課程管理規(guī)章制度范文

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篇1

關鍵詞：教學管理；高職院校；地位

隨著現(xiàn)代生產(chǎn)和現(xiàn)代科學技術的迅猛發(fā)展，科學管理越來越為人們普遍重視。現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)達的國家已視科學、技術和管理為現(xiàn)代文明的三大支柱，認為沒有科學管理就沒有各項事業(yè)的持久、高速、高效的發(fā)展。對于高職院校，需要科學管理也不例外。人們現(xiàn)在正認識到，教學缺乏科學的管理，必然影響培養(yǎng)人才的質(zhì)量和效果。圍此，如何科學地進行教學管理的問題，已提到議事日程上來了[1]。因此，高職教育的教學管理可以歸納為：按照高職教育的客觀規(guī)律和特點，依據(jù)高職教育的人才培養(yǎng)目標要求，對學校教學活動進行有計劃的組織、安排、控制、監(jiān)督而全面實施的過程。

一、高職院校教學管理的主要任務

1.根據(jù)“三個面向”的指導方針，不斷深化教學改革。及時學習和了解當今世界新技術革命的發(fā)展趨勢和國家經(jīng)濟建設的新形勢，掌握社會對高職院校培養(yǎng)人才的需求特點，從高職院校的實際情況出發(fā)，吸取國內(nèi)外職業(yè)教育的先進經(jīng)驗，認真研究專業(yè)設置、教學計劃、課程體系、教學大綱、教學方法等諸方面的現(xiàn)狀、存在的問題和改進調(diào)整的最佳方案，勇于創(chuàng)新，大力加強和深化教學改革。

2.從教學過程的實際出發(fā)，分析教學過程中的各個環(huán)節(jié)和指導思想是否符合教學規(guī)律和教育目標的要求，發(fā)現(xiàn)問題，及時采取有效措施，進行正確的引導和必要的糾正，幫助教學人員樹立正確的教學觀點。高職院校教學管理人員要經(jīng)常深入教學實際，研究和掌握教學過程中的具體情況和問題，把握教師的教學思想，看其是否符合黨的教育方針，是否符合高職教育培養(yǎng)目標，防止用陳舊傳統(tǒng)的教學思想指導和處理高職教育的教學問題。在Et常教學活動中，教學管理人員要堅持高職教育教學工作管理的原則，正確處理理論與實際、教學與生產(chǎn)和科研等方面的關系，努力把學校辦好[2]。

3.根據(jù)教學規(guī)律、教學大綱、教學計劃和上級要求及高職院校的實際情況，建立健全教學工作的各項規(guī)章制度，制定各項教學工作的具體計劃并認真貫徹落實，從而穩(wěn)定教學秩序，優(yōu)化教學環(huán)境，保證教學任務的完成和教學效果的提高。要建立與維護良好的教學秩序，教學管理人員必須遵循各項教學工作管理原則，按照一定的程序，運用一定的管理手段，對教學工作統(tǒng)籌計劃，適當安排，使理論教學、實踐教學以及各種教學活動有層次、有計劃、有步驟地協(xié)調(diào)進行。

二、教學管理在高職院校中的地位和作用

在高職院校管理中，教學管理居于首要地位，對提高教學質(zhì)量起著不容忽視的重要作用。由于教學管理和教學領導在一個學校范圍內(nèi)實際上是同義語，因此完全可以這樣說：搞好教學工作，培養(yǎng)合格人才，關鍵在于教學管理。這是因為：第一，在高職院校里，一支符合需要的教師隊伍并不是自發(fā)形成的，必須由教學管理者制訂規(guī)劃，選定人員，進行培養(yǎng)，以便不斷提高教師的思想水平，教學水平和學術水平；第二，一本好的教材問世，往往與教學管理部門在遴選人員，組織編寫，復印、使用等方面的領導與支持是分不開的，第三，教學儀器設備和圖書資料，要由教學管理部門分配資金，合理購置，提高使用效率，更好地為教學工作服務；第四，為了充分發(fā)揮學生的學習積極性、主動性、創(chuàng)造性，教學管理部門要組織制訂培養(yǎng)方案――教學計劃，和開展教學內(nèi)容、方法的改革，建立健全規(guī)章制度，加強思想政治工作，保證學生在德、智、體各方面生動活潑地得到發(fā)展。因此，教學是高職院校的一項中心任務。而教學管理自然是管理的主要部分。其他的管理工作也必須圍繞學校的中心任務一教學。每所高職院校如果教學管理不好，那么要想教學質(zhì)量得到不斷提高，一般是不大可能的[3]。

教學質(zhì)量管理就是指各級管理部門，監(jiān)督保證在教學過程中的各個環(huán)節(jié)按規(guī)定質(zhì)量標準和要求順利執(zhí)行，以達到培養(yǎng)目標的要求，這就要：（1）對教師的政治思想、工作態(tài)度、業(yè)務水平和教育素養(yǎng)提出明確要求；（2）對教學過程的各個環(huán)節(jié)（包括備課、講課、作業(yè)、實驗、實習、輔導等）提出質(zhì)量標準；（3）對學生提出有關德、智、體全面發(fā)展，努力學好各門課程的基本要求；（4）對學習過程的各環(huán)節(jié)（包括預習、聽講、復習、作業(yè)、自學、小結(jié)等）提出質(zhì)量標準；（5）開展教學檢查，既要分段進行，又要貫穿教學的全過程，不僅檢查教學的最后效果，而且要檢查教學各個環(huán)節(jié)是否符合質(zhì)量標準，（6）教學檢查工作要經(jīng)常化、制度化，要和教學結(jié)合進行，發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗時，要組織交流，發(fā)現(xiàn)問題時，要提出解決辦法。

教育事業(yè)要適應國民經(jīng)濟發(fā)展的需要，除要積極發(fā)展數(shù)量外，更要重視質(zhì)量。由于教學過程的隨機因素很多，影響教學質(zhì)量的干擾因子會隨遇而生，因而如何確定教學質(zhì)量的客觀標準就是一件不容易的事，例如有的課程考試平均成績偏高，并不能說明該課程的教學質(zhì)量就好，但也不能斷言它就不好，因為教師出題的難易和評分標準的寬嚴，帶有一定的主觀隨意性，缺乏一個明確統(tǒng)一的標準和要求。即使如此，還是要制訂一個質(zhì)量的標準，然后在實踐中不斷完善。因此，加強教學質(zhì)量管理，首先要統(tǒng)一對質(zhì)量概念的認識和評定質(zhì)量的標準。這個質(zhì)量的標準要體現(xiàn)德、智、體全面要求，不能片面地只把課程考試分數(shù)的高低來作為教學質(zhì)量好壞的唯一標準[4]。

三、高職院校教學管理的實施與制度監(jiān)督

1.高職院校規(guī)章制度的實施

高職院校教學管理規(guī)章制度的實施必須加強宣傳。學校制定頒布的每一項教學管理規(guī)章制度必須通過各種形式廣為宣傳，必要時可組織專題學習，使教學管理規(guī)章制度為師生員工所知曉。執(zhí)行教學管理規(guī)章制度是指學校機關及其公職人員在規(guī)定的職權范圍內(nèi)，依照規(guī)章制度實行有效管理。這首先要求學校在制定頒布教學管理規(guī)章制度時必須明確執(zhí)法部門；其次要求嚴格執(zhí)法，執(zhí)法部門必須堅持實事求是的原則、規(guī)章面前人人平等的原則以及原則性和靈活性相結(jié)合的原則，對各種違反教學管理規(guī)章制度的事件予以認真處理。否則，即使學校教學管理規(guī)章制度相當健全，也不可能實現(xiàn)真正的法制化管理。

