中職班級總結(jié)范文

導語：如何才能寫好一篇中職班級總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

遲到早退現(xiàn)象相對減少，但在個別科目課堂上的紀律比較差，尤其是在上機課，從道德方面來說是及其不尊重老師的，也是對自己，對父母極不負責的表現(xiàn)。（這方面紀檢是非常負責的，對待同學一視同仁，也會靈活處理一些問題，但在人際關(guān)系方面的處理還有待提高）

二、專業(yè)知識掌握情況

總體來說來還是愛學習的同學居多，可能是由于課程偏難的緣故也有少數(shù)同學表現(xiàn)出一種破罐破摔的情緒。在計算機知識方面，我們班很多學得都比較死板，離開書本就無法操作，只有少數(shù)同學掌握的很扎實。（在計算機方面現(xiàn)任學習委員起到很好的帶頭作用，在實訓期間多次放棄休息時間為同學解決學習上的困惑，受到同學一致好評）

三、生活方面

同學之間團結(jié)友愛，班級榮譽感很強。

班級多次組織籃球友誼賽，學校組織的各種活動同學們都積極參加，豐富了同學們的課余生活。

寢室衛(wèi)生：209，809，810寢室衛(wèi)生一直表現(xiàn)很好，其他寢室相對較差。

班費支出：班費支出合理、公開、透明。（生活委員相當認真、負責）

本月工作重點

專業(yè)技能是關(guān)鍵（vb考證）

如今我們即將面臨招聘就業(yè)的問題，而想要在職場上爭得一席之地就必須擁有過硬的專業(yè)技能。我們是計算機專業(yè)的，社會要求我們必須熟練的掌握它，因此在本學期我會積極配合學習委員及課代表鼓動激勵同學們學好專業(yè)知識，增大就業(yè)機率。同時在本學期我們還要加強學習vb知識，以達到vb考證的高通過率。

二、策劃組織四月份的班會活動

由于我們班在以往開展的班會次數(shù)比較少，因此我班會將此次“文明生活，健康成長”的主題班會開展成為我們實習前的一場比較大型的班會活動，當然這還需要班上同學的踴躍參與，大力支持，因此我會在班會前期動員一切力量鼓動同學們參與其中。同時在此次班會活動中我們還會將就業(yè)問題融入其中，以提高班會質(zhì)量。

本月改善提升措施

一、協(xié)調(diào)管理好班委會的整體性。加強班委會的凝聚力，加大各班干部之間的溝通，交流，提高個班干部的工作效率和工作熱情。監(jiān)督各班干部做好以身作則，做好帶頭作用，再以各班干部為中心，監(jiān)督其周圍同學遵守學校班級的各項規(guī)章制度，帶動全班同學的集體榮譽感。配合老師認真完成課堂教學任務,向任科老師提針對本班現(xiàn)象的處理意見,嚴格要求同學們的上課率,及課堂紀律。

二、針對上學期掛科的同學，屏棄歧視，熱心幫助他們，讓他們樹立對學習的信心。找他們談心，讓他們感受到集體對他們的關(guān)心和集體的溫暖。

三、倡導寢室精神文明建設，努力營造講衛(wèi)生、講文明、講禮貌、講團結(jié)、講學習的寢室氛圍。在加強文化建設方面要倡導“刻苦鉆研進去、積極求索創(chuàng)新、求真務實奉獻、團結(jié)協(xié)作、爭先創(chuàng)優(yōu)、惜時勤奮、誠實守信、遵規(guī)守紀、高效理事、與時俱進”班級文化精神。用無形的班級文化來約束和影響我們的一言一行，讓班級文化深入人心。同時自己也要有良好的習慣，和同學，朋友之間要互相了解，互相幫助，互相支持。

篇2

為認真貫徹落實中央扶貧工作精神，鎮(zhèn)沅職業(yè)高級中學根據(jù)縣委統(tǒng)一安排部署，認真落實了上級黨委及各部門安排的各項工作，深入扎實地開展了扶貧工作，下面就上半年的工作做簡單總結(jié)。

一、高度重視，強化組織領(lǐng)導

為切實加強對駐村聯(lián)戶包扶工作的組織領(lǐng)導，我局將包扶工作列為重要議事日程，周密籌劃，扎實推進。成立以校長為組長的扶貧工作領(lǐng)導小組，并抽調(diào)4名精干教師組成駐村工作隊，長期駐在恩樂民江村和五一村。

二、細化工作措施，確保工作成效

按照“實事求是,因地制宜,分類指導,精準扶貧”的總體要求：學校主要從以下幾方面抓實抓細扶貧工作。

1、準確詳細摸底篩選脫貧戶。對包扶村、組、戶進行詳細摸底調(diào)查，全面精準掌握包扶村情、戶情，徹底摸清貧困村以及貧困戶的底，能夠扶持的貧困戶精準篩選出來。

2、緊貼實際制定脫貧規(guī)劃。在深入掌握村情、扶貧對象情況的基礎(chǔ)上，探索采取“農(nóng)戶+基地+產(chǎn)業(yè)”的模，結(jié)合“一村一策、一戶一法”方，做好扶貧聯(lián)系村的精準扶貧下步工作。

3、不定期聯(lián)系村委班子成員進行扶貧脫困工作的研究和探討，特別是和村書記、村主任每月都進行多次溝通交流，共同研究扶貧措施。

4、指導扶貧村的各項規(guī)章制度，進行完善和研討，做到切合實際，切實可行，同時建立了防范惠民資金被克扣、挪用的制度，完善了一事一議制度，并在村里重大工程，如修路、維護的事項。

5、把結(jié)對幫扶工作落實到位，學校的中層以上干部與全村貧困戶相掛聯(lián)，做到人人有責，戶戶有幫。

三、存在不足和改進措施

1、走訪不到位，因為有部分村民全家在外打工，致使走訪多次，家中無人，主觀認定他的致富方向，但是事情的發(fā)展和實際并不相符，我肯定實事求是的在春節(jié)都在家時，進行登門走訪，做到一步一個腳印做規(guī)劃。

2、工作經(jīng)費不足，無法下?lián)荞v村辦公經(jīng)費和支付駐村工作隊員的差旅費。

篇3

2006年上半年，按照市總工會、全總女職工委員會的工作要求，按照市總工會女職工委員會四屆四次會議提出的全年工作任務，全市各級工會女職工組織積極工作，勇于創(chuàng)新，有效地推動了女職工工作的新發(fā)展，取得了較好的成績。

――努力推進女職工特殊權(quán)益專項集體合同的工作，部分區(qū)縣已經(jīng)從試點向全面展開。上半年，各區(qū)、縣工會廣泛開展了女職工專項集體合同推動工作，其中東城區(qū)把和平里街道的經(jīng)驗開始向各街道推廣；宣武在大柵欄和步瀛齋試點取得了成功；崇文有步驟地進行三個層面六個單位的簽訂、懷柔選擇重點實現(xiàn)突破，昌平則已經(jīng)提出在全區(qū)推進女職工專項集體合同的意見；三元集團工會把推動女職工專項集體合同納入整體工作部署，取得了很好的成效。

――加強女職工勞動保護狀況的調(diào)查研究，為源頭參與提供依據(jù)。上半年，市總工會女職工部與政協(xié)委員、市總有關(guān)部門、各區(qū)縣工會、部分企業(yè)就女職工特殊保護情況開展了專題調(diào)研。通過調(diào)研看到，全市各級工會女職工通過源頭參與、建立制度、法律援助、開展幫扶活動等多種手段，推動女職工維權(quán)工作，取得顯著成效；從調(diào)研結(jié)果看：大部分國有企業(yè)女職工四期保護基本到位；從事女職工禁忌崗位勞動的情況極少；能保證女職工按規(guī)定進行婦科體檢；但是非公有制企業(yè)和非正規(guī)就業(yè)的女性職工大量增加，女職工四期保護問題較多，部分非公企業(yè)女職工勞動保護問題突出。市總工會擬與有關(guān)單位加強協(xié)商和合作，共同推進新形勢下的女職工勞動保護工作。

