電工學習培訓總結范文

導語：如何才能寫好一篇電工學習培訓總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

大家上午好

首先非常感謝賓館領導和夏經理對我的信任和關愛，在四月份安排我去南京進行餐飲經理班培訓班的學習。自從在學校接受了酒店管理的學習之后，在思想上和理論上一直沒有太多的進展，眾所周知，現代酒店發展的非常迅速，現在已經進入了品牌餐飲階段，如果沒有新理念、新思想、新的經營模式，那么我們就會落后。在南京學習的這段時間，感受特別深，授課的老師也是全國知名的酒店專家，期間也參觀了一些酒店，更是和來自全國各地的酒店經理進行了交流，每個酒店都有自己成功的經營理念。總體來說，這次學習使我在思想上、理論上和專業知識上有了很大提高。現在很榮幸有機會向大家匯報一下學習的一些心得，可能在認識上還不夠深刻，還望大家見諒。

下面對匡家慶老師和鄭曦老師所講到的關于培訓這一科目，我談一下自己的一些認識和想法：

我們餐飲前臺，最重要的是服務，餐飲服務其實是由有形實物和無形勞務組成的一種特殊的飯店產品，餐飲服務還是一次性的。它的一次性是不能被儲存，只能當次使用，當場享受。所以每天面對不同的客人，我們就會出現不同的問題。所以我們就必須制訂部門培訓計劃，我們部門經理夏經理制訂了專題性的培訓計劃，并制訂培訓目標。按照夏經理的指令，我們重點進行專業性和業務性進行培訓，逐步開展復合型、交叉型的培訓，定期進行考核并評估培訓效果，及時溝通和反饋。我們每次進行培訓夏經理都參加進行督導，及時糾正我們培訓的不足。

綜合以上的問題，我認為以后培訓要進行深入化，具體化和切實化。在培訓活動中，應該分為六大部分，觀察與分析、設計與計劃、激勵與調動、實施培訓、評估和認證。

1、觀察與分析

員工的管理者就是員工的培訓師。培訓師在日常的工作和服務中，要隨時進行觀察和分析，其重點內容包括：目前的服務標準和程序做得如何？餐廳服務員的知識、技能怎樣？服務的持續性是否令人滿意？客人反饋意見是否達到餐廳的質量要求？餐廳服務員情緒、工作熱情符合工作要求嗎？培訓師通過這樣的觀察和分析，才能準確了解培訓需求，制定出有效的培訓計劃。

2012年酒店管理培訓學習工作總結相關：

查看更多>> 培訓工作總結

2、培訓的設計與計劃

培訓活動的設計與計劃職能包括三部分內容，即：預測培訓結果與擬訂培訓目標，安排地點、時間、人員、設備等，根據輕重緩急安排培訓課程。

3、培訓中的激勵與調動

培訓師要解釋培訓的原因和重要性，帶領員工共同描繪出參加培訓對他們自己和賓館分別有哪些好處。在整個培訓過程中要尊重員工，并適時提出對他們的挑戰與鼓勵。要為員工提供成功的機會，如鼓勵發言、鼓勵展示等。當員工體會到成功的喜悅后，他們將更樂于參加培訓。

4、培訓中的問題與處理

培訓活動中總是會有不同的問題發生，訓導師要有能力隨時解決問題，排除培訓中的障礙，傾聽員工的反饋并做出回答。培訓師反饋的首要目的是使員工了解及自己的行為產生的效果，給出有價值的信息。信息必須是建設性和沒有威脅成分的。培訓師給出反饋信息時，要將注意力放在被反饋人身上，反饋內容要具體而不能籠統。反饋應針對行為表現，而不是個性，應基于培訓師的觀察，而非推斷。建設性的反饋強調長處，而非弱點。反饋要針對可以改正的表現，要在適當的時間、適當的地點，適量提供。反饋的目的在與幫助員工，要求對方改進表現。因此，正確評價餐廳員工的學習狀況，有助于增強培訓效果。

5、培訓工作的實施

實施培訓是為了增加部門中的技術人員人數，提高餐廳服務員的自信心和工作滿意度，提高服務和產品水平，建立餐廳服務員的榮譽感。

6、評估和認證

培訓師要隨時評估與認證餐廳服務員的學習效果，以保持餐廳服務員工作的趣味性。要展示和承認餐廳服務員的進步。培訓結束前，要針對餐廳服務員工作進行總結。

以上是在學習后對培訓工作的認識和一些心得，我相信我們在夏經理和郭經理的支持和指導下，餐飲部的培訓工作會做的更好。我們有信心，我們的員工就更會有信心。

在南京學習過程中還學習了餐飲品牌建設、高效餐飲運作管理、餐飲生產與廚政管理、餐飲成本控制、管理藝術與技巧等十二門課程，從中也學到許多的知識。培訓班結束后，我們餐飲班還建立了qq群，經常在網上交流經驗，互相幫助，互相支持，和許多酒店成為好朋友。

以上是我在南京學習的一些心得體會和學習成果，在此向大家簡單的匯報了一下，有認識不足之處，還希望大家能夠諒解

謝謝大家

餐飲部：王鋒

篇2

【關鍵詞】農電工學歷教育 素質 效果

近年來，為不斷提高河南省農電工隊伍文化素質和專業技術水平，從2012年開始對全省基層農電工進行了兩期的全職培訓，目前有194名員工完成了中專及中級工在職學歷教育。對我省基層農電隊伍的綜合素質提升做了有益的嘗試，加強了我省農電隊伍學歷教育的全面提升，為公司各崗位和專業培養輸送了一大批優秀人才。

農電體制改革完成后，農電隊伍整體素質有所提高，但近年來，由于繁重的農網改造任務，很少花時間對基層農電人員進行系統的業務技能培訓，他們的專業知識有限，實際操作的規范性較差，以至在工作中一些農電工專業知識薄弱技術水平較低，導致安全思想放松、不按規程辦事及習慣性違章時有發生，給單位及個人帶來極大的損失和危害，加強對農電工的學習與培訓刻不容緩。

為使學歷教育培訓收到較好的效果，中心針對全省農電工學歷教育的嚴重不足，專業知識的嚴重缺陷，培訓中心設立了農網配電與營業這個針對農電的專業。農網配電營業工，包含裝表接電、抄核收、配電線路運行與檢修三個內容。各公司選派了兩批學員，脫產學習為時一年，他們與在校生一樣住宿學習，一切從零開始，切切實實做學問，勤勤奮奮苦練功。一天八節課，教室―食堂―宿舍三點一線，一年下來共有十八門課程，課業負擔之重可想而知，學員們知道自己的基礎差，自動犧牲節假日的休息時間，在實操基地，教室課堂都能看到他們忙碌學習的身影。

ND-5班的一位學員來自汝陽的一個小縣城，高中畢業的他硬是自學成為一名基層的農電工。為了學到專業老師的正規指導，一年來沒請過一天假，沒缺過一次課，勤奮刻苦，努力鉆研，不放過一個學習上的疑難問題，使他在班級中脫穎而出為使學員學習技能和工作技能得到提升，為各單位輸送一批技能素質過硬、工作規范的技能型人才，學校安排了最有經驗的老師授課，老師們上課認真，細致縝密，知識面極寬，學員從知識的點到面，從裝表接電到抄表核算，每一個知識點都講得清晰明白，在實際的操作過程中，針對農村電費的計算方式就給學員講解多種計算方法，使抄表數字精確的小數點的四位數，學員受益匪淺。配電線路運行與檢修是農電學員的一門重要課程，在學員的實際工作中運用的極其廣泛。輸電專業的老師們從備課，搜集資料，實操的安排，工具的準備，一樣樣精準細心，毫不馬虎。還有老師從課堂教學的由淺入深到實操現場的登桿示范規范作業，通過一個個典型的案例來講授一個個原理，這樣不但便于理解而且也易于學員留下深刻的形象記憶。

在教學過程中采用交互式授課，老師和學員之間充分進行交流，邊講邊提問題，不斷地鼓勵學員多動腦筋、多提問題，根據大多數學員實踐經驗豐富的特點，讓學員在學習理論知識的同時不斷地聯想到已有過的工作實際經驗，把實踐和理論不相符或不清楚的問題在課堂上提出，利用較短的時間解答出來，使主動提問和被動聽課的學生都能加深理解，起到帶動學習的作用，老師也可以通過不斷總結學員提問，找出學員中帶共性的問題，進行歸納總結，以便在以后的教學中作為講解的重點部分。使學員們真正學到了知識和技能，學員們由衷感嘆規范技能培訓太重要了，為我們在今后的實踐中少出事故，減少損失打下了堅實的技能基礎。

在教育管理上，創新管理必須注重實效。培養和樹立學員的自主觀念和意識，開發學員自身管理的能力，從而形成良好的自我管理機制。在學員管理中，充分挖掘和利用學員自我管理的潛能，讓他們在管理上唱主角、展才華。具體方法是：一要選好班級班干部，充分發揮優秀學員的骨干帶頭作用。二是充分發揚民主，廣泛聽取學員對管理工作的意見和建議，不斷更新班主任的管理理念和方式，增強管理效果。

學員大多來自基層單位，尤其是這些學員在基層工作中面對的服務人群多，事務較繁雜，工作壓力大，而我們的培訓多是學習時間短，任務重，增加了管理的難度。為此，我積極探索、立足實際，采取寬嚴相濟的人性化管理。本著對送培單位和學員負責的態度，堅持原則，大膽管理；突出“嚴”字，做到從嚴管理，這是搞好培訓學員管理工作的重要保證。但在堅持制度管理過程中我還注意貫徹以人為本的原則，將人性化管理寓于制度管理之中，以人性管理之柔彌補制度管理的剛性之不足，實現管理的最佳化，管理效益的最大化。

