節約糧食的目的和意義范文

導語：如何才能寫好一篇節約糧食的目的和意義，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、道德培養應從生活開始

我利用《珍惜勞動成果》這一課的教材，通過教學幫助學生理解珍惜別人勞動成果應從我做起這個主題活動，教育學生做一個勤儉節約的人。

課堂上，我抓住浪費現象這個環節，讓學生感受到：雖然我們現在的生活條件比較好，但是時刻想著還有許多兒童因饑餓導致營養不良或死亡的事情。作為學生一員，小到一個人，大到一個國家，乃至全世界，如果人人都節約一粒糧食匯集起來會解決許多事情。教學的過程中，一個問題的討論，同學們的發言，讓我受益匪淺。

問題是：生活中有哪些浪費現象？你有沒有浪費的行為？請說一說。同學們討論熱烈，有的說：“我有浪費現象。”“學校的餐廳有浪費現象。”“有的同學有浪費筆、紙。”“還有浪費水電的現象……”同學們都做出了回答，并且最后提出了每人每天要學會節約，倡導節約的行為。

通過這節課的學習，同學們知道了節約糧食就是拯救耕地，節約糧食就是保護環境，節約糧食就是珍愛資源，從現在起，從我做起，珍惜每一粒糧食，珍惜他人的成果。這節課效果很好。班級干凈了，地上扔的面包沒了，衣服刮破的現象少了，水龍頭再也不哭泣了，電開關有規律了。所以學生的言行來源于學生的生活，他們需要社會活動來督促，這樣才是在現實生活中得到的良好教育，培養了學生節約的意識。

二、道德實踐也從生活開始

課程標準所倡導的是與學生的實際生活有血肉聯系的學習過程，要改變過去那種脫離實際生活的教育要求和教育方式。 所以，我在教學中注重的都是兒童自身的生活經歷，生活經驗，努力促使他們在自身的經驗、體驗中學習。

在課堂上，我的做法是（1）努力調動兒童已有的經驗。（2）通過自身的觀察、調查、了解等活動和互相交流，擴大他們的經驗，深化他們對自身經驗的體驗。（3）摹擬某種生活情景，如扮演、編故事等，在這種“準生活”摹擬中學習。在討論“珍惜糧食、節約糧食”這一倡導行為時學生的發言各有不同，對愛惜、節約的看法不同，總認為一個人浪費一點糧食沒有關系，可是十三億人都這樣浪費下去是一個怎樣的數據？得到的最后統計數據便是驚人的了。因此在討論中要給學生已正確的引導，要從每個人的實際出發，從學生的需要出發，從有利于學生健康、成長為目的。

三、學生的學習從生活開始

教育學生在生活中學習生活，學習做有道德修養的人。

我們應當承認學生所在的生活世界，是用他們的眼睛所觀察到的，用他們的心靈所感受到的生活世界，這是一個和成人的生活世界很不相同的世界。 無論是上述哪種有意義的學習都是要與學習者自身的經驗相聯接，它既符合學生自身的需要，能滿足這種需要的學習，又是與學生的心理結構、生活歷程相匹配的學習。這樣的學習才能激發起兒童的生命活動；才能使兒童感覺學習的需要和興趣，產生出學習的自覺性和積極性；才能從自身生活的直觀性、本真性中去體驗生活、理解生活；才可能將學習的結果轉化為自己的生活經驗和智慧；并將不斷改造和推進的經驗建構成自己真正的生命活動，自己的生活。

在《珍惜勞動成果》這活動中，學生因為親自調查、親自記錄、親自分析、親自寫出調查報告，在課堂上能指出現象，分析危害，制定整改措施，這就是讓學生走入社會，呼吁所有人都來養成勤儉節約的好習慣。如果我們每人每天節約20克糧食，全班全校學生一年可以節約多少糧食，讓學生思考討論：我們節約這些糧食可以做什么？讓學生知道自己的生活條件比較好，不要忘了還有很多需要糧食的人，換起學生的同情心，形成節約的意識，在活動中每個學生受到了教育，懂了節約從我做起，珍惜勞動成果人人要做到，節約下來的糧食能做好多有意義的事情，每位同學體驗生活、感受生活、享受生活，讓學生的生活天天快樂。切記，我們的前輩是吃高糧米長大的。

四、教育就是讓學生享受一種快樂生活

《品德與生活》這門課程是從生活出發，是為了生活的，那未，首先就要讓學生過好他們的教育生活、課程生活。我們在教學過程中應當充滿“童趣”和“童樂”，我們所建構的課程生活是一種快樂、積極有意義的生活，促使學生在這種生活中發展，在發展中生活，并從這種生活中得到身體的、精神的滿足，快樂喜悅的享受。

在教學實施過程中，我們要注重：

1．從感性活動中得到快樂和喜悅 。在課程中的感性活動包括：游戲、扮演、各種競賽等等，在這種種感性活動中學生們的身體、各種感官、各種心理因素都處在積極活動的狀態之中，它滿足學生好動的天性。

2．從主動作業中獲得快樂和喜悅。新課程、新教材有許多要學生自己去發現、去思考、去辨析，并且由他們自己作出的表達等等的主動作業，這一切都會使兒童感到某種程度上的自我實現，得到某種成就感，從中獲得快樂和喜悅。

3．這種自我實現在一個充滿相互交往、溝通的課堂生活中也易于得到他人的肯定和贊許。

4．在新的課程生活中的小組學習、合作學習等，都能滿足個體與他人交往的需要，在這種交往中他又能感受人與人之間達成的融合、溝通的快樂，得到集體、小組的認同，看到自己在小組中合作中的力量，找到了自己與他人之間許多共同感受，這些都是令學生快樂的事。

篇2

一、生態消費的內涵及其特點

生態消費是一種綠化的或生態化的消費模式，它是指既符合物質生產的發展水平，又符合生態生產的發展水平，既滿足人類的物質文化需求，又有利于能源資源的節約和生態環境的保護；既能滿足當代人的需求，又不對后代人的消費構成危害，具有適度性、全面性、環保性、持續性等特點。

（一）倡導理性消費，體現適度性

生態消費是與一定的物質生產和生態生產相適應的、經過消費者理性選擇的、并能充分保證消費者一定生活質量的消費。消費者的消費活動是整體自然循環運動的有機組成部分，要有節制地減少對自然環境的有害排放和對自然資源的破壞的前提下，尊重自然生態規律，最大限度地享受社會生產的有益成果，實現人類的自我發展。

（二）鼓勵精神消費，體現全面性

生態消費以提高生活質量為目標。生活質量強調的是人的精神文化等高級需求滿足程度和環境狀況。生態消費是一種包含人的多方面消費行為的消費模式，能滿足人的多方面的需求，如物質需求、精神需求、政治需求、生態需求等。

（三）提倡健康消費，體現環保性

生態消費以人的身心健康作為其又一目標，反對對人類健康無益甚至有害的消費，反對過度追求物質的享樂主義。生態消費倡導對消費品的循環利用，使消費品的使用效率提高、使用壽命延長，最終達到節約能源資源和減少環境污染的目的，這就要求消費者的消費行為必須以尊重自然和維護生態平衡為前提，而不以破壞環境為代價。

（四）追求和諧消費，體現持續性

生態消費是一種符合人類可持續發展的消費行為。它不僅能滿足當代人的消費需求，而且又不對生態環境及子孫后代的需求構成危害，是現代人的需求和未來人的需求有機地結合的典范，具有一種跨時空的品質，體現人與自然的和諧。

二、大學生“非生態消費”的表現

（一）盲目消費，造成浪費

大學生在消費的過程中看到的僅僅是五花八門的商品，考慮的是消費購物時的快樂和幸福，而很少注意開銷的平衡和節制，隨意性很大，計劃性很差。這就不可避免地造成浪費，主要有食堂浪費、校園浪費和生活浪費。“長流水”、“長明燈”、亂倒飯菜、隨便扔掉沒有用完的本子、賀卡滿天飛等現象屢見不鮮。

（二）時尚消費，攀比嚴重

大學生由于年輕，消費經驗不足，尤其是來自農村的大學生，來到城市，琳瑯滿目的商品讓他們眼花繚亂、無所適從，但為了維護自己的面子，拉近與城市大學生的距離，會不顧家庭經濟狀況，消費攀比模仿現象較嚴重。從飲食、服裝、娛樂到消費的意識、心理等多個方面進行模仿消費。雖然這種模仿消費是大學生適應校園環境、融入大學生群體、形成和諧人際關系的有效方式，本應無可厚非，但過于攀比模仿，不考慮商品自己是否需要，是否適合自己，更不考慮是否具備家庭條件，導致消費缺乏理性，消費低效。

（三）習慣“一次性用品”消費，污染嚴重

“一次性用品”是指只能使用一次的塑料制品、木制品或紙制品等。如一次性飯盒、一次性筷子、一次性杯子等。一用即丟、方便、快捷，又免去了很多后續工作使得“一次性用品”日益成為大學生日常生活不可或缺的部分。但在“一次性”帶來的方便、快捷的背后卻是資源的巨大浪費；同時，“一次性用品”多為塑料制品，使用后由于難以降解，造成垃圾成災，又使環境的負擔沉重。此外，亂吐口香糖膠、亂扔廢電池，也是污染環境的罪魁禍首。

