多媒體技術及其應用范文

導語：如何才能寫好一篇多媒體技術及其應用，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：多媒體；英語教學

一、多媒體技術的特點

1、集成性能夠對信息進行多通道統一獲取、存儲、組織與合成。

2、控制性多媒體技術是以計算機為中心，綜合處理和控制多媒體信息，并按人的要求以多種媒體形式表現出來，同時作用于人的多種感官。

3、交互互性是多媒體應用有別于傳統信息交流媒體的主要特點之一。傳統信息交流媒體只能單向地、被動地傳播信息，而多媒體技術則可以實現人對信息的主動選擇和控制。

4、互動性，它可以形成人與機器、人與人及機器間的互動，互相交流的操作環境及身臨其境的場景，人們根據需要進行控制。人機相互交流是多媒體最大的特點。

5、信息使用的方便性用戶可以按照自己的需要、興趣、任務要求、偏愛和認知特點來使用信息，任取圖、文、聲等信息表現形式。

二、多媒體在英語教學中的獨特優勢

多媒體教學意味著高新科技已進入課堂，科學地選擇電教媒體并進行最佳組合，可以達到聲、形、色并茂，激發學生學習興趣，還可以節約時間，加大深堂容量，拓寬知識視野。

1、利用多媒體教學，能全面、快速地搜集資料。一節優秀的課需要大量的資料及信息源。在傳統的教學中這種資料主要是通過書本、圖片、錄音和錄像等有限的手段向學生傳輸信息，這樣的信息來源顯然是非常有限的而且缺乏靈活性、方便性和交互性。多媒體的集成特征與網絡化和存儲技術相結合為教學提供了大量的文字和非文字信息，極大地改善了教學環境，多媒體計算機與Internet聯網后可靈活、快速、高效調用國內外信息資源使得教學內容更豐富教學方法更多樣、更靈活。

2、利用多媒體教學，有利于激活學生的學習興趣與動機。長期以來中學英語教師形成了傳統的英語教法――“灌輸法”。結果是上課老師講得辛苦，學生課后背得枯燥，乏味。學習成了苦差使，不少學生也因此而失去了學習的興趣，失去了學習英語的積極性和主動性。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，它作為內驅動系統中積極活躍的心理因素對于學習起著催化劑的作用。計算機多媒體輔助教學能大大提高學生對語言的學習興趣，讓一節課有多個興奮點以激發學生的思維，在一節課中運用計算機多媒體技術可提供許多語言素材，如時代背景、角色、形象、心理的活動等圖文并茂、動靜結合、聲情融會、視聽，并用這種全信息地表達為英語教學提供生動、形象、逼真的表現效果。摒棄了傳統課堂教學不利于學生興趣培養的方法，即學生以聽為主，處在被動接受信息的地位，所接觸的多為機械的帶有重復性和程式化的練習。從而大大提高了教學效果，特別是基礎差的學生自控力較差，做事情往往憑興趣出發，對待學習的態度也是如此。而多媒體教學就可以最大限度的滿足他們的好奇心和求知欲，從而激發他們的學習興趣。

3、利用多媒體教學，突出教學重點，突破難點。利用多媒體，優化單詞、句型教學。英語教學中，詞匯是個難點，運用多媒體的先進性、直觀性等閃爍，變色某個單詞，字母，詞組，聲光同步的動畫畫面，擴大或縮小、拉長或縮短某個句子等，都能調動學生的觀察力和記憶力。另外詞匯教學原則要求學習詞匯時詞不離句，句不離文，置詞匯教學于情景之中。運用多媒體教學，就能讓單詞，句型的學習緊扣具體的語境，學生不但能看著屏幕認識新單詞，新句型，還能利用多媒體的特殊功能了解單詞的詞音、詞義、句子的結構和語法功能，既清楚又生動。

利用多媒體，化解語法難點，活用語法知識。充分利用多媒體能突出教學重點，化解語法難點，提高語言信息的活動強度。如講解現在分詞和過去分詞的區別時，若設計幾組對比圖片：exciting news/be excited about，a falling tree/a fallen tree，the rising sun/the risen sun boiling water/boiled water讓學生觀察理解，再播放相應的對話加以鞏固，將會獲得較好的效果。

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關鍵詞：多媒體技術；企業培訓；應用

人們對多媒體教學認識和多媒體技術本身的快速發展，再加上計算機硬件的快速更新、改進，為多媒體輔助教學提供非常有利的條件，使其有了更為廣闊的發展空間。多媒體技術在企業培訓中越來越普遍的應用，對企業的改革與發展產生了極其深遠的影響。

一、多媒體培訓的含義

多媒體技術則是指使用計算機綜合處理文本、聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等多種不同類型媒體信息的技術，其實質是通過進行數字化采集、獲取、壓縮/解壓縮、編輯、存儲等加工處理，再以單獨或合成形式表現出來的一體化處理技術。這種綜合處理多媒體信息的突出特點除信息載體的多樣化外，還有三個關鍵特性，即集成性、交互性和信息組織的非線性。多媒體培訓是指培訓師利用計算機多媒體技術制作出專門用于企業員工培訓的多媒體作品，并應用該產品對員工進行的培訓。具體地說，是指在集中授課形式的課堂培訓中，繼承傳統培訓手段中的合理成分，恰當引進現代化的培訓手段，并使二者有機地結合，各展其長，相輔相成，實現培訓信息傳輸及反饋調節的優化效果。

二、多媒體培訓的作用

計算機多媒體技術在培訓中的運用將起到舊的培訓模式無法比擬的巨大作用，主要表現在以下方面。

第一，可以充分調動員工的學習和培訓積極性。計算機多媒體能創設出一個生動形象的情境，化無聲為有聲，化靜為動，激發學習者的興趣，提高學習者的積極性。傳統培訓中，靜態呆板的培訓教材和板書枯燥乏味。計算機多媒體技術應用在培訓中就克服了這一缺陷：靜止的文本可以按指定的軌跡運動，靜態的圖片可以像動畫一樣移動，可以像流水般呈現一幅幅變幻的圖像，色彩可以變化，速度可以控制。動畫的刺激，使學習者始終保持著濃厚的學習興趣；操作的簡單便利，又使每個人都能按照自己的接受能力自主安排學習進度，必然會收到良好的效果。

第二，可以極大地提高培訓效率。計算機多媒體能模擬仿真，化抽象為形象。它不僅能展示文字、圖片、圖像、聲音于一體，創造出一個形象、生動、色彩繽紛情境，當人的感官同時接受刺激時，學習的效率會成倍增長。企業培訓的主要目的，就是要通過培訓，讓員工學會處理可能在工作中遇到的各種各樣的問題。多媒體培訓可以打破時間和空間的限制，再結合計算機的仿真技術，就可以模擬實際問題或場景，使學習者能在虛擬世界中處理可能在現實世界中遇到的問題，從而使培訓內容變得容易被理解和掌握，提高了員工獲得信息、分析信息和處理信息的能力。與傳統方式相比，用同樣的時間，多媒體培訓就顯得更有效果。

三、多媒體技術在企業培訓中的應用

大部分企業，經常會有一定數量人員流動的情況，新員工進入企業都需要接受一系列的培訓。以新員工培訓為例，企業在使用多媒體技術時應該考慮以下方面。

第一，信息采集。在這一階段，由培訓師在公司內部向各個職能部門全面采集新進員工應學習的知識。包括公司高層信息（公司歷史及概要、公司的方針和理想、同行中的地位、經營思想）、人事總務部門信息（公司的組織、人事管理及各項規定、就職規則、資歷和薪水、勞資關系、就職合同）、業務部門信息（公司的經營活動、經營網路、商品構成、業務員心得、銷售技術）、生產部門信息（公司的生產管理、研究開發體制、關于質量管理、生產部門的概要）以及員工培訓部門信息（職業禮儀、待客禮節、電話禮貌、人際關系、公司活動心得、各種手續、命令報告、電腦技術等）。

