有關感恩節的作文范文

導語：如何才能寫好一篇有關感恩節的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

感恩節英語作文(一)

the thankful great universe provides the environment of existence for us and give us sunlight, air, water and everything in keeping with we existence of space, bring storm to let us accept to toughen for us, bring to us mysterious let us look for.

the thankful parents give us the life, make us feel the merriment of the human life, feel the genuine feeling of the human life, feel the comity of the human life, feel happiness of the human life, also feel hardships and pain and sufferings of the human life!

the thankful teacher works with diligence and without fatigue everyday of teach, give us knowledge ability, put on the wing which flies toward the ideal for us.

the thankful classmate and friend grows up road of, let i no longer standing alone in the itinerary of life; the with gratitude is frustrated and let us become in a time the failure stronger.

感恩節英語作文(二)

everyone should have a life down on feelings - thanksgiving, we have thanksgiving life, family thanksgiving, thanksgiving life, the community thanksgiving ... ...

if, like me to choose my first thanksgiving to the parents. they let me come to this colorful world, and they spared no effort to support me grow up in their harvest success, i am pleased to join with me, and sow the tears of joy; they are in my frustration, i am encouraged by, i am inspired; loud voice exhort, and look forward to a report, the parents of the heart and blood flowing from time to time in my whole body.

if you only thanksgiving parents may be too narrow. we would also like to live thanksgiving. as long as grateful, then your life will be happier! life is fair, she will not deceive you, as long as you pay, there will be a return. despite the sometimes smooth, sometimes despite the numerous reefs; singing, even though at times laughing, even though at times sad depression. this is the life, gave us hot suanku salt, gave us flowers and sunshine. no matter the kind of situation is that thanksgiving should live, or where colorful? !

but also everyone around thanksgiving. grateful to those who encourage you, because he brought you to power; grateful for your help, because he told us what to give; spur thank you, because he removes your karma; grateful to those who have hurt you, because his temper your mind; to thank those who have deceived you, because he has enhanced your knowledge; to thank those who have abandoned you, because you have to teach him self-reliance; grateful for your trip, because he strengthens your ability to ... ...

thanksgiving did not know how a person, not like a fish breathe, can not survive a moment;

篇2

感恩節英語作文(一)

thanksgiving parents english compositioneveryone should have a life down on feelings - thanksgiving, we have thanksgiving life, family thanksgiving, thanksgiving life, the community thanksgiving ... ...

if, like me to choose my first thanksgiving to the parents. they let me come to this colorful world, and they spared no effort to support me grow up in their harvest success, i am pleased to join with me, and sow the tears of joy; they are in my frustration, i am encouraged by, i am inspired; loud voice exhort, and look forward to a report, the parents of the heart and blood flowing from time to time in my whole body.

if you only thanksgiving parents may be too narrow. we would also like to live thanksgiving. as long as grateful, then your life will be happier! life is fair, she will not deceive you, as long as you pay, there will be a return. despite the sometimes smooth, sometimes despite the numerous reefs; singing, even though at times laughing, even though at times sad depression. this is the life, gave us hot suanku salt, gave us flowers and sunshine. no matter the kind of situation is that thanksgiving should live, or where colorful? !

but also everyone around thanksgiving. grateful to those who encourage you, because he brought you to power; grateful for your help, because he told us what to give; spur thank you, because he removes your karma; grateful to those who have hurt you, because his temper your mind; to thank those who have deceived you, because he has enhanced your knowledge; to thank those who have abandoned you, because you have to teach him self-reliance; grateful for your trip, because he strengthens your ability to ... ...

thanksgiving did not know how a person, not like a fish breathe, can not survive a moment;

thanksgiving know a person, just like the flowers bees encounter, as encountered in the desert oasis, just like horses came face in the world so beautiful!

let's hearts with gratitude, singing aloud in front of the world, "the heart of thanksgiving, thank you, with my life ... ..."

thanksgiving parents english composition

everyone should have a life down on feelings - thanksgiving, we have thanksgiving life, family thanksgiving, thanksgiving life, the community thanksgiving ... ...

if, like me to choose my first thanksgiving to the parents. they let me come to this colorful world, and they spared no effort to support me grow up in their harvest success, i am pleased to join with me, and sow the tears of joy; they are in my frustration, i am encouraged by, i am inspired; loud voice exhort, and look forward to a report, the parents of the heart and blood flowing from time to time in my whole body.

if you only thanksgiving parents may be too narrow. we would also like to live thanksgiving. as long as grateful, then your life will be happier! life is fair, she will not deceive you, as long as you pay, there will be a return. despite the sometimes smooth, sometimes despite the numerous reefs; singing, even though at times laughing, even though at times sad depression. this is the life, gave us hot suanku salt, gave us flowers and sunshine. no matter the kind of situation is that thanksgiving should live, or where colorful? !

but also everyone around thanksgiving. grateful to those who encourage you, because he brought you to power; grateful for your help, because he told us what to give; spur thank you, because he removes your karma; grateful to those who have hurt you, because his temper your mind; to thank those who have deceived you, because he has enhanced your knowledge; to thank those who have abandoned you, because you have to teach him self-reliance; grateful for your trip, because he strengthens your ability to ... ...

thanksgiving did not know how a person, not like a fish breathe, can not survive a moment;

thanksgiving know a person, just like the flowers bees encounter, as encountered in the desert oasis, just like horses came face in the world so beautiful!

let's hearts with gratitude, singing aloud in front of the world, "the heart of thanksgiving, thank you, with my life ... ..."

