計算機入門技術范文

導語：如何才能寫好一篇計算機入門技術，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）07（b）-0211-01

20世繼初，美國出現了一種由多民族文化，匯集而成的爵士音樂。這種新興音樂，以它獨特的演奏（演唱）方式，刷新了聽眾的耳目，繼而通過作曲家的創作推廣及新的電腦科技發展，出現了大量的電子電聲配樂優秀作品，例如美國近代流行歌曲先鋒杰克遜的太空音樂電子配樂就轟動了全美國，又很快流行傳遍西歐各國。而中國從改革開放后港臺流行音樂最先流入中國。因為是同宗同源的文化背景，最先接受和喜愛并在中國廣為傳播，例如鄧麗君的歌曲，其作品及配樂的特點是：生活氣息濃郁、抒情、風趣、電聲樂隊配器新穎好聽，音域不寬，手法通俗、曲調順口、易于傳唱；歌詞多用生活語言，淺顯易為聽者接受和傳唱；歌曲自然親切，易引起聽眾的共鳴；由于流行音樂具備上述特點，所以就能夠和群眾連在一起，都易于接受。也為當時的大學生所喜愛，例如《月亮代表我的心》，就是青年學生對愛情的向往追求當中最能代表心聲的一首好聽歌曲.健康，優雅，?人美的精神內涵，現進入21世紀，大量歐美流行音樂及運用現代計算機數字采樣電子音色做的音樂流行元素流入沖擊中國市場時，如何編創出更加具有中國文化內涵的歌曲和配樂風，在青年學生當中廣為傳唱，這也是一件非常具有時代意義的重大事情。中國有著悠久而豐富的戲劇音樂遺產和優秀的傳統，有獨特的美學思想，理論體系和創作方法。由于戲劇音樂來源于民間音樂素材，民族民間音樂文化長期根值于人民生活的土壤之中，為人民所喜愛，所以，重視戲劇音樂，就是尊重本民族人民音樂欣賞習慣及精神內涵的連續性，運用優秀的戲劇民間音樂實施美育，就可以極大提高這種教育的感染力、可行性和深刻性。18世紀法國啟蒙運動思想家讓?雅克?盧梭曾說過：音樂藝術不在于對象的直接摹仿，而在于我們的心中喚起當看到這一事物時所體驗過的情感。音樂作為藝術所給予人的藝術感受叫美感，通過美感使人們得到思想感情上的滿足。同時，在潛移默化之中通過藝術所反映的生活美在欣賞者的思想中引起情感功名和情感體驗，從而祈禱激發人們的生活熱情，最終達到服務于社會的目的。柏拉圖的學生亞里士多德（公元前384-前322）把音樂同人的感情生活聯系起來，他不僅指出音樂可以模擬人的各種感情狀態，而且指出音樂具有這種能力的原因在于它同人的情感一樣都是一種運動過程。他不僅承認音樂的道德教育作用，而且承認音樂的娛樂作用，認為它可以使人們在閑暇中享受精神方面的樂趣，使心靈得到凈化，產生。上述強調音樂的道德倫理作用的理論，后來被稱為“艾托斯學說”。

中國戲曲藝術的血緣，可以追溯到上古時代的歌舞、巫覡等多種成分。到周代宮廷的儀式性歌舞，已有模仿性的戲劇因素。到了唐代，古時的歌舞已發展成小型的歌舞戲，一般認為，中國戲曲發展成完整的、獨立的藝術樣式，是12世紀宋代的永嘉雜劇，又稱“南戲”。歌舞與戲劇有血緣關系，大量的歌舞成分被保留下來，形成了歌舞抒情性與戲劇性相融合的藝術特點。其特點是戲劇音樂大量融合了民間音樂原素，并對民族的精神內涵產生深遠影響。從以下幾個方面來說明：戲劇中的民歌元素特點：生動、撲實、真情。民歌是人們在勞動和生活中為更好的表達內心情感而發的心聲，經一代代的口傳，不斷完善和發展的民間音樂藝術，具有鮮明的民族特點和地方印象，與民族的性格，生存環境，以及民族的多種文化特點的具體呈現，形成一種普遍性裂變與聚合的民間音樂情感表達方式，音樂風格上都單純樸實，清新自然，旋律在獨具特色的伴奏音樂的陪襯下，充分發揮具有民間不同地域的音樂旋律的美麗，整個音樂樸實無華而又充滿生機，使學生易于接受，同時又能產生極大的感染力。例如最近廣為流傳的歌曲《草原high歌》，《萬物生》等等，用的就是內蒙古的民間音樂元素再創作而成。他們的配樂風格就是利用現代計算機數字化的采樣音色加入中國民間音樂元素受到大眾和廣大學生喜愛，《萬物生》中國民間原生態的音樂風格更是獲得格萊美國際音樂大賽的提名，并在世界產生影響。戲曲音樂由于它是民間音樂與戲劇緊密結合的綜合藝術，具有戲曲的劇種特色、地方特色和鄉土氣息，也有代表本地方特色的聲腔、語言的文化特點及時代特征。如《情絲前門大碗茶》歌詞中唱到“我爺爺小的時候，常在這里玩耍，高高的前門，仿佛挨著我的家，一蓬衰草，幾聲蛐蛐兒叫，伴隨他度過了那灰色的年華。吃一串兒冰糖葫蘆就算過節，他一日那三餐，窩頭咸菜么就著一口大碗兒茶。”是一首京味兒十足的戲劇元素的歌曲，將我國的傳統戲曲元素巧妙地融入到歌曲音樂之中，使整首歌聽起來親切自然，富有東方韻味，流傳甚廣，深受人們喜愛。這一唱段，作品從內容出發、從人物出發、根據唱詞的格律、情緒，予以精雕細琢給人以藝術享受，具有強烈的藝術感受力。而這些元素加入教學當中對當代大學生的影響與作用是對中華文明的傳承和普及意義重大。這個理念應貫穿于音樂教育的全過程，這可以潛移默化地培養人們美好的情操、健全的人格。應將我國各民族優秀的傳統音樂和反映近現代與當代中國社會生活的優秀歌曲作品作為重要的教學內容，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識，培養愛國主義情感。世界的和平與發展有賴于對不同民族文化的理解和尊重，在強調弘揚民族音樂的同時，還應以開闊的視野，體驗、學習、理解和尊重世界其他國家和民族的音樂文化。

綜上所述通過廣受青年學生喜愛的流行音樂編創課程教學中引用中國戲劇元素的原創歌曲作為教學，對民間戲劇音樂進行分析，明確而有效的引導，通過解析從感性的東西上升到理性的認識，使學生樹立平等的多元文化價值觀，感受和珍視人類文化遺產，以利于我們共享人類文明的一切優秀成果。這種重視戲劇民間音樂元素教學理念無疑會對我國大學生實踐以及利用現代計算機數字音樂編創風格和方向產生深刻的影響和作用。

