打造智慧校園的意義范文

導語：如何才能寫好一篇打造智慧校園的意義，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、社會主義核心價值體系的文化解讀

社會主義核心價值體系的基本內容包括社會主義指導思想、中國特色社會主義的共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神。綜合社會主義核心價值體系的內容及其發展過程，具有繼承與發展，傳承與創新，包容與開放的多功能、多層次的文化特質。

1.具有繼承和發展的文化品質

中國幾千年的文化具有連續而非中斷的特征，在于農耕文化的傳承。這種傳承既表現在上層社會深厚文化的底蘊作用，也表現在基層民眾的口傳經授的延續性上。盡管政治、經濟環境不斷變遷和更迭，基于其核心價值理念的支柱作用，民族傳統中的國家精神，匡扶正義的社會倫理與個人的價值觀念，始終貫穿于中國歷史文化當中。

與此同時，中華民族的傳統文化不是僵化的。同樣是愛國主義基本情感，在社會主義社會建設和改革時期，又往往和社會主義道路的選擇結合在一起；作為匡扶正義的傳統俠義精神，在社會主義改革開放時期，則與市場經濟效率原則和社會主義和諧社會建設的目標相聯系；作為個人價值的正視與實現，從傳統時期集體利益的覆蓋到改革創新時期的本位回歸。

2.具有包容與開放的文化品質

從理論認知看，任何有生命力的文化既有自身傳統特色的堅守，也有兼容和吸收外來優秀文化的品質。在包容和開放過程中，堅持自身特色的文化，一方面具有凝聚民族精神和力量的作用，特別是在面臨外來力量侵占之時尤為突出；另一方面，在吸收和并蓄中，自身的文化內涵得以發展和完善，從而具有持久的生命力。

從社會主義核心價值體系構建的實踐來看，就建設社會主義價值體系的政治思想而言，之所以能夠成為中國革命、建設和改革時期的指導思想，一方面基于其揭示了人類社會發展的一般規律，體現其思想和理論體系的科學性，另一方面也與中國民族精神中的追求公平和正義的核心價值相一致。

3.具有和諧與穩定的文化品質

從歷史文化傳統來看，和諧與穩定是中華民族傳統文化的精髓所在。“中也者，天之本也；和也者，天之道也”。突出反映了穩定、平衡的社會發展狀態和發展過程。同時，中國傳統文化中的“和”并非是整齊劃一的，“君子和而不同，小人同而不和”，“同則不繼，盡乃棄也”，則突出反映了和諧文化中的對立統一關系的哲學解讀。

從社會主義的建設與發展的實踐來看，社會主義市場經濟體制的建設和發展的直接產物，便是市場主體和利益主體的多元化，同時產生文化的多層次和多元化的社會結構。因此，在繁雜多元的價值和文化體系中，確立其核心內容，并依此規范非主體文化的健康發展，使民族文化在傳承、包容和開放中得以健康、理性與科學的發展。

二、高校校園文化的“背景版”的價值功能

校園文化作為社會文化的一部分，作為自身價值功能。其價值功能的體現，在社會主義核心價值體現的構建和培育中，具有自身的特點和地位。正視這一點，既是大學教育功能和價值訴求的內在需求，同時也是社會主義核心價值培育的重要基礎和內容。

1.為培育社會主義核心價值提供主要陣地

加強思想政治教育和中國特色社會主義理想教育，用思想方法認識和分析社會問題，培育青年學生科學的世界觀、價值觀和道德觀。這既是社會主義大學的本質反映，也是高校校園文化的建設與發展的“背景板”，同樣也是高校的教學文化、科研文化和管理文化得以發展的基礎。這種“背景板”在潛移默化地影響和決定著高校建設與發展的內涵，決定了校園文化發展方向。

就人的社會化過程而言，家庭教育和社會教育固然是人的價值觀念和認知結構形成的重要環節，但高校的系統和完整的教育，特別是校園文化的熏陶過程，基于文化的長期積淀、傳承和接力作用，同時結合大學階段學生的心智形成與確立的特點，其深層次的影響和內化作用，往往伴隨著人的社會化過程的始終。

2.為踐行社會主義核心價值提供平臺作用

⑴學校區別于企業的內容在于，維系和支撐并且發揮潛移默化作用的不是物質力量，而是精神力量和文化價值。盡管企業管理中也有文化內涵與傳承。但學校與企業相比，其文化特質更具有持久性和穩定性，在教育內化中具有傳承和接力作用。

⑵高校是個體社會化的前期準備階段，是個體社會職業實踐的基礎準備階段，是學生角色向成人角色轉變的過渡階段。因此，充分發揮高校校園文化對青年學生的直接或間接影響，則可為其在以后職業、生活實踐中踐行社會主義核心價值提供平臺和橋梁作用。

3.為實施社會主義核心價值提供智力支持

大學是生產知識和創造文化的單位和場所，理所應當為國家和民族的文化傳承和價值實現提供理論支撐和智力支持，發揮自身價值與功能。在理論上，文化既有開放性也有內聚性，既有傳承性也有創新性。將高校校園文化與社會主義核心價值體系相結合，將在學理上、邏輯上對核心價值體系內涵的豐富與發展提供理論上的支撐。

在實踐中，文化建設的價值功能在于人的精神凝聚和力量整合，因此，在文化建設中，堅持“務虛”與“務實”的結合，將校園文化與思想政治教育相結合，校園文化與學生成長成才相結合，校園文化和學校的教學科研工作相結合，不僅是校園文化建設的有機載體的需要，更在制度層面上為社會主義核心價值轉化與踐行提供一種參照。

