化學實驗室基本規章制度范文

導語：如何才能寫好一篇化學實驗室基本規章制度，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：化學專業；實驗室建設管理；教學改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-261-01

正如中國科學院院士、著名物理學家、上海大學校長錢偉長教授所說“實驗室是高校教育的心臟”，它直接關系到高校的發展與存亡。高校實驗室是實驗教學的主要載體，是整個教學體系的重要組成部分。也是高校培養高素質人才的重要基地。特別對化學這一門學科來說，實驗教學尤為重要。化學實驗室是進行化學教學、培養學生動手能力、科研思維能力和創新能力的重要場所和基地，良好的實驗條件是保證實施教學質量、提升教學水平的基本要求。因此，我們要不斷加大化學實驗室的建設管理工作和對實驗教學改革創新。

一、化學專業實驗室的管理工作

1、化學實驗室藥品上的管理

化學教學過程中實驗的內容很多所用的藥品種類也是比較多的，故而對藥品應采取分類管理。其管理原則是：（1）易燃易爆和有毒的物品要選擇單獨放置。易燃易爆物品要放在陰涼的地方而劇毒藥品和易燃易爆物品要設專人管理：（2）還原性物質不能跟氧化物質放在―起，堿和酸不可以放在一起。

2、化學實驗室儀器上的管理

高校化學實驗室安放儀器的房間必須是對實驗儀器要求符合的，這樣就保證了其使用壽命和精準度。對于實驗室的精密儀器則需要受到相應培訓的管理人員進行操作和管理。同時給每臺精密儀器建立工作檔案，這樣就確保了實驗的正常運行，其中包含了調試、安裝、鑒定、儀器說明書、配件清單及使用記錄等方面，同時還要有專人來進行維護和保養。

3、化學實驗室衛生上的管理

實驗室是教師和學生進行學習、教學以及科研研究的重要場所，這就需要共同努力來保持。一般都是實驗過后要求教師收拾好自己的實驗臺，并進行相應的打掃：而學生在做完實驗時，也是先收拾好自己的實驗臺，在進行值日打掃整個實驗室的衛生最后再對水龍頭開關、電源進行檢查是否斷開。這些檢查完畢過后方可離開實驗室。

4、建立實驗室規章制度，加強實驗室管理

缺乏完善的規章制度，會導致化學實驗室存在許多安全隱患和管理混亂現象。因此，建立健全完善的化學實驗室規章制度迫在眉睫。在建立健全規章制度時，可以針對學生、實驗指導教師、實驗室管理人員等制定相應的規章制度。只有通過建立健全完善的實驗室管理制度，才能促使實驗室高效、有序地運行。

二、實驗教學改革創新

1、創建研究型的化學實驗室

注重培養實驗教師的開拓意識和創新意識，鼓勵教師研究實驗設備在創新型實驗室的建設當中培養具有創新意識高，開拓能力強的實驗教師隊伍。如果有些實驗室所購買的的設備不能很好的滿足實驗教學的需求，因此我們要鼓勵實驗教師不斷的創新，并大力的支持實驗教師進行實驗設備的自研。

2、加強化學實驗室與企業的合作

高校教育培養人才的終極目標就是服務于社會，服務于企業，通過與企業的合作，可以了解企業的需求，從而引導高校更新人才培養方案，提高創新能力。另一方面，實驗室的科研成果可以通過企業轉化為現實生產力。高校可以與企業合作，實施“訂單式”人才培養，并建立校外實訓基地，讓學生到企業去實踐，實驗室可以利用自身大型儀器、技術為企業提供服務，從而達到互惠互利的目的。

3、向學生開放實驗室

學生在有限的實驗課中完成教學大綱中的實驗內容，這主要是訓練學生的實驗技能。開放實驗室，讓學有余力的學生自己去動手設計屬于自己的實驗，讓學生充分發揮自己的積極性、主動性和創造性。高校還可以組織一些相關專業的技能大賽，通過“以賽促訓、以賽促學”，可以提高學生的訓練技能，調動學生的學習積極性、主動性，培養學生的專業意識、團隊協作、創新精神。

總之，加強實驗室的管理工作和對實驗教學改革創新是需要不斷的進行探索的，是一項長期的工程，要讓實驗室成為―個高水平、高效率的教學體系和培養創新人才的基地。

參考文獻：

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關鍵詞 中學化學實驗室 中學化學 化學實驗 實驗室改革

化學是以實驗為基礎的學科，化學實驗是化學教學的基礎，在化學教學中有著不可替代的作用，而化學實驗的主要場所是化學實驗室，因此改革中學化學實驗室是保證中學化學教育改革順利實施的基礎條件，實驗室條件的好壞也對實驗教學的效果有直接影響。

在“十三五”教育規劃開局之年，深化中學化學教育改革，也要深化中學化學實驗室改革。隨著中學化學教育改革的大力推進，中學化學實驗部分也有很大的改革，而中學化學實驗室與教育改革前相比卻沒有明顯改善，這就抑制了新課程的實施進程。為了使化學實驗室更好地服務于中學化學課程改革，我們應根據中學化學實驗部分的改革內容，相應地對中學化學實驗室做出改革。

一、改革中學化學實驗室軟件和硬件的配置

1.中學化學實驗室的硬件配置

中學化學實驗室的硬件配置是中學化學實驗的基礎條件，只有中學化學實驗室的硬件配置達到了新課改的標準，中學化學實驗改革才能順利實施，中學化學教育改革才能水到渠成。所以中學化學教育改革應先改革完善中學化學實驗室的硬件設施，根據中學化學實驗內容的變動，在原有基礎上完善中學化學實驗室的硬件配置。根據新課程標準，需要改革完善的中學化學實驗室的硬件配置主要有實驗藥品、實驗儀器及實驗設備。

中學化學新課程標準對化學實驗提高了要求，同時也增多了學生的課外探究實驗。傳統的化學實驗室不能滿足新課改下的實驗要求，因此，各中學應加大對化學實驗室的投入，改革完善化學實驗室的硬件配置，供電到室、供水到桌、完善的排氣設備等要一應俱全，尤其是通風櫥設備務必要保障足夠的通風排氣量，同時要保證中學化學實驗室所要用到的化學藥品和化學儀等滿足新形勢下的標準。

在改革完善實驗儀器的過程中，應注意選用適當的儀器，不應追求高、精、尖。例如新教材中的探究實驗要用到紅外光譜儀和核磁共振儀等大型儀器，但也不必在中學就配備這類儀器。這類儀器不僅價格昂貴，而且利用率低，對工作環境的條件要求較高。在學生進行探究性學習時，可以聯系就近的高校或者相關研究單位進行測試。在改革完善中學化學實驗室的過程中應堅持“夠用、好用、實用”的原則，這是對實驗室的改革方向的最合理的詮釋。

2.中學化學實驗室的軟件配置

中學化學實驗室的軟件配置主要包括實驗室管理的規章制度和實驗員隊伍。完善中學化學實驗室管理的規章制度，是保障實驗室完善管理的基礎。化學實驗員有效實施實驗室的規章制度，是保障化學實驗室安全以及化學實驗教學順利進行的必備條件。

（1）改革完善中學化學實驗室管理的規章制度

在新課程標準下，中學化學實驗中的化學藥品及器材種類更加繁多，在化學實驗教學過程中也會出現更多的化學藥品和器材的損耗，所以改革完善化學實驗室教學管理工作和化學設備規章制度尤為重要。新生進入實驗室前，學校應對新生進行安全教育，做好“實驗室安全教育”課程，讓學生明確實驗室的規章制度，熟悉化學藥品的使用知識以及危險的應對辦法。在學生進入實驗室之前，教師應做好規章制度宣傳工作，在學生實驗過程中，教師要對學生進行明確的指導，規范學生的實驗行為，保障實驗安全有序地進行。

（2）改革完善中學化學實驗室的實驗員隊伍

中學化學實驗員通常會認為自己只是一個實驗室管理人員，自己的作用只是管理實驗室器材和藥品的。在新形勢下，學校應當改革完善中學化學實驗室的實驗員隊伍，配足專業的實驗教師并對實驗員進行安全和專業知識培訓，把實驗員的管理職責改為服務、指導、管理。保證實驗員能針對相應的化學實驗，做好藥品配置、試劑擺放和藥品回收等試驗工作。同時實驗員要對化學儀器設備以及藥品試劑使用做全面、及時的記錄，以保證儀器和藥品的使用效率，從而真正形成以實驗教學促進化學學科科學素養提高的局面。