由于農電學員在相應崗位上工作多年，積累了一定的工作經驗，有時也存在驕傲自滿的現象，老師們利用自己過硬的專業知識和扎實規范的實操技能幫助他們分析問題解決問題，使學員心服口服，課堂教學內容豐富，實訓教學靈活多樣，針對農電工基層的實際工作內容，加強他們學習的實用性指導，使得學員在專業知識、技能等方面都有了較大的提升。不管是在理論考試中的“紙上談兵”還是現場實操中的“校場比武”，無論是在抄核收的電腦流程操作、表單打印，還是在能表安裝、桿上作業環節中，學員均能積極思考、認真學習、標準作業、規范實訓。學員對教學效果非常滿意，獲得了教與學的雙贏。

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關鍵詞：操作技能；基本要求；素質培養

0 引言

維修電工行業隨著社會發展，已經成為了滿足不斷增長的物質生活需求的主要力量，提高電工的操作技能，是各機電維修電工技術公司在實際工作中的一項重要課題。科學技術的持續發展對電力的需求不斷增加，電力也變成了人們生活不可分割的一部分。隨著行業的發展，電器維修技術人性化，能夠提供高品質性能的保護，已經成為了業內的發展規則。

1 在當前社會背景下維修電工存在的技術問題

1.1對維修電工的技能培訓方式沒有全面的規劃

維修電工大多具備設備的安裝、調試和維護的能力，在機器故障時有能力搶修。維修電工是保護正常生產的重要力量，是安全保障電氣設備正常平穩工作的重要組成部分。作為一個非常專業的技術工種，維修電工就需要具備相應的專業技能。一般情況下，維修電工的專業知識包括常用的控制計算方法，熟悉電氣類設備正常運轉的情況以及精通對電氣設備及相關電氣安全電子儀器的維修等等，這些都需要相關的知識進行輔助，對于他們的技術發展也是至關重要的。從目前情況來看，我們亟待解決的一個問題就是維修電工的培訓形式過于單一，缺乏有效的全面的培訓計劃。對維修電工進行完整的培訓，基本上依靠外部的供應來進行培訓。但這也存在著明顯的不足，比如說將人才送到廠外培養的成本較高，由于培訓時間較短不能夠系統全面的培養等等，這就會對后續維修電工的技能培訓產生一定的影響。

1.2維修電工實際操作時間過少，不能總結工作經驗

先進的多功能設備具有高效率、高智能、高可靠性的特點。與此同時，先進的設備無論在材料使用、資源利用等方面都可以降低電氣工作時出現故障的幾率，大大減少了維修電工動手維修機器的時間，有效的提升了他們的工作效率。但這也使得維修電工親自動手實踐的機會減少，能力得不到加強。一旦機器由于故障需要大規模的維修，維修電工為了解決機器能夠正常運轉的問題就需要具備良好的應用知識。如電氣的安裝和維護，設備維修和地面各種網絡操作系統的安裝和維護操作等等。在當前，維修電工具備實用技能是必要的。特別是對于維修電工來講，沒有實用的技術是不成熟的，不可靠的。維修電工的平時工作是極其危險的，稍有不慎遭受電擊就會對身體造成很大的傷害甚至導致死亡。因此，只有在實際操作中不斷練習應用技能，才能不斷提高自己操作的能力，熟練的應對工作中出現的各種問題。

2增強維修電工操作技能的解決方法

2.1 對維修電工進行專業知識的系統培訓

專業技術對維修電工來講是基礎的理論。為了完成工作，你需要讓自己有一個良好的知識儲備。專業的教育培訓是提高維修電工技術水平的一種重要的手段。對維修電工進行知識教育培訓，不僅有利于提高電工自身的技術水平，更有利于提高自己的表現能力，更好地掌握、理解這些理論，為自己的實踐提供理論支持。擅長機械和電氣這兩大知識體系，是維修電工學習提高的重要支撐理論。維修人員只有擁有較高的專業水平，才能推進機電公司的快速發展。只有在實際工作中不斷提高，才能認識到知識儲備的重要性。教育和培訓可以更直接的提供專業知識的補充，不斷促進維修人員的技術水平。即使是同一種類型的培訓，維修電工仍可以繼續理解知識的重點，可以在一定程度上更好地理解吸收消化相關的理論知識。提高專業知識培訓的理論與實踐結合能力與企業文化的建設有關，企業會為維修電工實踐工作提供一個良好的平臺。如果你有大量的維修電工培訓問題，企業是可以解決問題的好地方。通過在企業實踐學習并解決一些問題，可以有效的提高維修電工的實踐動手能力。在當前如此快速發展的時代，不應該只單純的依靠過去的經驗和習慣判斷解決問題，而應當主動的學習了解新知識，新觀念。如果不發展，就會落后于時代，最終結果就是會被時代所淘汰。因此，我們不但要完成相應的本職工作，完成每天的工作任務和要求，更要進一步的研究當代文化，發揚刻苦學習的精神，發現并積極探索新的問題，尋求新的解決問題的辦法。

2.2提升維修電工的觀察能力

維修電工敏銳的觀察能力決定了自身的維修能力。維修電工必須學會對機器故障進行遺漏排除，以確保器械的順利運作，保證企業電器的正常生產經營。在工作時電工一定要注意提高器械的維護意識，要注意檢查器械的每一個細節，一旦發現問題要及時解決，每一個危險的細節遺漏都會給生產過程造成致命的傷害。當然，這樣的觀察感是不能一蹴而就的。我們需要掌握一個通用的操作技巧對于現代電器維修人員來說除了應該具有健全的知識體系，還要具有積極協調解決應對瞬息萬變的電力市場的能力，以更好地服務于中國的電力發展。在實際生產中除了做很多練習，我們也應該要有自己的研究成果，有一定的不斷創新發展的精神。比如說在當前，電子信息技術的迅猛發展對集成電路的發展方向產生了引導作用。集成電路方向的發展又向大規模集成電路進行改進。而在這之后，又要出現向信息自動化發展過渡的過程。因此，維修電工不僅需要有豐富的實踐經驗，還需要擁有不斷擴展自己所學的知識的想法。隨著機械和電氣行業的不斷發展，相應的先進的技術要求也在不斷的發生著變化。因此，我們要通過勤奮學習來武裝自己，要具有不斷學習先進知識的精神。這既是對自己負責，也是對社會的發展負責！

3 結語

社會的不斷發展對維修電工提出了新的更高的要求。不僅要求維修電工學會努力鉆研業務以提高自身的技能，還要學會不斷適應高科技的發展。一個合格的維修電工必須掌握在工作中學習的技巧，具有正確的學習意識和不斷創新的精神。在當前信息快速發展的時代，各行各業不斷的更新、創新是非常重要的，對于現代維修人員來說更應該具有強烈的創新意識。只有學會創新，積極化解矛盾，才能更好地服務于不斷變化的工作。

參考文獻：

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關鍵詞:職專 電工教學 舉措

一、職專電工教學培養目標的分析

隨著日新月異的技術進步和蒸蒸日上的生產發展以及鄉鎮企業和私營企業的不斷崛起,機械、電子、儀表一體化設備生產量與使用量迅猛增長,導致生產、銷售、使用“機電儀”一體化的企業急需“機電儀”一體化的人才,使那些“懂電不懂機”和“懂機不懂電”的人才不再受到青睞。我國高級技術工人供不應求,人才培養機制存在一定的問題,若不及時采取措施,就會嚴重影響我國工業產品的市場競爭力。針對這一狀況,把握社會需求、與時俱進,造就適應社會需要的機電技能型人才是當務之急。根據市場需求和考證要求,電工教學目標可以總結為“三有”“八能”“八會”:

“三有”,即有一定的電工電子理論知識;有全面的電工安全技術知識;有熟練的電工操作技能。

“八能”,即能看懂常用電氣圖形符號和電氣原理圖;能用CAD進行電氣原理圖的繪制;能正確區分各類接地保護;能判斷三相異步電動機的繞組及故障;能掌握低壓變配電裝置安全運行維護知識;能熟練裝配電動機控制電路;能正確安裝電度表和照明電路;能正確運用安全技術措施處理電氣事故。

“八會”,即會正確使用常用電工儀表;會正確選擇常用的低壓電器;會合理地選擇導線與電纜;會安裝與使用移動式電動工具;會正確使用電工安全用具;會對照電氣原理圖分析故障;會運用PLC技術進行電動機控制電路編寫程序;會觸電急救和對電器設備防火、滅火。

二、職專電工教學改進的相關舉措

針對職專電工教學的上述目標,筆者認為應當從以下幾個方面改進職專電工教學。

⒈改變現有教學模式

我國的職業教學模式仍然是以課堂教學為主,而據有關資料介紹,一些發達國家大學實踐性教學(包括練習課、討論課、實驗課等)學時占學科總學時的55%左右,理論課學時占學科總學時的45%左右。這表明,我們的教學模式與發達國家相比存在著明顯的不合理因素。實際上,理論教學學時太多有害無益,既妨礙學生獨立鉆研的積極性,又增加了學生的依賴心理,學生實際鍛煉太少,害怕實際操作,只會“紙上談兵”,碰到實際問題則束手無策。所以,電工教學應按照“理論、實踐、生產”相結合的新教學模式,合理增加學生操作技能的訓練時間,適當增加實踐性教學學時。我個人認為電工學課程理論教學與實踐教學的學時應分別占教學總學時的60%和40%為宜。

