駱駝祥子好句范文

導語：如何才能寫好一篇駱駝祥子好句，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、夜還很黑，空中有些濕冷的霧氣，心中更覺得渺茫。

2、怎樣過這個“雙壽”呢？祥子有主意：頭一個買賣必須拉個穿得體面的人，絕對不能是個女的。最好是拉到前門，其次是東安市場。拉到了，他應(yīng)當在最好的飯攤上吃頓飯，如熱燒餅夾爆羊肉之類的東西。吃完，有好買賣呢就再拉一兩個；沒有呢，就收車；這是生日！

3、祥子的手哆嗦得更厲害了，揣起保單，拉起車，幾乎要哭出來。拉到個僻靜地方，細細端詳自己的車，在漆板上試著照照自己的臉！越看越可愛，就是那不盡合自己的理想的地方也都可以原諒了，因為已經(jīng)是自己的車了。把車看得似乎暫時可以休息會兒了，他坐在了水簸箕的新腳墊兒上，看著車把上的發(fā)亮的黃銅喇叭。他忽然想起來，今年是二十二歲。因為父母死得早，他忘了生日是在哪一天。自從到城里來，他沒過一次生日。好吧，今天買上了新車，就算是生日吧，人的也是車的，好記，而且車既是自己的心血，簡直沒什么不可以把人與車算在一塊的地方。

4、自從有了這輛車，他的生活過得越來越起勁了。拉包月也好，拉散座也好，他天天用不著為“車份兒”著急，拉多少錢全是自己的。心里舒服，對人就更和氣，買賣也就更順心。拉了半年，他的希望更大了：照這樣下去，干上二年，至多二年，他就又可以買輛車，一輛，兩輛……他也可以開車廠子了！

5、太陽西斜了，河上的老柳歪歪著，梢頭掛著點金光。河水沒有多少水，可是長著不少的綠藻，像一條油膩的長綠的帶子，窄長，深綠，發(fā)出微腥的潮味。

6、走吧，就是一時賣不出駱駝去，似乎也沒大關(guān)系了；先到城里再說，他渴望再看見城市，雖然那里沒有父母親戚，沒有任何財產(chǎn)，可是那到底是他的家，全個的城都是他的家，一到那里他就有辦法。

7、為金錢而工作的，怕遇到更多的金錢，忠誠不立在金錢上。

8、她咽了口吐沫，把復雜的神氣與情感似乎鎮(zhèn)壓下去，拿出點由劉四爺?shù)脕淼耐鈭鰟艃?，半惱半笑，假裝不在乎的樣子打了句哈哈。

9、錢會把人引進惡劣的社會中去，把高尚的理想撇開，而甘心走入地獄中去。

10、不知道是往前走呢，還是已經(jīng)站住了，心中只覺得一浪一浪的波動，似一片波動的黑海，黑暗與心接成一氣，都渺茫，都起落，都恍惚。祥子像被一口風哽住，往下連咽了好幾口氣。

11、他不愿再走，不愿再看，更不愿再陪著她；他真想一下子跳下去，頭朝下，砸破了冰，沉下去，像個死魚似的凍在冰里。

12、祥子為曹先生拉包月，眼看就要湊足買車的錢，卻被孫偵探敲詐一空。祥子困惑地喊："我招惹誰了。"此節(jié)描繪波瀾迭起，人物心理通過細微動作暴露無遺，充分表現(xiàn)了不解災(zāi)難根源的祥子的絕望心情。二次買車希望的破滅，促成了祥子與虎妞的悲劇婚姻，是祥子命運轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵之處。