三、打造校園文化在核心價值建設中的升級版

在本質上，教育和培養是大學的基本功能。因此，在充分發揮校園文化功能的基礎上，引領社會主義核心價值的建設方向、踐行核心價值的內容與培育核心價值踐行的社會主體，是社會主義大學義不容辭的責任。

1.培育社會主義核心價值的主體

任何文化都是開放的，校園文化同樣不是圍墻文化。在培育學生踐行社會主義核心價值過程中，需要打開以下通道。

⑴需要打開“科學”與”人文”通道。文化既包括科學知識文化，也包括人文文化。知識的流動與傳輸不是自發的，而是人的智力與非智力因素的結合的結果。因此，學生的學習和培育不僅僅是知識的傳遞和接受，更應有人的社會化過程所需要的價值目標和觀念的塑造，這是校園文化的理性發展和學生成長成才的文化基礎。

⑵需要打開“教書”與“育人”通道。教師是教育工作者而不僅僅是教學工作者，它區別于社會一般的辦學和培訓機構。無論是學校管理者還是教師，其對象都不是固定的物，而是活生生的人。將教學、科研與管理和人的培養相結合，將知識信息的傳遞與人的情感交融相結合，以情動人，以理服人，社會主義核心價值理念方有牢固基礎。

2.引領社會主義核心價值的方向

校園文化是社會文化的反映，就其性質而言是一種亞文化。它必須從根本上與社會主義文化和核心價值體系相一致，與培養合格人才的需求相一致。就高校校園文化建設而言，基于其獨有的知識信息量大、知識群體集中一些特點。因此，與一般亞文化相比，更具有引導與踐行社會主義核心價值建設方向的功能。

⑴在認知上具有科學性。社會主義市場經濟體制和社會運行方式的大調整，社會價值觀念同時也自然伴隨著多元、分散的體系。對高校校園文化建設而言，基于其深厚的文化背景，同時也掌握著較多的知識儲備和良好的信息傳播手段，理所應當在社會價值觀念的選擇、培育及其認知方面發揮其作用。

⑵在角色上具有引導性。就學校與社會接軌現狀而言，關起門來進行文化建設是不現實的，也是不理性的。“經院式”校園文化建設或者不加選擇全盤接受社會價值文化也是非理性的。事實上，大學不是風向標，它不是給予社會所要的所有東西，而是給予社會與文化發展實際所需要的內容。

3.踐行社會主義核心價值的內容

無論是校園文化建設還是社會主義核心價值的踐行，都必須體現知行合一與“虛實”結合的特點。就高校校園文化在社會主義核心價值體系中的作用而言，必須體現以下要求：

⑴廣泛的參與性。校園文化的建設中涉及范圍是廣泛的，滲透到教學、科研、后勤和行政管理的所有領域，這在客觀上決定它的廣泛參與的特點。因此，學校的任何一個成員都是核心價值踐行的參與者，都需要從自身的職業崗位出發，立足價值實現目標和要求，在文化建設中彰顯核心價值的內容。

篇2

智慧教育離不開智慧校園和智慧課堂。智慧校園是一個有社會交互的學習環境，在線學習和團體學習并不互斥，學生可以互動和合作。智慧課堂由一個單一演講者主導的教室變成研討室，學生可以在教師的指導下聚在一起交換相符合觀點，教室就變成了一個由學生自己安排學習的實體場所。愛普生超短焦互動投影機CB-595Wi全新的投影方式更靈活，用戶可以把投影機放置在桌面上，就能輕松獲得大畫面。桌面垂直放置投影技術改變傳統投影方式，配套專業桌面投影用吊架，充分利用空間滿足小課堂教學需求，此方案是基于幼教體系中小朋友的身高考慮，既可以豐富教學樂趣，也比較適合小朋友進行操作，讓學習、 討論、互動更輕松。

智慧課堂是基于關系的課堂，核心是要創設一種平等的供需關系，目的在于能夠幫助學生發現和創造專屬于自己的學習方式，以適應未來的社會生活。這樣的課堂必定是一個思想活躍、情感流通的場所，而不是簡單的知識輸入和輸出的過程。因此，打造智慧教室，創造屬于教室的力量，讓學生身在其中，就能激起內在的學習動力，讓動手實驗和探究變成一種常態。愛普生CB-595Wi是世界首款支持手指觸控功能的3LCD投影機，全新升級的交互式投影功能，讓學生和教師通過手指觸控就能夠快速實現寫字和橡皮擦模式的切換，并用手指實現在投影屏幕上隨心拖動圖片、放大縮小和書寫批注，流暢的觸控體驗讓教學更加生動高效。并且能夠支持多人同時進行書寫或標注，最多可實現8點互動。另外標配兩支互動筆，能夠支持兩個人同時進行書寫或標注，彼此不會產生干擾和延遲。

智慧課堂不止于“求效”，還應以“人本”為基石，是培養學生學習能力、創新精神、意志品格、精神信念的課堂，更尊重學生主體創造，注重問題即時生成，同時順應學生心理特點，變換更替學生的興奮區域，運用實驗、圖式、討論、爭辯等多元化教學方式來發揮學生的主觀能動性，使其大腦的興奮區域不斷處于變換更替之中，讓學生學得輕松、學得愉快。愛普生超短焦互動投影機CB-595Wi擁有完美的圖像效果，3300 流明的亮度，教師不需要在黑暗的環境中就可以清晰的演示投影圖像，超短焦技術有效避免了投影圖像的桶形失真，畫面邊角更銳利，演示效果更好。尤其適用于生物、美術、地理等需要畫面清晰、色彩唯美的圖片展示的課堂教學中，讓學生在“藝術”體驗中學習知識。