感恩節英語作文(二)

my wife, shirley, and i have gone on vacations to a quiet beach in southwestern florida for most of our married life. if that beach could talk, it would tell of teenage newlyweds who sunned and wrote i love you on its sands. it would tell of a little girl with eyes the color of the sea gathering seashells and of three wild boys leaping and diving into the surf. it would tell of joyous visits over the years from friends, parents, grandparents, new brides and grooms -- and now grandchildren. the beach would tell glorious tales of warmth and gratitude.

but i realized one day that i had rarely expressed my gratitude to the one who‘d lived those years with me. on our 40th wedding anniversary, shirley and i walked again the familiar margin of the sea. i told her then how thankful i was that she shared my life.

we don‘t have to wait for anniversaries to thank the ones closest to us -- the ones so easily overlooked. if i have learned anything about giving thanks, it is this: give it now! while your feeling of appreciation is alive and sincere, act on it. saying thanks is such an easy way to add to the world‘s happiness.

a few years ago, a young woman from a neighboring town won a scholarship to a prestigious college. although the inner-city high school she attended was plagued with problems, she overcame them and excelled. when she graduated, she commended the often-maligned school for its challenging courses and her teachers for their special interest and encouragement. i can‘t say enough good things about the school and the teachers who gave me so much of themselves, she said. i shall be eternally grateful to them.collected by

saying thanks not only brightens someone else‘s world, it brightens yours. if you‘re feeling left out, unloved or unappreciated, try reaching out to others. it may be just the medicine you need.

before a. j. cronin became a bestselling author, he was a doctor. once he told about a colleague who gave an unusual prescription to patients afflicted with worry, fear, discouragement or self-doubt. the doctor called it his thank-you cure. for six weeks i want you to say thank you whenever anyone does you a favor. and to show you mean it, emphasize the words with a smile. within six weeks most of the doctor‘s patients showed great improvement.

of course, there are times when you can‘t express gratitude immediately. in that case don‘t let embarrassment sink you into silence -- speak up the first time you have the chance.

i recently returned home to montpelier, ohio, for a short visit. memories of my boyhood flooded back as i walked the familiar streets. then i saw mrs. bible, and my mind flashed back to high school.collected by

i was a freshman, more interested in sports than school work, and i was falling behind in my latin class. then violet bible, a neighbor who was a schoolteacher, found out about my problem. oh, latin‘s great fun, she told me. come over tonight after dinner and i‘ll show you. for the next several weeks, she tutored me until i could conjugate with the best of them -- well, almost. anyway, i passed. at the callow age of 14 it seemed perfectly natural to me that a working wife and mother had nothing better to do after a hard day‘s work than tutor me in latin.collected by

篇3

1、感恩

（1）含義

在《現代漢語詞典》的解釋中，感恩是指對別人所給的幫助表示感激，是對他人幫助的回報。感恩是一種對恩惠心存感激的表示，是每一個不忘記他人恩情的人縈繞心間的情感。

感恩教育是教育者運用一定的教育方法和手段，通過一些特定的教育內容對受教育者實施的識恩、知恩、感恩、報恩以及施恩的人文教育。通過感恩教育后，孩子們開始感謝他人的善行時，往往今后也會這樣做，這就形成了一種行為上的暗示，讓他們知道要愛他人，幫助他人。學會感恩，要先知恩，教師在教育過程中應做到“以理服人、以情感人、情理交融、感人心靈”，使得學生不知不覺接受教育，在情理交融中自我完善，最終能夠回報生活。

（2）內容

中國傳統文化中，感恩是中華傳統美德中的其中一個。《詩經》中有這樣的一句話：投我以木桃，報之以瓊瑤。從木桃變為瓊瑤，只是一枚感謝的種子，這之間連接的是一份心意，對他人相助的感激。“滴水之恩，涌泉相報。”是我們經常放在嘴邊的一句話，也是長輩對后代講述感恩時，最常用的一句?。它的原文是“涓滴之恩，當以涌泉相報。”本是民間俗語，后清代朱用純編輯收錄，為教子醒世用。

感恩教育的教育方式有很多，可以通過開展一些有關于感恩教育有關的專題活動和專門的心理課程，提高學生對身邊的人，父母親戚老師朋友、以及幫助過他們的人，永懷感激之心，長做感恩之事，并且學會正確的做人處事，養成良好的品行和性格，成為一個情操高尚，關愛他人，對社會有貢獻的人。感恩教育在孩子的成長中十分重要。

2.感恩的當代價值

感恩是一種生活態度，一種傳統美德，千百年來形成了一種“恩欲報，怨欲忘，報怨短，報恩長”的處世哲學。感恩是社會上的每一個人都應該具有的基本道德準則，是人之常情，因此，感恩教育就變得尤為重要。但是當代的大學生，大部分都是獨生子女，恃寵而驕，只懂得享受卻不懂得付出，把別人付出的愛當做是理所當然，最后就形成了一種以自我為中心，自私任性，冷漠不幫助別人的性格弱點。感恩教育就是為了解決以上的問題，讓學生們成為更好的人。

二、大學生感恩的現狀與分析

我們以上海商學院大學生為例，回收了125份有效問卷，發現了3個結論。

1.女生要比男生更懂感恩

以“你記得父母的生日嗎”問題為例。如圖1所示，我們可以發現女生記得父母的生日的人數遠遠多于男生，這可能和女生心思細膩有關，對周圍一切事物，女生比男生更加關注，并且會記在心里。

如圖2所示相較于善于理性思考的男生，感性偏多的女生面對她想感謝的人常常把感謝化為更能表達心意的禮物或者紅包而不僅僅是說聲感謝。

不管是面對父母還是朋友老師，女生似乎都懷著更多的感恩之心。有趣的是在面對什么時候返回母校的問題上男生比女生更顯得積極。

面對圖三顯示的數據，我們找了做過問卷的男女生進行當面訪談。原來在學校，男生擁有更多刻骨銘心的記憶，那些年少輕狂，沖動、搗蛋的事放到現在變成了珍貴的回憶。所以當他們回到學校，會想起當時印象深刻的快樂時光。因此平時回校的人數男生遠遠大于女生。然而女生比較喜歡成群結隊的回母校看看，故而大多選擇節假日大家都有空的時候回校。正如圖三所示每當教師節或者有重大活動時，女生回校的概率大大提高，幾乎翻了男生一倍。

2.非上海本地學生要比上海學生懂得感恩

圖四顯示的數據是大學生們對父母的辛勞的看法。令我們驚訝的是上海的學生依然有6.85%認為父母對他們的付出是理所當然的。而其他城市的學生沒有一個是這樣認為的，我們直觀地感受到了兩地的感恩教育的程度相差很大。

而當我們取得獎學金之后，看圖五數據表明上海學生更多的將這一榮譽歸于自己的努力，其他城市的學生則會想到感恩老師的幫助以及將來回饋學校的愿望。這進一步的證明上海學生的感恩更多是對于自己親人而言的，并不會將自己的榮譽或者收獲與其他人掛鉤。

