精品課程建設(shè)基礎(chǔ)范文

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篇1

【關(guān)鍵詞】 基礎(chǔ)會計(jì);精品課程;建設(shè)

《基礎(chǔ)會計(jì)》是財(cái)經(jīng)類中職學(xué)校財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程,在課程體系中占有非常重要的地位。作為會計(jì)學(xué)科的入門課程,《基礎(chǔ)會計(jì)》是后階段會計(jì)專業(yè)課教學(xué)的基石,也是整個(gè)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)。在職業(yè)教育大發(fā)展的今天,把精品課程運(yùn)用到《基礎(chǔ)會計(jì)》課程建設(shè)中,無疑是提高會計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量、推動會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的有效手段。

一、《基礎(chǔ)會計(jì)》課程建設(shè)的現(xiàn)狀

在我國,幾乎所有的財(cái)經(jīng)類中職學(xué)校都開設(shè)了會計(jì)專業(yè)。盡管許多學(xué)校都非常重視課程改革,但在教學(xué)過程中,仍然存在很多問題,主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:

(一)教學(xué)模式以教師為中心,忽視了學(xué)生的主體地位

現(xiàn)代教育觀念認(rèn)為,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)的一切活動都必須以調(diào)動學(xué)生主動性、積極性為出發(fā)點(diǎn),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動探索、積極思考,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和綜合分析問題的能力。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式則是在整個(gè)教學(xué)過程中,教師扮演著主角,處于主導(dǎo)地位,是知識的傳授者;學(xué)生則扮演著聽眾角色,處于被動地位,只能進(jìn)行機(jī)械被動式的知識吸收。在這種教學(xué)模式下,課堂教學(xué)枯燥乏味、氣氛沉悶,學(xué)生應(yīng)變能力差,缺乏分析問題和解決問題的能力,不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與思維能動性。

(二)教學(xué)內(nèi)容偏重于理論知識的傳播,忽視了會計(jì)實(shí)踐教學(xué)

傳統(tǒng)的《基礎(chǔ)會計(jì)》課程是“重理論、輕實(shí)踐”,這種格局與會計(jì)學(xué)科的特點(diǎn)不相適應(yīng)。會計(jì)學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,對于沒有任何實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生,脫離了實(shí)踐,其理論是抽象和難以理解的。目前,雖然很多財(cái)經(jīng)類中職學(xué)校都建立了自己的會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室,但仍然存在模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)備和設(shè)施還不健全、硬件設(shè)施配備不足、會計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容簡單、會計(jì)電算化程度不高、實(shí)驗(yàn)教材更新滯后等諸多問題。

(三)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)普遍不足

會計(jì)教學(xué)實(shí)踐性強(qiáng),這一特征要求教師不僅要有系統(tǒng)的專業(yè)理論知識,而且還必須有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和熟練的操作技能。目前,中職學(xué)校會計(jì)教師多數(shù)是走出學(xué)校就走上講臺,缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),而有的教師則常年從事會計(jì)理論教學(xué)工作,實(shí)踐知識和專業(yè)技能得不到及時(shí)更新,難免與會計(jì)實(shí)際工作脫節(jié),特別是會計(jì)準(zhǔn)則、會計(jì)制度、會計(jì)法規(guī)等發(fā)生變動時(shí),這種現(xiàn)象更加突出。

二、《基礎(chǔ)會計(jì)》精品課程建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義

(一)通過實(shí)施精品課程建設(shè),可以轉(zhuǎn)變職業(yè)教育觀念

通過《基礎(chǔ)會計(jì)》精品課程建設(shè),一是可以改革教學(xué)手段,充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開展教學(xué)活動,使教學(xué)內(nèi)容更直觀、具體、形象生動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果;二是可以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),提高學(xué)生動手能力。《基礎(chǔ)會計(jì)》精品課程建設(shè)就是要凸顯職業(yè)教育實(shí)踐技能特色,對實(shí)踐技能部分有明確的內(nèi)容和要求,體現(xiàn)中職教育的實(shí)踐性、技術(shù)性和職業(yè)性。實(shí)施《基礎(chǔ)會計(jì)》精品課程建設(shè),要充分利用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代化的教學(xué)手段,走理論與實(shí)踐并重的規(guī)范化教學(xué)道路,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變我國職業(yè)教育重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)傳統(tǒng)。

(二)通過實(shí)施《基礎(chǔ)會計(jì)》精品課程建設(shè),可以加強(qiáng)中職學(xué)校會計(jì)師資隊(duì)伍建設(shè)

中職學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)嚴(yán)重落后于中職教育的發(fā)展,這是有目共睹的事實(shí)。而實(shí)施《基礎(chǔ)會計(jì)》精品課程建設(shè),需要廣大會計(jì)教師的積極參與。通過精品課程建設(shè),對會計(jì)教師的執(zhí)教能力、專業(yè)水平提出更高要求,可以轉(zhuǎn)變教師的教育理念,激發(fā)教師的工作積極性,提高教師的教育教學(xué)能力。

(三)通過實(shí)施《基礎(chǔ)會計(jì)》精品課程建設(shè),可以進(jìn)一步完善會計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

中職教育的重要特點(diǎn)就是提倡理論與實(shí)踐并重,把實(shí)踐技能教育放在突出的位置。中職學(xué)校可以根據(jù)《基礎(chǔ)會計(jì)》精品課程建設(shè)的內(nèi)容和要求,申請獲得當(dāng)?shù)卣徒逃鞴懿块T的支持,加大會計(jì)實(shí)訓(xùn)基地的投資力度,增加會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室和會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室的設(shè)施設(shè)備,建設(shè)完善的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地。

三、《基礎(chǔ)會計(jì)》精品課程建設(shè)的具體措施

針對中職學(xué)校《基礎(chǔ)會計(jì)》課程建設(shè)存在的問題,按照國家對精品課程的要求,結(jié)合中職學(xué)校的實(shí)際,筆者認(rèn)為,《基礎(chǔ)會計(jì)》精品課程的建設(shè)應(yīng)該采取以下措施:

(一)打造高水平的“雙師型”師資隊(duì)伍

根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn),中職學(xué)校應(yīng)建立一支既能從事理論教學(xué),又能指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍。會計(jì)專業(yè)的教師隊(duì)伍,除具有教師系列職稱,還應(yīng)具有“會計(jì)師”、“高級會計(jì)師”、“注冊會計(jì)師”及計(jì)算機(jī)等級證書。因此,要建立一流的“雙師型”會計(jì)教師隊(duì)伍,可以通過以下幾個(gè)途徑:

1.內(nèi)部培養(yǎng)

要加強(qiáng)會計(jì)學(xué)科帶頭人、骨干教師的選拔與培養(yǎng)工作,著力打造有一定影響力的會計(jì)學(xué)專業(yè)名師和高水平學(xué)科帶頭人。要求會計(jì)專業(yè)教師參加省級及以上計(jì)算機(jī)等級考試,加強(qiáng)會計(jì)實(shí)用軟件應(yīng)用的培訓(xùn);鼓勵(lì)教師積極報(bào)考會計(jì)師、高級會計(jì)師和注冊會計(jì)師;選派骨干教師參加省級、國家級培訓(xùn)或脫產(chǎn)進(jìn)修學(xué)習(xí),提高會計(jì)教師的專業(yè)水平;定期安排會計(jì)專業(yè)教師到企業(yè)、公司或會計(jì)師事務(wù)所實(shí)踐、鍛煉,廣泛收集新的經(jīng)濟(jì)案例和交易事項(xiàng),不斷擴(kuò)充會計(jì)案例庫,找到理論與實(shí)際的結(jié)合點(diǎn),做到理論聯(lián)系實(shí)際,提高教師的教學(xué)水平和實(shí)際操作能力。

2.外部引進(jìn)

在師資隊(duì)伍建設(shè)上應(yīng)注意培養(yǎng)與引進(jìn)兩手抓,建立開放型的人才管理模式,拓寬師資引進(jìn)渠道,不拘一格引進(jìn)人才。可以通過向社會公開招聘引進(jìn)高層次和高技能人才,一方面可以到發(fā)達(dá)地區(qū)直接招聘高層次人才和“雙師型”教師;另一方面直接從企業(yè)會計(jì)崗位調(diào)入具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會計(jì)師、高級會計(jì)師到學(xué)校任教;還可以聘請具有豐富工作經(jīng)歷、具備實(shí)踐教學(xué)能力的會計(jì)人員,到學(xué)校擔(dān)任兼職教師,從而優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

(二)建立明確的課程目標(biāo)

《基礎(chǔ)會計(jì)》是會計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,也是會計(jì)專業(yè)的入門課程。因此,首先應(yīng)根據(jù)中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)和中職教育的職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性的特點(diǎn),建立明確的課程目標(biāo)。

1.知識目標(biāo)――為后續(xù)《財(cái)務(wù)會計(jì)》等專業(yè)課程做好相關(guān)知識準(zhǔn)備

通過《基礎(chǔ)會計(jì)》課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生明確會計(jì)的基本職能、特點(diǎn)、對象及其會計(jì)核算的基本前提和會計(jì)信息質(zhì)量一般要求;理解并掌握會計(jì)要素、科目和賬戶、借貸記賬法的內(nèi)容及其具體運(yùn)用;學(xué)會會計(jì)憑證的編制、賬簿的登記以及會計(jì)報(bào)表的編制等;為后續(xù)《財(cái)務(wù)會計(jì)》、《成本會計(jì)》等專業(yè)課程做好相關(guān)知識準(zhǔn)備。

2.能力目標(biāo)――掌握會計(jì)基本操作技能

學(xué)生可根據(jù)審核無誤的原始憑證填制記賬憑證;根據(jù)憑證或其他憑據(jù)登記賬簿;根據(jù)賬簿編制會計(jì)報(bào)表。這是對會計(jì)人員基本的職業(yè)能力要求。

3.考證目標(biāo)――為考取會計(jì)從業(yè)資格證準(zhǔn)備條件

《會計(jì)證》是會計(jì)人員進(jìn)入會計(jì)行業(yè)的門檻,未取得會計(jì)從業(yè)資格證書的人員不得從事會計(jì)工作,不得參加會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試、會計(jì)專業(yè)職務(wù)的評審。而《基礎(chǔ)會計(jì)》就是會計(jì)證考試的最重要的課程。

(三)選擇科學(xué)、實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是精品課程建設(shè)的核心,是打造精品、提升質(zhì)量的先導(dǎo)。教學(xué)內(nèi)容決定了中職學(xué)校人才培養(yǎng)的規(guī)格,在很大程度決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平,是人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平的一個(gè)結(jié)合點(diǎn),而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,占學(xué)生閱讀量最大的是教材。因此,選擇科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,首要問題是選擇內(nèi)容新穎、實(shí)用性強(qiáng)、符合中職教育的優(yōu)秀精品教材。會計(jì)專業(yè)應(yīng)該針對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展及對會計(jì)人才的需要,針對會計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和會計(jì)崗位職業(yè)能力的基本要求,與行業(yè)企業(yè)密切合作,結(jié)合該課程的教學(xué)目標(biāo)來選取《基礎(chǔ)會計(jì)》教學(xué)內(nèi)容,并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

《基礎(chǔ)會計(jì)》教材應(yīng)選擇符合中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)要求的精品教材,同時(shí)可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際,編寫校本教材。作為會計(jì)專業(yè)的入門課程,校本教材的開發(fā)應(yīng)融知識性和案例性為一體,并根據(jù)形勢發(fā)展需要,更多地采用“立體化”的形式,即以紙介質(zhì)教材為主體,配以音像、電子和網(wǎng)絡(luò)形式教材,既傳授知識又引導(dǎo)能力的提高,然后配合教材編寫相應(yīng)的案例習(xí)題,讓初學(xué)者不至于一開始就因大量的專業(yè)術(shù)語而對會計(jì)學(xué)喪失興趣和產(chǎn)生畏懼心理。此外,還應(yīng)把會計(jì)資格證考試的相關(guān)內(nèi)容融入教學(xué)中,并針對學(xué)生畢業(yè)證和會計(jì)從業(yè)資格證要求所應(yīng)具備的知識水平、業(yè)務(wù)能力、職業(yè)素養(yǎng)組織施教。要求會計(jì)專業(yè)的學(xué)生在校期間必須通過會計(jì)證考試,為學(xué)生考取初級會計(jì)資格證書奠定基礎(chǔ)。

(四)改革教學(xué)模式和教學(xué)方法

《基礎(chǔ)會計(jì)》是一門實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的學(xué)科,理論教學(xué)一般比較抽象,學(xué)生難以在課堂上形成全面直觀的認(rèn)識。說明該課程需要教師從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行優(yōu)化與改革,運(yùn)用科學(xué)、合理、有效的方法和手段,不斷提高仿真模擬的實(shí)驗(yàn)效果,形成課程整體優(yōu)化研究與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的體系,以幫助學(xué)生更好地掌握理論知識。

1.多種教學(xué)方法與教學(xué)手段相結(jié)合

《基礎(chǔ)會計(jì)》是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程。傳統(tǒng)的單一課堂講授為主的授課方式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)職業(yè)教育的需要,應(yīng)建立傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、啟發(fā)式、討論式、情境教學(xué)等相結(jié)合的教學(xué)方法體系。基本知識部分,“邊講邊練、講練結(jié)合”,開展啟發(fā)性教學(xué),理論講授和案例教學(xué)相結(jié)合;借貸記賬法運(yùn)用部分,以案例教學(xué)、課堂實(shí)訓(xùn)為主,知識講授為輔,學(xué)做合一;基本方法部分,以講授、課堂實(shí)訓(xùn)與會計(jì)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方法進(jìn)行。同時(shí)可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,增加學(xué)生和教師之間的溝通,了解學(xué)生存在的問題,并引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)文獻(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的運(yùn)用,擴(kuò)展了教學(xué)空間和時(shí)間,為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增加師生之間的交流提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生動手能力

突出會計(jì)職業(yè)教育特色,加大實(shí)踐教學(xué)的力度,與行業(yè)合作辦實(shí)訓(xùn)基地,堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合,使學(xué)生熟練掌握會計(jì)核算的基本理論、基本方法和基本技能;實(shí)行會計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生良好的會計(jì)實(shí)踐能力、職業(yè)道德、職業(yè)判斷能力。

3.注重學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng),以賽促訓(xùn),以訓(xùn)強(qiáng)技

會計(jì)專業(yè)應(yīng)參與并開展各類專業(yè)特色濃厚的技能競賽,如:會計(jì)業(yè)務(wù)操作技能競賽、綜合計(jì)算技術(shù)競賽、財(cái)務(wù)軟件操作技能競賽、點(diǎn)鈔比賽、珠算能手競賽等,將技能競賽作為一項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作,以競賽的方式強(qiáng)化技能訓(xùn)練,檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,提高教學(xué)水平。

總之,《基礎(chǔ)會計(jì)》精品課程建設(shè)是一項(xiàng)綜合系統(tǒng)工程,它涉及到師資、學(xué)生、教材、教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)管理等方方面面。中職學(xué)校應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),以高水平的學(xué)科建設(shè)為依托,優(yōu)化教學(xué)資源,改進(jìn)教學(xué)方法和手段,提高老師參與《基礎(chǔ)會計(jì)》精品課程建設(shè)的積極性,進(jìn)一步加快《基礎(chǔ)會計(jì)》精品課程的建設(shè)步伐,使精品課程的建設(shè)工作步入良性發(fā)展的軌道。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 許淑琴,黃瓊,邱輝.會計(jì)學(xué)本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)校企共建模式設(shè)計(jì)[J].會計(jì)之友,2008(3).

