初中生物結(jié)題報告范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中生物結(jié)題報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、探究活動的實踐

精心制訂活動計劃，開展小課題探究活動。在確定小課題主題及合作小組后，每個課題小組就要根據(jù)主題制訂小組活動計劃，可見小組活動計劃表，然后再根據(jù)調(diào)查研究獲得的資料，提出解決問題的方案，并加以具體實施。教師在整個研究過程中提供咨詢、監(jiān)控及研究指導(dǎo)，并定期檢查研究進(jìn)展情況，及時解決研究過程中發(fā)生的偏差和問題。如某探究小組確定了“潛伏在家居裝修中的隱形殺手”這一小課題以后，首先開展了實地調(diào)查，走訪了珠海市世邦家居、永N家居城，了解到許多家具的資料介紹中都有相關(guān)的甲醛、苯、Tvoc（總揮發(fā)性有機(jī)化合物）。然后通過上網(wǎng)查閱資料，發(fā)放調(diào)查問卷、查閱報刊雜志等了解家居裝修材料中的污染物來源及危害等。為了真實感受甲醛的存在，小組成員還進(jìn)行了簡單的科學(xué)小實驗，檢測新裝修家中的甲醛含量是否超標(biāo)，為大家解密家居中的甲醛。最后，提出減少室內(nèi)裝修污染的方法，為人們的健康提供了參考性建議。

我們的小課題探究活動基本上要利用學(xué)生的課外時間，活動時間上主要分為兩個階段：學(xué)校中午放學(xué)后的一段時間、雙休日自行安排的時間。教師在剛開始的時候，一定要做好組織跟蹤反饋工作，多方聯(lián)系，甚至有必要和學(xué)生一起參與。方法上是引導(dǎo)學(xué)生圍繞所研究的課題，通過調(diào)查、采訪、觀察、實驗、討論等方式，廣泛積累原始資料，為撰寫結(jié)題報告打基礎(chǔ)。在研究過程中，孩子們有新奇、驚喜和贊嘆，更多的則是疑惑不解，這些都促使學(xué)生不斷地刨根問底、探究根源，從而培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。畢竟是初中階段的孩子，我們重視和關(guān)注的是孩子在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展，而不一定是達(dá)到一個什么目標(biāo)或?qū)哟巍６颐恳淮蔚幕顒樱⒆荧@得的親身體驗是最寶貴的資源和財富。

二、探究活動的交流

學(xué)生將探究的過程以照片、視頻、文字、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等形式記錄下來后，我及時指導(dǎo)學(xué)生將課題探究過程中通過觀察、調(diào)查、訪問、閱讀、查閱資料所搜集到的所有信息資料進(jìn)行主次分明的梳理、分析、歸納和提煉，在大量案例探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行課題總結(jié)，并制作成PPT，這一過程是由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的重要過程。

通過PPT展示探究成果時，至少要體現(xiàn)四個方面：一是小課題的探究主題和探究目的；二是具體安排，有任務(wù)分工、探究實踐和探究方法等；三是探究內(nèi)容，措施及結(jié)果，這是需要重點詳寫的部分，應(yīng)內(nèi)容充實，證據(jù)確鑿，結(jié)論正確科學(xué)；四是建議或倡議，既有獨到的見解和改進(jìn)的方法，又針對性強(qiáng)，讓人看了信服，便于他人改進(jìn)、創(chuàng)新。我除了讓學(xué)生以課題報告的形式展示小課題探究的成果外，還積極引導(dǎo)學(xué)生將自己在課題探究中的真實感受、體驗，用小報、微電影、朗誦、演講等生動活潑的形式進(jìn)行展示。

