化學實驗室規章管理制度范文

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關鍵詞： 高中生 化學實驗室安全意識 調查分析 解決方法

一、調查理由

化學是一門以實驗為基礎的科學，實驗不僅是研究化學科學的重要方法，而且是化學教學的重要手段，所以中學化學教學離不開實驗。新課程改革更體現出了實驗教學的重要性。實驗室給學生提供了一個很好的通過實驗現象解決問題的學習環境，但同時也可能會存在一些安全隱患。所以，從保證正常的教學和學生的人身安全為出發點來看，實驗室的安全管理就顯得十分重要。但學生在實驗過程中，往往會遇到這樣那樣的安全問題，學生的安全意識會在一定程度上影響實驗室的安全狀況。為了能夠順利進行實驗教學，避免學生在實驗過程中安全事故的發生，我對我校部分高中生進行化學實驗室安全意識問卷調查分析，針對存在的安全問題提出相應的解決方法，盡量避免安全事故的發生。

二、調查對象和方法

調查以問卷的形式進行，以化學實驗室安全管理制度、化學試劑的安全使用和發生安全事故采取的救護方法等為主要調查內容，設置了與化學實驗室安全相關的選擇題，問卷調查能很好地反映出不同年級學生對化學實驗室安全意識的高低。據調查結果分析，高年級學生明顯比低年級學生化學實驗的安全意識高，高一級學生比低一級學生化學實驗安全意識高10%。

三、調查結果和分析

1.加強學生對化學實驗室規章制度的學習。

通過對于學生對化學實驗安全管理制度、學生實驗守則、學生實驗室管理制度等多方面安全意識及規章制度的認知情況調查可發現：被調查的學生對化學實驗室的一系列管理制度不夠清楚，尤其是對實驗室安全管理制度的認識不夠。但隨著年級的提高，對實驗室管理制度的認識也有所提高。實際調查結果顯示，不同年級學生對化學實驗室管理制度熟知度遠低于對另外兩種規則的認知。因此，學生對化學實驗室規章制度的了解情況不容樂觀，有待于加強學習。在調查過程中也發現學生愿意去自覺遵守實驗室的相關規章制度，教師應帶領學生認真學習相關規章制度。

2.對化學試劑使用的認知度。

做化學實驗，就一定會用到化學試劑，但多數化學試劑都有揮發性，存在毒性、腐蝕性、易燃易爆等不安全因素。所以，不能忽視學生對化學試劑的熟悉程度和使用方法。

通過對于學生對化學實驗中化學試劑性質及化學實驗廢渣、廢液處理方式的了解情況調查分析可知：僅有10%的學生完全清楚化學試劑的性質，能正確使用化學試劑。這就意味著在進行化學實驗時有90%的學生可能會發生安全事故。教師必須嚴格要求學生，盡量避免在實驗過程中發生意外。在實驗廢棄物處理上，盡管在每次實驗前老師都作了特別提醒，但還是有部分學生不按要求去做，如果學生對這些實驗廢棄物采取不當的處理方式，不僅會對自身產生傷害，而且會影響到周圍的環境。從調查數據顯示結果來看，還有超過20%的學生不熟悉廢棄物的合理處理方式，而且存在著嚴重的隨意丟棄的現象，這應該引起教育工作者的重視。

3.對發生安全事故采取救護方法的熟知度。

化學實驗所用的藥品種類繁多，有的是易燃、易爆、有毒和有腐蝕性，在實驗中使用不當就可能發生火災、燒傷、爆炸、中毒等意想不到的事故；加上實驗所用的儀器多數是玻璃儀器等，增加了潛在的危險性。在接受調查的學生中，當問道“怎樣聞有毒氣體？”時，選擇“散聞”的占82%。火災也是實驗過程中必須引起重視的一個問題，當問道“如果實驗室著火，是否一律可以用水滅火”時，竟然有70%的學生選擇了“是”。從被調查的學生對發生安全事故采取救護方法的掌握情況來看，學生對自我安全保護意識比較淡薄，缺乏自救知識。教師應要求學生在實驗中遵守實驗室規則，養成良好的實驗習慣，以嚴謹的科學態度對待實驗，正確使用儀器設備，安全準確操作，確保實驗成功的同時盡量避免事故的發生。

四、思考和建議

化學實驗室是進行化學實驗教學、培養學生技能、發展學生智力的重要場所。在培養學生動手能力和探索分析問題能力的同時，必須注意學生的安全問題。化學實驗室的安全管理是一項非常復雜的工作。為科學合理地做好實驗室的安全管理，使之更好地為教學服務，我認為需要做到以下幾點。

1.加強安全教育，樹立安全意識。

化學實驗室中的化學藥品、儀器設備和實驗操作等都存在著潛在的危險，因此學生在進行實驗前，必須接受安全教育。在中學化學實驗室安全教育中我們特別要強調“預防重于治療”。要不斷提醒學生，千萬不能有“危險不會發生在我身上”的僥幸心理，通過具體事例的教育，使學生認識到做好預先的防范工作；通過有效的實驗室安全教育，使學生形成安全預防、遵守規則、相互合作、環境保護等意識，提高學生的安全素養，并使他們能順利地將實驗室的安全規范適當地應用到日常生活中。

2.建立有效的管理模式，加強實驗室的安全管理。

實驗室的主要工作是保證實驗儀器、設備處于正常可用的安全狀態，能隨時滿足實驗教學的需要，同時保證實驗試劑有正確的保存方法，且應放在相對安全的試劑保存柜中。因此，必須配足富有事業心、責任感和具有專業知識的專職實驗員，以達到真正從學生和實驗室相關人員人身安全為出發點的有效管理。

3.實驗室公共安全設施的完善。

實驗室作為實驗教學的重要場所，除了一些必需的實驗儀器之外，還必須有好的實驗環境和必要的安全防護設施，比如消防器材、急救箱等安全設施的配備。這些必要的安全設施可以應對實驗室突發安全事故的發生，同時也在一定程度上無形地影響著學生安全意識的形成。

中學化學實驗室的管理尤其是安全管理是搞好化學實驗教學，實施素質教育的重要保障，也是保證學校發展和師生生命安全的必備條件。因此，中學化學實驗室的安全管理必須得到各級教育部門和學校領導的高度重視，調動實驗員的積極性和主動性，使實驗室真正成為培養學生的有效平臺。

參考文獻：

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【關鍵詞】化學實驗室；化學廢棄物；實驗室安全管理

化學實驗室是我們學校進行與化學有關的教學實踐和科學研究的重要場所。現在高校的化學實驗室會使用易燃易爆、有毒、有腐蝕性、易制毒甚至劇毒的化學品以及高壓、高溫設備等，這些化學藥品及設備會帶來一定的安全隱患，所以高校化學實驗室的安全管理問題是實驗室管理工作中的重中之重。隨著我國高等教育事業的迅速發展，研究課題與項目數量也在不斷增多，從而化學實驗數量也迅猛增加，使得化學實驗室的危險系數增大。2009 年以來，化學實驗室頻發火災、爆炸等事故，造成大量的人員傷亡和財產損失，敲響了實驗室安全問題的警鐘。

一、高校化學實驗室的特點

（1）化學藥藥品品種繁多、數量巨大。據不完全統計，全國近千所高等院校設有化學類專業實驗室，另外還有生物類、醫學類、藥學類等專業實驗室，這些實驗室承擔了大量的學生實驗和科學研究。隨著科學研究的內容的變化而變化，帶來的化學品使用種類不但逐漸增多，還在不斷變化，而產生的化學廢液和廢氣等的量非常巨大，這些都帶來了處理難度大等的特點。

