三國演義的歇后語范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇三國演義的歇后語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

魏：曹操下江南--來得兇，敗得慘

曹操吃雞肋--食之無味，棄之可惜

曹操遇蔣干--倒了大霉

曹操割須——以己律人

曹操諸葛亮——脾氣不一樣

司馬夸諸葛——甘拜下風(fēng)

徐庶進(jìn)曹營--一言不發(fā)()

吳：東吳招親--弄假成真

魯肅討荊州--空手而去，空手而回周瑜打黃蓋，一個(gè)愿打一個(gè)愿挨

魯肅服孔明——五體投地

蜀：關(guān)公面前耍大刀，不自量力

關(guān)云長(zhǎng)賣豆腐--人硬貨不硬

關(guān)公赴會(huì)--單刀直入

關(guān)公喝酒--不怕臉紅

關(guān)公照鏡子--自覺臉紅

關(guān)云長(zhǎng)刮骨療毒--若無其事

關(guān)帝廟求子--踏錯(cuò)了門

張飛吃豆芽----小菜一碟

張飛使計(jì)謀--粗中有細(xì)

張飛販私鹽--誰敢檢查

張飛賣秤錘--人強(qiáng)貨硬

張飛扔雞毛--有勁難使

張飛媽媽姓吳--無事（吳氏）生非

張飛繡花--粗中有細(xì)

張飛穿針--大眼瞪小眼

諸葛亮扇扇子---不分冬夏

諸葛亮的鵝毛扇--神妙莫測(cè)

諸葛亮用空城計(jì)--不得已

諸葛亮吊孝--裝模作樣

諸葛亮征孟獲--收收放放

三個(gè)臭皮匠--頂個(gè)諸葛亮

諸葛亮做丞相——鞠躬盡瘁死而后已

諸葛亮用兵——神出鬼沒

諸葛亮治蜀——順應(yīng)民心

孔明的計(jì)謀——神機(jī)妙算

諸葛亮當(dāng)軍師——名副其實(shí)

諸葛亮過長(zhǎng)江——胸有成竹

孔明給周瑜看病——自有妙方

諸葛亮借東風(fēng)——將計(jì)就計(jì)

諸葛亮放孟獲——欲擒故縱

諸葛亮出祁山——以守為攻

孔明大擺空城計(jì)——化險(xiǎn)為夷

諸葛亮斬馬謖——執(zhí)法如山

孔明斬魏延——借刀殺人

跟諸葛亮學(xué)本事——能掐會(huì)算

劉備摔阿斗-----刁買人心

劉備招親----弄假成真

劉備借荊州--有借無還

其它：呂布?xì)扯?mdash;—大義滅親

呂布拜董卓——認(rèn)賊作父

劉備貂蟬唱歌--有聲有色

篇2

諸葛亮隆中對(duì)策——有先見之明

張飛穿針——大眼瞪小眼

草船借箭——多多益善

阿斗當(dāng)皇帝——軟弱無能

關(guān)公開鳳眼——要?dú)⑷?/p>

草船借箭——坐享其成

董卓戲貂蟬——死在花下

關(guān)羽賣肉——沒人敢來

草船借箭——滿載而歸

貂蟬唱歌——有聲有色

關(guān)云長(zhǎng)賣豆腐——人硬貨不硬

孔明練琴——老生常談

司馬炎廢魏主——襲用老譜

對(duì)著張飛罵劉備——找氣惹

關(guān)帝廟求子——踏錯(cuò)了門

諸葛亮草船借箭——有把握

蔣干盜書——上了大當(dāng)

諸葛亮吊孝——裝模作樣

黃忠射關(guān)公——手下留情

魯肅宴請(qǐng)關(guān)云長(zhǎng)——暗藏殺機(jī)

三個(gè)臭皮匠——賽過諸葛亮

司馬昭之心——路人皆知

過五關(guān)斬六將——過關(guān)斬將

萬事俱備——只欠東風(fēng)

周瑜打黃蓋——一個(gè)愿打一個(gè)愿挨

周瑜謀荊州——賠了夫人又折兵

徐庶進(jìn)曹營——一言不發(fā)