13、夏先生的手很緊，一個小錢也不肯輕易撒手；出來進去，他目不旁視，仿佛街上沒有人，也沒有東西。

14、那輛車是他的一切掙扎與困苦的總結(jié)果與報酬，像身經(jīng)百戰(zhàn)的武士的一顆徽章。

15、那時候，他滿心都是希望；現(xiàn)在，一肚子都是憂慮。

16、可是有一天方大小姐叫他去給放進十塊錢，他細細看了看那個小折子，上面有字，有小紅??；通共，哼，也就有一小打手紙那么沉吧。

17、難堪漸漸變?yōu)樾邜?，他的火也上來了；他們瞪他，他也瞪他們?/p>

18、愛與不愛，窮人得在金錢上決定、"情種"只生在大富之家。

19、好幾次，祥子很想抽冷子閘住車，摔后頭這小子一跤，但是他不敢，拉車的得到處忍氣。

20、弓子軟得顫悠顫悠的，連車把都微微的動彈；車箱是那么亮，墊子是那么白，喇叭是那么響。

21、他們自己可是不會跑，因為腿腳被錢贅的太沉重。

22、這是對祥子和虎妞所住的大雜院的一次鳥瞰，勾勒出大雜院普通居民的苦難生活。作者用滴著血和淚的筆鋒，畫出了那人間地獄的活景。

23、體面的，要強的，好夢想的，利己的，個人的，健壯的，偉大的，祥子，不知陪著人家送了多少回殯；不知道何時何地會埋起他自己來，埋起這墮落的，自私的，不幸的，社會病胎里的產(chǎn)兒，個人主義的末路鬼！

24、雨下給富人，也下給窮人；下給義人，也下給不義的人。其實雨并不公道，因為落在一個沒有公道的世界上。

25、風吹彎了路旁的樹木，撕碎了店戶的布幌，揭凈了墻上的報單，遮昏了太陽，唱著，叫著，吼著，回蕩著；忽然直弛，像驚狂了的大精靈，扯天扯地的疾走；忽然慌亂，四面八方的亂卷，像不知怎好而決定亂撞的惡魔；忽然橫掃，乘其不備的襲擊著地上的一切，扭折了樹枝，吹掀了屋瓦，撞斷了電線；可是，祥子在那里看著；他剛從風里出來，風并沒能把他怎樣了！

26、三起三落，祥子買車的愿望終成泡影，但他心中還期待著能與他喜歡的小福子結(jié)合。然而，小福子自殺了，祥子生活的信念悄然死滅。他不再想也不再希望，甚至連絕望也感覺不到了。原來那個正直善良的祥子已被生活的磨盤輾得粉碎。這些章節(jié)有力控訴了黑暗勢力對善良美好人性的扭曲摧殘。

27、希望使他快活，恐懼使他驚惶，他想睡，但睡不著，四肢像散了似的在一些干草上放著。什么響動也沒有，只有天上的星伴著自己的心跳。

28、夜深了，多日的疲乏，與逃走的驚懼，使他身心全不舒服。

29、最偉大的犧牲是忍辱，最偉大的忍辱是反抗。

篇2

好句：

1、有了自己的車，他可以不再受拴車的人們的氣，也無需敷衍別人，有自己的力氣與洋車，睜開眼就可以吃飯；

2、最偉大的犧牲是忍辱，最偉大的忍辱是反抗；

篇3

一 制訂題簽，把預習問題層次化

根據(jù)學生的學習能力制定不同層次的題簽，分配預習任務(wù)，基礎(chǔ)稍差的學生，讓他們在預習中掃清字詞障礙，碰到不認識的字，借助工具書或請教他人。然后勾畫不理解的詞語句子，教會他們?nèi)绾卫脜⒖疾牧?，讓他們盡可能自己去查找資料?；A(chǔ)較好的學生，可以讓他們梳理文章內(nèi)容，深入思考其內(nèi)涵，尋找不理解之處，對課文質(zhì)疑。俗語說：學貴有疑，學貴生疑。發(fā)明千千萬，起步在一問。問題是成功的一半，質(zhì)疑是創(chuàng)新的開始。因此學生的思考來源于教師問題的設(shè)問，所以要提出能引導學生思考的問題。反之，學生不動腦筋，人云亦云，就不能培養(yǎng)學生的思考能力。

問題設(shè)置具有思考價值，在預習過程中重點指導質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)，拓寬學生思路，使學生逐步養(yǎng)成敢問、善問、會問的習慣。質(zhì)疑和思考是緊密聯(lián)系在一起的，質(zhì)疑是動腦思考的結(jié)果，思考又帶動學生對不懂的問題質(zhì)疑，學生通過思考真正體會文章的思想、作者的寫作藝術(shù)等，同時對這些內(nèi)容不理解的地方提出疑問，培養(yǎng)學生在自主預習的情況下思考的能力。在這個過程中不同層次的學生都會積極主動地去克服學習中的困難，在預習中產(chǎn)生了主動學習的動力，為在課堂上深入學習做好了準備。如我在講《陋室銘》一課時，任務(wù)學習共設(shè)置四個，分別是文學常識積累、讀課文、譯文、背景材料了解，課堂反饋上，我收到了極好的效果，不僅節(jié)省了時間，學生也感受到了自我解決問題的快樂，尤其在課文朗讀上，不僅沒有錯別字，而且能抑揚頓挫，讀出了語氣的輕重緩急，通過語氣的變化表現(xiàn)了作者的情感。我在這節(jié)語文課上收到意想不到的效果，達到了事半功倍的目的。

