制藥工程職業(yè)認(rèn)知范文

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篇1

關(guān)鍵詞：科研型；制藥工程；人才培養(yǎng)；激勵機制

中圖分類號：G642.0？搖 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）10-0088-02

目前，我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，制藥企業(yè)為了提高自主科研創(chuàng)新能力和核心競爭力、發(fā)展自主品牌，對科研型制藥工程專業(yè)人才有大量的需求。此外，我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展還面臨著其他許多亟需解決的問題，如創(chuàng)新能力不足、市場占有率不高、投資比例較小、生產(chǎn)技術(shù)產(chǎn)研脫節(jié)和結(jié)構(gòu)性問題突出。目前，國內(nèi)生物制藥行業(yè)企業(yè)的產(chǎn)品仍以仿制藥和原料藥為主，自主研發(fā)能力相對薄弱。我國具有制藥工程專業(yè)博士、碩士學(xué)位授權(quán)點的高校較少，中國每年培養(yǎng)的制藥工程專業(yè)博士、碩士研究生極為有限。因此，培養(yǎng)優(yōu)秀的科研型制藥工程本科專業(yè)人才是解決高素質(zhì)制藥工程本科專業(yè)人才不足的有效途徑。

一、我國制藥工程本科專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是21世紀(jì)的戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，具有高投入、高收益、高產(chǎn)出等特點，屬于知識密集型和專業(yè)化程度較高的特殊產(chǎn)業(yè)。進入21世紀(jì)以來，我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度較為迅速，為我國制藥工程專業(yè)的發(fā)展帶來了巨大的機遇。2003年我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)規(guī)模位居世界第十，2008年躍至世界第五，2013年總體規(guī)模達(dá)到世界第三。我國政府非常重視醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，加大了投入力度。就生物制藥產(chǎn)業(yè)而言，“十一五”期間中央和地方經(jīng)費投入約為200億元；而“十二五”期間，僅中央經(jīng)費投入預(yù)計將達(dá)到400億元。

1995年，受美國科學(xué)基金的資助，第一個全美范圍內(nèi)的制藥工程研究生教學(xué)計劃在新澤西州立大學(xué)Rutgers分校誕生了，標(biāo)志著制藥工程教學(xué)的開端。1998年，我國教育部本科專業(yè)目錄中首次出現(xiàn)“制藥工程”，1999年制藥工程學(xué)科招生時，全國共有34所高等院校設(shè)置制藥工程學(xué)科，其中，醫(yī)藥類院校13所、理工類院校12所、綜合性大學(xué)9所，招生人數(shù)僅為1165人。隨著人們對“藥”這個特殊產(chǎn)品越來越重視，制藥工程學(xué)科的特殊性和市場需求凸顯，不少高校通過轉(zhuǎn)型或新建形成了制藥工程學(xué)科。截止2010年，國內(nèi)已有200多所高校設(shè)置制藥工程學(xué)科。然而，具有制藥工程博士、碩士學(xué)位授權(quán)點的高校較少，每年培養(yǎng)的制藥工程專業(yè)研究生極為有限。此外，省屬高校在制藥工程本科專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，過度注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)，而忽視了科研能力的培養(yǎng)。

二、省屬高校科研型制藥工程本科專業(yè)人才培養(yǎng)機制

我國高校規(guī)模超過2000所，其中本科類院校700多所，211高校108所，985高校38所。我國高等院校規(guī)模龐大，尤其是省屬高等院校規(guī)模龐大。因此，省屬高校制藥工程本科專業(yè)人才具有較大的規(guī)模。然而，省屬高校在培養(yǎng)科研型制藥工程本科人才的過程中仍面臨著諸多問題，如科研投入少、科研型教師數(shù)量不足、教師教學(xué)工作量繁重、科研平臺及配套設(shè)施不完善等。只有探索并建立良好的人才培養(yǎng)機制，才能從根本上提高省屬高校制藥工程本科專業(yè)人才的科研能力，才能滿足我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的需要。

1.有意識地培養(yǎng)制藥工程本科專業(yè)學(xué)生的科研興趣。省屬高校往往注重學(xué)生應(yīng)用能力和實踐能力的培養(yǎng)，并且實踐教學(xué)僅僅是對學(xué)生應(yīng)掌握的最基本的專業(yè)實踐技能的培養(yǎng)，不能滿足科研的需要。在實踐教學(xué)過程中，往往存在學(xué)生積極性不高、興趣不濃的現(xiàn)象，不能較好地培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣和科研能力。教師應(yīng)該首先從培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣做起。首先，從事科研的教師應(yīng)通過課堂教學(xué)和其他多種方式讓學(xué)生了解制藥工程專業(yè)在全球范圍內(nèi)的重要的研究熱點，使他們在一定程度上了解制藥工程專業(yè)的發(fā)展趨勢。其次，讓學(xué)生對全球和中國的醫(yī)藥市場有總體的了解，使他們對就業(yè)方向有一定的認(rèn)知，使他們堅定信心，努力掌握制藥工程理論知識和實踐技能。最后，通過PPT和seminar等途徑就某一科研項目向?qū)W生做具體講解，使他們對科研項目的科學(xué)意義和應(yīng)用價值有所了解，進一步增強學(xué)生的科研興趣。在實踐過程中，我們通過seminar形式向?qū)W生講解了基因工程藥物的研發(fā)具體過程，包括目的基因的PCR擴增、重組質(zhì)粒DNA表達(dá)載體的構(gòu)建、基因工程菌的構(gòu)建、目的基因的誘導(dǎo)表達(dá)、外源基因表達(dá)產(chǎn)物的分離純化與western blot鑒定、產(chǎn)品的檢驗等。在此過程中極大地吸引了學(xué)生的興趣，他們急切想知道具體每個過程是如何操作的、用什么儀器設(shè)備等，紛紛表達(dá)希望能夠參加科研的強烈愿望。

2.通過實施具體的科研項目培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。從事科學(xué)研究的老師通過組織和指導(dǎo)學(xué)生參與承擔(dān)的課題或參加大學(xué)生創(chuàng)新基金、各類科研“挑戰(zhàn)杯”等活動，讓學(xué)生融入到具體的科研活動當(dāng)中，體驗科研，使他們的科研能力一步一步增強。在具體的科研指導(dǎo)過程中，應(yīng)注意以下事項。一，指導(dǎo)教師應(yīng)有較好的職業(yè)道德和學(xué)術(shù)背景，承擔(dān)過省級、市廳級科研項目，在國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表過較好的學(xué)術(shù)論文；參加科研的學(xué)生應(yīng)對科研有一定的興趣，科研態(tài)度端正。二，合理協(xié)調(diào)學(xué)生上課時間和進實驗室科研時間，讓學(xué)生既有充分的時間掌握制藥工程理論知識和實踐技能，又有盡量多的時間從事科研。三，將大二和大三階段從事的科研活動與其畢業(yè)論文相結(jié)合，這樣既可以大大提高學(xué)生的積極性和責(zé)任心，又能解決學(xué)生在大四階段找工作和實習(xí)時面臨時間緊張的不利形勢。大四下半年主要是做畢業(yè)論文，然而相當(dāng)多的企業(yè)要求學(xué)生實習(xí)三個月左右的時間，基本上占據(jù)了整個畢業(yè)論文的時間。很多學(xué)生選擇做畢業(yè)設(shè)計而不選擇論文，這也是造成本科學(xué)生科研能力不足的一個主要因素。四，合理制訂科研目標(biāo)和實施計劃。相對研究生而言，本科生從事科研的時間較少，而且本科生的動手能力和獨立科研能力也較弱。五，針對性地培養(yǎng)學(xué)生撰寫諸如“大學(xué)生創(chuàng)新基金”、“挑戰(zhàn)杯”等相對簡單的科研項目申報書和撰寫學(xué)術(shù)論文，為工作后從事科研奠定一定的基礎(chǔ)。六，在條件允許的情況下，指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生參加相關(guān)學(xué)術(shù)會議和企業(yè)會議，讓學(xué)生感受科研的重要性。七，讓學(xué)生體會到科研的成功與自豪，增強信心。將科研成果以學(xué)術(shù)論文和專利的形式發(fā)表或申報，讓學(xué)生體會到科研付出的價值。通過整套科研訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的科研興趣和科研能力，使他們初步具備申報課題、開展研究和撰寫學(xué)術(shù)論文的能力，即初步具備了實現(xiàn)自身科研夢想的能力，為今后從事科研奠定了良好的前期基礎(chǔ)。

3.制定本科生科研激勵政策。指導(dǎo)教師和相關(guān)部門也應(yīng)針對從事科研活動的、優(yōu)秀的本科生制定相應(yīng)的激勵政策，進一步增強本科學(xué)生參與科研的積極性，同時提高本科學(xué)生的科研能力：第一，指導(dǎo)教師利用自身的資源和渠道，推薦優(yōu)秀的本科生攻讀研究生。省屬高校的本科生考研多選擇中科院、“985”和“211”等重點院校以實現(xiàn)他們的人生夢想。第二，制定物質(zhì)獎勵措施。對在SCI、EI、中文核心等國內(nèi)外期刊上的和在科研競賽中取得好成績的本科學(xué)生給予一定的物質(zhì)獎勵。第三，制訂本科生科研助理計劃。讓經(jīng)濟困難的、優(yōu)秀的科研教師指導(dǎo)優(yōu)秀的本科生從事科研，相關(guān)部門給予一定的物質(zhì)獎勵，既解決了貧困生的經(jīng)濟問題，又有力地培養(yǎng)了學(xué)生的科研技能。

實踐證明，通過實施具體的科研項目可以較好地培養(yǎng)制藥工程本科專業(yè)學(xué)生的科研興趣和科研能力，提高了他們分析問題和解決問題的能力、查閱文獻和撰寫論文的能力等，為從事制藥工程領(lǐng)域的科研工作奠定了良好的基礎(chǔ)，為提高我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的核心競爭力提供了一定的保障。

篇2

關(guān)鍵詞：制藥工程專業(yè)；人才培養(yǎng)；應(yīng)用型；創(chuàng)新

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）08-0124-02

21世紀(jì)是一個以人才為核心的高級技術(shù)產(chǎn)生迅猛發(fā)展的世紀(jì)。隨著我國加入WTO及GMP等質(zhì)量管理規(guī)范的實施，我國醫(yī)藥工業(yè)將直接參與國際醫(yī)藥市場競爭。但大多數(shù)制藥企業(yè)由于工程技術(shù)的問題和制藥設(shè)備的落后，不能完全實現(xiàn)工藝設(shè)計的要求，造成產(chǎn)品技術(shù)含量底、質(zhì)量不穩(wěn)定。而藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理的理念和方法的陳舊，也使得藥品的生產(chǎn)不能完全融入國際制藥行業(yè)的競爭中。如何盡快的縮小與世界先進企業(yè)的差距，適應(yīng)集約化生產(chǎn)以提高產(chǎn)品在全球市場上的競爭力，是我國制藥業(yè)所面臨的迫切問題。醫(yī)藥工業(yè)的發(fā)展速度與制藥工程的技術(shù)水平密切相關(guān)，只懂得藥物制劑、生產(chǎn)工藝知識的藥學(xué)類專業(yè)人才已不能適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)發(fā)展的要求，迫切需要大批既懂制藥又懂工程同時擅長管理的復(fù)合型高級人才，而既懂得藥物制劑、生產(chǎn)工藝、質(zhì)量控制，又懂得工程技術(shù)應(yīng)用的復(fù)合型人才幾乎為空白。因此，教育部已于1998年調(diào)整了高等教育專業(yè)目錄，其中在藥學(xué)類增設(shè)了制藥工程專業(yè)，以期培養(yǎng)出具有優(yōu)良的綜合素質(zhì)、扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、寬闊的知識領(lǐng)域，并且具有開拓精神和創(chuàng)新能力的人才。

一、重視本科畢業(yè)設(shè)計模式的創(chuàng)新和實踐

制藥工程專業(yè)學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)和見習(xí)期都比較短，而既具有工程教育背景，又具有工程實踐經(jīng)驗的教師數(shù)量比較少，在諸多教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生很少做工程設(shè)計，多數(shù)進行專題實驗。制藥工程專業(yè)的課題設(shè)計環(huán)節(jié)的重點不突出，與實踐脫節(jié)是目前影響制藥工程專業(yè)教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。要突出該專業(yè)的特點，就要貼近工業(yè)實際，把制造技術(shù)、質(zhì)量意識、市場競爭、工業(yè)安全與法律約束等內(nèi)容聯(lián)系起來。注重發(fā)揮各學(xué)科的交叉作用，圍繞重要的藥物原料、中間體和輔助材料的生產(chǎn)工藝，以及典型藥品的合成與制劑，帶領(lǐng)學(xué)生到生產(chǎn)第一線參觀學(xué)習(xí)，了解制藥企業(yè)的生產(chǎn)實踐，讓學(xué)生在制藥車間感受工業(yè)化制藥過程，建立工程制藥的觀念和思想，培養(yǎng)解決實際問題的能力。畢業(yè)實習(xí)時間一般不少于4周，通過實習(xí)，應(yīng)使學(xué)生詳細(xì)了解實習(xí)車間的生產(chǎn)工藝流程、控制點、主要工序操作、控制方法、操作條件、主要設(shè)備的結(jié)構(gòu)、尺寸和性能及工作原理；熟悉實習(xí)產(chǎn)品的能源條件、節(jié)能措施、“三廢”防治及綜合利用、實習(xí)車間的布置、技術(shù)安全、實習(xí)車間的生產(chǎn)組織和技術(shù)管理情況；掌握實習(xí)產(chǎn)品的技術(shù)經(jīng)濟指標(biāo)、實習(xí)車間曾出現(xiàn)過和現(xiàn)存的問題、曾采取或打算采取的改進措施。實習(xí)結(jié)束后，應(yīng)當(dāng)進行考核，考核的內(nèi)容含設(shè)計說明書與圖紙的質(zhì)量，說明書內(nèi)容是否完整，文字表達(dá)是否簡潔、清楚，程序模塊能否進行聯(lián)動計算，工作界面是否友好，可讀性、可移植性是否強，設(shè)備選型與車間布置是否合理、先進，主要設(shè)備總裝圖的結(jié)構(gòu)是否正確，圖紙表達(dá)是否規(guī)范，圖面是否整潔、清楚等。