諸葛亮皺眉頭——計(jì)上心來

魯肅上了孔明的船——糊里糊涂

關(guān)公面前舞大刀——獻(xiàn)丑

諸葛亮大擺空城計(jì)——化險(xiǎn)為夷

曹操敗走華容道——不出所科

看三國掉淚——替古人擔(dān)憂

曹操下江南——來得兇敗得慘

張飛扔雞毛——有勁難使

關(guān)公赴會(huì)——單刀直入

諸葛亮征孟獲——收收放放

曹操吃雞肋——食之無味棄之可惜

張飛使計(jì)謀——粗中有細(xì)

諸葛亮彈琴——計(jì)上心來

曹操遇蔣干——倒了大霉

張飛販私鹽——誰敢檢查

諸葛亮的鵝毛扇——神妙莫測(cè)

曹操作事——干干凈凈

張飛賣秤錘——人強(qiáng)貨硬

諸葛亮三氣周瑜——略施小技

曹操殺華佗——諱疾忌醫(yī)

張飛賣肉——光說不割

諸葛亮借箭——有借無還

曹操用計(jì)——又奸又滑

張飛戰(zhàn)關(guān)公——忘了舊情

諸葛亮揮淚斬馬謖——顧全大局

曹操戰(zhàn)宛城——大敗而逃

張飛吃豆芽——一盤小萊

諸葛亮要丑妻——為事業(yè)著想

曹操殺呂伯奢——將錯(cuò)就錯(cuò)

張飛媽媽姓吳——無事（吳氏）生非

諸葛亮招親——才重于貌

后主降魏——不知羞恥

曹操敗走華容道——不出所料

張飛抓耗子——大眼瞪小眼

諸葛亮用兵——神出鬼沒

曹操敗走華容道——走對(duì)了路子

張飛繡花——粗中有細(xì)

諸葛亮的錦囊——神機(jī)妙算

曹操諸葛亮——脾氣不一樣

張飛穿針——粗中有細(xì)

關(guān)公照鏡子——自覺臉紅

關(guān)公喝酒——不怕臉紅

諸葛亮用空城計(jì)——不得

東吳招親——弄假成真

關(guān)云長(zhǎng)走麥城——大難臨頭

諸葛亮唱空城計(jì)——沒辦法

司馬懿破八卦陣——不懂裝懂

關(guān)羽赴宴——有膽有魄

諸葛亮當(dāng)軍師——名副其實(shí)

周瑜討荊州——費(fèi)力不討好

關(guān)帝廟里拜觀音——找錯(cuò)了門

關(guān)帝廟里掛觀音像——名不符實(shí)

諸葛亮當(dāng)軍師——辦法多

魯肅討荊州——空手而去空手而回

吃曹操的飯想劉備的事——人在心不在

三個(gè)臭皮匠——頂個(gè)諸葛亮

關(guān)公戰(zhàn)李逵——大刀闊斧

關(guān)云長(zhǎng)刮骨療毒——全無痛苦之色

董卓進(jìn)京——來者不善

關(guān)云長(zhǎng)刮骨療毒——若無其事

劉備三上臥龍崗——就請(qǐng)你這個(gè)諸葛亮

董卓進(jìn)京——不懷好意

關(guān)云長(zhǎng)刮骨下棋——若無其事

關(guān)云長(zhǎng)放屁——不知臉紅

劉備編草鞋——內(nèi)行

周瑜打黃蓋——一個(gè)愿打一個(gè)愿挨

關(guān)公進(jìn)曹營——單刀直入

劉備的江山——哭出來的

周喻打黃蓋——裝樣子

張飛討債——聲勢(shì)兇

周瑜打黃蓋——兩相情愿()

諸葛亮草船借箭——用的是疑兵計(jì)