二 在預習指導中教會學生積累

語文素養(yǎng)的形成不是在一瞬間，而是在于長期的積累。“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”學生在課前的預習中會查閱大量資料，在閱讀中會遇到許多華美的篇章，但是這些美文在文學作品中只是滄海一粟，教師不可能引領(lǐng)學生讀遍這些精彩篇章，所以要教會學生積累的方法。讓他們在讀中積累語言，他們手中有許多短小精悍語言優(yōu)美的文章，讓他們有針對性地進行閱讀。在此基礎(chǔ)上擴大閱讀量，根據(jù)他們的不同程度，推薦不同作品，尤其一些名著中的精彩場面讓他們大量積累、消化、理解、吸收、運用。如我在講走近四季作文時，學生選材夏雨描寫卻不夠生動，我推薦讀老舍作品《駱駝祥子》中祥子在烈日和暴雨下的一段描寫，讀后積累一下老舍這段精彩的語言描寫，并從修辭和動詞的使用上了解作家的語言魅力，嘗試仿寫練習。積累的另一種好辦法是“海量閱讀”，在預習中遇到的你喜歡的作品，就盡可能去讀，我認為大量閱讀的直接結(jié)果就是加強了學生的語言表現(xiàn)力、閱讀量的增長，促進了學生對文字的熟悉、了解、掌握和運用。學生在“海量閱讀”中積累了豐富的語言材料，逐漸形成了良好的語文素養(yǎng)，對語言的理解和運用越來越熟練，越來越準確。因此作為一名教師，要運用各種手段督促學生積累名言、警句、美文段落，背誦一些好詞好句?！墩Z文課程標準》提倡多讀善思的同時重視語文材料的積累，發(fā)展思維。因此在課前指導學生預習時盡可能根據(jù)課文特點擴充知識面，加大學生的課外閱讀量，讓學生在積累中提高語文素養(yǎng)。

三 在預習指導中教會學生做筆記

篇4

1.連詞成句，先易再難，逐步增強學生寫作自信

思想是文章的靈魂，語言是文章的外衣。許多學生怕寫作文是因為平時練得太少，缺乏語感。往往寫出的作文語言貧乏，語句干澀，讀起來淡然無味，失敗的寫作極大地挫傷了學生的寫作熱情，學生自然不喜歡寫作。教學中我采用“用詞造句，情景寫話”的訓練方法，逐步增強學生寫作自信。這種方法就是每學一課選出本課中所學重點詞語或者根據(jù)寫作需要摘抄五至八個好詞讓學生依照自己的興趣用詞連句，情景寫話。寫作內(nèi)容廣泛：自然、教育、家庭、科幻、軍事、社會生活等不限。形式自由可寫日記、感悟、書信、故事、童話、小說等。這種做法，給學生很大的寫作空間，降低了寫作難度，學生能寫，也愿意寫自己所見所聞所感。寫作同時采用篇幅由短到長，要求由易到難，技巧由專項訓練到綜合訓練的梯度原則。寫作不能追求一蹴而就，設(shè)置分段訓練的形式，逐步提高學生寫作水平。逐步訓練，不斷拔高要求，學生不僅積累了大量的詞，寫作也有感覺了，寫作的自信也建立起來。

