參加體育課程的好處范文

導語：如何才能寫好一篇參加體育課程的好處，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

摘 要 本文分析了高中男生和女生在體育課上的特點，男生更喜歡一些具有挑戰性的運動項目，女生更喜歡一些用智慧來取得勝利的游戲。由此分析了體育項目游戲化的好處：有利于培養學生的組織觀念和團結觀念；有利于激發學生對于體育課的興趣；有利于放松學生緊張的身心。同時給體育教師提出了要求：在設計運動項目的游戲時一定要考慮學生的特點，一定要提前設計好游戲的全過程。

關鍵詞 高中體育 運動項目 游戲化

現在高中的體育課存在很多的問題，一方面是長期的價值觀念導致的，學生自身不重視，教師不重視，學校領導也不重視，因此體育課或者不上，即便是上，也是學生自由活動，或者進行一些枯燥的體能訓練。為此，很多學生都失去了上體育課的興趣，根據目前的現狀，學者提出了“運動項目游戲化”的觀點。那么，高中學生上體育課的特點是什么？體育課上運動項目游戲化有什么好處？體育教師在設計教案的過程中應該注意什么問題呢？本文將根據以上問題一一進行陳述。

一、高中學生體育課的特點

（一）高中男生體育課特點

高中的男生，年齡已經在15、16歲左右，雖然還具有活潑的特點，但是對于他們來說，體育課更喜歡一些有挑戰性的項目，能夠讓自身的優勢充分發揮的項目。在高中體育的運動項目中，籃球是最受男孩子歡迎的一項運動。因為籃球本身具有競技性，另外它還要求團隊的協作力。除了籃球，受男孩子歡迎的就是足球了。

（二）高中女生體育課特點

高中的女生在思想上比較成熟，相對于男生來說，她們更喜歡安靜。因此對于一些劇烈的運動項目她們已經不是特別感興趣了。對于她們來說，運動量不大，但是在運動的過程中需要用到自己的智慧來取得勝利，這樣的運動是最適合她們的。

二、體育項目游戲化的好處

（一）有利于培養學生的組織觀念和團結觀念

高中體育教學中將運動項目游戲化的好處就是可以培養學生的組織觀念和團結觀念。因為在游戲設定的過程中，會對游戲的規則做一些規定，通過參加游戲，學生們就會了解任何的事情都有一定的規則，必須按照規定辦事。

（二）有利于激發學生對于體育課的興趣

上了高中以后，由于身體上的發育和心理上的成熟，很多學生變得安靜起來，不喜歡上體育課。尤其是一些女學生，體育課的時候寧愿請假在教室寫作業也不愿意去上課。再加上高中體育課程比較枯燥，純粹就是跑步或者其他等體能上的訓練，沒有趣味性。很多學生甚至討厭上體育課。但是體育課作為學生鍛煉身體的重要課程，是起著重要的作用的。目前這種狀況是非常不樂觀的，不利于學生的全面發展。而如果高中體育運動項目能夠游戲化，將枯燥的運動項目變為游戲，讓學生在愉快的氛圍中，在游戲的過程中提高身體素質，就能激發學生對體育課的興趣。比如將長跑訓練分解為游戲，比如追趕游戲，制定一個規則，學生們圍成一個圈，一個學生在外邊跑，一個學生在里邊跑，如果碰到了里邊的同學就可以休息了，換為另一個同學來跑。

（三）有利于放松學生緊張的身心

高中的同學壓力比較大，學業負擔比較重。因此整天處于緊張狀態。很多同學因此身體都吃不消了。而體育課是學生放松身心的好時機，如果能將一些運動項目游戲化，就能讓學生全身心的投入到體育游戲中，忘卻學業的煩惱，對于緩解學生的壓力有很大的好處。

三、設計運動項目游戲化需要注意的問題

高中的運動項目一般男女生是分開的，因此作為體育教師，要分別為男生和女生設計不同的游戲。在設計游戲的時候要充分考慮學生的身心特點，根據學生的特點來設計，才能激發學生上體育課的興趣。如果運動項目設計的游戲不符合學生的心理特點，游戲過于簡單，學生沒有參加的興趣，游戲過于難，同樣學生不愿意參加。所以在體育教師在設計游戲之前，一定要分析學生的心理特點，還要結合班內學生的個性來設計。對游戲的環節也要設計好，比如在小組中誰擔當組長，誰起到主力的作用，這些都要提前想好。如果不提前設計好，到時候游戲的分組不合理，會導致游戲的失敗。這樣運動項目的游戲化就沒有起到任何實質的作用。

四、結語

高中體育課運動項目的游戲化改變了目前體育課中普遍存在的問題，尤其是改變了學生對體育課沒興趣的現狀。通過上體育課上的游戲項目，學生不僅身體素質得到了提高，還提升了其他的素質。因此運動項目的游戲化是非常有利于高中的體育課的，是很好的一種改革模式，應該得到全體體育教師的響應。尤其是一些農村的體育教師，要積極將體育項目游戲化的理念運用到自己的實際教學中，改變目前存在的體育課問題。充分將體育運動項目游戲化的理念落實好。作為高中體育教師，不應該放棄自己的上課時間，將其時間讓給其他科目的老師，應該充分利用體育課為提高學生的整體素質做出自己的努力。相信不久的未來，體育課上充滿歡聲笑語，所有的學生都在愉快的氛圍中得到體能的訓練，得到身心的放松。讓每一學生喜歡體育課，是每一個體育老師的目標和畢生為之追求的！

參考文獻：

[1] 郎奇.高等學校“運動項目游戲化”研究[J].南昌教育學院學報.2011（8）.

[2] 夏志花.加強體育游戲教學，彰顯初中體育魅力[J].文理導航（上旬）.2013（7）.

[3] 徐東富.文山少數民族地區中小學校開展體育游戲教學初探[J].考試周刊.2009（13）.

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通過對中學體育教學現狀的研究，可以發現，目前，影響中學體育教學有效性的主要因素包括教學體制、學生心理因素、教學方式等幾個方面，所以，中學體育教師要針對體育教學的現狀采取相應的措施，提高體育課堂教學效率，促使學生的身心健康發展。

關鍵詞：

體育教學；現狀；策略

一、中學體育教學有效性的影響因素分析

近年來，中學生的體質呈現出了逐年下降的趨勢，這在一定程度上影響了他們的全面發展，我們從教學實踐中可以發現，新課程改革倡導的健康第一的理念和體育教學實踐嚴重脫節，未能形成具有針對性的指導思想，影響了中學體育教學工作的開展，具體來說：影響中學體育教學的有效性的因素包括以下幾種。

（一）教學體制因素

目前我國教學改革工作取得了不小的成就，但是傳統教學觀念仍然根深蒂固，家長、教師和學校受應試教育的影響，不注重學生的全面發展。比如，長春市87中學的體育課程設置的頻率為每周兩節，一節課的是時間為45分鐘，體育課程的課時比較少，在一定程度上妨礙了學生的體育鍛煉，而且很多文化課程強占了體育課程的時間，再加上三分之二的體育課程為理論教學，只有三分之一的時間為課外活動，因此，學生得不到充足的體育鍛煉，會對體育課產生一種厭煩心理。

（二）學生心理影響因素

通常來說，學生對體育課的喜愛程度比其他學科更高，筆者對一汽七中的學生進行調查發現，喜歡體育課的學生占據總數的88.3%，不喜歡體育課的學生只有11.7%，而且，很多學生不喜歡體育理論課程，更多偏向體育活動。但是在實際的體育教學中，學生則表現出一種反感，因為教師更偏重于理論，學生進行體育活動的時間比較少，久而久之，打擊了學生學習體育的積極性和熱情。所以，必須要轉變傳統的教學方式，消除學生的厭學情緒，使他們積極參與到體育教學中來。

