動(dòng)物學(xué)研究的基本方法范文

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篇1

關(guān)鍵詞：動(dòng)物學(xué) 課程教學(xué) 改革；

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）05（b）-0144-03

動(dòng)物學(xué)是研究動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)及其功能分類、進(jìn)化及其基本的生命活動(dòng)規(guī)律的一門學(xué)科，是動(dòng)植物檢疫和動(dòng)物生物技術(shù)相關(guān)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。既有理論教學(xué)、又有實(shí)驗(yàn)教學(xué)、野外實(shí)習(xí)等理論聯(lián)系實(shí)際的活動(dòng)。該課程內(nèi)容繁多，知識(shí)面廣，涉及動(dòng)物解剖及組織胚胎學(xué)、動(dòng)物地理學(xué)、分子生態(tài)學(xué)和分子進(jìn)化生物學(xué)、發(fā)育生物學(xué)等多種學(xué)科的綜合；其內(nèi)容以動(dòng)物的演化系統(tǒng)為主線，較系統(tǒng)地介紹動(dòng)物界各主要類群的特征；重要代表動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能、個(gè)體發(fā)育的特點(diǎn)；動(dòng)物各門、綱、目的分類、生態(tài)及經(jīng)濟(jì)意義；動(dòng)物界發(fā)生發(fā)展的基本規(guī)律及各門、綱的演化關(guān)系以及動(dòng)物地理分布知識(shí)等。知識(shí)點(diǎn)分散而凌雜，需要記憶的東西較多，因而學(xué)生感到難學(xué)，老師也感到難教。為適應(yīng)21世紀(jì)高等教育發(fā)展需要，“培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面廣、具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才”，進(jìn)一步提高動(dòng)植物檢疫和動(dòng)物生物技術(shù)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)與科研能力，改革傳統(tǒng)的動(dòng)物學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)模式，全面優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，使動(dòng)物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)需求。

1 優(yōu)化動(dòng)物學(xué)教學(xué)內(nèi)容，突出授課重點(diǎn)

傳統(tǒng)的動(dòng)物學(xué)教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容多，知識(shí)面廣而學(xué)時(shí)數(shù)少的矛盾，教學(xué)內(nèi)容較抽象，學(xué)生被動(dòng)的接受現(xiàn)成的結(jié)論，主動(dòng)參與教學(xué)的機(jī)會(huì)很少，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情很難激發(fā)，知識(shí)的牢固性較差，極易忘記。教學(xué)方法以板書(shū)、掛圖為主，這些媒體所承載的信息種類和信息量受到了很大的限制，學(xué)生的知識(shí)面比較狹窄。傳統(tǒng)動(dòng)物學(xué)教學(xué)側(cè)重于動(dòng)物形態(tài)結(jié)構(gòu)、分類和分布的描述，知識(shí)內(nèi)容詳盡，但缺乏與生物學(xué)原理的有機(jī)聯(lián)系，也缺乏對(duì)動(dòng)物生命活動(dòng)及其基本規(guī)律的討論，而現(xiàn)代動(dòng)物學(xué)則更多地注重功能生物學(xué)[1]。動(dòng)物學(xué)的教學(xué)應(yīng)與現(xiàn)代動(dòng)物學(xué)緊密結(jié)合，動(dòng)物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，與時(shí)俱進(jìn)，確定動(dòng)物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)需求的改變，修改動(dòng)物學(xué)教學(xué)大綱，以普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材《普通動(dòng)物學(xué)》（第二版）為本課程的教材，利用網(wǎng)絡(luò)資源和圖書(shū)資源等手段及時(shí)增加動(dòng)物學(xué)前沿領(lǐng)域的新理論、新技術(shù)，拓寬學(xué)生視野。根據(jù)新的動(dòng)物學(xué)教學(xué)大綱的要求，針對(duì)動(dòng)植物檢疫和動(dòng)物生物技術(shù)相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)方向，對(duì)《動(dòng)物學(xué)》課程的課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整與補(bǔ)充，積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)研究，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

1.1 精簡(jiǎn)和整合教學(xué)內(nèi)容

動(dòng)物學(xué)教學(xué)內(nèi)容由傳統(tǒng)向現(xiàn)代化方向較變。課程內(nèi)容包括緒論、原生動(dòng)物門、多細(xì)胞動(dòng)物的起源、多孔動(dòng)物門、腔腸動(dòng)物門、扁形動(dòng)物門、原腔動(dòng)物門、環(huán)節(jié)動(dòng)物門、軟體動(dòng)物門、節(jié)肢動(dòng)物門、棘皮動(dòng)物門、半索動(dòng)物門、脊索動(dòng)物門、魚(yú)綱、兩棲綱、爬行綱、鳥(niǎo)綱、哺乳綱、動(dòng)物進(jìn)化等19個(gè)部分，共計(jì)26學(xué)時(shí)。本課程的知識(shí)模塊順序及對(duì)應(yīng)的學(xué)時(shí)如表1。

動(dòng)物學(xué)作為動(dòng)植物檢疫和動(dòng)物生物技術(shù)相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，必須與我國(guó)的高等教育教學(xué)改革相一致，在保證動(dòng)物學(xué)課程有較系統(tǒng)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，適當(dāng)?shù)膲嚎s一些動(dòng)物形態(tài)結(jié)構(gòu)、分類方面過(guò)細(xì)、過(guò)繁內(nèi)容，將特種經(jīng)濟(jì)動(dòng)物、動(dòng)物地理學(xué)、動(dòng)物生態(tài)學(xué)、動(dòng)物進(jìn)化等相關(guān)的動(dòng)物學(xué)知識(shí)引入課程教學(xué)中來(lái)，特別介紹在細(xì)胞、分子水平滲入動(dòng)物進(jìn)化的研究而取得的成果，使學(xué)生接觸現(xiàn)代動(dòng)物學(xué)理論的研究熱點(diǎn)和方法；講述動(dòng)物繁殖和發(fā)育時(shí)，聯(lián)系試管嬰兒、克隆動(dòng)物、轉(zhuǎn)基因動(dòng)物、動(dòng)物反應(yīng)器等動(dòng)物生物工程新成果。在有關(guān)章節(jié)加強(qiáng)保護(hù)生物學(xué)知識(shí)。這樣不僅不會(huì)影響學(xué)生對(duì)動(dòng)物學(xué)基本知識(shí)、基本理論的學(xué)習(xí)，而且還能開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的素質(zhì)。

1.2 教材和參考書(shū)的選擇

動(dòng)物學(xué)課程在教材上一直借用綜合性大學(xué)課本，因其篇幅大，內(nèi)容太多，難與動(dòng)植物檢疫和動(dòng)物生物技術(shù)相關(guān)專業(yè)的要求和學(xué)時(shí)數(shù)相適應(yīng)。因此，在動(dòng)物學(xué)系列課程的教學(xué)中，以普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材《普通動(dòng)物學(xué)》（第二版）為藍(lán)本，圍繞教學(xué)大綱，利用網(wǎng)絡(luò)資源和圖書(shū)資源等手段及時(shí)增加既能反映動(dòng)物學(xué)前沿領(lǐng)域的新理論、新技術(shù)，又能適應(yīng)學(xué)科交叉、拓寬學(xué)生視野的內(nèi)容。該教材保留了傳統(tǒng)的動(dòng)物學(xué)系統(tǒng)特色，同時(shí)注入了國(guó)內(nèi)外動(dòng)物學(xué)研究現(xiàn)狀、進(jìn)展、發(fā)展趨勢(shì)等，突出代表動(dòng)物的科研價(jià)值，經(jīng)濟(jì)動(dòng)物的綜合利用途徑等、內(nèi)容深入淺出，圖文并茂，極易與專業(yè)接軌，符合動(dòng)植物檢疫和動(dòng)物生物技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃和人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，使學(xué)生系統(tǒng)掌握各門及主要綱的特征和重要代表動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能、個(gè)體發(fā)育的特點(diǎn)，基本掌握門、綱、目的分類、生態(tài)及經(jīng)濟(jì)意義，了解動(dòng)物界發(fā)生發(fā)展的基本規(guī)律及各門、綱的演化關(guān)系等，為動(dòng)物資源的保護(hù)，開(kāi)發(fā)和持續(xù)利用，為農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展，為醫(yī)藥衛(wèi)生準(zhǔn)備必需的理論基礎(chǔ)。另外，經(jīng)篩選向?qū)W生推薦中文和英文參考書(shū)10部，供不同層次的學(xué)生參考。

2 改進(jìn)教學(xué)方法，因材施教

教學(xué)方法是在教學(xué)活動(dòng)中形成的并由人們自覺(jué)提煉的為實(shí)現(xiàn)一定教學(xué)目的而采用的調(diào)整和建構(gòu)師生關(guān)系和活動(dòng)的范式[2]。動(dòng)物學(xué)涉課程及動(dòng)物解剖及組織胚胎學(xué)、動(dòng)物地理學(xué)、分子生態(tài)學(xué)和分子進(jìn)化生物學(xué)、發(fā)育生物學(xué)等多門課程，教學(xué)內(nèi)容繁多，知識(shí)點(diǎn)零散，課時(shí)少，學(xué)生難掌握。傳統(tǒng)的教學(xué)方法必須改革，探索創(chuàng)新型教學(xué)方法。在動(dòng)物學(xué)課程的教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式：黑板+粉筆+掛圖、標(biāo)本、模型，利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。把教學(xué)時(shí)間主要集中于對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題的分析，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)動(dòng)物學(xué)課程自身的特點(diǎn)結(jié)合安徽省野生動(dòng)物資源特點(diǎn)，課題組對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊劃分，采用討論教學(xué)法、比較法、因材施教法和啟發(fā)式教學(xué)方法，介紹課程的框架，進(jìn)行重點(diǎn)式講解，就經(jīng)典案例進(jìn)行討論，使學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力與學(xué)習(xí)的責(zé)任感相結(jié)合，從而提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

2.1 討論教學(xué)法

在動(dòng)物學(xué)教學(xué)過(guò)程中，改變傳統(tǒng)教學(xué)中“以教師為中心”的“填鴨式”的教學(xué)模式， 形成“以學(xué)生為中心，教學(xué)為主導(dǎo)”的教學(xué)新模式，讓學(xué)生從被動(dòng)地接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地獲取知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去鉆研，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。針對(duì)門課程的特點(diǎn)與學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生試著自己去解決，在自身實(shí)踐中體會(huì)和提高，有利于充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的改革[3]。

2.2 比較法

比較法是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，找出事物的異中之同或同中之異的認(rèn)識(shí)方法，它是一切理解和思維的基礎(chǔ)[4]。在動(dòng)物學(xué)教學(xué)中，有很多內(nèi)容既有相似之處，又有不同之點(diǎn)，所以運(yùn)用比較法是一種有效的、重要的教學(xué)方法[5]。運(yùn)用比較法有利于知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化，幫助學(xué)生識(shí)記、理解，綜合運(yùn)用動(dòng)物學(xué)知識(shí)，突破難點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，化難為易，從而提高教學(xué)效果。例如，在脊椎動(dòng)物學(xué)的教學(xué)中，魚(yú)綱、兩棲綱、爬行綱、鳥(niǎo)綱和哺乳綱的心臟結(jié)構(gòu)是一個(gè)重點(diǎn)，但學(xué)生往往難于掌握，容易把它們搞混淆。如果在教學(xué)中列出如下比較表，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析比較，將會(huì)有助于學(xué)生理解，提高識(shí)記速度（見(jiàn)表2）。

2.3 因材施教法

因材施教是教學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)方法，在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來(lái)有針對(duì)性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[6]。在動(dòng)物學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真分析學(xué)生的基礎(chǔ)和需要，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)：對(duì)反應(yīng)遲鈍的學(xué)生，要激勵(lì)他們積極進(jìn)行思考，勇于回答問(wèn)題和進(jìn)行爭(zhēng)辯；對(duì)能力較強(qiáng)而態(tài)度馬虎的學(xué)生，要給他們一點(diǎn)難度較大的作業(yè)，并嚴(yán)格要求他們注意精益求精；對(duì)語(yǔ)言表述缺乏條理的學(xué)生，要多讓他們?cè)谡n堂上作復(fù)述和發(fā)言，以克服其不足；對(duì)注意力不集中、學(xué)習(xí)不專心的學(xué)生，要多暗示、提醒、提問(wèn)，培養(yǎng)他們的自控能力；對(duì)視、聽(tīng)覺(jué)不好的學(xué)生，要照顧他們坐在比較適合的地方；對(duì)學(xué)習(xí)感到很輕松或很困難的學(xué)生，要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，給能力強(qiáng)者開(kāi)點(diǎn)“小灶”，增加課業(yè)，對(duì)困難者給予特殊幫助或補(bǔ)課。在教學(xué)中以敬業(yè)的精神，愛(ài)生的熱情，良好的情緒感染學(xué)生，使學(xué)生以良好的心境投入學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生有效利用圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)資源，了解相關(guān)領(lǐng)域的研究進(jìn)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的熱情。不斷改革考試方法，推行多元性的考試評(píng)估體系。例如：增加了綜合分析試題，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。還對(duì)學(xué)生的作業(yè)做了一些有益的嘗試，在常規(guī)作業(yè)的基礎(chǔ)上增加一些撰寫小論文的內(nèi)容等。通過(guò)論文、綜合測(cè)評(píng)以及考試內(nèi)容的改革，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的考核，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

2.4 理論與實(shí)踐相結(jié)合

通過(guò)《動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)》、《動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)》和《社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)》等三個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將理論教學(xué)內(nèi)容具體化、可視化，做到理論聯(lián)系實(shí)踐、實(shí)踐驗(yàn)證理論；還通過(guò)《動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)》教學(xué)案例實(shí)施，補(bǔ)充現(xiàn)行《動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)》有關(guān)教學(xué)的不足，引入新的研究成果和具有地方特色的內(nèi)容。通過(guò)《動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)》綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施，充分發(fā)揮學(xué)生主體及指導(dǎo)教師主導(dǎo)地位，以提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的能力。

3 利用信息技術(shù)與課程整合，改進(jìn)教學(xué)手段

隨著計(jì)算機(jī)的應(yīng)用和發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（Computer Assisted Instruction簡(jiǎn)稱CAI）成為當(dāng)今教育科學(xué)和技術(shù)手段的重要組成部分，它極大地改變了傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中被動(dòng)教與學(xué)的呆板關(guān)系，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)的效果[7]。通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合發(fā)展而來(lái)的多媒體教學(xué)方法充分利用網(wǎng)絡(luò)資源共享的優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合計(jì)算機(jī)和投影等設(shè)備，通過(guò)圖片、表格、文字和動(dòng)畫等形式將教學(xué)內(nèi)容豐富多彩的展示在學(xué)生面前，并給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上新的感受。在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能發(fā)展學(xué)生的主體能力；同時(shí)由于多媒體信息量大，也能夠優(yōu)化教學(xué)過(guò)程[8-10]。動(dòng)物學(xué)作為動(dòng)植物檢疫和動(dòng)物生物技術(shù)相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，屬于一門形態(tài)學(xué)學(xué)科，它以動(dòng)物進(jìn)化為主線，通過(guò)對(duì)代表動(dòng)物的講授，較系統(tǒng)地介紹各類群動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能、分類、生態(tài)及經(jīng)濟(jì)意義等。在教學(xué)過(guò)程中涉及大量名詞、圖片、標(biāo)本和模式圖，內(nèi)容繁多，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段不能很好地展示，影響了學(xué)生對(duì)動(dòng)物學(xué)知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)的興趣。為了使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課程組制作了《動(dòng)物學(xué)》多媒體課件應(yīng)用于動(dòng)物學(xué)課程的教學(xué)中。例如鳥(niǎo)的雙重呼吸這部分內(nèi)容，學(xué)生比較難理解，適時(shí)地播放一個(gè)雙重呼吸FLASH動(dòng)畫，學(xué)生會(huì)覺(jué)得比較形象，激發(fā)了學(xué)生的興趣，有助于學(xué)生更好地理解知識(shí)，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源，將《動(dòng)物學(xué)》的電子教案、大綱、課件、習(xí)題等掛在網(wǎng)上，使學(xué)生不僅在課堂上增加感性認(rèn)識(shí)，在課下也便于復(fù)習(xí)。另外，通過(guò)Email、QQ對(duì)學(xué)生的提問(wèn)進(jìn)行答疑、討論，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，收到了良好的效果。集中學(xué)生的注意力， 提高學(xué)生的記憶力、改變了學(xué)生傳統(tǒng)的“二維”課堂學(xué)習(xí)模式：即邊聽(tīng)邊記，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的接納和理解、提高他們課堂學(xué)習(xí)的效率。

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篇2

關(guān)鍵詞：動(dòng)物學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略；實(shí)驗(yàn)效果；準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；難度；區(qū)分度

中圖分類號(hào)：G642.0？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）26-0237-03

傳統(tǒng)的動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略包括預(yù)習(xí)-講解-操作-指導(dǎo)-作業(yè)，預(yù)習(xí)的針對(duì)性，講解的精煉性、具體性、明確性，操作的主導(dǎo)性、明確性，指導(dǎo)的高效性，作業(yè)的反饋性等環(huán)節(jié)，都不同程度地存在一定問(wèn)題，本課題研究要解決的問(wèn)題是：（1）設(shè)計(jì)不同的動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，供實(shí)驗(yàn)對(duì)比使用；（2）運(yùn)用不同的動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，進(jìn)行動(dòng)物學(xué)對(duì)比試驗(yàn)；（3）總結(jié)分析動(dòng)物學(xué)對(duì)比試驗(yàn)結(jié)果，提出有利于學(xué)生動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略。本課題研究，旨在通過(guò)對(duì)比試驗(yàn)，提出更加優(yōu)化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略的改革與優(yōu)化，更好地指導(dǎo)動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＤ壳埃嘘P(guān)動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的研究，主要集中在實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論[1，2]、實(shí)驗(yàn)教學(xué)途徑[3，8]、實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)[5]、實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)[14]、實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能[4-7]、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法[8-13]的改革等方面的研究，多基于課程教學(xué)的角度，而課堂教學(xué)層面的研究較少；研究方法多采用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及教學(xué)行動(dòng)研究，而教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究較少，本研究立足于動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)，采用實(shí)驗(yàn)的方法，對(duì)包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程、模式、方法、評(píng)價(jià)、手段等內(nèi)容在內(nèi)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略進(jìn)行研究，旨在抓住動(dòng)物學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一主陣地，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，提高動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

一、研究方法

教學(xué)實(shí)驗(yàn)法（準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、非隨機(jī)化控制組后測(cè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)），非隨機(jī)化分派受試者于實(shí)驗(yàn)組、控制組中，實(shí)驗(yàn)組接受實(shí)驗(yàn)處理后，讓實(shí)驗(yàn)組、控制組均接受后測(cè)，以比較兩組后測(cè)之差異。

1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。僅施后測(cè)的準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)組是2010級(jí)生物2班；對(duì)照組是2010級(jí)生物1班；自變量――不同動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)策略，包括傳統(tǒng)策略與改革策略；因變量――學(xué)生動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)效果，實(shí)驗(yàn)效果的評(píng)價(jià)主要通過(guò)后測(cè)均分體現(xiàn)，同時(shí)參考實(shí)驗(yàn)動(dòng)作技能的規(guī)范熟悉程度、實(shí)驗(yàn)解剖成功率及當(dāng)次實(shí)驗(yàn)作業(yè)完成情況。

2.減少誤差的無(wú)關(guān)變量控制。①由同一教師按2種實(shí)驗(yàn)策略實(shí)施教學(xué)實(shí)驗(yàn)；②隨機(jī)分派受試學(xué)生，確定實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組；③保證2組學(xué)生接受學(xué)習(xí)時(shí)間基本一致；④事先不通知學(xué)生接受實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行測(cè)驗(yàn)；⑤后測(cè)試題有一定難度和區(qū)分度；⑥教師對(duì)2組學(xué)生的輔導(dǎo)盡量等同。⑦應(yīng)有實(shí)驗(yàn)重復(fù)；⑧實(shí)驗(yàn)條件基本一致；⑨由同一個(gè)教師按統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行后測(cè)閱卷。