――開展“三八”助單親系列活動。三八節(jié)期間，市總工會與市衛(wèi)生局聯(lián)合為全市4500名特困、困難女職工提供了免費婦科體檢；籌措資金近11萬元，對全市57個單位共1079名特困單親女職工進行節(jié)日慰問；召開了單親困難女職工“用雙手創(chuàng)造新生活”座談會，介紹了政府針對特困職工的相關(guān)政策、工會的定向幫扶措施，單親女職工代表講述了自己克服困難，走出陰影，自強自立，創(chuàng)造新生活經(jīng)歷，使參會的女職工增強了創(chuàng)造新生活的勇氣。春節(jié)、三八節(jié)期間，各級女職工委員會都對特困單親女職工進行了走訪慰問。豐臺區(qū)總工會女職工委員會為47名特困和困難單親女職工各送上了500元的慰問款。公交總公司開展幫困捐款活動；建工集團工會女職工委員會開展了“巧巧手”女職工技能大賽，賽后將部分作品以義賣、拍賣的形式售出，并將收入款捐助給特困單親女職工。很多單位工會女職工干部積極組織下崗、待崗、失業(yè)的困難女職工參加民營企業(yè)招聘周活動，和“文明乘車監(jiān)督員”應聘報名；千方百計幫助困難女職工尋找就業(yè)機會。

――開展群眾性推薦評選“首都巾幗之星”活動，樹立了全市女職工先進群體的形象。此項活動得到了各級工會的高度重視和廣大職工和社會各界的積極參與，網(wǎng)上投票出現(xiàn)一天超過一萬人的情況，刊登推薦名單的四版〈勞動午報〉加印幾萬份；經(jīng)過基層推薦、公眾投票、女職工委員評選的基礎(chǔ)上，評選出97名“首都巾幗之星”、5名“首都巾幗之星提名獎”和8個優(yōu)秀組織單位，10名“首都巾幗之星標兵”。3月2日，市總工會在北京國際會議中心隆重召開了表彰大會，進一步激勵了女職工積極進取、建功立業(yè)的精神。市總工會非常重視這次活動，決定對10名“首都巾幗之星標兵”同時授予“首都勞動獎章”榮譽稱號。

三八節(jié)期間，有150多名女職工分別獲得全國“三八紅旗手”、全國女職工建功立業(yè)標兵、北京市“三八紅旗手”、首都勞動獎章，為女職工樹立了光輝的榜樣。

――女職工素質(zhì)工程流動課堂繼續(xù)深入開展。各單位女職工組織更加注重女職工素質(zhì)提升，根據(jù)實際需要開展了女性形象工程、身心健康與家庭幸福、職業(yè)女性素質(zhì)能力及心理健康、公共禮儀常識、家庭理財、營養(yǎng)健康、生殖健康、更年期保健等多種教育課程。房山、石景山、密云、醫(yī)藥總公司等開展了維權(quán)知識競賽和普法課堂，國航、燃氣等單位專題培訓了女職工干部，汽車、一輕等很多單位舉辦的女職工素質(zhì)演示活動，衛(wèi)生系統(tǒng)舉辦的迎奧運英語情景劇表演，充分表現(xiàn)了女職工在“新北京新奧運”中的巾幗風采。

――建立“首都女職工”網(wǎng)站，搭建了女職工工作學習、交流、展示的平臺。網(wǎng)站開辟了包括組織機構(gòu)、交流平臺、維權(quán)手冊、巾幗風采、姊妹沙龍、流動課堂在內(nèi)的6個欄目。網(wǎng)站自開通以來，受到廣大女工干部、女職工的關(guān)注和好評，至目前，網(wǎng)站瀏覽量已達17萬人次，收到來稿100余篇。

下半年重點工作安排

2006年下半年，面對著奧運的臨近，面對北京市第十一個五年計劃的實施，全市各級工會女職工委員會要認真貫徹市總工會十一屆六次委員會的精神，突出工作重點，強化自身建設，確保出色完成全年工作目標。現(xiàn)重點強調(diào)以下工作：

一、以簽訂女職工特殊權(quán)益保護專項集體合同為重點，狠抓女職工維權(quán)工作。就女職工特殊保護與企業(yè)進行協(xié)商，簽訂專項合同，是工會女職工組織維護女職工合法權(quán)益和特殊利益的重要手段，是對集體合同中有關(guān)規(guī)定的細化和補充；也是充分發(fā)揮女職工組織作用，促進企業(yè)落實有關(guān)女職工特殊權(quán)益保護的有力保障。各級工會女職工組織要進一步明確簽訂女職工專項合同的意義和目的，積極推動此項工作。特別是已經(jīng)簽訂了集體合同的單位，要在原有的基礎(chǔ)上，對女職工特殊權(quán)益的保護措施、標準盡量細化，可以以補充條款、協(xié)議、實施辦法等形式來確保合同條款的實現(xiàn)。今年的目標是已經(jīng)開展了簽訂工作的區(qū)縣，力爭有20%的單位開展協(xié)商和簽訂工作；未開展簽訂工作的區(qū)、縣、局、總公司、集團至少選擇不同類型的單位進行試點，以點帶面，全面鋪開。

繼續(xù)開展對困難女職工子女的助學活動。要在全會開展金秋助學活動中，對特困女職工，特別是特困單親女職工要給予特殊關(guān)注。市總工會根據(jù)去年對特困單親女職工子女助學情況的調(diào)查，已決定在今年的金秋助學活動中，對特困單親女職工子女考入高中（中專、職高、技校）的給與一次性助學補助，各級工會女職工組織要協(xié)助有關(guān)部門做好落實工作。

二、以社區(qū)素質(zhì)課堂為主要方式，在非公企業(yè)和外來務工女職工中開展廣泛的女職工素質(zhì)教育活動。目前，全市外來務工人員不斷增多，其中女性約近100萬。她們中大部分在街道、社區(qū)內(nèi)工作，為了進一步貫徹市總工會關(guān)于做好農(nóng)民工工作的要求，維護她們的特殊權(quán)益，提高她們的素質(zhì)，擬在外來務工女職工中開展“女職工素質(zhì)社區(qū)大課堂”活動。活動以街道、社區(qū)工會為依托，以區(qū)縣工會女職工委員會為主進行協(xié)調(diào)指導，市總女職工部將視需要為“女職工素質(zhì)大課堂”活動進行小教員培訓、組織部分志愿者進行相關(guān)知識講座；提供部分知識手冊。

三、舉辦首都巾幗創(chuàng)新成果展示，推進“迎奧運、巾幗建功”活動。進一步貫徹市總工會關(guān)于職工創(chuàng)新競賽活動精神，落實四屆一次女職工委員會提出的女職工迎奧運建功立業(yè)系列活動計劃，在下半年開始舉辦迎奧運、展風采首都巾幗創(chuàng)新成果展示活動。其目的是：激勵廣大女職工提高創(chuàng)新意識和能力；充分展示女職工的創(chuàng)新成果；宣傳女職工的創(chuàng)新事跡，提高女職工工作的社會影響力。同時為明年三八節(jié)開展“首都巾幗創(chuàng)新之星”評選活動創(chuàng)造扎實的基礎(chǔ)。

篇4

[關(guān)鍵詞] 急性冠狀動脈綜合征；冠狀動脈介入治療；鹽酸替羅非班

[中圖分類號] R543.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673-7210（2013）04（b）-0075-03