3.當代大學生只有感恩意識，缺乏儀式感

調查問卷中唯一一問所有人都選擇會對幫助過自己的人心存感激，說明大家并沒有完全丟失感恩。可是在生活中發現，大家的感恩都太容易被遺忘了。也許在當下面對別人的施以援手，被幫助的人有過短暫的感謝可是沒過多久便將這份感恩的心遺忘。當再被問起時，早已不記得曾經有過接受別人幫助的事情除非是特別重大關乎一生的事。同樣，有95.24%的大學生選擇常常會做力所能及的事情幫助別人。可是生活中的大家部分會因為麻煩或者其他種種原因避開別人的求助，更不用提主動幫助別人。事實與問卷數據的差距讓我們明白當代大學生對待感恩只存有意識上的認知，為感恩而感恩畢竟大部分人都不會承認自己連最基本的都做不到。

雖然當代大學生缺乏儀式感，但是這樣的情況隨著年齡的增長，教育的增多正在逐步改善。圖六是關于對于感恩節日期的認知，可以看到隨著年級的增長，對于感恩大多形成一個節日儀式上的概念，但總體來說還是不知道的多。

國外對于感恩的儀式感就相對明顯多了。在感恩節當天家庭成員會齊聚一堂感謝身邊的人事物。可以借鑒國外的習俗，讓感恩節成為第二個春節般重要，讓人們時時刻刻記住感恩。

三、大學生感恩成因與分析

1.家庭教育的忽視

都說家長是孩子的第一任老師，家長的行為或教育在很大程度上影響了學生自身行為及認知。

圖七表示的數據是學生感恩想法的來源，父母從小的教育占了很大的比例。可是現在大多的都是獨身子女，周圍沒有兄弟姐妹的陪伴往往不懂得分享也不懂得感恩。加之父母的溺愛，過度呵護會讓一些孩子覺得父母的付出是理所當然的不需要回報的。父母無私的愛讓孩子誤以為感恩是只存在于思想上美德，卻不會將之付諸行動。此外，現在的家長大多只在乎孩子的成績好壞在心理和思想教育上不重視，導致感恩快速流失。

2.學校教育的忽視

學校對許多學生來說等同于第二個家，除了家庭以外學校的教育對學生來說也是深受影響的。然而當今許多學校的感恩教育停留于形式化而沒有切實到生活中去。好比資助的工作，無法做到公平、公正、公開。在無法全面了解學生真實情況的前提下，成績便會是評判學生的最大標準。每學期的綜合素質測評似乎只為那些要拿獎學金的同學所設立，無法從本質上調動學生的積極性更別說對學生的素質起到什么實質性的作用了。所以從圖七來看，學校教育是學生的感恩意識來源最少的地方了。

3.社會的風氣

我們每個人都生活在社會中，不可避免總會聽到或看到社會上不好的事。因此如果學生們生活在一個感恩氛圍薄弱的社會中，那么不可避免的會受到影響。兄弟姐妹之間的關系因為房子分割不均而瀕臨破裂；虐待老人，不贍養老人的事例慢慢出現；利己主義拜金主義的言論散播在社會中。什么時候看到老人跌倒，我們不再立馬上前攙扶而是從旁走過抑或猶豫在旁。他人的行為會對學生的行動產生潛移默化的引導，當別人都懷著冷漠又怎么會期望學生還擁有感恩的心呢？

四、如何加強感恩教育

1.家庭教育

首先父母要形成一種正確的價值觀，在注重孩子成績的同時，更要注重孩子精神方面的培養，教育孩子要樂于助人、尊重他人，不要把擁有的一切視為理所當然。其次，父母要將感恩教育落實到行動中去，比如讓孩子在家做點家務、對陌生人的幫助表示感謝等等。更重要的是，父母一定要以身作則，為孩子做榜樣。逢年過節，別忘了去看望老人，陪老人聊聊天、散散步，?m然這些都是小事，但只要家長們堅持用心去做，相信會對孩子們起到“潤物細無聲”“水到渠成”的教育效果。

2.學校教育

首先利用學校的廣播站對全體學生進行感恩教育的宣傳，并向全校征集優秀的感恩教育作文，再利用學校的宣傳櫥窗張貼這些優秀作文的展板。然后每班定期舉行關于感恩的主題班會，比如計算父母每月為自己花的錢，包括學費、生活費、零花錢等等，向家長匯報；每周為父母做些家務；在父親節、母親節、教師節、感恩節等節日做一件有意義的事表達感恩……學校也可以組織一些關于感恩教育的專題講座，或者在舉辦晚會的時候安排一些關于感恩的小品，來激起學生們的興趣。用適當的方法培養學生們擁有感恩之心，讓他們懂得人與人之間應該相互扶持，也是為他們將來走入社會打下堅實基礎。

3.網絡宣傳

我們生活在網絡時代，網絡信息是我們最快能接觸到的。所以，網絡宣傳感恩教育的力量更是不容小覷的。以前的感恩教育僅僅局限于書本和課堂，而網絡的出現正好豐富了感恩教育的形式。隨著網絡業的迅速普及，微信、QQ、微博等成了人們交流溝通的必備軟件。如今的大學生還是更傾向于用這些軟件與親人、老師、同學隨時隨地交流，有些面對面說不出口的話在網上更方便。而且，比起在課堂上枯燥的教育，網絡上豐富的表情、搞笑的動圖和流行的標語等更容易調動學生的積極性和主動性。其實，網絡還是學生們獲取外界信息的主要來源，可以利用網絡的快速傳播行來對學生們進行感恩教育。網絡業給感恩教育提供了非常廣闊的平臺，如果能加以利用相信會有很好的效果。

篇4

關鍵詞： 創新教學 積累素材 創設情境 體驗成功

語文是一門基礎的、工具性的學科，在其聽、說、讀、寫、四大版塊中，都蘊含著大量的創新能力的培養因素。其中說和寫更是學生創新思維和創新能力的一個集中體現。作為一名小學教師，在學生說和寫的起始和逐步發展的階段，在學生的說和寫中培養和鼓勵學生的創新能力尤其重要。本人在多年的小學語文教學中，對培養學生這些方面的創新能力，有了自己的一些想法和做法。

一、引導學生多途徑積累素材

1.多讀。多讀有利于開拓學生的視野，拓寬學生的知識面。因此，在指導學生讀好課文的同時，我注意指導學生閱讀有關課外書報，特別是優秀的少兒讀物。無論是古今中外的詩歌、童話、寓言、笑話，還是小說，科普讀物、名言警句、優美詞句，我都讓學生讀，讓他們從中積累優美詞匯，豐富自己的語言，學習各種表達手法。