張飛討債——聲勢(shì)兇

許褚斗馬超——赤膊上陣

篇3

猜著作

請(qǐng)根據(jù)下面給定的幾個(gè)名詞，推理出一個(gè)符合要求的詞：

（1）三顧茅廬 （2）歷史著作 （3）元末明初

巧填歇后語

下面是《三國演義》中的情景，請(qǐng)根據(jù)情景寫出歇后語。

（1）曹操吃雞肋――（ ）

（2）張飛穿針――（ ）

（3）諸葛亮借箭――（ ）

（4）阿斗當(dāng)皇帝――（ ）

（5）司馬懿破八卦陣――（ ）

火眼金睛

下列對(duì)于《三國演義》的敘述中，不正確的是：

A.《三國演義》藝術(shù)地再現(xiàn)了東漢末年到西晉初年的歷史，描寫了各政治集團(tuán)間錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾斗爭(zhēng)。

B.“頭戴三叉束發(fā)紫金冠，體掛西川紅錦百花袍，身披獸面吞頭連環(huán)鎧，腰系勒甲玲瓏獅蠻帶；引箭隨身，手持畫戟，坐下嘶風(fēng)赤兔馬。”這描寫的是關(guān)羽的形象。

C.作者把劉備寫得寬厚仁道，把曹操寫成狡詐的典型，把諸葛亮寫成足智多謀的藝術(shù)典型。

D.《三國演義》主要人物中被稱“三絕”的分別是：“奸絕”是曹操，“智絕”是諸葛亮，“義絕”是關(guān)羽。

周瑜考孔明

“既生瑜，何生亮”，周瑜一直對(duì)諸葛亮很不服氣，他找到一個(gè)奇妙的算式陣，讓孔明把1～9這9個(gè)數(shù)字填在合適的位置，使等式成立。每個(gè)空格只能填一個(gè)數(shù)字，且不能重復(fù)。

華佗開藥方

曹操頭痛，請(qǐng)來了神醫(yī)華佗。華佗好開了藥方，需要曹操每日用紅花泡水服用，圖中問號(hào)處就是曹操每日喝紅花的量，請(qǐng)問他每日喝幾錢（重量單位）紅花？

巧填成語

下面的表格中，有14個(gè)三國英雄人名，請(qǐng)你在空格處填上合適的字，使之成為成語。

謎話三國

從前，有個(gè)土財(cái)主好賣弄學(xué)問。有一天，他正翻看《三國演義》，廚師笑笑說：“老爺，不瞞你說，《三國演義》是我每天必讀之書。就拿今天來說吧，我炒菜缺了四樣調(diào)料，全在這書里面，所以我來看看！”

劉備求計(jì)問孔明

徐庶無事進(jìn)曹營

趙云難勒白云馬

孫權(quán)陣上亂點(diǎn)兵

財(cái)主翻了半天白眼，也沒能猜出來。你能猜出廚師缺哪四樣調(diào)料嗎？

楊修的讀心術(shù)

篇4

1、《三國演義》中忠義的化身是關(guān)羽，我們所熟知的他忠、義、勇、謀、傲的事情分別有：千里走單騎、華容道義釋曹操、過五關(guān)斬六將、水淹七軍、敗走麥城。

2、《三國演義》中智者的化身當(dāng)屬軍師諸葛亮，他未出茅廬，便知天下三分之事，書中記敘了有關(guān)他的許多膾炙人口的事跡，如火燒赤壁、七擒孟獲、六出祁山、空城計(jì)、揮淚斬馬謖等。

3、《三國演義》中桃園三結(jié)義的三弟兄分別是使用雙股锏的劉備， 使青龍偃月刀的關(guān)羽和使丈八蛇矛槍的張飛。

4、“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅……”這是我國古典文學(xué)名著《三國演義》的開篇詞。

5、寫出兩個(gè)與“三國”故事有關(guān)的成語或俗語：三顧茅廬、萬事俱備，只欠東分。

6、諸葛亮是《三國演義》中的主要人物，請(qǐng)寫出小說中有關(guān)諸葛亮的兩個(gè)故事的名稱。例如：草船借箭，舌戰(zhàn)群儒，空城計(jì)。

7、填人名，補(bǔ)足歇后語。

(1)(諸葛亮)借東風(fēng)——巧用天時(shí)(2)(劉備)借荊州——有借無還

(3)(徐庶)進(jìn)曹營——一言不發(fā)(4)(周瑜)打(黃蓋)——一個(gè)愿打,一個(gè)愿挨，

(5)三個(gè)臭皮匠——頂個(gè)(諸葛亮)(比喻人多智慧多，有事情大家商量，能想出好辦法來)

