畜牧獸醫的職業素養范文
時間：2023-12-21 17:19:52
導語：如何才能寫好一篇畜牧獸醫的職業素養，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
1中職畜牧獸醫專業實施職業素養培養的意義
1.1培養的目標
如今，我國畜牧業獲得了長足的發展，畜牧獸醫專業的人才也越來越受到相關企業的關注。現代畜牧業的發展背景下，畜牧獸醫專業人才必須具備一定的專業知識與技能，同時要滿足行業發展的需求。現代畜牧業對人才的要求還包括管理、經營、職業意識、遵紀守法以及團隊協作等各方面的能力，而不僅是一個只懂得相關專業知識與技能的人。中職學校在畜牧獸醫專業的教學實踐之中，要重視學生的綜合素質能力的培養，結合現今相關企業對人才的要求來制定具體的培養方案，提高人才培養的質量效率。
1.2培養的意義
職業規范、職業心態、職業道德、職業形象以及職業能力是中職畜牧獸醫專業在教學實踐中需要培養學生的職業素養具體內容。簡單來說，可以將其分為兩個大類，一是畜牧獸醫專業學生必備的專業知識與技能，包括專業能力、思維能力以及溝通協調能力等，這是學生可以在畜牧獸醫類企業立足的基本；二是所具備的隱性能力，即心理素質、良好的行為習慣以及職業道德、意識等，這些內容主要影響著學生在未來的發展。總之，上述兩方面的內容是當前中職畜牧獸醫專業學生必備的職業素養，相關中職學校在培養的過程中應給予足夠的重視。
2中職畜牧專業學生班級管理特點
2.1中職學生的特點
現今，中職生大多都是“00后”，大多數是獨生子女，還有一些學生從小就缺少父母的關心與呵護，形成了以自我為中心的性格，普遍存在厭學、自律性差和時間觀念薄弱等，同時也不愿吃苦，缺乏責任心與合作意識。對于他們而言，中職階段的生活只是換了一個環境享樂，并且畜牧獸醫專業的學生很多認為將來不會從事相關的工作，加之社會不太認可，他們就會在學習的過程中缺少職業認同意識，學習的積極性與主動性不足。另外，他們正處于青春期，有較強的叛逆心理，即便家長與教師說得正確，他們也會反著來。中職學生往往會比較難管理，也就無法保證教學的有效性。
2.2中職畜牧獸醫專業班級管理特點
在大多數人的眼里，畜牧獸醫專業受到的社會認可度比較低，在招生方面會有一些困難，加上中職學校的教學設施有限、師資隊伍不齊等因素，使得很多中職學校在畜牧獸醫專業的教學中只會關注到學生的基本技能，而在職業素養方面就存在著重視度不夠的情況[1]。同時，很多班主任，為了應付學校以及上級教育部門檢查，過分強調紀律、安全等方面的管理，忽視了學生的職業素養培育。在這樣的背景下，很多中職學生的職業素養并不能達到當今社會對人才的要求，他們也無法適應職場，很多學生就會換工作或者改行。
3中職畜牧專業學生職業素養培養的途徑
3.1中職畜牧獸醫專業學生職業素養培養的內容
在社會不斷的進步與發展過程中，對畜牧獸醫專業人才的要求也越來越高。現代相關企業與單位對畜牧獸醫專業學生的綜合素質能力更加重視，相關的中職學校應該結合社會與行業發展的實際情況，構建以培養學生職業素養為目標，就業為導向的職業素質及教育。在具體的教學改革中，首先要從課程體系的優化入手，將誠信教育、法治教育、道德教育以及責任意識教育等內容融入到畜牧獸醫專業的教學之中，同時要將職業素養的培養放在首位，并對課程內容進行優化與整合。其中主要包括職業能力教育、職業意識教育、職業道德教育等幾方面的內容，職業能力涉及畜牧獸醫專業基本的知識、技能和頂崗實習能力；職業意識教育涉及職業道德與法律、哲學與人生、經濟政治與社會等內容；職業道德教育則涉及企業入職培訓、企業的安全教育以及職業角色意識訓練等。只有明確教育教學的內容，才可以為后續教學工作的有序開展奠定良好的基礎，才能促進中職畜牧獸醫專業教育水平的提升[2]。
3.2中職畜牧獸醫專業學生職業素養培養途徑與方法
3.2.1中職畜牧獸醫專業學生職業素養培養的模式
相關中職學校在培養學生的職業素養時，應先建立一個可行的培養模式，例如某中職學校在畜牧獸醫專業的人才培養中，就依托當地的一個“現代畜牧業示范區核心區”建設了職場環境，并基于當今社會對畜牧獸醫專業人才的需求和中職學生的成長規律，構建了以校企合作為基礎的工學交替職業素養培養模式。第一年，學生在學校先學習基本的知識與技能，并到企業見習，旨在培養學生的職業意識；第二年上學期，在校學習主要針對單項技能的實訓，并在企業進行單項技能的實習，旨在培養學生的職業道德與態度；到第二年下學期，則進入到企業進行輪崗實習，旨在培養學生的崗位實踐能力；第三年是綜合實訓與頂崗實習，旨在提升學生的綜合職業素養，在這種“階段式”的工學交替職業素養培養模式中，畜牧獸醫專業的人才培養質量得到了有效的提升，學生也會獲得健康的發展。
3.2.2中職畜牧獸醫專業班級企業化管理
在學校，學生的生活、學習、安全以及紀律等都是以班級為單位，他們的學習以及成長都會在一定程度上受到班級管理的影響。中職學校在實施“階段式”工學交替職業素養培養模式的過程中，教師需要重視班級的企業化管理，這對于學生是否能形成良好的職業素養具有至關重要的作用。班級企業化管理，簡單來說就是將班級當作一個企業進行運行管理，通過企業文化與班級文化的融合，讓學生可提前感受到企業的氛圍，提高學生的職業意識、職業能力以及職業道德[3]。在具體的實施過程中，教師要將企業的制度文化、物質文化以及行為文化等滲透到班級的管理之中，為了讓學生能夠真切感受到一個班就是一個企業，可以選擇相應的名稱來命名班級，如誠品人才培育班、鐵騎班等。
3.2.3構建企業化評價方案
在教學中，需要有客觀、完善與科學的評價方案，以此來保證教育教學效果的順利實現。對于中職畜牧獸醫專業的教學而言，教師要結合具體的教學情況來構建相應的評價方案。不過，與傳統的教學評價方案不同，中職畜牧獸醫專業的評價方案要參照企業的評價方法，根據班級的實際情況來制定符合員工發展的量化考核方案，主要考核學生員工的能、德、勤、績，其中“能”主要包括學生在課堂中的表現、實訓中的表現、在學生會以及班級事務中的表現等；“德”主要包括工作的態度、團隊協作的態度以及積極參與活動的態度；“勤”主要是指出勤的情況；“績”則是從考試成績、作業完成情況以及技能比賽等方面來評價。基于上述4個方面的考核內容來建立常規的管理機制，形成“周評比、月評比、學期評比”的機制，以此來促進學生的學習積極性[4]。所以，對于相關的中職學校而言，既要從自身的教學理念、教學方式以及教學內容進行改革，還應該充分利用社會資源，這樣才能有效提升學生的職業素養，為學生的長遠發展提供幫助。
篇2
關鍵詞：農村畜牧業；畜牧獸醫新技術推廣體系；建設
畜牧業現代化是農業現代化的重要標志之一，要想畜牧業實現現代化，加強農村畜牧獸醫新技術推廣體系建設就成了重中之重。農村要脫貧，農民要增加收入，就必須引進先進的技術，突破現有的困境，才能提高綜合效益，走向現代化。畜牧業具有投資少，見效快，效益高等特點，同時可以吸納更多的農村富余勞動力，極大地緩解了人多地少的矛盾。畜牧獸醫新技術作為當今科學發展中的一個前沿項目，近年來得到了很大的發展，目前應用的新技術有臨床診斷方法、病理組織學診斷技術、獸醫微生物學診斷技術、獸醫血清學診斷技術、獸醫防治技術與動物源性食品獸藥殘留的檢測技術等方面，具有科學性、先進性、實用性和可操作性等特點。
1目前農村畜牧獸醫新技術推廣體系存在的問題
1．1資金投資受限
目前，由于機制、體制及資金等各方面的制約，畜牧獸醫基層站點的基礎設備不夠完善，采用的診斷技術相對落后。《無規定動物疫病區示范區項目》對農村畜牧獸醫新技術推廣體系的建設有一定的促進作用，一些條件相對較好的地區的基層畜牧獸醫站點得到了改善，購入了較為先進的診斷和化驗儀器，對相關技術人員也進行了培訓．但就全國范圍來看，基層畜牧獸醫站點的落后狀況仍沒有得到全面的改善，還應引起高度關注［1］。