篇2

【關(guān)鍵詞】精品課程；師資隊(duì)伍；教學(xué)內(nèi)容；教材

精品課程建設(shè)應(yīng)以提高師資隊(duì)伍素質(zhì)為前提，以科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以針對性和適用性強(qiáng)的教材為核心，以現(xiàn)代信息技術(shù)手段為平臺，以行之有效的考核辦法為保障，以精品課程建設(shè)帶動整個(gè)專業(yè)發(fā)展，真正達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（下文簡稱“學(xué)院”）是浙江省最早開設(shè)會計(jì)專業(yè)的高職院校之一，具有豐厚的歷史積淀，會計(jì)專業(yè)是院級重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，又是院級特色專業(yè)，《基礎(chǔ)會計(jì)》課程2007年成為浙江省級精品課程。該院課程的建設(shè)目標(biāo)是通過本課程建設(shè)帶動會計(jì)專業(yè)建設(shè)，形成優(yōu)勢學(xué)科，在努力做好省級精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，力爭將本課程建設(shè)成為國家級“精品課程”。筆者就建設(shè)《基礎(chǔ)會計(jì)》省級精品課程的經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、以注冊會計(jì)師為主的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

一門精品課程的產(chǎn)生，是每位教師的經(jīng)驗(yàn)、知識、理念、追求以及人格魅力的綜合體現(xiàn)。因此，高素質(zhì)“雙師型”的師資隊(duì)伍是精品課程有效實(shí)施的重要保證。

《基礎(chǔ)會計(jì)》課程組6位教師中，全部具有碩士學(xué)位和雙師資格，5人具有注冊會計(jì)師資格，3名副教授，3名講師，學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理。有的教師來自本科院校，有的有國外留學(xué)經(jīng)歷，還有來自企業(yè)、行業(yè)一線的優(yōu)秀兼職教師，具有先進(jìn)的教學(xué)理念；教師愛崗敬業(yè)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，是梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”師資隊(duì)伍，在浙江省內(nèi)高職院校會計(jì)專業(yè)中屬于一流水平，在國內(nèi)同類高職院校中具有很強(qiáng)競爭力。

二、明確的課程目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)――為后續(xù)《財(cái)務(wù)會計(jì)》等專業(yè)課程做好相關(guān)知識準(zhǔn)備

通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確會計(jì)的基本職能、特點(diǎn)、對象及其會計(jì)核算的基本前提和會計(jì)信息質(zhì)量一般要求；理解并掌握會計(jì)要素、科目和賬戶、借貸記賬法的內(nèi)容及其具體運(yùn)用；學(xué)會會計(jì)憑證的編制、賬簿的登記以及會計(jì)報(bào)表的編制等；為后續(xù)《財(cái)務(wù)會計(jì)》、《成本會計(jì)》等專業(yè)課程做好相關(guān)知識準(zhǔn)備。

（二）能力目標(biāo)――掌握會計(jì)基本操作技能

學(xué)生可根據(jù)審核無誤的原始憑證填制記賬憑證；根據(jù)憑證或其他憑據(jù)登記賬簿；根據(jù)賬簿編制會計(jì)報(bào)表，這是作為會計(jì)人的起碼職業(yè)能力要求。

（三）考證目標(biāo)――為考取會計(jì)從業(yè)資格證準(zhǔn)備條件

《會計(jì)法》第三十八條規(guī)定，從事會計(jì)工作的人員必須取得會計(jì)從業(yè)資格證書，《會計(jì)證》是會計(jì)人員進(jìn)入會計(jì)行業(yè)的門檻，未取得會計(jì)從業(yè)資格證書的人員不得從事會計(jì)工作，不得參加會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試、會計(jì)專業(yè)職務(wù)的評審。而《基礎(chǔ)會計(jì)》就是會計(jì)證考試的最重要的課程。

（四）綜合職業(yè)能力目標(biāo)――掌握基礎(chǔ)會計(jì)綜合技能

主要包括書寫與計(jì)算技能，如數(shù)字、文字書寫和珠算、小鍵盤快速輸入技能；利用計(jì)算機(jī)填制原始憑證、記賬憑證技能；利用財(cái)務(wù)軟件登記賬簿、編制報(bào)表技能等。

三、科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是精品課程建設(shè)的核心，是打造精品、提升質(zhì)量的先導(dǎo)。會計(jì)專業(yè)主要針對浙江經(jīng)濟(jì)發(fā)展及對會計(jì)人才的需要，針對會計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，針對會計(jì)崗位職業(yè)能力的基本要求，結(jié)合新會計(jì)準(zhǔn)則，與行業(yè)企業(yè)密切合作，完成會計(jì)崗位所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，來選取基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（一）知識能力設(shè)計(jì)的理念與思路

按照項(xiàng)目教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)按會計(jì)工作過程組織教學(xué)，從整體上突出了以應(yīng)用能力為目標(biāo)，體現(xiàn)對會計(jì)崗位核心能力培養(yǎng)的思路，使課程標(biāo)準(zhǔn)符合會計(jì)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；使學(xué)歷證書與會計(jì)技術(shù)資格證書相結(jié)合；使教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，符合企業(yè)實(shí)際；建立具有真實(shí)工作崗位氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)本課程教學(xué)的工學(xué)結(jié)合，達(dá)到校內(nèi)學(xué)習(xí)和將來實(shí)際工作相一致的要求。

（二）內(nèi)容組織與安排

本課程是一門理論與實(shí)務(wù)兼容的學(xué)科，在教學(xué)內(nèi)容的組織與安排上做到了理論聯(lián)系實(shí)際，融知識傳授與能力培養(yǎng)為一體。遵循會計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，圍繞工作任務(wù)開展教學(xué)活動，教學(xué)做合一，實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理。

1.教學(xué)文件。教學(xué)大綱是教學(xué)實(shí)施過程的綱領(lǐng)性文件，是規(guī)范教學(xué)內(nèi)容的有力手段。教學(xué)大綱每年都要根據(jù)會計(jì)準(zhǔn)則新變化，及時(shí)進(jìn)行修訂；制定教學(xué)日歷，保證教學(xué)進(jìn)度。

2.教學(xué)內(nèi)容。課程內(nèi)容加入會計(jì)資格證內(nèi)容，符合雙證融通，雙師執(zhí)教；按照最新會計(jì)準(zhǔn)則內(nèi)容全部更新；選用教材符合高職高專人才培養(yǎng)要求。

3.多種教學(xué)方法和手段相結(jié)合。基本知識部分，“邊講邊練、講練結(jié)合”，開展啟發(fā)性教學(xué)，理論講授和案例教學(xué)相結(jié)合；借貸記賬法運(yùn)用部分，以案例教學(xué)、課堂實(shí)訓(xùn)為主，知識講授為輔，教學(xué)做合一；基本方法部分，以講授、課堂實(shí)訓(xùn)與會計(jì)實(shí)訓(xùn)室相結(jié)合的方法進(jìn)行。

4.注重學(xué)生的素質(zhì)，以賽促訓(xùn)，以訓(xùn)強(qiáng)技。會計(jì)專業(yè)參與并開展各類專業(yè)特色濃厚的技能競賽，如：浙江省大學(xué)生財(cái)會信息化競賽、會計(jì)業(yè)務(wù)操作技能競賽、綜合計(jì)算技術(shù)競賽、財(cái)務(wù)軟件操作技能競賽等，將技能競賽作為一項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作，以競賽的方式強(qiáng)化技能訓(xùn)練，檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)水平。

四、與行業(yè)緊密合作的會計(jì)實(shí)踐教學(xué)

（一）實(shí)踐課程設(shè)計(jì)的理念與思路

突出會計(jì)職業(yè)教育特色，加大實(shí)踐教學(xué)的力度，與行業(yè)合作辦實(shí)訓(xùn)基地，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合，使學(xué)生熟練掌握會計(jì)核算的基本理論、基本方法和基本技能；實(shí)行會計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的會計(jì)實(shí)踐能力、職業(yè)道德、職業(yè)判斷能力。

（二）實(shí)踐教學(xué)方式

本著理論聯(lián)系實(shí)際和工學(xué)結(jié)合的思想進(jìn)行設(shè)計(jì)，與行業(yè)緊密合作，為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐場所。實(shí)踐教學(xué)分為校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和校外實(shí)習(xí)兩部分。

1.校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)。

（1）單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。單項(xiàng)十二項(xiàng)實(shí)訓(xùn)安排在平時(shí)進(jìn)行。

（2）手工會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)。學(xué)完課程后，安排兩周時(shí)間，采用一個(gè)月企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的模擬資料、仿真會計(jì)憑證、會計(jì)賬簿，由學(xué)生分組在模擬實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行崗位模擬實(shí)訓(xùn)。

（3）會計(jì)電算化綜合模擬實(shí)訓(xùn)。手工會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，安排一周時(shí)間，利用福思特會計(jì)軟件，安排學(xué)生從最初記賬憑證編制，到最終生成會計(jì)報(bào)表，使學(xué)生掌握會計(jì)電算化的操作流程。

（4）會計(jì)服務(wù)部――根據(jù)真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行操作。經(jīng)貿(mào)會計(jì)服務(wù)部是學(xué)院與浙江中瑞江南稅務(wù)師事務(wù)所合作成立的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。時(shí)間安排在學(xué)生畢業(yè)前半年，與崗位實(shí)習(xí)同時(shí)進(jìn)行。服務(wù)部組織機(jī)構(gòu)健全，面向社會開展業(yè)務(wù)，主要從事記賬、申報(bào)、業(yè)務(wù)咨詢等業(yè)務(wù)。服務(wù)部的成立旨在為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，更好地實(shí)踐工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)技能。

2.校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)。

發(fā)揮“專指委”的作用，精心打造校企合作平臺，會計(jì)專業(yè)已經(jīng)與10余家單位簽訂了產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，建立了一批穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。時(shí)間安排于學(xué)生畢業(yè)前半年，為該課程的實(shí)訓(xùn)提供了有利條件。 （三）實(shí)踐條件

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備與實(shí)訓(xùn)環(huán)境。

（1）會計(jì)與稅務(wù)手工模擬實(shí)訓(xùn)室。實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的基本原則是：教學(xué)做一體化，做到“學(xué)中做，做中學(xué)”；實(shí)訓(xùn)資料仿真化，各項(xiàng)課程實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目貼近企業(yè)實(shí)際。實(shí)訓(xùn)室設(shè)備先進(jìn)，配置齊全。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目涉及兩大類：一是會計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)，是通過手工實(shí)訓(xùn)方式，要求完成開設(shè)賬戶、編制憑證、登記日記賬和明細(xì)賬、登記總賬及編制會計(jì)報(bào)表等會計(jì)實(shí)務(wù)；二是課程實(shí)訓(xùn)主要指基礎(chǔ)會計(jì)實(shí)訓(xùn)、制單技術(shù)實(shí)訓(xùn)、珠算實(shí)訓(xùn)及點(diǎn)鈔實(shí)訓(xùn)等。

（2）會計(jì)電子化實(shí)訓(xùn)室。會計(jì)電子化實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)有計(jì)算機(jī)50臺，擁有用友ERP軟件、天健培訓(xùn)軟件和福思特軟件，總投資共計(jì)59.07萬元。利用現(xiàn)有財(cái)務(wù)軟件及會計(jì)教學(xué)軟件進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，內(nèi)容包括：使用福思特會計(jì)教學(xué)軟件，滿足基礎(chǔ)會計(jì)、財(cái)務(wù)會計(jì)等課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)；進(jìn)行會計(jì)電算化課程的教學(xué)，模擬實(shí)現(xiàn)企業(yè)會計(jì)電算化作業(yè)流程；分別進(jìn)行用友ERP培訓(xùn)及認(rèn)證考試和會計(jì)電算化上崗證培訓(xùn)及考試。另外，還可進(jìn)行技能訓(xùn)練、競賽、綜合模擬實(shí)訓(xùn)以及競賽培訓(xùn)等活動。

（3）經(jīng)貿(mào)會計(jì)服務(wù)部。服務(wù)部面向社會開展業(yè)務(wù)，主要從事記賬、申報(bào)、業(yè)務(wù)咨詢等業(yè)務(wù)。

2.校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與利用。

（1）組成會計(jì)專業(yè)指導(dǎo)委員會。委員會由本專業(yè)領(lǐng)域第一線的會計(jì)師、注冊會計(jì)師、教授組成，他們參與教學(xué)過程以及人才培養(yǎng)方案的制定，成為企業(yè)與學(xué)校、社會產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的橋梁。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)基地的部分專家也被會計(jì)專業(yè)聘請為專業(yè)指導(dǎo)委員會委員。

（2）聘請實(shí)訓(xùn)基地的會計(jì)專家作為會計(jì)專業(yè)的兼職教師。通過主講、答疑、現(xiàn)場教學(xué)、專題講座等多種教學(xué)形式，與學(xué)生進(jìn)行知識傳授與交流，或承擔(dān)一部分教學(xué)工作。

五、先進(jìn)合理的教學(xué)模式和手段

（一）教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新

1.實(shí)現(xiàn)課堂與實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化。以工學(xué)結(jié)合的“大課堂”代替固定教室。所謂“大課堂”，即將教室、實(shí)訓(xùn)室、實(shí)習(xí)基地等實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合；發(fā)揮校外實(shí)習(xí)基地和外聘兼職教師的實(shí)踐作用，使實(shí)訓(xùn)室成為融課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)為一體的教學(xué)場所。

2.按照知識結(jié)構(gòu)分模塊組織教學(xué)內(nèi)容。按照教育部對高職高專“理論必須夠用”的原則，以案例教學(xué)和任務(wù)導(dǎo)入式對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，重組為：“會計(jì)基礎(chǔ)知識”、“借貸記賬法應(yīng)用”、“會計(jì)操作技能”、“會計(jì)工作組織” 四個(gè)教學(xué)模塊，從最終的資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表作為切入點(diǎn)構(gòu)建理論教學(xué)體系。

3.理論與實(shí)踐相結(jié)合――教學(xué)做一體化。在講授“會計(jì)基本知識”模塊和“會計(jì)基本方法”模塊時(shí)，采用“實(shí)踐―理論―實(shí)踐”的教學(xué)模式，邊做邊學(xué)；而在講授“借貸記賬法應(yīng)用”模塊時(shí)，則采用“理論―實(shí)踐―理論”的教學(xué)模式，邊學(xué)邊做。

