初中社會論文范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中社會論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

人類之所以能形成一個社會，就是由于人能夠不斷的認識世界和改造世界。在這個過程中，認識社會是最基本的前提。所以為了建設(shè)更好的社會，正確的認識社會是十分必要的。對社會的認識，源于對社會的感官認識，我們看到的以及聽到的，在腦海中形成對社會的感官認識，這種認識是基礎(chǔ)，也是片面的，必須通過感官認識升華為理性認識，才能更好的改造世界，對社會做出貢獻。這就是培育社會認知能力的意義所在。

二、在政治教學(xué)中對社會認知能力的培養(yǎng)策略

（一）潛移默化地對學(xué)生進行社會認知思維培養(yǎng)。

當(dāng)前的初中政治教學(xué)仍然采用考試對學(xué)生政治方面的知識進行考核，這種方式使得老師在進行教學(xué)時，著重以應(yīng)試作為教學(xué)的目的，導(dǎo)致政治教學(xué)失去了原有的教育意義。在針對應(yīng)試教育的政治教學(xué)開展過程中，老師傳授的僅是應(yīng)試技巧，并注重學(xué)生的習(xí)題演練過程，對學(xué)生的要求僅限于背誦知識點，為考試取得不錯的分數(shù)做充足的準備。這會使學(xué)生錯誤地認為政治的重要性僅限于考試，而忽視了政治學(xué)習(xí)中自我社會認知能力的提升，學(xué)生所接受的有關(guān)思想品德的教育，本身就具有實用性，不僅幫助學(xué)生正確地認知社會，并能使學(xué)生培養(yǎng)出很好的為人處世能力，在待人接物方面能處理得更加得當(dāng)。因此政治教學(xué)要潛移默化將社會認知思維灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦中，使得學(xué)生將書中的正確且符合道德的行為付諸于生活中出現(xiàn)的類似情形，為以后遇事能做出明智的舉動打下基礎(chǔ)，為以后很好地適應(yīng)社會做準備。

（二）延伸教學(xué)內(nèi)容，注重認知能力的培養(yǎng)。

對學(xué)生的社會判斷力和社會認知力的培育，是一個十分有意義的課題。為此，老師們不應(yīng)該僅僅局限于課本，教材只是對于社會骨架的概括，幫助學(xué)生形成對社會的宏觀認識，并不能滿足學(xué)生對社會進一步認識的需求，因此需要大量的課外材料。老師應(yīng)該通過課外教材補足課本所具有的缺陷，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課本以外的資源，讓學(xué)生在這些資源中吸收更多的養(yǎng)料。從而學(xué)會明辨是非；學(xué)會和善待人；學(xué)會團結(jié)合作；學(xué)會正確認識自己的人生。對教材進行的補充教授，應(yīng)該從兩個方向開始，第一個由課本的知識開始，進行對課本知識的補充，讓學(xué)生充分了解課本，充分吸收課本帶來的養(yǎng)分，從而更為全面的理解思想政治；第二個方向是由身邊發(fā)生的每件代表事件和時事開始，補充學(xué)生這方面的知識，幫助學(xué)生分析事件的本質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成分析事件的習(xí)慣，同時又能使學(xué)生更加關(guān)心國家大事，從而具有更強的社會認知能力。

（三）運用實踐提高學(xué)生的社會認知能力。

政治教學(xué)不能處在一個封閉的空間，需要轉(zhuǎn)向一個更廣闊而空間，即課堂教學(xué)不能很好的達到政治教學(xué)的目的，需要在課堂外挖掘更好的教學(xué)方法。這個教學(xué)方法就是實踐，讓學(xué)生通過社會這個大課堂，進行社會認知能力的培養(yǎng)和提高。社會會直接地對學(xué)生進行教導(dǎo)，這種方式貼近生活，易于接受。例如歷史紀念館能很好地培養(yǎng)學(xué)生對歷史的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史，銘記歷史。影像資料館，以放映影像的方式，讓學(xué)生了解政治相關(guān)事件。這些都能有助于政治教學(xué)的實踐教學(xué)方式。真實的體驗過程，會讓學(xué)生印象深刻。學(xué)生在日常生活中，認知思維將會不斷地在其腦海中出現(xiàn)。比如去歷史紀念館，可以讓學(xué)生根據(jù)紀念品和紀念碑來深刻記憶歷史事件，這些記憶和體會都能強烈的提升學(xué)生的愛國主義情感，使學(xué)生對愛國教育更加深刻。

三、結(jié)語

篇2

我國目前正處于計劃經(jīng)濟暨集權(quán)政治向社會主義市場經(jīng)濟暨民主法治社會轉(zhuǎn)型時期，在體制變革、社會轉(zhuǎn)型的時期，社會中的利益關(guān)系和利益格局處于非均衡狀態(tài)，利益主體日益多元化，隨著貧富分化的增強及利益的進一步分化，地區(qū)發(fā)展不平衡、分配不公、就業(yè)難、看病難、房價過高、反腐壓力大、教育公平問題、階層固化問題、環(huán)境問題、食品安全問題等影響社會穩(wěn)定的因素大量出現(xiàn)，一方面，我國公民權(quán)利意識不斷覺醒與提高、權(quán)利訴求與利益表達不斷增強；另一方面，我國現(xiàn)有體制或體制轉(zhuǎn)型中的“真空地帶”卻無法或難以有效滿足公民的權(quán)利訴求與利益表達，民眾在權(quán)利救濟渠道匱乏時不得不以種種非常規(guī)方式來維護權(quán)益，就是所謂的“大鬧大解決，小鬧小解決，不鬧不解決”。弱勢群體利益訴求渠道受堵，導(dǎo)致不滿不斷積聚，就會使利益沖突這種現(xiàn)實性沖突演變成破壞性極大的非現(xiàn)實性沖突甚至政治沖突。

二、中國式維穩(wěn)目前存在的思維悖論和現(xiàn)實困境

筆者通過觀察發(fā)現(xiàn)，目前中國式維穩(wěn)存在的困境主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）維穩(wěn)概念擴大化、寬泛化。當(dāng)前一些地方政府對“穩(wěn)定壓倒一切”的理解呈現(xiàn)出了“片面化、簡單化、紙面化”的趨勢，即片面地理解“穩(wěn)定”即是“不出事”、單純地壓制“社會不穩(wěn)定因素”“維穩(wěn)”近年來在部分地方呈現(xiàn)出擴大化趨勢和泛化趨勢。中國社科院農(nóng)村發(fā)展所社會問題研究中心主任于建嶸就表示，現(xiàn)在的中國社會有太多的“敏感”事情、“敏感”人物、“敏感”話題和“敏感”時期，甚至把一些國計民生的問題，都搞成了所謂的“敏感”問題。