1．2畜牧獸醫人才缺乏，人員素質普遍較低
在農村畜牧獸醫新技術推廣體系的建設中，技術人才起著舉足輕重的作用，但目前由于多重原因導致人才缺失嚴重。從整體水平來看，目前大部分基層畜牧獸醫站點的工作人員文化水平普通偏低，專業知識不夠扎實，子承父業的現象非常普遍，大多未接受專業的培訓就上崗工作，從而造成了技術人員水平很難滿足畜牧業快速發展的需求的局面。此外，由于財政支持力度較弱，直接影響了從業人員的收入，再加上基層畜牧獸醫站點條件落后也無法吸引畜牧獸醫專業的畢業生就業，使得農村畜牧獸醫新技術推廣體系的建設受到了嚴重的影響。
1．3農村畜牧獸醫新技術推廣不到位
在畜牧獸醫新技術推廣過程中，無論是從業者還是養殖戶，大多對其重要性認識不足，推廣工作未落到實處，最終不能及時解決養殖過程中出現的問題。此外，各級政府部門對畜牧獸醫新技術推廣工作的宣傳力度不夠，推廣手段單一，不愿增加投入，這在很大程度上阻礙了畜牧獸醫新技術的順利推廣。
2加強畜牧獸醫新技術推廣的對策
2．1全方位地加大資金投入
要使畜牧獸醫新技術推廣體系不斷完善，政府就必須全方位地加大資金投入力度。在硬件方面，需要擴建實驗場地、購入先進儀器，并每年安排保養與維修經費，只有這樣才能給工作人員創造一個良好的工作環境，提高其工作積極性，工作才會更有效率。而在軟件方面，要高薪聘請畜牧獸醫行業中的專家，讓他們成為畜牧獸醫新技術推廣體系的專家或顧問，根據各地面臨的具體情況指出推廣建設中的問題和難點，并給出解決方案，提出專家指導意見［2］。
2．2定期培訓，提升專業素養和業務水平
努力提升基層畜牧獸醫技術人員的專業素養和業務水平，對農村畜牧獸醫新技術推廣體系的建設起著決定性作用。定期舉辦業務培訓班，組織畜牧獸醫人員參加學習，使其及時掌握新的技術。分期分批對獸醫防治人員、動物檢疫人員等開展職業技能培訓，通過頒證的方式來激發其學習的熱情，加強他們的自主學習能力，這樣既提升了基層畜牧獸醫工作人員的專業素養和業務能力，又可為基層畜牧獸醫站點儲備更多的后備人才。
2．3加強宣傳力度
政府應重視畜牧獸醫新技術推廣體系的建設，先進的畜牧獸醫技術可以快速有效地控制養殖中出現的動物疾病問題，從而進一步推動畜牧業的發展。同時，各級相關部門也應該加強對畜牧獸醫新技術的宣傳力度。此外，政府還應該加大對畜牧獸醫新技術推廣體系建設的投入，不論從人力上還是資金上都應該加大投入，以盡快實現畜牧獸醫新技術在農村的推廣。應健全完善畜牧獸醫新技術推廣制度體系，如明確規劃工作人員需要負責的地點以及需要完成的工作量；建立一套全面的考核制度，促進工作人員更有效地做好畜牧獸醫新技術的推廣工作［3］。
3小結
總之，農村畜牧獸醫新技術推廣體系的高效建設可以在很大程度上提高農民的收入，進一步提升農村經濟建設的整體水平，為了實現這一目標，需要針對目前存在的諸多問題提出科學合理的解決方法，例如加大資金投入、引進技術型人才、進行縱橫向宣傳等。
參考文獻：
［1］劉穎云．加強農村畜牧獸醫新技術推廣體系建設初探［J］．甘肅畜牧獸醫，2016（4）．78－79．
［2］李群康．加強農村畜牧獸醫新技術推廣體系建設初探［J］．中國畜牧獸醫文摘，2017（2）．53－55．
篇3
關鍵詞基層；畜牧獸醫；動物防疫；工作
做好基層畜牧獸醫動防疫工作，能夠更好地促進畜牧養殖業的安全發展，保障人民群眾的生命安全和健康，能夠為我國的畜牧業發展提供良好的條件和保障。但是就目前來看，我國基層畜牧獸醫，動物防疫工作中還是存在著一些問題和不足。因此，隨著社會的發展，人們就對這個問題進行了關注。文章主要分析在當前的發展過程中我國基層畜牧獸醫動物防疫工作中存在的一些問題和不足，以及通過對問題的發現，提出一些合理的看法和建議。也希望通過自己的一些建議和看法，能夠幫助未來的基層畜牧獸醫動物防疫工作。
1基層畜牧獸醫動物防疫工作中存在的問題和不足
1.1養殖人員對防疫工作不夠重視
在基層的畜牧養殖過程中，一些獸醫為了使自己的工作更加的方便快速，從而在檢疫工作中沒有足夠的重視。在基層中的一些養殖人員為了獲得更大的利益，節約自己的成本，也會在一定程度上不能很好的配合工作人員進行檢疫，甚至有的人會賄賂工作人員，省去檢疫這個步驟。而且在農村中設備又比較落后，許多檢疫人員只能夠通過自己的經驗來查看動物是否生病，這樣就不能夠更好地檢查動物的疫情，從而大大的降低了檢疫工作的效率和質量。
1.2基層中的任務比較重而且工作環境差
隨著經濟的快速發展，我國的科學技術，生物技術也在不斷的發展，因此在動物防疫工作中各種新的藥物的產生，已經使得病毒大大的減少。但是，隨著各種抗生素的使用，使得許多動物的病毒免疫能力增強，就會產生了變異現象，甚至有的會產生不同的新品種的病毒，這樣就使得基層動物防疫工作人員的工作任務越來越多。不僅要克服消除解決以前病毒的發生，而且還要通過各種方法來預防新病毒的產生。基層畜牧獸醫防疫工作中有一些地區比較偏遠，因此在工作中的環境就非常的差，甚至有一些偏遠的地方，工作人員好長時間才能夠到達，這樣就會耽誤疫情的檢查。而且在農村中工作信息交流也非常的不方便。
1.3對基層獸醫的待遇低
在基層動物防疫工作中，許多基層獸醫，他都屬于是在一些鄉村中的診所兼職。因此，他們的工作重心不會完全都放在動物防疫工作中，而且對基層獸醫的經濟待遇比較低，也使他們不能夠更好的對待這項工作。在工作的過程中，這些防疫人員也缺乏專業的素養和能力。村民就會對他們產生懷疑，這樣也非常不利于防疫人員對動物疫情的了解和控制。
2基層畜牧獸醫動物防疫工作中的改進措施
2.1提高防疫工作人員以及養殖人員對防疫工作的重視
許多動物防疫工作人員以及養殖人員對動物防疫不能夠很好的進行正式，因此在發展的過程中就需要大力的對動防疫工作者以及養殖人員進行思想教育，應該組織對他們進行恰當的教育工作，從而能夠使防疫工作者以及養殖人員思想發生改變。只有他們先從思想上對防疫工作進行足夠的轉變和重視。在工作具體行動過程中，他們才能夠更好地去完成工作。在教育的過程中，要強調防疫工作的重要性，以及工作人員自身所帶來的價值，讓他們對自我價值有足夠的認可，從而能夠對工作更加重視，這樣就能夠從基礎上提高防疫工作人員已經養殖人員對防疫工作的重視。進一步促進基層畜牧獸醫動物防疫工作的發展和進步。
2.2加強基層防疫隊伍人力資源建設
基層防疫工作者是在做好基層畜牧獸醫動防疫工作著非常重要的角色。防疫工作者的人員素質對防疫工作的質量有著直接的影響。因此，對于現階段基層防疫工作人員中存在的專業素質不高的現象，應該進行合理的改進。應該把工作隊伍中不專業的工作人員進行削減。對工作人員中合格的人進行系統的培訓，提高防疫工作人員的工作職業能力和素養，更好地提高防疫隊伍的專業能力素養。防疫工作人員都有著較強的專業能力素養，這樣就能夠更好地促進防疫工作的進行，保障防疫工作的有效性和質量。
2.3建立健全防疫工作的各項規章制度
任何一種工作，要想更好的進行管理，都需要建立健全相關的規章制度。因此，在防疫工作的管理過程中也要建立完善的管理制度。首先要完善防疫工作人員的工作制度，要規定防疫工作人員的待遇要求，會給予一定的獎勵或者是有一定的懲罰制度。而且在防疫工作中最藥品的管理，運輸以及保管要求，都要提出嚴格的規定，避免出現防御工作中的錯誤。通過各項制度的合理完善。更好地保障防疫工作的進行，促進人民的身心健康發展。
3小結
基層畜牧獸醫動物防疫工作是一項非常重要的工作，它影響到畜牧業的發展，也會影響到人類的發展和生態的發展。但是在目前的發展過程中，仍然存在著一些問題和不足。面對這樣的問題和不足，我們提出了相關的改進措施，希望能夠對動物防疫的發展產生幫助。
參考文獻：
[1]趙官燕.試論如何做好基層畜牧獸醫動物防疫工作[J].中國畜牧獸醫文摘，2017，33（8）：58.
