知識創(chuàng)新理論范文

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[關(guān)鍵詞]知識鏈 ; 知識鏈管理 ; 知識鏈模型; 評價

[中圖分類號]F270 [文獻標識碼]B

一、 引言

21世紀是知識經(jīng)濟時代，知識引導(dǎo)了生產(chǎn)力向前發(fā)展，從而加大了市場的不確定性，傳統(tǒng)企業(yè)的競爭優(yōu)勢逐漸喪失，知識流為主導(dǎo)逐漸取代了資金流、物流和信息流。為了能在競爭激烈的環(huán)境下生存，把握市場命脈，提高企業(yè)競爭力，以知識流為主導(dǎo)的知識鏈管理運作方式成為現(xiàn)代企業(yè)管理的趨勢，企業(yè)把重點放到知識的產(chǎn)生、轉(zhuǎn)移和價值增值。知識作為企業(yè)或國家的重要資源，如何加強知識鏈管理，為企業(yè)帶來更多的附加價值成為當前研究的重點。

二、 國內(nèi)外知識鏈研究綜述

(一)知識鏈概念研究

“知識鏈” 的觀點最早出現(xiàn)在ERP的實施中,知識鏈主要是從知識的識別、獲取、開發(fā)到存儲、共享乃至產(chǎn)生價值的增值，并對其中的環(huán)節(jié)進行有效管理，從而促進知識的快速轉(zhuǎn)化、應(yīng)用和增值。對于知識鏈的概念, 學(xué)術(shù)界從不同的視角給予了解釋:

從區(qū)域創(chuàng)新角度：Jay Lee博士在“關(guān)于未來制造業(yè)的戰(zhàn)略思考”一文中進一步闡述了知識鏈的概念: “知識鏈是整合工業(yè)界及學(xué)術(shù)界核心價值的機制, 其目的是提供獲取利潤及持續(xù)教育與訓(xùn)練雇傭人員和企業(yè)伙伴所需的信息與智慧”。

從供應(yīng)鏈視角：美國學(xué)者C.W.Holsapple和M1Singh從知識和核心競爭能力的關(guān)系角度將知識鏈定義為一個系統(tǒng)的概念，認為企業(yè)的知識鏈是企業(yè)主要活動和輔助活動通過知識以形成企業(yè)競爭力的過程。RechardHall和Pierpaolo Andriani認為知識鏈是一種管理供應(yīng)鏈的方法，它是一種隱性的管理知識的方法，這種解釋是基于供應(yīng)鏈視角的另外一種解釋。

從國內(nèi)研究來看：徐煥良、李緒蓉將知識鏈定義為有限個知識資源組成的有序集合。孫銳認為知識鏈是一種抽象的概念，將其微觀化，把知識鏈看成是許多知識元按照彼此間的相關(guān)性、協(xié)同性以及內(nèi)在的默契，經(jīng)過系統(tǒng)性的集合和組織而形成的知識集合。

（二）知識鏈模型研究

較早提出知識鏈模型的是美國學(xué)者C.W.Holsapple 和M.Singh ,國內(nèi)外近幾年對此模型在不斷地研究和改進。劉勇軍、聶規(guī)則對知識鏈模型用于供應(yīng)鏈方面持否定態(tài)度，他們認為其不能很好地應(yīng)用于供應(yīng)鏈，也不能反映知識流動的網(wǎng)狀特征以及雙向循環(huán)流動性。此外, 何柳、聶規(guī)構(gòu)建了一種基于工作流程的新的知識鏈模型; 曾向鴻利用信息技術(shù)對知識鏈管理模型進行了進一步的改進；包建梅在此基礎(chǔ)上又進一步改進和完善知識鏈模型，她將顧客納入到企業(yè)知識鏈管理中來，認為顧客是研究知識鏈管理不可或缺的因素；另外，駱品亮、殷華祥在研究基礎(chǔ)上提出了新的概念模型---模塊化創(chuàng)新知識鏈，也就是將單個企業(yè)的知識鏈擴展到企業(yè)群的知識鏈，而且擴展是基于模塊化創(chuàng)新基礎(chǔ)之上。

三、 知識鏈管理理論創(chuàng)新

（一） 在知識流動方面的創(chuàng)新

1.系統(tǒng)原則。管理學(xué)中講究系統(tǒng)原則，知識鏈管理是管理理論的一個創(chuàng)新，它是以創(chuàng)新為導(dǎo)向?qū)⒏鞣N知識資源系統(tǒng)地整合起來，通過科學(xué)的管理方法，合理使用知識，從而實現(xiàn)企業(yè)創(chuàng)新和利潤增加。

2. 共贏原則。知識鏈管理是將知識流在管理主體之間進行有效的流動，按照各主體之間利益和目標之間存在的差異，將知識流組合、整理，最終實現(xiàn)整體創(chuàng)新和企業(yè)利潤的最大化，以期實現(xiàn)在管理過程各方面的共贏。

3.公平原則。在知識鏈管理過程中要始終秉持公平的原則，只有保持公平才能協(xié)調(diào)各成員之間的關(guān)系，緩解各方利益沖突，更好實現(xiàn)共贏。

4.共享原則。知識鏈管理是實現(xiàn)知識流之間的順暢流通，從而達到資源共享。知識資源共享可以降低成員獲取知識的成本，形成知識鏈優(yōu)勢。

(二)在形成知識優(yōu)勢方面的創(chuàng)新

知識優(yōu)勢包括知識存量優(yōu)勢和知識流量優(yōu)勢。知識鏈管理通過保持和拓展組織核心能力、提升知識聯(lián)盟能力兩種途徑形成知識優(yōu)勢。

(三)在績效和知識鏈合作伙伴方面的創(chuàng)新

蔡兵等認為, 知識優(yōu)勢是最終的檢驗結(jié)果，知識鏈績效評價的實質(zhì)也就是衡量最終是否形成優(yōu)勢。知識是隱性的，其范圍、層次、種類不同，從而很難量化知識或者知識流。丁勇等人從知識管理平臺、知識存量水平、創(chuàng)新能力、獲取能力、傳播與共享能力等新的視角建立知識鏈績效評價指標體系。肖玉明認為知識鏈是尋找投資商、供應(yīng)商的重要指標，應(yīng)該尋找那些有助于彌補知識缺口，實現(xiàn)知識鏈管理的合作伙伴。

四、 知識鏈管理理論對企業(yè)管理的啟示

（一）當代社會正處于知識經(jīng)濟時代，因此企業(yè)內(nèi)部要建立知識交互平臺，實現(xiàn)知識激勵和共享，加強員工的知識培訓(xùn)。

（二）企業(yè)進行知識鏈管理的最終目的是企業(yè)利潤最大化，因此企業(yè)進行知識鏈管理時應(yīng)該具有能動學(xué)習(xí)能力和綜合反饋機制，以市場為向?qū)?，提高顧客滿意度。

（三）由于知識的共享性，企業(yè)應(yīng)培養(yǎng)員工和管理者的共享意識，另外，還要保證知識傳播的暢通性，實現(xiàn)知識的流通性和共享性，從而有效實現(xiàn)內(nèi)部知識鏈管理。

（四）企業(yè)在進行知識鏈管理時應(yīng)該增強知識鏈成員之間的信任，信任是企業(yè)管理績效的基礎(chǔ)，因此在進行知識鏈管理時要注重成員之間的信任問題。

（五）在企業(yè)知識鏈管理中要建立適度的組織關(guān)系強度以及適度的知識鏈成員之間的利益關(guān)系。在知識鏈管理的過程中，只有高強度的合作和共享知識流，才能促進知識鏈以及企業(yè)自身的發(fā)展，其中關(guān)鍵一點是要實現(xiàn)利益分配的合理化。

五、結(jié)語

知識經(jīng)濟時代，知識優(yōu)勢就是企業(yè)的核心競爭力，而在知識優(yōu)勢中知識聯(lián)盟能力和共享增值能力最為重要。當然,知識鏈形成了知識優(yōu)勢并不意味著自然獲得了競爭優(yōu)勢。知識優(yōu)勢只是競爭優(yōu)勢的必要條件,知識優(yōu)勢要轉(zhuǎn)化為競爭優(yōu)勢,還需要相應(yīng)的支撐條件,有待進一步研究。

[參考文獻]

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[4] 徐煥良, 李緒蓉. 知識鏈模型研究[J] . 計算機科學(xué), 2005（2）.

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現(xiàn)有會計模式是工業(yè)經(jīng)濟時代的產(chǎn)物，已不適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的要求。因此，會計理論界必須盡快研究新的會計模式。新型會計模式的建立是一個全方位的系統(tǒng)工程，要求按照知識經(jīng)濟全球化、網(wǎng)絡(luò)化的客觀規(guī)律，對會計模式的各個組成要素賦予新的含義。要建立統(tǒng)一的以會計準則為核心內(nèi)容的會計規(guī)范體系。在制定具體會計準則的進程中，應(yīng)全面分析中國與西方國家會計環(huán)境的差異，特別是中國已經(jīng)加入世界貿(mào)易組織，要向WTO規(guī)則看齊，充分參考和借鑒國際會計組織和西方發(fā)達國家的有關(guān)內(nèi)容，使中國的會計準則與國際會計準則基本一致。并且，根據(jù)我國會計準則的制定滯后于實踐的現(xiàn)狀，應(yīng)該分輕重緩急。

二、更新會計原則

更新歷史成本計價原則。歷史成本因其客觀、可驗證、易取得的特性，在傳統(tǒng)會計中長期處于一統(tǒng)天下”的局面。但在知識經(jīng)濟時代，以知識為主要資源，依靠發(fā)達的科學(xué)技術(shù)作為企業(yè)生存發(fā)展的決定條件，如按歷史成本計價，往往會低估無形資產(chǎn)的實際經(jīng)濟價值。在市場瞬息萬變，風(fēng)險和收益都呈極大化趨勢下，將歷史性會計信息用于決策時，往往有時過境迀”之感。歷史成本雖存在較大的缺陷，但并不是說在知識經(jīng)濟時代應(yīng)放棄歷史成本計價，而是應(yīng)根據(jù)未來會計中的決策需要，采取多重計量手段。

更新收入確認原則。傳統(tǒng)的收入確認原則是營業(yè)收人或收入實現(xiàn)的確認原則。其弊端在于:收益揭示不完整，影響信息使用者對企業(yè)真實盈利能力的判斷。企業(yè)收益一般可分為兩類:第一類是資產(chǎn)置存效益。是指由于置存資產(chǎn)尚未實現(xiàn)的收益；第二類為營業(yè)收益，是指銷售資產(chǎn)所獲得的收益。傳統(tǒng)會計不承認未實現(xiàn)的置存收益。在知識經(jīng)濟時代，企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品是知識密集型產(chǎn)品，知識產(chǎn)品相對于勞動密集型、資本密集型產(chǎn)品具有更高的增值性，忽略其置存收益會影響投資者對企業(yè)整體評價。因而，在知識經(jīng)濟下，收入確認不僅應(yīng)包括營業(yè)收入的確認，還應(yīng)包括資產(chǎn)置存收益的確認。

更新費用配比原則。配比概念是傳統(tǒng)會計理論結(jié)構(gòu)中的一個重要組成部分。配比要求在收人和費用之間能有一種合理的關(guān)系，但是很多費用和收入之間卻很難找到這樣的關(guān)系，通常只能是依據(jù)一種假定的關(guān)系而進行的，結(jié)果會喪失會計信息的客觀性和可靠性。在配比原則下，費用是在其支出的效用真正發(fā)揮作用時而非相關(guān)現(xiàn)金的支出時予以確認的，這會使計算出來的凈收益與企業(yè)實際資金運動過程不盡相同，不利于信息使用者預(yù)計、比較和評估未來現(xiàn)金流量金額、時間分布和不確定性。在知識經(jīng)濟條件下，信息技術(shù)用于會計后，由于計算機的快速、高效、計算成本低等特點，通過提供多元化會計信息，原有缺陷則可彌補。會計系統(tǒng)可以同時提供并分別采用各種費用分配方法的會計信息，以便信息使用者全面了解企業(yè)財務(wù)狀況和經(jīng)營成果。因此，在知識經(jīng)濟時代，費用與收入配比已不是確認費用的唯一標準，費用確認標準將趨向多元化。

更新權(quán)責(zé)發(fā)生制原則。在知識經(jīng)濟條件下，權(quán)責(zé)發(fā)生制原則也受到挑戰(zhàn)。主要表現(xiàn)在:首先，權(quán)責(zé)發(fā)生制不利于反映企業(yè)本期現(xiàn)金流量信息，而現(xiàn)金流量是現(xiàn)代企業(yè)非常重要的一項財務(wù)數(shù)據(jù)。其次，權(quán)責(zé)發(fā)生制下所確定的會計收益中包括許多非現(xiàn)金的應(yīng)計和遞延因素，帶有一定的主觀性，依賴于人們未經(jīng)證明的假定，不能真實、可靠地反映企業(yè)經(jīng)營業(yè)績。與歷史成本計價原則一樣，在知識經(jīng)濟時代，權(quán)責(zé)發(fā)生制也不會消失，而與現(xiàn)金收付制同時存在于知識經(jīng)濟會計模式中。

更新充分披露原則。充分披露原則是指企業(yè)在公布主要會計報表、補充報表、附注，以及企業(yè)管理人員對未來營業(yè)狀況的預(yù)測時，必須全面、正確反映企業(yè)的財務(wù)狀況和經(jīng)營成果，不得有意忽略或隱瞞重要的財務(wù)數(shù)據(jù)。在傳統(tǒng)會計下，由于受多種因素制約，充分披露原則并沒有得到很好執(zhí)行。在知識經(jīng)濟時代，由于經(jīng)濟環(huán)境的復(fù)雜化和經(jīng)濟風(fēng)險的加劇，充分披露將成為未來會計最重要的原則之一?，F(xiàn)代信息技術(shù)的強大功能和低廉成本，使會計可以既有貨幣性計量，又有非貨幣性計量；既有定期報告，又有實時報告。通過多元化信息的提供，可滿足不同用戶的個性需要。

