教師青藍(lán)工程幫扶計(jì)劃范文

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篇1

一、專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力現(xiàn)狀

調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，多數(shù)應(yīng)用型本科院校專業(yè)實(shí)踐教師嚴(yán)重缺乏。實(shí)踐課程的教學(xué)基本上是由理論課程教師兼任，而理論課程教師基本上是從一個學(xué)校畢業(yè)后直接走進(jìn)另一個學(xué)校，沒有經(jīng)過正規(guī)系統(tǒng)的實(shí)踐操作培訓(xùn)，缺乏相的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)基本功不扎實(shí)，對相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備不了解或根本沒有操作過，實(shí)踐教學(xué)能力較差。有些教師迫于教學(xué)任務(wù)擔(dān)任實(shí)踐課程教學(xué)，也只是提前進(jìn)入實(shí)踐教學(xué)場地按照教材實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)設(shè)備說明書進(jìn)行模擬操作，根本沒有真正的開發(fā)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的全部用途，必會影響實(shí)踐教學(xué)效果。專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力的不足，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員配備的不合理，難以形成教學(xué)、科研、創(chuàng)新能力較強(qiáng)且結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍梯隊(duì)，進(jìn)而影響學(xué)生實(shí)踐能力方面的培養(yǎng)和應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、提高專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力的途徑

1、學(xué)校層面要足夠重視

專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力的提升，學(xué)校層面要給予足夠的重視，積極制定相關(guān)政策，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)。一方面要提高實(shí)踐課程的課時費(fèi)用和實(shí)踐教師的待遇及地位，引導(dǎo)理論課教師積極主動的轉(zhuǎn)型，提高實(shí)踐教學(xué)能力。另一方面要積極引進(jìn)具有雙師素質(zhì)或與專業(yè)相關(guān)的社會上的能工巧匠進(jìn)入校園，充實(shí)實(shí)踐教師隊(duì)伍，專門擔(dān)任或指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作。學(xué)校要設(shè)立專門負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)的教務(wù)部門，統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)，督導(dǎo)全校的專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)，定期舉行實(shí)踐教學(xué)技能大賽，不斷加強(qiáng)實(shí)踐課程教學(xué)改革的力度，通過一系列措施強(qiáng)化專業(yè)教師對實(shí)踐課教學(xué)及專業(yè)實(shí)踐能力重要性的認(rèn)識。

2、開展青藍(lán)工程專項(xiàng)活動

所謂“青藍(lán)工程”是指充分發(fā)揮骨干教師或?qū)W科帶頭人的引領(lǐng)作用，幫助青年教師盡快適應(yīng)教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化成長。根據(jù)全員育人、全過程育人、全方位育人的現(xiàn)代教育理念，充分挖掘?qū)W校內(nèi)外高級實(shí)踐人才資源，制定詳細(xì)而具體的幫扶計(jì)劃，強(qiáng)化青年教師對實(shí)踐能力重要性的認(rèn)識。青年教師要重視自身實(shí)踐教學(xué)能力水平的提升，主動結(jié)成幫扶團(tuán)隊(duì)，積極地參與到骨干教師的實(shí)踐課堂中去，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法、教學(xué)過程及實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，課后要和幫扶教師多溝通交流，掌握實(shí)踐教學(xué)理念，探討教學(xué)規(guī)律，及時做好教學(xué)反思。學(xué)校要由負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)管理部門牽頭，要定期舉辦青藍(lán)工程研討會，聘請校內(nèi)外相關(guān)專家開展學(xué)術(shù)報(bào)告，提高青年教師的實(shí)踐教學(xué)能力。另外學(xué)校要逐步完善青藍(lán)工程評價激勵機(jī)制，把青藍(lán)工程的相關(guān)工作納入到有關(guān)部門的年終考核及優(yōu)秀教師的評選工作中去，促進(jìn)青藍(lán)工程的有序進(jìn)行，努力提高青年教師的實(shí)踐教學(xué)能力。

3、積極開展第二課堂

相關(guān)專業(yè)課教師除了在學(xué)校規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)完成實(shí)踐課的教學(xué)任務(wù)，還要積極組織學(xué)生開展第二課堂或者建立專業(yè)興趣小組。鼓勵學(xué)生在相關(guān)專業(yè)范圍內(nèi)自選課題或?qū)嵺`項(xiàng)目，在實(shí)踐教師的指導(dǎo)下，利用課余時間開展研究。研究成果可以由實(shí)踐老師牽頭，學(xué)生作為主體申請專利、或形成相應(yīng)作品進(jìn)行展覽。這些活動不僅可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)以致用，實(shí)踐動手能力，同時教師也在這些活動中使得專業(yè)理論與實(shí)踐得到有機(jī)結(jié)合，知識體系得到了升華，達(dá)到了教學(xué)相長，提升了自己的實(shí)踐教學(xué)能力。

4、鼓勵專業(yè)課教師深入企業(yè)實(shí)踐

企業(yè)實(shí)踐是強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)踐、提高專業(yè)教師實(shí)踐能力最為顯著的培養(yǎng)形式。學(xué)校應(yīng)制定相應(yīng)的激勵與約束機(jī)制，積極主動地為專業(yè)教師提供學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會，寒暑假或周末采取工作實(shí)習(xí)、蹲點(diǎn)跟班、合作研發(fā)、掛職鍛煉等方式到企業(yè)參與實(shí)踐，或者正常工作時間有針對性的直接安排教師到企業(yè)參與經(jīng)營管理、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)實(shí)踐等活動。專業(yè)教師只有深入企業(yè)，開展專業(yè)職業(yè)與崗位能力調(diào)研，熟悉本專業(yè)一線的業(yè)務(wù)流程，鍛煉實(shí)踐動手能力，才能在教學(xué)中為培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才打下良好的基礎(chǔ)。

5、開放校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室

開放校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵺`基地，采取開放式實(shí)踐教學(xué)，有利于實(shí)驗(yàn)設(shè)備的充分利用，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的資源共享，為一些有創(chuàng)新想法的教師和學(xué)生提供自由實(shí)踐的平臺，增加動手實(shí)踐的機(jī)會。開放式實(shí)踐教學(xué)對專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)水平提出了更高的要求，這就間接地迫使專業(yè)課教師不斷加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，更新自己的知識體系，增強(qiáng)實(shí)踐動手能力的鍛煉，提升實(shí)踐教學(xué)水平。

6、改革教學(xué)評價激勵機(jī)制

各應(yīng)用型本科院校現(xiàn)有的教學(xué)工作、績效工資和職稱晉級等考核大多數(shù)傾向于理論教學(xué)、科研工作等指標(biāo)，對實(shí)踐教學(xué)方面反而不是太重視。在這種評價機(jī)制的引導(dǎo)下，專業(yè)課教師缺乏提升實(shí)踐教學(xué)能力的動力。因此，學(xué)校要改革教學(xué)及職稱評價體制，調(diào)動實(shí)踐教學(xué)工作的積極性，要在教學(xué)工作量計(jì)算系數(shù)與理論課教師持平或稍高，提高實(shí)驗(yàn)教師待遇。另外，學(xué)校還要在每年的職稱評定指標(biāo)上適當(dāng)?shù)南驅(qū)嵺`教師傾斜，為實(shí)踐教師提供課題研究環(huán)境及資金支持，形成學(xué)校重視實(shí)踐教學(xué)，教師注重實(shí)踐能力的提升的良好氛圍。

篇2

自年3月，縣教研室下發(fā)《關(guān)于繼續(xù)開展“實(shí)施有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂”活動的意見》后，各中小學(xué)開展了轟轟烈烈的教學(xué)大比武、教學(xué)達(dá)標(biāo)等活動，對教師專業(yè)成長、課堂教學(xué)效率的提高有著明顯的效果。選拔推薦的選手在今年的縣優(yōu)質(zhì)課評選中一展風(fēng)采，使今年的優(yōu)質(zhì)課水平，大大超過往年。為充分發(fā)揮本校骨干教師的示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)青年教師快速成長，經(jīng)教育局研究決定，自-學(xué)年開始，在全縣中小學(xué)繼續(xù)開展課堂教學(xué)大比武活動，并作為今后常規(guī)性內(nèi)容安排到學(xué)校工作計(jì)劃當(dāng)中,貫穿整個教學(xué)過程，每學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)。現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

1、沒有獲得縣以上優(yōu)質(zhì)課的教師是課堂教學(xué)大比武的主要參賽對象，通過每學(xué)期一次的大比武活動，建立起青年教師成長的平臺，建立和完善青年教師脫穎而出的機(jī)制。學(xué)校要對不同層次的教師，確定階段性培養(yǎng)目標(biāo)，爭取2-5年內(nèi)使90%以上的教師都能獲得校級優(yōu)質(zhì)課一等獎。

2、各學(xué)校要充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的典型示范作用和輻射功能，組織縣以上優(yōu)質(zhì)課教師組成專家指導(dǎo)組，利用教改實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，分學(xué)科、分專題、有重點(diǎn)地對青年教師進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)，開展好“青藍(lán)工程”、幫扶工程等活動，做好教師互助發(fā)展工作。

3、教研室、師訓(xùn)股將采取跟進(jìn)式培訓(xùn)和指導(dǎo)。建立教研員聯(lián)系學(xué)校制度，深入課堂，對課堂教學(xué)活動進(jìn)行跟進(jìn)式指導(dǎo)。同時加大對本學(xué)科教學(xué)的研究和指導(dǎo)力度，適時對一些薄弱學(xué)科教師進(jìn)行集中培訓(xùn)。

4、學(xué)校要成立領(lǐng)導(dǎo)小組、課堂教學(xué)評審組，堅(jiān)持實(shí)事求是原則，在“公開、公平、公正”的同時，要立足實(shí)際，重視差異，關(guān)注發(fā)展，突出激勵。

5、各學(xué)校根據(jù)全校參賽教師總數(shù)的20%、20%、20%分別設(shè)置校級優(yōu)質(zhì)課一、二、三等獎，今后校優(yōu)質(zhì)課一等獎作為推報(bào)縣以上優(yōu)質(zhì)課選手的必要條件（有效期為5年）。

6、各學(xué)校要高度重視，認(rèn)真研究教研室《關(guān)于繼續(xù)開展“實(shí)施有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂”活動的意見》，參照《縣課堂教學(xué)觀察量表》及市縣相關(guān)活動要求與模式，結(jié)合本校實(shí)際，修訂落實(shí)好活動方案并及時總結(jié)。

7、教研室利用教學(xué)視導(dǎo)、課程實(shí)施水平評估等途徑，對學(xué)校開展活動情況進(jìn)行檢查評估，評估結(jié)果計(jì)入年終總評，作為學(xué)校考核評優(yōu)的依據(jù)。

篇3

我們的行動策略是抓教研，強(qiáng)隊(duì)伍――積極開展“以教師發(fā)展為本”的校本研修。

教師的素質(zhì)，決定著學(xué)生的素質(zhì);教師的情緒，決定著學(xué)生的情感;教師的今天，影響著學(xué)生的明天，也決定著祖國的未來。因此，我們立足實(shí)際，開展了以教師發(fā)展為本的校本研修，在提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)方面進(jìn)行了有益的嘗試，得到了較好的效果。

一、以教師發(fā)展為本校本研修的目標(biāo)

（一）教師成為自主學(xué)習(xí)者

通過校本研修引導(dǎo)教師自覺的在日常專業(yè)生活中學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自我學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)的目的上，教師能注重結(jié)合實(shí)際問題，掌握科學(xué)的解決問題的途徑和方法，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，能注重與自身工作需要有密切聯(lián)系的內(nèi)容，注重所學(xué)知識的互相聯(lián)系與實(shí)際應(yīng)用。

（二）教師成為合作者

我們的校本研修將合作作為一個重要的切入點(diǎn)，讓教師通過合作探究的培訓(xùn)模式學(xué)會與學(xué)生合作，全身心的融入到學(xué)生中，與學(xué)生交流，一起活動;學(xué)會與同事通力合作，從不僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他學(xué)科，從習(xí)慣于孤芳自賞到欣賞其他教師的工作能力，從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)和其他教師一起合作完成;學(xué)會與家長合作，積極開拓校內(nèi)外教育資源。