[2]韋學德.探討如何做好基層畜牧獸醫動物的防疫工作[J].中國畜牧獸醫文摘，2017，33（6）：13.
[3]吳榮媛.畜牧獸醫動物防疫工作重點與存在的問題[J].畜牧獸醫科學（電子版），2017（1）：63.
篇4
關鍵詞 畜牧獸醫 人才培養 管理問題 對策
中圖分類號：S851.63 文獻標識碼：A
畜牧獸醫業是近年來逐漸形成的行業，并且迅速在市場上占有自己的一席之地。但在快速發展的形勢下，基層畜牧獸醫人才的培養卻參差不齊，很多人才結構上存在明顯缺陷。他們不僅要面對逐漸發展進步行業內部的專業素質要求，還要滿足專業技術方面的要求。同時，在當前激烈的市場競爭中，人才還應該面臨就業等現實問題。因此，加強我國畜牧獸醫人才培養的管理具有重要的作用和意義，是一個值得深入思考的問題。作為一名人才培養的專業教育者，應該從當前實際情況出發，積極面對當前人才培養困境，適應新的發展環境，并通過實踐，不斷積累自身經驗，并總結提出人才培養的可行性對策，推進畜牧獸醫業的穩定發展。
1我國畜牧獸醫人才現狀及培養緊迫性
1.1人才整體素質水平有待提升
我國畜牧獸醫業發展方向的科研工作一直是人們關注的話題，但是在長期的發展中，效果一直很不理想，我國科研水平比較低，尤其是在基層畜牧獸醫業，很多從業者沒有經過專業的培養，其綜合素質水平有待提升，其專業知識和專業能力沒有達到專業化標準。許多“優質、高效、高產”的畜產品培育技術仍然停留在口頭上，并沒有真正學習和付出實踐行動。
1.2隊伍建設水平低
由于對人才培養的不重視，很多時候地方投入不夠，在隊伍建設方面也存在明顯的資金不足現象。很多專業人才在參加工作之后，便開始消極怠工，工作慵懶，不思進取的現象非常明顯。目前，我國畜牧獸醫業的從業人員都是因為興趣愛好，很多都是半路出家，整體專業操作能力比較低。這些都是目前存在的實際問題，亟待解決。
2我國畜牧獸醫人才管理的不足
我國畜牧獸醫業在人才培養方面存在的問題已經逐漸引起人們的重視，透過問題看本質，人才培養方面的管理問題也越來越突出，主要體現在以下幾個方面：
2.1管理體系不完善
目前，畜牧獸醫業的人才投入到實踐中之后，由于產業發展的重視程度不夠，人才投入實踐工作之后，對于個人發展方面和專業深造方面的管理非常有限。整個管理體系還有待健全。
2.2人才激勵管理制度匱乏
由于人才在工作中不受到重視，長期沒有很好的發展空間，工作表現突出也沒有相應的獎勵和激勵等原因，導致工作人員整體工作情緒下降，嚴重降低工作效率。這些問題都是制約我國畜牧獸醫業進一步發展的因素。因此，作為一名人才培養工作者，應該積極面對問題，尋找突破口，解決問題，尋求發展。
3我國畜牧獸醫人才管理新措施
針對上述問題，筆者結合自身實踐經驗，從當前實際情況出發，提出幾點具有針對性的建議和措施：
3.1加強畜牧獸醫專業人才的全面培養
在大力發展農村經濟的今天，實現畜牧業現代化勢在必行，必須用現代科學技術和現代化工業來裝備畜牧業，用現代經濟管理科學來管理畜牧業，把傳統畜牧業轉變為現代畜牧業。要把畜牧業生產建立在現代科學技術和經濟管理科學的基礎上，使畜牧業生產得到高度發展，充分合理利用畜牧業生產的各種自然資源和經濟資源，大幅度地增加畜產品產量，提高畜禽產品率、勞動生產率和商品率，建立一個高產、高效、優質、低耗的畜牧生產系統和良好的生態系統。畜牧業作為農業的重要組成部分，其發展水平的高低以及在農業產值中比重的大小，已成為衡量現代農業發達程度的重要標志。因此，加強畜牧獸醫業專業人才培養具有重要的作用和意義。首先，在人才培養方面，應該注重學生的專業能力，人才的后續學習非常重要，在參加工作之后，也應該繼續堅持學習，應該加強學生對帶有普遍性、基礎性的語言和文化等方面的學習，注重職業道德建設，提升個人的工作品質和品德。還需要適當拓展學生的職業素養，在培訓時，能抓住學生的個性，拓展學生的專業口徑。例如學生在學習專業基礎知識時，還可以通過實習，將理論知識應用到實踐中，然后就能快速地使用相關崗位的任職要求，以此，來提升學生的專業能力，提升就業競爭力。
3.2注重鍛煉專業人才的實踐能力
畜牧獸醫業的專業人才應該能掌握“望聞問切”等基礎的實踐操作方法，能通過表面觀察初步判斷畜牧疾病病癥。例如在教學中，教師可以直接讓學生到實地進行觀察，直接觀察小豬、牛羊等品種或病態，讓學生自己描述病態特征，然后進行實診。讓學生自己總結并分析問題，在實踐中掌握知識點，能解決實際問題，從而全面提升學生的實踐能力，將理論知識教育與實踐相結合，培養具有創新和實用的專業人才。最后，建設各種人才獎勵和激勵機制，加強人才管理，全面調動人才的積極性，以達到預期的理想目標。
4小結
綜上所述，我國畜牧獸醫業已經取得穩步的發展，畜牧產品也逐年呈上升趨勢，畜牧獸醫業由數量向質量轉變，畜牧獸醫業產值已經占我國農業生產總產值的30%.由此可見，發展畜牧獸醫業對發展農業經濟有著重要的影響。筆者針對問題提出了在實踐中應該加強人才的全面培養和注重實踐能力鍛煉等措施，雖然當前人才培養和管理方面還存在問題，相信最終通過不斷的創新，必定能在實踐中取得非常理想和滿意的效果。從人才培養上改善整體的綜合業務水平和素質水平，進而減輕管理難度，全面提升管理質量。為我國畜牧獸醫業的發展不斷注入新鮮的生命力。
參考文獻
[1] 許振華，聶紀萍.高職畜牧獸醫專業面向區域企業的人才培養模式探討[J].現代農業科技，2014（18）：312.