（2）維穩(wěn)方式運動化、組織化。事實上，在各級政府實踐“維穩(wěn)”工作的過程中，在應(yīng)對時，缺乏主動、及時公開信息的思維邏輯，而是采取一些簡單化的處理方式，要么封鎖消息，要么遮遮掩掩，故意視而不見。很多地方政府時至今日仍然沿襲著計劃經(jīng)濟時代行政大棒處理所有問題的管理思路，仍采用運動式的辦法來應(yīng)對。

（3）維穩(wěn)手段政治化、行政化。在“穩(wěn)定壓倒一切”的剛性穩(wěn)定的政策指導(dǎo)下，地方政府形成了“上訪等于不穩(wěn)定”的思維定勢。“不發(fā)生，無大規(guī)模上訪，無人進京上訪就叫穩(wěn)定”，并以此為重要指標評價干部能力和政績。這種嚴苛的倒逼問責(zé)機制使得有些地方政府頻繁動用國家工具甚至勾結(jié)黑惡勢力，采取諸如、毆打、拘留、罰款、勞教、判刑、連坐以至于公然在北京雇傭私人保安公司開設(shè)“黑監(jiān)獄”等手段壓制上訪群眾，嚴重侵犯了他們的各種合法權(quán)益，甚至造成上訪群眾人身和精神的巨大傷害。

三、探尋維護中國社會政治穩(wěn)定的新模式

（1）科學(xué)的穩(wěn)定觀和社會沖突觀是構(gòu)建轉(zhuǎn)型中國維穩(wěn)新模式的理念基礎(chǔ)。科學(xué)穩(wěn)定觀是堅持以人為本、動態(tài)、公正、民主、和諧、可持續(xù)的法治穩(wěn)定觀。穩(wěn)定觀的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型主要體現(xiàn)為：①從簡單的“管控人”轉(zhuǎn)向真正的“以人為本”是科學(xué)穩(wěn)定觀的核心；②從機械穩(wěn)定轉(zhuǎn)向有機穩(wěn)定；③從回避沖突到正視沖突。

（2）公平正義是構(gòu)建轉(zhuǎn)型中國維穩(wěn)新模式的價值之基。社會公正是政治穩(wěn)定的價值基礎(chǔ)，是一種支撐社會政治穩(wěn)定極其強大的內(nèi)在心理力量。社會公正是人的基本權(quán)益需要，有助于人民維護和發(fā)展其政治、經(jīng)濟、社會和文化權(quán)利。①牢固確立公民權(quán)平等的制度基礎(chǔ)，通過制度和政策的調(diào)整與改善實現(xiàn)每個人生存、發(fā)展機會的平等化；②努力消除一切有違機會公正的體制和機制障礙，統(tǒng)籌效率與公正、機會公正與結(jié)果公正的關(guān)系，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、經(jīng)濟與社會之間的發(fā)展與穩(wěn)定，防止社會的兩極分化。

（3）現(xiàn)代國家制度體系是構(gòu)建轉(zhuǎn)型中國維穩(wěn)新模式的制度支撐。制度建設(shè)不僅有利于節(jié)約社會交易成本和國家治理成本，而且還能有效緩解社會不滿情緒，具有預(yù)防和化解社會沖突的功能，合理的制度設(shè)計能夠吸納、疏導(dǎo)和緩解社會不滿，實現(xiàn)社會政治秩序的和諧穩(wěn)定。

參考文獻：

[1]容 志，陳奇星.“穩(wěn)定政治”：中國維穩(wěn)困境的政治學(xué)思考[J].政治學(xué)研究，2011（5）.

[2]王梅枝.試論從剛性維穩(wěn)向韌性維穩(wěn)的轉(zhuǎn)變[J].黨政干部學(xué)刊，2010（4）.

篇3

[關(guān)鍵詞]議論文 人情味 體現(xiàn) 感召力 吸引力 信任

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）070027

眾所周知，議論文是對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態(tài)度、看法和主張的一種文體。但在目前，有些學(xué)生的議論文寫作在反映客觀事物過程中套話空話連篇、語言生硬、論述偏激；更有甚者，論述語言尖酸刻薄、危言聳聽、極盡罵人之能事。大家都知道，古往今來中國乃注重人文、倡舉倫理、體恤民情、撫慰民生的文明古國。所謂“厚德載物”說到底就是“寬以待人”，“以德服人、以情待人”。然而，在社會科技一日千里迅猛發(fā)展，人們的物質(zhì)、文化生活日益豐富的今天，我們在最能反映現(xiàn)實的議論文中卻感受不到應(yīng)有的“人情味”。我認為，在當(dāng)今的議論文中，特別是在初中生的議論文寫作中更應(yīng)該多一些“人情味”。

一、恰當(dāng)?shù)厝谌搿叭饲橐蛩亍笨梢栽鰪娮h論文的吸引力

一提“人情味”，有人就誤解為“兒女情長”。其實不然，所謂的“人情味”無非是指人之常情，即人與人、人與事物中本來就有的足以動人心弦的情感素質(zhì)。毫不諱言，在人類的各種特性中，再也沒有什么比人的情感、人的喜怒哀樂更能引起人類的普遍同情和興趣的了。絲毫不可否認，“人情味”是激發(fā)議論文生命的原動力，因而也是議論文最具魅力之所在。與其他寫作體裁相比，議論文恰恰更需要這種原動力量。作為論說文，議論文有時所論及的是嚴肅的社會問題，它往往是調(diào)動抽象思維，運用抽象語言進行寫作，而它的語言相對枯燥、缺乏生氣。如果不在論述的表現(xiàn)章法上另辟蹊徑、別具一格，恐怕就很難引人惠顧。所以，在初中生的議論文寫作中傾注濃濃的“人情味”，會使你的議論文成為有血有肉的精彩華章。

譬如，一位學(xué)生在議論文習(xí)作中論述“公權(quán)私用、法外行政、非法作為”時，在表現(xiàn)手法上就很獨到。小作者為了論述一個嚴肅的話題――平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)公安分局將法律程序踢開，棄法律規(guī)章于不顧，公權(quán)私用、法外行政、非法作為或亂作為，在文章一開始就人情化地設(shè)置了一幕喜夢慘斷的悲劇：

平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)市民王忠義為了取得一塊土地的使用權(quán)，個人出資拓寬修建了一條小路，并動員拆遷了十戶居民。就在王忠義將建設(shè)用地規(guī)劃許可證、土地使用權(quán)證、建筑工程施工許可證辦齊，并設(shè)計好圖紙準備開工建設(shè)之時，與工地一墻之隔的崆峒區(qū)公安分局突然提出，他們要征用這塊土地，還出動警力阻擋王忠義施工。作為一個弱小的個人，王忠義只有一條路可走――維權(quán)！