（四）注重交往、娛樂消費，消費結構不合理

大學生合理的消費應當是以基本生活和學習消費為主，兼顧休閑、人際等其他消費。但部分大學生用于休閑娛樂、人際交往的消費比重則不斷增長，更多用于名牌服飾的穿著、手機的更新、電腦的換代、吃請的應酬和戀愛的花費上，注重物質、娛樂消費，過于追求感官刺激，而對精神需求、發展需求關注甚少，傾向于“花明天的錢，圓今天的夢”的超前消費。這種消費結構，不僅會影響大學生正常的學習和生活，而且加重了他們家庭的經濟負擔。

三、引導大學生生態消費的教育路徑

（一）樹立生態消費觀念，增強節約與環保意識

消費觀念是每一個人都具備的在消費生活方面的根本觀點和價值判斷，是消費心理的基礎與消費行為的指南，直接引導著人們消費方式的基本方向。

1.普及大學生的生態消費知識。高校普及消費知識的最直接的方法就是將其引入課堂，利用選修課的課堂，向大學生滲透生態消費的觀念。從消費觀念、消費計劃、消費方式、消費心理及消費市場等基本理論入手，培養大學生對消費品的價值判斷能力、對自己支付能力的理性分析能力以及自主消費能力。使他們有計劃地、合理地、適度地進行消費，做到不盲目攀比，又可減少家庭經濟負擔。

2.培養大學生的消費價值觀。第一，在思想政治理論課課堂對大學生進行社會責任和生態意識教育。注重傳授國情知識，強調我國現階段必須堅持走建設“節約型社會”發展道路的必要性，讓大學生認識到自己的消費與社會持續發展、生態平衡、環境保護的關系，認識到社會的消費現象和個人的消費行為對社會及個人的意義，認識到與國情相適應的消費方式的重要性，從而關注社會浪費問題，提高社會責任感，樹立崇高使命感。第二，在大學校園營造生態消費氛圍。利用校園各種宣傳媒體，舉辦生態消費知識競賽、征文比賽、演講比賽、文藝晚會等多種形式，宣傳我國當代大學生在生態文明建設中的歷史使命，增強大學生尊重自然、保護自然的責任心，引導大學生樹立節約意識、低碳意識和環保意識，進而使生態消費觀念深深植根于大學生心中。

（二）開展踐行生態消費觀主題實踐活動

2013年3月教育部印發《關于勤儉節約辦教育建設節約型校園的通知》，號召部屬各高等學校自覺抵制奢侈浪費行為，努力形成“崇尚節約、摒棄浪費”的校園文化風尚。

1.開展廢舊物品再利用比賽活動。鼓勵學生利用廢舊物品制作小工藝、小設備和小發明等，實現廢舊物品的資源化、無害化；垃圾分類回收、減少一次性用品使用，成為每個大學生的自覺行動，同時又豐富了校園文化生活。

2.開展摒棄浪費的“光盤行動”。“舌尖上的浪費”觸目驚心，鼓勵學生就餐時“光盤行動”，即將盤中餐“吃光、喝凈、帶走”，真正懂得“粒粒皆辛苦”，“節約糧食光榮”，從我做起，持之以恒，使“節約糧食”成為一種習慣。

3.引導參加生態消費志愿者服務活動。鼓勵大學生深入社會，用自己所學，走出校園，以喜聞樂見的形式向廣大消費者宣傳和普及生態消費理念，促使生態消費理念成為社會新風尚。

（三）加強大學生生態消費的制度管理

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關鍵詞：小學綜合實踐；實踐活動；德育滲透

小學生正處于生理、心理發展的初級階段，其個性品質、行為觀念、世界觀、人生觀、價值觀都處于形成時期，因而培養其優良的道德品質和思想素質是極其重要的。傳統的說教被多次證明是徒勞，只有在具體的實踐活動中進行有效滲透，才能潤物細無聲地對小學生進行德育熏陶。小學綜合實踐活動課具有超越知識體系的特征，其中蘊涵著豐富的德育因子，在對小學生進行德育方面具有其他課程無法比擬的優越性。教師要深入地進行挖掘和研究，實現小學德育與學科教學的有效互補。

一、德育與小學綜合實踐活動課程相結合的必要性

小學綜合實踐活動課開展德育的獨特優勢主要體現在三個方面：

（1）德育題材的廣泛性。小學綜

合實踐活動課程的德育素材十分廣泛，大到培養學生熱愛祖國，熱愛科學，關心社會；小到教育學生厲行節約，勤奮學習，規范行為，這些都可以成為對小學生進行德育滲透的題材。小學綜合實踐活動中的德育資源主要體現在這幾個方面：其一，社會資源。如通過“家鄉民俗有哪些”“養殖與環保的探討”等實踐活動，讓學生融入社會，深入所在社區，培養學生的公民意識和社會責任感，樹立服務社會，回饋社會的品質。其二，自然資源。如通過“親近校園植物”“河水變臭的原因”等活動，讓學生走出教室，投入自然，親近自然，探索自然，以此培養小學生對大自然的熱愛之情，樹立環保意識和節約意識。其三，自我資源。如通過“今天我當家”“上超市去購物”等活動，讓學生主動地獲取生活經驗，獲得生活能力，不斷塑造和完善自我。

（2）德育形式的多樣性。小學綜合實踐活動課程具有很強的開放性，這就為道德教育提供了豐富的渠道。教師既可以立足本土，以當地具有特色的活動資源來開展課堂教學活動，使綜合實踐課程散發出濃郁的鄉土氣息，又可以通過對教材進行深入挖掘，組織各類拓展學科德育點的活動。教師既可以從學生生活以及身邊的人和事中挑選德育素材，對學生進行正面引導，又可通過信息網絡平臺，從正面宣傳中樹立典型，弘揚社會正氣，以社會主流價值觀念影響學生，激勵學生。從小學綜合實踐活動的課堂組織形式來看，教師既可以通過教室內、校園里的總結交流、匯報表演、展示與答辯等形式進行，又可以帶領學生走出校園、深入社會進行實驗探索、勞動實踐、社會宣傳等，形式多樣的德育實踐活動無疑迎合了小學生的心理特征。

（3）德育過程的實踐性。針對小學生的德育活動不能以傳統的課堂說教的方式進行，學生在凝滯的課堂中無法對知識形成有效關注和系統習得，那樣的知識學習過程是表面的，是無效的，是違背小學生的認知和學習規律的。而開展綜合實踐活動使學生從單調的課堂走向豐富的課外，走向美麗的校園，融入真實的社會。開展與學生所接觸到的社會生活密切相關的實踐活動，豐富了教學內容，激發了學生的探究興趣，培養了學生的實踐能力，學生在生動可感的活動中接受道德陶冶，生成了真切的道德感悟，道德體驗也由“被動型”變為“主動型”，德育效應更明顯。

二、小學綜合實踐活動課程的德育滲透方法

1.精選德育課題，營造德育環境

一方面，要收到好的德育效果必須有好的德育課題。好的德育課題有兩個方面的特征與要求：其一，要有思想性和啟發性，即所選課題要反映時代精神，具有較大的教育意義，這是德育課程的基本屬性和要求；其二，要具有貼合性，即所選課題不能離學生生活太遠，這樣無法獲得學生的情感共鳴，也就達不到好的德育效果。比如，在教育學生珍惜糧食時，如果僅僅用書本上“鋤禾日當午，汗滴禾下土”這樣的材料，顯然是無法讓物質條件優越的學生感同身受的。在組織學生開展“糧食的研究”時，可以讓學生深入農村，向農民伯伯調查和體驗勞動，了解糧食的生產過程；通過新聞，關注非洲貧困國家和地區的孩子們仍然在飽受饑寒……一系列活動讓學生深切地體驗到了糧食的來之不易，而且從內心真正認識到節約糧食，愛惜糧食的重要性。

另一方面，要收到好的德育效果離不開良好的德育環境。環境所具有的育人功能是顯而易見的，如馬克思所言：“人創造環境，同樣，環境也創造人。”因而，作為學校，應該為小學綜合實踐活動課的順利開展創設良好的育人氛圍，實現“隨風潛入夜，潤物細無聲”的德育效果。因此，我在本學期實施了以“愛我校園，凈我校園”為主題的綜合實踐活動。在活動過程中積極引導學生打掃學校公共衛生，修繕花壇，張貼名人畫像和宣傳標語，隨時隨地提醒孩子們要愛護花草、保護公物、珍惜時間、節約糧食、團結同學……學校走廊、櫥窗、板報、墻壁都充分利用起來，充分發揮學校環境的德育滲透作用。

2.分工合作，培養團結協作精神

小學綜合實踐活動課的實踐性很強，經常需要學生進行調查、訪問、考察、總結等，這些活動對于實踐能力相對欠缺的小學生來說具有一定的難度，因而往往以合作探究為主要開展方式。在進行某個主題的實踐活動時，教師要引導學生以4～6人為一個興趣小組，根據學生的性格特征和實踐能力的不同進行分工合作，學生在綜合實踐課中，不僅展示了自己的才華，還培養了團隊協作精神，進一步增強了集體榮譽感。

如在《保護環境，關愛我們的家園》綜合實踐活動中，我將本班學生分成八個學習小組。讓其中一組的五名學生分別調查自己所在社區的居民生活垃圾的種類、數量以及處理方式，學生通過采訪、調查，將調查的結果進行匯總，交由組長寫出調查報告。其他組的學生有的調查水污染，有的調查廢氣污染，有的調查綠化情況，既有分工，又有合作，既鍛煉了學生的社交能力，又培養了學生的團結協作精神。

3.關注生活，關注社會，培養關心他人品質

就小學綜合實踐活動課程而言，它的情感態度和價值觀目標就是培養學生的公民意識、社會責任心，激發學生熱愛勞動，熱愛自然，熱愛社會的情感。因而，小學綜合實踐活動課設計的目的性應該十分明確，應讓學生參與社會活動，課題要使課程和學生生活及社會實際相聯系。例如我們的生活離不開水，喝水、洗刷都需要水，工業和農業生產也都離不開水，在生產生活中有很多浪費水的現象，而我們的水資源是有限的，學生就“珍惜水資源”這一話題展開討論，不僅能靈活運用收集的資料，又能明白地球上的水資源是有限的，教育每一個學生節約用水從自己做起，一個學生可以帶動一個家庭，一個家庭可以帶動一個社區，號召大家都為節約水資源作出貢獻。

總之，小學綜合實踐活動課立足于課內外，課堂與生活、與社會相聯系，要在教學中滲透德育，充分挖掘教材中實現德育任務的內容，使學生在綜合實踐過程中陶冶情操，熱愛生活，增強團隊協作精神，培養集體榮譽感，增強社會責任感。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.小學綜合實踐活動課程指導綱要（試行）[M].北京：北京師范大學出版社，2002.