急性冠狀動脈綜合征（ACS）是臨床上日益多見的心血管急危癥，包括不穩(wěn)定性心絞痛和心肌梗死，其發(fā)生發(fā)展和冠脈粥樣硬化斑塊破裂、血小板激活、血栓形成有關(guān)。經(jīng)皮冠狀動脈介入治療（PCI）已成為治療ACS最有效、最普遍的方法之一。但是在行PCI時部分血管不能恢復TIMI 3級血流或者冠脈內(nèi)術(shù)后并發(fā)血栓導致近期病變部位仍可再狹窄或閉塞影響手術(shù)效果。PCI中應用新型的臨床最強的抗血小板制劑――血小板糖蛋白（glycoprotein，GP）Ⅱb/Ⅲa受體拮抗劑，其通過抑制血小板聚集的最終途徑聯(lián)合阿司匹林、氯吡格雷、肝素發(fā)揮更有效的抗血小板作用，防止血栓形成，明顯改善再罐注治療的效果和預后。本研究針對ACS患者在圍術(shù)期應用國產(chǎn)GPⅡb/Ⅲa受體拮抗劑欣維寧（通用名：鹽酸替羅非班），對其療效及反應報道如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇2008年1月～2011年6月在湖南省永州市中心醫(yī)院心內(nèi)科確診為高危ACS住院患者100例，包括急性心肌梗死和不穩(wěn)定性心絞痛。將患者分為鹽酸替羅非班組（50例）和對照組（50例），均行PCI。兩組患者性別、年齡、急診PCI與擇期PCI例數(shù)、合并癥比較，差異無統(tǒng)計學意義，具有可比性（P > 0.05），見表1。

1.2 排除標準

①對受試藥物過敏、48 h內(nèi)已給予溶栓及具有抗凝禁忌證等不適合行PCI的患者；②嚴重肝、腎、肺功能不全；③合并心源性休克或血流動力學狀態(tài)不穩(wěn)定者。

1.3 方法

50例患者PCI術(shù)前嚼服阿司匹林300 mg，氯吡格雷300 mg之后維持每日阿司匹林100 mg，氯吡格雷75 mg。鹽酸替羅非班組術(shù)前30 min內(nèi)給予欣維寧10 μg/kg通過引導管于冠狀動脈內(nèi)給藥，于2～3 min內(nèi)推注完畢，后以0.15 μg/（kg?min）由微量泵泵入持續(xù)24～48 h。兩組術(shù)中給予肝素500 μg/kg抗凝。對照組于術(shù)前給予肝素100 U/kg。兩組術(shù)后給予低分子肝素鈣5000 U/次，2次/d，1周。另常規(guī)給予他汀類、血管緊張素轉(zhuǎn)換酶抑制劑（ACEI）和β受體阻斷劑。

PCI采用經(jīng)股動脈或橈動脈途徑，由心臟介入醫(yī)師進行。PCI成功標準：術(shù)后梗死相關(guān)血管開通TIMI血流2級以上；殘余狹窄

1.4 觀察指標

觀察術(shù)后梗死相關(guān)血管開通心肌罐注分級（TIMI 0～3級）、住院期間不良心臟事件（包括頑固性心絞痛、新發(fā)心肌梗死、死亡）、圍術(shù)期出血并發(fā)癥及術(shù)后血小板減少情況。

1.5 統(tǒng)計學方法

采用SPSS 13.0統(tǒng)計軟件處理數(shù)據(jù)，計量資料采用均數(shù)±標準差（x±s）表示，組間比較采用t檢驗，計數(shù)資料采用百分率表示，組間比較采用χ2檢驗。以P < 0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

2 結(jié)果

2.1 兩組術(shù)后心肌灌注分級比較

PCI術(shù)后鹽酸替羅非班組梗死血管開通心肌灌注分級TIMI血流3級高于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P < 0.05）。見表2。

2.2 兩組術(shù)后主要不良心臟事件比較

PCI術(shù)后鹽酸替羅非班組1個月內(nèi)再發(fā)頑固性心絞痛、新發(fā)心肌梗死、心源性猝死、死亡等主要不良心臟事件發(fā)生率與對照組比較，差異有統(tǒng)計學意義（P < 0.05）。見表3。2.3 兩組圍術(shù)期出血并發(fā)癥及血小板減少比較

鹽酸替羅非班組在圍術(shù)期有4例出現(xiàn)穿刺部位滲血、5例口鼻黏膜出血，稍高于對照組，但出血并發(fā)癥例數(shù)合計兩組比較無統(tǒng)計學意義（χ2=0.74，P > 0.05）。兩組患者均未發(fā)生嚴重出血及血小板減少。見表4。

3 討論

ACS的病理基礎(chǔ)是血管內(nèi)皮損傷及動脈易損粥樣斑塊破裂活化血小板，促發(fā)血小板黏附及聚集，導致白色血栓形成，致血管完全或不完全閉塞[1]。上述病理生理特征決定了抗血小板治療在ACS治療中的重要地位。而抗血小板的聚集是ACS抗血栓形成的一個重要途徑。在PCI術(shù)中支架置入等處理易導致受損粥樣斑塊碎裂脫落，導致遠端血管栓塞或繼發(fā)凝血系統(tǒng)和血小板的激活，導致新的急性血栓形成和血管的再次急性閉塞，這是導致PCI術(shù)后發(fā)生急性缺血事件的重要原因[2]。因此PCI術(shù)抗血小板聚集，防止血栓形成有重要意義。

在動脈血栓形成過程中，血小板的活化、黏附和聚集是首要的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[3]。因此抗血小板也是防止動脈血栓形成的有效途徑。目前臨床廣泛應用的抗血小板藥物如阿司匹林、氯吡格雷，都只能阻止血小板活化，效果有限[4]。而作為GPⅡb/Ⅲa受體拮抗劑的鹽酸替羅非班能阻斷引起血小板聚集的最后通路，抑制血小板激活過程中縮血管和炎性物質(zhì)的釋放[5]，發(fā)揮強大的抗血小板作用，且能聯(lián)同阿司匹林、氯吡格雷一起抗血小板的活化、黏附和聚集過程，防止血栓形成[6]，因此被認為是目前用于臨床最強的抗血小板藥物[7]。其不僅能防止血栓形成，還通過增加內(nèi)皮細胞介導的擴血管效應，提高心肌細胞水平再灌注，改善冠狀動脈微循環(huán)[8]。美國ACC/AHA指南也推薦，在不穩(wěn)定性心絞痛或非段抬高型心肌梗死患者行PCI時使用GPⅡb/Ⅲa受體拮抗劑，能減少缺血終點事件的發(fā)生，讓早期行PCI治療的ACS患者受益[9]。本研究證實國產(chǎn)鹽酸替羅非班欣維寧能明顯改善PCI術(shù)后梗死血管開通后心肌灌注分級水平，TIMI血流3級高于對照組，兩組患者間差異有統(tǒng)計學意義（P < 0.05）。PCI術(shù)后1個月內(nèi)再發(fā)頑固性心絞痛、新發(fā)心肌梗死、心源性猝死、死亡等主要不良心臟事件發(fā)生率與對照組比較，差異有統(tǒng)計學意義（P < 0.05）。

GPⅡb/Ⅲa受體拮抗劑的鹽酸替羅非班主要不良反應為圍術(shù)期出血及血小板減少。出血均為皮膚黏膜輕、中度出血，停用鹽酸替羅非班后多可緩解。并發(fā)血小板減少的發(fā)生率低，且為可逆[10]。本研究中在圍術(shù)期有4例出現(xiàn)穿刺部位滲血、5例口鼻黏膜出血，稍高于對照組，但出血并發(fā)癥例數(shù)合計兩組比較差異無統(tǒng)計學意義。兩組患者均未發(fā)生血小板減少。

綜上所述，在ACS介入治療中冠脈內(nèi)注射鹽酸替羅非班可以明顯減少PCI 術(shù)中及術(shù)后血栓形成，改善冠脈血流和心肌灌注，降低不良心臟事件發(fā)生率，療效好且安全。

[參考文獻]