8、杜牧《赤壁》詩中“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”的句子寫的戰(zhàn)役是赤壁之戰(zhàn)。涉及到的兩個(gè)主要人物周瑜、曹操。

9、成語“萬事俱備，只欠東風(fēng)”是根據(jù)《三國演義》赤壁之戰(zhàn)(戰(zhàn)役)中”周瑜定計(jì)火攻曹操”的故事演化而來的。請(qǐng)?jiān)賹懗鲈从凇度龂萘x》的兩個(gè)成語，并寫出相應(yīng)的人物及故事。

成語：三顧茅廬　人物及故事：劉備三請(qǐng)諸葛亮。

篇5

呂布戲貂蟬——上了別人的當(dāng)

這句歇后語來源于《三國演義》第8回。

呂布，字奉先，是東漢末年名將，勇力過人，但無計(jì)謀。他原為丁原義子，后見利忘義，殺了丁原，投降董卓，并拜董卓為父。董卓以呂布為心腹，仗恃呂布的英勇，兇殺暴虐，陰謀篡奪帝位，大臣都敢怒不敢言。司徒王允憂心如焚，一天深夜，扶杖步入后園，忽聞?dòng)腥嗽谀档ねづ祥L(zhǎng)吁短嘆，一看是歌女貂蟬。貂蟬容貌美麗，歌藝精湛，心懷忠烈。時(shí)常見王允兩眉緊鎖，必有國家大事，但又不敢動(dòng)問，因此在后園里長(zhǎng)嘆。王允問她原因，她向壬允吐露了心事，說：“倘有用妾之處，萬死不辭。”王允見她忠義可靠，想用她使個(gè)“連環(huán)計(jì)”，引起董卓與呂布火并除去董卓，便把這計(jì)策說明了。貂蟬慨然答應(yīng)。王允將貂蟬稱為自己女兒，先許給呂布為妻。過了幾天，又將貂蟬獻(xiàn)給董卓為妾。貂蟬進(jìn)董卓私邸后，王允又對(duì)呂布講：“董太師知道小女許配將軍，要為你辦洞房花燭之喜。”呂布回去：聽不到一點(diǎn)消息，問董卓的侍妾，都說：“夜來太師與新人共寢，至今未起。”呂布大怒，潛入董卓臥房后窺視，看到貂蟬在窗下探頭。貂蟬看見呂布，故鎖雙眉拭淚，呂布心里惱恨，但無可奈何。

篇6

周瑜打黃蓋的歇后語有兩種解釋：

周瑜打黃蓋--一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨

周瑜：三國時(shí)吳國主將。黃蓋：吳國的大將。《三國演義》第四十六回說，在赤壁之戰(zhàn)中，為了火攻曹營，黃蓋主動(dòng)向周瑜獻(xiàn)了苦肉計(jì)，讓周瑜打了他，到曹操那里詐降。曹操信以為真，結(jié)果上了大當(dāng)，火燒赤壁，曹兵大敗。借指做某事，兩相情愿。[例]①“這是真打嗎？”“那哪能知道！他們一東一伙，都是看透《三國志》的人。要我說，那一耳刮子，也是周瑜打黃蓋--一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨的。”②王豹笑了笑，想起初到臥虎坪錯(cuò)綁大阿公那一場(chǎng)誤會(huì)，不禁搖搖頭說：“這樣不太好。”高永太說：“這是周瑜打黃蓋--一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨，又不犯法，你怕什么！”

周瑜打黃蓋--裝樣子

借指裝模作樣。[例]①臺(tái)下的群眾哄起來：“他是漁霸的馬弁！”“他當(dāng)過魚欄師爺！”“他是周瑜打黃蓋--裝樣子的”[例]②那瘦猴帶著兩個(gè)小廝，來到近前，周瑜打黃蓋--裝樣子，含笑道：“閣下就是王先生嗎？”王聯(lián)忠拱了拱手說：“不錯(cuò)，我就是。”