（三）教師成為研究者

我們力求通過校本研修使教師從行動者變成為研究者。教師逐步形成對自己的教育實(shí)踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象的反思能力，善于從中敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，能對發(fā)現(xiàn)的教育問題進(jìn)行多方面分析剖析，能運(yùn)用多方面的經(jīng)驗(yàn)和知識，綜合的創(chuàng)造性的形成解決新問題方案，在著手試行解決問題的過程中不斷地進(jìn)行反思、修正、完善。

二、以教師發(fā)展為本校本研修的具體措施

（一）立足學(xué)校實(shí)際，加強(qiáng)校本研究

學(xué)校是教學(xué)研究的基地，教師是校本教研的主體，促進(jìn)師生共同發(fā)展是校本研究的目的。我校結(jié)合自身特點(diǎn)，進(jìn)行了扎實(shí)有效的校本研究，取得了較好的效果。

（1）積極開展集體備課、聽課、說課、評課等教研活動。通過自身實(shí)踐和學(xué)習(xí)名家的課堂，學(xué)習(xí)名師的課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)，對照自己的教育行為，反思自己的教育觀念，找出自己的差距，明確奮斗的目標(biāo)。

（2）建立規(guī)章制度，確保校本研修高效務(wù)實(shí)。我們認(rèn)真落實(shí)“五有四保證”，“五有”即教研活動有研究專題，有中心發(fā)言人，有研究記錄，有延伸目標(biāo)，有研究措施。“四保證”即時間有保證，人員有保證，地點(diǎn)有保證，實(shí)效有保證。通過抓好“五有四保證”的落實(shí)，我校的校本教研活動扎實(shí)有效，有效的提高了教師的教育教學(xué)水平。

（3）極開展教研月活動。每年的四月和十月份為我校“教研活動月”，我校以教研月活動為載體，進(jìn)行了扎實(shí)有效的校本研究。每學(xué)年2次的教研月活動成為我校校本研究的一大特色。教研月活動中，我們以教育理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合為先導(dǎo)，以聽課活動和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為主線，以專題研究為突破口，堅(jiān)持“骨干帶動，全員參與”的原則和“全年下功夫，月內(nèi)出成果”的策略，通過開展豐富多彩的教研活動，對教研工作進(jìn)行總結(jié)和評比，對先進(jìn)個人和教研組進(jìn)行表彰獎勵，從而把教研活動推向新的，為提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在總結(jié)和提高教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建校本教研等方面，取得了可喜的成績。

（二）強(qiáng)化隊(duì)伍，狠抓教師專業(yè)成長

1.制定規(guī)劃，實(shí)行分層培養(yǎng)

學(xué)校實(shí)行分層培養(yǎng)規(guī)劃：學(xué)校組建專門的班子，對每一位教師進(jìn)行摸底排查，在廣泛征求教師意見和建議上的基礎(chǔ)上，制定出全校教師培養(yǎng)規(guī)劃方案;年級組針對本組實(shí)際，制定年級組教師培養(yǎng)計(jì)劃;每位教師根據(jù)自己的實(shí)際，找出奮斗目標(biāo)，制定出符合自己成長的發(fā)展規(guī)劃。學(xué)校教務(wù)處為每一位教師都建立了教師發(fā)展檔案，記錄發(fā)展過程，積累翔實(shí)材料，每學(xué)期教師要寫出自己的總結(jié)。

2.以老帶新，實(shí)施青藍(lán)工程

青藍(lán)工程對青年教師提出了成才的目標(biāo)，要求他們“一年入門，兩年上路，三年過關(guān)，四年成熟，五年成才”。采取拜師求教，結(jié)對幫扶，苦練基本功，鼓勵進(jìn)修等方式，確定一個奮斗目標(biāo)，制定一個成才計(jì)劃。學(xué)術(shù)水平較高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師擔(dān)任師傅，有計(jì)劃有要求地對徒弟進(jìn)行培養(yǎng)指導(dǎo)，要舉行拜師儀式，簽訂目標(biāo)責(zé)任書。每學(xué)期結(jié)束，對師徒進(jìn)行考核。

3.重點(diǎn)培養(yǎng)，實(shí)施名師工程

學(xué)校經(jīng)常開展各種形式的教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)交流研討和評價活動，對中青年教師的成長給予大力扶持，提供展示水平和成果的舞臺，定期舉辦教師學(xué)術(shù)成果交流會和報(bào)告會，聘請專家學(xué)者講學(xué)，活躍學(xué)術(shù)氣氛，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，積極宣傳和推廣骨干教師和學(xué)科帶頭人的教育教學(xué)研究成果，樹立榜樣，擴(kuò)大影響，使一部分教師盡快走上名師之路，以名師促進(jìn)名校建設(shè)。

4.激勵先進(jìn)，實(shí)行業(yè)績考核

篇4

本學(xué)年，我校教學(xué)工作將以濱海新區(qū)教體委2018年小學(xué)教學(xué)工作要點(diǎn)為指導(dǎo)，落實(shí)學(xué)校工作計(jì)劃中關(guān)于教學(xué)工作的要求，以電子白板促進(jìn)三放四解決課堂教學(xué)模式研究為主題開展教學(xué)活動，重點(diǎn)加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)和訓(xùn)練，提升課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的優(yōu)質(zhì)化。

二、工作目標(biāo)

1. 進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，落實(shí)三級課程教學(xué)，鞏固校本課程成果，狠抓教學(xué)、教研及教師管理，將“減負(fù)”工作落到實(shí)處。

2.認(rèn)真籌備落實(shí)好課后服務(wù)工作，在解決家長無暇照管孩子的問題的同時，借此契機(jī)豐富校園活動，全滿提高辦學(xué)質(zhì)量。

3.加強(qiáng)教學(xué)工作過程的精細(xì)化管理，提高師生教與學(xué)的積極性，全面提高教學(xué)質(zhì)量，確保畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量的高水平。

4. 以“信息技術(shù)與教學(xué)融合”的研究活動為載體，深化“三放四解決”課堂教學(xué)模式的研究，不斷打造低負(fù)高效課堂。

5.以共同體教學(xué)展示活動為契機(jī)，充分發(fā)揮教研組職能搞好教研活動，切實(shí)解決教學(xué)過程中的實(shí)際問題，全面提升教師的專業(yè)水平。

6.聚焦常態(tài)課堂，以“三放四解決”課堂教學(xué)模式的研究為抓手，不斷打造低負(fù)高效課堂，把減負(fù)工作落到實(shí)處。

7. 加強(qiáng)青年教師和骨干教師的培養(yǎng)。通過師徒結(jié)對、外出學(xué)習(xí)等方式，引領(lǐng)青年、骨干教師的專業(yè)發(fā)展。

三、工作措施

1、認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，加強(qiáng)常規(guī)管理，規(guī)范教學(xué)行為。在保證國家課程完整性的基礎(chǔ)上重點(diǎn)提高落實(shí)質(zhì)量。每位教師要嚴(yán)格按課表上課，專課專用。充分利用《習(xí)慣養(yǎng)成教育》校本教材對學(xué)生開展養(yǎng)成教育，讓學(xué)生在良習(xí)知識的學(xué)習(xí)中一點(diǎn)一滴地積累良習(xí)，在反復(fù)實(shí)踐中運(yùn)用良習(xí)，讓學(xué)生的品格在良習(xí)培養(yǎng)中得到陶冶與塑造。深化“不棄一名生”行動方案，關(guān)注每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，力爭使每位學(xué)生課有所得、日有所進(jìn)。

2、進(jìn)一步規(guī)范常態(tài)課的管理工作，嚴(yán)格按課程表上課，保質(zhì)保量上好每節(jié)課，做好每日巡課工作，值班干部及時巡課，杜絕私自調(diào)課、挪用課程、曠課、遲到、早退、中途離堂等現(xiàn)象。重點(diǎn)督查教師執(zhí)行課程計(jì)劃、上好常態(tài)課、執(zhí)行相關(guān)法律法規(guī)情況。要重視青年教師的指導(dǎo)，將視導(dǎo)重點(diǎn)放在青年教師身上，促進(jìn)青年教師的快速成長。

3、深入開展備課改革，提高備課效率和備課質(zhì)量。研究實(shí)踐提高電子備課質(zhì)量，在減輕教師負(fù)擔(dān)的同時為規(guī)范課堂教學(xué)行為和提高課堂教學(xué)質(zhì)量服好務(wù)。重點(diǎn)做好電子備課結(jié)合自身教學(xué)特色的二次修改工作，重點(diǎn)是體現(xiàn)學(xué)校“三放四解決”課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)。以公開課為抓手，促進(jìn)備課實(shí)效的提高，切實(shí)做到備以致用。同時做好課后反思工作，通過反思總結(jié)亮點(diǎn)和不足，思考改進(jìn)的對策，通過日積月累的反思提高教學(xué)水平。

4、完善教師培訓(xùn)管理機(jī)制，提高培訓(xùn)的實(shí)效性。繼續(xù)舉辦電子白板應(yīng)用、校際網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、微課制作等校級培訓(xùn)，參加上級主管部門的各級各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)、培訓(xùn)中豐富閱歷，提升素質(zhì)。實(shí)施名師工程和“青藍(lán)”工程，為教師的發(fā)展搭建平臺。制定教師專業(yè)成長規(guī)劃，完善校級骨干教師評選制度和程序。充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范輻射作用，通過專業(yè)引領(lǐng)、師徒結(jié)對、外出學(xué)訪、基本功競賽、匯報(bào)展示等方式，提升青年教師的專業(yè)水平。邀請教科室專家到校為教師進(jìn)行課程、課堂、課題等內(nèi)容的培訓(xùn)，提高專業(yè)素養(yǎng)。

5.科學(xué)實(shí)施作業(yè)管理，把減負(fù)工作落到實(shí)處。落實(shí)“減負(fù)”規(guī)定，繼續(xù)深化“不棄一名生”行動方案，關(guān)注每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，力爭使每位學(xué)生課有所得、日有所進(jìn)，確保減負(fù)的實(shí)效。一二年級老師要創(chuàng)造性設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，在不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下保證教學(xué)質(zhì)量。我們要對教師、學(xué)生、家長在作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)上提出明確要求。對家長要求：限定孩子做作業(yè)的時間，不陪同做作業(yè)，督促而不包辦檢查。對學(xué)生要求：作業(yè)完成要及時，獨(dú)立思考不抄襲，書寫規(guī)范不涂改，不要拖延和磨蹭。對教師要求：不留重復(fù)、機(jī)械作業(yè)，嚴(yán)格按照學(xué)生年齡特點(diǎn)留作業(yè)，采用等級加評語的評價方式，定期進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)和進(jìn)步作業(yè)展，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。充分利用課后服務(wù)的時間幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，提高作業(yè)效率和作業(yè)質(zhì)量。高度重視教師對后進(jìn)生作業(yè)的批改及二次、多次批改工作，提高作業(yè)批閱的正確率和復(fù)批的及時性，切實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。各教研組要在第七、十三周組織開展二次作業(yè)互查活動，有效提高作業(yè)批改質(zhì)量。教務(wù)處設(shè)計(jì)好檢查表格，在上學(xué)期工作的基礎(chǔ)上改進(jìn)方法，保證時間，確保收到實(shí)效。

6．以“信息技術(shù)與教學(xué)融合”活動為載體，深化“三放四解決”課堂教學(xué)模式的研究。做好“三放四解決”課堂教學(xué)模式課題的后續(xù)研究、提升工作，充分發(fā)揮課題的引領(lǐng)作用，打造低負(fù)高效的課堂。任課要教師依據(jù)《學(xué)生課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)意見》，結(jié)合本學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，充分發(fā)掘教材中的教育資源，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，幫學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變課堂學(xué)習(xí)風(fēng)貌。做好“三放四解決”課堂教學(xué)模式展示活動，制定學(xué)生課堂表現(xiàn)評價表，重點(diǎn)培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生在課堂上的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和傾聽、表達(dá)、對話、質(zhì)疑及總結(jié)梳理的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教務(wù)處牽頭，教研組精心組織“三放四解決”課堂教學(xué)模式研究、展示活動。本學(xué)期每一名教師要利用錄播教室完成一節(jié)錄像課并在區(qū)域進(jìn)行現(xiàn)場直播并錄像留存，教師們通過備課、議課、研課、診課等形式，找亮點(diǎn)，尋不足，促提高。邀請學(xué)生家長、區(qū)域聯(lián)合體、手拉手學(xué)校教師參與，在展示活動中不斷完善“三放四解決”課堂教學(xué)模式。邀請教研室專家到校為教師的課堂把脈，抓亮點(diǎn)、找不足，提高把握課堂的能力。