2.增強教學實踐性

理論教學學時壓縮后,各專業要根據理論教學內容要求教師合理組織課堂教學內容,改變教學方法,適當增加自學內容,少講、精講、多練,激發學生主動參與教學的積極性和求知欲,在培養學生自學能力和學習方法上下工夫。現在一部分學生依賴心理越來越嚴重,不愛動腦筋,被動地接受知識,教師推一把向前走一步,非讓教師將知識“嚼得細細”地“喂”給他們“吃”,講快了就不能接受、消化。這說明學生的自學能力極差,是我們教學中亟待解決的問題之一。我們教師應當按照教學內容,適當增加訓練和自學時間,以培養學生的自學能力。

(1)增加練習課、討論課、演示課,講練結合,充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用,通過練習、討論、總結,培養學生學習知識的技巧和方法,培養學生分析和解決實際問題的能力。

(2)改進實驗教學,培養學生的動手能力和嚴肅認真的科學態度。我們現在的學生動手能力較差,所以我們首先要開好基本實驗課,增加實驗學時,讓學生自選儀表、自己接線、自己測量,真正做到以學生自己為主,教師指導為輔,學生獨立完成實驗。其次,實驗室應辦成開放式的,除完成規定的基本實驗外,應該允許并鼓勵學生選做一些提高實驗,以增加學生動手機會,培養學生動手能力。

3.加強“雙師型”師資的培養

職業教育辦學特殊性對教師水平提出了特殊的要求,要求教師既要有淵博的理論知識,又要有高超的實踐操作技能。但目前我國職業院校教師無論是在數量上,還是在素質上,與職業教育飛速發展的先進國家有著巨大的差距,尤其是自身實踐經驗少,再加上沒有生產、管理等第一線的工作經驗,難以保證實踐性教學質量。只有加強“雙師型”或“雙師素質”的師資隊伍建設,才能改變目前職業院校教師重理論輕實踐、缺乏動手能力的現狀,才能使職業院校教師既是“講師”,又是“工程師”;既懂理論教學,又懂實踐操作。

參考文獻:

[1]肖賢信.加強中專生電工考證培訓的力度[J].中國職業技術教育.2007(59).

[2]蔣作斌.對職業教育特色問題的認識[J].職教論談.2008(97).

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1在“過程”的教學中培養學生的創新能力

有人認為對非電專業的電工基礎知識教學重點是給學生結論，是讓學生掌握知識的具體應用。我們認為這種觀點是片面的，教學的過程正是學生思維發展的過程，也是培養創新思維的過程。因此，我們在教學中，要特別重視知識的建立、推廣、發展過程，基本概念、規律、定理、公式的提出過程，解題思路的探索過程等，激發學生的創新意識，培養學生的創新能力。在課堂教學中，教師應積極為學生提供發現問題、運用知識解決問題的機會和條件，保持充分的空間和充足的時間讓學生進行創造思維的活動，而不要急于將最終的結果告訴學生。在學生思維進行的過程中，教師可根據教學內容及時幫助學生理清思路、排除障礙，讓學生在思維活動中體會問題解決的整個過程，真正提高其分析問題的能力。這樣的教學使學生參與了思維的整個過程，使教師的行為轉化為學生的活動，充分調動學生的思維積極性，使學生既掌握知識的結論、明確原理，同時又激發學生的創新思維。

2重視課堂教學在能力培養中的作用

在教學過程中發現有些同學在思想上對本課程不夠重視，認為基礎知識很簡單，或認為該課程與專業關系不大“沒有用”。主動找同學座談，幫助同學們分析原因，讓學生理解幾個道理：第一，聽課是學習的捷徑。教師把自己多年的積累，結合自己的體會講給學生，易懂易會，記憶深刻，比自學省時省力，理解透徹。第二，學習的過程就是能力培養的過程。學習知識就是給大腦做體操，不要說一門課程有用與沒有用。在以后的工作中你可能沒有機會直接運用某一知識，但在知識學習過程中培養的學習能力、分析問題方法卻受益終身。作為大學生要珍惜現在的學習時光，學習知識就是培養能力。第三，學習是競爭力，學習也是一種能力。這種能力是在平時的學習中培養起來的。未來社會知識更新迅速、競爭日益激烈，學習能力是最大的競爭力，學習能力是在對每一門課的學習過程中逐漸形成的翻。

3用建構式的教學方法培養學習能力

建構主義思想是瑞士心理學家皮亞杰提出來的關于人類知識學習的理論。“建構式”教學法的基本觀點認為，學生的學習不是一個被動的接受過程，而是一個主動的建構過程，要讓學生從知識的被動接受者成為主動參與者和積極探索者；要從依靠教師“教會”轉變為引導學生“學會”，并使學生“會學”。建構主義學習理論告訴我們：要用探索法、發現法去建構知識的意義；在建構意義過程中要求學生主動去搜集并分析有關的信息和資料，對所學習的問題要提出各種假設并努力加以驗證；要把當前學習內容所反映的事物盡量和自己已有的知識相聯系，并對這種聯系加以認真的思考。建構主義學習理論對教師也提出了明確要求：教師要成為學生建構意義的幫助者，要求教師在教學過程中要激發學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機；要通過創設符合教學內容要求的情境和提示新舊知識之間聯系的線索，幫助學生建構當前所學知識的意義；要在可能的條件下組織協作學習，開展討論與交流，并對協作學習過程進行引導使之朝著有利于意義建構的方向發展。按照建構主義進行電工基礎教學，教師要在充分了解學生當前的認知結構的前提下，以學生為主體，設計適合學生自主探索的教學情境，有重點地再現電工學知識發生、發展和應用過程，同時還要注重為學生創造電工學知識的應用環境。通過教學環境與應用環境的交互作用，不僅使學生完成知識的建構，而且使得建構更加牢固，培養了學生的學習能力。

4采用現代教育技術提高教學效果

教學手段是教師在教學中傳遞知識信息的工具、媒體和設備。現代化教學手段的應用是通過媒體輔助教師進行教學，它克服了教師運用傳統手段進行教學的局限，具有較強的直觀性和趣味性，有很強的可復現性并且效率高、信息量大。現代化教育技術的運用要求教師不僅要熟練掌握現代教育技術的應用，還應該能設計、制作適合教學的電子課件，以實現教學手段的現代化，促進電工基礎教學方法的改革。為此，我們開發了一整套電工基礎與實驗的教學課件，并建立了網絡課程，進一步加大了課堂教學信息量，克服了課時不足與教學內容多的矛盾，提高了教學效果。

5重視終身學習能力的培養

當今社會，知識和技術發展和更新的速度越來越快。科學技術方面的重大變革不斷出現，電子學知識更新很快。人們僅憑大學階段所學到的基礎知識不足以應付日新月異的科學技術發展的需要。所以，學校的責任絕不是為培養青年人準備進入具體的“生活”，而是為他們作好繼續接受教育的準備。學習的主要作用是為了進一步學習而學習，或者為了變得更完美而學習。可見，終身學習能力對一個人的成長尤為重要。隨著經濟的全球化，終身學習能力的高低將是決定勞動者能否適應社會快速變革的主要因素。所以，我們的高等教育必須以培養學生的學習態度和學習能力，讓學生掌握科學的學習方法作為主要價值取向，培養學生成為終身學習者，迎接各種挑戰。

在終身教育的背景下，培養學生的終身學習能力，必須對現有的課程體系進行改革、整合與優化，強調“寬口徑厚基礎”。這里的“基礎”不僅包括基礎知識、基本理論與基本技能，還包括基本學習能力和完善發展的個性。在教學模式的選擇上，要確立以學習者為主體的指導思想，尊重和發展學生的個性。在教學活動中，要啟發學生獨立思考，激起每個學生的積極思維活動和創造潛能，鼓勵學生提出不同的見解，充分展示和張揚學生的個性，以促進學生獨立意識、批判精神和創新能力的發展。要創造良好的學習環境，營造濃厚的學習氛圍，建立民主平等的師生關系。在當今的知識經濟背景下，信息技術是一項至關重要的學習技能，是終身學習的前提和條件，和終身學習的理念是緊密地聯系在一起的。因為，一方面要開展信息技術教育，提高學生的信息素養;另一方面，還應充分利用計算機技術、網絡技術和多媒體技術等現代信息技術手段，發展網上教學和遠程教學，讓學生真正擺脫時間和空間的限制，自由地通過網絡，實現遠距離學習，形成良好的信息素質和學習能力。把這些方法主動運用于《電工基礎與實驗》的教學，從而提高學生的終身學習能力。