三、應(yīng)盡快將人力資源會計納入財務(wù)會計系統(tǒng)

人力資源會計的研究已有30多年，由于涉及到經(jīng)濟理論、會計理論以及計量等一些禁區(qū)”問題，它仍然未納入財務(wù)會計大堂。知識經(jīng)濟時代的企業(yè)勞動主體是智力勞動，智力勞動的知識價值如何確認、計量、記錄和報告，應(yīng)是該時代財務(wù)會計的重要內(nèi)容。此外，在知識經(jīng)濟時代，企業(yè)知識資本的時間、空間范圍將比財務(wù)資本寬廣得多，財務(wù)會計要跟上這種要求，就必須拓寬自己的視野，把知識資本延伸到企業(yè)外部范圍的內(nèi)容都納入核算的范圍（如環(huán)境報告等），才符合知識經(jīng)濟的要求。

1. 人力資源應(yīng)納入現(xiàn)代財務(wù)會計核算體系。人力資源從本質(zhì)上看，它是企業(yè)的資產(chǎn)，從會計對象上看，資金運動過程包括資金的投入、耗費、收回、退出。企業(yè)必須投入一定數(shù)量的勞動資料、勞動對象及人力資源才能使生產(chǎn)經(jīng)營順利進行。所以它應(yīng)作為企業(yè)一項長期資產(chǎn)，成為現(xiàn)代企業(yè)會計所要核算和監(jiān)督的內(nèi)容。

2. 進一步完善人力資源的核算方法。目前，雖然有一些諸如人力資產(chǎn)”人力資源攤銷”人力資本”等帳戶，但尚處于探索階段，還沒有正式運行，還有待進一步完善其帳戶體系。

3. 確定人力資源成本和價值計量模式。人力資產(chǎn)與其他資產(chǎn)相比有其特殊性，很難將其確定在某種計量模式上，而應(yīng)該是多種計量模式的有機結(jié)合，即應(yīng)是精確性計量（歷史成本模式)和模糊性計量(經(jīng)濟價值法）的結(jié)合。

四、修改無形資產(chǎn)的相關(guān)內(nèi)容

1.靈活界定企業(yè)吸收無形資產(chǎn)投資的比例。企業(yè)吸收無形資產(chǎn)投資，這是現(xiàn)代企業(yè)的通常做法。我國現(xiàn)行法律法規(guī)也是允許用無形資產(chǎn)投資的。但我國1992年底頒布的、1993年7月實施的企業(yè)財務(wù)通則》中對企業(yè)吸收無形資產(chǎn)的投資比例進行了限制，明確規(guī)定企業(yè)吸收無形資產(chǎn)一般不超過注冊資本的20%，如果技術(shù)含量較高超過20%的，要經(jīng)審批部門批準，最高不超過30%。而知識經(jīng)濟是以無形資產(chǎn)投入為主的經(jīng)濟，知識經(jīng)濟在資源配置上以智力資源——無形資產(chǎn)為第一要素，企業(yè)別是高科技企業(yè)，仍然維持20%?30%的無形資產(chǎn)比例已不能滿足企業(yè)提高經(jīng)濟效益的需要。

2.拓展無形資產(chǎn)的核算范圍。傳統(tǒng)會計核算中，無形資產(chǎn)主要包括專利權(quán)、非專利技術(shù)、商標權(quán)、土地使用權(quán)、著作權(quán)、商譽。而在知識經(jīng)濟條件下，要求我們充分認識知識成為生產(chǎn)力要素的主要成分后所引發(fā)的一系列新概念、新法律、新變革，這從客觀上要求我們拓展無形資產(chǎn)的核算范圍，把人的智力、知識作為一項無形資產(chǎn)的重要內(nèi)容。因為人的智力、知識符合無形資產(chǎn)的概念要求：不存在物質(zhì)實體；可以在較長時期內(nèi)為企業(yè)提供經(jīng)濟效益;所提供的未來經(jīng)濟效益有很大的不確定性。因此，拓展無形資產(chǎn)的核算范圍，對于我們轉(zhuǎn)變觀念、重視科學(xué)知識、重視人的智力要素，進而提高企業(yè)經(jīng)濟效益是有重大意義的。

五、研究和引入新的計量手段

知識經(jīng)濟時代會計計量重心要從有形資產(chǎn)轉(zhuǎn)向無形資產(chǎn)，從財務(wù)資源轉(zhuǎn)向知識資源，其中最大障礙就是會計計量問題。傳統(tǒng)的計量手段已不適應(yīng)知識經(jīng)濟要求，因而在計量手段上需要革命性的變化，在會計系統(tǒng)中引入多種計量手段，因不同會計事項性質(zhì)而選擇不同計量手段，應(yīng)是一條可取之道。多元化的社會由五彩繽紛的事物組成，強調(diào)獨一無二的計量手段只能使會計陷入困境。

六、變革財務(wù)報告，增強及時性與充分性

篇3

面對知識經(jīng)濟迫切要求會計思維和理論體系進行變革的形勢，我們唯一的選擇就是迎接時代的挑戰(zhàn)，認真研究會計的科學(xué)框架、進行會計理論創(chuàng)新，以滿足知識經(jīng)濟時代信息使用者對會計的新要求。

知識經(jīng)濟是相對于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、工業(yè)經(jīng)濟的一個新時代的概念，是建立在知識和信息的生產(chǎn)、分配和使用上的經(jīng)濟，其主要特征是：以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化為基礎(chǔ)，以信息和通訊技術(shù)為條件，以人力資源和知識資本為首要生產(chǎn)要素等。知識經(jīng)濟時代的到來，使會計所處的環(huán)境發(fā)生了重大變化。知識經(jīng)濟導(dǎo)致世界產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)從物質(zhì)型經(jīng)濟轉(zhuǎn)向知識和信息型經(jīng)濟。信息和通訊技術(shù)的空前發(fā)展，全球網(wǎng)絡(luò)的形成，供應(yīng)過程、生產(chǎn)過程、銷售過程和服務(wù)水平越來越知識化、智能化、數(shù)字化；生產(chǎn)規(guī)模從大批量生產(chǎn)轉(zhuǎn)向個性化規(guī)模生產(chǎn)；生產(chǎn)形式從擴大再生產(chǎn)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新再生產(chǎn)；企業(yè)組織結(jié)構(gòu)由金字塔式垂直管理轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)式水平管理等等。處于知識經(jīng)濟時代中的會計，在其會計理念、會計目標和會計政策等方面，都要從原有的工業(yè)經(jīng)濟環(huán)境中脫胎換骨，重新構(gòu)建符合知識經(jīng)濟時代要求的會計模式。會計環(huán)境對會計理論以及根據(jù)邏輯導(dǎo)出的各種會計原則和準則有直接影響，特定的環(huán)境必然造就出與之相適應(yīng)的會計，這是為會計發(fā)展史所證明了的。在知識經(jīng)濟時代， 傳統(tǒng)的會計理論體系將會受到嚴重的挑戰(zhàn)。

一、知識經(jīng)濟對傳統(tǒng)會計理論體系的影響

1、 對會計對象的影響。會計對象是會計工作在特定主體范圍內(nèi)指向的客體，會計對象是研究會計理論的起點。我國大多以企業(yè)的價值運動即G― W―G′′的資金運動作為自己的會計對象，是企業(yè)對財富的增值過程，傳統(tǒng)會計理論對財富的認識主要局限于有形財富，對獲利驅(qū)動力的認識主要局限于有形資產(chǎn)。在知識經(jīng)濟時代，對會計對象的沖擊具體體現(xiàn)在對會計要素的沖擊。知識經(jīng)濟時代，智力資本成為企業(yè)資產(chǎn)的重要組成部分，對企業(yè)財富的形成、增值起主要作用。因此，資產(chǎn)的定義必須修改，否則將無法適應(yīng)時展的要求，相應(yīng)地，其他會計要素定義也要做出修改。傳統(tǒng)會計理論對資產(chǎn)的界定已不適應(yīng)會計環(huán)境的要求。

2、對會計目標的影響。 關(guān)于會計目標，理論界形成了兩個學(xué)派：一是受托責(zé)任學(xué)派，二是決策有用學(xué)派。顯然這兩個學(xué)派在會計導(dǎo)向及信息質(zhì)量特征的側(cè)重點上是大相徑庭的：在導(dǎo)向上，前者是面向過去，后者是面向未來；在信息質(zhì)量特征側(cè)重點上，前者強調(diào)可靠性，后者則更著重相關(guān)性。知識經(jīng)濟下，會計提供決策有用的信息，是會計發(fā)展的主旋律，代表了會計發(fā)展的方向。因此，未來會計的目標將是向使用者提供決策有用的信息，同時兼顧受托責(zé)任信息。

3、對會計確認計量的沖擊。會計確認就是確定一個項目能否進入會計信息體系。會計計量是會計的核心。傳統(tǒng)會計計量是以歷史成本為基礎(chǔ)的計量模式。知識經(jīng)濟時代，由于無形資產(chǎn)將取代有形資產(chǎn)占據(jù)主導(dǎo)地位，計量模式將以公允價值計量模式為主，以歷史成本為基礎(chǔ)的計量模式正面臨沖擊。由于公允價值計量是建立在主觀估計的基礎(chǔ)上的，缺乏可靠性。盡管歷史成本計量有可驗證、中立、可靠性強等優(yōu)點，但在知識經(jīng)濟環(huán)境下，有許多經(jīng)濟事項，如果仍然用歷史成本計量顯然存在一定的不足之處，比如：對合并商譽的處理是以被并方凈資產(chǎn)的公允價值為計量基礎(chǔ)。為了滿足不同使用者的信息需要，在知識經(jīng)濟時代，應(yīng)提倡以歷史成本計價與以公允價值計價模式并重，這將成為會計發(fā)展的一大趨勢。

4、對經(jīng)營成果計算的影響。在傳統(tǒng)會計中，利潤是企業(yè)核算的中心，它著重反映投資者在生產(chǎn)經(jīng)營中的情況，相應(yīng)地，損益表成為核心會計報表，其他各參與企業(yè)活動部門的利益沒有被重視。但在知識經(jīng)濟中，企業(yè)是社會的組成部分，企業(yè)經(jīng)營的目的是謀求參與企業(yè)活動各個方面的利益，社會責(zé)任將越來越被重視。所以受益者不限于股東，職工（獲得工資薪金）、貸款者（收取利息）、政府（征收稅金）等也是企業(yè)收入的受益者。企業(yè)要定期編制增值表以反映企業(yè)增值的形成及其在企業(yè)內(nèi)外各個貢獻主體之間的分配情況。從這個意義上講，增值表有可能取代損益表成為會計報表體系的中心。為了動態(tài)地掌握企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營成果，還要應(yīng)用新興的“作業(yè)管理”來掌握企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營總成果的增值過程。

5、對利潤的形成與分配的影響。傳統(tǒng)會計是建立在“資本金是企業(yè)發(fā)展的核心生產(chǎn)要素”這一基礎(chǔ)上的，因此利潤理所當然地被認為是資本形成的，相應(yīng)地，利潤的分配也要按投資者的出資比例進行分配。但是知識經(jīng)濟中，這一基礎(chǔ)將會發(fā)生變化，因此利潤的形成和分配觀念也會發(fā)生變化。利潤的形成到底是資本的作用還是人才的作用，在工業(yè)經(jīng)濟中也常常使人難以確定。擁有同等資本的企業(yè)由不同的人來經(jīng)營，可能會產(chǎn)生不同的結(jié)果，有的人會使企業(yè)得到豐厚的回報，有的人會使之蒙受損失甚至破產(chǎn)，面對這樣的現(xiàn)象，我們能確定利潤來自于資本嗎？這使現(xiàn)在的利潤形成因素受到質(zhì)疑。“利潤來源于資產(chǎn)的使用而非占有”這句話也在一定程度上反映了人在利潤形成中的作用。對于利潤的形成問題，馬克思曾說過，利潤本質(zhì)上是由活勞動形成的。在知識經(jīng)濟中，活勞動體現(xiàn)為高智力的人類勞動，成為利潤形成的主要來源。當然，企業(yè)缺少了資本也不行。這樣，利潤的形成主要因素必將是資本和人才。因而，就要體現(xiàn)出智力資本參與分配的過程。

6、對會計報告的影響。首先，由于傳統(tǒng)會計確認標準和計量模式存在著一定的弊端。將許多對決策有用的信息如人力資源信息、自創(chuàng)商譽信息等無形資產(chǎn)信息排除在外，更缺乏面向未來的預(yù)測性信息和價值信息等，導(dǎo)致了會計報告信息揭示與披露的不完整；其次，在知識經(jīng)濟時代，會計報告信息的及時性也面臨挑戰(zhàn)，如企業(yè)必須快速、及時地獲得財務(wù)和市場信息，以便迅速做出決策。這就要求會計適應(yīng)經(jīng)濟環(huán)境的要求，改革傳統(tǒng)的信息加工和報告方式，充分利用現(xiàn)代計算機技術(shù)和通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使會計信息系統(tǒng)更加靈敏、準確、及時。

二、知識經(jīng)濟要求會計理論體系的創(chuàng)新

面對知識經(jīng)濟迫切要求會計思維和理論體系進行變革的形勢，我們唯一的選擇就是迎接時代的挑戰(zhàn)，認真研究會計的科學(xué)框架、進行會計理論創(chuàng)新，以滿足知識經(jīng)濟時代信息使用者對會計的新要求。筆者認為應(yīng)從以下幾方面作好會計創(chuàng)新工作：

1、研究和引入新的計量手段。由于知識經(jīng)濟時代會計計量重心要從財務(wù)資源轉(zhuǎn)向知識資源，其中的最大障礙就是會計計量問題。傳統(tǒng)的計量手段已不適應(yīng)知識經(jīng)濟要求，因而在計量手段上需要徹底的變革。在會計系統(tǒng)中引入多重計量手段，因不同會計事項性質(zhì)而選擇不同計量手段。在五彩繽紛的世界和多元化的社會里組成多種計量手段，避免單一的計量手段使會計工作陷入困境。