二、創建新型中學化學實驗室

新課程標準要求學生在實驗過程中學會探究創新，這是對傳統實驗室的一種挑戰和考驗。要培養學生的科學探究能力和創新思維方式，教師應將傳統的實驗教學模式轉化為開放式的，根據不同的實驗內容，采用不同的教學手段，改革學生的實驗設計以及實驗室布局，從而滿足新課程對化學實驗教學的改革要求，推進教育規劃的大力實施。

1.創建探究創新型中學化學實驗室

新課程改革標準要求培養學生的科學素養，以加強學生的創新精神，促進學生全面發展。我國中學化學實驗一直都是以驗證性實驗為主，在新形勢下，化學課程改革提出中學化學實驗要更加注重探究性創新實驗。改革傳統的中學化學實驗室，開設探究型創新實驗室為學生科學探究提供必要條件，讓學生依據已有的化學知識根據自己的想法設計實驗內容，選擇實驗儀器和藥品，自行進行探究實驗。不僅使中學生熟悉掌握各種實驗儀器和設備的使用方法，而且響應了新課改培養學生的實驗技能、探究思維和創新能力的精神。

2.創建“綠色”中學化學實驗室

化學已經給人類的生存環境造成了許多負面影響，綠色化學理念是國內外化學課程改革的指導思想，綠色化學實驗就成了化學實驗的新趨勢，因此改革中學化學實驗室時應始終堅持綠色化學的理念。構造綠色化學實驗室可以通過推廣微型化學實驗來減少化學試劑的使用量、通過改進反應物來降低生成物的危害、通過對生成的“污染物”做有效處理來降低化學實驗對環境的污染。

（1）改革化學實驗，推廣微型中學化學實驗

改革化學實驗，發展微型化學實驗非常符合我國的國情。早在上世紀90年代，國際化學教學大會已經把微型實驗列為討論主題之一，美國的經典中學化學教材《現代化學》、《麥瑞爾化學》都編入了大量的微型化學實驗。我國也很早就開始關注微型化學實驗的引入和開發，微型化學實是實現化學實驗綠色化的有效途徑。在強調安全、環保和綠色化學意識的化學課程改革的大背景下，將微型化學實驗引入中學化學實驗課程中勢在必行。

（2）改革構造無污染中學化學實驗室

①探尋“綠色”原料替代有污染、有毒的試劑

無污染化學實驗室的最高標準是把污染從源頭上消除，所以在化學實驗中有毒以及存在污染或者會生成污染物的化學試劑，應選擇相應的“綠色”原料作為替代品來進行實驗，同時還要保證所用的“綠色”原料不會影響實驗效果。例如中學化學實驗室中，用雞蛋殼代替碳酸鈣與鹽酸反應制備二氧化碳；過氧化氫的分解實驗中，用生物活性酶――過氧化氫酶來代替二氧化錳，這樣就避免了二氧化錳這種固體強氧化劑對環境的較大污染，而且過氧化氫酶還能提高實驗的催化效率。

②合理處理“三廢”

構造“綠色”中學化學實驗室，要保障化學實驗室里有相應的環保措施，在化學實驗室里的環保問題主要是“三廢”的處理問題。“綠色化學”一直都是人們關注的問題，雖然中學化學實驗中產生的“三廢”看似很微量，但是對于環境的污染也是不可忽視的。

第一，中學化學實驗室“廢氣”處理。中學化學實驗雖然很多是在通風櫥中進行，但并沒有對實驗過程中所產生的“廢氣”進行有效處理就直接排放，這樣會對實驗室周圍的大氣造成污染。要防治中學化學實驗對環境造成的污染，中學化學實驗也要采取適當的方法對“廢氣”進行處理，如“燃燒法”“吸附法”“吸收法”等，所以在中學生進行化學實驗時，教師要讓學生熟悉“廢氣”處理的方法，保障“廢氣”排出前加以凈化，確保良好的驗環境。

第二，中學化學實驗室“廢液”處理。中學化學實驗的“廢液”主要有兩類：一類是液態失效的化學試劑；另一類主要來源于學生分組實驗、學生探究實驗以及教師演示實驗。所以在中學化學實驗中，教師在實驗過程中要嚴格要求學生按量操作，盡量減少“廢液”產生。所產生的“廢液”要采取適當的方法加以分離回收，進行有效處理。實驗室處理“廢液”的方法有物理法和化學法。物理法主要是吸附、過濾、離子交換法等。如中學化學實驗室的有機廢液通常采用吸附處理，含有懸浮物的廢液通常用過濾法處理，含有重金屬離子、磷酸及有機酸、堿、鹽的廢液通常采用離子交換法處理。化學法主要利用沉淀、中和、氧化還原等方法將有毒物質進行轉化，在中學化學實驗中應根據污染物的不同性質選擇相應的方法。例如“酸性廢液”可以用“廢堿”中和后排放，含有“重金屬元素離子”的“廢液”可以用相應的能使其重金屬離子沉淀的“廢液”處理后再排放，含有“有機物”的“廢液”則可以用燃燒法處理。

第三，中學化學實驗室“廢渣”的處理。中學化學實驗中的“廢渣”主要是“金屬”“金屬氧化物”以及“沉淀物”，其中有一部分可以回收處理重復使用，不可重復使用的“無毒廢渣”應回收后對其采用定點深埋法處理，或交至相關處理部門。

3.創建數字化中學化學實驗室

數字化中學化學實驗室也可稱為虛擬中學化學實驗室。在中學化學實驗教學中，傳統的演示實驗只是對實驗現象的描述，但實驗現象是宏觀的而實驗原理是微觀的，在宏觀的實驗現象中提煉出微觀的實驗原理是傳統的演示實驗教學的重點和難點。數字化實驗教學能夠利用計算機將抽象的實驗原理直接展示給學生，讓學生在感性認識的基礎上結合具體實驗現象抽象出微觀實驗原理，可以有效提高教學效果。

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1.1缺乏課程實踐操作

在化學的學習過程中，無論是初學者還是專業學生都是需要對所學習的物質和器材具有一定的“熟悉感”，也就是說，不只是對于書本上的知識進行了解，而更是要真實地接觸過化學，觸摸過“物質”，這才可以說自己學過化學，了解化學。可是現在一些學校由于過多地將注意力放在了學生的成績上，對于他們的實踐操作采取了忽視態度，將本應該一周一節的實踐課縮減到了一個月一節，甚至是兩個月一節。而這，也就造成了化學實踐操作的能力缺乏甚至是空白。

1.2實踐安全常識模糊

在教學實踐課程的嚴重缺乏下，實驗室或者是材料室里的用具和元素物質對學生們來說是無比危險的，在無意中接觸了這些“物質”后，學生們的無意識的不安全舉動會對個人或者是其他人帶來事故或者說是災難，由于安全常識在課程缺乏下無法得到及時的彌補，他們的補救能力也是相當令人擔憂的，而這種狀況更是現下學校里大量存在的。

1.3創新能力相對貧弱

對于化學實踐操作課程的能力貧弱和課程實踐的大量的縮水，造成了學生們對于實踐操作的心理不重視甚至是抵觸，這也就為他們的化學創新能力，即化學天賦缺乏埋下了伏筆。而化學的無機和有機方面，它的離子合成和分子的分解重組在幾個世紀前，大都是由自然環境的變化而物質能量環境下的相對較自然的自然化學反應。而近幾個世紀以來，由于科學的發展和進步，使得化學在多種途徑下，由多種能量背景下的人工反應形成新物質的人工能力正在逐步提高，強化和更新，這也就是說明化學能力，即化學創新能力，正在迅猛而急速發展，化學人才的缺口更大了。

二、實驗課程的基本模式

2.1安全進出實驗室

實驗室的物質和器材都是具有一定的危險性和特殊性的，因為對于外界的復雜環境來說，實驗室大都是穩定的溫度、濕度和避免光照的，是在一定狀況中保護化學實驗物品（無論是化學物質還是器材）和保障其化學實驗的安全穩定的進行。進入實驗室之前，要確保身上的干凈程度，不許在實驗室內喧嘩打鬧和在不允許的狀況下進行對實驗器材的亂觸動和實驗書本上的數據的惡意篡改。而離開實驗室時不可以帶走任何不屬于自己的東西，不要在實驗室里留下垃圾。