3.統(tǒng)計(jì)方法：兩個(gè)獨(dú)立樣本的平均數(shù)差異顯著性檢驗(yàn)。

4.后測(cè)試題難度和區(qū)分度的計(jì)算方法。①難度的概念：指題目的難易程度，或說(shuō)測(cè)驗(yàn)的難易程度，常以試題的通過(guò)率作為難度的指標(biāo)。一般規(guī)定難度在0.3～0.7為宜，0.5時(shí)最佳[1]。②難度計(jì)算方法。P=X/M（P代表難度；X為試題平均得分；M為試題滿分）。③區(qū)分度的概念：指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生實(shí)際水平的區(qū)分程度或鑒賞能力，它是題目質(zhì)量和測(cè)驗(yàn)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)。區(qū)分度的衡量標(biāo)準(zhǔn)為：在0.4～1之間符合要求，區(qū)分度越接近1，則說(shuō)明區(qū)分度越大[1]。④區(qū)分度計(jì)算方法。D=（PH-PL）（D代表區(qū)分度，PH表示接受測(cè)驗(yàn)的高分段學(xué)生的得分率，PL表示接受測(cè)驗(yàn)的低分段學(xué)生的得分率）[1]。

5.兩種不同動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)策略的設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)的動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略包括：預(yù)習(xí)檢查―實(shí)驗(yàn)講解―實(shí)驗(yàn)操作及指導(dǎo)―實(shí)驗(yàn)作業(yè)；改進(jìn)型動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略包括：預(yù)習(xí)檢查―實(shí)驗(yàn)講解―實(shí)驗(yàn)操作及指導(dǎo)―實(shí)驗(yàn)總結(jié)―實(shí)驗(yàn)作業(yè)―試驗(yàn)考核。

二、結(jié)果及分析

1.后測(cè)試題分析。用來(lái)衡量動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)效果的后測(cè)試題是自己編制的，為了說(shuō)明該試題的科學(xué)性和可信度，對(duì)該試題的難度與區(qū)分度進(jìn)行了分析，本測(cè)量試卷有三種題型，第一題選擇題（20分），共10小題；第二題是問(wèn)答題（10分），第三題是填空題（20分），共10小題，總分為50分。題目設(shè)計(jì)包括知識(shí)、能力、情感三個(gè)領(lǐng)域。各題難度及區(qū)分度見(jiàn)表1.本試卷難度為0.68，區(qū)分度為0.561，均符合要求，說(shuō)明試卷設(shè)計(jì)具有一定的科學(xué)性，可以用來(lái)測(cè)量學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果。（一般規(guī)定難度在0.3～0.7為宜，0.5時(shí)最佳；區(qū)分度的衡量標(biāo)準(zhǔn)為：在0.4～1之間符合要求，區(qū)分度越接近1，則說(shuō)明區(qū)分度越大[1]。）

2.后測(cè)實(shí)驗(yàn)成績(jī)統(tǒng)計(jì)。對(duì)比試驗(yàn)后，按照統(tǒng)一的考試時(shí)間，對(duì)實(shí)驗(yàn)班（33人）與對(duì)照班（34人）進(jìn)行了后測(cè)，實(shí)驗(yàn)班及參加試驗(yàn)的所有被試各分?jǐn)?shù)段與對(duì)應(yīng)人數(shù)見(jiàn)表2。實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班各題測(cè)驗(yàn)的得分情況見(jiàn)表3。實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組后測(cè)成績(jī)分布見(jiàn)圖1。

3.實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班后測(cè)成績(jī)的比較。對(duì)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的后測(cè)成績(jī)進(jìn)行了兩個(gè)獨(dú)立樣本的平均數(shù)差異顯著性檢驗(yàn)，結(jié)果見(jiàn)表3，檢驗(yàn)表明：p

4.其他實(shí)驗(yàn)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)。評(píng)價(jià)學(xué)生動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)效果主要采用上述紙筆測(cè)驗(yàn)，還采用口試評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的掌握情況；辨認(rèn)測(cè)驗(yàn)了解學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)標(biāo)本結(jié)構(gòu)的識(shí)別，觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)作技能的規(guī)范熟悉程度，比較了實(shí)驗(yàn)解剖成功率及實(shí)驗(yàn)態(tài)度，結(jié)果表明：實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班表現(xiàn)存在一定區(qū)別（表4）。

三、結(jié)論及建議

1.主要結(jié)論。①兩種不同動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)策略的設(shè)計(jì)。分析總結(jié)現(xiàn)用的動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)策略，稱之為傳統(tǒng)的動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，包括：預(yù)習(xí)檢查―實(shí)驗(yàn)講解―實(shí)驗(yàn)操作及指導(dǎo)―實(shí)驗(yàn)作業(yè)；反思傳統(tǒng)的動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略的不足，構(gòu)建了改進(jìn)型動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，包括：預(yù)習(xí)檢查―實(shí)驗(yàn)講解―實(shí)驗(yàn)操作及指導(dǎo)―實(shí)驗(yàn)總結(jié)―實(shí)驗(yàn)作業(yè)―試驗(yàn)考核。該實(shí)驗(yàn)策略是本次對(duì)比試驗(yàn)的自變量。②實(shí)驗(yàn)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)的選擇。實(shí)驗(yàn)效果的主要評(píng)價(jià)指標(biāo)是實(shí)驗(yàn)后測(cè)成績(jī)，另外，還參考了實(shí)驗(yàn)動(dòng)作技能的規(guī)范熟悉程度、實(shí)驗(yàn)解剖成功率、實(shí)驗(yàn)作業(yè)完成情況、實(shí)驗(yàn)態(tài)度、形態(tài)結(jié)構(gòu)的辨認(rèn)測(cè)驗(yàn)等手段。試圖運(yùn)用定量與定性結(jié)合的方法，考察學(xué)生知識(shí)、能力、技能和情感的變化，實(shí)驗(yàn)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)是本次對(duì)比試驗(yàn)的因變量。③研究結(jié)論。采用準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)組（2010生物2班）和對(duì)照組（2010生物1班）進(jìn)行了對(duì)比試驗(yàn)，結(jié)果表明：實(shí)驗(yàn)組的后測(cè)成績(jī)與對(duì)照組的后測(cè)成績(jī)差異顯著，且差異極顯著（p

2.教學(xué)分析。傳統(tǒng)動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略與改進(jìn)型動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略相比，在教學(xué)程序上缺少了試驗(yàn)考核和實(shí)驗(yàn)總結(jié)的環(huán)節(jié)，不能較好發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，學(xué)生學(xué)習(xí)缺少目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，也沒(méi)及時(shí)總結(jié)反思實(shí)驗(yàn)的成敗與得失，既影響了學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性，也影響了學(xué)生實(shí)驗(yàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的培養(yǎng)。而采用改進(jìn)型動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略教學(xué)，學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)結(jié)果與實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的差距，能分享成功的喜悅，也有實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和目標(biāo)，知道學(xué)什么，學(xué)到什么程度，有沒(méi)有學(xué)到要求的程度，因此，學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果表現(xiàn)較好。

3.教學(xué)建議。①有關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略改進(jìn)建議。根據(jù)對(duì)比試驗(yàn)的結(jié)果，有必要對(duì)傳統(tǒng)動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略進(jìn)行改革與完善。主要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)考核和實(shí)驗(yàn)總結(jié)環(huán)節(jié)的改革，實(shí)驗(yàn)考核包括實(shí)驗(yàn)過(guò)程的考核與實(shí)驗(yàn)效果的考核，實(shí)驗(yàn)過(guò)程的考核是試驗(yàn)考核的重點(diǎn)，建議每次試驗(yàn)設(shè)計(jì)該次實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)檢核表，評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及技能水平。實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)檢核表是一種實(shí)踐評(píng)價(jià)工具，包括操作過(guò)程檢核和作品評(píng)價(jià)兩部分，操作過(guò)程檢核又分實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)檢核和實(shí)驗(yàn)步驟檢核，評(píng)價(jià)等級(jí)只用通過(guò)及不通過(guò)表示，它所評(píng)價(jià)的表現(xiàn)行為特質(zhì)通常不是屬于連續(xù)性變量資料[1]。目前，實(shí)驗(yàn)過(guò)程評(píng)價(jià)占實(shí)驗(yàn)總成績(jī)的60%，但缺少統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為使該過(guò)程的評(píng)價(jià)公平、公正、客觀，應(yīng)該加以研究，以減少評(píng)價(jià)的隨意性。②建議設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢核表和實(shí)驗(yàn)反思，并增加到學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)里，調(diào)整學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)的內(nèi)容及格式，以改變目前實(shí)驗(yàn)報(bào)告主要評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而忽視實(shí)驗(yàn)過(guò)程評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀，從而真正提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)水平。

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篇3

【Key words】Animal biology； Curricular practical training； Reform in education

動(dòng)物生物學(xué)課程野外實(shí)習(xí)是動(dòng)物學(xué)課程教學(xué)的重要部分[1-2]，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的重要形式，能強(qiáng)化學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，能鞏固知識(shí)與開(kāi)拓學(xué)生視野，同時(shí)還能較好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和實(shí)際工作能力，可以很好地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[3]。但部分高校動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題仍很突出，其獨(dú)特教學(xué)效果難以充分發(fā)揮，所以新形勢(shì)迫切需要探索野外實(shí)習(xí)改革，提高實(shí)習(xí)效果。本文針對(duì)目前動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)的教學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)多年的野外實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提出相應(yīng)措施及建議，加強(qiáng)學(xué)生野外實(shí)踐技能的培養(yǎng)，切實(shí)保證野外實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量[4]，同時(shí)為高校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革，探索新的教學(xué)模式提供理論參考。

1 實(shí)習(xí)基地建設(shè)，實(shí)習(xí)遠(yuǎn)近點(diǎn)相結(jié)合

實(shí)習(xí)基地是動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)的主要活動(dòng)場(chǎng)所，是野外實(shí)習(xí)的先決條件之一。建立野外實(shí)習(xí)基地，是保證實(shí)習(xí)質(zhì)量的首要條件[5]，建立一個(gè)高質(zhì)量的實(shí)習(xí)基地對(duì)于保證野外實(shí)習(xí)的效果非常重要[6]。

實(shí)習(xí)基地建設(shè)應(yīng)充分考慮到實(shí)習(xí)候選地的典型性、持續(xù)性與經(jīng)濟(jì)高效原則。首先，具有典型性原則，候選地的自然生態(tài)系統(tǒng)是生態(tài)系和生物種的儲(chǔ)源地，具備豐富動(dòng)物資源和生物種類的多樣性，復(fù)雜多樣的生態(tài)環(huán)境，學(xué)生對(duì)于海濱動(dòng)物的形態(tài)特征、生活習(xí)性、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)及采集、鑒定和保護(hù)動(dòng)物標(biāo)本的方法等都能得到實(shí)習(xí)[7]。能滿足動(dòng)物生物學(xué)課程野外實(shí)習(xí)的需要[8]。其次要具備持續(xù)性原則，使實(shí)習(xí)可隨時(shí)進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)常態(tài)化，實(shí)習(xí)基地建成后便于長(zhǎng)期合作。同時(shí)，共建動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)基地時(shí)還要兼顧節(jié)約成本的原則，如交通便捷、食宿及醫(yī)療條件便利。使動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)符合質(zhì)量高、規(guī)模大、成本低、經(jīng)濟(jì)高效的原則。

我校自2009年起與廣東湛江雷州國(guó)家級(jí)白碟貝保護(hù)區(qū)簽訂了動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)基地共建協(xié)議。此地離學(xué)校較遠(yuǎn)，往返也只需要2天時(shí)間，并且提供住宿。另一實(shí)習(xí)點(diǎn)在湛江南三島陳村（學(xué)院的養(yǎng)殖基地），距學(xué)校1小時(shí)車程，當(dāng)天可以返回。近處實(shí)習(xí)，花費(fèi)少，學(xué)生的吃、住、行等管理方便。這兩個(gè)實(shí)習(xí)基地是動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)的理想地方。我校的學(xué)生2009年自后都到此進(jìn)行野外實(shí)習(xí)，并已與其建立了穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地的關(guān)系，取得良好的實(shí)習(xí)效果。

2 編制實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)和培訓(xùn)指導(dǎo)老師

動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)教材要求針對(duì)性強(qiáng)、地域性強(qiáng)和實(shí)用性強(qiáng)。良好的實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)和專業(yè)的指導(dǎo)教師是動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)效果實(shí)現(xiàn)的根本保障。余勉余編著的《廣東省潮間帶生物調(diào)查報(bào)告》偏重于廣東珠三角一帶[9]，王友松編著的《南鹿列島海濱生物實(shí)習(xí)指導(dǎo)》偏重于浙江地區(qū)[10]，這兩本書(shū)對(duì)于動(dòng)物野外實(shí)習(xí)參考價(jià)值較大，但實(shí)用性不強(qiáng)。目前沒(méi)有一本現(xiàn)成的、普遍適用湛江的動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)指導(dǎo)，這對(duì)實(shí)習(xí)帶來(lái)不便。因此，根據(jù)當(dāng)?shù)貏?dòng)物地理分布類群的實(shí)際情況，編寫適合于本地區(qū)使用的動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)教材，是非常重要的建設(shè)內(nèi)容。所以，指導(dǎo)教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，把自然地理概況、動(dòng)物棲息地的觀察、實(shí)習(xí)的基本方法，把歷年采集的動(dòng)物標(biāo)本分類整理，把常見(jiàn)的動(dòng)物的名稱及簡(jiǎn)要識(shí)別特征編入實(shí)習(xí)指導(dǎo)，編寫出適合自己的動(dòng)物生物學(xué)野外實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)，以幫助學(xué)生更好地完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

同時(shí)，要選派經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)教師對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)[11]，以提高他們的指導(dǎo)技能。通過(guò)培訓(xùn)，使指導(dǎo)教師明確實(shí)習(xí)目的、實(shí)習(xí)任務(wù)和實(shí)習(xí)過(guò)程，了解實(shí)習(xí)基地的地貌等基本情況，熟悉實(shí)習(xí)基地動(dòng)物種類及分布情況，掌握各類動(dòng)物標(biāo)本采集、制作和分類鑒定的方法等。通過(guò)這樣的培訓(xùn)節(jié)約了師資，解決了野外實(shí)習(xí)教師資源緊張的問(wèn)題，提高了實(shí)習(xí)效果。

3 改進(jìn)實(shí)習(xí)方法與科研項(xiàng)目相結(jié)合

參觀實(shí)習(xí)是理論和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的延伸，是集中野外實(shí)習(xí)的良好補(bǔ)充，有利于學(xué)生了解動(dòng)物的生活環(huán)境[12]。我校的水生生物博物館建筑面積達(dá)5000多平方米，陳列面積3000多平方米。內(nèi)有九間陳列室，共陳列珍貴的水生生物標(biāo)本近3000種。

在動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)中，從科研的角度去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，為學(xué)生申報(bào)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目、撰寫畢業(yè)論文等后續(xù)工作奠定基礎(chǔ)，對(duì)動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)進(jìn)行了改革。即致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、科學(xué)研究能力和實(shí)際操作技能，將野外實(shí)習(xí)和部分同學(xué)的畢業(yè)論文、老師的科研項(xiàng)目、本科生的創(chuàng)新實(shí)踐、學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)等方面結(jié)合起來(lái)，以科研項(xiàng)目帶動(dòng)野外實(shí)習(xí)教學(xué)的方式，即指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)小課題，學(xué)生圍繞小課題進(jìn)行調(diào)查研究。

篇4

[關(guān)鍵詞]野生動(dòng)物學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 教學(xué)理念

[中圖分類號(hào)] S858 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）10-0100-03

野生動(dòng)物學(xué)是研究野生動(dòng)物形態(tài)結(jié)構(gòu)、分類、生態(tài)及管理等方面的科學(xué)，是農(nóng)林院校森林資源保護(hù)與游憩、林學(xué)、生態(tài)學(xué)等專業(yè)的基礎(chǔ)必修或?qū)I(yè)限選課程之一。通過(guò)野生動(dòng)物學(xué)教學(xué)，不但可使學(xué)生獲得有關(guān)動(dòng)物界的構(gòu)成多樣性、與人類的關(guān)系、動(dòng)物進(jìn)化發(fā)展規(guī)律等方面的知識(shí)，掌握野生動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作方法，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、科學(xué)思維方法及創(chuàng)新精神等都具有重要作用，進(jìn)而對(duì)后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的積極影響。因此，有必要探討在野生動(dòng)物學(xué)教學(xué)中，如何改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，積極促進(jìn)素質(zhì)教育功能的實(shí)現(xiàn)。

一、課程內(nèi)容的完善

本課程開(kāi)設(shè)之初，主要教學(xué)方式為理論教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)，修訂教學(xué)計(jì)劃之后的課程內(nèi)容包括理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)。理論教學(xué)基于教材，按照動(dòng)物進(jìn)化的順序，選擇代表性強(qiáng)的動(dòng)物作為例子，系統(tǒng)地介紹各類動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、生態(tài)習(xí)性、分類地位、經(jīng)濟(jì)價(jià)值和保護(hù)狀況等，使學(xué)生在掌握野生動(dòng)物學(xué)完整知識(shí)體系的同時(shí)，了解野生動(dòng)物的多樣性及保護(hù)現(xiàn)狀。實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)根據(jù)不同專業(yè)的不同培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，開(kāi)設(shè)不同類型的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)課程，如結(jié)合華南農(nóng)業(yè)大學(xué)面積較大、鳥(niǎo)類資源豐富的實(shí)際，我們相應(yīng)開(kāi)設(shè)了“校園觀鳥(niǎo)實(shí)習(xí)”課程，極大地提高了學(xué)生的實(shí)習(xí)熱情。

二、重視教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分利用教學(xué)資源

針對(duì)不同專業(yè)的不同需要，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院編制了相應(yīng)專業(yè)的野生動(dòng)物學(xué)課程多媒體課件，并制作了鳥(niǎo)類多樣性、靈長(zhǎng)類、兩棲和爬行類等專題課件，有效地提高了理論教學(xué)水平和質(zhì)量。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院還創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，如在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中由學(xué)生自主設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)，通過(guò)交流、討論，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)，或自己獨(dú)立進(jìn)行動(dòng)物的采集、飼養(yǎng)、分類鑒定等工作，在此過(guò)程中教師給予必要的指導(dǎo)。另外，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)院擁有全校最大的野生動(dòng)物標(biāo)本室，室內(nèi)野生動(dòng)物標(biāo)本種類多、代表性強(qiáng)，并根據(jù)講課進(jìn)度定時(shí)為學(xué)生開(kāi)放，讓學(xué)生對(duì)課堂教授的理論知識(shí)“有據(jù)可循”，大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和分析問(wèn)題的能力。

（一）采用啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

理論教學(xué)內(nèi)容要注意聯(lián)系實(shí)際，講解時(shí)要條理分明，重點(diǎn)突出，生動(dòng)易懂。難點(diǎn)內(nèi)容可以通過(guò)由簡(jiǎn)到繁、由淺入深的傳授方式，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解及掌握程度。上課應(yīng)避免教師一言堂，可以通過(guò)穿插學(xué)生搜集、制作PPT來(lái)講解及課堂分組討論，聽(tīng)取學(xué)生的聽(tīng)課反饋意見(jiàn)并積極改進(jìn)等方法加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，盡可能做到多與學(xué)生交流。

（二）注重教學(xué)手段和課后交流及習(xí)題測(cè)試

多媒體教學(xué)可以容納大量信息，使學(xué)生更多、更快接受知識(shí)。而傳統(tǒng)的板書(shū)具有容易突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，便于把握教學(xué)進(jìn)度等優(yōu)點(diǎn)，在教學(xué)中務(wù)必注意兩者的有機(jī)結(jié)合，交替使用板書(shū)和多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮兩者的整體效應(yīng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而獲得最佳的教學(xué)效果。

加強(qiáng)課后輔導(dǎo)與交流。課后將野生動(dòng)物學(xué)講義、課件、實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）指導(dǎo)以及復(fù)習(xí)題等發(fā)到公共郵箱，方便學(xué)生登錄瀏覽，學(xué)生可以采用電子郵件、短信留言等方式與授課教師在課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，還可以通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)等方式向教師提問(wèn)題和建議，便于師生及時(shí)溝通，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，督促教師及時(shí)彌補(bǔ)教學(xué)中的不足。