篇4

1、通過活動，喚起學生對日益遭受破壞的地球環境的清醒認識，從小樹立環保意識。

2、激發學生愛環境的情感，理解“保護環境，人人有責”的深刻內涵。 能分辨什么樣的行為是保護環境，什么樣的行為是破壞環境;

3、讓學生從自我做起，愛護環境，在生活中能養成環保的習慣，具備環保的意識;

二、班會準備：

1、召開班干部會議，闡明保護環境的重要意義，為舉行此次主題班會做好思想準備。

2、黑板上書寫“環保從我做起”七個大字。

3、確定扮演角色，排練小品。(準備好小品演出道具：世界地圖、拐杖、白大褂、聽診器等)

三、班會程序：

(一)各小隊匯報人數;

(二)全體起立，出旗敬禮;

(三)唱隊歌;

(四)中隊長講話。請主持人甲乙上場;

(五) 活動過程：

1、主持人甲：人類的生存，離不開空氣，離不開礦產。

主持人乙：離不開海洋，離不開江河。

甲：離不開山崗，離不開森林。

乙：離不開草原，離不開土地。

甲：是啊，環境是一切自然資源的寶庫，是人類賴以生存和發展的基礎。

甲乙合：親愛的老師們、同學們，今天我們歡聚一堂，讓我們通過《環保從我做起》的主題班會，來重新認識環境保護的重要性。

2、甲：嫩綠、翠綠、蔥綠、墨綠……跳動著無限的生機與活力。

乙：綠是植物放射的生命之光。

甲：綠色養育著山，有了綠色，山才有生機。

乙：綠色養育著水，有了綠色，水才清澈。

甲：綠色養育著動物，有了綠色，才有鳥的啼唱，虎的長嘯……

乙：你聽，黃鶯在嘎咕嘎咕地叫，布谷鳥在布谷布谷地唱。

甲：在這綠色的祖國里，在這充滿陽光的校園里，我們忍不住載歌載舞。請欣賞歌伴舞《陽光校園》。

3、甲：今天，有幾位綠色的朋友也來參加我們的主題隊會，大家想認識它們嗎?

乙：好，就讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們。 小品《我們綠色的家園》

甲：同學們，看了剛才的小品你們一定深有感觸吧。

乙：誰來談談看了小品后的感受和體會?(讓同學們各抒己見，談感受和體會)

甲：剛才同學們講出了我們每一個人的心聲，都講得很好。

乙：是啊，保護環境對于人類來說太重要了。

5、甲：作為地球上的少年兒童，我們有義務讓地球媽媽更健康、更美麗。

乙：同學們，雖然地球病了，但是“亡羊補牢，為時不晚”，讓我們行動起來，從我做起，從現在做起，從小事做起，讓天空更藍，讓流水更清，讓大地充滿生機，讓地球更美麗，我們的生活更幸福!那我們在今后的生活中應該如何做?

(讓學生討論，得出結論)

節約用水 節約用電 少使用塑料制品不使用一次性筷子拒絕使用含汞的干電池 保護校園內的花草樹木節約糧食

6、通過欣賞童話劇讓每個人都懂得保護、環境的重要性;有的表示要勤奮學習，長大以后為保護環境，美化祖國作貢獻，下面讓我們進行有獎開心問答。

7、經過緊張的開心問答之后，讓我們欣賞《拉丁舞》

8、甲：環境是人們和萬物賴以生存的重要基礎和條件，保護環境、愛護環境是全社會每個公民的職責和義務。

乙：環境是關系人們生活質量以及生命質量的重要基礎，保護環境、愛護環境就是保護生命、愛護生命。

甲：時代的發展，科學的進步，世人的環保意識日趨加強。愛護環境，愛護家園已逐步形成人們的行為觀念。

乙：天地之物，生命之網，我們要時刻敲響環境保護的警鐘，環保觀念一刻也不能放松。

甲：我們要時刻牢記環保宗旨：“環境保護，功在當代、利在千秋”

乙：請欣賞詩歌朗誦《獻給大地、祖國的歌》

9、目前，各國每年拋棄的垃圾越來越多，也越來越難處理。面對垃圾的挑戰，各國政府和環保部門都在探索解決的良策，如何綜合治理，變廢為寶。

男：是啊!各國在這個問題上確實花了不少腦筋，各顯神通：垃圾變燃料、垃圾變石油等，但是我們班的小朋友們卻別出心裁，把垃圾竟用到了時裝秀上。

女：請欣賞環保時裝秀。

10、甲：鏟除雜草，讓一棵棵果樹飄著芬芳，

乙：甜甜的果實流淌著豐收的消息。

甲：灑下清泉，讓一朵朵鮮花張開笑臉，

乙：長輩們都向我們翹起了大拇指。

甲：鋤松泥土，讓一棵棵綠樹長得多么挺拔，

乙：濃濃的綠蔭鋪出童話世界的神奇。

甲乙齊：對著太陽我們自豪地說："紅領巾是大地的美容師!"

甲：無論你走到天涯海角，

乙：無論你穿過千山萬水，

甲乙齊：最終我們還會在此相會，因為我們擁有同一個地球媽媽。

甲乙齊：最后，我們衷心地希望大家都來善待大自然，保護我們共同的地球媽媽，因為環保連著你我他。 讓我們行動起來，從現在開始，愛護好我們身邊的一草一木，請在這里留下我們的宣言……(全體起立，我們宣言： 做環境友好型社會的小主人)

努力學習科學知識,主動增強環保意識,倡導文明行為,愛護環境衛生,愛護動植物,從小事做起,節約每一滴水,每一度電,每一張紙,每一粒米……改變不良生活習慣，小手牽大手，做環境友好型社會的小主人。

11、班主任總結班會情況，并提出要求。

篇5

眾所周知：喝酒傷身，吸煙傷體。為了老師、同學們的身心健康，養成良好文明的生活習慣；為了創造文明、潔凈、優美的校園環境；為了配合我校“文明學校”的創建，我院工商管理系團委組織部響應學院號召舉行大型團組織生活，讓我們一起行動，讓辦公室、教室、公共場所不再烏煙瘴氣，讓煙蒂、酒瓶在校園銷聲匿跡。

吸煙、喝酒對我們身體有百害而無一利。香煙中含有尼古丁、一氧化碳、氯氰酸等有害物質。尼古丁會使小血管收縮，這可能會引起心血管病變，直接削弱心臟的收縮力和損害腦細胞，導致記憶衰退、頭痛、失眠等；經常抽煙會降低血液的帶氧能力，造成組織缺氧，從而影響大腦的活動能力。長期吸煙會使肺癌的發病率提高。

同樣，喝酒對人體的危害也是不容忽視的。酒的主要成分是酒精，它對人的大腦有強烈的麻痹作用。一次性攝入過量的酒精，會使人的意識在很長一段時間內處于混亂狀態，從而無法控制自己的情緒和行為，這種后果是不堪設想的。據統計大學暴力事件有80%以上與酒有關。而且酒精會刺激胃腸粘膜，喝酒可能會發生胃酸過多、胃出血、腹瀉、便秘、急性脂肪肝、酒精性肝炎、肝硬化等病癥。

隨著人們的生活水平的提高，浪費糧食的現象越來越頻繁。可是大家是否知道中國土地質量下降、荒漠化導致我國耕地面積的大量減少呢，甚至在這次的經融危機中很多非洲饑民面臨死亡的威脅。在剛剛過去的 10月16日“世界糧食日”的今天，工商管理系團委組織部響應學院號召特策劃舉辦以禁煙、禁酒、節約糧食為核心的大型團組織生活——“陽光心靈，健康成長”。

二、活動目的：

在的大學校園，吸煙飲酒、浪費糧食的現象隨處可見。為了給同學們營造一個和諧健康的學習成長環境，活動旨在號召大學生改正不良生活習慣。培養節約意識,強大學生認識自我、發展自我和完善自我的能力，促進大學生身心和諧，健康成長。