通過小課題探究活動的成果展示交流會，逐一上臺展示小組進(jìn)行小課題探究的情況，并由學(xué)生評委根據(jù)展示的情況進(jìn)行打分評定。評定學(xué)生小課題探究的態(tài)度和主動性以及小課題探究成果是非常必要的，是小課題探究活動的形成和展示的一個重要的環(huán)節(jié)。通過交流、研討與大家分享成果，使學(xué)生學(xué)會欣賞和發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，學(xué)會客觀地分析和辯證地思考，同時也培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑和善于申辯的能力。在小課題評判過程中，小組與小組之間互評，然后請學(xué)生代表進(jìn)行點評，最后由教師進(jìn)行活動總結(jié)，并對每個小組最閃光的一面給予恰如其分的表彰，使每個孩子都能體驗到成就感。通過探究成果的展示與交流，小課題研究成為了學(xué)生發(fā)展的平臺，學(xué)生的語言表達(dá)能力，組織策劃能力、團(tuán)隊合作能力等得到了一定程度的鍛煉和提升。

篇2

為充分發(fā)揮教育裝備管理部門在實驗教學(xué)研究中的主體地位和作用，打造一支有文化、有智慧的裝備隊伍；為切實履行教育裝備工作保障教學(xué)、服務(wù)教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)的職責(zé)，提升教育裝備工作內(nèi)涵，2009年下半年，江蘇省啟動了中小學(xué)實驗教學(xué)研究課題，由江蘇省裝備中心和省教研室聯(lián)合批準(zhǔn)立項。目前，首輪課題研究工作已經(jīng)結(jié)束。在課題實施過程中，淮安市裝備中心科學(xué)規(guī)劃、積極探索、規(guī)范管理，各項課題工作有序開展并取得較好成績。

1 課題實施過程和主要做法

1.1 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織課題申報和論證

2009年下半年，根據(jù)江蘇省裝備中心有關(guān)文件精神，淮安市教育技術(shù)裝備中心廣泛發(fā)動，積極組織引導(dǎo)各地各學(xué)校申報課題，全市共上報68個，最終21個課題被批準(zhǔn)立項（全省102個），其中，省重點1個，省立項20個。21個課題覆蓋城市和農(nóng)村地域，包括小學(xué)、初中和高中學(xué)校，涵蓋實驗教學(xué)和裝備管理領(lǐng)域，涉及理、化、生、小學(xué)科學(xué)和信息技術(shù)等學(xué)科；所有課題單位均具有較濃厚教研氣氛，具備完成課題的基本條件；課題主持人均為中高級以上職稱教師，課題組成員的年齡、學(xué)歷、職稱、能力結(jié)構(gòu)分配合理。2010年8月，按照江蘇省裝備中心要求，分別在開明中學(xué)、北京路小學(xué)等分組進(jìn)行開題論證。

1.2 多措并舉，堅持課題規(guī)范化動態(tài)管理

我們研究制定了《中小學(xué)實驗教學(xué)研究課題過程管理辦法》，并嚴(yán)格按照本辦法進(jìn)行管理。建立了課題管理檔案，專人負(fù)責(zé)，保證檔案的科學(xué)性、完整性。多次下發(fā)通知，通報課題進(jìn)展情況，布置課題工作任務(wù)。主動督促各課題組將相關(guān)研究材料上傳至省課題網(wǎng)站，充分發(fā)揮網(wǎng)站效益。利用報刊、網(wǎng)絡(luò)、簡報等進(jìn)行廣泛宣傳，打造特色，鑄造品牌。每年召開一次課題研究經(jīng)驗交流會，提高各課題組對課題研究的重視程度，明確后續(xù)研究任務(wù)。開設(shè)理化生和小學(xué)科學(xué)實驗示范課，舉辦小學(xué)科學(xué)優(yōu)秀實驗教學(xué)課現(xiàn)場評選活動，帶動教師專研實驗教學(xué)策略。2011年11月，按照省裝備中心工作部署，開展課題中期評估，總結(jié)研究經(jīng)驗，完善研究方案，起到很好的促進(jìn)作用。