面對這個通過辛苦勞動換取合法利益的平凡市民所得到的結(jié)果，相信沒有讀者會無動于衷。小作者正是給予了這個憨厚、勤勞的勞動者以摯愛和同情，通過人情化的描述，激發(fā)讀者的同情和義憤，引導(dǎo)讀者追隨自己的思維筆觸，關(guān)注問題的結(jié)局。

二、“人情味”不會沖淡議論文的理論力量

長期以來，存在這樣一種誤解，情感成分的融入會沖淡議論文的理論力量，影響其深度和質(zhì)量，其實并非如此。情感也是一種理性的積淀，它雖然表現(xiàn)為感性的形式，卻蘊藏著無限的理性哲思。人的情感的宣泄和展露，并不等于淺薄。質(zhì)樸的情感是人類真情的流露。議論文固然需要說理和辯駁，但說事論理是一門藝術(shù)。議論文決不能為說理而說理，它的說理是為了說服人。雖然，古圣先賢的學(xué)問淵博，理論神圣嚴謹，感化民眾，但不如現(xiàn)實誨人不倦的諄諄教誨和促膝談心更能打動人。因此，議論文無論怎樣高談闊論，沒有鮮活的人情流動于字里行間，也難引起讀者關(guān)注。與此相反，議論文立論準確、詞語貼切、情溢筆端，則會引人入勝。所以，在議論文寫作過程中傾注情感，有助于議論文達到純理論無法攀升的審美與論理境界。

譬如，一位九年級學(xué)生寫的議論文是這樣開頭的：“做了21年的代課教師，甘肅省慶陽市寧縣良平鄉(xiāng)惠家小學(xué)的教師惠志敏被辭退了。家徒四壁，無以為生已經(jīng)42歲兩鬢花白的他，只好走進陌生的城市打工。在工地搬石頭，每天30元……”惠老師的窘境，讓讀者心頭一酸，不僅是憐憫和同情，更多的是愧疚和不安。沒有艱深、晦澀、沉悶的理論闡釋，沒有聲嘶力竭的吶喊呼號，注滿情感的深情文墨便呼喚起讀者的關(guān)愛之心。施文于人，而不露絲毫教導(dǎo)于人的痕跡。這才是寓“情”于文、寓教于“情”的真諦。

三、“人情味”可以為議論文架起信任的橋梁

如今，由于物質(zhì)生活享受的紛繁干擾，拜金主義、享樂主義扭曲了部分人做人的禮儀與人格。他們不老實做人，急功近利，對國家大事置若罔聞，對身邊的小事更是漠不關(guān)心。我們的議論文現(xiàn)在該擔(dān)當(dāng)一些什么責(zé)任呢？議論文 “政論性”的特征決定它具有教育引導(dǎo)群眾的作用。然而生發(fā)議論，寫不好最容易流于生硬的說教和令人生厭的評頭論足。因此，在我國的政治民主化進程不斷向縱深推進，讀者的自主意識日益增強的今天，時代賦予議論文的歷史責(zé)任是：議論文要實現(xiàn)全部社會意義的理論價值，首先應(yīng)建立起與讀者之間的信任關(guān)系，用真情贏得讀者。而“人情味”卻能擔(dān)當(dāng)?shù)闷稹俺休d信任”的橋梁。因為它不僅能跨越論述者與被論述者、指導(dǎo)者與被指導(dǎo)者、論述者與讀者之間的鴻溝，溝通或解除兩者的心理與思想距離，而且，最能調(diào)動讀者的心理因素，從而，表達他們對作者觀點的贊同或認可。誰能否認充滿“人情味”的情節(jié)穿插與濃情綿綿的直抒胸臆，會產(chǎn)生令枯燥議論所達不到的說服力與感染力呢？

篇4

在教學(xué)過程中，我認真能鉆研教材和教育大綱的要求，結(jié)合初中學(xué)生的實際情況和知識接受能力，精心備課，精心授課，虛心向老教師學(xué)習(xí)、請教，積極參與教學(xué)改革，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，研究新教法，新學(xué)法，摸索出一套適合農(nóng)村初級中學(xué)思想政治課教學(xué)的新路子，做到既教書又育人，增強思想政治課對德育的針對性。從1993年9月開始，我一直從事初三畢業(yè)班的思想政治科的教學(xué)工作，勤于鉆研教材和命題方向，真抓實干，取得了優(yōu)異的成績。其中先后在1995年、1997年和1998年三年中考成績評比中，平均分、及格率均名列全縣第一，多次在縣政治科會議上作經(jīng)驗交流，并舉行教學(xué)觀摩課，取得了好評。95年9月我被榜頭鎮(zhèn)黨委、政府評為“教育先進工作者”。97年12月，我參加縣優(yōu)質(zhì)課評比，成績優(yōu)異，被教育局評為“教壇新秀”榮譽稱號。

幾年來，在教學(xué)改革和鉆研教學(xué)新方法上，我撰寫了一系列教學(xué)經(jīng)驗論文，在各級會議上交流，取得了一致好評。《如何大面積提高初中思想政治課教學(xué)質(zhì)量》、《初三年政治科教學(xué)點滴體會》、《努力提高初中思想政治課的教學(xué)質(zhì)量的實踐》、《貫徹“兩全”要求，提高教學(xué)質(zhì)量》分別在1995年、1997年、1998年和1999年的縣政治科中考質(zhì)量分析會上交流并收入?yún)R編。其中《努力提高初中思想政治課的教學(xué)質(zhì)量的實踐》一文于1999年5月在省《德育》優(yōu)秀教學(xué)論文專刊發(fā)表。《貫徹“兩全”要求，提高教學(xué)質(zhì)量》一文榮獲99年縣中學(xué)優(yōu)秀政治教學(xué)論文一等獎。我曾經(jīng)在95年、97年和98年三次在竹莊中學(xué)舉行現(xiàn)場經(jīng)驗介紹，取得好評。

在課堂教學(xué)的同時，我耐心輔導(dǎo)學(xué)生，充分利用思想政治課的德育功能，不失時機地對學(xué)生進行社會主義、集體主義和愛國主義教育，進行兩史一情教育。積極引導(dǎo)學(xué)生把課堂知識融貫于日常生活中，與時事政策教育相聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生撰寫小論文，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。其中，陳麗白同學(xué)的小論文《民族之光》獲縣一等獎；陳匯慧同學(xué)的小論文《中華之光》榮獲市三等獎；王錦敢同學(xué)的小論文《加強農(nóng)村精神文明建設(shè)克不容緩》獲縣二等獎；陳匯慧同學(xué)的小論文《人口警鐘要長鳴》獲縣三等獎。