2、盡快擴大財務(wù)會計系統(tǒng)。人力資源會計的研究已有30多年，由于涉及到經(jīng)濟理論、會計理論以及會計計量等一些問題，它仍然未列入財務(wù)會計系統(tǒng)。知識經(jīng)濟時代的企業(yè)勞動主體是智力勞動，智力勞動的知識價值如何確認、計量、記錄和報告，應(yīng)是該時代財務(wù)會計的重要內(nèi)容。此外，在知識經(jīng)濟時代，企業(yè)知識資本的時間、空間范圍將比財務(wù)資本要寬廣得多，財務(wù)會計要跟上這種要求，就必須拓寬自己視野，把知識資本延伸到企業(yè)外部范圍的內(nèi)容都納入核算的范圍，如環(huán)境報告等，才符合知識經(jīng)濟的要求。

3、構(gòu)建適應(yīng)知識經(jīng)濟要求的會計模式。會計模式的構(gòu)建是一個全方位的系統(tǒng)工程，它要求按照知識經(jīng)濟的要求，對會計模式的各個組成要素賦予新的涵義?，F(xiàn)有的會計模式是工業(yè)經(jīng)濟時代的產(chǎn)物，它不適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的要求。因而在新的形勢下，它遇到了許多亟待解決的問題，從會計目標、會計觀念、會計管理體制、會計規(guī)范體系等各個方面，都表現(xiàn)出與知識經(jīng)濟格格不入的傾向。例如自創(chuàng)商譽在傳統(tǒng)的會計系統(tǒng)中是不予反映的，但在知識經(jīng)濟條件下，由知識創(chuàng)新而帶來的企業(yè)價值增加和獲得超額利潤的能力會成為一種較普遍現(xiàn)象。而且企業(yè)的合并或解體也會經(jīng)常發(fā)生，如不在市場交易前確定自創(chuàng)商譽價值，那么在市場交易時的價值確定就會顯得不夠嚴謹。

4、變革會計信息形式與內(nèi)容。傳統(tǒng)財務(wù)報告反映的是過去的已成事實的財務(wù)狀況，與企業(yè)發(fā)展有關(guān)的預(yù)測和前瞻性信息卻未能在財務(wù)報告中反映出來，這大大削弱了財務(wù)報告的有用性。因為隨著經(jīng)濟的發(fā)展，競爭激烈的加深，會計信息使用者不僅需要了解企業(yè)的經(jīng)營成果、資金使用及周轉(zhuǎn)情況，而且還需要了解有關(guān)企業(yè)的發(fā)展前景的資料，為其投資或經(jīng)營提供最有用的幫助。因此，財務(wù)報告需要在現(xiàn)有的歷史信息的基礎(chǔ)上，增加有關(guān)企業(yè)的預(yù)測報告、改善企業(yè)財務(wù)狀況報告、融資能力報告以及企業(yè)面臨的機遇與風(fēng)險的信息。

篇4

[關(guān)鍵詞] 知識創(chuàng)新 信息需求 信息交流 功能

21世紀是知識經(jīng)濟的時代，知識經(jīng)濟是以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟，是建立在知識的創(chuàng)新、傳播和利用基礎(chǔ)之上的經(jīng)濟。發(fā)展知識經(jīng)濟的核心是知識創(chuàng)新。

一、知識與知識創(chuàng)新

1.什么是知識

關(guān)于“知識”的定義，有不下十余種之多。

按《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋,知識是“人們在改造世界的實踐中所獲得的認識和經(jīng)驗的總和”。根據(jù)《韋伯斯特(Webster)詞典》所述：“知識是通過實踐、研究、聯(lián)系或調(diào)查獲得的關(guān)于事實和狀態(tài)的認識，是對科學(xué)、藝術(shù)或技術(shù)的理解，是人類獲得的關(guān)于真理和原理的認識的總和?！?/p>

2.知識創(chuàng)新

要討論知識創(chuàng)新，就必須明確什么是創(chuàng)新。作為普通詞的“創(chuàng)新”，根據(jù)韋伯斯特詞典的定義，其涵義是：引入新東西、引入新概念、制造新變化（它沒有區(qū)分“新”的含義差別）。

一般而言，“知識創(chuàng)新”有兩種定義。

第一種定義：知識創(chuàng)新指在世界上首次發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造或應(yīng)用某種新知識；其中，“新”的涵義是知識產(chǎn)權(quán)意義的新，即在原理、結(jié)構(gòu)、功能、性質(zhì)、方法、過程等方面有顯著性變化，不是時間意義或地理意義的新。知識創(chuàng)新主要包括科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明、知識創(chuàng)造和新知識首次應(yīng)用四種表現(xiàn)形態(tài)。

第二種定義：知識創(chuàng)新指在世界上首次引入知識要素和知識載體的一種新組合和新組合的首次應(yīng)用；其中，新的涵義是知識產(chǎn)權(quán)意義上的新，即在原理、結(jié)構(gòu)、功能、性質(zhì)、方法、過程等方面有顯著性變化，不是地理或時間意義上的新。知識創(chuàng)新的新組合有6 種：新事實，新概念，新規(guī)則，概念和規(guī)則的新組合，概念、規(guī)則和載體的新組合，新組合首次應(yīng)用等；它們與知識創(chuàng)新的四種形態(tài)是大致對應(yīng)的（見表）。

表 知識創(chuàng)新的6種組合

二、知識創(chuàng)新中的信息

1.信息在知識創(chuàng)新中的作用

(1)決策作用

一知識創(chuàng)新活動，例如搞科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新，只有充分了解有關(guān)課題的國內(nèi)外情況，才能有較高的成功率。二是不搞強弩之末的課題。有些研究課題，看似很大，其實已沒有很好的發(fā)展前景，如將此類課題選作研究項目，則必然事倍而功半。三是不選別人已經(jīng)搞成功的項目，避免人力、物力和財力的浪費。四是從盡可能高的起點開始，以便早日登頂。在有些情況下,明知別人正在搞某項研究，甚至知道別人已經(jīng)成功，但為了企業(yè)和國家利益，有時不得不去做某些研究，以獲得具有自主知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造、發(fā)明或創(chuàng)新。在這種類型的項目中，信息調(diào)研可使我們了解、掌握已有的知識和技術(shù)，使研究的起點盡可能高些，以便早日獲得成功。

(2)研究作用

在知識創(chuàng)新活動中,信息工作的作用是對解決具體問題提供幫助，其主要表現(xiàn)是：借鑒別人成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，使自己不走或少走彎路；激發(fā)思維的火花，使一些百思不得其解的問題得到解決，起到心有靈犀一點通的作用；提供相關(guān)的技術(shù)、數(shù)據(jù)、思路等。

(3)知識作用

在知識創(chuàng)新活動中，研究者利用文獻、信息的另一主要目的是獲取知識，以便更新、改善個體或群體的知識結(jié)構(gòu)。在知識更新中，人們往往并不局限于某一具體信息，而是從職業(yè)工作對知識結(jié)構(gòu)更新的要求出發(fā)，廣泛獲取和利用本專業(yè)及其相關(guān)領(lǐng)域的文獻信息，進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和提高，以達到職業(yè)工作對知識儲備的要求。如果將布魯克斯知識方程式K(S)+I=K(S+S)作如下變動：K(S+S)-K(S)=I，則說明人們可以根據(jù)創(chuàng)新活動的近期發(fā)展需要和現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)狀況與水平，尋找需要補充和更新的知識和信息，然后從需要更新的知識出發(fā)，有目的地進行信息搜尋和利用。

2.知識創(chuàng)新中信息的產(chǎn)生和流動

知識創(chuàng)新活動除必須由一定的主體承擔(dān)以外，還必須以一定的物質(zhì)、能源、技術(shù)、知識、信息等為基礎(chǔ)。人們通過對物質(zhì)、技術(shù)、能源的利用，借鑒已有的知識，探索未知世界的客觀規(guī)律或創(chuàng)造發(fā)明出前所未有的東西，形成新的知識成果和反映創(chuàng)新活動及成果的信息，推動社會發(fā)展和人類文明進步。基于這種認識，筆者用下圖所示的循環(huán)結(jié)構(gòu)來反映知識創(chuàng)新活動的一些基本關(guān)系。

人類發(fā)掘自然信息，從認識反映自然現(xiàn)象和規(guī)律的信息開始，與科學(xué)觀察相結(jié)合，通過信息識別，進行自然現(xiàn)象的研究及自然資源的開發(fā)、組織和利用。知識創(chuàng)新是一種創(chuàng)造性活動，它通過各種技術(shù)手段對一定客體的研究可視為一種對客體運動中所產(chǎn)生的自然信息的研究。這種研究的結(jié)果是人們對自然物質(zhì)特性和運動規(guī)律的認識，由此產(chǎn)生科學(xué)知識和反映創(chuàng)新活動的人為信息，形成人類社會特有的知識信息財富。從知識生產(chǎn)角度看，這是一種以人為信息和知識為中介的循環(huán)圈。在“循環(huán)”中，知識得以更新，研究得以深化，生產(chǎn)力得到發(fā)展。

3.知識創(chuàng)新中的信息需求

(1)不同研究人員的信息需求

現(xiàn)以科研人員和技術(shù)開發(fā)人員為例予以說明。

科研人員包括從事基礎(chǔ)研究、應(yīng)用基礎(chǔ)研究和技術(shù)科學(xué)研究活動的一切人員，他們所從事的科學(xué)研究活動決定了基本的信息需求及其特點：集中需要所從事專業(yè)領(lǐng)域的信息，其特點是專深、專門與綜合化相結(jié)合；信息需求的系統(tǒng)性、完整性、多樣性與準確性相結(jié)合。信息需求的多樣性，包括信息的類型的多樣性和文獻類型的多樣性。

技術(shù)開發(fā)人員，技術(shù)開發(fā)人員從事試驗、試制、發(fā)明、技術(shù)創(chuàng)新和設(shè)計工作，直接面向生產(chǎn)實踐，創(chuàng)造各種技術(shù)、產(chǎn)品、工具、方法和手段。他們的信息需求，除具有明顯的“行業(yè)”性質(zhì)外，其主要特點是：信息的內(nèi)容和來源廣泛；十分強調(diào)信息的可靠性；信息的實用性強；信息的時間跨度小等。

(2)不同研究階段的信息需求

1)項目準備與立項階段

該階段應(yīng)解決以下基本問題：①通過系統(tǒng)性調(diào)研，發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究中具有重要作用及應(yīng)用前景的課題，為項目理論與實際意義的論證提供文獻信息支持。②調(diào)查課題的相關(guān)前期工作基礎(chǔ)，為項目研究目標的提出提供依據(jù)。③根據(jù)研究思路，廣泛搜集該領(lǐng)域的最新文獻，為項目研究內(nèi)容的擬訂提供信息。④圍繞研究中的關(guān)鍵問題進行信息檢索，獲取關(guān)于關(guān)鍵問題探討的論著與成果目錄。⑤為項目創(chuàng)新的可行性研究搜集素材,必要時列出專業(yè)文獻目錄。⑥圍繞實驗方案的制定，搜集有關(guān)實驗設(shè)備、儀器方面的資料等。

2)項目進行階段的信息需求

項目進行階段所需信息的主要內(nèi)容是：針對研究問題所需的信息；獲取信息的手段、工作、系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫；與外界的信息交流渠道，能為項目提供信息服務(wù)的人員、機構(gòu)；對項目進行中的管理工作所需的信息；與項目研究有關(guān)的研究成果及已有的研究思想、理論、方法和觀測數(shù)據(jù)等。

3)項目結(jié)束階段的信息需求

科學(xué)研究項目結(jié)束階段的信息需求與項目總結(jié)、成果鑒定、發(fā)表和應(yīng)用工作密切相關(guān)，其基本內(nèi)容包括：①與項目總結(jié)有關(guān)的參考文獻目錄；②與成果有關(guān)的鑒定、評審管理規(guī)范文獻和國內(nèi)外有關(guān)資料；③成果查新結(jié)果；④發(fā)表成果的相關(guān)信息；⑤與成果有關(guān)的開發(fā)利用情況等。

三、知識創(chuàng)新中的信息交流

1.信息交流的方式

(1)人際信息交流

人際信息交流是個人和個人之間的雙向信息傳遞與作用過程。人際信息交流具有信息反饋及時、靈活性強、內(nèi)容生動、針對性強的特點可以在較短的時間內(nèi)達到信息共享的目的。人際信息交流存在的問題是信息經(jīng)多人多次交流傳遞后可能產(chǎn)生失真。

(2)組織信息交流

組織信息交流是指組織內(nèi)各成員之間、組織與組織之間和組織與成員之間的信息交流。組織內(nèi)部的信息交流包括自上而下、自下而上和橫向交流，組織之間的信息交流主要有通過正式文獻、文件或指令進行的交流和組織之間的人際信息交流(某一組織的某個人代表組織與另一組織的代表人物進行信息交流)兩種。

(3)大眾信息交流

大眾信息交流的主要功能是向公眾傳播信息，在社會成員共享信息的基礎(chǔ)上獲取反饋信息以達到自己的預(yù)定目標。

2.信息交流的規(guī)劃

(1）渠道規(guī)劃

信息交流渠道規(guī)劃建立在人際關(guān)系和公共關(guān)系的分析基礎(chǔ)上，其意義在于從中選擇可靠而有效的通道作為信息交流的基本渠道。

(2）方式規(guī)劃

創(chuàng)新活動中的各種聯(lián)系會引發(fā)一定的信息傳遞與交流模式，方式規(guī)劃的目的在于充分利用各種業(yè)務(wù)關(guān)系，指導(dǎo)研究人員正確從事信息交流活動。

(3）程序規(guī)劃

建立在一定人際關(guān)系和公共關(guān)系基礎(chǔ)之上的信息交流應(yīng)有科學(xué)的程序，其程序應(yīng)與關(guān)系相匹配并使交流科學(xué)化、規(guī)范化和系統(tǒng)化，有利于提高工作效率。