（三）想象和現實的差距造成的失望

學生在幼年期間做游戲的體驗和對周圍人參加各種體育活動的印象形成了他們最初的對于體育課的概念，使得他們往往認為體育課就是“玩”。但現實中的體育課程與學生印象中的體育課是有很大差別的，如果教學過程枯燥乏味就會使這種落差加大，學生會對體育課感到生疏和失望，從而產生厭學情緒。同時，由于條件現狀和某些傳統教學理論的偏差，在體育教學中普遍存在著教學內容重復的現象，這在一定程度上也影響了學生的學習熱情。

二、中學體育課堂教學的新策略

（一）加強中學生對體育課重要性的認識

體育課作為學校教學的重要組成部分，是促進學生身心健康發展的重要環節，傳統的體育教學以教師為中心，忽視了學生的主體地位，使學生處于被動的學習狀態，影響了他們對體育課的興趣。教師應讓學生加強對體育課重要性的認識，理解體育課理論知識，并結合體育實踐，使他們感受到體育鍛煉對身體和心理的好處。

（二）激發學生學習體育的興趣。

興趣是指人們對事物的喜好或關切的情緒，從心理學的角度來看，興趣是指人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。在學生主觀意識上來講，體育課是他們是感興趣的課程，學生即便練習得滿頭大汗也不覺得累，甚至不愿下課，但是也有學生會逐漸感到失望，這樣就會造成學生的學習情緒不高，直接影響體育教學任務的完成，學生的身體也得不到有效鍛煉。興趣對每門課的學習都有至關重要的作用，體育課也不例外，學生對體育鍛煉是否有興趣將直接影響他們對體育課的學習情緒和學習成績。長期以來，學校體育教學的教學方式單一，抑制了學生上體育課的積極性和主動性，學生失去了學習興趣，再次喚起他們的興趣是很難的。教師可以通過體育游戲激發學生的體育鍛煉興趣。體育游戲內容豐富，具有突出的趣味性和教育性，對激發學生參加體育活動、掌握動作技能和增進身心健康有積極作用。此外，教師要注重搞好體育課外活動，在課外體育活動中，學生可以選擇自己感興趣的、喜歡的項目。教師還可以根據學校的實際情況，舉辦不同項目的比賽，增加比賽的次數，為學生提供一個展示自己的平臺，而且豐富的活動項目可以讓學生繼續培養自己的興趣愛好。

（三）改善學校的運動場地、器材設施

完善的體育運動場地、器材和設施對激發中學生的運動興趣有積極作用，也是體育教師上好體育課必不可少的條件。硬件是培養學生學習興趣的重要法寶，也是體育課區別于其他課程的特點之一。有的學生對未知的器材充滿興趣，有的學生對已經掌握的體育器材有興趣，想通過進一步鍛煉提升自身能力。因此，體育教師要對學校現有的運動場地和器材進行改造和深入加工，以建立真正適合學生身心發展規律和體育教學實際的場地。

（四）平衡學生、任課教師和學科主體三者之間的關系

針對體育教學內容改革滯后的問題，首先，教師要注意改變傳統中學體育課程按照運動項目劃分課程內容的方式，結合新課程標準所強調的多維健康觀和中學體育教學的特點，從身體健康、心理健康、運動參與、運動技能和社會適應等五個方面出發，來構建符合中學生身心特點的、相互銜接且逐步遞進的體育課程內容體系；其次，要注意學生、任課教師和學科主體三者之間的平衡性。傳統中學體育教學內容的選擇多是偏向于以任課教師為中心，忽視了學生的主體地位。為了改變教學內容滯后的情況，就要注意平衡學生、任課教師和學科主體三者之間的關系，在組織和選擇教學內容時從學生的角度出發，以確保新課程改革的教學理念在教學內容層面的有效落實。

作者：崔志強 單位：甘肅省隴西縣鞏昌學區

參考文獻：

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關鍵詞：新課標；初中體育；體育鍛煉

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）13-0117-02

一個人的身體素質決定了他將來能否勝任一個工作，身體是革命的本錢，這也是公認的一個事實。中學是學生們最辛苦的階段，如果在這個階段掉鏈子，身體素質跟不上，往往會導致學業的失敗。曾幾何時，我們身邊都會有那么一兩個因為身體素質的不好，而離開了學校。所以這個問題我們不得不重視。前些年，我們國家對這方面沒有足夠的關注，體育成績不納入中學升學的成績，所以一些學校在升學欲望的驅使下，放棄了體育教學任務，這是一種非常不負責的表現，是一種對教育資源的不尊重。新課標明確規定了要提高學生們的綜合素質，其中就明確規定了體育的重要性。重視體育鍛煉，提高身體素質，為學習提供了一個好的基礎條件。

一、體育課程長期荒廢

在體育空白期，體育課程被荒廢時間很長，在這段時間內，很多學生的身體素質明顯不能夠滿足他們學習所需要的精力。一些學校，尤其是地方院校鉆了教育界的漏洞。因為當時體育成績并不納入中考和高考的成績，所以很多中學的體育課程形同虛設。一個上千人的學校，體育教師的人數可能超不過五個，而且即便是有體育課程的學校，課程也被壓縮了很多，在這種情況下，學生也因為迫于升學的壓力，更是不希望“浪費”時間在操場上，所以，在教育和受教育雙方默許的情況下，體育課程從事消失了[1，2]。體育課程的消失，導致了很多同學身體問題出現了。例如，在一些非常普遍的流感到來時，學生們感冒的人數明顯增加。雖然這些是很難讓人們想到這與體育鍛煉之間的關系，但是一些教師已經發現了問題。得鼻炎的人數是最多的，由于學生本身的身體素質差，一旦被傳染，很難痊愈。在集體環境中，通風設施不齊全的情況下，這種情況是非常糟糕的。鼻炎進一步發展就會成為鼻竇炎，這個時候就會成為學生學習的一個公敵了。因為鼻竇炎會導致學生頭痛，連續的頭痛會讓這些用腦本來就已經過度的學生雪上加霜。一些學生被頑固性鼻炎和鼻竇炎折磨的不能在學校學習，而且情況愈演愈烈。本來一周應該有最少三節體育課的，這些課程雖然少，但是對于學生放松身心是有很大幫助的。如果忽略了鍛煉，學生們得不到適當的放松，有可能會導致緊張性頭痛。這些問題都是因為缺乏體育鍛煉造成的，問題接踵而至，我們就應該意識到問題出在哪里了。

二、合理的體育課程安排

新課標提出要求后，很多學校迫于次而重新安排體育課程，有的學校開始了早操和晨練。但是有一個方面的阻力，那就是學生不愿意去參加鍛煉，其原因是他們怕浪費學習時間，導致他們學習時間的減少。這些學生已經被前期的教育迷糊了雙眼，他們不知道磨刀不誤砍柴工的道理。在通過教師和學校的開導之后，學生們有可能無奈的接受體育鍛煉，但是學生們沒有興趣參加鍛煉，在被迫的心理下他們不但不能夠因此而放松身心，反而會造成嚴重的逆反心里。所以在課程安排方面，我們一定要做到合適和適中。對于高中生來講，每天適當運動一個小時就足夠了，大量的運動也是不利于他們學習文化課程的，因為大量運動之后就會出現疲勞現象。一些學校開始采取出早操的政策，在早晨起床之后，學生們先去操場跑兩千米，跑步結束之后安排學生們進教室修整后，他們可以自由完成自己剩下的文化課程作業。半小時后可以去食堂吃早餐，這樣合理的安排會大大提高學生們的學習精力。晨操可以有效的把學生們從睡夢中叫醒，讓他們精力充沛開始一天新的生活。課間操也是一種非常好的鍛煉機會，上午上完兩節文化課之后，在操場進行一刻鐘的廣播體操練習，可以有效緩解學生學習的壓力，緩解視覺疲勞等。而對于體育課程安排來講，每周安排三次就已經足夠了。課余時間多走動走動對學生轉換壓力起到了重要的作用。很多學生都反映，在課下他們做一做眼保健操，就可以在下節課中不困[3，4]。