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篇5

【關(guān)鍵詞】心理學；中職班級管理；運用和提升

隨著社會的進步和發(fā)展，心理學的研究工作也深入到了社會各個行業(yè)、不同人群中，心理學的知識日益豐富，它在教育教學工作中的應用也越來越廣泛，所起到的作用也越來越大。中職班級的管理工作一是要引導中職學生學習職業(yè)技能，二是要對學生的思想情感等進行良好的教育，所以說心理學在中職班級管理中是必不可少的組成部分，是班級管理教師必須實際應用和總結(jié)的教學管理內(nèi)容。

一、心理學在中職班級管理中的實際運用

1.對學生世界觀、價值觀形成的引導

中職學生在很多人的觀念里，大多是品行不好、學習成績不行、不聽話的孩子。事實上，一些中職學生確實在學業(yè)上處于弱勢，很多行為不合常規(guī)，厭倦學習，不遵守紀律，胡亂花錢，喜歡通宵上網(wǎng)，打架斗毆、熱衷早戀等現(xiàn)象也較為普遍，其心理也往往處于弱勢，呈現(xiàn)出不同程度的自卑、自我封閉、孤獨、抑郁、人際交往障礙、焦慮、自大與虛榮、妒忌等亞健康狀態(tài)。所以在對他們的學校教育工作，或是家庭教育工作中，往往采取責備、批評的方式，過多的責怪學生的缺點，而忽視了學生一些優(yōu)點和進步的思想。中職學生正處在世界觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，我們的中職院校教育工作者在班級管理中，尤其要注重運用心理學對學生的價值觀念進行培養(yǎng)，讓學生感受到現(xiàn)實的幸福，樂觀積極的構(gòu)建自己的未來，保持對職業(yè)技能學習的熱情和興趣，保持對生活的熱愛和感恩，使中職學生形成良好的世界觀和價值觀。現(xiàn)在中職院校都開設了心理教學輔導班，通過心理導師的講解和幫助，為中職學生們世界觀與價值觀的形成起到了很好的推動作用。

2.對學生心理情緒的安撫

中職學生正處于青春期，是學生身心發(fā)展最迅速、最旺盛、最關(guān)鍵的時期，所以這一時期的學生更加容易在心理情緒上產(chǎn)生不安，很想找人傾訴，卻又不知道該找誰傾訴，久憋成病。中職班級的管理工作，如何運用心理學來了解學生不同時期的情緒狀況，如何幫助學生走出情緒上的低谷，是眾多中職院校教育工作者有待提升和進步的地方。面對學生心理情緒上的問題，班級管理者要擅于發(fā)覺個別學生的問題，了解并為學生制定積極地解決方案，通過心理學的專業(yè)知識和運用手段治療學生的心理情緒問題。在現(xiàn)在的中職班級管理中，管理教師常遇到的一個問題就是學生的早戀問題，早戀常常使學生在學習和生活上處于被動，學生容易情感用事，這就急需我們的班級管理者借鑒合適的心理學道理，對學生進行心理勸導，化被動為主動，使學生可以把控自己的心理情緒。

二、如何提高心理學在中職班級管理中的作用

根據(jù)目前中職院校班級管理工作的實際情況，要做好心理學在中職班級管理上的運用工作，需要從以下三個方面開展：加強教師心理素質(zhì)培訓，增加班級管理心理輔導，提供積極的社會支持。中職院校要堅持重視對心理學在班級管理工作中的作用，加強教師心理素質(zhì)培訓，在班級管理過程中善用積極心理學知識對待學生的學習和管理工作。對學生進行積極情緒的引導，保護學生脆弱的自尊新，激發(fā)學生學習和參與班級活動的積極行為，喚醒學生內(nèi)心對美好未來的向往，使學生從一些小事中感到滿足，分享人際交往中的喜悅，逐步改善學生的心理狀態(tài)。在這方面，教師是如何管理班級的就顯得尤其重要，因為教師管理班級的指導思想與他們對待學生的言行，都深刻地影響著每一位學生。對教師進行強化心理教育理論培訓，一是要先培訓一批具備高心理學水平的教師，起到帶頭作用；二是由專業(yè)心理教師培訓各班級管理者，增強班主任心理健康教育的意識，提高他們心理健康教的育水平；三是對全體教職員工開展心理知識講座，轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握積極心理健康教育的基本方法；四是要求班級管理者要在日常班級管理中，多運用積極心理學，做好心理輔導記錄，相互交流和思考。積極地社會支持，營造適宜的學習環(huán)境，培育良好的校園文化，開展多種形式的團體輔導，培育學生積極的人格，激勵學生設立各階段的人生目標，有意義地生活和學習。

三、總結(jié)

就當下中職院校教育教學工作來看，心理學在班級管理工作中的應用已經(jīng)初見成效，但是普及和應用的范圍仍然只是局限在小范圍內(nèi)，如何提高心理學在中職班級管理中的應用，擴大心理學對班級管理的影響，引導學生積極健康的成長，是現(xiàn)在中職班級管理工作需要繼續(xù)學習和進步的方面。重視中職學生的心理健康教育，加強教師的心理教育理論培訓，大力開展班級管理心理教育活動，從學生心理上解決班級管理上的一些問題，促進我國中職院校班級管理工作在心理學應用上的發(fā)展。

【參考文獻】

[1]方芳，淺析中職生心理健康現(xiàn)狀及應對措施[J]；決策管理，2007.

[2]李文香，潤物細無聲―淺談心理學在班級管理中的應用[J]；成才之路，2007.

[3]歐江毅，談談如何運用積極心理學提高班級管理效率[J]；現(xiàn)代教育，2012.

篇6

論文摘要：在對學生諸多能力的培養(yǎng)中，自我教育能力的培養(yǎng)尤為重要。班級管理只有激發(fā)起學生的自我教育意識，才能使學生真正成長起來。文章介紹了中職生在班級管理中學會自我教育的措施，以期培養(yǎng)中職生的綜合素質(zhì)。

中職生的自我意識已達到了一個較高的水平，已經(jīng)具備自我觀察、自我評價、自我體驗、自我監(jiān)督的能力。這些都為中職生展開自我教育提供了很好的契機。

1從引導中職生制定班級管理目標入手，培養(yǎng)中職生的自主精神

制定班級管理目標是班級管理的基礎(chǔ)，中職生的自主精神則是班級管理的靈魂。因此，在班級管理中，班主任首先要認識到每個中職生在班級中的主體地位，尊重中職生的人格、個性，加強自主意識和民主意識的教育，引導中職生積極參與班級管理目標的制定，以此來培養(yǎng)中職生的自主精神。引導中職生共同制定班級管理目標，可以使班級管理目標在較短的時間內(nèi)化為中職生的自覺行動，增強中職生班級主人翁的意識與責任感，為中職生開展自覺有效的自我教育創(chuàng)造有利條件。

1.1共同確立班級總目標

制定班級管理目標的過程，也是中職生自我教育、自我激勵的過程。確立班級管理目標時，既要使所有的中職生看到前進的方向，又要讓他們明確，目標的實現(xiàn)離不開每個人的共同努力。目標要制定得比較合適，不能太高也不要太低，要做到高而且可攀，只要經(jīng)過努力就會實現(xiàn)，這樣就可以讓學生感到既有挑戰(zhàn)又有信心，從而激發(fā)他們的主動性。

1.2引導中職生制定階段目標

階段目標可以分為常規(guī)目標和應急目標。常規(guī)目標涉及學習風氣、組織紀律、班風班容等。這些目標都要予以量化，變?yōu)榭蓹z測的硬性指標，并以文字的形式記錄下來，讓學生定期進行對照，不斷激勵自己。為了讓中職生始終保持一種積極參與的態(tài)度，可以在寢室與寢室、個人與個人之間開展競賽，以挖掘發(fā)揮中職生潛在的能量。應急目標主要應對一些臨時性的活動，如運動會前1個月，組織中職生討論運動會的目標，發(fā)揚人人為班級爭光的精神，充分挖掘每個同學的潛力。在制定班級階段目標的同時，還要引導每位中職生根據(jù)自己的實際情況制定個人階段目標，使每個學生認真對待每一次活動、每一場考試，爭取發(fā)揮自己最佳狀態(tài)。