篇5

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）07A-

0077-01

議論文寫作是讓大部分學(xué)生懼怕的話題，也是令廣大教師頭疼的問題。筆者在教學(xué)實踐中對初中語文議論文寫作教學(xué)進行研究，總結(jié)出議論文寫作“三步走”教學(xué)法，即讓學(xué)生準確提煉論點，合理選擇論據(jù)，明確論證思路。

一、準確提煉論點

論點是整篇文章的中心，教師要引導(dǎo)學(xué)生準確無誤地提煉文章的論點，醒目地立論。最佳論點的選擇原則有：①準確、新穎②有話可說、有例可證、有理可議③離材料中心最近。教師要遵循以上原則，首先，讓學(xué)生仔細閱讀題目或材料，從整體上理解題意或材料的內(nèi)涵，學(xué)會抓住關(guān)鍵詞。其次，讓學(xué)生分析題目中的語言結(jié)構(gòu)，弄清其中的關(guān)系構(gòu)成，從而明確論述重點。最后，在提煉觀點時盡量縮小范圍，力求具體、獨到。

例如，在以“嚴師出高徒”為題目的議論文寫作教學(xué)中，筆者是這樣引導(dǎo)學(xué)生提煉證點的：

師：標題中的關(guān)鍵詞是什么？

生A：“出”字！

生B：“嚴師”這個名詞！

生C：“高徒”這個名詞！

師：“出”是連接兩個名詞的關(guān)鍵字，可見，題目的關(guān)鍵詞應(yīng)該是“出”字。

師：“嚴師”和“高徒”之間是什么關(guān)系？

生A：因果關(guān)系。

師：為什么是因果關(guān)系？

生A：因為有了嚴格要求的老師，才會教出水平高的徒弟。

師：正確！

師：文章側(cè)重寫嚴師還是寫高徒？

生B：當(dāng)然是嚴師了。

師：非常正確！我們應(yīng)該著重寫老師是如何嚴格要求學(xué)生，才造就了知識水平高的學(xué)生的過程。

議論文論點的把握和提出非常重要，教師要采取有效的教學(xué)方式，幫助學(xué)生抓住問題的要點，解決立論難題，提高教學(xué)效率。

二、合理選擇論據(jù)

論據(jù)是確立論點的理由和依據(jù)，鮮活的論據(jù)可為文章增添新意，達到讓人“眼前一亮”的效果。在具體的教學(xué)中，教師可根據(jù)文章的論述觀點，選擇論述主旨相同但鮮活度不同的兩則素材，通過對其新穎度的對比分析，讓學(xué)生學(xué)會分辨、選擇鮮活的論據(jù)，從而解決學(xué)生引用論據(jù)事例陳舊的問題。如在以“幫助別人是中華民族的傳統(tǒng)美德”為題的議論文寫作教學(xué)中，筆者選取“雷鋒幫助戰(zhàn)友補襪子”的故事和“高齡老人劉盛蘭拾荒助學(xué)子”的事例，讓學(xué)生對二者進行對比，其中“雷鋒幫助戰(zhàn)友補襪子”的故事雖然能充分地為論點提供充實的依據(jù)，但已年代久遠，非文章論據(jù)的佳選。而“高齡老人劉盛蘭拾荒助學(xué)子”的事例是近期在《感動中國》節(jié)目上播放的，素材較新穎，且也能充分地為論點提供充實的依據(jù)，為較佳的論據(jù)之選。

此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生“舊瓶裝新酒”，即通過新角度分析舊材料，在舊材料中寫出新意，使人產(chǎn)生耳目一新之感。

論據(jù)的選擇是議論文寫作的重頭戲，教師務(wù)必督促學(xué)生對素材進行搜集和整理，讓學(xué)生擁有豐富的素材儲備。

三、明確論證思路

在確定論點、論據(jù)之后，教師就要引導(dǎo)學(xué)生思考如何編排布局。教師應(yīng)按照提出問題（是什么）――分析問題（為什么）――解決問題（怎么辦）的步驟引導(dǎo)學(xué)生進行理性追問，使論證思路越來越清晰。

例如，面對“見義勇為”這個題目，筆者首先讓學(xué)生闡述“見義勇為是什么”，學(xué)生分析得出見義勇為是不顧個人安危救人，與違法犯罪做斗爭，看到不公平的事情挺身而出等等。然后，筆者讓學(xué)生舉一些見義勇為的事例，學(xué)生舉了軍人孟祥斌舍身救跳水女孩等例子。接著，筆者提問：“為什么要見義勇為？”學(xué)生總結(jié)出見義勇為是中華民族的傳統(tǒng)美德等等。最后，筆者讓學(xué)生從反面思考：“失去見義勇為將會產(chǎn)生什么不良影響？”學(xué)生指出失去見義勇為的精神將會導(dǎo)致社會道德缺失、社會發(fā)展不和諧等后果。經(jīng)過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生打開了寫作思路，寫出了如下片段：“見義勇為是中華民族的傳統(tǒng)美德，軍人孟祥斌看到輕生女青年跳江，奮不顧身地跳水救人，最后壯烈犧牲。他用一次輝煌的隕落換回另外一個生命，這種見義勇為的精神感動中國，事跡被世人傳頌。作為中華兒女，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和繼承這種美德，假如我們在別人需要幫助時袖手旁觀，那么人與人之間就會變得越來越冷漠。”

在議論文寫作教學(xué)中，教師只有引導(dǎo)學(xué)生進行一層層理性的追問，讓學(xué)生不斷地思考與分析，學(xué)生在寫作時才會文思泉涌、行云流水。培養(yǎng)學(xué)生理性追問的能力需要長期持久的訓(xùn)練，教師必須抱著“打持久戰(zhàn)”的心態(tài)，對學(xué)生進行不斷的指導(dǎo)。

篇6

議論和我們的生活聯(lián)系緊密。人們在生活中，對自己周圍的人和事往往有一定的看法和主張，或贊成或反對或存疑。把這些看法和主張表達出來就是議論，寫出來的文章就是議論文。