6電工實驗教學中學生動手能力的培養

電工實驗教學中學生動手能力的培養應從基礎實驗操作、驗證性實驗操作以及綜合性、設計性實驗操作三方面著手進行學生動手能力的培養。基礎實驗操作是培養學生基礎電工操作的關鍵，通過基礎實驗操作使學生掌握基本的操作方法，通過基礎實驗教學使電工專業實驗課程與理論課程有機的結合起來，提高學生對理論知識的理解、提高學生基礎操作方法的掌握;驗證性實驗是提高學生操作技能的關鍵，通過對理論課程驗證性實驗的教學使學生加深對理論知識的理解，在了解驗證性實驗理論基礎上通過實際操作得出驗證結論，促進學生對驗證性實驗的掌握，在驗證性實驗過程中提高學生電工基礎實驗操作技能，為后期的綜合性、設計性實驗打下基礎;綜合性、設計性實驗是培訓學生按照實際工作要求或工作內容進行電工實驗的過程，是提高學生綜合技能的關鍵，適當增加綜合性、設計性實驗，培養學生獨立自主的操作能力。綜合性、設計性實驗是培養和提高學生動手能力、創新能力、分析問題和解決問題能力的重要途經，所以要加強和重視綜合性、設計性實驗，在時間上給予充分保證。有些教師對于綜合性、設計性實驗總是存在種種顧慮，怕學生出事故，損壞儀器，怕影響課程進度，往往采取傳統實驗的指導方法，限制了學生創造性思維的發展和創新意識的培養。對于上面的顧慮，我們采用“外緊內松”的方式，在學生掌握了原理和方法后，大膽讓他們做，甚至個別實驗在保證安全的前提下，可讓學生自主進行實驗，加深學生對正確方法的理解，提高探索問題的能力。采用EWB提高實驗的開出率，提高實驗的效果，為學生創新能力的培養提供更加有效的保證。

7改革考核內容及考核方法

考核內容及考核方法是學生學習的指揮棒和風向標。為克服以前的成績由最后的試卷決定而造成的學生平時不努力，考試突擊復習的弊端，大膽改革了《電工基礎與實驗》的考核內容和考核方式。第一，增加了期中考試，期中與期末考試，側重知識考核，以綜合性試題形式考核學生對基礎知識、基本方法及知識的綜合應用能力，不考死記硬背的內容。期中考試采用開卷形式，期末考試采用閉卷形式。體現學生智能的考核的內容占課程成績的60%左右。第二，實驗考核側重過程和能力考核。實驗是訓練學生動手能力的關鍵，應重視過程考核。要記錄學生平時實驗操作能力，排除故障能力，課前準備及課后總結情況，這樣能反映學生做實驗的態度和能力。實驗考核占課程考核成績20%。第三，側重學風和學習態度考核，量化學生上課情況、完成作業情況、答疑等情況等。獨立、認真完成作業、實驗報告是掌握所學內容的關鍵因素之一，學生積極提問題也是學習態度端正的反映，良好的學習方法和學風是學好知識的保證。學風考核占課程考核成績20%。綜合采取知識、能力及學習態度的評定成績的方法，可以調動學生學習自覺性，樹立良好學風，引導學生把功夫下在平時，避免考試突擊。這樣學生掌握知識牢固了，能力也提高了。

篇6

關鍵詞：電氣自動化；控制系統；思考

中圖分類號：F416.6；文獻標識碼：A ；文章編號：

隨著新的科學技術成就不斷涌現，現代電子學和計算機技術飛速發展，并迅速滲透到傳統電工學科的各個領域，使電工學科理論和技術發生了巨大的變化。其電氣自動化、電氣智能設備也全面提高。下面就對電氣自動化控制系統相關應用做簡單的剖析：

一、電氣自動化主要特點

由于電氣自動化控制量相比熱工控制量，其操作運行時與控制的要求中有諸多不同。對于相對熱機設，電氣自動化控制系統控制的信息采集對象較少、數量較小、操作頻率低，但是要求快速和準確。電氣設備的保護自動裝置需要較高的可靠性，動作速度快。而且需要較高的對抗干擾性。電氣自動化控制系統以順序控制和數據采集系統為主，相對聯鎖保護多。所以機組電氣系統歸入DCS控制，需要控制系統具備較高可靠性。除了實現正常的起停與運行操作，更重要的是能夠做到實時檢測和顯示運行狀態異常及事故狀態下的狀態及數據，而且提供相對應的操作指導以及應急處理的措旋方法，以保證電氣自動化控制系統能夠自動挖制在安全合理狀態下進行運轉工作。 二、控制電氣系統的自動化控制方式

1、集中監控

集中監控方式主要出在于運行維護便捷，系統設計容易，控制站的防護要求不高。但是基于此方法的特點是將系統各個功能集中到一個處理器進行處理，處理任務繁重致使處理速度受到影響。此外電氣設備全部進入監控，會隨著監控對象的大量增加導致主機冗余的下降，電纜樹立增加，成本加大，長距離電纜引入的干擾也會影響到系統的呵靠性。同時，隔離刀閘的操作閉鎖和斷路器的聯鎖采用硬接線，兇為隔離刀閘的輔助接點經常不到位，造成設備無法操作，這種接線的二次接線復雜，查線不方便，增加了維護量，并存在因為查線或傳動過程中由于接線復雜造成誤操作的可能。

2、現場總線監控

當前智能化電氣設備有了較快的發展，計算機網絡技術已經普遍應用在變電站綜合自動化系統中，我們也積累了豐富的運行經驗。這些都為網絡控制系統應用于電力企業電氣系統奠定了良好的基礎。現場總線監控使得系統設計更有針對性，對于不同的間隔可以擁有不同的功能，可以根據實際的間隔情況進行設計，也具備遠程監控方式的全部優點。此外，采用這種方式還可減少大量的隔離設備、端于柜、I／O卡件、模擬量變送器等，而且設備就地安裝，與監控系統通過通信線連接，可以節省大量控制電纜，降低成本和安裝維護工作量。另外，各裝置的功能相對獨立并通過網絡連接，網絡組態靈活，是整個系統的可靠性大大提高，任何裝置故障僅影響相應的原件，不會導致整個系統癱瘓。所以，現場總線監控方式將成為供電企業計算機監控系統的發展方向。

3、遠程監控

遠程方式具有節約材料(如電纜的量等)、節省安裝費用、可靠性高、組態靈活等優點，但由于各種現場總線的通訊速度不夠高，而電廠等電氣部分通訊量相對比較大，所以這種方式適合于小系統監控，而不適用于大范圍的電氣自動化系統的構建。

三、基于電氣自動化控制系統的應用

目前電氣自動化控制系統的應用相當廣泛，以電力系統為例，下文簡述主要包括的幾個內容：

1、計算機處理系統和數據采集。其主要功能包括參數輸入、參數顯示、性能計算、報表打印、異常報警、事故序列記錄、歷史數據追憶等。

2、汽機電液調節系統。我國早期汽機控制使用液壓控制系統，到了20世紀80年代，因為控制設備、電氣元件以及電液轉換器可靠性的提升，而且使用高壓抗燃油伺服機構，使得電調系統較多的為汽機配套，從而實現轉速、電功率、調節級后壓力三個回路控制，接應力啟動功能和閥門管理。控制汽輪發電機組由盤車開始，依次沖轉，暖機，升速，閥切換并網，帶初負荷，加負荷，直到正常運行。參加電網的一次調頻及接受電嘲的調度來改變負荷。不但保證機組安全，并且達到了在運行狀態變化中，盡量延長機組壽命，以及穩態運行過程中盡量提高機組的經濟性。

3、汽機旁路系統。旁路控制系統的組成包括高／1氐壓旁路壓力調節和高，1氏壓旁路溫度調節系統，旁路閥門執行器可以依據系統對運作時候力矩及速度的要求來選擇電動或是電液執行器。

4、汽機監視保護表。汽機需在機組的啟動、運行及停機過程里使用保護儀表來視機械工作狀況，避免發生事故。自20世紀80年代起，我國生產的汽輪發電機組的單機容量增加，必須開發相應機械參數的監視保護儀表，其中包括轉速、軸向位移、軸承蓋振動、軸振動、偏心度、鑒相相對膨脹、汽缸熱膨脹等整套的裝置，從而使得機組連鎖保護系統有準確的保護監視信號。

5、機、爐協調系統。協調控制系統作為火電站主控系統意義重大。其主要任務是控制機組的各項輸入和輸出之間的能量平衡以及質量平衡，并且不斷對運行過程中的內、外干擾行進消除，以滿足電網對于機組負荷的需求，使得機組穩定運行，其主要功能是接受電網負荷調度，參與調頻和調峰，控制汽機、鍋爐間的能量輸入輸出平衡，協調鍋爐內諸如送風、燃料、引風、給水等子系統的控制動作，協調輔機設備實際能力和機組出力等。

四、電氣工程與自動化的建設的深度思考

如今的科技技術都不斷進步，其中計算機技術、電子學在電工科學廣泛應用，如此可見今日的電工學科理論上和技術上的變化相當可觀，就職于電工行業的人員明顯感受到了只知道傳統的電工理論和其運用的知識已經無用所以世界各國電氣工程都普遍關注到了如何才能培養新的電氣工程人才這一問題。這門學科主要綜合了微電子，計算機，電力電子，傳感器技術，檢測與轉換。控制等多項技術性學科。可以說，它是強弱電的結合。電工技術和電子技術的結合。軟硬件的結合。元件與系統的結合。運行研制的結合。其發展目標在于堅持貫徹拓寬面向。加強基礎。增強素質。提高能力的建設思路，用知識能力，素質互相協調，共同發展，改善培訓課程的體系，培養一些高素質的人才，通過一段時間的努力，在改革建設師資的基礎上，總結出一套人才培養的模式方案。課程體系內容、方法和手段，工程的能力等一系列具有競爭力的優勢。培養高素質的人才。社會的經濟發展和社會的進步，離不開高素質人才的使命感、責任感。電氣工程也為現代化的建設有著舉足輕重的地位。電氣工程與自動化的發展目標是培養能夠操作電氣工程相關的系統運行。電力電子技術，信息的處理，自動控制，試驗的分析，研制的開發，經濟管理和電子的計算機運用技術領域。做到寬口徑復合型的高級工程技術型的人才，以深厚的知識做基礎和寬闊的知識面，應變能力要非常強，學習能力良好和創新能力。