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【關鍵詞】多媒體技術 汽車教學 應用

引言：隨著當今社會科學技術水平的不斷進步，計算機與其相應的網絡信息技術已經成為了人們日常生產生活中不可或缺的一項工具，所以，與之相應的多媒體技術也逐漸的進入到了人們日常的生活和學習過程中。就當前我國各大院校對多媒體技術實際的應用情況來看，我國大部分學校已經擁有了屬于自己的多媒體教室，并且，用多媒體技術進行課堂教學也已經成為了當前教育教學發展的主要方向。由于汽車教學對于培養學生專業能力比較重視，而傳統的教學方法又比較偏向于理論教學，因此，將多媒體技術應用到汽車課程教學中，對于提升其教學效率和學生的專業水平具有十分重要的作用。

一、汽車教學中引入多媒體技術的優勢分析

（一）表現力的豐富

在進行汽車教學的過程中，經常會對汽車內部的構造進行一定的講解與分析，以往的教學方法當中，學生只能夠從書本上或者是相關的圖表了解相關的知識，并不能對汽車的構造形成比較直觀與系統的認識，這對于汽車專業的學生來說，是極其不利的事情，并不能很好的進行汽車專業知識的學習與理解。對多媒體的應用就可以很好的解決這一課程教學的難題[1]。最主要的原因就是多媒體是一種多種形式的載體，它包含了圖像、聲音、文字等等，這就使得多媒體擁有著異常豐富的表現力，這就會將比較枯燥并晦澀難懂的知識變成有趣的視頻圖像，使得學生在接受知識的時候更加的直觀，可以形成對汽車內部構造的直觀系統的印象，還可以通過有趣的動畫使得學生了解汽車內部構造的具體工作原理以及相關的注意事項，可以較大程度的提高學生對課程學習的興趣，進一步的加深學生對于課程的印象，有效的提高汽車專業的教學效率，進而培養出更加優秀的汽車專業類人才。

（二）拓展學生視野

多媒體技術的進一步應用使得課堂教學不再局限于書本上的少許知識，還可以利用網絡下載以及其他的形式來獲得更多的相關知識，可以極大地拓展已有的教學內容，進一步的開闊學生的學習視野，這也有利于教師課堂教學效率的提高。雖然在目前的汽車專業教學中，并沒有留給多媒體教學較多的課時，但是已經可以很好地幫助學生進一步的了解汽車的內部構造以及工作的原理，為學生今后在就業的時候打下了有利的基礎[2]。譬如說老師可以在進行教學時制作出一些車型的內部構造以及組織結構細節圖為學生進行舉例講解，再通過多媒體這一形式展現給學生，既可以幫助學生進行課外知識的拓展，也可以減少教師的工作量，為教學帶來一定的方便，以便節省教學時間，使學生有較多的時間可以進行實際練習，鞏固已學習的知識。

二、多媒體技術的應用策略

（一）結合傳統教學方法

多媒體技術的應用有利于教師的日常教學過程，是一項十分優秀的技術，但我們也必須清楚的意識到教師在這一教學過程之中仍舊是起主導性作用的，是不可替代的，學生在這一教學的過程中也應該起到主體作用，多媒體教學知識一種新型的教學手段，只是一種媒介，屬于中間部分，所以就需要使用多媒體的人對多媒體有著較清晰的認識，千萬不要本末倒置[3]。多媒體的新式教學手段可以使學生對于即將學習的知識有初步的了解，可以對原有的知識進行有效的相關拓展，但是實際的操作經驗還需要學生在具體的實踐當中自己進行總結。所以，我們還是應該把多媒體這一新興的教育方法與傳統的實踐教學進行合理有機的結合，這一會使學生既有足夠的理論做支撐，還可以取得良好的實踐成績。

（二）加強人財物的支持力度

要想使多媒體技術在教育教學方面的作用可以充分的發揮出來，最重要的一點就是需要各個學校的領導加強對該項技術推廣以及應用方面的支持，提升人財物等方面的投入。與此同時，相關技術部門還要不斷的開發同多媒體課程教學同步的教學軟件、硬件，學校的管理者應該要重新配置多媒體教學和安排多媒體教學課程，并且，使該項技術在未來的汽車課程教學中的應用可以得到大量的人力支持，學校領導者還應該對汽車專業相關課程的教授教師重新進行分配，多安排一些熟悉多媒體技術的教師進行相關課程教學，從而全面的發揮出多媒體技術在教學方面的作用。

（三）合理利用教學課件

多媒體教學過程中要對課件進行合理的使用。多媒體課件的主要應用目的就是優化教學課堂的技術手段以及提高課堂學習的效率，所以在開發多媒體課件之初，就要對其的開發價值進行細致的考量[4]。要仔細的考慮這一課程對多媒體教學的需要程度，是否有必要進行多媒體課件的教學。如果利用多媒體進行教學是否會為傳統的實踐式教學方法帶來一定的不便，以及教學的效果等方面，假如存在這些問題，那就不必為這一課程進行多媒體課件的開發，依舊采用原有方法就好。

結論：

總而言之，隨著科學技術在當今社會的不斷發展，作為一種能夠有效提升教學效率和學生學習興趣的輔教學技術，多媒體技術在我國教育教學改革的過程中扮演著十分重要的角色。雖然多媒體技術在教育界中占據著十分重要的地位，但是，其自身還是存在著一些弊端的，而這些弊端則需要我們結合傳統教學方式對其進行有效的改進。因此，我們需要適度應用多媒體技術，將現代化的教學手段同傳統教育教學方式相結合，最大化的推動我國汽車教學的發展。

參考文獻：

[1]彭富明，郭健，張衛豐.多媒體技術在電控汽車教學中的應用[J].吉首大學學報（自然科學版），2006，01：55-58.

[2]王海峰.計算機多媒體技術在汽車實踐教學中的運用[J].黑龍江科技信息，2013，29：164.

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關鍵詞：多媒體技術；高職計算機教學；問題；對策

一、多媒體技術在計算機教學中應用的現狀

二十世紀九十年代，計算機的微型化以及互聯網的發展推動了我國的高職計算機教學由過去的純文本化講解開始向多媒體講課方式轉變，一直到今天在全國范圍內，多媒體技術應用于計算機教學已得到廣泛普及。從這個發展的過程中，不但體現了我國計算機信息技術的發展和進步，同時也體現了我國計算機教學與時俱進，不斷適應著社會和經濟的發展。所謂多媒體技術是指教師在課堂教學中利用計算機、投影儀、媒體播放器、互聯網等現代化的教學媒體，而不再是過去單一的書本、粉筆、黑板的傳統式授課方式。多樣化的多媒體技術可以將許多抽象的、理論化的計算機原理通過圖像、聲樂、案例重現等方式使其立體化、實踐化，便于教師講解和分析，也便于學生真正理解這些理論知識。這相較于于傳統的課堂授課方式具有一定的優勢，同時，多媒體技術應用于計算機教學不僅是教學方式的改革，也影響著教學理念的轉變。

但是，多媒體技術應用于計算機教學在發揮重要的積極作用時，也產生了一些不良的影響。實踐證明，多媒體技術在呈現和說明計算機運作原理和語言開發等方面具有一定的優勢，便于學生的理解和入門學習，但與此同時，多媒體技術并不能很好的引導學生的研究性思維和思路，并且教師在應用多媒體技術進行計算機教學時，其本身存在著思維斷層和思考緩慢的情況，這相較于傳統的“板書式”教學時不利的一面。總的來說多媒體技術應用于計算機教學有利有弊，本人作者結合自身的教學經驗，主要就其應用過程中的問題及其對策展開簡要分析。

二、多媒體技術在計算機教學中應用的問題

（一）多媒體技術應用于計算機教學在一定程度上造成了師生的時間和注意力的浪費

多媒體技術應用于計算機教學主要是通過課件形式，教師在課前花費大量的時間和精力用于制作多媒體課件，希望課件的多樣性和豐富性來吸引學生的注意力，幫助學生更快更好地理解一些基礎的理論知識。在這方面，多媒體技術的確存在這優勢。但是，大量的課件同時也造成了學生負擔，四十分鐘的課堂時間，有些教師演示課件就需要十幾二十分，這造成了教師講解和演示的時間不足，學生雖然對教師的課件非常感興趣，但是這些低層次化的課件內容卻很難進一步深化，課堂上學生的注意力和記憶力是有限的，在課堂開始階段由大量的課件加以吸取后，對后期老師的講解就顯得興趣缺缺。在這一層面上來講，多媒體技術應用于計算機教學容易造成師生雙向的時間和注意力的浪費。