2構(gòu)建班級自我管理體系，培養(yǎng)中職生的管理能力

只有把中職生的積極性充分調(diào)動起來，才能形成合力，實現(xiàn)中職生自我管理。因此，班主任必須創(chuàng)設多種崗位，使每一個人都有機會服務同學、鍛煉自己、展現(xiàn)風采、提高能力。

2.1制定班規(guī)

沒有規(guī)矩不成方圓。國有國法，家有家規(guī)，班級也必須有一套切實可行的規(guī)章依據(jù)。班主任應把制定班規(guī)的主動權(quán)交給中職生，這既是讓他們進行自我教育，同時也讓中職生知道班主任對他們的想法的尊重。班主任可以讓學生根據(jù)學校、班級的實際情況，提出建議，集思廣益，制定班規(guī)。由于班規(guī)是共同制定出來的，中職生在思想上就會認同，每個人都會自覺遵守，一旦有同學違反班規(guī)，大家一致譴責，而違反班規(guī)的中職生，發(fā)自內(nèi)心地感到不安和自責，能自覺地改正。通過中職生參與班規(guī)制定，較好地實現(xiàn)了中職生自我管理，使中職生從“要我做什么”變成了“我要做什么”，外在的約束變成了內(nèi)在的自覺意識。當然，班規(guī)也不是一成不變的，要時時根據(jù)實施情況作適當修訂。實施一學期后，要對一些不合理的條款進行修正，同時根據(jù)班級中出現(xiàn)的一些新情況，增添一些新的條款。

2.2實行班干部競選制

中職生負擔一定的社會工作對于道德品質(zhì)與個性的發(fā)展具有重要意義。班主任要不斷向中職生傳達這樣的理念:若想在班級中證明自己的工作能力，實踐是最好的方式。在此基礎(chǔ)上推行干部輪換制，給每個中職生一個舞臺，鍛煉他們的能力。干部輪換制可以這樣來逐步推行:組班之初，先通過毛遂自薦或他人推薦，班主任面試后組成臨時班委，任期1個月。1個月后，也就是同學們彼此了解的時候，采用演講競選和無記名投票的方式產(chǎn)生新一輪的班委成員，任期1個學期。此后，每個學期重新競選1次，確保班委有新鮮血液加入。實行班干部競選制可以使有管理能力和鍛煉意愿的中職生走進班干部的行列，既保證了班級工作的正常開展，又增強了他們的主人翁意識和責任感，發(fā)揮了個人的聰明才干。

2.3推廣值日班長制

班級管理工作千頭萬緒，如果僅靠班主任和班干部，很難兼顧班級工作的各個方面。只有激發(fā)全體中職生的主體參與意識，充分發(fā)揮中職生的自我管理能力，班級管理才能事半功倍。在這個理念指導下，應該推行了值日班長制。具體做法:班上每位同學輪流擔任值日班長，按學號順序輪流，1人1天。值日班長的職責由全班同學共同討論決定。職責范圍包括紀律、衛(wèi)生、兩操、儀表、課外活動出勤、寢室衛(wèi)生等方面，并認真填寫好《班務日志》。值日班長配合班干部做好班級管理工作。實施值日班長制后，每一位中職生都有機會參與到班級管理中，這使得班級管理工作更為細致有效，而中職生們通過親身參與班級管理，逐步形成了共識，即“我是班級的一員”“班級是我們大家的”，認識到個人的言行、自制力對于集體的重要性。值得一提的是，值日總結(jié)對中職生的能力鍛煉和自我教育非常有效。

總而言之，構(gòu)建班級自我管理體系，使中職生學會了自我管理、自我教育，自主意識明顯提高。同時，也為每個中職生提供參與管理的機會和條件，使他們在班級中找到滿意的位置，擔當成功的角色，促進了整體素質(zhì)的提高。當然，強調(diào)中職生自我管理，決不能忽略教師的指導和點撥。班主任要經(jīng)常跟班干部溝通，經(jīng)常找中職生們聊天，及時掌握班級的動態(tài)，從而發(fā)揮班干部的“火車頭”作用，調(diào)控班級管理機制的運轉(zhuǎn)。

3創(chuàng)造健康競爭的氛圍，培養(yǎng)中職生的綜合素質(zhì)

讓中職生參與競爭是提高中職生心理素質(zhì)、增長其才能的重要途徑。在改革開放的現(xiàn)代社會，更應增強中職生的競爭意識，培養(yǎng)中職生的自尊心、自信心、上進心和耐挫力，使中職生將來能更好地適應社會的發(fā)展。在班級管理中，班主任要有意識地建立班級競爭機制，創(chuàng)造競爭氣氛，讓每個中職生適應競爭的環(huán)境，激發(fā)他們參與競爭的意識。可以讓中職生相互比學習、比思想、比體育、比收獲，把競賽結(jié)果公布出來，每學期期末或下學期開學初對表現(xiàn)優(yōu)秀者進行物質(zhì)和精神獎勵。在競爭中，優(yōu)等生更優(yōu)，基礎(chǔ)薄弱的中職生也不甘落后，奮起直追。通過競爭，班級中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，中職生的主體作用就可以得到充分發(fā)揮，中職生的綜合素質(zhì)得到了和諧發(fā)展。

4結(jié)語

實踐證明，在班級管理和班級活動中，開展中職生自我教育，培養(yǎng)中職生主體意識，其效果是真切實在的。作為一名班主任，在班級管理中要以中職生為本，發(fā)揮中職生的自我管理才能，努力提高中職生參與班級管理的積極性，挖掘中職生的創(chuàng)造潛能，提高中職生的整體素質(zhì)，達成有效的班級管理目標。

參考文獻：

[1] 谷榮茂.論以自我管理為主導的班級管理[J].湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學院學報，2005(5):116-117.

篇7

關(guān)鍵詞：班主任工作 后進生 轉(zhuǎn)化工作

2010年4月1日，隨著我校07級畢業(yè)生畢業(yè)典禮的結(jié)束，伴隨著同學們的歡呼聲也宣告著我的3年班主任工作圓滿畫上句號。此時此刻，我可謂百感交集。其時，我已連續(xù)當了兩屆6年的班主任，只不過之前任的是04級大專電腦美術(shù)專業(yè)班主任，現(xiàn)在帶的是07級中專電腦美術(shù)專業(yè)而已。我也該算是老班主任了吧，在此過程中體會到的是從陌生到壓力、委屈、責任、從摸索、總結(jié)到喜悅、欣慰、感動伴隨著成就感。這些年輕而又熟悉的面孔也許將成為我人生當中充滿戲劇性的美好回憶。我要將我在任班主任工作期間的一些想法與各位老師進行交流和總結(jié)。

在許多老師看來，從事中職班主任工作一定會深切感受到近年來班級管理工作的艱難，有人戲稱現(xiàn)在的中職班主任為“收容所”里的“看守員”，其無奈、失望之情溢于言表。中職班主任管理工作確實艱難，然而，工作還必需繼續(xù)，無奈、失望不是解決問題的路徑，應該找出問題的癥結(jié)及解決問題的對策才是當務之急。

一、影響中職班主任工作的因素

生源素質(zhì)下降是造成目前中職班主任工作艱難的重要因素。眾所周知，隨著國有高等教育和民辦教育機構(gòu)的快速發(fā)展，大量基礎(chǔ)差、素質(zhì)差的“后進”生涌入了中職學校，生源素質(zhì)下降太快是造成目前中職班主任工作艱難的首要因素。