2.高職院校教學管理規(guī)章制度的監(jiān)督

高職院校主要通過監(jiān)察部門和其他有關職能部門對教學管理規(guī)章制度的實施進行監(jiān)督，褒揚模范遵守者，批評執(zhí)行不力者，懲處嚴重違反者，以保證規(guī)章制度的貫徹落實。師生員工是教學管理規(guī)章制度監(jiān)督的主體。他們可以個人名義，也可以通過職代會、學代會及其他群眾團體對教學管理規(guī)章制度的實施進行監(jiān)督[5]。

結(jié)論

總之，高職院校教學管理規(guī)章制度具有師生員工都必須遵守的性質(zhì)，由學校行政約束力來保證其實施；它規(guī)定了學校事務參與者的權利、義務以及違反規(guī)章應給予的處罰，以達到維護學校正常秩序的目的。

參考文獻：

[1]周天生. 新時期高職教學管理問題及建議[J]. 現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2013，01：136.

[2]劉朝暉，蔡龍文. 淺談高職院校教學管理存在的問題與對策――基于學分制和彈性學制的視角[J]. 教育探索，2013，01：91-92.

[3]譚永平. 高職教學管理隊伍建設路徑探析[J]. 高教論壇，2013，03：86-88.

篇2

（一）學校精神內(nèi)涵、文化制度及管理要匯編成冊，組織安排學生系統(tǒng)學習

在制度的建立過程中，應充分發(fā)揚民主，它的建立主要體現(xiàn)了三個特點：一是全。規(guī)章制度應該是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教育管理制度，后勤服務管理制度等；二是細。內(nèi)容具體明確，操作性強；三是嚴。紀律嚴明，賞罰分明。目前，廣西機電工程學校的制度建設主要內(nèi)容包括：1．編制完善新的管理規(guī)章制度；2．修改完善舊的管理規(guī)章制度；3．匯編印發(fā)各項管理規(guī)章制度；4．督查各項管理規(guī)章制度執(zhí)行情況。在這些方面完善后匯編成冊，組織安排學生系統(tǒng)學習，全面提升學生精神文化水平，促進學生良好行為的養(yǎng)成。在制度建設過程完善的同時，還要安排學生系統(tǒng)的學習。新生入學的應該強化對學校規(guī)章制度的學習，使學生的基本行為規(guī)范統(tǒng)一，加深對學校文化的認知。組織班主任定期開展輔導學習，并對本班學生安排考核，針對考核成績不理想的學生要加強指導和安排重新學習、考核，也可以通過學習成果展示會或者安排知識競賽來更深入的落實學習效果。總之，應動用學校現(xiàn)有一切師資和其他資源，使學生加深對學校制度和思想文化的認知和認可。

（二）優(yōu)化校園環(huán)境建設，營造濃厚育人文化氛圍

校內(nèi)所有景觀、外墻、教室、實訓室、櫥窗、標語、宣傳牌匾、宣傳欄都應該突出學校的辦學思想和精神，室內(nèi)布置堅持統(tǒng)一規(guī)劃與個性化設計相結(jié)合，具體包括如下：

1．室外環(huán)境布置。包括校門、教學樓、食堂、實訓樓、宿舍區(qū)、運動場都應設立牌匾、校風校訓內(nèi)容、名言警句及溫馨提示，營造一個溫暖和諧的校園，滿足廣大師生員工對物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境的雙重需求。

2．班級環(huán)境布置。由學校統(tǒng)一布置，凸顯主題，個性鮮明。細節(jié)上由各班級靈活設計，實現(xiàn)個性化、人文性設計。

3．宿舍環(huán)境布置。學校負責整體規(guī)劃，統(tǒng)一設置宣傳標語。細節(jié)上由各宿舍進行個性化、特色化布置。

4．廁所文化建設。廁所是最不起眼的地方，也是最受人關注的場所，除了凈化、美化，更重要的是文化，在相應的地方寫上耐人尋味、意味深長的文字，將會達到意想不到的效果。

5．部室文化建設。根據(jù)各部室工作職能，確立相應的室內(nèi)標語并張貼相關的規(guī)章制度，便于工作，引起重視。

6．文化長廊和宣傳欄建設。設“學校歷史、辦學成果、領導關懷、發(fā)展規(guī)劃、校長贈言、師生名言警句、古典詩詞、生活專刊”等板塊，反映學校動態(tài)，突出學校思想精神。

（三）具體的實施途徑

1．堅持進行愛國主義教育。充分利用各種有利契機，對學生進行愛國主義思想教育。堅持每周的國旗下講話制度，并可以增設值周領導講話和校長講話環(huán)節(jié)，只要時間上處理得好，這樣的做法是可行的。認真做好各類主題節(jié)慶活動，比如國慶、學雷鋒日、七一等。

2．充分利用班會課。經(jīng)常對學生進行日常行為習慣的養(yǎng)成教育和校情教育。堅持精心組織開好主題班會。

3．完善廣播站和校刊規(guī)范運作管理。鼓勵更多的同學投稿參與，并設立獎項定期頒發(fā)。上下課電鈴設為動聽的音樂鈴聲，課前進行溫馨提示。

4．注重學生特長、興趣愛好的培養(yǎng)。建立固定學習、實習基地，充分利用第二課堂和社團使學生興趣、愛好方面發(fā)展，提升學生的綜合素質(zhì)。同時也可以開設音樂、美術、書法、籃球、足球、花卉剪裁、木工、水電維修等各類學生感興趣的選修課，由老師分別指導，形成課外活動興趣小組，普及人文、體育、美學等知識。為了增強學生的參與熱情，在實施中應定期進行特長生評比工作，并定期舉辦成果展和匯報演出，并設立獎項。

5．每年舉辦“兩節(jié)一會”（文化藝術節(jié)、科技節(jié)和運動會），不斷豐富校園文化生活，陶冶師生道德情操。“兩節(jié)一會”的時間周期可以長一些，但內(nèi)容要豐富完善，應該形成在學生中參與熱情較高的有影響力幾個品牌的項目，比如校園十佳歌手大賽、十佳演講比賽、十佳社團評選、十佳技能能手等等，讓這些項目在各屆的學生中得到很好的傳承，形成獨特的校園文化。

6．充分利用課間時間安排開展讀書和安全教育活動。可以通過興趣小組、社團、圖書館向?qū)W生宣傳和推薦有益書籍，通過團委、學生會、志愿者向同學們宣傳安全知識、逃生技能、救護知識等。

7．認真做好學生校園明星評選宣傳工作，認真做好每年度的標兵、先進個人和集體的表彰宣傳工作。舉行隆重的頒獎典禮，激發(fā)學生“求真、務實、開拓、創(chuàng)新”精神。

8．設立各類學科、體育競賽。比如各專業(yè)課程、古詩背誦、征文、乒乓球、羽毛球比賽等。主要由各專業(yè)課的老師、班級課代表、社團、興趣小組指導老師負責，通過這些比賽促進學生的學習熱情，培養(yǎng)學科精英。