（2）化學廢棄物的處理方式原始。廢棄物由處理公司集中將各實驗室的廢液進行處理。但是處理公司收集廢棄化學藥品的時間周期長且對廢棄化學藥品的收集具有一定的選擇性，再加上不斷產生的廢物、廢液無處存放，學校對化學實驗所產生的廢棄物沒有重視，導致廢棄物直接處理。

二、化學廢棄物的管理現狀

自從高校實驗室被納入環境監管范圍后，再結合該《通知》精神，各高校建立人員責任和規章制度、建設了危險廢物的處置及廢水處理設施。但是化學廢棄物處理難度大成本高，所以一些高校還是直接將廢液排向下水道等，所以高校化學廢棄物的排放根本上治理，而且隨著科研項目的增多，會產生大量的化學廢棄物過多的，加上高校管理層的放任態度使無序、無節制排放有不斷增加的趨勢。

三、健全安全管理的措施

在充分分析高校化學實驗室特點和反思國內外出現的事故原因的基礎上，我校化學與材料工程學院采取了多種強化措施，來提高師生的安全意識。

（一）完善章制度，落實實驗室安全責任制

建立和完善實驗室安全規章制度是實驗室安全管理過程中必不可少的環節。管理需要制度，制度能促進更好的管理，制度建立是管理工作的前提和基礎。

結合本院的研究方向和化學實驗室特點，我院采取了三項措施：

（1）制訂了“實驗室安全管理制度”、“實驗室安全負責人與安全員職責”、“實驗室預防火災、中毒及有害物等事件應急預案”等規章制度；

（2）采取“主管人即是安全負責人”的原則，即將實驗室負責人做為消防安全負責人，班級干部做為安全員。安全員實行梯隊制，由班長開始到團書記依次排下去，保持安全員的一貫性；

（3）健全安全規章制度。化學廢棄物的管理必須要建立一套長期有效的管理機制，以保證化學廢棄物得到有效地管理和處理。

（二）提高學校學生的環保意識

高校學生是化學實驗室的主要使用者，無論是教學實驗，還是科研實驗，學生都是主體。因而，培養學生的環保意識至關重要。所以我們可以嘗試從學生進入實驗室的那一刻開始幫助他們樹立綠色化學的概念，養成良好的習慣。新生入學教育到本科生畢業設計階段的實驗室準入培訓等等，都是我們對學生開展環保教育的必經環節。

四、結語

隨著高校教育事業的迅猛發展，科研經費也跟著迅速增加，化學實驗室承擔的科學研究與人才培養的任務也越來越重，因此需要嚴格的管理制度、實驗員極強的安全意識和合理有效的應對措施等等，這些是保證實驗室平穩、良好運行的強而有力的支撐。在分析化學實驗室特點如科研實驗室和化學實驗室容易出現安全隱患的原因的基礎上，以化學與材料工程學院的實驗室為例，闡述提高學生安全意識的途徑。實踐表明有以下途徑：① 完善規章制度；② 加強安全教育和實驗操作技能培訓；③ 嚴格執行實驗室準入制度；④安全設施配備充足等措施，對化學實驗室的安全保障具有很好的效果。

參考文獻：

[1]中國高等教育學會保衛學專業委員會《大學生安全實用知識》編委會 編 大學生安全實用知識[M].武漢： 華中師范大學出版社，1992.

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關鍵詞： 化學實驗室 管理 新課改

《化學課程標準》能否順利實施,主要取決于廣大教師教育觀念的轉變。新課程將科學探究作為課程改革的突破口，倡導以實驗為主的各種探究性教學模式。因此，實驗教學的改革顯得更加重要。新形勢下實驗室的建設和管理如何適應新一輪課程改革的需要，成為了當前一個極為重要的課題。

1.深刻認識新課程標準

化學是一門以實驗為基礎的科學。《化學課程標準》明確指出：“化學實驗是學生學習化學、實現科學探究的重要途徑，也是全面實現化學課程目標的基本保證”。此次課程改革的重點是實驗教學的改革，強調通過以實驗為主的各種探究活動來提高學生的科學素養，激發學生的學習興趣，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，培養學生的科學探究能力，使學生獲得進一步學習和發展所需要的化學基礎知識和基本技能。

化學實驗室是進行科學探究、培養探究能力、開展課外科技活動、提高學生科學素質的前沿陣地。實驗室工作是教學工作的重要組成部分，它具有不可替代的特殊作用。因此，加強實驗室的建設和管理，充分發揮實驗室在化學教學工作中的作用，對于貫徹執行新課程理念, 推進新課程改革，具有極其重要的意義。

2.新課改背景下對于實驗室管理的思考

2.1 加強教學研究，制定詳盡實驗教學計劃；教研組應在學校領導下大力開展教學研究活動，提高教師的理論水平和業務能力。引導教師由過去的驗證性實驗模式,轉變為更加重視實驗探究過程和探究方法的探究性實驗模式。對于一些難度較大或效果不明顯的實驗，要在組內反復研究，找出好的實驗方法，提高實驗可見度，從而提高教學質量。

面對教學方法的重大變化，過去初中化學實驗室的建設模式和儀器設備（按照原教學大綱的要求配備），已經不能滿足實驗教學的需要。因此，制定詳盡實驗教學計劃用以指導實驗室的工作，成為了教研工作中的首要任務。

2.2 圍繞實驗教學計劃，做好儀器、藥品的計劃采購工作；為完成年度實驗教學計劃，首先必須做好所需儀器、藥品的計劃采購工作。少購、漏購會影響化學教學的正常進行，多購、重復購買會造成浪費。因此，首先必須搞清楚每一個學年需要的儀器、藥品數量，然后對庫存物資進行認真盤查，以保證采購計劃的準確性。

采購過程中應遵循節約和環保的原則。因陋就簡，鼓勵教師、實驗員和學生充分利用日常生活的器具、或廢棄物。如必須通過采購的，應該考慮初中化學學科多為定性實驗這一特點，盡量采用實驗試劑、化學純試劑、或其他代用品，以降低采購成本，同時又能達到良好的實驗效果為目的。

2.3 提高教師素質，完善服務質量；在新課程標準的背景下，必須加強教師隊伍建設。優化實驗室管理，努力提高實驗教師、實驗室管理人員的政治水平和業務能力。把過去的管理職責改為服務、指導、管理職責。在管理制度上改變過去嚴格的實驗室開放時間和進出實驗室制度，形成開放式管理，人性化服務的實驗室管理制度。讓學生有機會將在家中難以完成的家庭小實驗在實驗室的有利條件配合下完成，充分發揮實驗室課程資源的作用。

為更好地完成教學任務，實驗室管理人員必須轉變服務意識，完善服務質量。那種只保管儀器、藥品，照方抓藥的工作方法遠遠不能適應現代實驗教學的需要。實驗員不能僅僅做個實驗儀器、藥品保管員，必須具有較高的理論水平和較強的實驗能力。實驗員在完成日常工作的前提下，應把精力投入到實驗研究上。攻克難點實驗、研修實驗教材、創新實驗方法、充分發揮網絡學習優勢，收集最新實驗改進和儀器改進資料，并應用到教學工作之中。

實驗室管理人員的服務態度和服務能力在實驗室的管理中起著決定性作用，甚至關乎實驗教學的成敗。實驗室各項準備工作必須走在教學前面，這就要求實驗員熟悉教材、熟悉進度、熟悉探究活動的全過程。與任課教師及時溝通交流，懂得需要改進的實驗儀器，需要創新的實驗方法，為教學提供更加優質的服務。

