀的內容則相對自由，開放。比如三表在搜狐新聞客戶端播出的《三表龍門陣》，內容格調低下，船震、車震等言浪語不斷，雖然許多高清大圖加了碼，但即使如此，這樣的節目也絕對不可能在電視臺播出。而在搜狐新聞客戶端，這個節目卻很受歡迎，每期節目都有不少網友互動求種子。
網絡自媒體脫口秀人應形成品牌效應
在互聯網時代，媒體越來越多，微博、微信、輕博客、新聞客戶端、視頻網站各種媒體層出不群，對于自媒體人來說，愁的不是無處選擇，而是無從選擇。那么對于自媒體脫口秀人來說，如何選擇才能使自己的影響擴散到最大范圍呢?筆者認為、文字、語音、視頻三種脫口秀方式三箭齊發，形成三位一體效應是較好的選擇。
微博是一個媒體平臺，它更適合讀起來朗朗上口的脫口秀，其實段子手和大號寫的段子便是縮減版的文字脫口秀，我曾多次在《壹周立波秀》中聽過周立波借用這些段子。像留幾手、琢磨先生還會定期寫長微博脫口秀，這些段子往往很受粉絲歡迎。
微信公眾平臺的語音功能其實為所有的自媒體脫口秀人都提供了1分鐘脫口秀的機會，比如王志安就會每天都說一段時長差不多1分鐘的語音，內容涉及經濟、社會、政治等多方面，同樣羅輯思維不只在優酷播出脫口秀，每天還會通過1分鐘的語音同粉絲分享歷史、社會、讀書等心得。現在微信限制語音時長最多為1分鐘，如果它將時間延長，那么郭德綱和于謙就可以錄一段相聲發出來，這樣微信公眾平臺就會成為一個語音脫口秀平臺。
視頻是所有媒介方式中最具有沖擊力的，它具有前兩者無法替代的地方，一個脫口秀主持人最好上知天文，下知地理，擁有親和力，且能將復雜高深的理論說的淺顯易懂，將故事講得滴水不漏。相對前兩種媒體，視頻是最能全方位表現一個人魅力的媒介，這也是為什么自媒體脫口秀人比純文字自媒體人更容易吸引粉絲的原因。基于視頻的這些特點，因此前兩種媒介的最終力量，應該匯集到這里，逐漸形成一個自媒體視頻脫口秀品牌。
篇6
關鍵詞：專業基礎課；形成性評價；多維網絡；立體教學
作者簡介：王光艷（1975-），女，河北曲周人，天津商業大學信息工程學院，副教授；張燕（1964-），女，天津人，天津商業大學信息工程學院，教授。（天津 300134）
基金項目：本文系天津市普通高等學校本科教學質量與教學改革研究計劃重點項目（項目編號：B02-1102）的研究成果。
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）22-0067-02
立體教學方法是一種行之有效的教育手段，適用于各個學科。它符合“面對問題—認識問題—解決問題”的認識與實踐模式，有助于探索問題與解決問題能力的培養。此外它還拓展了學生的視野與思路，形成若干個新知識“增長點”。
為適應現代知識總量的高速增長，專家學者對眾多教學模式進行了改革和發展，但在立體教學模式上進行的研究相對較少。在國外，Joseph， N.研發了三維可視化技術用于天文課程，[1]Dabipi， I. K.建立了一個三維平臺用于工科新生教育，[2] Cartonnet， Y.以CAD教學為例，深入討論了立體視覺和設計者思維之間的關系。[3]在國內，張俊會對大學英語立體教學模式進行了探討，[4]孫春成就立體教學對知識的積累和能力培養進行了討論，[5]王開宇等以數字電子技術為例實施了立體教學模式。[6]以“立體教學”為關鍵詞在CNKI數據庫中進行搜索，并根據內容篩選后得到107篇文章，其中2000年之前的文章很少，2009年以來呈逐年增長趨勢，如表1所示。而且立體教學的概念也逐漸從內涵向外延發展，其立體教學理念、方法等逐漸受到專家學者的重視。
1995年，圣地亞哥州立大學伯尼·道奇教授和湯姆·瑪蒂博士創建了Web Quest（網絡探究型學習法），這是一種新型的基于網絡的探究性學習模式，也是一種以探究性學習為特征的信息技術與課程整合的教學模式。Web Quest 以建構主義學習理論與合作學習理論為基礎，在教師的逐步引導下，以學生為中心，通過一定的任務或項目，驅動學生有效地利用網絡資源，進行自主探究、討論和交流，完成特定的學習任務，達到培養探究能力、提高綜合能力的目的。[7]
有效結合網絡資源，將傳統立體教學方法和網絡探究型教學方法相結合，形成新型立體教學模式，將會是適應現代科技發展最主要的教學模式之一。筆者在課堂教學以外，以精品課網站為基礎，利用QQ和飛信等網絡資源和通訊方式，充分發展了立體教學模式，組建了一個多維網絡立體教學系統并付諸實施，取得了較好的效果。
一、多維網絡資源的整合