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《計算機世界》報記者當天連線中興副總裁、湖南中興網信科技有限公司（以下簡稱“湖南網信”）總經理羅英群，就衡陽智慧城市建設進展和運營模式進行了采訪和交流。

云平臺服務中部六省

羅英群介紹說，“數字衡陽”項目在業界第一次打破了多個部門的信息壁壘，項目一期打造了一個全球云服務共享中心和平安城市、數字城管、智能交通、應急指揮四大核心基礎應用系統，通過分步實施，預計2015年全面實現“數字衡陽”。

中興全球共享服務中心項目，在建設“衡陽云谷”的基礎上，打造智慧城市運營中心、全球教育共享服務中心以及商旅服務運營支撐中心，計劃分三期建設、投資過10億元，目前一期工程已經完工。借助于中興網信全球共享云服務中心這一中樞平臺，實現資源共享、互聯互通，成為服務衡陽及湖南周邊地市、輻射中部六省的中興網信智慧城市中部運營基地。羅英群預計，未來10年內，湖南網信主營業務收入突破100億元，本地引入高級人才5000人，實現累計稅收總額預計將超10億元。

應該說，“數字衡陽”是中興第一個由規劃到落地的智慧城市項目，在中興發展歷史上具有里程碑式的意義。

目前，數字城管、智能交通、應急聯動三個指揮中心已建成并投入使用。“數字衡陽”一期工程共建高清監控2000個，設備聯通率達98%以上，比全國平均水平高出10個百分點。其中平安城市，新建了1500個高清監控點、30個高清卡口、警用地理信息系統、報警聯動系統。數字城管，發放了近400臺城管通、300套車載監控系統，采集了城區100平方公里部件信息，部署了城管綜合管理平臺。智能交通，部署了電子警察、信號系統、道路監控、交通誘導、流量檢測、高空監控等共300多套設施及管理平臺。應急指揮，在市級及城區外的8個縣市區、市直部門共部署了13套小型移動應急平臺，建設了應急指揮、調度、圖像接入綜合管理平臺。

羅英群表示，項目二期將基于基礎支撐平臺進行業務和功能拓展，推進智慧醫療、智慧社區、數字校園、數字家庭、數字辦公、數字水利、數字環保等；三期要促進重要領域基礎設施及應用智能化轉型、深層次應用。

以云平臺為核心，逐步接入數字政務、數字民生、數字產業等各類應用，是衡陽智慧城市建設有序推進的基本步驟。

“接地氣”的商業模式

在衡陽智慧城市建設中，中興網信引入了BOT（Build-Operate-Transfer，直譯為“建設-經營-轉讓”）模式，從而使得項目得以順利實施。

與政府投資模式不同，BOT模式是企業投入資金進行項目建設，并提供長期的系統維護、設備保修，政府只需要購買服務。而政府投資模式則是政府提供資金，向公眾提供免費的信息服務，通過廣告獲取收益。這種模式的缺點是政府需要承擔相應的費用和風險。

篇4

關鍵詞：德育為先；能力為重；全面發展；幸福的校園

一、學校培養什么樣的人

學校教育承載著國家的未來與希望，培養的人才必須富有責任，敢于擔當。同時具有良好的品行習慣、誠信做人、自信自強和適應將來社會的意志品質。

把“樹德育人”作為教育的首要任務，堅持“德育核心”的辦學策略，努力完善具有理想、智慧、能力、情感，即現代人格特征的學生培養途徑，為學生一生的發展打好學歷、能力和做人的基礎，成為一個德、智、體、美等方面和諧發展的初中畢業生，一個在將來法制社會中有健全人格的合格公民。立德樹人為先，為教師專業成長和學生生命發展奠基，讓學生快樂，教師幸福，校園（學校）和諧（美）。學校的辦學理念是學校核心價值追求的體現。學校是育人的場所，學校的發展歸根到底就是人的發展，提高人的生命價值與意義。

促進學生成長和教師的發展是校長的責任和使命，責任意味擔當和付出。正如全國十佳“教書育人”的楷模于漪老師所言：“教育是一項偉大的事業，一頭挑著學生的明天，一頭挑著國家的未來”。 主席：“教育是民族振興，社會進步的基石，教育寄托億萬家庭對美好生活的期盼。”每一個學生都是家庭的百分百。

二、播種幸福的教育、享受教育的幸福

教育是美麗的――美在理解，美在機智，美在創新；教育是美麗的――美在師生心靈的撼動！美在于師生潛能的釋放！美在于師生智慧的交融！教師的美麗來自課堂的魅力。享受教育事業的美麗和幸福，品味魅力課堂的激情和精彩。這應是每一位教師不懈的追求。修煉是一種對完美的追求，修煉是一種對卓越境界的追求，是一種自我提升的策略，這樣會使我們擁有幸福人生的無價之寶：人格魅力、學識魅力、教學魅力、語言魅力、形象魅力，從而達到成功的顛峰，成為一名優秀的教師。教師的高尚品德可以凈化學生的心靈，誠摯博大的無私愛心可以贏得學生的信任，高超精湛的教學藝術可以啟迪學生的智慧，開拓進取的創新精神可以激發學生的興趣。教師健全完美的人格，會像春風細雨一般，悄悄地深深地洋溢在學生的心田，直到一生，直到永遠。教師的人格就像一面鏡子，讓人性的陽光照進校園，照亮學生的一生吧！一方面：學校用人文關懷，為教師的專業化發展涂抹幸福的底色。（1）為教師的成長搭臺，調動其激情和潛能，幫助教師樹立追求的目標，打造名師工程，追求卓越，走向成功。（2）建立健全班主任的激勵機制，調動工作的積極性；政治上傾斜，評優晉職優先、經濟上待遇、學習培訓優先。另一方面；教師用師愛構建和諧的育人氛圍架起與學生、家長溝通的橋梁。