（二）多種教學(xué)方法及手段的運(yùn)用

《基礎(chǔ)會計(jì)》是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程。學(xué)院在教學(xué)實(shí)踐中，改革了傳統(tǒng)的單一課堂講授為主的授課方式，建立了傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、啟發(fā)式、討論式、情境教學(xué)等相結(jié)合的教學(xué)方法體系。

六、具有豐富實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的教材建設(shè)

教材建設(shè)是精品課程建設(shè)的重要組成部分。為配合這次省級精品課程的建設(shè)，課題組成員編寫了符合現(xiàn)階段要求的《基礎(chǔ)會計(jì)》教材，由東北財(cái)大出版社出版。本教材具有以下特點(diǎn)：

（一）與會計(jì)證內(nèi)容相結(jié)合，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合思想

吸收全國優(yōu)秀《基礎(chǔ)會計(jì)》教材的精華，以我國最新會計(jì)準(zhǔn)則為依據(jù)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)務(wù)緊密結(jié)合，及時(shí)更新教材內(nèi)容，特別是與會計(jì)證內(nèi)容相結(jié)合，與人才培養(yǎng)定位相適應(yīng)。

（二）體系合理、教材設(shè)計(jì)突出會計(jì)職業(yè)實(shí)踐能力

在教材體系的編排上力求符合教學(xué)規(guī)律，通俗易懂，循序漸進(jìn)；教材設(shè)計(jì)上既對理論和技能方法準(zhǔn)確地闡述，又注重教學(xué)案例與實(shí)際訓(xùn)練，以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（三）注重實(shí)訓(xùn)，企業(yè)會計(jì)專家直接參與本教材的編寫

會計(jì)專家直接參與本教材的編寫，與企業(yè)實(shí)際相結(jié)合；在每章后面加寫各種類型（特別是與會計(jì)證相關(guān)）的練習(xí)題和實(shí)訓(xùn)題，并附有參考答案。

七、課程特色與創(chuàng)新

（一）“雙師型”的師資隊(duì)伍――注冊會計(jì)師比例高

課題組會計(jì)教師共6人，其中，碩士學(xué)位6人，占比100%；雙師6人，占比100%；5人具有注冊會計(jì)師資格，占比83%；副教授4人，占比67%；5位注冊會計(jì)師中，同時(shí)具有注冊會計(jì)師和注冊稅務(wù)師資格的有3人。課題組教師全部工作在教學(xué)一線，會計(jì)專業(yè)已經(jīng)形成一支理論功底深，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，實(shí)踐操作能力強(qiáng)，學(xué)歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)隊(duì)伍。

（二）工學(xué)結(jié)合緊密――形成理論和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合的教學(xué)體系

會計(jì)服務(wù)部的成立，為學(xué)生提供了真實(shí)的實(shí)踐教學(xué)和崗位基地；校外實(shí)習(xí)基地的建立，為學(xué)生的實(shí)踐技能訓(xùn)練提供了可靠保證。

（三）雙證融通――會計(jì)資格證書內(nèi)容穿插于教學(xué)內(nèi)容

本課程的建設(shè)與教學(xué)工作，由學(xué)校優(yōu)秀教師和行業(yè)專家共同參與，并針對學(xué)生畢業(yè)證和會計(jì)從業(yè)資格證要求所應(yīng)具備的知識水平、業(yè)務(wù)能力、職業(yè)素養(yǎng)組織施教。為保證學(xué)生盡快取得會計(jì)證書，采用選修課方式專門培訓(xùn)，并要求全部學(xué)生必須通過會計(jì)證考試，為學(xué)生考取初級會計(jì)資格證書奠定了基礎(chǔ)。

【主要參考文獻(xiàn)】

篇3

一、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》精品課程建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問題

精品課程建設(shè)的目的，是倡導(dǎo)教學(xué)方法的改革和現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的運(yùn)用，鼓勵(lì)使用優(yōu)秀教材，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和創(chuàng)新能力是“質(zhì)量工程”的重要組成部分，是以提高教學(xué)質(zhì)量為目的的。但是從目前精品課程建設(shè)的情況來看，截止2010年，全國共有3693門課程被評為國家級精品課程，省級、校級精品課程建設(shè)成果更加顯著。像清華大學(xué)、吉林大學(xué)、河北師范大學(xué)、浙江大學(xué)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》精品課程建設(shè)，走在了其他高等院校的前列。但是精品課程建設(shè)是一個(gè)綜合性的系統(tǒng)工程，內(nèi)容方面涵蓋了：教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)建設(shè)、機(jī)制建設(shè)、教學(xué)方法和手段建設(shè)等，通過研究發(fā)現(xiàn)存在以下幾個(gè)方面的問題。

1.重視前期申報(bào)，忽視后期實(shí)際應(yīng)用和推廣。目前全國各個(gè)高等學(xué)校普遍重視對精品課程的建設(shè)，特別是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》作為一門公共基礎(chǔ)必修課程精品課程建設(shè)更是重中之重。各高校之所以熱衷于精品課程的申報(bào)，一方面可以提升學(xué)校的綜合實(shí)力，另一方面也可以得到政府的補(bǔ)貼。因此，在精品課程建設(shè)申報(bào)期各高校在財(cái)力、物力、人力上都給予大力的支持，使得前期的申報(bào)工作能夠順利完成。但是當(dāng)精品課程申報(bào)成功后，相當(dāng)多的精品課程被束之高閣，只有參加申報(bào)的教師能夠運(yùn)用，沒有及時(shí)進(jìn)行推廣；有的雖然進(jìn)行了推廣，但是由于教師水平和個(gè)人認(rèn)知和接受程度的問題，教學(xué)思路教學(xué)方法沒有全部推廣出去。雖然精品課程得到了建設(shè)，但是沒有落地、生根、發(fā)芽，違背了精品課程建設(shè)提高教學(xué)質(zhì)量的初衷。

2.先進(jìn)的教學(xué)方法和技術(shù)手段運(yùn)用不夠。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)精品課程是一門大一學(xué)生的必修課，涵蓋內(nèi)容豐富，可以運(yùn)用的教育教學(xué)方法多樣，但是精品課程的建設(shè)中，明顯感覺，教師對網(wǎng)絡(luò)等新的教學(xué)資源運(yùn)用不夠，通達(dá)式教學(xué)、情景式教學(xué)、探究式教學(xué)等教學(xué)模式運(yùn)用較少。追究其原因一方面是政府、高校推廣不夠，另一方面是教師的問題。有的教師單純的接受教學(xué)方法，教學(xué)思路理解不夠，難以掌握精品課程的精髓。有的教師對先進(jìn)的教學(xué)儀器、教學(xué)方法，掌握不了，或不屑于掌握，影響了精品課程的推廣。

3.精品課程申報(bào)成功后的持續(xù)改進(jìn)不足。目前在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)精品課程的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)一些申報(bào)成功的課程，過了三年五年還是申報(bào)成功時(shí)的狀態(tài)，教學(xué)內(nèi)容方法，沒有絲毫改動。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，知識頻繁更新，各種新技術(shù)更是日新月異，一些新的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，已經(jīng)走進(jìn)了高校的課堂。有些地方精品課程更新不及時(shí)已經(jīng)失去了“精品課程”的意義。

4.《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》精品課程建設(shè)中教師學(xué)術(shù)交流探討不足。對一件事物的看法，可能百人有百樣，更何況思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)精品課程內(nèi)容比較多，單單依靠教師通過自身努力在教學(xué)思路、教學(xué)方法等方面達(dá)到百分百的掌握，還是有一定的困難的。現(xiàn)實(shí)工作中，精品課程學(xué)習(xí)培訓(xùn)少，交流溝通少，主要依靠教師自己掌握，自己學(xué)習(xí)消化，很大程度上影響了精品課程的建設(shè)效果。

二、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》精品課程建設(shè)中的一點(diǎn)建議

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》精品課程是把學(xué)術(shù)研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)特色，是集科學(xué)性、先進(jìn)性、教育性、整體性、有效性于一身的主干課程，精品課程的建設(shè)意義重大。我認(rèn)為要建設(shè)好，就要做好以下幾點(diǎn)：

1.科學(xué)有效規(guī)劃，嚴(yán)格全程監(jiān)管。精品課程建設(shè)是一個(gè)長期的系統(tǒng)工程，課程在建立之初就要從學(xué)科、學(xué)校的實(shí)際出發(fā)做好長期規(guī)劃，注重實(shí)際效果、實(shí)際運(yùn)用，以提高教學(xué)質(zhì)量作為根本目標(biāo)。在精品課程申報(bào)成功后也要適時(shí)根據(jù)實(shí)際情況制定推廣規(guī)劃，使精品課程成為真正的精品，使更多高校大學(xué)生收益。精品課程申報(bào)成功只是精品課程建設(shè)的開始，而不是終結(jié)。精品課程建設(shè)政府部門要有規(guī)劃、有目標(biāo)，適時(shí)建立有效的監(jiān)管體系。學(xué)校在精品課程建設(shè)上要有計(jì)劃、有步驟、有主管部門、有責(zé)任人，能夠合理有效持續(xù)建設(shè)。精品課程建設(shè)要建立政府部門監(jiān)督檢查，學(xué)校自查，學(xué)生評定的有效動態(tài)管理機(jī)制。政府、高校要形成精品課程建設(shè)的全程監(jiān)管和服務(wù)體系。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)溝通，建設(shè)好教師隊(duì)伍。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》精品課程是涉及思想道德、心靈深處問題的課程，內(nèi)容涵蓋廣、意義深，不單純是知識性的教學(xué)。教師要想將精品課程傳授好、表達(dá)清，需要不斷的學(xué)習(xí)、不斷地汲取好的教學(xué)方法、思路。在精品課程的建設(shè)過程中，一方面，學(xué)校、政府要提供一個(gè)好的學(xué)術(shù)交流平臺。政府組織精品課程院校特別是國家級思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)精品課程團(tuán)隊(duì)到各高校開展培訓(xùn)，組織各高校到精品課程院校學(xué)習(xí)。定期或不定期地開展技術(shù)交流活動，為教師提供學(xué)習(xí)提高的機(jī)會。另一方面，要在教師隊(duì)伍中開展思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。學(xué)習(xí)是提高知識和教學(xué)能力最有效的手段。學(xué)習(xí)培訓(xùn)可以掌握新知識、新技術(shù)。教師要努力掌握新的學(xué)術(shù)信息，自覺的將學(xué)術(shù)研究新成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)深度和廣度，豐富課程的學(xué)術(shù)內(nèi)涵，使課程具有時(shí)效性和針對性。通過學(xué)術(shù)交流、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，最終達(dá)到提高精品課程的含金量，使信息技術(shù)充分運(yùn)用到教學(xué)中，使教學(xué)形式更加生動、形象、鮮活，以期達(dá)到好的教學(xué)效果的目的。

3.有獎(jiǎng)有罰，建立健全獎(jiǎng)懲機(jī)制。各高校要積極鼓勵(lì)教師和教學(xué)管理人員積極參與到精品課程實(shí)施中，明確申報(bào)成功不是目的，充分有效運(yùn)用到教學(xué)中，提高教質(zhì)才是目的。各高校要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》精品課程建立健全一套切實(shí)可行的獎(jiǎng)懲機(jī)制，每年對課程進(jìn)行課程評定和檢查評估。檢查該課程在建設(shè)過程中是否達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，教學(xué)到位與否，即在師資質(zhì)量、教學(xué)理念、教學(xué)模式等方面是否與高等學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)相符，學(xué)生是否喜歡該課程，學(xué)生是否能從中獲益，是否提高了理論素養(yǎng)，改善了行為習(xí)慣。在課程建設(shè)上要從師資準(zhǔn)備、教材整合、教法創(chuàng)新、教學(xué)管理、成績考核五個(gè)方面進(jìn)行考評。對于考評合格的給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對于不合格的要給予一定的處罰。通過獎(jiǎng)懲來激勵(lì)教師，不斷提高改進(jìn)，保持精品課程的先進(jìn)性、科學(xué)性。

篇4

【關(guān)鍵詞】 病原生物學(xué);免疫學(xué);教學(xué)改革;精品課程

2003年4月，《教育部關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》（教高〔2003〕1號）正式出臺，全國高等學(xué)校精品課程建設(shè)工程全面啟動。經(jīng)過十?dāng)?shù)年，業(yè)已形成國家級、省市級、校級三級精品課程體系。[1]各級各類院校通過精品課程建設(shè)，大大促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，提高教師教學(xué)水平，教學(xué)觀念得以更新，教學(xué)設(shè)備得以改善，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源初步實(shí)現(xiàn)資源共享，教學(xué)質(zhì)量逐步提高。

《病原生物學(xué)與免疫學(xué)基礎(chǔ)》（以下簡稱《病免》）是高職高專醫(yī)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程。在新形勢下如何提高《病免》的教學(xué)質(zhì)量，一直是我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)孜孜探求的問題，[2，3]精品課程的建設(shè)過程更加促進(jìn)了《病免》教學(xué)改革。本文介紹我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)在《病免》精品課程建設(shè)過程中探索教學(xué)改革的體會，與廣大同仁交流學(xué)習(xí)。

一、教學(xué)改革背景

1、學(xué)科特點(diǎn)及地位

《病免》包含免疫學(xué)基礎(chǔ)部分，病原微生物學(xué)部分，以及人體寄生蟲學(xué)部分三大模塊。病原微生物個(gè)體微小，肉眼不見，而且有些病原微生物引起的疾病類似，容易混淆;免疫學(xué)比較抽象，英文縮寫符號較多，原理復(fù)雜，學(xué)生較難理解和記憶;人體寄生蟲學(xué)部分相對簡單些，但有些寄生蟲生活史比較復(fù)雜，概念容易混淆等等。課程教學(xué)涉及的專業(yè)有護(hù)理學(xué)，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)，臨床醫(yī)學(xué)，康復(fù)技術(shù)等，是醫(yī)學(xué)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，為臨床課程服務(wù)。對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起重要支撐和促進(jìn)作用，為后續(xù)課程銜接做好鋪墊。這些，都要求教師探求適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)形式，使學(xué)生能夠理解掌握。

2、學(xué)情分析

高職高專院校招收的學(xué)生分?jǐn)?shù)一般比較低，而且文理兼收。學(xué)生學(xué)習(xí)本課程需要有一定的有機(jī)化學(xué)、生物化學(xué)、生物學(xué)等基礎(chǔ)知識。學(xué)生對這部分知識的掌握比較薄弱，尤其是文科生，學(xué)習(xí)起來會感到更加吃力，不容易理解。另外，社會不良風(fēng)氣以及網(wǎng)絡(luò)的影響和干擾，再加上學(xué)生自制能力差，控制能力弱，缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)和動力，部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，[4，5]課堂教學(xué)效果不理想。如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何顧及各個(gè)層面的學(xué)生，如何化繁為簡，這些是我們要探求的問題。

3、新的契機(jī)

為提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的技能型人才，學(xué)院鼓勵(lì)教師進(jìn)行精品課程建設(shè)，深化教學(xué)改革。故我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)合《病免》精品課程建設(shè)過程，進(jìn)一步探索教學(xué)改革，以尋求能適應(yīng)當(dāng)前社會教育形勢，適應(yīng)現(xiàn)階段生源特點(diǎn)，適應(yīng)課程目標(biāo)培養(yǎng)方案的教學(xué)形式、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。