2.2嚴格遵守基本要求

對于化學實踐教學的進行，無論是哪一種實踐實驗或者是能力的培養，都是需要由淺入深、由表到里的逐層次培養的，所以，實驗室的規章制度就更為重要而且迫切需要被重視的。實驗室的規章制度是化學能力培養的基礎和各種事件和事故預防的基礎和處理的基礎，它是實驗室的安全保障和人身安全保障的基本，所以如果說實驗室的能力培養重要，那么化學實驗室的安全規章則是凌駕于能力之上的重中之重，是化學實驗的基本。

2.3培養個人能力素質

化學的實踐能力，可以分為對于化學日常實驗的創新能力和事故的處理能力，其實在一些問題上，可以將這兩個問題總結為是個人化學實踐能力素質。對于日常的創新能力，在于日常的基本知識積累和化學實踐能力培養，它可以在一定范圍內讓擁有化學天賦的人創新出新的物質，新的材料造福人類和自然界；而在事故的處理能力這個問題上，是源于老師和導師的培養和個人對于化學實驗室的認知甚至是對于物質的正當處理反應的考驗。所以，培養個人化學能力素質，甚至可以說是素養，是絕對重要而急迫的。

三、教育改革的方案和模式

3.1將信息同步入學生的日常中

對于化學的基礎知識培養和安全意識的培養，在這里認為必須要融入學習者的日常生活中和日常能力培養的實訓中，尤其是在學習者處于遠離化學環境和遠離化學危險物質的防范意識薄弱狀態下，對于化學實踐學習的進行可以說是對于學習者是尤為有用的，它可以讓學習者們對于化學實踐的實驗引發強大的興趣，對于一些繁冗的知識的了解和理解由淺入深的逐步進行。

3.2對于代課老師的分配

化學是一項綜合知識和能力培養的課程，在許多方面的認知和了解都是需要由人帶領入門的，而代課老師這一角色，就是在學習者們對于知識懵懂而渴望的時候，讓他們遠離危險帖近化學知識的。代課老師的角色很重要，是直接關系到課程中學生們的安全和課程的進行的，他們具有專業知識和專業的教學能力，綜合素質也是其中的一項能力，所以對于課程老師的專業分配，需要相關的課程主任來進行逐步了解和細心調查分配的。而對于老師這一職業，責任感和耐心同樣也是需要考慮的因素。

3.3進行事故模擬操作

在化學實踐課程的實驗操作中，無論是進行多次的實驗規章和實驗原理的講解和培訓，都是無法完全預防和阻止實驗事故的發生和排除安全隱患的存在，在這一點上，代課教師的作用就尤為凸顯出來了，在代課教師的帶領下進行的事故模擬實踐操作是化學實驗室課程的一個預防措施，更是化學實驗實踐的一個綜合能力的基礎和防范。所以，合理進行貼切的預防和模擬事故操作，無論是在器材的保護上還是在人員的安全意識甚至是人身安全上來說，都是必不可少、重要萬分的。結語對于化學教學實驗課程的實踐，無論是在中、高中學校或者是相關的專業學校、專業實驗室里，是重要而有利有弊的，這把利弊雙絕的雙刃劍在為人類造福的同時埋下了隱患，然而無論是多么復雜的隱患或者說是多么有利的科研技術，只有在安全的狀態下，由專業人士領導指導下，在對化學有了解和安全意識后再進行，才是真實的化學實踐。

作者:王文浩 單位:山東省淄博實驗中學

參考文獻:

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1.對實驗老師的要求。

（1）實驗小組的作用。

指導實驗的老師組成一個小組，根據不同專業學生的學習要求，選訂適合的實驗教材。如果沒有合適的實驗教材，可以根據學生的具體情況自編合適的實驗講義，學生人手一冊。每個實驗要求不同，有的實驗需要制表，有的實驗結果數據處理時需畫圖處理數據。實驗教師根據每個實驗，制定實驗報告模板，統一實驗報告的格式，均人手一冊。每個實驗指導老師要不斷提高自己的業務水平、教學水平。每個實驗開始教學前全體指導實驗的老師要集體進行預實驗及備課，通過預實驗，掌握實驗的實際情況，具體問題，合理安排實驗各環節的時間，如講解時間、實驗時間、討論時間等。集體備課時，要對實驗中可能出現的問題有充分的估計，可能會出現什么問題，如何解決。對于特殊的班級、特殊的學生，應特殊考慮，比如少年班的學生年齡較小，思想活躍，獵奇心強，個性鮮明，喜歡主動大膽地去嘗試，這樣，對于可能出現的情況就應有全面充分的考慮，并有相應的預案。集體備課有統一的教案，規范統一每個實驗的實驗內容，講解討論的內容、示范操作內容、提問的內容。每個實驗都制訂了實驗規范，對實驗操作各個環節、實驗報告的各部分得分點統一評價。實驗后或下次實驗集體備課時在集體備課教案上加入實際實驗的時間、存在的問題、處理意見以及建議等，逐步完善實驗。實驗室人員要嚴格按照實驗大綱、實驗項目、實驗時間排課。

（2）實驗內容。

結合理論課學習內容，按照本門實驗課的教學目標、實驗大綱、實驗小組擬定實驗項目，實驗項目大多數相對穩定，同時新增與學科發展前沿有關的實驗內容。實驗課中還利用了我校新建的仿真模擬實驗室，仿真實驗是化學實驗教學的一種嶄新的實驗教學方式，具有很多優點。可以讓學生涉及更廣泛、更加大規模的實驗經歷，同時在實驗中可以進行大膽的嘗試，允許失敗，可以實施在實際實驗中絕對不能有的操作，體會在實際中的不當操作的傷害性，得到震撼和警告，從而嚴格杜絕實際實驗中的危險錯誤操作。對于課前預習，采用網上答題預習，使學生對實驗的原理內容有基本的了解，有疑問帶著問題做實驗，從而有的放矢，達到良好的實驗效果。

（3）做好實驗課前后的工作。

實驗指導老師實驗課前應提前到實驗室，熟悉實驗室的整體布局，水路、電路設置，通風設備、廢液回收地點，實驗試劑、器材擺放情況。實驗時每個班分成若干實驗小組，一般一人一組。實驗臺的打掃整理也是實驗的必不可少的組成部分，實驗后學生打掃實驗室，保證實驗室和實驗前一個樣。指導老師檢查每組學生實驗數據，在實驗原始記錄上簽字，學生實驗后寫出實驗報告，教師認真按實實驗規范批改、評定。

（4）實驗課件的制作。

實驗課前的講解，除了傳統的教師學生面對面講解外，對于實驗的演示，由于采用傳統教學方式，教師演示時由于學生較多，看不清教師操作，我們對于分析化學實驗的基本操作部分、儀器使用部分還拍攝了視頻片，上傳至實驗中心網站，這樣學生觀察得比較清楚，而且還便于學生多次觀看。

（5）實驗考核。

實驗課承擔培養學生的動手能力、訓練基本實驗技能的任務。考試是檢驗實驗技能的必要手段。實驗成績由幾個部分組成：實驗操作考核成績，實驗課筆試成績，平時實驗成績。每學期實驗課結束，進行實驗操作考核，考核本門實驗的基本操作、儀器使用；進行實驗課筆試，采用開卷形式，考核學生獨立處理實驗問題的能力。操作考核、筆試成績均作為實驗成績的一部分，再加入平時實驗成績，作為實驗課總成績。

（6）開放實驗。

一般高校的實驗室大多是服務本科教學需要的演示性、驗證性實驗室，功能單一，而且實驗教學手段落后，教學內容簡單，在當前形勢下已經不能適應教育改革的需要，不能滿足學生培養創新思維提高動手能力的要求，這就需要我們建立一套科學合理的開放管理體系，實驗中心設有開放實驗室，創造一個開放式的實驗環境。增添新內容，增加綜合性、設計性實驗，允許學生自選課題，為學生實踐活動提供實驗平臺。鼓勵學生課外科技創作，激勵學生培養創新思維和創新能力。提高儀器設備使用率的同時，又能帶來一定的社會效益和經濟效益。

2.對學生的要求。

（1）學生在實驗前必須書寫實驗

預習報告，熟悉實驗原理、實驗過程、儀器的使用、試劑的使用處理。如果有疑問帶著疑問聽課，在實驗過程中疑問就會解決。示教過程中要認真聽講，仔細觀察，實驗中仔細操作，如實記錄實驗數據，保持臺面地面的清潔衛生。實驗后清洗干凈本組實驗儀器，打掃臺面地面，養成良好的實驗習慣。實驗后寫出實驗報告。