篇2

【關鍵詞】計算機教學 教學方法 教學效果

一、技工院校計算機專業教學的現狀

計算機的普及，使學生早早地就接觸到了計算機。家庭擁有計算機使學生在學習之初，都具備一定的基礎，而且學生在小學、初中都學習了計算機基礎課程，計算機對他們而言根本不陌生。進入技工院校的新生不同程度地都受過信息技術的初步教育。學生不陌生計算機課程，更主要的是一些技工院校的計算機教學內容設置與學生已有基礎重疊，學生在學習過程中，處在一種半生不熟的狀態。

學生在高中階段的計算機學習，由于受高考影響，往往因其不是高考科目而被忽視，學生的學習效果不好。這也影響到未來的技工院校學習，由于技工院校的計算機課程缺乏一個明確的標準和規范，導致教學的目的性不明確，教學大綱差異性很大，直接影響學生的計算機應用能力。與此同時，學生來源復雜，多地區、多層次，并且都是在高中階段文化課基礎相對薄弱的學生。學生入學時的基礎差異也是各不相同，差異的巨大也是影響教學的一個重要因素。來自職業高中的學生，其計算機基礎較好，普通高中的學生受“高考指揮棒”的影響，計算機課程形同虛設，基本處在計算機盲的階段，是一個零起點。所以，這些情況都給學生的學習以及教學帶來了很大的影響，教學工作不好開展是一個普遍存在的問題。

二、技工院校計算機教學存在的問題

1.教學內容的系統性影響應用性。計算機教學主要是培養學生應用計算機的能力，應用性是教學的核心任務，所以教學中，教師應該把教學重點放在提高學生應用計算機的能力上。要求學生掌握的知識一定要突出應用性的特點。但是目前的教材內容過于系統性，知識體系高度完整和系統。導致應用性不強，實用性不強，不容易激發學生的學習興趣。而且教材內容的起點過高，需要具有一定計算機基礎的學生才可以使用這樣的教材，而且教學時間也相對較長。教學和學習任務繁重，影響師生的教學及學習興趣。學生學習難度加大，學生的學習興趣受到影響。

2.教學方法沿襲傳統模式。目前，技工院校的計算機專業教學中，還在傳統模式中徘徊，教學模式沒有更大的突破。依然是教師主宰課堂，學生被動受教，老師講解，學生模仿。計算機是一門應用技術課程，實踐性和應用性是其主要的特點，所以在教學中，需要學生具有和保持一定的興趣，提高實踐能力，增加學生的實踐機會。如果沒有這樣的興趣，那么這樣的實踐課就難以保證效果。

3.學生缺乏良好的學習習慣。技工院校的學生基本上是初中階段的二類苗，他們不能升入普通高中學習而進入中專技校學習。在初中階段，受中考影響，計算機基礎薄弱，因此在上課期間，能夠認真學習、積極思考的學生很少，玩手機、聽音樂、聊QQ的大有人在。真正認真學習計算機知識的學生不到40%，學生學習的主動性有待提高。學生普遍缺乏一種良好的學習習慣，散漫的學習態度，沒有明確的人生觀和價值觀，導致學習效果不佳。

三、加強技工院校計算機教學的策略

1.采用多種教學方法實施針對性教學。技工院校的學生來自各個層面的學校，性格、家庭、教育背景都有很大的差異，這就給教師的教學提出了新的挑戰。針對學生的基礎不同，教師的教學要考慮因材施教。在新生入學后進行摸底，通過測試，了解學生的計算機基礎，掌握學生在計算機學習中可能遇到的問題，提出不同的教學方法和模式，制定具有針對性的教學計劃，以便滿足不同學生的學習需求。學案導學、目標任務等等教學法都是適合因材施教理念的，所以教師要從實際出發，有針對性地開展教學。

2.突破傳統轉變教學理念。計算機專業的學習，主要是計算機軟件的應用。技工院校的學生本身缺乏十分良好的學習習慣，計算機實訓課教學，教師應該以培養興趣為主要目的，特別是計算機這種應用性很強的科目，一定要在學生強烈的求知欲下進行教學。展示優秀的作品，激發學生的學習積極性。創造性地使用教材，用教材而非教教材，靈活使用教材，創造性地延伸和拓展教材，使教學內容符合學生的心理特點，符合學生的就業需要。同時教師要為學生的學習營造良好的學習環境，使學生在愉快和民主的氛圍中開始學習，放松的心態可以促進學生的發散思維。

3與就業密切結合。學習一門技術，掌握一種本領是技工院校學生的學習目標。技工院校學生的畢業就是為了就業，所以教學要圍繞學生就業來開展，培養學生計算機的應用能力。避免重視理論忽視實踐能力的現象出現，在理論指導下進行學生的實踐。校企結合進行人才的培訓，為企業的需要培養定向人才。企業需要什么樣的人才，學院就培養什么樣的人才。積極培養學生計算機等級證書培訓工作的開展，強化學生的實踐能力。

篇3

關鍵詞：單片機；入門教學；實踐；做中學

單片機是器件級計算機系統，它可以嵌入任何對象體系中去，

實現智能化控制，由于單片機具有高可靠性、超小型、價格低廉和容易產品化等特點，因此在智能儀表、工業控制、汽車電器、家用電器等領域有著廣泛的應用，正在取代各種類型的傳統電子產品，只要能用上單片機就能使這類產品升級換代，因此也有越來越多的人想學好這門技術，在大中專院校的電子、自動控制、機電等專業都有開設這門課。單片機是軟硬件結合的技術，理論知識枯燥難學，實踐教學開展困難，老師反映該課難教，學生反映該課難學，而最難的是單片機入門教學，這方面的教學研究甚是少見。

一、中職單片機入門教學存在的問題

學習過單片機的人都有這樣的感受，上第一次課時，老師介紹單片機的應用、功能、行業發展等，學生聽得滿懷期待，接著學習單片機發展歷史、單片機結構和硬件介紹、數制轉換等，幾節課下來學生不知道學這些干嘛，學生的心理從期待到迷茫，再經過尋址和指令系統、定時與中斷的學習，一部分學生就完全被搞糊涂了。單片機究竟是什么東西？有什么用？怎么用？這個疑惑在很長一段時間里一直困擾著單片機初學者，以至于擊退了相當一部分想跨入這個行業的技術人員。如何在很短的時間內將單片機初學者帶入門，然后引導他們在單片機世界自由翱翔，這是單片機課程教師經常思考和期待解決的問題。要解決這個問題，先了解一下中職單片機入門教學中存在的問題：