通過活動增強工商管理系各班同學的凝聚力，充分發揮團委的領導能力，鍛煉同學們的組織管理能力。同時豐富了同學們課外文化生活。

三、活動主題：

陽光心靈，健康成長

——禁煙、禁酒、節約糧食！

四、主辦單位：

主辦單位：工商管理系團總支

承辦單位：工商管理系團委組織部

協辦單位：工商管理系團委秘書處、宣傳部

贊助單位：、大學生精英論壇

五、活動對象：

工商管理系老師，工商管理系XX級學生

六、活動時間：

12月8日15：00—17：00

七、活動地點：

教室1123#

八、邀請嘉賓：

學院辦公室主任、院長助理徐鴻裕，學生工作處處長魏佳，學院監察處處長景蜀萍，學生工作處王怡娟，學院心理咨詢室李闖

工商管理系主任黃方正教室、工商管理系團委書記王德宏老師、工商管理系學工秘書侯凌翰老師、工商管理系專職輔導員關曉月老師、王琳老師、文葳老師、黃華老師、任鑫老師、謝玫老師、張蓉老師、

酒店管理系學工秘書、團委書記及副書記；旅游管理系學工秘書、團委書記及副書記；外語系學工秘書、團委書記及副書記；電商系學工秘書、團委書記及副書記；藝術設計系學工秘書、團委書記及副書記。

院團委辦公室主任、組織部、秘書處、宣傳部部長、院青協會長及各部部長，院學生會會長及各部部長

酒店管理系團委組織部部長、旅游管理系團委組織部部長、外語系團委組織部部長、電商系團委組織部部長、藝術設計系團委組織部部長

九、活動主持人：

趙斌杜翔 刁顯峰 陳玲

十、前期安排：

1.組織部負責整個活動策劃及安排。

2.組織部負責活動主持人的選拔，活動節目的選拔及跟進，安排節目彩排。

3.組織部負責借用音響設備、小蜜蜂(4個)，紅地毯。申請活動教室。

4.秘書處負責請柬的設計與制作，負責邀請嘉賓。負責嘉賓坐牌設計與制作。

5.秘書處負責借用活動服裝，坐牌。（服裝詳細借用清單見資金預算）

6.宣傳部負責整個會場設計。

7.宣傳部負責活動物質采購。

8.宣傳部負責活動展板設計、制作及宣傳。

9.組織部負責通知各班團支書進行活動宣傳。

9.12月8日中午一點開始組織部、宣傳部、秘書處干事共同負責整個會場布置，

10.未盡事宜由各部商量補充決定。

十一、活動節目及流程：

1. 開場秀：樂隊《原創》+《sunshine》 XX級財管二班

2. 主持人上臺：介紹嘉賓+嘉賓致辭

3. 歌曲：《i believe》 楊舒堯 XX級營銷與策劃

4. 舞蹈《說出愿望吧》周麗等 XX級財管五班

5. 主題小品《不打自招》編劇：謝艾芩 工商管理系團委組織部

6. 朗誦《青春，前進中…》 曹海旺 何宇 粟唐天訝王芳

7. 主題走秀 XX級財管五班

8. 主題視頻 工商系團委組織部

9. 名族文化展示 書法：張理兵 民樂琵琶：龔立民族舞蹈：黎婷 文思齊

10. 話劇《白雪公主》魯慧琦 XX級人力二班

11. 熱舞串燒：

《哈利路亞》呂思琦等

《piece of me + womanlise +美人計》吳茜茜 等

12. 11月團組織生活頒獎：

第一名：XX級財管二班

第二名：XX級市場營銷二班

第三名：XX級人力二班

13. 歌曲串燒：

《最初的夢想》（羊柳+王鳳娟）

《除了愛你還能愛誰》（劉洋）

《戀愛ing》(劉洋+古博方)

《第一天》（古博方+袁航）

《倔強》（羊柳+王鳳娟+劉洋+古博方+袁航）

十二、借用物品：

1. 工商系系服3件（夏裝白短袖）

2. 工商系白襯衫5件。

3. 女禮儀服裝6套。

4. 男士西裝7套。

5. 男士黑色襯衫3件。

6. 工商系女生褶皺短裙3條。

7. 禮儀托盤3個。

8. 申請桌子一張（向院團委活動室借用）

9. 租借音響設備（社團聯合會一套，校外一套）

10. 申請借用小蜜蜂4個。

11. 未盡事宜再商量決定。

十三、資金預算

1、卡紙：紅色 10張 綠色 5張

白色 5張 黑色 2張 共30張 （1元/張）共30元

黃色 8張

2、白紙（全開）：20張 （1元/張）共20元

3、紅紙（全開）：15張 （1元/張）共15元

4、拉花：10條 （2元/條）共20元

5、毛毛蟲：1袋 （8.5元/袋）共8.5元

6、氣球（彩色）： 大----5袋 （12元/袋）共60元

小----2袋 （6.5元/袋）共13元

7、塑料紙（彩色）：20張 （1元/張）共20元

8、熟料板：1張 （6元/張）共6元

共10張

9：皺紋紙：紅色 5張

黃色 5張 （0.5元/張）共6.5元

橙色 3張

10.禮花6個 （5元/個）共30元

12.礦泉水50瓶 （1元/瓶）共50元

13.雙面膠3卷 （2元/卷）共6元

14.獎狀3張 (3元|張)共9元

合計：299元

注：具體經費以發票聯為準。

十四、活動意義：

此次活動不僅豐富了我們的校園生活，鍛煉同學們的創新能力，還提高了我們的環保意識，道德水平。有利于使同學們養成良好的學生生活習慣，有利于學院加強學生心理健康教育，有利于學院加強校風校紀的建設。

通過活動，增強XX級新生班級文明建設，促進同學們對學院、對班級的認同感。有利于正確引導同學們向陽光健康的道路發展。

十五、工作總結及簡報

通過活動，培養組織部干事內部之間的相互合作與交流。培養干事的組織能力，鍛煉組織部干事的對外交流能力。同時通過活動也讓組織部干事更加認同工商管理系團總支。

活動結束后，組織部開會做活動總結。組織部干事每人寫一份活動總結及感想。

活動結束后寫新聞稿，發表在學校網站上面。

十六、人事安排

1.申請教室：組織部羅娜

2.租借音響設備、紅地毯:組織部雷家蒙

3.租借小蜜蜂：組織部薛瑩、羅娜、鄔江、孫博文

4.活動現場維持秩序：組織部張瑩、孫博文、鄔江、林巧、李佳、伏鵬

及秘書處宣傳部各五名干事。

4.禮儀召集：楊倩

5.會場設計：宣傳部。劉艷紅負責

6.會場布置：組織部、宣傳部、秘書處全體干事。

7.節目跟進：劉之妍、羅娜、張琳琳

8.組織部節目：薛瑩負責

9.請柬設計與制作：秘書處。潘路文負責

10.邀請嘉賓：秘書處

11.物資采購：宣傳部劉艷紅負責

12.活動后勤：向琇、陳明、楊倩

篇6

一、活動主題、目的及活動意義

1、活動主題

我們班本次活動主題為“本碩大聯歡和諧促發展”。通過在厚山舉行紙牌游戲，素質拓展，集體游戲，燒烤等一系列活動來進行大聯歡。

2、活動目的

為了讓本碩班同學們之間更好的進行交流,另一方面,為了讓同學們走出宿舍,走出教室去欣賞美麗祖國,欣賞美麗校園。我們本碩班要在鄭州大學充滿魅力色彩的厚山進行豐富有趣的團日活動。活動主要就是為了讓大家在一起多交流交流，拋開往日的學習煩惱,放下昔日里的生活雜事,離開萬惡之源的宿舍,大家盡情的進行聯歡。去接近大自然,從另一個方面去了解昔日的伙伴。提升本碩班的班級凝聚力。

3、活動意義

通過本次活動，可以讓我們本碩班的同學從另一個方面去了解班級其他同學，既加強了我們彼此之間的感情，又讓我們的班級凝聚力得到充分的提升，而且讓我們在游玩中去接近美麗校園。紙牌等一些游戲小游戲不僅讓大家得到放松，而且可以鍛煉大家的智力。素質拓展與集體游戲可以可以加大班級同學之間的配合與合作，有利于和諧班集體的構建。自己動手燒烤可以提升大家的動手能力，另外可以讓同學們體會到食物來之不易，以后養成節約糧食的好習慣。

二、活動人員

本碩班全體同學。

三、活動時間及地點

時間：20xx年11月14日10：00-15:30

地點：鄭州大學厚山

四、活動準備

1、召開團支部大會，提出團日活動主題，說明團日活動目的及意義，聽取大家意見。根據大家的建議及意見進行適當地調整。并協商團日活動的時間及地點。

2、由團支部制定活動詳細過程并草擬策劃書。

3、團支部進一步討論，完善活動流程及策劃

4、團支書收集有趣的紙牌游戲名稱，準備素質拓展所需要的物品，提前查看厚山情況，向美食協會租借燒烤烤具，列舉所需要的燒烤物品。

5、活動當天班長做好通知工作，一定要提前通知全班同學，讓同學們提前到達的活動地點。

6、活動當天團支書及班委要及時將燒烤烤具及所需的各種物品拿到活動地點。

五、活動流程

1、班委提前到厚山選定活動場地，并提前通知全體同學到活動場地。

2、活動分組：將全體同學隨機分成三組。

3、紙牌殺人游戲：

(1)參加游戲人數共13人(12——16人皆可)，選其中1人做法官。由法官準備12張撲克牌。其中3張A，6張為普通牌，3張K。眾人坐定后，法官將洗好的12張牌交由大家抽。抽到普通牌的為良民，抽到A的為殺手，抽到K的為警察。自己看自己手里的牌，不要聲張不要讓其他人知道你抽到的是什么牌。 (2)法官說：黑夜來臨了，請大家閉上眼睛睡覺了。此時只有法官一人能看到大家的情況，等都閉好眼睛后。法官又說：殺手掙開眼睛，可以出來殺人了。