參考文獻

[1]張軍李楠。淺談電氣控制系統(RCS)的應用和發展[J]。自動化博覽，2004(21)。

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［關鍵詞］職業教育；課程改革；“136教學模式”；實踐創新

生源素質參差不齊是當前中職學校的普遍狀況，大部分中職生學業水平較低，學習能力較差，缺少學習過程中的成功體驗。因此，對學習沒有興趣，自信心缺乏，不信任甚至是排斥學校教育，自我約束和調控能力較差。在傳統課堂教學中由于缺乏積極性，學生頻頻出現曠課，課堂上睡覺、聊天、偷玩手機等現象，師生之間的矛盾時有沖突。而中職的電類課程，是這一狀況的重災區。比如“電工基礎”這門課程，學生的反映學起來又難又沒用，提不起興趣。有些學生，課程結束了，都不知道學了什么，學了有什么用，連最基本的測量工具都不會用，電路到底該怎么接就更不懂了。鑒于以上情況，柳州市交通學校在中職“電工基礎”課程教學中，進行了“136課堂教學模式”的實踐研究，這種教學模式改變了原有的學科體系教學模式，根據企業崗位技能需求，將“電工基礎”課程的教學內容，分成了若干個項目，推行以項目教學法為主的教學方法應用，強調學生主體地位，注重學生知識、能力、情感的培養，不僅有效解決了以往教學中存在的問題，更能提高學生的綜合能力，促進學生的全面發展。

一、“136課堂教學模式”的內涵及特點

（一）“136課堂教學模式”的內涵“136課堂教學模式”充分體現中職教育的特色，貫徹以“學生為主體，教師為主導”的教育理念，強調學生的主動參與，在課堂上鼓勵學生動起來，讓課堂氛圍活起來，通過學生的自主學習、合作學習、探究式學習，激發中職學生的學習興趣，促進學生素質的全面發展。其內涵是：“1”代表一個項目或者是一個主題。“3”代表知識、綜合職業能力、職業情感三維目標。“6”代表六步教學法：情境導入、計劃決策、項目實施、成果展示、工作評估、任務延伸（或知識拓展）。（二）“136課堂教學模式”的特點1.一個項目或者是一個主題貫穿相關的知識點。“136課堂教學模式”轉變了傳統教學模式中以知識為本位的學科體系教學思路，通過調查研究相關企業的崗位工作技能群，將彼此相關的專業知識、崗位技能、社會知識整合進一個大的教學項目之中，學生通過完成這個項目，就能掌握和熟練相關知識。整門課程由幾個大的項目構成，完成了這些項目，就完成了對全部課程的學習。2.實現三維學習目標，促進學生全面發展。“136課堂教學模式”的改革，著眼于學生“知識、能力、情感”三維目標的實現，注重個人綜合素質的培養，在教學中不僅讓學生掌握知識，更注重培養學生的溝通技巧、信息技術應用、與他人合作交流及解決問題的方法等核心競爭力，讓學生更適應未來社會的發展需要。3.六步教學法，環環相扣實現高效課堂。基于建構主義教學理論，學習是學習者自主探究的過程，教師作為引導者要提高學生的學習內驅力，激發他們的學習興趣。“136課堂教學模式”設置的“情境導入—計劃決策—項目實施—成果展示—工作評估—任務延伸”六個步驟，打破了傳統教育中“從聽中學”的特征，體現了現代教育“做中學，學中做”的特征，引導學生主動探究、積極思維、自覺實踐、生動活潑的發展。

二、“136課堂教學模式”的實踐創新

為了適應當前職業教育的人才培養目標要求，激發學生的學習積極性和主動性，開展“136課堂教學模式”首先需要打破傳統的學科體系教育觀念。通過走訪調研柳州市機電、數控、汽車等學生對口就業企業十余家，研究了企業的崗位群，掌握企業工作崗位對電工技能所做的要求，緊密結合企業崗位需求，確定了“電工基礎”課程的內容和項目內容。為了保證大項目能夠順利完成，又將大項目分成了若干任務。在學習過程中既強調電工技能的培訓，又要引出相關的理論知識。不僅要達到培養學生操作技能和綜合職業能力的目標，還要為學生的升學打好基礎。在“電工基礎”課程中，我們主要設計了以下項目課程內容，如表1所示。

三、“136教學模式”的課堂設計步驟

為了提升教學效果，促進學生各項素質的全面發展，我們在課堂教學中，構建了“情境導入—計劃決策—項目實施—成果展示—工作評估—任務延伸”六個步驟的教學過程。（一）情境導入這一環節我們主要借鑒了情境教學法的思路，通過訪談法和教學實驗法，了解目前學生的學習特點和知識水平，從學生已有的知識水平為出發點，創設合適的情境，激發學生的學習興趣和探究欲望。“電工基礎”是一門抽象性較高的學科，同時又具有較強的實用性。對于電路基本理論，我們通過創建問題情境導入學習，而對于實用性較強的知識，我們通過創設生活情境導入學習。比如對于項目一的任務四“基爾霍夫定律及應用”，我們給學生觀察一個雙回路的電路，讓學生計算一條電路中的電流大小，學生已經掌握了歐姆定律，一定會想到用歐姆定律解決問題，然后開始引發激烈的討論，調動起課堂氣氛，接著引入課程。而對于項目三中的任務二“安裝白熾燈電路（設計一個雙聯開關兩地控制一盞燈）”，我們可以通過現在房間裝修過程中，客廳的燈需要能夠在客廳和臥房實現兩地控制這個生活情境，來引發學生的思考。（二）計劃決策這一環節是實現學生自主學習的關鍵環節。教師的作用是對學生的學習方法進行適當的指導，提高學生主動學習的能力。學生在情境導學的基礎上，以小組為單位，完成教師設置的教學任務。通過查閱資料，小組討論，生成問題解決方案。這一過程不僅培養學生的自主學習能力，而且可以鍛煉學生的團隊協作能力和溝通交流能力。以項目三中的任務二“安裝白熾燈電路（設計一個雙聯開關兩地控制一盞燈）”為例，在通過生活情境導入學習內容后，教師給每一小組分派項目任務———假如你們接手這個裝修任務，你們將如何滿足客戶的要求？教師要為學生準備充足的學習資料（如教材、微課視頻、實訓指導書、網絡資源等）學生通過查閱相關資料，選擇合適的開關元件，自主設計電路，來實現他們客戶的要求，大家忙得不亦樂乎，討論方案的時候，大家各抒己見，課堂氣氛相當活躍，學生真正投入到了學習之中，享受到了學習的樂趣。（三）項目實施項目實施的全過程由小組成員共同完成，按照小組的設計方案實施項目，全體成員都必須參與創造實踐活動。教師從旁監督和指導，強調電工操作規范，預防安全事故發生。這一環節旨在鍛煉學生的動手操作能力，培養學生的職業技能和職業素養，在項目完成的過程中，小組成員群策群力，共同努力，完成項目任務，培養了團隊協作精神，促進團隊成員之間的感情建立。（四）成果展示項目實施完成后，各小組要向大家展示本小組的項目成果。本環節要注意全員的參與性，成果展示包括操作展示、書面展示和口頭點評。一般是要求小組中的C層成員進行成果演示、B層成員進行設計思路講解，A層成員負責點評。成果展示可以是成功的經驗分享，也可以是錯誤的教訓總結。教師負責幫助學生做好展示和點評的準備，聆聽學生的每一句話，關注每一個細節，給予學生適當的啟發和幫助，讓學生能在展示和點評過程中得到知識的總結和升華。（五）工作評估工作評估是促進學生總結和反思的關鍵環節，學生對項目完成情況進行回顧，總結自己的收獲，發現自己的不足，有助于學生在頭腦中構成良好的認識模塊和方法體系。對工作進行評價的過程，有助于引導學生進行正確的自我認識，并建立對他人的客觀評價，以促進學生人格的健康發展。（六）任務延伸任務延伸拓展環節主要是幫助學生深化認識，培養遷移能力，教師適時引導學生體驗感悟，給學生呈現拓展資料，幫助學生開闊視野，讓學生發現并提出新問題，培養學生的創新精神。

四、“136課堂教學模式”改革成效

柳州市交通學校“電工基礎”課程中應用“136課堂教學模式”已經近3年了，取得了良好的教學效果。一是學生學習興趣明顯提高，課堂上學生睡覺、聊天、玩手機的現象少了，課堂紀律明顯好轉；二是學生通過合作式、探究式學習，學習效果明顯提高，電路識讀、理解能力得到增強，團隊協作精神得到培養；三是課程教學目標得到較好實現，學生的能力培養能緊密結合企業崗位需求，學習實用性明顯增強；四是畢業生深受品牌4S店等企業的肯定和歡迎，初步實現高品質就業。

五、“136課堂教學模式”改革過程中尚需解決的問題

在“136課堂教學模式”改革實踐過程中，明顯感覺新模式對教師的教學能力、實踐能力和對課程目標的控制能力要求均提高了，課程授課老師已深感自己在教學經驗、教學技巧和教學設計上還需要不斷提升。今后，我們還會對“136課堂教學模式”的諸多細節，繼續深入研究、深入改革、深入實踐，預期讓課堂氣氛更輕松活躍，讓課堂更能調動學生的積極性和創造性，讓學生能夠主動學習，自我發展，全面提升，最終實現高質量學習、高品質就業。

參考文獻：

［1］蔡尤森.中職電工基礎教學改革的探索與實踐［J］.科教文匯，2015（8）：99-100.