一般人認為，議論文寫作是高中學(xué)生的主要練習(xí)方向，初中應(yīng)只練習(xí)記敘文，而且在現(xiàn)在的學(xué)生教材中也只編選了一個單元的議論文，更是使一些人誤以為初中訓(xùn)練議論文沒什么必要。不過，我認為，從中考指導(dǎo)意見來看，加強初中與高中知識的銜接是一個大趨勢，這其中也應(yīng)包含議論文的訓(xùn)練。而且，一些同學(xué)容易受到記敘文的影響，把握不住文體特點，常寫偏了題，或是文體雜糅。這也更說明初中開始議論文訓(xùn)練的必要。許多語文教師為提高學(xué)生的議論文寫作能力付出了不少心血。下面就我在教學(xué)中的一些實踐，談一下我在這方面的一點體會。

首先，我們得明確，議論文寫作中的常見病有以下幾點：

1．論點不明，模糊難辨。有的同學(xué)雖然明確提出了自己的觀點，但在這之后卻漫無邊際地雜談，所敘述的事例和所講的道理不能很好的證明自己的觀點，讓人難辨其真正的論點。這便是主題不集中，論點不突出的表現(xiàn)。

2．論述詳盡，偏離文體特點。議論文的記敘和記敘文的記敘是有區(qū)別的：議論文的記敘一般是概括表述的，作為事實論據(jù)論證論點，是為議論服務(wù)的，沒有必要像記敘文那樣詳細展開、具體描寫，更無需把“六要素”都交待清楚。

3．羅列事例，缺少分析。一些同學(xué)寫議論文很容易犯的毛病是以敘代議，“觀點加例子”。這樣的議論文不能講明觀點，講清道理，說服力也不強。

4．空洞說教，就事論事。擺事實，講道理，任何時候都是寫議論文具體分析和說理的一個好方法。只是籠統(tǒng)的泛泛而談，就事說事，甚至在寫駁論文時以罵代駁，搞人身攻擊，就把“理”給做歪了。只有在充分說理分析的基礎(chǔ)上，把中心提高到一定的高度，才能使文章更深刻，更有意義。

其次，要注意論證的一般結(jié)構(gòu)、論證方法的多樣性、事例的典型性、語言的嚴密性等等。我們可以從以下幾個方面入手：

1．題目求新穎精當(dāng)。

“一語為千萬語所托命”（劉熙《藝概》）。題目是作品的窗口，猶如人的臉面，非常重要，有個新穎精當(dāng)?shù)念}目，可以起到先聲奪人的作用。題目怎樣才能新穎？辦法是：找“冷門”避熟套，翻新名言俗語。

古人講求“善避”之法。避熟，避俗，自然能新人耳目。但古人同樣提倡“善犯”，“作文者以善避為能，又以善犯為能”（清.毛宗崗《三國演義-讀法》），即利用原來的基礎(chǔ)、框架，進行翻新，改造。

題目求新，應(yīng)先求精當(dāng)，必須內(nèi)容自然先發(fā)的結(jié)果。做到文如其題，題文相副。如不顧內(nèi)容需要與否，一味在設(shè)題上故能玄虛，硬戴上一頂怪異的帽子，嘩眾取寵，近似“搞笑”，使人看了全文后，有上當(dāng)被愚弄的感覺，那就不是出新，而是走到歧路上了。 轉(zhuǎn)貼于

2．見解求深刻獨到。

文學(xué)所在認知上給人提供一些新的東西，使作品有較高的思想價值。這當(dāng)然珍貴，但學(xué)生所見所知甚少。更多是闡述以有的常理。“明理之文，大要有二，曰：闡前人所已發(fā)，擴前人所未發(fā)”（清.劉熙載《藝概》）。社會的發(fā)展離不開文明的傳承，講“常理”也是必要的，但講常理須附麗于自己的獨特的感受，營造出與別人不同的藝術(shù)境界，而且力求講的比別人透徹一些，這樣，常理才會“常講常新”，得到大家的認可。

3．布局求和諧勻稱。

作文的結(jié)構(gòu)布局猶如人的身軀骨架，其高矮胖瘦均須適中，否則即有損美感。因此，作文要美，必須在結(jié)構(gòu)上講求和諧勻稱。

中學(xué)生作文一般六百字左右，宜以小見大，言近旨遠，尺水興波。因此，題目切忌寬泛、籠統(tǒng)、概念化。所講問題不宜于多而雜。否則，篇幅有限，面面俱到，說不清，講不透，“貪多嚼不爛”，等于挖了一些“淺坑”，使作文看上去像一個頭大身矮的“胖子”。反之，題目小一點，立意單純集中，寫起來收放自如，可以避免“矮胖”病。

當(dāng)然，作文過于單薄枯瘦也不好看。有的作文給人以干巴直露的感覺，即與結(jié)構(gòu)上枯瘦單薄之病相關(guān)。克服此病，古人也有提示。“作短篇之法，不外婉成章”，具體一點叫“孤者輔之”，“枯者腴之”（《藝概》）。所謂“婉”，就是在談一個問題的時候，先不要“一竿子插到底”，急著把觀點亮出來，這樣就是“直線”發(fā)展了。怎能不單細？而是繞幾個彎，一步步地廊清背景，刨根問底，把各種可能都想到，或正面剖析，或反面駁論，使文章曲線發(fā)展，這樣就打開了一條比較寬的“通道”，作文的蘊涵就會豐滿許多。力避平直追求曲折，才有峰回路轉(zhuǎn)，層層登高之妙。

此外，結(jié)構(gòu)上還應(yīng)追求一種疏密有致的境界。這主要是就議論文的引用論證說的。議論文引用一些名言，典故與事例，的確能增強說服力和可信度。但處理不當(dāng)，就會形成“事障”，作者的情感流泄受阻，讀之如行進于亂石橫陳的山道上，使本該活潑的文章幾近沉悶的學(xué)術(shù)論文。

要避免這種情況，就要注意對所引典故、事例，在不失其真的情況下，加以精細“打磨”，然后根據(jù)行文需要。“景碧裁紅點綴勻”（元好問《論詩三百旨》），或“整引”，或“散引”，或“直引”，或“意引”，安排妥帖，這樣凹凸不平的“亂石”就成了光滑平坦的“水磨石”了，又像鹽粒入水，只覺咸味而不見鹽粒，避免了板結(jié)澀頓。

4．語言求清俊暢達。

語言因人而異，可有多種風(fēng)格，準確，精練，生動是共同的要求。清代文學(xué)家陳維松說唐代劉長卿的詩是“凈如秋水滑如鶯”，白居易描繪琵琶的音響是“大珠小珠落玉盤”，語言像沒有半點泥沙的秋水那樣清純明澈，像鶯啼那樣流利和諧，像嘈嘈切切的弦音那樣有韻味，該是多美的境界啊！