2.4 抓好常規管理，強化安全管理措施；實驗室的各項管理制度是實驗教學工作正常運轉的基本保證。因此，我們必須根據學校的具體情況,建立和完善各項規章制度。

2.4.1實驗室常規管理：①實驗通知制度；②實驗準備制度；③實驗登記制度；④儀器維修、保養制度；⑤儀器、藥品保管制度；⑥實驗教研制度；⑦實驗室開放制度；

2.4.2 實驗室的安全管理；儀器、藥品無論在存放或使用過程中，都必須重視安全防護工作，確保師生人身和國家財產安全。

建立《常用化學藥品管理制度》；作為實驗室管理人員應該熟悉各種藥品的性狀，懂得各種藥品的管理和使用知識。必須制定并嚴格遵守《常用化學藥品管理制度》，嚴防中毒、火災、腐蝕、爆炸等重大事故發生。

擬定《化學實驗室常見事故處理辦法》；作為實驗室管理人員必須熟悉和掌握實驗室常見事故處理辦法，在儀器和藥品儲存、使用過程嚴防各種燒傷、灼傷、割傷、中毒、火災等事故的發生。

3.實驗室的檔案管理

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關鍵詞：化學；實驗室；建設

引中圖分類號：R817-33 文獻標識碼：A

引言：隨著我國教學水平的不斷深化改革，在教育教學中更加注重對學生技術能力水平的提高，從而全面推進素質教育改革。特別是化學學科，由于化學知識內容較為抽象性，邏輯性強，如果沒有化學實驗室的配合教學，很容易導致學生產生對化學知識學習的厭煩心理，不能充分調動起學生學習化學的主觀能動性。為此，化學教師必須充分重視化學實驗室在化學教學中的重要作用，提高學生在化學實驗室中的主體地位，不斷優化化學實驗室的環境建設，為提高教學質量提供更好的物質保障。對于提高化學實驗室建設的幾點建議如下：

一、科學合理的實驗室建設理念

化學實驗室是提高學生科學素養的重要場所，強調通過以實驗為主的各種探究活動，能夠更好的幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，激發學生的學習興趣，培養學生的科學探究能力，使學生獲得進一步學習和發展所需要的化學基礎知識和基本技能。

為此，在對化學實驗室的建設上，不應是簡單的設備配備，應體現設計的理念，做到科學、實用、安全、環保，加強實驗室的建設和管理，充分發揮實驗室在化學教學工作中的作用。化學實驗室的環境設計上要具有一定的科學性和實用性，要確保各項實驗準備工作必須走在教學前頭，提前做好實驗準備工作，這要求實驗員熟悉教材、熟悉儀器、熟悉進度、熟悉教師，做到周密、細致、耐心。同時對于化學實驗室的環境設計中要具有一定的安全性和環保性，要確保學生在化學實驗中的絕對安全，讓他們在安全、科學的氛圍中充分發揮他們的智力，培養他們的綜合素養。為愛護學生的強烈學習熱情，保持其的學習欲望，我們必須對學生培養良好的實驗習慣，樹立環保意識。如在化學實驗中，對于化學所剩下的廢液渣要放在規定的容器內，對其進行合理的處理和回收，反正化學物品對環境造成污染，更好的節約藥品的使用。二、規范化的實驗室管理工作

如何把實驗室資料管理好，使其在教學中發揮應有的作用，尤其是實驗裝置的改進與創新儀器裝置的再使用、再提高，是提高教學質量、培養學生創新思維的重要環節，這就需要對化學實驗室進行規范化的管理。

（一）建立健全完善的實驗室管理制度

實驗室的制度和規則是實驗工作正常運轉的保證，如可以制定《學生實驗室守則》；《實驗室管理制度》；《實驗教師工作職責》；《化學儀器，藥品管理制度》等。更好約束學生的實驗行為，使其自覺遵守實驗室的規章制度。（二）儀器藥品分類存放化學實驗室中的各類化學藥品和儀器種類繁多、數量大，甚至有的化學儀器極易碰碎，對策，對化學實驗室的儀器要按儀器的性能、規格分類存放，然后貼簽定位，定位簽的編號與賬本編號統一。化學藥品存放可按單質、氧化物、酸、堿和鹽分類，要保證室內干燥、清潔、通風。三、打造良好的額實驗室環境布局建設

化學實驗室的格局布置必須要嚴格強調安全性，才能更好的確保學生在使用化學實驗室時能夠更為安全，避免出現不必要的傷害。

（一）實驗室的桌椅、櫥柜的選擇

實驗座椅要根據化學教學的要求設定，如大小設定可選擇600×1200mm、600×2400mm、1800×1200mm等。應選用品質較好的材質，如實心理化板，可以起到有效的防水、防潮、防腐的作用，另外，實驗室桌椅的色彩要與周圍環境協調，實驗桌桌面不宜采用花色。

（二）保持良好的通風條件

化學實驗過程中可能會產生各種難聞的、有腐蝕性的、有毒的或易燃的氣體，不僅有害人體健康還會損害化學儀器。對策，要設置排風換氣系統，可在化學實驗室和藥品室的外墻窗戶下安裝功率小、噪音低的換氣扇。如果實驗中不需要通風，可在每個實驗桌上安裝吸風罩，地下預埋通風管道。

（三）設置供水排水條件

每個實驗室應安裝總水開關，控制水源及大小，安裝水管的接口、開關和水龍頭應密閉不漏水，如高中供水水嘴長頸的，初中短頸的；對于排水的下水管排布要相對集中以利施工和維護。同時還要注意桌面電源開關插座等的位置應遠離水池。

（四）供電設施的布置

各實驗室的實驗用電應鋪設專用線路，對于配電導線以采用銅芯線較為合適，以防止導線被腐蝕性氣體損害，要求電源接地點要有效得接地，避免220伏電源接線暴露在外，對于電源線路的布局要保持平行間距應大于30厘米，從而提高用電的安全性。

結語：本文通過以上三點重點闡述了提高化學實驗室建設的建議，可見要想提高化學學科的教學質量，就必須要加強對化學實驗室的規范化管理，要堅持做到科學、實用、安全、環保等建設理念，營造良好的實驗室環境。其中對于化學實驗室的環境設計要保持實驗室應有良好的通風、換氣、采光、照明、防火、防潮、防霉等條件，充分應符合教學的要求，使化學實驗室正成為學生進行科學探究、培養探究能力、開展課外科技活動、提高科學素質的重要場所，充分調動學生學習的積極性，提高化學教學的質量。

參考文獻：

[1] 張艷平;;現代高校實驗室建設和管理初探[J];黑龍江科技信息;2011;(07):12-13

[2] 侯建國;黎定標;;淺談我院化學實驗室的管理[J];江西化工;2008;(01):22-25

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一、建立一套健全的規章制度

化學實驗室的各項規章制度是從事實驗室科學化、規范化管理的行為準則，是化學實驗工作正常開展的基本保證。健全的制度可以使實驗室的各項工作有章可循，有據可查。職責嚴明，分工明確，并且落實到位，才能使實驗教學工作正常進行。從管理內容上看，實驗室的管理既有對物質的管理，又有對人員的管理。一套完整的管理制度包括以下幾項：