二、重視專業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

制藥工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，強調(diào)的是突出創(chuàng)新性和實踐能力。長期以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)與研究很少相關(guān)，這使得不少學(xué)生缺乏獨立性和創(chuàng)造性。讓科研成果進課堂，樹立崇尚科學(xué)的觀念，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的必由之路。加強創(chuàng)新實踐，構(gòu)建創(chuàng)新人才，培養(yǎng)實踐新體系，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要舉措。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和開創(chuàng)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，開放式實驗的開設(shè)是十分必要的。開放式實驗教學(xué)是對傳統(tǒng)的教學(xué)方式的改革，它主要分為五個階段：①教師給出實驗題目；②學(xué)生通過自學(xué)、自查文獻，獨立設(shè)計實驗方案；③經(jīng)教師審批后，學(xué)生獨立完成實驗；④總結(jié)歸納實驗規(guī)律，以論文形式完成實驗報告；⑤舉行小型報告會。開放式設(shè)計實驗的選題來源于教師的科研課題和各類文獻資料，并與實際生活密切相關(guān)。在開放式實驗的全過程中，教師導(dǎo)學(xué)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動了學(xué)生從事化學(xué)實驗的積極性和主動性，在鍛煉學(xué)生獨立動手能力、獨立觀察能力、獨立分析能力和表達(dá)能力的同時，學(xué)生得到了全面的科學(xué)研究訓(xùn)練，學(xué)到了科學(xué)研究的思維方式和科學(xué)研究的方法，從能力培養(yǎng)上升到了高的層次，經(jīng)受的鍛煉發(fā)生了質(zhì)的變化。

三、大力支持科技創(chuàng)新

學(xué)校應(yīng)鼓勵學(xué)生開展的課外科技創(chuàng)新活動，努力將各實驗室打造成為本科生科技創(chuàng)新的第二課堂，積極組織二、三年級學(xué)生參加課外科技創(chuàng)新活動。學(xué)校設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練計劃，制藥工程專業(yè)實驗室和學(xué)院級基礎(chǔ)教學(xué)平臺對學(xué)生全日開放。鼓勵學(xué)生從二年級開始以研究平臺為基礎(chǔ)，自帶課題或科學(xué)問題，或以教師的課題為前提，對自己感興趣的問題開展導(dǎo)師制下的科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用理論知識和實驗技能解決實際問題的能力，營造講科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的學(xué)術(shù)氛圍。

四、提高和把握制藥專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量

讓學(xué)生提前參與科研實驗。制藥工程專業(yè)本科生通過大一和大二基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的實驗操作經(jīng)驗。對于進入大三的學(xué)生，利用課余和休息時間參與老師科研實驗是一個寶貴的學(xué)習(xí)過程。在畢業(yè)論文總體安排上要做到提前參與，做好準(zhǔn)備，合理安排。通過雙向選擇，學(xué)生在大三階段就確定畢業(yè)論文指導(dǎo)老師，不僅能夠在今后專業(yè)課程學(xué)習(xí)中從導(dǎo)師那里獲得必要幫助，同時有助于畢業(yè)論文工作順利進行，導(dǎo)師也能夠?qū)⒅笇?dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文與自身科研工作結(jié)合起來。提前做實驗，避免畢業(yè)論文與找工作和考研及復(fù)試時間沖突。畢業(yè)論文時間一般安排在大學(xué)最后一個學(xué)期開始，但該學(xué)期是學(xué)生最沒有心思留在學(xué)校學(xué)習(xí)的時期。此種狀況直接影響了畢業(yè)論文質(zhì)量，也是令指導(dǎo)老師最為頭疼。畢業(yè)論文在預(yù)答辯階段學(xué)生要么找工作在外、要么是考研復(fù)試在外，根本顧不上實驗和畢業(yè)論文。所以提前讓學(xué)生做畢業(yè)論文的實驗工作，后期寫畢業(yè)論文時就不會因忙亂導(dǎo)致論文質(zhì)量下降。同時為確保論文質(zhì)量，還有必要加強該實踐教學(xué)的監(jiān)督、管理和檢查。借鑒其他高校先進經(jīng)驗。教師要認(rèn)真指導(dǎo)，及時檢查學(xué)生工作進度和質(zhì)量，及時提出論文中問題和不足，啟發(fā)學(xué)生找出解決方法和建議，督促學(xué)生按計劃進度進行論文工作。

綜上所述，醫(yī)藥工業(yè)作為21世紀(jì)的戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，具有高投入、高收益、高產(chǎn)出等特點，屬知識密集型、專業(yè)化程度高的特殊產(chǎn)業(yè)。由于其發(fā)展與人類的健康密切相關(guān)，因而世界各國均將其列為未來優(yōu)先發(fā)展的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)。醫(yī)藥工業(yè)的發(fā)展速度與制藥工程的技術(shù)水平密切相關(guān)，如何才能培養(yǎng)出能夠滿足社會需要的制藥工程類型的人才？我認(rèn)為應(yīng)該進一步提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在注意理論基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的同時，更注重工程技術(shù)能力的培養(yǎng)，加強工程實踐的訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，成長為既懂得藥物制劑、生產(chǎn)工藝、質(zhì)量控制知識，又懂得現(xiàn)代制藥工程技術(shù)的工程應(yīng)用型人才。

參考文獻：

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篇3

關(guān)鍵詞：限額設(shè)計、主動控制、設(shè)計項目經(jīng)理

中圖分類號：S611 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：

1. 限額設(shè)計的要求及限額設(shè)計制度簡介

1.1限額設(shè)計的要求

眾所周知，設(shè)計階段的造價控制是整個項目工程造價控制的龍頭。從項目投資建設(shè)方角度出發(fā)，任何一個項目的決策就是要明確所投資項目能實現(xiàn)哪些功能、哪些效果，為實現(xiàn)這些功能、效果要花多少錢；明確了合理投資額，接下來的工作就是在設(shè)計及項目實施階段如何在投資額度限制下完成項目的建設(shè)。鑒于設(shè)計階段造價控制的重要性，目前在項目投資方與設(shè)計單位簽訂的設(shè)計合同條款中，往往會加入限額設(shè)計要求的條款，這是項目投資方通過合同手段將設(shè)計階段投資控制風(fēng)險分?jǐn)偟囊环N方法。

1.2限額設(shè)計制度簡介

所謂限額設(shè)計，就是要按照批準(zhǔn)的設(shè)計任務(wù)書及投資估算控制初步設(shè)計，按照批準(zhǔn)的初步設(shè)計總概算控制施工圖設(shè)計。將上階段設(shè)計審定的投資額和工程量先分解到各專業(yè)，然后再分解到各單位工程和分部工程。各專業(yè)在保證使用功能的前提下，根據(jù)限定的額度進行方案篩選和設(shè)計，并且嚴(yán)格控制技術(shù)設(shè)計和施工圖設(shè)計的不合理變更，以保證總投資不被突破。

隨著限額設(shè)計要求的普遍化，設(shè)計單位一般會建立一套適合自身的限額設(shè)計制度或流程。在這種制度下，建筑經(jīng)濟專業(yè)人員會更早的介入項目，在方案或初步設(shè)計階段初期就配合項目負(fù)責(zé)人明確項目控制指標(biāo)（包括量和價的指標(biāo)，價的指標(biāo)一般為總投資限額的90%），并分解至各專業(yè)、各單位工程、分部工程；隨后經(jīng)濟專業(yè)將根據(jù)限額配合各設(shè)計專業(yè)進行方案篩選、優(yōu)化并通過編制單位工程概算（或預(yù)算）結(jié)果對設(shè)計經(jīng)濟合理性進行復(fù)核，如發(fā)現(xiàn)與限額控制指標(biāo)發(fā)生偏差就需及時與項總和設(shè)計人員溝通分析原因，設(shè)計也進入到優(yōu)化流程；整個過程中各專業(yè)的限額設(shè)計執(zhí)行情況是與獎懲制度掛鉤的。

限額設(shè)計制度實質(zhì)上是從“縱橫”兩個方向?qū)椖客顿Y進行控制，即在“縱向”控制上按照限額設(shè)計過程從前往后依次進行控制，在“橫向”控制上是對設(shè)計團隊及其內(nèi)部各專業(yè)設(shè)計人員進行考核實行獎懲保證設(shè)計質(zhì)量的一種控制，而這兩種控制的關(guān)鍵工作均是由經(jīng)濟專業(yè)來完成的。

2.工程經(jīng)濟專業(yè)的工作職能

在傳統(tǒng)設(shè)計流程中經(jīng)濟人員的工作主要是根據(jù)各階段各專業(yè)設(shè)計文件和圖紙，通過計算工程量、套用各類定額或指標(biāo)、編制各階段的造價成果文件。與傳統(tǒng)流程不同，在限額設(shè)計制度下經(jīng)濟專業(yè)人員的工作職能有了增加。

（1）提前介入項目，確定限制額度。經(jīng)濟人員要根據(jù)以往工程積累的各類數(shù)據(jù)指標(biāo)確定項目總投資、各專業(yè)、各單位、分部工程投資、主要要素消耗量指標(biāo)等。另一方面，由于建設(shè)單位往往也自己的有限額目標(biāo)，這就需要經(jīng)濟人員與之溝通，分析指標(biāo)與目標(biāo)的差異，找出原因、進行修正，取得共識。

（2）對各專業(yè)設(shè)計的經(jīng)濟性進行復(fù)核，各專業(yè)設(shè)計在限定額度下進行設(shè)計，其設(shè)計需經(jīng)過經(jīng)濟人員的復(fù)核。經(jīng)濟專業(yè)的工作不再是傳統(tǒng)的接收圖紙計算工作量和費用的模式，而是設(shè)計全過程的主動介入項目。

（3）在項目設(shè)計流程中增加了配合管理職能。在限額設(shè)計制度下，經(jīng)濟專業(yè)的重要性得到了很大的體現(xiàn)。在整個設(shè)計過程中設(shè)計人員與經(jīng)濟人員密切配合，做到技術(shù)與經(jīng)濟的統(tǒng)一，無論是配合項總確定各專業(yè)限制額度，還是復(fù)核各專業(yè)的經(jīng)濟性，都體現(xiàn)了經(jīng)濟專業(yè)配合管理的職能。

3.限額設(shè)計制度實踐過程中存在的問題

近年隨著限額設(shè)計制度的推廣，在實踐過程中發(fā)現(xiàn)存在的一些普遍問題。

（1）限制額度的合理性不夠。這是與經(jīng)濟人員自身能力與設(shè)計方案成熟程度有關(guān)，這也是經(jīng)濟專業(yè)需要通過項目數(shù)據(jù)積累不斷完善改進的方面。

（2）制度執(zhí)行力度不夠。在很多情況下技術(shù)與經(jīng)濟是以矛盾形式出現(xiàn)，限制指標(biāo)下達(dá)后，各專業(yè)設(shè)計缺乏造價控制觀念，或過于保守或過于強調(diào)功能，當(dāng)發(fā)現(xiàn)偏差后已經(jīng)來不及或無法修改，這就需要一方面強調(diào)制度的嚴(yán)肅性，另一方面在分解指標(biāo)時將工作作細(xì)，充分運用價值理論作好方案篩選工作。

（3）制度自身的缺陷。經(jīng)濟專業(yè)在介入項目設(shè)計過程中會遇到阻力，技術(shù)與經(jīng)濟的統(tǒng)一在很多情況下不是那么容易的，整個制度的核心還是項目技術(shù)總負(fù)責(zé)人，經(jīng)濟專業(yè)雖然提早介入了項目設(shè)計過程，但與建設(shè)單位溝通主要對口人還是項目設(shè)計負(fù)責(zé)人，工程經(jīng)濟專業(yè)人員并未能充分與之溝通，整個造價控制的流線過長（任何需求變更需經(jīng)項總傳達(dá)經(jīng)濟專業(yè)、再傳達(dá)各設(shè)計專業(yè)，反饋信息經(jīng)由經(jīng)濟專業(yè)復(fù)核再傳回項總），影響了設(shè)計效率，也影響了制度的正常實施。

4.設(shè)計項目經(jīng)理制度的探討

4.1設(shè)計項目經(jīng)理制度產(chǎn)生的原因

由于土建項目設(shè)計涉及各方需求多專業(yè)多、各階段設(shè)計工作重點又不相同，項目投資方往往希望在設(shè)計過程中有特定的專業(yè)人員全過程的與其保持密切溝通。項目技術(shù)總負(fù)責(zé)人限于精力往往無法滿足這種需求，由此在一些設(shè)計單位中開始實行了項目經(jīng)理負(fù)責(zé)制度。

設(shè)計項目經(jīng)理負(fù)責(zé)在設(shè)計過程中與建設(shè)單位溝通聯(lián)系，將建設(shè)單位各種需求傳達(dá)給項目技術(shù)總負(fù)責(zé)人及各專業(yè)設(shè)計負(fù)責(zé)人，同時也將設(shè)計過程中遇到的一些需要決策的問題與其溝通協(xié)調(diào)。設(shè)計項目經(jīng)理對設(shè)計成果文件的質(zhì)量負(fù)責(zé)，對內(nèi)設(shè)計項目負(fù)責(zé)配合設(shè)計總負(fù)責(zé)人協(xié)調(diào)各專業(yè)，并掌握項目組成員獎金分配權(quán)利。