7．區(qū)域合作，助推學(xué)校發(fā)展。充分發(fā)揮區(qū)域教育聯(lián)合體、跨省區(qū)聯(lián)誼校、名校帶動的作用，開展相互學(xué)訪活動，積極選派教師參加新區(qū)教育共同體的教學(xué)研究和展示活動，使更多的教師有機(jī)會走出學(xué)校，開闊眼界，提高水平。做好學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的調(diào)研工作。隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，及時采取知識競賽、質(zhì)量監(jiān)測等多種形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化學(xué)生對知識的掌握。

篇5

一、探究基于資源整合優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的學(xué)片管理一體化

要實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展，必須突破辦學(xué)資源一校所有的格局，變學(xué)校資源為學(xué)片資源，樹立“優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、共同發(fā)展、彰顯特色”的理念和“不求所有，但求所用”的資源共享觀，促進(jìn)區(qū)域教育發(fā)展共贏。

學(xué)片是指在鎮(zhèn)域內(nèi)，根據(jù)教育教學(xué)的實(shí)際需要，將不同層次且地理位置相對集中的若干所學(xué)校（包括中小學(xué)校和幼兒園）組成資源共享、交流合作及共同發(fā)展的協(xié)作體。構(gòu)建學(xué)片管理一體化模式，就是要在基礎(chǔ)教育階段，以共享資源為主題，以片內(nèi)合作、片際競爭為主線，充分發(fā)揮合作和競爭兩種機(jī)制的優(yōu)勢，通過創(chuàng)新管理方式，建立專家咨詢機(jī)制、學(xué)片評價與激勵機(jī)制，創(chuàng)新教師管理機(jī)制，成立學(xué)科學(xué)片教研組，建立學(xué)片教學(xué)資源共享機(jī)制、學(xué)片信息服務(wù)機(jī)制等，深度整合鎮(zhèn)域內(nèi)教育資源，達(dá)到提高優(yōu)質(zhì)教育資源的利用效益，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育的示范、帶動和輻射作用，從而縮小學(xué)片內(nèi)學(xué)校辦學(xué)條件和辦學(xué)水平的差距，整合更多的優(yōu)質(zhì)教育資源，滿足廣大群眾的需求，促進(jìn)基礎(chǔ)教育高水平均衡發(fā)展。

1. 構(gòu)建學(xué)片管理新機(jī)制。（1）成立大瀝鎮(zhèn)學(xué)片建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組由鎮(zhèn)主管教育領(lǐng)導(dǎo)、教育局領(lǐng)導(dǎo)、各科室負(fù)責(zé)人組成，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)管理，劃分學(xué)片，確定學(xué)片主任學(xué)校（學(xué)片內(nèi)的領(lǐng)跑學(xué)校），為學(xué)片發(fā)展提供教學(xué)、科研、培訓(xùn)、信息、評估督導(dǎo)等方面的指導(dǎo)和支持。（2）成立學(xué)片管理工作小組。工作小組由片內(nèi)學(xué)校校長（園長）組成，負(fù)責(zé)學(xué)片建設(shè)總體規(guī)劃、學(xué)片資源配置、學(xué)片運(yùn)行評議、學(xué)片日常工作落實(shí)等。（3）建立專家咨詢機(jī)制。為保證整個項(xiàng)目科學(xué)、有序地推進(jìn)，擬設(shè)項(xiàng)目專家小組，聘請若干名既熟悉大瀝教育又具有深厚教育理論素養(yǎng)的高校專家全程跟蹤指導(dǎo)項(xiàng)目的實(shí)施。（4）建立學(xué)片評價與激勵機(jī)制。實(shí)施“捆綁式”評價引導(dǎo)片區(qū)內(nèi)學(xué)校有效合作，片區(qū)間學(xué)校合理競爭，最終實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育高水平均衡發(fā)展。把學(xué)片作為一個考核單元，對其教育教學(xué)工作、辦學(xué)水平及教師交流情況進(jìn)行督導(dǎo)評估，對學(xué)片建設(shè)情況進(jìn)行研究分析和發(fā)展性評價，并把資源共享程度、校際合作水平、學(xué)片管理狀況與學(xué)校（校長）的綜合評價掛鉤，建立學(xué)片績效評估制度，根據(jù)評估結(jié)果予以獎懲。（5）建立學(xué)片信息服務(wù)機(jī)制。建設(shè)學(xué)片管理信息平臺，把學(xué)片內(nèi)設(shè)施設(shè)備資源、優(yōu)質(zhì)師資、課程及網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行統(tǒng)一備案、管理，促進(jìn)學(xué)片內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源的統(tǒng)籌調(diào)度。建設(shè)片區(qū)教育資源共享平臺，包括專業(yè)設(shè)施與師資調(diào)度系統(tǒng)、校際圖書借還系統(tǒng)、名師課程平臺、教學(xué)資源共享平臺等。

2. 創(chuàng)新教師管理機(jī)制。（1）改革教師管理制度。教師聘任主體由學(xué)校轉(zhuǎn)換為鎮(zhèn)教育局，為教師定期流動創(chuàng)設(shè)條件。（2）引導(dǎo)教師自愿流動。對骨干教師到他校掛職、到薄弱學(xué)校支教給予一定的津貼，在教師職稱、職務(wù)晉升等方面設(shè)置交流任教的條件。（3）實(shí)施教師資源共享制度。采用學(xué)片內(nèi)師徒結(jié)對、跨校兼課、開放課堂、跨校專題報(bào)告、跨校備課、學(xué)片教研及教學(xué)成果共享等方式推進(jìn)資源共享。

3. 優(yōu)化教師隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制。（1）創(chuàng)新教師績效考評機(jī)制。制定“一體化”的教師評價制度，探索構(gòu)建基于現(xiàn)代人力資源理念、符合教育教學(xué)和教師成長規(guī)律、導(dǎo)向明確、標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)、體系完善的教師績效考評機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，從而提升學(xué)校核心競爭力。（2）實(shí)施“外引內(nèi)提”工程。“外引”即擴(kuò)展“名師”工程外延，設(shè)置專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)面向全國招聘名校長和名師。通過“內(nèi)提”，培養(yǎng)若干名國家級或省級優(yōu)秀教育人才，提升校長的管理水平和教師的專業(yè)水平，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，打造大瀝教育品牌。（3）開展“幸福園丁鍛造”工程。探索人文管理的新路子，提升教師核心價值，克服教師職業(yè)“高原期”和職業(yè)倦怠，設(shè)立“教師加油站”，提升教師的幸福感，使其樹立終身學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，做智慧型教師。（4）推進(jìn)“標(biāo)桿引領(lǐng)”工程。建立名師工作室，并給予每個工作室配備經(jīng)費(fèi)，開展“名師展示月”活動，搭建校際之間、學(xué)科之間及與其他先進(jìn)地區(qū)學(xué)科教研、學(xué)術(shù)交流的平臺。

4. 成立學(xué)科學(xué)片教研組。加強(qiáng)校際教研活動的合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)片內(nèi)教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人等名師的引領(lǐng)作用。通過學(xué)片集體備課、專題研究、名師示范、同課異構(gòu)、青藍(lán)共促等活動，促進(jìn)學(xué)片教師素質(zhì)的共同提高。堅(jiān)持“面向全員、突出骨干、傾斜薄弱”的原則，加強(qiáng)學(xué)片內(nèi)教師研修的調(diào)研、指導(dǎo)、展示和推廣，促進(jìn)學(xué)片內(nèi)各校教研合作，形成研修網(wǎng)絡(luò)共同體。建立學(xué)片教研網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺，推動學(xué)片內(nèi)教師就計(jì)劃、備課、上課、教研活動、專業(yè)閱讀書籍、教學(xué)隨筆、學(xué)案設(shè)計(jì)、試卷編制、課題研究、案例反思等進(jìn)行信息交流。組建大瀝鎮(zhèn)教師培訓(xùn)網(wǎng)，大力開展網(wǎng)絡(luò)視頻直播和“點(diǎn)對點(diǎn)”培訓(xùn)活動，擴(kuò)大培訓(xùn)范圍，提高培訓(xùn)效率，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源共享。

5. 建立學(xué)片教學(xué)資源共享機(jī)制。學(xué)片內(nèi)各成員學(xué)校共同制定各種教學(xué)資源的學(xué)期使用計(jì)劃及使用要求，通過學(xué)片管理信息平臺實(shí)現(xiàn)教育硬件資源及知識資源的共享。教育硬件資源主要包括各種儀器設(shè)備、專用教室及多媒體場室等。知識資源主要包括優(yōu)秀教案、網(wǎng)絡(luò)課件、備課資源、遠(yuǎn)程課程、優(yōu)秀題庫、教研成果等。

6. 建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)。學(xué)片與所在社區(qū)、居委會合作，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社區(qū)，創(chuàng)建書香校園、書香社區(qū)、書香之家，提升社區(qū)居民的整體素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良教育生態(tài)環(huán)境，發(fā)揮教育的縱橫聯(lián)動作用。（1）積極服務(wù)社區(qū)，創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍。充分利用各中小學(xué)的硬件資源（如體育場館、腦室、圖書館），有組織有計(jì)劃地向社區(qū)居民開放，共享教育的資源。（2）完善教育公示制度，打造人民滿意的教育。建立學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展動態(tài)檢測機(jī)制，并定期公布檢測結(jié)果；探索建立學(xué)生、家長、社區(qū)對學(xué)校滿意度的評價機(jī)制。（3）健全“三結(jié)合”的教育網(wǎng)絡(luò)。建立社區(qū)青少年活動中心，開展“家長義工進(jìn)學(xué)校”等活動，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育、家庭教育與社區(qū)教育的有效銜接，促進(jìn)學(xué)生全面健康地成長。

二、建立基于學(xué)生人生發(fā)展整體規(guī)劃的中小幼發(fā)展一體化

打破學(xué)校“圍墻”，打破各類教育自我封閉的辦學(xué)格局，建立中學(xué)、小學(xué)和幼兒園溝通的平臺和機(jī)制。遵循系統(tǒng)性、整體性、科學(xué)性原則，探究如何建立學(xué)片內(nèi)幼小、中小學(xué)結(jié)對銜接機(jī)制；建立學(xué)片內(nèi)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)整體規(guī)劃機(jī)制；建立學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展機(jī)制等。實(shí)現(xiàn)各類教育的默契配合和有效對接，達(dá)成教育資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同發(fā)展。我們將本著“合作、交流、發(fā)展、共贏”的原則，在中學(xué)、小學(xué)、幼兒園之間架起“立交橋”，建立起縱向銜接、橫向貫通的新型基礎(chǔ)教育辦學(xué)模式，共同培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。

1. 建立學(xué)片內(nèi)幼小、中小學(xué)結(jié)對銜接機(jī)制。結(jié)對學(xué)校之間簽訂合作交流辦學(xué)協(xié)議，在學(xué)校管理、教師培訓(xùn)、學(xué)科教學(xué)、學(xué)生教育和教學(xué)研究等方面制定詳細(xì)的合作交流計(jì)劃。每學(xué)期開展“幼小學(xué)科對接”“中小學(xué)科對接”專題研討活動，重點(diǎn)是相鄰學(xué)段的對接，如初一與小學(xué)六年級的對接、小學(xué)一年級與幼兒園大班的對接。通過結(jié)對銜接機(jī)制，合理調(diào)配每個學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容、成長要求，有效避免“幼兒園小學(xué)化”等不良現(xiàn)象的出現(xiàn)。

2. 建立學(xué)片內(nèi)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)整體規(guī)劃機(jī)制。按照 “個性鮮明，性格健全，有國際視野，有現(xiàn)代氣質(zhì)的大瀝公民”的培養(yǎng)目標(biāo)，在尊重孩子年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，系統(tǒng)規(guī)劃幼兒園、小學(xué)、初中培養(yǎng)目標(biāo)。一是構(gòu)建起“游戲健體、趣味健體、項(xiàng)目健體”的健體模式，增強(qiáng)幼兒和青少年的體質(zhì)。二是優(yōu)化學(xué)生綜合素質(zhì)評價，建立發(fā)展性動態(tài)評價機(jī)制，體現(xiàn)學(xué)生的教育主體地位，促進(jìn)學(xué)生主動、活潑、全面地發(fā)展。三是以培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主線，以課題引領(lǐng)、主題活動為導(dǎo)向，抓好中小幼的德育銜接工作，促進(jìn)幼兒和中小學(xué)生身心健康發(fā)展。