課堂教學是教育教學中普遍使用的一種手段，它是教師給學生傳授知識和技能的全過程，也是最傳統的教師和學生的溝通模式。科技的發展促進了網絡溝通方式的轉變：電話、可視電話、QQ、MSN、飛信、微信、微博、空間等各顯其能。實現這些溝通方式的主要設備為計算機或手機，而且智能手機越來越成為普遍使用的移動終端。
為此，在天津商業大學（以下簡稱“我校”）2010級信息學院全體386名學生中做了問卷調查。首先就電腦擁有率、手機擁有率進行了調查。結果表明，有293名學生有筆記本電腦或ipad，電腦擁有率為75.9%；只有一名學生沒有手機，手機擁有率為99.7%；而且，幾乎所有手機都是智能手機。因此，從實現溝通方式的設備方面不存在什么問題。
其次是MSN號碼用擁有率、QQ號碼擁有率、飛信號碼擁有率和微信擁有率的調查，如表2所示。由表2可以看出，MSN的使用人數明顯少；微信由于是剛剛問世，其使用人數也不多，且很多人雖然擁有微信號碼，但因為微信語音傳輸需要比較大的流量，因此實際使用頻率更低。而QQ自1999年問世至今，其注冊人數已經達到10億。學生擁有QQ號碼的比例高達99.9%。飛信是目前國內僅次于QQ的一款即時通訊軟件，其最具特色的就是免費發送短信功能。調查中，由于受到手機功能的限制，利用飛信從手機上發送短信的學生數量不是很多，但已經開通飛信功能的比例高達98%以上。未開通的大部分是其他營運商的手機號碼。
再次，對學生的上網率和通過飛信接受短信息的比例進行了調查。因為學校在網絡環境方面的努力，現在每個宿舍都有網絡連接口，學生們每天通過電腦或者手機上網的比例非常高，達到99%以上。而每天登陸QQ或者接受飛信消息的人數比例也超過95%。而且，學生基本上處于一種“無網絡不生活”的狀態，每天用于網絡學習、游戲和交流的時間幾乎是除上課和吃飯外的全部時間。
從以上數據可以看出：MSN、微信等即時通訊方式在師生溝通中具有一定的局限性，而騰訊QQ和飛信的使用率極高，是相對較好的選擇。
二、多維立體網絡教學系統的建立
時下，各高校的精品課程越來越多，建設精品課程的關鍵內容之一是擁有一個獨立運行的精品課程網站。網站內容應該有課程簡介、師資隊伍、課程教學、課程評價、教學錄像及資源下載等內容。學生們可以通過課程網站了解課程內容，進行自主學習、網絡作業提交和答疑等。事實上，在課堂教學之外，單純利用精品課程網站進行學習的學生人數相對較少。
為此，在建設課程網站的同時，要注重對學生學習過程的監督和評價，將形成性評價的理念融入其中，并進行客觀量化和統計，轉化為課程成績的具體考核指標之一。這種教學理念已經滲透進我校“信號與系統”課程網站的建設過程中，可根據每個人的學習情況，布置不同教學難度的個性化作業。作業的布置和最后成績的提交均通過網站實現，但考慮到專業基礎課的性質，作業的完成和提交仍然是紙質手寫完成。教師在批改學生作業后，量化為成績登記到課程網站的相關欄目中。一方面提高了學生對課程網站的利用率，避免了學生相互抄作業的不良習慣，另一方面也促進了平時成績的公開、公正和客觀。此外，為便于信息暢通和多渠道溝通，布置作業、安排實驗、網站內容更新等實時消息，都會通過飛信的班級群通知到每位學生。
此外，以我校“電路”市級精品課程為例。首先，為了更好地與其他網絡通訊方式相配合，展示課程的教學改革進程和教研成果，我們在網站上特別融入了“中文教學”、“雙語教學”和“PBL實踐教學”等三大并行教學和實踐模塊，形成一個學科的信息共融體。同時，每個教學和實踐模塊中包含豐富的課程信息資源。網站的信息量極大豐富，空間容量超過10G。網站有東西可學，也使得學生們愿意瀏覽，愿意學習，促進了教師與學生之間的溝通。更具特色的是，網站上設置有每位任課老師的博客鏈接。任課老師可以根據自己的實際教學情況，在博客中添加相關教學內容，布置給學生們趣味思考題等；同時，學生也可以自由暢快地跟老師進行包括學習、生活、思想等方面的交流。這些信息將留存到網站上，有利于后續進來的學生瀏覽和學習。
三、多維網絡立體信息溝通平臺的應用
除了將課程教學網站作為最主要的課程學習資源外，充分利用學生手機擁有率幾乎100%的通信優勢。且隨著手機智能化程度的逐漸提高，信息溝通平臺以QQ群和飛信群為主要的聯系承載方式。
首先，建立QQ群。教師要根據教學安排建立QQ群。QQ群允許的最大群員數量必須大于所授班級總人數。要讓所有學生都能夠進入到這個群中來。鼓勵學習成績優異且每日上網時間較長的人作為群管理員，輔助教師完成管理工作。同時，教師和管理員與學生們隨時進行溝通，使得溝通無極限、無時限。