（2）低值易消耗儀器管理。

實驗中心制訂了消耗儀器管理辦法。實驗室是學生學習實驗技能的重要場地，為學生提供實驗平臺，允許每一位學生在實驗期間有正常的儀器消耗，對于過多的儀器損壞應照價賠償。

二、實驗室管理

1.實驗室制度。

實驗室管理制度是實驗教學工作正常運轉的根本保證，只有建立嚴密、科學的規章制度，才能為實驗室各項工作規范化提供有力保證，保證實驗室儀器設備的安全和有效運行，確保實驗室教學、科研工作的順利進行。建立健全完善的管理制度才能使實驗室的各項工作有章可循、有法可依、有據可查，管理規范化、程序化，職責嚴明，分工明確。有了規范的規章制度辦事，抓好落實，積極督促，嚴格執行，使這些制度在實驗室管理中發揮作用。實驗中心制定了完備的實驗室制度：《實驗室基本信息統計制度及工作檔案管理制度》、《儀器設備管理制度》、《低值耐用設備及工具管理辦法》、《實驗設備及器材借用損壞丟失賠償制度》、《化學教學實驗中心安全制度》、《學生實驗制度》、《物資管理制度》、《實驗室安全衛生制度》、《化學實驗室規則》、《實驗室學生實驗管理制度》、《學生實驗制度》、《化學教學實驗中心師資隊伍建設規劃》、《化學教學實驗中心考核制度》、《實驗課程須知》、《化學實驗課成績評定辦法》等，制度是規范的保障，在制度的指導約束下，實驗教學有序進行。

2.實驗室安全。

化學實驗室的工作，與化學試劑、儀器接觸較多，實驗室安全是第一大事。實驗室人員要非常熟悉每個實驗的原理目的、每臺儀器的操作規程和注意事項。清楚每種試劑的性質，實驗室試劑要造冊登記，專貯于試劑庫，出入均有登記，危險品專柜保存，劇毒藥品專柜雙鎖雙人管理。學生每學期第一次進入實驗室前要進行安全教育，學習實驗室安全制度，進行火災演練。實驗室配備了滅火器、沙箱、防火毯、醫療箱，防止意外事故發生。每次實驗后關好實驗室門窗，水電源。

3.儀器設備維護。

實驗室人員實驗前要對儀器進行調試，保證儀器良好運行，健全儀器管理規章制度，對有小故障的儀器及時維修，對小型儀器應有備用儀器以供正常的實驗教學需要。對不能運轉的儀器及時聯系生產商維修，每學期末要對儀器進行一次徹底維護。大型儀器做到專人管理，專人操作，定期檢查和維修，面對校內及社會開放。充分利用儀器，真正做到合理使用，提高設備完好率和使用率。

4.廢液管理。

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實驗室的日常管理工作主要包括實驗室規章制度、實驗室儀器設備管理、藥品試劑以及耗材等消耗品的管理、安全衛生管理、日常維修等多項工作，具體到每一類又細分為多項工作。實驗室管理工作千頭萬緒、繁瑣耗時，不僅需要足夠的耐心和細心，還要有合理、規范的管理方法。為了確保實驗室各項工作正常有序的運作，并充分發揮實驗室服務教學、培養創新人才的功能，實驗室管理的規范化、制度化就顯得尤為重要。因此，必須建立完善的管理制度，實行科學規范的管理。

1．1建立完善的規章制度

完善的規章制度是實驗室科學化管理的重要前提和保障。因此，為加強實驗室的建設與發展，充分發揮其應有的功能，使實驗室的各項工作都有章可循、按序進行，我們根據醫學生化實驗室的特點，結合我院的實際情況，制定了包括學生實驗守則、實驗室安全工作制度、實驗技術人員工作守則、實驗教師工作守則、儀器設備管理制度等常規制度。這些制度的實施確保了實驗室各項工作的順利進行，同時為我院基礎醫學實驗教學中心順利通過省級實驗教學示范中心的評審提供有力保障。

1．2儀器設備管理

儀器設備的管理是生物化學實驗室管理的重要環節，是保證整個生物化學實驗課程順利開展、實驗教學活動順利進行的必要條件，是真實反映實驗室整體面貌、管理水平的重要指標。生物化學實驗室玻璃器皿種類多、數量大、易損壞，若管理不當，勢必造成浪費和實驗室污染，影響實驗教學的順利開展。玻璃器皿的保管是根據玻璃器皿的用途和大小分類存放的。一些帶塞的玻璃器皿如容量瓶、滴定管等，最好在使用前用細膠線把儀器與玻璃塞系在一起，以免使用時弄混玻璃塞或使玻璃器皿造成損壞。一些常用必備的玻璃器皿分發給學生，每學期第一次實驗課把每組的玻璃器皿按清單補齊，有固定可上鎖的實驗柜，課程結束時對器皿進行清點檢查。教師要強調玻璃器皿易碎的特點，告知學生一定要小心使用，對于破損的玻璃器皿要求學生適當的賠償，目的是增強學生愛護實驗室儀器的意識，培養學生養成愛護儀器、正確操作的良好習慣。對于破損的玻璃器皿不可隨意丟棄到垃圾中，應該集中貯存在固定的紙箱中，實驗技術人員按期處理，避免實驗室污染和意外傷害。

儀器設備由實驗技術人員專人管理。首先，每臺儀器除登記在冊建立總賬外，還建立了各自的管理檔案，做到“帳、物、卡”統一，見物有卡，見卡知物。例如，分光光度計檔案卡中記錄有儀器名稱、分類號、規格型號、廠家、出廠號、購置日期、價格、現狀、放置位置和管理人員。為了做到“帳、物、卡”一致，要求每學期清查一次，及時發現和糾正不符現象;其次，建立儀器設備使用登記記錄制度，即學生和教師使用儀器設備必須填寫使用記錄，包括實驗項目、起止時間、運行狀態以及使用人簽字，責任明確;另外，建立儀器操作規程卡以保證儀器設備良好運行。醫學生物化學實驗涉及多種中大型儀器設備，如分光光度計、臺式離心機等，我們針對大中型儀器撰寫了簡明的操作規程，并制成卡片，塑封后懸掛于儀器旁，以使學生在實驗過程中能隨時參照，從而正確、科學和規范地使用儀器。實踐證明，加強儀器設備管理，提高了儀器的使用率，也延長了儀器的使用壽命。

1．3藥品管理

生物化學實驗室藥品種類繁多，對藥品應分類管理。其原則是易燃、易爆、腐蝕性、有毒物質要單獨存放，尤其是劇毒化學藥品儲存應雙人雙鎖、專用賬冊登記管理。藥品應進行標識并由實驗技術人員專人進行管理，使用人員做好使用記錄;易燃、易爆物品要放在低溫陰涼處;氧化劑與還原劑應分開存放，避免發生氧化還原反應;酸與堿不能一起放置，且濃酸濃堿不可置于高位架上，以防碰翻造成燒傷事故，這些試劑盡量放在靠墻的地面上。常用藥品也應分類存放，為方便查找實驗所需藥品，將存放的藥品進行細致分類，如按酸、堿、鹽、有機試劑、指示劑等分類，分開擺放在相應固定位置，同時在藥品柜上標注分類目錄，瓶上貼有藥品名稱標簽朝外擺放。藥品試劑要規范管理，用后歸位，對于普通試劑借出要填寫借用記錄，但危險品與腐蝕品絕對不能借出。對于配置的試劑，首先要注意其安全性，防止其揮發、潮解、風化以及試劑間相互作用等;其次，要根據配置試劑的特性進行分類，如有毒試劑，需要多少配制多少，實驗結束后未用完的試劑應作無毒無害處理;遇光分解的試劑，比如碘、碘化鉀溶液、雙氧水等，用棕色試劑瓶存放，并放在試劑暗櫥中保管。