(4）效益規(guī)劃

篇5

知識配置力，是指一個系統(tǒng)向創(chuàng)新者及時提供知識流動的渠道，并使其獲得相關(guān)知識儲備的能力。它是國家創(chuàng)新系統(tǒng)效率的重要衡量指標，是經(jīng)濟增長和競爭的決定性因素。知識配置包括知識在市場內(nèi)部以及在供應(yīng)者和使用者之間的配置、知識的再利用和組合、知識在分散的研究開發(fā)項目之間的配置與開發(fā)。從供方看，是指知識生產(chǎn)機構(gòu)把成果擴散給潛在用戶的能力，即轉(zhuǎn)移能力；從接收方看，是指新知識或創(chuàng)新的潛在用戶學(xué)著接近、獲得和利用知識或技術(shù)的能力，即吸收能力。

2科技創(chuàng)新能力與知識配置力的關(guān)系

推導(dǎo)目前我國正處于粗放型向集約型的經(jīng)濟轉(zhuǎn)型中，企業(yè)的競爭優(yōu)勢與績效體現(xiàn)在高技術(shù)的含量，通過轉(zhuǎn)向信息、知識、智力等知識性資源的投入提高資本的增值性。組織通過構(gòu)建各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)施或信息平臺，通過知識信息的傳播，引導(dǎo)員工充分利用企業(yè)知識及合理使用，在一定時間的培育與發(fā)酵，員工在生產(chǎn)過程、技術(shù)改造及在組織管理中新知識的應(yīng)用，內(nèi)隱的知識價值及技術(shù)特性就會凸顯出來。知識配置力與企業(yè)科技創(chuàng)新能力的關(guān)系是緊密的，知識資源的儲存與增長，企業(yè)的價值和創(chuàng)新能力就會不斷提高。創(chuàng)新的理論研究表明科技創(chuàng)新不是一個由科學(xué)推動的線性過程，它受頗多因素的影響，如企業(yè)家的創(chuàng)新意識、組織的管理能力、與創(chuàng)新匹配的制度體系及其實施的環(huán)境等，通過促進知識流動、轉(zhuǎn)移、應(yīng)用以導(dǎo)向引發(fā)技術(shù)創(chuàng)新，科技創(chuàng)新過程的實質(zhì)是組織知識配置力的創(chuàng)造性過程。從資源視角和能力視角對知識配置力與新創(chuàng)企業(yè)科技創(chuàng)新能力構(gòu)成要素進行分類，橫向分析它們之間的關(guān)系。企業(yè)家通過學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)、組織、計劃、溝通等知識將管理能力向戰(zhàn)略、組織整合與創(chuàng)新、統(tǒng)籌與授權(quán)的能力轉(zhuǎn)化；技術(shù)管理及研發(fā)人員是通過學(xué)習(xí)信息監(jiān)測、學(xué)習(xí)生產(chǎn)知識、新產(chǎn)品設(shè)計等知識將技術(shù)優(yōu)勢向市場優(yōu)勢轉(zhuǎn)化；營銷管理及銷售人員通過學(xué)習(xí)市場預(yù)測、營銷策略、產(chǎn)品售后信息反饋等知識將市場運作的技能向營銷科學(xué)策劃及執(zhí)行、優(yōu)化銷售渠道和駕馭的能力轉(zhuǎn)化；人力資源管理人員通過學(xué)習(xí)人力資源規(guī)劃、招聘培訓(xùn)、績效考核等知識向人力資本優(yōu)質(zhì)配置能力轉(zhuǎn)化；財務(wù)管理人員的財務(wù)管理相關(guān)知識、財務(wù)預(yù)算能力、資產(chǎn)管理與資本運作能力等知識向優(yōu)化管理財務(wù)資源能力轉(zhuǎn)化[3]。

3模型與假設(shè)

3.1模型的建立

根據(jù)上述兩者的轉(zhuǎn)化過程得出知識配置路徑對企業(yè)科技創(chuàng)新能力產(chǎn)生影響，圖1概括了本文的理論模型。

3.2研究假設(shè)

3.2.1組織學(xué)習(xí)意識與企業(yè)科技創(chuàng)新能力組織知識的本質(zhì)是無形的，其規(guī)則體系由關(guān)于組織管理、組合、運營、優(yōu)化規(guī)則等形成，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者以確保組織各項職能的正常運作，一方面協(xié)調(diào)、管理、分配組織各類資源；另一方面又要匹配組織內(nèi)部的數(shù)據(jù)信息及相關(guān)情境，保證組織各部門及其各成員的協(xié)調(diào)工作。因此，企業(yè)家及其領(lǐng)導(dǎo)者是創(chuàng)新的主體。變革推動者如價值觀水平、創(chuàng)新意識、促進組織系統(tǒng)思考、激勵員工創(chuàng)造性思維、自我超越等方面的特性，是影響創(chuàng)新的重要個體變量。熊彼特認為企業(yè)家的重要職能就是能否實現(xiàn)生產(chǎn)要素的重新組合，并不是單純的搞經(jīng)營或者搞管理。組織的創(chuàng)新成功與否，領(lǐng)導(dǎo)者具有不可替代的作用。企業(yè)家的學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識越強，越有利于提升其創(chuàng)新績效。組織學(xué)習(xí)意識越強，企業(yè)科技創(chuàng)新能力越強。

3.2.2組織學(xué)習(xí)能力與企業(yè)科技創(chuàng)新能力組織學(xué)習(xí)能力是指組織成員從企業(yè)內(nèi)外部獲取組織知識和應(yīng)用的行為，實際上就是企業(yè)增加社會資本、提高生產(chǎn)效率和技術(shù)能力的學(xué)習(xí)過程，如顧客調(diào)查、研發(fā)活動、績效評價和競爭對手分析等活動。組織內(nèi)部除了“干中學(xué)”、經(jīng)驗學(xué)習(xí)、研發(fā)溝通等活動充分吸收組織成員的直接和間接經(jīng)驗；從互訪學(xué)習(xí)、創(chuàng)建聯(lián)盟企業(yè)、戰(zhàn)略聯(lián)合、搭建合作網(wǎng)絡(luò)平臺等利用企業(yè)外部資源提升多方面的能力，加強組織學(xué)習(xí)能力必然可以更好地發(fā)揮企業(yè)資源的效用，從而促進企業(yè)績效的提升。H2：組織學(xué)習(xí)能力越強，企業(yè)科技創(chuàng)新能力越強。

3.2.3支持學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的設(shè)施與企業(yè)科技創(chuàng)新能力組織知識以數(shù)據(jù)、文字等形式記載的工作制度、操作說明書、檔案、會議紀要、公告等載體進行傳播，信息若能在更廣的空間和深度被組織成員所捉獲，使用該信息或由此信息提出質(zhì)疑、思考和擴展思維甚至提出新的問題和對策，信息的傳播價值大大提升，從而在一定程度上促進了企業(yè)創(chuàng)新績效的提升。支持學(xué)習(xí)的措施與設(shè)施的建設(shè)可以使信息在企業(yè)內(nèi)部得到充分的流動和滲透，能夠使企業(yè)獲得更多的市場信息，從而在環(huán)境的動態(tài)變化中迅速抓住環(huán)境賦予的創(chuàng)新機會及提升創(chuàng)新的空間提供支撐力量[4]。H3：支持學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的措施越強，企業(yè)科技創(chuàng)新能力越強。

3.2.4組織學(xué)習(xí)氣氛與企業(yè)科技創(chuàng)新能力從知識進化的角度來分析，企業(yè)中的內(nèi)隱與外顯知識發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果就是創(chuàng)新。如何有效地將員工的專業(yè)知識、經(jīng)驗、技能等元素與知識整合在一起，促進員工創(chuàng)意思維的碰觸和迸發(fā)創(chuàng)新思維與行為的產(chǎn)生，構(gòu)建有效創(chuàng)造、轉(zhuǎn)換和使用知識的催生容器變得尤其重要。因此組織學(xué)習(xí)氣氛的營造是信息、知識的溝通系統(tǒng)、支持和激勵員工創(chuàng)新的催化劑，更是企業(yè)創(chuàng)新行為的重要影響變量[3]。H4：組織學(xué)習(xí)氣氛越濃厚，企業(yè)科技創(chuàng)新能力越強。

4研究數(shù)據(jù)方法

4.1問卷設(shè)計與說明本文采用自行設(shè)計的問卷作為研究工具，以企業(yè)為對象進行知識配置效果與企業(yè)科技創(chuàng)新能力的提升為調(diào)查分析,問題的設(shè)計采用李克特5點量表法，共發(fā)出問卷共約75份，共收回54份問卷，剔出不合格問卷，最終獲得有效問卷52份，作為本次研究的樣本。

4.2數(shù)據(jù)分析

4.2.1效度與信度分析首先對各個變量測度量表進行KMO和巴特利特球形測試，以判定是否適合主成分分析，在此基礎(chǔ)上再進行效度和信度分析。從檢驗結(jié)果來看,KMO值有的在0.8以上，有點介于0.7～0.8之間，表示變量之間相關(guān)程度差別不大，Sig.<0.05表示變量之間獨立檢驗是顯著的，也說明數(shù)據(jù)具有相關(guān)性，適合做因子分析。此外，還運用克朗巴哈α系數(shù)(Cronbach’sα)進行了問卷的信度分析，以檢驗問卷或量表測量的一致性。本文中的知識配置力和企業(yè)科技創(chuàng)新兩組變量樣本的信度Cronbach’sα系數(shù)分別為：(1)知識配置力變量組測度0．788、0．775、0.731、0.750和0.764，均在0.700以上，屬于高信度；(2)企業(yè)的科技創(chuàng)新能力測度0.822、0.769、0.703、0.787、0.792，均在0．700以上，也屬于高信度。

4.2.2結(jié)果根據(jù)需要分別采用方差最大化和平均正交旋轉(zhuǎn)法考察所用量表是否真正地測量出各變量結(jié)構(gòu)。主成分個數(shù)提取原則為主成分對應(yīng)的特征值大于1的前m個主成分。主成分結(jié)果顯示學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)激勵措施等主要指標的累計方差解釋率達78%以上，企業(yè)家能力、人力資源管理能力、技術(shù)能力等主要指標累計方差解釋率均在82%以上。結(jié)果與原構(gòu)思吻合。

4.2.3相關(guān)分析為探討知識配置力與企業(yè)科技創(chuàng)新能力提升之間的關(guān)系，本部分對這兩者之間進行相關(guān)分析，研究采用Pearson相關(guān)分析法。相關(guān)分析結(jié)果如表1所示。從表1中可以出，知識配置力與企業(yè)科技創(chuàng)新各種能力呈顯著的正相關(guān)關(guān)系，說明知識配置力與企業(yè)科技創(chuàng)新能力之間有正向聯(lián)系。除組織學(xué)習(xí)環(huán)境與企業(yè)財務(wù)管理能力提升間的相關(guān)性不顯著外，知識配置力與企業(yè)其他科技創(chuàng)新能力都顯著正相關(guān)。總體分析說明了知識配置力與企業(yè)科技創(chuàng)新能力之間具有正向相關(guān)性。

4.2.4回歸分析在分析了知識配置力與企業(yè)科技創(chuàng)新能力之間的相關(guān)性之后，通過回歸分析，可以進一步分析各要素對企業(yè)科技創(chuàng)新能力的影響程度。為進一步研究各要素對各種能力成長的貢獻度，本文采用企業(yè)科技創(chuàng)新能力的二級指標體系，采用多元線性回歸方法進行回歸分析。(1)知識配置力與企業(yè)科技創(chuàng)新各項能力貢獻度模型總體效果從回歸效果看，六個模型均達到了非常顯著的水平，證明回歸效果良好。從總體參數(shù)效果來看，DW統(tǒng)計值分別為1.982、1.371、1.818、1.951、1.932、1.897，說明各模型均不存在序列相關(guān)問題，其他各項指標也符合要求。(2)知識配置力與企業(yè)科技創(chuàng)新各項能力的回歸分析(見表2)。從表2可以看出，知識配置力相關(guān)要素的回歸系數(shù)對應(yīng)的顯著性概率均小于0.05，說明知識配置力相關(guān)要素都會影響企業(yè)科技創(chuàng)新能力的成長。表2知識配置力的回歸系數(shù)的顯著性水平為0.059，略大于0.05，說明知識配置力對財務(wù)管理能力的提升影響不顯著。這可能是由于企業(yè)財務(wù)管理能力要求專門的業(yè)務(wù)知識和技能，專門性的知識和技能學(xué)習(xí)可能對組織創(chuàng)新能力影響不大。

5結(jié)語

篇6

關(guān)鍵詞：人本理論；高職院校；人事管理；工作創(chuàng)新

目前，我國高職院校人事管理制度在改革的過程中存在著許多問題，這些問題對高職院校教職工的發(fā)展有消極影響，會降低其工作的積極性和工作的熱情，不利于高職院校未來的發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，高職院校應(yīng)對人事管理工作進行優(yōu)化，提高人事管理水平與高職院校教育水平。

一、人本理論思想的基本特征

人本理論的本質(zhì)就是以人為核心。高職院校要想充分發(fā)揮教職工的主觀能動性，將人本理論科學(xué)、合理地應(yīng)用于人事管理中，就要對人本理論有全面、深刻的認識?！叭吮尽?，就是以人為本，高職院校在人事管理工作中，要以所有教職工的切實利益為根本目標，關(guān)注教職工的想法，努力促進其身心全面發(fā)展，充分肯定其在高職院校管理工作中的主導(dǎo)地位和自身價值。首先，要強調(diào)人的主觀能動性。人本理論區(qū)別于動物的主觀能動性，即人具有內(nèi)省、感悟、推理和創(chuàng)造等方面的才能。其次，要重視人的獨特性。每一個人都是獨立的個體，在思維表現(xiàn)、情緒控制、個性特征等方面都存在差異性，人們朝著利我的目標發(fā)展，同時與其他人建立不同聯(lián)系，逐步實現(xiàn)自己的人生目標。最后，要尊重人的自我實現(xiàn)。自我實現(xiàn)是以積極的態(tài)度去完善人格，努力生活，即誠實地接納自己，也誠實地接納他人，能坦然面對現(xiàn)實，自發(fā)自律，可以充分調(diào)節(jié)自己的情緒，控制自己的行為。高職院校人事管理工作，要堅持以人為本的管理理念，建立一支專業(yè)的教育教學(xué)隊伍，提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量。