3. 建立學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展機(jī)制。（1）構(gòu)建以提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)的校本課程設(shè)置，建成門類齊全、內(nèi)容豐富的學(xué)科課程資源和學(xué)習(xí)資源庫，形成具有學(xué)校特色的課程體系。（2）充分挖掘大瀝文化的優(yōu)質(zhì)資源，設(shè)置專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，支持學(xué)校文化的挖掘、提煉、傳承、弘揚(yáng)。以廣東省書法園落戶大瀝為契機(jī)，深入發(fā)掘書法教育內(nèi)涵，在規(guī)劃建設(shè)、課程開發(fā)、活動設(shè)計(jì)、基地建設(shè)、課題研究、反思發(fā)展、特色宣傳等方面開展一系列科學(xué)實(shí)踐。（3）充分發(fā)揮在共建共享中形成的特色學(xué)校建設(shè)支撐點(diǎn)的作用，形成特色聯(lián)合體，充分利用特色學(xué)校的教學(xué)資源，共享、共融，為學(xué)校特色宣傳和擴(kuò)大知名度創(chuàng)造條件。秉承各校在科技教育、藝術(shù)教育、英語教育、體育健康教育等方面的特色教育，使其形成各校的品牌，并做好品牌跟蹤、品牌建檔和品牌診斷工作，滿足不同特質(zhì)學(xué)校發(fā)展需要。（4）加強(qiáng)中小學(xué)、幼兒園與國內(nèi)、國際同學(xué)段學(xué)校的教育交流活動，形成共贏式共同體，共創(chuàng)教育品牌。建立中小學(xué)、幼兒園與國內(nèi)、國際名校交流、互訪機(jī)制，多渠道締結(jié)姊妹學(xué)校，加強(qiáng)師生互派互訪活動，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生國際意識；與高校合作，開展“區(qū)域教育發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)”“學(xué)科共建”等活動，爭取高校專家在學(xué)科教學(xué)和教育研究方面的指導(dǎo)。

三、推進(jìn)基于民辦教育規(guī)范優(yōu)質(zhì)發(fā)展的公辦民辦教育一體化

打破公辦民辦教育壁壘，構(gòu)建公辦民辦教育發(fā)展共同體、實(shí)施公辦民辦學(xué)校“結(jié)對幫扶”工程。在辦學(xué)理念引領(lǐng)、學(xué)校管理滲透、教師牽手結(jié)對等方面，形成公辦民辦一體化的合力，提升民辦學(xué)校的整體辦學(xué)水平，力促民辦學(xué)校辦學(xué)規(guī)范、優(yōu)質(zhì)，從而推進(jìn)全鎮(zhèn)教育高水平均衡發(fā)展。

1. 大力發(fā)展公益性學(xué)前教育。堅(jiān)持政府主導(dǎo)、社會參與、公辦民辦并舉的理念，充分調(diào)動各方面辦園的積極性，努力構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理的學(xué)前教育公共服務(wù)體系，保障適齡兒童接受基本的學(xué)前教育。一是合理配置資源，建立創(chuàng)建等級和規(guī)范幼兒園激勵制度，多渠道優(yōu)化學(xué)前教育。今后兩年，鎮(zhèn)政府將創(chuàng)造條件激勵更多的幼兒園上等級，凡通過立項(xiàng)申報(bào)上等級所需Y金，均由鎮(zhèn)政府出資扶持。二是創(chuàng)設(shè)學(xué)前教育協(xié)會，強(qiáng)化監(jiān)督和協(xié)作功能，整體提升學(xué)前教育水平，為幼兒的健康成長創(chuàng)造良好環(huán)境。

篇6

沒有夢想就沒有希冀

教育是成就夢想的地方，沒有夢想的教育就是沒有希望的教育。始建于1907年的嫩江縣第一小學(xué)，是嫩江縣乃至黑河市唯一的百年名校。歷經(jīng)風(fēng)雨滄桑，數(shù)代一小人，胸懷教育強(qiáng)國的夢想，心系學(xué)校的興衰，殫精竭慮，不懈奮斗，才成就了今天的輝煌業(yè)績。他們始終繼承和發(fā)揚(yáng)“孝悌親愛、信實(shí)義勇、恭敬勤儉、清潔諸德、嘉言懿行、使之誡勉”的師訓(xùn)學(xué)風(fēng)，順應(yīng)時代潮流，科學(xué)謀劃，率先垂范，搶占教育教學(xué)制高點(diǎn)，使一小真正成為充滿希望的師之家園，學(xué)之樂園，生之花園。對于一個有著多年教學(xué)與管理經(jīng)驗(yàn)的嫩江第一小學(xué)校長石麗來說，深感肩負(fù)責(zé)任的重大。她說：“這樣一個有著深厚文化底蘊(yùn)的老校，我們絕不能躺在歷史的功勞簿上，如何能夠在今天實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，關(guān)鍵在于要建設(shè)一個理性、務(wù)實(shí)，超前思維的領(lǐng)導(dǎo)集體，這個集體既要有長遠(yuǎn)眼光，又要有夢想和激情。”為此，石麗校長調(diào)任之初，就在廣泛爭取各界意見和建議的基礎(chǔ)上，通過借鑒各地教改經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整充實(shí)了校領(lǐng)導(dǎo)班子，把敢想敢為的青年教師選聘到中層干部隊(duì)伍，發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用。在抓好班子帶好隊(duì)伍的同時，重新確立了“德育至上，環(huán)境先行，教研固本，人文管理，特色推進(jìn)”的發(fā)展思路，通過逐年加大投入，教學(xué)環(huán)境得到改善，師資力量得到加強(qiáng)，教研成果得到普及，和諧校園建設(shè)受到廣泛好評。扎實(shí)的工作、突出的業(yè)績?yōu)閷W(xué)校的發(fā)展搭建了廣闊的平臺。第一小學(xué)先后被命名為國家級“注?提”實(shí)驗(yàn)先進(jìn)單位，省級“注?提”實(shí)驗(yàn)教研中心，省級語文教研中心，省級一類學(xué)校，省級語言文字示范學(xué)校，市級教育科研基地校等多項(xiàng)榮譽(yù)。現(xiàn)今嫩江第一小學(xué)占地面積15 273平方米，校舍已增加到面積7 200平方米，學(xué)校達(dá)到了“凈化、亮化、綠化、美化”四化標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校有教學(xué)班45個，在校學(xué)生2 986人，教職工140人。如今的第一小學(xué)不僅擁有一個團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、和諧、進(jìn)取的領(lǐng)導(dǎo)集體，而且擁有一支品德高尚、學(xué)識淵博、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍，由于一直以來學(xué)校堅(jiān)持敢為人先的辦學(xué)方向，為嫩江一小插上了騰飛的翅膀，也使這里迅速發(fā)展成為嫩江縣基礎(chǔ)教育的一方熱土。

沒有理念就沒有方向

讓夢想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)就必須有正確的理念，沒有正確的理念就不會正確把握前進(jìn)的方向。近年來，由于全縣統(tǒng)籌整合教育資源，實(shí)施集中辦學(xué)，教育資金投入很難均衡，新組建學(xué)校硬件建設(shè)明顯加快。農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工子弟的大量涌入，第一小學(xué)硬件相對滯后的矛盾有所顯現(xiàn)。但嫩江第一小學(xué)新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子能夠從全局利益著想，不比條件，看發(fā)展；不比待遇，看奉獻(xiàn)。他們認(rèn)真分析總結(jié)教育教學(xué)中出現(xiàn)的新情況新問題，克服困難，挖掘潛力，創(chuàng)造條件，把加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)確定為提高辦學(xué)質(zhì)量的突破口。為了推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程，做到因勢利導(dǎo)，切實(shí)提出了師資建設(shè)三項(xiàng)舉措，即“把知識轉(zhuǎn)變成能力，把能力提升為智慧，把智慧積淀成品格”，并且作為“育名生、出名師、創(chuàng)名校”三大任務(wù)的內(nèi)化動力。為此，學(xué)校通過推行“五個一制度”、實(shí)施“三個工程”，促使教師從“適應(yīng)學(xué)習(xí)型”向“創(chuàng)新學(xué)習(xí)型”的快速轉(zhuǎn)變，繼而引導(dǎo)教師打牢專業(yè)化基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)教師的自我完善。學(xué)校以校本教研為依托，每個年級組、每個學(xué)科都在編撰自己的校本課程，形成自己的獨(dú)特風(fēng)格。學(xué)校大力推行“五個一”的制度，即教師每學(xué)期讀一部教育教學(xué)理論專著，訂閱一份學(xué)科教學(xué)核心期刊，記一本聽課學(xué)習(xí)議課筆記，上一節(jié)研究課，每次教學(xué)活動進(jìn)行一次教學(xué)反思。促使教師將學(xué)、教、研結(jié)合起來，形成學(xué)、教、研相促相長的工作學(xué)習(xí)機(jī)制。通過扎實(shí)開展大練基本功活動，推動“三個工程”實(shí)施，增強(qiáng)教師專業(yè)化水平。一是“基礎(chǔ)工程”，即所有任課教師通過三筆字、簡筆畫等多種教學(xué)基本功的練習(xí)，形成自己的個人特色和專長，逐步達(dá)到一專多能的目標(biāo)。在這項(xiàng)活動中，許多教師開始脫胎換骨，他們逐步由一個教書匠成長為一名學(xué)術(shù)型、科研型的專家型教師。二是“青藍(lán)工程”，學(xué)校非常重視對青年教師的教育與培養(yǎng)，他們實(shí)施了“青藍(lán)工程”，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和年組優(yōu)秀教師每人帶一名徒弟，制訂青年教師幫扶制度。開展了“一幫一一對紅”活動，師生同臺獻(xiàn)藝，取長補(bǔ)短。幾年來，通過導(dǎo)師的言傳身教和熏陶影響，青年教師不斷進(jìn)步，熟悉和勝任自己的崗位，有些已經(jīng)成為教育教學(xué)中的骨干。三是“名師工程”，學(xué)校尤其重視對骨干教師的培養(yǎng)和再提高工作，選“名苗”，重點(diǎn)培養(yǎng)；評“名師”，展示榜樣。與此同時，讓在校內(nèi)有一定知名度的多學(xué)科多名教師，積極參加教師進(jìn)修校舉辦的名師評比活動，打造了一大批有一定實(shí)力的校內(nèi)學(xué)科帶頭人和縣級名師。通過采取各種行之有效的措施，嫩江一小已有46名教師被上級評為骨干教師，其中省級骨干教師10名，市級骨干教師21名，市、縣級科研骨干教師35名，先進(jìn)的教育理念，正確的辦學(xué)方向，科學(xué)的力量儲備，為嫩江第一小學(xué)特色教育提供了強(qiáng)大的支撐，也為后續(xù)發(fā)展架設(shè)了更廣闊的空間。