1.教師觀念問題

我們的老師在整個學習生涯中，經歷的都是先知后行、先理論后實踐的教學模式，在我們對單片機技術未能熟練應用、對單片機課程還未深入研究的時候，我們的老師仍然遵循傳統的教學方法，先理論后實操，這樣的教學模式對很多大學生來說都是一種挑戰。

2.教材問題

單片機課程的教材普遍是先理論后實操的課程結構，而且極少教材會考慮中職層次的學生，最近出現了少見的單片機項目化教材，也有不少學校自編單片機教程，但這些教材仍有傳統教材的影子，如第一次課介紹單片機歷史和展望，這就好比你從沒見過猴子就跟你說猴子的進化論一樣，抽象、費時、毫無意義。

3.實驗設備問題

單片機實驗設備品種繁多，實驗板、實驗箱、實驗柜，應有盡有，不少中職學校配備了實驗箱或實驗柜。有的老師為讓學生盡早認識和了解單片機，在第一次課時搬出這樣的設備，足以讓全班學生暈倒，學生想“這么復雜的設備我們能學會嗎？”

二、中職單片機入門教學的實踐與探討

（一）實踐

1.單片機教學模式――從做中學

美國現代著名的實用主義教育家杜威在教學論中提出了“從做中學”的核心思想，其蘊含的教學模式為：由老師創設一個真實的、讓人感興趣的情境。在情境中促使學生主動提出疑問，激發其探究的欲望和學習興趣，從而形成學習動力。單片機是一門軟硬件緊密結合的課程，理論知識多，枯燥乏味且難以理解。實操與硬件緊密結合，難度大。如果先理論后實操必將使得課堂變成一潭死水，只有通過“做”促使學生思考，并主動去尋找解決“做”中所碰到的困難的理論支撐，就會達到“教學做合一”的目的，并實現理實一體。

2.設備選取――精致價便

隨著我國科技進步、經濟實力提升，品種繁多、功能各異的實訓設備可謂五花八門、層出不窮，特別是各設備制造商為提升業績，往往樂意推銷價格昂貴的實訓設備，使得我們的老師特別是對課程實訓未能深入把握的老師，不知所措。

單片機是操作性很強的課程，必須配有實驗設備才能進行實踐教學，如何選購合適的實驗設備？這是專業老師感到頭疼的問題，現在市面上單片機實驗箱動輒幾千元，實驗臺大多數過萬元，究竟哪一款適合我們中職層次的學生呢？首先要探討中職生學習單片機課程的目標是什么，能進行簡單的單片機應用系統的硬件設計和軟件編程。因此，單片機實驗箱、實驗臺不適合中職層次的單片機實驗，但可作為單片機提高班的學生用。中職單片機實驗系統應選用結構簡單、功能精致、價格便宜的實驗板，如淘寶網銷量很大的帶USB下載器的單片機實驗板（價格從40元到100元

左右不等），因硬件構造簡單清晰、編程方便，不論在學校還是家里都可以用。

3.硬件入門――直觀教學

直觀教學即利用教具作為感官傳遞物，通過一定的方式向學生展示，達到提高學習的效率的一種教學方式。它通過運用真實的實驗模型、圖片等為載體傳遞教學信息，進行具體的教學活動，并且要設法引起和保持學生的注意力。

單片機入門教學中首先要解決的問題是“單片機是什么”，教師要準備幾塊常見的單片機芯片供學生查看，同時從網絡上搜索單片機芯片在各種智能設備（控制器）中的應用的實物圖，從而讓學生感性認識單片機的“長相”。緊接著，要讓學生理解單片機的“內在”，展示一張標記有各配件名稱的計算機主機實物圖，告訴學生，單片機的內部結構跟計算機一樣，它就是一臺計算機，一臺“芯片”級計算機。

4.軟件入門――演示實驗

中職單片機教材介紹的都是51系列單片機，有111條指令，通過對這些指令的靈活運用以實現單片機各種控制功能，如何讓學生理解指令并學會編程，這是單片機學習最重要的部分。在單片機入門教學中，非常有必要體驗什么是編程，如何實現控制。在此需要老師準備一個最簡單、最容易理解的89S51最小單片機應用系統。這個系統控制8個LED發光管，提問學生：這些發光管在什么狀態下會亮，接著介紹MOV指令（操作數用二進制表示），實現亮燈功能，為實現長亮效果，再介紹一條JMP指令，因MOV，JMP是英文MOVE，JUMP單詞的縮寫，因此，其指令功能很容易理解。亮燈程序如下：

LD：MOV P1，#01010101B

JMP LD

通過在課室或一體化室場進行現場編程、寫入單片機芯片以演示修改程序后的效果，讓學生明白什么是編程（軟件）。

5.系統入門――項目教學

通過硬件入門和軟件入門兩個直觀教學階段，學生已經在大腦中建立了單片機的硬件模型，接下來讓學生親自實踐體驗單片機系統的應用，此階段主要完成三個項目實驗：

項目一：體驗指令控制。用MOV指令實現LED燈的亮滅，并嘗試修改程序（改變操作數）實現不同的效果，在此要介紹編程軟件和程序下載軟件的使用，這是一種工具軟件，教師只需給出工具使用方法，也即操作流程，學生自然會用。

項目二：體驗單片機的應用。單片機實驗板可演示流水燈、數碼管、鍵盤控制等基本功能，教師在課前準備好相關程序，讓學生調用這些程序，以更好地理解和體驗單片機的功能，提高學習興趣和學習動力。

項目三：探究單片機的編程。給出流水燈程序，引導學生修改其中某條指令，觀察流水燈亮情況，以體驗指令在程序中的控制功能。經過以上三個小項目的體驗學習，學生已基本跨入單片機世界的大門，接下來，主動性較強的學生可通過看書和利用實驗板實踐達到自學單片機的目的。

6.理論知識――補丁教學

由于采用做中學的教學模式，為使教學更生動、直觀，跳過了枯燥而乏味的純理論知識，教學偏向于實踐操作，在將學生引入單片機大門之后，根據“夠用”原則隨時提取相關理論，最后實現對單片機技術的系統掌握和應用。

（二）探討

單片機理論教學中常見問題的探討：

1.單片機發展歷史與展望的學習

先認識再去談歷史，這樣更符合認知規律，因此這部分內容可在結束本課程前講解既容易理解，又給學生指明單片機技術的發展方向。

2.單片機芯片硬件結構的學習

單片機芯片內部看不到、摸不著，但在進行單片機硬件系統建構時必須了解其內部結構，才能正確合理的搭建單片機系統，可采取“即需即找”理論學習方法，效果會更好。比如，在搭建單片機系統時該如何選擇外部元件？此時引出單片機I/O口的內部結構。