（三）重視實(shí)踐性教學(xué)，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量

野生動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)是對(duì)理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的鞏固和延伸，能夠有效地豐富學(xué)生知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生眼界，提高學(xué)生科研能力，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)合作的集體主義精神。

近年來(lái)，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)院逐步將野外實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃汀⑻剿餍秃途C合性實(shí)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們把加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的技能訓(xùn)練與培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力作為目的。在實(shí)習(xí)開(kāi)始前，把根據(jù)實(shí)習(xí)地點(diǎn)編制的實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)和圖鑒、檢索表等資料盡早發(fā)放給學(xué)生有計(jì)劃地組織學(xué)生到標(biāo)本室參觀和熟悉標(biāo)本。在理論教學(xué)中適當(dāng)穿插實(shí)習(xí)相關(guān)的視頻或?qū)ｎ}；召開(kāi)實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)等。在實(shí)習(xí)過(guò)程中指導(dǎo)教師不再像以往一樣逐個(gè)為學(xué)生講解每種動(dòng)物的相關(guān)信息，而是讓學(xué)生作為主體，參考實(shí)習(xí)工具書(shū)（實(shí)習(xí)指導(dǎo)、檢索表等）和利用實(shí)習(xí)工具（望遠(yuǎn)鏡等）去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和想方設(shè)法解決問(wèn)題，而教師在此過(guò)程中主要是起指導(dǎo)作用。與此同時(shí)，要求學(xué)生記錄和分析所觀察到的動(dòng)物的特征、習(xí)性等信息，通過(guò)自己查資料完成實(shí)習(xí)報(bào)告等。實(shí)習(xí)結(jié)束后，及時(shí)召開(kāi)實(shí)結(jié)會(huì)，請(qǐng)學(xué)生代表匯報(bào)實(shí)結(jié)和心得，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和觀察、分析及解決問(wèn)題的能力，真正實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際生活的有機(jī)結(jié)合。通過(guò)分析歷屆學(xué)生的實(shí)結(jié)，指導(dǎo)教師可以清楚地發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，不斷改進(jìn)，有助于提高實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的。

三、增強(qiáng)學(xué)科動(dòng)態(tài)引導(dǎo)的教學(xué)理念

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科研能力，是高校教學(xué)的重要目標(biāo)之一。在野生動(dòng)物學(xué)教學(xué)中，充分利用學(xué)科特點(diǎn)，適當(dāng)引入學(xué)科動(dòng)態(tài)，不僅有利于提高教學(xué)質(zhì)量，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新精神。教師的觀念或信念直接影響著教師的教學(xué)行為。因此，在教學(xué)實(shí)踐中能夠自覺(jué)引導(dǎo)學(xué)科動(dòng)態(tài)的重要前提是，教師本身強(qiáng)化了學(xué)科引導(dǎo)的教學(xué)理念。

（一）理論教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，適當(dāng)增加野生動(dòng)物學(xué)研究的最新進(jìn)展和研究熱點(diǎn)

在主要章節(jié)開(kāi)宗明義之初，概括性地介紹相關(guān)領(lǐng)域的研究背景，可以使學(xué)生了解該領(lǐng)域的主要研究歷史、現(xiàn)狀及趨勢(shì)，了解國(guó)內(nèi)外著名人物及其成就等。野生動(dòng)物機(jī)體是多層次、多側(cè)面的結(jié)構(gòu)體系，這就決定了野生動(dòng)物學(xué)具有多層次、多交叉的特點(diǎn)，應(yīng)從個(gè)體層次向微觀深入到細(xì)胞和分子層次，向宏觀擴(kuò)展到群體和生態(tài)系統(tǒng)的層次，在更深意義上揭示動(dòng)物生命活動(dòng)規(guī)律和本質(zhì)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，動(dòng)物學(xué)研究取得了巨大的成就，并且正在以驚人的速度發(fā)展著。在宏觀方面，由于許多新技術(shù)，如電子顯微鏡、X 射線衍射技術(shù)、激光技術(shù)、生物技術(shù)和電腦在動(dòng)物學(xué)研究上的應(yīng)用，使許多老的分科，如分類學(xué)、比較解剖學(xué)、胚胎學(xué)等研究方法發(fā)生了根本性變化：從定性范疇走向定量范疇。一些新領(lǐng)域被拓展，許多非生物學(xué)科在向生物科學(xué)延伸，形成了許多交叉型學(xué)科，進(jìn)一步拓寬了動(dòng)物學(xué)研究的領(lǐng)域。在微觀方面，隨著分子生物學(xué)的發(fā)展，對(duì)動(dòng)物結(jié)構(gòu)的研究更為精細(xì)，生命現(xiàn)象最終可以解釋到分子水平，甚至用電子水平進(jìn)行物理學(xué)研究，如基因工程技術(shù)可以使人們有可能改變、制造出新的理想物種，但這些新的成果在現(xiàn)行野生動(dòng)物學(xué)教材中得不到應(yīng)有的反映。因此，野生動(dòng)物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容不僅要精選經(jīng)典動(dòng)物學(xué)的內(nèi)容，還要反映有關(guān)野生動(dòng)物學(xué)研究的新成果、新內(nèi)容，并要及時(shí)向?qū)W生介紹野生動(dòng)物學(xué)研究的最新進(jìn)展和研究熱點(diǎn)。如在講述無(wú)脊椎動(dòng)物時(shí)，教師可以結(jié)合自己的科研工作，介紹土壤線蟲(chóng)生活在土壤中的水膜里，全長(zhǎng)僅有1毫米，細(xì)胞數(shù)量少，功能簡(jiǎn)單。因?yàn)樗鼈冎饕约?xì)菌等為食，所以室內(nèi)容易培養(yǎng)。又因?yàn)槿戆胪该鳎陲@微鏡下可以清楚地看到線蟲(chóng)體內(nèi)的消化道、生殖腺等器官。2002年，諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)分別授予悉尼?布雷內(nèi)等三人，正是因?yàn)樗麄冞x擇了線蟲(chóng)作為模式生物，發(fā)現(xiàn)器官發(fā)育和“細(xì)胞凋亡”過(guò)程中的基因規(guī)則，目前這些成果已用于研究治療疾病的新方法。通過(guò)這些內(nèi)容的講解，學(xué)生會(huì)深切感受到，今天所學(xué)的課本知識(shí)是前人經(jīng)過(guò)艱苦研究而逐漸積累起來(lái)的，而這些內(nèi)容也會(huì)隨著當(dāng)今研究的深入和拓展而不斷向前發(fā)展，這有利于學(xué)生樹(shù)立動(dòng)態(tài)的知識(shí)觀念。同時(shí)，學(xué)生可以初步了解我國(guó)在該研究領(lǐng)域的主要成就和不足，進(jìn)而激起創(chuàng)新的熱情與志向，這為他們進(jìn)一步查閱相關(guān)資料及學(xué)好該章節(jié)的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

（二）結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際進(jìn)行引導(dǎo)

在野生動(dòng)物教學(xué)過(guò)程中，動(dòng)物多樣性狀況及其保護(hù)、動(dòng)物資源的開(kāi)發(fā)利用等可以與當(dāng)?shù)貙?shí)際聯(lián)系，適當(dāng)引導(dǎo)有關(guān)的研究、保護(hù)、生產(chǎn)等背景，以理論聯(lián)系實(shí)際，了解當(dāng)?shù)氐膶?shí)際狀況和有關(guān)部門所做的工作。如在講鳥(niǎo)綱時(shí)，講完我國(guó)現(xiàn)存鳥(niǎo)綱多樣性狀況之后，可介紹廣東鳥(niǎo)類多樣性研究的背景與現(xiàn)狀。如廣東車八嶺自然保護(hù)區(qū)、廣東內(nèi)伶仃島、廣州市越秀公園、廣州新墾紅樹(shù)林濕地等，隨著廣州城市化進(jìn)程的發(fā)展，棲息在廣州的各種鳥(niǎo)類也受到各種各樣的影響，其群落分布也發(fā)生了變化。盡管對(duì)廣州公園鳥(niǎo)類的調(diào)查有很多，但調(diào)查時(shí)間和地點(diǎn)較短較分散，很少體現(xiàn)鳥(niǎo)類群落的季節(jié)動(dòng)態(tài)變化。因此，我們對(duì)上述公園的鳥(niǎo)類進(jìn)行了連續(xù)一年（2008年1月～12月）的調(diào)查，共記錄 71 種鳥(niǎo)。在工作者記錄的鳥(niǎo)類中，雀形目鳥(niǎo)類 54 種，占 76.1%；非雀形目鳥(niǎo)類 17 種，占 23.9%。鳥(niǎo)類的多樣性為 3.39，均勻度為 0.55，并發(fā)表相關(guān)論文2篇。通過(guò)這樣的介紹，不但可使學(xué)生了解當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)動(dòng)物多樣性的研究背景、尚待研究的空間，而且可以激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情，促使他們積極參與類似的研究工作。同樣，這種結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際的引導(dǎo)也可運(yùn)用到野外實(shí)習(xí)或畢業(yè)論文中。實(shí)踐證明，這種結(jié)合野外實(shí)習(xí)的課題研究卓有成效，實(shí)習(xí)完成后學(xué)生可以整理發(fā)表研究論文。這不但極大地增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，更重要的是初步掌握了相關(guān)研究的基本方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)、提高他們的創(chuàng)新能力等具有重要作用。

（三）結(jié)合科技創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)

為了提高教師指導(dǎo)學(xué)生的積極性，為學(xué)生獨(dú)立承擔(dān)科研小課題搭建平臺(tái)，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)院于2008年開(kāi)始推行學(xué)生科技創(chuàng)新研究計(jì)劃，其宗旨是訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立研究能力，培養(yǎng)開(kāi)拓精神、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生盡早地參與科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)和社會(huì)實(shí)踐等課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，并得到基本的科研訓(xùn)練。科技創(chuàng)新計(jì)劃重點(diǎn)資助那些學(xué)術(shù)思想新穎、目標(biāo)明確，具有創(chuàng)新性、探索性、研究方案可行的項(xiàng)目。申請(qǐng)者通常是項(xiàng)目小組（3～5人為一組），學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下認(rèn)真填寫申請(qǐng)書(shū)，系教學(xué)委員會(huì)組織專家對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行公開(kāi)答辯、評(píng)審，確定資助項(xiàng)目名單及資助金額。如在指導(dǎo)學(xué)生填寫土壤動(dòng)物方面研究的申請(qǐng)書(shū)時(shí)可以引導(dǎo)以下內(nèi)容：2008年1～2月，我國(guó)南方地區(qū)發(fā)生罕見(jiàn)的冰雪災(zāi)害。持續(xù)近1個(gè)月的冰凍天氣導(dǎo)致森林遭受嚴(yán)重破壞。南嶺山地范圍內(nèi)的自然保護(hù)區(qū)森林植被遭受重創(chuàng)，尤其海拔450米～1100米范圍內(nèi)的森林受到整體性、毀滅性破壞，連片的森林喬木被毀損，形成了大量的殘枝和凋落物。森林生態(tài)系統(tǒng)一旦產(chǎn)生過(guò)多的凋落物，就會(huì)極大地改變森林生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)過(guò)程，甚至直接影響森林生態(tài)系統(tǒng)的演替進(jìn)程和演替方向。已往對(duì)于地上生態(tài)系統(tǒng)的研究表明，這種大規(guī)模的雨雪冰凍對(duì)森林生物群落造成了強(qiáng)烈影響，從國(guó)內(nèi)外研究的情況來(lái)看，盡管已經(jīng)有人進(jìn)行過(guò)暴雪等對(duì)凋落物及土壤動(dòng)物影響的研究，但土壤動(dòng)物作為生態(tài)系統(tǒng)重要組成部分，在經(jīng)歷了冰雪災(zāi)害之后其群落結(jié)構(gòu)和功能會(huì)有怎樣的變化？由此引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，確定研究方法，擬定研究方案，2006、2007級(jí)森游專業(yè)的十幾名同學(xué)參與了上述科技創(chuàng)新研究，并已有3篇。這表明，在實(shí)踐教學(xué)中適當(dāng)引入恰當(dāng)?shù)膶W(xué)科動(dòng)態(tài)內(nèi)容，不僅可使學(xué)生較全面地掌握實(shí)驗(yàn)方法，同樣也可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新積極性，對(duì)提高創(chuàng)新素質(zhì)具有重要作用。

經(jīng)過(guò)以上教學(xué)內(nèi)容的完善和教學(xué)方法的探索，我們意識(shí)到高校教師應(yīng)該及時(shí)更新教育理念，在教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，深入鉆研教材，合理地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，實(shí)行多種教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化引導(dǎo)意識(shí)，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新精神的意識(shí)，從而取得更好的教學(xué)效果，培養(yǎng)出社會(huì)需要的高質(zhì)量的人才。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 胡永婷，李穎靚，李彥明.淺談提高普通動(dòng)物學(xué)教學(xué)效果的途徑[J].科教文匯，2009，（3）：128.

[2] 溫茹淑，方展強(qiáng).新課標(biāo)下高師《動(dòng)物學(xué)》課程教學(xué)改革的嘗試[J].中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢，2005，（4）：492-496.

[3] 熊燕，喬惠理，張才喬，王寶青，符信賢.動(dòng)物生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)體系的構(gòu)建初探[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2002，（2）：45-46.

篇5

關(guān)鍵詞：動(dòng)物學(xué)教學(xué)；地方師范院校；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）35-0049-02

動(dòng)物學(xué)是高等院校生物專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課。鞍山師范學(xué)院屬于地方性高等師范院校，有其服務(wù)于地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)。為確保動(dòng)物學(xué)教學(xué)工作的順利進(jìn)行，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)新性，培養(yǎng)他們實(shí)踐動(dòng)手能力及在教學(xué)中主導(dǎo)的作用，提高教學(xué)質(zhì)量，更好地提高師范生的教師從業(yè)技能，增強(qiáng)本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)優(yōu)秀中、小學(xué)生物教師，在動(dòng)物學(xué)教學(xué)中進(jìn)行多方面的改革嘗試和探討，為提高課程教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平具有一定的意義。

一、動(dòng)物學(xué)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

目前動(dòng)物學(xué)課程教學(xué)中存在一些問(wèn)題。教學(xué)體系仍以傳統(tǒng)動(dòng)物學(xué)為線索；教學(xué)方法和教學(xué)手段單一，雖然使用PowerPoint教學(xué)，但教學(xué)模式基本上仍以教師講授為主的填鴨式課堂教學(xué)，由此產(chǎn)生幾個(gè)問(wèn)題：第一，學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師介紹的課堂知識(shí)，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不利于培養(yǎng)他們的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及創(chuàng)新思維能力；第二，目前的考試主要采用常規(guī)的閉卷方式，學(xué)生養(yǎng)成上課記筆記、考試背筆記的習(xí)慣，不能很客觀地評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生全面掌握本課程知識(shí)水平，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的深入鉆研、探討的思維方式。

二、動(dòng)物學(xué)教學(xué)體系的改革

1.調(diào)整完善教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，重視知識(shí)的基礎(chǔ)性和內(nèi)容的先進(jìn)性相結(jié)合，學(xué)科的學(xué)術(shù)性和學(xué)生的可接受性相結(jié)合，精減課時(shí)，因材施教，留給學(xué)生一定的自學(xué)時(shí)間和空間，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在課程講授過(guò)程中，對(duì)于部分繼續(xù)攻讀研究生的學(xué)生，相對(duì)要求較高，不但要求基本掌握動(dòng)物學(xué)知識(shí)體系的內(nèi)容，而且要及時(shí)了解動(dòng)物學(xué)及生物學(xué)的最新研究動(dòng)態(tài)，及時(shí)介紹本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果。對(duì)于想要就業(yè)的同學(xué)，培養(yǎng)他們的教師從業(yè)技能，使其能高質(zhì)量就業(yè)。

2.教學(xué)方法的改革。動(dòng)物學(xué)課程已經(jīng)使用了多媒體教學(xué)，這不僅使動(dòng)物學(xué)的過(guò)程更加直觀，而且大大地節(jié)約了課堂的時(shí)間，增大了信息量，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，為此我們進(jìn)行了一些改革：（1）模擬教學(xué)：由于本校是師范院校，大部分同學(xué)畢業(yè)后可能從事中小學(xué)生物教學(xué)工作。因此，在動(dòng)物學(xué)理論課教學(xué)中，讓學(xué)生選擇一種比較感興趣的動(dòng)物，從其分類地位、外部形態(tài)、內(nèi)部構(gòu)造、經(jīng)濟(jì)價(jià)值及與人類的關(guān)系等方面入手，自己搜集材料備課，寫講義，自制幻燈片和板書(shū)相結(jié)合，在課堂上進(jìn)行20分鐘的講解，并解答其他學(xué)生的提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生自己查找資料、備課、授課、課堂掌控等教師從業(yè)技能的提高。這種方法不但大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛，同時(shí)培養(yǎng)了查閱文獻(xiàn)及解決問(wèn)題的能力，取得了極佳的教學(xué)效果。（2）采用啟發(fā)互動(dòng)式的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新性。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，針對(duì)教學(xué)中遇到的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或熱點(diǎn)問(wèn)題，4～5名同學(xué)組成討論小組，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行同組討論和交流，相互組別討論和老師討論等形式。把課堂教學(xué)從傳統(tǒng)的單向傳授變?yōu)殡p向互動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)中的活躍主體。（3）采用科研式的教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，增加實(shí)驗(yàn)課中綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。如脊椎動(dòng)物魚(yú)綱實(shí)驗(yàn)――鯽魚(yú)形態(tài)觀察及解剖，通過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把魚(yú)綱理論知識(shí)和脊椎動(dòng)物標(biāo)本制作結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生從中體會(huì)到動(dòng)物學(xué)課程的樂(lè)趣。由于學(xué)生畢業(yè)后大多會(huì)從事生物教學(xué)工作，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行生物模型或教具的制作，提高學(xué)生動(dòng)手能力，例如制作DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)，生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型等，脊椎及無(wú)脊椎動(dòng)物模型等，加強(qiáng)高校師范生培養(yǎng)與中學(xué)生物學(xué)教學(xué)的接軌，為畢業(yè)后從事生物教學(xué)工作積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。（4）以漢語(yǔ)教學(xué)為主，漸進(jìn)式滲透英語(yǔ)的雙語(yǔ)教學(xué)。由于動(dòng)物學(xué)內(nèi)容直觀生動(dòng)，和日常生活結(jié)合緊密，在授課過(guò)程中對(duì)動(dòng)物學(xué)專業(yè)詞匯采用中英文對(duì)照的方式，以增加學(xué)生的專業(yè)詞匯量，同時(shí)搜集一些動(dòng)物學(xué)相關(guān)的英語(yǔ)短文和英文資料，既有助于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，又提高了學(xué)生的專業(yè)外語(yǔ)應(yīng)用水平，為以后學(xué)習(xí)專業(yè)外語(yǔ)和研究生學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。（5）采用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。利用互聯(lián)網(wǎng)有效節(jié)約課堂時(shí)間，將相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、參考文獻(xiàn)目錄等內(nèi)容在網(wǎng)上向?qū)W生開(kāi)放，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。同時(shí)推薦一些好的網(wǎng)站、動(dòng)物學(xué)及相關(guān)學(xué)科專業(yè)的新近動(dòng)態(tài)，借以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，拓寬學(xué)生知識(shí)面，有利于學(xué)生更好地理解課程，跟上生物學(xué)發(fā)展的步伐。（6）充分利用生物學(xué)野外見(jiàn)習(xí)機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。由于我校地處鞍山，具有豐富的生物資源，帶領(lǐng)學(xué)生到千山風(fēng)景區(qū)、海城市的九龍川風(fēng)景區(qū)進(jìn)行生物學(xué)野外實(shí)習(xí)。使學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)動(dòng)物，把書(shū)本中死的理論知識(shí)和所見(jiàn)的有活力的動(dòng)物有效地結(jié)合起來(lái)，在有限的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生初步掌握野外使用采集工具的方法，培養(yǎng)吃苦耐勞精神和增強(qiáng)對(duì)環(huán)境及生物多樣性保護(hù)意識(shí)的意識(shí)。（7）教學(xué)反饋。本課程在第三、四學(xué)期開(kāi)設(shè)，在此階段，學(xué)生對(duì)自己是否考研或就業(yè)有了初步的計(jì)劃。在本課程結(jié)束時(shí)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行教學(xué)反饋問(wèn)卷調(diào)查，內(nèi)容包括教學(xué)內(nèi)容接受情況、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、個(gè)人未來(lái)規(guī)劃、成績(jī)自評(píng)、對(duì)本課的建議和意見(jiàn)等，以便及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和教學(xué)內(nèi)容的完善。

3.評(píng)價(jià)體系的改革。在課程評(píng)價(jià)方面，逐步建立了多元化及科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。考核方式改革：考試成績(jī)由三部分構(gòu)成。理論課：閉卷考試考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握程度，按卷面80%計(jì)算；平時(shí)成績(jī)20分，主要考查學(xué)生的出勤，課堂表現(xiàn)，回答問(wèn)題，課堂講授動(dòng)物學(xué)小論文的準(zhǔn)備、講授、板書(shū)、解決問(wèn)題情況等。實(shí)驗(yàn)課：考查學(xué)生課上實(shí)驗(yàn)操作、動(dòng)手及創(chuàng)新的能力；綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)情況；按照小組進(jìn)行生物模型或教具的制作情況。按照優(yōu)、良、中、及、不及分等。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，采取多方位的、全面客觀的評(píng)定成績(jī)。通過(guò)上述方法的改革，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維模式，取得了較好的教學(xué)效果。

三、改革成效及一些思考

通過(guò)近四年的動(dòng)物學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)改革，取得了初步成效，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力有了明顯提高，申請(qǐng)了校級(jí)教改項(xiàng)目。其中，2009級(jí)生物師范專業(yè)學(xué)生有7人考入動(dòng)物學(xué)專業(yè)研究生進(jìn)一步深造，有近10人從事中小學(xué)生物學(xué)教學(xué)工作，他們?cè)诠ぷ鲉挝皇艿筋I(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的一致好評(píng)。同時(shí)在教學(xué)改革中，教師必須加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、加快知識(shí)更新。開(kāi)闊學(xué)術(shù)視野，才能對(duì)講授課程的內(nèi)容加以創(chuàng)新處理，使學(xué)生感受到所學(xué)的并不是枯燥乏味的概念和理論，而且教師科研的成果可以輔助教學(xué)內(nèi)容的更新，豐富課程教學(xué)的內(nèi)容。另外，教學(xué)改革還要求教師對(duì)其他知識(shí)，如計(jì)算機(jī)知識(shí)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和外語(yǔ)知識(shí)等都有更高的要求。教師也要與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)現(xiàn)代化的動(dòng)物學(xué)教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉凌云，鄭光美.普通動(dòng)物學(xué)[M].第4版.北京：高等教育出版社，2009：1-495.