相關(guān)周瑜的歇后語：

周瑜歸天 —— 氣死的；氣死里

周瑜暗算諸葛亮 —— 計(jì)計(jì)落空

周瑜打瞌睡 —— 夢(mèng)想荊州

周瑜擺手 —— 都督叫；嘟嘟叫

孔明哭周瑜 —— 各懷心腹事；虛情假意；假慈悲；要買人心；假動(dòng)情；假好心；邀買人心

周瑜頸 —— 不受激氣

周瑜當(dāng)當(dāng) —— 窮都督；窮嘟嘟

屬周瑜的 —— 一激就上陣

諸葛亮氣周瑜 —— 自有妙方

周瑜倒在蘆花蕩 —— 氣煞

蔣干訪周瑜 —— 自找麻煩；窺察動(dòng)靜

周瑜病倒在蘆花蕩 —— 氣煞人；氣煞

孔明給周瑜看病 —— 自有妙方；對(duì)癥下藥

周瑜赤壁燒曹操 —— 萬事俱備，只欠東風(fēng)

周瑜騙孔明 —— 賠了夫人又折兵

周瑜妙計(jì)安天下 —— 賠了夫人又折兵

諸葛亮哭周瑜 —— 假戲真做

蔣干勸周瑜 —— 有口難張

周瑜的脾氣 —— 一急就上陣

周瑜謀荊州 —— 賠了夫人又折兵()

氣死周瑜去吊孝 —— 假仁假義；虛情假意

周瑜打黃蓋 —— 兩廂情意；裝模作樣；自家人打自家人；一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨；裝樣子

周瑜討荊州 —— 費(fèi)力不討好

篇7

徐庶進(jìn)曹營--一言不發(fā)

典故：

徐庶本為劉備身邊的一位大將，為劉備效力，后來卻投奔了曹操。他投奔曹操是不得已而為之，自古忠孝不能兩全。漢獻(xiàn)帝建安十三年（公元208年），曹操率大軍南征荊州，劉琮不戰(zhàn)而降。在曹軍追及到當(dāng)陽長(zhǎng)坂坡時(shí)，劉備寡不敵眾，大敗而逃，徐庶的母親也不幸被曹軍擄獲，并被曹操派人偽造其母書信召其去許都，徐庶含淚向劉備辭行。

徐庶用手指著自己的胸口說：“本打算與將軍共圖王霸大業(yè)，耿耿此心，唯天可表。不幸老母被擄，方寸已亂，即使我留在將軍身邊也無濟(jì)于事，請(qǐng)將軍允許我辭別，北上侍養(yǎng)老母！”劉備不忍看其母子分離，更怕萬一徐母被害，自己會(huì)落下離人骨肉的罪名，只好同徐庶揮淚而別。徐庶北上歸曹以后，心中仍十分依戀故主劉備和好友諸葛亮，盡管他有出眾的謀略和才華，但不愿為曹操出謀劃策，與劉備、諸葛亮為敵。曹操派他來本為勸劉備投降，他卻私下勸劉備撤離新野。

諸葛亮三氣周瑜--略施小技

曹操殺華佗--諱疾忌醫(yī)

張飛賣肉--光說不割

諸葛亮借箭--有借無還

曹操用計(jì)--又奸又滑

張飛戰(zhàn)關(guān)公--忘了舊情

諸葛亮揮淚斬馬謖--顧全大局

曹操戰(zhàn)宛城--大敗而逃

張飛吃豆芽--一盤小萊

諸葛亮要丑妻--為事業(yè)著想

曹操殺呂伯奢--將錯(cuò)就錯(cuò)

張飛媽媽姓吳--無事（吳氏）生非

諸葛亮招親--才重于貌

曹操敗走華客道--不出所料

張飛抓耪子--大眼瞪小眼

諸葛亮用兵--神出鬼沒

曹操敗走華容道--走對(duì)了路子

張飛繡花--粗中有細(xì)

諸葛亮的錦羹--神機(jī)妙算

曹操諸葛亮--脾氣不一樣 （比喻人不同，性格也不相同）

張飛穿針--粗中有細(xì)()