二、高職院校人事管理體制中存在的問題

1管理觀念滯后

近年來，我國越來越重視高職教育的發(fā)展，也提出了一系列改革措施，高職院校在體制改革的過程中，也發(fā)現(xiàn)了許多問題。比如，高職院校以人為本的管理理念尚未形成，人事管理要求與實際發(fā)展情況存在脫節(jié)，辦公效率低下等。從崗位部署來看，高職院校開展人事管理工作，未能充分體現(xiàn)教職員工的優(yōu)勢和潛力，只注重院校自身的發(fā)展，而忽略教職工個人的成長與發(fā)展，高職院校對教職工的專業(yè)能力和水平不了解，導(dǎo)致崗位分配不合理，影響高職院校人事體制改革的推動進程。

2工作效率低

高職院校在開展人事管理工作過程中，對部門、崗位的工作內(nèi)容缺乏標準，對部分或崗位職責(zé)沒有明確的劃分，導(dǎo)致問題發(fā)生時，各個部門之間相互推卸責(zé)任，阻礙了人事管理工作的順利開展，降低了人事管理的工作效率低，也對高職院校人事體制改革造成了一定影響。

3評價標準不明確

評價標準是在評價活動中，對被評價對象進行評判的標準和衡量尺度，具有客觀性和科學(xué)性特征。就目前情況來看，一些高職院校在教職工工作考核中，沒有明確的教職工考核機制，考核標準模糊，導(dǎo)致考核流于形式，難以體現(xiàn)考核的價值。三、人本理論下高職院校人事管理工作的創(chuàng)新當前，堅持創(chuàng)新已經(jīng)成為社會進步、國家發(fā)展的重要途徑，高職院校為實現(xiàn)自身的發(fā)展，也需樹立與時俱進的發(fā)展理念，積極創(chuàng)新人事管理工作，全面推進新理念、新方法。

4堅持人本理念

1.以尊重為前提。基于以人為本的核心理論可知，在管理實踐中，肯定個人價值是發(fā)揮人本理論的基礎(chǔ)。高職院校制定人事管理制度，首先，要強調(diào)制度的科學(xué)性、公平性，確保人事管理制度符合高職院校辦學(xué)的規(guī)章制度，保障教職工待遇；其次，要強調(diào)人事制度的合理性，要綜合考慮到可能發(fā)生的各種情況，讓制度“有人性”“有彈性”。此外，高職院校要為教職工建立和諧的工作環(huán)境、提供個人發(fā)展的空間，這樣才能提高其工作積極性，激發(fā)其對崗位的認同感和對工作的熱情，進而提高其教育教學(xué)的質(zhì)量水平。2.以考核體現(xiàn)激勵?？茖W(xué)的激勵能夠讓教職工發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，在工作中充滿熱情，進一步體現(xiàn)人本理論的價值，提升人事管理的成效。高職院校應(yīng)該設(shè)立相應(yīng)的獎項，定期開展教職工工作考核，通過學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)的綜合評價，對優(yōu)秀教職工進行獎勵，并對工作態(tài)度或教學(xué)質(zhì)量較差的教職工進行幫助和引導(dǎo)，指出其存在的問題，并與其共同制訂改正方案。3.以提升教職工能力為根本目標。高職院校最重要的工作就是為社會的發(fā)展培養(yǎng)人才，教職工的教育教學(xué)水平對人才的培養(yǎng)有直接影響。所以高職院校對教職工的考核中非常重要的內(nèi)容就是考核其教育教學(xué)能力，人事管理部門必須嚴格按照相關(guān)考核標準，對教職工的能力水平進行客觀評價，使考核結(jié)果能夠全面體現(xiàn)教職工的教學(xué)情況，進而，人事管理部門可以有針對性地對其進行幫助。

5完善人事管理制度

高職院校為了提高人事管理的水平，應(yīng)該創(chuàng)新人事管理制度，對傳統(tǒng)的人事管理機制進行改革。如，高職院?？砂绰毮埽瑢⑷耸鹿芾聿块T的工作分為兩類，一類是對管理工作進行規(guī)劃和改革，另一類是將具體工作內(nèi)容進行安排、落實的常規(guī)性工作，安排專門的管理人員負責(zé)專門的工作，在提高管理效率的同時，也能提升管理水平。在高職院校不斷發(fā)展的今天，教職工的數(shù)量也在不斷增加，高職院校需要在人本理論下，對現(xiàn)有的人事管理方法進行分析、探討，改善與人本理論相斥的管理內(nèi)容或管理方法，確保人事管理逐步優(yōu)化，滿足高職院校當前的規(guī)模發(fā)展需要。

6合理化引進人才

當前，一些高職院校對人才的要求仍然強調(diào)高學(xué)歷，而現(xiàn)實中，并不是所有高學(xué)歷人才都能在崗位上發(fā)揮其應(yīng)有作用。造成這一問題的根本原因，便是高職院校在引進人才時只看重人才的學(xué)歷，忽視了人才的實踐能力以及創(chuàng)造力等。由此可見，人才引進與崗位配置的不合理是造成人事管理緊張的根本原因。

7優(yōu)化人才配置

科學(xué)合理的改革制度，是高職院校人事管理體制改革順利執(zhí)行的保障，其中較為重要的內(nèi)容就是優(yōu)化人事管理方法。首先，高職院校應(yīng)該更新管理者的工作理念，改變其認為管理就是“高高在上”管理人的認知，培養(yǎng)其服務(wù)意識，使其能夠秉承以人為本的管理理念，明確教職工的主體地位，為全體教職工提供服務(wù)。其次，高職院校的人事管理工作者應(yīng)該根據(jù)教職工的能力、經(jīng)驗、發(fā)展?jié)撃?，為其提供最合適的崗位，讓他們在適合的工作崗位上發(fā)光發(fā)熱，以進一步提高其能力水平，促進高職院校更快、更好地發(fā)展。把不合適的人放在不合適的崗位上，是對人力資源的浪費，高職院校人事管理工作者應(yīng)該對教職工進行合理的崗位配置，創(chuàng)建完善的運行機制，實施有序化、科學(xué)化的人事管理，整合高職院校人力資源，發(fā)掘師資潛能，提高高職院校教學(xué)水平。高職院校要加快人事分配制度的革新，優(yōu)化學(xué)科梯隊配置，建立以人才發(fā)展為核心的高職校園文化，在人本理論的影響下，完善運行機制配置，并對用人機制、評價機制等進行及時調(diào)整。

8提高人事管理人員的綜合素質(zhì)

首先，高職院校要加強對人事管理人員管理理念的培養(yǎng)，只有其思想觀念轉(zhuǎn)變了，才能主動思考如何做好人事管理工作、提高工作效率。在這個過程中，高職院校也應(yīng)該為其提供專業(yè)的管理知識和能力等方面的培訓(xùn)，提高人事管理人員的綜合素質(zhì)。其次，人事管理人員在實際工作的過程中，有效的溝通是非常必要的。所以高職院校要加強對管理人員的情商訓(xùn)練，打造順暢的溝通渠道，提高溝通效率，降低溝通成本，提高管理的實效性。最后，要加強人事管理專業(yè)技能培訓(xùn)。高職院校要堅持以人為本，完善制度，為人事管理人員專業(yè)水平的提升制訂常態(tài)化、系統(tǒng)化的培訓(xùn)模式，改變原有隨機性、臨時性的培訓(xùn)模式，認真研究人事管理人員的切實需求，對培訓(xùn)內(nèi)容進行科學(xué)甄選，合理運用多樣化的培訓(xùn)手段，實現(xiàn)其專業(yè)技能水平的提升。人事管理人員綜合素質(zhì)的提升，對高職院校人事管理工作的開展和革新有重要作用，能提升高職院校人事管理水平，促進整體的穩(wěn)定發(fā)展。

9提升人事管理工作效率

當前，高職院校人事管理工作主要包括學(xué)校未來發(fā)展規(guī)劃、教職工招聘計劃、崗位配置與流動、教職工職業(yè)生涯規(guī)劃等規(guī)劃類管理內(nèi)容，以及高職院校內(nèi)部的一些常規(guī)事務(wù)性工作管理內(nèi)容。隨著國家教育部門對高等職業(yè)教育重視程度的提高，高職院校辦學(xué)的種類越來越多，規(guī)模越來越大，教職工人數(shù)也越來越多，這些變化給高職院校的人事管理工作增加了難度，傳統(tǒng)的人事管理模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)有教職工以及院校發(fā)展的需求。為此，高職院校需要順應(yīng)發(fā)展，對人事管理工作的方法、理念、模式等進行改革，不斷提高人事管理工作的效率以及相關(guān)人員的綜合素質(zhì)，促進高職院校人事體制改革的順利進行。當前，高職院校辦學(xué)自主權(quán)得到了提升，其人事管理工作對比以前，所涉及的領(lǐng)域更廣，內(nèi)容更復(fù)雜，為確保每一項人事管理工作都能落到實處，相關(guān)管理人員就要提升工作的效率，促使人力資源得到合理的分配，從人事管理的角度增加對教職工的支持，為其提供未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，鼓勵和表揚他們對待工作的熱情。

10完善薪酬制度

薪酬的形式不僅包括金錢、物質(zhì)等，也可以擴展至精神層面。高職院校要想實現(xiàn)人事管理工作的有效開展，應(yīng)優(yōu)化人才薪酬激勵機制，突破平均主義，構(gòu)建同工同酬、優(yōu)勞優(yōu)酬、多勞多酬的薪酬機制，并以獎金、福利、深造、升職機會等形式豐富薪酬激勵機制。當前，社會發(fā)展的速度越來越快，對高職院校人才培養(yǎng)的標準也提出了更高的要求。高職院校應(yīng)該緊跟時展的潮流，在政策的支持下，加快高職院校人事管理體制改革，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量，在人本理論的指導(dǎo)下，積極探索人事管理工作的新方向，對全體教職工實行科學(xué)、合理的人事管理，激發(fā)其工作熱情，提高其工作效率，進而使全體教職工的價值得到最大化發(fā)揮。

參考資料：

篇7

摘要：社會實踐教學(xué)是提高思想政治理論課教學(xué)效果的重要途徑，分析當前思想政治理論課實踐教學(xué)中存在的問題、原因，并提出相應(yīng)的對策，對于提高實踐教學(xué)的質(zhì)量有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：高校；思想政治理論課；社會實踐；創(chuàng)新

思想政治理論課是對當代大學(xué)生進行系統(tǒng)的思想政治教育的主要陣地和渠道，思想政治理論課社會實踐教學(xué)是思想政治理論課程的組成部分和重要環(huán)節(jié)。通過思想政治理論課社會實踐教學(xué)的開展，讓大學(xué)生們了解國情、體察民情、分析社會、發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而提高了思想政治理論課的教學(xué)效果，解決了理論教學(xué)與客觀實際相結(jié)合的問題。當前，高校的思想政治理論課社會實踐教學(xué)工作方面積累了一定的經(jīng)驗，并取得了不小的成績。但是，仍存在不少的問題。

1思想政治理論課社會實踐教學(xué)中存在的主要問題

1.1社會實踐教學(xué)流于形式。思想政治理論課社會實踐教學(xué)的重要目的就是要求通過積極有效的社會實踐活動，增強大學(xué)生對課堂知識的進一步理解、消化，在對國情、民情、社情深入了解的基礎(chǔ)上增強意志、堅定信仰、明確目標，成為新一代合格的大學(xué)生。但是，一些高校的思想政治理論課社會實踐教學(xué)形式單一、空洞，僅僅為了上級的檢查需要，最后成了簡單的走馬觀花，蜻蜓點水，拍幾張照，說幾句空話，與其說是社會實踐，不如說是公費旅游，社會實踐教學(xué)成了應(yīng)付上級的“例行公事”。

1.2社會實踐教學(xué)內(nèi)容單一。一些高校思想政治理論課社會實踐活動內(nèi)容單調(diào)、陳舊，缺乏深度。主要表現(xiàn)為活動內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性、深刻性、持續(xù)發(fā)展性明顯不足，重復(fù)性、模仿性、淺層性的現(xiàn)象大量存在。

1.3社會實踐教學(xué)功利性強。社會實踐教學(xué)需要通過宣傳讓社會和大學(xué)生們都參與進來。但是，當前一些高校在組織社會實踐教學(xué)時帶有極強的功利性，過于注重、追求包裝和宣傳，忘記了社會實踐的目的和宗旨，偏離了思想政治理論課社會實踐的主旨和意義。

2思想政治理論課社會實踐教學(xué)存在問題的主要原因

2.1認識上存在偏差。當前，大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴峻，尤其是全球金融危機的爆發(fā)給大學(xué)生就業(yè)帶來空前的壓力。因此，一些高校在課程設(shè)置和安排時，片面強調(diào)培養(yǎng)專門性、實用性、技能型人才，注重專業(yè)課程的教學(xué)和實踐，而有意或無意地忽視思想政治理論課程，把思想政治理論課社會實踐教學(xué)擺到可有可無的位置。

2.2機制不完善

一些高校的思想政治理論課社會實踐教學(xué)諸多理念還比較落后，直接導(dǎo)致在機制保證和建設(shè)上的不完善。主要表現(xiàn)為：一是領(lǐng)導(dǎo)管理機構(gòu)的多頭領(lǐng)導(dǎo)、多重管理，最終導(dǎo)致管理混亂、無序、效率相對低下。二是缺乏長期的具有一定連續(xù)性的社會實踐教學(xué)目標和計劃。三是社會實踐教學(xué)經(jīng)費時多時少，從制度上缺乏長期、可靠保障。四是社會實踐教學(xué)教師的培養(yǎng)機制沒有完全建立起來。