（二）多媒體技術應用于計算機教學不利于師生課堂思路的結合

多媒體技術應用于計算機教學，由于其表現形式具有統一性，基本都是通過圖文音色的方式，這樣的表現方式對解釋說明教學原理和知識點具有非常重要的作用。但卻無法達到知識的衍生和擴展。初步的計算機理論知識延伸發展為計算機系統知識需要教師對學生思維和思路的引導。傳統的板書式教學方式，教師思維和思路往往可以通過黑板的板書內容給學生進行同步的演練和說明。學生在摘錄老師的板書時，不但可以及時地理解到知識點，同時也可以吸收老師思路和思維方式等。這樣的過程是多媒體技術無法展現的，多媒體技術展現的知識都是靜態的和片段的，連續性的思維和思路方式并不能得到詮釋，因此，課堂上師生思路的結合和相互推進還是需要借助傳統的授課方式，多媒體技術在這方面很難達到預期的效果。

（三）多媒體技術應用于計算機教學不利于激發學生探究性學習

多媒體技術這一方面的不利影響，主要是針對互聯網應用于計算機教學而提出的。教學實踐證明，多媒體技術的應用為學生獲取知識提供了快捷便利的平臺，特別是互聯網應用于計算機教學中，但是，正因為這樣的平臺學生省去了許多獨立思考和探究的過程。這樣的省略過程其實是不利于學生探究性的獨立學習，導致學生的知識未能很好的內化和深化，對計算機知識的理解和應用也停留在較為膚淺的層面。例如，在講授BASIC語言時，學生對{}""這幾種語言符號的代表范圍和意義存在異議，有的學生愿意更為深入地思考和理解這些符號在編程語言中的不同意義，但是，由于網絡查詢的方便和快捷，學生可以通過互聯網很快查詢到相關問題的答案，這樣就導致了學生“偷懶”，最終只是將他人的解答進行簡單的記憶，并未真正掌握知識的內涵。從這方面而言，多媒體技術應用于計算機教學不利于激發學生的探究性學習。

三、如何科學正確地應用多媒體技術于計算機教學中

針對上述的三點問題，結合自身多年的計算機教學工作經驗，就如何科學正確地應用多媒體技術于計算機教學提出以下幾方面建議：

（一）合理控制多媒體課件的數量和頻率

多媒體技術作為計算機教學的一種手段，它不具有唯一性和必須性，它的應用應該講究課時性和階段性。一般在知識點的開始階段的前一兩堂課程中可以利用多媒體技術進行講解和分析，這樣有利于學生對基礎知識的理解，多媒體課件需要控制在十五分鐘內，這樣才不會因課件繁多造成學生記憶的重復和浪費。在學生對知識形成初步的理解后，就應該避免使用多媒體技術來進行知識的深化和講解，而應盡量采取傳統的教學方式來引導學生深入學習。

（二）要多鼓勵學生動手練習和操作，提倡其獨立思考

計算機教學其中有一個非常重要的體現，就是學生動手操作和實踐。這與大中院校的計算機教學有很大的區別。如在學習編程語言時，院校應該多鼓勵學生進行實踐編程練習，讓學生在編程過程中發現問題，并通過問題的解決來獲取新的知識。多媒體技術對于呈現現有知識和現有經驗具有直觀、具體的效果，但是卻不能很好地引導學生進行思考，相反，如上述的問題之一，互聯網的便捷性反而容易導致學生思維上的惰性，遇到問題不愿思考而求助于網絡。這就需要教師在平時的課堂教學中培養學生的思維方式和思考習慣，而培養學生這樣的思考能力，就需要教師在實踐中減小對多媒體授課技術的依賴。通過教師的課堂引導來培養學生動手練習、操作和獨立思考的能力。

（三）多媒體課件的內容應以疑問式和啟發式內容為主

科學地應用多媒體技術于計算機教學其中一個非常重要的方面體現在多媒體課件的內容上，課件的內容多為疑問式或啟發式的內容更能引起學生學習的興趣，并激發學生思考，促進學生自主學，若多媒體的課件內容多為講述式、解析式的內容，則可能造成學生思維的惰性和思維的斷層現象，這樣的情況不但不能促進學生的學習反而會造成學生學習能力的退化。可見，多媒體技術應用于計算機教學一個非常重要的方面是多媒體課件內容的選擇。

四、科學應用多媒體技術于計算機教學的教學案例

列舉計算機教學中關于PPT制作和使用課時為教學案例，在本課堂開始階段可以通過多媒體課件的方式顯示成功的PPT案例，這樣可以較好地引起學生的學習興趣，多媒體課件應以簡單、明了的方式呈現，控制在十張以內，更可以通過課件顯示PPT使用前后的效果對比，來說明PPT制作技能的重要性。然后，課件顯示完畢后，結合學生初中階段的計算機基礎技能引入PPT制作的初步知識，讓學生通過回憶式學習法來了解PPT制作的相關理論知識。在學生的理論知識基本入門后，可通過多媒體技術來對學生布置作業，要求學生自主制作PPT，讓學生適當操作和聯系。最后在本章節進行到后期階段時，可以講PPT的模板制作的相關知識深化，由過去的系統自帶模板向自做模板深化，待學生進行了自主探究性學習后，再次利用多媒體技術展現學生的優秀成果并加以講解，以此來促進學生的學習熱情和動手熱情。

五、結束語

多媒體技術應用于計算機教學是一把雙刃劍，有利有弊，而發揮其利的關鍵在于教師的教學理念，教師應本著“以學生為中心，以教學為主”的教學理念，切實地思考如何才能更好地促進學生自主學習，提高教學質量。與此同時，要清晰把握應用多媒體技術于計算機教學的程度和頻率，作為一種教學手段，不要將過多的時間和精力用于多媒體課件的制作上，更不能因為應用多媒體技術而最終使教師和學生都成了多媒體設備的“俘虜”。要在教學實踐中不斷摸索和創新多媒體設備的使用技術，改變其使用方式的單一性，最為重要的一點時，要盡量將教學的思維和思路與多媒體技術有機結合起來，讓學生在觀看多媒體課件時不僅僅是接受現有的知識成果，更能接收到教師的學習思維和學習思路，并且可以結合自身的學習特點，養成良好的自主學習習慣。

參考文獻：

[1]王海東.淺談多媒體技術與課堂教學教學整合中存在的問題[J].魅力中國，2009，(02).

