視覺傳達藝術(shù)專業(yè)范文

導語：如何才能寫好一篇視覺傳達藝術(shù)專業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】構(gòu)成藝術(shù)；視覺傳達專業(yè)；教學

早在20世紀初，設(shè)計搖籃之地包豪斯學院，在其教學中已將構(gòu)成藝術(shù)作為重要的理論進行教學，而在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育中，構(gòu)成藝術(shù)依然占著主要地位，它不僅能夠為學生打下堅實的設(shè)計基礎(chǔ)，也能對學生的思維養(yǎng)成提供較有利的理論基礎(chǔ)，同時還能告知受眾什么是受歡迎的設(shè)計，對設(shè)計的品評有個全新的審美高度。包豪斯理論教學中提出一個設(shè)計原則為‘藝術(shù)與技術(shù)的統(tǒng)一’。構(gòu)成藝術(shù)恰是集形態(tài)、結(jié)構(gòu)、色彩等多方面組合的藝術(shù)，它可將我們所認知的各要素有機的結(jié)合在一起，并通過美的形式創(chuàng)造出來。這個原則的提出不僅使學生設(shè)計素養(yǎng)和綜合能力得以提升，更能適應現(xiàn)代社會發(fā)展。

放眼看世界，小到人們生活中必不可少的日用品，大到城市的建設(shè)規(guī)劃，無一不體現(xiàn)著

藝術(shù)符號語言，且已成為人們生活中的調(diào)味劑，并伴隨著我們的生活。這些藝術(shù)符號語言信息的傳遞依靠視覺，視覺是人類感受器官之一，我們認知世界80%靠視覺，但不是所有的物象應在人的眼睛里都會被大腦一一記錄下來。面對琳瑯滿目的設(shè)計，只有特殊形態(tài)、色澤艷麗才能促使我主動或是被動接受藝術(shù)符號語言，并在腦海中留有較深刻的記憶。此時的藝術(shù)符號語言具有通用、人性、國際化的特征，因此得到廣泛的應用。尤其是現(xiàn)下，藝術(shù)符號語言是無法取代，它不僅傳遞的是思想人文精神，更多也載承著社會責任。

一、構(gòu)成藝術(shù)的視覺感知

（一）平面構(gòu)成――基本型學習

萬事萬物都有其起始點，藝術(shù)符號語言當然也不例外，任何一個完整的符號都可以拆卸成簡單的點、線、面，但我們千萬不能小覷這些點、線、面自由組合的簡單形體，正是因這些簡單基本形慢慢的改變你我的生活。例如：我們幾乎每天都能接觸到播放標識，水平向右的等邊三角形，具有前進性；與之相反的暫停或停止標識為正方形；開關(guān)機為正圓符號，我們從中不難發(fā)現(xiàn)這些符號即為線的簡單形體組合，而且受眾的識別度也非常高，易操作。當我們遇到一些不熟悉或是完全陌生的物象時，只要我們認識簡單不同的藝術(shù)符號語言，基本上可以獨立操作完成。設(shè)計師在創(chuàng)造設(shè)計這些符號，無疑是為受眾提供便捷的方式，就連學識較少、認字不多的幼童來說，只要認識這些藝術(shù)語言符號，對于高科技產(chǎn)品的操作也變得輕而易舉。再如，現(xiàn)在已成為代步工具的汽車，駕駛員只有讀懂相應的藝術(shù)符號語言，才能知曉哪些道路可行，哪些路段單行，哪些地方可以臨時停車，哪些地方易多發(fā)交通事故，只有這些藝術(shù)符號語言牢記于心，行車才能安全，才能做到不違章、不違法，才能保證交通安全的有序性等等。除此之外，企業(yè)為了使受眾更好的識別本企業(yè)與其他企業(yè)的不同，也會運用簡單的藝術(shù)語言符號加以區(qū)分，這就是我們熟悉的視覺傳達設(shè)計中的一項――標志設(shè)計。如圖：“中國聯(lián)通”標志，圖形采用“八吉祥”之一“盤長”線造型，具有“源遠流長，生生不息”的意味，使受眾感受更多文化氣息和親情，而減少現(xiàn)代設(shè)計的商業(yè)氣。“中國航空標志”運用了傳說的吉祥物鳳凰為原型，結(jié)合“VIP”，即very important person所設(shè)計的線圖形，不僅易于識別，也有美好的語意，象征著每個乘坐中國航空飛機的受眾都是最重要的人。還有我們較舒適的“M”標識，即為世界大型連鎖快餐店的圖形標識，受眾一看到“M”標識立即會想到Coca-cola和hamburger。可見，設(shè)計師們出眾的設(shè)計力，他們將點、線、面簡單組合成藝術(shù)語言符號，不僅明了易懂、簡單清晰，還能準確表達思想。

（二）色彩構(gòu)成――靈魂展現(xiàn)

設(shè)計是一無國界語言，用基本型作為藝術(shù)符號語言，用色彩豐富其情感。它不僅為我們提供實際意義，還能美化我們生活的點點滴滴。就如四季來說，春季萬物復蘇，樹木、花草露出了綠牙，夏季色彩斑斕的顏色在我們周圍隨時綻放，秋季黃亮亮的一片，滿是豐收的景象，冬季白雪皚皚，清透純凈。正是由這些顏色與實物有機結(jié)合，讓受眾產(chǎn)生直觀感受并激發(fā)聯(lián)想。毫無疑問色彩的運用正是由具象的色彩而引發(fā)其象征性。如紅色似火，熱鬧豪放；藍色如海、天空，有種深遠的意境；黃色象征著碩果累累。雖然世界各國背景不同、種族不同、信仰不同等，但是對于色彩卻幾乎有著共同的體會。當然也不是完全達成共識，由于某種特殊性，同樣的色彩卻有著不同的象征。如黃色一般給受眾之感為豐收之色，秋天美好的景象，或早在我國明清時期是帝王之色，但對基督教著來說，黃色卻是嫉妒之色，因穿著黃袍的猶大出賣了耶穌。因此，設(shè)計者設(shè)計時就需要根據(jù)所處環(huán)境進行分析并表達著不同的象征性。

色彩不僅具有象征性，還有標識性。街頭巷尾遍布著紅、黃、綠三色交通信號燈，行人、開車者乃至孩童都知曉綠燈行紅燈停，行人要走斑馬線。由此可知黃色具有提醒功能，紅色具有危險性，而綠色則暢通無阻。我們經(jīng)常能夠看到油罐車、化學品車輛、加油站、配電箱等地都會用醒目的黃色或紅色，用以警戒。符號語言的設(shè)計，可通過色彩、材質(zhì)等不同手法來表現(xiàn)圖形，并將信息準確無誤傳遞出來。受眾通過視覺獲得色彩并傳入到大腦，所獲信息并非是簡單色彩表象，更多傳遞出色彩情感與精神。設(shè)計者往往用他們來表達自我，表達心境，表達時空。假使某一天色彩不復，人類的喜怒哀樂、人類的性格與感情等如何表達。因此只有將色彩構(gòu)成學精，恰當?shù)膶⑸蔬\用在設(shè)計作品中，視覺傳達效果才是最佳的。

（三）立體構(gòu)成――實、虛空間展現(xiàn)

現(xiàn)實生活中，受眾目光不可能只停留在紙面二維世界的視覺感知，而是需要真實三維世界。毫無疑問立構(gòu)這種“空間藝術(shù)”是不可或缺的。它的存在能夠營造空間層次感，能夠產(chǎn)生眾多的構(gòu)架空間，能夠給受眾留下想象和實用的空間。毫不夸張的說我們生活周圍處處都充斥著立構(gòu)，如建筑設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、包裝設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、園林設(shè)計等等，它與平構(gòu)色構(gòu)互相依托、互相作用。就拿包裝設(shè)計來說，現(xiàn)在商品的售價、，消費受眾的喜好以及產(chǎn)品的定位往往會受制于包裝。傳統(tǒng)包裝基本依靠純手繪完成，一般只有高檔奢華的禮品才會選用盒折包裝；而今日新月異的科技使包裝設(shè)計呈現(xiàn)出百花齊放之勢，無論是小的糖果還是高檔奢華的禮品都有相應包裝來襯托。設(shè)計往往捕獲了受眾的心理，會按照受眾的喜好來包裝，如造型、材質(zhì)、色彩等等。小朋友喜歡卡通形象，因此廠家會將包裝設(shè)計成卡通玩具型；為了便于受眾攜帶，會將產(chǎn)品包裝塑料化；便于受眾儲存，會選擇鐵罐、玻璃罐等綠色環(huán)保材質(zhì)。尤其是到我國傳統(tǒng)節(jié)日，市場中琳瑯滿目的包裝讓人眼花繚亂，可見受眾對外包裝的重視度遠高于產(chǎn)品自身內(nèi)涵。從中不難看出包裝設(shè)計正是應用立構(gòu)的表達方式，使形態(tài)不再是二維，而是通過不同的加工工藝手法完成含有深度、帶有特色，真真切切的三維空間。

二、視覺傳達專業(yè)教學中創(chuàng)新性思維

藝術(shù)設(shè)計的理論基礎(chǔ)――構(gòu)成藝術(shù)，涵蓋了力、光、材料、幾何、心里學等領(lǐng)域。要想設(shè)計人才是全立體的，必然在教學中首先要培養(yǎng)學生自我搜集、理性、系統(tǒng)分析事物的能力；并在此基礎(chǔ)上進一步培養(yǎng)學生對物象的觀察與思考，表現(xiàn)與創(chuàng)造，從而創(chuàng)造性的設(shè)計出符合受眾心理但又與眾不同的形態(tài)，為同一學科不同專業(yè)的學習奠定良好的基礎(chǔ)。創(chuàng)新設(shè)計是意向形態(tài)的展現(xiàn)，意向形態(tài)是將具象、半抽象、抽象及意向及為一體，探索多層次、多角度等方面的形態(tài)和空間，最終形成時空相對統(tǒng)一的視覺效果。通過構(gòu)成藝術(shù)的不同表現(xiàn)方法，創(chuàng)造出意向形態(tài)，完成空間作品。例如：奧迪標志，立體版的四環(huán)相扣；瑪莎拉蒂，立體版的三叉戟等都是基于構(gòu)成基礎(chǔ)完成。它們借助于平面構(gòu)成中形與形屬性關(guān)系，并運用構(gòu)成中不同的表現(xiàn)手法塑造形態(tài)。因此在教學中，培養(yǎng)學生構(gòu)成藝術(shù)中的基礎(chǔ)元素點線面對自然物象主觀處理，以此表現(xiàn)造型、抽象或是象征意義。這必然要求學生創(chuàng)作設(shè)計時需用靈活多變的思維方式，這個變通的思維過程不是一蹴而成，離構(gòu)成藝術(shù)的基礎(chǔ)學習是密不可分的。當然僅僅是書本上的理論知識的學習自然不夠，應調(diào)動、發(fā)揮學生想象力，將理解后的構(gòu)成基礎(chǔ)知識靈活運用在設(shè)計實踐之中，使創(chuàng)意設(shè)計作品更加精彩。

篇2

關(guān)鍵詞：高校教育；視覺傳達設(shè)計專業(yè)；工作室導師制；學生管理

隨著商業(yè)社會的不斷發(fā)展，當前在高校中也開展了各式各樣的新興專業(yè)。比如即將開展的電競專業(yè)就是當前商業(yè)社會發(fā)展的結(jié)果。而在商業(yè)社會的發(fā)展過程當中，視覺傳達設(shè)計已經(jīng)逐漸成為一個與其他視覺媒介相關(guān)聯(lián)并且相互協(xié)調(diào)作用的新型設(shè)計領(lǐng)域。既然是因為商業(yè)社會而產(chǎn)生，理所當然的，視覺傳達設(shè)計就是為了服務(wù)現(xiàn)代的商業(yè)社會。在視覺傳達設(shè)計中主要包括了標識、廣告、包裝、環(huán)境以及企業(yè)形象設(shè)計。通過將設(shè)計出來的形象傳達給消費者，而起到溝通消費者、企業(yè)與商品，并且將這三者相連接的作用。而考慮到這樣的情況，在高校視覺傳達設(shè)計專業(yè)的課程安排當中，筆者認為，應當要建立相關(guān)的工作室讓學生能夠通過實踐的活動積累更多的經(jīng)驗并且更好的激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。當然，需要注意的是，在視覺傳達設(shè)計工作室中，學校不僅需要提供相應的設(shè)備和器材，來幫助學生進行創(chuàng)作。同時，對于學生學習以及創(chuàng)作的時間要進行合理的分配。雖然對于該專業(yè)的學生而言，積累實踐活動經(jīng)驗是十分重要的，然而也需要學習相關(guān)的專業(yè)知識，這樣才能更好地幫助學生在扎實的理論基礎(chǔ)之上進行創(chuàng)作。