三、課堂是師生生命成長的幸福樂園

1、自始至終，老師都是以飽滿的精神，豐富的情感以及抑揚頓挫的語氣來感染學生，創設富有挑戰性的教學環境，點撥、引導、質疑，并適時的與學生進行互動，激發學生的潛能，促進學生大腦的興奮性，整個課堂，學生是主角，其實我們一直提倡在課堂上“把學習的主動權交還給學生，要敢于放手！”深刻的感受到教師要教學生不難，但要教好學生，讓自己的教學有效果，那就要花費一番苦功，也要講究一定的技巧！學生創造的火花才能不斷閃爍。

2、教學是門藝術，它體現方法、智慧和創新

教學具有個性化，甚至是一種不斷留下遺憾的藝術，有效的教學策略難以固化，更不能單一，教學策略永遠沒有最好，只有更好。

杜郎口教育教學的精髓，乃“以人為本，關注生命，讓學生成為學習的主人。”對學生的關注做好：人人參與，個個展示；嘗試成功，體驗快樂；激活思維，釋放潛能；自主學習，個性發展。

讓課堂上每個學生都有機會表達自己的所思所想，尊重學生的表現欲和成就感，把快樂學習和嘗試成功作為課堂教學的追求――這不僅是教育的規律，也是體驗生命的成長規律。

3、 每個人手中應有兩把尺子，一把用來量別人的長處，一把用來量自己的短處。讓我們靜下心來，梳理優秀教師每一縷溫暖的陽光。捕捉別人的長處，會成為自己發展的寶石。

4、找突破口：教學方式的轉變，追求有效的課堂教學

（1）、課前的有效備課：是教師對課程標準和教材的把握。（三次備課）

不管課程改革怎么改，鉆研課標、把握教材是教師永遠的基本功。如果教師本身對課程標準和教材都沒有吃透，就很難有效的引導學生。

（2）、課堂的有效組織：玄機的導入、挑戰的設疑、起伏的節奏、智慧的導學、探究性學習、有效的調控、思維的流動、靈性的創造，教師教的生動，學生學的主動，師生興趣盎然，學生意猶未盡。

篇5

課堂上學生們分成多個四人小組，每組同學都圍坐著，人手一個iPad。數學課上算旅游出行日期，科學課上看學生在家做的小實驗視頻，檢測大氣壓的存在，社會課上為波斯灣地區畫石油輸出路線圖，語文課上探究蘇軾寫短文的背景知識……這是近日寧波東恩中學智慧課堂展示研討課課堂一景。

當天的社會課，1716班每個學生都在使用iPad參與學習活動。學生們運用iPad進行互動學習已經駕輕就熟了，做題、表達、搜索信息、師生互動、生生互動都可以通過iPad呈現。

這節課，謝景備老師上的是地理課“石油寶庫”。“同學們，請你們通過畫路線的形式，給波斯灣地區的石油進行輸出。想好輸出去哪個國家，請畫出經過的海峽和路線。”謝老師的話剛落下，在大家的手里，iPad也開始大顯神通了。一會兒工夫，就看到講臺前的白板上已經有小組同學上傳了第一份作業，接著是第二份、第三份……

5分鐘過去了，所有同學的作業都傳了上去。謝老師隨機點擊作業，大屏幕上顯示這小組石油輸出去日本。謝老師請小組同學進行了介紹，課堂討論環節開始……

“平板電腦課堂可以當堂呈現學生課堂作業反饋，還可以師生互動，生生互動，對我們的課堂教學評價也是很好的補充。”謝老師說出了她最大的感受。

數字環境改變傳統教學思維

隨著移動互聯網、大數據等新一代信息技術的興起，學校教學也開始從傳統的數字校園向更高階段的智慧校園邁進。數字環境下，改變的是老師的傳統教學思維模式和評價模式。學生分組而坐，傳統課堂上的課本、粉筆、黑板用得較少，取而代之的是人手一臺平板電腦。當老師提出問題時，不再是單一學生作答，全班學生都可通過點擊屏幕，輸入各自的答案。“智慧課堂最大的好處是通過測評系統能夠在課堂上實現學生答題，選擇，并能快速生成統計結果。對數學學科而言，及時呈現學生對知識點的掌握情況，這個很方便。”一位數學老師坦言，“能根據學生掌握的情況及時調整授課方案，從而能更有針對性的教學。”

“大數據時代背景下，智慧課堂讓老師對學生的評價也立體和動態化。”東恩中學校辦負責人介紹道，“以往傳統的評價模式比較單一，智慧課堂最大的亮點就在于能用直觀的數據了解學生對知識掌握的水平，讓老師對學生的認知度更加清晰，評價更立體和具體化。通過智慧課堂建設，信息技術和課堂教育高度融合，讓學生個性化發展。”

信息技術推動課堂與時俱進

“這是我們小組的解題思路，講解完畢。”臺上的一名同學上傳完他們組的解題思路，剛講解完，不用等老師點名，其他小組的同學都已經看到了，進行了及時的回應和補充。“我們小組有補充，這道題是這樣的……”

授課的老師可以看到每個小組的解題思路，每個小組都能看到其他小組的解題思路。智慧課堂上，小組發言討論積極，師生互動，生生互動良好。嶄新的課堂合作，讓學生朝氣蓬勃，自信滿滿。以學生為中心的課堂點亮了，教師時而是觀察者，時而是引導者。這真的是一場靜悄悄的革命。智慧課堂上運用iPad可以搜索大量資料;學生的小組討論下開展合作學習;以生為本的課堂開展自主學習……智慧校園建設引領下，東恩的智慧課堂帶來了深刻的變革。