3.單片機指令的學習

通過優化單片機項目化教材，將單片機指令巧妙地融入各實訓項目中去，以實現完成各項目的同時學習指令。當然，有一部分指令難以在有限的項目中呈現出來，但這并不妨礙我們對指令的學習，因為中職的學生能熟練運用常用指令、查找運用不常用指令已達到我們的目標。倘若為了不遺漏任一條指令，采取先學完所有指令再實踐，效果可想而知，迷茫和無趣將是課堂主旋律。

在教學中，老師們經常討論“西瓜”和“芝麻”的問題。究竟系統理論是西瓜還是各實訓項目是西瓜，要看最后學生到底吸收了多少來作判斷，在項目化的課程學習中，表面上看似乎漏掉了許多知識，而這并不影響對單片機應用的學習，而零散的理論知識是隨時可以撿起來的芝麻，偶爾落下幾顆并不妨礙我們的學習。因此在教學中，教師不要因幾粒芝麻而將所有理論面面俱到。作為中職單片機科任老師，開發理實一體項目化課程，充分體現“做中學、做中教”的教學理念，還有許多值得我們思考的問題。

參考文獻：

[1]羅學恒，羅懿.單片機實踐與應用.電子工業出版社，2010-05.

[2]陳雅萍.單片機項目設計與實訓：項目式教學.高等教育出版社，2011-07.

篇4

關鍵詞：學習效率;計算機教學;設計課程;自信心;學習興趣

計算機是一門緊貼現代高科技技術的學科。它在各個領域的運用越來越廣泛，作用也顯得非常重要，已慢慢成為中小學必學的科目。雖然計算機在各個行業都起著重要作用，但是對初等教育來說他只是一門技術學科，非高考、會考科目，它在中國的應試教育的制度下是一無用的學科。很多條件不好的學校根本就不開這一學科，就算開了教學課時也會非常少，學校不重視，學生也不會有學習的熱情。針對這一情況，為了提高學生的科學文化素質，提高計算機的教學質量，如何使用這有限的教學時間，從而提高學生學習計算機的效率，在計算機教學中顯得非常重要。

如果采用傳統的教學方法：把書本內容按《大綱》要求從易到難、從簡單到復雜的順序，循序漸進地教育學生，是行不通的。平時計算機教學課時已經嚴重不足，學生對一門可有可無的課程重視程度也不夠，產生排斥心，嚴重影響學生學習計算機的效率。提高學生學習計算機的效率是教師教學的重要任務之一。

一、為學生設計課程

一般教師的教學課程是面對課本，面對教師自身的習慣而設計的。這種教學課程有著教學的統一性，為老師減輕了備課負擔，但課程學習就像“大鍋飯”，完全沒效率。教學課程完全忽視學生的存在，不是以活生生的學生作為設計課程的對象。教學的過程只考慮教師是否“好教”，而不管學生是否“好學”，更加不去理會學生是否“學懂”。作為一名合格的教師，就要改變這一設計方法，把“為應試設計”變為“為學生設計”設計課程，專門為學生設計適合他們自己的課程，從而提高教學效率。教師從第一節課開始就要做好計算機能力的相關調查、統計，再根據結果對學生的計算機能力做評估，最后就按這一評估結果專門為這班學生設計適合他們計算機能力程度的課程。例如，有一班的學生基礎比較好，大部分同學都有計算機能力中等程度，那么對這班學生的課程設計就要注意計算機的基礎知識不能講解太詳細，多利用操作練習，提高學生動手能力。而且充分利用這大部分基礎好的學生，用他們帶動基礎差的同學，讓他們相互學習、相互影響、相互促進，進一步提高所有同學的學習熱情，達到提高學生學習計算機效率的效果。

二、提高學生學習的自信心

首先，要充分利用學生剛開始接觸計算機的強烈好奇心，消除學生對計算機的陌生感，一些學生對計算機雖有好奇心卻沒有學好計算機的信心，所以提高學生的自信心顯得尤為主要。充分利用學生自信心提高學習計算機的效率。想要消除學生對計算機的陌生感，就必須讓學生了解計算機，了解它的過去、現在和將來。并讓學生了解計算機的基本功能和作用，讓學生真正地認識計算機。其次，要細心講解幾個簡單操作任務，并鼓勵學生獨立完成，操作時多表揚學生。讓學生有成就感，從而增添學生學好計算機的信心。從開始入門需要安排一些簡單且容易上手的操作任務，比如：改變設置鼠標指針方案和查看計算機屬性，這些簡單又直觀的操作，學生只需用鼠標輕輕點擊就能完成。當學生看到自己輕而易舉就能設置鼠標指針方案那形象、直觀變化，馬上會激發學生的學習熱情。要充分增強學生學習計算機的信心，從而提高學生學習計算機的效率。

三、提高學生學習的興趣

計算機教育要使學生學習有效率，就一定要從學生感興趣的教學內容著手，用學生感興趣的東西來引導學生學習。如在學習指法打字時，專門在網上尋找并下載指法小游戲，讓學生誤認為是在玩小游戲，其實同時在學習指法打字。用勞逸結合來調動學生的學習積極性，從而提高學生學習效率。學生練習指法的熱情瞬間被點燃，學生的實踐能力也得到鍛煉。通過指法小游戲，學生產生好奇和興趣，激發進一步學習的愿望，并將所具有的知識和能力比較容易地遷移到新知識、新軟件的學習中去。

篇5

關鍵詞：實踐教學；計算機工程；硬件課程教材設計；嵌入式系統

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B

文章編號：1672-5913 (2007) 24-0029-03

1引言

2005年底，我國高校有771個“計算機科學與技術”專業點，44萬多在校生。根據各校的辦學理念和培養目標，本專業又可分為五個專業方向：計算機科學、計算機工程、軟件工程、信息系統和信息技術。各個方向的課程設置及教學要求均有所側重，對于傳統的工科院校中的計算機應用技術專業而言，其方向介于計算機科學(CS)和計算機工程(CE)之間，且更偏向于計算機工程。計算機工程方向是計算機科學與電子工程的交叉學科，電類基礎課程較多，大多數院校均開設電路與系統、電工電子學等相關課程。此外，計算機硬件系列課程包括數字邏輯、計算機組成原理和計算機系統結構三門核心課程。

從根本上講，計算機學科是一門技術學科，工程技術的含義遠大于科學的涵義，因而本專業具有實踐性非常強的特點，強調實踐教學體系。許多優秀的計算機專業學生(例如比爾?蓋茨)的成長歷程也說明了計算機實踐能力培養的重要性，因此新世紀的計算機教育不僅要重視扎實的專業基礎理論學習，更要強調硬件開發、軟件設計的能力培養。

2中外計算機專業硬件課程實踐教學對比

為探索工科院校計算機專業硬件系列課程實踐教學改革的方向及實施方法，本文分析了美國斯坦福大學、馬里蘭大學計算機工程專業的課程設置及實踐課程規劃，將其與哈爾濱工程大學計算機科學與技術專業的本科生培養計劃進行比較，詳細結果如表1所示。表2列出了這幾所典型大學計算機專業硬件相關課程實踐學時與理論學時的分配情況。