篇6

1.1實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)的概念

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)（Laboratory Animal Sciences）是以實(shí)驗(yàn)動(dòng)物資源研究、質(zhì)量控制和利用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的一門綜合性學(xué)科。在《學(xué)科分類與代碼標(biāo)準(zhǔn)》（GB/T13745-1992）中，與實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)有關(guān)的學(xué)科分別是“實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)”、“醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)”、“比較病理學(xué)”等，分別歸屬于動(dòng)物學(xué)和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)等。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)誕生于20世紀(jì)50年代初期，現(xiàn)在已發(fā)展成為一門獨(dú)立的、綜合性的基礎(chǔ)科學(xué)，它是融合生物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、獸醫(yī)學(xué)和醫(yī)學(xué)等科學(xué)，并引用了其它自然科學(xué)的成就發(fā)展起來(lái)的。因此這門科學(xué)是綜合性的，它所涉及到的知識(shí)面很廣泛，不僅要以生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、獸醫(yī)學(xué)、畜牧學(xué)等為對(duì)象，以遺傳學(xué)、育種學(xué)、病理學(xué)、生理學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、微生物學(xué)等為基礎(chǔ)，還要引用機(jī)械工程學(xué)、環(huán)境衛(wèi)生學(xué)、建筑學(xué)等科學(xué)，對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行開(kāi)發(fā)和研究。簡(jiǎn)言之，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)是以生物特性、飼養(yǎng)繁殖、遺傳育種、質(zhì)量控制、疾病防治和開(kāi)發(fā)應(yīng)用的科學(xué)。

1.2實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)的研究?jī)?nèi)容

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)（laboratory animal science）是以實(shí)驗(yàn)動(dòng)物為主要研究對(duì)象，并將培育的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物應(yīng)用于生命科學(xué)等研究領(lǐng)域的一門綜合性基礎(chǔ)學(xué)科。概括地講，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)包括了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物繁育和實(shí)驗(yàn)動(dòng)物應(yīng)用兩部分內(nèi)容。前者主要圍繞實(shí)驗(yàn)動(dòng)物種質(zhì)培育和保存、生物學(xué)特性、生活環(huán)境、飼養(yǎng)繁殖與管理、質(zhì)量控制、野生動(dòng)物及家畜禽的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物化等開(kāi)展有關(guān)研究，使實(shí)驗(yàn)動(dòng)物品種、品系不斷增加，質(zhì)量不斷提高，最終達(dá)到規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化的要求。后者主要以各學(xué)科的研究目的為目標(biāo)，研究實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的選擇、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、試驗(yàn)方法與技術(shù)、動(dòng)物模型的制造、影響動(dòng)物實(shí)驗(yàn)結(jié)果各因素的控制以及在試驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)動(dòng)物反應(yīng)的觀察和結(jié)果外延分析等，以保證科研教學(xué)活動(dòng)中動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)研究范疇包括實(shí)驗(yàn)動(dòng)物生物學(xué)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物環(huán)境生態(tài)學(xué)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物遺傳學(xué)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)學(xué)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物微生物學(xué)和寄生蟲(chóng)學(xué)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物醫(yī)學(xué)、比較醫(yī)學(xué)、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)技術(shù)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)倫理學(xué)、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)替代方法學(xué)等內(nèi)容。隨著實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)與生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、制藥工業(yè)、化學(xué)工業(yè)、航空航天、環(huán)境保護(hù)、生物安全、生態(tài)保護(hù)等許多學(xué)科和行業(yè)結(jié)合越來(lái)越密切，已經(jīng)起到舉足輕重的支撐作用。

1.3實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)的地位與作用

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物是“活的精密儀器和試劑”，是生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)和藥學(xué)等諸多領(lǐng)域的科技支撐條件，是四大科技支撐條件中最不可控的條件。隨著我國(guó)改革開(kāi)放和世界經(jīng)濟(jì)科技一體化進(jìn)程的推進(jìn)，設(shè)備、試劑、信息已不是科學(xué)研究的制約因素，而實(shí)驗(yàn)動(dòng)物已成為生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)、藥學(xué)等領(lǐng)域影響研究課題的確立和研究成果水平高低的最重要因素。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)的發(fā)展直接將許多領(lǐng)域的研究引入新的境地。近交系動(dòng)物的培育為遺傳學(xué)研究、育種學(xué)研究和免疫學(xué)等研究開(kāi)辟了新的研究思路和研究手段。免疫缺陷動(dòng)物的成功培育對(duì)于器官移植、組織細(xì)胞移植、腫瘤學(xué)研究、免疫學(xué)研究起到了巨大的推動(dòng)作用。基因工程動(dòng)物使功能基因組學(xué)研究迅速發(fā)展，生物反應(yīng)器和人工改造動(dòng)物成為可能，為比較醫(yī)學(xué)提供了研究基礎(chǔ)，也成為揭示生命科學(xué)本質(zhì)和了解病理機(jī)制的重要途徑。

1.3.1實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)是生命科學(xué)進(jìn)步的基石

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要組成部分，不僅是生命科學(xué)研究的支撐，也是生命科學(xué)研究的前沿，生命科學(xué)的進(jìn)步離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)已經(jīng)融入到許多前沿科學(xué)中，例如，利用基因工程動(dòng)物進(jìn)行功能基因組研究；研究新藥的靶基因、靶器官、作用機(jī)理和毒性作用，通過(guò)轉(zhuǎn)基因技術(shù)研制現(xiàn)代醫(yī)藥工業(yè)的生物反應(yīng)器等，通過(guò)病原微生物的感染動(dòng)物模型，研究傳播途徑、傳播規(guī)律，研究發(fā)病機(jī)制，研究預(yù)防、治療措施，藥物疫苗的創(chuàng)制與開(kāi)發(fā)等。

1.3.2實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)對(duì)于人類健康和醫(yī)藥學(xué)的進(jìn)步起著關(guān)鍵性作用

隨著社會(huì)的進(jìn)步和生活水平的提高，作為醫(yī)藥學(xué)研究不可替代的重要支撐，尤其是與醫(yī)學(xué)的進(jìn)一步融合，比較醫(yī)學(xué)和轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的發(fā)展和崛起，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)對(duì)于生命基本規(guī)律和機(jī)理的闡明，對(duì)于人類疾病的發(fā)病機(jī)理、治療、藥物研發(fā)所起的作用越來(lái)越不可或缺。

1.3.3普及實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)知識(shí)

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技已成為保障現(xiàn)代科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的重要支撐條件。所以，普及實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)知識(shí)，宣傳我國(guó)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技成就，管理法制化、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化、技術(shù)規(guī)范化行業(yè)特色，以及實(shí)驗(yàn)動(dòng)物倫理、福利和替代研究進(jìn)展，引導(dǎo)公眾科學(xué)認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，感受先進(jìn)科學(xué)技術(shù)帶給人類的福祉。支持和促進(jìn)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)發(fā)展，營(yíng)造和諧、創(chuàng)新、可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)環(huán)境。

總之，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)作為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要組成部分，是衡量一個(gè)國(guó)家、地區(qū)或單位科學(xué)研究水平的重要標(biāo)志，也與人們的生活和健康息息相關(guān)、緊密相連。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)的發(fā)展不僅僅是科學(xué)家的責(zé)任與義務(wù)，也是政府和全社會(huì)的責(zé)任與義務(wù)。

2 實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)科特點(diǎn)、發(fā)展動(dòng)態(tài)、發(fā)展模式

2.1實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)科特點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物是一種遺傳限定動(dòng)物，是根據(jù)科學(xué)研究需要在實(shí)驗(yàn)室條件下有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行人工馴養(yǎng)、繁殖和科學(xué)培育獲得的動(dòng)物。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物來(lái)源于野生動(dòng)物、經(jīng)濟(jì)動(dòng)物、觀賞動(dòng)物，又不同于野生動(dòng)物、經(jīng)濟(jì)動(dòng)物、觀賞動(dòng)物等“實(shí)驗(yàn)用動(dòng)物”，它既具有野生動(dòng)物的共性，同時(shí)又有生物學(xué)特性明確、遺傳背景清楚、表型均一、對(duì)刺激敏感性和反應(yīng)性一致的特點(diǎn)。這些自身特點(diǎn)有利于僅用于少量動(dòng)物就能獲得精確、可靠的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并具有良好的可重復(fù)性，因而廣泛用于生物學(xué)、醫(yī)學(xué)及藥學(xué)科研與教學(xué)。

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物能復(fù)制多種疾病的模型。由于人類各種疾病的發(fā)生、發(fā)展十分復(fù)雜。要揭示疾病發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律，不可能完全在人身上進(jìn)行，以人為實(shí)驗(yàn)對(duì)象在道義上和法學(xué)上往往受到種種限制。人類的疾病均可利用現(xiàn)代醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)通過(guò)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物復(fù)制和模擬出相應(yīng)的人類疾病的動(dòng)物模型，用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物模擬人類疾病過(guò)程，觀察藥物及其他各種因素對(duì)生物體機(jī)能、形態(tài)及遺傳學(xué)的影響，既方便、有效、可比性高，又易于管理和操作。

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物作為生命科學(xué)研究的基礎(chǔ)和重要支撐條件，它的重要性隨著生命科學(xué)的飛速發(fā)展愈來(lái)愈得到充分的體現(xiàn)。可以說(shuō)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技發(fā)展水平在某些領(lǐng)域的研究中，已經(jīng)成為關(guān)鍵性的制約因素。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)的發(fā)展和水平的提高不斷地將生命科學(xué)研究推向更高的層次，同時(shí)，生命科學(xué)的發(fā)展也給實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)的發(fā)展提出了新的更高的要求，為實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)的發(fā)展創(chuàng)造出更為廣泛的發(fā)展空間。在一定意義上，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)的發(fā)展水平，代表著一個(gè)國(guó)家或地區(qū)生命科學(xué)的發(fā)展水平。

2.2國(guó)內(nèi)外實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)

2.2.1發(fā)達(dá)國(guó)家實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)

世界上一些發(fā)達(dá)國(guó)家，如美、英、德、法、澳、日等國(guó)，對(duì)實(shí)物動(dòng)物高度重視，均已實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)化、社會(huì)化和商品化。他們有完整的組織管理機(jī)構(gòu)，其管理已納入法制化管理軌道。目前，國(guó)際實(shí)驗(yàn)動(dòng)物界共同關(guān)心的問(wèn)題是圍繞對(duì)動(dòng)物福利的關(guān)注和滿足科學(xué)研究對(duì)高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的需求兩個(gè)方面。各國(guó)也相繼制定了各種有關(guān)的法律法規(guī)。對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的飼養(yǎng)管理與使用提出一系列規(guī)范化要求。

發(fā)達(dá)國(guó)家以美、歐、日本為代表，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了幾十年的積累，已經(jīng)形成了相對(duì)完善的學(xué)科體系，在科學(xué)研究、資源建設(shè)、技術(shù)平臺(tái)建設(shè)、科學(xué)管理等方面都得到了全面發(fā)展。基本現(xiàn)狀是：常用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物及相關(guān)產(chǎn)品的生產(chǎn)供應(yīng)商品化、社會(huì)化，標(biāo)準(zhǔn)化質(zhì)量管理行業(yè)化，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物保種和新資源開(kāi)發(fā)政府資助的公益化，科學(xué)研究資助力度加大化，動(dòng)物實(shí)驗(yàn)技術(shù)規(guī)范化。尤其在科學(xué)研究、保種育種和新資源開(kāi)發(fā)方面，政府投入力度非常大，有利地促進(jìn)了生命科學(xué)研究的發(fā)展，取得了豐碩成果。

2.2.2國(guó)內(nèi)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)

為加快我國(guó)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)科的發(fā)展，1988年，我國(guó)頒布《實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理?xiàng)l例》，在此之后陸續(xù)頒布了10條配套法規(guī)，規(guī)范了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理、許可證制度、種質(zhì)中心、質(zhì)量檢測(cè)網(wǎng)絡(luò)和動(dòng)物福利等方面。各省、市、自治區(qū)也結(jié)合各自實(shí)際情況制定了相應(yīng)的管理法規(guī)和規(guī)章制度。已經(jīng)形成了具有我國(guó)特色的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物法制化、規(guī)范化管理體制。

為保障實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量，國(guó)家資助基本建成了包括啃齒類、實(shí)驗(yàn)犬、兔、禽類、小型豬和實(shí)驗(yàn)靈長(zhǎng)類的國(guó)家動(dòng)物種子中心和種植資源基地網(wǎng)絡(luò)。成立了國(guó)家省市兩級(jí)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量檢測(cè)體系。已經(jīng)形成低等級(jí)小動(dòng)物使用量不斷減少，SPF級(jí)、基因工程動(dòng)物和疾病動(dòng)物模型使用量不斷增加的局面。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物生產(chǎn)量已達(dá)到1900萬(wàn)只的規(guī)模，使用量也高達(dá)1600萬(wàn)只，高于歐盟25國(guó)的總和――1210萬(wàn)只，成為實(shí)驗(yàn)動(dòng)物生產(chǎn)和使用大國(guó)。國(guó)內(nèi)機(jī)構(gòu)從原來(lái)單一的生產(chǎn)逐步向多元化發(fā)展，最直接地參與動(dòng)物實(shí)驗(yàn)服務(wù)和拓展業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)向其他相關(guān)產(chǎn)品和業(yè)務(wù)。

2.2.3福建省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)

我省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技工作起步較早，在1993年就提出并實(shí)施省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物公共實(shí)驗(yàn)室建設(shè)計(jì)劃。近年來(lái)，福建省科技廳先后資助建立了4個(gè)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技平臺(tái)。動(dòng)物實(shí)驗(yàn)服務(wù)體系基本建立。我省在實(shí)驗(yàn)動(dòng)物工作在法制化管理、質(zhì)量控制、資源建設(shè)和人才教育與培訓(xùn)等諸多方面開(kāi)展了卓有成效的工作，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)學(xué)科體系基本建立。

（1）實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理體系現(xiàn)狀。1988年頒布的《實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理?xiàng)l例》明確規(guī)定，國(guó)家科委主管全國(guó)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物工作，省、自治區(qū)、直轄市科技管理部門主管本地區(qū)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物工作，國(guó)務(wù)院各有關(guān)部門負(fù)責(zé)管理本部門的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物工作。按照職能分工，福建省科技廳主管全省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物工作，負(fù)責(zé)制定實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技發(fā)展規(guī)劃，印制、發(fā)放和管理實(shí)驗(yàn)動(dòng)物許可證，以科技項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支持實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)研究。1991年成立的福建省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱“省動(dòng)管會(huì)”）由省科技廳等有關(guān)政府職能部門領(lǐng)導(dǎo)及專家組成，省動(dòng)管會(huì)主要是宏觀上對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技領(lǐng)域依法實(shí)施科學(xué)管理的執(zhí)行機(jī)構(gòu)。近年來(lái)，我省強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物法制化管理，調(diào)整了省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理委員會(huì)成員，頒發(fā)了《福建省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物許可證驗(yàn)收細(xì)則（修訂）》、印發(fā)《福建省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物許可證管理辦法》等文件，已經(jīng)建立了較為完善的組織機(jī)構(gòu)管理體系、政策法規(guī)體系和質(zhì)量保障體系。

（2）構(gòu)建了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物技術(shù)服務(wù)平臺(tái)。近5年來(lái)，省科技廳采取“科學(xué)規(guī)劃、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、激勵(lì)共享、分期實(shí)施、滾動(dòng)支持”的方式，累計(jì)資助1 500萬(wàn)元，先后建立了福建醫(yī)科大學(xué)鼠類動(dòng)物實(shí)驗(yàn)技術(shù)服務(wù)平臺(tái)、福建中醫(yī)藥大學(xué)兔類動(dòng)物實(shí)驗(yàn)技術(shù)服務(wù)平臺(tái)、福建省人口與計(jì)劃生育科研所非人靈長(zhǎng)類實(shí)驗(yàn)動(dòng)物技術(shù)服務(wù)平臺(tái)和廈門大學(xué)轉(zhuǎn)基因與基因敲除小鼠培育與研究共用技術(shù)服務(wù)平臺(tái)。

（3）實(shí)行實(shí)驗(yàn)動(dòng)物許可證制度及從業(yè)人員崗位資格認(rèn)可證制度。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物許可證經(jīng)審核合格由省科技廳發(fā)放認(rèn)定，從業(yè)人員崗位資格認(rèn)可證經(jīng)培訓(xùn)考核合格由省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理委員會(huì)辦公室發(fā)放認(rèn)定，“十一五”期間，累計(jì)培訓(xùn)學(xué)員1 000余人次，有效提升從業(yè)人員素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物設(shè)施內(nèi)環(huán)境指標(biāo)檢測(cè)報(bào)告由省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量檢測(cè)中心出具（該中心于1996年通過(guò)福建省技術(shù)監(jiān)督局計(jì)量認(rèn)證，2001年被國(guó)家科技部認(rèn)證為省級(jí)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物環(huán)境檢測(cè)機(jī)構(gòu)）。