1 研究背景

1.1 當前河南省高校視覺傳達藝術(shù)設(shè)計專業(yè)所存在的問題

就我國高校目前普遍的情況來看，就讀藝術(shù)類專業(yè)的學生一般來說自律性都不高，并且極具有個性，自我意識較強，比較崇尚自由。因此，經(jīng)常會出現(xiàn)教師或者高校相關(guān)工作人員在進行學生管理時會遇到一些阻礙。而之所以會出現(xiàn)這樣的情況，也是由于就讀藝術(shù)類專業(yè)的學生，他們在學習當中十分依賴于靈感的發(fā)揮，而靈感通常是需要在一個極度自由、放松、無拘無束的狀態(tài)下才能更好地激發(fā)出來。

1.2 高校學生的管理

從當前河南省各大高校的實際情況來看，高校所做的學生管理工作也對視覺傳達設(shè)計類專業(yè)的學生產(chǎn)生了較為不利的影響。在前文筆者就有提到過，視覺傳達設(shè)計專業(yè)是一個十分依賴于實踐經(jīng)驗積累的專業(yè)課程。在該專業(yè)中，專業(yè)課程就包括了CI設(shè)計、廣告設(shè)計、攝影以及各類專業(yè)軟件的應用。然而，從目前河南省各大高校視覺傳達設(shè)計類專業(yè)的課程設(shè)置來看，普遍存在著重理論而輕實踐的情況。同時，在對學生進行管理的時候，也是按照一般專業(yè)來進行，而沒有根據(jù)該專業(yè)的實際情況以及需要來進行管理工作，這樣一來也會使得管理上出現(xiàn)許多的問題。

1.3 視覺傳達設(shè)計專業(yè)導師制工作室的建設(shè)

針對上文筆者所提到當前河南省高校中視覺傳達設(shè)計專業(yè)所存在的問題，在當前，各大高校為了解決這些問題，視覺傳達設(shè)計專業(yè)導師制工作室的建設(shè)就成了首選。學生在就讀視覺傳達設(shè)計專業(yè)的時候，首先需要學習的就是專業(yè)中所設(shè)計到的基礎(chǔ)課程，包括設(shè)計素描、色彩、三大構(gòu)成、裝飾畫以及CorelDraw等。通過這些專業(yè)基礎(chǔ)課程的學習，能夠為學生打下良好的基礎(chǔ)，使他們在未來能夠更好地進行創(chuàng)作。而要想提高專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學效率和質(zhì)量，使這些專業(yè)基礎(chǔ)課程為學生打下真正的基礎(chǔ)，那么對于這些基礎(chǔ)課程的教學也需要進行創(chuàng)新和改革。同時這些事視覺傳達設(shè)計專業(yè)中導師制工作室建設(shè)的要求。而通過導師制工作室的建立，可以實現(xiàn)學生與教師之間更加深入、便捷的交流，同時教師也可以根據(jù)每一個學生自身的特點以及優(yōu)勢來進行有針對性的教學，使學生在教師的指導之下更好地進行學習和創(chuàng)作。

2 改革實踐

2.1 改變傳統(tǒng)的學生管理方式

針對前文筆者提到的當前高校中藝術(shù)類專業(yè)學生的自律性較差、自我意識較強以及過于自由散漫的問題，筆者認為，對于這些藝術(shù)類專業(yè)學生絕對不能通過更加嚴格的管理來改變他們的現(xiàn)狀。這是因為，就讀藝術(shù)類專業(yè)的學生，其本身是十分具有特點的，并且藝術(shù)的要求也是希望每一個創(chuàng)作者將自己的特點和觀念發(fā)揮出來，這樣才能形成各式不同的藝術(shù)，做到藝術(shù)領(lǐng)域中的百花齊放。而對于視覺傳達設(shè)計專業(yè)的學生來說，在商業(yè)社會也是希望他們能將自我的個性和特點全部釋放出來，從而形成不同的視覺傳達藝術(shù)，起到在商業(yè)社會中讓消費者過目難忘的作用。因此，針對視覺傳達設(shè)計專業(yè)的學生絕對不能采取簡單粗暴的“嚴管”，而是要改變傳統(tǒng)的學生管理方式。考慮到每一個專業(yè)學生其本身、就讀專業(yè)以及未來就業(yè)的特點，這樣才能更好地進行學生管理。

2.2 改變傳統(tǒng)的教育方式

對于當前河南省高校視覺傳達設(shè)計專業(yè)導師制工作室的建立來說，除了首先要改變傳統(tǒng)的學生管理方式，同時也需要改變傳統(tǒng)的教育方式。由于我國的設(shè)計藝術(shù)起步較晚，因此與當前的國際市場還存在著較大的差距。在這樣的情況下，當前我國的視覺傳達設(shè)計依然還是處于一種模仿階段，并且真正從事視覺傳達設(shè)計行業(yè)的高素質(zhì)人才并不多。然而，不僅是在商業(yè)市場中存在著這樣惡劣的情況，在當前高校中，視覺傳達設(shè)計專業(yè)課程的教學也存在較大的問題。教學目標不明確、缺乏針對性教學等，這些都影響著我國視覺傳達設(shè)計人才的培養(yǎng)。針對這樣的情況，筆者認為，對于當前視覺傳達設(shè)計專業(yè)的課程以及教育方式進行優(yōu)化和改革是十分有必要的。必須要轉(zhuǎn)變當前重理論輕實踐的現(xiàn)狀，一定要將理論知識與實踐活動緊密地結(jié)合起來，這樣才能更好地培養(yǎng)學生的專業(yè)水平，提高他們的專業(yè)技能和素養(yǎng)，從而使得學生在未來的商業(yè)市場中更加具有競爭力。

2.3 專業(yè)與學生管理相結(jié)合

在一般情況下，高校對于學生的管理都是通過輔導員來進行。而輔導員對于學生的管理，往往都只是停留在簡單的流程管理層面，對一個人是這種管理方式，對一千個人依然是這種管理方式。這樣一來，對于學生在進行專業(yè)學習時并不會產(chǎn)生任何的幫助。而采用導師制工作室的方式來進行學生管理，教師就可以根據(jù)每一個學生不同的個性來進行有針對性的管理。在對學生進行專業(yè)課程的教學和指導時，往往也能夠潛移默化對學生的思想產(chǎn)生影響。與此同時，通過課程教學，教師對每一個學生的實際情況都能夠充分的掌握，這樣一來教師就可以幫助學生量身制定學習方案，使學生能夠獲得更好的學習效果，讓他們在未來能夠更好地進行視覺傳達藝術(shù)設(shè)計上的創(chuàng)作。

3 模式成效

3.1 實現(xiàn)一體化的學生管理

在導師制工作室當中，對學生進行管理的是三年一貫制的教學團隊，并且團隊中每一個教學成員的管理責任都十分的明確。因此，該教學團隊不但可以有規(guī)律和計劃的進行教學工作，同時也能夠?qū)W生進行有效的管理。

3.2 制定有針對性的學習方案

在導師制工作室當中，教師團隊會有較長（下轉(zhuǎn)第頁）（上接第頁）的時間與學生在一起，進行課程的教學并且輔助學生的學習。而在這樣的情況下，教師通過長時間的接觸，能夠清楚地看到每一個學生身上具有的個性和特點，根據(jù)學生身上的個性與特點幫助學生制定有針對性的學習方案，并且對其思想進行潛移默化的影響。這樣一來，就能夠幫助視覺傳達藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生更好地進行專業(yè)課程學習，并且提高他們在專業(yè)課程學習中的自信心，也激發(fā)他們的主觀能動性，使學生更加積極主動地投入到專業(yè)課程以及其他相關(guān)課程的學習中，這對于學生專業(yè)水平的提高以及未來的工作都有著極大的幫助。

3.3 解放輔導員職責

在當前，我國大部分高校都是采用輔導員來進行學生的管理。然而，輔導員的管理工作是極為有限的，他們既需要安排好學生的生活與學習，同時還需要擔負著學生的思想教育工作。然而導師制工作室的建設(shè)，能夠分擔輔導員在思想教育方面的工作，使得輔導員的工作重心得以轉(zhuǎn)移。輔導員不再需要在高高在上的指導者與學生的朋友間左右為難，他們可以徹底的成為學生的朋友，從而使得學生更加愿意也更容易接受輔導員的管理，從而提高學生管理工作的效率和質(zhì)量。

3.4 更加豐富的實踐活動

導師制工作室的建設(shè)，可以讓學生擁有大量的社會實踐機會，從而通過豐富的實踐活動，來提高學生的專業(yè)水平，使學生在未來的工作當中能夠更好地進行創(chuàng)作。比如說，可以將視覺傳達藝術(shù)設(shè)計課程與當?shù)厣鐣顒酉嘟Y(jié)合，比如說在當前十分熱門的墻體彩繪。學校可以與當?shù)卣M行合作，通過墻體彩繪為城市創(chuàng)作一道獨特的風景線，這樣既可以讓學生通過實踐活動的開展積累大量的設(shè)計經(jīng)驗，同時也能夠服務(wù)地方經(jīng)濟，一舉兩得。

4 結(jié)語

從目前的情況來看，雖然導師制工作室的建設(shè)已經(jīng)成為高校視覺傳達藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的必由之路。然而，其發(fā)展與改革依然是一個極為漫長的道路，需要每一個教職人員為之努力。在當前這個商業(yè)社會不斷發(fā)展的情況下，視覺傳達藝術(shù)設(shè)計迎來了前所未有的發(fā)展機遇，當然也面臨著各式各樣的問題。因此，在這樣的情況下，筆者認為一定要對新的科學技術(shù)以及模式進行合理的應用和改良，這樣才能更好地應用到河南省的高校視覺傳達藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學改革當中。通過新的教學模式的開展，培養(yǎng)出真正符合當代商業(yè)社會要求的視覺傳達藝術(shù)設(shè)計高素質(zhì)人才，使該行業(yè)在國際市場中也更加具有競爭力。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：數(shù)字時代 UI界面設(shè)計 視覺傳達設(shè)計

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前言

21世紀以來，數(shù)字化媒體的出現(xiàn)使社會環(huán)境發(fā)生了質(zhì)的變化，視覺設(shè)計也漸漸地超越了其原先的范疇，走向愈來愈廣闊的領(lǐng)域。一個明顯的信號是，中國從3G時代到即將進入的4G時代不過5年左右的時間。人們對這一變化的主要回應就是在生活中更多依賴于智能手機功能隨時上網(wǎng)完成工作或娛樂需求；市場對這一需求的反應是越來越多的廠商加入到智能手機的生產(chǎn)，而與之相匹配的是大量的應用軟件為智能手機的功能化和趣味化、娛樂化提供了有力的支持。如今各類智能手機，無論是蘋果系統(tǒng)，Android系統(tǒng)還是windows系統(tǒng)，都會普遍地使用各種應用程序和軟件。除去嚴密的計算機程序語言的使用，各類軟件設(shè)計的趣味性，界面的友好性，視覺的美好性，操作體驗的舒適性都離不開視覺傳達設(shè)計。其他的以數(shù)字技術(shù)為載體的數(shù)碼產(chǎn)品，如平板電腦、在線商務(wù)，游戲產(chǎn)品以及其他觸屏移動技術(shù)產(chǎn)品的盛行，都離不開一種被稱之為UI界面設(shè)計的新的視覺傳達設(shè)計手段的廣泛運用。

一、UI界面設(shè)計概述

（一）何為UI界面設(shè)計

UI是User Interface（用戶界面）的簡稱，是指人通過敲擊鍵盤、滑動鼠標、碰觸觸摸屏等方式向計算機輸入指令，而計算機通過畫面、聲音或震動等方式進行反饋信息，實現(xiàn)這樣一個功能的系統(tǒng)即為UI。UI界面設(shè)計是主要是指對軟件的人機交互、操作邏輯、操作界面的整體設(shè)計，是專門研究、規(guī)劃和設(shè)計讓人與計算機充分協(xié)同工作，高效率發(fā)揮計算機功能，滿足人們工作和娛樂需要的新興的交叉學科。