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【關鍵詞】 多媒體網絡技術 大學英語教學 優勢 弊端 應對策略

2004年1月, 教育部高教司頒布的《大學英語課程教學改革要求(試行)》中明確指出: “各高校應該充分利用多媒體和網絡技術,采用新的教學模式,改進原來的以教師講授為主的單一課堂教學模式。”這一改革要求不但肯定了多媒體教學引入大學英語課堂的必要性, 更代表了大學英語教學發展的必然趨勢。

一、應用多媒體技術在課堂教學中的優勢

1. 充分利用多媒體資源,開發立體化教材

多媒體教學即多媒體計算機輔助教學, 是利用多媒體計算機綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形和影像等多媒體信息,把其各要素按照教學要求進行有機結合,并通過相配套的設備投影顯示出來。近50年來 , 網絡化、多媒體化已滲入教學課堂, 成為現代化教育的一大特征。

情景是學習者進行學習實踐活動的社會文化背景。而在我國,學生在非母語環境中學習英語, 最缺乏的就是生動的聽說和便捷的情景英語交流環境。與一位教師、一本書、一支粉筆的傳統課堂截然不同, 多媒體技術能有效地集合各種影音元素,并作用于學生聽、說、視等各感官。教師授課時,則可利用多媒體平臺穿插情景會話、新聞、原聲電影片段等影音資料,使學生在細節上了解到最形象、真實、口語化的多維信息,從而極大地彌補我們日常教學活動中英語環境的缺乏。

2. 充分調動學習主體的積極性,建立師生互動教學模式

教育學家認為,好的教學需使學生學得快些、愉快些、透徹些。應用多媒體技術正是將枯燥的學習材料具體化、形象化、真實化, 它突破了傳統教學模式的時空限制并最大限度地實行個性化學習,確立學生在教學過程中的主體地位;同時,學生還可以按自身的水平和需要自由選擇不同級別的學習材料,自己設定目標,不斷做出調整。

此外,這種新的教學模式擯棄了以教師為中心的“滿堂灌”式的被動教學,使學生成為整個學習過程的積極參與者。這種角色的轉換使整個教學過程成為一個師生間、學生間互動的過程。一旦學生間的交流空間被打開,他們參與課堂活動的時間將會大幅度的增加。例如,教師通過多媒體設備讓學生進行多人即興對話、聽寫練習、小組討論等課堂活動,一方面,解除了學生在用英語交流時存在的心理障礙;另一方面,教師可以隨時監控全班或個別組的活動情況,并做出適當的指導和調整。可見,它不但順應了外語學習的認知規律,更將引導高校英語教學朝著個性化學習和自主學習的方向發展。

二、應用多媒體技術在課堂教學中出現的弊端及其應對策略

1.過度使用多媒體技術的危害

英語有別與其他學科, 它有著很強的交際性和使用性, 因此在與信息技術進行整合中也存在一些問題。它不是簡單的把信息技術僅作為輔助教師用于演示的工具,而是要實現信息技術與教學的“融合”。有些教師為了體現教學手段的現代化,在一堂課中盡可能多地使用多媒體,甚至誤認為,多媒體用得越多,學生參與率就越高,所教授的語言材料越易于掌握。殊不知,如果一味地追求多媒體課件在課堂上的展示,就會把本應由教師講述的內容變為多媒體演示;把師生之間在特定的情境中富有情感的交流變為通過網絡的信息交互。

應對策略:誠然,信息技術輔助教學在英語課堂教學中所起的作用是傳統的教學媒體不可替代的,但這并不意味著多媒體可以完全替代教師在課堂上的教學活動。實際上,每位教師都應形成自身固有的、為學生所適應的教學風格。因此,教師應首先明確:媒體是教學活動的輔助設施,而不能反客為主; 是否使用多媒體,應取決于具體課堂教學的需要。同時,在設計課件時,教師應親自創作,把自身的風格融入其中,體現自已教育思想的同時,又讓學生易于接受,從而恰到好處地發揮教師的主導作用和多媒體的輔助作用。

2. 華而不實的使用方式的危害

多媒體技術的一大優勢是可以模擬現實環境,利用多種感官的綜合作用對學生進行合理刺激。在具體實踐中,有些教師盲目地在教學的各個環節都用上現代化信息技術,摻入大量的圖片、聲音和動畫等文件,使課件華而不實。這樣過分追求形式的作法,不僅沖淡了課堂主題, 也分散了學生的注意力。表面上看,學生的興趣似乎很濃,但實際上是處在旁觀者的角度在看熱鬧。教學信息在傳遞給學生過程中受到的干擾比傳統課堂要多得多,學生對語言材料的攝入就小得多。

應對策略:在設計課件時,教師應“有的放矢”地編排內容。首先,要根據具體課程的需要去挑選材料信息,做到課件重點清晰,主次分明,內容簡潔得當,裝飾自然得體。其次,教師應適時提出問題以引起學生的思考和討論,這樣既能訓練學生的應變思維,又能使課堂氣氛活躍。另外,要注重啟發學生把當前所學內容與自己已知的事物聯系起來,使學生在交流中有話可說,從而提高互動的積極性,達到教授與接受的和諧。

三、結論

多媒體網絡技術這種新型的教學手段,改變了長久以來以教師為中心,單純傳授語言知識的傳統教學模式,確立了以學生為中心,多媒體為輔助手段的新型教學模式。但同時,它又是一把雙刃劍, 教師應從發揮學生的主體性作用出發,從優化教學過程出發, 嚴格遵循實用性、恰當性、綜合性、輔和啟發性等原則, 使之更好的為大學英語教學服務。

參考文獻:

[1] 大學英語教學基本要求項目組.《大學英語課程教學要求(試 行)》[Z].北京清華大學出版社,2004.

[2] 王志強,蔡平.計算機網絡與多媒體教學[M].電子工業出版 社,2002(208).

[3] 李艷玲.英語語言教學中文化教育的策略[J]教育探索,2005, (4): 68-69.

[4] 高瑛瑛.大學英語互動教學模式探索[J].湖南農業大學學 報,2007(2).

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【關鍵詞】多媒體技術 校企合作 人才培養

多媒體技術是利用計算機交互式地綜合處理文字、圖形、聲音、動畫、視頻等多種媒體信息，使它們建立邏輯連接，集成為一個信息豐富、呈現形式多樣的信息系統。多媒體技術在教育領域，超越了傳統的媒體并逐漸發展到通過新的技術支撐的“新媒體”。“新媒體”掀起一場關于信息傳播的革命，同時在校企合作培養設計人才中擔當著重要的角色。

一、多媒體技術在校企合作中的運用

多媒體技術的集成性、交互性、多維化等特征使其運用到校企合作設計專業教學中，能與現行的教學模式、教學方式、教學媒介更為融洽。多媒體技術的融入勢必為校企合作的教育模式注入新的活力，成為學校和企業之間鏈條的劑。

在校企合作的設計人才培養中，由于設計專業的實踐教學體系是以理論教學――課堂訓練――企業實習――畢業設計――就業為一個整體的，所以在學校的理論教學與課堂實踐時必須超越傳統的教學思路，讓專業人才培養既能符合企業盈利的小環境又能同時符合市場發展的大環境。圍繞這一目標，多媒體技術應用的幾種主要形式表現如下：

（一）“新”教學表達形式

運用當前多媒體多樣的表現形式對傳統教學方式進行改革，形成“新”教學表達方式。傳統教學方式往往以教師為中心，教師通過書本、粉筆、黑板等傳統媒體來向學生傳授知識和技能的模式較為單一、抽象。運用眾多媒體將要傳授的知識和技能中的文字、圖片、音頻、視頻等材料整合起新面孔展示給學生。如2008年，英國研發的交互式觸屏課桌，既可作屏幕也可作書寫板，可促進學生與教師交流。即使100只手指同時觸控，它也可正常運作，大大提高了教學成效。

（二）學校與企業的“微”距離

學校與企業間的“微”距離可通過遠程技術來實現。現代遠程教學是基于計算機網絡而展開的，主要采用多種媒體技術進行集成交互和通信聯系的教學方式。企業與學校要充分發揮遠程教育師生分離、非面對面組織教學的特點，突破空間與時間的界限，使學生可以隨時隨地學習，使教師可以隨時隨地傳授知識。可以說，適時地運用現代遠程教學可以更為便捷地完成校企間的聯合教學，也節約學校和企業的人力、物力資源。

（三）企業的“新”活力

多媒體技術的交互性特點可以激發設計人才的創新思維，為企業輸入“新血液”。現代的人機交互界面已經從傳統的命令行式的交互向多通道、多感官式交互方向發展。交互式的教學方式在信息傳播者和受眾間能實時交換信息，從而激起設計人才學習的主動性，提高設計人才的想象力、創造力，激發他們的創新設計思維。創新設計思維正是推動企業發展的不竭動力。

（四）人才“真”體驗

設計人才利用模擬教學方式實現教學過程的“真”體驗。模擬教學創造出貼近學習內容的實踐環境，讓學習者在有情境、情緒的具象背景下學習。藝術設計教學具有抽象性特征，模擬教學法能化抽象為具象，更好地表達教學內容。利用模擬教學的方法可以實現設計人才從學校到企業的自然過渡，解決學校藝術設計教學日益脫離實踐的問題。