二、精品課程建設(shè)與教學(xué)改革

1、教材建設(shè)

精品課程建設(shè)離不開高質(zhì)量教材的編寫。為適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育的需要，圍繞高等職業(yè)教育“以就業(yè)為導(dǎo)向，以崗位需求為標(biāo)準(zhǔn)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)，積極開展教材建設(shè)。筆者參與東南大學(xué)出版社《病免》第三版的編寫，[6]并以副主編身份參與同濟(jì)大學(xué)出版社《病免》第三版的編寫工作。[7]教材編寫包含“必需”，“夠用”的理論知識，密切聯(lián)系臨床護(hù)理實(shí)踐，使教材內(nèi)容與醫(yī)學(xué)職業(yè)崗位需求對接、與國家護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試等對接。教材采用案例引導(dǎo)模式，章前設(shè)置“案例導(dǎo)引”、“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，正文穿插“知識鏈接”、“知識拓展”，章末設(shè)置“情景案例”或“思考題”等，使教材具有趣味性和可讀性，刺激學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。同時(shí)，為了能使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)選用的《病免》教材編寫學(xué)習(xí)指導(dǎo)及同步練習(xí)冊，供學(xué)生查缺補(bǔ)漏。

2、教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

教師在教學(xué)過程中起到主導(dǎo)作用，優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)不僅是教學(xué)質(zhì)量的保障，更是提高教科研水平的保障。

（1）教師積極通過各種學(xué)習(xí)形式，提高學(xué)歷水平。目前，整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師全部獲得碩士學(xué)位，在知識掌握的精度和廣度上提高了一個(gè)層次，對課程教學(xué)的整體把握更加精準(zhǔn)，利于實(shí)施教改和保障教學(xué)質(zhì)量。

（2）教學(xué)團(tuán)隊(duì)高級、中級、初級職稱的教師分布合理，教學(xué)梯隊(duì)特征明顯，老教師發(fā)揮的傳、幫、帶作用。教師之間取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，以教研活動推動教學(xué)質(zhì)量的提高。

（3）積極參與校際教研活動，學(xué)習(xí)兄弟院校新的教學(xué)理念、教改經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，互通有無，提高教師業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。

（4）積極申報(bào)科研課題，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體科研能力，通過科研帶動教研、以教研促進(jìn)教學(xué)，建設(shè)集科研、教研、教學(xué)于一體的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室是《病免》學(xué)習(xí)的重要場所。通過實(shí)驗(yàn)可以加深學(xué)生對理論知識的理解，更能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和動手能力。以精品課程建設(shè)為契機(jī)，實(shí)驗(yàn)室添置一些新的設(shè)備以保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。如建立顯微互動教室，購買CO2細(xì)胞培養(yǎng)箱等，一些受設(shè)備限制不能開展的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目得以順利開展，保障教學(xué)質(zhì)量。

4、教學(xué)改革探索

（1）合理使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段：合理使用多媒體教學(xué)，通過動畫、圖片、視頻的展示，配合生動形象的講解，使微觀世界宏觀展示，使抽象的知識直觀化，使書本知識動起來，使學(xué)生更易理解掌握;分享優(yōu)質(zhì)網(wǎng)站，學(xué)生可以查閱資料，深度學(xué)習(xí)。

（2）多種教學(xué)方法并用：不同模塊，不同章節(jié)，結(jié)合學(xué)生的條件，合理運(yùn)用不同的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。比如給學(xué)生充分的預(yù)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生上臺講授，最后老師總結(jié)。學(xué)生在準(zhǔn)備授課的時(shí)候要廣泛收集素材，分析重點(diǎn)、難點(diǎn)并講述出來，這樣能充分調(diào)動學(xué)生分析問題，解決問題的能力，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能和探索能力，效果很好。

（3）結(jié)合時(shí)事教學(xué)：講授細(xì)菌生長繁殖時(shí)可以結(jié)合環(huán)境污染問題展開教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識;[8]講授呼吸道病毒時(shí)結(jié)合流感和禽流感展開;圍繞手足口病毒展開腸道病毒的講授等等。與時(shí)事結(jié)合，與當(dāng)下流行病結(jié)合進(jìn)行授課，學(xué)生會感覺話題新鮮，積極主動性被調(diào)動起來，積極展開討論，學(xué)生對知識的掌握更加牢固。

（4）充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)課的作用，培養(yǎng)學(xué)生科研意識：通過實(shí)驗(yàn)課可以使學(xué)生加深理論知識的理解和認(rèn)識，如細(xì)菌形態(tài)和結(jié)構(gòu)的觀察、革蘭氏染色、吞噬細(xì)胞吞噬功能檢測、藥敏實(shí)驗(yàn)等。實(shí)驗(yàn)課更能培養(yǎng)學(xué)生的科研意識，比如學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察教室、寢室、操場、實(shí)驗(yàn)室、河邊等校園內(nèi)細(xì)菌分布情況。培養(yǎng)學(xué)生提出問題、觀察和分析問題、解決問題的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的科研意識。

（5）改革教學(xué)評價(jià)體系：對教學(xué)效果采用多種形式進(jìn)行綜合評價(jià)。如通過課堂提問、期末筆試、實(shí)驗(yàn)作業(yè)、實(shí)驗(yàn)考核、平時(shí)作業(yè)、專題討論等進(jìn)行綜合考核。理論考核與實(shí)驗(yàn)考核相結(jié)合;學(xué)生評價(jià)與教師評價(jià)相結(jié)合;自我評價(jià)與專家評價(jià)相結(jié)合等等。通過這種評價(jià)方式，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題并及時(shí)改進(jìn)，保障教學(xué)質(zhì)量。

（6）建設(shè)課程網(wǎng)站，共享教學(xué)資源：包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法、電子教材、多媒體課件、授課教案、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、課后習(xí)題、圖庫等。精心構(gòu)建文本，通過圖片、視頻、動畫、文字等等展示課程特色。學(xué)生可以利用精品課程資源查漏補(bǔ)缺，提高成績。

三、結(jié)束語

精品課程建設(shè)是教學(xué)改革工程與教學(xué)質(zhì)量的組成部分，《病免》精品課程建設(shè)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、科研意識、實(shí)踐能力等。我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)合精品課程建設(shè)過程，通過加強(qiáng)教材建設(shè)，整合教學(xué)資源，優(yōu)化教師隊(duì)伍，探索多種教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)手段等形式，尋求適合現(xiàn)階段學(xué)生、學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法，在以后的教學(xué)過程中不斷進(jìn)行檢驗(yàn)并修正。

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篇5

財(cái)務(wù)會計(jì)屬于微觀經(jīng)濟(jì)范疇，是將財(cái)務(wù)會計(jì)基本理論和核算方法與企業(yè)具體實(shí)務(wù)相結(jié)合的實(shí)用性較強(qiáng)的、具有可操作性的一門非純粹的理論學(xué)科。《財(cái)務(wù)會計(jì)》是高等職業(yè)院校會計(jì)專業(yè)的一門核心課程。該課程是培養(yǎng)會計(jì)職業(yè)能力的切入點(diǎn)和重點(diǎn)，也是會計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后選擇就業(yè)、參加國家會計(jì)專業(yè)資格考試的重要基礎(chǔ)課程。該課程是會計(jì)教學(xué)的重要組成部分，通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生將會計(jì)的理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，以加深對所學(xué)會計(jì)知識的理解，強(qiáng)化和提高學(xué)生的會計(jì)實(shí)際操作能力。

2 優(yōu)化師資隊(duì)伍，提高教育質(zhì)量

優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是建設(shè)精品課程的前提。從一定意義上說，教師的質(zhì)量就是教育的質(zhì)量，教育的差距歸根到底就是教師的差距，所以，打造一批優(yōu)秀教師隊(duì)伍是精品課程建設(shè)的首要任務(wù)。高素質(zhì) “雙師型”的師資隊(duì)伍是精品課程有效實(shí)施的重要保證，培養(yǎng)高素質(zhì)的會計(jì)應(yīng)用型人才，需要以高素質(zhì)技能型會計(jì)教師隊(duì)伍做基礎(chǔ)。為了提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平，針對高職會計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，需要對教師的“雙師”素質(zhì)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。在原有“考證”、“師資培訓(xùn)”等基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)教師在企業(yè)一線的實(shí)踐能力，進(jìn)而在一定程度上，逐步提高會計(jì)專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)水平和教學(xué)能力。為了使教師成為真正的“雙師型”教師，一方面采取相應(yīng)的措施，積極鼓勵(lì)教師參加專業(yè)技術(shù)資格考試，另一方面有組織、按計(jì)劃地安排中青年教師到企業(yè)、會計(jì)師事務(wù)等單位進(jìn)行一線培訓(xùn)。對于剛剛參加工作的新教師，需要指定專人對其進(jìn)行專門的培養(yǎng)，同時(shí)要求新教師每學(xué)期聽幾門課，進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)化職業(yè)道德素質(zhì)，同時(shí)學(xué)習(xí)教學(xué)方法、準(zhǔn)備教案等。通過以上舉措，為提升青年教師的業(yè)務(wù)能力營造良好的環(huán)境氛圍，同時(shí)增加青年教師的責(zé)任感。

3 改革教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與就業(yè)崗位零對接

建設(shè)精品課程，需要以教學(xué)內(nèi)容作為核心和關(guān)鍵，同時(shí)也是打造精品課程、提升教學(xué)效果的先導(dǎo)。在內(nèi)容選取方面，對于高職財(cái)務(wù)會計(jì)課程來說，通常情況下，需要具備針對性和適用性，同時(shí)要提高高職學(xué)生的認(rèn)知能力，結(jié)合行業(yè)企業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，根據(jù)實(shí)際工作任務(wù)的需要的知識、能力和素質(zhì)，選擇科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在會計(jì)人才培養(yǎng)過程中，財(cái)務(wù)會計(jì)課程發(fā)揮著決定性作用，在先進(jìn)性、課程體系方面，對課程的教學(xué)內(nèi)容提出了更高的要求，同時(shí)需要對接國際會計(jì)慣例，對我國最新的會計(jì)核算準(zhǔn)則進(jìn)行及時(shí)準(zhǔn)確地反映，并吸收借鑒先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做到為我所用，對優(yōu)秀的教改成果進(jìn)行積極的整合，在人才培養(yǎng)過程中，充分滿足新時(shí)期的社會需要。在組織《財(cái)務(wù)會計(jì)》教學(xué)內(nèi)容方面，需要以財(cái)務(wù)會計(jì)為導(dǎo)向，按照對外報(bào)告的會計(jì)生成信息為主線，以四項(xiàng)會計(jì)假設(shè)為前提，以六大會計(jì)要素為結(jié)構(gòu)，在對財(cái)務(wù)會計(jì)目標(biāo)、特征等進(jìn)行充分闡述的基礎(chǔ)上，詳細(xì)說明六大會計(jì)要素的確認(rèn)、計(jì)量、記錄等核算方法，最后編制財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告。在界定課程內(nèi)容方面，選擇經(jīng)常性的交易與事項(xiàng)，經(jīng)過一系列的學(xué)習(xí)，能夠?qū)ζ髽I(yè)的日常經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行核算，同時(shí)需要對內(nèi)容的難易程度進(jìn)行考慮。在組織與安排教學(xué)內(nèi)容方面，對于真實(shí)的會計(jì)工作任務(wù)及會計(jì)工作過程，按照培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的基本規(guī)律，對于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。要對學(xué)習(xí)性工作任務(wù)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，將教、學(xué)、做進(jìn)行結(jié)合，使得理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)。在財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)過程中，這一方面要給予高度的關(guān)注，做好實(shí)訓(xùn)，進(jìn)而使其充分發(fā)揮作用。

在優(yōu)化和改革教學(xué)內(nèi)容同時(shí)，還應(yīng)改革成績評價(jià)方法， 實(shí)行多元化評價(jià)。《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程著重考察學(xué)生分析問題、解決問題的能力，因此，應(yīng)注重整個(gè)學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。對傳統(tǒng)一卷定終身的考核方式進(jìn)行改革，不斷增加階段測試。通過縮短考核的時(shí)間間隔，提高考試的頻率等方式，一方面激發(fā)學(xué)生平時(shí)真學(xué)習(xí)的積極性和主動性；另一方面在知識消化方面，隨時(shí)了解并發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。通過階段性測試，在一定程度上將期末的考試分?jǐn)?shù)分配到平時(shí)，將學(xué)生期末承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)和壓力降到最低。加大平時(shí)考核的力度，逐步加大學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)壓力，有利于學(xué)生及時(shí)消化和吸收所學(xué)的知識。通常情況下，按照以下方法對本課程進(jìn)行考核：①考核方式：平時(shí)+技能測試+期末測試；②考核比例：課堂提問、討論、作業(yè)以及課程實(shí)訓(xùn)等平時(shí)成績占20%；實(shí)訓(xùn)等技能測試占40%；期末考試成績占40%。

4 重視教學(xué)方法與手段的改革，提高教學(xué)效果

國家精品課程建設(shè)的目的，就是要切實(shí)推進(jìn)教育創(chuàng)新，深化教學(xué)方法與手段的改革，結(jié)合會計(jì)教學(xué)特點(diǎn)，《財(cái)務(wù)會計(jì)》精品課程教學(xué)應(yīng)采取理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩種教學(xué)方法相結(jié)合的教學(xué)方法與手段。實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)不是主從關(guān)系，而是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，兩者相對獨(dú)立、相互依存、相互促進(jìn)。財(cái)務(wù)會計(jì)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)非常重要，可以提高學(xué)生對所學(xué)知識的感知度和動手能力，在教學(xué)中應(yīng)遵循“學(xué)為主體，導(dǎo)為主線，知識傳授與能力培養(yǎng)并重”的原則，有針對性地采用工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，借助多種輔助手段，通過開發(fā)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)“教、學(xué)、做”一體的情境教學(xué)法，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的真正主體，在真實(shí)的工作場所中，讓學(xué)生完成工作任務(wù)。在新的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境中，傳統(tǒng)的教材理論體系被打破，選取會計(jì)崗位的職業(yè)能力作為需求的切入點(diǎn)，通過對崗位所需的素質(zhì)、知識和能力進(jìn)行分析，結(jié)合會計(jì)職業(yè)崗位的實(shí)際需要，對不同的實(shí)踐教學(xué)模塊進(jìn)行組織和設(shè)計(jì)，在《財(cái)務(wù)會計(jì)》的課程中，全面落實(shí)每個(gè)會計(jì)崗位所需的知識點(diǎn)和能力，同時(shí)建立和完善出納、往來結(jié)算、材料核算等實(shí)務(wù)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模塊，在一定程度上使其更具針對性和實(shí)用性，加大學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)力度。在教學(xué)組織方面，同步進(jìn)行理論教學(xué)與單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，進(jìn)一步使知識及時(shí)內(nèi)化為學(xué)生自身的能力；對于分崗實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)要按照順序進(jìn)行，進(jìn)而將會計(jì)崗位的專業(yè)性、系統(tǒng)性和綜合性進(jìn)行充分的體現(xiàn)；對手工賬實(shí)訓(xùn)與電算化實(shí)訓(xùn)進(jìn)行協(xié)同進(jìn)行，對彼此的結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證；校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)與記賬公司真賬實(shí)訓(xùn)要交替進(jìn)行，進(jìn)而在一定程度上對企業(yè)某個(gè)時(shí)期的業(yè)務(wù)進(jìn)行模擬，按規(guī)范化的會計(jì)核算要求，讓學(xué)生以真正的會計(jì)人員的身份，同時(shí)使用真正的會計(jì)憑證、會計(jì)賬簿、會計(jì)報(bào)表，處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)賬務(wù)，同時(shí)編制財(cái)務(wù)報(bào)告等。在校內(nèi)、校外實(shí)現(xiàn)零距離，全面鍛煉學(xué)生的會計(jì)業(yè)務(wù)，在校內(nèi)積累職場經(jīng)驗(yàn)。