今年，寧波市智慧教育提出“人人，時時，處處”可學的泛在學習環境的藍圖時，東恩中學提出了“基本普及信息化教育，實現教育資源共享;培養一批適應信息化教育的師資隊伍，提高教學質量;培養學生的創造性思維能力和綜合解決問題的能力，讓學生的智慧得到應有的發展”的方向。

據了解，東恩中學自2014年1月開始構建智慧校園藍圖以來，從最初的在幾門學科中構建空中課堂，讓學生可以在家里進行在線答疑，及時拓展學習的知識，經過一段時間的運行，學校的空中課堂成為海曙區的空中課堂基站，寒假將至，空中課堂又將成為學生自學的熱門平臺。2014年11月，東恩中學被評為寧波市智慧校園試點學校。在今年的教學研討月中，學校以智慧課堂為切入點，推出語文，數學，英語，社會和科學等5門智慧課堂課展示。借此轉變教育思想，更新教育觀念。

“當信息技術撬動了課堂，課堂就必須與時俱進。智慧課堂建設，關鍵還是在教師自身。要實現現代教育技術與課堂的融合，既要排除機器的干擾和牽制，又要最大限度發揮智慧課堂的優勢。新技術用與不用之間，掌控全在老師。”學校負責人坦言。

電子書包讓自主學習更有趣

“要是當初我的老師是這么教的，我就不用死背數學公式了。”在杭州采荷二小的報告廳里，一堂以電子書包為載體的課堂教學課，學生全程用平板電腦上課，而且所有練習都在Pad上完成，讓前來聽課的老師和學生都驚嘆不已。

Pad課堂、未來教室、翻轉課堂、智慧課堂……“同學們，你們昨天通過微課預習《梯形的面積》這一節課的內容了嗎？”上課伊始，主講的采荷二小陳春良老師就沒有如傳統課堂上那樣，直接切入主題開始上課，而是詢問了學生是否已用提前錄制好的微課進行預習，接著根據學生的預習情況開始講該堂課的知識點。

在現場引起騷動的練習題環節。陳老師在講完知識點后，通過電腦將練習題發到每個學生手中的Pad上，學生可以在Pad上計算、打草稿、擦除錯誤的答案。而在最前方的大屏幕上，每個學生完成題目的進度都看得一清二楚。甚至在學生提交練習后，陳老師在第一時間就通過電腦得出了每道題的正確率，以及學生答題情況的統計。早在1998年，采荷二小就在杭州率先進行了多媒體輔助教學嘗試，在當時引起轟動。如今，采荷二小更是將信息化工作重點放在智慧課堂的打造上，在數學學科方面制作了大量的微課放在網上供學生學習，并于2014年9月引進電子書包，率先在五六年級學生當中開展相關課程。

篇6

確立一個核心理念

“若水”：如水、像水之意，《道德經》：“上善若水。水善利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾于道。”以“若水”為核心理念，體現了清照小學如水般容清納濁的寬廣胸懷，潤物無聲的無私大愛，堅忍不拔的執著勇毅，淡泊明凈的高遠心志，意在激勵學校以水為鏡，利萬物而不爭，教書育人、造福一方。

“清照”：清澈明亮之意（《漢典》），也是一代詞宗李清照之名，借才女靈氣，承古往今來，以此為核心理念，意在激勵學校傳承清照精神，弘揚地域文化，培養學生博愛剛毅的品格、憂國憂民的愛國情操，多才多藝的少年風采。

以“若水清照，文化育人”為辦學理念有兩層含義：一是緬懷亦剛亦柔、婉約若水的一代詞人李清照，將清照文化融入教育教學并發揚光大。二是結合得天獨厚的泉水資源，將博大精深的中華水文化融入教育內涵中，淡泊名利，潤物無聲，若水育人。

以校名為理念，充分體現學校理念文化的獨特性。

打造六大文化體系

以“若水?清照”核心理念為引領，明確了“美德與智慧同行、健康與快樂相伴、個性與特長齊展、傳承與創新互融”的學生培養目標，

逐步形成了具有清照特色的課程文化、課堂文化、教師文化、學生文化、管理文化、環境文化六大文化體系。

明雅拓新的課程文化

“明雅” 、“拓新”，體現了 “若水?清照”的文化內涵，激勵學校在啟迪智慧的同時如水般明凈蘊育雅行，塑儒雅名師，創高雅課程，育文雅之才；在課程建設的浪潮中激流勇進推陳出新，提升突破，促進學校可持續發展。

我校的課程體系分三級：

――國家課程：語、數、外、音、體、美、科學、品生品社、綜合、信息等，全部開全開齊。

――地方課程：傳統文化、環境教育、廉政文化等。

――學校課程：清照文化、科技創新、藝術教育、社團活動、專題教育及社會實踐等。

學校著力打造以清照文化為代表，以科技創新、藝術教育、京劇進校園等為重點的學校課程，構建“明雅拓新”的獨具學校特色的課程文化體系。清照文化課程開設10年來，經過不斷完善日趨成熟。學校自編了三套適合不同年級學生使用的清照文化教材，本學期將更新至第4版，清照文化課程及實踐成果在接連獲得濟南市學校課程建設成果一等獎、濟南市優秀教科研成果一等獎、山東省科研成果三等獎的基礎上，本學期將籌劃《清照文化》特色研究教學成果專場展演。同時作為濟南市京劇進校園特色學校，扎實開展京劇傳承活動，組建“梨園新苗”京劇社，架構有層次的藝術教育，2010年舉辦 “弘揚國粹 走進經典”主題藝術節；2011年舉辦 “京劇進校園”專場演出；參加 “濟南市中小學慶祝建黨九十周年‘紅色經典’京劇演唱會”；2012年《大鬧天宮》作為山東省文博會開場演出；2012年6 月CCTV-11《快樂戲園》欄目主任張輝來我校考察京劇進校園活動，對京劇藝術教育取得的豐碩成果給予充分肯定。錄制的節目在CCTV-11播出。圍繞大型劇目《走近李清照》進行排練定型，并將作為學校的傳統劇目予以傳承。另外，學校積極開辟學生校外實踐基地，完善清照小導游團綜合實踐活動基地，為游客全程介紹百脈泉、眼明泉公園等。學校底蘊深厚、豐富多彩的多元課程體系將與“五節”活動緊密結合，相得益彰，為學生全面發展搭建廣闊的舞臺。