（五）校企間實時交流

校企間通過視頻會議進行“實時”交流。視頻會議系統是通過視、音頻和多媒體通信技術實現的、支持人們遠距離進行實時信息交流與共享、開展協同工作的應用系統。視頻會議能讓信息交流、思想表達更直觀。通過視頻會議系統可以實現校企間設計人才與專業老師、企業技術人員之間的實時互動，讓校企雙方有溝通信息、協調關系、保持平衡的橋梁和紐帶。

二、在校企合作基地中，推動多媒體技術創新

在校企合作基地場所，校企雙方為實現在校所學與企業實踐的有機結合，學校實驗室研究成果和企業的設備、技術實現優勢互補，共同發展。如何在校企合作培養設計人才的同時，推動多媒體技術創新成為一個值得深思的問題。

（一）基地建設中人才的多重定位

在實行校企合作中，設計人才的多元化培養是基地建設的主要方向。設計人才在校所學的理論知識在企業中得到實踐，實現產學結合，提高設計人才的就業競爭力。設計人才使用媒體技術可提升設計工作效率，新媒體技術的強大功能，更為設計提供便捷的手段。設計人才在媒體技術的幫助下不斷進步的同時，也推動基地建設中媒體技術的創新：一方面，隨著媒體技術的不斷發展，它的產生已經不再只屬于編程人員的工作了，要建立一個符合受眾心理審美需求、符合人機工學、便于操作的媒體界面，需要基地在媒體建設上培養掌握設計理論、動畫流程的設計人才。另一方面，設計人才本身就是媒體技術的受眾，通過使用才知道媒體技術的優缺點，同時也知道自己真正需要怎樣的媒體技術來為自己更好地服務，從而在多元化人才定位培養中促進基地多媒體技術創新。

（二）多媒體技術完善產學研基地的建立

通過校企合作建立產學研基地，不僅加強科研技術交流，也為學院的設計人才提供專業的實驗基地。在基地里，雙方可以就能夠提高學院科研水平和企業自身的硬件、軟件進行建設，而媒體技術就是其中之一。

如2010年，中國科技大學與中科院聲學研究所聯合共建的“新媒體技術創新人才培養基地”，旨在合作培養交叉學科的本科生、研究生，并為本科生、研究生和科研人員提供網絡新媒體技術與業務試驗、測試環境，培養具備產學研用綜合創新能力的復合型科技人才。

結語

在校企合作中使用媒體技術的趨勢是現代技術不斷進步的結果。校企基地建設中應用多媒體技術的不斷創新，高效、便捷地完成設計人才培養的目標，并推動媒體技術創新，以最終實現學校、企業、設計人才、媒體技術之間相互促進，共同持續地發展。

參考文獻：

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[2]高遠 楊德國.視頻會議應用方案的比較[J].計算機世界，2004（5）.

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[關鍵詞]多媒體技術；高中生物教學；合理利用

[中圖分類號]G633.91 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-6058（2017）05-0124-01

生物是一T包含豐富理論知識并需要對諸多現象進行觀察與研究的學科，具有較強的實用性和科學性，對教學的準確度、有效性等要求很高。因此需要教師針對本學科以及學生的特點進行有針對性的教學，不斷提升教學水平，落實教學目標。多媒體技術作為一種新型的教學手段，能夠在教學中發揮輔助作用，能幫助教師進行形象化教學，激發學生的學習與探索的興趣。所以在現代高中生物教學中應當合理利用多媒體技術進行輔助教學。

一、正視多媒體技術

通過多媒體技術，教師可以將需要講解的內容以課件、圖片、視頻等多樣化的形式展現給學生，并實現形象化教學，最大限度地幫助學生理解教學內容。但有些教師對多媒體技術的認識不夠明確，在教學中過度依賴多媒體技術，忽略了對教材內容的講授，或者是過多運用多媒體導致教學過于花哨，影響了學生對重難點內容的把握。因此在高中生物教學中，教師應正視多媒體技術，認清其是一種教學輔助手段。教師需要根據教學內容來確定是否需要利用多媒體技術來教學及其應用形式，并選擇合適的應用時機，從而讓多媒體技術在教學中發揮其應有的作用。

二、利用多媒體技術豐富教學內容

教師可以利用多媒體技術來豐富教學內容，在教材內容的基礎上進行拓展與延伸。特別是教材中涉及的一些隨著時展出現變化的內容，應當注意結合其現狀為學生進行講解。如果本班學生生物基礎較好，在完成教材內容的教學之后，教師可以適當進行課外內容的講解，最大限度地充實課堂，讓學生學到更為豐富的生物知識。

例如，在教學《細胞的基本結構》一章時，教師需要根據教材內容詳細講授細胞膜、細胞器、細胞核等內容，同時穿插教材的各項實例。此時就可以利用多媒體技術將一些常見的動植物的細胞結構以圖片的形式展示給學生，并針對一些存在特殊性的動植物進行講解，讓學生明確并不是所有的動植物都具有相同的細胞結構。這樣在教材內容的基礎上進行教學內容的豐富，實現了課堂教學與多媒體技術的有機結合。

三、利用多媒體針對性講解教學重難點

高中生物具備一定的難度，為了向學生詳細講解教學重難點，教師經常需要花費大量功夫。此時若利用多媒體技術來進行教學，可有效突出教學的重難點，幫助學生進行形象化的理解。而多媒體技術最基本的應用就是將每節課的重難點內容進行特殊化的標記，讓學生直觀地感受到哪些內容為本節課的重點和難點。同時結合重難點搜集更多的資料，最好是圖片、圖表、視頻等更為直觀的資料，讓學生在觀察和比較之后理解重難點內容。同時可以針對重難點內容提供給學生更多的習題，讓學生在不斷的練習中掌握相關知識，并學會合理應用。例如《生態系統的穩定性》一課，本節課的重點內容為生態系統的自我調節能力，難點為生態系統抵抗力穩定性和恢復力穩定性，需要教師運用多媒體技術舉例說明，讓學生在大量實例的支持下真正理解其內在含義，從而更好地落實教學目標。

四、利用多媒體技術提升實驗探究的準確度

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摘要將多媒體技術應用于地理信息系統中的關鍵問題是：如何有效地管理多媒體數據和空間數據；其次，在區域分析過程中，怎樣實現多媒體播放功能.指出用擴充的關系數據模型作為多媒體數據模型較適宜；多媒體功能的實現則取決于多媒體數據的格式是否為RIFF格式以及對多媒體數據的應用要求.最后展示了多媒體技術在地理信息系統中的應用前景.

關鍵詞多媒體技術，地理信息系統，空間數據，屬性數據，區域分析，數據模型.

現今由于多媒體技術的迅速崛起和高速發展，越來越多的應用軟件都大量使用了多媒體技術.如果將多媒體技術應用于地理信息系統(geographicinformationsystem，簡稱GIS)軟件中，勢必大大增強GIS信息的表現能力，擴大GIS的應用領域.那么怎樣將多媒體技術應用于GIS軟件中呢我們認為應從兩方面來設計：其一是怎樣將多媒體數據溶于GIS數據庫中，并保證提供GIS軟件的雙向檢索及各種分析功能；其二是在應用過程中，怎樣實現多媒體的播放功能.以下就這兩個內容及其應用前景談談我們的看法.

1多媒體數據的有效管理

通常，應用軟件中的多媒體數據有兩種生成方式：一種是媒體播放之前，將其數字化到數據庫當中，播放時從數據庫中取數據；另一種是播放時，邊生成邊播放.而GIS軟件中的數據庫又分為空間數據庫和屬性數據庫，即我們可根據媒體數據的特性或應用軟件的要求將多媒體數據分別溶于空間數據庫和屬性數據庫中.