三、增加體育鍛煉意識

其實校園是一個非常適合鍛煉身體的地方，而且校園的環境一般都會非常好，所以對于學生而言，體育鍛煉處處都在。學生們可以在課余時間盡情享受自己喜歡的體育運動項目，盡管如此，體育課程還是非常必要的。因為學生們不知道課余如何鍛煉對提高自己的身體素質有好處，如果盲目的運動，有可能會給自己的身體帶來勞損，尤其是肌肉拉傷現象是最多的。學生們很難意識到自己的運動可能會給自己的身體帶來什么樣的影響，所以體育教師就應該針對學生對體育的無意識進行教育。例如，在單杠練習的時候，不能過量，應該做到適可而止，否則就會出現肌肉拉傷的現象。而對于跑步問題，教師應該教給他們如何調整呼吸，保持什么樣的動作可以讓自己不會感覺到很累，這些都是非常必要的。呼吸是跑步運動最關鍵的部分，很多人之所以跑不快，并不是因為他們的身體素質跟不上去，而問題往往就出現在呼吸這一部分。有些學生跑步的時候喜歡張著嘴，這是最不允許的。張嘴呼氣還是可以考慮的，但是吸氣就非常危險了。因為跑步的時候，自身熱量比較高，如果冷空氣跑進肚子里，就可能給自己的身體安全帶來隱患，而最常見的癥狀就是肚子疼。跑步一旦肚子疼，就很難再堅持了。堅持鍛煉，堅持科學對待體育課程，是學生們必須要有的意識。

參考文獻：

[1]王健.中、澳初中體育課程方案比較[J].體育與科學，1999，（04）.

[2]郭太瑋，金玉.中外學校體育比較研究現狀述評[J].體育學院學報，2004，（01）.

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[關鍵詞]農村中學體育學科副科現象解決措施

[中圖分類號]G633.96[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）090068

許多年來體育都被教師、同學、家長當作副科看待，因為體育被認為是不重要的科目，現在形勢上中考增加了體育，但只是作為參考成績并沒有加入總分，所以在學校教學中體育仍是一個無關緊要的課程。下面就此談談本人的看法。

一、目前農村中學把體育看成“副科”的原因

1.體制限制

現在由于體制限制，中學基本上還是應試教育，學生考不了高分就上不了好的學校，這必將對今后的升學產生不良影響。又由于現在各個學校間競爭比較激烈，如果升學率持續偏低，必將影響學校的生源，這樣學校就很難發展，甚至有并校的危險，因此各個學校都采用了拼教學、拼時間，副科給主科讓道的教學模式。

2.學校領導重視不足

許多學校不把體育課當一回事，對體育教學不與理睬，只要有教師去上課就行了，不管怎么上，“放羊式”“混混式”等，無人問津。在課程設置上按照國家制定的教學計劃，每周體育課應開3節，現在絕大多數學校每周開2節，部分農村學校只開1節，甚至有的農村中學的畢業年級根本就不開體育課，這樣就導致體育教師以及學生都認為體育課是不重要的，上不上無所謂。

3.學生認識不足

很多學生仍把體育當成是一門副科，上體育課不認真，不積極參加課堂練習，有時自己偷偷上教室看文化課的科目。有些學生怕苦怕累，上課偷懶，找借口不上體育課，更不用說積極鍛煉身體了。一旦學生對教學內容不感興趣時，就不愿意參加練習，行為懶散找理由請假，達不到預期的效果。

4.家長不重視

現在的社會風氣使得許多家長只看重自己孩子的文化成績，并不關心其體育愛好或體育各項成績，認為只要文化知識學好了，能考上好的高中就行了，忽視了體育素質。其實這是一個錯誤的導向，因為家長不重視，學生當然不理會，上體育課抱著無所謂的態度，這樣一來學生的體質肯定跟不上，身體素質差，吃不了苦頭，沒有堅強的體魄，勢必影響學校體育教學的進程。

5.學校客觀條件的限制

現在的農村中學由于校園面積小，很多運動場地都沒有辦法規劃建設，有的學校只有一個簡陋的籃球場，而且還是泥土的地板。由于資金不足，很多器材都沒有辦法購買，學生對一些球類或設施只能從書上看到，這給教育教學帶來很大的困難。還有一個問題是師資不足，很多學校都沒有正式科班出身的體育專職教師，對教學中出現的問題估計不足，直接導致體育教學質量的下降。

二、解決體育科當“副科”現象的措施

1.制度的改革

現在的教育制度要改革，不能以分數論英雄，要真正落實素質教育，綜合評定學生。這就要求中考、高考的考試制度改革，錄取的辦法要變更，才能從源頭徹底改變。當然現在社會、學校的觀念也要變化，不能片面追求升學率，不以哪個學校考上重點中學的人數來評價學校，更不能打標語出去大力宣傳。

2.學校領導、教師要重視體育課教學

首先從課程安排方面重視，要按照國家教委制定的教學計劃安排每周的課時，不能少安排課時。在教師的聘任上也要嚴格，盡量讓體育專業的教師來上課，而且上課的效果要由專業的人員負責監測，不能有隨意性，要把體育課當成是主科來看。體育教師要認真備好每一節課。備好課是上好課的前提，要做到“三熟悉”，即熟悉教學大綱、熟悉教材、熟悉學生。只有學校領導重視了，教師才重視，學生才重視，這樣才有好的教學環境。

3.不斷提高學生的思想認識

教師必須有針對性地進行思想認識教育，端正學生的上課態度，讓其了解體育課的重要性，提高對體育課的認識。要經常把組織紀律性的問題加以強調，說明學好體育有什么好處，要盡力讓學生自己明白多進行體育鍛煉是有益無害的。

4.上級要幫學校解決客觀上的困難

上級領導部門要重視學校教育，多為學校的體育建設考慮，有必要的時候劃撥一些經費搞學校運動場地的建設，增加一些體育器材，還有要配備一些專業的體育教師到農村中學來，也可從縣城抽一些專業的教師到農村來支教。只要上級領導部門從以上方面多著想，我認為體育課就會被重視起來。

5.學校要多搞體育活動

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[關鍵詞]大學體育；學生認知；調查研究；貴州大學

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.01.093

1 引 言

體育運動是保持人體健康、延緩衰老的有效途徑。高等院校作為大眾在校期間接受規范和系統體育教育的最后階段，其作用對人一生的生活習慣以及身體健康都存在較為深遠的影響。[1]體育課教學是實現高校體育目標的主要途徑。人作為一種高級生物，其行為受主觀意識支配，體育學習也莫不如是。[2]～[5]而長期以來，我國高等院校體育教學的開展往往對教師、教材以及指標考評重視較多，而對學生主觀意識，學習心理等則相對把控不足。[6]貴州省高校體育教學也存在類似問題。由于學生是受教育主體，再好的教學計劃，如果沒有學生的積極響應，也很難奏效。因此，深入了解學生對目前體育課教學的認識態度是探討大學體育教學實效性所必不可少的環節。本文對貴州大學300余名非體育專業在校生體育課的認知情況進行調查，并試圖通過相關性分析，找出學生群體對體育教學現狀所持有的態度及其影響因素、學生體育學習動機與體育學習相關因素等內在規律，為優化體育教學管理提供理論依據及建議。