（二）UI界面設(shè)計的組成

UI設(shè)計由用戶需求調(diào)研、交互設(shè)計、界面設(shè)計三個部分組成：首先，要對用戶需求進行調(diào)研。通過調(diào)查了解用戶對產(chǎn)品的使用要求、過程、環(huán)境和習慣，為界面設(shè)計提供正確的方向。其次，是進行人機之間的交互程序設(shè)計。這個部分通常由軟件程序員來承但軟件設(shè)計，目的在于加強軟件的易學、易用和易理解。最后，需要進行界面設(shè)計。這是屏幕產(chǎn)品的重要組成部分，包含成千上萬的、色彩紛呈的視覺信息，是一個復雜的由不同學科參與的工程，需要將認知心理學、設(shè)計美學、設(shè)計手段等融合，實現(xiàn)軟件產(chǎn)品視覺效果的藝術(shù)化。

（三）UI界面設(shè)計的演化

UI最初是由軟件程序員根據(jù)個人藝術(shù)功底和喜好來完成，通常只有比較專業(yè)的大型程序才有條件請專業(yè)設(shè)計師參與軟件界面的美化。長期以來，UI界面設(shè)計在軟件開發(fā)中都是附屬地位。在今天這個資訊龐雜的時代，僅靠水平先進的硬件和功能繁復的軟件并不能更有效地幫助人們便捷地提取和處理信息，高水平的UI界面設(shè)計才是有效手段。UI界面設(shè)計并非單純的繪圖美工，而是綜合了用戶需求、軟件功能、硬件配置和使用環(huán)境等多種因素后的復合化藝術(shù)設(shè)計，是科技和藝術(shù)緊密結(jié)合的成果。美觀舒適的UI不僅給人帶來舒適的視覺享受，更可以提高設(shè)備操作的友好度和便利度，最終滿足用戶的使用需求。

（四）優(yōu)秀UI界面設(shè)計產(chǎn)生的巨大作用

今天，在智能手機和平板電腦領(lǐng)域，蘋果公司的iPhone和iPad等電子科技產(chǎn)品，以及三星公司推出的銀河系類手機與平板電腦，都獲得了巨大的市場成功。這些產(chǎn)品也被譽為革命性的科技產(chǎn)品。究其原因，除去軟硬件的獨具特色和水平領(lǐng)先，其優(yōu)異的UI界面設(shè)計也是對消費者產(chǎn)生強大吸引力的原因。以蘋果手機為例，多達50萬個應用程序通過卓越的軟硬件設(shè)計，為用戶提供了無以倫比的快捷、方便、生動的操作體驗，開啟了廣泛使用人機交互的新時代。而國產(chǎn)品牌諸如小米、聯(lián)想、華為以及成千上萬的應用軟件設(shè)計公司同樣也在移動互聯(lián)時代嘗到了交互設(shè)計的甜頭。由此可以看出，優(yōu)秀的UI界面設(shè)計對產(chǎn)品和企業(yè)產(chǎn)生的作用影響是非常巨大的。

（五）UI界面設(shè)計的市場及就業(yè)前景

隨著手機技術(shù)革新，全球3G熱潮勢不可擋，同時也引爆了各大企業(yè)對3G移動產(chǎn)品的UI界面設(shè)計專業(yè)人才的爭奪戰(zhàn)。全國數(shù)字及多媒體設(shè)計教育權(quán)威“火星時代”的互動媒體課程研發(fā)團隊在調(diào)研了3000多家企業(yè)的3G人才需求時，了解到在設(shè)計人才招聘市場上，UI界面設(shè)計師處于很有競爭力的一種崗位。以北京地區(qū)為例，僅2011年8月8日一天之內(nèi)在智聯(lián)招聘上的3G移動產(chǎn)品的UI界面設(shè)計專業(yè)人才需求崗位就達到4000個以上，而現(xiàn)有的3G移動產(chǎn)品的UI界面設(shè)計專業(yè)人才遠遠不能滿足這么多企業(yè)的需求。從薪酬上看，北京地區(qū)的3G移動產(chǎn)品的UI界面設(shè)計相關(guān)崗位薪資普遍在5000元到16000元之間。同樣根據(jù)“火星時代”的行業(yè)調(diào)研，從全國來看，對既懂得UI界面設(shè)計又會運用到客戶端的復合型人才，缺口高達65%，一些欠發(fā)達地區(qū)這個數(shù)字甚至更高，所以UI界面設(shè)計的就業(yè)前景是樂觀的。

二、當前視覺傳達設(shè)計專業(yè)的現(xiàn)狀及面臨的困境

長期以來，視覺傳達專業(yè)都是以二維設(shè)計為主，在廣告業(yè)與經(jīng)濟發(fā)展共同繁榮的時代，曾是主要的傳播推廣手段。但是由于數(shù)字新媒介的產(chǎn)生和快速蔓延，今天傳統(tǒng)的視覺傳達設(shè)計和相關(guān)的人才培養(yǎng)都受到了很大的沖擊。

（一）傳統(tǒng)的視覺傳達設(shè)計不能滿足數(shù)字媒體時代信息傳達的要求

傳統(tǒng)的視覺傳達設(shè)計常常以“填鴨式”的方法來傳遞信息，但在新媒體蓬勃發(fā)展的時代，這已經(jīng)不適應市場的要求。傳統(tǒng)信息主要更加關(guān)注形式，而新媒體藝術(shù)更注重的是設(shè)計的內(nèi)涵和參與互動的體驗。所以，視覺傳達設(shè)計也應該以交互式信息傳遞方式來傳遞設(shè)計信息，使受眾愉悅地接受并體驗信息。在新技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展下，交互方式和各式各樣的新產(chǎn)品層出不窮，人們對交互體驗的感覺越來越重視，因此，視覺傳達設(shè)計應該滿足受眾需求適時適當?shù)卣{(diào)整信息傳遞方式。

（二）新媒體下的視覺傳達設(shè)計教育現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，在國內(nèi)只有少數(shù)專業(yè)院校針對這些新型的媒介開展視覺傳達設(shè)計下的專門的UI界面設(shè)計教育，如廣州美術(shù)學院和北京電影學院、吉林動畫學院等院校在其視覺傳達專業(yè)下開設(shè)了針對網(wǎng)絡(luò)和移動平臺的廣告、界面設(shè)計等課程；江南大學也在其工業(yè)設(shè)計及視覺傳達設(shè)計兩個專業(yè)中，增設(shè)了UI界面設(shè)計等課程。在筆者所在的四川地區(qū)，除了四川美院和川音美院開設(shè)了界面設(shè)計的課程外，其他院校的視覺傳達設(shè)計基本都屬于傳統(tǒng)平面設(shè)計的培養(yǎng)模式。因此，UI界面設(shè)計是視覺傳達設(shè)計的新領(lǐng)域，專業(yè)院校可順應時展的需求，改革傳統(tǒng)的視覺傳達設(shè)計人才培養(yǎng)思路和課程設(shè)置，培養(yǎng)更多除了精通傳統(tǒng)平面設(shè)計外還具有UI界面設(shè)計專長的創(chuàng)新型、復合型設(shè)計人才。

（三）招生的困境

今天，國內(nèi)的各類設(shè)計院校都感覺到了一種困境，即學習平面設(shè)計的人數(shù)相較以前有了大幅下滑。雖然這幾年“藝考熱”溫度不減，但學生報考專業(yè)卻呈現(xiàn)冷熱不均的情況。從2010年開始，視覺傳達設(shè)計專業(yè)的招生開始普遍萎縮，許多家長和考生更傾向于選擇當前比較火熱的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、多媒體設(shè)計專業(yè)、動漫設(shè)計專業(yè)等。究其原因，并不是因為人們對視覺傳達設(shè)計的需求減少了，或是視覺傳達設(shè)計專業(yè)師資力量不夠，教學質(zhì)量不高，而主要是因為視覺傳達設(shè)計專業(yè)課程的設(shè)置與人才培養(yǎng)思路的規(guī)劃中規(guī)中矩，沒有與時俱進，自然不具備很強的吸引力。反觀其他專業(yè)，如環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，因為具有房地產(chǎn)業(yè)和裝飾、建筑等火爆的行業(yè)背景，吸引了大家的關(guān)注，因此才會出現(xiàn)近年來環(huán)藝等專業(yè)火爆而視傳專業(yè)招生萎縮的現(xiàn)象。動漫產(chǎn)業(yè)成為國家重點扶持產(chǎn)業(yè)后，動漫設(shè)計專業(yè)也從過去無人問津變得炙手可熱。因此，視覺傳達設(shè)計急需在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，進行專業(yè)可持續(xù)發(fā)展上的思考和探索。

（四）課程設(shè)計的傳統(tǒng)化制約了該專業(yè)的發(fā)展

根據(jù)對多所院校的視覺傳達設(shè)計專業(yè)的研究發(fā)現(xiàn)，人才培養(yǎng)方案主要是以三段式為主：即藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)、專業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)和專業(yè)設(shè)計三大部分的內(nèi)容，著重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，提高學生的實際操作能力和團隊合作能力。其現(xiàn)階段的核心專業(yè)課程主要包括：素描、色彩、三大構(gòu)成、計算機輔助設(shè)計、手繪、插畫、字體設(shè)計、圖形創(chuàng)意、廣告策劃、版式設(shè)計、書籍裝幀、海報設(shè)計和VI設(shè)計等課程。對于視覺傳達設(shè)計類的專業(yè)課程設(shè)置和規(guī)劃，上述的核心課程和人才培養(yǎng)方案無可厚非，但是基于現(xiàn)階段視覺傳達設(shè)計呈現(xiàn)的普遍問題，為求讓視覺傳達設(shè)計專業(yè)更快更好地發(fā)展，應抓住專業(yè)和行業(yè)的特點，結(jié)合科技與社會發(fā)展的新趨勢，對其進行適當?shù)卣{(diào)整，并進行具有特色化的專業(yè)課程設(shè)計。

三、數(shù)字時代的視覺傳達設(shè)計教育的“特色化”改革

（一）課程改革思想

視覺傳達設(shè)計專業(yè)下有很多設(shè)計方向，如VI、包裝、海報、書籍設(shè)計等，廣而泛之地進行傳統(tǒng)教育不可或缺，但是如果能將服務(wù)于網(wǎng)絡(luò)、移動媒體等平臺的視覺形象上的設(shè)計納入到專業(yè)課程中，無疑可以作為視覺傳達設(shè)計的一個新的教學改革方向。在這個網(wǎng)絡(luò)信息化無處不在的時代，傳統(tǒng)的視覺傳達設(shè)計與網(wǎng)絡(luò)化的視覺設(shè)計正在進行著飛速的融合。例如，標識設(shè)計既可以應用于VI設(shè)計中，也可以應用于UI界面設(shè)計中。更廣泛來說，UI界面設(shè)計還可以應用于各類網(wǎng)站設(shè)計、手機交互和電子商務(wù)之中。所以，將這些新穎的設(shè)計形式引入到視覺傳達設(shè)計課程中是有效的特色化教學改革嘗試。但是，一個專業(yè)的課程體系是經(jīng)過較長時間的論證和實施而固定下來的，必然有其學科特點、內(nèi)在關(guān)系和連續(xù)性。所以，UI界面設(shè)計作為豐富視覺傳達設(shè)計的新的嘗試，必然要穩(wěn)步推行，以便留出實驗和改進空間。

（二）以UI界面設(shè)計模塊課程作為改革創(chuàng)新突破口

具體的實施方案因各院校的課程設(shè)置差異而有所不同。例如，筆者所在的院系即嘗試進行分階段的課程設(shè)置改革：第一階段的具體措施是在現(xiàn)階段的專業(yè)核心課程設(shè)置上進行調(diào)整，例如：

1.增設(shè)基礎(chǔ)性的計算機課程，如在一系列的計算機輔助設(shè)計課程中加入FLASH課程以及電子雜志設(shè)計課程、Axure RP Pro（交互原型設(shè)計工具）原型設(shè)計基礎(chǔ)以及Flex（用于構(gòu)建具有表現(xiàn)力的 Web應用程序）等移動媒體交互方式設(shè)計課程，拓寬學生將來就業(yè)的適應面。