2.延伸課本，自由表達，點燃學生寫作激情

語文課本中，經(jīng)典的文章，鮮活的人物，有趣的活動，傷感的人物命運等深深地教育和影響著學生，學生內(nèi)心蘊積著很多的想法，急需表達。我及時引導學生進行“讀后感”“書信”“仿寫”“續(xù)寫”等寫作訓練，要求學生用自己喜歡的方式充分抒發(fā)心中的感觸，加強練筆。學生寫作熱情高，寫作效果好。如：學生在《丑小鴨》讀后感中寫道：我從“丑小鴨”身上懂得了困難和挫折并不可怕，只要樂觀自信，始終堅持，理想終會成功的道理。發(fā)出難道我這只丑小鴨不會成為白天鵝的呼喊；在《由想到的》片段訓練中，學生由“方仲永”的悲哀，引經(jīng)據(jù)典，充分闡述后天教育的重要性，徹底明白要想成才只有努力學習的人生哲理；在學了《皇帝的新裝》后，讓學生展開想象續(xù)寫練習，學生熱情高，他們用自己的智慧，給讀者展示了不同的皇帝形象：或執(zhí)迷不悟愚蠢透頂；或知錯就改，發(fā)憤圖強……這種練寫，不僅帶給學生愉快的感覺，而且極好觸發(fā)學生好奇愛幻想的特點；《從百草園到三味書屋》中，我“捕鳥”的有趣活動，自然激起學生對美好生活的回憶。及時安排仿寫，學生興味濃，他們用優(yōu)美的筆觸生動記敘自己最難忘的游戲，真情流露，充滿生活情趣，讀來是一種美的享受。在學了《再塑生命的人》學生在給“海倫?凱勒”的信中寫道：你看不見，也聽不到，在無盡的痛苦中卻沒有沉淪，以頑強的生命力，詮釋人生的偉大，生命的不屈，作為一個健全的人，我們沒有理由埋怨生活，浪費生命，只有拼盡全力，奔赴生命的終點……正是在學生學了課文感觸最深的時候，恰當安排寫作，巧妙的激起學生的寫作欲望，讓學生有話可說，感受了寫作的喜悅，在輕松快樂中達到了提高學生寫作水平的目的。這種做法即是課文內(nèi)容的延續(xù)和再創(chuàng)造，更是對學生人格的洗禮。

3.讀寫結(jié)合、以讀促寫，培養(yǎng)學生寫作情趣

學生不會寫作，主要是學生讀得少，積累得少，巧婦難為無米之炊。即使寫出來的，往往以幫同學打掃衛(wèi)生、輔導功課等來寫友誼；以發(fā)燒送醫(yī)院寫父愛；以批評教育寫老師……事例陳舊，塑造的人物干癟沒特點，語句平淡缺少色彩，這樣的作品怎能引人？為了改變這種現(xiàn)狀，我給學生推薦了《駱駝祥子》《簡?愛》《昆蟲記》《繁星?春水》《水滸傳》等古今中外幾十部名著。自由閱讀既給學生枯燥的生活增添了樂趣，又讓學生深切感受到文學的魅力。作品中，那鮮活的人物，精彩的語言，生動的情節(jié)，強烈地吸引著學生，學生如饑似渴、如癡如醉。學生視野開闊了，知識面增加了，寫作表達水到渠成。只讀不寫是看熱鬧，讀了就寫才能讓學生深入其中。寫讀書筆記，或摘錄好詞好句，或?qū)懜形颍驅(qū)懓l(fā)現(xiàn)，或?qū)戵w會不得而一，寫作輕松易完成。讀書筆記使學生養(yǎng)成寫作習慣，很好培養(yǎng)學生寫作情趣。幾個月下來，厚厚的讀書筆記，扎實地記錄著學生讀書的痕跡，存留著他們最成熟的思考和發(fā)現(xiàn)。每位學生為自己的讀書成果自豪著，寫作情趣有了，寫作水平也在逐步提高。

4.分值點評、做好加減法，激發(fā)學生寫作熱情

篇5

《語文課程標準》(實驗稿)第四階段（7―9年級）閱讀15條規(guī)定：“學會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著”。同時列出了《西游記》、《水滸傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等10部推薦書目，這對我們初中語文教育與評價無疑具有重要的指導意義?？v觀近幾年中招命題，許多省都考到了課外名著閱讀，這就需要有效地引導學生走進名著，感悟形象，涵詠語言，不斷有所收益。

制定教學工作計劃時，我把指導學生讀課外書列為一項必須完成的教學任務(wù)。在日常教學中，注意提高學生讀課外書的興趣。通過努力，學生初步學會了通過寫讀筆記汲取精華的方法，初步養(yǎng)成了愛讀書的習慣。我主要是從激發(fā)讀書興趣、教學生會讀書等方面進行教改實驗的，具體做法如下：

一、激發(fā)讀課外書的興趣

托爾斯泰說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)興趣?！迸d趣是最好的老師，學生濃厚的閱讀興趣將是他們步入知識殿堂的最好向?qū)?。有了興趣，學生就有了一種內(nèi)驅(qū)力，讀書就會不以為苦，反以為樂。我激發(fā)學生興趣的辦法有兩條，一是情境感染，二是開展活動，組織競賽。