9．開設精英講壇。邀請一些校外的專家、行家、資深人士到校開壇設講，并向?qū)W生做好相關宣傳推薦工作，也可以安排校內(nèi)優(yōu)秀教師登壇開講，內(nèi)容可以涉及學科專業(yè)、社會百態(tài)、政治經(jīng)濟、文化歷史等。講壇可以定期舉行，學生可以自主選擇參與或不參與，學校也可以適當安排部分學生參加。

篇3

【關鍵詞】 計算機實驗室 共同管理 高效 有序

1 規(guī)劃統(tǒng)一實驗室硬件設備，提高計算機利用率

1.1 不斷跟進硬件設備的最新發(fā)展狀態(tài)

計算機實驗室能否高效穩(wěn)定的運行，關鍵在于過硬的硬件條件。由于計算機使用年限的不同，其硬件設備也出現(xiàn)了新舊不一的情況，這就需要管理人員跟進當前的發(fā)展狀態(tài)，再加上不斷新增的專業(yè)，更需要做好相應專業(yè)的硬件設備維護與維修，這樣既能滿足學院的整體教學任務，為學生提供實踐平臺，又能使管理人員更加高效的管理實驗室。

1.2 充分利用舊設備，提高計算機利用率

由于計算機硬件設備購買年限的不同，就不可避免的產(chǎn)生一些實驗室硬件設備新舊并存的局面，如果完全淘汰全部舊計算機的話，會造成資金和資源上的浪費。因此應該把舊計算機幾種到一個實驗室中，為學生提供一個學習計算機的平臺。在這里，學生可以學習計算的硬件組裝的知識，同時也可以安裝一些對計算機要求不高的軟件進行操作，比如OFFICE辦公軟件以及日常生活小軟件等等。同時，在實驗室教師對學生的系統(tǒng)培訓后，培養(yǎng)學生對計算機組裝、硬件維護、系統(tǒng)維護與管理、實驗室系統(tǒng)安裝與調(diào)試、計算機維修以及網(wǎng)絡組件等能力，從而提高學生的動手實踐能力，并且也學懂了如何維護和管理實驗室操作系統(tǒng)、計算機組裝硬件維護、網(wǎng)絡組建與基本硬件配置、機器故障以及處理方法，實現(xiàn)與教師共同管理計算機實驗室。

2 選配人員，制定日常的管理規(guī)章制度

2.1 篩選管理人員并安排到相應的工作崗位

實驗室活動中的每一項工作任務都有自己獨特的要求，不僅體現(xiàn)在學歷和知識水平以及工作能力上，同時也體現(xiàn)在工作態(tài)度、思想素質(zhì)以及身體素質(zhì)上。選配人員時，可根據(jù)工作崗位的要求結(jié)合每個學生的實際能力來進行。可安排學生分別在處理日常事務、門禁處檢查上機學生是否穿戴鞋套、計算機實驗室的課程安排、實驗室日常維修、考試系統(tǒng)傳輸與調(diào)試等，總之，選配人員時要考慮到各方面的因素，充分了解每個學生的實際能力，合理、正確的選配到相應的工作崗位，真正做到人盡其才、事得其人，這樣不僅可以避免出現(xiàn)人才浪費的現(xiàn)象，并且可以最大限度的實現(xiàn)每個學生的個人價值。

2.2 制定日常的管理規(guī)章制度，做到有章可循

實驗室人員管理的首要任務是選配合適的人員從事實驗室活動，這是實驗人員充分發(fā)揮作用的前提。計算機實驗室的日常管理工作非常繁復，因此要制定出規(guī)章制度，使各專業(yè)教師和學生做到有章可循，保障實驗室各項工作順利開展。實驗室的規(guī)章制度是隨著工作和實驗室環(huán)境及不同學生發(fā)生改變而完善的，將相關規(guī)章制度銘文懸掛在一些可見地方，并要求嚴格執(zhí)行規(guī)章制度的各項條款，才能保證實驗室管理工作的順利進行。要求學生熟悉實驗室各項設備，包括交換機、各項規(guī)章制度的執(zhí)行、安全教育。嚴格考勤制度，制定嚴格的考勤表，要求學生在工作時要做到不遲到、不早退，有事要請假的良好習慣，讓學生為步入社會、進入真正的職場打下堅實的基礎。同時，要培養(yǎng)學生組織協(xié)調(diào)能力、團隊精神以及人際交往能力。規(guī)章制度的不斷完善影響整個實驗室的正常運行，制度條款越清晰，管理就越周全，發(fā)揮制度本身的約束作用以保障教學工作的正常進行。遵照規(guī)章制度辦事，即使在上機學生多、管理人員工作量大的情況下，實驗室也仍然能夠做到開放有序，保障實驗室教學與考試工作的順利進行。

3 注重培養(yǎng)學生實踐操作能力以更好的協(xié)助教師管理實驗室

實驗室管理人員的日常工作包括：處理日常文件、校園網(wǎng)的維護與管理、實驗室軟硬件的維護與維修等，其中著重培養(yǎng)學生對實驗室軟硬件的維護與維修，如硬件的及時更換、系統(tǒng)維護、主機和顯示器的基本故障維修、系統(tǒng)的安裝與傳輸、整個實驗室的網(wǎng)絡安全等。每學期的四六級上機考試、普通話考試、計算機水平等級考試是對管理學生的一大考驗。由于以上這些考試的重要性，管理學生需要協(xié)助實驗室老師做好考試系統(tǒng)，完成實驗室內(nèi)所有計算機的傳輸與調(diào)試，確保無一壞機，保障考試的順利進行。由于學生數(shù)量的增加，實驗室計算機的使用頻率也較高，隨即而來的故障機也逐漸增多，加之課程量增大，實驗室空閑時間較緊張，這些都需要管理學生必須要有強烈的工作責任感、責任心以及無私奉獻的精神，合理安排好時間，在不耽誤自己學業(yè)的前提下，與教師一起做好實驗室的管理工作。

4 結(jié)語

實驗室管理是一項環(huán)節(jié)較多、關聯(lián)較密切的復雜的系統(tǒng)工程。其管理內(nèi)容和方法一直呈現(xiàn)動態(tài)發(fā)展的過程。而作為現(xiàn)代化的實驗室，實現(xiàn)學生與教師共同管理實驗室不僅能夠提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，又能保證工作完成的數(shù)量；不僅可以避免人才浪費，又可以有效的進行人員的資源整合。實驗室的管理人員時實驗室活動有序、正常、科學以及順利開展的重要保障，培養(yǎng)學生管理實驗室的能力，實現(xiàn)與教師一起管理、維護實驗室。

參考文獻：

[1]寧麗莎.淺談計算機實驗室的管理與維護[J].信息科技，2008（7）：33-37.