2.增加UI界面設(shè)計課程模塊。較為簡單的做法是，先在原網(wǎng)頁設(shè)計課程基礎(chǔ)上，加入網(wǎng)店設(shè)計、電子雜志設(shè)計等內(nèi)容。然后再根據(jù)具體情況加入包括用戶體驗設(shè)計、移動產(chǎn)品界面設(shè)計等在內(nèi)的UI界面設(shè)計基礎(chǔ)性課程模塊。最后再考慮增設(shè)Graphical User Interface（圖形用戶界面）資源設(shè)計課程和圖形、圖標、動畫等移動媒體用戶界面風格與整體架構(gòu)的規(guī)劃設(shè)計等更接近于項目開發(fā)式的課程，將項目中設(shè)計端和開發(fā)端的相關(guān)內(nèi)容進行整合，用更貼近業(yè)界的實戰(zhàn)和實例結(jié)合相關(guān)軟件的學習使學生掌握獨立平臺、移動媒體界面設(shè)計的高級技巧和技法，并正確認識業(yè)界中所謂的高保真原型的意義，從而較為完整地掌握UI界面設(shè)計的相關(guān)知識和技能。

在第一階段結(jié)束后，應對課程改革的實施情況如學生的興趣，教學的難易程度和教學成果等反饋意見進行總結(jié)和調(diào)整。對某些院校來說，如果時機成熟則可以考慮開設(shè)視覺傳達下面的數(shù)字藝術(shù)設(shè)計方向，增加學生的專業(yè)選擇面和就業(yè)競爭力。

結(jié)語

藝術(shù)與科技的結(jié)合是當代設(shè)計的一個重要特點。在UI界面設(shè)計這個新的領(lǐng)域，更需要計算機技術(shù)與藝術(shù)的深度結(jié)合。所以，同時具有一定軟件編程能力，藝術(shù)理論知識和良好藝術(shù)素養(yǎng)的設(shè)計師在未來必然能獲得更大的發(fā)展空間。UI界面設(shè)計隨著以智能手機為代表的便攜科技產(chǎn)品的興起有了大量的需求，UI界面設(shè)計屬于創(chuàng)意創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)，是有著高附加值特點的第三產(chǎn)業(yè)。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生長期接受著美學教育，具有較高的藝術(shù)涵養(yǎng)和創(chuàng)造創(chuàng)新意識，若教學過程中加入適當?shù)挠嬎銠C編程、計算機圖形學等相關(guān)課程，便可較好地滿足UI界面設(shè)計工作的相關(guān)需要。在社會經(jīng)濟高速發(fā)展的大背景下，像UI界面設(shè)計這種跨學科、復合型的專業(yè)人才將越來越受到歡迎，因此從加深新興產(chǎn)業(yè)之間的緊密結(jié)合這一思路出發(fā)，對傳統(tǒng)視覺傳達設(shè)計專業(yè)進行改革勢在必行。

參考文獻

1 劉文彥：《UI界面設(shè)計――藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的又一個發(fā)展方向》，《劍南文學》，2012（6）。

2 何潔：《視覺傳達設(shè)計的發(fā)展趨勢》，《裝飾》，2002（3）。

3 高嫻：《新媒體時代下視覺傳達設(shè)計發(fā)展趨勢研究》，《中國傳媒科技》，2010（10）。

篇4

一、視覺傳達藝術(shù)設(shè)計概述

隨著現(xiàn)代社會發(fā)展中信息交流的不斷深入，人們越來越注重精神領(lǐng)域的追求，視覺傳達藝術(shù)通過視覺效果滿足了人們在精神文化上的需求。視覺傳達藝術(shù)創(chuàng)新設(shè)計將影視、光、圖形、文字、色彩等元素與時尚符號緊密幾何，充分體現(xiàn)現(xiàn)代時尚主流文化，將時代特色通過更為細微的生活細節(jié)展現(xiàn)出來，如淘寶網(wǎng)電的店面設(shè)計運用視覺傳達設(shè)計理念，品牌電秋水伊人、韓都衣舍等在店面封面掛出顏色明艷、設(shè)計時尚的新款衣服，給人耳目一新的感覺，充分利用品牌宣傳凸顯商品的特色，相比之下有些店面設(shè)計單一，設(shè)計過于注重形式，設(shè)計更新落后等現(xiàn)象比較普遍。視覺傳達設(shè)計不僅要滿足人類的精神需求，還要為商業(yè)行業(yè)的物質(zhì)需求服務(wù)，因此在創(chuàng)新設(shè)計理念時要結(jié)合時代和社會發(fā)展變化。[1]

視覺傳達藝術(shù)創(chuàng)新要有個性和新穎性，傳達出的信息通過視覺語言將圖形語言化、語言圖形化，在兩個過程的轉(zhuǎn)換之間，將豐富的內(nèi)涵表達出來。設(shè)計師根據(jù)設(shè)計經(jīng)驗和時代元素對傳統(tǒng)設(shè)計觀念進行改變，拓展設(shè)計思路和視野，豐富設(shè)計內(nèi)容，當下一些商業(yè)網(wǎng)站的店鋪設(shè)計都運用了視覺傳達藝術(shù)的功效，將商品信息通過視覺語言傳遞出來，刺激消費者的設(shè)計感官，獲得經(jīng)濟收益。

現(xiàn)代設(shè)計理念體現(xiàn)綠色環(huán)保和現(xiàn)代化的設(shè)計理念，生態(tài)文明建設(shè)越來越深入，人們在追求高品質(zhì)生活時忽略了對環(huán)境造成的影響，隨著環(huán)境保護和和諧生態(tài)建設(shè)不斷深入，可持續(xù)發(fā)展和現(xiàn)代環(huán)保理念逐漸深入到人們生活的各個方面。在當下社會生活中，視覺傳達藝術(shù)設(shè)計中融入綠色設(shè)計理念，與可持續(xù)發(fā)展的和諧社會建設(shè)相協(xié)調(diào)，如實際應用中茶相關(guān)的行業(yè)多會采用主色調(diào)突出現(xiàn)代綠色文化理念，家居店面設(shè)計也會突出綠色理念，體現(xiàn)出現(xiàn)代化的創(chuàng)新設(shè)計理念，其中全友家居的標志設(shè)計中融入綠色元素，宣傳中結(jié)合生態(tài)棲息地的環(huán)保響應綠色和現(xiàn)代化的藝術(shù)設(shè)計。[2]

二、視覺傳達藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)新設(shè)計理念分析

視覺傳達藝術(shù)結(jié)合現(xiàn)代傳媒和藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的理念，將創(chuàng)新設(shè)計理念融入到藝術(shù)設(shè)計中，多元化、大眾化、個性化、環(huán)保化、民族化的設(shè)計理念隨著時展會更加豐富，在整合現(xiàn)有設(shè)計理念的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。高校在藝術(shù)設(shè)計和傳媒專業(yè)教學中將廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計及CI設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、展示設(shè)計幾個領(lǐng)域作為視覺傳達設(shè)計專業(yè)學生的選擇，對視覺傳達藝術(shù)專業(yè)的重視在逐漸深化。

視覺傳達藝術(shù)設(shè)計中的圖形是由具體形象的圖案與抽象的符號構(gòu)成的，標志設(shè)計中雀巢公司的標志利用具象圖案一只母鳥給兩只雀巢中的小鳥喂食來展現(xiàn)的，創(chuàng)意巧妙且符合雀巢“依偎”、“舒適安頓下來”的英文意義，在商業(yè)化的標準下富有人情味，成為雀巢的代名詞，這種形象而生動的視覺效果在人們心底留下深刻印象，成為企業(yè)文化的一部分，將企業(yè)和產(chǎn)品特征巧妙含蓄地表現(xiàn)出來，具有深邃的內(nèi)涵，這種具體生動的視覺傳達藝術(shù)設(shè)計在具象圖案設(shè)計上創(chuàng)新往往從細節(jié)上打動人心。除了圖案之外，標志設(shè)計中的文字設(shè)計也是一種設(shè)計形式之一，這種視覺語言上的設(shè)計理念利用文字的形態(tài)造型變化突出創(chuàng)意，表達標志的代表意義，將文字演化為圖形、多個字母的組合設(shè)計等增強視覺沖擊力，強化企業(yè)文化和產(chǎn)品的獨特之處，在世界影響力較大的品牌中，可口可樂、索尼、柯達、麥當勞等都是以文字標志進行設(shè)計的，可口可樂的英文全稱編排處理具有激情和活力，體現(xiàn)出可口可樂的文化導向，在直接表達企業(yè)產(chǎn)品特征的同時，樹立了良好的形象，大眾消費對企業(yè)標志的識別和印象更加深刻，這種視覺上的效果更能在潛移默化之中成為人們消費中的重要影響因素。[3]

視覺傳達藝術(shù)設(shè)計來源于社會實踐，設(shè)計理念的創(chuàng)新需要有豐富的設(shè)計經(jīng)驗和理論基礎(chǔ)，在更多領(lǐng)域的應用中有更為深入的實踐認識積累，才能在創(chuàng)新上把握時代的脈搏，設(shè)計出符合大眾視覺審美要求和時代商業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的藝術(shù)作品，經(jīng)典的視覺傳達藝術(shù)設(shè)計作品不僅是藝術(shù)設(shè)計學習的代表，同時也是設(shè)計理念創(chuàng)新的重要基石，視覺創(chuàng)達藝術(shù)創(chuàng)新對社會生活的深入解讀更能準確把握設(shè)計的靈魂。

篇5

［關(guān)鍵詞］視覺傳達設(shè)計課程設(shè)置教學模式改革

［中圖分類號］G423.07［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）03-0119-02

國家教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，我國目前有1000多所高校開設(shè)了視覺傳達設(shè)計專業(yè)課程，參加學習的各年級本科、專科學生達到10萬人以上。隨著教育規(guī)模不斷擴大，課程設(shè)置、教學模式改革、教學管理以及如何根據(jù)我國社會人才需求來發(fā)展教育等，都是我國高校當前面臨的重要課題。

一、對視覺傳達設(shè)計教學工作的回顧與思考

現(xiàn)階段，我國很多高校在設(shè)置專業(yè)過程中，其教學模式、教學思想、教學方法往往脫離社會實際。首先是課程設(shè)置方面，基本還是采用傳統(tǒng)課程內(nèi)容，學校專業(yè)單一狹窄與社會高素質(zhì)綜合型人才需求矛盾日益激化；其次是教學模式方面，我國直到20世紀80年代才出現(xiàn)真正的現(xiàn)代設(shè)計教育，由于基礎(chǔ)薄弱，基本上都是吸收、引進、借鑒國外發(fā)展成果。不管是工藝美術(shù)教育、應用美術(shù)教育，還是裝飾教育、視覺傳達設(shè)計教育，都是走跳躍式發(fā)展道路，照搬照抄國外教學模式，沒有從本國國情出發(fā)，缺乏創(chuàng)新性，實踐效果并不理想。雖然這些問題出現(xiàn)和歷史文化因素有關(guān)，但也的確是專業(yè)教育方面存在的漏洞缺陷，我們應該及時總結(jié)反思，切實解決好這些問題。

二、視覺傳達設(shè)計教學課程設(shè)置的新思路

視覺傳達設(shè)計課程包括理論知識和實踐探索兩方面內(nèi)容，改革以后的課程體系要體現(xiàn)專業(yè)建設(shè)新思路，突出專業(yè)特色，應立足于社會發(fā)展需要來培養(yǎng)專業(yè)人才，這是視覺傳達設(shè)計教學改革的根本目標。

首先，注重教學實用性。視覺傳達設(shè)計課程設(shè)置要把教學內(nèi)容和科研、設(shè)計實踐活動有機結(jié)合起來，不斷推廣普及應用專業(yè)教學成果，體現(xiàn)其實用價值。另外，還要充分發(fā)揮教學的輻射效應，通過多種途徑實現(xiàn)產(chǎn)學結(jié)合，不斷豐富課程體系。同時，要加強校企合作，促進學術(shù)和生產(chǎn)的互動交流，把教育成果推向市場，滿足社會發(fā)展需要，突出特色，發(fā)揮優(yōu)勢。做法有如下三點：