2.3模式上乏創(chuàng)新

長期以來，一些高校的思想政治理論課社會實踐教學(xué)在形式上沒有根據(jù)社會、經(jīng)濟的客觀發(fā)展實際和學(xué)生的特性出發(fā)，多年不變，缺乏創(chuàng)新。社會實踐教學(xué)的形式和手段大大滯后于經(jīng)濟、社會快速發(fā)展的形勢和需要。主要原因是學(xué)校相關(guān)部門和組織沒有進行充分的調(diào)查研究，缺乏對社會和學(xué)生實際情況的認知。

3思想政治理論課社會實踐教學(xué)改進的幾點對策

3.1進一步提高對思想政治理論課社會實踐教學(xué)地位的認識

高校各級領(lǐng)導(dǎo)要切實按照相關(guān)部門的要求，從培養(yǎng)具有堅定社會主義理想信念的國家和民族新一代接班人的高度出發(fā)來充分認識加強和改進思想政治理論課社會實踐教學(xué)重要性的認識。首先，堅持把社會實踐教學(xué)工作納入學(xué)校學(xué)生工作的總體規(guī)劃中，加強領(lǐng)導(dǎo)，狠抓落實，保證該項工作的順利開展。其次，學(xué)校各級黨委和相關(guān)職能部門要始終堅持政治上充分信任、工作上積極支持、生活上熱情關(guān)心社會實踐教學(xué)教師的工作和生活，為他們創(chuàng)造既嚴格又寬松的工作環(huán)境，鼓勵他們大膽開展工作。最后，要建立社會實踐教學(xué)教師的定期培訓(xùn)、交流制度，保證該支隊伍始終具有較強的戰(zhàn)斗力。

3.2進一步完善思想政治理論課社會實踐教學(xué)機制

⑴建立學(xué)校黨委直接領(lǐng)導(dǎo)下的專門的思想政治理論課社會實踐教學(xué)管理機構(gòu)，專人負責(zé)，專任管理，統(tǒng)一調(diào)度、安排人、財、物，對全校思想政治理論課社會實踐進行統(tǒng)一協(xié)調(diào)。⑵制定全校的思想政治理論課社會實踐教學(xué)中、長期間建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，對社會實踐教學(xué)有序、合理安排。⑶從學(xué)校實際情況出發(fā)，嚴格按照中相關(guān)部門的要求出臺具體政策，保證社會實踐教學(xué)人員和經(jīng)費的配備。⑷制定行之有效的考核辦法和激勵機制，定期評選表彰先進集體和個人。⑸建立社會實踐指導(dǎo)教師與各個學(xué)院日常工作聯(lián)系制度。通過派駐思想政治理論課社會實踐指導(dǎo)教師進學(xué)院，加強與學(xué)院、大學(xué)生的互動，通過指導(dǎo)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活入手，增強和鞏固思想政治理論課社會實踐效果。

篇8

關(guān)鍵詞：城市規(guī)劃；規(guī)劃制度；管理創(chuàng)新；建議措施

引 言

作為一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，伴隨著城市現(xiàn)代化建設(shè)步伐的加快，城市規(guī)劃管理面臨著諸多挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)計劃經(jīng)濟下的規(guī)劃管理模式面對城市快速發(fā)展已顯得力不從心。因此，對現(xiàn)行的城市規(guī)劃管理職能、管理對象、管理內(nèi)容、管理過程和管理方法等進行徹底的結(jié)構(gòu)性調(diào)整和創(chuàng)新。

1 城市化進程現(xiàn)狀

伴隨著近代工業(yè)革命，城市化迅速發(fā)展，是由農(nóng)業(yè)為主的傳統(tǒng)鄉(xiāng)村社會向以工業(yè)和服務(wù)業(yè)為主的現(xiàn)代城市社會逐漸轉(zhuǎn)變的歷史過程，同時也是人類文明進步的物化結(jié)果。2010年上海世博會的主題確定為“城市，讓生活更美好”，聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署署長指出：“城市的成功就是國家的成功”，諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎獲得者斯蒂格利茨提出：“中國的城市化將是區(qū)域經(jīng)濟增長的火車頭，并產(chǎn)生最重要的經(jīng)濟利益”，這些案例和論述從一定程度上說明城市化進程中人們的期待。2008年底，我國城鎮(zhèn)人口為6.07億人，城市化水平為45.68%，比解放初期提高了35個百分點，年均增長0.95個百分點。不斷崛起的城市群落，日益繁榮的城市經(jīng)濟，加速改善的城市生活變化，中國城市化60年間以不可阻擋之勢迅猛向前。

2 新城市時代城市規(guī)劃制度與管理創(chuàng)新

2.1 在科技創(chuàng)新上突破

科技創(chuàng)新是提高自主創(chuàng)新能力的核心，是引領(lǐng)一切創(chuàng)新活動的龍頭。在科技創(chuàng)新上要著力抓好“五個一批”工程：首先，引進一批具有重大帶動作用的核心技術(shù)，促進高端技術(shù)在能源化工領(lǐng)域的運用。其次，攻克一批支持可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)，加快資源節(jié)約、環(huán)境友好型城市建設(shè)。第三，培育一批科技與文化結(jié)合的共性技術(shù)，促進文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展。第四，應(yīng)用一批新技術(shù)，提升城市管理和服務(wù)水平。第五，推廣一批服務(wù)農(nóng)村發(fā)展的適用技術(shù)，促進新農(nóng)村建設(shè)。利用計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，發(fā)展遠程教育，通過信息化促進新農(nóng)村建設(shè)。

2.2 在產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新上突破

要緊緊圍繞現(xiàn)代新型能源化工基地建設(shè)，全面改造和提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，大力發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，構(gòu)建面向未來的戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)。要圍繞“三大目標”，發(fā)展“四大經(jīng)濟”，著力打造“五大經(jīng)濟園區(qū)”，做強以能源化工為龍頭的第二產(chǎn)業(yè)。要緊緊抓住畜牧業(yè)、林果業(yè)、雜豆業(yè)、蔬菜業(yè)、花卉業(yè)等優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，做優(yōu)第一產(chǎn)業(yè)。要加速推進金融、物流、貿(mào)易、信息等第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展，做大第三產(chǎn)業(yè)。要圍繞能源化工產(chǎn)業(yè)，大力發(fā)展現(xiàn)代裝備制造業(yè)、現(xiàn)代物流服務(wù)業(yè)以及新型能源產(chǎn)業(yè)、文化和旅游產(chǎn)業(yè)。要建立產(chǎn)業(yè)基地集群，打造國內(nèi)一流、國際知名的產(chǎn)業(yè)品牌，使經(jīng)濟園區(qū)成為全市增強自主創(chuàng)新能力的重要載體，成為帶動全市經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變的強大引擎，成為參與國內(nèi)外高新技術(shù)競爭與合作的前沿陣地。

2.3 在建設(shè)規(guī)劃創(chuàng)新上突破

要圍繞建設(shè)全國乃至世界精品城市的要求，大氣魄、高起點、高標準、高水平搞好百萬人城市規(guī)劃，按照跨越式發(fā)展，建設(shè)能夠完全支撐起以信息化武裝起來的能化產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)和人才密集的國際知名能源化工基地；以建設(shè)沙漠森林公園城市為標志，展現(xiàn)城在林中、湖在城中、樓在綠中、人在景中的詩情畫意的時念，建成山川秀美的生態(tài)人居城市；建設(shè)既體現(xiàn)歷史文化內(nèi)涵，又表現(xiàn)時代氣息、現(xiàn)代文明特征的，達到二者高度融合的新型一流、文化文明、綠色宜居城市。推行法定圖則制度，對指定片區(qū)的土地利用性質(zhì)、開發(fā)強度、公共配套設(shè)施、道路交通、市政設(shè)施、城市設(shè)計等方面作出控制和引導(dǎo)規(guī)定。

2.4 在城市管理體制創(chuàng)新上突破

在交通管理體制上，將公路、鐵路、城市公交、郵政等方面的管理協(xié)調(diào)職能，納入一個整體，賦予物流產(chǎn)業(yè)方面的宏觀管理和協(xié)調(diào)，以及制定整體運輸政策，實行大交通管理。提高市場準入標準，在制定公共交通產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策時，重點實施中小巴減量淘汰政策，逐步將中小巴遷出中心區(qū)，同時提高公交大巴標準，所有新投運力或更新車，必須具備大容量、綠色環(huán)保型，建立與現(xiàn)代經(jīng)濟活動相協(xié)調(diào)、相適應(yīng)的公交系統(tǒng)。在區(qū)劃和街道管理體制上，將現(xiàn)行城區(qū)發(fā)展規(guī)模劃分為若干管理區(qū)，實行管理區(qū)首長負責(zé)制。進行街道區(qū)劃調(diào)整，建立市、區(qū)、街三級管理執(zhí)法網(wǎng)絡(luò)和信息資源共享機制。

在環(huán)衛(wèi)體制上，以管干分開，環(huán)衛(wèi)作業(yè)市場化、社會化、專業(yè)化為目標，推動市容環(huán)衛(wèi)管理體制和運行機制的改革創(chuàng)新。以整治市容市貌為重點，對清除亂貼亂畫和撿拾“白色污染”委托保潔公司清理，推進市場化運作；推進“門前五包”（包凈化、綠化、硬化、美化、亮化）責(zé)任制，制定《門前五包管理辦法》、《建筑物立面保潔管理辦法》、《建筑垃圾和工程渣土管理辦法》、《戶外廣告設(shè)置管理辦法》等規(guī)范性文件，使環(huán)衛(wèi)工作走上制度化、規(guī)范化軌道。

在公用事業(yè)體制上，成立市公用事業(yè)局，統(tǒng)籌供水、供熱、供氣、排污等項公共服務(wù)，制定緊急搶修和重大事故防治處置預(yù)案，并提供優(yōu)質(zhì)、高效、及時的服務(wù)。引入社會資本，參與污水治理、垃圾處理、天然氣入戶和集中供熱等公用事業(yè)項目建設(shè)。

在土地制度上，著力調(diào)控土地資源，建立起土地收購、整理、儲備、拍賣等一整套經(jīng)營管理制度經(jīng)營城市土地。對原屬村組及企業(yè)、單位等擁有城區(qū)范圍內(nèi)的土地通過產(chǎn)權(quán)置換、項目置換及贖買等政策市政府統(tǒng)一調(diào)配使用，對城郊村組土地分別按照中長期發(fā)展整體規(guī)劃要求從嚴控制，嚴厲打擊借開發(fā)之名囤積、炒賣土地行為。對近年來城郊及公路沿線土地進行清理整治。

2.5 在思想觀念的創(chuàng)新上突破

思想觀念的創(chuàng)新至關(guān)重要，只有思想觀念的創(chuàng)新，才能摒棄落后的思維方式，形成新思路、找到新方法、建起新機制、樹立新形象。建設(shè)創(chuàng)新型城市，必須把思想觀念的創(chuàng)新滲透于工作、學(xué)習(xí)、生活和一切社會事務(wù)中，使創(chuàng)新成為全市上下的自覺行動。要有慢走一步，差之千里；耽誤一時，落后多年的危機感，大力倡導(dǎo)勇于開拓、敢為天下先的膽識和魄力，沖破一切妨礙發(fā)展的思想觀念和思維方式，改變一切束縛發(fā)展的做法和規(guī)定，革除一切影響發(fā)展的體制弊端，始終保持一種時不我待、只爭朝夕的拼搏精神，敢于競爭，勇攀高峰。

創(chuàng)新型城市的建設(shè)還需要培訓(xùn)和確立市民的創(chuàng)新意識，使創(chuàng)新意識成為市民思維中不可或缺的部分。倡導(dǎo)創(chuàng)新的精神，要最大限度地激發(fā)人們的創(chuàng)新激情和活力。動員全社會力量投入到創(chuàng)新行動之中，在全社會形成重視創(chuàng)新、參與創(chuàng)新、推動思想解放觀念創(chuàng)新的濃厚氛圍。要把提高全體市民素質(zhì)工作放在突出而重要的地位，在全體市民中普及創(chuàng)新知識和理念，提高市民的創(chuàng)新能力。要不斷將創(chuàng)新實踐和成果進行宣傳、傳播，使建設(shè)創(chuàng)新型城市活動變成每一個市民的自覺行動，成為推動城市不斷進行新的創(chuàng)新的不竭動力和源泉。要集中打造一批具有國內(nèi)乃至國際影響力的文化精品，構(gòu)建與其他創(chuàng)新互動的創(chuàng)新文化體系。

3 建管并重，推進城市建設(shè)有序化

城市管理是維護城市建設(shè)成果、促進城市建設(shè)的重要手段，城市管理水平的高低直接影響著城市建設(shè)的水平，是推進城市建設(shè)有序化的有效保證。如今的城市管理，已不僅僅是對城市設(shè)施和社會秩序的簡單維護，而是提高當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展水平、提升城市形象的重要內(nèi)容。近年來，大渡口在城市管理上狠下工夫，傳統(tǒng)工礦貿(mào)易區(qū)“臟、亂、差”的城市面貌得到根本性改變。

管理模式不斷創(chuàng)新。堅持以人為本的管理理念，不斷完善各類考評體系和獎懲制度，理順管理體系和職權(quán)職責(zé)，注重源頭管理，建立各項長效機制，使城市管理由制約型向服務(wù)型、經(jīng)驗型向制度型、突擊型向經(jīng)常型轉(zhuǎn)變。運用信息化技術(shù)對城市實行“數(shù)字化”管理，率先開展控規(guī)三維仿真系統(tǒng)應(yīng)用工作，城市管理精確度更高，效率明顯提升。

4 結(jié)束語

在經(jīng)濟迅速發(fā)展的今天，要通過科學(xué)的理論探討，大膽的實踐創(chuàng)新，綜合分析傳統(tǒng)的城市規(guī)劃管理理念，并運用當今世界先進的管理模式，才能夠建設(shè)、規(guī)劃出一個符合中國社會主義市場經(jīng)濟體制下的城市規(guī)劃管理的新模式。

參考文獻

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篇9

關(guān)鍵詞獨立學(xué)院 思想政治理論課 創(chuàng)新模式

中圖分類號：G424文獻標識碼：A

Innovation Mode of Independent College Ideological and

Political Theory Course Explore

WAN Lingjuan

（Modern Economic Management School, Jiangxi University of Finance and Economics, Nanchang, Jiangxi 330032）

AbstractThe particularity of the running system of independent college in China inflects their Ideological and Political Theory Course 's innovation development, research on the innovation mode of this course from aspects of teaching and teachers resource base on the support of practical necessity and theory is good for the independent colleges' Ideological and Political Theory Course follow the path of society and the country 's need and development.