2.多聽。作文不僅要“眼觀六路”，“還要耳聽八方”。為此，我常常鼓勵學生動一動耳，聽一聽廣播、電視節目主持人娓娓動聽的講話，相聲演員幽默風趣的話語，電視散文，群眾中的俗語，人與人之間的交談，自然界以及生活中各種聲音。為寫出有聲有色，微妙微肖的作文而積累豐富的材料。

3.多記。俗話說得好，“留心生活素材，記錄生活成文章”，“好記性不如爛筆頭”。對于豐富多彩的觀察體驗，如果不及時記下來，時過境遷，往往如隔云霧，即使能落筆成文，也很難具體生動。勤寫觀察筆記是豐富作文素材的好方法，為此，我經常提倡學生在平時外出活動時，要留心自己身邊發生的每一件事，并融入自己的所思、所感和所悟，及時把它寫下來，逐漸養成隨時隨地積累作文素材的習慣。只有這樣，學生才不會在作文時出現“無米之炊”的困境。

二、抓好多角度的作文前指導

學生作文前，我都注意向學生傳授一定的寫作知識，提供一些誘導學生思維的材料，引導學生對材料進行多角度觀察、聯想、想象，以拓寬其思維空間，促進學生同中求導，活躍思路，提高學生的靈活性。如寫人，要讓學生懂得抓住人物性格中的主要特征來寫。所謂主要特征，就是你希望在你的文章中著重表現的那一方面。比如：鄧敏同學，平時學習很用功，在班上成績一直名列前茅；她性格內向，話不多，但勞動積極，臟活累活總是搶著干；她能歌善舞，常在學校的歌詠大賽中獲獎等等。那么，當你決定寫鄧敏同學的時候，如何選擇她的“主要特征”呢？這就要看你對她這些性格中的哪一方面體會最深，了解最多了。毫無疑問，你只能選擇她性格中你最了解的一個或兩三個方面來寫。又如寫自然景物，可寫景物的位置、內容、構成、色彩、質地、形狀、姿態，輪廓以及各景物內部之間的關聯等 。寫活動過程要特別注意精彩，階段人們的表現等。描寫人物心理活動，可以直接描寫人物對事物的感受，表現人物的內心活動；也可以通過人物的語言和行動，間接地表現人物的心理活動；還可以通過環境描寫來襯托人物的心理狀態。

此外，讓學生明白習作貴在一個“真”。要寫自己最想寫的，最想告訴別人的，不吐不快的；要寫真經歷，真見聞，真感受，真體驗，真思想，真情感……只有真的，才是自己的，才是有個性，有創造性的。要做到“人無我有，人有我新”。

三、擬貼近學生生活的文題

寫作重在記錄真實生活，抒發真情實感。大多數學生寫作無話可說、無病。針對這種情況，筆者認為應該讓寫作貼近學生生活。用閱讀豐富學生的生活，讓作文命題生活化，不斷創設生活課堂，培養學生在生活中的體驗意識。只有采用有效的方法和途徑，激發學生創作的熱情，學生的寫作水平才能提高。作文題目要能激起學生的寫作欲望，激發學生寫作的激情。只要走進學生的生活，貼近學生的心靈，使作文命題生活化，就能達到這種效果。如設計的作文題有：《我怕 》，《告訴你，我的秘密》，《我喜歡 》，《哈哈，我真開心》……這些具有兒童情趣的文題，誘發了他們的靈感和創造力，使他們寫出洋溢童真的作文。又如我們可以設置貼近學生的節日寫作系列，如《××老師的故事》（教師節）、《思念》（中秋節）、《賞月所想》（中秋節）、《我家的變化》（國慶節）、《家的變遷》（國慶節）、《盤點2009》（元旦節）、《新年暢想》（元旦節）、《感恩》（感恩節）、《拜年》（春節）、《春節的美好記憶》（春節）等。開學初可寫《回首童年》、《感受____年級》等，學期期末可以設置《再見，____年級》等題目。這些題目與學生的生活緊密聯系，學生寫起來就會有話可說。

四、營造體驗成功的氛圍

每一個學生都渴望自己的作文能得到大家的重視和稱贊，為了滿足他們這種心理需求，我常常利用早讀課或課前幾分鐘的時間，將批改中發現的構思巧，角度新，情感真切，語言清麗，敘述生動的習作，采用不同的方式朗讀給全體學生聽。如：有時由作者本人讀，有時由朗讀水平高的同學聲情并茂讀，有時由寫作能力提高較快的同學讀。需要特別表揚的習作，則由老師親自讀。朗讀他們的作文時，我著力創造一種隆重的氛圍。有時我在讀他們的習作之前，喜笑顏開地報出作者的姓名，被表揚的學生精神為之一振；有時，我繪聲繪色地朗讀他們的作文，盛贊文章的佳妙之處，然后，迎著全班同學敬佩的目光，報出作者的姓名；或故造懸念，先讓同學們猜一猜，再請作者在羨慕的掌聲中領回自己的作文本。

五、尊重學生作文的原創性

篇5

以下我把我的頂崗實習生活總結在六個大方面：

一、為人處世，

二、教育教學活動，

三、教學觀念，

四、服務當地，

五、心懷感恩，

一、在態度、待人、信用方面，我要遵循自己的原則——不卑不亢、熱情謙遜。

正確的評價自己，古語說：“人貴有自知之明”,在人際交往中，我努力正確認識自己，爭取行為表現的得體、自然，有些小事積極主動的去幫忙，尤其是在現代媒體應用方面，盡我所能，當然結果也受到了別人肯定的評價，同時我也學會了和別人交換意見，經常找機會與別的老教師，有經驗的教師談話、聊天，不管是從教學方面，還是為人處世方面，我都學會了很多。我還努力的做到講信用、守時間。自己說能辦到的事情一定辦到，自己沒有把握的事情，又不好拒絕的，在話里留有余地。也許我在這些方面做的還不夠好，但我在不斷努力著。

二、我在新天地里的打拼了，即我的教育教學方面。

第一、初到潘莊鎮中學的時候，剛好是校迎省督導評估的準備階段，我的辦公室在政教處，所以很理所應當的做了大量的準備工作，包括填表，整理檔案，收集資料等等，有時加班到深夜，那段時間確實很累，但更感到的是充實。