1．4安全衛生管理

實驗室的安全和衛生，是實驗室給予人們的第一印象，而要創造安全、整潔、條理清晰、具有人文氣息的實驗室環境，有賴于實驗室管理人員認真負責的工作態度和踏實勤勉的工作作風。實驗室的安全問題是管理工作中的重中之重。首先，必須堅持以預防為主、安全第一的原則。教育學生樹立安全意識、環境意識，使其自覺保護自身安全和環境安全;其次，實驗室要有比較完善的安全設施，即配備防火、防毒、防潮等設施，如通風櫥、滅火器、除濕機等設備，有些實驗會接觸有毒試劑，還需配備口罩、手套、防護眼鏡或面具等防護設施;再次，水、電、氣的安全使用以及“三廢”的標準化處理。除此之外，實驗室還需配備一些應急的急救藥品，用以處理日常緊急突發事件，如被強酸灼傷時急需2%小蘇打水、被氨水燒傷時所用的2%醋酸等。在實驗室的環境衛生方面，除了保持實驗室窗明幾凈、整潔有序外，還可以精選生物化學的典型圖片，做成壁畫懸掛于墻壁，這既使實驗室布局美觀大方，又顯示專業性;還可以在過道中增設生物化學方面的知識介紹、名人軼事、前沿展望等多種知識窗口，在保證實驗室基本功能的基礎上增強其人文氣息，提高學生對生物化學實驗的興趣。

2實驗室教學管理

實驗教學檔案是實驗教學的一項基本建設，是促進實驗教學建設與發展的重要保證。首先，做好實驗項目的規范管理。課程負責人依據《教學大綱》明確實驗項目，實驗項目包括項目名稱、目的、所需儀器設備、藥品耗材等具體內容。其次，做好實驗教學進度并嚴格執行。根據每學期期末教務處開出的下學期課表(年級、專業、學生人數)，擬定下學期的實驗安排計劃及實驗教學進度。課程教學進度要經課程負責人、實驗教學中心以及教學院長審核簽字，是教學工作的保證性文件，需要嚴格執行。同時實驗技術人員做好儀器設備、藥品耗材等物料的盤存工作，并列出下學期實驗課所需要的動物、儀器設備、藥品耗材等物料清單，課程負責人審核后上報教學實驗中心統一采購，確保下學期實驗課的順利進行。此外，實驗教學規范管理過程中，建立實驗教學工作日志和實驗運行記錄制度。

3實驗室人員管理

對于人員管理，堅持“鼓勵技術人員嚴格履行崗位職責，推動與支持人員的職業發展，構建和諧工作氛圍，更好地為教學科研服務”的原則，在管理制度中體現以人為本的理念，明確管理性質和職責范圍，充分發揮實驗技術人員的積極性，激發其主人翁意識。崗位管理與責任管理相結合，責任管理是指管理應以人為本，實行以崗定人的實驗室崗位責任制。根據崗位的客觀標準對在崗人員確認管理責任，對其職業精神和管理行為進行規范的考核，從而提高實驗教學隊伍的綜合素質和責任感。進入實驗室的所有人員都須遵守實驗室的各項規章制度，充分了解實驗室的特殊性。實驗教師要遵守崗位職責，根據該課程的教學大綱，提前制訂實驗教學計劃，熟練掌握每個實驗項目，對新開的實驗項目，應認真開展預實驗。實驗技術隊伍是實驗教學、科研和實驗室管理等方面的中堅力量。要提高實驗技術人員的自身素質，一靠自我學習，二靠合理使用，三靠積極培養，在政治素養與業務素質上有計劃地進行培養，支持實驗技術人員參加各種培訓、學術講座;同事之間相互切磋;參觀境內外著名高校并與之學習和交流。只有提高實驗技術人員的綜合素質，才能提高實驗室管理水平。同時注意解決好實驗技術人員的專業發展與職稱待遇問題，充分發揮他們的工作積極性和創造性。除為實驗教學活動的正常運行做好一切準備外，還應積極參加實驗教學以及課程的建設與改革，參與科研活動，充分發揮自己的潛能。

4總結

篇6

Abstract: organic chemistry laboratory in colleges and universities, due to the particularities of its own subject and teaching work, must be strictly management, provide for the teaching of organic chemistry and research laboratory of the health and safety conditions. Organic Chemistry Laboratory, generally more dangerous because of its object, the main body is a student, so we have to focus on scientific feasibility of green security management methods, to realize the important function of the laboratory.

關鍵詞：有機化學 實驗室 管理新方法

Keywords: Organic Chemistry Laboratories new management methods

一、 前言

實驗室對于高校來說，是教學和科研工作的重要場所，是理論聯系實際的實踐場所。在越來越重視實際能力的今天，實驗室的地位逐步提升，其管理的水平在一定程度上反映了高校的教學水平，科研水平和管理水平。在化學實驗室中，有機化學實驗室是主要產生毒害性污染物的主要場所，是目前高校四大化學實驗中最具危險性的。因而，有機化學實驗室的管理顯得尤為重要。我們要探索出對有機化學實驗室實施管理的新思路。

二、有機化學實驗室的組成要素及特殊性

有機化學實驗室在目前的高校教學中占有舉足輕重的地位，它可以有效的配合理論教學，讓學生們通過實驗室的實踐培訓加強對知識的直觀了解并予以鞏固。一般來說，我國目前的有機化學實驗室，其組成要素包含了試劑藥品、儀器設備、人員、安全、環境和實驗教學等方面。實驗室人員主要有實驗課教師和實驗學生，其中，實驗學生是實驗室活動的主體；試劑藥品和儀器設備是實驗室必備的教學物質保障，其試劑藥品和儀器設備具有特殊性；而那些藥品等具有一定的危險性，因此，有機化學實驗室的安全和環境又顯得頗為重要。

有機化學實驗室不同于無機化學實驗室，也不同于其他的實驗室，具有極大的特殊性：（1）有機化學實驗是化學的四大基礎課中最危險的一門課程，但卻是對學生進行實踐教學重要的場所，可以使學生在熟悉基礎知識的前提下，掌握到基本操作技能，培養學生的實驗能力和分析解決問題的能力，為學生將來的工作獨立性打下良好的基礎。（2）有機化學實驗室的各組成要素之間是個有機統一的系統，保障安全是實驗室的第一要務，環境的衛生是實驗室的重要外部條件，必備的實驗物品和設備是物質保障，而實驗室的活動主體是學生，實驗課教師和實驗員是輔助和引導學生進行實驗的重要條件。（3）有機化學實驗室之所以具有特殊性，是因為有機化學的研究對象主要是有機化合物，而這些有機化合物是具有一定的污染和危害性的。

三、加強有機化學實驗室管理的新思路

對于有機化學實驗室的特殊性，我們要實行科學合理的管理新模式。具體來說，可以從以下幾個方面入手：（1）要健全和完善實驗室相關的管理法規和政策，結合實際情況制定科學可行的實施細則，嚴禁違規違章操作，消除安全隱患。要重視對學生的安全意識和個人防范意識的培養。（2）要加強對有機化學實驗中產生的“三廢”進行處理,盡量使有毒害的廢物變成寶貝。或者進行綠色化實驗，可以減少實驗成本, 減少環境污染。（3）要加強對實驗過程中的細節管理。比如實驗環境好壞，后勤維修如何。比如，防火，防電，防毒、防腐蝕、防盜及一些安全設施配備情況。（4）要加強對常規儀器設備，標準磨口玻璃儀器以及危險藥品的儲存管理，因為有機化學實驗室的東西是不可隨意變動或丟失的，一旦疏忽會造成很大危害。（5）要加強對人員的管理。每個進入實驗室的人員必須嚴格遵守相應的規章制度。（6）大型儀器要固定在離電源插座較近的地方，防止經常移動。低價值的耐用品，要集中存放，并經常檢查和維修。低值易耗品，要進行量化管理，盡可能的形成良性循環，減少不必要的資金浪費。（7）有機化學實驗室必須進行科學化、規范化的管理。具體來說，可以以下幾個方面：制定安全守則，創造良好的實驗環境，定時統一處理廢物，執行環境衛生值日制度。（8）要定時清點核算賬目，認真如實的填寫實驗記錄。

四、結束語

總而言之，實驗室的管理工作繁瑣但卻重要。有機化學實驗室的管理更是重中之重，必須對其實行科學化、規范化的管理。必須以“重預防,保安全”為首要原則和根本目標，做好實驗室物品的管理，環境的管理以及實驗室人員的素質培訓，使他們在一個安全衛生的環境下進行實驗活動。這樣，才能使學生在掌握基本知識的前提下，很好的實踐自己的操作能力，在理論聯系實際的過程中，增強自身的綜合素質。

參考文獻：

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[3]李霽良主編.微型半微型有機化學實驗[M].北京.高等教育出版社, 2003（12）.

[4]曲永鑫. 淺析高校食品分析實驗室的安全管理[ J]. 實驗室科學, 2008（6）.