2 調查對象與方法

2.1 調查對象

以貴州大學300余名非體育專業在校生為調查對象。由于我國高校一般只在大學一年級和二年級開設體育必修課程，故本次調查主要集中在這兩個年級，其中2013級生128名，2012級生192名，男生164名，女生156名。

2.2 研究方法

主要通過問卷調查法、訪談法和數理統計分析進行研究。調查問卷設置一個或多個能夠反映學生主觀態度的問題，請學生作答。其中發放問卷320份，收回312份，有效作答312份，有效比例97.5%，并對其中約10%的學生進行詳細訪談。

為使調查結果能夠盡量準確反映學生真實想法，調查采用打分制問卷：每個問題設若干選項，讓學生對選項內容進行評分，分值1～10分，分值越大代表對問題和選項態度越積極（或越贊成），反之越消極（或越反對），中位數表示無所謂。這樣設置的好處不僅使調查結果獲得量化，關鍵能夠避免傳統問卷“非黑即白”式的作答方式，而后者在諸多社會科學研究中已經被反復證明是過于簡單的。[7]數據處理主要通過Origin軟件完成。

3 調查結果

3.1 學習動機

大學生對體育運動的學習動機是對體育價值實現的動力，也是學校體育教學存在與發展的基礎。本次調查大學生體育學習動機分布情況如表1所示，相關統計結果如圖1所示。

從統計結果上看，“增強體質”和“獲得學分”選項支持度最高，且變異系數較小，說明學生在這兩點上的共識度較高。這是近年來我省素質教育理念和學分制推廣的必然結果，也有很多學生將體育課當成一種提高社會適應能力機會，他們指出運動不僅可以磨煉自身意志，多掌握幾門運動技能還可以在未來工作中的人際交往、增進互信等方面有更多優勢。“深入學習”和“受某項運動吸引”，主要來自一些入校前就有體育鍛煉習慣的學生，這些學生對足球、籃球等一項或多項運動有興趣，進入大學后，希望通過高校體育獲得進一步的技藝提高。值得注意的是，調查中發現男生在入校前的運動習慣普遍好于女生，60.5%的女學生表示她們在入校前幾乎沒有任何的運動愛好和習慣，而男生這一比例只有15%。大學生將體育課作為調劑和放松的比重并不很高，這與基礎教育階段多數學生將體育課作為放松娛樂的機會存在很大不同，這反映大學生在心智方面更加成熟，行事目的性也更強。

3.2 課堂現狀

為了解目前體育教學的回饋情況，對學生進行課堂現狀調查。其中課堂氛圍調查結果如圖1所示。

圖2（a）中曲線為人數分布比例趨勢線。從圖中可以看出，目前高校體育課堂氛圍在絕大多數學生眼中被認為是輕松愉快的，這也是體育課較為受歡迎的原因之一。據調查，如果單純從興趣出發，82.9%的學生會優先選擇體育課。學生在課上是否感到緊張和壓迫，與任課老師的教學風格、課堂練習強度的高低存在一定關系，如圖3所示。

教師上課風格幽默，語言詼諧，能在一定程度上緩解學生的緊張情緒；而課堂練習強度越大，學生的心理壓力也會趨于更大。其中，練習強度對學生心理情緒影響的相關系數高于教師因素，說明前者的規律性更強。從圖3（a）上點的分布密度可以看出，多數學生不認為自己的體育老師很幽默風趣，而學生之所以還能普遍對高校體育課感到輕松，說明目前高校公共體育教學在鍛煉強度和考核標準上對學生整體較為寬松，這點從圖3（b）上也能看出。

關于學生對目前高校體育教育現狀的滿意度調查結果如表2所示。

單從教學現狀滿意度調查結果上看，學生對體育教學現狀比較樂觀，改革意愿也不高。這說明高校體育工作者們近年來工作扎實，其成績受到學生肯定。但是，這也并不代表不存在問題。訪談發現，一些學生之所以滿意現狀，主要原因是目前的體育課程沒有給他們造成過多壓力，受重視程度不高所致。當被問及具體的體育行為時，多數學生承認不論是在課堂還是課下，體育活動頻次都非常有限。

3.3 學習障礙

為了解學生在體育學習中所面臨的障礙，對相關問題也進行了調查。結果如表3所示。其中影響分值是認為相關因素存在影響調查者態度的平均值，分值越大代表影響越積極，分值越小代表影響越消極，5代表沒有影響。

客觀方面，學習任務繁重、缺少閑暇時間，是學生們認為影響自己運動的最大障礙。但是，通過對受調查者所在院系教務安排的實際考察了解到，許多學生的課程，實際上并不像其口述的那么“滿”；相反，通過走訪發現，即使是在每天正常學習時間段，很多學生在宿舍的時間也不低于2小時，如果算上非學習時間則還要更多。這反映出一些學生體育意識和健康意識淡漠，缺乏鍛煉毅力，同時也折射出高校“重智輕體”的現狀并沒有得到太大改變，我們在教學中對體育鍛煉重要性的強調也非常不足。

調查還發現，體育設施完善對包括高校學生在內群眾參加運動的積極性有一定影響。這一點在北京奧運會后也得到過印證。[8][9]與文化課不同，學生認為教師對他們體育學習的積極性影響較為一般，多數學生表示不會因為對體育老師的喜惡而影響自身的體育鍛煉。除此之外，個人經濟能力不足有消極影響，主要表現在家庭經濟困難的學生對于體育消費比較抵觸。

主觀方面，多數學生贊同興趣是最好的老師，這與以往的研究結論是相同的[10]。學生自身的身體素質也有影響，這是因為身體素質好的學生，往往在入校前就有運動習慣。而且基礎好使他們在帶有競技性質的運動中表現優秀，更容易獲得心理上的滿足感，積極性更高。心理障礙是主觀因素中阻礙學生最明顯的因素，而且男生和女生各自所面臨的心理障礙不盡相同，如圖4所示。

從統計結果來看，無法克服自身惰性是所有學生面臨的最大障礙，這也是前面為什么許多學生不愿花時間出來進行鍛煉的真正原因。另一個普遍心理是擔心受傷，由于一些體育運動比較激烈，部分學生對參加體育活動存在較強戒心。除了這兩個原因外，其他因素在男生群體中所占比例不高，而女生則還有其他擔憂，例如對自己做好體育鍛煉沒有信心，害怕某個動作沒有做好被人嘲笑等。這與性別心理有關，總體上男生更加自信，而女生則相對矜持。

4 分析與建議

（1）貴州省體育教學這幾年在素質教育方面的理念引導有一定效果，更多學生的學習目的趨于理性化和長遠化。但是，“獲得學分”一類帶有功利性目的的比重仍然很高，而且相比前幾年無明顯變化[11]，說明學生對于體育鍛煉還不能達到完全自覺，仍有被動成分存在。不僅如此，還有約15%的學生在對體育課的認知上感到迷茫和漫無目的，這提醒我們平時除了對學生進行具體的運動技巧授課外，也要注意對學生進行課程心理輔導，幫助他們正確認識體育學習對其日后生活的好處，引導他們積極參加鍛煉。

（2）我們以往的教學中對體育學習重要性的強調不夠，學生體育意識和健康意識淡漠。理論課堂教學效果不盡如人意，學生對相關體育知識，以及如何科學合理鍛煉身體，了解非常有限。這樣造成的后果是，學生鍛煉積極性被更多停留在口頭上而非行動上。尤其一些學生，甚至認為一周上一兩節體育課，或者參加兩場強度并不很高的球類運動，便覺得自己是在“經常運動”。由于這種運動對引起機體超量恢復作用有限，所以達不到同學們所期望的“增強體質”的目的，甚至可能適得其反。一些學生在大學期間的中長跑成績，甚至遠不及其在中考時的成績，值得高校體育工作者反思。