1.1GIS數據庫中多媒體數據的管理

1.1.1GIS空間數據庫中多媒體數據的管理目前，多數GIS應用軟件所能描述的空間目標都是靜態的，實際上，很多GIS所要表達和研究的空間目標都不會是一成不變的，因此，GIS研究者已廣泛關注能對時空過程和時空目標進行描述和分析的時態GIS(temporalGIS).時態GIS的組織核心是時空數據庫，即設計一個合理的時空數據模型是建立時態GIS的關鍵所在.雖然目前還沒有較成熟的能支持時態GIS產品的時空數據模型，一但時空數據模型的研究有所突破，不僅能解決時態GIS的應用問題，還將解決空間數據庫中動畫數據的管理問題，即可通過使用動畫技術來實現在屏幕上動態播放時空過程.如動態顯示衛星云圖的變化情況、地殼變動情況、森林沙化和城市化情況以及海岸或河灘的侵蝕或淤積變化情況等.

有關時空數據模型，張祖勛［1］提出使用分級索引方法來對基本修正法進行改進.這種方法就是不存貯研究區域中每個狀態的全部信息，而只存貯某個時間的數據狀態(稱為基態)以及相對于基態或鄰近狀態的變化量.在此基礎上，建立分級索引，以便能快速找到所需的時空過程的數據.

要使用這種建索引的基本修正法，需要考慮兩個問題，一個是如何建立索引；另一個是如何設計用來描述兩個狀態變化量的差文件.

關于建索引的問題，筆者認為：基態，亦a,b,c,d分別表示時態GIS的4個時期；T.時間軸；t0,t1,…,tn分別表示時態在GIS某個時期的n+1個時態，其中tn為基態，即“現在”時態一次數據狀態——“現在”時態總是變化的，每產生一個新的現在時態，就應生成一個現在時態與前一次時態的差文件，同時根據現在時態所處的時間位置來決定是否產生新的索引差文件.以四叉樹為例，如圖1所示，當n為2i(i=2,3,…)的整數倍時，就需產生tn-2i～tn的索引差文件.相應地為了減少索引差文件所占的存貯空間，而又不影響對任一時態的檢索速度，可將tn-2i+1～tn-2i的索引差文件刪掉，所刪的索引名文件個數正好比新建的索引差文件個數少一個.

關于差文件，筆者認為在設計中應考慮如下幾個因素.(1)由于差文件是通過對兩個時態的目標信息進行異或而產生的，這意味著差文件包含有兩類目標信息：一類是前一時態有而后一時態無的目標信息；另一類是前一時態無而后一時態有的目標信息.為了能根據差文件快速、連續地由一個狀態到過去另一狀態或最近另一狀態進行檢索，應在差文件中將這兩類目標信息予以標識區分.(2)兩個狀態之間目標變化應是有對應關系的，即01(目標從無到有)；10(目標從有到無)；1N(目標從一個變成多個)；N1(目標從多個變成一個)，以及目標空間信息無變化，屬性信息有變化；目標局部空間信息有變化等.為了能進行快速檢索，在差文件中應將兩類各目標之間的對應關系予以標明，當然，這會增加差文件生成過程的復雜性.(3)和所有地圖數據庫模型類似，差文件也由空間信息、屬性信息和關系信息組成，差文件中應將每個目標這3種信息之間的關系予以標明.

1.1.2GIS屬性數據庫中多媒體數據的管理有些G

IS的應用中，認為多媒體數據是一種特殊的專題屬性數據.怎樣選擇多媒體數據的數據模型，使得既能遵循其自身特點，又能有效地建立起它與空間數據的聯系，是多媒體技術在GIS應用中的關鍵所在.

目前，多數GIS屬性數據庫使用的是關系模型.為能將關系模型應用于多媒體數據管理系統中，就必須對現有的關系模型進行擴充，使它不但能處理格式化數據，也能處理非格式化數據.楊學良［2］就這個問題提出了3種技術策略：將多媒體數據文件名作為關系中元組某列(或屬性)；將每個元組作為一個完整文件保存；元組中存貯格式化數據以及非格式化數據的引用項，而非格式化數據單獨存貯.

對比這3種技術策略，第一種技術策略方法簡單、容易實現，適宜于對多媒體數據進行播放.第二、三種技術策略雖然能夠實現并發控制和恢復，以及實現對多媒體數據進行編輯和拮取的應用，但由于此兩種技術策略將每個元組所對應的空間目標的專業屬性和多媒體屬性混在一起，這既增大了應用程序設計的復雜性，又不利于那些只需使用空間目標的專業屬性的一些應用的實現.為此，我們認為，在第一種技術策略的基礎上，增加一個或多個屬性項，用于存放多媒體數據的文件信息和數據流信息，當我們需要對多媒體數據文件進行特殊應用時，可根據文件信息和數據流信息對多媒體數據文件進行操作.

1.2GIS區域分析中多媒體數據的生成

多媒體數據生成的另一種方式是在GIS應用中，邊統計、分析運算，邊生成結果數據——多媒體數據.

1.2.1空間分析中多媒體數據的生成空間分析是一組分析結果依賴于所分析對象的位置信息技術［3］，因此，空間分析要求獲得目標的空間位置及其屬性描述兩方面信息.空間分析主要有：地形分析、疊加分析、緩沖區分析和網絡分析等.

為了能更清楚地表示上述一些空間分析的結果，我們可用虛擬現實技術來實現.所謂虛擬現實［4］是一種由計算機生成的高級人機交互系統，即構成一個以視覺感受為主，也包括聽覺、觸覺、嗅覺的可感知環境，使用者通過專門的設備可在這個環境中實現觀察、觸摸、操作、檢測等試驗，有身臨其境之感.比如，可用虛擬技術來觀察地形分析或網絡分析得到的空間效果，使用者可用交互操作的方式來控制自己與觀察對象的角度、距離以及光照等，使觀察對象隨使用者的操作而動態旋轉.此時以動畫形式顯示的媒體數據隨使用者的操作產生并顯示.

1.2.2統計分析中多媒體數據的生成統計分析就是用數理統計方法開展區域分析.數理統計方法主要有：統計特征值、研究兩種或多種地理現象之間的相關分析，通過一組實際觀測數據分析系統變量之間因果關系的回歸分析，以及主成分分析等.

為了更加形象化，我們可以將數理統計結果以直方圖、曲線、曲面或區劃圖表示，甚至可以將重要的部分以醒目的顏色、特殊的符號或閃爍的顯示形式來告訴使用者，還可以配上解說詞，以增加系統的感染力，而表現這些現象的媒體數據是在統計分析之后由系統自動生成并播放的.

2GIS應用系統中多媒體功能的實現

在GIS應用軟件中進行多媒體功能實現，首先是受GIS應用軟件自身開發平臺的限制.多數情況下，GIS應用軟件的多媒體開發平臺宜選擇編程語言，如VC++，VB或BC++等，以利于和GIS應用軟件相結合.一旦多媒體開發環境確定下來，那么怎樣實現區域分析中多媒體功能

2.1空間數據庫中多媒體數據的播放

由前所述，空間數據庫中存貯的多是各期間的時空數據，這些數據的結構與MCI所能接受的多媒體文件格式RIFF(resourceinterchangefileformat)不同，所以應用程序不能直接調用MCI函數和API函數，必須根據時態GIS的空間數據庫結構，設計一個相應的動畫播放程序來實現動態顯示功能.

下面簡述動態顯示時態GIS中ti～tj狀態的算法步驟(0≤i≤j≤n，其中n為現在時態).(1)由基態開始檢索各索引差文件直到生成ti狀態信息.(2)顯示ti狀態信息.(3)根據ti差文件，擦除ti狀態有而ti+1狀態無的信息，顯示ti狀態無而ti+1狀態有的信息.(4)i+1i.(5)當i＜j時，轉(3)；否則結束.

字4

如果用上述算法來實現動態顯示時空過程，還有很多細節需要設計.首先，在(1)步驟，從基態開始，逐級逐步檢索，每檢索到一個狀態差文件，就需根據差文件來生成該狀態信息，直到ti狀態處；其次，在(3)中，需要用到動畫技術，擦除前一狀態信息實質為恢復該處顯示內容，而顯示后一狀態信息之前，需保存后一處信息內容，再予以顯示新狀態信息.