(一) 情境感染

首先，在自習課上，我給學生講中外名人讀書的故事，告訴他們愛讀書是一種美德，凡是世界上有成就的人，都是有知識的人，而只有讀書才能帶來無窮無盡的知識。接著，我摘選一些讀書的名言警句，讓學生反復誦讀，如“腹有詩書氣自華”、“鉆石珠寶非至寶，最有價值是讀書”。同時，我經(jīng)常把自己讀到的好書向?qū)W生推薦，不久，班里就形成了一種讀書的氛圍。

興趣的培養(yǎng)有時需要一種身臨其境的感染，就像學生看了一場精彩的足球賽馬上就會愛上足球一樣，但看電視的效果卻遠不如親臨現(xiàn)場，這也許就是葉圣陶先生說的“隔岸觀火和身臨其境畢竟不一樣”。節(jié)假日，我便有意識地和學生約好去新華書店買書、看書一小時，讓學生在書店任意翻看，學生一則被那些豐富多彩的書所吸引，二則對“書山”、“書海”會有真切的感受，從而感覺到書那么多，自己知識太少，太需要讀書了。

(二) 開展活動，組織競賽

多種多樣的讀書活動會使學生的讀書興趣更加濃厚和持久。

1、知識競賽

在班內(nèi)定期舉行“讀書知識競賽”。每人根據(jù)自己所讀書的內(nèi)容出一道題，涉及天文、地理、文學、歷史等方面的知識。有趣而又陌生的知識不但開闊了學生視野，更重要的是使學生產(chǎn)生“書到用時方恨少”之感，大大激發(fā)了學生的求知欲望。

2、讀書報告會

為了給學生提供表現(xiàn)自己的機會，我們每周舉行一次“我喜歡的一本書” 讀書報告會。開始先選一些口頭表達能力強、愛讀書的優(yōu)秀學生作讀書演講，老師適當給予指導。為了提供人人露臉的機會，后來便逐漸變?yōu)槌楹炐问健Ｗx書報告會周周進行，充分調(diào)動了學生讀書的積極性，久而久之，便會形成一種良好的讀書習慣。

二、制定切實可行的目標

一個諺語這樣說：“無目標的努力，無異于在茫茫黑暗中遠征?！睘閷W生制定切實可行的目標，引導他們朝這個目標去努力。目標的制定不易過高，既要讓他們感到經(jīng)過努力能夠達到目標的信心，又要讓他們能夠體驗到達目標后的快樂和喜悅，從而激起他們更濃厚的讀書興趣。

初一選擇淺顯易懂、學生感興趣的書籍入手。必讀節(jié)目選了《西游記》、《 魯濱遜漂流記》、《駱駝祥子》、《繁星?春水》，選讀書目有《四世同堂》、《家》、《春》、《秋》等。讓學生在名著世界里展翅翱翔，去領(lǐng)悟真、善、美，識別假、惡、丑。初二讀的書，內(nèi)容比初一稍深一些，必讀書目選了《水滸傳》、《朝花夕拾》、《格列佛游記》，選讀書目有《子夜》、《三國演義》、《巴黎圣母院》等。初三所讀內(nèi)容要更深些，側(cè)重對學生思想的引導，必讀書目選了《鋼鐵是怎樣煉成的》、《童年》、《名人列》，選讀書目有《紅樓夢》、《圍城》、《老人與海》、《哈姆雷特》……同學們被書中一件件感人的故事所吸引，大家互相傳閱，讀書氣氛異?；钴S。

為了幫助學生更好地理解、感悟這些文學名著，在學生閱讀前，我要給學生介紹每部作品的作者情況、有關(guān)背景、主要內(nèi)容、藝術(shù)特色……這些材料的印發(fā)，可幫助學生深刻理解作品意蘊。

三、教學生會讀書

興趣還只是一種暫時的內(nèi)動力，而要形成穩(wěn)定的、持久的內(nèi)動力，就要教會學生讀書，會從書中吸取精華。這時，興趣就會上升為一種內(nèi)心的需要，學生就會自覺、主動地去讀書。

我要求每讀一本書，都要寫讀書筆記。讀書筆記可先寫出讀書的簡要情況：A、第X本；B、書名；C、作者；D、字數(shù)；E、X天讀完。然后寫讀書筆記正文，正文可以寫以下三個方面的內(nèi)容：

1、抄好詞好句好段。

2、內(nèi)容概括。

3、感想。感想可分為兩種，一種是對書中人物、事件的評價；一種是自己的感受。

檢查方法：每兩周舉辦一次讀書筆記展覽，評出“書寫?yīng)劇?，每月評出“讀書大王”。給予表揚、獎勵。