由于設(shè)計項目經(jīng)理實質(zhì)上是設(shè)計單位以及內(nèi)部各專業(yè)與建設(shè)單位溝通的紐帶，設(shè)計項目經(jīng)理崗位一般是由設(shè)計項目負(fù)責(zé)人或部門負(fù)責(zé)人等管理人員承擔(dān)。然而在實踐過程中發(fā)現(xiàn)往往建設(shè)單位關(guān)注的重點是投資控制情況，非經(jīng)濟專業(yè)出身的項目經(jīng)理往往無法第一時間解決問題，從而影響了項目經(jīng)理制度實施的效果；同時溝通過程中各類事務(wù)繁多，設(shè)計項目負(fù)責(zé)人或部門管理人員的精力往往無法滿足這個崗位的要求。

4.2關(guān)于建筑經(jīng)濟專業(yè)人員承擔(dān)設(shè)計項目經(jīng)理崗位的探討

由上所述，設(shè)計項目經(jīng)理作為設(shè)計單位與建設(shè)單位溝通的橋梁，需要在設(shè)計全過程中與各設(shè)計專業(yè)溝通協(xié)調(diào)。通過多年限額設(shè)計制度的實行，建筑經(jīng)濟專業(yè)更早、更主動、更全面的介入設(shè)計工作各環(huán)節(jié)，其對內(nèi)與對外密切溝通聯(lián)系，已經(jīng)是設(shè)計單位內(nèi)部管理重要參與方，因而富有經(jīng)驗的工程經(jīng)濟專業(yè)人員是能符合項目經(jīng)理崗位要求的。

在整個設(shè)計團隊中工程經(jīng)濟專業(yè)與項目投資方的溝通往往是最為密切的。專業(yè)技術(shù)由設(shè)計專業(yè)人員把關(guān)，但將各項功能與成本的統(tǒng)籌考慮以及整個項目運營周期成本情況則需要工程經(jīng)濟專業(yè)與投資方密切溝通予以確定。整個項目各個環(huán)節(jié)需要“花多少錢，辦多少事”通常是工程經(jīng)濟專業(yè)人員最為清楚，而這恰恰也是投資方最為關(guān)注的事情。

與設(shè)計團隊各專業(yè)溝通密切。任何一個設(shè)計造價成果文件的編制都需要工程經(jīng)濟專業(yè)與各設(shè)計專業(yè)密切溝通，任何設(shè)計理念的實現(xiàn)都需要經(jīng)濟專業(yè)的配合。能熟悉各專業(yè)設(shè)計圖紙，掌握設(shè)計內(nèi)容是工程經(jīng)濟專業(yè)的基本技能。

參與設(shè)計全過程。隨著限額設(shè)計制度的普遍實行，工程經(jīng)濟專業(yè)開始全面參與項目設(shè)計的整個過程，同建設(shè)單位的全過程密切溝通，以及作為設(shè)計單位內(nèi)部管理重要參與方，這些都表明工程經(jīng)濟專業(yè)在工程經(jīng)濟專業(yè)在全過程設(shè)計工作中不可或缺的作用。

由此可見，工程經(jīng)濟專業(yè)人員具備了擔(dān)任設(shè)計項目經(jīng)理的基礎(chǔ)條件，當(dāng)然作為設(shè)計項目經(jīng)理，工程經(jīng)濟專業(yè)人員除了需具有扎實的本專業(yè)技能外，還需具備出色的溝通能力、掌握各專業(yè)全面的基礎(chǔ)知識、熟悉各專業(yè)設(shè)計過程及設(shè)計思路、熟悉設(shè)計單位內(nèi)部控制流程及項目參與各方管理制度等等多方面的能力。

工程經(jīng)濟專業(yè)人員擔(dān)任設(shè)計項目經(jīng)理能充分發(fā)揮其專業(yè)特性、能密切與項目投資方聯(lián)系提高設(shè)計階段投資控制效率，真正起到設(shè)計團隊對外溝通橋梁的作用。對內(nèi)經(jīng)濟專業(yè)項目經(jīng)理則需密切配合設(shè)計項目負(fù)責(zé)人協(xié)調(diào)各設(shè)計專業(yè)，將投資方的需求在設(shè)計中予以落實，與設(shè)計項目負(fù)責(zé)人一起真正起到設(shè)計團隊的“雙核”作用。

4.結(jié)束語

總體而言，限額設(shè)計制度從“縱、橫”兩個方向在設(shè)計階段對工程投資進行控制，從而促進設(shè)計單位改善管理、提高設(shè)計水平，將技術(shù)與經(jīng)濟有效的結(jié)合起來。但通過實踐我們也發(fā)現(xiàn)由于這種制度核心還是項目設(shè)計總負(fù)責(zé)人，此制度并不能使設(shè)計方與項目投資方更為密切的聯(lián)系在一起，整個控制流線過長，影響限額設(shè)計制度實施效果。結(jié)合目前設(shè)計項目經(jīng)理制度的逐漸推行，由富有經(jīng)驗的經(jīng)濟專業(yè)人員承擔(dān)設(shè)計項目經(jīng)理與設(shè)計項目總負(fù)責(zé)人一起共同確保項目設(shè)計工作高效有序的推進將是設(shè)計工作一個新的發(fā)展方向。

參考文獻：

篇4

【關(guān)鍵詞】電力；施工企業(yè)；工程造價；培養(yǎng)

眾所周知，電力行業(yè)是個投資密集型行業(yè)，隨著電力投資規(guī)模日益加大，電力工程造價管理作用也日益突顯。隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展和社會分工的逐步細(xì)化，工程造價專業(yè)從原來的土建類專業(yè)分離出來成為了橫跨工程技術(shù)、工程管理等多個領(lǐng)域的學(xué)科交叉型專業(yè)，對從業(yè)人員的要求不斷提高，特別對電力工程造價人員而言，必須是一個既懂電力工程施工技術(shù)，又懂工程經(jīng)濟、工程管理和法律知識的復(fù)合型人才。

1 電力施工企業(yè)的特點

電力施工企業(yè)的建設(shè)項目一般包括建筑、送電和變電施工、調(diào)試等，具有自己獨特的行業(yè)特點。

1.1 作業(yè)過程復(fù)雜，對管理人員及施工人員的要求較高

電力施工企業(yè)的建設(shè)項目大多數(shù)在露天進行，施工活動范圍大而分散，人員流動性大，連續(xù)高強度作業(yè)，休息環(huán)境差，控制難度較大，容易出現(xiàn)違章作業(yè)和安全隱患。因此，對工程項目管理人員及現(xiàn)場施工人員的專業(yè)素質(zhì)、安全意識、意志力都具有較高的要求。

1.2 資金流充裕，容易忽視成本控制

要想獲得較好的效益，企業(yè)必須做好成本控制工作，這是企業(yè)能夠長期發(fā)展的最根本措施。電力施工企業(yè)主要承擔(dān)電廠基礎(chǔ)工程的建筑、安裝、運行調(diào)試和檢測檢修，其本身施工環(huán)節(jié)復(fù)雜、工作量大、工程造價高。電力企業(yè)因為其自身企業(yè)的一些優(yōu)勢，如國家的扶持、金融企業(yè)的傾斜政策等，資金流充裕，往往造成大手大腳的習(xí)慣，容易忽視成本控制，由于缺乏合理的管理手段，工程造價不斷上漲，企業(yè)運行成本也隨之提高，使電力施工企業(yè)在當(dāng)前的發(fā)展形勢下處于非常不利的地位。因此，培養(yǎng)和引進高水平電力工程造價人才，做好成本控制，是電力施工企業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。

1.3 必須做好施工組織與工程預(yù)算

施工組織設(shè)計和工程造價都屬于工程管理的范疇，二者相互作用，相互影響，工程造價通過施工組織設(shè)計合理確定，施工組織設(shè)計通過工程造價的測算得到進一步優(yōu)化。

一是，從施工組織設(shè)計的內(nèi)容看，工程造價的編制必須以前者作為重要基礎(chǔ)。

二是，工程施工組織設(shè)計必須以工程造價為依據(jù)，通過技術(shù)經(jīng)濟分析來論證其在技術(shù)上是否可行，經(jīng)濟上是否合理，使施工組織設(shè)計不斷得到優(yōu)化。

三要，提高工程造價編制人員的水平，使工程造價的編制與工程施工組織設(shè)計能夠同步進行，達(dá)到優(yōu)化施工組織設(shè)計的目的。

2 電力施工企業(yè)對工程造價人才的基本要求

2.1 崗位分析

根據(jù)調(diào)查，目前電力企業(yè)對高職工程造價專業(yè)畢業(yè)生開放的主要職業(yè)崗位主要有工程預(yù)結(jié)算、工程管理、招投標(biāo)、資料管理等。各崗位的工作任務(wù)如下：

（1）造價員的主要工作任務(wù)為：編制工程預(yù)結(jié)算、招標(biāo)文件、投標(biāo)文件；資料員的主要工作任務(wù)為：編寫施工方案、繪制圖紙、協(xié)助編寫投標(biāo)書、資料的分發(fā)和收集整理；

（2）施工員的主要工作任務(wù)為：深入施工現(xiàn)場，協(xié)助搞好施工監(jiān)理，復(fù)核工程量，提供施工現(xiàn)場所需材料規(guī)格、型號和到場日期，做好現(xiàn)場材料的驗收簽證和管理，及時對隱蔽工程進行驗收和工程量簽證，協(xié)助項目經(jīng)理做好工程的資料收集、保管和歸檔，對現(xiàn)場施工的進度和成本負(fù)有重要責(zé)任；

（3）監(jiān)理員的主要工作職責(zé)為：在專業(yè)工程師的指導(dǎo)下開展工作；檢查承包單位的人力、材料、設(shè)備的運行情況，并做記錄；復(fù)核從施工單位獲取的計量數(shù)據(jù)并簽署原始憑證；按照設(shè)計及規(guī)范要求對總包及施工單位工藝進行檢查及記錄，對質(zhì)量檢查及記錄；對結(jié)構(gòu)主體質(zhì)量進行旁站監(jiān)督，并向?qū)I(yè)監(jiān)理工程師報告和做好簡歷日志及有關(guān)監(jiān)理記錄。

2.2 位要求

為了使電力施工企業(yè)自身得到更好的發(fā)展，提升企業(yè)經(jīng)濟效益，加強工程造價管理工作十分必要。這項工作需要依靠靠素質(zhì)的工程造價人才來完成。從實際經(jīng)驗來看，為適應(yīng)電力施工企業(yè)的需要，對工程造價人才有以下幾個方面的特殊要求。

（1）具有扎實、廣泛的專業(yè)技術(shù)知識。一是，工程項目基本知識，如綜合工業(yè)技術(shù)與建筑技術(shù)、建筑制圖與識圖、電力企業(yè)施工技術(shù)與施工組織、現(xiàn)行的各類計價依據(jù)；二是，相關(guān)的經(jīng)濟與管理理論：建筑經(jīng)濟與企業(yè)管理；項目投資管理、工程概算和工程造價管理、市場與價格、招投標(biāo)與合同管理；

（2）具有良好的思想修養(yǎng)和職業(yè)道德。良好的思想修養(yǎng)和職業(yè)道德是事業(yè)成功的保證，無論什么人，只要他想成就一定的事業(yè)，就離不開良好的思想修養(yǎng)和道德情感、道德態(tài)度、道德良知、道德意志、道德責(zé)任、道德理想的幫助和支持。

（3）相關(guān)的法律法規(guī)和政策、計算機應(yīng)用和信息管理知識等

（4）具備較強的人際溝通能力和組織協(xié)調(diào)能力，

3 高職院校電力工程造價人才培養(yǎng)建議

根據(jù)以上分析，目前電力企業(yè)對工程造價人才的需求重點在兩方面：一是高素質(zhì)；二是復(fù)合型。高素質(zhì)，既包括專業(yè)素質(zhì)（專業(yè)理論基礎(chǔ)、專業(yè)技能知識），又包括基本素質(zhì)（職業(yè)道德、心理素質(zhì)、交際能力、表達(dá)能力等）。復(fù)合型，即懂施工、會預(yù)算、能管理。引進復(fù)合型人才，不僅可以提高企業(yè)的技術(shù)水平，還可以降低企業(yè)管理成本，因此，企業(yè)特別是優(yōu)秀的大型企業(yè)對工程造價從業(yè)人員的復(fù)合型綜合素質(zhì)要求越來越高。圍繞這兩個重點，高職院校應(yīng)在電力工程造價人才培養(yǎng)上做相應(yīng)的相應(yīng)的調(diào)整與改革。

3.1 構(gòu)建電力工程造價專業(yè)課程體系目標(biāo)

高職院校培養(yǎng)的是高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，電力工程造價專業(yè)課程體系的建設(shè)目標(biāo)，是在對學(xué)生進行職業(yè)道德、職業(yè)文化培養(yǎng)同時，強調(diào)以知識為目標(biāo)，以職業(yè)能力為核心，達(dá)到教書育人的根本目的。構(gòu)建理論和實踐相結(jié)合的課程體系，才能避免盲目拔高或技能滯后，培養(yǎng)具有鮮明電力特色的工程造價專業(yè)人才。

3.2 重視職業(yè)通用能力課程的優(yōu)化

專業(yè)基礎(chǔ)知識是建筑行業(yè)各專業(yè)的職業(yè)通用能力知識，是為學(xué)習(xí)本專業(yè)而開設(shè)的基礎(chǔ)理論課程，是學(xué)習(xí)專業(yè)核心課程前必需掌握和學(xué)習(xí)的課程。課程包括建筑構(gòu)造與識圖、建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與（下轉(zhuǎn)第71頁）（上接第116頁）識圖、建筑與裝飾材料、施工工藝、建筑法規(guī)等課程。與原課程設(shè)置相比，刪除了應(yīng)用數(shù)學(xué)、電力生產(chǎn)概論這兩門課，將其放在素質(zhì)拓展模塊相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容里。

3.3 提升職業(yè)特定能力的培養(yǎng)