篇6

【關(guān)鍵詞】思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)；案例庫；案例教學(xué)

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課（以下簡稱為“基礎(chǔ)”課），是我國高校思想政治理論課的必修課程，是一門具有深刻的思想性、較強(qiáng)的理論性、突出的綜合性、鮮明的實(shí)踐性的課程。建構(gòu)質(zhì)量較高的案例庫是理論聯(lián)系實(shí)際，提高教學(xué)質(zhì)量的必然要求，也是“基礎(chǔ)”課精品課程建設(shè)的重要內(nèi)容。近年來，“基礎(chǔ)”課精品課程的案例庫建設(shè)取得了一定的成效，但仍相對滯后，尚處于起步階段。加強(qiáng)“基礎(chǔ)”課精品課程的案例庫建設(shè)，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力；有助于充分發(fā)揮“基礎(chǔ)”課案例教學(xué)的作用和功能，增強(qiáng)教學(xué)效果；有助于促使教師改革教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教師業(yè)務(wù)水平。本文結(jié)合筆者參與“基礎(chǔ)”課精品課程案例庫建設(shè)的實(shí)踐，對“基礎(chǔ)”課精品課程案例庫的建設(shè)做如下內(nèi)容的探討。

一、高度重視案例庫的建設(shè)

“基礎(chǔ)”課精品課程案例庫的建設(shè)對于開展案例教學(xué)、加強(qiáng)“基礎(chǔ)”課課程建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)教學(xué)效果具有重要意義和價(jià)值。“基礎(chǔ)”課精品課程案例庫建設(shè)工程的有效落實(shí)，需要高校各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和支持，院、系以及教務(wù)處、技術(shù)中心等職能部門的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)當(dāng)相互配合協(xié)作。在經(jīng)費(fèi)保障、規(guī)章制度、技術(shù)支持、師資培訓(xùn)等方面切實(shí)保障“基礎(chǔ)”課精品課程案例庫建設(shè)工作有條不紊地進(jìn)行。在高校各方力量通力合作的基礎(chǔ)上，“基礎(chǔ)”課精品課程負(fù)責(zé)人應(yīng)該直接主持和管理案例庫建設(shè)，組織案例庫建設(shè)的各項(xiàng)具體措施的落實(shí)，防止出現(xiàn)精品課程缺乏案例庫的現(xiàn)象。此外，構(gòu)建“基礎(chǔ)”課精品課程案例庫不僅需要精品課程負(fù)責(zé)人與參與成員的重視，還需要要調(diào)動全部“基礎(chǔ)”課任課教師運(yùn)用案例教學(xué)法的積極性和主動性，提高案例的使用率，充分發(fā)揮案例庫資源優(yōu)勢，從而進(jìn)一步地推動“基礎(chǔ)”課精品課程案例庫的建設(shè)。

二、規(guī)范案例入庫的流程

為了確保案例庫建設(shè)的有序進(jìn)行，為了確保入庫案例的質(zhì)量，需要規(guī)范案例入庫的流程并嚴(yán)格遵守。“基礎(chǔ)”課精品課程案例入選流程如下：

確立案例主題。按照“基礎(chǔ)”課的教學(xué)目的與各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容來確定案例主題。“基礎(chǔ)”課的教學(xué)目的是通過進(jìn)行社會主義道德教育和法制教育，幫助大學(xué)生科學(xué)認(rèn)識人生，解決大學(xué)生成長成才過程中的實(shí)際問題，提高思想道德素質(zhì)，增強(qiáng)社會主義法制觀念，成為我國全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

收集案例原始資料。“基礎(chǔ)”課案例的收集主要有從現(xiàn)成案例中選取適合案例、加工整理報(bào)刊電視網(wǎng)絡(luò)等報(bào)道的新聞事件或人物事跡素材、根據(jù)實(shí)地調(diào)研獲取的第一手資料編寫新的案例的三個(gè)來源。同時(shí)，要以收集近兩年內(nèi)的資料為主，以保證案例的時(shí)效性。

編制案例。不論何種類型的案例，都要按照統(tǒng)一的組成結(jié)構(gòu)和格式來編寫，即應(yīng)包含案例標(biāo)題、案例正文、案例問題、案例評析、教學(xué)建議等內(nèi)容。同時(shí)案例敘述語言要生動精煉，案例文本長度要恰當(dāng)，以小型案例（1000-3000字）為主，以大型案例為輔。

評審案例。案例的評審篩選應(yīng)由“基礎(chǔ)”課精品課程負(fù)責(zé)人與案例庫建設(shè)成員依據(jù)目的性、客觀性、典型性、針對性、啟發(fā)性、時(shí)效性等案例選編的基本原則共同討論決定（否決或修改或通過）。只有符合標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)的個(gè)案才能進(jìn)入“基礎(chǔ)”課精品課程的案例庫。

案例入庫。選定的個(gè)案要以文本、圖片、音頻、視頻等多媒體格式上傳到“基礎(chǔ)”課精品課程網(wǎng)站的案例庫中，同時(shí)要按照案例庫技術(shù)指標(biāo)對其進(jìn)行加工、轉(zhuǎn)化、優(yōu)化等技術(shù)性處理，將案例資源加以整合建成案例庫。

上述步驟，基本完成了“基礎(chǔ)”課精品課程案例庫的建設(shè)，但為了更充分有效地利用案例庫的資源，還應(yīng)有最后一個(gè)環(huán)節(jié)——案例庫的共享和動態(tài)更新。不論是本校師生還是外省外校的師生都是可以共享案例庫資源。同時(shí)，要有專人對案例庫定期進(jìn)行動態(tài)更新，及時(shí)對案例庫進(jìn)行擴(kuò)充、修改和完善，使其更具活力和吸引力，更能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教師案例教學(xué)的需要。

三、多方合力共建案例庫

要建成一個(gè)持續(xù)的案例來源系統(tǒng)，需要具有一支強(qiáng)大的案例采編隊(duì)伍。“基礎(chǔ)”課精品課程案例采編隊(duì)伍，應(yīng)是以精品課程建設(shè)成員為主，非課程建設(shè)成員的其他“基礎(chǔ)”課任課教師、本校學(xué)生、其他學(xué)科的教師以及可以提供案例素材的非學(xué)校人員等多方力量的共建隊(duì)伍。“基礎(chǔ)”課精品課程的建設(shè)成員往往都是本課程的專家或優(yōu)秀教師，他們具有較深厚的理論功底和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，善于分析解決問題，能夠?qū)咐夭闹刑N(yùn)含的理論問題加以提煉、概括，編寫出優(yōu)質(zhì)的案例，理應(yīng)是案例采編的主要人員。其他“基礎(chǔ)”課任課老師雖然不直接參與精品課程案例庫的建設(shè)，但他們作為一線教師，更貼近學(xué)生、貼近生活，可以在教學(xué)過程中收集到更有價(jià)值的案例，同時(shí)也可以在運(yùn)用案例教學(xué)中發(fā)現(xiàn)已有案例的不足，從而推動案例庫的完善。同樣的其他學(xué)科的教師和其他行業(yè)的人員可以提供具有專業(yè)、行業(yè)特色的真實(shí)案例素材，有助于編寫出新穎的高質(zhì)量案例。

此外，我們還應(yīng)鼓勵(lì)本校學(xué)生積極參加案例的編寫，大學(xué)生作為“基礎(chǔ)”課的教學(xué)對象，是直接學(xué)習(xí)討論案例的主體，也是案例庫建設(shè)的服務(wù)對象，因而學(xué)生的參與是必不可少的。一方面，青年學(xué)生頭腦靈活、思維敏捷、心態(tài)開放，易接受新事物，他們對案例會有多層次的多元思考，這些想法可能是教師也未曾考慮的，學(xué)生的參與可以增加案例的實(shí)效性和吸引力。另一方面，通過完成實(shí)踐活動或作業(yè)的方式，可以發(fā)動更多的學(xué)生在課余時(shí)間廣泛搜集案例材料，既可以減輕教師搜集材料的負(fù)擔(dān)，提高教師編寫案例的效率，又可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，學(xué)生可以搜集到身邊同學(xué)的或?qū)W生關(guān)注的熱議的案例材料，從而豐富了案例內(nèi)容，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)了“基礎(chǔ)”課的教學(xué)效果。當(dāng)然，由于學(xué)生能力有限，缺乏采編案例的專業(yè)知識和技能，在學(xué)生采編案例的過程中，教師的指導(dǎo)是不可或缺的。對于學(xué)生編制案例，必須經(jīng)過教師進(jìn)一步的加工整理，才能充實(shí)到案例庫中，保證“基礎(chǔ)”課精品課程案例庫的質(zhì)量。

四、完善案例庫建設(shè)的保障系統(tǒng)

“基礎(chǔ)”課精品課程案例庫建設(shè)作為一項(xiàng)長期、系統(tǒng)工程，需要各方面的支持與保障。

首先，資金保障。建設(shè)“基礎(chǔ)”課精品課程案例庫耗時(shí)耗力，需要大量的資金投入，包括獲取案例原始素材的調(diào)研費(fèi)用、案例資料的收集整理費(fèi)用、案例的編寫開發(fā)費(fèi)用、案例庫管理和維護(hù)費(fèi)用、案例師資的培訓(xùn)費(fèi)用以及外部聯(lián)系費(fèi)用等。案例庫建設(shè)是多環(huán)節(jié)的長期過程，很多瑣碎的工作是無法量化無法物化的，因而學(xué)校層面不能只是按照其他科研經(jīng)費(fèi)的報(bào)銷流程，出成果后憑發(fā)票報(bào)銷，而應(yīng)采用更加靈活有效的方式評判所需金額并確保資金到位。

其次，制度保障。在“基礎(chǔ)”課精品課程案例庫建設(shè)中， 要建立完善相關(guān)的規(guī)范和制度，如案例入庫標(biāo)準(zhǔn)、案例評審制度、案例采編激勵(lì)制度、案例反饋制度等。根據(jù)當(dāng)前案例庫建設(shè)的實(shí)際，需特別強(qiáng)調(diào)的是案例采編激勵(lì)機(jī)制。目前，案例編寫既不能算工作量，也沒有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，對教師職稱晉級評定也沒什么價(jià)值，案例寫好寫壞都一樣是免費(fèi)勞動，很多高校教師都是出于完成任務(wù)被動的開展工作，嚴(yán)重缺乏編寫案例的熱情，如此很難建成高質(zhì)量的“基礎(chǔ)”課精品課程案例庫。因此，高校應(yīng)該營造一種能夠激發(fā)和鼓勵(lì)廣大師生積極參與案例資源研發(fā)的環(huán)境和氛圍，建立健全案例采編人員激勵(lì)機(jī)制，包括科研評價(jià)體系的健全、案例編寫?yīng)剟?lì)機(jī)制、案例采編者的知識產(chǎn)權(quán)保障機(jī)制等，調(diào)動“基礎(chǔ)”課精品課程案例采編者的積極性和主動性，促使“基礎(chǔ)”課精品課程案例庫不斷發(fā)展。

最后，技術(shù)保障。精品課程的建設(shè)要求利用現(xiàn)代化的教育信息技術(shù)手段將精品課程的相關(guān)內(nèi)容上網(wǎng)并免費(fèi)開放，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，提高高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。因而，“基礎(chǔ)”課精品課程案例庫的建設(shè)也必然需要運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，包括案例庫內(nèi)容上傳、案例庫網(wǎng)頁的優(yōu)化、案例庫的共享與應(yīng)用、案例庫的維護(hù)和更新等都需要先進(jìn)的技術(shù)。很多“基礎(chǔ)”課案例采編人員雖然采編能力強(qiáng)，但運(yùn)用現(xiàn)代化教育信息技術(shù)的能力則可能不足。因而，“基礎(chǔ)”課精品課程案例庫的建設(shè)，就需要學(xué)校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中心甚至校外專業(yè)技術(shù)人員提供全方位的信息技術(shù)和多媒體技術(shù)支持，實(shí)現(xiàn)案例庫的數(shù)字化、技術(shù)化，增強(qiáng)案例庫的有效性。

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篇7

開展精品課程建設(shè)工程的重要性

精品課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，是提高學(xué)校學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平和教學(xué)管理水平的重要措施。在認(rèn)真做好特色專業(yè)工作的基礎(chǔ)上，以學(xué)生受益面大的公共基礎(chǔ)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)主干課程為精品課程建設(shè)的重點(diǎn)，兼顧學(xué)科與專業(yè)分布和發(fā)展需要，堅(jiān)持重在建設(shè)的原則，構(gòu)建校、省、國家三級精品課程體系，吸引一大批一流的教師授課，探索出創(chuàng)一流教學(xué)水平和培養(yǎng)高水平教師的新途徑、新機(jī)制，把教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段等幾個(gè)方面的改革整合為一體，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與方法的改革和教育技術(shù)的改進(jìn)，充分發(fā)揮精品課程的示范帶動作用，促進(jìn)教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

明確精品課程建設(shè)工程的目標(biāo)，切實(shí)制定好相關(guān)制度

1.方案明確，制度規(guī)范。按照學(xué)校教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)工程要求，認(rèn)真制訂精品課程建設(shè)工程實(shí)施方案，明確建設(shè)目標(biāo)、工作思路和保證措施。參照教育部、省教育廳精品課程評選辦法及標(biāo)準(zhǔn)，制定適合本校實(shí)際情況的精品課程評選辦法、精品課程評審指標(biāo)體系等相關(guān)文件，為精品課程建設(shè)工程奠定基礎(chǔ)。