1.立足于行業(yè)發(fā)展情況，從本專業(yè)實際出發(fā)，充分利用科研、設(shè)計實踐成果，推動課程內(nèi)容改革創(chuàng)新。如“寫生”專業(yè)課可以和“攝影基礎(chǔ)”課融合在一起，讓學生有更多時間獲得專業(yè)認知。通過實踐活動，可以提高學生藝術(shù)創(chuàng)意素養(yǎng)，全面有效掌握視覺設(shè)計專業(yè)知識。

2.讓學生多動手，同時還要勤思考，把藝術(shù)設(shè)計知識應用到藝術(shù)創(chuàng)作實踐中，全面培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力、手繪設(shè)計能力和計算機操作設(shè)計能力；不僅要突出藝術(shù)性，還要注重實用性，設(shè)計創(chuàng)作必須要根據(jù)專業(yè)設(shè)計要求進行。

3.學校可以舉辦畢業(yè)生創(chuàng)作展，提高學生藝術(shù)創(chuàng)作實踐能力。由藝術(shù)設(shè)計研究中心提供專業(yè)教師隊伍，帶領(lǐng)學生參加各種設(shè)計比賽，幫助他們積累經(jīng)驗，促進其素質(zhì)能力發(fā)展。

其次，優(yōu)化整合課程資源，把課程內(nèi)容和科研活動有機結(jié)合起來，建立完善的課程體系，改進專業(yè)教學工作，由教學團隊派專人負責管理重點課程體系，明確崗位職責，具體措施包括以下三點：

1.從學生就業(yè)實際出發(fā)，立足于社會發(fā)展需求，及時調(diào)整、改進人才培養(yǎng)計劃，注重培養(yǎng)創(chuàng)新人才以及高素質(zhì)專業(yè)實用型人才。嚴格按照專業(yè)發(fā)展要求，開設(shè)一些重點課程，像“創(chuàng)意設(shè)計”、“視覺傳達設(shè)計”等；基于市場實際需要，制訂專業(yè)課程教學目標；不斷完善課程體系，努力培養(yǎng)社會需要的優(yōu)秀人才。

2.推進課程體系改革，完善實驗教學建設(shè)。根據(jù)專業(yè)核心能力培養(yǎng)目標開發(fā)重點課程，輔之以基礎(chǔ)課程、實驗課程、專業(yè)理論課和素質(zhì)培養(yǎng)選修課，構(gòu)建藝術(shù)創(chuàng)意和專業(yè)設(shè)計有機結(jié)合的課程體系。教學改革整體規(guī)劃應包括專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)創(chuàng)作設(shè)計能力以及實驗活動。

3.根據(jù)科研要求來設(shè)置課程，完善知識模塊設(shè)計，加強重點課程體系建設(shè)，通過科研來提高教學水平，實現(xiàn)基礎(chǔ)理論知識、專業(yè)技能和創(chuàng)新設(shè)計有機結(jié)合，開設(shè)多種基礎(chǔ)理論課和專業(yè)課，包括視覺傳達設(shè)計、視覺傳達課程設(shè)計、廣告設(shè)計、企業(yè)視覺形象識別設(shè)計、藝術(shù)概論、圖形創(chuàng)意等，培養(yǎng)學生專業(yè)核心能力。

三、視覺傳達設(shè)計教學模式的新思路

視覺傳達設(shè)計教學改革對于實現(xiàn)課程改革目標具有十分重要的作用，它直接關(guān)系到教學實際效果。

首先，改變傳統(tǒng)教育思想，加強教學方法創(chuàng)新。教師應當把理論和實踐有機結(jié)合起來，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，根據(jù)社會實際需要，選擇合理的教學方法，樹立正確的教育觀念，不斷優(yōu)化整合教學資源，實現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)意和專業(yè)設(shè)計有機結(jié)合。具體包括以下兩點：

1.不斷豐富教學資源，改變過去注重課本間接知識的教學模式，積極使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，開展多媒體教學，讓學生了解新思想、新發(fā)明、新藝術(shù)形式、新生活方式等等，擴大專業(yè)教學知識面。視覺傳達設(shè)計學科具有開放性特征，所以我們在設(shè)置相關(guān)課程時，必須要運用多種媒介，像電視、網(wǎng)絡(luò)、手機等視聽媒介；廣播、音樂等聽覺媒介；還有像報紙、書籍、名片、包裝盒、手提袋、宣傳冊等紙制品媒介；服裝、氣球、飛機、輪船等活動媒介；路牌、橫幅等空間媒介。通過這些媒介進一步拓寬學生學習思路，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，不斷完善視覺傳達設(shè)計知識體系，從而使學生適應社會發(fā)展需要。

2.采取多種教學形式，不斷改進教學方法，彌補傳統(tǒng)教學模式的缺陷，培養(yǎng)學生自主學習能力，激發(fā)學生學習興趣。如在上“視覺傳達設(shè)計”課時，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)置一些有深度的綜合性問題，讓學生自由討論，發(fā)表自己的觀點，并把學習成果用書面形式展現(xiàn)出來；鼓勵學生自主查找資料，獨立思考分析，開拓學生眼界，培養(yǎng)學生自主探究學習能力和表達能力，促進其全面素質(zhì)的發(fā)展。

其次，教學過程中應充分發(fā)揮學生主體作用，注重學生親身體驗，加強改革創(chuàng)新。做法有五點：

1.采取分段教學方法，加強互動交流，在掌握好專業(yè)知識的前提下，盡量多給學生提供一些富有新意、內(nèi)容形式豐富的課題范例，讓學生分組討論，研究分析范例。先學生小組內(nèi)部討論，然后不同小組間相互討論，最后教師和學生共同討論交流，這種循序漸進的教學互動方式有利于調(diào)動學生的課堂參與積極性，不斷完善學生知識體系，讓他們更好掌握專業(yè)知識。

2.開展豐富多彩的教學實踐活動。基于專業(yè)知識學習要求，給學生布置一些課題研究實踐活動，像產(chǎn)品推廣、廣告宣傳、CI設(shè)計等，這也是視覺傳達設(shè)計教學的根本目標。因此，學生除了學好專業(yè)知識外，還要提高自身綜合素質(zhì)能力，充分考慮設(shè)計語言、創(chuàng)意構(gòu)思、材料特點、技術(shù)手段、畫面表達效果等因素，科學靈活使用點、線、面、顏色等圖形語言以及形式美的構(gòu)成法則，尤其是現(xiàn)代技術(shù)與媒介等，設(shè)計出具有強烈的形式美感和現(xiàn)代感的，既新穎又奇特的作品。

3.增強手繪及快速設(shè)計方案的練習，培養(yǎng)學生獨立的“采集-調(diào)研-分析-思考-設(shè)計-解決-反思”的能力。不斷地練習，使學生在實踐中積累經(jīng)驗以及激發(fā)創(chuàng)新思維，提高分析問題、解決問題的能力。

4.環(huán)節(jié)聯(lián)動，指導學生動手實踐，靈活運用理論知識，教師參與過程輔導，并研討交流，作出總結(jié)評價。

5.增加實驗教學的教學模式，依托學校實驗資源、校外企業(yè)及實習基地建立的校企合作，按照理論與實踐相結(jié)合的思路，采取技術(shù)升級、專業(yè)設(shè)備更新、校企共建等方式，完善實驗室的功能；專業(yè)設(shè)計實驗基地具有系統(tǒng)性強、仿真度高、環(huán)境真實的特點，能滿足教學、實驗的設(shè)計開發(fā)需要，為專業(yè)技能培訓創(chuàng)造條件。

根據(jù)我國的經(jīng)濟發(fā)展，社會對視覺傳達設(shè)計師的需求量越來越大，作為培養(yǎng)設(shè)計人才的高校，尤其是視覺傳達設(shè)計專業(yè)的教學團隊，任務(wù)更是重中之重。通過視覺傳達設(shè)計的教學改革中對課程設(shè)置與教學模式的探討，充分發(fā)揮教師的“教”與學生的“學”，充分將授課內(nèi)容與時展的需求相結(jié)合，充分將課堂教學的專業(yè)知識與設(shè)計產(chǎn)品的實踐相結(jié)合，充分將學校的有效資源與市場、企業(yè)相結(jié)合。如此優(yōu)化教學的資源配置，調(diào)整教師的教學理念，調(diào)動學生的創(chuàng)意思維，才能夠?qū)σ曈X傳達設(shè)計中現(xiàn)有課程設(shè)置與教學模式中的一些落后現(xiàn)狀進行給養(yǎng)和調(diào)整，才能真正做到對視覺傳達設(shè)計專業(yè)方向人才的培養(yǎng)，也只有這樣才能夠培養(yǎng)出與時代共同發(fā)展的新型設(shè)計人才。

［參考文獻］

［1］朱孝岳.藝術(shù)設(shè)計縱橫談［M］.南昌:江西美術(shù)出版社，2002:42.

［2］靳玉樂，田繼萬主編.教學改革論［M］.重慶:西南師范大學出版社，1998:2.

［3］林家陽.設(shè)計創(chuàng)新與教育［M］.北京:三聯(lián)書店,2002:63.

篇6

北京科技大學2015年招收視覺傳達設(shè)計專業(yè)(藝術(shù)類)學生，歡迎有一定美術(shù)基礎(chǔ)的考生積極報考。

一、培養(yǎng)目標

本專業(yè)旨在培養(yǎng)掌握藝術(shù)設(shè)計相關(guān)知識，具有良好藝術(shù)修養(yǎng)、藝術(shù)設(shè)計及實踐能力，能夠從事視覺傳達設(shè)計、數(shù)字媒體設(shè)計、影視動畫等工作的高級藝術(shù)設(shè)計專門人才。專業(yè)方向上以平面及數(shù)字媒體中的視覺傳達設(shè)計為主導，課程設(shè)置強調(diào)交叉性和開放性，側(cè)重信息社會環(huán)境下視覺傳達設(shè)計與多媒體技術(shù)的結(jié)合，培養(yǎng)的學生能夠適應時展，對社會需求具有較強的適應能力。

本專業(yè)注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、設(shè)計策劃能力與跨媒體的設(shè)計實踐能力，有針對性地設(shè)置了不同方向的選修課程系列，對優(yōu)秀本科生每屆均有保送研究生的名額。就業(yè)領(lǐng)域包括國家重點發(fā)展的信息產(chǎn)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域、專業(yè)設(shè)計機構(gòu)、政府部門、教育機構(gòu)、文化藝術(shù)單位、廣播影視及新興媒體行業(yè)等。

主要課程包括設(shè)計導論、設(shè)計思維與方法、視覺形象設(shè)計、廣告設(shè)計、視聽語言、攝影攝像、計算機輔助設(shè)計、動畫設(shè)計、游戲設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、界面設(shè)計、數(shù)字媒體設(shè)計等。

二、招生計劃

專業(yè)名稱：視覺傳達設(shè)計(藝術(shù)類)

招生總計劃：40人

層次：本科

科類：文理兼招

招生地區(qū)：北京、河北、河南、山西、山東、內(nèi)蒙古、遼寧、吉林、湖南

錄取批次：參加全國藝術(shù)類提前批錄取

視覺傳達設(shè)計專業(yè)在招生地區(qū)的分省招生計劃依據(jù)我校組織的視覺傳達設(shè)計專業(yè)考試成績和合格生源分布比例制定。

三、報考條件

1、具有參加2015年全國普通高等學校統(tǒng)一招生考試所要求的資格，外語語種為英語的考生。

2、報考我校的考生，應按照所在省級招生機構(gòu)藝術(shù)類招生的有關(guān)規(guī)定，參加所在地區(qū)省級招生機構(gòu)組織的藝術(shù)類統(tǒng)一專業(yè)考試且成績合格。

3、身體健康，符合《普通高等學校招生體檢工作指導意見》，無色盲、色弱。

四、報名方式及所需材料

我校只在北京科技大學校內(nèi)設(shè)立考點，報名流程如下：

1、網(wǎng)上信息填報：請于2015年1月12日-3月10日登錄北京科技大學本科招生網(wǎng)，點擊“網(wǎng)上報名”，先進行注冊，再登錄網(wǎng)上報名系統(tǒng)按步驟如實填報信息，信息填報完成后用A4紙打印《北京科技大學視覺傳達設(shè)計專業(yè)招生報名表》，本人簡歷和家庭成員必須考生本人手寫，否則無效。請?zhí)崆皽蕚浜媒?近三個月)一寸正面免冠彩色證件電子相片和身份證(臨時身份證無效)正面清晰電子照片(為電子掃描件)。