其次，還建立了以教學班為單位的飛信群，飛信能夠和手機隨時關聯，建立飛信群可以與不在線的學生們進行通訊聯系，能夠直接將信息發送到學生們的手機上，方便緊急事務的溝通等。飛信群可按照班級分類，也可按照其他類別進行分類，提高短信息發送的針對性。當教師有緊急事務需要通知各位學生的時候，飛信則成為最佳選擇。QQ群內在線人數受到學生上課時間的影響。在緊急情況下，為了能夠及時通知到學生，發送手機短信是一個好方法。讓每個班級至少設立兩個聯系人，教師要將這些聯系人統一到飛信當中來。隨時群發的飛信手機短信將及時通知到學生們，有利于師生及時溝通。
此外，在“電路”市級精品課程教與學的過程中，還建立了VIPQQ群。由于VIPQQ群可以容納的群人數上限為500人，信息學院每屆參加“電路”課程學習的學生有300～400人之多，QQ群為自愿加入，因而不是每個學生都會加入課程的QQ學習群，實際的群里往往有2～3屆學生共同交流。“信號與系統”課程為通信專業的考研課程，每屆學生有60～80人之多，“信號與系統”的QQ學習群里一度有4～5屆的學生共同交流。在這里，已經考取或正在就讀研究生的學生，可以隨時幫助正在學習這門課程的學生，使其學習目的更加明確，更方便進行考研信息交流和資源共享等。在群共享里有1G的空間可以利用：有課件、疑難問題的解題思路、關鍵公式的推導等供學生們下載。作為課堂教學的有效補充，有很多學生上完某節課后，會在QQ群里提出自己對課堂知識點的分析或提問，教師可以對不同問題進行解釋，在線的學生也可以進行討論，氣氛融洽。
四、結論
多維立體教學系統的建立，是現代通訊工具在高校教學中的合理應用，是課堂教學的極大拓展。以大容量精品課程網站為立體教學資源基礎，重視對學習過程的監督和評判，以及平時成績的公開、公正。以中國移動飛信和騰訊QQ等即時通訊方式作為教學信息及時溝通的平臺，有效地縮短了師生之間的距離，使得教學內容得以充分延伸。該多維立體系統對學生的自主學習、教學質量的提高均起到了很好的促進作用，便于學生知識的積累和能力的培養，便于師生之間信息交流的及時暢通。
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篇7
關鍵詞:Ad hoc網絡;橢圓曲線;密鑰管理;自組織;密鑰更新
中圖分類號:TP309文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2010)11-2598-03
Ad hoc Networks Key Management Scheme Based on Elliptic Curve Completely Self-Organization
SHEN Wu,WANG Tian-qin
(College of Computer and Information Engineering, Henan University, Kaifeng 475004, China)
Abstract: According to the current key management scheme exist large computation,trusted centre and key update cycle size is difficult to determine problems,we proposed a scheme that based on ECC fully self-organization Ad hoc key management in this paper.The sckeme use ECC instead of RSA for large computation;in order to solve trusted centre,we use fully self-organization ; By using a double key update to overcome the regular updating cycle size problem. Computational cost of this program has a small compuation safe ,reliabilityand good scalability for large-scale Ad hoc network.