2.逐課推進(jìn)，整合建設(shè)。學(xué)校下達(dá)工程實(shí)施方案及相關(guān)文件，提出工作要求。各教學(xué)單位根據(jù)任務(wù)要求，在仔細(xì)分析本單位課程建設(shè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出精品課程建設(shè)計(jì)劃。學(xué)校統(tǒng)籌審定各教學(xué)單位建設(shè)計(jì)劃后，與各教學(xué)單位簽訂精品課程建設(shè)協(xié)議，明確目標(biāo)任務(wù)和進(jìn)度要求，各教學(xué)單位根據(jù)要求組織實(shí)施。各教學(xué)單位要從學(xué)校發(fā)展的高度，結(jié)合人才培養(yǎng)方案的修訂，整合優(yōu)化專業(yè)課程資源。認(rèn)真研究自身專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定課程建設(shè)整體規(guī)劃，把精品課程建設(shè)納入專業(yè)建設(shè)的重要組成部分，依托品牌專業(yè)、特色專業(yè)建設(shè)抓課程建設(shè)，根據(jù)各自實(shí)際情況提前遴選出準(zhǔn)備重點(diǎn)建設(shè)一批課程，做好近期和長期精品課程建設(shè)規(guī)劃。有計(jì)劃、有目標(biāo)、分階段、分層次地開展精品課程建設(shè)。從課程建設(shè)規(guī)劃和目標(biāo)來說，就是分步驟實(shí)施精品課程建設(shè)，成熟一個(gè)確定一個(gè)。從課程建設(shè)的層次來說，就是逐步從單門課程建設(shè)發(fā)展擴(kuò)大到系列課程，以至于更高層面的整合性、綜合性課程建設(shè)。

3.制定精品課程建設(shè)立項(xiàng)、管理、驗(yàn)收辦法。對于精品課程的遴選，采用課程建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)立項(xiàng)制度，以項(xiàng)目的形式，課程申報(bào)自評，教學(xué)單位初評推薦，在通過學(xué)校組織的公開答辯和專家論證后才能確立為精品課程建設(shè)項(xiàng)目。在建設(shè)期內(nèi)，學(xué)校將根據(jù)建設(shè)任務(wù)和要求，實(shí)施動態(tài)監(jiān)控，保證精品課程建設(shè)質(zhì)量。根據(jù)課程建設(shè)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，要求每門課程將精品課程立項(xiàng)時(shí)的情況與精品課程建設(shè)驗(yàn)收時(shí)的情況進(jìn)行對照，并按照《精品課程驗(yàn)收辦法》申請驗(yàn)收。立項(xiàng)的精品課程經(jīng)過一階段建設(shè)后，不一定成為精品課程，只有驗(yàn)收達(dá)到精品課程建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)的課程，才能正式命名為校級精品課程，擇優(yōu)推薦參加次年度的省級精品課程評選。對于未能按期或按質(zhì)完成課程建設(shè)任務(wù)的，學(xué)校將視情節(jié)對課程負(fù)責(zé)人作出相應(yīng)處理。如果出現(xiàn)建設(shè)遲緩、出現(xiàn)重大教學(xué)事故、建設(shè)效果不明顯等問題，將根據(jù)情況中止建設(shè)項(xiàng)目，停止建設(shè)經(jīng)費(fèi)資助，另行滾動填補(bǔ)其他課程。

4.適時(shí)總結(jié)，推進(jìn)提高。精品課程建設(shè)每個(gè)周期結(jié)束后，學(xué)校主管部門都要認(rèn)真總結(jié)前一階段工作得失，針對存在的不足，制訂整改措施，改進(jìn)下一階段工作，提高精品課程建設(shè)水平。精品課程建設(shè)工程全部結(jié)束后，學(xué)校將全面總結(jié)工程實(shí)施所取得的成果，表彰成績突出的教學(xué)單位和個(gè)人。

處理好精品課程與其他基礎(chǔ)建設(shè)工程的關(guān)系

1.以品牌特色專業(yè)建設(shè)工程為基礎(chǔ)，抓好精品課程建設(shè)工作。圍繞品牌特色專業(yè)來進(jìn)行精品課程建設(shè)，加強(qiáng)精品課程建設(shè)與品牌特色專業(yè)建設(shè)結(jié)合力度，有利于高校建設(shè)各自具有影響力的品牌特色專業(yè)。精品課程建設(shè)是品牌特色專業(yè)建設(shè)的突破口和切入點(diǎn)，也是建設(shè)品牌特色專業(yè)的具體解決途徑。無論什么專業(yè)，也不管采用什么樣的培養(yǎng)方案，最終都要體現(xiàn)在具體的教學(xué)計(jì)劃上，而教學(xué)計(jì)劃的核心內(nèi)容就是課程體系，即專業(yè)的培養(yǎng)方案都要通過具體的課程教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。有了完善的課程體系，才能有完備的專業(yè)培養(yǎng)方案。因此品牌特色專業(yè)需要有精品課程來支撐，品牌特色專業(yè)最終要落實(shí)到精品課程建設(shè)上來。各高校要打造自己的品牌特色專業(yè)就必須在精品課程的建設(shè)上有長遠(yuǎn)的規(guī)劃，以突出主干專業(yè)為基本原則，使之不要過于分散，以便著力建設(shè)具有品牌特色專業(yè)。精品課程的含義不僅是要上好這一門課，而且是一項(xiàng)包含師資隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)管理、教材和實(shí)踐教學(xué)設(shè)備與實(shí)訓(xùn)基地在內(nèi)的系統(tǒng)工程，如果一個(gè)專業(yè)的核心課程都是精品，將這些精品課程有機(jī)結(jié)合起來，這個(gè)專業(yè)理所當(dāng)然地就是一個(gè)品牌特色專業(yè)。

2.要做好精品課程建設(shè)工作，必須推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)提升工程。整合各教學(xué)資源管理平臺，構(gòu)建教育資源網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)彼此間的合作與交流，實(shí)現(xiàn)資源共享，確保精品課程建設(shè)與素材資源建設(shè)協(xié)調(diào)一致，提升精品課程的整體水平。每門精品課程的開發(fā)都離不開相關(guān)教育資源的支撐，事實(shí)上精品課程開發(fā)大量的工作是素材資源的收集和制作，而這些缺乏有效管理的教育資源又難以收集和共享。如果我們能將分散、無序的資源整合起來，使教師能方便、高效地將其利用于精品課程建設(shè)之中，將極大地縮短精品課程的開發(fā)周期、降低開發(fā)成本。因而，學(xué)校在鼓勵(lì)教育資源建設(shè)的同時(shí)，應(yīng)該著手解決好資源的管理和共享問題，切實(shí)推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)提升工程。

3.要做好精品課程建設(shè)工作，必須做好教學(xué)名師培養(yǎng)工程。實(shí)行精品課程建設(shè)崗位負(fù)責(zé)人遴選制度。要求精品課程建設(shè)崗位負(fù)責(zé)人是學(xué)術(shù)水平高，教學(xué)效果好，深受學(xué)生愛戴的教學(xué)名師，應(yīng)具備教授職稱，并擔(dān)任課程主講，由其負(fù)責(zé)精品課程的教學(xué)組織、改革與建設(shè)，履行相應(yīng)的基本職責(zé)。同時(shí)，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)和精品課程科研工作，豐富精品課程的內(nèi)涵，保證精品課程能夠持續(xù)發(fā)展。精品課程建設(shè)需要后繼有人，青年教師的培養(yǎng)是師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)，它直接關(guān)系到精品課程建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。結(jié)合精品課程建設(shè)的需要，落實(shí)青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，使青年教師有責(zé)任感和使命感。在制定培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，要針對每個(gè)青年教師的實(shí)際，充分發(fā)揮其業(yè)務(wù)專長，使各種類型的優(yōu)秀人才盡快脫穎而出。其次，通過組織青年教師觀摩、參加各種教育教學(xué)研究實(shí)踐甚至出國留學(xué)，以拓展學(xué)術(shù)視野。在這個(gè)過程中，課程負(fù)責(zé)人要帶領(lǐng)他們參加相關(guān)的教改項(xiàng)目和教學(xué)研究課題，引導(dǎo)他們撰寫教學(xué)研究論文和參加教材建設(shè)，指導(dǎo)和幫助青年教師不斷提高教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平。

提供保障措施，切實(shí)做好精品課程建設(shè)工作

在組織管理上，學(xué)校實(shí)行宏觀管理，教學(xué)單位監(jiān)督指導(dǎo)，課程建設(shè)崗位負(fù)責(zé)人具體組織實(shí)施的體制。學(xué)校工作的重點(diǎn)是經(jīng)費(fèi)支持、政策保證和組織驗(yàn)收，課程建設(shè)的過程和重點(diǎn)在教學(xué)單位。

1. 認(rèn)真建設(shè)精品課程，加強(qiáng)管理和指導(dǎo)。實(shí)行評估――建設(shè)――再評估――完善的全過程，將立項(xiàng)評估、中期評估、驗(yàn)收評估、驗(yàn)收后跟蹤銜接起來。在評估中，精品課程建設(shè)崗位負(fù)責(zé)人對精品課程建設(shè)全面負(fù)責(zé)。對立項(xiàng)的精品課程，學(xué)校實(shí)行跟蹤評估，采取滾動競爭的方法，精品課程建設(shè)項(xiàng)目確立后，每門課程每年必須向?qū)W校提交精品課程建設(shè)成果年度報(bào)告，接受學(xué)校組織的精品課程建設(shè)中期評估。在評估中實(shí)行同行專家評估與學(xué)生評估相結(jié)合。對不按學(xué)校要求進(jìn)行精品課程建設(shè)的課程取消立項(xiàng)，對不符合精品課程條件的課程不予以認(rèn)定。

2.積極建立精品課程支持、激勵(lì)機(jī)制。經(jīng)二級學(xué)院推薦確定的符合專業(yè)建設(shè)需要的重點(diǎn)課程，經(jīng)學(xué)校評審符合立項(xiàng)條件，予以立項(xiàng)，對每門立項(xiàng)的課程，學(xué)校提供一定的課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)，分年度視課程建設(shè)情況下?lián)埽唤?jīng)評審鑒定優(yōu)秀者給予經(jīng)費(fèi)資助的同時(shí)，確立為校級精品課程的評選的重點(diǎn)對象，并以扶植培育為省級精品課程。對課程負(fù)責(zé)人，由學(xué)校頒發(fā)聘書，按年度頒發(fā)崗位津貼；對主講教師，在教學(xué)工作量方面給予適當(dāng)?shù)膬?yōu)惠政策。通過激勵(lì)機(jī)制的建立，吸引了一大批名教授參與本科教學(xué)和精品課程建設(shè)，給本科教學(xué)注入了生機(jī)和活力。

經(jīng)過幾年的精品課程建設(shè)，我校摸索出一套精品課程建設(shè)的初步經(jīng)驗(yàn)，在課程建設(shè)方面取得了一定的成果，產(chǎn)生了良好的社會反響，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

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篇8

【關(guān)鍵詞】精品課程 制度缺陷 質(zhì)量保障 高等學(xué)校

【中圖分類號】G640 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006－9682（2011）01－0040－02

一、問題的提出

隨著我國教育體制改革的不斷深入，高等學(xué)校為提高教育、教學(xué)質(zhì)量普遍實(shí)施了精品課程制度，投入了一定的建設(shè)經(jīng)費(fèi)，重點(diǎn)建設(shè)一些重要的課程，在教材編寫、教學(xué)改革、課程網(wǎng)站、電子課件、教學(xué)內(nèi)容與方式、教學(xué)評價(jià)以及教學(xué)成果申報(bào)等方面進(jìn)行建設(shè)，通過對這些方面的改進(jìn)與完善，為教學(xué)質(zhì)量的提高打下基礎(chǔ)，并通過持續(xù)的努力，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。精品課程的建設(shè)確實(shí)在高等學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提升過程中起到了重要的作用。但由于精品課程制度本身存在著一些難以克服的制度缺陷，既影響了精品課程建設(shè)的規(guī)范化與有效性，同時(shí)也必然會影響教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，本文通過對南京航空航天大學(xué)高級管理會計(jì)精品課程的建設(shè)體驗(yàn)，結(jié)合我國高等學(xué)校精品課程建設(shè)的實(shí)際情況，分析精品課程建設(shè)制度的主要缺陷，并借鑒國內(nèi)外精品課程建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建提高精品課程建設(shè)質(zhì)量和提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，促進(jìn)我國高等學(xué)校精品課程建設(shè)效果與效率的普遍提高。

二、精品課程建設(shè)的主要制度缺陷

我國高等學(xué)校的精品課程建設(shè)制度存在著一些難以克服的缺陷，這些問題的存在極大地影響著精品課程的建設(shè)質(zhì)量和教學(xué)效果的提高。這些缺陷主要有以下幾個(gè)方面：

1．申報(bào)制度的缺陷

各高等學(xué)校的精品課程采用申報(bào)評審制度，這種制度本身存在問題，許多院校的精品課程審批缺乏標(biāo)準(zhǔn)，以被評審者的科研成果以及評審者的主觀感覺為依據(jù)進(jìn)行評審，評審專家也存在非專業(yè)狀況，常常出現(xiàn)確定的精品課程建設(shè)者并不是本課程最優(yōu)秀的主講老師，甚至從未上過本課程的情況。即使精品課程的評審是公平的，由于精品課程建設(shè)是長期的，存在有上無下的現(xiàn)象，隨著人才引進(jìn)以及教師授課變動，還會出現(xiàn)精品課程的建設(shè)者不是本單位的最優(yōu)秀教師或已經(jīng)不講授本課程的現(xiàn)象。

2．建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生扭曲

許多院校的精品課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重建設(shè)者的科研成果，忽視教學(xué)與教改成果。這種現(xiàn)象是由于精品課程的申報(bào)與結(jié)題驗(yàn)收均把建設(shè)者的科研成果作為要求和標(biāo)準(zhǔn)，似乎科研成果多的教師所講授的課程一定好，而教學(xué)效果很好缺乏科研成果的教師很難通過申報(bào)與結(jié)題的評審。這種科研成果導(dǎo)向，使得精品課程的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生扭曲，許多精品課程的建設(shè)流于形式，建設(shè)者不精心提高授課質(zhì)量和教學(xué)效果，而是用科研成果來替代精品課程建設(shè)，使得高等學(xué)校的精品課程建設(shè)成果多而效果差。

3．存在名義建設(shè)者與實(shí)際建設(shè)者的現(xiàn)象

由于多數(shù)高校精品課程申報(bào)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生畸形，使得教學(xué)效果好而科研成果相對較少的教師難以取得精品課程建設(shè)項(xiàng)目，使得精品課程的審批向領(lǐng)導(dǎo)以及科研成果多的教師傾斜，領(lǐng)導(dǎo)及科研骨干取得精品課程，既沒時(shí)間上課，也沒有精力從事精品課程建設(shè)，便成為名義建設(shè)者，而課程的真實(shí)建設(shè)者是那些有建設(shè)能力而不能取得立項(xiàng)的任課教師，這種現(xiàn)象在高等學(xué)校中非常普遍是精品課程建設(shè)制度缺陷造成的。

4．精品課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)不規(guī)范

根據(jù)精品課程建設(shè)的要求，必須要建設(shè)精品課程網(wǎng)站，宣揚(yáng)精品課程的建設(shè)成果，同時(shí)也要加強(qiáng)與學(xué)生的交流。與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的扭曲相對應(yīng)，精品課程網(wǎng)站多在宣揚(yáng)課題負(fù)責(zé)人的科研成果以及部分教學(xué)成果，許多網(wǎng)站沒有與學(xué)生進(jìn)行交流的窗口，無法實(shí)現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行課程輔導(dǎo)以及解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，使得精品課程網(wǎng)站建設(shè)也流于形式，起不到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