篇7

一、物理課外活動學(xué)習(xí)的體系

物理課外活動的途徑有很多，按物理課外活動學(xué)習(xí)的方式，可將物理課外活動劃分為：自主活動學(xué)習(xí)（如小論文、小制作、應(yīng)用實驗）；合作活動學(xué)習(xí)（如社會調(diào)查、一物多用、分組實驗）；探究活動學(xué)習(xí)（如操作實驗、研究性學(xué)習(xí)實驗）。就初中階段而言，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和知識水平，我們著手開展的物理課外活動主要是小實驗，小制作，小論文，小調(diào)查簡稱“四小”。學(xué)生通過“四小”活動，加深了對物理知識的理解，體驗了物理知識在實際中的應(yīng)用。

二、初中物理課外活動的實施

（1）課外小實驗，加深對物理知識的理解。

根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，教師精心設(shè)計物理課外實驗讓學(xué)生來完成。實踐表明物理課外實驗活動以豐富而又蘊藏著科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，深得學(xué)生的喜愛。按活動的能力層次從低到高可歸納為以下幾類：趣味性實驗、家庭小實驗、探索性實驗、應(yīng)用性實驗、研究性學(xué)習(xí)實驗等。實踐中，我們注重了以下幾個可行性小實驗，學(xué)生通過實驗，增強了對物理的學(xué)習(xí)興趣。

①觀察燭焰在揚聲器前的搖曳②觀察水的沸騰③從不同角度觀察魚缸中的金魚④觀察雞蛋在不同濃度的鹽水中的浮沉⑤用測電筆判斷家庭電路中的火線和零線

（2）科技小制作，開展物理課外小制作，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能。

教師要善于指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識付諸實踐，勤于動手、動腦。學(xué)生每件制作品要能演示一種物理現(xiàn)象，說明一個物理問題，并有一定的實際價值。在制作過程中，同學(xué)們邊干邊思考，互相質(zhì)疑，展開討論。使用身邊隨手可得的物品進行實驗，可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切感受到科學(xué)的真實性，感受到科學(xué)與日常生活的關(guān)系。通過體驗小制作成功完成的喜悅，可促使學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高實驗操作、實驗設(shè)計和實驗創(chuàng)新能力。實踐中，我們把學(xué)生按4人一組的形式分組，分工合作，共同完成一個目標。具體有：

①自制魔術(shù)箱②自制簡易天平③自制測力計④自制水果電池⑤自制直流電動機

附部分學(xué)生作品：

自制簡易天平

自制魔術(shù)箱

自制測力計

自制直流電動機

（3）指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普知識，撰寫小論文，培養(yǎng)學(xué)生獨立工作能力

根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，教師安排、指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)的課外科普讀物，瀏覽有關(guān)科普網(wǎng)站，使學(xué)生更多地了解科技知識和科技發(fā)展的新動向，增加學(xué)生的科技意識，并定期組織檢查和輔導(dǎo)，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、讀書的積極性，真正培養(yǎng)學(xué)生閱讀、自學(xué)科技書籍的能力。科技論文是用來表述科學(xué)研究和描述科研成果的文章，是探討、研究問題的一種手段，又是學(xué)術(shù)交流的一種工具。指導(dǎo)學(xué)生寫小論文，要引導(dǎo)學(xué)會根據(jù)課題查閱有關(guān)資料，閱讀相關(guān)書籍，通過觀察實驗，切實學(xué)會運用學(xué)過的知識，寫出分析和解決某一實際問題的文章。實踐中，我們提供給學(xué)生撰寫的小論文題目有：

①假如聲音在空氣中的傳播速度是1m/s②假如地球最低氣溫只有1℃③假如物體不受重力，世界將會怎樣④宇宙從何而來⑤導(dǎo)體電阻的影響因素其中有的論文向報社投稿，有的是科普協(xié)會的征文，有的刊登在學(xué)生自辦的班級小報。

（4）組織社會調(diào)查、延伸物理知識

在社會調(diào)查活動中，學(xué)生可以利用教材中學(xué)到的理論知識，結(jié)合實際去解決生活和生產(chǎn)中的具體問題，如在學(xué)生學(xué)習(xí)了水循環(huán)后，分小組考察學(xué)校或社區(qū)附近水域的污染情況，完成報告，報告項目包括考察目標，地點，時間，水域情況，周邊情況，總體印象，給相關(guān)部門的建議等。實踐中，我們提供給學(xué)生進行社會調(diào)查的項目有：

①考察校園受噪聲污染的情況②考察家庭所在社區(qū)附近水域的污染情況③家庭所在社區(qū)的光污染的調(diào)查④廢干電池的污染調(diào)查⑤調(diào)查電磁波在現(xiàn)代社會中廣泛應(yīng)用

附家庭所在社區(qū)附近水域污染情況考察報告：

考察目標

考察地點

考察時間

水域情況

顏色

氣味

漂浮物

其他

周邊情況

總體印象

給相關(guān)部門的建議

學(xué)校

班級

報告人

三、對物理課外活動的思考

應(yīng)該指出的是，物理學(xué)課具有操作性強的特點，是一門理論與實踐緊密相關(guān)的學(xué)科。多年的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生尤其是初中學(xué)生，對自然科學(xué)有強烈的好奇心，對物理實驗都愿意親自動手操作。一方面物理課外活動能為學(xué)生提供豐富的感性認識，特別是通過用腦思考，動手操作，滿足了他們的好奇心和求知欲，另一方面學(xué)生通過物理課外活動的廣闊題材，鍛煉了他們各方面的能力和素質(zhì)，諸如獨立思考、文字表達能力、創(chuàng)造能力等。但實際操作上，有一定的難度，主要表現(xiàn)在：

（1）老師的指導(dǎo)作用不能得到充分發(fā)揮

由于是課外活動，老師的指導(dǎo)更多的是體現(xiàn)在活動之前，學(xué)生活動時，老師不在身邊，對學(xué)生活動中出現(xiàn)的問題和遇到的困難都不能及時提供幫助，挫傷了學(xué)生的積極性，一定程度上，影響了課外活動的效果。

（2）學(xué)生的主動參與的熱情不一定高

信息時代，學(xué)生獲取知識的途徑很多，特別是計算機和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)上沖浪成了學(xué)生課余生活的重要部分，而且網(wǎng)絡(luò)上豐富多彩的內(nèi)容更吸引人。人的惰性會讓部分學(xué)生放棄參與物理課外活動，或者以敷衍了事的態(tài)度對待物理課外活動。