表1 幾所典型大學計算機工程專業硬件相關課程

表2 幾所大學計算機工程專業硬件相關課程實踐學時分析

通過表1和表2的結果可以看出，我們目前的課程設置情況是合理的，與國際領先大學的計算機工程專業課程設置相符。對于計算機工程專業普遍開設的三門硬件系列課程數字邏輯、計算機組成原理和計算機系統結構均開設了相應的課內實驗或課程設計，對理論課所傳授內容的補充和深化，不但增強學生對課程的理解，同時加強了學生的工程實踐意識，培養學生從事計算機工程相關工作的能力。本專業學生需要學習數字系統和計算機系統的相關知識以及軟件設計方面的知識，前者包括數字邏輯設計、計算機組織、計算機體系結構及對程序設計的支持，后者包括操作系統、編譯器以及程序設計語言的組織等理論。

然而，進一步分析比較各高校的實驗與課程設計的內容可以發現，我們目前的實驗內容設置和課程設計項目設計還比較陳舊，沒有及時根據業界技術的發展進步進行調整，因而未能給理論課提供有力的支撐。綜上所述，我們認為我國高等學校計算機專業硬件系列課程實踐教學內容改革的要求是迫切的，需要根據工業界的技術發展進行實驗內容調整，實驗平臺更新和課程設計項目的重新設計，而設計出符合這一要求的計算機專業硬件課程實踐教材成為這一改革的首要任務。

3硬件課程實踐教材的設計

實驗課教材的設計應從科學技術人員基本技能訓練的總體要求出發，統一安排實驗教學，不能過分強調某一門課程的實驗教學，而要強調綜合能力的培養。實驗課涉及到四種主要能力(觀察能力、思維能力、操作能力、表達能力)的發展必須要協調，其中任何一種能力都不可能單獨地得到發展。教學實驗不僅要讓學生學會本專業必要的基本實驗方法，掌握基本實驗儀器設備的操作技術，還要讓他們學會正確分析實驗結果、處理數據，要加強培養正確的科學態度和嚴密的邏輯思維能力。不但讓學生懂得“應該怎么做”，而且要懂得“為什么要這么做”，更要創造性地思索“還能做什么”。

3.1開放式實驗對教材的要求

開放式實驗教學方法要求給學生獨立思考與動手的充分自由。一般的實驗教材，重點在介紹一個個實驗上，是教師想出的實驗讓學生去實現，并且對于實驗線路、實驗方法、實驗儀器都做了細致的規定，有的講義還把實驗步驟寫得非常細，這樣學生根本不必動腦筋，只要依葫蘆畫瓢即可。這樣的教材束縛了學生的學習積極性，不符合開放式實驗教學的要求。開放式實驗教學使用的教材應具有以下特點：基本實驗詳細，作為引導學生入門的手段；選做實驗、綜合實驗要粗線條，多留些空白，讓學生有充分思考的余地；要把教材內容的重點從介紹一個個實驗轉移到介紹實驗理論、實驗方法上來，實驗選題只要介紹一些典型的例子，選題本身可以留給學生創新。

3.2基于FPGA的硬件系統設計實驗教程

目前，基于FPGA的教學實驗平臺及參考書很多，但是根據我們的調查，適合作為高等學校本科教學使用的較少。因此，改革后的課程體系應更注重對學生創新能力的培養，通過開放性的實驗內容、開放性的實踐環節設計，使學生在探索、研究中學習，切實提高理論聯系實踐解決問題的能力。

利用目前先進的基于現場可編程門陣列(Field Programmable Gate Array)器件的實驗平臺，可以安排數字邏輯、計算機組成原理以及計算機系統結構課程的實驗與實踐內容，培養學生的動手能力和系統觀點，而且開發速度快，可靠性高，實驗的可重復性好。硬件系列實驗與實踐課程應包括基于FPGA的硬件設計所涉及的基本知識、循序漸進的實驗設計、切實可行的實驗步驟、重點模塊的代碼及關鍵實踐環節指導。借鑒國外大學(例如，美國斯坦福大學和馬里蘭大學)計算機工程專業開設的數字系統設計方面的課程內容，結合我國高等院校的本科教學的實際需求及所能提供的實驗環境，精心編寫實驗大綱內容及設計實驗用例。通過浮點運算電路設計、狀態機設計、某個RISC模型機部分模塊的設計等實驗用例的訓練，學生可以建立計算機的整機概念，了解數據在計算機中的表示、傳送路徑、處理以及控制信息是如何完成對計算機系統的控制。而且，通過流水線設計及Cache設計實驗，學生可以了解現代微處理器設計技術。

教程應當配合高等學校的數字邏輯、計算機組成原理、計算機系統等課程的實踐教學環節，突出實用性，所設計的實驗可操作性強，與實踐結合緊密。不僅著眼于基于FPGA的EDA設計方法，更著眼于介紹基于基本的數字邏輯組成的功能部件的基礎上如何構造微處理器，即計算機專業本科教學的重點和特色是計算機的硬件系統組織，而不僅僅是介紹通用的數字電路和數字系統的設計方法，這是我們與微電子等專業相區別之處，也是計算機專業畢業生的特長。

4在硬件課程實踐中加強嵌入式系統設計

隨著嵌入式系統應用飛速地發展，社會對掌握嵌入式技術的人才產生了大量需求，使嵌入式軟、硬件工程師成為未來幾年最為熱門的職業之一。在嵌入式系統硬件設計方面，隨著半導體和微電子工藝技術的進步以及可編程邏輯器件技術的迅速發展，利用先進的EDA工具平臺，在硬件設計中加入包含自主知識產權的硬件邏輯設計，并以FPGA的形式實現功能強大的嵌入式系統，已成為當前嵌入式電子產品設計的主流。實驗課的目的是培養學生良好的實驗素養、基本實驗技能、獨立工作能力、操作能力等。

目前，我校已經與國內外多家嵌入式系統領域實力較強的研究機構和企業建立了穩固的合作關系，與美國Xilinx公司成立了FPGA技術聯合實驗室。對嵌入式系統均有豐富和深厚的理論基礎和實際的項目研發經驗，并具有傳統計算機硬件實驗教學的經驗。另外，從2003年設立嵌入式系統研究方向以來，我校已經先后投入了300多萬元采購了各種先進的嵌入式實驗設備和微機，從硬件環境上已經初步完成了計算機硬件實驗教學改革的準備工作。我們的目標是提高學生計算機硬件實驗的效果，實現“軟硬件實驗環境一體化、實驗平臺綜合化、實驗內容系統化”。構建軟硬件一體化實驗環境有利于培養學生軟硬件綜合素質；綜合的實驗平臺可以進行多課程內容交叉的綜合實驗，有利于培養學生的綜合設計能力；實驗內容的系統化有利于培養學生的系統化設計的思想。