性數據庫中多媒體數據的應用

一般來說，多媒體數據主要應用于兩個方面：一個是簡單播放；另一個是對多媒體數據進行編輯和拮取.對于前者，只要使用MCI函數或API函數按屬性數據庫中其他屬性的要求進行播放；對于后者，這就要求程序員熟悉多媒體數據文件格式RIFF，根據多媒體數據的文件信息和數據流信息，通過調用多媒體文件輸入/輸出函數來實現多媒體的播放、編輯、拮取以及同步控制等操作.

3多媒體技術在GIS中的應用前景

(1)實現資源信息的科學管理，提供信息服務.GIS一改為用戶管理提供單一的圖表、數據信息形式，而在管理空間信息的同時，對圖形、圖象、視頻、聲音、動畫等形式的信息進行管理和播放，大大增加了信息的表現能力.(2)家庭教育和個人娛樂.將多媒體和GIS溶于一身，會豐富教育、娛樂軟件的內容及表現手段.比如有關地理、歷史等課程的教學軟件和娛樂軟件的設計.(3)銷售和演示信息系統.GIS和多媒體技術合為一體的這類系統會比以往的信息系統更具有表現力.比如房地產公司的銷售系統，既能表明所售住房的空間位置，又能從中檢索其住房環境及內部結構，而且可以動態地刪去當天已售出的房子，給出不同價格等；旅游導游系統，可以在為觀光游客制定導游路線時，就能對不同地方的景點產生身臨其境的感覺.總之，將多媒體技術和GIS技術相結合，是計算機應用領域的一個發展方向，它會改變人們的工作、生活、思維方式，推動信息社會的前進.

參考文獻

1張祖勛.時態GIS數據結構的研討.測繪通報，1996,(1):19～21

2楊學良.多媒體計算機技術及其應用.北京：電子工業出版社，1995.138～139

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【關鍵詞】醫藥；咨詢服務；多媒體技術

1.多媒體醫藥咨詢服務系統總體設計與分析

多媒體技術融合計算機、聲音、圖像、文本、動畫、視頻和通信等多種功能于一體，借助日益普及的高速信息網，實現計算機的全球聯網和信息資源共享。多媒體醫藥咨詢服務系統的開發，將多媒體技術應用于醫藥領域，構建服務系統，并通過計算機服務器上傳至網絡，為信息用戶提供最新的藥品信息、醫療動態、保健知識及相關查詢。

系統采用Windows XP操作系統為開發平臺，Macromedia Dreamweaver 8為開發工具，Microsoft Access 2003為后臺數據庫，并通用技術實現數據庫的訪問。

2.系統數據庫設計與分析

2.1 數據庫設計基本過程

2.1.1 數據表的建立

2.2 功能應用

本系統在藥品查詢方面為信息用戶提供了兩種有效、簡單實用的途徑：

①根據藥品類別，查詢用戶需求的相關藥品信息。

首先根據所需藥品的分類，選擇中藥或者西藥大類，然后系統會通過下拉菜單顯示符合查詢條件的藥品大類和藥品小類供用戶選擇，最后顯示相關的單項藥品列表，如無符合條件的藥物，列表會顯示沒有數據。

如用戶需獲得藥品“賀斯”的詳細信息，首先選擇“西藥”，藥品大類中的“血液和造血系統藥”，藥品小類中的“血漿及血漿代用品”，然后藥品列表會出現符合查詢條件的藥品“賀斯”與“血定安”，用戶只需要點擊藥品“賀斯”的“詳細內容”按鈕，藥品的詳細信息就會顯示在表格中。

②根據藥品關鍵字，查詢用戶需求的相關藥品信息。

關鍵字的查詢字段包括了藥品名稱、主要成分和藥理及應用。用戶可以通過在關鍵字查詢框中輸入藥品信息的關鍵字段，系統將根據查詢條件查找數據表中數據，并準確地顯示滿足查詢條件的單項藥品列表，用戶只需要點擊藥品的“詳細內容”按鈕，包含關鍵字段的藥品詳細信息就會顯示在表格中。如無符合查詢條件的藥物，列表會顯示沒有數據。

如用戶需了解適用于被五步蛇咬傷的解毒藥物，可以選擇“西藥”，“解毒藥物”大類，并在關鍵字查詢框中輸入“五步蛇”，藥品列表會根據關鍵字查詢，篩選出用于五步蛇咬傷的藥品“抗五步蛇毒血情”，用戶只需點擊該藥品的“詳細內容”按鈕，藥品詳細信息就會顯示在表格中。

3.小結

3.1 系統特點

系統內容豐富、功能齊全，基本滿足了群眾渴望導醫及指導用藥的需求；在界面設計上，結合多媒體技術與計算機技術處理方式，大膽運用顏色、圖片、視頻和音樂等，為信息用戶提供愉悅和輕快的心情和忙里偷閑的角落；同時考慮到某些信息用戶欠缺計算機操作技巧，系統多采用簡單明了的操作方法，用戶只需移動鼠標，點擊相關內容，即可得到所需信息，更容易被廣大人民群眾所接納。

3.2 系統創新點

與IC卡或紅外線觸摸屏醫藥咨詢系統和咨詢服務導診臺等服務模式相比，多媒體醫藥咨詢服務系統的創新在于系統以信息用戶為中心，改變服務舊模式，拓寬服務領域；系統突破以往醫學知識、藥學信息、保健知識分開獨立的局面，竭力為信息用戶提供全面、熱心和優質的服務；通過添加BBS信息留言版，及時接納大量群眾的意見反饋和建議，有助于系統功能的不斷完善；其中便民服務、健康宣教、用藥咨詢等貼心服務，更拉近了與信息用戶彼此間的距離。

參考文獻

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【關鍵詞】多媒體技術 酒店財務管理課程 教學設計

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）02C-

0133-02

隨著科學技術的不斷發展，教學設備、教學手段得到不斷的完善，現代教學要求越來越多地使用現代信息技術輔助教學手段。因而，加強對多媒體技術的教學研究十分重要。

一、多媒體技術在酒店財務管理課程中運用的優缺點

酒店財務管理是一門跨學科跨專業的課程，內容涉及經濟管理、會計、稅法、經濟法規、金融、證券、數學、統計等相關學科的知識，具有綜合性、系統性和可實踐性的特點。多媒體技術在該課程中的運用優勢體現在：一是有利于學生對課程中的概念、公式的理解與掌握，增強學生的學習興趣。二是大量擴充教學內容，開闊學生的知識視野, 將財務管理的前沿研究內容引入課堂教學。三是節約上課時間，增加課堂上的教學信息量，提高課堂教學效率。四是方便引入案例教學，有助于培養學生分析問題、解決問題的能力。雖然多媒體技術在課程教學中存在上述優點，但如果運用不當，往往會導致學生注意力分散、難以建立知識體系框架、缺乏時間思考問題和師生交流互動減少。因此，多媒體技術能否適度、合理地運用直接影響到課程的教學效果。本文結合酒店財務管理課程的8個模塊，討論多媒體技術在該課程中的教學設計思路。

二、多媒體技術在酒店財務管理課程中的教學設計思路

（一）酒店財務管理基礎

良好的開端對整門課程的學習至關重要，因此，此模塊中對教育技術的應用較多，旨在引起學生的學習興趣，排除學生內心潛在的畏難情緒。具體思路如下：

1.通過文字案例引入，為學生創設學生情境，讓學生思考酒店需要處理的財務關系有哪些？在學生表述想法的基礎上，用剪貼畫配合動畫效果將上述文字案例進行情境重放，使學生對酒店相關利益方形成一定的直觀印象，并進一步分析各方相互之間的關系。