（3）體育運動不僅是對人生理機能的鍛煉，同時也是對人心靈意志的磨煉。我們目前的教學對后者重視不夠。教師在教學中應多注意幫助學生樹立自信，克服自身惰性和拋開所謂害羞心理。教學中多采用縱向比較，突出學生相對于自身的進步。必要時可以建立一些監督和激勵機制，鼓勵學生積極投入。由于學生本身都有強身健體的訴求，一定的監督并不會使學生感到抵觸，而一定的鍛煉強度和壓力也有助于學生身體和心理兩方面素質的提高。

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篇6

1農村中學體育教學存在的問題

1.1學校領導思想認識不夠

這包括學校領導和教師的思想認識不夠。據我了解，大多數校長都認為體育課對學校考核沒有多大影響，對學生來講也意義不大。所以體育課“只要守住學生不出事就行”，另外大多數學校都追求高的升學率，部分體育課成了其他文化課的時間。在這種思想的支配下，校內大多體育教師對上課也缺乏了積極性。這樣既耽誤了體育課的教學，也影響了學生的身心健康。

1.2學校師資缺乏，體育課時不足

由于體育科不是統考試科目，農村學校的體育教師大多數是由老弱病殘教師擔任。這些教師大多數非體育專業畢業，不懂得體育教學規律，身體素質差，在體育活動中根本起不到示范作用。目前大多數農村中學體育教師缺乏，有些班級根本就不開設體育課，有的即使開設了也是形同虛設，根本就沒人去上。尤其是臨近考試，體育課就理所當然地被瓜分。學生的體育鍛煉時間大大縮水，身體素質得不到保證。

1.3學生對體育課的認識不足

農村的學生對體育這門學科的認識不夠深刻，認為體育課不是一門升學必考的課程，學好學壞都是一個樣。加上學校操場狹小，體育器材匱乏，教學方式單一。學校操場絕大多數是坑坑洼洼的土操場，晴天塵土飛揚，雨天一片。有的學校運動場地狹小，沒法統一做操。有的學校還把運動場地建在校園外，成了村民們曬谷、堆草的場地。另外，由于場地和器材的限制，使得體育活動形式單一，除了跑步和做游戲就沒有其他活動。如此一來，學生對體育課慢慢地就產生厭倦了。

1.4安全束縛了體育課的開展

目前全國各地學校都特別注重學生的安全工作，這抓安全是好的，可有學校卻變了樣，為了安全走向了極端。尤其媒體對學校安全事故的曝光及學生家長對維權意識的提高，使得學校領導和老師都把學生安全放在首位，學生在校一旦受了一點傷，學校有責任承擔醫藥費。為了自保學校領導是經常強調課堂安全。如此一來老師哪里敢上課？只能采取“放羊式”。因為“放羊式”好處多，老師上課既輕松又“無恐”，即使學生上課受了傷，也是學生自己的事，與老師、學校無關，家長也就沒話可說了。有的學校還規定了誰的課由誰負責，這種做法不但束縛了老師上課，還極大地打擊了老師的上課積極性。

2農村中學體育教學應采取的對策

2.1立足現實，改變認識

近年來，學生初三畢業，體育已成為必考科目。為此體育教師要抓住時機向學校領導宣傳體育課的重要性和體育鍛煉的好處，使學校領導改變對體育課的看法。讓他知道體育運動非但不會影響文化課的教學質量，如果學生運動量適度，反而會使學生的精神飽滿，上課注意力更集中。這樣一來使學生得到了體知的和諧發展，也會使學校的精神面貌得以改觀。再一個體育教師要認真訓練學生，帶領學生參加各種比賽，為學校增光添彩。如此一來學校領導自然就會改變對體育課的看法。

2.2提高教師業務水平，促使領導重視

作為體育教師，首先要有為人師表、盡職盡責的思想。同時還要不斷加強業務學習，使自己成為一名合格的體育教師，在體育教學中要做到言傳身教、以身示范。體育課在有些學校領導之所以重視，是因為體育成績在整個學校管理工作中所占的比重較小。于是這就要求我們體育教師齊心協力、積極主動地向學校提出合理的建議，這既為自己，也為學校的發展。努力爭取學校領導特別是校長的支持，使學校開足體育課時，并講清體育課在整個教學和學校發展中的利害關系。

篇7

一、樹立正確認識，引導學生重視體育鍛煉

這個年齡段的學生已經開始發育，不管是心理上還是生理上都發生了巨大變化，這一時期的女生往往產生了初步的愛美情緒，認為參與體育活動會有損自己的形象，所以在日常課程中對于體育課程能躲就躲。而男生對于趣味性不大的跑步、跳繩或者是游戲已經沒有興趣，要勉強他們參與其中效果并不樂觀。所以中學體育在新課改中受到的重視程度頗高，雖然體育成績對于中考、高考總分的影響并不大，但是中學體育教學的重點在于磨煉學生的意志力。

一般學生在課下很少進行體育鍛煉，尤其是女生表現得更明顯。無論是跑步、打球還是體育游戲，都不能吸引愛美女生的注意，甚至有一些女生身體狀況本就比較差，很難應付強度較大的中學體育課程。這個時候需要體育教師幫助學生樹立正確的體育觀，認識到鍛煉身體是保障以后生活質量的重要活動之一。體育教師可以適當地引入學生中比較流行的游戲或是運動項目，這樣不僅可以吸引學生的目光，而且可以幫助學生完善運動技術。比如在魚躍前滾翻動作教學中，體育教師不能一味地用理論指導學生，可以請對動作技術比較熟練的學生示范，給學生講解動作的要點、難點，魚躍前滾翻是中學體育教學中的一個熱點、難點。某些學生在練習的時候覺得動作難度大的原因之一就是不愿意在同學們面前露出“丑態”。這個時期的中學生很注重自己的形象，對于不熟悉的動作，即使是個性比較開朗的學生也不愿意在公開課堂上展示自己的“無知”。這個時候教師就要適度引導學生卸下思想包袱，不管是性格內向還是身材比較肥胖的學生，其內心都比較喜歡符合年齡層次的體育活動。我在課堂教學中會將學生分組，由技術比較好的學生指導技術一般的學生，每次課堂活動進行評比，挑選動作完整、優美的學生為大家做示范，鼓勵學生積極參與課堂活動。

二、增強課堂活動趣味，讓學生完全投入情緒

有的時候不想上體育課，并不是學生的個人問題，很多體育課程比較乏味，尤其是跑步這樣運動強度比較大，但是趣味性比較低的活動，不少性格內向或是身形比較肥胖的學生唯恐避之不及。但跑步是中學體育要求的必須達標的項目，這就成了學生練習得痛苦，教師指導得痛苦，體育課程成了痛苦的根源。其實跑步這項運動是磨煉學生意志力最好的方法之一，實際操作中往往由于教師和學生之間溝通少，學生無法掌握跑步要領，從而讓體育跑步變成野營拉練，即使跑下來也是身心俱疲，徒增對跑步的厭惡。

針對這項教學內容，我利用課堂的前幾分鐘為學生講述跑步的好處，尤其是對學習成績比較好但是平時體育鍛煉強度不夠的學生，我引用奧林匹斯山上那句著名的諺語：“如果你想聰明，跑步吧；如果你想長壽，跑步吧。”跑步是人類社會中歷史悠遠的體育項目，無論何種競賽，跑步都是其中重要的內容之一。古希臘人將跑步視作人生的一個轉折點，在成年男子的成年禮上，跑步就是一個必須完成的項目，如果完成不了則會被認為無法承擔成人社會的職責。教師在指導學生跑步的時候要教授學生必備的技巧，跑步不是一味地跑到終點了事，在跑步過程中堅強的意志力、不達目的誓不罷休的精神縱然必不可少，但是長跑和短跑不同的技巧是必須掌握的。尤其是呼吸和步伐的配合，學生之所以覺得累，一是因為平時鍛煉不到位，再就是呼吸和步伐的頻率難以配合，教師可以采用“三步一呼吸”或“四步一呼吸”的方法指導學生。