Key words: Ad hoc network; elliptic curve; key management; Self-organization; key renewing
根據文獻[1]的定義,無線Ad hoc網絡是由一組自主無線節點或終端相互合作而形成 ,獨立于固定基礎設施的自創造、自組織和自管理網絡。傳統網絡的密鑰管理方案一般都采用RSA公鑰算法門限方案[2-3],基于可信中心的方案[4],而這些方案不能簡單的移植到移動Ad hoc網絡中來,因移動Ad hoc網絡固有的特性,如計算能力小,拓撲動態變化,所以在這樣的環境中找到可信的CA是較困難的,再者如果能找到,CA將成為整過系統的瓶頸,如果CA的私鑰被攻破,那么整過網絡將癱瘓。另外,目前提出的Ad hoc密鑰更新方案多數是基于RSA的定期更新方案[5],在這樣的方案中更新周期很難確定,周期過大,系統的安全容易遭到攻擊,周期太小,因頻繁的更新密鑰,系統的效率將大大降低。
本文針對上面的問題提出一種高效的基于ECC的自組織的密鑰管理方案。本方案在與RSA同等安全條件下,具有密鑰長度短,計算代價小等特點;網絡中的系統密鑰有各個結點協同完成,通過門限機制組合成系統密鑰;同時在定期更新的基礎上引入密鑰及時更新機制,從而很好實現了更細周期難以確定的問題。
1 有限域上橢圓曲線密碼體制
要建立基于橢圓曲線的密碼體制,需要類似與因子分解兩個素數之積和求離散對數的難題。考慮方程Q=kP,其中Q,P∈EP (a,b)且k
對于ZP上的素曲線,我們使用三次方程,其中變量和系數在集合x0,1,…,p-1y中取值,運算為模p運算。
y2mod p=(x2+ax+b)mod p
可以證明,若(x3+ax+b)mod p無重復因子,則基于集合EP(a,b)可以定義一個有限Abel群。這等價于下列條件:
(4a3+27b2)mod p≠0 mod p
為了確保各種橢圓曲線密碼的安全性,需要知道定義在橢圓曲線上的有限abel群中點個數。在有限群EP( ,b)中,點的個數N范圍為:
因而,EP( ,b)上點的個數約等于ZP中元素的個數,即p個元素。
2 方案的實現
2.1 系統參數的安全選取
假定V是由n個節點成員組成的集合:記為V={V1, V2,…, Vn},系統的公共參數由每個成員共同協商確定,記為:(p,q,t,E,A,B, H,{ID1,ID2,…,IDn}),其中:p,q為大素數;t為系統的門限值;E為ZP上的橢圓曲線;A,B為E上階均為q兩個基點;H是公開的單向Hash函數,IDi為Vi的身份標識,其中i∈(1,2,…,n)。
2.2 系統初始化
第一步:
為了網絡中節點在后續階段能進行有效通信協商組密鑰,網絡中每個節點需在t0產生自己的公私鑰對,節點Vi∈V,隨機選擇初始私鑰xi0∈Zq,利用橢圓曲線計算Vi公鑰yi0= xi0?B mod p,其中(xi0,yi0)是以上定義的橢圓曲線上的點,并廣播yi0;
當每個節點收到其它節點廣播的公鑰時,在確保不同的節點產生不同的公鑰,否則其中一個節點重新選擇自己的私鑰,并計算yj0,i0=xi0?yi0=xi0?xj0?B mod p,并廣播yj0,i0。
第二步:每個節點Vi∈V隨機選擇子密鑰份額ai0∈Zq,定義組私鑰為:,組公鑰為:Y=X?B mod p。
第三步:每個節點Vi∈V隨機選擇系數ai0,r∈Zq,其中r∈(1,2,…,k-1)構造k-1次多項式:
初始驗證參數的計算:
初始秘密份額的的計算:
pi0,j=fi0(IDj) mod q,其中j∈(1,2,…,n),
用Vj在t=0時刻的公鑰加密密鑰份額pi0,j,即:秘密份額加密li0,j=ENCj0(Pi0,j)
用節點Vi在t=0時的私鑰xi0對信息的簽名:
(1)
廣播式(1)和,保密信息Pi0,j
第四步:每個節點在接收到n-1個加密信息(li0,j=ENCj0(Pi0,j))后
用xi0解密信息得到li0,j=ENCj0(Pi0,j)。為了驗證Vj給Vi的秘密份額的正確性,可以通過下式驗證:
(2)
(如果通過,證明是正確的,否則Vj欺騙Vi并廣播pi0,j失敗),計算,子組公鑰為:Yi0=pi0?B mod p并廣播子組公鑰Yi0,保存ui0。