諸葛亮隆中對(duì)策--有先見之明

張飛穿針--大眼瞪小眼

草船借箭--多多益善

阿斗當(dāng)皇帝--軟弱無能

篇8

千古以來，諸葛亮深受人們的愛戴，身上有著無數(shù)美麗的光環(huán)。

“未出茅廬，已知天下三分。”毫無疑問，這是對(duì)諸葛亮才華的側(cè)面概括。集超人智慧與謀略于一身的諸葛亮，被善于招攬人才的劉備重用，蜀國在諸葛亮的全力以赴下，終成就了大業(yè)。

我喜歡諸葛亮遇事鎮(zhèn)定自若，深謀遠(yuǎn)慮。在“空城計(jì)”中，智慧的他毫不畏懼司馬懿的逼迫，從容布置，從而使對(duì)方退兵，西城得以轉(zhuǎn)危為安。我喜歡諸葛亮的神機(jī)妙算，料事如神。在“草船借箭”中，妒賢嫉能的周瑜設(shè)計(jì)陷害諸葛亮，而諸葛亮將計(jì)就計(jì)，趁大霧天扎草人攻打曹營，從而借來十萬支箭，為赤壁之戰(zhàn)準(zhǔn)備了足夠的箭支，也保全了自己。我還喜歡諸葛亮的智勇超群與忠貞不渝。諸葛亮為了求得南方的長(zhǎng)治久安，聽從馬謖的建議，采用“攻心為上”的計(jì)謀，在與孟獲的戰(zhàn)斗中七擒七縱，最后使孟獲心悅誠服地歸順了劉備，成為蜀漢南方的屏障……這些世人耳熟能詳?shù)墓适聼o不閃耀著諸葛亮知識(shí)與智慧的光芒。

我喜歡諸葛亮一生淡泊名利、志存高遠(yuǎn)的品質(zhì)。他是一個(gè)“滴水之恩，必將涌泉相報(bào)”的人。他的一片丹心以求報(bào)答劉備的知遇之恩。因?yàn)槭艿絼淙櫭]之恩，諸葛亮只求安心生活，“茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。”因?yàn)槭艿絼淙櫭]之恩，白帝城托孤之重任，為了漢室之興竭忠盡智，至死不渝，他是真正做到了“鞠躬盡瘁、死而后已”。他為了江山社稷，忠貞不二，嘔心瀝血，直到臨死之前，還念念不忘江山社稷大業(yè)，為的就是報(bào)先帝的知遇之恩，實(shí)在可歌可泣！

“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。”這是后人對(duì)諸葛亮的評(píng)價(jià)，可以看出諸葛亮的鞠躬盡瘁。諸葛亮的性格品質(zhì)至今還廣為后人流傳。《三國演義》同時(shí)也塑造了很多不同性格的英雄人物，它現(xiàn)在已經(jīng)成了家喻戶曉、婦孺皆知的讀物了。

訪先人之遺跡，發(fā)圣賢之古情。千百年來，諸葛亮成為東方智慧的化身，也是忠誠、廉潔、正直的榜樣，很多歷史典故都出自諸葛亮，“三顧茅廬”，“舌戰(zhàn)群儒”，“火燒赤壁”，“三氣周瑜”、“六出祁山”，“白帝托孤”，“嘔心瀝血”、“七縱七擒”，“空城退雄兵，死諸葛嚇走活仲達(dá)”等等。不僅如此，后世留下了許多與諸葛亮有關(guān)的諺語、俗語或歇后語。如“三個(gè)臭皮匠，頂一個(gè)諸葛亮。”“萬事俱備，只欠東風(fēng)。”“既生瑜，何生亮！”“諸葛亮借箭——有去無還。”等等的這些諺語、俗語、歇后語不計(jì)其數(shù)。其傳奇般故事為世人千古傳誦，數(shù)不勝數(shù)。