篇5
關鍵詞；基層;畜牧業;畜牧獸醫隊伍建設
霞浦縣位于福建省東北部，陸地面積1489.6km2，海域面積29592.6km2。現有12個鄉鎮、3個街道，全縣總人口53萬人。海岸線長度480km，淺海灘涂面積7萬hm2，大小島嶼196個。霞浦縣雖然是主要以海洋水產養殖為主的沿海縣城，但是畜牧業在農業中的占比也較重，2020年全縣存欄生豬65515頭、雞563680羽、鴨257539羽、牛5710頭和羊20918頭。畜牧獸醫從業人員是保障畜牧獸醫產業穩健發展的關鍵因素，打造一支具有專業素養、愛崗敬業的畜牧獸醫隊伍是畜牧獸醫工作穩步開展的基礎。根據現代漢語詞典的解釋，基層就是“各種組織中最低的一層，它跟群眾的聯系最直接”。而基層畜牧獸醫隊伍就是與群眾緊密相連的一個團隊，他們直接參與縣、鄉、村各級的動物免疫、動物檢疫、疫病診治和疫病防控等工作，是一個直接參與到養殖業利害關系的人員配置。
1霞浦縣基層畜牧獸醫隊伍人員組成
1.1村級動物防疫員經縣級獸醫主管部門培訓
考核通過后，由縣級及以上人民政府聘用，主要負責預防、控制、撲滅動物疫病和動物強制免疫等工作的獸醫人員。
1.2鄉村獸醫鄉村獸醫是分布
在廣大鄉鎮農村，尚未取得執業獸醫資格，經登記在鄉村從事動物診療服務活動的人員。他們中除少部分是在正規畜牧獸醫學校經過脫產學習畢業外，大部分是從電大、農廣校或在農村多年從事養殖并累積一定經驗技術以及民間相傳自學的人員。鄉村獸醫沒有統一的職業技能考核門檻，有無資質均可從事。
1.3動物檢疫協檢員
動物檢疫協檢員協助官方獸醫對動物、動物產品實施檢疫，記錄協助檢疫情況，將結果及時報告官方獸醫的人員。這類人員在招聘時是有設置一定的從業門檻，多是需要擁有畜牧獸醫中專以上學歷，年齡也有限制，相較于鄉村獸醫和動物防疫員年輕一些。
1.4官方獸醫
官方獸醫是在編在崗人員，主要從事動物、動物產品檢疫和其它動物衛生監督管理執法崗位工作，2012年之后錄用的官方獸醫還應當取得執業獸醫資格。
1.5縣鄉兩級畜牧獸醫系統人員
1.5.1動物疫病預防控制中心負責轄區內動物疫病的診斷、檢測、監測、管理，開展流行病學調查，疫情監控、預報；負責動物疫情報告工作，制定重大動物疫病防控技術方案；負責動物疫病預防的技術指導、培訓和科普宣傳；承擔動物產品安全相關技術檢測等工作。
1.5.2畜牧站承擔種畜禽生產經營監督管理、草地監測管理工作；承擔養殖備案、養殖數據統計報送工作；承擔畜禽品種、畜產資源、牧草種質資源保護及合理開發利用的技術指導工作；畜禽養殖廢棄物資源化利用技術推廣、指導及管理工作。
1.5.3動物衛生監督所依法實施動物防疫監督工作；負責動物衛生監督執法；承擔動物和動物產品檢疫工作；監督管理獸藥、飼料、種畜禽和進行公益性技術推廣服務，協助監督管理畜禽產品質量安全工作；負責對動物衛生有關方面法律法規的宣傳。
1.5.4鄉鎮（街道）畜牧獸醫站承擔轄區內強制免疫組織和實施工作；指導落實畜禽養殖場（戶）疫病防控措施，包括做好養殖備案、養殖過程監管和免疫檔案建立；負責轄區內動物免疫標識發放及相關報表統計上報，動物疫病監測樣品的采集、保存和運輸；轄區內動物疫情調查、報告及處置；轄區內動物及動物產品檢疫監管；動物屠宰監管；動物診療、獸藥、飼料等畜牧生產監管等工作。
2畜牧獸醫隊伍現狀
2.1人員老齡化
霞浦縣全縣有100名村級動物防疫員，平均年齡48.4歲；已備案鄉村獸醫46人，平均年齡58.5歲；21名動物檢疫協檢員，平均年齡42.3歲；在編的縣鄉兩級畜牧獸醫工作人員37名，平均年齡37.3歲。村級動物防疫員和鄉村獸醫兩個群體的年齡構成都是以50歲以上的中老年人為主，占比達57%。鄉鎮級畜牧獸醫在編在崗人員往往還要從事鄉鎮政府委派的其它工作，加之畜牧獸醫工作常年不受重視，待遇相對較差，讓這些鎮級畜牧獸醫工作人員感到“地位低下”，從而導致村級動物防疫員和鄉村獸醫面臨著“后繼無人”的境地。
2.2工作大環境以及待遇現狀
霞浦縣依山傍海，山區鄉鎮的村與村之間交通多不便利，尤其是海島鄉村與村之間還需要走海路。村級動物防疫員和鄉村獸醫通常都是在極其惡劣的環境和交通條件下開展工作，安全無法得到保障。福建省村級動物防疫員的月補助是400元；鄉村獸醫是按照日常工作獲得相應的報酬；霞浦縣級動物檢疫協檢員月收入2400元左右，縣鄉兩級畜牧獸醫在編人員按照各自的職稱領取工資。2016年人力資源社會保障部和財政部的《人力資源社會保障部財政部關于調整農業有毒有害保健津貼和畜牧獸醫醫療衛生津貼的通知》在本地延遲了3年才得以落實，畜牧獸醫工作得不到其它單位部門的支持，由于機構改革導致職稱評聘等被延遲的問題屢見不鮮。省部級下發經費需要縣級以下配套經費時落實困難，且上級下達的經費往往是專項經費，其中不包含工作經費，同時，開展這些專項經費相應工作時均會產生交通費、住宿費、燃油費甚至勞務費等附加費用，這些費用很難列入地方政府財政預算，讓基層工作人員工作中飽受困頓。霞浦縣鄉鎮（街道）畜牧獸醫三權歸縣，導致出現一些鄉鎮對非本鄉鎮政府編制的畜牧獸工作人員區別對待的情況，從而使基層畜牧獸醫人員在工作中出現責任不明確、工作不積極等問題。
2.3專業知識陳舊基層畜牧獸醫工作者參加工
作后主動學習和自我更新知識的意識不夠，不能夠主動學習新的專業知識。陳舊的知識和技能不足以在日常的工作中靈活應變，面對新設備新問題時往往會束手無策，也就難以匹配畜牧業的長久健康發展。
3對霞浦縣畜牧獸醫隊伍建設發展的改進意見
基層畜牧獸醫工作者是服務于基層畜牧獸醫工作的，起著重要的承上啟下作用，是防疫工作開展的重要環節[1]。從上文分析可以得出，霞浦縣基層畜牧獸醫隊伍建設亟需提升和改進。
3.1制定合理制度保障畜牧獸醫從業者利益為
推進當前縣級畜牧獸醫事業發展，應該按照部省級要求力行改革，將行政職能與監管職能人員分開，縣級的人力資源社會保障部門和編辦等部門可以適當增加畜牧獸醫人員編制數量，避免因機構改革造成專業技術職能崗位人員流失，專業技術崗位隊伍必須由“術業有專攻”的專職人員構成，不得混編混崗。希望縣鄉各級政府能夠重視畜牧業工作，將畜牧獸醫工作納入政府工作目標中，落實上級部門政策，將畜牧獸醫相關從業人員的基本保障納入財政預算中，保障畜牧獸醫從業人員的薪資、津補貼能發放到位。適當改善畜牧獸醫從業人員的工作條件，例如購買人身保險等。政府相關部門應多對村民進行宣傳，以提高人們對畜牧獸醫工作的認識，加強與村民交流互動，從而給予獸醫工作人員更多的尊重和配合[2]，減少工作中與群眾的矛盾。
3.2提升畜牧獸醫工作人員的專業素養構建一
支專業技能過硬的基層畜牧獸醫隊伍是保障畜牧業發展的根本。政府部門可以考慮增加一些舉措，例如提高待遇以吸引中高級人才加入到基層畜牧獸醫隊伍中[3]，這樣既能強化隊伍的年齡層次也能保障專業知識能與實際工作相結合。定期組織對畜牧獸醫從業人員的培訓、考核，可參考江蘇省擬定的畜牧獸醫工作績效考核辦法，對畜牧獸醫工作進行逐年考核。此外，建議定期進行與大型養殖基地、動物疾病治療中心、屠宰廠實地開展互動交流參觀學習，加強駐場官方獸醫的進修培訓[4]，提升專業知識技能以應對新技術、新設備在使用中帶來的問題，更好地服務于養殖戶。
篇6
[關鍵詞]畜牧業；獸醫；防疫工作；策略
中圖分類號：S85 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）40-0222-01
在我國農業的快速發展的同時，也進一步促進了畜牧業的發展；并使之逐漸成為了我國經濟發展的重要支撐。但就客觀而言，在我國畜牧業發展過程中，也給動物疫情控制工作帶來了諸多的挑戰。因此，做好動物防疫工作，在確保畜牧業健康、穩定、快速發展的同時，也進一步捍衛動物產品的安全質量已經成為畜牧獸醫動物防疫工作的重要內容[1]。筆者結合長期畜牧獸醫工作實踐經驗，對當前我國畜牧獸醫防疫工作的現狀及如何保障畜牧防疫工作進行系統的分析。
一、畜牧獸醫防疫工作的重要性