有時學生跑步的情緒不高，我也會講些笑話調動情緒，比如練習長跑之前，我會拿出新聞報道過的新聞事件作為例子，被搶劫的某個長跑冠軍，追了劫匪三四公里路，劫匪實在累得受不了了，只好束手就擒。雖然這類事件只是個案，但是掌握跑步的好處確實是實實在在的。學生的情緒放松了，跑步也就不那么痛苦了。

三、塑造美感教學，帶給學生藝術靈感

中學體育課教學的另一個重要部分是健美操、武術操的練習，雖然平時都有課間操做輔助，但是完成質量實在讓人不敢恭維，有的體育教師甚至打趣課間操就是“群魔亂舞”的時間。健美操、武術操的動作優美、干脆利落，即使是基本姿勢，只要動作到位同樣美感十足，這類套操的好處很多，最直接的是磨煉意志、塑造身形、提升氣質。不足之處是課堂訓練的過程見效緩慢，某些學生因為過程辛苦而選擇了放棄。

我在課堂上指導學生武術操的時候，一般都伴隨積極向上的音樂，調動學生的情緒，但是對于沒有接觸過武術操或是身體柔韌性比較差的學生，即使情緒上有了，實踐起來還是困難頗多。這個時候我會請高年級武術操做得好的學生做領操，對于追求美感和力量的中學學生而言，榜樣的力量非常大，有了形態美好、動作到位的示范人物，學生堅持練習的主動意識也會增強。武術操做得好的學生往往經過嚴格訓練，在這個過程中堅強的意志力必不可少，教師在向學生傳授武術操等技巧時一定要把這種精神力量傳遞給學生，“臺上一分鐘，臺下十年功”，通過做武術操培養出的堅強意志力同樣可以輻射到其他方面。在訓練過程中，學生伴隨激昂的音樂，強健體魄、修塑身形的同時加深對音樂的藝術理解。氣質的培養不僅需要書籍和知識的熏陶，更需要精神上強大意志力的作用。學生體態良好、氣質優雅，怎么可能沒有高度韌性的意志力呢？

當然在訓練初期大部分學生會有跟不上節奏、體力追不上情緒的時候，教師在這個時候一定要引導學生發揮主動意志力，克服困難，幫助學生形成良好的意志品質。一套幾分鐘的操動作看似簡單，但是要做到動作真實準確、情感把握到位，并不是一件容易的事情，能夠通過艱苦的武術操訓練塑造美好身形和音樂動感的學生，意志力一定不是一般人可以比擬的，這樣的學生在以后的生活中會是強者。

四、培養學生完整人格，構成素質教育

中學體育課堂的教學內容其實并不復雜，主要內容都是通過反復練習提高自身能力。例如跑步誰都會跑，但是怎么讓跑步這項運動成為學生健身的選擇之一，就是體育教師需要思考的問題。新課改對于素質教育的概念依舊推崇，素質教育不僅是只學習成績，學生的人格、體質和氣質都是素質教育所提倡的內容。中學體育教師面對的學生非常敏感，既想擁有運動員般的身材，又不愿意勞動辛苦。這個時候教師的引導就非常重要，要讓學生明白，沒有不勞而獲的成績，想得到強健的體魄和堅強的意志力，必須走過一段痛苦的道路。

完整的人格并不單指某一方面，學習成績雖然是中學生最看重的方面，但是真正聰明的學生不會把鍛煉身體排除到生活之外。對于學校來說僅僅依靠通過語言說教和書本指導塑造學生健康健全的人格是不夠的，查看近幾年不同年齡階段的學生心理健康狀況，因為各種原因有過自殺和自殘傾向的學生數字逐年攀升，今年高考之后山西某地一名家境比較貧寒卻沒有考上理想大學的學生選擇跳樓結束自己的生命。這不能不說是家庭和社會的慘痛損失，每一個學生都是家庭和社會的希望，不是只有高考這一條出路，對于意志力薄弱一些的學生在日常生活中教師就要注意引導，以讓這樣的悲劇不再發生。

篇8

關鍵詞：初中體育；教學；主體作用；

我根據多年的教學經驗，認為應該做好以下幾個方面的工作：

一、豐富課堂教學組織形式，發揮學生主體作用

實踐證明，越來越多的學生不喜歡單一、乏味的體育課。因此，在課堂教學中，根據教學目的，選擇適當豐富多彩的組織形式，如：在課的準備部分，為了培養學生的興趣，提高學生的自主性、自覺性，選用趣味性強，便于集中注意力，且能達到最佳準備狀態的游戲。在課堂教學的放松環節中，可以采用一些輕松快樂的放松練習和游戲，轉移大腦皮層的興奮，使運動器官盡快得到恢復，使情緒盡快得到調節。如“抓手指”等。如果在教學中學生注意力分散時，可借助游戲“見機行動”來進行調節，這樣就可使枯燥的內容轉變成娛樂項目，使學生在游戲中學到了技術，得到了鍛煉，提高了能力。整個教學過程中，每個學生積極參與，充分發揮他們的主體作用，使每個學生都能得到發展。

二、培養學生的體育特長，讓學生喜歡上體育課

對有特長的學生，在教學過程中要是他們在原有的基礎上進一步地提高；對還沒有特長的學生要采用“連推帶拉”的方法使他們盡快掌握一項運動技術，使自己擁有特長。所謂“推”，就是在教學中采用鼓勵加“強制”的方法，動員學生去參與某一個項目的學習和鍛煉；所謂“拉”，就是在動員學生參加某一個項目的學習和鍛煉時，主動積極的幫助學生盡快掌握這項運動技術，給他們講解運動技術要領并與他們一起進行學習與鍛煉。在這樣的一推一拉中，不僅使學生很快地培養起自己的興趣愛好，而且也融洽了學生與教師的關系。

三、進行體育比賽，引導形成班級體育氛圍

經過一個階段的學習與鍛煉，同學們的運動技術都會有不同程度的提高，教師要有計劃的在小組內進行教學比賽，以提高同學們的學習、鍛煉積極性。比賽時可以邀請其他小組的成員參加，組織這樣的教學比賽有三個好處。

第一要以點帶面，提高全班同學的學習、鍛煉積極性。

現在的大部分學生所喜愛的運動項目都不是唯一的一項，他們在自己的鍛煉小組中展示自己特長的同時，也希望有機會展示他們另外的運動天才。這樣，在小組內組織比賽的時候邀請其他小組同學參加，可以極大地調動他們的學習、鍛煉積極性。

第二要增強組內人員的自信心。

比賽結果如果是組內的人員獲得了勝利，他們會有成功感，從而更有自信。對其他組的同學也沒有傷害。

第三要激勵雙方人員更好的學習和鍛煉。

比賽結果如果是組外的人員獲得了勝利，對對方都有激勵作用，組內的人會說：我們還需要更加努力，練好自己的項目；組外的人會說：看，這項雖然不是我的特長，但是運動成績也是一樣挺棒的，也許在這方面我也可以繼續發展。