5結論

當前實驗教學改革的趨勢是開放實驗室，實行開放式實驗教學。各個學校的具體做法可能不完全相同，但對于實驗教學改革的基本思路是接近一致的。大家都認為過去實驗教學過于死板，基本上采取“抱著走”的教學方法，大大壓抑了學生實驗學習的積極性，教學效果不理想。經過幾年的教學改革實踐，現在比較一致的看法是：實驗教學不能完全依附于課堂教學，而應該在緊密配合課堂教學的前提下，獨立設課，開放實驗室，發展實驗教學本身的特點，發揮實驗教學培養學生獨立工作能力的優勢，倡導開放式實驗教學法。計算機專業硬件課程的實踐教學需要根據工業界的技術發展進行實驗內容調整，實驗平臺更新和課程設計項目的重新設計。實踐教程應當配合高等學校的數字邏輯、計算機組成原理、計算機系統等課程的實踐教學環節，與實踐結合緊密。為適應社會對嵌入式系統設計和應用人才的迫切需求，還應在傳統的計算機硬件實踐課程中增加嵌入式系統設計方面的內容。

參考文獻

[1] 教育部高等學校計算機科學與技術教學指導委員會. 高等學校計算機科學與技術專業發展戰略研究報告暨專業規范(試行)[M]，北京：高等教育出版社，2006.

[2] 范印哲. 教材設計與編寫[M]. 北京：高等教育出版社，1998.

[3] 巨瑛梅. 當代國外教學理論[M]. 北京：教育科學出版社，2004.

[4] 大學計算機課程報告論壇組委會. 大學計算機課程報告論壇文集[M]. 北京：高等教育出版社，2007.

[5] 烏美娜. 教學設計[M]. 北京：高等教育出版社，1994.

作者簡介

姚愛紅(1972-)，女，工學博士，副教授。研究方向：計算機系統結構、嵌入式系統設計技術。

篇6

【關鍵詞】在線考試系統 計算機 功能 發展

一、研究背景

考試可以說是日常教學當中非常重要的一個環節，隨著教育改革的不斷深入和計算機技術的廣泛應用，計算機在線考試這種全新的考試模式已經逐漸走入了課堂，大有取代傳統考試的趨勢。傳統的考試由于涉及組織命題、試卷印刷、考場安排、監考及閱卷等多個環節，因此每組織一次考試都要耗費大量的人力物力，并且在閱卷時人為因素也會對考試的公平性造成影響。而計算機在線考試這一全新的考試模式，只要具備一套較為完善的考試系統，考生就可以隨時隨地通過計算機完成考試，這樣就大大提高了考務管理的效率，節省了大量的人力物力資源，對考試的公平性也有所提升。所以對計算機在線考試進行研究，對于未來的教育改革有著極為重要的意義。

現在幾乎所有學校都開設了計算機課，所以在計算機課的考試中推廣在線考試系統是最為方便也是最為適合的。現代學生普遍對實踐知識感興趣，而對理論知識興趣稍差，所以對于傳統的主要靠背誦的筆試考試方式普遍比較抵觸，而對計算機在線考試這種新的考試方式比較感興趣。我對天津藝術職業學院、天津工藝美術學院等幾所高職院校的同學進行了調查問卷，借調查問卷的形式進一步了解學生對于考試方面的一些想法和建議。調查問卷的內容如下：

1.你接觸過計算機在線考試系統嗎？

2.你認為哪些考試屬于計算機在線考試？

3.你認為計算機在線考試會給你的學習帶來哪些方面的改變？

4.傳統筆試考試和計算機在線考試，你認為哪個效果更好？

5.你認為筆試考試和計算機在線考試哪個更便捷，效率更高？

6.你認為筆試考試和計算機在線考試哪個更具發展前景，為什么？

從我回收的300份調查問卷來看，多數同學對于網絡在線考試是有一定了解的，95%的同學更喜歡計算機在線考試，他們認為這種考試效率更高，更加公平，也更加適合他們。因為這種考試更加注重動手能力，平常在練習時，可以通過電腦來完成練習，而不是天天復習書本知識，這樣更能激發他們的學習興趣。所以針對當前學生的特點來講，計算機在線考試系統的開發和應用是很有實際意義的。

綜上所述，在計算機課的考試中應用在線考試系統既符合學生的需求，又是未來教學改革的發展方向，所以有必要加大對計算機在線考試系統的開發力度，可以在學校中進行廣泛地推廣和應用，積極促進學校考核評價方式的改革。

二、開發在線考試系統的常用技術

在線考試系統開發中用到的技術，主要是開發編程語言的選擇、后臺數據庫和系統架構的選擇。選擇一種合適的開發語言是很重要的，如JAVA、C++、PHP、C#等都是近幾年比較流行也比較容易使用的開發語言。通過這些開發語言的使用，可以完成在線考試系統前臺主要功能的開發。比如考試系統界面的開發，考試系統中考生注冊、考生登錄、試題組卷、考生考試、成績查詢等相應功能的開發工作，都是運用相應的開發語言來完成的。

考試系統后臺數據庫的選擇也是非常重要的，目前市場上主流的數據庫有Access數據庫、SQL Server 數據庫、Oracle數據庫、MySQL數據庫、DB2數據庫等等。數據庫不僅僅是存儲和管理數據的工具，而且轉變成用戶所需要的各種數據管理的方式。我們可以根據考試系統的規模大小選擇合適的數據庫。比如，規模較小的計算機考試系統可以選擇Access數據庫，因為Access數據庫的存儲容量比較小;大中型的考試系統可以采用SQL Server 數據庫或者是Oracle數據庫，這幾種數據庫的存儲容量較大，也具備更高的安全性和更好的數據管理功能。

計算機考試系統中比較重要的技術還有系統結構。常見的系統結構有C/S結構（Client/Server客戶端/服務器模式）或是B/S結構（Browser/Server，瀏覽器/服務器模式）。在B/S結構中，WEB瀏覽器成為客戶端最重要的工具。這種模式將客戶端進行了有效統一，在客戶端只要通過瀏覽器就能訪問WEB服務器，使得客戶端的維護工作大大減少，因此這種結構的使用比較廣泛。C/S結構的特點是服務器運行時負荷較輕，因為客戶端和服務器是分別獨立工作的，所以客戶端的運行不會給服務器端造成過大的負擔，而且數據的存儲管理功能也較為透明。因為客戶端和服務器端工作相互獨立，所以也有相當一部分考試系統采用這種結構。