（4）實(shí)驗(yàn)動(dòng)物設(shè)施建設(shè)和資源發(fā)展迅速。截至2012年6月，全省飼育、使用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的單位近50家，其中有34家取得實(shí)驗(yàn)動(dòng)物許可證，生產(chǎn)使用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物達(dá)10余個(gè)品種品系，2011年動(dòng)物的使用量約12萬(wàn)只，生產(chǎn)量約4萬(wàn)只，其中實(shí)驗(yàn)大小鼠用量占85%。全省共有實(shí)驗(yàn)動(dòng)物設(shè)施12000m2，通過(guò)許可證評(píng)審并能正常開(kāi)展工作的屏障系統(tǒng)以上級(jí)別實(shí)驗(yàn)動(dòng)物設(shè)施6000m2。其中，福建中醫(yī)藥大學(xué)清潔級(jí)及SPF級(jí)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)設(shè)施達(dá)2100m2；福建醫(yī)科大學(xué)已建成并通過(guò)驗(yàn)收的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物設(shè)施3000多m2，特別是正在施工的1200m2的GLP實(shí)驗(yàn)大樓，將為我省新藥臨床前安全性評(píng)價(jià)創(chuàng)造了條件；福州總醫(yī)院1800m2和廈門大學(xué)6000m2的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心大樓已經(jīng)建成。近期擬提交驗(yàn)收。這些都將為我省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的科研及實(shí)驗(yàn)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（5）建立福建實(shí)驗(yàn)動(dòng)物信息網(wǎng)。經(jīng)過(guò)多年的努力，建立了福建實(shí)驗(yàn)動(dòng)物信息網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)全省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物信息資源的整合；并通過(guò)與中國(guó)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物信息網(wǎng)、福建科技信息網(wǎng)和實(shí)驗(yàn)動(dòng)物許可證管理系統(tǒng)的鏈接，實(shí)現(xiàn)信息共享。目前，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物信息網(wǎng)調(diào)研收集整理了大量第一手寶貴的資料，可為用戶提供信息瀏覽、產(chǎn)品搜索和信息等服務(wù)，信息量包括政策法規(guī)、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、許可證專欄、學(xué)習(xí)園地、知識(shí)之窗等12個(gè)欄目，現(xiàn)有信息已達(dá)20000余條。

（6）充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)會(huì)的作用。我省于1993年成立省級(jí)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)會(huì)，業(yè)務(wù)主管部門為福建省科協(xié)。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)會(huì)作為一個(gè)群眾性的團(tuán)體組織，充分發(fā)揮學(xué)會(huì)的專家團(tuán)隊(duì)作用，解決了我省專門從事實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員不足的問(wèn)題，極大地發(fā)揮學(xué)會(huì)在學(xué)術(shù)交流、科學(xué)普及、科技咨詢等方面的作用。

（7）實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)研究取得重要進(jìn)展。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近5年我省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)獲國(guó)家、省級(jí)科研項(xiàng)目（課題）12項(xiàng)，科研經(jīng)費(fèi)700萬(wàn)元，發(fā)表SCI論文10篇，核心期刊論文30余篇；其中，福建省科學(xué)技術(shù)廳和廈門大學(xué)聯(lián)合創(chuàng)立的“福建省轉(zhuǎn)基因與基因敲除小鼠培育與研究共用技術(shù)服務(wù)平臺(tái)”繼之前在省內(nèi)率先成功完成了多個(gè)轉(zhuǎn)基因小鼠品系的創(chuàng)建之后，最近又成功構(gòu)建了福建省首例基因敲除小鼠，該項(xiàng)目得到了國(guó)內(nèi)外同行的廣泛關(guān)注與認(rèn)可。

2.3國(guó)內(nèi)外實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)科發(fā)展模式

2.3.1發(fā)達(dá)國(guó)家實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)科發(fā)展模式

發(fā)達(dá)國(guó)家的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制約下，已經(jīng)成為專業(yè)化商品，并形成了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物產(chǎn)業(yè)，這一產(chǎn)業(yè)以實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的生產(chǎn)供應(yīng)為主體，同時(shí)也包括相關(guān)產(chǎn)品如飼料、墊料、籠具、儀器設(shè)備及工程設(shè)施的商品化、社會(huì)化和產(chǎn)業(yè)化。這種在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)下所形成的商品化生產(chǎn)供應(yīng)和社會(huì)化服務(wù)的發(fā)展模式適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也是我們發(fā)展實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技可以借鑒的模式之一。

在美國(guó)，生物科學(xué)課題投資的40%涉及實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，而60%的生物學(xué)科研課題需要實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，國(guó)家衛(wèi)生署每年用于實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的經(jīng)費(fèi)是4億美元，全美有1300個(gè)有關(guān)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技工作的生產(chǎn)與研究單位。美國(guó)NIH實(shí)驗(yàn)動(dòng)物資源中心和杰克遜實(shí)驗(yàn)室，是世界上最大的遺傳保種和遺傳研究中心，僅NIH實(shí)驗(yàn)動(dòng)物資源中心就維持著250種近交系大小鼠。創(chuàng)立于40年代的美國(guó)查理士河公司的產(chǎn)品約占美國(guó)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物市場(chǎng)60%的份額，歐洲市場(chǎng)80%的份額。該公司在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)中，從一間車庫(kù)開(kāi)始，發(fā)展成為目前世界上最大規(guī)模的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物供應(yīng)商，在18個(gè)國(guó)家和地區(qū)擁有獨(dú)資和合資的分公司。

歐洲國(guó)家已建立全國(guó)性的、現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心、研究中心及輔助用品的生產(chǎn)公司。而在上世紀(jì)50年代建立的英國(guó)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心和法國(guó)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心在70年代相繼關(guān)閉，德國(guó)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心在經(jīng)過(guò)嚴(yán)格審查后才得以保留。在歐洲產(chǎn)生這種局面的原因主要是由于這些機(jī)構(gòu)的發(fā)展方向沒(méi)能針對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物自身學(xué)科發(fā)展要求運(yùn)轉(zhuǎn)，偏離了對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)科自身的研究，同時(shí)也偏離了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的軌道，已經(jīng)不再?gòu)氖聦?shí)驗(yàn)動(dòng)物的研究。

日本于上世紀(jì)70年代起開(kāi)始有計(jì)劃地在各個(gè)國(guó)立研究機(jī)構(gòu)和大學(xué)建立現(xiàn)代化的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)設(shè)施，并且很快實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的商品化、標(biāo)準(zhǔn)化。2000年5月建成的日本熊本大學(xué)動(dòng)物資源開(kāi)發(fā)研究中心保存有已育成的與人類疾病相近似的病理動(dòng)物模型417種。在實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的生產(chǎn)、培育方面，日本在國(guó)際上占有明顯優(yōu)勢(shì)。全國(guó)專門生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的公司有50多個(gè)，大小鼠每年使用數(shù)為1560萬(wàn)只，但40%的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物仍需要從美國(guó)進(jìn)口。

2.3.2國(guó)內(nèi)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)科發(fā)展模式

經(jīng)過(guò)20多年的努力，我國(guó)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技工作取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。目前我國(guó)大約有300多家有一定規(guī)模的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物生產(chǎn)單位，每年生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物達(dá)1900萬(wàn)只，大小鼠品系50多個(gè)，其中SPF級(jí)動(dòng)物產(chǎn)量占年產(chǎn)量的5%～8%，并逐年增加，在數(shù)量上基本滿足科研需要。已經(jīng)建立了國(guó)家嚙齒類實(shí)驗(yàn)動(dòng)物種子中心、國(guó)家實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量檢測(cè)中心和國(guó)家實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量檢測(cè)網(wǎng)絡(luò)。各省市根據(jù)當(dāng)?shù)氐木唧w情況，提出并建立適合實(shí)際的發(fā)展模式，已形成了地區(qū)性生產(chǎn)基地，開(kāi)始向生產(chǎn)規(guī)模化、供應(yīng)社會(huì)化方向發(fā)展。

（1）實(shí)驗(yàn)動(dòng)物技術(shù)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)。近年來(lái)，國(guó)家和地方實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技平臺(tái)建設(shè)速度很快，已逐步形成一個(gè)有機(jī)整體。國(guó)家層面為加快實(shí)驗(yàn)動(dòng)物標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，全面提升我國(guó)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物整體水平，建立實(shí)驗(yàn)動(dòng)物平臺(tái)為全社會(huì)提供資源和技術(shù)服務(wù)支撐，初步建成的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物平臺(tái)包括實(shí)驗(yàn)動(dòng)物信息平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物遺傳資源共享平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物種質(zhì)資源的保存與共享平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物公共服務(wù)平臺(tái)、靈長(zhǎng)類GLP動(dòng)物實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和比較醫(yī)學(xué)技術(shù)共享平臺(tái)。按照國(guó)家建立技術(shù)服務(wù)平臺(tái)的要求，全國(guó)已有17個(gè)省（市、區(qū)）從本地實(shí)際需求出發(fā)立項(xiàng)建設(shè)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物平臺(tái)，突出為本地產(chǎn)業(yè)和企業(yè)發(fā)展提供服務(wù)，突出為本地科技活動(dòng)的中下游提供支撐，突出區(qū)域特色和優(yōu)勢(shì)。

（2）中外合資模式。上海西普爾一必凱實(shí)驗(yàn)動(dòng)物有限公司成立于1989年10月，系上海市計(jì)劃生育科學(xué)研究所與英國(guó)B&K環(huán)球有限公司合資的國(guó)內(nèi)首家生產(chǎn)高質(zhì)量實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的企業(yè)。主要從事大小鼠、犬、兔、獼猴等實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的繁育生產(chǎn)及全價(jià)顆粒飼料的生產(chǎn)，并向社會(huì)提供技術(shù)咨詢服務(wù)。該公司每年向社會(huì)提供大小鼠達(dá)30萬(wàn)只和部分兔、犬、猴等標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，并向國(guó)外出口，為探索中外合資模式發(fā)展我國(guó)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物產(chǎn)業(yè)積累了經(jīng)驗(yàn)。

2.3.3福建省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)科發(fā)展模式

《實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理?xiàng)l例》頒布后，福建省科技廳于1 990年提出并實(shí)施實(shí)驗(yàn)動(dòng)物重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)計(jì)劃，通過(guò)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)承擔(dān)全省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物生產(chǎn)供應(yīng)、檢測(cè)和培訓(xùn)的發(fā)展模式，以期實(shí)現(xiàn)到2000年四大實(shí)驗(yàn)動(dòng)物重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室聯(lián)手建成能承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，有一定社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益、自負(fù)盈虧、全方位開(kāi)放，全省性實(shí)驗(yàn)動(dòng)物生產(chǎn)、供應(yīng)、科研一體化的企業(yè)集團(tuán)。該發(fā)展模式預(yù)期目標(biāo)未能實(shí)現(xiàn)，但仍為我省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物事業(yè)的發(fā)展起到一定的作用。

為落實(shí)福建省“十一五”科技發(fā)展規(guī)劃綱要，規(guī)范科技創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)與管理，促進(jìn)科技資源的合理配置與共享，為科技創(chuàng)新活動(dòng)提供良好條件，福建省科技廳采用“科學(xué)規(guī)劃、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、激勵(lì)共享、分期實(shí)施、滾動(dòng)支持”的管理方式，先后扶持建立了鼠類、兔類、非人靈長(zhǎng)類和轉(zhuǎn)基因與基因敲除小鼠培育與研究共用四個(gè)技術(shù)服務(wù)平臺(tái)。通過(guò)法律地位確立、政策法規(guī)確定和管理辦法制定三個(gè)要素的有機(jī)組合，推動(dòng)資源整合，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物生產(chǎn)、使用和研究、開(kāi)發(fā)的有機(jī)結(jié)合。實(shí)踐證明，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)法規(guī)制定、政策引導(dǎo)、監(jiān)督管理和財(cái)政的資金扶持和培育。

3 福建省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè)

3.1實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的管理走向法制化

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理的法制化是推進(jìn)依法行政的需要。按照《許可法》的要求，完善實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的法制化才能為在我省范圍內(nèi)實(shí)施實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理行政許可提供法律支撐，這是加強(qiáng)生物安全和社會(huì)安全的需要，也是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要。通過(guò)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的法制化可以有效促進(jìn)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物產(chǎn)業(yè)化和生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

3.2實(shí)驗(yàn)動(dòng)物種質(zhì)資源擴(kuò)大和質(zhì)量提高

我國(guó)自1997年開(kāi)始，在實(shí)驗(yàn)動(dòng)物種子資源的保存和利用方面投入大量的資金，設(shè)立了國(guó)家嚙齒類實(shí)驗(yàn)動(dòng)物種子中心和分中心，已經(jīng)初步建立了種子網(wǎng)絡(luò)體系。用于科研的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物種類，從嚙齒類、兔、犬到實(shí)驗(yàn)非人靈長(zhǎng)類動(dòng)物不斷擴(kuò)大。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物使用總量下降，高質(zhì)量實(shí)驗(yàn)動(dòng)物使用量增加，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物品種、品系增加，用于科研方面的嚙齒類普及清潔級(jí)，部分實(shí)驗(yàn)室將使用悉生動(dòng)物和無(wú)菌動(dòng)物。

3.3實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利

動(dòng)物實(shí)驗(yàn)替代方法的3R理論已被愈來(lái)愈多的科學(xué)家所接受，并在實(shí)際研究工作中得到了廣泛的應(yīng)用，對(duì)推動(dòng)生命科學(xué)以及相關(guān)學(xué)科研究的發(fā)展起到了重要作用。探索能夠達(dá)到相同目的或獲得相同結(jié)果的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)替代方法是今后我省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物工作的發(fā)展趨勢(shì)。

3.4實(shí)驗(yàn)動(dòng)物標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)是實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)發(fā)展的重點(diǎn)，質(zhì)量管理是實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理的核心。我國(guó)通過(guò)立法，實(shí)施實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的許可證制度和統(tǒng)一的國(guó)家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，提高了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的質(zhì)量，保證了人員安全，也保護(hù)了動(dòng)物福利，推動(dòng)了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)科的快速發(fā)展，但是，伴隨著生命科學(xué)發(fā)展，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物標(biāo)準(zhǔn)化管理體系不健全等深層次的問(wèn)題仍然存在，迫切需要加以系統(tǒng)研究和完善。

4 福建省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)科面臨的挑戰(zhàn)

21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展和世界經(jīng)濟(jì)一體化，對(duì)生命科學(xué)、醫(yī)藥研究提出了新的要求，為實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)的發(fā)展提出了挑戰(zhàn)，當(dāng)前我省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物體系存在品種資源短缺、創(chuàng)新能力不足、政策法規(guī)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系不健全、保障體系薄弱、共享機(jī)制不完善等諸多問(wèn)題。

4.1實(shí)驗(yàn)動(dòng)物資源不能完全滿足科學(xué)研究的需要

我省常用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物品種品系單一，規(guī)模偏小，有時(shí)需要從外省引進(jìn)，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物資源不能完全滿足科學(xué)研究的需要。

4.2實(shí)驗(yàn)動(dòng)物標(biāo)準(zhǔn)化管理存在漏洞

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物法律法規(guī)體系不健全，個(gè)別單位存在有法不依、有標(biāo)準(zhǔn)不遵守現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利倫理認(rèn)識(shí)程度低，缺乏實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利倫理審查規(guī)范和機(jī)制。

4.3實(shí)驗(yàn)動(dòng)物及其相關(guān)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)化、商品化、市場(chǎng)化程度低

符合質(zhì)量要求的常用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物及相關(guān)產(chǎn)品的生產(chǎn)供應(yīng)不足，缺少政府的扶持和資助，難以保持，更不能形成產(chǎn)業(yè)化局面。

4.4從業(yè)人員素質(zhì)有待提高，高水平創(chuàng)新型人才匱乏

具有一定實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專業(yè)知識(shí)的技術(shù)人員，是保證實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技工作質(zhì)量的先決條件和基本保證。雖我省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員逐年增加，由于從業(yè)人員素質(zhì)參差不齊和缺乏專業(yè)系統(tǒng)教育，省內(nèi)符合第一任職要求的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技工作者少，高層次創(chuàng)新型人才匱乏，有必要集中省內(nèi)優(yōu)勢(shì)技術(shù)力量和資源，建立健全系統(tǒng)而科學(xué)的教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容，從而提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員的整體素質(zhì)。

5 福建省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技面臨的機(jī)遇

5.1時(shí)代機(jī)遇

隨著比較醫(yī)學(xué)和轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的發(fā)展和崛起，作為生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)研究不可替代的重要支撐的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)，對(duì)于人類疾病的發(fā)病機(jī)理、治療、藥物研發(fā)所起的作用越來(lái)越不可或缺。發(fā)達(dá)國(guó)家大型實(shí)驗(yàn)動(dòng)物資源匱乏、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)成本高、動(dòng)物保護(hù)主義運(yùn)動(dòng)影響以及動(dòng)物福利和倫理學(xué)的要求，動(dòng)物實(shí)驗(yàn)特別是大型實(shí)驗(yàn)動(dòng)物臨床前研究呈現(xiàn)出向中國(guó)、印度等發(fā)展中國(guó)家轉(zhuǎn)移的顯著趨勢(shì)，為我國(guó)承接國(guó)際醫(yī)藥動(dòng)物實(shí)驗(yàn)業(yè)務(wù)帶來(lái)了機(jī)遇。

5.2政策機(jī)遇

目前，科技部正在努力打造科研基礎(chǔ)平臺(tái)，加強(qiáng)科研基礎(chǔ)條件建設(shè)，以滿足科技創(chuàng)新和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要為宗旨，加強(qiáng)我國(guó)實(shí)驗(yàn)材料資源的收集、搶救、整理、整合、保存，根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料的描述標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)材料的數(shù)據(jù)化，建立E平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)材料資源的信息共享和實(shí)物共享。我國(guó)科技規(guī)劃中提出：在“十一五”期間，建立以國(guó)家實(shí)驗(yàn)動(dòng)物種質(zhì)資源中心為核心、20～30個(gè)功能獨(dú)特的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物種源單位共同形成的結(jié)構(gòu)完整、功能齊全、技術(shù)先進(jìn)并與國(guó)際接軌的中國(guó)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物種質(zhì)資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在保證實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)動(dòng)物品種（系）與類型多樣性的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物種質(zhì)資源共享。這無(wú)疑是實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)發(fā)展的強(qiáng)大推動(dòng)力。

5.3產(chǎn)業(yè)機(jī)遇

醫(yī)藥生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，為實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)發(fā)展提供了機(jī)遇。在發(fā)達(dá)國(guó)家，人口、健康和醫(yī)藥衛(wèi)生高新技術(shù)發(fā)展迅速，其產(chǎn)業(yè)規(guī)模和產(chǎn)值迅猛增長(zhǎng)。我國(guó)生物技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展取得顯著成績(jī)，國(guó)家“863”計(jì)劃、科技“攻關(guān)”計(jì)劃都將生物技術(shù)列入重點(diǎn)支持領(lǐng)域。而醫(yī)藥、生物技術(shù)日新月異，對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)發(fā)展提出了更高的要求。

6 福建省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)發(fā)展思路和目標(biāo)

6.1發(fā)展思路

以提高我省生命科學(xué)研究和生物醫(yī)藥技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，以實(shí)驗(yàn)動(dòng)物技術(shù)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)為重點(diǎn)，大力推進(jìn)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物資源整合和優(yōu)化配置，加大實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科研及質(zhì)量監(jiān)控力度，完善法制建設(shè)，努力培育我省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物產(chǎn)業(yè)，走出既符合國(guó)情，又有福建特色的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技發(fā)展道路，為我省生命科學(xué)發(fā)展提供保障。

6.2發(fā)展目標(biāo)

（1）到2015年，建立能生產(chǎn)并滿足全省大動(dòng)物和常用清潔級(jí)以上實(shí)驗(yàn)大小鼠需求量的供應(yīng)體系。合格實(shí)驗(yàn)動(dòng)物生產(chǎn)量達(dá)10萬(wàn)只，其中清潔級(jí)以上實(shí)驗(yàn)大小鼠8萬(wàn)只，普通級(jí)實(shí)驗(yàn)兔1萬(wàn)只，實(shí)驗(yàn)用猴和實(shí)驗(yàn)比格犬3000只。建成能滿足我省生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)技術(shù)服務(wù)和信息服務(wù)平臺(tái)，基本實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物保種、繁殖、生產(chǎn)、供應(yīng)與使用的標(biāo)準(zhǔn)化和社會(huì)化，為我省生命科學(xué)和生物醫(yī)藥發(fā)展提供有力的基礎(chǔ)條件保障。