2、現(xiàn)場報到：考生本人須按規(guī)定的時間現(xiàn)場報到，現(xiàn)場需采集考生照片，不受理函報、代報。

3、考生本人現(xiàn)場報名時需攜帶下列材料：

⑴ 近期素描習作一張。

⑵ 考生所在省級招生機構(gòu)發(fā)放的2015年藝術(shù)類專業(yè)考試準考證(或報名資格證等)。

⑶ 考生身份證，身份證需和網(wǎng)上填報信息提交的身份證電子掃描件一致，未在網(wǎng)上填報信息者不能現(xiàn)場報到。

⑷ 考生打印并填寫完成的《北京科技大學視覺傳達設(shè)計專業(yè)招生報名表》，同時須再提交一張紙版照片(與網(wǎng)上提交電子照片同底版)，照片背后注明姓名。

⑸ 報名考試費：人民幣180元。

注：考生準考證將在現(xiàn)場報名時制作、發(fā)放。

五、考試安排

現(xiàn)場報名時，我校將依據(jù)考生所提供近期素描習作進行初審，初審合格方有資格參加專業(yè)課考試。

(一)專業(yè)課考試及考試安排

報名地點

報名時間

考試時間

考試地點

考試內(nèi)容

北京科技大學學生活動中心（7齋）

2015年3月5日全天；

3月6日上午8:00—11:00

2015年3月7日

北京科技大學校內(nèi)

色彩（靜物默寫）、速寫（風景、靜物、人物默寫）、素描（人物、靜物默寫）

2015年3月12日全天；

3月13日上午8:00—11:00

2015年3月14日

專業(yè)考試成績滿分為750分，其中素描滿分300分、色彩滿分300分、速寫滿分150分。

注：

1、 考生只可任選其中一次參加考試，并必須在當次考前報名，違規(guī)者成績按零分處理。

2、 考試科目安排：上午考色彩，下午考速寫、素描。

3、 考生須持本人身份證和北京科技大學考試準考證參加考試，并自備畫具及繪圖工具(含畫板)。

4、 考生應嚴守考試紀律，發(fā)現(xiàn)有替考等作弊行為者，我校將依據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定嚴肅處理。

5、 專業(yè)考試合格者，我校將在2015年4月10日前后寄發(fā)專業(yè)考試合格證，專業(yè)考試不合格者，學校不再另行通知。考生可于4月10日后在我校網(wǎng)上查詢。

6、 專業(yè)考試合格人數(shù)約為招生計劃的4倍。

(二)文化課考試

我校在考生所在省市自治區(qū)有視覺傳達設(shè)計專業(yè)招生計劃且已獲得我校視覺傳達設(shè)計專業(yè)考試合格證的考生方可填報我校視覺傳達設(shè)計專業(yè)高考志愿，并須在規(guī)定時間到戶口所在地報名參加全國統(tǒng)一高考，高考科目與非藝術(shù)類考生相同。

六、錄取方式

1、錄取原則：全面考核，擇優(yōu)錄取。體檢須合格，文化課考試成績須達到考生所在省市自治區(qū)劃定的藝術(shù)類本校批次錄取控制分數(shù)線以上，外語成績要達到該學科滿分的40%以上。我校將對符合以上條件的考生按照文化課和專業(yè)課考試成績各占50%的比例計算綜合成績，按綜合成績從高分到低分、分省、不分文理排序進行錄取。綜合成績(不分文理)=文化課考試成績×50%+專業(yè)課考試成績×50%

2、新生入學后，我校將根據(jù)招生政策和錄取標準進行專業(yè)復試和體檢復查，凡不符合要求或有舞弊行為者，均取消其入學資格。

七、學費要求

根據(jù)國家關(guān)于藝術(shù)類學生收費標準，我校視覺傳達設(shè)計專業(yè)學費為每人每年10000元(如國家調(diào)整2015年藝術(shù)類本科收費標準及有關(guān)藝術(shù)類招生政策，我校將按國家新規(guī)定執(zhí)行)。

八、聯(lián)系方式：

通信地址：北京市海淀區(qū)學院路30號北京科技大學招生辦公室 郵政編碼：100083

招生網(wǎng)址：zhaosheng.ustb.edu.cn 咨詢電話：(010) 6233289362325294

電子信箱：zhaoshengzixun@ustb.edu.cn

乘車參考路線：

途經(jīng)我校的公共汽車有：北京科技大學西門(成府路口南站)：26、331、375、438、632、753;北京科技大學南門(學院橋東站)：386、660、751、753、944;北京科技大學北門(北京科技大學北門站)：307、484、508。

北京站--北科大：出北京站乘地鐵到西直門站，出西南口到西直門公共汽車站乘375、438路公共汽車到成府路口南下即到。

北京西站--北科大：北京西站乘387路公共汽車, 至明光橋北站;換乘632路(或490路,375路), 在成府路口南站下車即到 。

北京南站--北科大：北京南站乘地鐵4號線，至西直門，出西南口到西直門公共汽車站乘375、438路公共汽車到成府路口南，下車即到。

篇7

近年來，隨著高校規(guī)模快速擴張，設(shè)計教育也呈爆炸式增長。各地高校紛紛開設(shè)與經(jīng)濟發(fā)展、市場需求較大的應用性設(shè)計專業(yè)。視覺傳達專業(yè)也不例外，不僅那些地處發(fā)達地區(qū)和信息前沿地區(qū)如北上廣等大城市的高校、專業(yè)學院開設(shè)了視覺傳達設(shè)計專業(yè)。而在一些偏遠地區(qū)、辦學條件較為艱苦的內(nèi)陸城市、三四線城市的地方高校也開設(shè)了視覺傳達專業(yè)。但是，由于發(fā)展速度過快、師資力量不強、教學模式陳舊等原因，使視覺傳達設(shè)計專業(yè)教學面臨著許多問題。如何對地方高校視覺傳達設(shè)計專業(yè)進行改造，使其成為專業(yè)特色鮮明、教學水平和社會美譽度較高的品牌專業(yè)，則有許多工作要做。

一、地方綜合性大學視覺傳達專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

盡管地方高校視覺傳達專業(yè)教育取得了長足的進步，但也存在著許多問題，比如師資隊伍不強、生源質(zhì)量較差、信息獲取滯后、教學模式陳舊、設(shè)計氛圍不夠、專業(yè)實踐弱化等。這些就是當下地方綜合性大學視覺傳達專業(yè)所面臨的十分突出的問題。

（一）師資力量不強師資力量薄弱，是制約地方高校視覺傳達專業(yè)設(shè)計最為突出的問題。一方面，由于這些地方高校大多處于經(jīng)濟相對落后或欠發(fā)達的偏遠城市，其辦學實力、生活條件和環(huán)境氛圍相對來說還遠遠落后于發(fā)達地區(qū)的高校。因而，很多知名院校的視覺傳達專業(yè)優(yōu)秀人才不愿意到地方高校任教，地方高校在人才引進上也有很大困難。普遍存在的現(xiàn)狀是骨干專業(yè)中年教師偏少，老年教師和剛進入學校的青年教師居多，形成了“頭大腳大，中間小”的師資年齡構(gòu)成。另一方面，由于地方高校在工資待遇、工作環(huán)境、發(fā)展機會等方面的問題，其專業(yè)教師流失情況十分突出。一些好不容易成長起來，十分具有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀骨干老師，要么遭遇其它高校“挖角”，要么主動“出逃”，使得地方高校視覺傳達設(shè)計專業(yè)師資人才極度欠缺。特別是高水平的學術(shù)帶頭人更是少之又少，這嚴重制約了地方高校視覺傳達專業(yè)教育辦學水平的提升。

（二）生源質(zhì)量較差受制于辦學實力和區(qū)域弱勢，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)生源質(zhì)量普遍較差。進校學生無論是在專業(yè)成績上還是在文化水平上都存在一定欠缺。學生的專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，加之辦學水平的束縛，使得該專業(yè)在地方高校很難培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，而且學生的綜合素質(zhì)也很難被社會認可。僅以作者所在高校為例，視覺傳達設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率在全校排名處于倒數(shù)十名之內(nèi)。如何積極拓寬招生渠道，積極提高生源質(zhì)量，也是地方高校視覺傳達專業(yè)謀求專業(yè)教學水平提升所應當思考的重要問題。

（三）信息獲取滯后盡管說隨著當下信息化建設(shè)的高速推進以及交通網(wǎng)絡(luò)的全方位構(gòu)建，使地方高校在同外界的聯(lián)系上不再像從前那么困難重重。地方高校同外界的溝通交流也變得方便快捷。這在一定程度上改變了以往視覺傳達專業(yè)“關(guān)門辦學”的傳統(tǒng)格局。但是，受地域和距離的限制，在對信息的獲取和對外交流方面，地方高校仍然受到很多限制。距離成為地方高校快速獲取前沿資訊以及同其它高校聯(lián)系的重要障礙。然而，視覺傳達設(shè)計專業(yè)是一個對前沿資訊、最新流行趨勢和潮流反應十分敏感的一個專業(yè)。如果不對最新前沿資訊有充分的把握，對最新流行風格、潮流有高度的接受和分析能力，視覺傳達專業(yè)就很難緊隨市場步伐，制定相應教學方案，進行課程設(shè)置，從而培養(yǎng)出適合市場所需要的設(shè)計人才。

（四）教學模式陳舊地方高校由于信息獲取滯后，對于最新的教學改革成果吸收及辦學走向把握較弱，教學模式陳舊。一方面，大多數(shù)地方高校視覺傳達設(shè)計專業(yè)教學模式，往往簡單移植傳統(tǒng)美術(shù)教育或設(shè)計院校的相關(guān)課程設(shè)置，缺乏對其進行變革創(chuàng)新，往往比較落后。另一方面，一些地方高校視覺傳達專業(yè)的教學改革和專業(yè)發(fā)展，由于受到視野局限，往往不符合視覺傳達專業(yè)最新發(fā)展要求，甚至不符合視覺傳達專業(yè)自身發(fā)展規(guī)律，教學效果適得其反。比如，一些高校弱化設(shè)計理論和文化創(chuàng)意類課程教學，單純注重學生軟件能力和操作能力的培養(yǎng)，導致學生創(chuàng)新創(chuàng)意能力嚴重不足，成為專門的“技術(shù)操作員”或“美編人員”，而不是真正的視覺傳達設(shè)計師。

（五）設(shè)計氛圍不濃厚地方高校設(shè)計類專業(yè)設(shè)計氛圍不濃厚。由于地方高校身處三四線城市，要么為綜合性大學，要么為傳統(tǒng)專科性高校，大多數(shù)視覺傳達專業(yè)都不是各個高校的主要專業(yè)和強勢專業(yè)。視覺傳達專業(yè)在地方高校中往往被視作“偏門”或者“冷門”，是比較弱勢和邊緣的專業(yè)。而地方高校所處的城市由于經(jīng)濟社會發(fā)展相對落后，也導致社會和企業(yè)對設(shè)計的重視程度不夠，這也是地方高校視覺傳達設(shè)計專業(yè)設(shè)計氛圍不夠的一個十分重要的原因。設(shè)計氛圍不強，往往導致對專業(yè)發(fā)展前景悲觀，學生學習積極性不高以至難以形成專業(yè)特色。

（六）專業(yè)實踐弱化專業(yè)實踐弱化也是影響和制約地方高校視覺傳達專業(yè)發(fā)展的一個重要原因。視覺傳達專業(yè)是實踐性、應用性非常強的專業(yè)。從第一所真正現(xiàn)代意義上的專業(yè)設(shè)計院校包豪斯開始，設(shè)計教育都非常重視專業(yè)實踐教學。這對學生將所學專業(yè)知識與實踐結(jié)合，快速提升設(shè)計能力是非常重要的。然而，在地方高校，學生專業(yè)實踐的機會和平臺則相應缺乏。一方面，由于處于邊緣地位，該專業(yè)很難建立應用性、操作性強的實驗實踐教學平臺。另一方面，學校也很難聯(lián)系到專業(yè)性強、能為學生提供實踐和鍛煉空間的知名設(shè)計公司和廣告?zhèn)髅狡髽I(yè)。此外，由于地域的限制，學生也缺少學習、參與大型設(shè)計展覽和學術(shù)論壇以及受教于杰出國內(nèi)外設(shè)計大師的機會。總之，方方面面的原因都導致了地方高校視覺傳達設(shè)計專業(yè)發(fā)展困難重重，舉步維艱。甚至在有些地方高校，視覺傳達專業(yè)由于生源減少，辦學水平不高，學生就業(yè)率低下等現(xiàn)象，面臨取消或停辦的局面。如何改變視覺傳達設(shè)計專業(yè)在地方高校中的地位，提高辦學質(zhì)量已成為亟需考慮的重要問題。