沒有實(shí)踐就沒有特色

先進(jìn)的教育理念要通過有效的教育實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)，只有實(shí)踐的檢驗(yàn)才能體現(xiàn)出鮮明的辦學(xué)特色。為打好第一小學(xué)這所“品牌學(xué)校”建設(shè)攻堅(jiān)戰(zhàn)，確保第一小學(xué)穩(wěn)定、快速發(fā)展。學(xué)校在顧大局、議大事、出思路、謀發(fā)展上花大力氣，積極探究事關(guān)學(xué)校發(fā)展的重大問題，努力做到政治上方向鮮明、決策上科學(xué)合理、特色教育上別具一格，從而為一小教研活動的開展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，以學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成為立足點(diǎn)，以校園文化建設(shè)為載體，以課堂教學(xué)為主陣地，以培養(yǎng)合格加特長勞動者為目標(biāo)，學(xué)校開展各種特色文化和特色課堂活動。建立文化長廓，增設(shè)宣傳櫥窗，完善了素質(zhì)教育綜合展室，確立課外德育教育和勞動技能實(shí)踐基地。通過這些活動的開展，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，陶冶了學(xué)生的情操，激發(fā)了學(xué)生熱愛集體、關(guān)心他人、崇尚英雄，報(bào)效祖國的高尚情懷。為了建立學(xué)校、社會、家庭三位一體的教育教學(xué)模式，學(xué)校定期舉辦名師示范課、教師研討課、特長匯報(bào)課、家長開放課，以此增加教師交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會，增進(jìn)社會對學(xué)校教育的參與度和認(rèn)知度。 在教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升的同時，努力抓好學(xué)生品德習(xí)慣的培養(yǎng)，教育學(xué)生自覺“學(xué)規(guī)范、講文明、懂禮貌、講秩序”。注重兒童身心特點(diǎn)，適時進(jìn)行特長教育，學(xué)校藝體活動學(xué)生參與率達(dá)到80%以上，在縣以上藝體雙賽中成績顯著。在抓教學(xué)實(shí)踐的同時，不斷規(guī)范教師教育教學(xué)行為，加強(qiáng)教師崗位培訓(xùn)和繼續(xù)教育工作，學(xué)校教師校本培訓(xùn)參與率達(dá)100%，參加各類培訓(xùn)考核合格率達(dá)100%，課題研究專任教師參與率高達(dá)100%，課堂教學(xué)合格率達(dá)到100%，優(yōu)秀率達(dá)到50%以上，校級骨干教師達(dá)80%以上，每年學(xué)生、家長評議教師滿意率均達(dá)到98%以上。通過有效的教育教學(xué)實(shí)踐，嫩江一小已成為特色鮮明，聲譽(yù)良好，環(huán)境優(yōu)美，綠色平安，書香四溢的文明校園。

沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展

特色教育是學(xué)校教育一個創(chuàng)新的過程，創(chuàng)新精神是學(xué)校發(fā)展不竭的動力和源泉。創(chuàng)新思維作為嫩江第一小學(xué)的主攻教研課題，納入了全校總體發(fā)展規(guī)劃。校領(lǐng)導(dǎo)班子與全校教師共同謀劃學(xué)校“思維特色”的創(chuàng)建工作，精心策劃方案，嚴(yán)密操作流程，合理安排實(shí)驗(yàn)活動內(nèi)容，發(fā)揮了示范、引導(dǎo)作用。

為了更好地推動思維教育取得實(shí)質(zhì)性效果，學(xué)校每年在開學(xué)之初舉都辦教師專題講座、教改經(jīng)驗(yàn)論壇、備課成果交流等多種形式的教研活動，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，讓創(chuàng)新思維貫穿整個教育教學(xué)全過程。

2010年4月，學(xué)校召開了以“創(chuàng)新思維”為主旨的趣味運(yùn)動會，“六一兒童節(jié)”前夕，學(xué)校首屆快樂思維節(jié)。當(dāng)你一走進(jìn)校園，大型噴繪上醒目地展示著本屆思維節(jié)的主題“快樂思維向前沖”，營造出濃濃的獨(dú)具思維特色的節(jié)日文化氛圍。操場上，活潑可愛的學(xué)生，頭戴自制的頭飾，手持思維名言，高喊著闖關(guān)口號，穿梭在專門設(shè)計(jì)的十幾項(xiàng)喜聞樂見的、充滿奇趣的、鍛煉思維的、可自主參與的游戲之中，共同感受思維帶給他們成功的快樂與喜悅。創(chuàng)新思維教學(xué)法的大力推進(jìn)與實(shí)施，成為嫩江一小又一辦學(xué)特色和新的亮點(diǎn)。

沒有歷史就沒有未來

篇7

全村國土面積120平方公里，轄12個村民小組，14個自然村， 605戶， 2619人，主體民族為拉瑪人、彝族、傈僳族、普米族等。其中處于深度貧困的鳳山、迪仕、三家村、格日四個村目前僅有羊腸小道與外界相連、部分未通電、未通網(wǎng)絡(luò)信號，成為現(xiàn)代社會中的貧困“孤島”。由于這里的貧窮延續(xù)了千年，群眾“窮慣了”也“習(xí)慣了”，“窮不思變”，部分群眾“等、要、靠”思想嚴(yán)重。

脫貧攻堅(jiān)，不能“牛不飲水強(qiáng)按頭”。自開展掛鉤幫扶工作以來，學(xué)院把扶貧攻堅(jiān)當(dāng)作政治責(zé)任和歷史使命，充分發(fā)揮高等職業(yè)教育的優(yōu)勢，精確瞄準(zhǔn)貧困地區(qū)最薄弱的教育領(lǐng)域、產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域、建檔立卡群體，激發(fā)貧困地區(qū)內(nèi)生動力，探索出一條扶志、扶智、扶制相結(jié)合的高校精準(zhǔn)扶貧新路子。

由“要我脫貧”變“我要脫貧”

學(xué)院黨委書記李澤華、院長張建雄5次帶隊(duì)徒步穿越原始森林，深入不通路的鳳山、三家村、迪仕、格日、仁峨等村寨，全覆蓋走訪，與貧困戶一起在火塘邊燒土豆、臉盆里吃雜鍋菜、住木楞房甚至火塘邊坐到天亮談心交流，為貧困戶找窮根、找辦法、送志氣、送信心。同時，全校80余中層干部各自深入所幫扶村農(nóng)戶家中照全家福，了解情況，因戶制宜、一戶一策制訂幫扶計(jì)劃，村民積極主動性大大提升，思想觀念逐步由“要我脫貧”向“我要脫貧”轉(zhuǎn)變。

2016年11月，學(xué)院在昆明舉辦了為期14天的蘭坪縣后備干部及石登鄉(xiāng)村級基層干部培訓(xùn)班，首次實(shí)現(xiàn)把培訓(xùn)班覆蓋到鄉(xiāng)村最底層，首次把各村班子成員、小組長、黨員和村民代表110人請到了省城認(rèn)親戚、開眼界、換思想，很多基層干部和農(nóng)民第一次來到了省城昆明。培訓(xùn)班采取參觀考察+專家授課+討論學(xué)習(xí)的形式，參觀了昆明國際農(nóng)業(yè)博覽會、陽宗海現(xiàn)代農(nóng)莊、蔬菜基地、林下種植業(yè)、嵩明縣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，學(xué)習(xí)武定縣插甸經(jīng)驗(yàn)，校黨委書記李澤華、院長張建雄親自給村民代表開設(shè)講壇，村民們與陽宗鎮(zhèn)北斗村村長、昭通永豐鎮(zhèn)三甲村書記、馬龍縣委書記、農(nóng)業(yè)大學(xué)專家教授面對面學(xué)習(xí)討論，零距離交流互動，實(shí)現(xiàn)了開眼界轉(zhuǎn)觀念，提升了精準(zhǔn)扶貧的內(nèi)生動力。

打好教育扶貧“組合拳”

“扶貧先扶智，治貧先治愚”，教育發(fā)展滯后是制約石登鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的主要瓶頸。教育扶貧就是“扶智”、“ 扶心”“ 扶志”“扶人才”。學(xué)院充分發(fā)揮自身在教育方面的特長和優(yōu)勢，大力推進(jìn)石登鄉(xiāng)的教育事業(yè)發(fā)展，為石登鄉(xiāng)的精準(zhǔn)扶貧工作奠定堅(jiān)實(shí)的智力基礎(chǔ)，推進(jìn)智力脫貧。

經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，石登鄉(xiāng)教師隊(duì)伍處于人員嚴(yán)重不足、總體素質(zhì)偏低、勉強(qiáng)支撐教學(xué)的局面。學(xué)院計(jì)劃兩年內(nèi)對石登鄉(xiāng)340名中小學(xué)教師全覆蓋輪訓(xùn)。2016年7月，學(xué)院全額出資，組織了石登鄉(xiāng)中小學(xué)首批120名教師到大理大學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)。通過講座、參觀等形式的體驗(yàn)式培訓(xùn)，幫助鄉(xiāng)村教師拓寬眼界，了解最新的教育理念，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)脫貧信心，通過對教師的培訓(xùn)惠及更多鄉(xiāng)村孩子，并搭建脫貧攻堅(jiān)工作的橋梁和紐帶。學(xué)院副院長、支教老師以講座、國旗下的講話、課堂等為平臺，讓學(xué)生了解國家扶貧工作，讓學(xué)生樹立“貧窮不是宿命，知識改變命運(yùn)”理念，在學(xué)生心中種下脫貧的種子，畝使學(xué)生樹立通過自己的努力，達(dá)到改變自身，改變家庭，甚至改變家鄉(xiāng)的理想目標(biāo)。

學(xué)院在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村教師工作條件艱苦，福利待遇差，缺乏社會認(rèn)同及職業(yè)尊嚴(yán)。為推動石登鄉(xiāng)教育事業(yè)發(fā)展，調(diào)動廣大教師和學(xué)生的工作與學(xué)習(xí)積極性、主動性，學(xué)院每年出資10萬元，在石登鄉(xiāng)中小學(xué)設(shè)立獎教金和獎學(xué)金，獎勵優(yōu)秀教職工和優(yōu)秀學(xué)生，于每年教師節(jié)前后發(fā)放，并專門組織召開表彰大會，號召全體師生參與，以達(dá)到激勵先進(jìn)、激發(fā)動力的目的，為師生注入工作和學(xué)習(xí)的精神動力，營造你追我趕的工作和學(xué)習(xí)氛圍。同時，學(xué)院還通過積極努力，利用自身資源，動員社會力量參與教育扶貧工作，為石登鄉(xiāng)鄉(xiāng)村教師爭取到了飛亞達(dá)（集團(tuán)）股份有限公司“青藍(lán)使命”鄉(xiāng)村教師發(fā)展基金10萬元的資金支持，用于資助石登鄉(xiāng)的代課老師和特困教師等弱勢群體，幫助解決他們面臨的困難和問題，讓其能夠全身心投入到教育教學(xué)工作中去。兩年來，學(xué)院已累計(jì)為石登鄉(xiāng)中小學(xué)師生發(fā)放了30萬元的獎教、獎學(xué)金和鄉(xiāng)村教師發(fā)展基金。此外，學(xué)院每年還為石登鄉(xiāng)提供20萬元的教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)資金，由鄉(xiāng)政府統(tǒng)一調(diào)配，開展必要的教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

在怒江當(dāng)?shù)兀娇h城工作是許多人的終身職業(yè)目標(biāo)，當(dāng)?shù)乩蠋熐Х桨儆?jì)向蘭坪縣城調(diào)動，形成惡性循環(huán)，鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍極不穩(wěn)定，后續(xù)師資無以為繼，例如石登鄉(xiāng)中學(xué)有1300多名學(xué)生，卻只有40多名教職工（含后勤職工），師資嚴(yán)重不足，開不齊課、開不足課、開不好課問題突出。學(xué)院在自身師資力量十分緊缺的情況下，派遣了6名優(yōu)秀教師到石登中學(xué)開展支教工作，他們中有的是國家級英語導(dǎo)游考官、副教授、有的是全省青年教師授課比賽一等獎獲得者、有的是高學(xué)歷的青年學(xué)者。支教過程中，他們不僅承擔(dān)了語、數(shù)、外等主科，還開設(shè)了計(jì)算機(jī)、心理健康課程，同時對教師進(jìn)行積極教學(xué)法培訓(xùn)，給大山深處的拉瑪人、普米族、傈僳族、彝族師生帶去了先進(jìn)的教育理念、教學(xué)技能、高效課堂，對當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。課余時間，他們與其他教師零距離交朋友，深入田間地頭、村村寨寨搞家訪，積極融入中學(xué)師生群體和當(dāng)?shù)厣鐣a(chǎn)生了良好的社會效應(yīng)，得到了當(dāng)?shù)孛癖姷母叨仍u價。甚至出現(xiàn)該校扶貧隊(duì)員、支教老師到石登鄉(xiāng)趕集吃飯、買東西，群眾推辭不收錢的“怪事”。