篇9

教材是課堂教學(xué)的重要資源，創(chuàng)造性地使用教材組織教學(xué)是提高課堂效率的重要保證。

一、精心挑選

首先要認(rèn)真熟悉教材，在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，刪繁就簡(jiǎn)，將課文中的“精華”挑選出來，作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)。這些重點(diǎn)，可以是一個(gè)詞、一句話、也可以是一段話，一個(gè)情感點(diǎn)，它在文章中有牽一發(fā)而動(dòng)全身的功效。將它們作為教學(xué)的切入點(diǎn)，作為語文教學(xué)的著力點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生潛心于文，深入研讀；使這些切入點(diǎn)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新點(diǎn)、發(fā)展點(diǎn)。

我在教學(xué)《愛迪生救媽媽》一課時(shí)，沒有逐段講解，而是抓住了課文最后一句，醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子。”讓學(xué)生從課文中尋找從什么地方看得出愛迪生是個(gè)聰明的孩子，再讀一讀，在讀中感悟醫(yī)生的束手無策，以及此后對(duì)愛迪生想的辦法感到滿意和夸贊的感情，感受爸爸的心情和對(duì)小愛迪生前后態(tài)度的變化，感悟小愛迪生的聰明可愛。

二、 拓展延伸

語文貴在積累，積淀語言，悟得道理，更應(yīng)該超越教材，引導(dǎo)學(xué)生把視野擴(kuò)展到課外，從而拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生舉一反三，順利遷移，在大量閱讀中得到語言綜合素養(yǎng)的提高。

在教學(xué)《淺水洼里的小魚》一課快結(jié)束時(shí)，我適時(shí)問同學(xué)們，你應(yīng)該向文中的小男孩學(xué)習(xí)嗎？學(xué)習(xí)他的什么精神？同學(xué)們紛紛表示要向小男孩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他“保護(hù)動(dòng)物，珍愛生命”的精神。這樣做使學(xué)生從小就知道生命的價(jià)值，知道“保護(hù)動(dòng)物，珍愛生命”是美德。

我在教學(xué)《草船借箭》一課即將結(jié)束時(shí)，乘著同學(xué)們對(duì)三國人物的意欲未盡，布置了一項(xiàng)作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們課下收集有關(guān)《三國演義》的人物圖片、成語、歇后語、對(duì)聯(lián)，確定下次主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)主題：《三國演義》人物圖片、成語、歇后語、對(duì)聯(lián)大比拼。結(jié)果，主題隊(duì)會(huì)上同學(xué)們興趣盎然、各抒己見，小組展示此起彼伏，擴(kuò)大了同學(xué)們的視野，表現(xiàn)出了極高的團(tuán)隊(duì)精神，真可謂“鞭敲金鐙響，人唱?jiǎng)P歌還”。

三、多科整合

以語文學(xué)習(xí)為主軸,整合音樂、美術(shù)、戲劇、小品等學(xué)科的內(nèi)容，使靜止的文字符號(hào)流淌出音樂的旋律，產(chǎn)生圖畫的意境和舞臺(tái)的氛圍，讓語文學(xué)習(xí)充滿詩情畫意與激情，是創(chuàng)造性地使用教材的又一高招。

我在教學(xué)《北京亮起來了》一課時(shí)，一上課，先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一曲“北京歡迎你”，有的同學(xué)一邊聽一邊搖頭晃腦的跟唱起來，表現(xiàn)出了極高的興致，在一節(jié)課的開頭就抓住了學(xué)生的思路，學(xué)起課文來興趣濃厚，這樣做不光讓學(xué)生對(duì)課文有了更好的理解，而且讓同學(xué)們?cè)谡Z文課上感受到了音樂的旋律，得到了藝術(shù)的享受。

我在識(shí)字教學(xué)中還經(jīng)常運(yùn)用表演法，化抽象為具體，變枯燥為生動(dòng)。以“垂下來”一詞的教學(xué)為例，對(duì)抽象思維不發(fā)達(dá)的低年級(jí)學(xué)生來說，要理解這個(gè)詞是從高處沿著一條線垂直落下來有很大的難度，我在學(xué)生掌握了“垂下來”的基本義之后，讓同學(xué)們猜一猜我的表演用那個(gè)詞來表示，我拿出一條一頭栓著一小塊鐵的繩子，讓帶著鐵塊的繩子慢慢從手里“垂下來”，問：“鐵塊是怎么下來的？”同學(xué)們馬上異口同聲地說：“鐵塊從老師的手里垂下來。”這時(shí)，好多同學(xué)興奮地想試試，我把手里拴著鐵塊的繩子遞給了離我最近的琪琪，琪琪馬上讓鐵塊從手里垂下來，我讓同學(xué)們一個(gè)一個(gè)試一試，感受垂下來的意義。如此教學(xué)詞語，一舉多得，不僅讓學(xué)生通過老師的表演感知了詞義，通過入境的體驗(yàn)領(lǐng)悟了詞義，更讓學(xué)生深刻感受到了語文學(xué)科與表演學(xué)科統(tǒng)合的神奇魅力。