三、計算機考試系統的常見功能分析

計算機考試系統主要的功能是滿足學生的考試需要，同時還有學生對成績的查詢、后臺數據管理等功能。具體來講，分為考試系統前臺功能和后臺管理功能兩大部分，前臺功能主要是針對考生的，后臺功能主要是針對管理員和教師的。

考試系統的前臺功能主要是針對考生來進行的，包括考生的注冊功能、考生的登錄功能、試題的自動組卷、隨機抽卷的實現、考生考試的實現、自動閱卷功能的實現、考生成績查詢功能，這些都是考試系統必需的一些功能。

系統的后臺功能主要是針對管理員來實現的。首先要進行數據庫的設計，在選擇好需要的數據庫軟件之后，先設計出與系統功能相關的E-R圖（實體―聯系圖）;再根據E-R圖制作出相應的數據表格，完成數據庫的有關設計;之后再根據數據庫的內容設計出考生信息管理功能、試題管理功能、成績管理功能等主要功能。

一個比較成熟完善的考試系統，前臺功能與后臺管理功能缺一不可，以上都是比較重要而且基本的考試系統的功能。此外，一個成熟的考試系統在安全性與系統的可操作性方面也應該進行考慮。比如，考生登錄時多密匙驗證功能;系統的計時并自動交卷的功能;打亂答案順序防止考生作弊的功能;對考試人數、及格、不及格人數、及格率和平均分的統計功能;如果出現機器死機時重新登錄系統繼續答題的功能等等。這些功能可以進一步完善系統，并使系統安全性得到更大的提升。

四、計算機在線考試系統對教學考試的促進作用

提升了學生的計算機動手操作能力。計算機技術是現代社會必須要掌握的一門技術，無論是基礎教育、職業教育或是高等教育中，計算機應用基礎都是一門必修課。因此采用計算機在線考試的形式，對于學生而言并不困難，可以提高學生的計算機動手能力。

使用計算機在線考試系統以后，除了學生以外，最大的受益者可以說就是老師。老師們不必再每進行一次考試都要出一套試卷了，免去了復習時對復習材料、考試時對考試試卷的大量印刷工作。而且在閱卷環節的工作量也大大減輕了，系統的自動閱卷方式大大減輕了教師的工作負擔，閱卷的準確性和公平性也都更有保障。

五、計算機在線考試系統的發展展望

雖然在線考試系統近些年來有了很大的發展，很多社會性考試，比如計算機等級考試、托福考試、職稱計算機考試、普通話考試等都運用了在線考試系統，但是在教學中的應用還不夠廣泛。究其原因，還是計算機在線考試系統還有一些不完善的地方，在應用中也出現了一些問題。我覺得如果從以下幾點進行改善，計算機在線考試系統的發展會有更為廣闊的空間。

1.在系統的安全性上應該進一步提升

計算機考試系統由于涉及試題等機密內容，所以對于系統安全性有很高的要求，如果出現系統安全漏洞、試題泄露等情況，考試系統的安全性與公平性將無從談起。尤其對于大型的考試系統，系統安全性是必須要考慮的問題。首先是硬件系統的安全，它們是考試系統安全穩定運行的前提和保證。硬件主要包括服務器、客戶端這些硬件設備的安全，要注意防破壞、防干擾、防泄漏、防病毒等等。另外，考試系統的身份認證和訪問控制的安全性也要加強，要通過多種口令驗證的方式提高系統的安全性。最后是在管理制度上的安全性，人為的安全因素往往是最難控制的，所以要制定詳細的操作規程和嚴密的管理制度，確保系統能安全穩定地運行。

2.試題的難易度上應該有更好的區分

傳統考試中，每個人的試卷是一樣的，因此每個人試題的難易度肯定是一樣的;而計算機在線考試系統中，每個人都是從題庫中抽取屬于自己的一套試卷。因此，確保每個人試卷的難易度一致是非常重要的。在線考試的題庫應該對題目的難易度有著詳細的說明，應該計算出每一道試題的難度系數，在組卷時每個人試題的難度系數應該是一致的，這樣更能保證考試的公平性。

3.在線考試系統應當向移動設備上發展

現在的在線考試系統多是應用于PC端的，在移動設備上可以使用的在線考試系統還非常少。但是隨著移動設備尤其是智能手機的普及，在移動設備上開發出一套計算機在線考試系統，可以說是應用非常廣泛的，而且會成為未來的發展方向。這種考試系統主要是安卓和ios兩個版本，因為絕大多數的移動設備都是基于這兩種系統的，功能和電腦上開發出的類似，主要有前臺的考試系統和后臺的管理系統，另外可以加入一些視頻課程講解等等。我想這種基于移動設備的在線考試系統會為在線考試用戶提供更為豐富的選擇，也會成為非常流行的一款APP。

六、總結

綜上所述，在線考試系統相對于傳統考試，更加高效便捷，節省了人力物力，并且提高了考務管理效率，因此會成為傳統考試的有益補充，尤其是對于計算機課而言，使用更加方便，更加有利于推廣。由于現在的學生普遍對實踐操作更感興趣，而對理論知識不太感冒，因此在線考試系統由于其較強的動手操作性，更容易受到學生的青睞，只要在技術上更加成熟的話，一定會在學校中得到廣泛應用。今后我一定會在計算機在線考試方面進行更加深入的探索，以促進計算機課考試改革的進一步發展。

【參考文獻】

[1]楊雪杰.基于.Net 的在線考試系統的研究與實現[J].吉林工業大學學報，2010（9）：47-53.

[2]朱玉超，鞠艷，王代勇 項目開發教程[M].北京：電子工業出版社，2013.

[3]韓生智.基于校園網的在線考試系統的設計與實現[J]. 新課程教育，2009（12）：39-42.

[4]楊柳.SQL Server 數據庫的性能分析與優化策略研究[J].科技創新導報，2012（1）：35.

[5]祝紅濤，劉海松.AJAX 從入門到精通[M].北京：電子工業出版社，2008.

[6]何南，張桂芬.SQL Server 數據庫完整性的綜合設計與實現[J].桂林航天工業高等專科學校學報，2010（4）：458-460.

[7]劉振巖.基于.NET的Web程序設計――標準教程[M].北京：電子工業出版社，2006.