［2］郭志雄.電工電子實踐教學改革的探索與實踐［J］.教育與職業，2013（2）：155-156.

［3］李錫，林連山，樊薇薇，等.談電工學教學中的探索式與研究室教學［J］.教育探索，2012（3）：44-45.

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關鍵詞：工業工程；復合型人才；培養模式；教學改革；

工業工程（Industrial Engineering 簡稱IE），是從科學管理的基礎上發展起來的一門應用性工程專業技術。由于它的內容強調綜合地提高勞動生產率、降低生產成本、保證產品質量，使生產系統能夠處于最佳運行狀態而獲得最高的整體效益，所以近數十年來一直受到各國的重視，尤其是那些經歷過或正在經歷工業化變革的國家或地區，都有將其視為促進經濟發展的主要工具。[1]

大學生就業難正日益成為一個社會問題，但我國的人才總量是缺乏的。學生在校學習的基礎知識是相當重要的，但實際工作卻是對知識的應用和通過知識解決遇到的問題，可以說解決問題的知識才是真正的知識，也就是說把書本知識學透學活，實踐與理論緊密聯系才是關鍵。現在國內很多企業單位都要求大學畢業生有一定的實踐經驗，有動手的能力，在高等院校的培養過程中，就需要注重知識的學習以及實際應用能力的鍛煉和提高。

工業工程專業的開辦，順應了當今經濟和社會發展對既懂技術又懂管理的復合型人才的需求潮流。在我國由制造大國向制造強國邁進的過程中，工業工程這一起源于美國，并為美國和日本制造業的強大發揮過重要貢獻的專業大有用武之地。工業工程專業對提高制造業和服務業的管理水平和效率，降低成本，提高競爭力，促進國民經濟的持續、高效發展，均具有很大的經濟意義和社會意義。[2]工業工程專業以機械工程和管理科學為兩大支柱學科，依托我校機電學院機械工程強大的學科實力，使學生受到“近機類”扎實工程基礎訓練，同時在以工廠管理為代表的工業工程領域受到系統專門的培養。

一、修訂和完善《工業工程》專業綜合培養計劃

在工業工程專業綜合培養方案中，基本明確了工業工程專業服務面向制造型企業，工業工程畢業生主要在生產系統、服務系統及其管理系統等方面，從事規劃、設計、評價、創新和決策咨詢工作，以提高系統的運作水平和整體經濟效益，并努力成為懂技術又擅長管理的復合型高級專門人才——工業工程師。具體從事企業ERP實施與管理和物流規劃管理等方面工作。

a、定位有特色：工業工程專業教學計劃首要特點是實現對學生進行機電工程技術類與管理工程類知識的綜合培養，定位為制造與管理交叉的復合型專業，體現了培養具有良好發展前景的高級復合型工程技術管理人才的目標。

b.擴展具有較強適用性的專業基礎知識面：在開設學科課程方面，一方面體現了工程技術（機械工程及信息工程）；另一方面加強了管理工程和系統工程等學科的基礎理論，突出了實用性和實踐性，使專業知識更貼近社會發展的需求，寬而厚的基礎知識面，使學生具有較強的適應性，能夠從事制造業、服務業領域內的多項工作。確定了與市場需求相一致的二個專業方向；“ERP專業方向”和“物流工程專業方向”。

c.加強實踐環節：重新規范、整合了實踐環節，使之更有針對性、應用性、綜合性，如金工實習、電工實習。同時根據本專業特點，安排了金工學與電工學、機械設計課程設計、設施規劃與物流分析課程設計、機械制圖課程設計、ERP課程設計等。

二、教學改革與實踐

1.認證培訓與參與競賽的多種教學形式

根據工業工程專業人才需求特點，以“ERP”專業方向為突破口，通過與金蝶軟件（中國）公司的合作，我們對本專業學生進行認證培訓教學這一大膽嘗試，并收到非常良好的效果。學生在課堂學習中首先對ERP以及其相關基礎知識有一個系統而清晰的掌握，再通過課程設計及課外培訓等方式，在自愿的前提下，鼓勵學生參加金蝶ERP軟件的認證考試，成績合格者將授予金蝶軟件公司的ERP培訓合格證書，這不僅僅是對學生學習過程的獎勵，更重要的是可以使學生在將來面對就業競爭的巨大挑戰時，能夠多一分勝利的砝碼，提高本專業學生在相關領域的絕對競爭力。

在此基礎上，對于那些希望在“ERP”專業方向獲得更大進步的同學，我們還和金蝶公司一起，利用暑假時間進行集中培訓，并為這部分學生提供參加“全國ERP電子沙盤模擬對抗賽”的寶貴機會。通過參加比賽，正確定位自己，檢驗自己在專業學習過程中的學習成果，同時，還能夠提高認識，得到相應的心理鍛煉。對于獲獎選手，學院領導會予以獎勵表彰，這無疑是一項提升專業學生自信心的有力舉措。

2.軟件教學與多媒體教學手段相結合

結合專業特點，我們在“物流建模與仿真設計”和“MRPⅡ/ERP”兩門課程中使用了軟件教學的手段：即在課堂教學過程中，融入對相關專業應用軟件的學習和實踐內容，分別介紹應用了英國Lanner公司出品的Witness生產物流建模仿真軟件，以及金蝶（中國）ERP企業資源戰略規劃軟件，這樣，一方面可以提高學生學習相關專業知識的學習興趣；另一方面，更能夠為學生將來參加工作時，提供更實際更有價值的技術保障，提高應屆學生的就業競爭價值。

3.具有實踐意義的畢業設計

由于近年來學生就業形勢的改變，在大四第一學期已經與用人單位簽訂協議的應屆畢業生，普遍受到了工作單位讓其盡早參加工作的壓力約束，這也導致近年來各個專業最后一學期的畢業設計質量逐步下滑、完成比例不高的重要原因之一。根據這一情況，結合工業工程專業與企業工作現場結合緊密的特點，我們提出了較為靈活的畢業設計選題思路：即根據學生就業簽約情況，結合學生在工作崗位的實習內容，在專業方向的條件許可下，靈活的選擇學生畢業設計課題。讓學生在工作崗位的實習過程中，充分利用所學專業知識，解決具體工作問題，并將發現問題、分析問題、解決問題、總結問題這一系統的過程加以整理，最終形成一份有價值、有內容、生動鮮活的畢業設計課題報告。這樣做，不僅能夠使學生盡可能直觀而充分的應用所學專業知識，還可以鍛煉自己的實踐能力，為將來勝任工作崗位打下良好的基礎，而且，能夠大幅度的提高本專業畢業設計的選題廣度和完成質量，充分發揮出工業工程專業教學靈活、手段多樣的特點。

4.專業化的實驗室建設

為了使實驗設備更好的服務于教學工作，讓學生更加直觀、更深層次的了解生產運作的過程，最大程度的發揮實驗設備的利用效率，實驗室在現有基礎上對不同專業方向的實驗進行了有針對性地設計。如“設施規劃與物流倉庫實物模擬”、“Witness生產與服務系統運作仿真”、“金蝶K3/ERP應用軟件”“ERP沙盤模擬”等，這些實驗設施緊緊圍繞專業發展方向購置，不僅保證完成工業工程本專業人才培養模式的實踐教學要求，還能夠滿足我校工業工程、機械設計制造及其自動化、車輛工程、測控技術與儀器、工商管理、安全工程、紡織工程等本科專業實驗教學的需要，而且將極大地改善仿真類專業基礎課程的綜合性、設計性和創新性實驗的質量。同時，我們還盡可能地將工業工程專業實驗室建成開放實驗室，將其建成我校本科生課外科技活動和研究生培養及科學研究的基地，使該實驗室所購設備效益最大化。在此基礎上，工業工程實驗室為我校仿真技術、物流系統、機械設計與制造的科學研究與產品開發以及青年教師和研究生的培養提供一個平臺，使我校承擔科研項目的層次和數量上一個新臺階，并且增強了本專業為企業技術服務的實力。

三、教學實踐成果及發展前景

創新實施ERP企業資源規劃管理認證培訓教學方法，通過課堂講授、課程設計、課外培訓、認證考試及模擬對抗、參加競賽等手段，全方位開發學生的學習積極性，使致力于在此專業方向發展的學生能夠獲得充分的培訓及鍛煉，深受廣大學生的歡迎和支持。

工業工程專業只有進行教學思路、教學內容、教學方法和教學手段的全方位改革，才能與時代共同前進，才能激發學生的學習主動性和學習積極性。實施工業工程專業人才培養方案有以下幾點體會與同行分享：

專業方向、辦學思想一定要明確，工業工程是跨學科專業，科研究的方面很多，在辦學之初千萬不要多個方向“齊頭并進”，要充分結合自身實際，突出本校專業特色，由點帶面、逐步發展；課程設置要做到基礎與應用兼顧、理論與實踐并重、結合專業方向、突出學生特長，給學生提供多種發展思路；[3]實踐環節注重應用，盡可能給學生提供與生產實踐相關的實習、鍛煉機會，鼓勵他們多看、多想、多實踐、盡量多的將自己所學專業知識應用到實踐環節當中，為學生將來的就業發展提供支持；及時與學生溝通，了解學生的真實想法，教學相長。