4、素質拓展

讓十二個人組成六組，每一組都拉一根繩子，形成高低不同的障礙，讓參加先掙著眼通過障礙，當熟悉兩遍記下路程后，用布蒙住眼睛再次通過，旁邊的同學可以指導，看通過的時間長短來分出勝負。

5、燒烤及野炊

快到中午時間時，開始進行燒烤，將提前準備好的食品拿出來，每組挑出兩到三人進行燒烤，再挑出三到四名女生進行炒菜。其他同學可以為這些同學幫忙或在一旁做游戲，玩紙牌。當食物烤熟后，大家要通過排隊來領取食物，大家一定要仁讓。注意保護環境。同時注意安全。

6、活動結束后，班委負責打掃衛生，另外安排人員將借來的燒烤烤具及其他的炊具帶回。

六、活動所需物品

小書桌兩個，報紙數紙，三支筆，烤具三個，液化氣一個，放調料的小碗數個，炭，油，調料，肉，蔬菜，丸子，紙牌兩副，三國殺一副。

七、活動注意事項：

(1)在活動中要注意自身安全，防止摔傷，扭傷，碰傷，且要提前準備一些藥品，以備緊急之需。

(2)活動過程以娛樂為主，不要因為比賽結果而爭吵。

(3)在活動過程中，安排人員進行衛生打掃。不要將垃圾仍的到處都是。

八、后期工作：

1、團支書寫好活動總結，班委和同學們也要寫好活動感受。

2、班委開會總結活動的不足，做到及時改正，在下次舉辦活動不要再出現類似問題。

篇7

關鍵詞：小學綜合實踐；實踐活動；德育滲透

小學階段是一個人生長發育、個人品質等多方面培養的初級階段，同時小學生又是處于思想、活動較為不受控制的時期，所以這一時期的德育教育是非常困難的很難調動其積極性。針對這一特殊性，只有通過其他方面來加強小學的德育教育力度。在傳統中國式教育方法中，需要每一個學生端坐在椅子上聽老師講課，但是小學生的各個方面都處于生長階段，思想和行為不受控制很難保證注意力集中。開設綜合實踐活動課的目的，希望以一個更加靈活、輕松的方式讓學生記住更多知識。在綜合實踐活動課中加入德育教育，可以讓學生在獲得知識的同時受到良好的德育教育，接下來將對小學綜合實踐活動課中滲透德育教育進行說明。

1 德育與小學綜合實踐活動課程相結合的必要性

小學綜合實踐活動課開展德育的獨特優勢主要體現在三個方面：

1.1 德育題材的廣泛性

小學綜合實踐活動課程的德育素材十分廣泛，大到培養學生熱愛祖國，熱愛科學，關心社會；小到教育學生厲行節約，勤奮學習，規范行為，這些都可以成為對小學生進行德育滲透的題材。小學綜合實踐活動中的德育資源主要體現在這幾個方面：其一，社會資源。如通過“家鄉民俗有哪些”“養殖與環保的探討”等實踐活動，讓學生融入社會，深入所在社區，培養學生的公民意識和社會責任感，樹立服務社會，回饋社會的品質。其二，自然資源。如通過“親近校園植物”“河水變臭的原因”等活動，讓學生走出教室，投入自然，親近自然，探索自然，以此培養小學生對大自然的熱愛之情，樹立環保意識和節約意識。

1.2 德育形式的多樣性

小學的綜合實踐活動課是一種新的概念，其中包括信息科學、研究活動、社會活動以及勞動教育等多個方面，因為綜合實踐課的多個方面這就可以促使德育教育從各個方面很好的融入綜合實踐課堂中。教師可以根據生活實例，讓每一個學生從身邊的小事做起，在潛移默化中學習到德育知識，促使學生不僅可以在課堂上牢記德育知識，還可以通過以后的生活當中更好的熟記，并且加以應用。也可以通過現代信息網絡，在網上下載關于德育教育的視頻或者案例，讓學生們進行小組溝通探討。或者通過綜合實踐課上組織編排關于德育教育相關的小品、演講、歌曲在學生們在欣賞節目的同時學習到更多的德育教育知識。最后學校組織大型的宣傳活動，讓每一位學生參與到集體活動當中，組織游行活動讓學生派發關于正面的德育教育知識，在宣傳的過程中通過學生親身去宣傳了解從而達到理解的目的。

1.3 德育過程的實踐性

傳統課堂的教育方式顯然難以控制現在小學生天馬行空的思想和靈活多動的狀態，小學的德育教育之所以將其融入到綜合實踐課程當中，是因為德育教育本身就是與每一個人生活的環境的國家密不可分的，德育教育不是一種凌駕于現實主義之上的空想教育。德育教育主張每一個學生在本質上得到好的思想教育，并在學習生活和工作當中得到應用。例如小學生從小就應該培養樂于助人的精神，不是說在老師面前或課堂上表現得狀態，而是在生活當中真正的做到幫助別人。

2 小學綜合實踐活動課程的德育滲透方法

2.1 精選德育課題，營造德育環境

一方面，要收到好的德育效果必須有好的德育課題。好的德育課題有兩個方面的特征與要求：其一，要有思想性和啟發性，即所選課題要反映時代精神，具有較大的教育意義，這是德育課程的基本屬性和要求；其二，要具有貼合性，即所選課題不能離學生生活太遠，這樣無法獲得學生的情感共鳴，也就達不到好的德育效果。比如，在教育學生珍惜糧食時，如果僅僅用書本上“鋤禾日當午，汗滴禾下土”這樣的材料，顯然是無法讓物質條件優越的學生感同身受的。在組織學生開展“糧食的研究”時，可以讓學生深入農村，向農民伯伯調查和體驗勞動，了解糧食的生產過程；或者通過新聞然學生了解到非洲一些國家孩子吃不上飯的狀況。

另一方面，要收到好的德育效果離不開良好的德育環境。環境所具有的育人功能是顯而易見的，作為學校，應該為小學綜合實踐活動課的順利開展創設良好的育人氛圍，實現“隨風潛入夜，潤物細無聲”的德育效果。因此，我在本學期實施了以“愛我校園，凈我校園”為主題的綜合實踐活動。在活動過程中積極引導學生打掃學校公共衛生，修繕花壇，張貼名人畫像和宣傳標語，隨時隨地提醒孩子們要愛護花草、保護公物、珍惜時間、節約糧食、團結同學學校走廊、櫥窗、板報、墻壁都充分利用起來，充分發揮學校環境的德育滲透作用。

2.2 分工合作，培養團結協作精神

小學綜合實踐活動課的實踐性很強，經常需要學生進行調查、訪問、考察、總結等，這些活動對于實踐能力相對欠缺的小學生來說具有一定的難度，因而往往以合作探究為主要開展方式。在進行某個主題的實踐活動時，教師要引導學生以4～6人為一個興趣小組，根據學生的性格特征和實踐能力的不同進行分工合作，學生在綜合實踐課中，不僅展示了自己的才華，還培養了團隊協作精神，進一步增強了集體榮譽感。

如在《保護環境，關愛我們的家園》綜合實踐活動中，將本班學生分成八個學習小組。讓其中一組的五名學生分別調查自己所在社區的居民生活垃圾的種類、數量以及處理方式，學生通過采訪、調查，將調查的結果進行匯總，交由組長寫出調查報告。其他組的學生有的調查水污染，有的調查廢氣污染，有的調查綠化情況，既有分工，又有合作，既鍛煉了學生的社交能力，又培養了學生的團結協作精神。

2.3 關注生活，關注社會，培養關心他人品質

小學綜合實踐課程的主要內容就是，利用新型的課程形式授課，目的就是以一種類似于課堂又區別于課堂環境的教育方式，通過對于生活中小事的關注和討論，從小培養學生動手能力、積極性、主動性、邏輯思維能力和責任感。在通過靈活的課堂方式讓學生進行討論，通過討論生活中的小事或者是老師列舉的案例，從而讓學生樹立正確的三觀以及思想道德建設，從小就培養學生保護環境、節約用水、勤儉節約、樂于助人、拾金不昧的優良品質。

結束語

結合以上敘述，小學綜合實踐課程是一種利用與學校課程方式相近卻又相較于普通課堂環境較為靈活輕松的一種課程方式，將綜合實踐活動課與德育教育結合起來，讓學生在靈活輕松地在課堂之中學習到德育知識，讓學生的德、育、體、美全面發展，培養正確的世界觀、人生觀、價值觀道德品質與學習能同步發展，進而培養學生一個好的學習習慣為以后的學習、生活和工作奠定基礎。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部.小學綜合實踐活動課程指導綱要[M].北京：北京師范大學出版社，2002.