通過以上四步就完成了系統中每個節點的初始化工作,以便在后續進行子密鑰的更新和組密鑰的生成工作。
3 子密鑰份額的雙重更新
子密鑰份額的雙重更新機制是為了防止一些攻擊者在定期子密鑰份額更新周期內攻破系統的組密鑰或有泄露子密鑰份額而設置的。其中對定期更新或及時新在確保組密鑰不變的前提下對節點成員密鑰份額進行更新。對于及時跟新,假定系統中每個節點成員都采用了一些機制來監控子密鑰份額是否有泄露。
3.1 子密鑰份額定期更新
第一步:定期更新初始化
網絡中每個節點成員Vi∈V隨機選擇多項式系數ait,r∈Zq,其中r∈(1,2,…,k-1),構造k-1次多項式:
并計算更新驗證參數:
δit,r=αit,r?B mod p
同時計算更新子密鑰份額:
ψit,r=Hit(IDj) mod p,其中j∈(1,2…,n) (3)
然后用成員節點Vj∈V的上一個周期的公鑰yjt-1加密信息得:ζit,j=ENCjt-1(ψit,j)。
用節點成員Vi的上一個周期的私鑰xit-1信息簽名得:
并廣播式3和下面式4:
(4)
保存更新子密鑰份額ψit,j。
第二步:驗證階段
每個網絡成員節點Vi接收到n-1個ζit,j,用xit-1解密的得到上一個周期的秘密份額:ψit,i,然后通過下式(5)進行驗證:
(5)
如果上式通過驗證,則證明ψjt,i是正確的,然后計算節點成員Vi更新密鑰份額:
如果上式通不過驗證,則證明ψjt,i是不正確的,然后節成員Vi想網絡中廣播ψjt,i更新失敗。
第三步:更新階段
網絡中節點成員Vi需把原來的多項式更新為新的多項式:如下式(6)所示:
(6)
計算更新后的驗證參數不向網絡中廣播:如下式(7)所示:
(7)
計算成員節點Vi更新后的子組私鑰:
,計算并廣播子組公鑰份額:
,并向網絡中廣播子組公鑰份額。銷毀上一個周期的子組公鑰Yit-1。
網絡中每個成員節點隨機選擇τit∈Zq,更新周期t的節點成員私鑰:
xit=xit-1+τit?γit(mod q),并銷毀上一個周期的私鑰xit-1,然后向網絡中廣播更新公鑰:yit=yit-1+τit-1?Yit(mod p),并保存網絡所有其它節點成員公鑰{yjt}∈(1,2,…,n)。
3.2 子密鑰份額及時更新
對于子密鑰份額的及時更新,和上面子密鑰定時更新所基于原理基本相同,下面簡要進行概述。
情況一:網絡在執行第N次子密鑰更新前,如果在監控m時間內,沒有發現某些節點有泄露或泄露嫌疑的子密鑰的情況下時,不對密鑰進行任何更新工作。
情況二:若在執行第N次子密鑰更新前,在監控m時間內發現存在某些節點有泄露或泄露嫌疑的子密鑰的情況下,再判斷子密鑰泄露的數量。如果不大于門限值t,暫時不進行密鑰跟新工作,若大于門限值,立即進行密鑰更新工作。
4 方案的性能分析
4.1 安全性分析
4.1.1 被動攻擊分析和主動攻擊分析:
本方案的安全性是基于橢圓曲線離散對數的難解性的,任何攻擊者從廣播的信息中無法獲得系統私鑰信息;被動攻擊者從初始驗證參數βi,0=ai,1?A mod p得到βi,0是不可能的,因此,任何節點無法得到系統私鑰;在系統公鑰的生成過程中,任何從誠實成員的子系統公鑰都沒法到子系統私鑰,從而無法求出系統私鑰來;被動攻擊者無法從公鑰Y=X?B mod p中求出系統私鑰。
任何主動攻擊者要想獲得滿足的,根據上面的知識可求出ζ'it,改變子系統公鑰Yit'=pit'?B mod p,最后篡改系統公鑰。然而,根據雜湊函數的性質,要想獲得有效的ζit’是不可能的,所以主動攻擊者無法篡改公鑰;主動攻擊者由γit、Фit和Hit求出Yit'≠Yit來滿足,根據雜湊函數的性質也是不可能的,所以主動攻者擊最終也無法篡改系統公鑰。
4.1.2 效率分析