Key wordsindependent college; Ideological and Political Theory Course; innovation mode

0 引言

截止2010年3月，我國獨立學(xué)院數(shù)量達到了322所。然而，粗放的發(fā)展必然迎來一些不可回避的問題，當前獨立學(xué)院的發(fā)展仍處在探索期，創(chuàng)新能力有待加強，其辦學(xué)模式、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式與母體高校嚴重趨同，缺乏應(yīng)有的特色，硬件、軟件實力均有待提升。

獨立學(xué)院的這些問題也同樣顯現(xiàn)在思想政治理論課的教學(xué)上。思想政治理論課承擔(dān)著對大學(xué)生進行系統(tǒng)的理論教育的重任，是對大學(xué)生進行思想政治教育的主渠道，但思想政治理論課缺乏創(chuàng)新，學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)較為薄弱，課程內(nèi)容重復(fù)、教學(xué)實效性不強、優(yōu)秀中青年學(xué)術(shù)帶頭人缺乏等現(xiàn)狀不得不讓人產(chǎn)生反思。因此，在獨立院校中，探討思想政治理論課的創(chuàng)新模式十分有必要。

1 獨立學(xué)院思想政治理論課創(chuàng)新的現(xiàn)實必然性

1.1 社會環(huán)境的因素

首先，全球化反映了當今世界經(jīng)濟、政治、文化發(fā)展的客觀需要，有其進步意義，但同時，西方政治力量依靠其先進的信息技術(shù)手段，不斷地對我國灌輸其政治意識和價值觀念，一定程度上削弱了我國大學(xué)生對建設(shè)有中國特色政治文化的認同感。其次，我國社會正處在傳統(tǒng)到現(xiàn)代、從封閉到開放、從計劃經(jīng)濟到市場、知識經(jīng)濟的快速轉(zhuǎn)變期，社會不同的矛盾與沖突逐漸凸顯，如城鄉(xiāng)差別、貧富差距、地區(qū)發(fā)展不平衡等問題容易導(dǎo)致大學(xué)生在政治價值觀方面的震蕩。再次，網(wǎng)絡(luò)化給當代大學(xué)生帶來強烈的思想沖擊，大量的知識、信息充斥著大學(xué)生的頭腦，強烈的求知欲使得他們所愿意涉獵的知識遠遠不僅局限于教科書上，加之部分的反主流思想信息在網(wǎng)絡(luò)上散播，一定程度上影響了大學(xué)生對政治理論課所授觀點的認可程度。

1.2 獨立學(xué)院辦學(xué)機制的因素

首先，獨立學(xué)院擁有較為寬松的招生政策，學(xué)生一般在三本層次錄取，隨著我國高校就業(yè)市場競爭的日趨激烈，獨立學(xué)院在教育品牌上的效應(yīng)仍未顯現(xiàn)，學(xué)生畢業(yè)后在學(xué)歷和院校排名上說服力不夠，在就業(yè)市場上不占優(yōu)勢，使得部分大學(xué)生自信心受挫。其次，院風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)均為精神文化建設(shè)的核心，獨立學(xué)院在這些方面的精神文化建設(shè)氛圍不夠濃厚，雖然有大量的活動作為載體，但這些活動摻入了商業(yè)化、成本的概念而失去了校園文化中某種意義上的純潔樸素性。

1.3 獨立學(xué)院師資隊伍與教學(xué)的因素

一般來說，獨立學(xué)院思想政治理論課的師資隊伍主要由母體學(xué)校委派的教師、獨立學(xué)院專職專任教師和外聘教師構(gòu)成。從現(xiàn)狀上看，獨立學(xué)院師資隊伍建設(shè)力量薄弱，從母體委派的老師，容易將獨立學(xué)院的任教看成一種兼職，缺少責(zé)任感，而獨立學(xué)院專職教師偏少，且大多為經(jīng)驗尚淺的青年教師，教學(xué)骨干缺乏，再加上外聘教師管理難度較大等問題，勢必給思想政治教學(xué)工作帶來較大的負面影響。此外，獨立學(xué)院思想政治教學(xué)過程中，比較側(cè)重于理論觀點的灌輸和政治立場的確認，聯(lián)系實際不多，解決社會生活中存在問題的針對性不夠，從而導(dǎo)致學(xué)生在課堂上參與感不高，學(xué)習(xí)興趣不濃，甚至出現(xiàn)“為什么要學(xué)這門課”的質(zhì)疑。

1.4 大學(xué)生本身因素

首先，獨立學(xué)院的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和自我控制能力上相對較弱，這對思想政治理論課的開展是不利的。其次，部分學(xué)生十分看重課程的“實用性”，急功近利，把專業(yè)課與基礎(chǔ)課分得非常清楚，對思想政治課抱著一種無所謂的態(tài)度，認為跟日后就業(yè)毫無關(guān)系，不能成為就業(yè)加分的籌碼。再次，部分學(xué)生把金錢與權(quán)力作為人生追求的目標，沉迷于拓展人際圈、如何創(chuàng)業(yè)賺錢，而忽視對自身理想信念的培養(yǎng)。

2 獨立學(xué)院思想政治理論課創(chuàng)新模式的理論基石

2.1 獨立學(xué)院思想政治課以當代思想政治教育理論和教學(xué)模式作為依據(jù)

當代思想政治教育理論認為，人的思想政治和道德品質(zhì)是在外因與內(nèi)因的共同作用下形成的，是一個動態(tài)的過程。根據(jù)該理論，思想政治教學(xué)過程中慣用的靜態(tài)教學(xué)模式是不符合該理論的。此外，國內(nèi)關(guān)于思想政治理論課教學(xué)模式有諸多理論的提出，如“結(jié)構(gòu)說”、“程序說”、“設(shè)計說”等，盡管這些教學(xué)模式在觀點層面上有所不同，但該等觀點中涵蓋了一些教學(xué)模式的基本特點，如目的性、實踐性和動態(tài)性。目的性指思想政治理論課程要嚴格根據(jù)教學(xué)大綱開展，明確自身的根本任務(wù)和教學(xué)目標，并盡最大可能發(fā)揮思想政治理論課在高校大學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)中的重要指引作用；實踐性是指思想政治理論課“理論聯(lián)系實際”的統(tǒng)一性和有機結(jié)合性，只有能指導(dǎo)實踐的理論才能顯示出強大的生命力；動態(tài)性是指思想政治理論課內(nèi)涵的發(fā)展要隨著實踐的縱深發(fā)展而發(fā)展，不能靜止地停留在老套或過時的理論研究上，要與時俱進。

2.2 獨立學(xué)院思想政治課以當代認知學(xué)習(xí)理論作為依據(jù)

近年來在教育界，將學(xué)生看做是學(xué)習(xí)主體的認知學(xué)習(xí)理論，代替了將學(xué)生作為知識被動接受對象的行為主義學(xué)習(xí)理論，而建構(gòu)主義作為認知學(xué)習(xí)理論的一個重要方面，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程是一個多方因素綜合作用的過程，而不是一個單向的過程。既不是教師單方向地傳授知識到學(xué)生的頭腦中，也不是學(xué)生被動地接受知識，而是在已有的知識基礎(chǔ)之上，通過主客觀、內(nèi)外部綜合作用的一個構(gòu)建過程。在獨立學(xué)院思想政治課程教學(xué)過程中，容易以教師為課堂主體而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，應(yīng)提倡開放式的、以學(xué)生為本的教學(xué)模式。

2.3 獨立學(xué)院思想政治課以教育理論作為依據(jù)

教育理論是人類認識世界和改造世界創(chuàng)新精神的最好體現(xiàn)，它主張用辯證、發(fā)展、聯(lián)系的眼光看待問題，打破了思維的定式，從形而上學(xué)中解放出來，進行創(chuàng)造性的活動，重視實踐的力量，力求用人的主觀能動性去理性地改造和把握世界。這種辯證客觀的思維方式給我們思想政治課的創(chuàng)新發(fā)展也提供了可靠的依據(jù)，也成為思想政治教育的核心內(nèi)容和應(yīng)有之意。

3 獨立學(xué)院思想政治理論課創(chuàng)新模式

3.1 教學(xué)理念創(chuàng)新

當前的思想政治課程的目標，就是將黨的方針、政策、重要思想和人生觀、價值觀等層面的內(nèi)容傳授給學(xué)生，很難引起學(xué)生的共鳴，建議思想政治課程除涵蓋上述目標之外，應(yīng)建構(gòu)起一個多元化的教學(xué)目標，尤其是對獨立學(xué)院的學(xué)生來說，應(yīng)將培養(yǎng)其政治、知識和能力等多方面的素養(yǎng)結(jié)合起來，在整個教學(xué)過程中同時貫穿科學(xué)精神和人文精神，在主干必修課程之外，也安排人文藝術(shù)類的選修課程和講座，作為思想政治教育的輔助，在理念上要改變灌輸式的教育理念，重視學(xué)生個性的發(fā)展和獨立思維能力的培養(yǎng)，這樣才能真正提升學(xué)生的品質(zhì)和情操，成為適應(yīng)社會的有用人才。

3.2 教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

當前思想政治課程的教學(xué)課本雖然每年有所修訂，但修改內(nèi)容不大，且不能及時反映當代社會各層面的現(xiàn)實問題。建議在課本章節(jié)上做必要修改，突出重點章節(jié)和難點，以專題講授為主，以傳統(tǒng)章節(jié)講授為輔，使教學(xué)內(nèi)容更貼近時代，貼近生活，而不成為空洞的教條與口號。此外，還應(yīng)使課本內(nèi)容豐富起來，加大案例教學(xué)的比例，讓學(xué)生在課余時間可以通過自學(xué)加深對教材的理解。

3.3 教學(xué)方法的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如黑板授課、章節(jié)授課，容易使學(xué)生產(chǎn)生倦怠心理，長時間盯著黑板也很難保證學(xué)生的注意力能夠得到有效的集中。建議在教學(xué)方法上，積極探索多樣的、生動化的教學(xué)方式，如案例講解、情景劇、專題講座、課堂辯論、小組討論、原著導(dǎo)讀、視頻觀看、圖片展示、社會實踐、撰寫文章等，達到“讀、聽、講、談、看、走、寫”多方位的教學(xué)效果，用鮮活生動、新穎活潑的形式調(diào)動課堂氣氛，突出理論課程的實際意義，突出學(xué)生在課堂中的主置，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使理論課不再枯燥。此外，應(yīng)充分認識到網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活、對外交往中的重要性，尤其要認識到網(wǎng)絡(luò)對獨立學(xué)院學(xué)生在政治傾向、價值取向、心理發(fā)展和道德發(fā)展上的重要影響。建議利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點，在網(wǎng)絡(luò)上建立思想政治教育的專題網(wǎng)站，讓國家大事、社 會熱點等時事信息及時傳遞到學(xué)生當中，還可以將課堂“網(wǎng)絡(luò)化”，把電子教案、習(xí)題庫、經(jīng)典案例、專家答疑、重要視頻等傳到網(wǎng)上，使學(xué)生保持與課堂教學(xué)的同步性，還可實現(xiàn)課外答疑、作業(yè)批改等教學(xué)內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)化、無紙化和便捷化。

3.4 師資隊伍創(chuàng)新

獨立學(xué)院聘請的母體學(xué)校教師，可以優(yōu)先考慮高職稱、高學(xué)歷，教授級別的老教師，由其承擔(dān)獨立學(xué)院學(xué)科建設(shè)及教學(xué)指導(dǎo)工作，對于獨立學(xué)院專職的青年教師，可以加大其培養(yǎng)力度，多開展學(xué)科討論、培訓(xùn)拓展等活動，提供多種進修、深造的機會，在外聘教師隊伍上，可適當提高其待遇，增強其教學(xué)積極性。另外，鑒于獨立學(xué)院教學(xué)管理的靈活性，還可以從社會上積極引進客座教授、思想政治理論專家、學(xué)者，共同打造一支結(jié)構(gòu)合理、水平較高、專兼結(jié)合、專職為主的思想政治理論課教師團隊。

3.5 教學(xué)評價創(chuàng)新

例行的思想政治課考試將學(xué)生對理論知識的記憶程度作為考核的重要依據(jù)，學(xué)生考試狀態(tài)可能有差異，一張試卷也很難反映出一個學(xué)生的真實水平，建議將考察學(xué)生“背功”的閉卷考試逐步轉(zhuǎn)為考察學(xué)生理解能力的開卷考試，有意識地提高學(xué)生分析問題的能力，拓展思維的層面，改變思維的套路，還可以將平時成績與期末成績、文化成績與實踐成績、試卷成績和論文報告成績、學(xué)生自評與教師評價等多種評價方式結(jié)合在一起，綜合考量學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況和實際的表現(xiàn)，全面、客觀地反映學(xué)生的思想政治修養(yǎng)和道德品質(zhì)。

參考文獻

篇10

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 控制論 市場營銷專業(yè)

[作者簡介]陳波（1979- ），女，廣東湛江人，廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院營銷教研室主任，講師，主要從事市場營銷專業(yè)教育與市場管理研究。（廣東 廣州 510663）