篇4

關鍵詞：后勤管理；農(nóng)村中學；規(guī)章制度；素質(zhì)

后勤，是學校的基本保障部門，是學校各項教育工作開展的重要支撐，是學校整體教育活動開展的基礎和前提條件。說學校如家，那后勤就如家里的媽媽，不僅要料理全校師生的教學環(huán)境，還要負責照管校內(nèi)資源，為學校的正常運轉(zhuǎn)提供重要的保障。作為后勤管理部門，不僅要奉行服務于學校、服務于師生的核心宗旨，還要以學校整體的思路和計劃為工作路線，旨在為教育教學提供良好的物質(zhì)條件與和諧的環(huán)境基礎。現(xiàn)在就簡單談一下個人對農(nóng)村中學后勤管理的看法，希望以此來提高后勤管理工作的實效性和科學性。

一、農(nóng)村中學后勤管理的現(xiàn)狀

1.農(nóng)村中學后勤管理仍然沿用傳統(tǒng)的管理模式和陳舊的管理思路，無法跟隨現(xiàn)代社會和學校發(fā)展的步伐。

2.農(nóng)村中學后勤管理工作未能受到學校管理部門和領導的高度重視，導致管理人員不足和管理知識匱乏，導致管理人員工作的消極和懈怠。

3.農(nóng)村中學后勤管理工作的制度和規(guī)范不健全，導致后勤管理工作的質(zhì)量相對較差。

4.農(nóng)村中學后勤管理員工的綜合素質(zhì)和文化水平相對較低，存在服務形象差和工作行為散漫等行為。

二、提高農(nóng)村中學后勤管理效率的策略

1.提高對農(nóng)村中學后勤管理工作的重視

后勤管理部門是學校發(fā)展和進步的基礎，不僅承擔著為學校教育提供物資的重任，還肩負著創(chuàng)造優(yōu)美校園環(huán)境的重擔。作為學校的領導，要高度重視學校后勤管理工作的地位和作用，重視后勤管理人員管理和服務的培訓。校方要在師生之間大力宣傳后勤管理工作的重要意義，引導廣大師生尊重后勤管理員工的勞動付出，并以此調(diào)動后勤管理員工的工作積極性和持久性。

2.建立并完善全面的、系統(tǒng)的規(guī)章制度

俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。無論是學校管理還是后勤管理都要有一定的規(guī)章制度，在約束員工工作行為的同時，規(guī)范師生在校的日常行為，使學校能夠在和諧的氛圍中得以發(fā)展。后勤管理規(guī)章制度的建立，要以學校的實際為根，以學生的發(fā)展為本。后勤管理要在規(guī)章制度的規(guī)范和指導下，以科學、民主、實際的工作方式處理學校后勤工作中的一切事務，使后勤管理工作有章可依、有度可循。建立完善的科學管理制度，使各部門、各職員能夠各司其職，各盡其責，使在校師生的學習和生活能夠正常化、秩序化、規(guī)范化。建立完善、全面的后勤管理規(guī)章制度，使管理工作制度化、系統(tǒng)化，提高后勤管理員工的工作積極性和主動性，提高后勤管理工作的效益和效率，做好學校育人和發(fā)展的堅強后盾。

3.重視后勤財務管理和用途方向，管好學校的錢財和物品

后勤管理掌握著學校的資金，掌握著學校的公用經(jīng)費。作為后勤財務管理人員，要貫徹法律法規(guī)，認真學習學校的財務制度。在實際的管理工作中做到賬目清晰，無死賬，無壞賬，做到每一筆支出都有目的、有計劃、有文件、有收據(jù)，做到每一筆錢都是用在實際需要上。后勤管理不僅要重視教學物品的采購，還要做好物品的管理工作，在發(fā)放物品時要嚴格按照規(guī)定執(zhí)行，明確物品數(shù)目和類型，明確物品的出入庫記錄，做到勤儉節(jié)約，嚴格管理，使學校能夠在勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)下正常運轉(zhuǎn)。

4.樹立正確的后勤管理思想和管理觀念

傳統(tǒng)的農(nóng)村中學后勤管理觀念和思想已經(jīng)無法滿足農(nóng)村中學發(fā)展的需要，已經(jīng)無法跟隨時展的潮流。作為后勤管理部門的領導者，要通過自身的不斷學習和努力提高自身的管理水平和管理意識，形成正確、科學的后勤管理思想和管理觀念，摒棄陳舊、落后的工作思想，在發(fā)展中求共存，在實際中求進步。以正確、先進、科學的思想觀念指導員工，調(diào)動員工管理工作的積極性和創(chuàng)新性，實現(xiàn)管理工作在質(zhì)上的真正轉(zhuǎn)變。

5.提高后勤管理員工的綜合素質(zhì)

農(nóng)村中學的后勤管理，要注重后勤管理人員素質(zhì)的提高，注重后勤管理隊伍的培養(yǎng)。必須注重員工的工作思想和工作素質(zhì)，通過一系列的培訓和指導，提高后勤管理員工的工作行為，強化員工的政治素養(yǎng)和文化水平，強化員工正派、公道的辦事行為。作為后勤管理員工，要時刻樹立為學校、為學生服務的宗旨，發(fā)揮自身無私奉獻的精神，發(fā)揮自身的能動性和刻苦性，保障后勤管理各方面工作的到位和實效。

總之，農(nóng)村中學的后勤管理要以學校的實際為根本，以嚴格的規(guī)章和制度為準則，以先進的管理觀念和管理方法為手段，以員工的高素質(zhì)為條件，實現(xiàn)后勤管理工作的科學化和規(guī)范化。

參考文獻：

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乙方：______________________________

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本軟件工程師培訓協(xié)議書由上列各方于__________年_______月_______日在__________市訂立。

鑒于甲方為____________有限公司（以下簡稱“____________”）授權培訓機構；乙方已經(jīng)充分了解甲方所提供培訓各方面詳細情況，現(xiàn)甲乙雙方就甲方為乙方進行軟件工程師培訓事宜，雙方經(jīng)協(xié)商一致，達成軟件工程師培訓協(xié)議，協(xié)議如下：

第一條 甲方的權利與義務

1．1　甲方有權根據(jù)____的統(tǒng)一要求及本中心的有關對教學、實習、推薦就業(yè)以及相關的各個環(huán)節(jié)對乙方進行管理。

1．2　甲方有權要求乙方遵守甲方的規(guī)章制度。若乙方有三次違紀記錄，甲方有權要求乙方退學，所收各項費用不予退還。

1．3　甲方有權根據(jù)____的要求及用人企業(yè)的需求調(diào)整教學安排、管理規(guī)定。

1．4　甲方應及時組織認證考試，乙方考試合格，及時頒發(fā)認證證書。

1．5　在乙方完成兩學期課程獲得證書后，甲方應予以100％推薦工作，原則上應給乙方三次推薦機會。

1．6　甲方應按照____規(guī)定的方法、模式實施教學。如有變動應向乙方說明。

1．7　甲方應認真處理乙方在教學及管理方面提出的意見和建議。

1．8　甲方承諾乙方成為注冊學員時（以簽署本協(xié)議并交納費用為準，下同）即擁有獲得相應培訓和服務的權利。

第二條 乙方的權利和義務

2．1　乙方有權獲得軟件工程師課程的培訓。

2．2　乙方通過相關考核有權獲得相應的認證證書。

2．3　乙方有權對甲方的教學和管理提出意見和建議，甲方應認真對待。

2．4　乙方完成兩學期課程獲得證書后，有權要求甲方按照約定推薦工作。

2．5　乙方同意遵守____及本中心的有關管理制度。

2．6　乙方同意足額及時向甲方交納有關費用。

2．7　乙方承諾遵守甲方各項管理規(guī)章制度，并同意如有三次違紀記錄及一次違法行為則自動退學。

2．8　乙方有權了解學習、實習及安排就業(yè)方面的規(guī)定。

2．9　乙方承諾認真完成各項課堂學習任務，及時認真完成老師布置的習題，實習課程、項目設計及畢業(yè)設計。

2．10　乙方承認已詳細了解甲方培訓課程及教學、管理各方面的情況；乙方承諾一旦成為本中心注冊學員不得中途退學，否則，所交學費不得要求甲方退還。

2．11　乙方確認學習期間所完成的項目設計及畢業(yè)設計的軟件著作權等多項權利均屬甲方所有。

第三條 其它約定

篇6

朱蘇力在《制度是如何形成的》一書中提到，“遵循法律必定是由于法律可能給人們帶來各種便利和利益，包括心理和感情上的利益”。[1]如果說法律規(guī)章制度給人們帶來的不是利益，而是不便或損害，那么這個法律規(guī)章制度就不是“良法”，即使被嚴格執(zhí)行，也無法成為人們心中的行為準則，發(fā)揮法的規(guī)范引導作用。由此可見，要奠定好理工科高校法治文化建設的基礎，首要任務就是要完善高校規(guī)章制度體系的建設，讓高校規(guī)章制度成為“良法”。