第二、我還被校長在全校教師大會上單獨提名表揚過兩次。一次是初到時，自己有些困惑，不知道怎樣講課更好，所以我主動的去聽多位老教師的課；另外一次是因為期中的考試成績，我教的兩個班的成績突出，而我的個人平均分成績也是年級最高的，校長表揚我積極，虛心，嚴謹，要強等等，我很高興，但表揚的同時我更感到鼓勵和鞭策……

第三、其他的我也參加了好多學校的活動。

1、我曾擔任‘中華魂’征文的指導教師；

2、獨自帶隊代表學校參加縣里‘知家鄉、愛家鄉’演講比賽；

3、與學校安全演習，以政教處干事的身份，擔當指揮的角色；

4、各級督導檢查組來校視察時，擔任檔案室接待員；

5、參與學校元旦聯歡活動的籌備工作，搜索節目素材并指導排練，編排節目順序及串詞等幕后工作，同時又分別以七年級教師、政教處成員的身份參加演出……

第四、除了參與學校組織的活動外，我還自己組織了多次有意義的課外活動。以下列舉其中幾次：

1、在感恩節那天舉辦‘感悟母愛’主題班會。

課前搜集素材，整理資料，做好課件，感恩節當天用多媒體給學生們開班會，首先由我說引言，進行導入，之后放映課件相關內容，分不同的環節，先是‘母親的七個謊言’，看完后有好多同學都感動的哭了，制造很好的氣氛，之后就是一組簡筆畫，‘極其平凡卻又伴隨我們一生的親情’，最后是一系列的真實的生活照片組成的，旁邊加注感人話語的生活故事，最后一張上是一幅小孩摘花的圖畫，旁邊寫著‘感動她其實很簡單’，后由我進行總結與引導，給他們留了一道特別的家庭作業—做一件感動媽媽的小事。我自己感覺課是比較成功的，不僅僅感動了我們所有參與的人，更重要的是，我看到了真誠的淚水，我知道我幫她們找到了或者說是找回了內心深處的最真摯的感動。課后有好多同學在周記里寫到，是我讓她們真正的、細心的去感悟了母愛，是我幫她們長大了，我很高興，她們通過我的課懂事了。

2、之后我還進行了手語教學活動，與上面的同屬感恩系列的，因為我教給她們的是《感恩的心》的手語。 ‘感悟母愛’的主題班會是讓同學們感悟母愛的，而手語的傳授是讓她們感悟人間的大愛。我們都是社會中的人，一個社會也是一個大家庭，每個成員之間也是要相親相愛的，溫暖的大家庭又有誰不向往呢？

3、在班里開展了辯論會。

辯論會的主題是關于紀律的，兩方分別為，紀律有助于個性的發展和紀律限制個性的發展。同學們都積極的參與，不只發表了自己的見解和觀點，更重要的是鍛煉了她們說出自己觀點的勇氣，也許一開始說的并不好，但要勇敢的邁出第一步，有勇氣站起來，和大家說，然后就是鍛煉思維的敏捷度與語言組織能力，在爭辯中不斷的思考并找到對方的漏洞與自己的支撐點，在爭論中得到鍛煉與提高。當然還有就是通過這次辯論會，他們更好的認識紀律，端正對待紀律的態度，更好的在紀律的約束下發展自己的個性。總的來說，這次辯論會，不只是交流了不同的看法和觀念，還鍛煉了思維的發散，學會了辯證的看待問題，及正確的對待學校紀律。

4、隨后是關于一堂好課的調查活動。

這個課題是我的指導老師給的，具體的操作方式及過程是由我自己定的，我是以周記的形式進行的。我先在寫前給他們指出寫作要求，如下：你向往的課是什么樣的，課上的老師是什么樣的，課上的同學是什么樣的，課上的自己又是什么樣的，課上的氣氛如何，你想以何種方式收獲知識，你最喜歡的老師是什么樣的，你對你最討厭的老師有什么建議。把要求列完，就讓同學們當堂完成了。調查結果也就很快出來了，竟和新課改的要求如此相似，這更印證了，新課改是適合現實學生發展要求的，我也一直朝著新課改的方向努力著。

5、組織的圣誕聯歡活動。

我們是在多媒體度過的，不但體會到節日的快樂，更豐富了學生對更多問文化的了解，在快樂中也能有所收獲。

我在之前先做好了課件，還下載了相關的視頻，先放那些有趣的視頻，調動了氣氛，之后放的我做的課件，其中包括關于圣誕及平安夜的由來介紹，還有‘我的字謎’，‘看誰腦筋快’，‘不笑都不行’等等有趣的環節，不只玩，還學到了知識，發散了思維，鍛煉了反映能力。之后由我來為同學們唱了一首歌，馬天宇的《堅強》，后放歌曲《隱形的翅膀》，我來為大家表演手語，最后我們合唱《童年》結束聯歡。我們師生在一起度過了一次非常愉快的圣誕節。

第五、平時的時候我們還有一些小活動，就不一一列舉了，每次同學們都很配合，我們都是合作愉快的，而且他們總是一次之后，又對下一次的活動滿懷期待，他們也和我說過，以前的老師從不給他們搞這么多有趣的活動，我想這也是我和那些老師的不同吧，我的口號就是‘學習并快樂著’。

三、通過不斷的教學反思，我也找到了我自己的教學觀念。

新課改的其中一項就是，把‘要我學’變成‘我要學’，那怎樣才能讓同學們從被動走向主動呢，我認為最關鍵就在于興趣。

有了興趣，學生就會自然而然的去追尋去探索，不需要太多的鞭策，老師的指引與輔助就夠了，只有在興趣的吸引下，學生才更容易的變主動，才更容易成為真正的主角，我的目標之一就是培養起學生對語文的興趣，讓他自己感到想學，喜歡學，那怎么樣才能更有效率的做到呢。

我是從幾個方面下手的：

1、注重提高自己的水平，即使不都佩服，也讓同學們知道自己的老師有一定的水平，值得信賴。

2、然后就是把課上得生動起來，能調動起同學們的情緒，慢慢的把他們吸引過來。

3、再有就是培養自己的親和力，讓同學們上課沒有過大的壓力，沒有恐懼感，這樣才能更好的發揮出我們師生各自的水平，課堂才有融洽活躍的氣氛。

4、我還在作業的批語上下了不少功夫，尤其是周記和作文，不只是針對寫作方面的指導，還有關于做人做事方面的見解，把這當成師生交流的又一平臺，并且我發現這樣很有成效，好多同學都愿意以這種方式和我說出心里話，有助于我更好的了解他們，更能有針對性的進行教學，因材施教。