1． 驗室的日常管理制度。它包括《實驗室規則》、《實驗室安全制度》、《實驗人員工作職責》、《學生實驗條例》四大制度。《實驗室規則》明確了實驗教師及學生在實驗室中的職責，實驗管理人員負責實驗物品的發放，學生在使用儀器藥品時要仔細認真。《實驗室安全制度》指出了實驗人員應對實驗室的門窗、水電、大型儀器、危險藥品進行妥善管理；《實驗人員工作職責》明確了高級實驗師、實驗師、助理實驗師、實驗員的工作職責范圍；《學生實驗條例》是對學生進行了行為規犯，讓學生明確實驗室的獎懲條例，自覺執行實驗室的各項操作規程，避免事故的發生。

2． 器設備的管理制度如《儀器設備的使用、保養和維護制度》，《儀器設備的破損賠償制度》，《儀器設備的報損制度》等制度的建立，加強了對實驗室的儀器設備的管理，提高了儀器設備的使用效率。

3． 品管理制度。如《試劑管理制度》、《有毒、易燃、易腐蝕性藥品的使用規則》等制度，使藥品的使用達到了經濟、方便、安全的目的。

二、化學儀器藥品的管理

化學實驗儀器可分為三大類：精密儀器、玻璃儀器（普通玻璃儀器和磨口玻璃儀器）和其它儀器[2]。儀器設備的管理是化學實驗教學的重要環節，是保證順利開展化學實驗教學活動的必備條件，是實驗室整體面貌、管理水平的真實反映。

1．精密儀器的管理。精密儀器的品種、規格、數量主要是根據實驗項目、科研項目的內容和實驗室規模而定。對于基礎實驗室來說，主要是承擔全校學生的化學實驗課，開設的實驗大部分是驗證性的，主要使學生對實驗過程、實驗原理有一個直觀地了解。所配的儀器有大量的通用儀器，如數顯酸度計、722分光光度計、分析天平、電導率儀、電位滴定儀、熔點測定儀等。精密化學儀器設備應按照這一儀器的特殊要求保管，一般應放在干燥、通風、清潔、防腐蝕的室內，定點存放在櫥柜中。建立固定資產帳、固定資產卡，做到卡隨儀器走，既儀器在哪里資產卡就在哪里。

每一次使用800元以上的儀器設備后，要填寫儀器使用登記簿，記錄當時使用儀器設備的人員姓名以及儀器的性能情況。每件儀器配一本登記簿。

儀器使用后要把它擦拭干凈。實驗人員應對儀器進行逐一檢查，如有損壞，要及時維修并填寫維修紀錄。對于已損壞不能再維修的或已過時的儀器要進行報廢處理。

2．玻璃儀器的管理。化學實驗室所用的器皿大部分是玻璃儀器，其數量大、規格多，易破碎，如果管理不善，就會給實驗教學造成很大的麻煩，也勢必造成很大的浪費。因此，科學合理的管理是勢在必行的。玻璃儀器的保管可根據它們的性質和大小分類定位存放，統一編號，貼上標簽。有機實驗和無機實驗所用的玻璃儀器分開存放，如有機合成常用到的燒瓶、冷凝管、蒸餾頭、尾接管、滴液漏斗等玻璃器皿分別裝箱，定點存放在相鄰的位置；無機實驗常用到的燒杯、量筒、蒸發皿、容量瓶、酸式滴定管、堿式滴定管等玻璃器皿分別裝箱，定點存放在相鄰的位置。這樣可以方便取用。

玻璃器皿必須清洗干凈保存。滴定管、分液漏斗、容量瓶上使用的磨砂玻璃賽不能任意組合，存放時用橡皮筋和儀器縛在一起，塞上瓶口時必須墊上紙片。

玻璃儀器容易被堿液腐蝕，不能長期存放堿液，如用帶磨口的試劑瓶、滴瓶存放堿液時，應在入口處墊上一個小紙片或改用橡膠塞、木塞等，可防止粘接。

3．其它儀器的管理。其它儀器是指與玻璃儀器配合使用的儀器，如試管架、滴定管架、洗瓶、鐵架臺等，也應分類存放。金屬儀器如鐵夾、鐵架、坩堝鉗、螺旋夾、鐵圈等容易受空氣中的水蒸氣、二氧化碳、氧氣等物質的侵蝕而生銹，用后必須擦洗干凈，放在通風處。在有螺紋的地方，涂上凡士林，以免生銹。橡膠制品使用后應清洗干凈，晾干后灑上滑石粉，放在柜子里，這樣有利于延長它的使用時間。

4．藥品的管理。化學藥品可分為危險藥品和非危險藥品，因其各具特性，復雜多樣，且許多屬于危險化學品，因此需要科學、合理、規范的管理這些化學品，否則不僅會給實驗教學造成很大麻煩，還會帶來事故隱患。

首先是設立單獨的藥品房存放各類常用的化學藥品，藥品房要按規范設置，溫度、濕度、通風、噪音、震動、氣味、光線等環境因素都應該符合國家法律規定的條例，定期通風，切實做到“十防”，即“防潮、防分解、防揮發、防氧化、防燃燒、防爆炸、反粘接、防毒、防失效、防腐蝕”。

化學藥品可分為有機試劑類和無機試劑類。無機試劑類：酸類、堿類、鹽類，其中鹽的種類為最多，陳放時可按鹵化物、硫酸鹽、硝酸鹽、碳酸鹽和其他鹽的分類方法保存；指示劑類：酚酞、甲基橙、甲基紅、鉻黑體、鈣指示劑等；有機試劑類：飽和烴、不飽和烴、環烴、芳香烴以及各類衍生物。有機試劑與無機試劑應分開存放，特別注意不與強氧化劑如氯酸鉀、硝酸及其鹽、硫酸、高錳酸鉀等放在一起，以免引起爆炸。

毒性強、較貴重或易爆炸的藥品要分開存放，并加鎖保管，如碘化汞、硝酸銀、鉬酸胺等；對一些劇毒危險品，如氰化鉀、三氧化二砷等應由設備可專管；金屬鉀、鈉與水劇烈反應，應存放于煤油中；有些化學試劑易揮發而造成試劑的變質，如濃硝酸、濃鹽酸、濃氨水、溴水、氯水、乙醚、乙醇等，陳放時要密封，放陰涼處；對一些易潮解和易水解的試劑如氯化鈣、氯化亞錫、氯化亞鐵等也要嚴密加蓋；有些見光易分解的試劑如濃硝酸、硝酸銀、雙氧水等應用棕色瓶盛裝，放在陰涼避光處。配制的藥品裝在試劑瓶或滴瓶中，應貼上標簽，見光易分解的試劑應裝在棕色試劑瓶中。

三、實驗教學的準備和組織工作

實驗室工作千頭萬緒，歸根到底，其主要目的是服務于實驗教學。做好實驗教學的準備和組織工作是實驗師工作的重要組成部分。實驗教學的準備工作和組織工作主要包括試劑的配制、儀器的調試和發放。準備實驗時首先根據實驗室的具體情況（儀器情況、藥品情況、實驗條件）等做好充分的準備，如對每個實驗的設計，實驗用品的配備，操作步驟都要詳細的研究。對實驗所需的溶液需要按規定配制，對實驗要用到的儀器進行提前調試，做到有的放矢。

化學實驗是消耗型的實驗，每個實驗要用到很多藥品，所用的儀器大多數都是易碎的玻璃器皿，因此，在實驗準備和管理中應該注意：一是配制試劑時盡量控制配制的量接近使用的量，或先少配，不夠時在臨時補配，避免浪費。對使用過的試劑（包括原裝試劑和配制試劑），能反復使用的繼續使用，不能繼續使用的，回收經處理確認對環境無污染后方可倒掉。二是玻璃器皿的擺放要整齊劃一，定點放置，在實驗中如有損壞，酌情讓學生作出適當的賠償。