畜牧獸醫的防疫工作既是我國公共衛生工作的重要組成，同時也是畜牧業健康發展的基礎保障。我國經濟飛速發展的同時，也加強了對農業、畜牧業的重視程度，并陸續出臺了大量的扶持政策以全面保障畜牧的健康發展；這也進一步促使畜牧業逐漸成為了農民增收的重要渠道之一。而畜牧獸醫防疫工作則可以有效地預防、避免或降低畜牧疫病的發生、發展，進而全面保障了畜牧業生產者的根本利益，同時，對提高畜牧產品質量起到了積極的促進作用。
二、畜牧獸醫防疫工作現狀
目前，我國各地基層的動物疫病控制中心均制訂了相關的動物防疫、檢疫等工作規劃，完善了各類動物重大疫病的防治應急預案；同時，也均能夠完成各類獸用生物制品的組織、發放等事宜，并對動物防疫、檢疫、動物產品安全等工作進行有效的監督與管理，這也進一步說明其基本職能均能予以實現。而各市縣以及基層的防疫工作也均在防疫人員的努力下得以有效完成。這對我國畜牧業健康、穩定的發展發揮出積極的、重要的作用。但在實際工作之中，仍在一些問題影響、阻礙了畜牧業的進一步發展。其主要問題集中體現在以下幾方面：
首先，畜牧獸醫的專業水平偏低。畜牧獸醫的專業知識水平直接體現在其工作實踐之中，并影響到畜牧獸醫工作的整體水平。目前，我國許多基層畜牧獸醫專業技術水平偏低，對一些疫病不能及時發現、判定；這與獸醫專業人才的培養有一定的關系。
其次，基礎設施相對落后。由于基層實驗室缺乏必備的化驗、檢驗設備，極易造成產地防疫、檢疫等工作疏漏而造成不良后果，給畜牧養殖戶帶來巨大損失。另外，用于防疫監督的相關設備、儀器等的數量、質量均得不到滿足，這也進一步導致畜牧防疫工作無法順利完成
第三，獸醫管理體制不健全。我國獸醫管理制度尚不健全，專業隊伍穩定性不足，尤其是村級防疫員隊伍最為突出；另外，獸醫站的藥房管理混亂、財務制度不健全，缺乏對獸醫人員工作的考核、監督以及激勵機制。
第四，動物防疫宣傳力度不足。由于我國獸醫法律法規尚不健全，這也限制了基層防疫、檢疫工作的進一步深入化，導致其工作無法步入法制化、規范化，宣傳力度也相對不足；進而對動物防疫工作落實產生一定的難度。另外，群眾的動物防疫意識較為淡薄，對動物防疫的重要性認識不足。
三、保障畜牧獸醫防疫工作有效性的有效途徑
1、加強內部管理，全面提升工作人員的綜合素質
首先，必須制定、完善基層畜牧獸醫動物防疫工作制度，并將動物防疫工作落實到具體人員，進而確保各項工作的順利完成。同時，通過制定相應的考核、監督以及激勵制度進一步加強獸醫防疫工作的考核、監督力度，并通過有效的激勵制度來全面激發工作人員的積極性，進一步促進獸醫防疫工作的有效性[2]。
其次，全面提升防疫人員的綜合素養。在確保各項工作順利完成的同時，還要側重對畜牧獸醫的職業道德、業務技能進行相關的培訓，以進一步提高畜牧獸醫的愛崗敬業、無私奉獻精神；并在全面提升其業務水平、工作效率的同時，達到真要符合當前獸醫防疫工作的實際需求。
2、加強動物防疫體系建設
從客觀角度來講，我國動物防疫工作較為復雜，無法單純依據基層畜牧獸醫來完成。這就需要各地政府應給予更多的干預與扶持，以此來保障計劃免疫以及一些強制免疫工作的全面推行與落實。另外，由于當時獸醫法律法規尚不健全，甚至群眾防疫意識相對較差。因此，各地政府必須加大干預、扶持力度，全面促進基層防疫、檢疫工作的進一步落實，并使之逐漸步入法律化、規范化[3]。與此同時，還應為基層獸醫創造更為穩定的工作環境與良好的工作條件，以全面提升基層防疫水平以及對一些突發性疫情的處理、防范能力。
3、完善基層動物防疫各項基礎設施
首先，通過加強基層防疫基礎設施、設備建設的前提下，全面提升對動物疫情的監測預警能力，提升檢疫監督、疫病防控能力，為發揮出基層動物防疫體系奠定基礎。其次，通過建立數字化、智能化的基層畜牧獸醫動物防疫網絡，來有效提升對重大、突發動物疫情的防控能力。第三，在全面加強基層防疫設備的更新工作基礎之上，還必須建立、健全表報告制度，以進一步促進各地基層動物疫情防控工作的順利進行。
綜上所述，隨著我國農業的快速發展，也進一步促進了畜牧業的發展；并使之逐漸成為了我國經濟發展的重要支撐。而做好動物防疫工作，為確保畜牧業健康、穩定、快速發展已經成為畜牧獸醫動物防疫工作的重要內容。因此，我們必須結合加強基層動物防疫部門的內部管理，全面提升工作人員的綜合素質；加強動物防疫體系建設以及完善基層動物防疫基礎設施等來全面提升基層動物防疫工作的具體落實，進而為保障我國畜牧業的健康、穩定發展以及動物食品安全做出更多的貢獻。
參考文獻
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篇7
(一)創業教育與專業學習相結合，建立全程創業指導體系，學院將創新創業人才培養納入畜牧獸醫專業人才培養方案，不斷完善課程體系，在強化專業課程的基礎上，加大創業教育的力度。該專業全程開設“就業發展與就業指導”、“創業實訓”必修課程，同時開設“職業素養與創業精神”、“大學生KBA(創業教育項目)創業基礎”等公共選修課，做到每個班級、每個年級都開設創業教育指導課;真正實現就業教育教學的全程化，培養學生就業、創業意識、提高就業、創業能力。
(二)創業素質拓展與技能培養相結合，解決創業中的各種問題，針對大學生在創業過程中遇到的各種問題，如:創業意識不夠，職業生涯規劃不當，創業心理素質不高等，采取多種創業素質教育與拓展項目開展教學，學生可根據自己的實際需求選擇相關的拓展項目。具體內容有:項目1－理想信念與職業道德教育;項目2－職業傾向測試與職業生涯規劃;項目3－市場調研、市場營銷、營銷心理等教育;項目4－經濟法、工商管理法、財稅法、勞動法、社會保障法等市場管理法規及創業規范教育;項目5－財務管理、領導科學、領導藝術、公共關系、溝通協調的教育;項目6－心理健康教育等。
(三)第一課堂與第二課堂相結合，全面培養學生的創業素養，第一課堂是知識獲取的主要途徑，第二課堂是第一課堂的有效延伸和補充，目前，畜牧獸醫專業構建了一套第二課堂實踐活動體系，如下結構圖。
(四)創業實踐與服務“三農”活動相結合，提高學生的創業技能，為了更好地掌握專業知識，了解畜牧產業生產、管理、經營、運轉等情況，為將來的創業奠定基礎，畜牧獸醫專業將創業實踐與服務“三農”活動相結合。組建了以實踐經驗豐富的高級職稱教師為主體，有農業創業意向的大學生參與的技術服務團隊，包括養豬技術服務團隊、水禽養殖技術服務團隊、牛羊生產技術服務團隊等，借助學院科技服務三農、暑期社會實踐等平臺，在全省范圍內開展各類技術服務和社會實踐活動。活動中，大學生們充分發揮自身專業優勢，幫助企業解決在生產中存在的問題;借助現代信息技術，為所幫扶的企業搜集技術、市場行情等最新信息，并及時把搜索到的信息反饋給企業，幫助企業提高駕馭市場的能力。通過實踐，大學生對市場前景的預測能力、生產管理運營能力、人際溝通能力等創業技能和創業素質得到很大提高。
(五)創業理論與創業實戰相結合，鍛煉學生的創業本領，實踐出真知，為了更好地檢驗和鞏固創業理論知識，讓學生畢業后順利走上創業的道路，學校啟動建設了“兩園一企一街”，為大學生創業實戰提供練兵之地。畜牧獸醫專業每年都組織學生參加創業技能大賽，對在比賽中脫穎而出的學生，推薦參加學校舉辦的創業技能大賽，對創業大賽中脫穎而出的項目或有強烈創業意愿的學生，學校將提供“一對一”的培訓和指導，進而引入創業孵化基地進行創業孵化。學院搭臺，學生唱戲，學院為學生搭建一種“低成本、高成功”的創業模式。學生通過創業實戰訓練，進行商業化運作，體驗真實的創業環境，積累創業經驗，增強創業信心，為走向社會、成功創業打下堅實基礎。
二、實施“五結合”畜牧獸醫專業創業人才培養模式的保障條件
(一)建立有效的組織保障，成立由黨總支書記、團總支書記、教研室主任、學生管理人員等組成的創業教育領導小組，全面領導協調創業教育工作。成立由校友、企業兼職教師、專任教師、創業指導師等組成的創業教育指導站，通過電話、郵箱、QQ等平臺，為學生開展各類創業咨詢、指導、顧問和培訓等。