（3）活動的實際價值和可行性影響著活動效果

我們結(jié)合學(xué)生和教材實際，給學(xué)生開展的以上那些活動，雖有一定的實際價值和可行性，但相對日新月異變化的信息社會，有些已對學(xué)生沒有多大的吸引力了，迫切需要一線教師從日常教學(xué)和生活實際中，探索出更具價值和可行性的題材供學(xué)生選擇。

篇8

>> 遂寧市及其周邊地區(qū)高中生公民意識調(diào)查報告 初中生公民意識調(diào)查分析 初中生活假想調(diào)查報告 初中生公民意識的現(xiàn)狀調(diào)查與培養(yǎng)策略 初中生英語學(xué)習(xí)興趣及其對英語學(xué)習(xí)的影響調(diào)查報告 武夷山市初中生作文反思能力培養(yǎng)調(diào)查報告 初中生化學(xué)課堂筆記調(diào)查報告 初中生佩戴紅領(lǐng)巾情況調(diào)查報告 農(nóng)村初中生記敘文寫作現(xiàn)狀的問卷調(diào)查報告 初中生數(shù)學(xué)興趣激發(fā)和培養(yǎng)研究的調(diào)查報告 農(nóng)村初中生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報告 關(guān)于初中生補課情況的調(diào)查報告 初中生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查報告及良好方法的總結(jié) 初中生社會責(zé)任感養(yǎng)成問卷調(diào)查報告結(jié)果分析 初中生軍事基礎(chǔ)和軍訓(xùn)意向的調(diào)查報告 調(diào)查報告 關(guān)于興安盟科爾沁右翼中旗蒙授初中生漢語文近義詞學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查報告 對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)公民責(zé)任意識狀況的調(diào)查報告 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識調(diào)查報告 高中生擇業(yè)傾向調(diào)查報告 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：2012-04-13.

[3] 王文嵐.社會科課程中的公民教育研究.蘭州：西北師范大學(xué)博士論文，2004.

[4] 韓慧.濟南市公民意識實證調(diào)查：現(xiàn)狀、成因與對策.山東青年政治學(xué)報，2011（1）.

篇9

關(guān)鍵詞：綜合性學(xué)習(xí)；人文性特征；整合能力；成果展示

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）03-0247-02

語文歷來就是一門綜合性學(xué)科，所以工具性和基礎(chǔ)性是其本質(zhì)特性，新課標關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的提出，大大地刺激了當(dāng)前各科的教學(xué)，它必將使很多教師改變教學(xué)理念和教學(xué)方法，從而更有利于教學(xué)活動的展開。那么，如何在初中語文教學(xué)中更好地進行綜合性學(xué)習(xí)呢？

筆者認為，可以從以下幾方面入手：

一、初中語文教師要充分發(fā)揮語文學(xué)科的人文性特征

語文學(xué)科是一門與時事密切相關(guān)的學(xué)科，作為初中語文教師在語文教學(xué)過程中，要注意緊密結(jié)合時事，充分利用信息報道來訓(xùn)練學(xué)生的辨別和總結(jié)歸納能力，提高學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力。如神州五號飛船上天，教師就可以充分利用學(xué)生強烈的好奇心，組織學(xué)生積極搜集材料，進行熱點問題討論會，讓學(xué)生積極發(fā)言，在輕松的氛圍中培養(yǎng)他們綜合性學(xué)習(xí)的能力。另外，教師還要讓學(xué)生及時了解當(dāng)?shù)孛袼罪L(fēng)情，經(jīng)常組織學(xué)生開展熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的討論會，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、初中教師要以點帶面地提升學(xué)生的整合能力

想要提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，首先一定要提升學(xué)生的整合能力。語文學(xué)科和其他學(xué)科都具有密切的聯(lián)系，作為初中語文教師要注意運用各種教學(xué)方法來促進語文學(xué)科和其他學(xué)科之間的結(jié)合，提高學(xué)生的整合能力。語文和歷史學(xué)科的結(jié)合可以通過經(jīng)典的成語故事和深厚的歷史積淀來進行；語文學(xué)科和地理學(xué)科的結(jié)合可以通過對于某個地方的人文歷史和方言宗教等進行深入的研究；語文和政治的結(jié)合可以通過關(guān)于道德倫理的規(guī)范性來結(jié)合；語文和英語的教學(xué)可以通過不同文化的比較來進行。總之，要提高學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力，教師一定要以點帶面地與其他學(xué)科相融合，從而提高綜合性學(xué)習(xí)的效率。

三、初中教師要嘗試運用多種多樣的學(xué)習(xí)方式來實行綜合性學(xué)習(xí)

教學(xué)無一定之規(guī)，要想提高學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力，教師可以通過多種方法來進行。

1.教師可以通過組織學(xué)習(xí)舉辦討論會的方式來提高學(xué)生的綜合性實踐能力。如筆者講到三峽的時候，為了讓學(xué)生更深刻地理解這一“功在當(dāng)代，利在千秋”的偉業(yè)時，我們就開展了一次激烈的辯論會。學(xué)生先是大量地搜集關(guān)于三峽的材料，并撰寫了充分的文字材料。為了更好地提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，筆者還特地邀請了歷史教師、地理教師和政治教師參加本場議論賽，并請他們分別從自己學(xué)科的角度對三峽工程進行了專業(yè)性評價，最后筆者做總結(jié)。

2.教師可以通過讓學(xué)生寫調(diào)研報告和科技小論文來提升綜合學(xué)習(xí)能力。當(dāng)代的學(xué)生要有一點兒研究者的鉆勁兒，筆者就讓學(xué)生學(xué)寫調(diào)研報告。如筆者參考物理、化學(xué)、歷史和生物各科教材，讓學(xué)生針對某一問題寫成調(diào)研報告，并要求其用語要準確、實驗過程要清楚，養(yǎng)成良好的學(xué)語文用語文的好習(xí)慣。另外，針對某一次實驗，筆者還讓學(xué)生就本次活動練習(xí)寫作文。如《綠色植物的生活需要水》一節(jié)，讓學(xué)生通過水是綠色植物的生命之源加以拓展，從而了解到人類也需要水，所以我們要珍惜現(xiàn)有水源，節(jié)約用水，有感而發(fā)，學(xué)生寫出了一大批文質(zhì)兼美的小議論文。

3.初中語文教師還可以通過展示自我風(fēng)采、再現(xiàn)歷史等方法來提高學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力。語文教師在講述的語文人物傳記類課文或名家名作的過程中，要學(xué)會充分運用各種方式方法對學(xué)生滲透一些相關(guān)的歷史知識，從而幫助學(xué)生更好地理解和掌握課文，比如魯迅先生的生平事跡，以及其所處的歷史時期、社會現(xiàn)狀等，這種方式進行教學(xué)一方面加深了學(xué)生對課文的理解，另一方面也拓展了學(xué)生的知識面。對于一些特殊體裁的文章，如歷史故事或話劇等，筆者還會把學(xué)生組織起來，排成小話劇來一個歷史再現(xiàn)，不僅活躍了課堂教學(xué)的氣氛，還鍛煉了學(xué)生的表演能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，起到了很好的教學(xué)效果。