樂學善思的課堂文化

課堂教學過程中，我們的追求是構建“樂學善思 若水清照”的課堂。（樂學善思――《論語?雍也》：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。” ）學生的學習過程，要如水般激流勇進、積極探索學習的意義，讓學習成為一件快樂的事情；如水般明雅靈慧，在樂于學習的同時善于思考，提高學習的自覺性和主動性。

――依托章丘市數學思想方法課題，開展數學思想方法的研究。

――借助全市品生品社學科交流中心，開展問題-探究教學模式。

―― “三標”高效課堂教學模式探索：把握教學中“教師、學生、教材、環境”四個主要因素之間的關系，培養 “心理智慧”――給學生自由發展的寬松氛圍；展示“思維智慧”――給學生充分的探究機會；組織“交流智慧”――給學生自主的學習權利；追蹤“活動智慧”――給學生廣闊的學習時空。

厚德博學的教師文化

正身修德――定期組織教師學習《山東省教師職業道德規范》《義務教育教學常規》等，每學期召開一次大型《我與名師共成長》師德報告會，每月一次清照講壇，每學期閱讀2-3本優秀書籍。

榜樣示范――為濟南市、章丘市級名師成立工作室，（劉棟梁工作室、趙爽工作室、劉春霞工作室），為名師指導青年教師牽線搭橋，發揮其傳幫帶作用；發揮濟南市優秀教研組的團隊引領作用；積極申報教育科研課題并認真研究，倡導老師們打造學習研究共同體，將工作做成研究，將研究納入工作，我校已有國家級子課題 、省市級課題20余項。

專業引領――對不同層次的教師提供不同的平臺：教壇新秀、教學能手、骨干教師、優質課、學科帶頭人等，通過不斷的考核和評定，給予質量認證和獎勵。引領教師朝著“精、深、博、雅”（ 業務技能精、道德境界深、知識視野博、生活品位雅）的目標不斷前進。

篇7

今天，在這春光明媚的日子里，我們借助升旗儀式的機會，啟動校園首屆“讀書月”活動。我謹代表學校對老師們、同學們講幾點看法。

我們知道,讀書就是在和最崇高的人“對話“,讀書是一種心靈的“旅行“。閱讀一本好書,能夠啟迪我們的智慧,并能夠點燃努力拼搏的信念。記得民進中央副主席、新教育實驗的倡導者朱永新教授說：“在一定意義說，一個人的精神發育史，就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神發育水平，在很大程度是取決于這個民族的閱讀狀況。”書在傳遞知識的同時，也讓我們感受著真善美。學校舉辦“讀書月”活動，初衷就在于：在全校師生中間，倡導一種熱愛讀書的風尚，營造校園濃郁的讀書氛圍，激發師生的讀書興趣，讓大家養成終身閱讀的習慣，從而全面提高師生的人文素養，打造積極向上、清新高雅、健康文明的校園文化。

我校本屆讀書月的主題為“讀書點燃激情，經典浸潤人生”。圍繞這一主題，學校將開展“圖書漂流活動”、“古詩文誦讀考級”、“讀書征文評比”等豐富多彩的師生讀書活動，還要進行創建“書香班級”“書香家庭”“讀書小博士”等活動。我希望全校師生都能積極地投入到讀書月的各項活動中，以讀書月活動為契機，從書中汲取營養，豐富自己的內涵，文明自己的言行，提升自己的素質，從而實現個人乃至學校的跨越性發展。

作為一個和你們一樣熱愛讀書的同事和師長，我還有一點想法提供給老師們和同學們。當我們興致勃勃地準備走進書海遨游一番時，請帶好兩樣東西——認真的雙眼和思考的大腦。因為讀書的真正目的在于激發我們的頭腦自己去思考，獨立思考、獨立判斷。這樣才會印象深刻、過目不忘。法國啟蒙思想家伏爾泰有一段話說得非常好：書讀得越多而不假思索，你就會覺得你知道的很多；但當你思考越多的時候，就會清楚地看到，你知道的很少。

老師們、同學們，熱愛讀書吧！讓我們與書為友，使教學質量上臺階、創規范；使隊伍建設爭一流、出名師；使學生過一種幸福完整的教育生活，共建一個智慧和諧的魅力校園。

篇8

近年來，國學經典誦讀活動已經在各所學校蓬勃開展，無論是自編國學教材讓國學走進課堂，還是誦讀演繹經典把國學外化成行動，無論是采用“晨誦”“午讀”“暮省”的誦讀方式，還是在“學校、班級、家庭”的廣泛開展，都在校園內營造出了濃郁的書香氛圍，濡養了一批謙謙君子、陽光少年，形成了極有價值和極具可操作、可推廣的誦讀經驗。然而國學經典博大精深，學校在組織學生誦讀的過程中必須制定合理的規劃，進行科學的指導，必須結合實際得體把握、有效引導。筆者在參與國學經典的誦讀活動中嘗試了以下做法，取得了良好的效果。