5．評價(jià)制度的缺陷

評價(jià)高等學(xué)校精品課程的建設(shè)效果應(yīng)采用綜合的指標(biāo)體系，既要克服偏重科研成果忽視教學(xué)內(nèi)容建設(shè)的現(xiàn)象，又要盡量減少主觀評價(jià)方式。特別在精品課程的建設(shè)內(nèi)容上要進(jìn)行規(guī)范，根據(jù)建設(shè)內(nèi)容確定評價(jià)指標(biāo)，并制定科學(xué)、有效的評價(jià)方法，通過一定的程序進(jìn)行精品課程建設(shè)效果的評價(jià)，通過評價(jià)檢查精品課程的建設(shè)效果，并通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題提高精品課程的建設(shè)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

三、精品課程建設(shè)的質(zhì)量保障途徑

完善高等學(xué)校精品課程的建設(shè)制度，提高建設(shè)質(zhì)量與教學(xué)效果是一項(xiàng)長期的任務(wù)，需要高等學(xué)校各方面人員的共同努力，還要不斷對建設(shè)的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修改與完善，才能夠通過動態(tài)管理促進(jìn)精品課程建設(shè)效果的持續(xù)提高，根據(jù)我國高等學(xué)校精品課程建設(shè)的實(shí)際情況，借鑒國內(nèi)外的成功經(jīng)驗(yàn)，探索精品課程建設(shè)的質(zhì)量保障途徑應(yīng)從以下幾個(gè)主要方面入手：

1．形成良好的精品課程建設(shè)環(huán)境

環(huán)境建設(shè)的目的是塑造組織文化，良好的環(huán)境是提高精品課程建設(shè)質(zhì)量和教學(xué)效果的基礎(chǔ)，這種良好的環(huán)境包括領(lǐng)導(dǎo)的重視、建設(shè)者的責(zé)任與積極的建設(shè)態(tài)度、規(guī)章制度的完善、建設(shè)的程序化與規(guī)范化、評價(jià)合理化與公正化等。通過以上幾方面的建設(shè)，形成高等學(xué)校精品課程建設(shè)良好的建設(shè)環(huán)境，利用環(huán)境本身所具有的特定功能和作用，促使精品課程建設(shè)的相關(guān)人員按照規(guī)范的行為和程序進(jìn)行有效地工作，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的建設(shè)目的。

2．實(shí)行動態(tài)的申報(bào)與建設(shè)制度

高等學(xué)校精品課程的建設(shè)應(yīng)分階段進(jìn)行，并應(yīng)取消“終身制”，根據(jù)建設(shè)目標(biāo)和具體要求，實(shí)施動態(tài)的申報(bào)與建設(shè)制度，選擇最優(yōu)的建設(shè)者并組建最佳的人員組合；建設(shè)過程中實(shí)施動態(tài)管理，根據(jù)具體的管理效果實(shí)施建設(shè)控制，重點(diǎn)培育與建設(shè)具有良好發(fā)展前途的精品課程，講求建設(shè)的效果，促進(jìn)精品課程建設(shè)的高效化與規(guī)范化。

3．修正與完善建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

精品課程建設(shè)的關(guān)鍵是標(biāo)準(zhǔn)的不斷修正與完善，只要標(biāo)準(zhǔn)正確，精品課程建設(shè)才能有效。在高等學(xué)校的精品課程建設(shè)中，標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)相對比較薄弱，許多高校的精品課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)很不完善，而且還存在很大偏差或錯(cuò)誤，影響了精品課程的建設(shè)速度及效果。因此，修正與完善建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)是高等學(xué)校精品課程建設(shè)的一項(xiàng)迫切任務(wù)，高等學(xué)校精品課程建設(shè)在建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的不斷修正與完善中才能逐漸提高建設(shè)效果。

4．提高精品課程的網(wǎng)站建設(shè)質(zhì)量

精品課程網(wǎng)站是動態(tài)反映建設(shè)成果，加強(qiáng)與學(xué)生溝通的重要渠道。網(wǎng)站建設(shè)是精品課程建設(shè)的重要內(nèi)容，在精品課程的網(wǎng)站建設(shè)中，應(yīng)注重建設(shè)內(nèi)容和建設(shè)方式的規(guī)范，特別重視與學(xué)生互動功能的建設(shè)，能夠及時(shí)了解精品課程建設(shè)中學(xué)生的感覺以及學(xué)習(xí)中遇到的困難，通過網(wǎng)站建設(shè)宣傳精品課程的建設(shè)成果，解決精品課程建設(shè)中的問題，促進(jìn)精品課程建設(shè)效果的提高。

5．建立健全合理、有效的評價(jià)制度

評價(jià)制度是精品課程建設(shè)有效的保障，通過對精品課程建設(shè)內(nèi)容及效果的評價(jià)，可以檢查精品課程的建設(shè)效果，促進(jìn)精品課程建設(shè)按照要求和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)范建設(shè)，促進(jìn)精品課程建設(shè)效果的提高。

提高精品課程建設(shè)質(zhì)量和教學(xué)效果的途徑是多方面的，以上分析了其中的一些主要對策。在高等學(xué)校的精品課程建設(shè)中，應(yīng)抓住主要的建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，同時(shí)注重精品課程的全面建設(shè)，就會不斷提高精品課程的建設(shè)質(zhì)量，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

四、基本結(jié)論

精品課程的建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要高等學(xué)校各方面的共同努力，為探索精品課程建設(shè)質(zhì)量以及提高教學(xué)效果的有效途徑，本文在分析研究背景的基礎(chǔ)上，深入研究了我國高等學(xué)校精品課程建設(shè)中的主要制度缺陷，分析了這些缺陷存在的主要原因，并結(jié)合高等學(xué)校精品課程建設(shè)的實(shí)際情況，借鑒國內(nèi)外精品課程建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，探索了提高精品課程建設(shè)質(zhì)量以及教學(xué)效果的有效途徑，對高等學(xué)校精品課程的規(guī)范化建設(shè)進(jìn)行了有益的探討。

參考文獻(xiàn)

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篇9

關(guān)鍵詞：研究生；精品課程；課程建設(shè)；思考

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）02-0202-02

精品課程建設(shè)項(xiàng)目是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的一項(xiàng)重要內(nèi)容，以教育信息化、現(xiàn)代化來深化教學(xué)改革。它直接關(guān)系到高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)質(zhì)量。2003年4月，教育部在《關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》中指出，精品課程建設(shè)是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。但是由于高等教育教學(xué)改革不徹底、高校持續(xù)擴(kuò)招、課程設(shè)置調(diào)整不到位等問題，高等學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量已成為社會，特別是廣大教育工作者關(guān)注的話題。在這種背景下，提出了建設(shè)“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革精品課程建設(shè)工程”，倡導(dǎo)加強(qiáng)和改善教學(xué)工作、加大教學(xué)投入、提高教學(xué)質(zhì)量的切實(shí)步驟，對利用現(xiàn)代化的教育信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，提高高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。其中也包括加強(qiáng)研究生優(yōu)質(zhì)教育資源共享體系的建設(shè)，加強(qiáng)和改善高校教學(xué)工作。

一、研究生精品課程建設(shè)目標(biāo)

精品課程建設(shè)抓住了當(dāng)前高校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵問題。教育成果的優(yōu)劣主要反映在課程建設(shè)上。在人才培養(yǎng)中，課程具有關(guān)鍵性、引導(dǎo)性和基礎(chǔ)性的作用。在一定意義上，課程是一種文化依歸和傳遞，是人類集體智慧的大集結(jié)，也是科學(xué)技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，更是現(xiàn)代文明發(fā)展的指南。在高等學(xué)校，有目地、有步驟地建設(shè)一批基礎(chǔ)性強(qiáng)，具有影響力的精品課程，可以鍛造一種關(guān)注教學(xué)質(zhì)量、關(guān)注課程建設(shè)、關(guān)注人才培養(yǎng)的校園氛圍。開展精品課程建設(shè)工作應(yīng)該持之以恒，以點(diǎn)促面，推動課程整體建設(shè)，提高整體教學(xué)水平和質(zhì)量。

建設(shè)精品課程的內(nèi)涵是：通過建設(shè)合理的師資、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容、合適的教學(xué)條件、完善的教學(xué)方法，來優(yōu)化教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。研究生精品課程是信息化、現(xiàn)代化的特色化課程體系，有很強(qiáng)的名牌效應(yīng)、示范效應(yīng)，有著自己的特色風(fēng)格，普遍受研究生歡迎的課程。當(dāng)然，精品課程應(yīng)該體現(xiàn)社會現(xiàn)在和將來教育教學(xué)思想，切實(shí)把握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展的脈絡(luò)，切實(shí)推進(jìn)研究生的全面素質(zhì)發(fā)展，引導(dǎo)研究生教育教學(xué)改革，是一種綜合示范性的課程，是同類課程中的佼佼者。精品課程應(yīng)該是代表學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的課程。因此在教師隊(duì)伍建設(shè)上，我們強(qiáng)調(diào)課程主持人必須是教授，且?guī)煹铝己茫瑢W(xué)術(shù)造詣高，教學(xué)能力強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富；在教學(xué)內(nèi)容上既要充分考慮不同層次課程的銜接，如本科、碩士、博士等相關(guān)課程的銜接，同時(shí)也要考慮同層次之間其他研究生課程的銜接。并要求不斷精選、吸納具基礎(chǔ)性、先進(jìn)性和前沿性，特別是本學(xué)科領(lǐng)域最新科研成果，包括具有爭議性的問題也可以適當(dāng)引入，廣泛吸收和積極整合國內(nèi)外的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)新時(shí)期社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新常態(tài)。如摒棄落后的教學(xué)思想觀念，綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)、實(shí)踐體練市教學(xué)、參與式教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)等方法，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生主動思考，激活學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合能力。在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境上，要求能夠進(jìn)行開放式教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和設(shè)備能夠滿足教學(xué)要求且具有開設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性和研究性等高水平實(shí)驗(yàn)的技術(shù)；在教材建設(shè)上，要求選用優(yōu)秀教材或有高水平的自編教材和與之配套的教學(xué)參考書、聲像資料，教學(xué)軟件要求適應(yīng)多樣化教學(xué)需要，且開課至少3次以上，選課人數(shù)較多。研究生自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)等有效的文獻(xiàn)資料、教學(xué)資料必須齊全。明確了研究生精品課程建設(shè)的意義，對校級研究生精品課程進(jìn)行了科學(xué)合理定位，極大地調(diào)動了教師的工作積極性，促進(jìn)了我校研究生課程建設(shè)。

二、研究生精品課程建設(shè)存在的問題

1.教師隊(duì)伍有待加強(qiáng)。建立學(xué)術(shù)水平強(qiáng)、人格魅力高、具有教學(xué)熱情和責(zé)任感的教師隊(duì)伍，是保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量的必要條件。合理結(jié)構(gòu)優(yōu)良的教師隊(duì)伍是研究生精品課程建設(shè)的必要條件。教師隊(duì)伍素質(zhì)的相對滯后已經(jīng)影響到了研究生精品課程改革效果的進(jìn)一步提高。結(jié)構(gòu)優(yōu)良的教師隊(duì)伍是研究生精品課程建設(shè)的首要條件。但有些學(xué)院研究生精品課程的建設(shè)，如教師隊(duì)伍、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次參差不齊。一門精品課幾乎依賴個(gè)別老師一人完成的現(xiàn)象普遍存在。難以發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)的作用與效果。

2.管理措施不到位。研究生精品課程建設(shè)在管理上還存在許多問題，管理措施不到位，很多學(xué)校缺乏具體的考核指標(biāo)。重視立項(xiàng)，輕視結(jié)項(xiàng)，跟蹤檢查不及時(shí)。網(wǎng)絡(luò)視頻公開度小，且效果不突出；教案講義示范性也不強(qiáng)，研究生精品課程總體建設(shè)效果不明顯。

三、研究生精品課程建設(shè)的具體建議

1.根據(jù)實(shí)際需要，合理規(guī)劃研究生精品課程建設(shè)。根據(jù)實(shí)際需要，合理規(guī)劃研究生精品課是一項(xiàng)十分具體的工作。規(guī)劃具有指導(dǎo)性、原則性和可操作性的實(shí)施藍(lán)圖，主要內(nèi)容：切實(shí)體現(xiàn)和實(shí)踐學(xué)校辦學(xué)理念、整體目標(biāo)；本校課程和教學(xué)應(yīng)達(dá)到的具體步驟和具體要求；學(xué)科專業(yè)課程體系的整體結(jié)構(gòu)；業(yè)務(wù)評價(jià)考核、激勵(lì)科學(xué)的管理辦法等。研究生精品課程建設(shè)應(yīng)做到：以現(xiàn)代化的教育思想觀念為指導(dǎo)，建設(shè)實(shí)踐性、可操作性和針對性的研究生優(yōu)秀教材，全面提高教師素質(zhì)和力量，科學(xué)管理，加強(qiáng)整體學(xué)科建設(shè)。其目的在于以點(diǎn)帶面，全面提高課程建設(shè)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源廣泛共享。

2.根據(jù)發(fā)展需要，加強(qiáng)研究生精品課程教師隊(duì)伍建設(shè)。精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)在于教學(xué)團(tuán)隊(duì)。如果沒有合適的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，精品課程建設(shè)就是一句空話和大話，精品課程建設(shè)注定不會成功。一般情況下，凡是有一定學(xué)術(shù)造詣、具有親和力、愛崗敬業(yè)的教師講授的課程都有可能成為精品課程。單打獨(dú)斗不能建設(shè)一個(gè)完善的精品課程體系，最多是一兩門課程而已。事實(shí)上，在任何時(shí)候課程建設(shè)都必須有一支業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)、具有團(tuán)隊(duì)合作精神、整體優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。沒有優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，不可能建設(shè)精品學(xué)科體系，不可能培養(yǎng)優(yōu)秀人才，也不可能開展高水平的科技創(chuàng)新，研究高水平的成果。精品課程的核心是人，是教師隊(duì)伍，是教師群體。他們是研究生教育的重要基石，他們素質(zhì)的高低直接關(guān)系到研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。沒有教師隊(duì)伍，沒有學(xué)科帶頭人和骨干組成富有創(chuàng)新精神和能力的優(yōu)秀群體，精品課程建設(shè)將淪為空談。因此，要重視優(yōu)秀教師梯隊(duì)建設(shè)，組建優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。實(shí)現(xiàn)新老有序交替，合理搭配，造就大批教學(xué)名師梯隊(duì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)的接力。要圍繞課程抓好教師隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校、學(xué)院和課程項(xiàng)目小組都積極采取措施，努力從用人機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制上加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍的整體建設(shè)，加大提高中青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的力度，吸引年輕教師投入到精品課程建設(shè)隊(duì)伍中來，鼓勵(lì)梯隊(duì)中年輕教師攻讀博士、出國進(jìn)修等，以保證精品課程建設(shè)的順利進(jìn)行。