通過上面的安全性分析可知我們的方案具有較好的安全性能。本方案為了安全需要,在協商系統子密鑰份額時,節點的私鑰和公鑰由節點自己產生和計算,通信量雖然有所增加,但這是必不可少的。因為在不存在任何信任關系的的移動Ad hoc網絡中,利用基于各個參與者都是誠實可信的假設的密鑰共享是不可靠的。所以本方案采用了可驗證的秘密共享代替基本門限方案,實際上每個節點只不過增加了驗證時的計算開銷。另外,為了防止系統私鑰的泄露問題,本方案采用了雙重更新機制,由此每個節點多增加一輪的計算和通信量。其它方案中由可信中心CA或基于身份方案中TA為新節點分配密鑰份額雖然簡單,但響應節點將泄露自己的密鑰份額,且請求方對接收到的密鑰份額并沒有要求驗證,所以在移動Ad hoc網絡中其實是不實用的也不現實。我們的方案可根據網絡的具體分布和大小等因素來選擇適當的更新周期t,加入及時更新有效解決了更新周期過大易帶來安全隱患,過小造成系統效率下降的問題,以達到最好的效果。
5 總結
本文通過對目前的Ad hoc網絡密鑰管理方案的分析,發現其存在的問題有,計算代價大,存在可信中心瓶頸,密鑰更新周期難以確定等問題,本方案提出了一種高效的Ad hoc網絡密鑰管理方案,該案具有計算代價小,網絡節點通過自組織方式協商系統密鑰,有效地防止了可信中心被攻擊的危險。通過引入密鑰及時更新有效提高了系統使用單一的密鑰定期更新的效率問題,適合大規模Ad doc網絡使用。
參考文獻:
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篇8
最近，她總是悶悶不樂，爸爸便帶著她來到了自己家的農場。
你不是一直想要一架鋼琴嗎？從今天開始，你來教駱駝唱歌。如果成功，我就給你買。
希娜想了想，接受了這個挑戰。
接下來的日子，希娜守在駱駝身邊，一遍又一遍為它播放音樂。
半個月過去了，駱駝沒有學會一個音符。正當她準備放棄時，駱駝居然跳起舞來。
看來駱駝比人聰明，它知道自己沒有唱歌的天賦，就主動調整了努力的方向……
爸爸，我再也不為畫畫糾結了。
一次，希娜逛街發現百貨店的櫥窗里放著一個用毛線編織的小娃娃。
哇，這么貴！我可以回家自己動手做一個。
不過半天功夫，希娜就編織出一個布娃娃，比百貨店里的還漂亮！
在哪買的？
希娜，娃娃真漂亮，我也想買一個！
我自己做的！
希娜把布娃娃帶到學校去，同學們都非常喜歡。
從此，希娜信心大增。她開始用毛線編織各種各樣的人物、動物和生活用品。
一天，電視中播了一則新聞：威廉王子和凱特王妃要舉辦婚禮。
我要編制一個巨大的婚禮蛋糕。
經過二十多天的編制，一個漂亮的三層“蛋糕”終于誕生：上面還有王子和公主深情對視，還點綴著許多玫瑰花。
這個蛋糕被當做賀禮送到英國王室。
不久，希娜收到了特別的請柬，邀請她去參加王子的婚禮。
希娜成為她班上、學校中唯一一位被邀請參加王子婚禮的學生。
英國王室將舉辦“60周年慶典”，希娜想：“我應該做點什么呢？”
她查閱了很多資料，跑遍了市內各大毛線店，購買原料。
500多小時后，希娜的作品完成了。
希娜給作品拍了照片，并把照片傳到了網上，很快她收到了英國王室的消息。
希娜，我們愿意出高價購買你的作品，女王非常喜歡它。
篇9
不知道我那里吸引了駱駝。我不過是剛到醫院的實習護士，素著臉，素著衣，和他身邊瀲滟的女人們比，我根本就是“豆芽”，用他們的話來說就是，身體還有待發育。
可是后來駱駝說，那天晚上我真的覺得好自卑。你看起來又高貴又圣潔，像天使一樣，我恨不能重新梳理一番再出現。我抿著嘴笑，我說你最好能穿西裝打領帶，再把雙眼皮變成單眼皮，鼻子最好高一點 他慘叫，他說你干脆叫我去整個容再出現好了。
我和駱駝是在救護車里相遇的。他渾身是血，瞪著眼睛望我，我說你哪里疼哪里流血了，我慌亂地在他身上找傷口，三分鐘后他氣定神閑地說，姐姐，這血不是我的。
那個晚上，駱駝和他的朋友與一群人斗毆，有人受傷。都是些小混混，奇裝異服、姹紫孀紅，特別是駱駝頂著一頭紫色的頭發，亂舞著長到肩上。
那個晚上，駱駝非要賴著醫生讓他住院，他捂著胸口“虛弱”地說我說不定有內傷，你要是不讓我住院，我有三長兩短可要找她負責。
他用手指著我
我暈了，怎么可能要我負責呢?又不是我把他怎么了。
看著他對醫生胡攪蠻纏，我說，你干嗎非要住院呀?
他轉過身朝我壞笑，一步步逼近我，然后一仰頭，甩甩頭發，很酷地說，我對你一見鐘情了，天使。
他的表白嚇壞了我，他是小混混，我是護士。一個是植物，一個是動物，怎么能相愛，
我覺得自己的腳有點軟，推了推鼻梁上的眼鏡，說，你是不是大腦出狀況了?