二、地方綜合性大學視覺傳達專業(yè)創(chuàng)新思路

當下，我們已進入數(shù)字化和全球化時代，各種視覺傳媒以視覺性、多樣性充斥于我們的生活，傳媒業(yè)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)逐漸成為重要行業(yè)，而且前景較好。由此出發(fā)，視覺傳達設(shè)計專業(yè)發(fā)展大有可為。地方高校視覺傳達專業(yè)應當積極把握國內(nèi)外行業(yè)發(fā)展趨勢以及高等教育未來走勢，順勢而為，積極進行專業(yè)改造，促進專業(yè)發(fā)展。新形勢下，地方高校視覺傳達專業(yè)發(fā)展應重點做好以下幾個方面工作：

第一，加強師資隊伍建設(shè)，引進高水平人才。積極加強師資隊伍建設(shè)乃是視覺傳達專業(yè)改造與發(fā)展的首要工作。沒有好的師資，包括杰出的大師甚至領(lǐng)軍人物的存在，視覺傳達專業(yè)很難上層次，出水平。為此，要求賢若渴，通過提高工資待遇、提供良好教學工作環(huán)境以及快速晉升的發(fā)展機會來吸引優(yōu)秀人才加盟。甚至可以創(chuàng)造條件引進高水平學術(shù)帶頭人或知名設(shè)計人士作為兼職教授、客座教授。地處湖北荊門的荊楚理工學院藝術(shù)學院，為了積極推動該校設(shè)計專業(yè)發(fā)展，從設(shè)計教育走在前列的武漢理工大學引進了朱明健團隊，并聘其為該校藝術(shù)學院院長。此舉極大地促進了該校視覺傳達設(shè)計專業(yè)發(fā)展。此外，還有一個比較切實可行的做法就是團隊引進。將國內(nèi)外著名高校的領(lǐng)軍人物及其研究成員以團隊形式整體引進。

第二，拓寬招生渠道，積極提高生源質(zhì)量。招生問題也是制約地方高校視覺傳達專業(yè)發(fā)展的另外一個十分重要的因素。地方高校要積極思考在現(xiàn)行招生體制和政策前提下如何拓寬招生渠道，爭取更多優(yōu)質(zhì)生源，從而為教學層次提升打下較好的基礎(chǔ)。比如，可考慮爭取特招政策抑或自主招生等形式，破格招錄一些具有一定創(chuàng)意天賦和藝術(shù)才華特長的好學生。生源質(zhì)量提高從某種程度上會成為專業(yè)發(fā)展的內(nèi)生動力。比如，好的學生學習主動性會更強，也有利于優(yōu)良學風教風的形成。

第三，加快信息化建設(shè)，拓寬外聯(lián)渠道。隨著國家進一步加強信息化建設(shè)，地方高校可以利用這一契機加快本校信息化建設(shè)步伐。因為，信息建設(shè)是地方高校改變封閉落后環(huán)境，積極與沿海發(fā)達高校、企業(yè)和市場聯(lián)系的重要引擎。通過快速的網(wǎng)絡(luò)交建設(shè)，使本專業(yè)與其他發(fā)達地區(qū)高校的互通變得便利快捷。雖然身處三四線城市，但是本專業(yè)學生仍然能夠與發(fā)達地區(qū)該專業(yè)學生進行聯(lián)系互動交流學習。專業(yè)教師也可以克服地域的限制，學習先進的教學理念、教學模式和了解最新設(shè)計發(fā)展動向。學院也要給專業(yè)教師提供對外交流的學習機會，制定相關(guān)政策，提供必要經(jīng)費，推動教師走出去，通過訪問學者、參加學術(shù)會議、觀摩作品展覽等形式提升自身的專業(yè)能力和水平。

第四，改進教學模式，促成教學特色形成。教學模式是整個專業(yè)教學的骨架。采用什么樣的教學模式直接關(guān)系到教學質(zhì)量和教學特色的形成。凡是視覺傳達專業(yè)辦得較好，具有知名度的院校都十分注重在教學模式上下功夫，一般都具有適合自身特點的教學模式。地方高校要花大力氣搞好教學模式研究。一方面，充分調(diào)查研究，把先進教學模式吃透，同時積極分析自身的不足和特殊性，探索制定行之有效的教學模式。另一方面，又要反對盲目改革，對于經(jīng)過深入研究制定并經(jīng)實踐檢驗的教學模式，一旦實行就要避免大尺度的隨意更改，否則不利于課程特色與專業(yè)特色的形成，也很難產(chǎn)生較好的教學效果。

第五，注重軟實力，加強設(shè)計氛圍營造。軟實力的提升和設(shè)計氛圍的形成是一個比較難以解決的難題。因為，地方高校視覺傳達專業(yè)辦學處于相對封閉的空間以及設(shè)計欠缺發(fā)達的社會環(huán)境。這就要求地方高校要精心培育設(shè)計軟實力。通過視覺傳達設(shè)計參與地方經(jīng)濟社會建設(shè)，發(fā)揮社會服務(wù)功能，力爭獲得話語權(quán)進而改善專業(yè)辦學環(huán)境。同時，在專業(yè)內(nèi)部也可以通過設(shè)計空間塑造、設(shè)計沙龍、作品展覽以及學術(shù)講座等形式，積極營造愛專業(yè)、愛設(shè)計的氛圍，推動專業(yè)教學改革。

第六，強化實踐教學，建立高水平實踐教學平臺。為解決實踐教學偏弱的問題，一方面，地方高校可以探索與知名院校或設(shè)計公司聯(lián)合建立高水平實踐教學平臺，把學生送出去，與其他高校本專業(yè)學生“同臺爭艷”，快速提升；另一方面，要加大實踐教學投入，建立專業(yè)性強、操作性強的實驗中心。甚至有條件的地方高校可成立自己的設(shè)計公司或者研究所，不僅參與教學，同時參與社會服務(wù)。更為重要的是可為學生提供實踐教學平臺，促進教學水平提高。

參考文獻：

[1]燕敏.地方綜合性大學視覺傳達設(shè)計專業(yè)開放型教學模式思考[J].藝術(shù)教育，2014,(04):165.

篇8

文章分析中國和美國視覺傳達教學模式的區(qū)別，探索和學習美國視覺傳達設(shè)計教育模式的優(yōu)勢，從課堂教育、學術(shù)報告、各種大賽展覽三個方面詳細分析美國視覺傳達設(shè)計的創(chuàng)新型教學模式。

關(guān)鍵詞：

美國；創(chuàng)新型；教學模式；視覺傳達設(shè)計

美國是世界經(jīng)濟與教育強國之一，一些美國藝術(shù)院校有著先進的專業(yè)設(shè)備和高層次的師資，吸引了來自世界各國熱愛藝術(shù)設(shè)計的人才。美國的教育特色是學校為學生提供了一個啟發(fā)性的學習環(huán)境，教師教學以學生需求為中心，把重點放在激發(fā)學生潛在的創(chuàng)造能力上，既培養(yǎng)能滿足社會需求的設(shè)計師，又培養(yǎng)更高層次的視覺藝術(shù)者和思想者。與美國相比，我國高等藝術(shù)設(shè)計教學模式還有進步的空間。我國視覺傳達設(shè)計在教學模式上強調(diào)課堂教育為主和教師的主導作用，在一定程度上忽視了開發(fā)學生靈活運用基礎(chǔ)知識與主動思維進行藝術(shù)創(chuàng)作的能力。筆者分析美國視覺傳達設(shè)計教育模式的優(yōu)勢，將良好的教學意識與方法引入專業(yè)教學，為培養(yǎng)創(chuàng)新型視覺傳達設(shè)計人才添磚加瓦。

一、合理的教學環(huán)境為視覺傳達設(shè)計創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了良好氛圍

合理的教學環(huán)境主要體現(xiàn)在兩個方面。一是便于交流的合理公共空間。美國的藝術(shù)設(shè)計學院大樓大廳、走廊，處處有沙發(fā)、桌子供學生學習、討論。公共空間的設(shè)計將教育、文化和自然結(jié)合在一起，在營造藝術(shù)氛圍的同時，為師生的交流提供了便利的條件，讓學生陶醉在愉悅的學習中。二是多種多樣、分類清晰、功能齊全的教室和辦公室。理論教室里都是弧形課桌，桌上都配有電源、網(wǎng)絡(luò)；設(shè)計教室配有儲存設(shè)計作品的柜子，教室側(cè)面或背面有展區(qū)；繪畫教室配有洗手臺、紙巾，方便學生下課后整理畫具；每位教師都有分割得很小的獨立辦公空間，方便學生隨時交流。多功能的設(shè)計體現(xiàn)出美國教育服務(wù)教學、服務(wù)學生、服務(wù)教師的理念，身處其中的師生在每個細節(jié)中都能充分感受到這種服務(wù)和關(guān)愛。

二、美國視覺傳達設(shè)計創(chuàng)新型教學模式探索

1.輕松的課堂和嚴格的作業(yè)要求美國的設(shè)計課堂教學氛圍非常自由、寬松，課堂上師生的教學互動和學生學習的主動性較好，學生隨時可以就不理解的問題向教師提問。教師在授課過程中常常布置很多學生課后要閱讀的材料，隨課程進度將講義要點、作業(yè)和解答在校內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)平臺上。在考核方面，通常一門課程對學生的成績評定包括作業(yè)、測驗、展覽、學術(shù)報告、期中和期末考試。在考核中，教師更注重學生平時的學習情況，學生必須認真對待每次作業(yè)，全力以赴以取得學分。整個課程倡導“先有研究，再有感受，才能做出最貼切設(shè)計”的設(shè)計過程。研究討論課是重要的教學活動，它不注重教師的授課，而注重課上師生的互動，就某個話題發(fā)表的想法和進行的討論，教師選擇討論的話題可來自視覺藝術(shù)的各個領(lǐng)域，研討會是為培養(yǎng)學生創(chuàng)新型設(shè)計思維和觀念而服務(wù)的。

2.學術(shù)報告的優(yōu)勢國內(nèi)視覺傳達設(shè)計課程在授課方式上和美國一致，首先教師提出課題，講解知識，然后學生完成作業(yè)。兩者的差別在于交作業(yè)的方式。中國學生提交的作業(yè)由教師打分，一般很容易通過。美國有專門的學術(shù)報告，要求學生把所有的視覺作品、動畫、實體模型，甚至之前的草圖都集合起來呈現(xiàn)給觀眾，然后從設(shè)計的最初構(gòu)想講起，介紹思路和演進，展示并解說成品，最后教師提問，再給一些意見和建議才算完成。學術(shù)報告短則二十分鐘，長則接近一個小時。學術(shù)報告的優(yōu)勢有三點：一是不僅對專業(yè)學習很有意義，而且對學生的創(chuàng)新型思想是很好的鍛煉；二是考試成績更加公平，一位學生作業(yè)的水準，所有學生都能看見；三是評定的教師除了任課教師，還有系里其他教師，學生不僅獲得了大量任課教師專業(yè)領(lǐng)域以外的知識和建議，還可以同其他教師建立一定的聯(lián)系，上他們的課程時很容易形成知識的系統(tǒng)性和組織性。

3.各種大賽展覽營造了創(chuàng)新型的學習氛圍美國的設(shè)計教室墻壁上都有一個設(shè)計展區(qū)，每次完成作業(yè)后，學生都會把自己的作業(yè)貼在展區(qū)，教師和學生共同進行點評。教師點評多是鼓勵，學生很快會認識到自己的優(yōu)勢和不足，學會借鑒別人的優(yōu)點。學校平時有視覺設(shè)計互動論壇，每年邀請視覺傳達設(shè)計行業(yè)的專家舉辦講座。學期結(jié)束時有作品年度展，參賽作品均來自學生的課程作業(yè)，由教師評審團隊集中評審，評出金、銀、銅等獎項。大四有畢業(yè)設(shè)計展，通常畢業(yè)班學生邀請其家人和朋友出席，安排有開幕酒會，像是一個隆重的節(jié)日慶典。這些校園內(nèi)各種大賽展覽活動營造了創(chuàng)新型的學習氛圍。

參考文獻：

[1]計宇.美國的藝術(shù)院校與藝術(shù)教育.美術(shù)研究，2005（4）.