學(xué)院定點(diǎn)掛鉤扶貧石登鄉(xiāng)谷川村后，對石登鄉(xiāng)報(bào)考該校的學(xué)生，同等條件下給予優(yōu)先錄取；對于水電開發(fā)庫區(qū)移民的石登籍子女，凡報(bào)考該校并錄取的，國家補(bǔ)貼8000元后，學(xué)院還對特別困難的學(xué)生優(yōu)先給以困難補(bǔ)助；對于就讀該校的蘭坪石登籍學(xué)生，給予學(xué)費(fèi)減免，并且所有建檔立卡貧困戶的學(xué)生全部享受國家助學(xué)金；為谷川村少年（留守）兒童量身定做針對性強(qiáng)的組合式服務(wù)措施，組織大學(xué)生開展暑期三下鄉(xiāng)服務(wù)，陪伴留守兒童度過健康快樂的假期，六一兒童節(jié)，為谷川村小學(xué)300多名少年兒童及教師發(fā)放校服；冬季來臨之際，開展“這個冬天不再冷”發(fā)放寒衣活動，增強(qiáng)留守兒童的幸福感和自信心，實(shí)現(xiàn)精神扶貧與物質(zhì)扶貧互為補(bǔ)充。

此外，學(xué)院還協(xié)助谷川完小基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，夯實(shí)教育脫貧工作基礎(chǔ)。學(xué)院先后出資11萬元，幫助谷川小學(xué)完成了征地、操場硬化，建立了圍墻、垃圾池、水池和營養(yǎng)餐廚房等基礎(chǔ)設(shè)施，并為他們購買了干凈衛(wèi)生的廚具，極大地改善了鳳川教學(xué)點(diǎn)師生的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境。截至目前，學(xué)院已累計(jì)為谷川完小提供了11萬元的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)資金支持。

構(gòu)建扶貧長效機(jī)制

扶貧作為一項(xiàng)長期性工作，“扶制”是關(guān)鍵。單純地給錢給物給項(xiàng)目并非長遠(yuǎn)之計(jì)，構(gòu)建以改善生產(chǎn)條件，開發(fā)當(dāng)?shù)刭Y源，發(fā)展商品生產(chǎn)，改善交通基礎(chǔ)設(shè)施，增強(qiáng)自我積累和自我發(fā)展能力為重點(diǎn)的脫貧長效機(jī)制才是成功關(guān)鍵。

為強(qiáng)化源頭治貧、穩(wěn)定脫貧和建立長效扶貧的機(jī)制，著力從根源上解決長遠(yuǎn)生計(jì)和持續(xù)發(fā)展，學(xué)院結(jié)合谷川村的實(shí)際，積極推進(jìn)特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展，著力打造特色農(nóng)產(chǎn)品品牌。學(xué)院掛鉤的石登鄉(xiāng)谷川村委會位于瀾滄江西岸的碧羅雪山東麓，山高谷深，垂直地帶性特別明顯，生物多樣性豐富，雨水較為充沛，非常適合發(fā)展以綠色經(jīng)濟(jì)為主的種植業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)。針對這一實(shí)際，學(xué)院在2015年進(jìn)行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，于2016年資助谷川村委會注冊成立了“蘭坪眾惠種植專業(yè)合作社”，設(shè)立了30萬元的種養(yǎng)殖啟動資金，并計(jì)劃在今后三年累計(jì)投入不少于100萬元的種養(yǎng)殖基金，推進(jìn)谷川村的種養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)發(fā)展，著力打造特色農(nóng)產(chǎn)品。當(dāng)前，在學(xué)院、石登鄉(xiāng)政府和谷川村委會的共同努力下，已基本構(gòu)建起了以種植長毛谷、小紅米、核桃、花椒、辣椒、苦蕎、附子等種植業(yè)和養(yǎng)殖土豬、土雞、蜜蜂、黑山羊等養(yǎng)殖業(yè)為主的生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展格局。

開創(chuàng)鄉(xiāng)村生態(tài)旅游扶貧新模式，將綠水青山變?yōu)槿罕娒撠氈赂坏慕鹕姐y山，是學(xué)院幫扶工作的一個新思路。石登鄉(xiāng)位于著名的碧羅雪山腳下，居住著拉瑪人、普米族、傈僳族等多個云南特有民族，境內(nèi)有茂密的原始森林，成片的高山草甸，風(fēng)景優(yōu)美與極度貧窮形成鮮明對比。為此，在多次實(shí)地調(diào)研考察之后，學(xué)院提出實(shí)施生態(tài)保護(hù)、旅游開發(fā)、扶貧攻堅(jiān)有機(jī)結(jié)合的扶貧開發(fā)模式，誓將石登綠水青山變?yōu)榻鹕姐y山。2016年12月由該校承擔(dān)的旅游規(guī)劃項(xiàng)目《碧羅雪山鳳山――拉竹河高山生態(tài)旅游規(guī)劃》通過省級專家參與的州級旅游評審，怒江電視臺、怒江報(bào)等媒體對此進(jìn)行了專題報(bào)道。按照規(guī)劃谷川村將建成一個以高山生態(tài)旅游為主導(dǎo)的扶貧示范村。生態(tài)旅游扶貧開發(fā)受到了村民的歡迎，喜悅之情溢于言表：“發(fā)展鄉(xiāng)村生態(tài)旅游，游客可以來爬山探險、我們?yōu)樗麄兲峁┓?wù)也會獲得收入。發(fā)展生態(tài)旅游，大家會主動保護(hù)森林資源，生活環(huán)境會更好，日子也會越過越好。”

學(xué)院掛包的谷川P山村、三家村、迪仕村、格日村，共有71戶，不通路、不通電、不通手機(jī)信號，是該校扶貧“上甘嶺”中的“制高點(diǎn)”，老百姓長期出行難和產(chǎn)品銷售難。談起之前的情況，鳳山村小組長劉學(xué)龍眼淚就流下來：“這里不通路，也沒有交通工具，很多老人到去世時還沒見過汽車”，“村民種的洋芋、附子，人背馬馱到石登鄉(xiāng)政府要1天時間，洋芋1斤2塊錢、附子1斤1.8塊錢，還不夠成本”，“ 2014年，我老母親干活時滑倒，被竹棍戳傷，8個村民連夜輪流抬擔(dān)架往山外趕，最后還是死在了路上” ，“整個村都是木板房，一到下雨的夜晚，四處漏風(fēng)漏水，睡不成覺，大家只能坐在火塘邊烤火”，“ 沒有發(fā)展的路子，村民想脫貧，去沒有辦法！”

為幫助解決不通路的發(fā)展瓶頸問題，學(xué)院黨委書記李澤華、院長張建雄多次率領(lǐng)扶貧隊(duì)徒步穿越原始森林到達(dá)鳳山，與村民探討路要怎么修？錢從哪里來？如何保護(hù)原始森林等問題，鼓勵村民破除等靠要思想，以實(shí)際行動參與扶貧，學(xué)院提供最大幫助。村民們的思想觀念、脫貧決心都發(fā)生了很大的變化，主動萌發(fā)了出工出力修路、脫貧致富的想法。2016年8月，由學(xué)院出資10萬元，全村老孺出工出力開始了原始森林中修路的“壯舉”，短短兩個月，一條長達(dá)8公里的人馬（摩托車）驛道順利完工，工程完工的當(dāng)天村里就傳來摩托車轟鳴聲，村民把早就訂購好的12輛摩托車開回了家。剩下的迪仕、三家村、格日等村的人馬驛道也已在籌建中，將于今年雨季來臨之前全部建設(shè)完成和投入使用。

篇8

一、強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)

（一）突出學(xué)科建設(shè)在學(xué)校工作中的重要地位。要結(jié)合校情制定相關(guān)政策采取有力措施在硬件和軟件等方面予以切實(shí)的保障以學(xué)科建設(shè)為突破口全面提高整體辦學(xué)實(shí)力。

（二）建立學(xué)科建設(shè)的指導(dǎo)、監(jiān)管和激勵機(jī)制。1.教科室要加強(qiáng)對學(xué)科建設(shè)的指導(dǎo)工作提供專業(yè)上的支持。2.各職能部門加強(qiáng)對學(xué)科建設(shè)的檢查、監(jiān)督、管理和評估。

3.建立學(xué)科建設(shè)激勵機(jī)制。

（三）要把學(xué)科建設(shè)作為教學(xué)工作的重要內(nèi)容。開展多種形式的學(xué)科培訓(xùn)、觀摩、研討、交流活動提高教師的學(xué)科專業(yè)素質(zhì)和課程實(shí)施能力實(shí)現(xiàn)學(xué)科教與學(xué)的觀念、思路、策略、方法與技術(shù)系統(tǒng)的構(gòu)建。

二、重視教師發(fā)展

校長要充分的認(rèn)識到：校長有一項(xiàng)根本任務(wù)——促進(jìn)教師的發(fā)展。而教師發(fā)展有兩個層面的含義一是教師整體發(fā)展二是教師個體發(fā)展。

（一）推進(jìn)教師整體提高

1.規(guī)范常規(guī)教研：針對當(dāng)下許多學(xué)校教研組功能弱化、備課組功能的泛化的現(xiàn)象我要求必須規(guī)范常規(guī)教研。首先要明確教研組備課組的分工。教研組側(cè)重謀劃整個學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展。一要研究學(xué)科共性問題搞好校本教研；二要注重教師引領(lǐng)做好專業(yè)指導(dǎo)促進(jìn)教師成長；三要開展主題活動創(chuàng)建學(xué)科特色形成健康的教研文化。備課組主要研討教學(xué)中出現(xiàn)的具體問題切實(shí)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。一要開展好集體備課；二要做好課例研究研討教學(xué)策略；三要開展聽評課活動；四要統(tǒng)籌教學(xué)進(jìn)度組織階段檢測命題。其次加強(qiáng)常規(guī)教研的督查。要求教研組、備課組教研做到“五定”：定時間、定地點(diǎn)、定人員、定計(jì)劃、定內(nèi)容。

2.開展學(xué)科培訓(xùn)：充分挖掘整合校內(nèi)資源發(fā)揮名教師和骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)和示范作用促進(jìn)教師群體迅速成長。

3.組織教學(xué)交流：作為校長應(yīng)該帶著開放和發(fā)展的眼光對學(xué)科組教育教學(xué)交流活動給予大力支持。一方面“請進(jìn)來”定期邀請相關(guān)學(xué)科專家或有經(jīng)驗(yàn)的教師來校指導(dǎo)、交流擴(kuò)大視野；另一方面也“走出去”積極組織參加各種層面的外出交流活動。

（二）關(guān)心教師個體成長

1.鼓勵自主研修：教師的個人研修與自主發(fā)展是教師專業(yè)發(fā)展的最重要的途徑。我們積極倡導(dǎo)教師讀書活動制定了《教師讀書活動方案》定期舉辦讀書沙龍。教師邊讀邊悟增強(qiáng)了學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識。同時通過交流讀書心得教師們開闊了眼界拓展了思維。

2.鼓勵教師參加培訓(xùn)：培訓(xùn)是教師最大的福利。作為校長要鼓勵教師參加各級各類培訓(xùn)從物質(zhì)和精神層面給予支持。讓教師走進(jìn)理論與實(shí)踐、思考與行動、學(xué)習(xí)與發(fā)展的專業(yè)生活步入高效的工作軌道。

3.鞏固“青藍(lán)工程”：“問渠那得清如許為有源頭活水來。”要使學(xué)校不斷創(chuàng)新充滿活力校長必須做好青年教師成長培養(yǎng)與創(chuàng)優(yōu)工作。我校通過實(shí)施“老帶新”結(jié)對幫扶舉辦青年教師講座開展青年教師成長展示課、課堂教學(xué)大回訪、課堂教學(xué)專題調(diào)研推薦青年教師參加區(qū)縣、市級、省級賽課活動等對青年教師不斷打磨、鼓勵使之逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格成長為教學(xué)骨干、名師。

三、狠抓學(xué)科課堂

課堂是實(shí)施教學(xué)的主陣地。有智慧、有眼界、有境界的校長會明白：要創(chuàng)建學(xué)科教學(xué)特色提高教育教學(xué)質(zhì)量就必須要聚焦課堂狠抓課堂。

（一）開展課堂調(diào)研。我校定期開展教情、學(xué)情調(diào)查以及課堂教學(xué)專題調(diào)研及時總結(jié)形成調(diào)查和調(diào)研報(bào)告在教學(xué)教研會議中交流探討和教師交換意見通過“實(shí)踐-改進(jìn)”、“再實(shí)踐-完善”的循環(huán)過程不斷優(yōu)化課堂教學(xué)行為。