社會就業(yè)形勢的嚴峻和重學歷的就業(yè)導向等社會意識形態(tài)的原因。這一原因大大削弱了中職畢業(yè)生的就業(yè)空間，也直接影響到中職學校的吸引力，從而使中職教育變成許多初等教育失敗者的“臨時收容所”。對于這么一群看不到未來、缺乏動力的弱勢群體，任何勵志的管教都顯得有些蒼白無力。

二、面對現(xiàn)實，與時俱進，探索班主任管理工作的良策

第一，建立得力的班委，發(fā)揮班干的作用。

新生入學后，要盡快組建臨時班委。班主任要注意查看學生的檔案材料，了解學生在初中學習、紀律和思想品德的情況以及是否有過當班干的經(jīng)歷，再就是要多注意了解學生入學初期的表現(xiàn)，有目的地分配給學生的一些工作任務并注意觀察他們的組織能力和工作能力、工作任務的完成情況、學生工作的主動性和積極性情況，然后由班主任提名組建臨時班委。臨時班委一般為兩到三周，在這期間，班主任要特別注意對臨時班干的培養(yǎng)，指導他們?nèi)プ雒恳患拢〞r召開班委會議，多交流多總結(jié)，并大膽放手讓他們?nèi)プ觯龅絾栴}時與他們商量解決，使他們的組織能力、工作能力不斷得到鍛煉和提高，為正式班委的組建打下良好基礎(chǔ)。在組建班委時，一是班主任做動員工作，重點講班干工作的重要性和班干工作是自我鍛煉的最好方式；二是要求學生自我推薦，采用競聘演講的方式；三是由同學提名推薦；四是班主任提名推薦；最后進行投票選舉。實踐證明，這樣選舉出來的班干，他們的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、組織能力、工作能力都比較高，是班主任的得力助手,而且這個對以后的班級管理工作能否順利的開展至關(guān)重要。

第二，加強班級團隊精神教育。

班級同學來自不同地區(qū)，新生入學后最明顯的問題是互不相識，班級同學之間的交往不夠多，有些同學很活潑，表現(xiàn)欲望強，個性也很強，但他們往往缺乏團隊精神；男生之間各自成一體，男女生之間又各成一體，城區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村的學生以居住地分成群體，各居住的宿舍又形成若干個小群體。大家缺乏交往溝通，開學后兩三周內(nèi)班級團隊精神很難形成，班集體的凝聚力較差。所以，新生入學后三四周內(nèi)班主任應多深入班級與學生談心，了解他們的思想動態(tài)，針對學生中存在的問題進行思想教育，并通過開展主題班會活動，給同學之間的交往、溝通創(chuàng)造平臺，使班級的團隊精神盡快形成。只有班級團隊精神形成了，班級的各項工作開展就順利了。

第三，注意做好后進生的教育轉(zhuǎn)化工作。

在任何一個班級中都免不了存在少部分后進生問題，少部分后進生確實給班級工作帶來較大的難度。這部分同學的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、紀律意識都較差，班主任應多找他們談話，善于和他們交朋友并善于發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步。對他們少批評，多鼓勵，使他們感受到老師的關(guān)懷，這樣才能使他們慢慢地得到轉(zhuǎn)化。例如，我班上有部分男同學，一年級時常曠課，上課說話又不完成作業(yè)，嚴重影響了教學紀律，任課老師還經(jīng)常反映情況，還抱怨說從來沒見過這么離譜的學生，提醒我以后工作會很吃力，通過與任課老師的交流與經(jīng)過仔細觀察分析后，我想的辦法是，對這個別同學先進行重點突破，以點帶面適機再擴大戰(zhàn)果，在這些同學當中，我發(fā)現(xiàn)其中兩位同學常曠課并且上課常帶頭說話，但就其日常行為舉動和同學關(guān)系，我判斷他們很有潛力改過自新。因此，我找機會與其談心，像朋友一樣拉拉家常，問問父母的工作情況和他與家庭的生活情況，興趣點，等等。當我得知其對某門課程稍感興趣的時候，在巡視課堂的時候留意其一舉一動，并引導他們做練習，指派優(yōu)秀班干進行一對一幫扶。找時機多鼓勵多肯定和多表揚他們，使他們建立自信心。他們也覺得老師一直都在關(guān)注關(guān)心著自己。過了一段時間，我明顯感覺到他們倆個的變化，不僅曠課遲到很少了，上課也少說話了，學習態(tài)度也明顯改善。這時候，我感到應該趁熱打鐵，不僅在班上當著全班同學常表揚他們，還把他們的變化告知其家長，在家長面前肯定他們的成績。就這樣，一學期過去了，兩位同學再也沒有曠課過，成績穩(wěn)步提升，令人驚喜的是，林秋霖同學從入學時每科都不及格或沒分數(shù)到目前幾乎每科都優(yōu)秀，幾門專業(yè)課成績都獲最高分，榮獲單科獎學金。考勤記錄從曠課一百多節(jié)到今天的全勤，邱小彪同學也是進步明顯，每科成績也達到85分以上。在我班召開的主題班會上，我們專門設立了一個神秘的獎項，叫做“年度最佳表現(xiàn)獎”獎勵對象自然是這兩位同學，我們請來的頒獎嘉賓是一年級上過他們課程的兩位課任老師，也是提醒我以后工作會很吃力的那位老師。當班長宣布獲獎同學名單時，他們都驚呆了，有位老師口中不停說著不可思議。但在考勤和成績單面前，他們不得不承認現(xiàn)實。這件事在班里也產(chǎn)生了積極的反響。后來，也是用同樣的方法，我們班的班風大大改善，在每月的班風量化評比上一直名列前矛，同學之間也通過召開的主題班會這個平臺，增進了理解，為他們各自施展自己的材藝提供了舞臺。

篇8

【關(guān)鍵詞】班級管理；企業(yè)模式

班級是學校工作的一個基本單位，也是學生學習生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者，是學生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導者。班級管理就是千萬百計地調(diào)動學生參與班級管理的主動性和積極性，使學生成為學習、生活和班務管理的主人。良好的班級管理能加速了學生的全面發(fā)展，并有效地展現(xiàn)學生各方面的潛質(zhì)和才能，為學生發(fā)展提供一個廣闊的空間。良好的班級管理是學生全面發(fā)展的保證，是養(yǎng)成健全人格的場所。因此班級管理在學校工作中和學生一生的發(fā)展取到至關(guān)重要的作用。但中職學校的班級的管理對象具有異于普通學校學生的特殊性和復雜性：

（一）中職生渴望被肯定卻因為應試教育階段成績欠佳成為被否定的一族，是單一教育評價體系的“失敗者”。中職學校的生源主要來自初中畢業(yè)沒能考取普通高中的學生。這些學生不僅在學科學習方面落后于整w水平，而且相當一部分處于一種自卑、不自信的心理狀態(tài)（自己比普通高中差），這種心理極其嚴重，持久地影響學生學習的精神狀態(tài)和目標動力。

（二）大部分中職學生家庭狀況普通，父母忙于謀生或文化水準低下而忽略或無力對自己孩子的關(guān)注和教育，形成或多或少的學習和生活陋習，是家庭教育的“失敗者”。很多學生多有這樣或那樣的毛病和惡習：講粗口、自我為中心、抽煙、怕困難、懶惰等……

（三）由于教育由普通教育向職業(yè)教育轉(zhuǎn)變，發(fā)展方向由升學為主向就業(yè)為主轉(zhuǎn)變而使中職學生畢業(yè)后將直面社會和職業(yè)的選擇，學生畢業(yè)后必須要能適應企業(yè)的管理要求。