篇8

項工作，同時認真完成了上級教育行政部門布置的各項德育工作。現將本學期的工作總結如下：

一、優化育人隊伍、提升育人實效

1、 構建德育工作網絡

本學期為了加強德育工作領導力量，校長室組建政教處，增派兩位同志擔任政教處副主任，同時在原有團委、學生會負責同志的基礎上，選派兩位同志擔任干事，極大地增強了學校德育工作的領導力量。目前學校有完整的德網育工作網絡。

2、培訓班主任群體 3、展示團委、學生會風采 4、彰顯家校合力代表談對孩子的殷切希望以及子女談如何實現對家長的期望。到會學生和家長無不激動落淚，整個活動內容充實，意義深遠，極大地提高了家長和學生的認識水平。以本次活動為紐帶，學校、家長和學生的心連結得更加緊密。

二、落實一月一事、實現系統育人月170頁；2012年一月節約主題教育月142頁。活動要點如下： （1）9月6日于體育館組織法制報告會，組織法制報告聽后感評比。初一（6）施澍芃等42名同學獲得優秀法制報告聽后感評比等級獎。

（2）9月7日班級組織以“學常規”為主題的主題班會，初一年級班主任重點講解《中學生日常行為規范》、《中學生守則》、《××中學一日常規》，強調靠右走路的要求；初二年級重點討論形成或講解班規班約；初三年級強調教室衛生、寢室衛生紀律要求及其他規范。 （4）初二年級舉行班級班規班約展示。初二（1）班、初二（2）班、初二（3）班、初二（4）班、初二（6）班、初二（8）班、初二（9）班、初二（10）班被評為班規班約優秀班級。

（5）全校舉行“最美班級評比”， 初一（6）班、初一（7）班、初二（1）班、初二（6）班、初二（7）班、初三（4）班被評為最美班級；另初三年級舉行“最衛生班級評比”， 初三（1）班、初三（5）班被評為“最衛生班級”。

（6）全校舉行《江海人文·規則篇》讀后感評比，初三（2）班許清飏等65名學生獲得等級獎。

2、2009年10月份： （2）初一年級由學生會舉行“祖國獻你一首詩”主題朗誦比賽；初二年級各班由團委組織舉行“愛校一策”活動，重點是發動學生為××中學發展獻計獻策。

（3）舉行電影《愛的延續》觀后感評比，初一（2）班張彥玲等53人獲得等級獎。 （5）進行“國旗下講話”征文評比結果：初一（2）班顧青云等45人獲得等級獎。 3、2009年11月份： （2）表彰初一（1）班蔡迎香等320人為××中學期中學習標兵。

（3）表彰 “十佳文明標兵”： “十佳藝體學生標兵”： “十佳優秀學生干部”： （4）表彰初一1班葛旭等200名學生分別為班級最勤奮學生、最樂于助人學生、最佳課代表、最佳組長、最愛勞動學生、最佳室長、最守紀律學生、最衛生學生。

（5）11月9日，各班舉行以“奮斗”為主題的主題班會。

（6）初一年級各班舉行“立志達標”活動，引導學生確立終身職業目標、高考錄取大學目標、中考錄取高中目標、期末考試目標等。發統一表格認真填表，并有家長意見確認。 （8）11月23日下午第四課初一年級舉行“為理想而學習”演講比賽，初一7班施成威、初一10班王藝楠獲一等獎。

4、2009年12月份： （2）初一年級開展了“為父母洗腳或洗頭”的活動，初一（6）班陸渝寧、潘施祺等同學撰寫了優秀感悟隨筆或日記。

（3）初二年級開展了 “算算親情帳”活動， 初二（1）班施焱齡、盛妍妍等同學撰寫了優秀感悟。 （5）12月25日初三年級舉行了“孩子，我想對你說”的家長報告會，初三（1）黃蘇冰家長、初三（2）劉亦成家長、初三（3）夏沁家長、初三（4）宋彬燁家長、初三（5）邱雨桐家長作了精彩發言。

（6）2012年1月9日，初二年級舉行了“學會學習，共同成長”為主題的“兩代人的心靈碰撞”交直流活動。 （8）舉行家庭教育論文、“教子有方”故事評比結果，初一（2）茅好好家長黃艷等23名家長撰寫的文章獲得等級獎。

5、2012年1月份：

（1）1月11日前各班完成節約為主題的黑板報，學校組織評比。

（2）初一年級各班每位學生反思了自己的飲食習慣，寫了反思文章，學會節約糧食。年級組統一設計了《節約糧食調查問卷》，每班進行了調查問卷，并寫好了整改建議。

（3）初二年級各班開展了“少吃零食、不吃路邊攤點食物倡議”活動，每位學生記錄了10天（1月4日—1月13日）在零食上的花費，各班進

行了認真統計并寫好了反思文章，對班級提出節儉建議。

（4）初三年級各班舉行學生穿衣習慣調查問卷，調查問卷由年級組統一設計，各班匯總了調查結果并撰寫了關于穿衣習慣的分析報告。

（5）學生會匯總初一、初二、初三年級的調查數據，寫了一份高質量的調查報告，并提出了具體的節約建議要求，該調查報告發給學生人手一份，并已發往《××教育周刊》。

（6） 1月11日下午第四課各班舉行“節約”主題班會。

三、建設校園文化、提升辦學品位

1、完善制度文化

和諧校園需要人本科學、和諧民主的制度保障。 富有人文情懷、創新活力與團隊精神的制度文化體系，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的保障系統。它要求學校建立起完整的規章制度，規范師生的行為，借以建立起良好的校風，保證校園各方面工作和活動的開展與落實，同時還要搞好相應的組織機構建設和隊伍建設，保證各項規章制度得以貫徹。在新的“五嚴”形勢下，學校的一些規章制度已經不符合“五嚴”要求，政教處系統整理了學校以前的各項規章制度，廢止了一些重復的、落后的制度，完善修改了一些新的制度，并在上級教育行政部門的指導下制訂了一些新的規章制度。具體分類為：

班級建設、評比制度：

《××市××中學班主任常規工作條例》、《××市××中學班主任一日工作常規》、《××中學學生一日常規》、《××市××中學學生十項禮儀常規》、《××市××中學教室規范化管理條例》、《××市××中學班集體達標創優考核評比條例》、《××中學文明中學生評比條例》、《××中學課程全優生、特優生評比條例》、《××中學優秀共青團員評比條例》、《××中學優秀學生干部評比條例》、《××中學“十佳文明標兵”、 “十佳藝體學生標兵”、 “十佳優秀學生干部”評比標準》、《××中學升國旗禮儀規范》等。

學校宿舍管理制度：

《關于寄宿生管理與考核的有關規定》、《××市××中學寢室管理制度》（包括××市××中學宿舍管理條例，住校生管理制度，文明寢室評選標準，寢室長職責，××中學值日輪流表，寢室物品擺放標準，學生宿舍管理內務、衛生、紀律扣分處理意見）、《寄宿生須知》、《寄宿生家長須知》、《××中學文明寢室評選標準》、《××中學學生“星級宿舍”評比有關規定》、《××中學新生入校承諾書》、《生活指導老師安全工作規范》、《生活指導教師職責》、《生活指導教師一日工作流程》、《生活指導教師工作考核辦法》等。

2、提升環境文化

這里所說的學校環境文化，具體指的是學校建筑文化的創設。我校建筑物以歐式建筑為主，本學期隨著300米操場和××報告廳的投入使用，學校又增添了兩道靚麗的風景線。首先，政教處確保了學校環境的潔凈和靚麗。開學初劃分好衛生清潔區和公共教室包干明細表，實行各班一日三掃制度，一周一大掃制度；加強值周班的檢查力度，值周班實施了一日四查制度（早晨、中午、晚會、不定期抽查一次）。響應南通市和××市愛衛會關于開展冬春季滅鼠工作的號召，切實加強冬春季除四害工作，有效改善環境衛生。積極開展“潔凈家園、有序市容” 冬春專項行動，為美化城市衛生環境，優化交通秩序，做出了我們應有的貢獻。其次，政教處堅持以“文化品位、現代信息、人文精神”為理念，著眼于環境文化氛圍建設對師生的熏陶和感染。政教處向全校師生征集教育箴言，擇優張貼，還通過教室美化布置、墻報、網站、校訓、校歌、榮譽室、閱覽室、體育場等，展示各種積極向上的文化，再次，政教處努力管理學校學生公寓，為全體寄宿生營造一個家的氛圍。“安全為基礎，溫馨為目標”一直是宿舍管理工作領導小組的基本理念。政教處著力使環境成為校本課程的載體，成為德育美育的載體，成為文化育人的載體。

2、 豐富精神文化

精神文化是學校文化建設的核心，體現在辦學理念。校風、校訓、教風、學風等價值體系和育人取向之中。首先，政教處始終貫徹××中學的育人取向：基礎扎實，習慣優秀，能力見長，發展持續。學校的一臺文藝節目或一個文化藝術節，所追求的立意就是為了培養學生的藝術才能；學校的一個科技講座或一次制作活動，想達到的目的就是奠定學生終身熱愛科學的精神。其次，政教處繼續做大做強校刊《江海人文》，成立了由毛校長率領的10位樂于德育探索的教師參與的《江海人文》工作室，本學期起《江海人文》堅持一月一主題，與學校主題教育月相呼應，同時建設副刊《人文苑》，使《江海人文》成為××學子的精神家園，成為學校進行潤物無聲教育的第二課堂。再次，政教處突出人文環境的建設，搭建民主平臺，營造民主、平等、和諧的管理氛圍，讓教師、學生時時刻刻感到自己是學校的主人。同時，政教處兩位同志工作中堅持求真務實，以自身言行為標桿，引導教師珍視和熱愛手中的教育權力，使教師的職業意識、角色認同、教育理念、教學風格、價值取向等與學校的主體文化協調一致，促使學校價值與教職工價值共同實現而獲得雙贏，進而讓校園人文氛圍對學生起到潛移默化的影響，為學生的成長、成才提供了豐富的“養料和水分”，為創新人才的培養搭建了平臺和階梯。