職業(yè)特定能力是工程造價專業(yè)學(xué)生的專業(yè)核心能力，職業(yè)特定能力模塊課程為學(xué)生以后工作提供主要知識及技能的課程。課程包括建筑與裝飾工程清單計價、建筑水暖電安裝工程計價、電力建設(shè)各專業(yè)工程計價、算量軟件應(yīng)用、計價軟件應(yīng)用等課程。與別的高職院校的工程造價人才培養(yǎng)方案相比，增加了變電、配電工程計價課程。職業(yè)特定能力課程對學(xué)生今后就業(yè)和發(fā)展有很大的幫助和影響，模塊課程設(shè)置主要考慮工程造價人員的技能要求，注重知識的掌握和實踐。

3.4 培養(yǎng)學(xué)生兼具“其他能力”，全面提高綜合素質(zhì)

雖然電力企業(yè)工程造價人員之間不同的職業(yè)崗位分工清晰，但是各崗位需要的人員基本知識技能和綜合能力是一樣的，除了必須的專業(yè)技能之外，人際溝通、組織協(xié)調(diào)能力和辦公軟件的應(yīng)用能力是各崗位都必須具備的基本能力。經(jīng)驗表明，企業(yè)更青睞復(fù)合型人才，那些綜合素質(zhì)高，能夠同時擁有多方面技能，理論基礎(chǔ)扎實，加之實踐能力較強，對相關(guān)行業(yè)有一定了解的電力工程造價畢業(yè)生更具競爭優(yōu)勢。

可見，隨著經(jīng)濟和技術(shù)的不斷發(fā)展，電力企業(yè)對工程造價專業(yè)人員無論是在技術(shù)、經(jīng)濟，還是管理上，都有越來越高的要求，他們不僅要會預(yù)算，還要懂施工，懂經(jīng)濟，懂管理，懂建筑法律法規(guī)等。高職院校在電力工程造價人才培養(yǎng)中，必須多措并舉，在實踐中完善培養(yǎng)體制，創(chuàng)新培養(yǎng)路徑，使畢業(yè)生具備更高的綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會和崗位的需求。

【參考資料】

篇5

化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)是河北省教學(xué)改革試點專業(yè)，專業(yè)的建設(shè)致力于探索服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展需要、產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合、高職特色鮮明的人才培養(yǎng)模式。即以培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)應(yīng)用人才為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力為核心，形成了“以化學(xué)制藥技術(shù)為主體，制藥設(shè)備維護和醫(yī)藥營銷為兩翼，同時踐行真實職業(yè)環(huán)境育人”的“一體兩翼，實境育人”課程體系。

一、“一體兩翼”的課程體系的構(gòu)架

2001年石家莊市提出了建設(shè)“藥都”的目標(biāo)：計劃將本市建成國內(nèi)最大的抗生素、維生素生產(chǎn)基地以及國內(nèi)外具有一定優(yōu)勢的半合成抗生素、生物制藥基地與中藥現(xiàn)代化基地，形成在國內(nèi)有較高知名度的“藥都”。按照高等職業(yè)教育“能力本位觀”的要求，針對制藥行業(yè)一線職業(yè)崗位群對知識、能力、素質(zhì)的實際需求進行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)在大量需求化學(xué)制藥生產(chǎn)、運行、管理崗位的同時，圍繞制藥技術(shù)的設(shè)備維護崗位和藥品營銷崗位也成為制藥行業(yè)人才需求增長點。基于上述市場調(diào)研結(jié)果，石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)過專家指導(dǎo)委員會論證，確定了以化學(xué)制藥技術(shù)為主體，制藥設(shè)備維護和醫(yī)藥營銷為兩翼的“一體兩翼”課程體系架構(gòu)，這種“一體兩翼”課程體系按類型由實踐和理論兩個教學(xué)部分組成。

1.實踐教學(xué)體系構(gòu)成

（1）基本技能模塊。具有良好文化修養(yǎng)、美學(xué)修養(yǎng)、紀(jì)律觀念、具有較強自學(xué)基礎(chǔ)和能力、科學(xué)鍛煉身體的基本技能：通過政治理論與道德修養(yǎng)、軍訓(xùn)、體育等實訓(xùn)課程來形成；計算機、英語應(yīng)用能力：通過英語課的聽說訓(xùn)練、上機實訓(xùn)來形成。（2）職業(yè)基本技能模塊。具有基礎(chǔ)化學(xué)實驗知識的學(xué)習(xí)、操作、分析、設(shè)計能力；化工生產(chǎn)設(shè)備認(rèn)知、操作、設(shè)計、維護等基本能力；化工生產(chǎn)系統(tǒng)基本參數(shù)測量及自動控制的基本能力；識、讀企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備圖和工藝流程圖的基本能力；化工生產(chǎn)過程中進行零件加工、設(shè)備維修及檢修的基本能力；藥品生產(chǎn)過程關(guān)于原料、中間體、產(chǎn)品的分析檢測的基本能力；通過基礎(chǔ)化學(xué)實驗、化工機械實訓(xùn)、化工儀表及自動化實訓(xùn)、藥物合成實驗及藥品分析實驗來形成。（3）雙證書模塊。中級分析工證書：化學(xué)實驗的基本操作技能；實驗室常用設(shè)備的使用、保養(yǎng)；常用試劑的配制方法，實驗數(shù)據(jù)的處理能力；通過分析工培訓(xùn)來形成。（4）主體核心技能模塊。具有化學(xué)合成藥物生產(chǎn)的實用基本技能、工藝生產(chǎn)控制的基本能力、工業(yè)生產(chǎn)認(rèn)知基本能力。（5）設(shè)備維護方向技能。具備常見化工制藥機械的有關(guān)維護、維修、安全使用等基本能力。（6）醫(yī)藥營銷方向技能。具備各種醫(yī)藥產(chǎn)品的營銷策劃、推銷能力等。“一體兩翼”所需的能力通過專業(yè)技能測試、生產(chǎn)頂崗實習(xí)、工作實習(xí)等形成。

2.理論教學(xué)體系構(gòu)成。以職業(yè)崗位群需求為中心設(shè)置課程體系。一個“主體”：化學(xué)制藥技術(shù)工藝操作控制方面以有機化學(xué)、化工原理、藥物合成反應(yīng)、藥物分析與檢測技術(shù)、制藥工藝學(xué)、工業(yè)藥劑學(xué)、制藥工程設(shè)備、藥事管理等課程為主。“兩翼”：設(shè)備維護方面以化工機械基礎(chǔ)、化工儀表及自動化、制藥機械和設(shè)備維護為主；藥品營銷方面以藥理學(xué)、藥物化學(xué)、藥品營銷學(xué)為主。這種課程體系的架構(gòu)增強了專業(yè)培養(yǎng)的靈活性、適應(yīng)性，突出了人才培養(yǎng)的針對性和實用性，滿足了社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求。

二、“實境育人”教育教學(xué)方法

1.校內(nèi)“實境育人”環(huán)境。校內(nèi)實訓(xùn)基地不斷地改善實驗、實訓(xùn)條件。在原有化學(xué)基礎(chǔ)實驗室、化工原理實訓(xùn)室、有機合成實訓(xùn)室、分析測試實訓(xùn)室、純化水實訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，又建成了制藥專業(yè)中試車間，改造了純化水實訓(xùn)室，又新上純水自動化灌裝線一套。

制藥專業(yè)中試車間，按照“教學(xué)、實用、安全、規(guī)范”四大原則進行安裝設(shè)計，車間內(nèi)部分為動力區(qū)和生產(chǎn)區(qū)，公用工程齊全，蒸汽、冷凍鹽水、壓縮空氣、循環(huán)冷凍水等全部按照制藥廠實景要求安裝，是一個小型化的制藥車間，實現(xiàn)了院校與企業(yè)工廠的“零距離”接觸，為學(xué)生課程實習(xí)、頂崗實習(xí)提供了一個完整的校內(nèi)實境教學(xué)平臺。在車間內(nèi)不僅可以進行加熱、制冷、高壓等反應(yīng)操作，還可以進行固液分離、流體輸送、干燥、精餾等操作，并可以進行化工原理、化工儀表及自動化、化工機械、化學(xué)反應(yīng)工程等多門課程的現(xiàn)場教學(xué)，是一個完整的實境教學(xué)基地。

為了使實驗、實訓(xùn)設(shè)備更加貼近教學(xué)，提高學(xué)生的綜合實力，學(xué)院又購置了14個單元的化工仿真車間，在此化工仿真車間學(xué)生可以模擬例如離心泵、換熱器、壓縮、吸收、精餾、間歇反應(yīng)、連續(xù)反應(yīng)、加熱爐、常減壓蒸餾等操作。仿真車間涉及的仿真軟件都具有真實的工業(yè)背景，工藝流程、設(shè)備結(jié)構(gòu)和自控方案都來源于實際；精選的單元操作內(nèi)容都是制藥工業(yè)中最常見的；操作與控制界面先進；突出操作實踐。仿真車間的建成和使用，在實境教學(xué)中也發(fā)揮了巨大的作用。

2.校外“實境育人”環(huán)境。加強校內(nèi)實驗實訓(xùn)條件建設(shè)的同時，根據(jù)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，充分利用社會資源，依托行業(yè)優(yōu)勢，加強校外實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)。近幾年，化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)先后選擇了一批技術(shù)裝備先進，管理科學(xué)規(guī)范，生產(chǎn)規(guī)模適度的生產(chǎn)企業(yè)，采用多種方式與之合作，共建校外實訓(xùn)基地。

采用走出去的方式與石家莊某制藥廠合作，共建藥物制劑實訓(xùn)基地。專業(yè)課的課程實驗、工程實驗、畢業(yè)設(shè)計均可在工廠由專業(yè)教師和工程技術(shù)人員共同指導(dǎo)完成，學(xué)生以工人的身份在生產(chǎn)一線跟班勞動，在生產(chǎn)實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)生對藥品生產(chǎn)過程的工藝、設(shè)備、車間布置、勞動組織、產(chǎn)品物流、市場狀況、環(huán)保要求和新材料、新工藝研究開發(fā)等有全面的了解和認(rèn)識，為“零距離”就業(yè)奠定基礎(chǔ)。通過與多家企業(yè)建立教學(xué)、研發(fā)和技術(shù)服務(wù)的關(guān)系，使產(chǎn)學(xué)研合作模式初步形成，極大地促進了化學(xué)制藥專業(yè)的發(fā)展，達(dá)到了校企合作，互惠雙贏的目的。

3.“實境育人”的實踐教學(xué)體系。強化實踐教學(xué)，使學(xué)生的大部分精力放在提高自身技術(shù)操作水平和技術(shù)改造水平，主動適應(yīng)社會的需要。把實踐教學(xué)內(nèi)容貫穿于整個教學(xué)過程中，形成“工學(xué)結(jié)合”的實踐教學(xué)內(nèi)容體系，建立了相對獨立的六步走實踐教學(xué)體系：即進行化學(xué)實驗的基本訓(xùn)練和對生產(chǎn)企業(yè)的體驗實習(xí)、進行職業(yè)基礎(chǔ)課程的實訓(xùn)和雙證書培訓(xùn)、進行職業(yè)技術(shù)課程的實訓(xùn)與實習(xí)、頂崗實習(xí)、進行專業(yè)技能的訓(xùn)練與測試、進行工作實習(xí)或畢業(yè)設(shè)計。環(huán)節(jié)中滲透愛崗敬業(yè)、艱苦樸素、吃苦耐勞等人文素質(zhì)的教育。

三、“一體兩翼、實境育人”課程體系實施的保障機制

1.規(guī)章制度建立與執(zhí)行。學(xué)院積累多年教學(xué)管理經(jīng)驗并遵循教育規(guī)律，制定和形成了教學(xué)管理規(guī)范和教學(xué)管理制度，制定了教學(xué)管理文件匯編，使教學(xué)管理規(guī)范化和科學(xué)化。我系根據(jù)各專業(yè)特點，進一步完善和健全系級教學(xué)管理制度，建立健全學(xué)生管理規(guī)章制度，并聘請了6位具有高級職稱、實踐經(jīng)驗豐富的知名專家成立了“專業(yè)指導(dǎo)委員會”。教學(xué)工作嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，嚴(yán)格執(zhí)行各項教學(xué)管理制度，形成了一套行之有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

2.實力雄厚，愛崗敬業(yè)的教學(xué)師資隊伍。化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有專任教師17人：其中教授2人，副高職5人；具有雙師素質(zhì)教師13人；碩士研究生8人；院級骨干教師8人。本專業(yè)教師在高職教育的改革中邊探索邊總結(jié)提高，取得了良好的教學(xué)成績。

3.教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)健全。制定《教學(xué)管理規(guī)范》，對課堂教學(xué)、實習(xí)、實訓(xùn)等各教學(xué)環(huán)節(jié)都制定了標(biāo)準(zhǔn)和要求。還根據(jù)學(xué)生提前就業(yè)所帶來的對教學(xué)過程的影響，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上制定了“關(guān)于加強畢業(yè)設(shè)計（畢業(yè)論文）工作的意見”、“提前就業(yè)學(xué)生教學(xué)要求”、“學(xué)生工作學(xué)期教學(xué)組織和管理辦法”等文件，及時解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，適應(yīng)新時期教學(xué)需要。

四、“一體兩翼、實境育人“課程體系的成效

1.實踐能力大幅度提高。課程體系能滿足培養(yǎng)目標(biāo)對職業(yè)能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的要求，并能根據(jù)技術(shù)發(fā)展的實際予以更新。這套完整的課程體系從化學(xué)制藥專業(yè)2001級開始策劃建立并實施。幾屆學(xué)生下來，學(xué)生的實踐動手能力得到很大提高。

2.高就業(yè)率。幾年來，已經(jīng)有400多名學(xué)生在校內(nèi)外實訓(xùn)基地完成實習(xí)實訓(xùn)任務(wù)，基本實現(xiàn)了“工學(xué)結(jié)合”的教育模式，學(xué)生“零距離”上崗。一次就業(yè)率達(dá)95%以上。