(二)完善創業教育激勵機制，該專業每年對在創業大賽中表現突出的創業團隊進行表彰和獎勵，鼓勵引導培育一批自主創業典型，對入駐“兩園一企一街”的創業團隊，給予減免租金、提供創業基金等一系列的幫扶。
(三)創造良好的創業環境，主動適應大學生自主創業這一新形勢，以營造創業環境和強化創業教育為出發點加強和改進大學生創業教育，積極營造良好的創業環境。具體措施有:強化創業意識、加強創業教育、提供創業機會、給予創業幫扶等等。
(四)打造一支優秀的創業導師團，組織優秀中青年教師參加各類就業創業課程培訓、赴企業掛職鍛煉，讓教師深入企業，體驗創業過程，提高創業實踐能力。同時，聘請一批創業成功的校友、企業老總或者職業經理人擔任創業教育兼職教師。
(五)依托校政企合作平臺培養創新創業人才，充分利用學校、政府和企業的資源來支持大學生創業。積極發揮政府牽線搭橋、溝通協調，企業資本注入、資金扶持、項目合作，學校師資、場地、設備、技術支持等，為大學生創業實踐提供大展身手的機會。
三、結論
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摘要:高等學校的大部分畜牧獸醫專業的創業教育剛剛起步，還不是十分完善。在進行創業教育的過程中，存在著一定的盲區。筆者主要針對畜牧獸醫專業進行調研，了解到畜牧獸醫專業在創業教育的過程中存在的問題，并且構建了畜牧獸醫專業創業教育的教學平臺，同時提出了發展畜牧獸醫專業創業教育的對策。
2012年8月份，教育部正式下發了《普通本科學校創業教育教學基本要求(試行)》的通知，要求各高校應面向全體學生單獨開設“創業基礎”必需課。創業教育得到國家的高度重視［1］。同時創業教育也在高等院校的畜牧獸醫專業正式全面啟動。我國推行創業基礎教育近三年以來，已初見成效。據《2015年中國大學生就業報告》顯示:教育部公布的2014年畢業的大學生727萬，其中約有21萬選擇創業。并且，在選擇創業的學生中，進行的創業項目與創業者或創業團隊的專業學習的相關性并不是十分大［2］，僅有30%左右的項目與其專業相關。這就需要學校要從全局出發，設計完善的創業教育體系，進行綜合且全面的創業教育，提升各專業學生的創業素質，培養其創業精神。各高校畜牧獸醫專業也紛紛開設各類創業教育課程，以提高學生的創業素質，培養其創業精神。但是，創業教育的教學平臺還不是十分完善，有待于進一步整合。然而，如何完善且有效地開展畜牧獸醫專業創業教育仍然是亟待解決的主要問題。在我國，多數的畜牧獸醫專業并沒有形成完善的創業教育的教學平臺，因此需要構建創業教育教學平臺，形成創業教育的生態系統。
1畜牧獸醫專業創業教育的現狀
從對吉林農業科技學院畜牧獸醫專業大一、大二和大三的在校大學生的調查結果可知:有36．70%的學生有創業的打算;只有0．60%的學生對創業沒有一點的了解。但是有75．60%的學生并不知道創業都需要哪些技能，也不知道應該掌握哪些知識;而且有80．91%的學生并不知道自己的專業有哪些創業的機會，如果讓他們創業，基本會進入成熟的傳統行業。由此可以看出，畜牧獸醫專業學生的創業熱情還是比較高的，但是在此類專業中，創業教育體系還沒有形成。創業課程的教學仍然是“滿堂灌”結合“案例分析”講授理論知識，學生進行的實踐比較少。為了解決創業基礎教育理論教學與實踐教學相互脫節的問題，進一步培養學生創業精神及創新意識［3］，提高畜牧獸醫專業創業教育的教學效率和教學質量，構建創業教育平臺可以說是一項重要的任務。
2畜牧獸醫專業創業教育中存在的基本問題
2．1對創業教育認識不到位
創業是不是可教的呢?有很多人都提出疑問。無可厚非，創業活動是沒有辦法言傳身教的。但是，創業教育并不是鼓勵學生去創業，而是激發學生的創業意識，培養學生的創業精神。大多數畜牧獸醫類高校認為，受專業的限制，學生創業的概率比較低;因此，沒有必要向學生全面普及創業教育，也沒有在學生的培養目標中把創業意識和創業能力作為一種必備的素質。大部分畜牧獸醫專業把“創業基礎”理論教學等同于就業指導與咨詢的理論，因此對于創業基礎的理論講授內容只是設置在“就業指導與職業生涯規劃”課程中，借助就業指導和職業生涯規劃的教學平臺來進行創業教育。這樣的創業教育教學平臺和體制，不能使學生得到專業化的指導，也不能提升學生的創業素質，也不利于培養學生的創業精神，對創業教育的認識比較狹隘［4］。
2．2創業教育體系不完善
創業教育在畜牧獸醫專業全面普及才剛剛開始，各高校畜牧獸醫專業的創業教育體系的平臺構建還不夠完善，創業課程體系也還沒有完全形成，有很多僅是開設創業基礎課。在進行創業教育的過程中，仍然是沿襲傳統的教育手段、理論灌輸、案例分析、軟件操作等，而真正的創業實踐模擬很少，致使理論與實踐相脫節。而且一些高校的校外實踐基地形同虛設，與企業建立合作的實踐平臺，學生到企業里僅是參觀的層面上實踐，而對于具體的運營管理并不了解。在這種課程群缺失、實踐體系不健全、支撐平臺體系不完備的情況下，創業教育沒有形成一個系統工程，也沒有形成一個完善的生態系統。
2．3師資力量匱乏
在畜牧獸醫專業進行創業教育，對業師的要求都比較高，既要具備創業管理、金融學、戰略管理、市場營銷和財務管理等相關學科的理論知識，又要具備農學、畜牧學、動物科學等學科的專業理論知識，同時也必須具有豐富的創業實踐經驗。然而，在全國畜牧獸醫專業完全具備理論教學和實踐教學經驗的“雙師型”創業教育的教師鳳毛麟角［5］。目前，在畜牧獸醫專業承擔創業教育教學和實踐指導的教師，絕大部分都是理論教學能力較強，但實踐指導能力較弱，并且很多業師并沒有創業經歷，甚至也沒有在企業工作的經歷。這樣的教學僅囿于理論知識的講授，并沒有太多實際創業中的真知灼見，致使學生們對創業仍然感到很虛幻。創業教育是一門實踐性和技術性很強的學科，既要讓學生掌握創業的理論，同時也要增強他們的創業能力，不斷提升其創業素質，培養其創業精神，這樣就要求業師不僅要有扎實的專業理論知識，也要具備豐富的社會實踐創業的經驗和深層次的創業認識。因此，目前畜牧獸醫專業的創業教育的任課教師的師資力量仍然是十分匱乏的。
2．4教育評價機制束縛了創業教育教學模式的創新
大部分畜牧獸醫專業在教學評價機制中仍然是側重評價學生在校學習的知識熟悉與掌握的程度為基本依據，而對于真正具備什么樣的實踐能力不計入評價標準體系中。有很多學生擔心自己投身創業活動中去，會耽誤自己的學業成績，因而對于創業實踐雖然有興趣，但是卻缺少積極性和創業熱情。同時，學校對于創業授課教師的績效考核評價體系也不合理。傳統的考核機制，強迫教師將學生固囿于課堂上，遵循傳統的教學秩序，進行理論的強烈灌輸，逼迫學生被迫接受創業知識，不能激發學生的創業意識和創業激情，只是讓學生們有概念上的創業，卻沒有具體的創業實踐活動。
3畜牧獸醫專業大學生創業教育多維教學平臺的構建
通過以上的分析了解到，畜牧獸醫專業要進一步推進創業教育的發展，就必須要轉變創業教育的觀念，從學校整個教育系統出發，不斷深化創業教育的教學與人才培養模式的改革，構建一個集學校、企業、業師、學生、實踐基地、仿真模擬、實戰經營等為一體的集約化多維教學平臺系統。在創業教育的過程中，形成由學校主導，與社會創業支撐機構進行溝通，將社會創業支撐機構與學生建立起溝通的橋梁，獲得更多國家和社會所給予的創業支持。在構建的集理論教學、實訓教學、交流平臺和種子平臺為一體的創業教育多維教學平臺(見圖1)上，畜牧獸醫專業比較薄弱的就是實訓平臺、交流平臺和種子平臺的構建。企業家和學長的經驗分享項目也是薄弱的，尤其學長的經驗分享，多數學校都忽略了這部分教學資源。在交流平臺上，有很多畜牧獸醫專業并沒有成立創意夢工廠，構建這類讓學生們彼此之間進行創意的溝通與討論的空間。校內孵化器也不是十分完善，僅僅是處于起步階段，有一些學校甚至是空白的。校內孵化器是創業者或創業團隊更好地進行創業實戰經營的平臺;因此，要創建完善的校內創業孵化器，讓學生們將自己好的、可執行的創意付諸于實踐。
4發展畜牧獸醫專業創業教育的對策
4．1轉變對創業教育的認識