5、還有就是課上所講的內容不局限于課本，增加學生們感興趣的東西，把好多內容生活化，不只是好懂他們更感興趣，有好幾次我在講題的時候都引用到電視或者是生活中出現的東西，有廣告有對聯等，不只引起他們的興趣了，還指導他們更細心的觀察生活，在日常生活中學到語文，語文不只服務于生活更來源于生活。

四、在搞好教學的同時，我也把我的觀念與理念留給了當地，為當地注入了新鮮的血液。

我一直朝著自己的目標努力著，不只我們班取得了好成績，而且校長聽了我的課，《皇帝的新裝》，評課說我的課符合新課改的要求，這是我最感到欣慰的，我的那節課的教學目標定的其中一項就是，激發學生想象力，發散思維，大膽想象，講課的時候我也朝著目標努力著，把課堂交給同學們，給更多的機會去讓他們想象，發表自己的見解，學生反映良好，課堂生成效果顯著，這主要就是說明我的步伐是對的，但我仍需繼續努力，我有信心。

通過我組織了多次的活動，參與多次評課，并發言，學校其他班的活動也逐漸的增多了，這也許是為學校注入了新鮮的血液，帶動起他們的激情與活力吧。

五、努力的同時，我還懷著一顆感恩的心在成長著。

我很高興學校能給我這樣的機會，讓我有幸來這里實習，真正的鍛煉自己。我又很慶幸能和我的駐縣老師住在一起，這也能說是我比其他實習點的同學們更多的優勢吧，因為我們住在一起，老師不光在生活的各個方面照顧我，更多的是在我的教學方面的輔導，還有在為人處世方面所授予我的，更是讓我受益匪淺，生活中點點滴滴的影響總是潛移默化的。然后就是我所實習的學校，潘莊鎮中學，我很榮幸能有機會獨立的教兩個班的語文，真正的擁有屬于我自己的講臺，那方讓我充滿想象的，那方讓我期待已久的，那方讓我心潮澎湃的，那方讓我值得付出的講臺。還有就是我的辦公地點，學校把我的辦公室安排在了政教處，我感到很幸運，因為整天和主任們在一起，除了佩服他們的能力外，我平時幫上的小忙，還讓我學到了不少東西，每天的生活都是快樂而充實的。在有就是我的實習學校的指導老師，武老師，她是班主任，平時有許多班內的工作要做，但每當我遇到問題得時候，她總是會放下手中的事情，先來幫我解決疑惑。

篇6

關鍵詞：大專英語；提高；教學質量

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2015）12-0061-02

一、提高大專英語教學質量的必要性

隨著時代的不斷發展，對外開放和貿易的不斷擴大，對我們大專院校的人才要求不只是技能上的，還有語言上的。在教育部頒發的《英語課程教學基本要求》中明確指出，英語課程不僅要打好語言基礎，更重要的是培養學生實際使用語言的技能，而要讓學生能夠有實際使用語言的技能，靠以前的教學模式和教學方法是很難達到的。

隨著社會發展的需要，各行各業對懂英語的需求不斷提高，英語水平較好的學生往往都能找到比較理想的工作。但是上大專的多數學生英語基礎都非常薄弱，再加上各種內外因素的影響，大專學生英語水平距社會標準還有很大一截距離。再加上很多教師在英語課堂上不能調動學生的學習積極性和學習興趣，很多學生感覺英語課堂十分乏味，課上總是昏昏欲睡，課堂氣氛十分沉悶，大專英語教學質量一落千丈，遠遠不能達到教學目標。

例如，這是某位學生的求職信，如下：

February 16.2008

Dear company：

I am Lin Da.is 28years old.My body is healthy.I am interested in this position for several reasons.I fond swimming and singing.I graduated in Beijing.I worked in Xiang Ming Midschool.During my graduation，I have grasped the principals of my mayor and skills of practice.Not only have I passed English，but or Jamanese.

I would appreciate you time in receiving my enclosed resume and if there is any additional information you require， please contact me.I would welcome and opportunity to meet with you for a personal interview.

With many thanks.

Lin Da.

從此篇求職信中我們可以看到有很多語法錯誤和習慣搭配錯誤，有很明顯的“Chinglish”在里面，比如說“My body is healthy”，“I fond swimming and singing”等。此篇求職信并不是出自于成績糟糕的學生，而是出自于一名中等水平學生之手，所以此篇比較具有“代表性”。為了盡量減少這些不必要的錯誤，提升學生英語水平，滿足社會對大專學生的英語需求以及改善畢業生的就業質量，提高大專英語質量是十分迫切的需要。

二、提高大專英語教學質量的對策

1.幫助學生樹立自信心，提高學習英語的動力。著名的德國教育家第斯多惠曾說過：“教學的藝術并不是在于傳授知識和本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”在課堂上，教師要了解學生原有的基礎知識，從簡單的內容開始教起，讓學生跟著磁帶或光盤讀單詞和課文，從基礎開始，然后再讓學生重復教師所講的例句，這樣不僅可以幫助學生鞏固知識，還可以讓學生感覺其實英語也不難，增加學生的自信心，提高學習英語的動力。

2.實行“補課”教學。由于大專很多學生的英語基礎都很差，如果教師不想到這一點，只根據大專的英語課本進行教學，那會讓很多學生一頭霧水，聽課像“聽天書”，摸不著頭腦。這就需要教師花點時間給學生補一補以前的知識，像音標方面、語法方面和單詞方面的知識，然后再通過以前的過渡進入現在的知識，讓學生感覺到知識的連續性，給學生一個過渡轉化期，有一個循序漸進的過程，讓學生更為順利地接受現在的新知識。

3.把英語教學與實際相結合。英語是一門語言，是一項重要的交流工具，教師可以把握這個特性，把英語教學與實際生活相結合，讓學生在實際中學英語，把英語用于實際，提高大專英語教學質量。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在大專教學里面，要提高英語教學質量，需把學生都變成“樂之者”。我們可以從日常生活的各種場景入手，讓學生切實感受到在不同場景中使用英語，確實是一種工作和生活中的切實需求，加深學習英語的印象。還可以在學校設立英語角，讓學生在一種全英語的環境中，想盡辦法表達和描述自己想表達的意思，慢慢地使用英語就會變得順暢，同時增加學習和使用英語的趣味性，不至于像光看書那樣乏味和無趣。