2.利用圖片、圖表、動畫演示抽象的財務活動、財務關系，讓學生對財務管理的本質――財務活動和財務關系產生形象的認識。

3.用簡化的現金流量圖展示兩個投資方案引起的資金的投入與回收的時間和金額（兩個投資方案投入資金相同，回收的資金也相同，但回收的年份不同），讓學生思考“哪個方案更優”。在學生做出選擇后，假設現金流量發生變化的情況下，又做何選擇？（兩個投資方案投入資金相同，回收的資金時間和金額都不同，A方案回收資金較少但時間較短，B方案回收資金多，但時間較長）此時，學生意見出現分歧，有些學生會選擇回報高的B方案，有些學生會選擇回收快、風險小的A方案，詢問其選擇的原因，從而得出“目標不同，決策也不同”的結論，引入知識點“財務管理目標”，為后續模塊的學習打下基礎。

4.利用經濟型酒店的圖片、視頻、世界主要酒店管理集團旗下的經濟型酒店品牌的圖表對經濟型酒店進行介紹，讓學生對經濟型酒店及其運營模式形成初步的了解，接著讓學生分析近年來國內經濟型酒店高速發展的原因，以此引出“酒店財務管理環境”的知識點。

（二）酒店籌資管理

此模塊為整門課程的重點和難點，包括資金需要量預測、資金時間價值及其應用、酒店籌資分析與決策等內容。

1.利用表格及注釋對銷售百分數法預測經營中酒店的資金需要量的思路與過程進行演示，使學生更容易掌握銷售百分數這種預測方法的具體用法；在已知歷年銷售量與資金需要量相關數據的基礎上，利用圖表對已知年份銷售量與資金需要量進行線性回歸分析，求出回歸線性方程，并以此方程求出預測年份的資金需要量。

2.在資金時間價值及其應用部分中，通過現金流量圖演示資金隨著時間的推移的增值過程，同時演示一個雪球在雪地滾動中不斷變大的過程，把資金時間價值與“滾雪球”進行類比，讓學生對資金的時間價值形成深刻印象；同時，還可利用Powerpoint軟件中的動畫效果對比普通年金和預付年金的區別，通過對比讓學生從中找出兩種年金之間的關系，為兩種年金的計算作鋪墊。

3.構建一個酒店負債經營的案例，假設該酒店在籌資時選擇了不同的借款額度，演示不同比例的借款對股東收益產生的不同程度的影響（借款比例越大，股東收益提高的效果越明顯，但風險越大），使學生對財務杠桿現象產生興趣，并引導學生進一步探究財務杠桿現象產生的原因。

（三）酒店營運資金管理

1.利用頭腦風暴法讓學生思考酒店營運中有哪些資產，在教師進行總結時展示酒店日常營運中存貨、固定資產的圖片，這有利于學生對酒店的營運資金管理產生初步的認識。

2.利用圖表結合不同的色彩描繪存貨的ABC分類管理法并演示ABC分類法的應用步驟，使學生對分類管理形成直觀認識的同時，掌握存貨在實踐中實用的管理方法。

（四）酒店投資管理

1.通過圖表對投資項目所產生的現金流量進行描述，并講解投資項目評價的方法與實質。

2.利用分解圖來演示固定資產折舊的計算公式。將平均年限法、工作量法、雙倍余額遞減法和年數總和法中難以理解的計算公式轉化為清晰明了的圖示，可大大降低學生學習的難度，并提高學生的學習興趣。

（五）酒店財務控制

讓學生分別扮演酒店的客人和服務人員，進行入住、用餐過程演示，此后利用流程圖演示酒店客房收入、餐飲收入在上述過程中的控制環節，使學生能從客人、酒店兩個角度體會各控制環節設計的必要性，從而加深學生對所學內容的印象。

（六）酒店分配決策與利潤規劃

1.利用“分蛋糕”的漫畫排除學生對企業利潤分配的陌生感，對分配產生初步的認識：利潤就如同酒店制造出來的蛋糕，大小分量是確定的，需要在酒店和股東之間進行分配，酒店留存的份額大了，可以分給股東的比例就會減少；在比例不變的情況下，要想留存的利潤與股東分取的股利金額都有所增長，需要齊心協力做大蛋糕。

2.利用圖表描述4種股利分配政策，這樣可以通過圖片的比較發現各種股利分配政策的區別以及各種股利分配政策的優缺點，從而降低學習的難度。

3.為學生創設一個開辦果汁店的情境，用剪貼畫描繪這家果汁店的各項成本及售價情況，讓學生思考如果自己就是老板每個月需要銷售多少杯果汁才能保本，銷售量為多少杯時才能實現每個月2000元的利潤。讓學生列出相應的算式并說明計算的思路，從而引入利潤規劃的概念。利用學生的算式讓其推導出計算保本點銷售量、實現目標利潤銷售量的公式，增加學生的成就感，從而提高學習興趣。

（七）酒店財務預算

利用圖表配合動畫效果演示某酒店財務預算編制的流程，讓學生知道酒店的財務預算是經過多次上報、返回修訂、審批最終經董事會通過形成的，預算的編制是一項非常嚴謹的計劃活動，因此預算必須嚴格執行。

（八）酒店財務分析

由于教學計劃中總的課時量縮減，學生在接觸這門課程前往往沒有進行會計學原理的學習，對會計要素、會計報表等術語缺乏了解，因而在這一模塊中，應補充財務會計報告相關的內容。在講解財務會計報告的基礎上，結合上市公司具體的數據對財務會計報告進行閱讀與分析。作為酒店管理人員，財務分析的能力是必須具備的素質之一，財務分析也是學生步入管理崗位工作中最直接發揮作用的部分，因此本模塊設計的形式較多。

1.課件通過圖表展示資產負債表、利潤表和現金流量表3大會計報表。在每個報表展示的過程中，講解其結構、內容等。由于報表項目較多，利用圖片對報表結構進行分解，有助于學生排除畏難情緒，并通過打比方的辦法讓學生對會計報表逐漸產生興趣。同時，利用關系圖描繪3大報表之間的關系，讓學生了解當酒店發生經濟業務時，會對報表的數據產生怎樣的影響，使學生體會到報表中的數據不僅能反映某一時期經濟活動的結果，還能通過其推斷出酒店發生經濟業務的過程。

2.利用中央電視臺財經頻道《對話》節目的《格蘭仕謀變》視頻剪輯出反映現金流量重要性的《格蘭仕現金流問題》片斷，讓學生帶著問題觀看視頻，在思考問題的同時，通過現實的案例體會現金流量表的重要性與作用，使學生產生學好現金流量表的意愿。

3.利用個人創業開辦小餐館的剪貼畫，讓學生對創業餐館主要經營階段進行分析，進一步了解企業的籌資活動、投資活動、分配活動，并按要求完成簡單的現金流量表的編制。

4.利用幻燈片的切換以及動畫效果演示財務分析中各個財務比率計算時的取數，模擬實踐工作中財務分析的過程，讓學生更容易掌握財務比率分析法。

5.通過“叩富網”和大智慧證券信息平臺讓學生進行模擬股票交易練習，股票交易的盈利情況作為期末成績評定的一個組成部分。這項練習的目的是通過模擬股票交易促使學生收集上市公司的財務數據，并對相關數據與資料進行財務分析，以篩選出有投資價值的股票進行投資以實現盈利。在模擬的過程中，學生會發現很多問題，如看不懂K線圖、實時走勢圖等，教師講課中可利用大智慧軟件中證券實時交易數據和圖形對學生進行解答。通過這個練習環節，提高學生學習財務管理的積極性。

多媒體技術的運用，不僅提高了教師的授課水平，更重要的是提高了學生的學習效率。在教學過程中，應充分發揮教師的主觀能動性，根據教學目標和學生的特點，通過教學設計合理運用多媒體技術，并與多種教學方法有機結合，以多媒體信息作用于學生，賦予枯燥的理論內容以活力和現實意義，培養和提高學生對理論活學活用的實踐及創新能力。

【參考文獻】

［1］湯海溶.多媒體技術在財務管理課程教學中的應用思考［J］.新西部，2008（20）

［2］盧相君.財務管理多媒體教學初探［J］.中國管理信息化，2005（2）

［3］王剛.淺談多媒體與多媒體課件的制作［J］.桂林旅游高等專科學校學報，2001（1）