綜上所述，也就是說中職學校的學生是普通教育的失敗者與準職業(yè)人。因而進行班級管理時也應該具有非普通高中學校班級管理的管理模式，既要幫助學生樹立生活和學習的信心，又要逐步改變學生的一些不良行為習慣，也要培養(yǎng)能適應企業(yè)需求的專業(yè)技術(shù)人才。在近些年來的班級管理中本人做了一些探索，即運用企業(yè)模式進行班級管理。

一方面班級管理與企業(yè)管理在班級班風的建設與企業(yè)形象的樹立、班集體與企業(yè)團隊的建設、班級文化建設與企業(yè)文化的營造等方面有著相似之處，另一方面班級管理又落后于企業(yè)管理，管理的落后是由于學校管理的落后所決定的。企業(yè)管理必須考慮管理效益，其效益與管理時緊密型的，管理產(chǎn)生的效益是即時的、迅速的。而學校管理與效益是松散型的，其所產(chǎn)生的經(jīng)濟效益是異時異地的、隱性的。企業(yè)是營利性的，學校是公益性的。并且目前學校教師和班主任的素質(zhì)、管理理論和管理水平參差不齊，這些因素決定了班級管理必然遠遠落后于企業(yè)管理。傳統(tǒng)的班級管理模式已遠遠不能適應當今社會需求，傳統(tǒng)班級管理模式下培養(yǎng)出來的中職畢業(yè)生在逐漸被社會企業(yè)淘汰，管理模式的改革創(chuàng)新是迫在眉睫。運用企業(yè)模式進行班級管理，本人認為，主要做好下列工作：

一、確定企業(yè)模式的班級目標

明確班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以在班級管理中首先要有一個明確的班集體的奮斗目標，這樣可加大班級的凝聚力，那么作為班主任應結(jié)合本班學生的思想、學習、生活實際制出本班的奮斗目標。對一個班集體來說，既要有遠期目標，又要有近期目標。特別是近期目標要切合實際，學生易于接近，易于實現(xiàn)，只有實現(xiàn)了一個又一個近期目標，才能引導學生實現(xiàn)其理想的遠大目標，并為實現(xiàn)這些目標而努力。所以我們需要發(fā)揮整個集體中每個學生的積極性，促使其形成集體榮譽感和責任感。中職教育的目標是要培養(yǎng)適用企業(yè)要求專業(yè)技術(shù)型人才，能夠為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟效益和社會效益的員工。因此我們在進行班級管理時要將這些企業(yè)目標滲透到班級中，讓學生知道要這個企業(yè)即班級創(chuàng)造財富，作出貢獻。可以把學生在校的幾個學期作為企業(yè)發(fā)展的幾個不同階段，分別列出班級目標和學生個人目標。將學校對班級評估作為實現(xiàn)班級目標的重要依據(jù)，將綜合學分（包括德育、學業(yè)成績、實習表現(xiàn)等）作為學生個人作為是實現(xiàn)個人目標的重要依據(jù)。

二、確定企業(yè)模式的班級管理機構(gòu)

為了便于學生明確今后進入企業(yè)的管理模式，因此我們在班級管理時也及時的引進企業(yè)的管理機構(gòu)。

1.設立董事會。董事會由學校校長和所有學生家長擔任，在每學期開學初，召集所有董事會成員開會確定“企業(yè)”目標（也就是校長和家長對學生的期待）張貼在教室，讓每一位都知曉本學期的目標是什么。學期末將“企業(yè)”完成工作狀況報告給董事會成員，即向家長發(fā)放《學生成績報告冊》，向校長寫出“班級工作總結(jié)”。

2.選聘“企業(yè)“管理機構(gòu)，主要成員有總經(jīng)理（即班主任）、執(zhí)行總經(jīng)理（即班長）、行政部經(jīng)理（即紀律委員）、生產(chǎn)經(jīng)理（學習委員）、后勤部經(jīng)理（即生活委員、勞動委員）、工會組織（即團支書、體育委員、文娛委員）。這些人員（班主任除外）最初由競聘產(chǎn)生，待運行一段時間后，跟個人的表現(xiàn)調(diào)整。

3.建立生產(chǎn)小組。將全班同學（管理機構(gòu)的同學除外）分成若干生產(chǎn)小組（即學習小組），設生產(chǎn)小組長一名。

三、使用企業(yè)模式進行日常運作

1.建立嚴格的、科學、合理的“企業(yè)”管理制度。企業(yè)運行有多種管理模式，如友情化、親情化、溫情化、隨機化、制度化，但最有效的是制度化管理模式。因此嚴格、科學、合理的制度是企業(yè)得以實現(xiàn)目標的重要保障。

2.建立企業(yè)模式的考核辦法。對學生考核也應實行企業(yè)模式，不沿用普通教育的“唯分數(shù)論”，運用企業(yè)對員工的考核辦法：對工作人員在工作過程中表現(xiàn)出的品行、工作態(tài)度、工作能力、工作業(yè)績進行全面評價，將學生在校學習期間的學習、活動視為在企業(yè)的應該完成的每項工作，完成學習、活動的情況視為其在企業(yè)所擁有的業(yè)績，并將此視為其在“企業(yè)”的地位和“薪酬”。

3.定期召開“員工”例會。及時總結(jié)“企業(yè)”管理的成績和發(fā)現(xiàn)存在的問題。

職業(yè)學校的班級管理是一項瑣碎復雜的工作，需要耐心、細心和信心。班主任要學習先進的教育經(jīng)驗，不斷探索新的教育和管理方法，運用企業(yè)模式進行班級管理只是在本人在工作中的一點探索，還需要不斷完善和創(chuàng)新。我相信只要腳踏實地，辛勤耕耘，關(guān)心熱愛學生，對學生曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒，班級管理工作就會躍上一個新臺階。

【參考文獻】

[1]瑋.石家莊中等職業(yè)教育基于企業(yè)文化的班級管理現(xiàn)狀研究[D].河北師范大學，2016

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【關(guān)鍵詞】以人為本;班級管理;心理疏導

隨著用人企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的需要和新課程改革的深入開展，它帶動了中職學校班級管理的創(chuàng)新戰(zhàn)略，直接推動了“以人為本”的班級管理策略運行和實施。在中職學校班級管理中，需要根據(jù)“以人為本”的管理理念打造一套完整的管理體系，規(guī)范每位學生的行為標準，調(diào)動學生積極的進取心和自信心，引導學生按照自己的職業(yè)規(guī)劃制定全面的發(fā)展策略。

一、我國中職學校班級管理的現(xiàn)狀

1.1學生成分復雜造成班級管理的難度

長期以來，中職學校都是作為全日制普通院校的有效補充，造成其生源極其復雜，更多集中于中考落榜生、技校特長生和社會其他學歷生源，這樣造成中職生的年齡大小不同，學歷程度不同，學習能力不同。其次，中職生的學習目標大多集中于專業(yè)課程的學習，為了將來能夠在社會上謀求一份合適的工作，這就造成他們對于班級管理缺乏認同感，在同齡人中存在一定的自卑感。最后，中職生的年齡比較小，思想比較單純，嬌生慣養(yǎng)的環(huán)境造成他們?nèi)狈F隊協(xié)作精神，這都影響到班級管理的效果。

1.2學校重就業(yè)輕管理影響班級管理效率

目前，中職學校的教學能力和教育成果都需要中職生的就業(yè)率來進行衡量，而其衡量標準集中于專業(yè)考試成績和用人單位的崗位考核，這都造成了中職學校普遍存在著重就業(yè)輕管理的困局，注重中職生的專業(yè)成績，而忽視其思想品德和人文精神，對于中職生的多樣性和社會需求的復雜性缺乏足夠的重視，導致班級管理不能獲得有效認同，班級管理效率長期低下。