篇7

本文選擇層次分析法為指標權重的計算方法。其基本原理是把研究的復雜問題看作一個大系統，通過對系統多個因素的分析，將所要分析的問題層次化，構建一個多層分析結構模型。然后根據系統的特點和基本原則，再請專家對各層因素進行兩兩比較分析判斷其相對重要性，引入1～9標度法構造出判斷矩陣，建立數學模型，通過定性指標模糊量化方法算出層次單排序，并最終歸結為最低層相對于最高層相對重要程度的權值或相對優劣次序，為決策者提供決策依據。以各層級指標為基本要素構造判斷矩陣，制作成實驗室化學品安全管理評估指標權重調查表，共請了12位專家，其中5位高校實驗室管理人員、2位企業EHS專業管理人員以及5位實驗室負責人填寫問卷，收回有效問卷12份，完成了指標體系的權重計算。以一級指標危險化學品資料及儲運為例，其對應的3個二級指標各權重系數的計算過程如下:(1)計算每個專家打分得出的指標權重。根據專家a針對危險化學品資料及儲運中3個二級指標的相對重要程度建立的兩兩判斷矩陣見表1。各指標的權重系數說明了各指標在其層級中的相對重要程度。在本評價體系中，則表明了在高校實驗室化學品管理過程中各指標對于高校實驗室化學品安全管理水平的貢獻程度、可能存在潛在風險的嚴重程度以及在管理過程中的優先管控順序。

表1中的數據表明(顏色越深，權重系數越大，越重要)，7個一級指標的權重系數排序為:危險化學品資料及儲運(0．2128)＞個人防護用品(0．1716)＞廢棄物處置(0．1567)＞安全規章制度(0．1534)＞應急與急救(0．1520)＞儀器與設備管理(0．1046)＞實驗室衛生及其他(0．0490)。一級指標中權重系數最大的為危險化學品資料及儲運。在環境工程實驗室中，實驗室人員接觸最多的就是各種化學品，種類繁多的化學品的資料和化學品儲運成為實驗室化學品安全管理的核心環節和重中之重，專家問卷的結果也證明了這點。其次是個人防護用品，實驗室人員做實驗時，只有使用合適的個人防護用品才能保證其基本安全，正確的配備和使用個人防護用品則成為保障實驗室人員安全的最后一道防線。因此，只要開展實驗，就必須準備好配套的個人防護用品。廢棄物處置、安全規章制度和應急與急救的權重系數緊隨其后。做實驗就會產生各種三廢，如果處理不當有可能會對周圍的環境造成污染或損害實驗室人員的健康。但現實情況就是大多數實驗室在廢棄物處置方面還不夠完善，廢液和廢氣是目前環境工程實驗中最常見數量最多的廢棄物，廢液直接傾倒入下水道的情況并不少見。因此，正確及時的處理實驗室廢棄物同樣是實驗室化學品管理的重點。

要使各項管理能夠順利開展的前提就是要制定合理全面易于執行的安全規章制度。合理完善的實驗室化學品管理制度和條例，將是實驗室人身健康和設備安全運行的基石。要降低實驗室的誤操作引起的風險，首先要通過撰寫標準操作規程規范實驗室人員的操作步驟。在有了標準操作規程的前提下，定期對實驗室人員進行全面細致的安全培訓才能使每個人了解各項安全注意事項、操作要點。保證每天、每周實驗室內部安全檢查，以及每年院校級別的安全檢查，才能將各類事故防患于未然。最后，各項操作規程、培訓、檢查及各類事故都應該有詳細的文件與記錄，為實驗室化學品管理建立檔案，積累數據，從而在日常管理、安全檢查和事故調查時有據可循。實驗室內難免會發生大小事故。因此，做好應對各種事故的準備也是實驗室化學品管理的基礎。做好應急的第一步就是保持應急通道的通暢。一旦發生事故，要在事故發生的第一時間進行處理，就需要配備滅火器、洗眼器和應急噴淋等基本應急設備。除了應急設備，實驗室還應配備基本的急救藥品，并定期檢查，根據實驗情況及時更新。在具備了相應的設備、藥品的情況下，還應該保證在應急通道、應急設備旁張貼明顯易懂的應急標識。

實驗過程中可能會使用一些儀器和設備，環境工程類實驗最常用且用的最多的就是玻璃儀器。另外，實驗室內需要使用通風櫥儲存部分化學品，或進行一些化學實驗操作;用于專門儲存化學品的冰箱、實驗過程中用于烘干的烘箱，如果使用不當同樣會存在安全隱患，也是實驗室化學品安全管理的內容。實驗室衛生及其他危險的權重系數相對而言比較低，然而，在《實驗室謹慎操作手冊》中提到，實驗室的有序性和安全性之間有明顯的相關性;《化學品健康與安全手冊》指出“大多數安全專家得出，實驗室意外的主要成因是不良的實驗室日常管理”。因此這一項屬于實驗室化學品日常安全管理一部分，不容忽視。該權重系數的排序與實際情況基本相符，在實驗室化學品安全管理的過程中可根據該表格合理分配人力、物力、財力資源，確定管理的優先順序。

2結語

篇8

1．學校重視程度不夠。通過訪問部分教師，了解到學校對實驗教學重視程度不夠。學校把中考錄取率的高低作為評價教師教學成果的條件，導致教師講實驗和畫實驗，學生實驗缺乏動手能力。學校對教師的評價體系是只重結果而不重過程，教師為提高學生中考成績而不重視實踐教學，而課本上的“家庭小實驗”更是被忽略。

2．學校條件差，嚴重制約實驗教學的開展。學校資金投入不足，實驗設備陳舊。化學實驗的儀器藥品損耗大，但由于交通不便，儀器藥品不能及時補充，學生實驗無法開展。俗話說“巧婦難為無米之炊，”沒有設施齊全的實驗室和儀器設備，要進行學生分組實驗比較困難。問卷調查發現，班級人數大多在50人以上，這不僅影響演示實驗效果，也影響分組實驗的開展。一方面，實驗教師精力有限，無法管理五六十個學生的實驗操作情況，另一方面，學校也缺乏專職教師。

3．學生實驗素質普遍較低。一方面，學生經常將實驗室物品帶出，使得實驗材料缺乏難以正常開展，導致許多教師不愿意讓學生進實驗室做實驗，另一方面，教師在進行分組實驗時，由于學生實驗操作水平較低，實驗過后的儀器設備破損嚴重。

二、改進措施

調查結果顯示，學校的實驗教學設備差，基礎設施不夠完善，沒有專職教師，教育部門評價體系不完善，學生實驗素質普遍不高等一系列問題，使得農村中學沒有基本普及化學實驗教學，這是農村中學實驗教學中普遍存在的問題。針對農村中學化學實驗教學的現狀，我們認為應采取以下措施。

1.政府加大對教育的投入，加強學校實驗室的建設。《全日制義務教育化學課程標準(實驗稿)》中明確指出，“化學實驗室應配置必需的儀器、設備和實驗防護用具，對藥品的質和量要定期檢查，及時補充易耗品，以保證實驗探究活動的順利進行”。改善和完備實驗室的設施是一項艱巨的任務，只有加大政府對教育投入，加強實驗室建設，創造良好的條件，才能確保教學活動的順利開展。學校還可以廣泛爭取社會各界力量的支持，加強實驗員隊伍的建設。實驗室管理是整個學校教育教學管理的重要組成部分，必須配備富有事業心、責任感和專業知識的專職實驗教師，保證化學實驗活動的順利開展。

2.使用低成本的實驗器材和藥品。《全日制義務教育化學課程標準(實驗稿)》中指出，“教師和實驗室管理人員應指導學生利用生活中的常見用品和廢棄物制成簡易的實驗儀器，或替代實驗用的化學藥品。這樣既有助于解決實驗儀器、藥品的短缺問題，又可以培養學生的實踐能力以及節約和環保意識。如用貝殼或雞蛋殼代替碳酸鈣，用食用堿代替碳酸鈉，用廢棄的飲料瓶和小藥瓶作反應容器等。”農村學校由于條件有限，教師應想辦法解決面臨的困難，積極創造有利條件，尋找化學實驗替代品。比如，缺少鐵、鋅等，可以利用平時收集的廢舊鐵絲網、老化電線等替代。大力推行微型實驗。微型實驗具有節省實驗經費、時間，操作安全，能大大激發學生學習化學實驗的興趣等特點。