4.除了注意以上的問題，教師的講課內容應該有選擇性地與學生的專業和興趣關聯起來，多講有關英語在學生專業上的應用，比如服裝專業，就多講有關服裝、時裝、布料等方面的知識等，讓學生切實感受到學到的英語確實對他們的就業會有幫助，這樣將大大提高學習效率。

5.學習英語的同時，我們不能簡單地認為把中/英文的詞語句子能互相翻譯就萬事大吉，這樣學出來的只能是“中國式英語”。想學好英語，還應該學習和了解使用英語的國家的歷史文化、生活習慣和風俗等方面的知識，這樣才能不但知其然，還會知其所以然，通過講述各種歷史典故（比如感恩節的故事等），觀摩經典影視作品等方式，進一步加強學習英語的效果。

6.加強大專學生的英語寫作能力的培養。面對即將走向社會工作的大專生，英語教師有責任也有義務培養學生的寫作能力。教師在課上可以多給學生講一些經典的例句，教學生解剖句子，然后巧妙運用到寫作中，也解讀范文，讓學生感受優秀作文的寫法，從游戲作文中找到寫作的感覺，讓一些優秀的經典句子成為學生寫作的“素材”。

三、結語

為了推進社會的發展，滿足社會對人才的語言需求，提高大專英語教學質量刻不容緩。因此大專英語教師就不斷提升自身綜合素質，優化自己的教學方法，調動學生的積極性和求知欲，提高英語的教學質量。

參考文獻：

[1]周新.淺談如何提高高職英語教學質量[J].科教文匯（上旬刊），2011（02）.

篇7

[關鍵詞]文化融合 情境架設 生態課堂 熏陶提高

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）160035

一、構建英語生態課堂的必要性和方法論

1.突破文化陌生，跨越交際障礙。文化差異是跨文化交際的障礙，如果只是從我們母語文化背景出發，哪怕是最簡單的交際，還是達不到交際目的。中國文化與英語民族的文化有著比較明顯的差異，如中國人喜歡含蓄，英美人喜歡直白；中國人聽到表揚習慣謙虛客套，而英美人則在表示謝意的同時欣然接受；中國人對長輩、老師、上級的稱呼講究“避諱”，而英美人則直呼其名表示親密；中國人崇尚集體主義，而英美人宣揚個人獨立。這些差異都不可能從語言語法規則上找到。如果不了解這些文化差異，學生也便不可能在真實的情境中說出符合交際常識的句子，有時甚至會給雙方造成不必要的誤會和傷害。要消除這類由文化差異導致的交際障礙，外語教師必須真正認識語言的基本功能：交際。

2.構建生態課堂，提高語用素養。我們知道，漢文化推崇儒家的“溫良恭儉讓”，強調推崇含蓄內斂，而與西方文化崇尚展現自我、張揚個性的文化性格形成了鮮明的對照。教學中應鼓勵學生以“let me try”的積極心態投入到學習和活動中，從而加強文化融合。

美國加州舊金山州立大學的Douglas Brown教授在他的《語言學習與教學原則》一書中，提出“第二語言習得的生態”的觀點。作者認為，所有第二語言習得環境都涉及不同程度的文化陌生，因此教師應該善于營造良好的教學環境，找到教學的最佳切入點，加強語言習得的生態環境建設，拉近心理距離，防止語言隔膜，培養學習者對第二語言的親近感，提高他們融入習得語言文化的舒適度，從而提高語言習得的敏感性。

構建生態課堂要體現文化性、開放性、互動性等特點，要充分調動學生的學習興趣，要讓學生在活動體驗中強化英語知識的掌握，提升語言運用能力和英語文化素養。

二、英語教學中文化滲透的內容和方法

1.創設課堂情境，營造文化氛圍。

（1）課前講演。每節英語課前，教師利用預備鈴后幾分鐘，舉行“英語小講壇”的活動，為學生真實運用英語提供一個練習平臺，也為學生提供了一個自然、有效的導入文化的渠道。比如，西方有眾多的傳統節日，如圣誕節、復活節、感恩節、愚人節等。在這些節日期間，教師設計西方節日的專題，組織學生廣泛收集該節日的相關信息和習俗，并進行整理，在課前講壇時間由代表向全班進行展示。展示以口頭匯報為主，可輔以多種形式，比如制作PPT、制作文化知識卡片等。

（2）聚焦熱點。隨著信息技術的飛速發展，文化的更新和變化也是日新月異。高中生由于年齡特征和心理特點，對新生文化更易于包容和接納。流行文化是以大眾傳媒為載體、以文化商品生產為特征、以社會公眾為對象的流通文化，通常以電視、電影、暢銷書、音樂等為載體。教師不妨引導學生從流行文化中的一些熱點和焦點中吸取有益成分，將其融合進課堂，為學生創設學習英語的情境，激發學生的學習熱情。

如近年來人們普遍關注的選秀（talent show）話題，教師可以從China Daily、21st Century和國外網站上摘取相關資訊，學生在閱讀材料的輔助下，會對話題投入更高的關注，同時教師也可以此為話題，鼓勵學生自己去相關報刊、網站上搜集資料，獲取英文新聞信息，在課上組織學生討論、總結，甚至形成英文調查報告。

以流行文化為切入點，為學生創設有趣的英語學習情境，使得學生在輕松的氛圍下，從形式（form）和意義（meaning）上都能夠有所得。

（3）課題探究。合作探究的環境如能得到正確的利用，則能夠鼓勵更持久的學習所必需的知識建構，文化知識的習得同樣如此。教學中可以通過課題討論，讓學生更好地了解、尊重異國文化，同時不斷地汲取對自己有用的東西。例如“讓座”這個話題，教師可以在學生充分討論的基礎上，擬題讓學生寫出自己的想法，如：“Have you ever had the experience of giving seats on the bus？”“Why do people in Western countries dislike to be given seats？”等等。在英語教學中有意識地結合文化特征進行討論，目的是讓學生在潛移默化中形成對異國文化的尊重與理解。如果學生的結論與作者意圖不一致也沒關系，因為學生的價值觀體現了本國文化的價值內涵。通過沖突和矛盾，可以培養學生對異國文化的敏感性，以及尊重、正視異國文化的態度。