1.3班級管理工作指導思想存在問題

自從上個世紀九十年代以來，中職學校得到了國家的重視和認可，其得以在殘酷的高校擴招和成人高考招生中得以生存和發(fā)展。但是，需要面對的是，面對龐大的中職學生群體，學校往往采取整體化一的班級管理模式，嚴重忽視學生個性化的學習要求，而高壓的班級管理策略又容易導致學生的學習疲勞和心理扭曲。最后，中職學校和老師沒有把自己擺在正確的位置上，脫離學生學習需求和合理要求的班級管理只能是徒勞的說教，缺乏對于學生足夠的關(guān)懷和人性化的管理。

二、中職學校以人為本班級管理的策略

2.1建立符合班級管理實際的規(guī)章制度

在中職學校開展以人為本的班級管理工作，它必須強調(diào)學生的思想品德教育和人文精神培養(yǎng)，其核心要素就是構(gòu)建符合班級管理需要的規(guī)章制度，強化開展全體成員共同遵守的行為規(guī)范，如紀律制度、考勤制度、學習制度、作息制度等，讓中職生從松散的學習、生活狀態(tài)中直接轉(zhuǎn)向有規(guī)律、有節(jié)制的思想狀態(tài)，推動學生的個性化發(fā)展。其次，中職班級管理應該構(gòu)建以共同價值為核心的班級精神，將其落實到學生的情操培養(yǎng)和班級凝聚力的制度制定，通過具體的評價制度來量化學生的言行舉止，敦促中職生將思想、情感、作風與班級班風進行相互聯(lián)系，實現(xiàn)符合學生特征的個性化班級管理。

2.2實施以學生為中心的班級管理手段

在中職學校以人為本的班級管理，其具體管理手段需要落實到管理主體、管理內(nèi)容和管理方式的創(chuàng)新發(fā)展。首先，班級管理必須認真打造以學生為中心的教學體系，它強調(diào)讓每個中職生都能在班級管理中找到自己扮演的角色，這就需要中職學校班主任給每個中職生賦予相關(guān)的工作職務，提高學生的班級融入感和團隊凝聚力。其次，加強班級基于學習興趣、學習能力和成員情感的小組建設，打消學生對于班級管理的抗拒心理，能夠有效評估班級管理的成果。最后，在班級理性組織的基礎(chǔ)上打造情感關(guān)系網(wǎng)，真正實現(xiàn)班級組織工作切實有力，而通過情感關(guān)系網(wǎng)實現(xiàn)班級的感情熏陶和人際關(guān)系拓展，加強班級成員之間的溝通交流。

2.3落實以人為本的班級管理的心理策略

中職生的年齡都比較小，而脫離家庭氛圍就投身到班級學習中，容易對于班級管理工作產(chǎn)生抗拒心理，而青春期的中職生又面臨著眾多生理、思想上的困局，這些都需要中職班級落實積極的心理策略。教師應該開展具體的團隊輔導技術(shù)，落實分組討論、心理拓展、情景教學等心理培訓手段，積極培育中職生的心理承受能力和抵抗不良思想的心理防線。其次，教師應該積極傾聽學生的學習心得和思想活動，給予適當?shù)墓膭睿ㄟ^適當?shù)男睦頊贤记蓙砑ぐl(fā)學生的溝通欲望和交流需求。

三、總結(jié)

中職學校承擔著為用人單位輸送優(yōu)秀中職人才的重任，它面臨著諸多的困難和挑戰(zhàn)，需要中職學校和班主任正視中職學校班級管理的現(xiàn)狀，開展有針對性的實踐策略，造就中職生的健全人格，提高學生的綜合素質(zhì)。

參考文獻

[1]王榮霞.如何在班級管理中實現(xiàn)以人為本的理念[J]學周刊.2016.24

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關(guān)鍵詞：中職；班主任；管理

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-12-0074-01

班主任工作是中職教育工作的基礎(chǔ)，班主任是班級的管理者，是素質(zhì)教育的實施者，班主任工作的好壞，直接關(guān)系到最終的教學質(zhì)量。因此，加強班主任管理工作是加強中職學校教育工作的關(guān)鍵。中職教育與一般的高中教育有所不同，其目標是培養(yǎng)社會所需要的技術(shù)性人才，因此其更為強調(diào)的是實踐性。因此，在中職學校推行素質(zhì)教育更加具有現(xiàn)實意義與可操作性。作為中職學校的班主任首先應該在觀念上轉(zhuǎn)變思想，班主任工作在開展的過程中注意方式方法，采取因勢利導的方式，幫助學生朝著有利于自身發(fā)展的方向去發(fā)展。

一、不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)

中職教育最為顯著的特點是與時俱進，社會在發(fā)展的過程中，會涌現(xiàn)出各種新的事物，以及新的需求。中職教育應該根據(jù)社會需求，設置自己的專業(yè)。因此，在管理班級的過程中班主任應該充分利用網(wǎng)絡，及時掌握各種信息，從而豐富教育教學手段，提高自己的管理能力。

二、樹立良好的教師形象

在班級管理過程中，班主任應該注重自身形象，不僅要有良好的言談舉止，同時也要有端莊的體態(tài)。教師形象是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，因此，班主任應該不斷提升自己的綜合素質(zhì)。

作為班主任應該認識到教師形象的重要性，在日常工作中，注重自己的一言一行，給學生起到表率作用。中職教師在教學過程中，著裝要得體大方，最好是能夠接近所帶班級的專業(yè)著裝，讓學生在潛移默化中產(chǎn)生職業(yè)著裝的審美認同，這樣在畢業(yè)后，更容易獲得用人單位的青睞。總而言之，良好的教師形象是其他教學手段都不可代替的，而且能夠起到十分重要的教育作用。

三、采用先進的班級管理模式

中職學校的班級管理模式長期以來沿用的是普通高中的管理模式，由于培養(yǎng)目標不同，普通高中的管理模式并不適合中職班級的管理，因此，作為中職學校的班主任應該積極探索新型的班級管理模式。近年來，不少中職學校將企業(yè)管理模式引入班級管理中，并且取得了不錯的效果。班級管理的企業(yè)化不僅能夠有效吸引學生關(guān)注企業(yè)文化，同時還能讓學生對專業(yè)知識充滿學習的熱情。學校應該與企業(yè)建立起良好的合作關(guān)系，為學生搭建出一個良好的實踐平臺。讓學生在學習的過程中，在企業(yè)的實習的過程中，潛移默化地產(chǎn)生工作紀律的觀念，讓學生干部學會基本的管理知識，讓學生學會自主管理，提高學習與工作的效率。管理學生的目的是為了讓學生能夠更好的發(fā)展，管理模式直接關(guān)系到管理的效果。

班級管理的企業(yè)化只是一種探索和嘗試，作為班主任在日常管理工作中應該不斷總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)展出更為適合本專業(yè)班級的管理模式。

四、注意觀察學生的心理變化

中職學生處于特殊的心理時期，心理狀態(tài)較為復雜，容易出現(xiàn)各種心理問題。班主任可以通過組織學生活動，觀察每位學生在活動中的表現(xiàn)，從而判斷其心理狀況。同時，作為教師應該積極學習心理學方面的知識，與學校內(nèi)的專業(yè)教師進行溝通交流，遇到自己無法判斷的情況，可以及時向?qū)＜艺埥蹋粩嗟胤e累各種經(jīng)驗，切忌忽略心理問題的重要性。在日常管理工作中，應該注意方式方法，切忌盲目給學生下定義，認為某某學生已經(jīng)出現(xiàn)了心理問題，而是應該與周圍的同學溝通，先了解一下目標學生所遭遇的問題，做好準備再與目標學生進行溝通，這樣效果可能會更好。教師與學生之間應該心平氣和，教師不能夠增加學生的心理壓力，尤其是面對已經(jīng)出現(xiàn)學習成績退步的學生，應該給予更多的理解和關(guān)心。只有在相互理解的基礎(chǔ)上，學生和教師之間才能夠產(chǎn)生溝通，學生才可能接受老師的教育。

五、幫助學生做好科學的職業(yè)規(guī)劃