總之，在體育教學中不斷地學習、不斷地比賽，對學生個人體育特長的培養具有良好的促進作用，從而，也能夠很快地形成班級自己的體育項目。

四、開展好課外體育活動，讓體育課堂得以拓展和延伸

課外體育活動是學校體育工作的重要組成部分，學生在體育課中所獲得的知識、技術、技能的鞏固，終身鍛煉習慣的養成，身體素質的保持和提高都離不開課外體育活動的鞏固和提高。為此，我們要開展豐富多彩的課外體育活動，通過體育特長來調動學生體育活動的激情。在課外體育活動時間內，就可以形成不同的體育活動群體，不僅活動形式、內容豐富多彩，而且能使那些不善于參與體育活動的學生也能夠積極地投身到其中。這是因為班級體育群體的聯系紐帶是感情，這種感情的紐帶將學生自發地聯系到一起，成為一個集體。在這個集體里感情和興趣掩蓋了技術、技能的差距，從而使一些對體育活動持消極態度的人也勇于加入體育活動的行列。總之，學生是學習的主人，我們要善于發現與激發學生的興趣與愛好，因材施教，精心設計每一堂課的教學，吸引學生到體育課堂上去，培養學生良好的體育習慣，從而促進學生身心的健康發展。

五、教師理念首先應該得到正視，若要學生上好課，教師的課程安排十分重要

篇9

體育課是中小學開設的一門必修課，是學生進行身體鍛煉的主要途徑，也是學生獲得體育與健康教育知識的重要來源。在深入推進素質教育，落實“健康第一”指導思想，增進學生身心健康方面，體育課起著重要作用。小學階段在人的一生中起著重要的啟蒙作用，是長身體、學做人、增知識、發展思維、開發智力、培養各種能力的最重要階段，也是人的一生中可塑性最大的時期，因此在小學階段開展體育課是十分必要的。小學體育課作為學校的一門必修課，越來越受到人們的重視，而且體育成績作為影響升學的因素后，體育課已與其他課程一樣成為衡量學生是否能夠升學的重要指標。通過對山西省襄汾縣小學體育課開展情況的調查分析，可以了解當地小學體育課開展情況及存在的問題。通過小學體育課的正常開展提高小學生體質促進其身心健康發展，對提高襄汾縣城鄉小學基礎教育水平，農村人口綜合素質和農村社會經濟的發展等都具有十分重要的意義。

2研究對象與研究方法

2．1研究對象

從代表襄汾縣不同經濟發展水平的縣城和農村選擇20所小學為研究對象，其中，縣城3所，農村17所。

2．2研究方法

2．2．1文獻資料法根據本文研究的需要，通過計算機檢索，在圖書館查閱有關書籍，搜集了大量關于學校體育，小學體育以及體育課方面的資料，了解了相關研究的成果和與本文有關的背景知識，并對收集到的信息加以分析、研究和整理，為本課題的研究提供理論指導和依據。2．2．2問卷調查法對所調查的20所小學隨機發放問卷，共發放200份，回收有效問卷186份，有效回收率為93％。2．2．3數理統計法對調查的數據進行整理，利用所學體育統計學知識，通過Excle軟件或百分數對數據進行處理、分析。

3研究結果分析

3．1體育課的開課率、開課時數

體育課是學校開展體育活動的中心環節，是學校體育現狀的重要表現形式。開課率是指能夠按照教學計劃正常開設體育課的學校占被調查學校總數的百分比，開課時數就是每周上體育課的節數，按照《新課程標準》的規定：小學生一、二年級每周應開設四節體育課，三、四、五、六年級每周應開設三節體育課。通過調查顯示：被抽樣調查的20所小學的開課率為100％，每周開設兩節體育課的學校占90％，其中僅有李村小學和南街小學兩所學校，一、二年級開設三節體育課，通過走訪兩所學校有關領導，得知他們開設三節體育課的原因是：一、二年級小學生的年齡都在六七周歲，比較小，正是活潑好動的年齡，而且課業負擔輕，多參加體育運動對身體發育有好處，因此安排了三節體育課。盡管襄汾縣小學開課率很高，但按照新課標（小學生一二年級每周應開設四節體育課，三至六年級每周應開設三節體育課）開足體育課的學校并沒有，這說明襄汾縣小學在執行新課標的過程中還很不規范，還存在很多問題。

3．2體育課教學內容

由于襄汾縣各小學體育設施不完備，體育場地器材的局限，體育課教學內容大多集中在跑步、跳遠、廣播操、隊列隊形等對場地器材要求不高的項目上，而對于投擲、武術、籃球、兵乓球、羽毛球等體育項目，開展的較少，甚至有的項目根本就沒有開展，主要原因就是怕出現傷害事故，安全教育的思想在一定程度上束縛了體育教師們的手腳，而且這些項目如投擲、籃球、兵乓球、羽毛球等運動的開展受場地器材的限制較高。學生排隊等候的時間要比練習時間長的多，不能很好的激發學生的學習興趣，而對于武術，雖然對體育器材、場地的要求不高，但對體育教師的專項業務素質要求較高，襄汾縣小學體育教師很多都是非體育專業畢業的，專業性不強，因此，開展起來也有一定的難度。

3．3體育基礎設施的調查

體育場地，體育器材是學校體育教學開展的物質基礎，它的完備程度直接影響著體育課的教學質量。通過對襄汾縣各小學體育場地的調查可知：所調查的20所學校都有田徑場地，其中有200米以上田徑場占15％，有200米及200米以下田徑場的占65％和20％，所調查的學校田徑場大部分為水泥場地，還有一部分土場地，非常簡陋，如遇刮風下雨等惡劣天氣，體育課就上不了。大部分的學校有籃球場地，但其規格都為成人標準；部分學校有簡易乒乓球臺，都是由水泥板搭成的，球網一般由一些碎磚頭代替；排球場地、足球場地沒有。部分學校有單，雙杠，卻早已是銹跡斑斑，山羊、跳箱上面落滿灰塵。體育器材數量少，而且陳舊、簡陋，有部分學校曾自制過一些體育器材，如鐵圈，沙包，橡皮筋等。總體情況，體育器材是非常短缺的，有的學校甚至幾年都沒填過新器材了，原因就是由各縣財政下撥的體育經費太少，再加上小學生免除學費后，學校可支配的資金就更少了，再加上物價上漲，學校的那點下撥資金根本就干不了什么。通過調查體育場地器材滿足體育課教學需要情況可知，僅有20％的學校基本能滿足，有80％的學校不能達到體育教學的要求。襄汾縣小學的這種體育場地、器材不足的現狀，不利于學校體育教學的正常開展，阻礙了體育教學質量的提高。

3．4襄汾縣體育教師的基本現狀

3．4．1學校擁有體育教師率由表5可知，縣城三所小學就有8名專職體育老師而農村17所小學總共才有5名專職體育老師，縣城小學專職體育老師擁有率明顯高于農村小學專職體育老師的擁有率。由此可以看出，專職體育教師擁有率與學校層次成正比，層次高的學校體育老師擁有率高于層次較低的學校。這是由于層次高的學校受重視程度大于層次低的學校，而且縣城居民受教育程度普遍高于農村居民，對體育的認可程度相對較高。但在襄汾縣大部分人認為體育課可有可無，沒有其他學科重要；對它在促進人際交往，興趣培養，個性發展方面的社會職能和心理職能認識不夠；認為體育課就是玩玩球，跑跑步，做做操，對體育課教學大綱的要求認識不夠等等。雖然這種認識在城鄉學校比例不一，但相對說是較普遍的。3．4．2專職教師學歷，職稱，年齡狀況從表6可以看出，縣城小學中本科學歷的老師與農村小學相比較多，尤其在農村小學竟然沒有本科學歷的體育老師，非專業體育老師所占比例較大，普遍教師學歷為大中專學歷；從職稱來看，在縣城小學和農村小學、高級職稱的教師所占比例較少，特級教師竟然沒有，以中級，初級為主；分析原因與體育教師不受重視，體育教師評職稱較難等有一定關系。從年齡分布來看，以青年老師為主，有經驗和資歷的老師較少。這對于教師的新老更替，知識傳遞等造成一定影響。因此，襄汾縣教育部門應采取各種措施來解決現存的問題。