1.3 積極探索，扎實開展實驗教學(xué)研究

在課題申報、立項、實施過程中，各課題單位高度重視，積極為課題實施提供必要的經(jīng)費、設(shè)施和人員等條件支持；各課題組成員態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，嚴(yán)格遵循教研基本規(guī)律，按照既定目標(biāo)，結(jié)合實驗教學(xué)實際，采用多種研究方法，切實開展實驗教學(xué)研究。如“九年級化學(xué)實驗教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)”課題組，選取淮安、連云港、徐州市多所學(xué)校進(jìn)行問卷及走訪調(diào)查，切實推動了課題研究進(jìn)程；“實驗教學(xué)中學(xué)生小組合作探究的有效策略”課題組，采用同課異構(gòu)、組織競賽等方法，突出加強(qiáng)“四項研究”，并系統(tǒng)總結(jié)了小組合作探究實驗教學(xué)策略。

1.4 精心組織，嚴(yán)把課題結(jié)題質(zhì)量關(guān)

淮安市教育技術(shù)裝備中心認(rèn)真研究有關(guān)結(jié)題要求；精心做好課題結(jié)題前指導(dǎo)和培訓(xùn)；仔細(xì)審查各課題組研究工作和有關(guān)材料；多次與課題負(fù)責(zé)人交換有關(guān)結(jié)題報告撰寫的意見；發(fā)文通知課題組參加結(jié)題鑒定；組建由有關(guān)省特級教師、教授級中學(xué)高級教師及師院教授等組成的結(jié)題鑒定專家組。2012年11—12月份，在淮安小學(xué)、清浦中學(xué)等陸續(xù)分批次開展課題結(jié)題鑒定，專家組一致認(rèn)為淮安市實驗教學(xué)研究課題基本都達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，研究過程扎實，研究成果豐碩，成果應(yīng)用廣泛。

2 取得的成效

2.1 學(xué)生實驗素養(yǎng)明顯提高

在本輪課題實施過程中，我們突出以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，學(xué)生參與實驗的積極性明顯提高，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚；在課堂教學(xué)中，我們注重學(xué)生動手能力和觀察能力的培養(yǎng)，以及分析問題和解決問題能力的訓(xùn)練，學(xué)生的基本實驗技能更加扎實；實驗中引導(dǎo)學(xué)生自己研究探索，鼓勵學(xué)生動手制作實驗小器材，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新精神；同時還加強(qiáng)學(xué)生安全意識、規(guī)范操作、愛護(hù)實驗器材等方面的教育，學(xué)生良好的實驗習(xí)慣逐漸形成；學(xué)生實驗操作更加規(guī)范熟練，現(xiàn)象更加明顯，成功率顯著提高，實驗質(zhì)量得以提升。

2.2 教師專業(yè)成長步伐加快

在課題實施過程中，課題老師主動學(xué)習(xí)新課改精神，積極參與實驗教學(xué)研究，注重課題參與人員間的協(xié)作，教育教學(xué)理念得到了更新；潛心研究教材教法，不斷探索實驗教學(xué)新路，積極參加相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、教學(xué)研討會、競賽和活動等，理論水平和操作能力均得到提升，實驗教學(xué)效果明顯好轉(zhuǎn)；改進(jìn)和創(chuàng)新實驗，開發(fā)學(xué)具和教具，撰寫相關(guān)論文，實現(xiàn)了教學(xué)型教師向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變，教研水平明顯提升。據(jù)初步統(tǒng)計，各課題組在省級以上期刊80多篇，獲國家、省、市二等獎以上論文、教學(xué)設(shè)計等100多篇，獲國家發(fā)明專利1項，絕大部分研究成果已在教學(xué)實踐中推廣應(yīng)用。