參考文獻

[1] 薛偉.蔣祖華主編.工業工程概論[M]．北京：機械工業出版社，2009，2—6

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[關鍵詞]電工儀表；對策；消除誤差；測量誤差

中圖分類號：TM73 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）29-0041-02

電在現代人們的生活與工作中占據了主要的位置，離開電、通信、交通、照明、取暖等一系列與電相關的應用，工作與生活都會癱瘓，給人們帶來了極大不便。對此，為了讓人們更有效掌控電能，電工儀表作為人的監控、了解的主要手段、防止產生故障，所以正確使用與維護電工儀表的方法極其重要。電工儀表的應用領域十分廣泛，如電器產品的檢測、用電設備的調試與安裝等等。但是，在實際測量的過程中，人們即使將電工儀表正確使用方法得以掌握，其結果也并非十分精確，測量結果誤差難免，這也是一些因素所致。

一、 電工儀表的應用

熟悉運行過程電工儀表專業名詞是對電工儀表了解之前的工作之一，與一般摸得著、看得見的物質不同，在使用、傳輸、變配、產生的過程中，必須要測量電能負載情況與質量，并分析各種電工儀表的測量結果，才能夠確保線路、用電設備安全、經濟、可靠的運行。除此之外，與相關測量誤差的常用的如量程、基準期、分辨率、靈敏度、精確度、準確度等電工專業名詞也是需要掌握的。其中，精確度不同于準確度，電工儀表測量過程中，測量值重復的程度是為精確度，而真實值與儀表測量結果之間所想接近的程度則為準確度。能夠被電工儀表真實反映出的被測量最小變化為分辨率。被測量變化量與電工儀表讀書變化量的比值就是靈敏度。

能夠實現電路參數、磁量、電量等測量的技術設備的總稱為電工儀表。電工在電工儀表運行的過程中可以獲得電路參數、磁量、電量等相關數據。比較測量法、間接測量法、直接測量法是電工測量的方法。比較測量法雖然操作繁瑣、且價格高、設備復雜，但是具有準確度高的有點，在測量過程中需要使用度量器，被測量數值需要通過對比數值來確定；間接測量法是先將被測量相關電量測出，之后被測量數值可通過計算求得，這種方法較適用于如對工作狀態下元器件的電阻值進行測量等對準確度要求不高的特殊情況，該方法最適合測量非線性元件電阻，通過一定的函數關系式獲得需要數值；直接測量法就是電壓表測量電壓的方法，帶有特定刻度的電工儀表則是直接測量的測量工具，在對比標準量值與被測量值后，獲得所需要的數據，該方法雖然準確度不高，但是讀數迅速且方法簡便。我們要分析的測量誤差指的是真實值與測量計算后的結果值之間的偏差。

二、 儀表分類

1、 按照用途、結構劃分

按照儀表用途、結構可將其分為：智能儀表、數字儀表、比較儀表、指示儀表四類。智能儀表可以實現分析運算、數據處理、自診斷故障、自動校正、記憶、程控等功能，其利用了微處理器的計算和控制功能。數字儀表以數碼的形式，采用數字測量技術，將被測量的大小直接顯示出來。比較儀表在測量過程中，對比某一特定標準量和被測量后，通過對結果的對比來對待測值大小進行確定。指示儀表從一定程度上降低了讀書所產生的誤差，可從儀表指示的讀數上直接確定被測值的大小。感應系儀表、電動系儀表、電磁系儀表、磁電系儀表等是按照指示儀表的工作原理劃分的。

2、 儀表誤差類別

差值的存在不論電工儀表的質量，也不論電工儀表的種類，差值也稱之為誤差。基本誤差和附加誤差是儀表誤差的兩類。基本誤差就是在工作條件正常時，儀表因制造工藝、自身結構等方面缺乏完善所致。附加誤差屬于額外誤差，是與規定的工作條件發生偏離而產生的。

3、儀表測量誤差

引用誤差、相對誤差以及絕對誤差是電工儀表的測量誤差。待測量與儀表的指示值兩者的差值即為絕對誤差；真實值與絕對誤差之前的百分比則為相對誤差；而儀表量程，即最大讀書與絕對誤差比值的百分數就是引用誤差。

三、 測量誤差以及消除對策

在使用電工儀表的過程中，誤差的產生有兩種情況，一種是由于系統設備、實驗等自身造成的誤差，要減小該誤差就需要通過優化方案；另一種是因讀數造成的誤差，這種誤差是可以避免的。下面對不同的誤差展開具體探討。

1、 疏失誤差

疏失誤差會導致測量結果顯著與正常值偏離，其將測量結果嚴重歪曲。由于操作人員疏忽與粗心造成了疏失誤差的產生，通常情況下，測量的結果會受到測量人員的工作心態、工作習慣、專業素質、分辨能力、工作經驗等的影響，例如工作人員因情緒問題造成測量誤差、操作人員使用的方法不得當、測量總錯誤記錄數據導致計算錯誤等等。

消除疏失誤差的對策：先拋棄不用含有疏失誤差的測量結果，強化工作人員的專業培訓以及素質教育，通過長期的學習與積累，端正工作人員工作態度，提高其專業技能水平，才能確保測量方案更適合。為從根本杜絕疏失誤差，測試人員應養成耐心和細心良好習慣，將自身的技術水平努力提高，強化及鞏固理論知識的學習；及時消除疏失誤差，直至測量結果與要求完全符合為止，進行重新測量。

2、 隨機誤差

在測量誤差中，還有一種隨機誤差，因其具有很強的不確定性，沒有一定規律可循，因此也稱作偶然誤差。產生隨機誤差主要源自于不確定的外界因素，例如：操作人員微小變化、頻率、電源電壓的驟變、磁場的干擾、溫度與環境的突變等等。在測量個別數據時，隨機誤差具有偶然性，這種誤差特點包括：多次測量過程中，絕對誤差相對比較大的數據出現的頻率相對較小，反之，出現的頻率較大；在增加測量次數后，隨機誤差出現對稱性；測量工作一定的環境下，某一個限定值會大于隨機誤差的絕對值。

消除隨機誤差的對策：雖然一次測量的結果沒有規律，但經過N次測量后，可以看出偶然誤差與統計學規律相符。采用重復測量法來減小出現隨機誤差的頻率。可將重復測量的次數增加，測量值可選用平均值，這樣則可從一定程度上對測量結果準確度進行確保，減少隨機誤差。測量次數越多測量的結果就越準確，誤差越小。

3、 系統誤差

由系統設備、實驗測量不嚴密等原因產生的系統誤差，在相同條件下，所出現的系統誤差具有一定規律性，在對一個特定的待測值進行重復測量時，獲得的數據規律性很強。在測量之前，就存在著系統誤差，但是測量的結果在系統誤差的影響下，總是向特定方向偏離。產生系統誤差原因：第一，在測量的過程中，對實驗結果造成誤差的有適用的測量設備，不僅如此，測量時外界環境以及測量儀表自身缺乏完善性都會給測量結果帶來一定誤差和影響。第二，不夠完善的測量方法導致誤差的產生，將不完善的方案用于測量過程中，很大測量誤差會產生。從而對測量數據造成影響。第三，因改變了儀表工作條件導致的附加誤差，或者測量儀表自身不完善而導致的誤差等。作用不可避免的誤差，系統誤差具有自身特點，如測量數據規律性極強。無法通過試驗次數的增加來減小誤差，而必須采用低誤差測量設備、以及優化測量方案等。

消除系統誤差對策：為減小系統誤差，可先對系統誤差的影響因素進行了解，才能夠保障準確的測量結果。第一，注意高精度的、合適的工作儀表的選用，盡量為電工儀表提供所需的環境。第二，采用如替代法、正負誤差補償法等合適的測量方法。替代法是被測量由已知量數值代替，保持儀表工作狀態不變。正負誤差補償法即兩次測量同一量，使系統誤差一次為負，一次為正，在對平均值進行計算后，可將系統誤差消除。第三，將校正值法引入測量過程，測量數據與校正值的絕對誤差方向相反，但大小相等，主要就能夠將系統誤差減小或消除。修正值也是校正值，其為被測量的真實值，進行測量前，若儀表的校正值已知，根據校正值與儀表的指示值可將被測量的真實值求出。第四，在操作前，相關工作人員應將準備工作做好，防止測量儀器之間的干擾，檢查是否規范線路連接，是否正確檢查測量儀器的安裝等等。在測量的過程中，為盡可能將誤差減小，確保準確讀數，還需要對測量位置正確選定。

四、 總結

伴隨我國社會經濟和科學技術水平的不斷提升，人們物質生活普及，提高了生活水平。電在現代人們的生活與工作中占據了主要的位置，離開電，照明、采暖等一些列與電相關的應用與工作都會癱瘓，給人們帶來了極大不便。對此，為了防止產生故障，正確使用與維護電工儀表的方法極其重要。文章對產生電工儀表測量誤差進行了分析，如疏失誤差、隨機誤差與系統誤差，對此，提出了相應的解決對策，為消除電工儀表測量誤差提供方法。在測量電的過程中，應根據電工儀表測量的特點，明確產生測量誤差的原因，為保障測量數據的準確性，應盡可能將測量誤差減小。只有掌握正確操作技能，對合適的消除誤差測量方法進行選用，才能有效控制電工儀表的測量誤差。