3．5襄汾縣小學體育經費的基本現狀

體育資金是學校開展體育教學的基本保障，體育資金決定了學校開展體育運動的質量。然而由于農村小學受經濟發展水平的限制，加上財政困難，開展體育活動主要依靠收取學生體育經費來維持，但很多學校還是把少得可憐的經費挪作它用，致使學校體育不能正常開展。縣城小學相對來說好點，財政和補貼都遠遠超過農村小學。從表7中可以看出，農村小學校均體育經費較低，人均體育經費只有1．25元。縣城小學校均較高但由于縣城小學人數多，故人均也較低。縣城小學和農村小學的校均相差較大，層次高的學校好于層次低的學校。但從學生人均擁有資金看，城鄉小學差別不是很大。

4結論與建議

4．1結論

1．襄汾縣財政下撥到各小學的體育經費少，體育經費不能滿足購買體育器材的需要。縣城小學與農村小學體育經費相差較大，農村小學體育器材不足的情況更為嚴重。2．襄汾縣小學體育基礎設施較差，體育場地設施簡陋，體育器材匱乏，這種狀況給體育課的正常開展造成很大的困難，在一定程度上影響了小學生上體育課的積極性。3．襄汾縣小學體育課的開課率較高，但開課節數不足，有90％以上的學校每周開設兩節體育課；體育課的教學內容較少，而且多是以體育器材要求不高的項目為主，對技術水平要求較高的項目開展較少或根本沒有開展。4．襄汾縣小學體育教師文化程度較低；體育教師的年齡分布也不合理；體育教師的職稱分布不平衡，具有高級職稱的老師太少，而初級及初級以下的老師偏多；體育教師數量不足，課時量大；兼職教師比重較大。非專業老師代課現象嚴重。5．襄汾縣小學的校領導、體育教師、小學生對體育新課標的認知程度低，在各小學中新課標的開展情況很不理想。各個階層的人都沒有認識到體育帶來的好處，對體育課有一定偏見。

4．2建議

篇10

一、影響醫學專業學生體育興趣的因素

1、外在環境

高專醫學專業學生體育課程的編排與參與不僅受到學校體育課程的編排，還受到社會觀念的影響。首先，部分學校對待體育課程的編排、活動場地的安排、體育活動的開展不夠重視，學校的教學理念和教學態度直接影響高專醫學專業學生體育運動觀念和態度，如果學校不能營造良好的體育教學氛圍與增強鍛煉的理念，那么學生只靠自發性學習和自我觀念的樹立比較有難度。其次，學生家長和傳統的社會觀念對待體育課程的學習比較單薄。家長和社會更加關注學生的學習能力、專業知識掌握程度、學習成績等直接關于學習的問題，很少關注學生的體育課程的情況。學生在高專階段處于人生比較重要的發展期許多觀念和認識并不成熟，需要靠外界和環境激發和鼓勵，綜合而看大部分學生的外在環境對于體育興趣、體育參與的激發與鼓勵并不理想，有待提升和改善。

2、學生自身觀念薄弱

影響高專醫學專業學生對待體育的學習興趣不僅有外在環境額影響，學生自身觀念和意識的薄弱也會降低學生對待體育課程和體育鍛煉的自發性與參與度。學生自身體育觀念和興趣薄弱主要是學生的體育需要與體育情感沒有被激發與塑造成功。如果學生在體育課堂的參與與日常體育鍛煉中感受到體育運動后的快樂，以及增加自身體魄的好處，就能夠加強學生對待體育課程的興趣。體育教師在塑造學生自身體育興趣中有著重要的作用和突出的地位，教師通過體育課堂的帶動性，增強學生對待體育運動的情感態度。

3、教學方式與內容

在體育的授課方式和授課內容上對學生的體育興趣也起著直觀的影響，體育課程的教學和學習是需要學生實際參與和親身體驗的實踐，過多的理論知識學習既不能夠貼合學生的自身生活，也容易引起學生的倦怠。因此，在體育教學過程中應該注重實踐，在實踐過程中穿插相應的理論知識，一學生自我參與、自我練習、自我討論為主，調動學生的積極性，在聯系的過程中指導學生相應的技巧與技能，從而塑造學生對待體育的興趣。此外，在課程的安排上部分教師也沒有考慮到性別因素在體育課程的重要性，相對于男生，更傾向于力量型、運動幅度較大的、競技性較強能夠展現陽剛之力的體運動，對于女生而言則更傾向于柔美、形體訓練，例如當下流行的形體芭蕾、愈加、肚皮舞、健美操、有氧操等。授課的內容和形式合理的安排，按照性別的編排更有利于塑造高專醫學專業體育興趣，幫助學生更快的融入到體育課堂當中。

二、激發學生體育興趣的教學對策

1、提升學生鍛煉意識

幫助高專醫學專業的學生樹立良好的鍛煉意識，才能從根本上塑造學生的體育興趣。學校可以通過在體育課程的教學體制、教學內容、教學手段的改革與創新入手，加強校園內體育鍛煉的宣傳營造良好的體育鍛煉氛圍，幫助學生從最基本的運動入手看，提升體育運動技能與技巧。促進積極鍛煉意識的養成。要逐步讓學生樹立身體健康第一，身體健康是干好每一件事的前提保證的正確認識，讓他們自覺參與體育鍛煉。

2、合理安排教學內容

合理安排教學內容能夠提升學生對體育課堂的參與度，提升學生的學習興趣。目前許多院校對于體育課程的難易度、實用性，廣泛性考慮的較少，各個階段的針對性、特殊性也不夠突出明顯。隨著學生年齡和心理的成長對待體育課程的要求也在逐步的變化和發展。因此學校以及教師在課程安排上要統籌全局，深入了解學生的真實情況與實際需求，既要保證體育課堂的難度適中，也要考慮到體育課堂的趣味性和娛樂性。在學生體育課程的初步階段，以輕柔、小幅度的運動為主，培養學生的體育興趣，保證學生對待體育課程的積極性，先易后難適當引用相關的游戲活動與體育的競技比賽，讓學生在合理的安排下感受體育的魅力。

3、豐富教學方法

合理的編排教學內容是體育課程安排的基礎，在實際的體育課程當中，教師的教學方法不應該一層不變、固定化發展。教師應該根據每個班級、每個專業不同的實際情況，開展豐富的教學活動和教學方法。例如醫學專業的學生面臨的課業比較繁重且醫學專業的學生性格較內向，對待體育課程他們有自己的傾向于愛好，體育教師應該突破傳統單一、固化的訓練模式和教學方法，設計新穎的課程安排，提高學生對體育課程的好感度與參與度，例如，將傳統的集體跑步轉變為帶球跑，增加學生肢體的協調性，組織學生分組接力跑，通過體育的競技性來激發學生的體育鍛煉熱情。學生通過豐富的體育課活動得到情感上的滿足，通過師生互動活動感受到體育的益處，從而塑造良好的體育興趣與加強自身鍛煉的意識。

4、營造良好的教學氛圍

一個輕松、愉快的環境更能讓人接納，同樣在體育課堂當中，教師應該改變原有的威嚴形式教學，為醫學專業的學生們營造一個良好的教學環境與教學氛圍，良好的教學環境有利于師生溝通，增進碧彼此的情感交流，讓教師真正的了解學生的需求。首先，學校應該增加體育器材和體育運動設施，在校園環境當中為師生營造良好的氛圍，客觀的大環境是走向全校師生共同用運動和參與體育的基礎。其次，在教學中寓教于樂，通過師生互動來指導學生正確的運動技巧，讓學生能夠快速的融到課堂的當中，拉近師生的距離，有助于學生更好的學習體育課程的內容。

5、凸顯學生的主體地位