在進行創業教育的過程中，業師、學校和社會及家長都要轉變對創業的觀念。業師在講授創業課程中，并不是教授學生如何去創業，而是講授創業問題的處理。同時，創業并不是創業者個體或團隊的事情，需要學校、國家和社會的培育，讓創業的實體結構健康成長。而對于畜牧獸醫專業來說，以前對于創業教育進行的比較少，自然對創業教育的認識也不夠全面。在“大眾創業，萬民創新”的時代背景下，要進一步深化畜牧獸醫專業對創業教育的認識，立足“三農”，結合專業的特點，激發學生在該專業的創業熱情。要積極地引導該類院校，要使學校和教師等主體全員參與，專業教師與兼職教師結合，配強、配齊創新創業教育教師隊伍，要不斷改革教學內容和方式方法，使畜牧獸醫專業師生對于創業教育有更加全面的認識。
4．2完善創業教育體系
對于畜牧獸醫專業進行全面的創業教育，必須構建完善的創業教育生態系統(見圖2)，將理論教學、實踐教學有效地結合在一起。運用多維教學平臺系統，將創業教育進行得更加全面一些。由圖2可見，在此創業教育生態系統中，分階段地逐步將學生的創業點子實現，讓學生了解到他們的創意點子并不是空想。在學校里有空間和領域通過一定的途徑能夠將他們好的創意得以培育和實現，從而提高學生們的創業積極性，增強他們的創業精神，提升創業素質。
4．3加強創業教育師資隊伍的建設
要全面建設創業教育師資隊伍，需要重點做的主要有以下幾方面:首先，邀請專業的、成功的創業人士等為學生進行專題講座或作為客座講師，傳授創業理念和創業意識，并通過分享自身經驗與經歷，激勵學生樹立自主創業的信心。同時，定期邀請創業的學長進行經驗分享。學長是學校的潛在資源，并且是具有真實感的專業人士，他們的經驗分享更加具有一定的現實性，能夠使學生增強創業的自信心。其次，加強業師的進修和培訓工作。涉農院校業師的專業素質相對更加弱，教育廳和院校要組織各類創新創業教師的培訓和進修，提升業師的素養與能力，使業師能夠更深入地認識創業，會創業，再來教創業。同時鼓勵學生與教師共同創業，尤其是科學技術型創業，增強業師的創業實踐能力［6］。
4．4柔性化教學管理
創業教育的培養方案不能完全照搬傳統管理類人才的培養模式，創業教育的技能是在不確定的市場環境下，通過創業的實踐活動自然形成的，具有很強的不確定性。學生進行創業實踐活動需要付出大量的時間和精力，并且也會占用他們專業課學習的時間，這樣就需要學校、教師不能用傳統的專業教育評價體系和教學體制進行評價和教學約束;而且，也需要學校做好全方位的創業服務工作，為學生提供便利的創業條件。因此，涉農類院校在進行創業教育管理時，要針對學生的專業特點，設計靈活的創業教育評價機制及具有一定靈活性和柔性的創業管理機制。
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篇9
關鍵詞 四川民族學院；動物醫學專業；發展現狀；建議
中圖分類號 G642；S8S-4 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2017）01-0276-02
四川民族學院環境與生命科學系開辦動物醫學專業時間為2011年，起步較晚。而我院地處甘孜藏族自治州，優越的自然環境，以及有利的政策扶持非常適合發展畜牧業，但目前畜牧獸醫技術人才數量少，在其擇業時很少有人想到州內工作，這樣便導致本區畜牧獸醫技術從業人員極度匱乏。加之以后高考學生數量的減少，如何把本專業辦成既有特色，又能在B殖業中有所建樹，培養出一批具備吃苦耐勞精神，能夠扎根奮斗在高海拔、缺氧艱苦環境的高素質畜牧獸醫應用型人才成為我院肩負的艱巨任務。因此，我院設立畜牧獸醫專業將能夠逐步培養出一批服務于地方經濟的專業技術人才，為了探索出一條高效的人才培養模式，在川內豎起一面具有向導性意義的旗幟，可以大膽嘗試將畜牧獸醫專業作為示范專業、重點專業進行建設，投入更多的師資力量、資金與政策扶持，全力推動周邊高校同類專業的共同進步與發展。
1 四川民族學院動物醫學專業發展現狀
目前，我院動物醫學專業共有專任教師7人，副教授2人，碩士研究生5人；兼職教師5人（包括外聘教師），副教授1人，高級獸醫師1人，高級畜牧師1人，講師2人。主要任課教師缺少生產一線工作經驗和實踐工作經歷。每年招收1個本科班，現已畢業3屆學生，分布在四川省各個縣市，也有部分學生在本州就業。為了在提升學生理論知識的同時，不斷提升其動手實踐能力，我院共設立了專業實訓室1個、校外實訓基地2個，并配備了大量教學儀器以便教學的順利開展。
2 動物醫學專業發展建議
鑒于師資力量欠缺的現狀，可考慮引進一批有實踐經驗的教師，為師資隊伍注入新鮮血液，進一步優化教學結構，不斷建立起一支以專業帶頭人為龍頭，以有能力、有素養的教師骨干為重點的“雙師”結構專業教師團隊。具體可從以下幾個方面著手建設。
2.1 注重培養青年教師的“雙師”素質
一是安排青年教師到各縣的鄉鎮進行累計1年以上的專業實踐鍛煉；二是安排青年教師到養殖場去實踐，如烹壩種豬場和內地的養殖場，通過老教師的傳幫帶在專業實踐教學環節中提高自身的專業技能；三是鼓勵學生進行社會實踐，到具體行業一線崗位進行實踐，在實踐中運用理論知識，將理論在實踐中升華，提升自身的實踐技能指導能力[1-2]。
對于中年教師來說，可通過如下途徑進行“雙師”素質培養：首先，采取集中脫產培訓方式進行技能素質提升，每5 年到農區或牧區累計時長不少于半年；其次，在校內實訓室或校外實訓基地的建設與改造中獲取鍛煉機會，在實際項目中提高技能；最后，通過進行專業項目的研發實施來提升“雙師”素質。
2.2 擴大兼職教師所占比重
邀請具備專業技能的專家或能手作為兼職教師，由他們為學生們講授實踐技能課程，結合專職教師的理論授課，形成理論與實踐相結合的課程傳授機制，為學生們營造良好的學習氛圍。在該專業的建設期內，共有13位專職教師、6位兼職教師。并結合當地的養殖產業優勢，與養殖戶之間建立起長期合作關系，讓學生能夠參與到畜牧繁育、飼養管理，以及疾病預防的實踐當中去，切實實現理論運用到實踐中、在實踐中檢驗真知的目的。此外，抓住季節生產機遇，根據不同的季節設置不同的課程，將學校培養目標與職業資格標準形成互補，在各生產季節適當安排學生深入到養殖示范區、養殖示范戶當中進行實踐鍛煉，逐步培養學生的綜合技能，極大提升其職業能力，讓學生成為養殖業的技術骨干。當然，要達到上述目標，就當前的分配體制，要引進人才，同時又要避免影響到現有教師的福利，自然離不開學院的扶持[3-4]。
2.3 構建優質課程體系
在課程體系建設方面，力爭構建以動物外科學、動物內科學、動物生產技術、家畜解剖學等為核心的優質課程體系，其中將家畜解剖學建成校內精品課程。
2.4 制定教師隊伍培訓進修規劃
在教師隊伍深造進修方面，應當建立長期性、有條理的培訓進修規劃。與校外實訓基地建立起長期合作關系，每年有計劃地安排教師到基地進行實地實踐，選取優秀的教師到國內其他高校進行學習、進修。積極鼓勵教師進行自我提升，比如在職讀研等，不斷提升教師隊伍的專業技能、綜合素養。
2.5 加強實訓教學
學生實訓也很重要，應確保學生在就讀期間頂崗實習的時間不少于半年時間；積極探索實訓基地的建設，與畜牧龍頭企業、養殖大戶深入合作，共同建立校外實訓基地，不斷完善管理手段，切實將理論教學與實訓教學有機結合起來，建立起實訓項目和實習標準，根據不同學科因地制宜地編制課程指導手冊。強化兼職教師在教學當中的重要性，使其擔任校內、校外實訓課程教師，落實“實際、實用、實踐”的基本原則，更好地體現“多崗位、多層次、多環節”的教學理念，有效地將理論學習、實踐訓練、綜合培訓等有機結合起來，工作能力訓練與關鍵能力訓練雙管齊下，提高學生的專門技術能力、職業通用能力以及創新能力，形成專業核心能力和個人發展能力并進的局面，培養學生的綜合職業素質。
3 參考文獻
[1] 郭定宗，周東海，楊世錦，等.改革實踐教學、大力培養動物醫學專業學生創新能力[J].華中農業大學學報（社會科學版），2009（1）：48-51.