一、誦讀經典，發展學生特長

將經典文化學習與書法、繪畫、表演融為一體。我們認為單調呆板的誦讀是不會引起學生興趣的。長此以往，必會讓學生產生厭煩情緒。因此，我們努力將誦讀與各學科的教學相互嫁接。其宗旨是：在堅持誦讀的基礎上，配以各班獨特的文藝和競賽活動，如吟唱、表演、相聲、合唱，使學生把誦讀同各項多彩的文藝活動緊密結合在一起，讓學生們在輕松娛樂的環境中受到教育，陶冶情操。筆者學校開展了許多展示活動，旨在展示學生在誦讀方面自身素質提高的成果。

二、誦讀經典，建設校園文化

為了使師生們一進入校園，便置身于濃厚的經典文化學習氛圍之中，我們在學校走廊上懸掛著經典名言，每天早晨、中午學生進校之際，播放經典文化的誦讀磁帶，給人以清新、高雅之感。要求每個班級利用早讀課全班集體誦讀，堅持不懈，引導學生積累大量的國學經典名言。班級文化建設突出“國學經典文化”主題，班級布置要充分考慮營造到中華經典文化學習的氛圍，讓學生切身感受國學經典學習的無限魅力，感受國學經典學習的意義和價值。

三、誦讀經典，打造書香校園

每學期，學校圍繞“以圣賢為師，與經典同行”這一主題組織學生開展豐富多彩的讀書活動，如朗誦比賽、演講比賽、作文競賽……在誦讀過程中，筆者學校還十分重視積累活動的一系列過程性資料，如：學生誦讀情況分析，學生誦讀比賽資料，家長意見征詢，班級活動的方案，記錄照片，及時總結好的做法等等，以利于進一步開展誦讀的實驗研究。

四、誦讀經典，塑造健康人格

引用圣賢的智慧，教導稟性淳良的兒童，那么，少成若天性，習慣成自然，日積月累，必將奠定他一生中具有高遠智慧和優秀人格與秉性的基礎。因此，我們設計了內容、形式與誦讀相結合的手抄報，這樣充分給了學生自由馳騁的空間，并能潛移默化地讓學生養成了良好的道德品德與行為習慣。

五、誦讀經典，構建和諧家庭

我們學校在實施經典誦讀過程中，以一個學生帶動一個家庭，以一個家庭帶動整個社會，充分發揮教育的輻射作用，共同傳承中華傳統經典。讀書一家親的開展，讓經典走進了家庭。家長與孩子的同讀同誦，成為每個家庭茶余飯后的必修課，家長與孩子一起讀背國學經典，一起查閱相關的歷史資料等，成為家庭教育的重要組成部分。家長們說，國學經典誦讀讓傳統文化走進了孩子的日常生活，走進了他們的家庭，規范著他們的日常行為，成為孩子們成長路上的“指南針”。

六、誦讀經典，落實多元評價

首先是在誦讀課中進行評價。既然誦讀活動納入課程，教師就應該開展相應的教學研究，以使誦讀活動更有效地落實，并給學生相應的學習成績評價，這樣學生可以在誦讀課中不斷得到肯定。

其次是定期舉辦國學經典誦讀展示并進行評選。學校在每學年分別舉辦班級、年級、校級不同層次的誦讀展示會，激勵學生積極參與編排有關國學經典的文藝節目、布置國學文化環境氛圍，進一步感悟理解國學經典的深刻內涵，最后進行優秀節目評選，對學生激勵肯定。

篇9

在國家倡導全民讀書、提高國民素質的大環境下，我校一直提倡是師生共同讀書，打造書香校園品牌。讀書活動在我校開展得如火如荼，并有豐碩的收獲。為了展示讀書成果，更好地指導我們師生讀書，我校已經成功舉辦了八期優秀教師讀書論壇活動，自本活動開展的一個學期以來，我校教師面貌有了很大改觀，現就對本學期開展讀書論壇活動做一總結。

暑假前布置老師讀書，教師人手至少兩本教育專著，交流閱讀，并要求寫好兩篇、共不少于兩千字的讀書感悟。8月29日，教科室將教師的讀書感悟收集上來，統一檢查評選并集中總結反饋。開學伊始，評選出崔濤老師、馬秀婷老師等十位“讀書先進個人”，并頒獎。

此項活動，本學期又進一步深入開展下去，從“讀書先進個人”中推舉八位老師主講。主講老師結合自己的讀書經歷，介紹所讀書目，與大家共享書籍內容，介紹前沿教育成果，談讀書心得體會，先探討教育中的困惑和急待解決的問題。在這過程中，我們認真聆聽了趙雪梅老師對讀書境界的深刻認識，侯成峰主任生命教育的贊歌，靳西棟主任家庭教育的真諦，馬秀婷老師讀書給予工作的美麗，鄭愛華老師關于科舉制度資料翔實的解讀，商玉老師的自我反思，張會主任關于讀書方法策略的闡釋，莊永紅老師關于外語教育改革的動向。其中靳西棟老師的讀書報告還邀請家長參加互動，張會老師的讀書報告通過校園網絡使師生共享。

主講老師準備充分，內容生動，運用多媒體課件，形式活潑而直觀，語言抑揚頓挫，頗具大家風范。老師們深受吸引和啟發，并自覺地把參與讀書論壇活動當作提高自己的一個渠道。活動收到意想不到的效果。學校領導集體自覺投入且發揮巨大作用。讀書活動，對每位老師的發展產生深遠的意義，使老師們受到感動激勵，更堅定了讀書成長的信心。