篇9

一、培養(yǎng)目標

美術(shù)類專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能，并具有較高藝術(shù)和人文素養(yǎng)，能夠適應中、小學校美術(shù)素質(zhì)教育要求和開展美術(shù)教學研究的教師、教學研究人員和其他文化教育工作者。

設(shè)計類專業(yè)培養(yǎng)具備藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基本理論、基本知識、基本技能，具備一定的造型能力、審美能力、創(chuàng)造能力以及藝術(shù)設(shè)計實際操作能力和市場反應能力的多學科知識的復合型、高素質(zhì)、創(chuàng)新型高級專門設(shè)計人才。

二、招生專業(yè)及計劃

專業(yè)/人數(shù)/省份

江蘇

山東

河北

山西

江西

安徽

美術(shù)學師范

30

15

10

15

10

10

視覺傳達設(shè)計

10

5

10

10

5

5

環(huán)境設(shè)計

10

10

10

5

5

5

備注

統(tǒng)考

校考

三、學制及收費標準

學制四年，學費6800元/年。

四、招生對象及條件

1.符合2016年普通高校招生報名條件的文科學生(江蘇、河北、山西省文理皆可)，具有一定的繪畫基礎(chǔ)及創(chuàng)作或設(shè)計能力;報考書法專業(yè)者要具有一定的書法基礎(chǔ);身體健康，無色盲、色弱。

2.凡生源地省份組織相關(guān)專業(yè)統(tǒng)考或聯(lián)考的，考生的統(tǒng)考或聯(lián)考成績須達到合格標準。

五、考試辦法

(一)江蘇省

江蘇省考生須參加本省的美術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考，我校直接使用統(tǒng)考成績。

(二)山西省、江西省、河北省、山東省、安徽省

1.考生須報名參加我校單獨組織的專業(yè)考試(校考)。

考生報名時須交驗的材料：(1)本人居民身份證;(2)生源所屬省份藝術(shù)專業(yè)考試通知書(不接受生源地以外的考生參加考試)。 省份

報名時間

考試時間（具體時間見準考證）

專業(yè)

地點

山西

1月16-17日

1月19日

美術(shù)學（師范）

太原師范學院晉中市榆次區(qū)山西高校新校區(qū)大學街319號

視覺傳達設(shè)計

環(huán)境設(shè)計

江西

網(wǎng)報

1月27日

美術(shù)學（師范）

江西科技師范大學（楓林校區(qū)）

南昌市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)楓林大道605號

視覺傳達設(shè)計

環(huán)境設(shè)計

安徽

2月14-15日

2月16日

美術(shù)學（師范）

安徽藝術(shù)職業(yè)學院合肥市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)丹霞路8號（新校區(qū)）

視覺傳達設(shè)計

環(huán)境設(shè)計

河北

2月17-18日

2月20日

美術(shù)學（師范）

石家莊信息工程職業(yè)學院 石家莊市裕華區(qū)湘江道39號

視覺傳達設(shè)計

環(huán)境設(shè)計

山東

1月18日至2月19日網(wǎng)報wsbm.sdzk.gov.cn/art

2月23-24日

美術(shù)學（師范）

濰坊市招辦招生考試服務(wù)中心 具體考試地點見準考證

視覺傳達設(shè)計

環(huán)境設(shè)計

2.考試科目：

素描(頭像默寫)200分;色彩(靜物默寫)200分。

美術(shù)類考試將以高校的專業(yè)選拔人才要求為標準，參照中學階段課程標準，著重考查考生的藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力、觀察能力、造型能力、表現(xiàn)能力和技法運用能力。

3.專業(yè)考試費150元。

4.成績公布及查詢

我校將在3月31日之前在本科招生網(wǎng)站上公布專業(yè)合格考生名單，合格考生比例按招生計劃數(shù)1:4執(zhí)行。

六、文化考試與錄取

考生必須參加2016年全國普通高校招生文化科目考試;學校將對文化及專業(yè)均上線的考生，根據(jù)文化與專業(yè)成績之和從高到低擇優(yōu)錄取。

新生入學后，學校將根據(jù)招生政策和錄取標準進行復查，對不符合條件或發(fā)現(xiàn)有舞弊行為的，取消其入學資格。

聯(lián)系地址：江蘇省徐州市銅山新區(qū)上海路101號

聯(lián)系電話：(0516)83403064(校招辦)、83500491(美術(shù)學院)

篇10

關(guān)鍵詞：視覺傳達設(shè)計 基礎(chǔ)建設(shè) 培養(yǎng)方法 實訓

視覺傳達設(shè)計專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才指在一般人才素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力方面具有杰出性，并能夠形成創(chuàng)新性、先進性和新穎的有價值的創(chuàng)新成果。同時，視覺傳達設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)業(yè)型人才在知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和心理品質(zhì)結(jié)構(gòu)方面有著一定的標準。

一、視覺傳達設(shè)計創(chuàng)業(yè)型人才知識結(jié)構(gòu)培養(yǎng)方法

視覺傳達設(shè)計專業(yè)的邊緣學科特質(zhì)，對其專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)提出了較高的要求，不僅需要具備本專業(yè)扎實的基本理論知識和專業(yè)知識，能夠了解和掌握本專業(yè)最新的研究成果，更重要的是對于相近的設(shè)計學、藝術(shù)學等專業(yè)及相關(guān)學科知識的廣泛涉獵，能夠了解相關(guān)方面的科技發(fā)展的前沿知識；而創(chuàng)業(yè)型人才的知識結(jié)構(gòu)要求也正體現(xiàn)在深厚的本專業(yè)知識與廣博的臨近相關(guān)學科知識的融會貫通之中。

1.加強基礎(chǔ)建設(shè)

重視視覺傳達設(shè)計專業(yè)，在整個教學環(huán)節(jié)中為學生打下較為寬厚的人文知識基礎(chǔ)及科學素養(yǎng)。對學生有針對性地進行歷史、文化、人文、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)等方面的訓練，使學生具備一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。

（1）為學生搭建基礎(chǔ)寬厚的知識平臺和與專業(yè)相銜接的完整課程體系；

（2）全面深化教學改革，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；

（3）用教師的知識結(jié)構(gòu)更新來保證課程的內(nèi)容更新；

（4）構(gòu)建“創(chuàng)業(yè)導師”型教師隊伍。

2.重視專業(yè)建設(shè)

學院應在注意辦學和教學體系中發(fā)揚自身的傳統(tǒng)優(yōu)勢和專業(yè)特色。要根據(jù)學校人才培養(yǎng)的目標，適時修訂人才培養(yǎng)方案，適時調(diào)整和不斷完善培養(yǎng)方案，形成人才培養(yǎng)特色，將辦學定位和專業(yè)特色體現(xiàn)在課程體系和實踐教學安排之中，提出適應時展要求的視覺傳達設(shè)計的培養(yǎng)方案，并使專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整最終落實到人才培養(yǎng)計劃上。

二、視覺傳達設(shè)計創(chuàng)業(yè)型人才能力結(jié)構(gòu)培養(yǎng)方法

創(chuàng)業(yè)型人才的核心能力是創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)能力的獲得或發(fā)揮還需要以交流表達能力、合作能力、獲取及處理信息能力、自我提高能力及解決問題能力等綜合能力為基礎(chǔ)。藝術(shù)設(shè)計以“為人服務(wù)”為目的，以創(chuàng)造人類合理的生活、生存方式為目標，體現(xiàn)在設(shè)計過程中，就是要求設(shè)計者能夠觀察、了解、分析人的顯在或潛在需求，能夠與團隊有效協(xié)作，能夠運用自己掌握的綜合知識實現(xiàn)滿足需求、引導需求甚至創(chuàng)造需求的不同層次的設(shè)計定位。從這個角度來說，視覺傳達設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)過程本身就應是創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的過程。

1.強化技能學習

培養(yǎng)生存能力和動手能力，是造就創(chuàng)新能力的必要前提。把社會調(diào)查、市場調(diào)研――商品流通市場的調(diào)研、視覺設(shè)計市場的調(diào)研以及二者之間供求動態(tài)的調(diào)研，作為本專業(yè)學生必須開設(shè)的社會實踐課，并要求寫出計算學分的調(diào)查報告；對動手能力進行單項考核或作為綜合性考試、考查中不可或缺的題型來強化技能的學習。

2.注重實踐和能力培養(yǎng)

構(gòu)建新的實踐教學體系，應遵循高等教育要重視培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的要求，把提高學生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力作為實踐教學的主要目的。體現(xiàn)科學性、前瞻性和可操作性，體現(xiàn)學科特點和辦學特色。培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力相結(jié)合，改革傳統(tǒng)實驗教學內(nèi)容，更新驗證性實驗內(nèi)容，增加綜合性、研究性和設(shè)計性實驗，突出實驗內(nèi)容的基礎(chǔ)性、綜合性和系統(tǒng)性。

（1）加強學生對國內(nèi)外賽事的參與

注重實踐的同時，我們還要鼓勵教師帶學生多參加高水平的國內(nèi)、國際比賽及評獎活動，這也是促進人才盡快成長、檢驗教學質(zhì)量與水平的重要藝術(shù)實踐形式。視覺傳達設(shè)計專業(yè)可以通過多種形式和渠道為學生參加高水平的藝術(shù)比賽和評獎活動創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮對教學的促進作用。

（2）加強與企業(yè)間的合作

此外，建立穩(wěn)定、高質(zhì)量的教學實習基地是實踐教學的需要。各學院要高度重視校外實踐教學基地的建設(shè)工作，選擇條件好、能滿足實踐需要且交通便利的基地，建立一批能夠保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的校外實踐教學基地。加強與基地所在單位的合作共建與廣泛交流，提高校外基地建設(shè)與管理水平。

（3）加強實訓基地的建設(shè)

加強校外實踐教學基地建設(shè)是確保實習質(zhì)量、增強學生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要手段。通過實踐教學基地的實習和鍛煉，可以使學生增強職業(yè)意識與協(xié)作精神，提高思想政治覺悟與勞動觀念，提高綜合素質(zhì)與專業(yè)技能，加強產(chǎn)學研的結(jié)合，更好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標。

（4）加強實訓基地的配套建設(shè)

①加強“雙師型”實訓教師隊伍建設(shè)；

②實訓教學教材建設(shè)；

③將職業(yè)道德教育融入實踐教育過程中。

三、視覺傳達設(shè)計創(chuàng)業(yè)型人才心理結(jié)構(gòu)培養(yǎng)方法

視覺傳達創(chuàng)業(yè)型人才的心理品質(zhì)應具有變通流暢、自由靈活的思維方式。同時，不滿足于現(xiàn)狀，富有獻身精神。這些中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是視覺傳達設(shè)計人才培養(yǎng)建構(gòu)要素中的基本要素。而健康的心理素質(zhì)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.有積極進取的人生態(tài)度和大無畏的精神；2.有自信心和懂得運用自信心，但又不固執(zhí)；3.心胸開闊，能容人、容物，但又不失原則性；4.有良好的自律性，但又不被習慣思維所禁錮；5.自我形象現(xiàn)實、客觀，知道自己的現(xiàn)狀和特點；6.具有適應環(huán)境的能力而又不被環(huán)境所奴役；7.善于從直接或間接的經(jīng)驗中學習，能夠透視現(xiàn)象揭示規(guī)律，放眼未來，開拓創(chuàng)新。8.有良好的團隊合作精神，能帶領(lǐng)整個團隊不斷前進。

總之，創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)是一個復雜的系統(tǒng)工程，需要全社會的支持與幫助。筆者認為，全社會要樹立“尊重勞動，尊重知識，尊重人才，尊重創(chuàng)造”的風尚，形成鼓勵創(chuàng)業(yè)、寬容失敗的創(chuàng)業(yè)文化；學生家長要改變“小富即安”“求穩(wěn)怕險”的就業(yè)觀念，積極鼓勵、支持子女創(chuàng)業(yè)，形成“創(chuàng)業(yè)有為，勞動光榮”的家庭氛圍，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的視覺傳達設(shè)計創(chuàng)業(yè)型人才。

參考文獻：

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