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1 引言

隨著我國高等教育的迅猛發展,我校由過去的以農林為主要學科的單科性院校向以農林專業為特色的多科性綜合性院校發展,辦學規模不斷擴大,辦學層次顯著提高。為了適應學校教學的發展,滿足多科性學科的要求,我校對基礎化學實驗中心進行了調整與改造。 我校基礎化學實驗中心的前身是基礎部化學實驗室,并隸屬于化學系。2000年通過江西省教育委員會評估為江西高校基礎課教學“合格實驗室”。2002年,由于新增應用化學專業的招生,基礎部更名為理學院,化學實驗室更名為基礎化學實驗中心,并實行學院與中心的二級管理模式,直接隸屬于理學院.。為了提高基礎實驗室的建設和管理水平,推進實驗教學改革,保證教學質量,教育部提出要建設實驗教學示范中心的要求。2005年我校基礎化學實驗中心被評為江西省高校實驗教學示范中心,這也是我校最早獲批的實驗教學示范中心。

2 實驗中心建設與發展歷程

實驗中心建設和發展主要有四個階段:1999年以前(大學擴招前)為第一段:基礎部化學實驗室,主要承擔與農、林專業有關的基礎化學實驗課,這一階段化學實驗室條件相對薄弱,實驗設備比較簡陋;2000年—2003年為第二階段:主要進行實驗教學改革及實驗室的擴建,學校先后投入了約700多萬元用于改造擴建實驗室及添置實驗設備;2003—2005年為第三階段:是實驗教學改革與實驗中心管理機制的磨合期,在這一階段,理學院應用化學專業的學生進入中心從事畢業設計,原有的完全教學型實驗室已經不適應教學的發展,實驗室的建設與管本文由收集整理理急需與現代實驗教學改革相適應;2005年—現在為第四階段:2005年被評為江西省高校實驗教學示范中心,其間再一次投入100多萬元做好儀器設備“填平補齊”和實驗室局部環境的改善。這一階段,為了適應全校基礎化學實驗教學與理學院應用化學專業的發展,實驗中心加大了改革力度,建立健全了各種規章制度,并采取了相關措施對實驗室進行開放共享。

3 合理配置教學型實驗室與研究型實驗室

高校的實驗室一般承擔著三大任務:基礎實驗教學,科學研究以及對外服務。自2002年以來,隨著理學院應用化學專業本科生、生物化學碩士點的招生,原有的實驗室已經不能適應當前教學的發展。為了更好地管理實驗室,充分挖掘實驗室現有的資源,我們將現有的實驗室按功能劃分為兩大類:一類是教學型實驗室;另一類是研究型實驗室。教學型實驗室主要承擔全校本、專科生的基礎化學實驗教學任務,按專業劃分為以下實驗室:定量分析實驗室;普通化學實驗室;有機化學實驗室;生物化學實驗;無機及分析化學實驗室;物理化學實驗室;儀器分析實驗室;精細化工實驗室;化工原理實驗室等九大類,它們主要負責承擔全校9個院(系)24個本科專業19門實驗課的實驗教學任務。而研究型實驗室,一方面承擔著研究生及本科生的畢業設計(研究)工作,另一方面承擔各類科研課題和重點建設項目的研究,研究人員多,大型精密儀器多,各種實驗器材更是復雜。如何合理有效地充分利用實驗室資源,規范實驗現場,使其更有效地在科研及學生的培養中發揮作用,關鍵在于實驗室管理水平的高低,它直接關系到科研項目的進展及學生的培養質量。中心本著“教學優先,科研并進”的原則,緊緊圍繞實驗教學改革來規劃實驗室,圍繞人才培養來管理實驗室,強調實驗室建設的效益,努力按功能劃分實驗室。實驗中心在保證全校公共基礎實驗課順利開設的基礎上,對相關相近實驗室進行了整合,實現場地人員等資源共享,在原有九大類實驗室基礎上,建立了以下綜合性研究型實驗室:有機合成實驗室;精細化工實驗;分析檢測實驗室及應用化學研究所,并將以上實驗室對全院化學系師生進行開放,為本院師生構建一個良好的科研平臺,以保證我院的本科生,碩士生的畢業設計及各項科研課題的順利完成。

4 科學管理儀器設備,提高設備的完好率和使用率

近幾年來,實驗中心實驗實面積增至3060平米,儀器設備從528件增加到886件,價值為近800萬元,但實驗技術人員卻沒有增加。在這種形勢下,科學有效的管理制度尤其重要。過去,儀器設備都是實驗中心的專職實驗技術人員施行“單人包機”管理,但長期如此,可能出現儀器被個人壟斷現象,不利于儀器的開放使用。為了避免以上問題的出現及緩解實驗人員緊缺的問題,我們采取教師與實驗技術員共同管理制度:對于全校基礎教學的大型儀器,以實驗技術員為主管,并負責儀器的維護保養及建立臺帳檔案,另一教師協助管理;而對用于科學研究的儀器,則由教師負責主管,實驗技術人員協助管理。為了避免儀器設備的重復購置,我們制定了儀器的借用管理制度,對于一些教學使用頻率不高但科研又急需的儀器,在教學以外的時間里可以按《實驗室儀器設備借用管理制度》進行借領,并在規定的時間內歸還。這樣,既保證了本科生公共教學實驗課的正常開設,又為研究生,本科畢業生和從事科研的教師提供了很好的科研平臺,同時也為學院降低了辦學成本,儀器的使用率也得到了提高,以真正達到資源共享。

5 加強實驗技術隊伍建設,不斷提高實驗室的軟件管理

實驗技術隊伍建設和管理規范是實驗中心管理的重點和難點。我校化學實驗中心承擔的實驗教學學科多,專業多,班級多,再加上隨著中心貴重精密儀器的增加,必須要有一批實驗室管理與輔助實驗教學的通才,負責本學科多門實驗課程的輔助工作,這就要求實驗室人員要有一定的學歷水平和實際工作經驗。因此自中心成立以來,我們采取了各種渠道改變實驗人員的專業結構:首先,根據專業需求,中心從相關科研機構,及社會企業公開招聘優秀工程技術人員充實到實驗室隊伍中來;其次,為了更好地開發利用大型儀器,我中心曾多次派人出去培訓學習,學習國外的先進技術及先進管理經驗;最后,為了更好地調動實驗技術人員的工作積極性及,充分挖掘現有的人才潛力,學院安排實驗技術人員與教師共同指導學生的實驗教學,尤其是主管大型儀器的實驗技術人員,對其儀器比較熟悉和了解,有利于指導學生對儀器的使用和掌握。

經過努力,實驗中心目前擁有一支具有較強實驗教學技術水平的實驗隊伍,同時這支隊伍有一定的實驗教學和實驗教學研究能力,這其中既有碩士生導師,也

轉貼于

有本科生指導老師,有省級自然科學基金課題,也有省級教學研究課題,還有多項校級科研課題,有的作為主力參與了國家基金課題的研究。目前,實驗中心專職實驗技術人員10人,(其中1人為退休反聘人員)學歷結構為:1人碩士畢業,2人攻讀碩士學位, 4人大學本科畢業;2人大專畢業。其職稱結構為:5名高級實驗師,2名高級工程師,1名實驗師,1名為初級職稱。這些人員在實施創新實驗教學及科研上發揮了重要作用。