（2）實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量保障體系基本建立。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量檢測(cè)體系進(jìn)一步完善，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量檢測(cè)的快速診斷技術(shù)及其應(yīng)急系統(tǒng)基本建立；基本形成實(shí)驗(yàn)動(dòng)物檢測(cè)、自檢和抽檢相結(jié)合的質(zhì)量檢測(cè)體系。

（3）實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科研水平顯著提高。閩臺(tái)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技創(chuàng)新暨轉(zhuǎn)基因培育與研究技術(shù)服務(wù)合作基地的建立，轉(zhuǎn)基因培育與研究共用技術(shù)、保種與生產(chǎn)能力進(jìn)一步提升。到2015年底，基因工程小鼠達(dá)300種，開(kāi)展轉(zhuǎn)基因大鼠或轉(zhuǎn)基因豬等轉(zhuǎn)基因大動(dòng)物的創(chuàng)建與研發(fā)；福建黃兔人工種群的生物凈化暨實(shí)驗(yàn)動(dòng)物化研究及應(yīng)用取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。

7 福建省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)發(fā)展的戰(zhàn)略任務(wù)

7.1實(shí)驗(yàn)動(dòng)物法制化管理體系的完善

法規(guī)制度體系建設(shè)。爭(zhēng)取在2013年將《福建省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理辦法》列入省政府立法計(jì)劃項(xiàng)目，“十二五”期間完成省政府立法并實(shí)施；同時(shí)完善和修訂相關(guān)管理制度并實(shí)施。

法制化管理體系的建設(shè)。充實(shí)和調(diào)整福建省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專家組，真正發(fā)揮專家組在我省開(kāi)展實(shí)驗(yàn)動(dòng)物發(fā)展研究、為我省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物法制化管理和相關(guān)政策法規(guī)的制定等方面的指導(dǎo)和咨詢作用。

建立管理信息系統(tǒng)。在現(xiàn)有的福建實(shí)驗(yàn)動(dòng)物信息網(wǎng)頁(yè)上增加實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)會(huì)活動(dòng)窗口，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物信息網(wǎng)后臺(tái)管理建立實(shí)驗(yàn)動(dòng)物信息網(wǎng)的專業(yè)信息平臺(tái)，加大實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技宣傳力度，使社會(huì)各方全面、準(zhǔn)確地理解和執(zhí)行國(guó)家實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理?xiàng)l例。

實(shí)施應(yīng)急反應(yīng)體系。為控制實(shí)驗(yàn)動(dòng)物疫病的發(fā)生和傳播，保證實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量及其動(dòng)物實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確可靠，建立和完善與相關(guān)部門聯(lián)動(dòng)機(jī)制，制定和重大實(shí)驗(yàn)動(dòng)物疫病控制應(yīng)急預(yù)案，形成全省性的重大動(dòng)物疫病控制應(yīng)急體系，保證和促進(jìn)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物持續(xù)健康發(fā)展。

7.2加強(qiáng)行政執(zhí)法管理力度

在科技計(jì)劃立項(xiàng)、成果管理活動(dòng)中加強(qiáng)有關(guān)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)條件的審核，強(qiáng)化監(jiān)督管理，切實(shí)有效地發(fā)揮其職能。應(yīng)用不合格實(shí)驗(yàn)動(dòng)物或未取得實(shí)驗(yàn)動(dòng)物使用許可證進(jìn)行的科學(xué)實(shí)驗(yàn)、檢定，其實(shí)驗(yàn)、檢定結(jié)果無(wú)效，科研項(xiàng)目不予以立項(xiàng)。

加大實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量管理力度，優(yōu)化資源配置，完善省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量監(jiān)督檢測(cè)體系，建立實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量抽查和報(bào)告制度。全面推行實(shí)驗(yàn)動(dòng)物許可證制度，嚴(yán)禁未取得生產(chǎn)許可證或不合格的動(dòng)物進(jìn)入流通渠道。

加強(qiáng)本省行政區(qū)域內(nèi)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物行政執(zhí)法工作力度，建議設(shè)立實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量監(jiān)督員、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物信用管理、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量通報(bào)和信息公開(kāi)制度，接受社會(huì)監(jiān)督。

7.3健全實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量保障體系

7.3.1規(guī)范實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量檢測(cè)管理。省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量檢測(cè)中心必須進(jìn)一步規(guī)范質(zhì)檢工作，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物監(jiān)測(cè)與管理，嚴(yán)格執(zhí)行許可證制度，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量檢測(cè)新項(xiàng)目、新方法、新技術(shù)的研究。

7.3.2全面實(shí)施實(shí)驗(yàn)動(dòng)物國(guó)家新標(biāo)準(zhǔn)。為保證對(duì)新版標(biāo)準(zhǔn)的貫徹實(shí)施，應(yīng)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)動(dòng)物國(guó)家新標(biāo)準(zhǔn)宣貫會(huì)，全新解讀新版國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)編制中規(guī)范性技術(shù)要素的確定，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量的提高及動(dòng)物實(shí)驗(yàn)技術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展，以滿足實(shí)驗(yàn)與科研工作的需要。

7.3.3加強(qiáng)從業(yè)人員隊(duì)伍建設(shè)。我省缺乏掌握實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技管理技術(shù)的高端人才和復(fù)合型人才；從業(yè)人員的學(xué)歷層次、專業(yè)化水平和整體素質(zhì)有待提高。必須進(jìn)一步加強(qiáng)從業(yè)人員隊(duì)伍建設(shè)，努力提高從業(yè)人員的政治思想素質(zhì)、職業(yè)道德水準(zhǔn)和業(yè)務(wù)技能，建立技術(shù)力量雄厚、人才結(jié)構(gòu)合理的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，為我省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐和智力支持。

7.4實(shí)驗(yàn)動(dòng)物技術(shù)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)

7.4.1建立閩臺(tái)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技創(chuàng)新暨轉(zhuǎn)基因培育與研究技術(shù)服務(wù)合作基地。隨著海峽兩岸整體經(jīng)濟(jì)水平和科技能力的提升，生物技術(shù)領(lǐng)域和產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域等也將逐步提出對(duì)轉(zhuǎn)基因/基因剔除小鼠模型動(dòng)物的需求。所以，開(kāi)展轉(zhuǎn)基因培育與研究共用技術(shù)、保種與生產(chǎn)，供應(yīng)生命科學(xué)研究所需要的特種實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、以滿足實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技日新月異的發(fā)展需要。

7.4.2建立開(kāi)放系統(tǒng)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)技術(shù)服務(wù)基地。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步，省內(nèi)對(duì)大動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的需求將逐年增加，所以，開(kāi)展大動(dòng)物（犬、豬、羊）動(dòng)物實(shí)驗(yàn)技術(shù)服務(wù)、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)技術(shù)培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物共享數(shù)據(jù)庫(kù)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物設(shè)備設(shè)施共享、大動(dòng)物調(diào)劑供應(yīng)，以滿足省內(nèi)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)所需的大動(dòng)物（犬、豬、羊）逐年上升的需求。

7.4.3建立福建實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科普、倫理和遠(yuǎn)程教育基地。通過(guò)該基地建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理工作質(zhì)量和水平，維護(hù)動(dòng)物福利，促進(jìn)人與自然和諧發(fā)展，適應(yīng)科學(xué)研究、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和對(duì)外開(kāi)放的需要。同時(shí)向公眾開(kāi)放陳列室和其他場(chǎng)地、設(shè)施，舉辦講座和提供咨詢。

7.4.4建立實(shí)驗(yàn)兔繁育及福建黃兔實(shí)驗(yàn)動(dòng)物化研究技術(shù)服務(wù)基地。在省內(nèi)使用量較大的單位建立生產(chǎn)常用實(shí)驗(yàn)兔基地，承擔(dān)我省實(shí)驗(yàn)兔的生產(chǎn)、供應(yīng)和滿足福州市區(qū)實(shí)驗(yàn)兔調(diào)劑服務(wù)及周邊實(shí)驗(yàn)兔的需求，以解決目前全省所使用的實(shí)驗(yàn)兔不達(dá)標(biāo)的問(wèn)題。同時(shí)，開(kāi)展福建黃兔人工種群的生物凈化暨實(shí)驗(yàn)動(dòng)物化研究及應(yīng)用，提升福建實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技水平。

7.4.5加強(qiáng)常用動(dòng)物和飼料的生產(chǎn)供應(yīng)。充分利用鼠類技術(shù)服務(wù)平臺(tái)現(xiàn)有條件和人才優(yōu)勢(shì)，在其生產(chǎn)清潔級(jí)實(shí)驗(yàn)大小鼠的基礎(chǔ)上，通過(guò)加大扶持力度，形成年產(chǎn)超5萬(wàn)只清潔級(jí)以上實(shí)驗(yàn)大小鼠的生產(chǎn)能力。支持有條件的企業(yè)建立5萬(wàn)只以上規(guī)模的實(shí)驗(yàn)兔繁殖基地。依托有條件的單位建立標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼料的生產(chǎn)車間，年產(chǎn)各類實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼料500噸，以滿足科研、生產(chǎn)及部分教學(xué)工作的需要。

7.5實(shí)驗(yàn)動(dòng)物信息服務(wù)平臺(tái)建設(shè)

7.5.1數(shù)據(jù)信息服務(wù)平臺(tái)建設(shè)。以國(guó)家科技基礎(chǔ)數(shù)據(jù)平臺(tái)為基礎(chǔ)，開(kāi)發(fā)福建實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專家數(shù)據(jù)庫(kù)、相關(guān)聯(lián)企事業(yè)單位數(shù)據(jù)庫(kù)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物品種品系資源數(shù)據(jù)庫(kù)，整合信息資源；建立實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理、科研、生產(chǎn)、使用或經(jīng)營(yíng)管理集成性網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，提供遠(yuǎn)程、互動(dòng)、及時(shí)、高效的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)；根據(jù)服務(wù)對(duì)象的具體需求，開(kāi)展查新、咨詢、策劃、信息、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物及其相關(guān)產(chǎn)品推介、交流合作等多方面的個(gè)性化信息服務(wù)。

7.5.2實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、飼料供需信息服務(wù)平臺(tái)建設(shè)。建立市場(chǎng)調(diào)研系統(tǒng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物進(jìn)行分類市場(chǎng)調(diào)查，定期向相關(guān)服務(wù)群體提供行情報(bào)告；建立網(wǎng)絡(luò)性的共性市場(chǎng)開(kāi)發(fā)平臺(tái)，接受供需雙方的委托，對(duì)服務(wù)群體及服務(wù)需求進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查分析，組織實(shí)驗(yàn)動(dòng)物及其相關(guān)產(chǎn)品的供需信息。通過(guò)信息平臺(tái)，協(xié)調(diào)解決實(shí)驗(yàn)動(dòng)物來(lái)源和供應(yīng)問(wèn)題，合理引導(dǎo)和培育實(shí)驗(yàn)動(dòng)物市場(chǎng)。

7.5.3實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員遠(yuǎn)程培訓(xùn)和上崗考試平臺(tái)。通過(guò)該平臺(tái)的建設(shè)，將提供最優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技培訓(xùn)資源，該平臺(tái)只要有因特網(wǎng)的地方就可以接受培訓(xùn)和考試，不受時(shí)間、地點(diǎn)限制，同時(shí)結(jié)合從業(yè)人員水平層次的不同，提供個(gè)性化學(xué)習(xí)和課程答疑服務(wù)。該平臺(tái)根據(jù)福建實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)管理的工作要求，結(jié)合實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員上崗管理實(shí)際，主要用于實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員培訓(xùn)和上崗資格認(rèn)證考試，到2015年底，使我省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員的持證上崗率達(dá)到95%以上。

8 福建省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)科發(fā)展的戰(zhàn)略對(duì)策

8.1加強(qiáng)法制化管理

貫徹國(guó)家有關(guān)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物法律、法規(guī)，建立和完善福建省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技管理的法規(guī)性文件，加大執(zhí)法力度。加強(qiáng)各部門之間的協(xié)調(diào)，在省科技、教育、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生等行業(yè)堅(jiān)決按實(shí)驗(yàn)動(dòng)物許可證制度的要求，在科研立項(xiàng)、成果評(píng)價(jià)、、新藥研究、行業(yè)驗(yàn)收與認(rèn)證工作及安全性評(píng)價(jià)等工作中逐步實(shí)行實(shí)驗(yàn)動(dòng)物一票否決制。

8.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員培訓(xùn)

要采取切實(shí)有效的措施，穩(wěn)定現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員隊(duì)伍。采取多種形式，加強(qiáng)和規(guī)范實(shí)驗(yàn)動(dòng)物技術(shù)人員的培訓(xùn)和考核，提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)物技術(shù)隊(duì)伍的整體水平。為從事實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的管理人員提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，尤其是對(duì)單位法人或主管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行必要的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物法規(guī)和基本知識(shí)培訓(xùn)，促進(jìn)科學(xué)管理。

8.3加大投資力度，統(tǒng)籌規(guī)劃，合理布局

我省每年用于實(shí)驗(yàn)動(dòng)物生產(chǎn)、新品種的培育及動(dòng)物模型的研究經(jīng)費(fèi)十分有限，制約了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)科的發(fā)展。應(yīng)開(kāi)辟資金渠道，通過(guò)地方匹配投資、爭(zhēng)取國(guó)家財(cái)政經(jīng)費(fèi)和吸收社會(huì)資金等多種方式，加大實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的投入強(qiáng)度，逐步形成實(shí)驗(yàn)動(dòng)物多元化投入格局。建議設(shè)立實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專項(xiàng)發(fā)展基金，納入省級(jí)科技計(jì)劃，以不斷加大財(cái)政投入，為實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科研和實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)科發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題提供堅(jiān)實(shí)的資金支持。

8.4在省科技計(jì)劃項(xiàng)目中報(bào)指南中增加實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)研究?jī)?nèi)容

為進(jìn)一步提升實(shí)驗(yàn)動(dòng)物研究水平，加強(qiáng)和完善實(shí)驗(yàn)動(dòng)物技術(shù)服務(wù)平臺(tái)的功能，推進(jìn)我省生命科學(xué)研究和生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，建議將實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)研究?jī)?nèi)容列入省社會(huì)發(fā)展科技項(xiàng)目支持重點(diǎn)、軟科學(xué)研究項(xiàng)目和省基金項(xiàng)目資助范圍。

8.5建立確保平臺(tái)良性運(yùn)行的管理制度和運(yùn)行機(jī)制

平臺(tái)必須制定科學(xué)的管理制度，明確平臺(tái)建設(shè)單位的權(quán)利和義務(wù)，制定相應(yīng)的績(jī)效考核和評(píng)價(jià)制度，采取優(yōu)勝劣汰的動(dòng)態(tài)管理方法。日常運(yùn)行經(jīng)費(fèi)應(yīng)通過(guò)開(kāi)展各類創(chuàng)新服務(wù)和承擔(dān)企業(yè)、政府委托的科技項(xiàng)目，以及當(dāng)?shù)卣С趾推髽I(yè)資助等途獲得，通過(guò)平臺(tái)良好的服務(wù)和管理，來(lái)獲得平臺(tái)自我發(fā)展的資金保障。

8.6重視學(xué)會(huì)的工作，支持學(xué)會(huì)開(kāi)展工作

省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)會(huì)是實(shí)驗(yàn)動(dòng)物與動(dòng)物實(shí)驗(yàn)人才集中的地方，學(xué)會(huì)要積極努力，將省內(nèi)從事生命科學(xué)研究的專家組織起來(lái)，開(kāi)展多學(xué)科的學(xué)術(shù)交流與培訓(xùn)活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同促進(jìn)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高；同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)彼此之間聯(lián)系與協(xié)作，使實(shí)驗(yàn)動(dòng)物事業(yè)更好地為生命科學(xué)研究服務(wù)。

8.7加強(qiáng)閩臺(tái)間的學(xué)術(shù)交流，追蹤國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)

通過(guò)近年的努力，我省的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物工作已取得長(zhǎng)足的進(jìn)步，從而為我省開(kāi)展閩臺(tái)間實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技的交流創(chuàng)造了條件。我省應(yīng)加大宣傳力度，利用現(xiàn)有資源的優(yōu)勢(shì)，吸引更多的項(xiàng)目，包括高科技項(xiàng)目到我省進(jìn)行實(shí)施，以利于追蹤國(guó)際生命科學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。

篇7

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)動(dòng)物；實(shí)驗(yàn)動(dòng)物醫(yī)學(xué)；課程

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）34-0249-02

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的質(zhì)量直接關(guān)系到科學(xué)研究結(jié)果的準(zhǔn)確性、可靠性和可重復(fù)性。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物在感染，特別在是隱性感染狀態(tài)下，往往會(huì)從免疫調(diào)節(jié)、代謝產(chǎn)物調(diào)節(jié)和與宿主細(xì)胞間的相互作用等多個(gè)方面導(dǎo)致科學(xué)試驗(yàn)失敗，或?qū)е驴茖W(xué)研究結(jié)果不準(zhǔn)確和不可重復(fù)，造成人力、物力、財(cái)力和時(shí)間的嚴(yán)重浪費(fèi)，嚴(yán)重阻滯了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物行業(yè)的健康發(fā)展。作為我國(guó)最早開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專業(yè)的高等院校，揚(yáng)州大學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)系在實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專業(yè)設(shè)置、本科教學(xué)及人才培養(yǎng)方面進(jìn)行了大量嘗試，取得了較好的成效。本文結(jié)合揚(yáng)州大學(xué)獸醫(yī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)系近年來(lái)開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物醫(yī)學(xué)課程的經(jīng)歷，談?wù)剬?shí)驗(yàn)動(dòng)物醫(yī)學(xué)的研究范疇，課程開(kāi)設(shè)的目的意義，課程內(nèi)容設(shè)置、講述重點(diǎn)及在課程教學(xué)過(guò)程中的一些體會(huì)，以期為更好地培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專業(yè)學(xué)生提供一些借鑒。

一、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物醫(yī)學(xué)研究范疇

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物醫(yī)學(xué)是美國(guó)獸醫(yī)協(xié)會(huì)認(rèn)可的獸醫(yī)學(xué)范疇中的一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，其職責(zé)范圍涉及作為生物醫(yī)學(xué)業(yè)務(wù)活動(dòng)對(duì)象的各種動(dòng)物的疾病診斷、治療和預(yù)防，其中也包括探索盡量減輕科研用動(dòng)物的疼痛或不適的各種方法，以及鑒定影響利用動(dòng)物開(kāi)展科學(xué)研究的各種因素。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物是指經(jīng)人工培育和人工改造，對(duì)其攜帶的微生物和遺傳、營(yíng)養(yǎng)、環(huán)境實(shí)行控制，來(lái)源清楚、遺傳背景明確，用于科學(xué)研究、教學(xué)、生產(chǎn)、檢定及其他科學(xué)試驗(yàn)的動(dòng)物。眾所周知，標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)動(dòng)物是獲得可靠試驗(yàn)結(jié)果的有力保障和支撐，絕大多數(shù)重要的生命科學(xué)相關(guān)成果的取得都取決于以標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物進(jìn)行的動(dòng)物試驗(yàn)，也正是動(dòng)物試驗(yàn)推動(dòng)了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物醫(yī)學(xué)的發(fā)展，促使了科研工作者對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物病原學(xué)、流行病學(xué)、診斷措施和防控策略，以及病原感染對(duì)科學(xué)研究的潛在性干擾，逐步形成了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物醫(yī)學(xué)的研究范疇。

二、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)和教育

作為一門新興學(xué)科，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物醫(yī)學(xué)的發(fā)展歷程較短，其發(fā)展主要伴隨實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)的發(fā)展，也是實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)中微生物質(zhì)量控制的延伸、豐富和拓展。目前，國(guó)內(nèi)外尚未有專門的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物醫(yī)學(xué)教程，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)主要依賴于繼續(xù)教育、會(huì)議交流、通訊咨詢、相關(guān)論文雜志、課題研究，以及通過(guò)從工作中學(xué)習(xí)或通過(guò)各類交叉學(xué)科的培訓(xùn)等方式，從而達(dá)到對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物醫(yī)學(xué)相關(guān)內(nèi)容的了解、理解和掌握，并進(jìn)而推動(dòng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物行業(yè)整體健康發(fā)展，近些年來(lái)，隨著生命科學(xué)的蓬勃發(fā)展，對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量的日趨嚴(yán)格，也加快了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物醫(yī)學(xué)的發(fā)展，增加了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物醫(yī)學(xué)再教育和自我提高的機(jī)會(huì)。