3.實質(zhì)性辦學(xué)。有校內(nèi)的實訓(xùn)車間作基地，與多家企業(yè)實現(xiàn)資源共享、信息共享，建立了緊密的合作關(guān)系，并與幾家企業(yè)開展實質(zhì)性聯(lián)合辦學(xué)的探索實踐。

4.高就業(yè)質(zhì)量。由于企業(yè)參與教學(xué)全過程，培養(yǎng)的學(xué)生符合企業(yè)的用人要求，因此，畢業(yè)生更加適銷對路。并受到用人單位的一致好評。

5.落實雙證書。2004年首次開展“化學(xué)檢驗工中級工”的培訓(xùn)和考核工作，02級60名制藥專業(yè)學(xué)生全部拿到《化學(xué)分析中級工》證書，增強了學(xué)生就業(yè)的競爭實力。04級將分析工培訓(xùn)納入人才培養(yǎng)方案，所有學(xué)生經(jīng)過培訓(xùn)，既能拿到證書。

篇6

1.化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位群(1)管理崗位:如生產(chǎn)、技術(shù)、質(zhì)量、GMP認(rèn)證等管理工作;(2)技術(shù)操作崗位:如物料的預(yù)處理，藥物合成控制，產(chǎn)品的分離和純化，半成品和成品的質(zhì)量監(jiān)督檢驗，“三廢”處理等技術(shù)操作工作;(3)技術(shù)開發(fā)工作:如工藝、設(shè)備的技術(shù)革新和改造，參與工藝、工程設(shè)計及新產(chǎn)品的開發(fā)工作;(4)醫(yī)藥市場營銷研究、市場需求預(yù)測、銷售、廣告等方面的工作［4］。2.職業(yè)能力兩個核心能力:(1)制藥化工單元操作工藝流程控制、設(shè)備維護及生產(chǎn)管理能力;(2)藥物合成工藝及制劑工藝控制、質(zhì)量控制、技術(shù)改造、生產(chǎn)管理等能力。3.依托教學(xué)平臺，設(shè)置課程主線一是大化工平臺，針對化工專業(yè)群的設(shè)置的課程平臺，課程主線側(cè)重于制藥化工單元操作過程，既包括原料的預(yù)處理，也包括后期的分離、純化、干燥等物理操作，仿真訓(xùn)練(DCS)與化工總控工培訓(xùn)考核相結(jié)合;二是藥學(xué)平臺，這個平臺的課程主線圍繞藥物合成及工藝、反應(yīng)器、過程質(zhì)量監(jiān)測(分析)、制劑技術(shù)等展開教學(xué)。

二、課程體系優(yōu)化整合的探索與實踐

圍繞兩條主線，根據(jù)專業(yè)知識及能力結(jié)構(gòu)，按照由專項到綜合、由基本到專業(yè)、由專業(yè)到擴展并循序遞進的“層次遞進”原則，堅持興趣為先、知識必備、應(yīng)用為主、創(chuàng)造提高的理念，采用學(xué)做結(jié)合、理實一體、工學(xué)結(jié)合、專門性訓(xùn)練等教學(xué)方法，合理安排各教學(xué)模塊，貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，有效地完成高端技能型專門人才的培養(yǎng)。1.合理設(shè)置教學(xué)模塊公共基礎(chǔ)課程模塊，主要培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，體現(xiàn)基本的職業(yè)能力，有高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、心理健康、創(chuàng)業(yè)教育等課程。職業(yè)課程模塊，包括職業(yè)基礎(chǔ)課程模塊和職業(yè)技術(shù)課程模塊，主要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。基礎(chǔ)課程模塊涉及的課程有基礎(chǔ)化學(xué)與化學(xué)實驗技術(shù)、制藥化工單元操作與課程設(shè)計、化工制圖與CAD設(shè)計、電器與儀表、分析測試技術(shù)、文獻檢索、安全與環(huán)保等課程。職業(yè)技術(shù)課程主要包括藥物合成技術(shù)、藥物化學(xué)、藥物分析、制劑技術(shù)、化學(xué)反應(yīng)器、化學(xué)制藥工藝學(xué)、中試技術(shù)、專業(yè)外語、綜合實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(論文)及答辯、頂崗實習(xí)等。專業(yè)拓展課程模塊主要有藥品質(zhì)量管理、藥理學(xué)、職前綜合培訓(xùn)、藥品營銷、現(xiàn)代制藥企業(yè)管理等。2.針對不同課程，選取教學(xué)模式對于一些基礎(chǔ)性較強的學(xué)科，比如基礎(chǔ)化學(xué)，采取學(xué)科型培養(yǎng)模式。學(xué)科型的培養(yǎng)模式的優(yōu)點是對理論知識的傳授比較有利，一般認(rèn)為學(xué)科體系是人類傳承和存儲知識最好最經(jīng)濟的結(jié)構(gòu)，接受學(xué)科體系培養(yǎng)的學(xué)生，理論知識寬厚扎實，脈絡(luò)清晰，有較強的邏輯性。對學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及以后的可持續(xù)發(fā)展都有著現(xiàn)實的意義。有些課程可以采取“工作過程系統(tǒng)化課程”培養(yǎng)模式或者“高職項目課程”培養(yǎng)模式［3，5］。這兩種模式的優(yōu)點在于能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，以學(xué)生為主體，理論知識和實踐技能學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，理論知識的學(xué)習(xí)來源于實踐經(jīng)驗的獲得，按照從“知其然”到“知其所以然”的課程實施順序，有利于學(xué)生隱性知識的習(xí)得，引導(dǎo)學(xué)生從習(xí)得的經(jīng)驗層面向策略層面提升。比如制藥化工單元操作技術(shù)課程，以不同類型單元操作及典型藥物為載體實施項目化教學(xué);藥物分析檢測技術(shù)課程，以不同官能團類型藥物為載體展開教學(xué);制劑技術(shù)課程，選取典型藥物的不同劑型為載體進行教學(xué)。3.化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)成效與特色日前，教育部辦公廳與財政部辦公廳聯(lián)合的《關(guān)于同意啟動“高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力”項目實施工作的通知》(教職成廳函［2011］71號)，本校化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)成功入選，說明本校的化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)得到了教育部門和社會的認(rèn)可，其特色主要表現(xiàn)在以下三個方面:一是首崗適應(yīng)性。學(xué)歷教育和崗位培訓(xùn)有機統(tǒng)一，既重視學(xué)生理論知識的相對系統(tǒng)性，達(dá)到高等教育的辦學(xué)水準(zhǔn)，又堅持學(xué)以致用、學(xué)而能用原則，強調(diào)理論與實踐相結(jié)合，實踐和教學(xué)零距離，上崗和畢業(yè)零過渡，統(tǒng)一從業(yè)資格證書的考核鑒定工作與崗位培訓(xùn)一體，通過校企訂單培養(yǎng)、取得執(zhí)業(yè)資格證書得以實現(xiàn)。二是多崗遷移能力。所謂多崗遷移，是高等職業(yè)教育培養(yǎng)高端技能型專門人才的內(nèi)在要求，它要有多崗位遷移能力，而不是首崗唯一，適應(yīng)職業(yè)崗位群的工作需要。三是可持續(xù)發(fā)展能力。所謂可持續(xù)發(fā)展是踐行辦人民滿意的高職教育的要求，是貫徹以人為本理念。學(xué)生在經(jīng)過了首崗和多崗的歷練后，必須有進一步發(fā)展和上升的空間，成為本科、研究生層次的高端技能型專門人才。

三、改革中存在的問題及建議

篇7

我國本科生教育質(zhì)量的實證調(diào)查分析

關(guān)于本科畢業(yè)論文開題工作的幾點思考

中國高校師資隊伍建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查研究

西部高師畢業(yè)班學(xué)生教師職業(yè)道德調(diào)查研究——以重慶師范大學(xué)為例

近年來我國高職院校內(nèi)涵建設(shè)研究述評

試析高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育之實踐鍛煉法

試論新時期井岡山精神

自我認(rèn)識與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

信息化環(huán)境下的大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新探索

試論“基本原理概論”課中的案例教學(xué)法

增強高校思想政治理論課課堂教學(xué)實效性策略探析

高校思想政治課教學(xué)實施懲戒教育探析

“海西”發(fā)展戰(zhàn)略背景下的福建省高校思想政治理論課教學(xué)研究

地方高校大學(xué)生聽說學(xué)習(xí)障礙性因素及其對策的分析研究——以麗水學(xué)院為例

西南科技大學(xué)地質(zhì)工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)實踐與思考

環(huán)境工程微生物學(xué)實驗教學(xué)新探——污水生物處理過程中微生物的簡單分析

“現(xiàn)場總線控制技術(shù)”課程教學(xué)的實踐與探索

數(shù)控加工技術(shù)課程教學(xué)改革的探索與實踐

關(guān)于網(wǎng)頁設(shè)計課程的改革探索和實踐

以知識失業(yè)現(xiàn)象的視角反思我國高校文科建設(shè)——兼論文科招生規(guī)模與教育教學(xué)質(zhì)量的統(tǒng)一

高等教育自身規(guī)律與社會經(jīng)濟制約性關(guān)系探析

獨立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的實施策略研究

體現(xiàn)職業(yè)特色的高職人文教育問題研究

高校女教師職業(yè)價值觀調(diào)查分析——以重慶市為例

論大學(xué)精品課程建設(shè)

以轉(zhuǎn)化高校“問題學(xué)生”為路徑的教育公平研究

從“孝心”與“孝行”說開去

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)打造高校服務(wù)型機關(guān)

積極學(xué)習(xí)理念在高等教育中的應(yīng)用研究

語境策略在古代詩歌教學(xué)中的價值功能探微

西部高校生物類雙語教學(xué)師資隊伍建設(shè)途徑

聽力教學(xué)改革新思路:元認(rèn)知策略培訓(xùn)

完善高校思想政治理論課社會實踐教學(xué)保障機制的思考

大眾化與高校政治課教學(xué)研究

虛擬樣機軟件ADAMS在工業(yè)機器人教學(xué)中的應(yīng)用

構(gòu)建“植物學(xué)”課程自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的探索與實踐

普通本科院校化學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)新體系的構(gòu)建

對農(nóng)學(xué)類大學(xué)生暑期社會實踐活動特點的調(diào)查分析——以廣西大學(xué)農(nóng)學(xué)院為例

解放思想艱苦奮斗開拓創(chuàng)新——西南科技大學(xué)30年改革發(fā)展回顧與展望

欲窮千里目更上一層樓——30年的回顧與思考“紀(jì)念改革開放30周年專題”研討

學(xué)術(shù)何以道德——論大學(xué)學(xué)術(shù)道德建設(shè)的三大路徑

大學(xué)合法性危機:大學(xué)治理的原因探究

論基于信任的教學(xué)

教學(xué)交往的修辭互動——重構(gòu)教者與受者的權(quán)力關(guān)系

我國高等教育自學(xué)考試管理體制創(chuàng)新的思考

我國高等教育投資體制政策歷史回顧、價值分析及啟示

中國高等教育大眾化階段的師生關(guān)系探討

對外漢語中級階段詞語辨析方法的探討

大學(xué)英語教學(xué)與雙語教學(xué)的比較分析

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語自主聽力教學(xué)探究

非英語專業(yè)大學(xué)生的翻譯教學(xué)探討

信息光學(xué)與設(shè)計性實驗探索

開展設(shè)計性物理實驗課程的探討

化學(xué)實驗教學(xué)與學(xué)生能力培養(yǎng)

大學(xué)生實驗成績評定方法與問題探討

高校德育課堂如何走向主體性

篇8

關(guān)鍵詞：生物制藥；專業(yè)群；專創(chuàng)融合；課程體系

化學(xué)工業(yè)是國民經(jīng)濟的重要基礎(chǔ)，化學(xué)工業(yè)與生物產(chǎn)業(yè)、醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)、食品產(chǎn)業(yè)結(jié)合，衍生了生物制藥、醫(yī)藥化工、食品化工等細(xì)分產(chǎn)業(yè)。2019年，國家啟動了中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃，對新時期職業(yè)院校發(fā)展提出了更高要求，具體表現(xiàn)在，更加關(guān)注專業(yè)群之間的協(xié)同發(fā)展，更加強調(diào)內(nèi)涵建設(shè)，更加注重產(chǎn)教融合和校企合作。2019年5月，為加強高水平專業(yè)群建設(shè)，促進學(xué)院整體發(fā)展，學(xué)院立足生物化工，醫(yī)藥化工，食品化工等技術(shù)領(lǐng)域，組建了由食品生物技術(shù)專業(yè)、食品藥品監(jiān)督管理、醫(yī)學(xué)生物技術(shù)、生物制藥技術(shù)、藥品經(jīng)營與管理5個專業(yè)組成的生物制藥技術(shù)專業(yè)群。2015年5月4日，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，高職雙創(chuàng)教育全面鋪開。開展專業(yè)群專創(chuàng)融合教學(xué)是深化職業(yè)教育改革，推動高職高質(zhì)量發(fā)展的必然要求。2016年9月，武漢職業(yè)技術(shù)生物工程學(xué)院開始將雙創(chuàng)教育納入各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，各專業(yè)開設(shè)了《創(chuàng)新思維》[1]《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》[2]等雙創(chuàng)通識課程。隨后，各專業(yè)逐步完善了雙創(chuàng)教育教學(xué)體系，構(gòu)建了雙創(chuàng)課程體系、搭建了雙創(chuàng)實訓(xùn)平臺、開發(fā)了具有專業(yè)特色的專創(chuàng)融合課程。本文以武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院生物制藥技術(shù)專業(yè)群專創(chuàng)融合平臺課程開發(fā)為例，分析生物制藥技術(shù)專業(yè)群平臺課程開發(fā)存在的問題，明確課程開發(fā)的目標(biāo)，構(gòu)建專業(yè)群的課程體系及內(nèi)容體系，為高職專業(yè)群平臺課程的開發(fā)提供參考。