3.增強趣味實驗，培養學生創新能力，提高學生實驗素質。教師應該督促學生預習實驗，并采取相應的評價方式，激發學生的學習興趣。將實驗中的重點、難點實驗，編成能啟發思維的諧音便于記憶，讓學生充分發揮想象力，如制取氧氣主要步驟為“查、裝、定、點、收、離、熄”，可諧音為“茶莊定點收利息”。農村中學學生實驗素質普遍不高，實驗教師應加強實驗室管理的規章制度，加強學生思想道德教育。

篇9

1.1實驗教學課程內容的確立

在實驗教學的課程設置上應充分考慮到大學生專業需求和實驗教學內容的覆蓋度。不同的專業，不同的知識水平對有機化學實驗教學課程內容的理解、認識和要求也不一樣，應該針對不同的群體制定多套教學課程內容因材施教，培養學生運用學科的理論知識并充分掌握實驗的基本技能。在設置課程類型上必須轉變思路，更新觀念，除了具備一些基礎驗證性實驗外，還應該依據從易到難、由單一到綜合、由驗證到設計、從模仿到創新的原則多開發符合時展要求和滿足學生興趣的新的綜合化學實驗課，使有機化學實驗形成一個統一的整體，提高學生解決實際問題的能力,從而激發學生自主學習與探索和創造性研究的積極性。另外在不影響實驗教學內容的覆蓋度和訓練學生基礎操作技能的前提下，在設置實驗教學課程內容時優化組合實驗課程內容，盡可能考慮綜合利用實驗產品，讓一個實驗的產物可為下一個實驗所用。

1.2實驗教學的管理與準備

1.2.1建立監管措施與管理制度高校的實驗室是實施素質教育、創新教育、培養高科技人才的搖籃，要發揮實驗室的作用，培養學生的動手能力和創新意識，沒有一整套科學合理的管理規章制度是不行的。制度是實驗室科學高效管理的行為準則，是實驗教學順利進行的重要保證[3]。它能確保實驗教學工作能夠有條不紊的進行和各種改革方案的實施。化學實驗室制定監管措施與管理制度時,要將工作條例、安全責任、環保意識、損壞賠償和應急預案充分考慮在內，從細微處入手加強實驗室制度建設。

1.2.2加強指導與培訓在高校的實驗教學過程中，要重視實驗預習，強化實驗操作指導。在進行實驗前必須要求學生進行實驗前的預習工作，對實驗過程有一個清楚的認識，避免在實驗過程中由于對實驗過程和目的的不熟悉造成盲目實驗、胡亂操作和照方抓藥的現象，這樣不僅達不到增強學生動手能力，培養創新人才的目的；而且非常容易導致學生實驗操作的失敗，打擊學生實驗的積極性，甚至產生惡劣的心里陰影，起到適得其反的作用。在條件允許的條件下，應盡量選擇小班化或小組化的教學模式，這樣教師在實驗的過程中有充足的時間去照顧到每一個同學，進行現場的指導。這樣學生在實驗操作中的問題可以隨時發現并得到糾正，教師指導時更有針對性，這對規范學生的實驗操作技能，鞏固試驗基礎知識，增強動手能力大有好處。另外，實驗室還應該重視對學生的培訓工作，讓學生在進入實驗室之前對實驗室的基本狀況、規章制度、安全衛生和個人職責等方面有個充分的了解，便于他們在今后的實驗教學過程中去貫徹執行，這對他們養成規范嚴謹的工作作風、培養良好的職業道德和增強個人的綜合素質起著至關重要的作用。

1.3實驗考核

實驗考核是更好的促進學生獨立動手能力和思維創新的能力提高的催化劑。考核制度（或辦法）將直接影響學生對實驗課學習的態度和積極性。規范的實驗考核制度（或辦法）可以充分調動學生的學習積極性,培養其綜合素質和創新能力。本課程組根據實驗教學的具體實際制作了有機化學實驗的考核辦法。有機化學實驗成績由平時成績與實驗考試成績組成，各占50%。平時成績主要考察學生對有機化學實驗知識和技能的掌握程度，每個實驗的儀器安裝、實際操作過程、完成時間和實驗結果或產品質量等。實驗考試又分為筆試和實驗操作考試兩部分，其中筆試占40%，實驗操作考試占60%。筆試主要側重于學生對實驗理論的理解與掌握程度進行考核，實驗操作考試主要針對一些單元操作的規范性和熟練度進行考察。這就要求學生不僅在理論上要扎實，而且在操作上也要熟練。通過學生問卷調查發現，這樣的考核方式普遍提高了他們對有機各種實驗裝置和實驗技能的熟練掌握程度，強化了動手能力，為今后從事科學創新研究打下了很好的基礎。

2、創新能力的拓展與互補

2.1開展開放實驗

開放實驗作為強化學生動手能力，拓展學生創新能力的重要組成部分。在選題上應該從拓展大學生實驗教學知識面，培養學生興趣的角度出發，使學生更全面掌握有機化學知識體系，激發學生學習學科專業知識的熱誠，本課程組在這一問題上采用讓學生自由選擇的做法，教師先緊扣有聯系實際擬好開放實驗選題，然后將教師擬好的實驗選題匯總公布，讓學生根據自己的興趣和愛好選擇適合自己的開放實驗，對于選擇人數達到要求的開放實驗給與支持與開放，沒有達到要求的開放實驗退回，不予支持。這樣就引入了開放實驗選題的淘汰機制，促進教師對開設的開放實驗進行不斷的優化，促使開放實驗項目更加具有吸引力和新穎性，以此來滿足學生的需求。另外開放實驗的選題還應該聯系實際充分考慮到操作過程的穩定性、危險性和創新空間的發揮等因素，保障開放實驗的順利開展。

2.2實施科研訓練計劃

科研訓練計劃項目不同于日常教學和開放實驗項目，日常教學實驗和開放實驗項目的結果是可以預期的，是學生利用較成熟的實驗方法和路線來開展并完成實驗，涉及實驗結果的探索性較少。而科研訓練計劃項目的目標具有一定的探索性，資金支持為項目完成創造了物質條件，是一種較高層次的學生參與的課外訓練活動。科研訓練計劃項目以另外一種獨特的方式，讓學生更積極更主動的把所學知識運用到實踐中去。在參與SRTP項目過程中，各小組成員在老師的指導下，通過自主參與和實踐，豐富了大學生知識結構，有效地調動了大學生參加實踐的積極性，感受到了實踐的快樂，并從實踐中獲取了科學的知識，變被動為主動，極大增強了他們的動手能力、科研能力和綜合素質。

3、創新素質的深化與提高

3.1科技競賽

大學生科技競賽活動是實驗教學活動的延伸和補充，具有綜合性、實踐性、趣味性、團體性和發展性等特點[4]。通過參與科技競賽活動，培養學生對知識的駕馭能力，完善其知識結構，將知識轉化為分析問題、解決問題的能力。在這一目標驅動下，本課程組組織了有機化學技能操作競賽和大學生基礎化學技能競賽，參賽的學生必須根據競賽題目自行查閱相關文獻設計合理的實驗路線，競賽時按照規范操作和產品質量給予評價和激勵。這一切都對參賽學生的動手能力提出了很高的要求。在競賽活動過程中，學生熟練掌握了有機化學實驗中的蒸餾、減壓蒸餾、分餾、回餾、抽慮、分液漏斗使用等一些操作，并能夠熟練運用發揮，使大學生的動手能力和科技創新能力得到了極大的鍛煉。讓學生在實踐中學習、在動手中思考、在創新中提高，開闊視野、增強信心，這是學生科技競賽活動的目的所在。學生在廣闊的空間里展示自己、認識自己，品嘗過程的艱辛，體會收獲的喜悅[4]。當然，科技競賽對學生的成長影響是全方位的，包括有利于培養學生語言表達能力、與人溝通能力、團隊合作能力、就業競爭力，有利于磨煉意志品質和心理素質，增強抗壓挫折能力，這些能力的生成對于學生而言將終生受益。

3.2畢業設計

畢業設計一方面是對大學生自己專業動手能力的鍛煉和檢驗，是畢業前最后的重要學習鍛煉階段；另一方面也是為學生今后的工作和就業做足準備，是“學”與“用”的過渡階段，是學習能力、動手能力、實踐能力深化和提高的重要過程。畢業設計在選題上應該考慮實際性、科學性、針對性和創新性的原則。本課程組在保證一人一題的前提下，盡可能兼顧學生個人能力的差異，結合實際使題目難易適當，工作量適中，讓學生在畢業設計的過程中充分發揮個人的特長，使他們的動手能力得到深化和提高。另外，選題時還應該引導學生結合自己的興趣選擇與所學專業相關的課題，避免選題的盲目性。在整個畢業設計環節中，指導教師要充分調動大學生的主觀能動性，增強對畢業設計重要性的認識，不斷給學生提供耐心細致的指導,盡最大努力給學生提供一個親眼觀察、動手實踐的優質平臺，保證高質高校地完成畢業設計任務，讓學生在畢業設計中找到自己，增強信心。