三、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物醫(yī)學(xué)課程設(shè)置的目的和意義

為系統(tǒng)性建設(shè)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專業(yè)課程，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)事業(yè)更好、更快地發(fā)展，以實(shí)驗(yàn)動(dòng)物主要易感病原為主體，以實(shí)驗(yàn)動(dòng)物感染病原后的對(duì)科學(xué)研究的干擾為抓手，驅(qū)動(dòng)學(xué)生深層次理解實(shí)驗(yàn)動(dòng)物感染病原微生物對(duì)科學(xué)研究和生產(chǎn)檢定產(chǎn)生干擾的危害性；促進(jìn)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專業(yè)學(xué)生深入理解實(shí)驗(yàn)動(dòng)物微生物檢測(cè)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的必須和必要檢查項(xiàng)目的意義以及標(biāo)準(zhǔn)制定的依據(jù)；推動(dòng)學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的環(huán)境要求，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物設(shè)施，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物設(shè)施的建設(shè)及實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的飼料、飲水和墊料管理等授課內(nèi)容；進(jìn)一步明確實(shí)驗(yàn)動(dòng)物標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)生命科學(xué)相關(guān)行業(yè)健康發(fā)展的重要意義。

四、課程內(nèi)容和設(shè)置

1999年，揚(yáng)州大學(xué)依托獸醫(yī)學(xué)院，在科技部的大力支持下，在全國(guó)率先設(shè)置了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)專業(yè)，經(jīng)15年的探索和經(jīng)驗(yàn)積累，已經(jīng)形成了具有鮮明特色的專業(yè)方向，培養(yǎng)了一大批專業(yè)性人才，為我國(guó)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物事業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。《實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)》是實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專業(yè)的主干課程，其主要講述實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)相關(guān)概念、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的環(huán)境與設(shè)施、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物遺傳、繁殖與繁育體系、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的飼養(yǎng)管理及常規(guī)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物等內(nèi)容。因課時(shí)量限制，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的微生物質(zhì)量控制基本不作講述。然而，近些年來(lái)全國(guó)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物微生物的質(zhì)量檢查結(jié)果不容樂(lè)觀，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物群體如嚙齒類動(dòng)物感染重要病原的比例仍然較高，且經(jīng)常能聽(tīng)到客戶對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量問(wèn)題的反饋，這已經(jīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物行業(yè)造成了較大的影響。因此，為從實(shí)驗(yàn)動(dòng)物微生物質(zhì)量角度更好地掌握實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)的內(nèi)容，及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的微生物和寄生蟲(chóng)感染，規(guī)避其影響科學(xué)研究的風(fēng)險(xiǎn)，減少人、財(cái)、物力的浪費(fèi)，揚(yáng)州大學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)系于2010年開(kāi)設(shè)了《實(shí)驗(yàn)動(dòng)物醫(yī)學(xué)》課程。由于沒(méi)有參考教材，講授內(nèi)容主要依據(jù)《Laboratory Animal Medicine 2nd edition》和《Natural Pathogens of Laboratory Animals Their effects on Research》兩本英文原版書(shū)籍，同時(shí)結(jié)合國(guó)外著名大學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物機(jī)構(gòu)網(wǎng)站以及揚(yáng)州大學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)系的相關(guān)研究結(jié)果，自編了《實(shí)驗(yàn)動(dòng)物醫(yī)學(xué)》講義。以嚙齒類動(dòng)物（大鼠、小鼠、倉(cāng)鼠、豚鼠和兔）、犬及非人靈長(zhǎng)類動(dòng)物為對(duì)象，主要講述病原特性、流行病學(xué)（重點(diǎn)講述傳播途徑和易感動(dòng)物品系）、臨床表現(xiàn)、病理變化、診斷、防控，著重闡述病原感染對(duì)科學(xué)研究的干擾。目前，課程設(shè)置為40個(gè)學(xué)時(shí)，其中理論課24學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課16學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課程緊扣理論課程，實(shí)驗(yàn)課主要以病原模擬感染實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，從臨床表現(xiàn)、診斷和對(duì)科學(xué)研究產(chǎn)生干擾等方面進(jìn)一步掌握理論課程所授內(nèi)容，較好地做到了理論與實(shí)踐相結(jié)合。

五、教學(xué)體會(huì)

自2010年起，揚(yáng)州大學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)系自設(shè)了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物醫(yī)學(xué)課程，堅(jiān)持從英文原版書(shū)籍及原始文獻(xiàn)中汲取營(yíng)養(yǎng)，堅(jiān)持不斷修改教學(xué)大綱、完善教學(xué)內(nèi)容；堅(jiān)持以更好地掌握實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專業(yè)內(nèi)容和技能為宗旨，從無(wú)到有，由點(diǎn)到面，逐步積累，初步形成了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物醫(yī)學(xué)的課程體系，明確了授課的側(cè)重點(diǎn)，有效地補(bǔ)充了本專業(yè)的授課內(nèi)容，豐富了本專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，拓展了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專業(yè)的研究方向。我們認(rèn)為，要上好實(shí)驗(yàn)動(dòng)物醫(yī)學(xué)這門課，首先要充分了解實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)這門主干課程，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)課程是本專業(yè)的基石，充分掌握實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)課程內(nèi)容，才能更好地有側(cè)重點(diǎn)地闡述實(shí)驗(yàn)動(dòng)物醫(yī)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容；其次，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，跟蹤實(shí)驗(yàn)動(dòng)物病原的研究進(jìn)展，不斷更新和完善教學(xué)大綱及授課幻燈，挖掘與本專業(yè)相關(guān)的經(jīng)典案列，活躍課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；最后，堅(jiān)持理論課和實(shí)驗(yàn)課相結(jié)合，理論課講解概念、方法和基礎(chǔ)理論知識(shí)，實(shí)驗(yàn)課以動(dòng)物實(shí)驗(yàn)推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步理解理論課的內(nèi)容，相輔相成。經(jīng)過(guò)5年的探索，我們初步建立了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物醫(yī)學(xué)課程的講授體系，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物相關(guān)知識(shí)的掌握和應(yīng)用，師生反映效果較好。

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篇8

關(guān)鍵詞：梓人，筍遽，動(dòng)物學(xué)

 

《周禮·考工記》一書(shū)的成書(shū)年代不可考，現(xiàn)代科學(xué)史家眾說(shuō)紛紜，這篇文章中暫以先秦時(shí)期為基礎(chǔ)討論。《周禮·考工記》是先秦時(shí)期一部重要的科技專著,是我國(guó)目前所見(jiàn)年代最早的手工業(yè)技術(shù)文獻(xiàn),書(shū)中介紹了先秦大量的手工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、工藝美術(shù)資料;長(zhǎng)久以來(lái)對(duì)《周禮. 考工記》的研究主要集中在文本的考訂注釋和資料確證上,對(duì)美學(xué)思想在一些藝術(shù)史、藝術(shù)門類的研究中偶爾提及。

在讀《周禮·考工記》中梓人篇知梓人為對(duì)古代木工的一種稱呼，制造樂(lè)器懸架、飲器、箭靶等，一般以梓木為原料。梓木是一種落葉喬木，葉子對(duì)生，稍有掌狀淺裂，圓錐花序，花黃白色。木材可以做器具，為速生數(shù)種，可以做行道樹(shù)，產(chǎn)于我國(guó)長(zhǎng)江流域以北地區(qū)。梓人的稱謂是來(lái)自于使用的木材，看來(lái)在先秦時(shí)期，是有大量的梓木被廣泛的用于制作器材。但是在這里存在一個(gè)問(wèn)題，在《周禮·考工記》中攻木之工分為：輪、輿、弓、廬、匠、車、梓。同是利用木材制造器具，為何名字所稱各不相同呢？如果按制作的器具來(lái)分類和確定木工名稱的話，而為什么單把制作樂(lè)器懸架、飲器、箭靶歸于梓人呢？《周禮·考工記》中有這樣一段話：“國(guó)有六職，百工與居一焉。或坐而論道，或作而行之，或?qū)徢鎴?zhí)，以飭五材，以辨民器，或通四方之珍異以資之，或飭力以長(zhǎng)地財(cái)動(dòng)物學(xué)，或治絲麻以成之。坐而論道，謂之王公；作而行之，謂之士大夫；審曲面執(zhí)，以飭五材，以辨民器，謂之百工；通四方之珍異以資之，謂之商旅；飭力以長(zhǎng)地財(cái)，謂之農(nóng)夫；治絲麻以成之，謂之婦功。”從這段文字總結(jié)，作者首先以人進(jìn)行了第一步分類，從而引出以材料對(duì)百工的第二步分類，更具體化了“考工記”所要考據(jù)的內(nèi)容。如“凡攻木之工七，攻金之工六，攻皮之工五，設(shè)色之工五，刮摩之工五，搏埴之工二。”那么第三步就是以制作技術(shù)和制作藝術(shù)來(lái)劃分的類別，如“攻木之工：輪、輿、弓、廬、匠、車、梓；攻金這工：筑、冶、鳧、段、桃；攻皮之工：函、鮑、韗、韋、裘；設(shè)色之工：畫、繢、鍾、筐、荒；刮摩之工：玉、雕、矢、磬；搏埴之工：陶、瓬。”這就可以理解為什么把“筍遽、飲器、箭靶”歸屬于梓人了，本人認(rèn)為梓人所考究的是制作藝術(shù)性。

“ 梓人為筍虡。” 筍虡為懸掛鐘、磬的架子，橫梁叫筍，豎直的柱子叫虡。對(duì)于磬架在制作工藝上沒(méi)有什么難度，就對(duì)磬架的藝術(shù)形態(tài)上進(jìn)行了大篇幅的描述。

“ 天下之大獸五：脂者、膏者、臝者、羽者、鱗者。宗廟之事，脂者、膏者以為牲，臝者、羽者、鱗者以為筍虡。”脂者：牛羊一類有角的動(dòng)物；膏者：豬、熊等無(wú)角的動(dòng)物；臝者：在《十三經(jīng)今注今譯》中認(rèn)為臝者是指短毛野獸，如虎豹之類。而在戴吾三著的《考工記圖說(shuō)》中認(rèn)為臝者是指人類。他是根據(jù)茍萃華等從動(dòng)物學(xué)分類學(xué)上考證，認(rèn)為臝是指裸身的人。并且和湖北隨縣曾侯乙墓出土的六具鐘虡中有塑以青銅武士像作為虡加以證實(shí)來(lái)說(shuō)明。羽者是指鳥(niǎo)類，鱗者指的是蛇或魚(yú)之類的水生動(dòng)物吧。從這段文字的表述可以發(fā)現(xiàn)，在先秦時(shí)期已經(jīng)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行了基本的分類。而且把“脂者、膏者以為牲，臝者、羽者、鱗者以為筍虡”加以區(qū)別，這可能一方面是出于當(dāng)時(shí)嚴(yán)肅的祭祀禮儀的考慮，另一方面也可能是古代審美觀點(diǎn)出發(fā)考慮。但是無(wú)形之中說(shuō)明了古人的思想，在對(duì)待動(dòng)物也不是同等待遇，也分三六九等。認(rèn)為“脂者、膏者”上不了大雅之堂，不能雕刻于筍遽之上。

“外骨、內(nèi)骨、卻行、仄行，連行、紆行，以脰鳴者，以注鳴者，以旁鳴者，以翼鳴者，以股鳴者，以胸鳴者，謂之小蟲(chóng)之屬，以為雕琢。”外骨指有堅(jiān)硬外殼的動(dòng)物，如龜；內(nèi)骨指鱉。卻行指蚯蚓；仄行指螃蟹；連行指魚(yú)類；紆行指蛇類；以脰鳴者指用頸部發(fā)聲的，如蛙；以注鳴者指用口發(fā)聲的，如蠑螈（蜥蜴）；以旁鳴者指用振動(dòng)肋部發(fā)聲的，如蟬類；以翼鳴者指的是用翅膀振動(dòng)發(fā)聲的，如金龜子；以股鳴者指用大腿和腹部摩擦而發(fā)聲，如蟋蟀動(dòng)物學(xué)，織布娘等；以胸鳴者指的是靈龜類動(dòng)物；這些小蟲(chóng)作為筍虡的細(xì)部刻飾。這段文字的描述主要是以水生動(dòng)物學(xué)和昆蟲(chóng)學(xué)的角度對(duì)動(dòng)物進(jìn)行了分類。

“厚唇弇口，出目短耳，耀后，大體短脰，若是者謂之臝屬。恒有力而不能走，其聲大而宏畢業(yè)論文范文。則于任重宜；大聲而宏，則于鐘宜。”是說(shuō)唇邊肥厚，覆蓋于口，眼突耳小，胸部突出，后尾向斜上翹，體態(tài)龐大，脖子很短，這些都屬于裸身動(dòng)物。這些動(dòng)物的聲音大并且洪亮，有力量但不能疾走，適宜承受重物。聲音大而且洪亮，適合與鐘相配。“若是者以為鐘虡，是故擊其所縣而由其虡鳴。”是說(shuō)如果把這些動(dòng)物作為虡的話，敲擊鐘的響聲就像是這些動(dòng)物發(fā)出的聲響。這段描述是以哺乳動(dòng)物為對(duì)象，形態(tài)逼真，效果突出。

“銳喙，決吻；數(shù)目，鵳脰；小體，蹇腹；若是者謂之羽屬，恒無(wú)力而輕，其聲清陽(yáng)而遠(yuǎn)聞。無(wú)力而輕，則于任輕宜；其聲清陽(yáng)而遠(yuǎn)聞，則于磬宜。若是者以為磬虡，故及其所懸而由其虡鳴。小首而長(zhǎng)，摶身而鴻；若是者謂之鱗屬，以為筍。”是說(shuō)嘴尖而銳利，脖子長(zhǎng)而身體短小，腹部凹陷。這些都屬于禽類動(dòng)物。這些動(dòng)物沒(méi)有力氣但動(dòng)作敏捷，鳴聲清陽(yáng)而傳的遠(yuǎn)，適宜承受輕的物體。這些動(dòng)物的鳴聲清陽(yáng)而傳的遠(yuǎn)，所以適宜作磬的虡。如果作磬虡，敲擊磬發(fā)出的聲音就像這些動(dòng)物發(fā)出的聲音一樣清陽(yáng)而傳的遠(yuǎn)。頭小而身長(zhǎng)，旋轉(zhuǎn)身體而氣勢(shì)鴻大，這些動(dòng)物稱為鱗，可以刻在筍上。那么羽屬可以判斷是飛禽類，鱗屬在這里不一定指的是魚(yú)類，也許有類似于恐龍的動(dòng)物。隨著進(jìn)化和演變而不復(fù)存在。

“凡攫殺、援噬之類，必深其爪，出其目，作其鱗之而。深其爪，出其目，作其鱗之而，則于視必?fù)軤柖Ｆ垞軤柖瑒t于任重宜動(dòng)物學(xué)，且其匪色，必似鳴矣。爪不深，目不出，鱗之而不作，則必頹爾如委矣。茍頹爾如委，則加任焉，則必如將廢措，其匪色必似不鳴矣。”是說(shuō)凡是雕刻搏殺和援噬之類的圖案，一定要雕刻的腳爪藏而不露，眼睛凸起，鱗片和胡須向上翹著，看起來(lái)像發(fā)怒的樣子。如果是發(fā)怒的樣子，看起來(lái)能承擔(dān)大的壓力，再涂上顏色，看起來(lái)就更像發(fā)出聲響的樣子了。如果雕刻的爪子不深藏，眼睛不凸起，鱗片和胡須不翹起，則看起來(lái)萎靡不振。如果看起來(lái)就萎靡不振，上面再加上物體，則更加萎靡不振了，即使涂上色彩也看起來(lái)不會(huì)發(fā)出好的聲響。這就是為什么要從藝術(shù)形態(tài)上描述了，是要告訴后人怎樣把器具做的更加形象貼切。古人在制作筍遽時(shí)的匠心獨(dú)運(yùn)在這里體現(xiàn)的淋漓盡致。

文章篇幅不長(zhǎng)，卻體現(xiàn)了實(shí)用和美觀相統(tǒng)一的裝飾準(zhǔn)則，詳細(xì)的研究了鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)等各種大小動(dòng)物的形態(tài)、習(xí)性、動(dòng)作和鳴叫方式的特點(diǎn)，加以分類。對(duì)研究早期動(dòng)物和現(xiàn)代動(dòng)物的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物進(jìn)化的規(guī)律是有幫助的。另一方面在表現(xiàn)藝術(shù)上的處理方法讓我們認(rèn)識(shí)到古代藝術(shù)上的造詣，和現(xiàn)代藝術(shù)表現(xiàn)手法有相似之處——神形兼?zhèn)洹５蔷完P(guān)于“臝屬和鱗屬”類動(dòng)物存在一定得爭(zhēng)議，以后進(jìn)一步加以關(guān)注和研究。

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篇9

[關(guān)鍵詞]：基于工作過(guò)程教學(xué) 經(jīng)濟(jì)動(dòng)物學(xué) 教學(xué)案例 難度系數(shù)

當(dāng)前，我國(guó)高等職業(yè)教育和本科教育改革的過(guò)程中，專業(yè)課如何有效地進(jìn)行教學(xué)，是我國(guó)高等教育改革中困擾我國(guó)高等教育專業(yè)課教學(xué)的難點(diǎn)之一，用什么樣的教學(xué)方式能使教學(xué)既富有吸引力又能滿足教學(xué)的目標(biāo)，使課堂教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐密切結(jié)合起來(lái)？為此，目前將基于工作過(guò)程教學(xué)模式引入專業(yè)課教學(xué)中進(jìn)行研究已經(jīng)成為教學(xué)研究的熱點(diǎn)。基于工作過(guò)程教學(xué)模式，是一種以生產(chǎn)環(huán)節(jié)為中心的教學(xué)方法，在教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用是緊緊圍繞生產(chǎn)環(huán)節(jié)展開(kāi)的，學(xué)生的主體作用也是在教師的主導(dǎo)作用下圍繞生產(chǎn)環(huán)節(jié)而體現(xiàn)的教學(xué)活動(dòng)。基于工作過(guò)程教學(xué)模式具有系統(tǒng)性、整體性和相互關(guān)聯(lián)的特點(diǎn)，與現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)實(shí)際緊密相關(guān)，是融合了探究教學(xué)法和問(wèn)題教學(xué)法的教學(xué)方法，該過(guò)程就是發(fā)揮學(xué)生積極性、主動(dòng)性和培養(yǎng)創(chuàng)造性的過(guò)程。由于牧醫(yī)類生產(chǎn)課程有其自身的特點(diǎn)，為進(jìn)一步探究基于工作過(guò)程教學(xué)模式的適用性和教學(xué)效果，從畜牧獸醫(yī)專業(yè)課的角度積極參與到教學(xué)改革中來(lái)，本文結(jié)合學(xué)院2010～2011年度教學(xué)立項(xiàng)，于2010～2011（1）學(xué)期，以動(dòng)物科學(xué)07級(jí)55班為對(duì)照班級(jí)（常規(guī)教學(xué)），動(dòng)物科學(xué)09級(jí)（專本）48班為試驗(yàn)班級(jí)，在經(jīng)濟(jì)動(dòng)物學(xué)教學(xué)中進(jìn)行了教學(xué)試驗(yàn)。