我不介意做你的后備男友
駱駝粘上了我，整個醫院都知道了。他每天帶著幾個兄弟在住院部的樓下擺POSE，手里捧著花，朝樓上喊，小漁，小漁，我愛你，就像老鼠愛大米。
我低著頭，繞著道走路，一不小心我居然成了“公眾人物”，都是駱駝害的!
起初我好言好語地對他，我說謝謝你，雖然你人很好，但是我覺得我們不適合。心里想，小狗才覺得他人很好。
然后我板起面孔來訓他，我說你這人怎么這樣，我不喜歡你，你就別再纏著我了。
最后我兇兇地吼，我有男朋友了，我們都快結婚了，你做不成第三者的!
他把手握僅拳頭抵著額頭做思考狀，然后悠悠地說，我不介意做你的后備男友，我的肩膀夠寬，等你被甩了以后來找我吧
我說，好吧好把，留著你做后備，不過你別再到醫院來了。我像哄小孩一樣哄得駱駝不再送花，可是他又變著花樣地來折磨我了，那就是三天兩頭地鬧著要住院，不是說這里疼就是嚷著那里不舒服。
我說，駱駝我不喜歡你的長頭發，他就趕緊修成短發，我說駱駝我不喜歡你的牛仔褲有洞，他就趕緊穿條新的來見我，我說駱駝我不喜歡你的指甲太長，他趕緊剪掉指甲，我說駱駝我不喜歡你，他受傷地望著我，讓我覺得有點內疚。
我說，我不喜歡你的理由太多，不喜歡你沒有工作成天混著日子，不喜歡你沒有學歷只會用英語說I LOVE YOU，不喜歡你火爆的脾氣，不喜歡你太粗的嗓門，不喜歡你邪氣的眼神……
你親親我，說不定我就從癩蛤蟆變成田雞了
想來想去，決定去相親，找一個男朋友來讓駱駝知難而退。
我就這樣見到了秦康。他穿著卡其色的西裝，翻出白色的襯衣。好干凈的男人，我心有些微微地動，他有淡定的眼神，有我喜歡的單眼皮，重要的是，他人很清白，不像駱駝，成天都在游手好閑、惹事生非。
和秦康相談甚歡，他在大學做講師，準備考博。
女人不是虛榮，只是心里會有小小的標準，關于未來老公都會有一個尺度。就像公主都會嫁給王子，我做不了公主，至少要找個書生來匹配。女人找什么樣的男人，是顯示她自身價值的，所以不能馬虎。
和駱駝說過這些，他把眼睛一橫，大嗓門地喊，你怎么知道我不是王子不是書生’你親親我，說不定我就從癩蛤蟆變成田雞了。
我輕輕地笑，我說你還真看得起自己。
小漁，你笑什么，秦康問。糟糕，怎么傻笑起來，趕緊端起杯子喝咖啡。
老婆，你還不回家，孩子要喂奶了。駱駝的聲音。
我嗆了一口，使勁地咳，秦康趕緊過來想拍我的背，被駱駝一巴掌打掉。
我說駱駝，你這個無賴!秦康你別聽他的，我不是他老婆。
秦康沒有生氣，他說，小漁，以后我想經常見到你，可以嗎?
我趕緊點頭，沒有管駱駝要噴火的眼睛。這個壞脾氣大嗓門的男人，總會遠離我了吧。
你要是敢讓他吻你，我就在大街上跳脫衣舞
和秦康見面的時候，身后總會有個尾巴。不用說，就是駱駝那廝。
他總是故作驚喜地走過來說，這么巧，又見面了，要不就一起吧!我拿他沒辦法，我怕這個家伙惱羞成怒，對秦康做出什么出格的事情來，我相信，他做得出。
有時候秦康隨意地把手放在我的肩上，駱駝趕緊從中間穿過，他說小漁你的額頭有點臟。
下雨的天，和秦康撐一把傘，心里都是歡喜。在雨中和喜歡的人漫步真是浪漫，可是我的歡喜很快就散去，因為駱駝眼巴巴地跟在后面，渾身都濕了。
我凜了凜心不去理他。
秦康說，這個人真有病。
其實駱駝看起來大大咧咧的，可還是像個孩子，任性又倔強，不懂怎樣表達，喜歡我行我素，他人不壞。我不懂為什么要幫駱駝辯解，不是一直很討厭他嗎?
駱駝病了，半夜三更赤著腳跑來敲我的門。
他喃喃地說，我終于生病了，我可以住院了嗎?
這么高這么酷的駱駝，蹲下去，那么無助那么軟弱。他抱住我的腳，他說，阮小漁，我知道我配不上你，可是我在努力呀，你看不出來嗎?