6 實驗中心存在的不足

(1)全校開放難以落實到位。由于中心成立時間短,資金少底子薄,有些硬件設施沒有及時到位。因此,實驗中心對外開放的范圍還僅僅限于理學院的化學系師生,不能對全校進行開放,況且學校也沒有配套的開放基金用于支助實驗中心,全校開放制度難以實施。

(2)沒有人才激勵機制,難以調動實驗技術人員的工作積極性。雖然各高校都強調培養創新人才重視實踐教學環節,但實驗人員的地位和待遇相對較低,沒有得到應有的重視。實驗人員在晉職、進修等各項待遇中不能與教師同等對待,高學歷的人不愿進入實驗室,即使進來后也不安心。實驗隊伍沒有科學有效的評價體系,難以調動實驗技術人員的工作積極性。

7 實驗中心今后發展思路

首先,努力創造條件,開設更多的公選實驗課,使其與開放實驗室相結合。除了對本院,本專業學生開放外,加大對兄弟院系進行開放。加強對學生科研訓練的指導及對學生個性化發展的培養,為學校培養創新人才提供良好的平臺。其次,進一步加強實驗中心實驗隊伍建設。按照省級實驗教學示范中心的建設要求,制定實驗人員考核,評價體系,科學合理定編,定崗。聘請企業具有豐富實踐經驗的工程技術人員尤其是設備工程師充實實驗隊伍,以緩解實驗室設備維修費少,設備維修難的矛盾。最后,加強實驗室信息化管理,完善實驗教學信息采集工作,建立教學資源與大型設備資源高度共享的網絡信息平臺。

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關鍵詞：化學實驗室；危險因素；安全管理

Analysis of the risk factors of university laboratory

Wang Jinpo

Soochow university， Suzhou， 215021， China

Abstract： The chemical laboratory is an important part of the university laboratory. The safety management of chemical laboratory is directly related to personal safety and the launching of experimental teaching and research. This article focuses on the risk factors in a chemistry laboratory and proposes specific measures to establish and improve the safety management of chemical laboratory.

Key words： chemical laboratory； risk factors； safely management

隨著我國高等教育事業的快速發展，實驗室作為高校開展教學科研與社會服務的重要場所得到高度重視。但是實驗室也存在一系列新的問題：如實驗室的使用頻率、人員流動量及內部安全管理等，這些都會導致實驗室安全事故的發生，給學校帶來安全隱患，同時造成負面的社會影響。因此，如何保證高校實驗室的安全，探索適應新形勢下高校實驗室的安全對策，是非常迫切和十分必要的。

化學實驗室是高校實驗室的重要組成部分，涉及理、工、農、醫等多個學科。化學實驗室安全不僅包括用水用電，防火防盜等常規項目，更重要的是試劑的存放、使用和回收，實驗人員的操作技能和安全意識，以及個人防護等諸多方面。以下主要討論化學實驗室中存在的危險因素及安全管理措施，希望能為提高實驗室安全管理水平提供一定的參考。

1 化學實驗室危險因素分析

化學實驗室教學科研中發生不安全事故的主要原因是物的不安全狀態和人的不安全行為[1]。

1.1 物的不安全狀態

1.1.1 危險化學品

化學實驗室中使用的試劑種類和數量都比較大，且其中很大一部分屬于危險化學品，常用的有機溶劑如：乙醚、二氯甲烷，三氯甲烷、丙酮、甲醇等均屬于危險化學品，幾乎所有的化學實驗室均有涉及，這些危險化學品在存放使用及廢液回收中均有不同要求[2]。若操作不當，很容易造成人員傷害和環境污染。

1.1.2 劇毒化學品

劇毒化學品因其特殊的危險性應特別加以重視，化學實驗室根據自身情況會使用到不同的劇毒化學品，從而造成高校劇毒化學品使用種類較多且分散的狀況，因此，必須嚴格領取、保管、使用、回收等環節的安全管理。

1.1.3 特種設備

化學實驗室涉及的特種設備以壓力容器為主，包括氣體鋼瓶、儲氣罐、空氣壓縮機、高壓滅菌鍋等，這些設備的使用人員均應參加相關培訓，并取得特種設備作業人員證，設備性能需要定期檢驗，并建立常規記錄檔案。其中氣體鋼瓶因其使用范圍廣泛且存儲不同的氣體，如氫氣、一氧化碳、一氧化氮、液氨等，所以在搬運、存放、使用過程中需要特別注意[3]。此外，還有高速離心機和低溫冰箱等設備，在使用前相關人員都需要參加相應培訓，持證上崗。

1.1.4 用火及加熱

加熱是實驗室中的常規操作之一，也是容易引起火災的因素之一。實驗室中存放較多易燃易爆試劑，應盡量避免明火操作，改用水浴、油浴等加熱方式。烘箱加熱過夜，加熱試驗無人值守等細節問題均需制訂應急措施。

1.1.5 實驗廢棄物回收處理

化學實驗產生的廢棄物一般都需要回收處理。其中產生最多的是廢液和試劑容器，其中廢液應分類回收，便于統一處理，同時應避免性質沖突的物質混合，造成人員傷害。試劑容器同樣需要回收，不可以作為一般固體廢物處理。對于實驗產生的少量廢氣應根據性質不同，經適當處理后才可以排放[4]。

1.1.6 用電

化學實驗室中各種電器較多，功率較大，需要合理設計電路。部分實驗室存在線路老化、設備使用超載、儀器沒有可靠接地、私拉亂接等現象，極易引起電氣火災、線路短路、觸電等事故[5]。

1.1.7 其他

除以上問題外，還有其他因素需要注意，如實驗用水造成的滲水事故；使用低溫物質如液氮、干冰等造成的凍傷，使用玻璃儀器不當造成的割傷等。

1.2 人的不安全行為

1.2.1 安全意識

部分學生甚至教師，安全意識淡薄[6]，實驗時對危險因素不夠重視，疏忽大意，存在僥幸心理，不能夠正確認識和對待化學實驗過程中可能出現的事故。另外，學生對于實驗室規章制度不能認真學習和嚴格遵守，使得其難以落實。

1.2.2 實驗技能

隨著高校招生規模的擴大，進入化學實驗室的人員數量激增，學生的實驗技能參差不齊，專業知識水平也不盡相同，使得在實驗具體操作過程中存在著不同的潛在危險。

1.2.3 個人防護

化學實驗過程中存在諸多危險因素，實驗人員必須做好個人防護。然而實際上卻存在部分實驗室的防護裝備不足，實驗過程中不做防護或部分防護的情況。實驗防護裝備的種類繁多，我們應該根據實驗的需要選取符合要求的防護裝備。

1.2.4 急救技能

大部分學生甚至教師都缺乏對于實驗室可能出現的火災、漏水滲水、中毒以及一般傷害，如割傷、燙傷等事故處理的能力。這些情況出現后不能及早做出正確的判斷和處理，會使損失擴大數倍甚至數十倍。

2 化學實驗室安全管理

2.1 建立健全規章制度

隨著化學實驗室規模的擴大，學生數量的增加，以及使用的儀器設備、化學藥品種類和數量都在同時迅速增多，這些都給實驗室的安全管理帶來了新的挑戰，原有的規章制度與實際情況有所脫節，出現規章制度難以貫徹落實的情況。因此，筆者建議借鑒國外高校的先進經驗，成立專門的化學實驗室安全工作機構，并且組織相關學科的專家制定切合實際的規章制度。同時做好監督檢查工作，保證規章制度的施行[7]。