（二）落實(shí)課堂督導(dǎo)。教科室將行政領(lǐng)導(dǎo)和管理人員安排落實(shí)到教學(xué)的每一天確保天天有人深入課堂督導(dǎo)聽課。嚴(yán)格按照“選班選課—聽課記錄—集中評議—交流意見—總結(jié)通報(bào)—資料歸檔”的程序進(jìn)行做到有序安排、及時交流、全面總結(jié)。同時堅(jiān)持常規(guī)督導(dǎo)和專題督導(dǎo)相結(jié)合保障課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）抓好課堂常規(guī)。圍繞教學(xué)全過程的“備、講、作、評、輔、考、反思”七個環(huán)節(jié)抓好課堂常規(guī)管理規(guī)范教師教學(xué)行為。

（四）構(gòu)建高效課堂。要使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的最大收益必須構(gòu)建高效課堂。我校從三年前開始了這方面的實(shí)踐和研究取得了較大成效。

1.構(gòu)建了高效課堂的總體模式：“導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)自主互動”。

2.“十字”總體要求：“自主、低負(fù)、高效、靈活、創(chuàng)新”。

3.“四十字”建模策略：“先學(xué)后教導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)；學(xué)生自主師生互動；注重思想指點(diǎn)方法；精講巧練照顧差異；發(fā)展思維共同成長。”

4.“六條”規(guī)范：預(yù)習(xí)指導(dǎo)習(xí)慣化、課堂教學(xué)特色化、課堂訓(xùn)練優(yōu)效化、課后反饋多樣化、學(xué)法點(diǎn)金方法化、板書設(shè)計(jì)美觀化。

5.“八條”評價標(biāo)準(zhǔn)：一看教學(xué)理念、教學(xué)方式；二看學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣；三看學(xué)習(xí)狀態(tài)、參與狀況；四看自主合作、探究展示；五看課堂氛圍、情感熏陶；六看發(fā)言人數(shù)、回答質(zhì)量；七看教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)法指導(dǎo)；八看思維訓(xùn)練拓展延伸。

（五）開展課堂教學(xué)展示、觀摩、研討活動。我校開展了組內(nèi)公開課、循環(huán)研究課、優(yōu)質(zhì)課大賽、骨干教師示范課、新課改示范課、教研組長備課組長獻(xiàn)課、高效課堂集中展示與研討課等引導(dǎo)教師關(guān)注課堂、聚焦課堂、研究課堂、優(yōu)化課堂。

四、關(guān)注教學(xué)科研

（一）定期舉辦教育教學(xué)論壇。為校本研修的應(yīng)用、推廣、拓展搭建專業(yè)交流的平臺讓教師在學(xué)習(xí)中不斷理解在實(shí)踐中不斷感悟在總結(jié)中不斷提升在活動中不斷成長成為思考型的、智慧型的教師。

篇9

一、培訓(xùn)目標(biāo)

(一)近期目標(biāo)：

1.認(rèn)可幼兒園企業(yè)文化，學(xué)習(xí)幼兒園3—5發(fā)展規(guī)劃;

2.使新教師把握現(xiàn)代幼兒教育教學(xué)基本理念，熟悉《規(guī)程》、《綱要》《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》內(nèi)容;

3.初步掌握本班幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn);

4.熟悉及流暢的按照班級一日流程作息時間操作幼兒在園一日流程;

5.知曉幼兒園早操音樂的選擇、動作編排要領(lǐng);各個領(lǐng)域集體教育活動內(nèi)容的選擇、活動的設(shè)計(jì)及實(shí)施、反思;戶外體育活動的設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施;區(qū)角游戲的相關(guān)知識等;

6.懂得處理一些簡單的家長工作問題;

7.學(xué)會書寫幼兒園各類計(jì)劃，個案觀察記錄、家長約談等;

8.參與并了解幼兒園幼兒期末成果匯報(bào)的模式;

9.熟知幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度及“以人為本”的管理理念和管理模式;

10.知曉幼兒園的園本課程，找準(zhǔn)自己成為合格教師的發(fā)展方向。

(二)遠(yuǎn)期目標(biāo)：

成為適應(yīng)幼教改革和發(fā)展需要的合格的幼兒教師，青年骨干教師。實(shí)現(xiàn)“一年入門、兩年站穩(wěn)、三五年基本成才”的新教師可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。

二、培訓(xùn)內(nèi)容

0-1年新教師培訓(xùn)分三個層次：包括實(shí)習(xí)試用期培訓(xùn)、適應(yīng)期培訓(xùn)、合格教師培訓(xùn)。采用集中與分散相結(jié)合、專業(yè)培訓(xùn)與實(shí)踐活動相結(jié)合的方式，著重從“師德修養(yǎng)、教育理論、專業(yè)知識、通用基本功、備課、上課、教學(xué)反思、家長工作”八個方面加強(qiáng)并考核新教師的教育教學(xué)實(shí)踐能力。

1.幼兒園文化與規(guī)章制度

2.幼兒園教師快速成長之路；（如何做合格的員工；如何做有志向的的教師）

3.師徒結(jié)對；（如何做徒弟）

4.如何做配班和一日帶班

5.如何快速提升感染力

6.如何備課

7.如何聽課和評課

8.如何把話說對、說好

9.如何與家長溝通

10.指南與幼兒學(xué)期發(fā)展目標(biāo)（做一個有目標(biāo)意識的教師）

11.新教師如何參加教研活動

12.新教師常用心理學(xué)知識

13.如何訓(xùn)練幼兒常規(guī)

14.五大領(lǐng)域教學(xué)

15.常用游戲介紹

16.如何制作PPT

三、培訓(xùn)組織與管理

1、明確分工，落實(shí)責(zé)任

新教師培訓(xùn)工作由幼兒園統(tǒng)一組織管理，園長負(fù)責(zé)，業(yè)務(wù)園長策劃，業(yè)務(wù)園長具體實(shí)施，教研組長協(xié)助。由幼兒園園監(jiān)和園長設(shè)置培訓(xùn)課程，業(yè)務(wù)園長和教研組長落實(shí)培訓(xùn)計(jì)劃。挖掘利用優(yōu)質(zhì)資源，建立專家、名師組成的講師隊(duì)伍，統(tǒng)一組織新教師的集中培訓(xùn)。指定業(yè)務(wù)精湛、師德優(yōu)秀的骨干教師為新教師結(jié)對幫扶，具體指導(dǎo)新教師在工作崗位上鍛煉提高。

2、注重過程，增強(qiáng)實(shí)效

通過建立需求調(diào)研、過程跟蹤、效果反饋等制度，注重新教師培訓(xùn)工作的過程管理，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效。培訓(xùn)要以操作性、互動性培訓(xùn)為主，以訓(xùn)練幼兒教師“六認(rèn)真”為核心內(nèi)容。

《幼兒園新教師成長檔案》和《幼兒園新教師培訓(xùn)考核表》作為新教師培訓(xùn)學(xué)分登記、試用期轉(zhuǎn)正、續(xù)聘工作的重要依據(jù)，充分發(fā)揮其過程紀(jì)實(shí)的作用。使新教師逐步建立并明確個人發(fā)展目標(biāo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)反思習(xí)慣，記錄成長軌跡，激勵成才信心。師父要根據(jù)《師徒結(jié)對協(xié)議》的要求進(jìn)行指導(dǎo)和要求，把指導(dǎo)工作落在實(shí)處。每月由幼兒園組織一次以上新教師專題講座或?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練，由幼兒園管理人員或優(yōu)秀教師主講或者訓(xùn)練，所有新教師必須參加。每位新教師每學(xué)期制訂《個人發(fā)展計(jì)劃》，撰寫《個人發(fā)展總結(jié)》。

3、多元評價，長效實(shí)施

堅(jiān)持培訓(xùn)與活動評選相結(jié)合、過程與階段診斷相結(jié)合的原則，采用“自我評價”、“師父考核”、“班級人員考核”、“教研組長考核”、“幼兒園考核”多元參與的評價方式，運(yùn)用理論考試、面試和實(shí)踐考核等方法，實(shí)現(xiàn)對新教師全面、公正、客觀的指導(dǎo)、考核與激勵。每學(xué)期，根據(jù)培訓(xùn)態(tài)度、作業(yè)完成、工作表現(xiàn)、活動展示等方面的綜合成績，評選“優(yōu)秀新教師”。考核為不合格的新教師不得聘用，已經(jīng)簽訂合同的，在學(xué)期結(jié)束時終止合同。

四、新教師培訓(xùn)的政策保障

幼兒園設(shè)立0-1年新教師培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。

幼兒園配備優(yōu)秀教師進(jìn)行帶教，制定好專門的帶教計(jì)劃與自培計(jì)劃。

舉辦幼兒園0-1年新教師評優(yōu)活動，鼓勵她們參加幼兒園、各項(xiàng)教育教學(xué)評優(yōu)活動，創(chuàng)設(shè)機(jī)會與條件讓她們展示。

幼兒園教師培訓(xùn)方案

為不斷提高幼兒園教育質(zhì)量，努力建設(shè)一支具有良好思想品德和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，特制定本計(jì)劃。

指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“自主、多元、實(shí)效”為主題，以提高教師實(shí)踐能力為根本，更新培訓(xùn)理念，完善培訓(xùn)機(jī)制，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，使培訓(xùn)更具自主性、選擇性和實(shí)效性，促進(jìn)幼兒園師資隊(duì)伍向“師德高尚，業(yè)務(wù)精諶，結(jié)構(gòu)合理，充滿活力”的高素質(zhì)專業(yè)化方向發(fā)展。

二、培訓(xùn)任務(wù)

1.保證每位教師參加培訓(xùn)時間一般不低于48學(xué)時，最高不超過144學(xué)時。

2.為完成班主任周期內(nèi)應(yīng)參加不少于30學(xué)時的專題培訓(xùn)任務(wù)，積極開展班主任專題培訓(xùn)。

3.按要求組織園長周期內(nèi)在職提高培訓(xùn)，完成相應(yīng)時數(shù)。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

1.教育理論培訓(xùn)。

從教育基礎(chǔ)理論入手，通過專家引領(lǐng)、教育理論自學(xué)等途徑，主動吸收和借鑒國內(nèi)外教育發(fā)展過程中形成的各種最新理論成果，對教師實(shí)施有針對性的培訓(xùn)，以提高教育水平。

2.教育科研培訓(xùn)。

引導(dǎo)教師充分認(rèn)識科研的先導(dǎo)地位，帶領(lǐng)和指導(dǎo)廣大教師開展行動研究，從解決實(shí)際問題入手，幫助教師確立基于教育教學(xué)實(shí)踐的科研課題，同時進(jìn)行教育科研基本方法的培訓(xùn)。

3.心理健康培訓(xùn)。

推進(jìn)心理健康培訓(xùn)，培育德育工作特色。加快心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè)，做好幼兒園心理健康教育教師上崗資格認(rèn)定上報(bào)工作，切實(shí)提高心理健康教育者的專業(yè)水平和自我調(diào)節(jié)保健能力，使廣大教師能運(yùn)用心理學(xué)原理改善教育教學(xué)方法，從心理健康教育過程中有所收獲，取得成就，為心理健康教育工作做出更大的貢獻(xiàn)。

四、培訓(xùn)層面

1.全員園級培訓(xùn)。

培訓(xùn)內(nèi)容主要為思想政治和職業(yè)道德教育，現(xiàn)代教育理論，教育教學(xué)技能訓(xùn)練，教育教學(xué)實(shí)踐研究。突出課程教材改革對教師知識能力的新要求、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2.班主任培訓(xùn)。

按照《中小學(xué)幼兒園班主任工作規(guī)定》有關(guān)要求，圍繞幼兒心理健康教育、班級活動設(shè)計(jì)與組織、班級管理等方面內(nèi)容，提高班主任工作藝術(shù)水平，營造和諧班級氛圍，促進(jìn)青少年健康成長。

3.青年教師培訓(xùn)。

繼續(xù)大力實(shí)施“青藍(lán)工程”，指導(dǎo)青年教師科學(xué)制訂并認(rèn)真執(zhí)行教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)五年規(guī)劃和年度計(jì)劃，積極創(chuàng)設(shè)有利于青年教師快速成長的學(xué)術(shù)環(huán)境。