3.科學(xué)管理，健全精品課程建設(shè)質(zhì)量監(jiān)控體系。精品課程建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)校應(yīng)通過不斷建設(shè)、不斷檢查、不斷驗(yàn)收來保證課程建設(shè)的質(zhì)量。研究生精品課程建設(shè)項(xiàng)目，可采取項(xiàng)目管理辦法，明確建設(shè)目標(biāo)和要求，通過分階段驗(yàn)收和項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收來進(jìn)行質(zhì)量跟蹤和監(jiān)控。校級研究生精品課程建設(shè)項(xiàng)目確定后，簽訂《研究生精品課程建設(shè)合同書》，合同書必須載明項(xiàng)目進(jìn)展計(jì)劃及階段目標(biāo)、項(xiàng)目完成時(shí)預(yù)期成果、經(jīng)費(fèi)開支預(yù)算計(jì)劃等內(nèi)容，并分階段檢查。對工作進(jìn)展好、成效顯著的課程加大資助力度，并向上一級推薦研究生精品課程的遴選；對進(jìn)展緩慢達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)或經(jīng)費(fèi)使用不當(dāng)?shù)恼n程，限期改正，如果沒有達(dá)到整改要求可以停止資助并將取消精品課程建設(shè)資格。開展研究生校級精品課程建設(shè)項(xiàng)目競爭性評比，是提高研究生教育培養(yǎng)質(zhì)量的一項(xiàng)重要舉措，目的在于以點(diǎn)帶面，全面提升學(xué)校研究生課程的整體水平，推動全校研究生教育教學(xué)改革，讓精品課程真正成為“龍頭課程”，帶動整個(gè)課程建設(shè)，形成一種氛圍，讓大家“精品”理念深入人心，帶動全校課程建設(shè)更上一個(gè)臺階。

精品課程建設(shè)要遵循高等教育的發(fā)展規(guī)律，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，發(fā)展建立適合自己學(xué)校校情的課程建設(shè)制度和運(yùn)行機(jī)制，不斷推進(jìn)教育創(chuàng)新，加強(qiáng)教學(xué)方式、管理方式的變革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高校研究生教育的可持續(xù)發(fā)展。

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篇10

關(guān)鍵詞：材料分析方法；教學(xué)與實(shí)踐；學(xué)生評價(jià)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）01-0135-02

一、引言

“材料分析方法”是材料科學(xué)與工程專業(yè)的專業(yè)主干課程，主要利用科學(xué)分析的方法講授現(xiàn)代材料分析測試的方法、原理和應(yīng)用，是研究材料的組分、結(jié)構(gòu)、性能的必備手段。在材料組成和結(jié)構(gòu)分析、表面和界面分析、化合物的結(jié)構(gòu)鑒定、試樣組分含量的測定、材料的實(shí)效分析、化學(xué)反應(yīng)機(jī)理的研究等方面具有重要的作用，是各行業(yè)必不可少的分析研究手段和必須具備的專業(yè)基礎(chǔ)知識。該課程的學(xué)習(xí)面臨內(nèi)容多、概念多、對數(shù)學(xué)物理基礎(chǔ)要求高，授課內(nèi)容抽象難于理解，不同分析方法原理千差萬別，授課學(xué)時(shí)嚴(yán)重壓縮等實(shí)際問題，被稱為是工科學(xué)習(xí)難度最大的課程之一。傳統(tǒng)的“材料分析方法”教學(xué)方法和實(shí)踐已經(jīng)不能滿足教學(xué)需求。為了改變這一尷尬的現(xiàn)狀，滿足社會對人才的高層次要求，我們以能力培養(yǎng)為主線，課程學(xué)習(xí)為平臺，教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、師資隊(duì)伍和教學(xué)網(wǎng)站等對“材料分析方法”進(jìn)行了課程建設(shè)。下面就創(chuàng)新“材料分析方法”省級精品課程建設(shè)談幾點(diǎn)認(rèn)識。

二、課程概述

本門課程在不同院校根據(jù)專業(yè)需求，前身是《金屬X射線學(xué)》、《硅酸鹽巖相學(xué)》和《儀器分析》等專業(yè)基礎(chǔ)課程。根據(jù)教育部對專業(yè)設(shè)置的調(diào)整和建設(shè)大材料專業(yè)的需要，滿足素質(zhì)教育及材料學(xué)科交叉融合發(fā)展的要求，伴隨著教學(xué)改革對課程的深入認(rèn)識，按照分層教育的理念將課程內(nèi)容進(jìn)行重組，形成了現(xiàn)在的“材料分析方法”。

隨著課程小組教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教學(xué)改革研究的深入及人才培養(yǎng)計(jì)劃調(diào)節(jié)，課程學(xué)時(shí)從2002級的64學(xué)時(shí)調(diào)整為2004級的56學(xué)時(shí)及2005級至今的48學(xué)時(shí)；課程教學(xué)和內(nèi)容從傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)向重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)材料測試技術(shù)及其表征（X射線衍射分析、電子顯微分析、熱分析、譜分析）的基本原理、儀器結(jié)構(gòu)、試樣的制作技術(shù)、圖譜解析豐富，此外增加了先進(jìn)材料測試方法介紹，突出理論聯(lián)系實(shí)際。課程注重內(nèi)容的基礎(chǔ)性，實(shí)用性和實(shí)踐性，重視學(xué)生感性認(rèn)識和實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力鍛煉。

三、精品課程建設(shè)的實(shí)踐與思考

精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程[1]。隨著國家精品課程建設(shè)工程推進(jìn)，國內(nèi)掀起了一場精品課程建設(shè)熱潮，形成了以校級為基礎(chǔ)、以國家級為導(dǎo)向的校、省、國家三級精品課程建設(shè)體系[2]。對精品課程師資、教學(xué)內(nèi)容、教材和教學(xué)管理建設(shè)等進(jìn)行了大量研究[3-5]，成為近年來我國高等教育領(lǐng)域的一個(gè)研究熱點(diǎn)。但是在精品課程的建設(shè)中仍然存在許多問題，需要在進(jìn)一步的探討與實(shí)踐中完善成熟，結(jié)合建設(shè)“材料分析方法”省級精品課的體會，進(jìn)行以下幾個(gè)方面的實(shí)踐與思考。

1.深刻理解建設(shè)精品課程的目的。精品課程建設(shè)的目的是以網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)為平臺，通過豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)課程平臺，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生視野，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，幫助學(xué)生更好、更快、更全面的接受知識。但是這個(gè)簡單的目的在精品課程建設(shè)中往往得不到重視。在以往精品課程建設(shè)中出現(xiàn)了為追求精品課建設(shè)的高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量，體現(xiàn)出新穎性和時(shí)代特色而不顧及精品課程建設(shè)的目的現(xiàn)象。沒有深刻理解建設(shè)精品課程的真正目的，這樣建設(shè)出來的精品課程只會停留于形式，反過來成為增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的累贅。因此，必須有效的利用精品課程建設(shè)形成的多媒體課件、網(wǎng)站和教學(xué)錄像，使其充分為學(xué)生的自主、高效學(xué)習(xí)提供幫助，輔助教師提高教學(xué)效果。課程建設(shè)者在教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)仔細(xì)策劃，使課程建設(shè)和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，達(dá)到互為促進(jìn)的效果。

2.準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的核心地位。課堂教學(xué)是精品課程建設(shè)最好的實(shí)踐與體現(xiàn)價(jià)值的平臺。課堂教學(xué)在精品課程建設(shè)中應(yīng)處于核心地位，所有關(guān)于精品課程建設(shè)的效果都要通過課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。課堂教學(xué)教學(xué)效果的好壞直接體現(xiàn)精品課程建設(shè)的成功與否。教材、師資隊(duì)伍、教學(xué)課件、教學(xué)方法和網(wǎng)站建設(shè)等都要突出為課堂教學(xué)服務(wù)的目標(biāo)。

麻省理工學(xué)院開放課件項(xiàng)目要求項(xiàng)目的技術(shù)方案靈活、務(wù)實(shí)而易用性強(qiáng)，符合低復(fù)雜度、高易用性的特點(diǎn)6]，降低參與者的工作量并使得教師便于參與、樂于參與；靈活的、可擴(kuò)充的技術(shù)架構(gòu)最大限度地便于使用者的資源獲取，任何用戶只要擁有一臺和互聯(lián)網(wǎng)相連的電腦，利用標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)瀏覽器，就能獲取多媒體格式的課程資源。這對我們的精品課建設(shè)是有十分重要的借鑒意義的。部分精品課建設(shè)的網(wǎng)站停留于形式，學(xué)生上課程網(wǎng)站的很少，沒有達(dá)到輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。因此建設(shè)中注重結(jié)合網(wǎng)站建設(shè)輔助課堂教學(xué)的目的，引導(dǎo)學(xué)生方便快捷合理的利用課程網(wǎng)站，使網(wǎng)站建設(shè)為課堂教學(xué)服務(wù)，同時(shí)擴(kuò)大精品課程的影響力和輻射能力。同時(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)精品課網(wǎng)站的建設(shè)和更新，目前很多國家級精品課的網(wǎng)站都不能登錄，存在重建設(shè)，輕管理的問題。一旦課程驗(yàn)收通過后，后續(xù)的管理很難跟上，擁有這個(gè)光環(huán)后就逐漸失去了建設(shè)的動力，部分精品課網(wǎng)站數(shù)年未跟新一次，與實(shí)際情況開始脫節(jié)，建議國家相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)精品課程的后續(xù)管理，定期組織一定的考評，建立退出機(jī)制，取消已達(dá)不到要求的精品課。

3.認(rèn)真落實(shí)教學(xué)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。《材料分析方法》課程涉及的知識點(diǎn)較多，基礎(chǔ)理論難度很大，單純依靠課堂教學(xué)的效果很難達(dá)到讓學(xué)生熟練掌握知識點(diǎn)的目的，因此必須在教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)踐鍛煉，將基礎(chǔ)理論和實(shí)踐動手相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生對知識的掌握，最終達(dá)到靈活掌握和應(yīng)用的目的。在教學(xué)中注重學(xué)生實(shí)踐與教學(xué)的結(jié)合說起來是件很容易的事情，但是落實(shí)起來的確要仔細(xì)策劃，多方面協(xié)調(diào)安排，付出大量時(shí)間和精力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)備臺套數(shù)少和實(shí)驗(yàn)學(xué)生人數(shù)多是目前很多專業(yè)課試驗(yàn)中面臨的巨大難題。如果每次實(shí)驗(yàn)分組人數(shù)過多，實(shí)驗(yàn)效果根本不能保證；實(shí)驗(yàn)分組人數(shù)減少，實(shí)驗(yàn)效果可以得到保障，但是實(shí)驗(yàn)時(shí)間過長，給學(xué)生和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師帶來繁重的工作了。可以看出，要做到實(shí)踐與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合不是一件容易的事。

同時(shí)還存在一些問題影響了教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合。在材料分析方的實(shí)驗(yàn)中用到的SEM、XRD和光譜儀等都是大型貴重設(shè)備，需要操作人員經(jīng)過專門培訓(xùn)才能使用。同時(shí)這些設(shè)備也承擔(dān)了大量的分析檢測任務(wù)，每次實(shí)驗(yàn)課前都必須提前預(yù)約安排，雖然有優(yōu)先滿足本科教學(xué)的規(guī)定但是留給實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間也是很有限的。因此學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)主要是以小組參觀實(shí)驗(yàn)為主，通過設(shè)備操作老師講解設(shè)備原理、功能、操作方法，然后通過選擇實(shí)驗(yàn)樣品、制樣、分析的一些列過程，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)分析設(shè)備、分析過程和分析結(jié)果，達(dá)到初步的認(rèn)知這樣一個(gè)層次。

盡管在課堂教學(xué)過程中的教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合機(jī)會少，我們正在探索通過其他方式來彌補(bǔ)這一不足。主要是以下幾個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)：一是通過西南石油大學(xué)的學(xué)生課外開放試驗(yàn)、開放基金的立項(xiàng)來解決，通過指導(dǎo)老師設(shè)立開放實(shí)驗(yàn)，設(shè)立的課題中要使用到XRD、SEM、熱分析等分析測試手段，這就給了學(xué)生進(jìn)一步了解和使用這些設(shè)備的機(jī)會，強(qiáng)化對《材料分析方法》課程知識點(diǎn)的靈活應(yīng)用；二是為了提高分析設(shè)備的使用率、降低實(shí)驗(yàn)室教師的工作強(qiáng)度，每年挑選一些完成《材料分析方法》課程學(xué)習(xí)的優(yōu)秀本課生進(jìn)行培訓(xùn)，讓有興趣的學(xué)生利用課余時(shí)間來進(jìn)一步了解設(shè)備和實(shí)驗(yàn)技能，協(xié)助實(shí)驗(yàn)室教師操作分析設(shè)備，將這部分學(xué)生對設(shè)備的認(rèn)識和對課程知識點(diǎn)的掌握提高到一個(gè)新的層面；三是充分利用畢業(yè)設(shè)計(jì)的機(jī)會來最后強(qiáng)化學(xué)生的課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合。

雖然實(shí)踐與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合不是一件易事，卻是精品課程建設(shè)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，課程建設(shè)者應(yīng)該認(rèn)真計(jì)劃、積極組織落實(shí)，全方位、多角度、多此次、立體的將教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合起來，才能使精品課的質(zhì)量得到提高。

4.突出學(xué)生在課程評價(jià)中的決定作用。不同層次的精品課程在驗(yàn)收時(shí)都有一套驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)和辦法，包括專家評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、發(fā)表教改文章數(shù)量、多媒體課件等一系列考察指標(biāo)，但這些目前的精品課程驗(yàn)收主要是看課程的建設(shè)效果，最后依靠專家組的意見來決定結(jié)果。本文認(rèn)為精品課建設(shè)面向的主要受對象是學(xué)生而不是建設(shè)者。因此在精品課的驗(yàn)收時(shí)應(yīng)該引入近幾屆學(xué)生的評價(jià)結(jié)果，通過專家組或?qū)W校教務(wù)處來組織學(xué)生對精品課的評價(jià)，重點(diǎn)參考聽課學(xué)生的評價(jià)意見，把聽課學(xué)生的評價(jià)意見作為精品課建設(shè)是否合格的首要標(biāo)準(zhǔn)，只有通過學(xué)生評價(jià)并達(dá)到要求的精品課才能上專家驗(yàn)收會，有機(jī)結(jié)合學(xué)生和專家的評價(jià)。這樣既保證了精品課程的建設(shè)的質(zhì)量，又有效的推進(jìn)了課程建設(shè)。

四、結(jié)束語

通過幾年的精品課建設(shè)，目前已取得了一些效果，但是達(dá)到我們對省級精品課的要求還有一段距離。因此我們就建設(shè)過程中遇到的一些關(guān)鍵問題而又很少有人關(guān)注的問題進(jìn)行探討，希望有助于下一步《材料分析方法》精品課的建設(shè)。

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