四、德育碩果累累、冷靜反思不足

1．喜獲累累碩果

本學期，在校長室的正確領導下，在××全體師生的支持努力下，德育工作由務虛走向務實，取得了一系列喜人碩果。學校校刊《江海人文》在第四屆全國中小學校刊校報評比中獲得“最佳教科研刊一等獎”，主編宋軍老師被評為“最佳編輯”； 2009年11月獲得南通市“我愛我祖國”主題教育系列活動先進集體；學校公寓被評為“南通市文明宿舍”；初二（3）班團支部被評為南通市紅旗支部；陳冬霞老師的《香溢校園 閱讀伴成長》在“南通市第三屆中小學優秀班會課預賽××賽區方案評比”中獲得一等獎。在××市第四屆“家庭教育日” “家庭教育論文”、“教子有方故事”征文活動中，初一（6）施澍芃家長李靜《我的信，我的心》榮獲一等獎；初二（8）李路遙家長陸袁燕的《陪伴孩子一起成長》、初三（3）邢睿凌家長楊晶的《家有小女，

加油小女》、初三（5）邱雨桐家長徐菊的《要問興趣哪里來》、初一（5）張悅雯家長張輝的《我為女兒發工資》和初三（2）張雨嘉家長張輝的《寓教于敘 談笑之間巧疏導》獲“教子有方故事”征文二等獎；初一（10）倪冰冰家長趙冬梅的《我家有女初成長》榮獲三等獎。初一（10）宋喆人家長宋軍的《育兒雜談》和初三（3）蔡雯佳家長徐益紅的《家庭教育應注重細節》榮獲“家庭教育論文”三等獎，獲獎數量和質量遙居全市之首。

篇9

【關鍵詞】幼兒教育；環保；意識；習慣

關于環境保護的意義、幼兒園環保教育的意義已無可爭辯，且不在本文論述的范圍之內。僅就幼兒園環保教育教育什么？如何教育？在幼教界也已討論多年，可謂觀點林立，碩果累累。但關系人類發展，畢竟是一個大問題，再說這么熱鬧的學術爭鳴，我也不由得想去湊個熱鬧。不恭之處，敬請學者、同仁見諒。

以我淺見，幼兒園環保教育的根本目標是培養幼兒初步的環保意識；幼兒園環保教育的基本途徑是讓幼兒形成符合環保要求的良好行為習慣。以下分而述之。

1. 培養意識――幼兒園環保教育的根本目標 環境與發展是當今世界普遍關注的重大問題。在科技進步、經濟發展給人類帶來豐富的物質享受的同時，對資源的過度索取、對環境的嚴重破壞，使人類不得不面對大氣污染、氣候變暖、臭氧層破壞、淡水資源短缺、森林銳減、土地沙漠化、物種大量滅絕、生物多樣化銳減等嚴重的環境問題。環保意識成為國民素質的重要指標，環保教育成為終生教育的重要內容。但環境保護是一個復雜的概念：環境是一個抽象的名詞，保護涉及復雜的技術；環保又是一門融合了多學科、多種新技術的新興學科。要了解、理解、掌握這些，不要說幼兒，就是非專業人士的成人又談何容易，況且也沒有必要人人都成為環保專家。對普通的非專業人士而言，需要的是環保意識和基本常識，是自覺的行動。對幼兒來說，更要適應幼兒的年齡特征，因而，《幼兒園教育指導綱要》中關于幼兒園環保教育僅僅要求“有初步的環保意識”，確立了幼兒園環保教育的根本目標。

關于幼兒園環保教育的目標，本就沒有什么爭論，我也不想多說什么。我想說的是：幼兒不同于成人，幼兒環保教育也應該有不同于成人環保教育的特點。抓住了這些特點，就把握了幼兒環保教育的本質要求，才能更加有效地培養幼兒的環保意識，促進幼兒的全面發展。那么，這些特點是什么呢？我想至少有以下幾點：

（1）通過認識自然美，激發幼兒保護環境的欲望。作為教育者，我們有誰忍心在人生最初認知時期，讓幼兒看到的是假的、丑的、惡的，而不是真的、善的、美的，環保教育難道就只能讓幼兒看到污染、感到危機才行？我個人的觀點是幼兒園環保教育應該是正面教育、美的教育，而不應該是危機教育。這樣更有利于幼兒的心理健康，為陽光的人生添加第一抹亮色。正如《綱要》要求，要讓幼兒親近大自然。親近大自然，當然是要親近美的、好的大自然，而不應該是不利于幼兒成長、不利于人類生存的大自然。親近大自然，在感受美的同時，我們很容易引導幼兒萌生保護美的欲望，環保意識由此而生，且因其生的順暢，將會存得久長，讓幼兒受益無窮。

（2）根據幼兒年齡特點設置教育目標。我們都知道3-6歲的幼兒處于身體和心理發育的第一個高峰期，發育水平隨年齡的變化很大，幼兒園教育必須考慮到幼兒的這一特點，環保教育也不能例外。環保教育應該是幼兒生活中常見的，幼兒能夠理解的具體形象的事物，一般在小班應以認識直觀的環境要素為主，激發孩子對環境的熱愛之情，如藍天、白云，“可愛的小露珠”、“花仙子”、“樹朋友”等；中班可以進一步接觸環境，如公園、花園、動物園、植物園等，通過找昆蟲、認植物等活動，體會人與自然和諧相處。到大班則可以讓幼兒接觸更加廣闊的大自然。對森林、濕地、河流、山川等祖國大好河山有所了解，欣賞人類文明、人與自然和諧相處的美輪美奐畫卷。即使是同一個主題，在不同年齡的孩子中也應有不同的目標層次，不同的內容。如珍惜水資源的教育，小班幼兒可能通過玩水、用水畫畫以及飼養水生生物等活動來了解水的特性和作用，中大班幼兒則可通過一系列實踐活動更加深刻地認識水對人類和動植物的重要性。如兩盆同樣品種、同樣大小的植物，一盆按時澆水，另一盆不澆，或一盆澆淡水、另一盆澆咸水，觀察植物的變化，知道植物的生長離不開水、離不開淡水。

（3）環保不是一門課，是幼兒教育的重要內容。我們都知道，幼兒期有兩個最明顯的特征：一是幼兒期是一個更多依賴情感而不是理智生活的時期；二是幼兒期是人生經驗積累、世界觀形成的較早時期。由這兩個特征決定，幼兒對許多事物都有極大好奇心，對各種活動都有旺盛的興趣。無論幼兒探求世界的認知、游戲活動的行為，因其受直接經驗少的限制，主要由情感支配。以具體形象思維為主，通過直接感知、親身體驗和實踐操作去認識世界。因此，幼兒園的課程設置雖然分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域，每個領域又劃分為若干方面，但并不完全按照知識體系本身進行劃分。而是更多地強調相互滲透和融合，強調把珍視幼兒生活和游戲，合理安排一日生活、創設豐富教育環境等放在了突出的地位，其目的就是促進幼兒全面協調發展。由此可見，幼兒園的課程設置與中小學有很大的不同，環保教育不能只局限于一門課程，甚至是一門課程中的一部分內容，而要作為幼兒教育的重要內容，貫穿于幼兒教育的全部過程。其實我們只要稍加注意就會發現，無論健康、語言、社會、藝術還是科學，每個領域都蘊含著環保教育的因素。如藝術課的繪畫，幼兒畫面不正是幼兒眼中的自然環境嗎？如詩如畫的環境，在幼兒小小的心靈一塵不染，保護環境的欲望油然而生。

2. 形成習慣――幼兒園環保教育的基本途徑 幾年前我曾寫過一個關于幼兒良好習慣培養的東西，其中講到幼兒教育的根本目的就是培養良好習慣，為幼兒今后的可持續發展打好基礎。并提出了培養幼兒良好習慣必須堅持的目標適當原則、教育一致性原則、環境影響原則、個性化原則、矯枉過正原則等五條基本原則，對幼兒園在培養幼兒良好習慣中的職責進行了探索。經過幾年來的實踐、研究，再實踐、再研究，我不僅堅持我的上述觀點，且更加堅定。環保教育作為幼兒教育內容中的一部分，自然也不能例外，也應以培養良好的習慣為根本目的，當然這個良好習慣是指保護環境方面的良好習慣。

其實，有些概念不一定非要讓幼兒明白，只要讓孩子在日常生活中堅持正確的行為、摒棄錯誤的做法就可以了。象環境保護中的一些名詞術語、艱澀概念。費時費力地給幼兒講無窮遍，看似懂了，其實不然。我們為什么不能借鑒古人讀書“舊書不厭百回讀、熟讀深思子自知”？讓幼兒知道什么是好的、什么是不對的，至于為什么是這樣，留待日后慢慢解決。總之，還是培養良好習慣才是正道。保護環境人人有責，保護環境貴在踐行。要從我做起、從小事做起，保護我們共同的家園。在幼兒環保教育方面培養良好習慣更為重要。