1專業(yè)群專創(chuàng)融合平臺課程開發(fā)存在的問題

我國高等院校雙創(chuàng)教育起步較晚，2015年后高職才全面啟動雙創(chuàng)教育，經(jīng)過5a發(fā)展，雖然在對雙創(chuàng)教育的認(rèn)識、理念創(chuàng)新、課程體系、平臺建設(shè)、制度建設(shè)等方面取得了一定成效，但是雙創(chuàng)教育仍存在一定問題。在雙高背景下，基于專業(yè)群建設(shè)的雙創(chuàng)教育問題成為高職院校雙高建設(shè)的新問題，尤其是專業(yè)群專創(chuàng)融合課程如何開設(shè)，暫無可借鑒的案例，需要面向區(qū)域布局，基于生物化工、醫(yī)藥化工和食品化工等領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，根據(jù)雙高建設(shè)要求，結(jié)合學(xué)校基本情況，科學(xué)、系統(tǒng)設(shè)計，有效解決瓶頸與難題。

1.1雙創(chuàng)教育重要性認(rèn)識有待提高

大多數(shù)高校對雙創(chuàng)教育的認(rèn)識依然滯后，簡單地將雙創(chuàng)教育視為提高就業(yè)率的手段，沒有將雙創(chuàng)教育擺放在戰(zhàn)略高度去思考，應(yīng)將雙創(chuàng)教育改革視為提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，激發(fā)教師干事創(chuàng)業(yè)動力，深化產(chǎn)教融合和校企合作，促進學(xué)校教育教學(xué)綜合改革，推動國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的內(nèi)在要求，需要對雙創(chuàng)教育的重要性和緊迫性進行強化。在雙高背景下，專業(yè)群跨專業(yè)的專創(chuàng)融合教育更是專業(yè)群“三教”改革和“三全”育人的重要內(nèi)容。

1.2專業(yè)群專創(chuàng)融合平臺課程開發(fā)難度大

專業(yè)群基于化工技術(shù)和生物技術(shù)，涉及5個專業(yè)，涵蓋食品、醫(yī)學(xué)、生物、藥品、醫(yī)療器械等生物健康行業(yè)，產(chǎn)業(yè)跨度大，細(xì)分領(lǐng)域多，產(chǎn)業(yè)特點差異大。目前暫無相關(guān)專創(chuàng)融合平臺課程的報道，開發(fā)專業(yè)群內(nèi)共建共享的專創(chuàng)融合平臺課程難度較大。平臺課程的開發(fā)需要依據(jù)專業(yè)群人才培養(yǎng)的目標(biāo)，依托專業(yè)群建設(shè)，加強校企合作，整合校內(nèi)外教學(xué)資源，重構(gòu)課程體系和內(nèi)容體系。

1.3師資素質(zhì)需要進一步提升

在專業(yè)群視域下，學(xué)分銀行制度將進一步落實，必然要求建立大量的課程庫，根據(jù)學(xué)生意愿，自由選擇，更加注重個性化、差異化培養(yǎng)。從另外一個角度說，專創(chuàng)融合平臺課程的建立對教師提出了更高要求，不論是由單個老師跨專業(yè)教學(xué)，還是由各專業(yè)老師分工協(xié)作教學(xué)，老師都應(yīng)具備本專業(yè)知識，具有豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和管理經(jīng)驗，具有雙創(chuàng)熱情，同時要對生物健康產(chǎn)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域非常了解，這種要求已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了“雙師”型老師的要求。目前，大部分雙創(chuàng)課程還是由輔導(dǎo)員承擔(dān)，專業(yè)教師參與較少，因此專業(yè)群專創(chuàng)融融合課程的實施需要在量和質(zhì)兩個角度去提升。

1.4教學(xué)模式需要不斷完善

目前，雙創(chuàng)教育受制于人力物力投入，受制于時間空間限制，課程過于依賴?yán)碚撝v授，實踐內(nèi)容較少，缺乏更有效的培訓(xùn)教學(xué)手段與工具。專創(chuàng)融合課程實施，更加受限于法律法規(guī)、工作場景，體驗感較低。學(xué)生和學(xué)院人數(shù)較多，喜歡從事的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域和崗位性質(zhì)差異較大，開展個性化的人才培養(yǎng)難度較大。因此，在現(xiàn)有資源和條件下，教學(xué)方法比較單一、教學(xué)模式無法真正的改革，需要借助信息化手段，搭建各類教學(xué)平臺，開展自學(xué)、講授和體驗式學(xué)習(xí)，突破各種條件的制約。

2專業(yè)群專創(chuàng)融合平臺課程開發(fā)的目標(biāo)

專業(yè)群專創(chuàng)融合平臺課程開發(fā)，主要從學(xué)生、教師、課程及資源建設(shè)等方面進行頂層設(shè)計。

2.1學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)

1）培養(yǎng)學(xué)生對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的理解和專業(yè)自信，對生物化工、醫(yī)藥化工、食品化工等產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢、技術(shù)發(fā)展方向以及相關(guān)政策法規(guī)進行全面的調(diào)研和梳理。2）加強學(xué)生對典型企業(yè)了解，對各專業(yè)典型企業(yè)進行案例分析，挖掘行業(yè)特色，創(chuàng)始人創(chuàng)業(yè)歷程，行業(yè)及企業(yè)文化；提煉典型企業(yè)關(guān)鍵業(yè)務(wù)流程，幫助同學(xué)們加強職業(yè)認(rèn)知和自我定位。3）使學(xué)生掌握開展創(chuàng)業(yè)活動所需要的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生的雙創(chuàng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，增強學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，加強專創(chuàng)融合的理解。4）加強團隊合作與分工，提升溝通能力、執(zhí)行能力等綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生跨專業(yè)的遷移能力，拓寬學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域。2.2教師發(fā)展目標(biāo)通過各專業(yè)老師、雙創(chuàng)老師、企業(yè)大師共同參與，實現(xiàn)課程和資源的共建共享。在此過程中，不斷提升教師的團隊協(xié)作能力，擴展教師的知識領(lǐng)域，提高教師的教學(xué)水平以及信息化運用能力，將教師培養(yǎng)為“雙師、雙創(chuàng)、多能”型人才。

2.3課程及資源建設(shè)目標(biāo)

建立涵蓋生物化工產(chǎn)業(yè)鏈的平臺課程及資源，不斷豐富法律法規(guī)庫、案例庫、項目庫和教學(xué)資源，初步設(shè)計信息化教學(xué)平臺，運用信息化手段，創(chuàng)設(shè)情景，突破時空的限制。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師導(dǎo)學(xué)和學(xué)生協(xié)作體驗式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

3專業(yè)群專創(chuàng)融合平臺課程內(nèi)容

平臺課程內(nèi)容基于生物化工產(chǎn)業(yè)背景，主要包括雙創(chuàng)知識、產(chǎn)業(yè)知識、法規(guī)知識、公司運營知識等四方面。

3.1雙創(chuàng)知識

雙創(chuàng)知識包括創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)實踐兩部分，創(chuàng)新思維是創(chuàng)業(yè)實踐的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)實踐是創(chuàng)新思維的運用。創(chuàng)新思維部分主要包括創(chuàng)新意識培養(yǎng)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技法等方面。創(chuàng)業(yè)實踐部分應(yīng)包括創(chuàng)業(yè)認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團隊、商機識別、商業(yè)模式設(shè)計、創(chuàng)業(yè)資源管理、融資方式、創(chuàng)業(yè)計劃擬定、企業(yè)開辦流程及初創(chuàng)企業(yè)管理。

3.2產(chǎn)業(yè)知識

生物制藥技術(shù)產(chǎn)業(yè)是將現(xiàn)代化工技術(shù)和生物技術(shù)應(yīng)用于大健康領(lǐng)域，涵蓋生物化工、醫(yī)藥化工和食品化工等領(lǐng)域，是生物產(chǎn)業(yè)與大健康產(chǎn)業(yè)交叉領(lǐng)域，關(guān)系到老百姓的健康福祉。從產(chǎn)品注冊角度看，主要是“四品一械”領(lǐng)域。產(chǎn)業(yè)知識主要包括產(chǎn)業(yè)概況、產(chǎn)業(yè)組織、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)布局、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)政策、產(chǎn)業(yè)投資、產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)、主要產(chǎn)品、市場分析、研發(fā)動向等。通過產(chǎn)業(yè)知識的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生加深對專業(yè)的理解，擴寬學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)領(lǐng)域。

3.3法律法規(guī)知識

生物制藥技術(shù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)法律法規(guī)，包括通用的商法、公司法、稅法等公司通用法律法規(guī)，也包括產(chǎn)業(yè)特定的政策法規(guī)。生物制藥技術(shù)產(chǎn)業(yè)每種產(chǎn)品具有不同的法律法規(guī)要求，如醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)法律法規(guī)重在GMP，醫(yī)藥銷售企業(yè)重在GSP，食品和藥品第三方檢驗檢測機構(gòu)需要CMA和CNAS相關(guān)知識等。除了政策法規(guī)，還應(yīng)包括國家、行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)。通過政策法規(guī)的學(xué)習(xí)，進一步加深學(xué)生的產(chǎn)業(yè)知識、產(chǎn)品知識的理解，培養(yǎng)同學(xué)們的法律意識、質(zhì)量意識和社會責(zé)任感。

3.4公司運營知識

通過體驗式學(xué)習(xí)，掌握公司戰(zhàn)略制定，了解公司的基本組織架構(gòu)，熟悉公司運用過程中的產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)制造、供應(yīng)鏈管理、市場營銷、財務(wù)管理、人力資源管理、質(zhì)量管理、知識產(chǎn)權(quán)管理、風(fēng)險管理等。學(xué)習(xí)團隊合作與分工，提升溝通能力、執(zhí)行能力。通過企業(yè)創(chuàng)業(yè)管理綜合訓(xùn)練，模擬經(jīng)營一家生物健康企業(yè)，圍繞設(shè)計、開發(fā)、采購、生產(chǎn)、市場、銷售、客戶服務(wù)等關(guān)鍵步驟進行企業(yè)全流程的體驗，全方位訓(xùn)練提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

篇9

關(guān)鍵詞： 生物技術(shù)專業(yè) 目標(biāo)定位 教學(xué)改革 綜合院校

21世紀(jì)生物產(chǎn)業(yè)成為繼信息產(chǎn)業(yè)之后世界經(jīng)濟中又一個新的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，生命科學(xué)及生物技術(shù)的重大突破正在迅速孕育和催生新的產(chǎn)業(yè)革命。近年來，高等院校尤其綜合性大學(xué)紛紛設(shè)置生物技術(shù)專業(yè)以適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展對生物產(chǎn)業(yè)人才的需求，但是，在專業(yè)設(shè)置上存在著明顯的“生源需求導(dǎo)向”，在人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位上是“模糊的復(fù)合型”，在教學(xué)上傾向于重理論輕實踐。上述問題的存在制約了生物技術(shù)專業(yè)整體的建設(shè)與發(fā)展。尤其隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和高等教育的大眾化，高等教育的目標(biāo)也發(fā)生了一定的變化。因此，綜合院校生物技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位和教學(xué)改革是一個值得深入探討的課題。

1.綜合院校生物技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的思路和目標(biāo)

近年來，我國綜合院校生物技術(shù)專業(yè)在教學(xué)上更多地沿襲了學(xué)歷教育的教學(xué)方法，始終未能徹底擺脫學(xué)科型教學(xué)模式的束縛，成為傳統(tǒng)本科教育的“翻版”。因此，積極探索符合綜合院校生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)改革已成為當(dāng)務(wù)之急。

1.1課程體系開發(fā)的思路和目標(biāo)

課程體系建設(shè)中，要改變傳統(tǒng)的“學(xué)科本位”課程觀，按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、廣知識、強實踐”的培養(yǎng)目標(biāo)，向“多元整合型”方向發(fā)展，形成一種“多元整合”的課程觀。主要改革思路是：注重生物技術(shù)與產(chǎn)業(yè)化管理相結(jié)合，增強課程設(shè)置的靈活性，形成模塊化、彈性化的課程體系，適應(yīng)行業(yè)和社會對應(yīng)用人才規(guī)格多變的需求。要改變傳統(tǒng)生物技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)置方式，開設(shè)以上游應(yīng)用技術(shù)為背景的模塊化專業(yè)課程，如生物制藥技術(shù)、食品生物技術(shù)、農(nóng)業(yè)生物技術(shù)、基因工程藥物等；同時，增設(shè)以“下游工程”為背景的營銷、物流、管理等經(jīng)濟管理類模塊化專業(yè)課程。模塊化專業(yè)課程的設(shè)置，能夠讓學(xué)生以行業(yè)需要為主線，將所學(xué)的知識串聯(lián)起來，構(gòu)建相對系統(tǒng)的理論知識和實踐技能。另外，還需開設(shè)關(guān)于生物技術(shù)前沿的講座及與生物技術(shù)相關(guān)的法規(guī)、知識產(chǎn)權(quán)等彈性化課程，以適應(yīng)日新月異的生物技術(shù)及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)管理的需要。

1.2實踐教學(xué)建設(shè)的思路和目標(biāo)

要改變傳統(tǒng)重理論輕實踐的教學(xué)思路，使生物技術(shù)教育向?qū)嵺`應(yīng)用方向發(fā)展，實踐教學(xué)建設(shè)就要緊緊圍繞生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)對“雙料人才”培養(yǎng)的要求，按照認(rèn)知實習(xí)模塊、基本技能訓(xùn)練模塊、技能強化綜合訓(xùn)練三個模塊的特點，構(gòu)建由實驗實習(xí)、專業(yè)實驗實習(xí)、社會實踐系列所組成的新的實踐教學(xué)內(nèi)容體系，并制定相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)。具體可重點考慮以下實踐教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）生物技術(shù)產(chǎn)品的生產(chǎn)、分析檢測；（2）生物技術(shù)應(yīng)用性科學(xué)試驗與技術(shù)推廣工作；（3）生物技術(shù)產(chǎn)品的市場調(diào)查及前景預(yù)測；（4）生物技術(shù)產(chǎn)品的營銷和物流管理；（5）生物技術(shù)企業(yè)的生產(chǎn)運作管理、信息與技術(shù)資源管理與質(zhì)量管理，等等。