四、精彩呈現(xiàn)

全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。”小學(xué)生的思維特點(diǎn)，是以形象思維逐漸向抽象思維發(fā)展，其認(rèn)識(shí)事物往往需要借助直觀、生動(dòng)的媒體。

在教學(xué)《畫風(fēng)》一課時(shí)，我不光用課件展示謎語、生字、生動(dòng)的畫面，還分別用紙片畫出了三個(gè)主人公陳丹、宋濤、趙小藝的形象畫面，背面用文字寫出他們的名字，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)后貼到黑板上，在同學(xué)們知道了陳丹、宋濤、趙小藝畫風(fēng)的特點(diǎn)時(shí)又出示了他們畫的風(fēng)，讓學(xué)生分別把風(fēng)正確的貼在對(duì)應(yīng)的三個(gè)人物的下面，這樣貼畫孩子們表現(xiàn)出了極高的興趣，因此，在教學(xué)時(shí)要盡可能地改變單一化，封閉型的呈現(xiàn)方式，將實(shí)物、文字、圖形、表格、對(duì)話錄像、課件等多種多樣的形式結(jié)合起來，呈現(xiàn)直觀形象、圖文并茂、生動(dòng)有趣的開放性素材，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容多樣化的需求。

篇10

中國有國寶，咱們也有班寶，他們可是聞名全班的“鈕沙二重唱。”

聽起來有些怪。告訴你們吧!鈕是指鈕仁吉力蛋(鈕仁劼)，沙就是我們班的沙家?guī)?沙天楠)，為什么叫“鈕沙二重唱”呢?你看了下面這個(gè)故事就明白了。

有一次上語文課，講的是關(guān)于《三國演義》的一些故事，曹老師有聲有色的講著，同學(xué)們專心致志地聽著。這時(shí)，曹老師問：“你們誰能跟我講一講草船借箭這個(gè)歇后語接什么呢?”“我知道，有借無還。”沙家(外號(hào))連手都沒舉就說道。“我不同意，應(yīng)該是有去無回。”鈕仁(外號(hào))反駁道。“才不是呢!你想，草船借箭，借字，當(dāng)然是有借無還了!”“有去無回，因?yàn)榧搅瞬萑松砩希揪突夭坏讲懿偈稚狭耍晕艺f對(duì)了!”“你雖然說對(duì)了……”“你終于說我對(duì)了。”“但是，我話還沒有完呢!我的更準(zhǔn)確一點(diǎn)!”“但我的還是對(duì)了，所以要接有去無回。”“什么事都要做到十全十美，所以應(yīng)該我對(duì)了。”“有時(shí)殘缺也是一種美，一點(diǎn)也不懂藝術(shù)。”“但……。”“停!”曹老師發(fā)火了，你們有完沒完，還讓不讓我上課!“老師，我們這所表現(xiàn)應(yīng)該表揚(yáng)一下才對(duì)呀!”“表揚(yáng)，你沒有看曹老師發(fā)火了!”“可以咱們這種表現(xiàn)本來就要表揚(yáng)一下嗎?”“沙天楠，鈕人劼，你們真是二重唱，我快被你們煩死了!”鈕人、沙家聽了，立馬把嘴給關(guān)上了。“草……”“叮鈴鈴”下課了，曹老師搬著本子回辦公室了，鈕仁劼和沙天楠繼續(xù)在說“永遠(yuǎn)談不完的問題。”

唉，真是兩個(gè)“活寶。”