（1）要在日常活動中培養幼兒的環保習慣。保護環境是全人類的大事業，是綜合性的大工程。但大中有小，節約一張紙、少用一雙一次性筷子、少扔一個塑料袋，都在為保護環境做貢獻。幼兒環保教育，就是要從小培養幼兒養成節約的習慣、低碳生活的習慣。要把培養幼兒良好的環保習慣貫穿于幼兒一日活動的全過程。游戲活動中引導幼兒節約游戲材料，一餐一點引導幼兒節約糧食，室外活動教育幼兒愛護花草樹木，親和小動物等等。要通過一點一滴，長期堅持，使幼兒逐漸養成良好的環保習慣，在有意無意之間做一名環保小衛士。

（2）要不斷引導，強化鞏固幼兒的環保習慣。由于幼兒的心理發育尚未成熟，幼兒對自己行為的控制能力不強，他們的行為隨意性強，目的性差，常常不能穩定地控制自己的行為，表現出動機和行為的不一致。因此，對幼兒的日常行為要有意識地引導，幫助他們強化良好行為，及時糾正不良行為，使良好行為逐漸成為幼兒的習慣。

（3）要遵循良好習慣培養的原則和要求，對幼兒環保習慣進行全面培養。幼兒環保習慣是幼兒良好習慣體系中的一部分，培養幼兒其他方面良好習慣的原則、途徑、方法，同樣適用于培養幼兒良好的環保習慣。如我曾經提到的五個原則，在培養幼兒其他方面良好習慣中適用，在培養幼兒良好的環保習慣中也適用。培養幼兒良好習慣是人類生命延續、事業發展的百年大計、千年大計；保護環境、共建美好家園是關系人類生存和發展的萬年大計。培養幼兒良好的環保習慣，僅僅依靠幼兒園的力量，依靠幼兒在園的時間是遠遠不夠的，必須家園協力，共同進行培養；必須全社會重視，共同努力、互相配合，我們的目的才能實現。

篇10

一、營造綠色和諧環境，萌發幼兒初步的環保意識

1.構建綠色環保的物質環境

幼兒對事物的認識大部分是通過環境的潛移默化的作用和影響獲得的。為了讓幼兒在美好的環境中健康成長，必須優化環境，給幼兒創設一個良好的環境，我認為創設良好的環境首先應從創設綠色的環境開始。因為綠色充滿了自然氣息，綠色給人帶來生機盎然的感覺，綠色使人精神煥發。我們幼兒園充滿綠色，到處是一片綠色的海洋，樹木郁郁蔥蔥。走廊里懸掛著老師們用麻繩、木棍、貝殼等環保材料制作的精美掛飾。種植園里阿姨們種的蔬菜瓜果，總能吸引小朋友駐足觀察；園內張貼環保標志，設置垃圾分類回收箱。孩子們隨處都能感受到自然與人的和諧。

在活動室的設計中，我們也突出環保，注重環保材料的運用。餅干盒、牛奶罐、舊報紙在活動室中成了裝飾的主角。我們將它們設計成城墻、桌子、花架等來美化充實活動室，讓孩子體會到廢舊物品能夠巧利用，從小樹立環保意識。在活動區的墻上，我們貼上了環保的標語，在樓梯走道間，我們也張貼了綠色行為習慣的宣傳圖，讓小朋友們在潛移默化中不斷增強環保的意識，養成良好的行為習慣。

2.營造綠色溫馨的心理環境。

心理環境是一種隱性環境，對幼兒的發展特別是情緒情感、社會性、個性品質的發展起著重要的作用。教師通過組織談話、講故事、學兒歌等形式，對幼兒進行綠色環保意識的滲透，再通過觀察討論、集體講解、宣傳教育等方法幫助幼兒養成綠色行為習慣。我非常注重給幼兒提供相互交流的機會，促進幼兒在活動中相互接觸、相互交流，建立良好的小伙伴關系。如經常性地開展“說說我的優點”、“集體生日會”等活動，既為幼兒創造了關心他人、文明交往的機會與條件，又激發了幼兒的興趣。幼兒身處在幼兒園這個和睦的大家庭里，群體營造的愉快向上的良好氛圍，使幼兒得到感染和鼓舞，感到溫馨快樂，感到關愛和支持，有效地促進了每位幼兒富有個性的發展。

二、滲透環保教育行為，加深幼兒對于環保內涵的理解

1.寓環保教育于各科教學

在日常教學中，我們注重將環保的內容滲透在幼兒園各科教學中。在歌唱活動《小苗苗》時，引導幼兒像歌中所唱的那樣去做，愛護幼兒園的一草一木。在語言活動中，選擇兒歌《花兒好看我不摘》等環保內容，通過此活動以喚起幼兒對大自然、對生活的熱愛，并將愛護花草樹木等列入幼兒的行為規范中。另外，我們還設計了活動《有趣的報紙》，引導幼兒利用報紙制作服裝、撕貼畫、剪窗花等，目的在于讓幼兒知道怎樣再次利用廢舊紙張。我將環保教學滲透到幼兒的教學活動中，通過有目的、有計劃的引導，不斷增強幼兒的環保知識。

2.寓環保教育于游戲活動

游戲是幼兒的主體性活動，在游戲過程中，孩子們的主動性、積極性得到了充分的發揮。環境保護教育要寓于各種游戲之中，引導幼兒在活動中學，在玩中受教育。在開展角色游戲前，我先帶小朋友們去參觀各個游戲區角，并和幼兒一起討論“超市”、“娃娃家”、“手工作坊”等游戲都需要哪些材料，怎樣使游戲材料更豐富。圍繞這些問題，孩子們展開了熱烈的討論，有的說可以去買；有的說可以自己做；也有的說可以把家里不需要的東西帶來……最后大家一致認為：游戲材料應該由大家一起收集、制作，把家里不需要的牙膏皮、餅干盒、飲料罐、紙盒等都帶過來，化廢為寶。于是我們開始一起收集一些無毒無害的廢品，利用餅干盒、牙膏殼、飲料罐等材料開展“超市”的游戲；利用蛋糕盒、塑料吸管、紙盤等材料開展“手工作坊”的游戲，等等。并利用這些無毒無害的紙盒、飲料罐、紙板等廢品制作游戲中所需要的材料、玩具。通過這一系列的活動，孩子們懂得了怎樣減少生活垃圾和如何回收利用廢品，增強了環保意識，也提高了參與環境保護的自覺性。

3.寓環保教育于幼兒日常生活

我們在對幼兒進行環保教育時，更注意從日常生活中的各個環節入手，對幼兒的環保行為加以強化，幼兒行為就由不自覺轉化為自覺。根據幼兒一日生活的內容，我們提出了一系列的要求：學會正確用餐，不掉飯粒；學會垃圾的回收和分類，不隨地亂扔垃圾；學會輕聲交流，不大聲喧嘩；養成開小水，節約用水，隨手關水龍頭，不浪費水的好習慣。平時，我們教育孩子養成隨手關燈，節約用電、節約用水、節約紙張、節約糧食的好習慣，并在班中設立“環保地球小衛士”獎，從而使孩子的環保意識不斷增強。

三、開展環保課題活動，幫助幼兒初步養成環保行為

結合我園的環保課題，我們積極開展了一系列的環保活動。在大班開展“讓城市更美麗的”的主題活動中，設置了“廢物從哪里來”“廢物多了會怎么樣”“動腦筋讓廢物變寶”等環節，通過展覽、繪畫、利用廢舊材料等讓幼兒進行美工制作，以及開展參觀、談話、小木偶表演、小實驗、游戲等有趣的活動，使幼兒了解廢物對環境的污染，并懂得要處理好垃圾。在“環保小衛士”的主題活動中引導小朋友將樹苗種到幼兒園的各個角落，給小樹苗畫上愛護樹苗的宣傳標語，還制作了環保宣傳小旗，進行環保知識的社區宣傳活動等。引導幼兒用自身的實際行動來宣傳環保，知道保護環境必須從我做起，從自身實踐中獲得了環保知識。

當一些主要的與環保日有關的紀念日來臨之際，我們也組織開展了相應的活動。在3月22日世界水日、5月31日世界無煙日、6月5日世界環境日來臨之時，我們都對這些活動內容進行了宣傳，鼓勵幼兒了解環保的重要性，也引導小朋友們從我做起，從小事做起，從小就要保護我們的環境。

四、取得家庭密切配合，引導家長參與環保宣傳教育

家庭教育具有幼兒園教育所無法比擬的隨機性和個別性，因此教師應努力加強與家長的配合，讓家長了解幼兒園教育對孩子的要求，取得家長的支持和配合。首先，家長要加強自身的環境教育素質，處處為孩子做榜樣，多閱讀一些有關環保方面的書籍，并要注意自己的行為，從一點一滴做起，用自身的言傳身教去影響孩子、教育孩子，比如不隨地吐痰，不亂丟瓜皮紙屑，不在公共場所吸煙，不高聲喧嘩，不制造噪音影響其他人的生活等。其次，要讓孩子多親近大自然，利用晚飯后或休息日帶孩子到田野里走走、看看、玩玩，對孩子的不良習慣隨時糾正，給孩子講解關于動物、植物、自然等環保方面的知識，從而萌發出幼兒熱愛大自然、保護大自然的積極情感。再次，要通過言傳身教，告訴孩子由于人類的任意砍伐，森林遭到破壞，已無法充分吸收空氣中的二氧化碳，造成全球氣溫上升。最后，在平時少用塑料袋、塑料杯，最好用紙袋、籃子，以減少白色污染等。