1.3注重教師綜合能力發(fā)展和引導(dǎo)

教師在教學(xué)中要加強對學(xué)生引導(dǎo)作用，專業(yè)教師在教學(xué)中的角色首先是學(xué)生將來從事本專業(yè)崗位的“榜樣”，然后才是教育者，而只有“復(fù)合型”教師才能夠勝任生物技術(shù)專業(yè)的教學(xué)工作。學(xué)校應(yīng)該重視專業(yè)教師的全面發(fā)展，努力加強“復(fù)合型”師資隊伍建設(shè)。鼓勵教師參加教師“崗位”技術(shù)培訓(xùn)和進修，保證知識技能的不斷更新；鼓勵教師參加與崗位相對應(yīng)的技術(shù)等級和技術(shù)水平考試；鼓勵教師參與應(yīng)用型課題的開發(fā)與研究，加強與企業(yè)的聯(lián)系與合作。“復(fù)合型”隊伍的建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重中之重，學(xué)校應(yīng)把“復(fù)合型”師資建設(shè)作為一項長期性工作來抓。教師自己也要拋棄過去的簡單理論教學(xué)的短期行為，努力提高自身綜合素質(zhì)，加強理論和應(yīng)用的結(jié)合。這樣教學(xué)才能有特色，教育質(zhì)量才能有保證，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生才能得到社會的認(rèn)可和歡迎，才是綜合院校生物技術(shù)專業(yè)長遠(yuǎn)的生存和發(fā)展之道。

2.生物技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位

2.1人才層次定位

隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，社會對生物技術(shù)專業(yè)人才的需求是有層次和類別之分的。傳統(tǒng)學(xué)科型教育在人才層次定位方面有自身的特點，學(xué)科型高等教育以學(xué)科建設(shè)和發(fā)展作為專業(yè)改革和建設(shè)的出發(fā)點，培養(yǎng)目標(biāo)突出“學(xué)術(shù)型”人才層次。但由于社會經(jīng)濟的發(fā)展和高等教育的大眾化，這一目標(biāo)要有改變，要以需求為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)，圍繞地方或行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的需求開展專業(yè)教學(xué)建設(shè)，培養(yǎng)目標(biāo)突出“理論﹢應(yīng)用型”人才層次。綜合院校生物技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的人才必須適應(yīng)時展的要求，緊密依托行業(yè)或企業(yè)，滿足社會對應(yīng)用型人才的需求。因此，綜合院校生物技術(shù)專業(yè)人才層次定位應(yīng)立足于培養(yǎng)高素質(zhì)的理論應(yīng)用型專門人才，這既不同于研究生階段培養(yǎng)的“學(xué)術(shù)型”人才，又不同于高等、中等職業(yè)教育培養(yǎng)的“操作型”人才。對于有興趣、能力，愿意以后從事生物技術(shù)研究相關(guān)工作的學(xué)生，要培養(yǎng)他們成為“學(xué)術(shù)型”人才，除了具備理論應(yīng)用型專門人才知識體系，還要把握生物技術(shù)研究前沿和總體進展。

2.2知識結(jié)構(gòu)和素質(zhì)能力定位

我國生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)面臨的主要問題是“重研究、輕應(yīng)用”，不能形成“科研—商業(yè)化”的良性循環(huán)[1]。造成這一問題的主要原因就是企業(yè)管理、市場營銷等方面的人才大多不懂生物技術(shù)，同時專業(yè)的“學(xué)術(shù)型”人才又不懂市場開發(fā)。據(jù)權(quán)威人士估計，我國在生物技術(shù)領(lǐng)域中，“上游開發(fā)”僅比國際水平落后3—5年，而“下游工程”卻至少相差15年以上[2]。改變這一狀況，需要大批既熟悉生物科技知識，又熟悉產(chǎn)業(yè)化諸多環(huán)節(jié)的復(fù)合型“雙料人才”。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，還應(yīng)學(xué)習(xí)法律、企業(yè)管理、市場調(diào)查與預(yù)測、市場營銷、物流管理、電子商務(wù)等工商管理專業(yè)類的知識，讓在校學(xué)生具有復(fù)合型人才所需的知識結(jié)構(gòu)。綜合院校生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)能力定位的依據(jù)是人才層次的定位。為了適應(yīng)“上下游工程人才”培養(yǎng)的需要，學(xué)生應(yīng)具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)、廣博的知識素質(zhì)、較強的能力素質(zhì)和健康的身心素質(zhì)；了解、掌握生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)的知識與技能；具備外語、計算機、法律、管理和經(jīng)濟應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)；具有較強的市場經(jīng)濟意識、社會適應(yīng)能力和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力；具有較強的組織能力、協(xié)調(diào)能力和團隊合作精神。

2.3職業(yè)取向定位

有些綜合院校生物技術(shù)專業(yè)的職業(yè)定位只針對某一單獨的崗位，例如食品發(fā)酵領(lǐng)域。隨著社會人才總量的不斷增加，企業(yè)對人才的要求越來越高，相關(guān)企業(yè)對人才的需求主要為高層次生產(chǎn)或管理人員；對于一線操作任務(wù)，出于自身經(jīng)濟利益考慮，企業(yè)多由高職或中職生來完成，對本科畢業(yè)生的需求有限[5]。因此，職業(yè)取向定位的狹窄性，給學(xué)生的就業(yè)方向造成了一定的模糊性：在生物技能工作崗位競爭不過高職生和研究生，在企業(yè)經(jīng)營管理工作崗位又沒有明顯優(yōu)勢。為了使培養(yǎng)出來的人才有較強的適應(yīng)性和就業(yè)靈活度，職業(yè)取向定位必須有明確的行業(yè)依托，即根據(jù)行業(yè)特點和要求，針對相關(guān)崗位確定職業(yè)崗位，例如，可以與農(nóng)業(yè)、食品、藥品、發(fā)酵、園藝、環(huán)保等行業(yè)或領(lǐng)域相結(jié)合。這種面向職業(yè)崗位的人才定位，既可避免人才培養(yǎng)目標(biāo)上的“模糊不清”及“重理論帶來的不適用”等不足，又能夠培養(yǎng)出真正滿足不同行業(yè)不同崗位需要的應(yīng)用型人才，并能夠讓學(xué)生以行業(yè)需要為主線，將所學(xué)的知識串聯(lián)起來，構(gòu)建相對系統(tǒng)的理論知識和實踐技能。另外，還需開設(shè)與生物技術(shù)相關(guān)的法規(guī)、知識產(chǎn)權(quán)等彈性化課程，以適應(yīng)日新月異的生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)管理的需要。

3.南通大學(xué)生物技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位和教學(xué)改革的實踐

南通大學(xué)生物技術(shù)專業(yè)自設(shè)立以來，經(jīng)過近幾年的改革與發(fā)展，通過不斷探索專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位和深化教學(xué)改革，生物技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)走向了健康發(fā)展的軌道，現(xiàn)已成為定位較準(zhǔn)確、特色較鮮明的專業(yè)。

3.1培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)對南通市，以及長三角地區(qū)的生物技術(shù)及相關(guān)行業(yè)人才需求情況調(diào)研，結(jié)合我校的專業(yè)優(yōu)勢和條件，我們對生物技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)在人才層次、知識結(jié)構(gòu)、素質(zhì)能力和職業(yè)取向等方面都進行了準(zhǔn)確的定位，并在教學(xué)實踐中形成了鮮明的專業(yè)特色。具體而言，我校目前生物技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)為：符合南通市，以及長三角地區(qū)生物技術(shù)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)需要、具備基本從業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)、掌握現(xiàn)代生化技術(shù)及產(chǎn)業(yè)化科學(xué)原理、工藝過程和工程設(shè)計等基礎(chǔ)理論、基本技能，能在生物化工、生物發(fā)酵、生物制藥、藥物分析、環(huán)境治理及保護、食品加工及制造等相關(guān)領(lǐng)域從事開發(fā)、生產(chǎn)、檢測、營銷、運輸、倉儲、配送、管理或科研輔助等工作的理論應(yīng)用型專門人才。近年來，我校生物技術(shù)專業(yè)總體質(zhì)量和綜合素質(zhì)都得到了明顯的提高，學(xué)生的從業(yè)單位反響良好，初步樹立了生物技術(shù)專業(yè)在本行業(yè)中的名聲。

3.2教學(xué)改革實踐

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位，在教學(xué)改革實踐中，既要考慮知識的銜接及其先后程序，又要符合教學(xué)規(guī)律、循序漸進規(guī)律、因材施教規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律等；既要通過教學(xué)內(nèi)容、課程體系和實踐實習(xí)的改革，將知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育融為一體，又要加強師資隊伍建設(shè)，打造一支高質(zhì)量的專兼結(jié)合、校企互通的能工巧匠型教學(xué)團隊。

3.2.1教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革

生物技術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革必須體現(xiàn)職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，要尊重學(xué)生基本學(xué)習(xí)權(quán)益，給學(xué)生提供多種選擇方向，使學(xué)生獲得個性發(fā)展與工作崗位需要相一致的職業(yè)能力，為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，我們將教學(xué)內(nèi)容和課程體系分成三大部分：職業(yè)基本素質(zhì)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)拓展課程，其中，專業(yè)拓展課程是我們今后課程體系改革的重點。在專業(yè)拓展課程的設(shè)置上，結(jié)合我校為綜合性院校的優(yōu)勢，我們鼓勵學(xué)生選修以企業(yè)管理、市場調(diào)查與預(yù)測、市場營銷、電子商務(wù)、物流概論和經(jīng)濟法等經(jīng)濟專業(yè)為主的其他學(xué)院的課程，或要求輔修取得這些與生物技術(shù)應(yīng)用相關(guān)專業(yè)的第二學(xué)位，完善生物技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位的知識體系。

3.2.2實踐教學(xué)改革

目前，無論是教師還是學(xué)生都明顯存在著重理論、輕實踐的教學(xué)傾向。為此，我校生物技術(shù)專業(yè)在加強實驗室硬件建設(shè)的同時，從實驗的內(nèi)容、方法和管理改革入手，強化實驗的考核、認(rèn)知實習(xí)和頂崗實習(xí)，確保實踐教學(xué)的質(zhì)量。

首先，增加投入，改善實踐條件。尤其近幾年來，我們利用生物學(xué)作為學(xué)校申博的支撐學(xué)科優(yōu)勢，積極爭取國家和學(xué)校資金，來改善生物技術(shù)實驗室的設(shè)備。我校現(xiàn)有的生物技術(shù)專業(yè)實驗室存設(shè)備齊全，基本能夠滿足與生物科學(xué)相關(guān)實踐實驗教學(xué)的需要。

其次，借助外部資源，實行資源共享。生物技術(shù)專業(yè)屬于高投入專業(yè)，實驗設(shè)備等各項投資大，尤其是代表上游生物技術(shù)發(fā)展的基因工程領(lǐng)域?qū)W科的實驗儀器特別昂貴，在現(xiàn)有辦學(xué)體制下，對于一個地方教學(xué)研究型高等院校，短期內(nèi)通過籌資方式解決實驗室經(jīng)費不足問題是不可能實現(xiàn)的。因此，我們在儀器購置和實驗課程的設(shè)置方面并沒有簡單照搬研究型院校的實驗室建設(shè)模式，而是整合學(xué)校內(nèi)部及外部資源，實現(xiàn)資源共享。例如，有些大型精密儀器使用就是借助醫(yī)學(xué)院實驗室；與生物技術(shù)相關(guān)工程設(shè)備借助機械學(xué)院，借助校企合作平臺，采用“共建共管共用”的運行機制，不斷開辟新的校外實訓(xùn)基地并長效運作，現(xiàn)在我們已經(jīng)與南通百奧制藥有限公司，南通伊士生物工程有限公司，海門聯(lián)海生物和江蘇賽奧等生物工程有限公司等多家知名企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議。

最后，合理調(diào)整實踐教學(xué)計劃。綜合院校生物技術(shù)專業(yè)重點應(yīng)突出理論應(yīng)用技能培養(yǎng)，達(dá)到這一目的，應(yīng)保證有一定時間參加社會實踐和實習(xí)，并能在生產(chǎn)實踐中得以應(yīng)用。為此，我們建立了實踐見習(xí)，科研導(dǎo)師，畢業(yè)實踐教學(xué)體系。實踐教學(xué)在大二就開始，通過前一年年在校學(xué)習(xí)基本理論知識及基本操作技能，適時到實踐實習(xí)基地進行短期訓(xùn)練，大三時學(xué)生在前兩年學(xué)校理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，選擇導(dǎo)師，參加導(dǎo)師的科研工作。在輔助導(dǎo)師的科研工作中提高學(xué)生操作技能，培養(yǎng)學(xué)生對生物技術(shù)專業(yè)的興趣。大四的畢業(yè)實踐，是我們實踐教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，老師提供研究課題，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇畢業(yè)論文研究課題，通過老師和學(xué)生的雙向選擇，大大提高了畢業(yè)實踐的效率。在長達(dá)半年多的實踐中，學(xué)生切實提高了實際操作能力。這些實踐練習(xí)，有效縮短了由學(xué)生轉(zhuǎn)化為職業(yè)人的時間，使我校畢業(yè)生大多能較快進入狀態(tài)，受到了用人單位的普遍歡迎。