[中圖分類號]G717 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）03-0087-03

我國教育界對于大學(xué)生創(chuàng)新能力的研究是從2000年開始的。黨的十六屆五中全會中，同志提出建設(shè)創(chuàng)新型國家的重大戰(zhàn)略構(gòu)想。國民經(jīng)濟和社會發(fā)展“十二五”規(guī)劃中提出：推進創(chuàng)新型國家的建設(shè)。這是國家戰(zhàn)略發(fā)展的目標，也是提升國家綜合國力的關(guān)鍵。要達到這一戰(zhàn)略目標，最迫切的是培養(yǎng)一群具有創(chuàng)新能力的人才。因此教育界對大學(xué)生的創(chuàng)新能力逐漸重視，并做出重大的規(guī)劃： 2010年5月教育部發(fā)文《關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》；2011年的“十二五”教育規(guī)劃中提出“支持在校大學(xué)生開展創(chuàng)新訓(xùn)練，提高大學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力”。由此看見，學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的探析不僅是國家戰(zhàn)略發(fā)展的趨勢，更是我國教育改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一、國內(nèi)外創(chuàng)新教育比較

目前，學(xué)術(shù)界內(nèi)有一個可以衡量一個國家的創(chuàng)新能力的指標，那就是該國獲得諾貝爾獎的總?cè)藬?shù)。88頁表是自1901年至今我國與各國諾貝爾獎排名前十的國家統(tǒng)計表（本表數(shù)據(jù)截止到2012年10月12日21時）。

從上表中我們可以看出，獲諾貝爾獎人數(shù)多的國家同時也是當今世界實力強大的國家，可見，國家的創(chuàng)新力與國力有著密切的相關(guān)性。

不可置否，美國不僅在全球具有強大的經(jīng)濟實力，同時，其諾貝爾獎得主的總數(shù)也是最多的，而美國的創(chuàng)新教育也是全球較為成功的。一是在初級教育時就開始灌輸、提倡并贊許孩子的創(chuàng)新行為，學(xué)校鼓勵小學(xué)生開展課題性的研究活動。二是采取自由的教育方式，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在高等教育中，教學(xué)方式采取啟發(fā)式的探索型的教學(xué)方式。三是社會上具有高素質(zhì)的科研團隊，分別由來自各大高校教授組成，為年輕人提供創(chuàng)新教育的繼續(xù)教育。

在我國的傳統(tǒng)教育中，由于歷史的原因，我們更加青睞聽話的、高分、高智商的學(xué)生，而忽略學(xué)生知識面的拓展，從而在創(chuàng)新能力上整體偏弱。我國的創(chuàng)新教育是伴隨著素質(zhì)教育而提出的，目前的創(chuàng)新教育以培養(yǎng)創(chuàng)新的人格為核心，在實施素質(zhì)教育的過程中，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已經(jīng)取得了一些有益的探索，但高職經(jīng)管類學(xué)生的創(chuàng)新研究與相對應(yīng)的策略較為缺乏。

二、創(chuàng)新理論

“創(chuàng)新”源于拉丁語，所謂創(chuàng)新，就是把舊的拋開，重新創(chuàng)造新的。我國《現(xiàn)代漢語詞典》對其的解釋是：首次（或初次）出現(xiàn)，具體把其原意分為三層：（1）更新?lián)Q代；（2）創(chuàng)造出全新的東西；（3）改變，使其與以往不同。創(chuàng)新是一種認識與實踐能力，創(chuàng)新關(guān)鍵在于“新”，即怎樣實現(xiàn)質(zhì)的突破。

創(chuàng)新在經(jīng)濟領(lǐng)域中的應(yīng)用始于1912年，經(jīng)濟學(xué)家熊皮特在其發(fā)表的著作中提出：創(chuàng)新，是在生產(chǎn)中對新技術(shù)、新發(fā)明的首次應(yīng)用，其表現(xiàn)為一種新的生產(chǎn)函數(shù)，是在生產(chǎn)過程中，對生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件進行新的組合。這類組合具體包括：開發(fā)新產(chǎn)品；開發(fā)全新的生產(chǎn)方法；拓展一個全新的市場；通過新的途徑獲取原材料或半成品，以此打破壟斷。這一創(chuàng)新概念在后期被廣泛地應(yīng)用于科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域。1974年，厄特巴克提出：創(chuàng)新就是技術(shù)在實際采用或初次應(yīng)用。20世紀80年代之后，創(chuàng)新的觀點逐步從生產(chǎn)領(lǐng)域延伸到整個社會。1995年，歐盟《創(chuàng)新綠皮書》中對創(chuàng)新的定義為：創(chuàng)新不僅屬于經(jīng)濟、科技范疇，也是一種社會現(xiàn)象。創(chuàng)新在經(jīng)濟領(lǐng)域中，社會環(huán)境中，通過采用各種新事物的吸收與應(yīng)用，提出新的解決問題的方法，滿足個人與社會的需求的過程。綜上所述，我們得出，創(chuàng)新是一種人類對客觀世界的理解與改造的過程，在這過程中創(chuàng)造出具有革新的創(chuàng)造性成果。

三、研究模型――控制論

控制論是一門研究世界上各類系統(tǒng)的調(diào)節(jié)和控制規(guī)律的科學(xué)。1948年，美國數(shù)學(xué)家諾伯特?維納提出控制論。他認為：世界不是由獨立的要素組成，而是由若干要素組成，他們之間互相聯(lián)系，相互作用，最終形成一個有機的整體?？刂普撛谘芯窟^程中，所體現(xiàn)的是如何通過控制對象的變化來實現(xiàn)整體的最優(yōu)性，從而取得最大的效果，實現(xiàn)最優(yōu)控制狀態(tài)。因此，控制論需以信息為基礎(chǔ)，通過信息反饋，將信息輸送出去，通過反饋，信息作用結(jié)果被返送回系統(tǒng)，產(chǎn)生能改變操作的方法，這可稱之為“學(xué)習(xí)”過程。通過如此反饋，加強了研究系統(tǒng)的信息效果。在現(xiàn)實當中，教學(xué)過程是一個可調(diào)節(jié)和具有規(guī)律的過程，因此，可將此過程視為一個控制的過程。在本研究過程中，教學(xué)系統(tǒng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力過程可視為“培養(yǎng)系統(tǒng)”，這過程是教師的教與學(xué)生的學(xué)，其中存在著信息傳遞，體現(xiàn)信息的反饋和再學(xué)習(xí)。目標是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，學(xué)生為受控對象，教師與管理人員為執(zhí)行機構(gòu)，學(xué)校的管理部門為控制器，人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價體系為測量變送器，人才培養(yǎng)的效果為被控量。具體如圖1所示：

從創(chuàng)新人才培養(yǎng)系統(tǒng)圖中看出：在這一整體系統(tǒng)中，在學(xué)校管理部門的制度與政策下，執(zhí)行者教師與管理人員通過執(zhí)行手段，將信息傳遞給受控對象學(xué)生，使其展開學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、掌握能力。因此可以得出學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要受到以下兩因素的影響：（1）教育部門方針政策，學(xué)校的管理制度與人才培養(yǎng)方案。（2）教師的教授方法。具體如圖2所示：

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)這一系統(tǒng)不是由單個因素組成或影響的，而是在這兩個因素共同作用下，進行反饋與學(xué)習(xí)，實現(xiàn)系統(tǒng)的最優(yōu)控制，使系統(tǒng)達到最佳狀態(tài)。

市場營銷專業(yè)具有較強的實操性與實踐性，長期以來，傳統(tǒng)的教學(xué)方法、模式未能充分完成學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此，如何培養(yǎng)出創(chuàng)新型的高素質(zhì)、高技能技術(shù)技能型人才是高職營銷專業(yè)當前重要任務(wù)之一。下面以高職市場營銷專業(yè)為例，根據(jù)控制論原理，探索該專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)之模式。

四、高職營銷類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略

（一）制訂創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案

從88頁圖1的創(chuàng)新人才培養(yǎng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中可以看出，系統(tǒng)得以正常運行需具備信息目標，這一目標是專業(yè)人才培養(yǎng)方案，具體體現(xiàn)為專業(yè)課程設(shè)置，課程結(jié)構(gòu)。前面已經(jīng)提到市場營銷專業(yè)是理論與實踐集合的專業(yè)，但在專業(yè)能力培養(yǎng)中更加側(cè)重實踐，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力在該專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中尤其重要。與傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案相比，需做出以下的改變：

1.在人才培養(yǎng)目標中突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求。社會的發(fā)展與經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型，對人才的素質(zhì)要求提出全新的要求，現(xiàn)代教育的人才培養(yǎng)目標不應(yīng)還停留在學(xué)術(shù)型人才和精英型人才，而是重心放在創(chuàng)新型，創(chuàng)業(yè)型，具有競爭力的復(fù)合型人才。人才培養(yǎng)目前應(yīng)由過去單一的技能型人才培養(yǎng)目標向高素質(zhì)、高技術(shù)、高技能型人才培養(yǎng)目標的轉(zhuǎn)型。應(yīng)在新的培養(yǎng)目標中更為突出地強調(diào)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，為高級技術(shù)技能型人才的實現(xiàn)創(chuàng)造可行條件。

2.教學(xué)計劃中應(yīng)增加跨專業(yè)的學(xué)科，培養(yǎng)復(fù)合型人才。經(jīng)濟發(fā)展中出現(xiàn)了各種學(xué)科，業(yè)務(wù)的交叉，社會對復(fù)合型人才需求也大幅度增加。但目前的高職院校培養(yǎng)方案中，學(xué)生基本只能根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案中的專業(yè)課程進行學(xué)習(xí)，不能選擇其他非專業(yè)課程，無法體現(xiàn)跨專業(yè)能力的培養(yǎng)，明顯扼殺了學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新能力，最終導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)偏低。因此，教學(xué)培養(yǎng)方案應(yīng)改變傳統(tǒng)的制定模式，增加模塊化的跨專業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)項目?？梢酝ㄟ^專業(yè)教學(xué)計劃中將這部分體現(xiàn)出來，成為學(xué)生必選的課程之一。

3.增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模塊。為全面提升營銷專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)規(guī)格，加強學(xué)生創(chuàng)新能力、職業(yè)遷移能力的培養(yǎng)，在課程體系中應(yīng)增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)意項目、創(chuàng)業(yè)項目模塊。這一模塊可以通過科技創(chuàng)新等活動來體現(xiàn)，并賦予分值不等的學(xué)分。例如，大學(xué)生科技節(jié)，舉辦專業(yè)講座，開展協(xié)會社團活動，舉辦專業(yè)調(diào)研、策劃、創(chuàng)業(yè)等競賽活動，在豐富大學(xué)生活的同時，激發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，從而實現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）教師的教

圖1人才培養(yǎng)系統(tǒng)圖中所體現(xiàn)的實施過程就是教師的教，信息從教師傳遞到學(xué)生的過程。因此，在創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，離不開教師隊伍的建設(shè)，實踐性教學(xué)以及教學(xué)方法的改進。

1.提升教師的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。人才的培養(yǎng)離不開教師的教，教師的創(chuàng)新能力與素質(zhì)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。身負使命的教師需具備以下素質(zhì)。（1）知識面廣。具備營銷專業(yè)知識的同時掌握其他學(xué)科知識，融合專業(yè)與非專業(yè)技能，拓展發(fā)散性思維，具備復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)。（2）具有創(chuàng)新能力。教師作為教育主體必須先具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力，其最好途徑就是科研。通過科研，教師可以獲取新知識與新方法，并將該成果傳授于學(xué)生，從另一角度來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識與欲望。（3）放眼國際。多與國外高等院校交流，學(xué)習(xí)先進的創(chuàng)新思維與有益的經(jīng)驗，拓展教師視野。

2.加大實踐性教學(xué)。實踐活動本身具有獨特的、新穎的特點。同時，市場營銷專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生能力過程中，需要理論聯(lián)系實際，實踐教學(xué)是最好的方式。在三年教學(xué)計劃設(shè)計中，直接把實踐活動納入課程計劃中，安排學(xué)生每一學(xué)期都開展實踐性教學(xué)活動，包括實訓(xùn)，定崗實習(xí)等。促使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論的同時，開展專業(yè)實踐活動，在實踐中進行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)實踐、教學(xué)一體化。具體的實踐可以有以下分類：（1）校內(nèi)營銷實戰(zhàn)訓(xùn)練。通過校內(nèi)銷售活動，培養(yǎng)學(xué)生銷售技能。（2）開展營銷沙盤與實戰(zhàn)訓(xùn)練。通過引入仿真模擬實訓(xùn)，增強學(xué)生的專業(yè)分析、判斷能力。（3）與企業(yè)合作，完成企業(yè)所委托的市場調(diào)研與預(yù)測，并制訂策劃方案。（4）鼓勵學(xué)生參與各種科技活動，參加全國、省、市級等各級科技競賽，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.探索有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)方法。學(xué)生創(chuàng)新能力的形成，需從課堂教學(xué)改革開始。營銷類課程部分理論性強，因此較為枯燥，需改變灌輸式的傳統(tǒng)的知識傳授為主的方式，采取多姿多彩的教學(xué)手段與方法，營造活躍的教學(xué)氛圍，通過學(xué)生為主的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。常見的激勵教學(xué)方法有：（1）討論教學(xué)法：由教師給予課題，組織學(xué)生分組開展討論，鼓勵學(xué)生暢所欲言，通過討論，頭腦風(fēng)暴，迸發(fā)火花，活躍思維。（2）案例教學(xué)法：教師提供案例，組織學(xué)生閱讀與思考，進行討論與交流，提高學(xué)生主動去結(jié)合專業(yè)原理，分析問題與解決問題，開發(fā)發(fā)散性思維的能力。（3）項目化教學(xué)法：先由教師對理論知識進行講解，再由學(xué)生自主選擇項目，或者由教師指定項目，交給學(xué)生項目小組自主完成，在完成項目的過程中，學(xué)生利用節(jié)假日主動走向市場或企業(yè)進行調(diào)研或參與企業(yè)活動，從而使學(xué)生主動參與實訓(xùn)教學(xué)。這是融“教、學(xué)、做”于一體的教學(xué)模式，達到增強學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一個難題，不是一朝一夕的短期訓(xùn)練就能實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力，而需要科學(xué)的計劃與長期的培養(yǎng)。本文從研究創(chuàng)新能力出發(fā)，以控制論為模型，得出了市場營銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略，具有一定的現(xiàn)實意義。

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