篇10

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)法指導(dǎo)。

以往思想政治課教學(xué)總讓學(xué)生有一種“干巴巴說教”的感覺。學(xué)生的這種“評價”確實指出了思想政治課教學(xué)的弊端。為什么一門針對性這么強的課程卻讓學(xué)生認為是“說教”呢？原因就在于部分教師上課時仍沿襲那種“滿堂灌”“注入式”的教學(xué)。這種照本宣科或漫無邊際胡扯的教學(xué)模式，嚴重忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用。為了改變教師“說教”，在課堂教學(xué)中我有意識地讓學(xué)生來說，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，自己來說服自己。因此，每上完一單元之后，我就要求學(xué)生結(jié)合現(xiàn)時生活寫篇小論文。在指導(dǎo)學(xué)生寫小論文時，主要是抓“近、深”兩字。所謂的“近”指注重引導(dǎo)學(xué)生認真觀察、了解、分析自己身邊的事物、問題，然后結(jié)合所學(xué)的知識撰寫出較有新意的小論文。由于要求寫的都是自己身邊的事情，所以很容易引起學(xué)生的關(guān)注和思考。這樣，既有利于開拓學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的思路，又有利于提高學(xué)生的思想認識。所謂的，“深”則是指引導(dǎo)學(xué)生對所述問題的分析要有―定的深度。由于學(xué)生受主觀因素的限制，往往對問題的分析容易泛泛而談，缺乏一定的深度。因此，我就引導(dǎo)學(xué)生積極動腦，仔細推敲，努力揭示事物的本質(zhì)。這既有利于充分挖掘?qū)W生的思維潛力，使其積極思維，又能增強其分析問題和解決問題的能力，同時又能提高其寫的技巧。這種“小論文”的教學(xué)實踐過程既加深學(xué)生對已學(xué)知識的理解和掌握，同時又能提高學(xué)生運用所學(xué)的知識去解決現(xiàn)實生活中的――些實際問題的能力。同時又消除了“說教”的這種感覺，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，達到了知、行、意的統(tǒng)一。

二、運用信息技術(shù)教學(xué)，巧設(shè)教學(xué)情境

在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，通過多媒體假設(shè)不同情境，利用多媒體軟件提供的圖像、動畫、活動影像等圖文音像并茂的情境代替課本上的簡單文字，讓學(xué)生在情境中感受，在情境中思考討論。調(diào)動學(xué)生聽視覺功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與學(xué)習(xí)的積極性。

在學(xué)習(xí)《見義勇為，積極同違法犯罪做斗爭》一課時，很多同學(xué)并不以為然，認為現(xiàn)代人都只顧自己，犯不上為別人見義勇為，再說現(xiàn)在《中學(xué)生守則》中都把這一項去掉了，再講什么見義勇為是虛偽的。對此，教師并不急于將觀點強加給學(xué)生，而是放了一段影視資料，介紹一名高中女生在放學(xué)途中因軟弱而遭歹徒挾持的案例，當(dāng)女生被挾持時，兩名男生經(jīng)過……此時，暫停案例播放，教師引導(dǎo)學(xué)生討論案情、猜測后果。由于案例真實，案中人物和學(xué)生年齡相近，同時也有部分學(xué)生遭遇過被劫事件，學(xué)生很感興趣，討論熱烈，猜測也五花八門。最終經(jīng)過激烈的爭論，大家還是取得了一致：面對違法犯罪，任何公民都不可袖手旁觀，否則非法侵害隨時可能會危害自己；但是作為未成年人，要講究智斗，盡量減少不必要的傷亡，力求在保存自己的前提下，比較巧妙地或者借助社會力量制止不法行為。這樣利用多媒體有聲有形的特點，將學(xué)生實際生活中可能遇到的問題用媒體展示出來，創(chuàng)設(shè)不同的情境，極大地激發(fā)了學(xué)生情感的參與和想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮，從而更有利于知識的內(nèi)化獲得。

三、開展小組討論，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

爭強好勝是青少年普遍的一種心理反映，也是課堂教學(xué)得以順利進行的動力之一，因此，在教學(xué)中，教師要適時組織學(xué)生討論爭辯，激發(fā)學(xué)生探索欲望。在討論過程中，教師要尊重學(xué)生提出的任何想法，決不能求全責(zé)備，更不能挖苦指責(zé)，而應(yīng)盡量找出閃光點，給予肯定。例如，在講七年級上冊的《身邊的誘惑之游戲機的誘惑》時，我將全班學(xué)生分成兩個小組，以電子游戲的利與弊為主題，進行探討。學(xué)生認為，好的游戲可以提高心智，開啟思維；不好的游戲就會損害身心，有礙于思想健康。在經(jīng)過了一段時間的探討之后，學(xué)生們得出最后結(jié)論：面對這種誘惑要合理計劃控制自己、節(jié)制自己，學(xué)生們對此結(jié)論也心服口服。這種討論教學(xué)法，不僅有一定的教育性、針對性，而且還在討論中充分地調(diào)動了學(xué)生自我教育的積極性，使得學(xué)生在一種較為輕松愉快的環(huán)境中就理解并掌握了必要的知識，提高了教學(xué)效率。

四、利用社會大課堂，加強社會實踐活動。

理論聯(lián)系實際，小課堂與社會大課堂結(jié)合，是初中政治課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式是走出去和請進來。走出去，要根據(jù)課題的需要，組織學(xué)生到工廠參觀訪問，到農(nóng)村調(diào)查采訪，通過到社會訪問調(diào)查，開闊學(xué)生的視野，進一步認識社會主義建設(shè)理論和改革開放推動著我國經(jīng)濟建設(shè)的迅速發(fā)展。請進來，是根據(jù)課題需要，請在社會主義實踐中做出貢獻，有代表性的人員到學(xué)校講課，作專題報告。同時結(jié)合實際，在課堂活動中（單元設(shè)計課）舉行時事演講，辯論賽、政治小論文。這樣，使學(xué)習(xí)生動活潑，在思想政治課所學(xué)的知識得到檢驗，得到升華，從而激發(fā)學(xué)生對社會主義建設(shè)理論追求欲望和創(chuàng)新精神，有效地提高學(xué)生政治學(xué)科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺悟水平，獲得良好素質(zhì)教育效果