2.2 提高師生安全意識

化學實驗室安全工作責任重大，提高師生安全意識刻不容緩。化學實驗室安全管理水平的高低一定程度上取決于師生安全意識的水平。廣大師生應加強化學安全知識學習，樹立較高的安全意識，做到從“要我安全”到“我要安全”的轉變。

2.3 加強實驗安全培訓

應將安全培訓納入到日常化學實驗教學工作中，做到化學安全培訓常態化和培訓內容多樣化[8]。多樣化主要指培訓內容應該包括國家制定的法律法規、日常生活安全常識、實驗有關規章制度、實驗操作規程、常用儀器設備的使用、應急自救的相關知識等。通過安全培訓，讓廣大師生熟悉和掌握各類安全知識，切實做到“我會安全”。

2.4 加強監督管理，保障制度實施。

實驗室安全工作是一項長期需要時刻保持警惕的工作，應該建立實驗室日常巡查和考核制度。日常巡查要走進實驗室，掌握實驗室的基礎設施、儀器設備、人員操作及各項制度的執行情況，同時應和實驗室工作人員加強交流，了解他們對實驗室安全工作的想法和建議，群策群力提高實驗室的安全管理水平，安全工作的考核是為了促進安全工作的開展，保障各項安全制度的實施，確保實驗室安全工作的落實。

2.5 制定應急預案

為了減少實驗室安全事故造成的損失，應急預案作為實驗室安全管理的重要組成必不可少。在制訂應急預案時應注意化學實驗室的特殊性。在學校院系制訂應急預案的同時，各實驗室應對實驗室內危險化學品，特別是劇毒化學品和爆炸品的種類、數量、性質及應急措施等形成記錄，便于事故發生時的處理。此外，應急預案應定期演練，用以檢驗預案的可操作性，提高實驗室安全事故的處理能力。

2.6 建立實驗室準入機制

實驗室準入機制是實驗室安全工作的發展方向，在國外的一些高校已經開始實施。目前我國部分高校也在探索建立實驗室準入機制。實驗室工作開展之前必須經過相應的實驗室安全檢驗，實驗室的基礎設施、儀器設備、規章制度、人員知識及技能、廢棄物處置、應急預案等各方面都必須符合要求，才可以進實驗室開展工作。

3 結束語

化學實驗室安全是高校實驗室管理的重要內容，是反映高校管理水平的一個重要標志，同時也是保證師生生命安全的必備條件。要充分認識在化學實驗室安全管理工作中可能出現的問題，建立健全安全管理制度，加強安全培訓，做好監督檢查，使安全工作落到實處，使化學實驗室真正成為培養學生和提高教學科研人員能力的平臺。

參考文獻

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[5] 林智泉高校實驗室用電安全[J].海峽科學，2010（7）：59，99.

[6] 徐建斌，趙濤濤.高校實驗室安全管理工作現狀與對策研究[J].實驗室科學，2009（4）：164-165.

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初中化學課通常是以化學實驗為主。上課做化學實驗能夠培養學生對化學課的興趣，幫助學生了解和掌握化學概念，使學生獲得新的知識和技能，從而能夠培養學生認真學習化學知識的興趣和愛好。可以說，化學的實驗教學對培養學生的能力，提高學生的素質，對學生的全面發展是極其重要的。而實驗教學能否得以正常開展，得依賴于是否具備一個教學儀器配備較為齊全、藥品充足、能完成實驗教學工作的化學實驗室。我地區屬經濟欠發達地區，辦學條件相對落后，特別是遠離城市（縣城）的鄉下中學，由于交通不便、辦學經費困難、校舍緊張等原因，很多學校的實驗室建設仍然很落后，主要表現在：藥品試劑缺乏，教學儀器不全，沒有配備供學生實驗的實驗室。這樣，學生就不能按照教學大綱的要求在教師的指導下獨立進行實驗操作，只好機械地死記硬背課本中的實驗現象及結論，而沒有經過實驗獲得的感性認識。這與素質教育在教育方法上著眼于發揮學生的能動性，充分調動學生的積極性，達到充分發揮學生的主體作用是相違背的，不利于學生能力的培養及全面素質的提高，對實施“普九”及素質教育的推行起著阻礙的作用。按照教學大綱的要求，初級中學化學實驗主要可分為兩大部分，即：演示實驗和學生實驗。大綱所規定的31項演示實驗是為學生學習基本概念、原理，學習元素化合物知識提供感性認識和培養能力的基礎；學生實驗共11項，是在教師演示實驗的基礎上，在教師的指導下由學生獨立操作，是對學生觀察記錄實驗現象、分析實驗結果、得出正確結論能力的培養。

二、鄉下中學化學實驗室的建設

為適應新時代的教育教學的需要，鄉下中學化學實驗室的建設迫在眉睫。筆者現結合本人多年實驗室管理工作的實踐經驗，談談對鄉下中學化學實驗室建設的幾點建議。

1.各學校的化學教師（或實驗員）要負起化學實驗室建設的責任，作好規劃，按照教學大綱的要求列出各類儀器及藥品試劑的目錄及所需數量，爭取得到學校領導及上級儀器主管站的支持。

2.對化學實驗室要加強管理。實驗室工作是一些零碎、繁瑣的工作，需要經常清洗和管理。對學生的每次實驗都要做好登記、記錄，對損壞的儀器要做好賠償、補充。

3.學校領導要擺正化學實驗室在課程改革中的位置。化學實驗室是學校發展的重要組成部分，把一個學校的化學實驗室建設好可以促進學校的全面發展。鄉下初中學校要以“普九”為契機，在化學實驗室建設方面投入多一些經費，使學校的化學實驗室配全配齊有關學生在實驗中所需的儀器藥品和必備的器材。根據課程改革要求。學生必須參加各種化學實驗。實驗中要讓學生學會實驗室的管理，學習儀器和藥品的使用，實驗教學、日常管理、安全等管理制度。學校要安排專業知識扎實的化學教師擔任實驗室管理員，多讓這些教師參加化學教學活動，多讓他們到外面學習和參觀，使他們不斷充實和完善自己，并適當提高實驗員的獎金福利和各種待遇，按國家規定發放應享受的健康補貼，充分調動實驗室人員的積極性。

4.化學實驗教師要進一步完善自己，不斷提高自己的專業知識。根據初中化學教學大綱的要求，初中化學實驗課的內容進一步加大，對化學實驗的要求越來越復雜。實驗教師在實驗前要熟悉掌握教材內容，要提前做好化學實驗的準備，這樣在實驗時才能得心應手，才能讓學生學到化學的基本知識。只有這樣的化學教師才是名副其實的實驗研究員，才能努力發展，使自己成為化學實驗的專家。化學實驗教師要充分認識化學實驗工作的重要性，應該把實驗工作和培養學生緊密聯系起來，做到愛崗敬業，不斷更新自己的化學實驗知識，加強自己專業理論知識和現代化教育技術知識的學習，提高化學實驗操作技能，熟悉課程標準和教材，加強實驗教改的研究，學會服務，學會管理，不斷提高綜合管理能力和創新能力。

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只有健全而完備的制度才能保證實驗的順利進行。隨著工作的深入我完備了一套切實可行的規章制度，實驗室的規章制度主要有：①實驗教師工作職責；②實驗用品請購制度；③儀器出借制度；④儀器損壞賠償制度；⑤報損制度；⑥實驗教學管理制度；⑦實驗準備，記錄和儀器維修制度；⑧安全防護制度和學生實驗守則等八項。同時在工作中還要做到及時與課任老師相互溝通，取得任課教師的理解和支持。