2.3 學(xué)校辦學(xué)水平逐步提高

為圓滿完成課題研究任務(wù)，課題承擔(dān)學(xué)校加大投入，科學(xué)配置實驗設(shè)施設(shè)備，并有效管理和使用；積極為教師參加省、市級相關(guān)培訓(xùn)創(chuàng)造條件，提高教師隊伍素質(zhì)；學(xué)校通過傳、幫、帶等多種形式，發(fā)揮課題負(fù)責(zé)人的帶動作用，實現(xiàn)教師隊伍整體提高；學(xué)校實驗開出率顯著提高（如欽工中學(xué)物理演示實驗開出率上升4個百分點，達(dá)96%，分組實驗上升6個百分點，達(dá)81%），實驗教學(xué)質(zhì)量也明顯提升（有些學(xué)校開發(fā)了校本課程，如開明中學(xué)的《初中生物趣味實驗》）；舉行示范課、觀摩課、送課下鄉(xiāng)等活動，推廣課題研究成果，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，擴(kuò)大了課題研究影響，提升了教學(xué)水平。

2.4 裝備工作內(nèi)涵有效提升

在課題實施過程中，課題承擔(dān)學(xué)校的有關(guān)儀器設(shè)備被利用起來，教育裝備使用效益得到充分發(fā)揮，并輻射帶動其他學(xué)科及其他學(xué)校用好裝備，切實推進(jìn)了素質(zhì)教育；裝備管理人員不斷學(xué)習(xí)新課改的教學(xué)理念，研究實驗教學(xué)有效性的策略，指導(dǎo)課題組撰寫過程性資料和結(jié)題材料，探索全市課題的管理辦法，切實有效提升了服務(wù)教學(xué)的能力；通過課題實施，我們建立了課題學(xué)習(xí)分享制度、活動交流制度、資料管理制度、進(jìn)展保障制度、成果展示制度等，形成了較完善的省、市為主，縣區(qū)、學(xué)校為輔的四級管理服務(wù)體系，為下一輪課題工作積累了豐富的經(jīng)驗，奠定了較堅實的基礎(chǔ)。

3 工作反思

3.1 嚴(yán)格審批立項是基礎(chǔ)

審批立項工作直接影響課題研究能否順利進(jìn)行及課題研究質(zhì)量。因此，在課題審批立項方面，應(yīng)遵循公平競爭、擇優(yōu)立項、保證重點和兼顧普及的原則，深入調(diào)研、認(rèn)真審核，確保立項課題的應(yīng)用性、可行性、科學(xué)性和創(chuàng)新性；同時需考察承擔(dān)單位的研究條件、課題負(fù)責(zé)人業(yè)務(wù)能力及工作責(zé)任心等。

3.2 加強(qiáng)過程管理是保障

為避免課題研究“開頭轟、中間松、最后空”情況，既要做好面上管理，又要把握重點監(jiān)督，以保證所有課題都能切實開展研究。因此，抓好課題研究關(guān)鍵環(huán)節(jié)至關(guān)重要，開題論證、中期評估、經(jīng)驗交流會等不能走過場，除通報情況、總結(jié)經(jīng)驗外，還要切實幫助研究者找出存在問題，指明研究方向；另外，抓好薄弱課題組工作不容忽視，總體上講，小學(xué)比中學(xué)薄弱，農(nóng)村學(xué)校比城市學(xué)校薄弱。

3.3 做好總結(jié)提升是關(guān)鍵

在本輪課題實施后期發(fā)現(xiàn)，許多課題組看起來研究過程扎實，成果豐碩，但是由于重視程度不夠或?qū)懽魉较拗疲荒芎芎玫乜偨Y(jié)研究過程、提煉研究成果、升華研究理論，結(jié)題報告撰寫質(zhì)量不高。因此，作為課題聯(lián)絡(luò)員應(yīng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高管理水平，在日常管理中注意滲透，結(jié)題前要開展相關(guān)培訓(xùn)指導(dǎo)。指導(dǎo)內(nèi)容包括各類結(jié)題材料的撰寫、過程資料的整理和匯報PPT的制作等。