4.展望

近年來，生物科學(xué)和生物技術(shù)獲得了突飛猛進的發(fā)展，國際上很多重大成果的出現(xiàn)，都與生物技術(shù)密切相關(guān)。國內(nèi)的生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)也正處于一個快速發(fā)展的起飛階段，要使科研成果以最快的速度轉(zhuǎn)換為生產(chǎn)力，我國迫切需要大批既熟悉生物科技知識，又熟悉產(chǎn)業(yè)化諸多環(huán)節(jié)的復(fù)合型人才。雖然我國生命科學(xué)學(xué)科目前每年有四五萬名畢業(yè)生，但是由于生物學(xué)科仍然采用傳統(tǒng)意義的學(xué)科分科和專業(yè)分支，教育模式和知識結(jié)構(gòu)并沒有相應(yīng)更新。“下游工程人才”培養(yǎng)的缺位，已成為制約生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸，這就要求綜合院校生物技術(shù)專業(yè)應(yīng)重新審視和準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，與時俱進地進行教學(xué)改革，讓在校學(xué)生能夠向復(fù)合型人才靠攏，以便更好地適應(yīng)生物技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)對新類型、新能力人才的需要。

參考文獻：

篇10

實習(xí)是高等學(xué)校化工制藥類專業(yè)重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力發(fā)揮著重要的作用。但是，目前高校實習(xí)環(huán)節(jié)存在著一些問題，如重視程度不足、經(jīng)費欠缺、很難聯(lián)系實習(xí)單位等，實習(xí)效果不盡如人意。因此，對化工制藥類專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)進行改革，是一項非常緊迫的任務(wù)。

一實習(xí)環(huán)節(jié)存在的問題

1學(xué)生重視程度不夠

近幾年隨著高校改革的深入,學(xué)校逐年擴招,學(xué)生數(shù)量增加，導(dǎo)致就業(yè)壓力的增大;學(xué)生考研人數(shù)增多，致使部分學(xué)生把大部分的精力投入到理論課程學(xué)習(xí)的過程中，從而忽視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實習(xí)過程中，很多同學(xué)精力投入不足，重視程度不夠，實習(xí)結(jié)束的時候抄襲一下實習(xí)報告就打算糊弄過關(guān)，實習(xí)效果很不理想。

2實習(xí)經(jīng)費不足

在傳統(tǒng)觀念的引導(dǎo)下，部分學(xué)校對課堂理論教學(xué)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于實踐教學(xué)，由于對實踐教學(xué)的重視程度的不足，從而引發(fā)對實踐教學(xué)的經(jīng)費投入缺乏，并且多年沒有增加[1]。另外,隨著市場經(jīng)濟的變化,許多企業(yè)在接收實習(xí)生時,收取培訓(xùn)費、安全費等費用,使得有限的實習(xí)經(jīng)費更加雪上加霜,只得縮短畢業(yè)實習(xí)時間,降低交通、住宿等標(biāo)準(zhǔn),搞得師生精疲力竭,大大影響畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量。

3缺少實習(xí)單位[2]

目前在市場經(jīng)濟的影響下，企業(yè)以效益最大化為目的全力發(fā)展生產(chǎn)，由于學(xué)生沒有實際的生產(chǎn)經(jīng)驗，不清楚企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，企業(yè)擔(dān)心學(xué)生在生產(chǎn)環(huán)節(jié)中出事故，又擔(dān)心學(xué)生的誤操作影響了生產(chǎn),從而在很多工藝環(huán)節(jié)限制學(xué)生的實習(xí)。同時，學(xué)生在企業(yè)實習(xí)，還要涉及安排食宿等一系列問題，因此，很少有企業(yè)愿意接納學(xué)生實習(xí)。

4缺乏相關(guān)教材

實習(xí)指導(dǎo)書是學(xué)生實習(xí)過程中必需的實習(xí)教材。實習(xí)前通過對實習(xí)指導(dǎo)書的預(yù)習(xí)，可以了解實習(xí)企業(yè)的整體情況，并了解實習(xí)的重點及生產(chǎn)實習(xí)中需要掌握的基本技術(shù)知識，以提高實習(xí)的效果,確保實習(xí)能夠順利進行。目前我們專業(yè)的一些指導(dǎo)書比較陳舊，不適應(yīng)現(xiàn)在的實習(xí)環(huán)節(jié)。學(xué)生實習(xí)沒有合適的實習(xí)教材做指導(dǎo)，一般都是到了企業(yè)后，由企業(yè)的技術(shù)人員，給學(xué)生進行企業(yè)生產(chǎn)工藝及安全問題的相應(yīng)講解，實習(xí)教材的缺乏從一定程度上影響了實習(xí)效果。

二實習(xí)環(huán)節(jié)的改革措施

1建立校內(nèi)實習(xí)基地

實習(xí)基地是提高學(xué)生實踐能力的重要場所。[3]目前，我們建設(shè)了工程實踐教學(xué)觀摩中心和藥物制劑實訓(xùn)基地。

工程實踐教學(xué)觀摩中心。為了幫助學(xué)生對化工生產(chǎn)裝置、設(shè)備內(nèi)部結(jié)構(gòu)、填料及催化劑有一個直觀地認(rèn)識，彌補工廠生產(chǎn)實習(xí)的不足，建立了“工程實踐教學(xué)觀摩中心”。該中心分室外和室內(nèi)兩個展區(qū)。室外展區(qū)由反應(yīng)設(shè)備、分離設(shè)備、流體輸送設(shè)備、換熱設(shè)備、閥門管道等單元組成。通過對來自工廠的設(shè)備進行剖割，展示設(shè)備內(nèi)部結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對設(shè)備的特點和功能有更深入的理解和認(rèn)識。室內(nèi)展區(qū)由合成氨生產(chǎn)裝置動態(tài)模型、催化劑展柜、填料展柜、管件／閥門展柜和化工生產(chǎn)示范裝置等單元組成。動態(tài)模型展示了從原料氣制備到氨合成全過程的生產(chǎn)工藝流程和裝置，以空氣和水為流動介質(zhì)模擬生產(chǎn)過程，形象逼真、直觀；催化劑展柜展出了用于合成氨、石油煉制和有機化工等催化化學(xué)過程的近百種形狀不同、性能各異的固體催化劑；填料展柜展出了用于強化傳質(zhì)過程的多種新型填料；化工生產(chǎn)示范裝置展示了新型消毒劑二氧化氯生產(chǎn)全過程。

該中心一方而打破了傳統(tǒng)的單一化、專業(yè)化實踐教學(xué)模式，構(gòu)建了多樣化、形象化、綜合化的教育方式，以求真、求實、求新的手段和內(nèi)容，為拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提供了良好的教學(xué)環(huán)境。另一方面，它可以把過去有限時間內(nèi)的“現(xiàn)場實習(xí)”變?yōu)殚_放式的、貫穿在相關(guān)教學(xué)中的“工程實踐”活動，使理論與實踐結(jié)合得更加加緊密，對學(xué)生的全面能力培養(yǎng)起到積極作用。

藥物制劑實訓(xùn)基地。學(xué)院緊密結(jié)合地方經(jīng)濟建設(shè)，為滿足河北省建設(shè)醫(yī)藥強省和社會對藥物制劑人才的需要，建立藥物制劑實訓(xùn)基地，基地具有藥物制劑生產(chǎn)、質(zhì)量控制、藥用植物提取三個實訓(xùn)單元。該基地為學(xué)生提供典型藥物制劑的生產(chǎn)環(huán)境及設(shè)備，使學(xué)生在校期間就能熟悉常規(guī)制劑及現(xiàn)代制劑的生產(chǎn)工藝，掌握主要生產(chǎn)設(shè)備的操作維護技能和藥物制劑質(zhì)量控制手段。通過對制劑生產(chǎn)的關(guān)鍵工藝過程實訓(xùn)，鍛煉和提高學(xué)生處理實際問題的能力，解決專業(yè)實驗與生產(chǎn)實際脫節(jié)的弊病，彌補企業(yè)實習(xí)不能實際操作關(guān)鍵儀器設(shè)備的缺陷，適應(yīng)企業(yè)對實用型人才的需求。

2積極拓展校外實習(xí)基地[4]

建立長期相對穩(wěn)定的實習(xí)基地是使生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)長期穩(wěn)定有序、健康發(fā)展的基礎(chǔ)[5]。實習(xí)基地的建設(shè)情況直接關(guān)系到實踐教學(xué)的質(zhì)量，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力發(fā)揮著十分重要的作用。在現(xiàn)有實習(xí)基地的基礎(chǔ)上，進一步拓展新的校外實習(xí)基地，選擇專業(yè)針對性強、實踐條件充分、合作意愿強的國內(nèi)知名企業(yè)作為校外合作實習(xí)基地，如石藥集團恩必普藥業(yè)、河北遠(yuǎn)征藥業(yè)有限公司、河北圣雪大成制藥有限責(zé)任公司等。學(xué)校與上述企業(yè)簽訂了產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，并對實習(xí)基地進行掛牌等規(guī)范管理，經(jīng)多年的建設(shè)工作，建立了穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，并具備了一定的規(guī)模和基礎(chǔ)。同時，為促進實習(xí)基地建設(shè)和規(guī)范管理，學(xué)校將會同有關(guān)學(xué)院不定期地到基地檢查，評估實習(xí)情況。

3更新實習(xí)指導(dǎo)書

實習(xí)指導(dǎo)書,作為溝通學(xué)生理論知識與生產(chǎn)實踐的橋梁，對于專業(yè)知識還未形成體系的學(xué)生來說是至關(guān)重要的。實習(xí)指導(dǎo)書除了包括實習(xí)的目的、時間、方式、要求、考核及成績評定等內(nèi)容之外，還包括了實習(xí)企業(yè)生產(chǎn)工藝的簡介、主要實習(xí)的生產(chǎn)流程簡介等相關(guān)部分，它能夠在學(xué)生的實習(xí)過程中對學(xué)生起到指導(dǎo)作用。由于實習(xí)指導(dǎo)書具有聯(lián)系實際緊密、特征明顯等特點，因此編寫具有較強針對性、系統(tǒng)性的實習(xí)指導(dǎo)書是十分必要的。學(xué)院以教學(xué)立項的形式，組織教師重新編寫各專業(yè)的實習(xí)指導(dǎo)書，如《石家莊化工化纖有限公司實習(xí)指導(dǎo)書》、《河北（正定）金源化工股份有限公司實習(xí)指導(dǎo)書》、《石家莊瑋奇工貿(mào)有限公司實習(xí)指導(dǎo)書》、《百姓大藥房實習(xí)指導(dǎo)書》。這些指導(dǎo)書及時地發(fā)放到學(xué)生手里，對學(xué)生實習(xí)起到了積極的作用。

4引入仿真實習(xí)

計算機的仿真技術(shù)的應(yīng)用是化學(xué)工程發(fā)展趨勢之一，目前已經(jīng)應(yīng)用在工科院校的實習(xí)過程中。由于化工制藥行業(yè)的特殊性，學(xué)生的實習(xí)一般是走馬觀花，只能觀看不能動手操作。而仿真實習(xí)軟件能逼真地模擬工廠開車、停車、正常運行和各種事故狀態(tài)，并且具有無需投料、無危險性、節(jié)省培訓(xùn)費用、培訓(xùn)效率高等特點。[6]在學(xué)校的支持下，學(xué)院新建機房，共有計算機39臺應(yīng)用于仿真實習(xí)。去年化工專業(yè)將北京化工大學(xué)開發(fā)的化工仿真模擬訓(xùn)練系統(tǒng)引入畢業(yè)實習(xí)，效果顯著。今年制藥專業(yè)將北京化工大學(xué)開發(fā)的青霉素發(fā)酵仿真系統(tǒng)也引入畢業(yè)實習(xí)，將現(xiàn)場實習(xí)與仿真實習(xí)相結(jié)合，學(xué)生首先在網(wǎng)上模擬仿真實習(xí)，學(xué)生能夠親自動手操作，解決了到工廠只能參觀不能動手操作的問題，模擬訓(xùn)練后，再到工廠實習(xí)可達(dá)到事半功倍的效果，同時也解決了實習(xí)經(jīng)費不足的問題。

5新增管道設(shè)計拆裝實訓(xùn)

為提高學(xué)生工程綜合素質(zhì)，強化學(xué)生工程實踐能力，學(xué)院在實習(xí)周內(nèi)新增管道設(shè)計拆裝實訓(xùn)，使學(xué)生不出校門就能學(xué)到一定的工程實踐知識。

這套實訓(xùn)裝置的實施載體是化工系統(tǒng)中最基礎(chǔ)和最常用的經(jīng)典水流體輸送系統(tǒng)，由學(xué)生自己動手設(shè)計裝配，要求按流程將各個設(shè)備用管路合理、正確地組裝在一起，進行試漏打壓，能夠保證裝置的正常運行。實訓(xùn)過程中考察學(xué)生對該化工流程和管道系統(tǒng)的設(shè)計、識圖、安裝、試漏、打壓等過程，從而使學(xué)生認(rèn)知化工系統(tǒng)的安裝與運行；了解常用的化工設(shè)備，如換熱器、離心泵、各種閥門等的結(jié)構(gòu)，其使用性能；動手安裝設(shè)備，掌握管道、法蘭、壓力表、流量計、管件等如何裝配；掌握管道如何試漏、打壓等常規(guī)操作。這一方案的實施，培養(yǎng)提高了學(xué)生動手能力，豐富了學(xué)生的工程實踐知識，取得了良好的實訓(xùn)效果。

實習(xí)是高等學(xué)校工科專業(yè)實踐教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的重要過程。根據(jù)高等院校化工制藥類專業(yè)的需要，加大人力和財力的投入，從建立校內(nèi)實習(xí)基地、拓展校外實習(xí)基地、更新實習(xí)指導(dǎo)書、引入仿真實習(xí)、新增管道設(shè)計拆裝實訓(xùn)等方面著手進行改革，為學(xué)生的實習(xí)提供良好的條件，使學(xué)生通過實習(xí)掌握更多的實踐知識，這對于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力等具有十分重要的意義。

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