篇10

國家教育部對我校“211工程”的教學評估開展在即，為了做好迎評工作，必須大力提高同學們的綜合素質，樹立我校師生團結向上、奮發有為的福大人意識，弘揚我校張孤梅等老一輩同志艱苦奮斗的創業精神、盧嘉錫先生嚴謹求實的治學精神、魏可鎂院士勇于拼搏的奉獻精神。為此，有必要繁榮校園文化，增強廣大同學的文化意識、組織意識和模范意識。在這種情況下，最有效的方式就是開展一場融文化性、娛樂性、協作性為一體的大型活動。正是這諸多因素，促成了“寶貝計劃”的誕生！

二、活動概況

本活動是一場大型的闖關奪寶游戲，由校學生會主辦，學生社區管理委員會承辦。整場活動以“時間就是寶貝，智慧才是力量”為主題，涵蓋整個校園，跨越四大年段，兼容知識性、趣味性和挑戰性，以提高同學們的合作意識、提高同學們對知識重要性的認識為目的，力圖實現建設和諧校園的偉大理念。

三、活動主題

時間就是寶貝，智慧才是力量！

四、活動意義

豐富同學們的課余生活，增強同學們的合作意識，提高同學們對時間和智慧的認識，促進同學整合資源能力的提升,進一步增強福大學子評優促建的意識，進而實現“繁榮校園文化，構建和諧校園，打造活力福大”的終極目標。

五、活動時間

五月中上旬

六、活動地點

初賽和復賽皆在福大新校區舉行。

七、活動宣傳

a前期宣傳

活動策劃書。生活區42份，教學區5份，另附于海報3份，總計50份。

海報和展板。3個展板，兩個附上diy海報，放于一三餐廳門口；一個附上精美海報，放于第五餐廳門口。共計3份海報。

校廣播電臺。在活動開始前一周每天通知一遍。

口徑傳播。通過社管部員“街談巷議”的方式傳播消息。

網絡傳播。利用福大學子可能接觸的一切網絡形式。

b中期宣傳

橫幅。于比賽過程中出三張橫幅，進行活動宣傳。

海報。初賽結束后再出三份海報，并將初賽結果公布于上。

校廣播電臺及校報的跟蹤報道。

口徑傳播和網絡傳播。

邀請福建電視臺進行現場采訪。

c后期宣傳

召開頒獎大會，張貼光榮榜。三個餐廳門口皆貼一份，公布獲獎人員及獎品。

校廣播電臺及校報的后續報道。

dv攝制，附于電影節。

八、活動流程

1）初賽：“千里闖單騎”

本賽實行答題闖關制，共有8場比賽，每場8個選手，6個關卡；

每組參賽者從起點出發，到達相應關卡完成相關要求拿到相應的路線圖，并交給相應關卡的管理員，該選手的參賽過程方屬有效。

關卡具體規則如下：

第一關采取搶答淘汰制，凡搶到并回答3題正確以上者（包括3題）即可得到下一關卡路線圖，最后兩名選手將被淘汰；

第二關至第五關采取累積淘汰制。這四關設有題庫，由選手抽簽選擇應答題目，只要選手累積回答3題正確以上者（包括3題）即可得到下一關卡路線圖，最后一名選手將被淘汰；

最后一關采取“模式選擇+累積淘汰制”。這關將有兩種答題模式供選手自由選擇。一種是累積回答正確10道簡單題，另一種是累積回答3道難題，選手只需完成其中一項便可奪得到初賽之寶。

每關上限8道題，為了提高效率，每關參賽者只能選擇3題模式或5題模式。

每個參賽隊員在參賽過程中均享有“換題權”、“求助權”和“道具權” 若干次，并且有可能獲得“法術權”。在答題過程中，參賽隊員還可獲得相應積分。（詳見《參賽須知》）

2） 復賽：“桃園三結義”

? 本賽實行組隊闖關制，共有8組選手，每組3人，每組由一名復賽選手和兩名他自己尋找的伙伴構成，共有6個關卡。

? 6個關卡在初賽的基礎上，每關增加一道實踐題，實踐題采取抽簽原則，先答完題目的隊伍先抽，其余關卡規定不變。

? 每組享有的權利和個人享有的權利一樣，但復賽沒有“道具權”。

? 本賽場地范圍較小，因此不設關卡路線圖。

九、獎項設置

本活動將決出奪寶奇雄，積分王子，法術大師，協作之星各一名，除了價值豐厚的“寶貝”外，還將獲得由社管頒發的獲獎證書一份。

十、可行性分析

1）龐大的組織陣容

本活動由校學生會主辦，社管承辦。組織力量龐大，有足夠的號召力；人才濟濟，有充足的人力資源；覆蓋范圍廣，有巨大的市場。

2）強大的宣傳力度

本活動宣傳方式多樣，從平面媒體到網絡媒體，從個人到群體，從書面傳播到口頭傳播，應有盡有；宣傳時間長，從前期到中期再到后期，一個不少；

3） 活動自身擁有的強大吸引力

本活動形式新穎，趣味性強，在福大學生活動史乃至全國學生活動史上都是極為罕見的，必能吸引大批的福大學子。

十一、參賽人員

福大新校區全體學生均可報名，但為了公平與效率，決定進行抽簽來選取預選人員，具體時間和地點待報名時另行通知！

預選人員數量視報名人數而定，預選人員確定之后，將由社管舉行預選賽，出題范圍是福大歷史，具體題型待預選人員確定之后另行通知，本賽將選出64名選手參加初賽。

十二、活動經費預算

獎品*4份約500元 獲獎證書5元/份*4份約20元 普通海報及光榮榜共計6份約30元 顏料約20元 精美海報一份約100元 橫幅*3約300元

策劃書*50份約10元 相關表格150張約20元 相關資料約10元 場地租用費400元 其余物品約100元

總計：1510元