在學校層面上，理工科高校應以師生權利為本位，在上位法的指導下，以學校章程為依據(jù)，不斷完善自身管理規(guī)章制度的建設。具體說來，在制定校規(guī)校紀過程中要體現(xiàn)校規(guī)校紀的科學性、正義性和權益性，明確師生的權利與義務，建立嚴格公正透明的程序制度，細化各種教育管理活動的制度規(guī)定，完善救濟機制，使公權力得到制約，真正實現(xiàn)有法可依，法可被訴，使得師生合法權益能得到有效保障。

二、提升理工科高校管理者工作法治化水平

實施者是否能正確公正的執(zhí)行和運用法律規(guī)章制度決定了法律規(guī)章制度是否具有生命力和公信力。美國人類文化和社會心理學家英格爾斯的著名論斷里曾指出制度實施者的重要性。他認為如果執(zhí)行和運用這些現(xiàn)代制度的人，自身還沒有從心理、思想、態(tài)度和行為方式上都經(jīng)歷一個向現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變，失敗和畸形發(fā)展的悲劇結(jié)局是不可避免的。[2]高校管理者作為高校法律規(guī)章制度的實施者，其如何認識和處理權力與法律規(guī)章制度的關系，將直接影響到高校法律規(guī)章制度的生命力和公信力，進而影響到高校法治文化的建設。因此，理工科高校要建設法治文化，就必須從技能和心理上提高管理者的工作法治化水平，提升高校管理者的法律意識和責任意識，促使他們主動學習與高校教育管理相關的法律法規(guī)和校規(guī)，在工作中以法律規(guī)章制度作為工作基本依據(jù)，嚴格按照程序執(zhí)法用法。當工作走上制度化治理的軌道，制度的強制力和威懾力就會大幅度提高工作的效率，體現(xiàn)出法有利于人們的工作和生活的價值，進而從心理上也會增強管理者對法的認可和信心，帶動高校其他主體不斷深化法治理念。

三、加強是理工科高校師生法治教育的法治文化建設的重要手段

法治教育是法治文化建設的重要手段。理工科高校目前對于老師的普法教育基本為零，對于學生的法治教育主要是通過思想道德修養(yǎng)與法律基礎課來進行。這門課程一般是設置在大一年級，課程的內(nèi)容只涉及法律的體系概況和主要部門法的簡要介紹。通過這門課程，學生可以初步認識法律是什么，知道要守法，但是很難領會到法律蘊含的精神。所以說，理工科高校的法治教育實質(zhì)上只能稱之為“法制教育”。法國思想家盧梭曾有一句名言：“一切法律之中最重要的法律，既不是銘刻在大理石上，也不是刻在銅表上，而是銘刻在公民的內(nèi)心中。”[3]法治教育不應是講法條，排案例，而應把著力點落在培養(yǎng)師生的法治信仰上，讓尊法信法守法護法成為師生自覺的意識形態(tài)。這就需要理工科高校打破法制教育的局面，真正進入到法治教育的領域。通過法治教育的引導、熏陶和啟迪作用，把法律蘊含的自由、秩序、公平、正義等精神精髓傳遞給師生，讓法治理念深深植入師生的內(nèi)心，使他們由被動遵守轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)心自覺的崇尚、信任和遵守并確實體驗到法治帶給生活的美好，并盡自己之力守護法治，從而讓法治理念和法治信仰能自然地滲透并真正內(nèi)化于心，外化于行，成為一種普遍的文化自覺。

篇7

    論文摘要:初中學校機房的科學管理,既是對學校的公共財產(chǎn)維護,也是對學校教學效果、素質(zhì)教育能力培養(yǎng)的保障。怎樣實現(xiàn)初中學校機房的科學管理,筆者結(jié)合自己的工作實際談一談對此的看法,希望對此的管理工作有所借鑒。

    21世紀是信息的時代,計算機與信息技術的運用滲透著社會的各行各業(yè)和人們的日常生活。現(xiàn)代社會中要實現(xiàn)有效地工作和生活,離不開計算機知識和基本技能的掌握,計算機信息課程已經(jīng)成為當今初中必不可少的課程之一。初中學校機房學生操作實踐計算機信息的重要場所,學校機房的管理是否科學,關系到初中算機信息課程教學是否能夠正常進行,亦關系到學生學習興趣、“探究式”學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),怎樣實現(xiàn)初中學校機房的科學管理,筆者結(jié)合自己的工作實際談一談對此的看法,希望對此的管理工作有所借鑒。

    一、初中學校機房管理的重要性即意義

    隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入,新課程標準尤為重視培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新能力,以往“填鴨式”的教學已經(jīng)不能適合現(xiàn)代的教學要求。21世紀是信息的時代,計算機信息深入人們生活、生產(chǎn)的各個方面,是生活在這個時代的人們必須掌握的基本技能。初中學生正值求知欲強烈的學習時期,對新事物充滿好奇,而且動手學習能力非常強。初中計算機信息課程本身是一門操作性很強的課程,重在培養(yǎng)學生學習的興趣和實踐能力,如果單憑借教師的講授和演示,課程是枯燥的、激不起學生學習的興趣,機房的實踐課無疑是重要的良好教學方式,是初中學生所期待的動手課。而初中學校機房的管理是否科學,是否能夠正常運行,其關系到計算機信息教學課程的實踐課是否能夠順利完成,關系到每一個操作的學生是否能把書本上學到的理論知識與實踐相結(jié)合,可以說保證教學硬件設施,才能保證計算機信息教學課程教學效果;才能保證學生對計算機信息科技課程充滿興趣、自主學習、開展“探究式”學習,從而培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力;也才能保證達到素質(zhì)教育教學的目標。可以說學校的機房無疑是學生操作實踐計算機信息科技的重要場所,是培養(yǎng)學生對計算機信息科技課程興趣、動手能力、創(chuàng)新能力的學習要地。

    二、科學管理初中學校機房

    學校機房的科學管理,既是對學校的公共財產(chǎn)維護,也是對學校教學效果、素質(zhì)教育能力培養(yǎng)的保障。其攸關初中算機信息課程教學是否能夠正常進行,亦關系到學生學習興趣、“探究式”學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。筆者認為實現(xiàn)科學管理初中學校機房應從以下幾個方面入手:

    首先,結(jié)合初中學生學習階段、年齡階段特征制定學校機房使用規(guī)章,并要求初中學生嚴格遵守相關規(guī)章。初中學生求知欲很強,動手實踐能力很強,但同時初中學生又具有獨立性和依賴性、成熟性和幼稚性錯綜矛盾、甚至很容易出現(xiàn)“逆反”心理,因而對他們的德育需要付出更大的勞動。初中學生大多對計算機信息很感興趣,進入學校機房學習是他們很期待的,而讓他們了解學校機房的管理規(guī)章是非常必要的,要求學生知道什么是自己應該做的,什么是自己不應該做的,采取講道理的方式,讓其明白如果做了不該做的操作會有怎樣的后果,會給其他進機房學習的學生帶來怎樣的不便,讓學生參與到機房的基本維護中來,增強其責任感,愛護學校公共財產(chǎn),使得機房管理人人有責、人人監(jiān)督。

    其次,制定相應的機房管理規(guī)章。機房管理規(guī)章制度主要包括:管理員職責、管理員工作內(nèi)容、日常工作責任、機房的安全防范制度、軟件及時維護、機房硬件定時檢修、機房數(shù)據(jù)資料、機房設備使用登記制度、實驗任課教師注意事項、學生上機操作注意事項、機房違規(guī)處理制度等。使得管理員在工作中,有章可循,有理可依。

    再次,積極引導、正常操作,明確機房上課教師責任。初中生到機房學習、實踐時是由任課教師帶領的,任課教師有責任、有義務向?qū)W生說明相關的機房管理規(guī)章制度,讓學生知道什么該做,什么不該做,并言明利害。在學生實際的操作過程中教師應做適當指導,解決學生遇到的操作疑難問題。具體操作比如要求學生要求學生按時上下課,愛護機房設備,正常開關機器,有問題及時報告老師,不擅自插拔配件,不擅自使用自帶軟盤或USB等等。課程結(jié)束后,任課教師應及時填寫使用記錄,將電腦故障現(xiàn)象及時記錄下來供維護人員參考。

篇8

整改的具體措施

針對三級教學質(zhì)量工程建設的問題，我們提出了以下工作方案：

1、逐步推進三級教學質(zhì)量監(jiān)控與評估體系的實施。我們將結(jié)合國家、省質(zhì)量工程評選文件，完善《美術學院特色專業(yè)建設管理辦法（試行）》、《美術學院教學名師評選獎勵辦法（試行）》、《美術學院人才培養(yǎng)模式建設管理辦法（試行）》、《美術學院實驗教學中心建設管理辦法（試行）》、《美術學院教學設備總體管理發(fā)展規(guī)劃》等制度，不斷規(guī)范課程建設，提高教師教學研究的積極性。

2、關于院級名師建設、精品課程的建設等，我們將擬定相應的舉措。如教師講課比賽、課件大賽、院級精品課程評選等機制，夯實學院專業(yè)基礎教學工作。

3、為提高我院在教學質(zhì)量上“資源共享，跨校合作”的工作要求，我們將不斷加強校際合作交流活動。與音樂學院、石油大學、西北工業(yè)大學開展首批校際合作辦學事宜；與國際交流處合作引進國外優(yōu)質(zhì)教育人材資源。按計劃協(xié)同版畫系、設計系、建筑環(huán)藝系等籌辦國外專家工作室項目。落實組建第一批系級外國專家工作室工作。

4、加強學院自主教材、特色教材的編寫工作。學院將聯(lián)系省內(nèi)外出版集團和出版社，組織我院各系部優(yōu)秀的老中青年教師，自主編輯特色專業(yè)教材工作，也為省級、國家級優(yōu)秀教材建設打下堅實的基礎。

5、這學期將對我院各系（主要是國、油）開展工作室制的調(diào)研、討論活動，總結(jié)工作室所改革的經(jīng)驗以及存在的不足，合理整合工作室，商討相關工作室的去留問題。

6、這學期組織繪畫、設計類專業(yè)教師開展教學討論，完成全院各系部教學大綱的修訂工作。

關于師資培訓

針對教師提出的“加強教師隊伍建設，尤其是中青年教師的培養(yǎng)，一個學校不僅要有名師，更要有一批愛教育、懂教育、會教育的中堅教師”。“專業(yè)教師不是專職畫家，他首先是一個教育者，如果要做專職的畫家就應該到畫院。學院從上到下要認識到管理的重要性”。“關于組織教師到國外考察，教師出一點學院貼一點”。我們覺得這些意見非常好，經(jīng)過認真的研究，這些都是師生多次給教務部門反映的客觀問題，在教學過程中，不重視師德建設、不重視師資隊伍特別是青年教師的培訓等問題，教學質(zhì)量就根本提不高。

針對師資培訓等問題，我們提出了以下工作方案：

1、配合人事處，加強我院精英教師團隊的建設。對于教授職稱的部分教師，學院將出資鼓勵其在國內(nèi)外學術交流、考察、展覽等諸方面的支持力度，打造精英教學團隊，為名師、教授的成長創(chuàng)造良好的外部條件。例如在五年內(nèi)有計劃外出考察規(guī)劃。考察、學習線路主要以埃及、希臘、印度、南美等世界文化圣地為主要考察路線。

2、與國際交流處合作，為我院青年教師提供國外畫室進駐計劃，每年學院計劃一定的名額和專項經(jīng)費支持。

3、每年根據(jù)國際重要的展覽賽事，分批分層次的組織部分老師參與國際院校、機構等開展的專業(yè)學術交流活動及學術展覽活動。諸如卡塞爾文獻展覽等國際有影響的大展。

4、有計劃的鼓勵安排我院青年教師參與國內(nèi)較有影響的學術交流與重要展覽交流學習活動。

5、抓好各系年青教師崗前培訓，落實年青教師上崗導師制。

關于強化服務意識、改善服務態(tài)度

在自查中我們發(fā)現(xiàn)，教學服務意識有待加強，服務態(tài)度需要進一步改善，要改變工作作風。

針對服務意識的問題、我們提出了以下工作措施：

1、強化服務意識，改善服務態(tài)度。實行輪崗制、復答制、工作人員相互監(jiān)督制，提倡微笑服務。通過每一月的定期學習，提高教務處工作人員的自身修養(yǎng)和教務專業(yè)水平。針對復雜繁瑣的日常教務工作，耐心細致的解決教學環(huán)節(jié)中存在的問題。教務處的工作人員對提出的問題做到堅持原則，熱情、耐心、細致。

2、每一季度向?qū)W院各系發(fā)放教學管理工作意見反饋表，讓教師、學生對教學安排和教學管理中存在的問題，提出建設性的意見。在教務處網(wǎng)站實行教務網(wǎng)絡反饋中心。加強意見箱的管理工作，正確引導意見反饋的渠道。

3、每月安排教務人員深入各系一線辦公，聽取意見，檢查工作。認真檢查、自查、抽查，嚴格執(zhí)行落實教學管理規(guī)章制度，對教學工作中出現(xiàn)的問題做到問責制。