一、教學(xué)實(shí)施

1．試驗(yàn)班級(jí)及課程基本情況

2.課堂教學(xué)實(shí)施

經(jīng)濟(jì)動(dòng)物學(xué)課程于2010年8月至2011年1月對(duì)動(dòng)物科學(xué)07級(jí)55班、動(dòng)物科學(xué)09級(jí)48班進(jìn)行授課，以動(dòng)物科學(xué)07級(jí)55班為對(duì)照班級(jí)，動(dòng)物科學(xué)09級(jí)（專本）48班為試驗(yàn)班級(jí)。在試驗(yàn)班級(jí)教學(xué)過(guò)程中，各部分教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞生產(chǎn)過(guò)程、生產(chǎn)環(huán)節(jié)、生產(chǎn)任務(wù)目標(biāo)，基于工作過(guò)程進(jìn)行，為了充分發(fā)揮學(xué)生積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，啟發(fā)學(xué)生的思考和提高對(duì)知識(shí)的綜合能力，對(duì)于綜合性內(nèi)容，合理使用來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)踐、教師多年累積的解決生產(chǎn)中疑難問(wèn)題等有代表性的教學(xué)案（表2），在案例使用的技巧上，通常采用首先提出問(wèn)題集體分析，然后學(xué)生代表在教師引導(dǎo)下進(jìn)行分析解答，最后由教師進(jìn)行歸納分析和總結(jié)，最終形成與生產(chǎn)過(guò)程、生產(chǎn)環(huán)節(jié)密切相關(guān)的針對(duì)性較強(qiáng)的綜合性的知識(shí)內(nèi)容。對(duì)照班級(jí)的教學(xué)內(nèi)容與試驗(yàn)班級(jí)相同，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱內(nèi)容和順序進(jìn)行，以知識(shí)內(nèi)容為核心進(jìn)行教學(xué)，注重傳授知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性。

二、教學(xué)效果分析

1.試題改革

為了驗(yàn)證實(shí)際教學(xué)效果，真實(shí)反映教改情況，測(cè)驗(yàn)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，在教學(xué)大綱和授課計(jì)劃規(guī)定的授課范圍內(nèi)，試題類型增加了解釋現(xiàn)象題、辨析題、綜合性試題等題型，在填空、選擇等傳統(tǒng)題型上也減少了一些單純記憶性的內(nèi)容，而增加了知識(shí)性、理解性以及對(duì)提高專業(yè)能力關(guān)系密切的內(nèi)容。

2.成績(jī)統(tǒng)計(jì)及曲線分布（表3、圖1、圖2）

3.試題分析

第一題是選擇題，分值是40分，側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的考察，不但考察學(xué)生的記憶能力，而且還測(cè)試學(xué)生的判斷、理解能力和應(yīng)變能力；該題55班平均分為28.8分，難度系數(shù)為0.28，48班平均分為30.58分，難度系數(shù)為0.24；說(shuō)明該題難度并不大，但55班學(xué)生綜合性基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)程度較48班略差。

第二題是填空題，分值是10分，側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的考察；該題55班平均分為7.49分，難度系數(shù)為0.25，48班該題平均分為8.21分，難度系數(shù)為0.18，說(shuō)明學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，反映出該題難度系數(shù)不高，而對(duì)試驗(yàn)班級(jí)來(lái)講由于知識(shí)掌握較好難度系數(shù)更低。

第三題是名詞與專業(yè)術(shù)語(yǔ)解釋題，分值是10分，側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)、記憶能力、理解能力的考察；該題55班平均分為4.8分，難度系數(shù)為0.52，48班該題平均分為8.19分，難度系數(shù)為0.18；表明試驗(yàn)班級(jí)48班成績(jī)明顯高于對(duì)照班級(jí)，難度系數(shù)明顯低于對(duì)照班級(jí)，反映出試驗(yàn)班級(jí)對(duì)名詞與專業(yè)術(shù)語(yǔ)知識(shí)的理解比較深透，而對(duì)照班級(jí)主要以記憶為主，因此，抓住專業(yè)術(shù)語(yǔ)關(guān)鍵得分點(diǎn)的能力偏低，反映出難度偏高。

第四至第六題側(cè)重考察學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力、聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)踐的能力，以及對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握情況；其中第四題是簡(jiǎn)答題，分值是20分，55班該題平均分為14分，難度系數(shù)為0.3，48班該題平均分為15.38分，難度系數(shù)為0.23；第五題是解釋現(xiàn)象題，分值是4分，55班該題平均分為1.74分，難度系數(shù)為0.56，48班該題平均分為2.52分，難度系數(shù)為0.37；第六題是辨析題，分值是6分，55班該題平均分為3.55分，難度系數(shù)為0.41，48班該題平均分為4.15分，難度系數(shù)為0.31；這三道題試驗(yàn)班級(jí)48班學(xué)生成績(jī)都高于對(duì)照班級(jí)，難度系數(shù)都低于對(duì)照班級(jí)，說(shuō)明試驗(yàn)班級(jí)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力相對(duì)較強(qiáng)。

第七題是毛色育種題，分值是10分，側(cè)重考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度和學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真程度，以及對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握情況；55班該題平均分為5.68分，難度系數(shù)為0.43，區(qū)分度為1.02，48班平均分為6.79分，難度系數(shù)為0.32，區(qū)分度為0.97；表明該題難度系數(shù)基本正常，而該題區(qū)分度都較強(qiáng)，試驗(yàn)班級(jí)低于對(duì)照班級(jí)，說(shuō)明試驗(yàn)班級(jí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的扎實(shí)程度和學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真程度好于對(duì)照班級(jí)。

4.試卷分析

從統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果來(lái)看，55班平均分為66.5分，其中90分以上學(xué)生0名，占0%，80～89分1人，占2.7%，70～79分15人，占40.5%，60～69分15人，占40.5%，59分以下6人，占16.2%。成績(jī)總體特點(diǎn)是60～79分比例較高，80分以上比例低，不及格比例比較正常，略顯偏高。48班平均分為75.81分，其中90分以上學(xué)生1名，占3.85%，80～89分9人，占34.62%，70～79分9人，占34.62%，60～69分6人，占23.1%，59分以下1人，占3.85%。成績(jī)總體特點(diǎn)是70～89分比例較高，占69%，90分以上和不及格比例各占3.85%，曲線基本符合正太分布。

三、結(jié)論

從試題分析和試卷分析結(jié)果不難看出，基于工作過(guò)程以生產(chǎn)環(huán)節(jié)為中心進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中廣泛使用教學(xué)案例，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果是明顯的，特別是對(duì)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力提高效果顯著，有利于學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)崗位需要。

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篇10

高二語(yǔ)文《動(dòng)物游戲之謎》原文

在緬甸的熱帶叢林里，高達(dá)十幾米的樹(shù)頂上，兩只葉猴跳蕩著、嬉鬧著。它們依仗長(zhǎng)尾巴出色的平衡功能，在樹(shù)枝上玩著“走鋼絲”和“倒立”的把戲;它倆相互推擠，好像竭力要把對(duì)方推下樹(shù)去，可被推的一方總是抓住樹(shù)枝，巧妙地跳開(kāi)去，絕不會(huì)失足墜地……它們是在打架嗎?

在北極地區(qū)的冰雪陡坡上，一群北極渡鴉發(fā)出歡快的聒噪聲。它們飛上坡頂，像小孩坐滑梯一樣一只挨著一只滑雪而下，滑到坡底后，又飛上去……它們是在表演嗎?

在美洲巴塔哥尼亞②附近的大海里，每當(dāng)刮起大風(fēng)時(shí)，成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面，正對(duì)著大風(fēng).以便像船帆似的.讓大風(fēng)推著它們，得意洋洋地“駛”向海岸。靠近海岸后，這些巨大的海獸又會(huì)潛回去，重復(fù)剛才的舉動(dòng)……露脊鯨又是在干什么呢?

動(dòng)物學(xué)家對(duì)此做出的解釋也許會(huì)使我們吃驚：這些動(dòng)物是在游戲!并不是童話故事中擬人化的“游戲”，而是實(shí)實(shí)在在的游戲，是與人類兒童的游戲行為有著相似特征的游戲行為。動(dòng)物的游戲行為，被認(rèn)為是動(dòng)物行為中最復(fù)雜、最難以捉模、引起爭(zhēng)論最多的行為。

研究動(dòng)物行為的科學(xué)家，按照動(dòng)物游戲的形式，把它們分成三種最基本的類型：?jiǎn)为?dú)游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱事物的游戲。

單獨(dú)游戲的特征是無(wú)需伙伴，動(dòng)物個(gè)體可以獨(dú)自進(jìn)行。單獨(dú)游戲時(shí)，動(dòng)物常常興高采烈地獨(dú)自奔跑、跳躍，在原地打圈子。例如，馬駒常常歡快地連續(xù)揚(yáng)起前蹄，輕盈地蹦跳;猴類喜歡在地上翻滾，拉著樹(shù)枝蕩秋千……單獨(dú)游戲時(shí)動(dòng)物顯得自由自在，這是最基本的游戲行為。

戰(zhàn)斗游戲得由兩個(gè)以上的個(gè)體參加，是一種社會(huì)行為。戰(zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害。研究者認(rèn)為，戰(zhàn)斗游戲可能要比真的戰(zhàn)斗更為困難，因?yàn)檫@種游戲要求雙方的攻擊有分寸，對(duì)伙伴十分信賴，動(dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。

操縱周圍事物的游戲，在一定程度上表現(xiàn)出動(dòng)物支配環(huán)境的能力。北極熊常常玩這樣的游戲：把一根棍子或石塊銜上山坡，從坡上扔下來(lái)，自己跟在后面追，追上石塊或棍子后，再把它們銜上去。野象喜歡把雜草老藤滾成草球，然后用象牙“踢”草球。

近二十年來(lái)，動(dòng)物的游戲行為引起了研究者的極大興趣，成為行為研究中最有爭(zhēng)議的領(lǐng)域。爭(zhēng)議的焦點(diǎn)，是動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲。

生物世界有一條普遍規(guī)律，就是盡可能節(jié)省能量。在動(dòng)物身上，無(wú)論從形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理過(guò)程，還是行為方面去分析，盡可能節(jié)省能量的例子比比皆是。那么，動(dòng)物為什么要消耗大量能量來(lái)進(jìn)行這種沒(méi)有明確目的的游戲呢?對(duì)此，研究者有著不同的看法。

著名的黑猩猩研究者珍妮•古多爾③發(fā)現(xiàn)，幼小的黑猩猩常常玩這樣的游戲：用手掌舀一點(diǎn)水，用牙齒嚼

爛樹(shù)葉，來(lái)汲取手掌中的水。而成年黑猩猩在干旱的季節(jié)，就是用嚼爛的樹(shù)葉汲取樹(shù)洞中的水解渴的。根據(jù)這樣的發(fā)現(xiàn)，一些科學(xué)家認(rèn)為，游戲行為是未來(lái)生活的排演或演習(xí)，游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來(lái)生活中要掌握的各種“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來(lái)動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系。這對(duì)于動(dòng)物將來(lái)的生存適應(yīng)是非常重要的。這種假說(shuō)可以稱為“演習(xí)說(shuō)”，基本觀點(diǎn)是“游戲是生活的演習(xí)”。

有一些科學(xué)家不同意“演習(xí)說(shuō)”。他們指出，游戲行為并不限于幼小動(dòng)物，成年動(dòng)物也同樣需要。他們舉出不少成年動(dòng)物游戲的例子。對(duì)于成年動(dòng)物來(lái)說(shuō)，不存在用游戲來(lái)演習(xí)生活的需要。他們還指出，有些動(dòng)物的游戲與生存適應(yīng)毫無(wú)關(guān)系，例如河馬喜歡玩從水下吹起浮在水面上的樹(shù)葉的游戲，渡鴉喜歡玩從雪坡上滑梯的游戲等。這些科學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物游戲是為了“自我?jiàn)蕵?lè)”，而“自我?jiàn)蕵?lè)”是動(dòng)物天性的表現(xiàn)，正像捕食、逃避敵害、繁殖行為等是動(dòng)物的天性一樣。越是進(jìn)化程度高、智力發(fā)達(dá)的動(dòng)物，這種“自我?jiàn)蕵?lè)”的天性越強(qiáng)。游戲正是這種自我?jiàn)蕵?lè)的集中表現(xiàn)。通過(guò)自得其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們?cè)谏砩稀⑿睦砩先菀妆３制胶猓瑥亩玫揭欢ǖ淖晕野矒岷妥晕冶Ｗo(hù)。因而，不僅幼小動(dòng)物，成年動(dòng)物也需要游戲。以上假說(shuō)可以稱為“自?shī)收f(shuō)”。

不久前，美國(guó)加州大學(xué)神經(jīng)生理學(xué)家漢斯•特貝、哈佛大學(xué)社會(huì)生物學(xué)家斯塔•阿特曼等提出一種引人注目的新假說(shuō)——“學(xué)習(xí)說(shuō)”。他們認(rèn)為，游戲是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)行為。特貝曾經(jīng)在卡那里群島④上研究黑猩猩的學(xué)習(xí)行為。他發(fā)現(xiàn)，如果給黑猩猩一根棍子，它們就會(huì)用棍子做出各種游戲行為：會(huì)用棍子互相趕來(lái)趕去，像人們趕鴨子似的;也會(huì)用棍子去取掛著的食物。經(jīng)歷過(guò)這種游戲的黑猩猩，在今后生活中容易學(xué)會(huì)使用棍子。同樣，“捉迷藏”和追逐游戲，也使動(dòng)物學(xué)會(huì)利用有利地形保護(hù)自己的本領(lǐng)。游戲的實(shí)踐性強(qiáng)，能產(chǎn)生直接的效果反饋，對(duì)鍛煉動(dòng)物的速度、敏捷、隱蔽、爭(zhēng)斗、利用環(huán)境等能力很有效。游戲向動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地結(jié)合起來(lái)，因而無(wú)論對(duì)幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。

美國(guó)愛(ài)達(dá)荷大學(xué)的約翰•貝葉和加拿大動(dòng)物學(xué)家保爾•賴特認(rèn)為，游戲不僅是學(xué)習(xí)，而且是“鍛煉”。貝葉注意到，西伯利亞羱羊⑤的游戲帶有明顯的鍛煉傾向：它們選擇游戲場(chǎng)地時(shí)，似乎總是從“實(shí)戰(zhàn)”出發(fā)，選擇在坎坷的斜坡上奔跑追逐，在陡峭的懸崖上跳躍，好像是在鍛煉它們逃避敵害的能力。賴特發(fā)現(xiàn)，哈得遜灣⑥的北極熊冬季生活艱難，要花很大力氣去捕捉海豹、魚(yú)類，過(guò)著緊張的流浪生活。到了夏季，冰雪消融了，北極熊轉(zhuǎn)移到陸上生活，這時(shí)，食物來(lái)源豐富了，北極熊不必為獵食而整天奔波。它們吃飽喝足了，就進(jìn)行各種游戲，如摔跤、奔跑、追逐、滑坡等。夏季游戲好像體育運(yùn)動(dòng)，使北極熊在食物豐富的季節(jié)保持了身體的靈活和力量，這對(duì)于它們冬季捕食顯然大有好處。因此，這兩位學(xué)者提出“鍛煉說(shuō)”來(lái)補(bǔ)充“學(xué)習(xí)說(shuō)”。

這幾種假說(shuō)，哪一種更有道理?動(dòng)物的游戲，究竟是為了“演習(xí)”，為了“自?shī)?rdquo;，為了“學(xué)習(xí)”，還是為了“鍛煉”?研究者們各執(zhí)己見(jiàn)，眾說(shuō)紛紜。而且，目前這些假說(shuō)都難以圓滿解釋的問(wèn)題是，動(dòng)物在游戲行為中表現(xiàn)出來(lái)的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們對(duì)它們的估計(jì)。英國(guó)動(dòng)物生態(tài)學(xué)家羅伯特•亨德指出：動(dòng)物的游戲行為是如此復(fù)雜的行為，甚至要給這種游戲行為下一個(gè)確切的定義也很不容易。游戲行為有點(diǎn)兒像體育運(yùn)動(dòng)，有點(diǎn)兒像演戲，它既無(wú)目的，又無(wú)結(jié)果，在動(dòng)物行為中即興發(fā)生，沒(méi)有一定模式，沒(méi)有不變的規(guī)則，內(nèi)容復(fù)雜多變，實(shí)在令人捉摸不透。亨德和所有研究動(dòng)物游戲行為的專家都相信，要解開(kāi)動(dòng)物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究。

高二語(yǔ)文必修三《動(dòng)物游戲之謎》文章分析

結(jié)構(gòu)分析

第一部分(1～4段)列舉動(dòng)物游戲的現(xiàn)象。

第二部分(5～8段)游戲類型及特征。

一層(5段)：寫動(dòng)物游戲的類型。

二層(6～8段)：介紹動(dòng)物游戲的特征。

第三部分(9～15段)介紹現(xiàn)今世界上對(duì)動(dòng)物游戲研究的幾項(xiàng)結(jié)果。

一層(9段)指出動(dòng)物游戲行為引起研究者的興趣。

二層(10～14段)介紹人們對(duì)動(dòng)物游戲行為的幾種看法

三層(15段)指出要解開(kāi)動(dòng)物游戲的秘密，還要深入研究。

寫作特色

1、綜合運(yùn)用多種說(shuō)明方法。如舉例子，作詮釋，下定義，作比較。

2、語(yǔ)言準(zhǔn)確、平實(shí)、通俗易懂。

語(yǔ)言特色

科普文章的語(yǔ)言，很注重準(zhǔn)確、概括，避免含糊、偏頗。如“戰(zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害”。“廝打”表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的高仿真和動(dòng)物行為的特點(diǎn)，這樣的例子在課文中還有很多，可以深入體會(huì)。

高二語(yǔ)文必修三《動(dòng)物游戲之謎》問(wèn)題探究

1、科學(xué)研究的思維過(guò)程一般是提出問(wèn)題──分析問(wèn)題──解決問(wèn)題。那么，本篇文章中作者提出了怎樣一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文并從文本中找出。

明確：動(dòng)物為什么游戲。

2、在回答動(dòng)物為什么游戲之前，作者向我們展示了動(dòng)物游戲的方式，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合我們身邊的動(dòng)物并找出動(dòng)物游戲的幾種方式。

明確：動(dòng)物游戲的方式有單獨(dú)游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱游戲。

3、初步了解了動(dòng)物游戲的方式之后，我們?cè)賮?lái)一起研究動(dòng)物為什么游戲。請(qǐng)同學(xué)們閱讀文章，找出關(guān)于動(dòng)物游戲的幾種學(xué)說(shuō)。

明確：動(dòng)物游戲的學(xué)說(shuō)有演習(xí)說(shuō)、自?shī)收f(shuō)、學(xué)習(xí)說(shuō)、鍛煉說(shuō)。

4、動(dòng)物游戲的方式是多種多樣的，關(guān)于動(dòng)物游戲的學(xué)說(shuō)也是多種多樣的，你同哪種學(xué)說(shuō)，請(qǐng)結(jié)合自身知識(shí)加以說(shuō)明。

明確：學(xué)生自由討論并舉例說(shuō)明，學(xué)生可贊同一種學(xué)說(shuō)，也可將兩種或多種學(xué)說(shuō)結(jié)合起來(lái)。言之有理即可。　各種學(xué)說(shuō)，眾說(shuō)紛紜。我們無(wú)法確定問(wèn)題的答案，要解開(kāi)動(dòng)物游戲之謎，還需要我們更深入的研究。

5、人類是如何看待動(dòng)物的這些游戲行為的?

“游戲”一詞在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中的解釋為：

⑴娛樂(lè)活動(dòng)，如捉迷藏、猜燈謎。某些非正式比賽項(xiàng)目的體育活動(dòng)如康樂(lè)球等也叫游戲。

⑵玩耍，幾個(gè)孩子正在大樹(shù)底下游戲。傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動(dòng)物不過(guò)是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡(jiǎn)單生命。只有人類才會(huì)思考、才會(huì)有超出生理反應(yīng)以外的各種行為。現(xiàn)在動(dòng)物學(xué)家注意到動(dòng)物具有游戲的天性，雖然還沒(méi)有確定的答案，但是承認(rèn)動(dòng)物在游戲，承認(rèn)動(dòng)物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認(rèn)動(dòng)物也是具有智慧的生命體，這本身就是認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來(lái)的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動(dòng)物，重新審視和動(dòng)物的關(guān)系，進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)自己。

6、如何對(duì)待與我們同處在一片藍(lán)天下的生靈?

明確：尊重生命善待生命。

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