（4）角色扮演。中英文語言表達形式不同。要使語言表達得體，體現出異國文化的不同內涵，教師可以依托課本，為學生設置相應的語言環境，用角色扮演的方式，積極開展課堂交際活動。

教材中適合角色扮演的任務有許多，都可以讓學生通過參與、表演和體驗來完成。教師在讓學生掌握語言知識、技能的同時，也應當讓他們通過角色扮演來關注表情、手勢和語氣等在日常交際中的作用，以達到理解英語文化內涵的目的。如果有條件的話，教師還可以針對某一內容，剪輯一段無聲的錄像，要求學生根據該劇的內容，分別給各自扮演的角色配音。Jeremy Harmer 在《怎樣教英語》中指出：課堂語言教學應該包含三個基本環節，其中之一是“運用”（activate）。“運用”的典型示范就是“角色扮演”。他認為“如果學生在課堂上沒有機會穩妥地‘運用’知識，那么要使語言習得和學習轉換成在真實世界的語言運用，就會碰上麻煩。”“運用”是語言在“真實世界的排演”。

如Module 1 Unit 2 Home alone中就包含了美國著名經典喜劇《小鬼當家》節選，有些文本雖不是劇本形式，但適宜改編成劇本進行角色扮演。教師可以采用多種方式組織角色扮演活動。如在初次閱讀時，將全班分成幾個大組，每個大組負責不同的角色，閱讀課文，了解文章大意。在對課文內容進行梳理過后，可以把全班分為若干個小組，在熟讀課文的基礎上，揣摩不同角色的特點、對話，上臺進行課本劇表演。

為了扮演好劇中角色，學生必須對文本深度閱讀，充分理解劇中人物對話、獨白、旁白和舞臺指示的語言。角色扮演使學生感受了語言在真實情景中的運用，加深了對語言的理解，也培養了學生的角色意識，提高了學生對不同文化的感悟力，而且還訓練了學生的口語表達，可謂一舉多得。在表演過后，教師可以引導學生進行思考：在處理與子女關系上，中西方文化有什么差異？

（5）文化旁白。文化旁白（culture aside）是指在上語言課或其他課程時就有關內容加入文化的介紹和討論，介紹人物、歷史、風土人情和社會習俗等，可利用投影儀、錄音機和多媒體等現代教學手段輔助教學。這樣能為學生創設理解英美文化的情境，使得原本晦澀難懂的文化知識變得易于理解吸收。例如，在教學Module 3 Unit 3 Lost Civilizations時，由于學生對龐貝古城和樓蘭古城的歷史和文化了解很少，教師可以從網上下載配有英文解說的相關視頻片段（如Discovery的相關紀錄片），在閱讀前呈現給學生，學生邊看視頻邊聽解說，教師對解說中的難點作必要解釋。文化旁白法的使用增強了閱讀教學的知識性、趣味性和文化性，激發了學生的求知欲，拓寬了學習內容的廣度，掃除了因背景知識缺乏而導致的閱讀障礙，提高了閱讀教學效果。

2.開辟第二課堂，加強文化滲透。

（1）開設選修課程，普及文化知識。教師對英語的文化滲透不僅僅局限于課堂，在課外也可以有效利用多種形式“見縫插針”，為學生創設豐富的情境。學校和教師可以開設校本課程與選修課程，如“英美概況”、“美國文化探秘”、“英語語言知識”等，分門別類地向學生系統介紹英語國家的文化情況，如姓名稱呼、衣食住行、教育文化、經濟金融、傳統節日等，讓學生了解英語國家人們的思維方式和生活方式。也可以運用英語電影、電視、錄像等資料給學生直觀的感受，使學生對英語的實際使用耳濡目染，以增加對英語文化的了解。例如，教師可開設有關英語中常見成語和俗語及其文化內涵的選修課。習語的產生與人們的勞動和生活密切相關。英國是一個島國，為了生存，人們不得不時常與惡劣的海洋氣候相抗爭。在英國人征服自然的過程中，英語中形成了許多與海洋有關的習語，如：all at sea 不知所措；between the devil and the deep blue sea 進退兩難；While it is fine weather mend your sail 未雨綢繆。此外，西方文明強調天人對立，側重向外探尋以及強烈的戰勝欲和征服欲，由此形成了英美人重開創、求進取、善于抓住機會、大膽冒險的人生觀。故英語習語中有Knowledge is power（ 知識就是力量）。通過選修課、講座等形式，將英美文化的背景知識滲透進學生的日常學習中。

（2）布置教室環境，營造文化氛圍。很多班級都會在教室內張貼一些名人名言、勵志金句，激發學生的學習熱情。這樣的方法同樣可以如法“炮制”在英語文化學習上。教室里可以專門開辟一面英語墻，上面用來張貼英文標語，這些標語既可以是學生們通過各種途徑搜集得來的，同時更鼓勵他們“創造”屬于自己的“名言警句”。每次圍繞一個主題，比如信心（confidence）、志向（aspiration）、勇氣（courage）等，收集相關英文句子，將經典的名人名言和精彩的學生原創進行全班展示。這樣不僅能夠激發學生學習英語的積極性，還能夠為他們的英語寫作積累豐富的素材。

（3）加強課外讀寫，吸取文化養分。閱讀是獲取知識、培養興趣的重要途徑。要想讓學生充分接觸并吸收英語文化知識，光靠課上的有限閱讀是遠遠不夠的，教師可以通過組織讀書會或讀書俱樂部的形式，以班級或小組為單位，定期交流。在閱讀材料的選擇上，教師先進行把關，可以向學生推薦既充分體現英美文化又通俗易懂的英語讀本，如莎士比亞的戲劇、希臘神話、圣經故事等，根據高中學生的詞匯能力和接受能力，這些讀本最好是經過保留了文化的原汁原味的改寫本。很多人們耳熟能詳的英文習語就出自這些書中，比如golden fleece（金羊毛）、Pandora’s box（潘多拉魔盒）等。很多故事不僅是英語文化的積淀，亦已成為世界文化的瑰寶，如諾亞方舟、亞當夏娃、力士參孫等。在開展課外閱讀時，教師可布置相應的讀書任務和完成周期，學生一方面積累書中地道的英語表達和豐富的文化知識，另一方面在讀書會或讀書俱樂部上相互交流，各抒己見。在學生充分閱讀的基礎上，教師可以適當提升難度，選擇或讓學生自選一些難易適中的英文閱讀材料，鼓勵學生自己進行翻譯，提升學生的英語表達水平。