關于督導工作

督導工作應以學院教學為重點，以促使學院可持續(xù)發(fā)展為目的，主要工作是監(jiān)督、檢查、評估、指導。教育督導對上是“參謀”、“反饋”，對下是“監(jiān)督”、“指導”，教學督導是提高教學水平和教學管理水平,保證教學質(zhì)量的有效制度,對學院事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展有著重要意義。我院的督導工作成績顯著，各位督導教授認真負責，盡職盡責，查找出一系列教學中存在的問題，對提高教學質(zhì)量起到了重大的推動作用。但在督導工作環(huán)節(jié)上還存在一定的問題。因為督導教授年齡偏大，身體欠佳，我們沒有強調(diào)工作的連續(xù)性，使督導工作條理不細，責任分配不能完全到位，督導管理松懈，工作量化不夠等問題。對督導在教學中提出的問題落實不夠，缺乏跟蹤，缺乏反饋，使督導的積極性一定程度上受到挫傷。

針對上述問題，我們提出以下整改意見：

1、規(guī)范督導工作程序，明確督導工作職責，每月落實督導反饋意見，定期召開督導座談會。加強督導的管理工作。我們不僅僅要重視督導工作的開展，認真提高教學質(zhì)量，同時我們將進一步量化好督導工作量，使督導機制更好的運轉(zhuǎn)起來。

2、要抓好反饋意見落實到實處。根據(jù)問題一對一向系里反饋，根據(jù)問題各系拿出書面的報告，在定期的督導座談會上，向督導反饋所提出問題的解決情況。

關于教學過程的管理

在教學管理過程中，存在管理脫節(jié)問題，不夠嚴格執(zhí)行教學管理規(guī)章制度。教學研究的工作不夠深入。比如選修課的問題，有脫離實際的情況。

針對以上問題，我們提出整改的意見：

1、教學質(zhì)量效果作為考核教學成效的重要依據(jù)，也是考核教師水平的重要指標。對“三進三出”不是形式到位的問題，而是要落實到提高教學質(zhì)量中去。我們將認真檢查各系部“三進三出”的落實情況，不但要做到“三進三出”，同時對示范作業(yè)提出高水平的要求，對教材教案在質(zhì)量上要把關。

2、加強各系部教學過程的管理工作，加強系教學秘書的管理工作，提高教學系秘書的管理水平和責任心，每學期一次教學系秘書的培訓工作，每月進行教務處與各系系秘書的例會，加強溝通，杜絕管理脫節(jié)問題。

3、認真檢查、落實嚴格執(zhí)行教學管理規(guī)章制度，不松懈，堅持原則。對不符合新時期的管理規(guī)章制度，及時提出意見，每一學年進行修訂。

4、加強教學管理人員的教學研究，使之系統(tǒng)化、專業(yè)化。鼓勵教學管理人員從理論上提高自己，寫出教學管理方面的論文。我們將出版《美術學院教學管理論文集》。

5、在幾年的選修課開設中，我們發(fā)現(xiàn)還存在一些問題。有一些課程安排缺少可操作性，脫離實際。從繪畫專業(yè)開始，加強改革選修課中的限定選修課內(nèi)容。加大網(wǎng)絡建設，分流選修、調(diào)整選修課的工作程序。

6、推進現(xiàn)代化教學管理，進行教務管理軟件的升級與換代，全面實現(xiàn)網(wǎng)絡化學籍、成績、選課、查分等管理手段，為學分制實施做好前期技術準備及支持。

7、過程管理還包括要進一步加強留校作業(yè)的收藏管理與保存制度，盡快完成學院專業(yè)教學示范作業(yè)庫的建設工作。

關于教學設備

學院的規(guī)模發(fā)展速度快，教學設備大量增加，但在教學設備管理中出現(xiàn)混亂情況。教學設備管理不規(guī)范，管理制度不健全，部分的設備存在閑置，緊缺的設備不到位。設備更新沒有前期性，對設備的進入論證不充分。

針對上述出現(xiàn)的問題，我們擬建立教學設備科，并實行以下舉措：

1、全校教學設備統(tǒng)一管理。清理各系教學設備，登記在冊。

2、制定教學設備管理制度，提高教學設備的使用率。

3、根據(jù)教學實際情況，及時配備教學設備。

4、加強教學設備管理人員的工作，做到責任到人，科學管理。

篇9

[中圖分類號]G637　[文獻標識碼]A　[文章編號)1004-0463(2012)09-0028-01

隨著高中新課程的推進，突破傳統(tǒng)教育中“警察式”和“保姆式”管理的局限，實行以“自主管理”和“人性化管理”為特征的學生自主、自律、自治的管理新模式顯得非常迫切。筆者認為，要實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變應從以下幾方面人手。

一、切實轉(zhuǎn)變師生的管理觀念

教師是推進學生自主管理的關鍵，許多教師總是對學生不放心，總怕讓學生自主管理會造成混亂，總是打破不了傳統(tǒng)的管理模式，這是實行學生自主管理最大的攔路虎。為此，學校要加強對教師的培訓，幫助教師深刻理解自主管理的意義，真正轉(zhuǎn)變觀念，樹立新型的教育觀，讓學生自主管理成為師生自覺的行為。學校要大力宣傳，營造自主教育的濃厚氛圍，改變“管理是老師的事，與自己無關”的消極思想，積極投入到自主管理實踐中，并在這個過程中享受管理的樂趣，體驗成長的快樂。從心理學角度而言，外在教育要求和影響沒有內(nèi)化為受教育者的主觀要求，受教育者處于被動、消極接受教育的形態(tài)，稱之為“紀律”。反之，外在教育要求和影響內(nèi)化為受教育者的主觀需求，并在今后的言行中自覺地體現(xiàn)這種內(nèi)化的影響，則稱之為“自律”。筆者認為要提高學生的道德水平和整體修養(yǎng)，關鍵在于發(fā)揮內(nèi)因的作用，而強化自治、自主、自省和自控，就是通過內(nèi)因的作用，促進學生形成穩(wěn)定的道德觀和人生觀，去實現(xiàn)學生行為上的自律。

二、建立系統(tǒng)的學生自主管理體系

自主管理的主體是學生本身，要進行科學規(guī)范、民主合理的管理就必須成立相應的管理機構，。形成一個分工協(xié)作、相互制約的管理體系，全面負責學生自主管理工作的領導、決策、組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)督以及宣傳等。學校要成立學生自主管理委員會，負責學生自主管理工作的具體實施，對班級的自主管理進行指導、監(jiān)督和定期檢查。

三、建立完善的學生自主管理規(guī)章制度

自主管理不是放任自流，也不是隨心所欲，而是在校紀班規(guī)和社會公德的統(tǒng)一要求下，結(jié)合學校實際，完善學生自主管理的規(guī)章制度，使學生的自主管理有法可依，有章可循’。學校可根據(jù)學生自主管理的新要求，修訂和完善已有的管理制度，如《學生成長手冊》《學生日常行為規(guī)范》《違紀學生處理規(guī)定》等新的規(guī)章制度的制定過程也要體現(xiàn)學生的自主性鼓勵廣大學生參與，充分聽取學生的意見和建議，因為學生在參與討論的同時可以受到教育，這有利于將外在要求內(nèi)化為自己的行動。

四、加強對學生自主管理過程和方法的研究和指導

有些教師認為既然是學生自主管理，老師不需干預而疏于管理，對學生干部也是重使用輕培養(yǎng)，不給予任何指導和激勵，這都不利于學生自主管理的開展。教師要從臺前到幕后，扮演好“扶”和“導”的焦色，時刻進行引導和監(jiān)控。實施學生自主管理對班主任的管理智慧和工作藝術提出了更高的要求，學校要強化班主任的責任意識，也要激發(fā)他們的探索熱情，在加強班主任培訓、指導和管理的同時，也應當為班主任提供更為寬松的空間，包括權力下放，減少行政干預，鼓勵繼續(xù)學習，加強研討交流等，允許管理者之間理念的碰撞和工作中的差異，形成各具特色、百花齊放的開放式發(fā)展格局。