4、結束語

篇10

7S是指整理( Seiri) 、整頓( Seiton) 、清掃( Seiso)、清潔( Seiketsu) 、素養( Shitsuke) 、安全( Safety) 、節約( Saving) 。7S管理來源于5S，5S企業管理概念最早起源于日本企業，近年來，隨著理論研究和實踐活動的不斷深入，人們又在5S的基礎上添加了安全( Safety) 、節約( Save) 兩個要素，稱為7S管理。7S 管理通過營造干凈整潔的工作環境，培養員工良好的工作習慣，最終目的是提升人的素質，達到規范化管理。

2 基礎化學實驗室存在的問題

我院共有兩個基礎化學實驗室，由應用化工技術、食品營養與檢測、食品藥品監督管理等多個專業共用，承擔《基礎化學》課程中無機、有機及分析實驗實訓內容。

基礎化學實驗室及其相關的藥品倉庫、玻璃儀器倉庫、實驗準備室、電子天平室存在的主要問題是: ①基礎化學實驗室櫥柜中燒杯、試管、量筒、鐵夾等常用的基本儀器種類雜亂，排放不整齊，影響了學生正常的實驗操作; ②基礎實驗室承擔著多個班級的實驗課程，人員復雜，難以保持清潔狀態，衛生問題比較嚴重; ③玻璃儀器倉庫和藥品倉庫中儀器、藥品、試劑種類繁雜，規格不一，查找非常不便; ④一些閑置不用或無法再使用的儀器堆積在實驗室及倉庫角落，占用空間; ⑤實驗準備室與儀器倉庫、藥品倉庫相隔較遠，實驗準備費時費力; ⑥分析天平室中擺放多臺閑置不用的電光天平，占據大量空間。

另外，我院教授《基礎化學》實踐課程及負責實驗室管理的老師多為年輕教師，缺乏相應的教學管理經驗。對學生來說，高職院校學生動手操作能力低，存在實驗過程中儀器亂擺亂放、經常損壞玻璃儀器、實驗結束后儀器不能及時清洗等諸多問題。以上現象都是實驗室缺乏科學的、規范的管理的表現，其結果嚴重影響了《基礎化學》實踐教學的開展和學生良好素質的培養。針對這些問題，我們將7S管理( 整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全、節約) 應用于《基礎化學》的實踐教學及基礎化學實驗室的日常管理中，以期優化實踐教學管理與運行，提高實踐教學質量，促進學生實踐技能和職業素養的提升。

3 7S管理的應用

3. 1 學習7S管理理念，制定7S管理計劃成立7S管理小組，組員由實驗室管理員及授課教師組成，聘請校企合作的企業專家進行7S管理培訓，培訓內容主要包括7S基本知識及企業7S管理措施。首先，使所有教師了解7S并且從思想上得到重視; 其次，針對基礎化學實驗室的實際情況，制定詳細的、具體的工作計劃，明確責任分工，成立監督小組以確保7S管理工作落實到實處。

3. 2 在《基礎化學》實踐教學中實施7S管理

3. 2. 1 整理( Seiri) 、整頓( Seiton)

整理( Seiri) 是將實驗實訓場所物品明確地、嚴格地區分為必要與不必要的東西，不必要的東西盡量處理掉，騰出空間，創造寬敞的實訓環境; 整頓( Seiton) 是把必要的物品分類放置，擺放整齊，明確數量，有效標示，并做好相應的標記。①基礎化學實驗室的整理、整頓: 將實驗室中閑置不用的儀器進行報廢處理，在上第一堂基礎化學實驗課時，每個小組按照基礎化學實驗常用儀器清單對所在櫥柜中擺放的器具進行認識及分類整理，多退少補，做到一組一櫥，一櫥一鎖，一櫥一套 ②藥品倉庫的整理、整頓: 藥品倉庫中的化學試劑種類繁多、規格不一，本著方便查找的原則，對藥品及試劑進行了全面整理、整頓。首先，在《基礎化學》課程開課前實驗室管理員按照教師的授課計劃，以夠用的原則，備齊整個學期需要的藥品及試劑，放置于藥品倉庫中并做好登記; 其次，短期內不使用的藥品及試劑則放進倉庫按照種類歸類，并登記其名稱、數量等信息。③玻璃儀器倉庫的整理、整頓: 將滴定管、移液管、容量瓶等各類玻璃儀器分類放置在櫥柜中，張貼標簽，破損的玻璃儀器集中丟棄; ④電子天平室的整理、整頓: 電光天平在實際教學中已經淘汰，按報廢程序，交后勤處統一處理。將新購置的電子天平進行編號，擺放整齊，每臺電子天平配套相應的實驗記錄本。⑤實驗準備室的整理、整頓: 因藥品倉庫與實驗準備室在不同的樓層，為減少準備實驗的時間，在實驗準備室的櫥柜中分類放置常用的藥品和試劑。基礎化學實驗室及其相關實驗室經過整理整頓，淘汰了無用的、不必要的儀器設備，將有使用價值的儀器設備進行了統計、分類、科學合理地擺放，騰出了實驗室空間，創造了寬敞的實訓環境，節省了查找儀器和試劑的時間，提高了工作效率。

3. 2. 2 清掃( Seiso) 、清潔( Seiketsu)

清掃( Seiso) 是將實驗實訓室環境、儀器設備清掃干凈，清理清除廢棄物，保持實驗實訓場所明快潔凈。清潔( Seiketsu) ，是將整理、整頓、清掃這3S的實施制度化、規范化，使實驗實訓場所保持最佳狀態。基礎化學實驗室承擔多個專業多個班級的基礎化學實踐課程，使用頻率高，人員復雜，衛生問題一直比較嚴峻。為改善這個問題，在學期開始前，帶領學生徹底打掃實驗室，包括墻壁、實驗臺、儀器設備及各個死角等，保證了實驗室最大程度的干凈整潔;要求學生在每次實驗結束后，清理實驗臺面，清洗儀器，廢棄物放入指定位置; 安排各小組輪流打掃公共區域衛生，保證實驗室衛生從局部到整體，實驗前實驗后都保持最佳狀態。制定《實驗( 訓) 指導教師崗位職責》、《實訓室安全衛生管理制度》，定期檢查實驗室衛生，責任到人。

3. 2. 3 素養( Shitsuke)

素養( Shitsuke) 是指自覺遵守實驗實訓室各項規章制度和操作規程，養成良好工作素養。對于《基礎化學》實踐教學來說，首先是加強授課教師的職業素質，要求教師必須具備相關證書，且在企業中有過長時間的實踐鍛煉，統一對授課教師進行技能培訓，考核合格之后才能上崗，從而保障實踐教學的質量。由經驗豐富的老教師對年輕教師做好傳幫帶工作，將過硬的實驗教學技能及優良的實驗室習慣傳遞下去。其次，素養是指學生能夠嚴格遵守實驗室的管理規定，自覺養成良好的實驗習慣，全面提高實驗素養。每次《基礎化學》實驗實訓課，要求學生必須穿著實驗服才能進行實驗，在實驗過程中，認真操作，不聚眾聊天，不離崗，不偷懶，小組成員間相互協作共同完成實驗實訓任務。

3. 2. 4 安全( Safety)

安全( Safety) 是指重視安全教育，消除隱患，杜絕違規操作，牢固樹立安全第一的意識。首先，建立《實訓室安全衛生管理制度》，對實驗室用到的危險化學品如強酸、強堿等試劑加強管理; 其次，加強對學生的安全教育培訓，增強安全意識，嚴格強調儀器及試劑的安全操作，實驗結束后，及時關閉實驗室的水電; 第三，實驗室管理員定期檢查實驗室，加強日常管理，消除安全隱患。

3. 2. 5 節約( Saving)

節約( Saving) 是指秉持勤儉節約的原理，合理利用水、電和實驗實訓耗材，發揮它們的最大效能，養成節省成本的意識。首先，實驗室管理員對實驗室耗材進行科學管理，建立耗材使用記錄; 其次，在實驗實訓過程中，要求學生以主人的心態愛護實驗室中的一切物品，能夠節約使用，物盡其用。