我揉他短短的發，哽咽著說，駱駝你的腳流血了，快起來呀!
他的淚滴在我的手上，那么溫暖的溫度。我想，原來駱駝是認了真的。
駱駝因為腳傷終于消失了幾天。
秦康約我時，很自然地握住了我的手，他說，小漁，我可以吻你嗎々我的心有些慌亂，微微仰起頭閉上眼睛。
我怎么能拒絕他，拒絕這個成熟、細膩、溫文而雅的男子?我天生都沒有冒險的精神，我想要的只是穩定、平淡，只是簡單的快樂和幸福，這些不是做混混的駱駝能給我的，所以我接受秦康。
阮小漁，你要是敢讓他吻你，我就在這里跳脫衣舞駱駝聲嘶力竭地喊。
我睜開眼，看見駱駝，一臉的決然，痛苦從他眼睛里流露出來，他看起來那么虛弱那么單薄，不知道什么時候起，這個滿身都是匪氣的駱駝越來越脆弱，動不動就要掉眼淚。
秦康對著駱駝說，小漁又不喜歡你，老是纏著她，你這個人怎么這么賤，儒雅的秦康怎么能說出這樣的話?
我說，秦康，我沒有不喜歡他，我喜歡他。我看見駱駝狂喜的表情，看著他沖向我，看著他一把攬我入懷。
他語無倫次地說，小漁，你說什么，你再說一次，你說呀，小漁，是真的鳴?
我想自己真的瘋了，不愛好男人卻喜歡不務正業的男人，女人在遇到愛情的時候，心里原有的衡量標準統統都消失了，是不是很傻?
我并不是你想的那樣
我對駱駝說，你明天去找個工作，好好的生活。
他乖乖地點頭，說好。
我說，你以后不準再打架。
他再點頭，說好。
我說，你以后不準大著嗓門說話。
他點頭，說好。
我說，我不是要改變你，我是要改造你!
他很困難地吞吞口水，然后說，我有工作，你看是不是要換’那天是表弟非要拉著我去湊數，我并不是你想的混混，充其量只能算一個“特邀”，他們給我化的妝，沒想到你認定了我是小混混，所以我只好扮下去……
他的話還沒有說完，我的拳頭已經揮過去了，我說你是做什么工作?家世如何?學歷如何?有多少存款?存折要交給藏，以后工資也要交給我!
他慘叫，女人真是現實呀-
女人真的是現實，可是她也會不管你貧窮還是富裕，不管你是文人證是混混，都會愛。就像天使遇上了海豚，也會想去相愛。
篇10
（一）跋涉的駱駝
這是一支迷了路的隊伍，已經斷糧好幾天了，水也快盡了，卻恰恰又碰上一個炎熱的午后。駱駝載著疲倦至極的人們跋涉在沙漠里。星星悄悄俯身問駱駝：“你的一生總是在出發和到達之間徘徊，有意義嗎？而且現在你可能會死。”這時領隊的人忽然張開干裂的嘴唇，用嘶啞的嗓子唱歌：“滄海一聲笑，滔滔兩岸潮……”身心疲憊的人們聽了為之一振―――也許路走不到盡頭了，可是在這無邊的荒涼和靜寂中聽到熟悉的人聲是多么的好！人們相互鼓勵著走出了沙漠。駱駝看到星星的眼睛里一片晶瑩：“看到了嗎？每一次出發和到達之間的過程，就是我感受到的全部意義！所以，我不斷地出發……”
（二）奔騰的小河
小河要奔向大海，途中遇到了寧靜的湖泊。這是多么迷人的湖泊！―――裊娜的岸邊柳，習習的湖上風，自由的鳥和綠綠的水。小河在湖泊里棲息，洗凈了勞頓，然后它又要出發了。“為什么呢？你已經到達了啊！這里很美呀，有樹有花的。”星星不解地問小河。小河回答：“因為奔向大海是我的目標，我需要以奔騰和搏擊的激情來充實我的生命。這才是我存在的意義，也才是我最終的目的！所以，無論怎樣，我都會不斷地出發、一直出發！”
（三）微笑的老教授
一位老教授，德高望重、功成名就，理應在退休后安心養老，但是他卻不辭勞苦，整日刻苦鉆研，聚精會神、一絲不茍。“為什么還要這樣辛苦？您已經成功了呀！”星星忍了幾天還是問出了口。教授扶了扶老花鏡，微笑著說：“可是學無止境啊！怎么能說到達成功的彼岸了呢？我其實一直都在出發。這努力奮斗的過程，就是我實現價值的最好時候！”教授的笑容和善、溫暖，又充滿睿智和堅定。星星好像明白了。