[2] 陳金山，姜金慶，王自良，等.動物醫學專業實踐教學的研究與探索[J].廣東農業科學，2011（24）：167-169.
篇10
高職畜牧獸醫專業學生絕大多數是經自己認真思考而選擇本專業的，對農牧業發展前景具有信心，認為有較大的發展空間，愿意投身這項事業；少數學生是經親朋好友及學校教師推薦，自己沒有充分認知，感覺不錯，但對所學專業了解較少，沒有科學、實際的規劃。近年來，國家特別重視農業發展，也出臺了許多利好政策促進農牧業發展，農業宣傳力度和投入加大，農牧類院校獲得了較好的發展機遇，在招生規模上得到了提升，在學生就業方面有了質的提高，學生能夠通過專業學習和實踐充分認識到這一點。然而，部分學生沒有意識到艱苦行業的本質，缺乏吃苦耐勞的精神；在學校所學不能很好地銜接企業崗位需求，不能很好地適應，導致工作壓力增加；我國農牧業發展正處轉型升級期，行業發展不平衡，學生就業后流動性大；中、小私營企業的不規范用人機制，保障不到位，等等，這些對畢業生就業帶來了負面效應，容易導致就業心理問題。
很多畢業生存在非理性、非客觀的就業觀，概括起來主要有“四選”：一是選擇城市和工作環境。縣鎮、鄉村、基層等艱苦地區不太愿意去，存在就業幻想和享樂主義“，高不成、低不就”，存在這一觀點的畢業生往往有很深的精英情結，不能夠認清現行的政策及就業形勢，學農愛農意識淡薄，沒有深刻認識到本行業的特殊性。二是選擇理想就業單位、崗位。如基層畜牧獸醫機構、檢驗檢疫部門、養殖公司、飼料和獸藥公司等單位的實驗員、技術人員、銷售代表等崗位。學生喜歡“朝九晚五”式的工作，希望有充足的假期，不愿意到養殖場等生產一線工作，吃苦精神準備不足，沒有合理的就業心理預期，造成一方面企業提供的崗位很多，一方面學生感嘆就業難的矛盾局面。三是選擇高薪。大部分學生成長環境優越，缺乏吃苦耐勞精神，應聘時卻要求企業提供一定的薪資標準，尤其是飼料銷售行業，只看到成功者的銷售成績，沒有看到其背后的付出和汗水。四是選擇盲目創業。畢業生只看到了創業成功者的光環，但是沒有看到創業者的艱辛和需具備較高的素質，在創業方面建議學生先就業，積累創業資本，時機成熟后再嘗試創業。這些現實情況和非理性的就業觀嚴重影響了就業率和就業質量，而高職大學生的就業難與易又導致出現不同的心理問題。
其心理問題主要表現為：一是悲觀心理。主要是缺乏學農信心，對政策不了解和對當前的就業狀況心存疑慮，片面地認為，面向基層艱苦行業，無社會人際關系，擔心社會地位不高等。二是焦慮心理。由于就業的壓力及來自社會家庭的壓力，不敢邁出就業的第一步，對走向社會缺乏足夠的準備，沒有合理的規劃，使其深感困惑、焦慮不安。三是依賴心理。部分學生臨近畢業，把就業問題看成是學校、家長的事情，自己缺乏主觀能動性，不積極聯絡招聘單位。四是從眾心理。大部分學生在擇業方面缺乏自我分析，不知自己適合的崗位，容易出現隨大流的思想，因而導致競爭力增加，錯過了自己的發展機會，出現頻繁換崗。五是不滿心理。部分同學沒有對就業能力進行自我評估，沒有意識到自身的不足，就業觀不明確，把自己遇到的挫折歸因于客觀環境，對學校、企業不滿，形成自我否定和否定社會的不良心理狀態。
二、做好高職畜牧獸醫專業學生就業心理誘導的對策
職業教育的根本就是就業教育。就業關系著民生，關系著每一位學生的前途命運，關系著每一戶家庭的希望，是經濟發展的晴雨表，關乎職業教育的未來。針對高職畜牧獸醫專業學生存在的就業心理問題，學校應發揮主導作用，創新教育理念，深化教學改革，提高“出口”質量，培養職業素養高、專業技能強的現代高端技能型人才。學校應發揮自身的思想教育職能作用，建立拓展校內外實訓基地，加強與用人單位交流與校企合作，拓寬就業渠道，及時關注學生的心理取向，對困難學生提供就業指導和幫助，使學生提高就業競爭力，順利就業。
（一）強化專業教學改革，提升畢業生核心競爭力，增強就業信心專業知識和職業技能關系著畢業生的競爭力。畢業生的就業壓力很大程度上體現學校的人才培養質量，而專業教學質量和課程教學改革是關鍵因素。職業院校要依托校內外實訓基地，根據專業特點和社會需求，進行專業課程合理設置，開設課堂養殖場，課堂工作間等教學模式，實現知識、理論、實踐一體化，教學過程與工作過程的有效對接，促進學生崗位適應能力、專業技能水平、職業素養明顯提高，提升就業核心競爭力。通過理論教學和實訓的融合，讓專業思想和產業認知貫穿于整個培養過程，有助于學生形成科學合理的就業導向，增強就業信心。
（二）深化校企合作，提高畢業生綜合素質，拓展就業空間加強學校與企業的合作，多方位教育培養，拓寬就業渠道。通過校企合作，形成人才共育、過程共管、責任共擔、成果共享的校企合作辦學新體制。建立校企合作環境下思想政治教育和就業指導的新模式，定期邀請畜牧企業專家進校講課，成功校友給畢業生作勵志教育講座，將優秀的企業文化、招聘、面試技巧、用人信息引入校園，增進學生對行業、企業的了解，增加從事農牧業的信心，克服心理障礙，糾正錯誤的就業觀。學校與企業建立“訂單班”、“學徒制”人才培養模式，既增強了預適應性，又拓寬了就業渠道，讓學生提前適應職場，順利轉換角色，降低就業壓力，成為“零適應期”人才，就業有保障。
（三）加強專業教師、就業指導老師隊伍建設，雙管齊下，提高育人水平教師隊伍素質是影響人才培養質量的關鍵因素。職業院校既要有一支專業扎實、經驗豐富的專業教師，又要有一支精通教育學、心理學，高素質的就業指導教師。要提高畜牧獸醫專業教學質量，需提高“雙師型”教師的數量，支持教師到企業一線鍛煉，增加實戰經驗，鼓勵專業教師參與科研，將先進的科研技術轉化為實際生產力，增加外出培訓進修的機會，引進國內外先進的教育理念，建立思想素質與專業素質過硬、專兼職結合的教師隊伍。目前大多數職業院校的就業指導教師主要是由就業指導教師、輔導員組成。大多數就業指導教師非教育學、心理學專業畢業，對教育學、心理學、社會學和法學等方面的知識不夠精通，面對學生的就業心理壓力和就業問題，不能很好地進行指導排解。因此，要加強對就業指導教師進行職業指導知識、職業心理知識培訓，增強其工作能力，培養一支高素質的就業指導教師隊伍，全力研究、指導大學生就業工作，解決學生的就業困惑。
（四）多形式開展就業教育和咨詢服務，完善指導服務體系相當部分學生進校后對自身就業能力和職業能力沒有充分的、完全客觀的認知，表現出情景迷茫、高期望值或自卑焦慮心理，影響了就業。開展專業教育，利用專業教育使學生客觀認識自己所學專業和畜牧業內在發展特性，培養在職業技能、動手操作等方面的競爭優勢，腳踏實地工作，一點一滴地積累經驗，以謀求職業發展；開展企業文化進校園，介紹行業現狀和發展前景，讓學生進校后感知企業，塑造職業素養，為以后的職業選擇預熱，減少迷茫；開展職業生涯規劃，讓學生正確認識自己，客觀評價自己，認識自己的就業能力和職業能力，找準定位；開展就業指導活動，通過就業類社團活動、模擬招聘、創意大賽、主題教育活動、社會實踐活動、就業創業知識競賽等豐富活動，營造良好的就業教育氛圍；完善職位需求、就業政策、指導咨詢、網上招聘等就業信息服務平臺，調動一切力量采集適合畢業生的有效就業信息，并在第一時間通過各種渠道向畢業生，定期安排職業指導老師進行現場咨詢指導，及時解答學生關心的問題；做好畢業生就業跟蹤調查，對企業用人反饋信息、畢業生就業動態等進行調查研究，將研究成果應用于平時的工作實踐，不斷提高就業指導服務水平。