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關鍵詞：中小企業板塊；會計盈余；現金流量信息含量；會計信息；國民經濟 文獻標識碼：A

中圖分類號：F275 文章編號：1009-2374（2016）11-0163-02 DOI：10.13535/ki.11-4406/n.2016.11.080

由于過快的建設速度，風電企業過度追求發展規模，使得風電場的安全管理工作與其建設進程發生了脫節。為滿足風電現代安全管理需要，構建風電場安全管理人員長遠發展機制，提高風電場安全管理人員專業技術素質和能力，成為風電場亟待解決的問題。

1 風電場安全管理人員體系與現狀分析

目前風電場的安全管理體系一般比較簡單，通常是場長、副場長、值長、運行和檢修人員。所謂的安全管理人員多數都是兼職安全員，一般由安生部主任或者值長擔任。因此說風電場的安全管理應該是全員的管理，應該以提高全員的安全管理能力為主。

風電場的安全管理一定要與風電行業具有的特征相適應，確保指揮工作有力，工作效率較高，機構精干。通常風電場對安全管理的需求包括如下方面：在人員的數量上要相對少些，在組織機構上要相對簡單些；對于工作人員的要求較高，一定要具備較高的專業技能以及專業知識，使其能夠在工作中應用先進的方式和技術出色地實現各個工作任務。

2 風電場合格安全管理人員專業素質分析

作為一個合格的風電場安全管理人員，不但要有較寬廣的知識面和運行經驗，還要有較強的管理能力。總體概括其具備的專業素質和技能如下文所述：

2.1 安全生產職責能力合格

安全管理的源頭在于責任制的落實，所以說要想管好安全工作，就要嚴格落實安全責任制。由于風電場生產條件艱苦，作為安全管理人員就要站在講奉獻、講大局、講責任的高度，對那些違反安全操作和違章指揮的人和事必須依據制定的安全規章體系嚴格落實。

2.2 專業技術和安全知識合格

對各類風電機組的工作原理維護方法及運行程序熟練掌握，具備基本的機械及電氣知識；安全管理人員要不斷加強對安全生產法律、法規及標準依據知識的學習，提高依法、依規管安全；要掌握一定的急救和應急知識，掌握觸電現場急救方法，可以正確使用消防器材等。

2.3 組織和決策領導能力合格

安全管理無小事，當遇到每一項問題時，都要涉及組織相關人、財、物，進行領導決策。尤其在事故應急狀態顯得更為重要，安全管理人員必須充分協調各方面資源，將事故影響控制在最小可能狀態。此外，如風電場安全隱患排查、設備缺陷等問題的解決都需領導決策。所以說安全管理人員必須要有一定的膽略，具備一定的組織和決策能力。

2.4 分析和解決問題能力合格

風電場人員比較少，每個人均承擔多項職責。安全生產工作較繁雜，各類問題層出，安全管理人員必須直面發生的各類問題，加強反事故措施管理工作，做好危險點預控，把工作中可能發生的問題均考慮到，并認真抓細節、抓落實，做到防患于未然。

2.5 具備風險辨識的能力合格

可以針對風電場實際獨立地進行工作，能夠對于變電站中存在的問題以及故障及時地做出判斷和處理，具有一定的應變能力應付突發的問題，可以分析變電站中存在的故障的原因，并制定安全對策措施予以實施。

3 提高安全管理人員專業素質的途徑

針對目前我國風電場安全管理人員在所具有的技能以及專業素質上仍存在一定問題，應根據持續調整、系統、科學改進的原則，采取相應的策略進行完善。

3.1 強化安全管理人員安全技能培訓

在對安全管理人員進行培訓時，很多風電企業都采取了不同的方法，但是從大多數風電企業培訓的實際情況來看，很多企業都重視安全培訓的廣度，而對于培訓的內容則缺乏針對性，也不夠具體。此外，風電場的學習和培訓更多注重了專業技術的學習，而對安全方面的培訓較少，對于基本原理以及基礎理論的學習則比較忽視，造成風電企業的管理人員以及專業技術人員的專業能力以及專業知識很難提升。所以，作為風電企業來說，應該結合風電場人員應具備的專業知識，組織相關的高校或是資深專業技術人員進行教材或書籍的編制，從而為安全管理人員具有基礎理論知識體系奠定基礎。通過持續地注重專業深度和實用性學習，使風電場專業技術人員或管理人員在實際工作中不斷去進一步拓展理論知識。

3.2 提高安全管理人員的安全情感認知與領導力

安全管理人員的領導力更多地體現在情商方面，要提高情商就需要加強情感培養。風電場相關人員因為長期處于超負荷的工作量，每天要從事大量的風機維護工作，使其疲于應付、身心俱疲；工作環境相對差和艱苦，自我價值得不到體現等種種原因，使得風電場技術及管理人員形成職業冷漠和厭煩感，缺乏良好的溝通能力和親和力，影響其領導力。

為此，建議風電企業注重風電場專業技術人員或管理人員的情感培養，構建多種不同的激勵機制，提高工作人員待遇，改善工作環境和生活條件，增強工作人員的職業自豪感。在專業技術人員培養上突出安全管理發展與情感研究的結合，逐步建立起以企業情感為中心的現代安全管理理念。

3.3 健全風電場安全管理人員考核體系

安全管理重在閉環，要想落實安全管理人員的職責，必須要建立完備的考核體系。如果考核體系不能得到完全的落實和貫徹，就很難確保安全生產責任制的落實，更不能實現安全目標。

為此，建議風電場針對其實際特點，建立風電場安全管理人員專業技能考核標準體系，實行安全管理人員專業技能全過程閉環管理，為風電場專業技術人員或管理人員專業技能培養提供管理理論支持。

3.4 鼓勵風電場專業技術人員參與科學研究

要想提高風電場安全管理人員分析和解決問題的能力，最佳的途徑就是讓其參加科學研究，充分發揮其創造性和主觀能動性。風電安全技術研究是用科學的方法反復探討風電領域的問題或者隱患，并用以直接或間接地指導風電場專業技術人員或管理人員實踐的過程。專業技術人員及管理人員因為長期奮斗在風電場一線，并且專門處理一些緊急、繁瑣的日常工作，通常經過一個階段的工作，都會有很多新的體會、感悟和經驗總結。這些都是非常寶貴的財富，讓風電場專業技術人員或管理人員參與到風電場安全技術科學研究中，不僅可以增強工作人員自我的能力，也可以通過不斷創新提高風電場整體管理的水平。

為此，建議風電企業選派一些敢于創新、善于總結和學習的技術或管理人員參與到科學研究工作中，應用系統安全的方法和技術，科學地分析、探討和研究風電場安全管理問題，并通過不斷進一步研究改進風電場安全管理工作，增強風電場安全管理人員分析和解決問題的能力，以達到高質量、高效率地確保風電場的安全穩定運行，實現安全目標。

3.5 堅持專業技能的學習與應用

隨著現代風電技術的發展，在現代科學技術強力支持下，風電自動控制技術發展迅速，無論從風電機組運行，還是檢修、檢驗項目和故障診斷方案，都要求風電場專業技術人員或管理人員要不斷學習掌握現代先進風電技術，確保與時俱進。

為此，風電場持續不斷的專業技能的培訓和進修是風電場專業技術人員或管理人員所必需的。建議風電企業針對不同知識層次和年齡段的專業技術人員建立完備的培訓體系，通過風電企業間的專題學習、相互交流、知識競賽、師徒協議等方式，形成多門類、多層次的培訓體系，拓展風電場專業技術人員或管理人員的視野，掌握國內外風電安全管理的前沿，并嚴格落實安全培訓資金。

4 提高風電場安全管理人員專業素質途徑的實踐應用

按照構建的提高安全管理人員專業素質途徑在遼寧地區某風電企業進行了應用。首先，風電企業聘請了大學教授從安全原理、安全系統工程、電工學原理等方面進行了專題學習，為風電企業安全管理人員夯實了業務基礎；其次，根據企業開展的安全生產標準化達標工作，重新整理了安全管理體系，通過安全文化建設和工作人員情感教育，如給工作人員家屬寄送生日禮物、報銷探親車票、給工作人員家屬的一封信、領導對困難工作人員家庭進行慰問等方式，使工作人員充分體會到風電企業給予的關懷和支持，增強了風電場的凝聚力和團隊合作精神；最后，組織人員進行了安全生產責任制培訓，明確了各自的職責，建立了閉環的風電場安全管理考核體系，獎懲分明，充分調動了工作人員積極性和主動性。

通過對構建的提高途徑應用收到了很好的效果，自應用該成果半年多，風電場沒有出現重大設備和人身事故，尤其在春檢過程中工作效率提高了一倍，為風電場運行維護穩定了隊伍、節省了成本，因此建議該方法在風電場進行推廣應用。

5 結語

在新的形勢下，合格的風電場安全管理人員必須具備安全生產職責能力、專業技術和安全知識、組織和決策領導能力、分析和解決問題能力、具備風險辨識的能力等，這是風電場安全管理人員的合格標準。結合上述內容，風電企業應當采取強化安全管理人員安全技能培訓，提高安全管理人員的安全情感認知與領導力，健全風電場安全管理人員考核體系，鼓勵風電場專業技術人員參與科學研究，堅持專業技能的學習與應用等方面的對策等方面的對策。同時，隨著時代的變化與發展，風電場員工專業素質培訓也會不斷產生一系列新情況與新問題，對此，必須結合現實的問題有針對性地予以解決，不斷開創員工素質提升的新局面。

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