五、建立學生自主管理的監(jiān)督、評價和交流機制

要使學生自主管理科學開展，就要有有效的監(jiān)督機制。學生自主管理領導小組要對全校的自主管理工作進行必要的監(jiān)督，及時準確地掌握實施過程中的情況，對出現(xiàn)的問題即時察覺，迅速糾正。學生自主管理委員會要對各部門、各班級的學生自主管理進行檢查和監(jiān)督，形成日檢查、周通報、月評比的精細化管理機制。發(fā)現(xiàn)學生自主管理的特色和亮點，及時組織交流學習，推廣經(jīng)驗，取長補短。學生之間的監(jiān)督可以是日常隨機的，也可以采取集中的民主評議方式。

篇10

關鍵詞：管理倫理 研究綜述

一、課堂倫理管理的背景和意義

孔子一生傳道、授業(yè)、解惑，被國人尊稱為“至圣先師，萬世師表”。作為當代最早專心致力于教師職業(yè)的代表人物，師德精神依舊具有現(xiàn)實性的意義。對于課堂管理倫理研究的重要性，學者們闡述了各自的看法，綜合起來，主要有以下幾點：

（一）課堂管理的復雜性

課堂是教師和學生面對面互動的過程，在課堂中可能發(fā)生諸多教師想象不到的突發(fā)事件，需要教師著手進行解決，遠非人們想的那樣簡單，而是充滿挑戰(zhàn)，這就是課堂管理的復雜性。課堂是培養(yǎng)、教育學生的主要場所，在整個課堂空間都具有教育的意義和價值。教師課堂管理的根本目的是確保學生身心健全發(fā)展，學生正確價值觀的樹立。而教育的根本屬性決定了課堂管理不可能只是剛性的、效率最大化的，課堂管理應該是道德的、倫理的、充滿人文精神的，“教育本身的特殊性決定了教育管理不可能蛻變?yōu)榧兇獾膶I(yè)技術化和職能化的管理”。引介到課堂管理過程中，課堂管理不可能僅僅運用各種管理技術或藝術的活動，課堂管理必須具有教育意義，富含倫理價值。

（二）倫理對課堂管理活動具有促進作用

課堂管理不僅僅是遵守成人而形成的游戲規(guī)則，道德倫理在某種程度上對處理某些課堂管理事件更有效，更合乎動態(tài)變化課堂的需求。倫理管理可以進行全域性覆蓋，它的力量可以伸張到課堂管理的心理、行為的各個方面，促使單純的技術管理充滿倫理性、教育性。道德管理將謀求教師和學生的心理契合點，維護管理的公正性和合理性，從而教師樂教，學生樂學，提升管理的價值性和可行性；倫理道德可以幫助解決課堂管理實踐中的道德兩難和道德困境。總之，課堂管理倫理將順應現(xiàn)代公共管理理念的變化，變管制規(guī)訓為主轉(zhuǎn)向服務課堂主體為主，凸顯教育的價值性和生動性，師生在新的管理理念下獲得教育的重生。

有“內(nèi)圣而外王”的社會與主體雙重價值。

二、課堂倫理管理的內(nèi)容

（一）課堂制度管理倫理

華東師范大學郅庭瑾老師借用法律和道德的相互關系認為，制度倫理應包括：制度倫理化和倫理制度化。制度倫理化指向制度的設置合乎道德性、倫理性；倫理制度化是將人們普遍認可的倫理價值經(jīng)過一定的程序加以制度化，形成制度規(guī)范。如同《道德的課堂：基于管理的視角》一文中，郅老師指出課堂管理的規(guī)章制度的應合乎道德性，包含兩個方面：課堂管理的規(guī)章制度本身應合乎德性，規(guī)章制度的合理性“不僅表現(xiàn)它運作的有效性上，而且表現(xiàn)在它的性質(zhì)的先進性上”。規(guī)章制度本身所體現(xiàn)的倫理精神和倫理價值是衡量規(guī)章制度性質(zhì)的重要因素。也就是說，規(guī)章制度要真正保持先進性，必須要做到其中所蘊涵的道德的先進性。如尼布爾在《道德的人和不道德的社會》一文中指出，社會道德失范的一個根本原因在于制度本身的正當性有問題，導致人們的認知模式出現(xiàn)偏差，因為“制度為個人行為提供了一種激勵系統(tǒng)，同時它還為個人提供了與環(huán)境有關的信息和認知模式，個人按照制度指引的方向和確定的范圍出選擇”。

（二）課堂管理理念的倫理

在當代，關于教育管理理念和學校管理理念倫理的研究文獻發(fā)表得比較多，這些大都集中在宏觀層面，而課堂倫理主要是發(fā)生在教師和學生之間，并且常常發(fā)生在交往密切的課堂，所以，需要研究教師在課堂管理中倫理理念和行為，倫理精神和道德的滲透也主要是發(fā)生在課堂這一微觀層面。

三、教師課堂管理倫理研究的未來展望

對于如何提升課堂管理倫理，郅庭瑾老師認為：課堂管理倫理的實現(xiàn)，一方面首先需要教師本身打破教師中心的傳統(tǒng)思維，轉(zhuǎn)變管理方式，具體方式包括，建立教師課堂管理的管理準則、引進家長會的監(jiān)督機制、實施教育失當責任制度，必要時可以采用法律強制手段。另兩位學者從教師內(nèi)在倫理精神的角度指出，當代教師應追求的課堂管理的倫理訴求包括：樹立以人為本的理念管理、和而不同的學生管理、情理相容的課程管理、以及寬嚴有度的精神環(huán)境管理。此外郅庭瑾《道德的課堂：基于管理的視角》一文中指出：課堂管理的規(guī)章制度的應合乎道德性，用倫理精神和道德關懷制定制度、生成制度，促使制度本身也成為道德課堂構建的一項重要資源；課堂管理規(guī)章制度的執(zhí)行應合乎道德，在合乎道德的規(guī)章制度執(zhí)行中，應蘊涵著合理、平等、自主的精神，不在把關注的“視點”放在對人的控制與“規(guī)訓”上，而是在平等自主的基礎上，作為促進人發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

綜合以上觀點可以看到倫理管理日益成為課堂管理未來趨向。當前有眾多的研究者在研究倫理管理，實踐層面包括一線學科教師、基層學校管理者；理論層面包括各高校教育論理學專業(yè)研究人員。雖然他們各自所處的研究情境不同，但是進行的這些實踐和研究，將對這門學科的理論發(fā)展和實踐應用提供很大的幫助。但是，教師也應清醒地認識到，和西方發(fā)達國家教育管理倫理學的發(fā)展相比，當代不僅缺乏學科體系，而且在實證研究上缺乏數(shù)據(jù)，倫理管理分別在教師和學生在行為、心理、認知、價值取向上和傳統(tǒng)管理相比，發(fā)生何種變化仍處于思辨階段。當代的教師課堂管理倫理研究，應立足于本土情境，同時借鑒西方研究成果，進行進一步的研究。

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