4.骨干教師培訓(xùn)。

繼續(xù)探索實(shí)施“骨干教師工程”，既要著眼培育市級骨干教師、名師，又要探索校級骨干教師培育選拔。把握因材施教、分類指導(dǎo)的原則，為富有潛力的教師掌握前沿教育理念、拓寬專業(yè)知識層面、提高學(xué)術(shù)研究水平創(chuàng)造良好的條件。5.其他分組培訓(xùn)。要積極探索并充分發(fā)揮各小組的教育培訓(xùn)功能，促使教師在組內(nèi)互幫互學(xué)、內(nèi)化成長。

篇10

本學(xué)期我校的教學(xué)工作在教育局及學(xué)校班子的正確領(lǐng)導(dǎo)下，繼續(xù)以“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校教務(wù)處工作，以“加強(qiáng)精細(xì)化管理，規(guī)范教學(xué)行為；培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式；加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)；強(qiáng)化教研組管理，提高教研質(zhì)量。”為工作目標(biāo)，努力提高學(xué)生鞏固率，用科研促教研，逐步提高我校的教學(xué)質(zhì)量。

二、主要工作

1、強(qiáng)化過程管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量

（1）研究落實(shí)好教學(xué)各個環(huán)節(jié)，夯實(shí)教師基本功

①備課要充分，目標(biāo)要明確。

要求做到“三結(jié)合”，即課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，基本知識、基本技能與智力開發(fā)相結(jié)合，德育滲透、知識體系及心理素質(zhì)相結(jié)合。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查，教務(wù)處將常規(guī)教學(xué)檢查融入平常的教學(xué)過程之中，采取分學(xué)科、分小組進(jìn)行，每月至少檢查二次，將檢查結(jié)果及時反饋給教研組長和任課教師，教研組長負(fù)責(zé)及時反饋信息，提出改進(jìn)意見，不斷完善和提高備課水平，確保課堂教學(xué)的容量、密度和內(nèi)容能面向全體學(xué)生。

②上課要精細(xì)、方法要靈活。

嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開足開齊規(guī)定課程，根據(jù)實(shí)際增補(bǔ)地方課程和校本課程。安排好教師，排好課表，確保教學(xué)的正常有序地進(jìn)行。

上課精心組織，激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)引導(dǎo)，夯實(shí)基礎(chǔ)，積極培養(yǎng)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。對課堂教學(xué)的調(diào)控和信息反饋，要突出自主學(xué)習(xí)、掌握方法、形成技能、具有創(chuàng)新意識。

要求做到“三個不”，即不上無準(zhǔn)備、無教案的課，不上無目的、無要求的課，不上無容量、無密度的課。上課過程中要注意觀察了解學(xué)生的感受和反應(yīng)，要教得扎實(shí)，講得到位，練得科學(xué)。要充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。師生互動得當(dāng)，信息反饋及時。

③訓(xùn)練要及時、容量要恰當(dāng)：要重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，作業(yè)分層要求，抓好錯題過關(guān)，提倡“小題大做”。作業(yè)布置要有針對性、講究實(shí)效，盡量做到精而少。作業(yè)分課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè)，課內(nèi)作業(yè)指課堂教學(xué)目標(biāo)完成情況的檢測；課外作業(yè)即發(fā)展性作業(yè)，但要嚴(yán)格控制作業(yè)量。語文學(xué)科每學(xué)期作文不少于8個。英語作文每學(xué)期不少于十個。做到及時批改，全批全改。提倡面批面改。

④輔導(dǎo)要及時、針對性要強(qiáng)：要求特別重視個別輔導(dǎo)，充分體現(xiàn)面向全體學(xué)生，為了每一個學(xué)生的宗旨。充分發(fā)揮分類輔導(dǎo)、分層推進(jìn)的作用，為基礎(chǔ)較差的學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會，為成績優(yōu)秀的學(xué)生提供更廣闊的提升空間。

⑤測評要科學(xué)、難度要適中：要求根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生的實(shí)際情況，確定次數(shù)、難度、題量，要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和下階段的教學(xué)工作，重在發(fā)揮測評的診斷功能，同時要根據(jù)中考改革的情況，深入研究，把握好學(xué)科教學(xué)的深度和廣度。

（2）抓教學(xué)過程管理，規(guī)范教師的教學(xué)行為。

教學(xué)過程是一個動態(tài)的過程，本學(xué)期在注重教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理的同時，將著力加強(qiáng)教學(xué)過程的管理：①加大聽、查課的力度：按照我校本學(xué)期查課安排，本學(xué)期每天都進(jìn)行學(xué)風(fēng)巡查，一查授課情況，對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題要及時處理并做好記載，根據(jù)教學(xué)常規(guī)考核細(xì)則有針對性地提出改進(jìn)措施。繼續(xù)加大對聽課考核的力度。行政干部每學(xué)期累計(jì)聽課不得低于20節(jié)，教師每學(xué)期累計(jì)聽課不得低于15節(jié)。二查早晚自習(xí)輔導(dǎo)的情況，要求輔導(dǎo)老師準(zhǔn)時到班，做好學(xué)生的考勤、輔導(dǎo)工作，切實(shí)履行輔導(dǎo)教師的工作職責(zé)。②加大教學(xué)工作檢查的力度：本學(xué)期除每月一次的常規(guī)檢查外，將不定期檢查教師備課及作業(yè)批改情況并及時記載，作為學(xué)期結(jié)束考核的依據(jù)之一。③充分發(fā)揮對課堂教學(xué)工作的管理監(jiān)控作用，特別要重視作業(yè)的時效性意義，批改認(rèn)真及時，上午的作業(yè)下午發(fā)到學(xué)生手中，下午的作業(yè)放學(xué)前最晚明天一早發(fā)給學(xué)生。加強(qiáng)對作業(yè)的有效控制，學(xué)生作業(yè)、練習(xí)布置要科學(xué)合理，嚴(yán)禁亂印亂訂，教務(wù)處定期檢查，嚴(yán)格控制，重在質(zhì)量，做到有效練習(xí)，練有效果。④嚴(yán)抓教學(xué)計(jì)劃的制定和落實(shí)，科任教師制定計(jì)劃要細(xì)心、用心，教研組長把關(guān)專心、精心，教務(wù)處審核耐心、盡心。⑤嚴(yán)格考試紀(jì)律，加強(qiáng)考風(fēng)建設(shè).⑥加強(qiáng)理化生教學(xué)的管理、規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)期間加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，嚴(yán)格操作規(guī)程，質(zhì)量第一，安全至上。實(shí)行指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，保證學(xué)生在最短的時間內(nèi)掌握操作技能，效率優(yōu)先。⑦加強(qiáng)老師業(yè)務(wù)檔案管理，完善教師電子業(yè)務(wù)檔案。

2、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課程的核心理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就是要強(qiáng)化學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)，優(yōu)化班級管理模式，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。①引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生課后鞏固預(yù)習(xí)；②上課認(rèn)真做好筆記；③早晨進(jìn)教室前先上交作業(yè)；④注重形成學(xué)習(xí)策略，主動學(xué)習(xí)，勤于思考，敢于質(zhì)疑。提倡教師設(shè)計(jì)出質(zhì)量較高的問題，鼓勵學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的“發(fā)問、發(fā)現(xiàn)”意識。同時要正確對待學(xué)生，全方位的衡量學(xué)生、評價學(xué)生，給學(xué)生以人格尊嚴(yán)；教師要關(guān)懷和幫助出錯的學(xué)生，師生共同關(guān)注珍惜有價值的錯誤；從而引導(dǎo)學(xué)生重視錯誤，糾正錯誤。

3、開展對新教師的培訓(xùn)活動

為了讓近幾年新分配的老師迅速站穩(wěn)講臺，本學(xué)期繼續(xù)實(shí)行青藍(lán)結(jié)對工程，在教研組內(nèi)實(shí)行校本培訓(xùn)工程，我們要求：新分配的教師與一名老教師結(jié)成師徒對子，形成：師傅---徒弟培養(yǎng)模式；“師傅”要不遺余力、不吝賜教，上好示范課；“徒弟”要勤奮好學(xué)、虛心請教，上好研討課。采取多種辦法和措施，促進(jìn)和幫助新教師盡快成長。

4、健全學(xué)校教研組工作

①抓好集體備課，依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，在充分理解和掌握學(xué)科知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行備課。備課要突出啟發(fā)準(zhǔn)確、激發(fā)興趣、主動參與、自主學(xué)習(xí)為目的。抓好集體備課，每個教研組做到一周一次集體備課活動，集體備課做到“五定”：即定時間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定計(jì)劃和定主講人，做好集體備課活動記錄和集體教案的編寫，活動結(jié)束后將材料及時上交到教務(wù)處。

②配合“天津市東麗區(qū)初中校教師教學(xué)技能大比武實(shí)施方案”的精神，結(jié)合我校實(shí)際，從第二周開始開展我校各年齡段的教學(xué)技能大比武比賽，內(nèi)容包括：中青年教師（工作5年以上至45歲以下的教師）的教學(xué)設(shè)計(jì)、公開課和教學(xué)反思；中老年教師（45歲以上教師）的評課比賽。

③進(jìn)一步明確各學(xué)科教研組的活動要求和教研組長的工作職責(zé)。完善各項(xiàng)教研組工作制度，如業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度、公開課活動制度、教師相互聽課評課制度等。加強(qiáng)對教研組工作的考核評價。根據(jù)工作職責(zé)，定期考核，利用各組的教學(xué)資源，激勵各教研組求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新，形成各自的教研特色和教研文化。學(xué)期末評選校級先進(jìn)教研組。

5、做好教務(wù)處常規(guī)管理工作

教務(wù)處將定期召開學(xué)生座談會及教師座談會，以及相關(guān)測評，及時了解各年級的教學(xué)情況，有的放矢地調(diào)整相應(yīng)措施，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生的問卷調(diào)查每學(xué)期一次。及時準(zhǔn)確上報(bào)各類數(shù)據(jù)，做好各類教育教學(xué)科研的資料收集、整理歸檔工作。做好學(xué)籍管理工作，及時追收流失生。加強(qiáng)對各專用教室的使用和管理。圖書室要做好服務(wù)工作，確保正常提供借書和閱覽。電教人員要主動與各教研組聯(lián)系，使各教研組及時利用電教資源。做好各類賬冊的登記工作，加強(qiáng)設(shè)備的管理與維護(hù)保養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)室做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)及演示實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備及教學(xué)工作。

6、抓好畢業(yè)班的教學(xué)，做好迎接中考的研究工作。

⑴認(rèn)真抓好畢業(yè)班的教學(xué)管理工作。定期召開“三會”：畢業(yè)班教師會、畢業(yè)班學(xué)生會、成績分析會。每學(xué)期每會至少3次。跟蹤好畢業(yè)班的教學(xué)情況，及時調(diào)整畢業(yè)班的教學(xué)策略。做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，做到有計(jì)劃、有目的，落到實(shí)處。

⑵做好迎接中考的研究工作。畢業(yè)年級各科都要研究《考試說明》，明確考什么和怎么考；研究近三年中考卷（教師必做），弄清題型、題量和難度變化，把握命題特點(diǎn)和趨勢；研究中考復(fù)習(xí)的策略及措施，提高復(fù)習(xí)的針對性和實(shí)效性。⑶對考試說明和中考卷的研究一要抓得早，要在教學(xué)的初始階段就開展研究；二要拓寬面，不僅畢業(yè)班要研究，非畢業(yè)班也要進(jìn)行研究，使中考要求落實(shí)到每一個年級、每一個教師；三要經(jīng)常化，使中考要求落實(shí)到教學(xué)的每個階段、每個環(huán)節(jié)。對考試說明和中考卷的研究，要充分發(fā)揮教研組的作用使研究富有成效。

7、做好防輟控輟工作，提高學(xué)校的鞏固率

通過以下措施不斷提高我校學(xué)生的鞏固率：①積極廣泛宣傳《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)，營造社會氛圍；②嚴(yán)格學(xué)生請假制度和請假程序；③做好幫扶貧困、后進(jìn)生工作；④改變教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法；⑤解決好學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個性差異；⑥強(qiáng)化管理育人的意識；⑦建立學(xué)生流失檔案，班主任要將學(xué)生流失的原因、家訪情況、家長意見及時報(bào)教務(wù)處。

8、做好教學(xué)研究工作，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高