二、做好管理工作

（一）儀器的存放和管理

1.儀器的存放

化學實驗中所有的儀器大部分是玻璃儀器，數量較大，規格也較多，應根據規格、類別分開存放，備用儀器和常用儀器分開存放。同類儀器根據容積和大小，分格存放，外徑與長度不等的應分櫥分格存放，同時應對櫥進行編號，以便取用和清點、核查，玻璃儀器要清洗干凈后存放，滴定管、分液漏斗、容量瓶上使用的磨砂玻塞不能任意組合，存放時應該用橡皮筋和儀器縛在一起，塞上瓶口時必須墊上紙片；瓷制儀器可按加熱和不加熱分類存放；金屬儀器如鐵夾、鐵架臺、坩堝鉗、滴定管夾等因容易生銹，用后必須擦干凈，放在通風處。

2.儀器的洗滌

化學實驗經常使用各種玻璃儀器，儀器的洗滌是實驗工作中的重要環節。洗滌玻璃儀器可以分別采用下列方法進行：①用水洗刷；②用去污粉或合成洗滌劑刷洗；③用專門配制的洗液處理；④用特殊辦法。

3.儀器的干燥常用的儀器干燥方法有：①烤干燒杯或蒸發皿可以放在石棉網上用小火烤干、試管可以直接用小火烤干；②晾干洗凈的儀器可放置在干燥處自然晾干；③用有機溶劑干燥。

（二）化學藥品的存放和管理

1.一般試劑的存放和管理

無機物可按單質、氧化物、酸、堿、鹽、指示劑和其他的順序存放在儀器櫥的上窗，其余同類多余試劑，放在同櫥的下窗，便于上窗的藥品用完后及時添加。從方便、實用的角度考慮，可將存放的順序作必要的變換。例如，按物質的分類規律和實驗室的藥品數量，酸和堿要放在上窗的上層和中層，其他類藥品放在下層。

2.易變質試劑的存放

化學藥品在儲存過程中常因保管不當而變質，必須根據藥品的不同性質，分別采取相應的措施妥善保存。①密封保存：揮發性物質；易吸濕藥品；易風化藥品；易氧化藥品和易碳酸化藥品也都要密封緊蓋。②保存在特殊的溶劑中：白磷在空氣中能自燃，且有毒，應保存在盛水的塑料瓶中，金屬鈉則應保存在煤油中。③用棕色瓶盛放和安放在陰涼處：光照和受熱易變質的藥品，如濃硝酸、硝酸銀、氯化汞、雙氧水、氯仿和甲醛等，都要用棕色瓶盛裝，并存放在陰涼處。

3.常用試劑的配制

化學實驗試劑種類多，需要量大，需隨時配制及時補充，濃度要適合實驗需要。

（三）實驗教學的管理

實驗室的建設、儀器的配備和管理都是為實驗教學服務的，實驗教學的管理是落腳點，是重頭戲，必須深入細致地抓，抓好抓實，抓出成效來。

1.及時制訂好分組實驗計劃

為提高分組實驗計劃的可行性，要求教師根據一學期的教學計劃認真排出每一實驗的周次。分組實驗計劃最好在開學一周內完成。

2.制訂采購計劃

根據任課教師的分組實驗計劃，要制訂好一學期的采購計劃，根據實驗事先購買好必需的實驗用品，以保證實驗教學任務的順利完成。

3.實驗準備

無論是分組實驗還是演示實驗，接到任課教師的通知單后，先準備儀器和藥品，再進行預演，出現問題及時找原因，并將改進方案及時告訴任課教師。

4.實驗管理

（1）分組實驗的管理

①將分組實驗的藥品和配套儀器專櫥存放，集中管理；②認真做好分組實驗前的準備和實驗后的檢查工作；③改進實驗，提高實驗成功率。

（2）演示實驗的管理

為提高演示實驗的質量可以從以下幾個方面對其進行管理：①藥品管理，及時配制演示試劑，更改不能用的試劑；②改進實驗，提高演示實驗的成功率和可見度；③自制教具，增加可見度，努力提高實驗教學質量。

（四）實驗室的賬冊管理

1.出入庫要有憑據

入庫憑據主要是根據學校的儀器和藥品入庫通知單，自購的儀器和藥品以及自制的教具也要有記錄，要正確及時填寫好儀器報損單，把不慎損壞和無法修復的儀器、自然損耗的儀器填寫、審批后報損。

2.賬、卡、物要一一對應

化學實驗室儀器和藥品的核對因玻璃儀器損耗較為頻繁，給核對帶來了困難。但在管理中我根據實驗的需要量，存放比需要量多出10%~20%的儀器，并分別記入儀器明細賬中，學期結束根據損耗數，統計損耗儀器，記入化學儀器明細賬。

3.用常用儀器和藥品存放表方便儀器、藥品的尋找和核對

化學藥品品種多，存放位置較散，為便于尋找和核對，可制一張藥品存放導引圖，指出各類藥品存放位置，貼在醒目的地方，既便于任課教師尋找藥品，又便于自己核對時尋找。

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關鍵詞：實驗教學；教師素質；實驗優勢；興趣

實行新課程改革以后，化學實驗內容增多，實驗形式多樣化，實驗主要以探究為目的，具有思考性、探索性的學生活動，創設學習情境，呈現探究過程，體驗獲得知識過程和方法。怎樣搞好化學實驗工作，推動化學實驗教學的開展，我就二十年的工作實踐淺談幾點看法。

一、化學教師要不斷提高思想素質和業務水平

首先，熱愛教育事業，熱愛實驗工作，沒有這一條就搞不好工作。由于多種原因，化學實驗教師在外行看來只是拿藥品、儀器，然后又把化學教師用后的藥品、儀器歸位。其實不然，可以說化學實驗教師在某種程度上，比如對每個實驗的操作程序應比化學教師更熟練，更精準。這樣準備的實驗才能保證萬無一失。

1.建立必要的實驗管理制度，制度可以保障實驗教學工作的正常進行。要制訂學生實驗規章制度，并掛在實驗教室的墻上，學生第一次進入實驗室時要組織學習。

2.做好儀器設備管理。化學實驗室玻璃儀器多，易破損，化學藥品多，零碎東西多而雜，如何做到合理安排擺設分明，有條不紊，使用方便呢？較好的做法是，儀器藥品分類存放，對號入座。

3.做好儀器、藥品損耗登記工作。因為儀器、藥品平常損耗較快，每學年都應及時補充。

4.組織好實驗教學。學生分組實驗是帶有總結性、驗證性的實驗教學，實驗前實驗教師不但要備好實驗用品，而要認真試做一遍，直到實驗效果明顯。學生進入實驗室后，向其講解本次實驗目的，注意事項，然后隨堂跟班輔導。

二、充分發揮化學實驗的優勢，重視培養學生能力

化學是一門實驗學科，化學實驗中有光、熱、顏色、氣體、沉淀等多種現象的出現，要借助這些現象調動學生學習化學的積極性和主動性。

三、采取措施促進興趣轉化

學生的實驗興趣大致可分為暫時興趣和持久興趣，前者帶有動搖性和盲目性，后者具有穩定性和自覺性，要使學生實驗興趣從前者向后者轉化甚至變成“志趣”，我們必須采取行之有效的措施。多給學生動手的機會，除了讓學生做一些課本中必做的實驗外，還要盡量指導學生做一些選做實驗，學生經過動眼、動手、動腦的活動后，對千變萬化的化學現象的暫時興趣就會轉化到對化學規律的認識上來。把化學知識與日常生活結合起來，多做啟發性實驗，有利于興趣的轉化。