篇7

關鍵詞：C語言；教學效果；激發興趣；注重實踐；多媒體教學

中圖分類號：G420文獻標識碼：A文章編號：16727800（2011）012020002

作者簡介：宋美英（1982-），女，山西呂梁人，碩士，呂梁學院離石師范分校助理講師，研究方向為計算機應用技術。1引導學生正確定位課程性質，明確學習目標

1.1明確學習本課程的重要性

C語言程序設計作為一門程序設計入門課程，對培養學生的算法和程序的設計能力、形成良好的程序設計風格起到基礎性和先導性的重要作用。通過學習，可以使學生掌握程序設計的基本思想，具備通過程序設計解決實際問題的基本能力。同時，也是學習數據結構、C++程序設計等課程的先修課程，在教學培養方案中起到承上啟下的作用。

1.2了解C語言的用途

C語言是目前世界上最為流行的計算機高級程序設計語言之一，它的應用領域非常廣泛，既適合于編寫應用軟件，又特別適合于編寫系統軟件。目前，C語言在其原有應用領域的基礎上，又拓展了支持大型數據庫開發和Internet及嵌入式系統等新的應用領域。C語言廣泛應用領域和極強的生命力，使其受到廣大計算機工作者的肯定和歡迎。

有一種錯誤的認識，認為C語言就是DOS下的編程，這種錯誤認識直接導致學生學習C語言的興趣遠不及其他面向對象的程序設計語言，如Visual FoxPro、Visual Basic等。針對這種情況，可以在正式授課之前，通過向學生展示歷屆學生的優秀作品，來展示C語言的數據處理、圖形和動畫等功能，使學生對C語言有一個正確的認識，明確學習目標。

2精選實例，激發學生的學習興趣

2.1選取的實例應是科學性與趣味性的高度統一

選取的實例，應既能涵蓋知識點又具有趣味性。例如，在講授算術運算符時，可以設計“計算器”問題；在講授選擇結構時，可以設計“判定閏年”問題、“學生成績管理系統的菜單界面設計”問題；在講授循環結構時，可以設計“水仙花數”、“完全數”、“素數”等數學數據問題，也可以引入中國古代數學家張丘建在他的《算經》中提出的著名的“百錢買百雞”問題和“驗證歌德巴赫猜想”問題（100以內任何一個大于6的偶數都可以表示成兩個素數之和）；在講授數組時，可以設計“楊輝三角形”、“歌手大獎賽”問題；在講授循環鏈表時，可以引入“約瑟夫問題”等。這些具有趣味性的實例，可以有效激發學生的學習興趣，提高教學效果。

2.2不同技能培養階段，應循序漸近地選取難易適中的實例

學生們經常會對看起來稍微有些復雜的程序望而卻步，往往不是因為難度太大，而是感覺離成功的距離還很遠。如果選取過于復雜的實例，反而會導致學生的自信心受到打擊，降低學習興趣。例如，在講授數組時，可以設計“歌手大獎賽”問題：10個評委為選手打分，為了遵循公平公正的比賽原則，記分方式為去掉一個最高分和一個最低分，中間8個評分的平均值為該選手的最后得分。教學時，可以引導學生循序漸近地將該實例分為以下幾個階段來完成：①輸入10個評委的評分；②查找最高分和最低分；③最高分與最低分不計入總分，計算其余8個評分的平均分（該階段實現時，需引導學生注意有多個最高分或最低分的情況）。這樣，把大目標分解成若干個小目標，分階段去實現，讓學生品嘗階段性成功的喜悅，增強學生攀登知識高峰的信心和勇氣。

3加強實踐環節，突出動手能力的培養

3.1分組實驗，促進各個層次學生的全面提高

課程進行一段時間后，教師已經對學生有了一定的了解，此時可根據學生的知識掌握情況和編程能力，將學生進行搭配分組。在平時的實踐課上進行需獨立完成的小規模程序時，可以通過互相討論有效促進各個層次學生的全面提高。在課程末期進行較大規模程序的課程設計時，以小組為單位，自行分工，合作完成。這個綜合實踐作業不僅可以培養學生使用所學知識解決實際問題的能力，而且可以培養學生的創新意識、團隊合作精神和集體觀念。

3.2將實踐環節記入期末成績，進行課程考核方式的改革

傳統的考試多以C語言復雜多變的語法為難點，測試學生對基本概念等理論知識的掌握程度。在題型上普遍采用選擇、判斷、填空、簡答等形式，涉及編程的部分所占比例比較小。這種考核方式使不少學生為應付考試而死記硬背概念，完全偏離了理論與實踐相結合的教學準則。因此，結合學生在平時實踐課和學期末的課程設計兩方面的編程情況作為平時成績，與期末考試卷面成績按一定比例折算，作為學生的期末綜合成績較為妥當。一方面，更有利于全面衡量學生的學習情況，另一方面，也可以提高學生對實踐課的重視程度，有利于開展教學工作，全面提高教學質量。

4充分利用多媒體教學手段，提高教學效率

傳統的黑板加粉筆的教學手段，往往由于板書、繪圖等占用很大比例的課堂時間，學生課堂消化知識的時間較少，課外作業負擔重。而在講授上機步驟和程序調試方法等內容時，傳統教學方式也暴露出了明顯的弊端。

提高教學效率是多媒體教學手段的顯著優勢。將多媒體教學手段與傳統教學手段有機結合，不僅可以增加學生的課堂討論與練習時間，而且可以使抽象的知識具體化、形象化，圖文并茂地將枯燥的程序設計知識變得形象生動，更有助于學生對知識的理解。例如，在講授選擇結構和循環結構的流程、函數的遞歸調用和嵌套調用時，利用生動的畫面演示執行的過程，可以達到事半功倍的教學效果。

5結束語

只要在課程初期對學生加以正確的引導，在教學過程中注重培養學習興趣，加強實踐環節的培養，進行教學手段和課程考核方式的改革，就一定能夠充分調動學生的學習積極性，使學生真正能夠通過所學知識解決實際生活中的問題，開創C語言程序設計教學的新局面。參考文獻：

[1]董漢麗．C語言程序設計（第五版）[M]．大連：大連理工大學出版社，2009．

[2]董志民，崔建平，肖利娜．《C語言程序設計》教學改革探索與實踐[J]．福建電腦,2007（5）．

（責任編輯：周曉輝） Research on Improve the C Programming Education Effect

篇8

關鍵詞：成本會計；存在問題；改進教學方法

中圖分類號：F230 文獻標識碼：B 文章編號：1009-9166（2009）02（c）-0088-02

一、成本會計教學中存在的問題

成本會計是會計專業的主干課程，是一門技術性較強的經濟管理應用學科，也是一門集知識、技能、技巧為一體的專業課，在實際教學工作中，成本會計教學包括理論教學和實踐教學兩個部分。但實際教學效果與預期的培養應用型成本會計人才的目標相距甚遠。這主要是因為在成本會計教學中存在如下問題：

（一）學生底子薄，基礎知識掌握不牢固。部分學生《基礎會計》和《財務會計》知識掌握不牢固，遇到相關的會計處理就不知從何下手。如對間接費用和期間費用區分不清；對材料成本差異的形成和結轉似懂非懂；不了解產品的生產工藝過程和生產中的要素消耗。

對大多數大中專學生來說這是一個難題，因為一般的大中專學校不開始生產工藝類課程，所以，學生不可能全面了解企業生產的過程，各生產階段的要素消耗自然不清楚。因此，學生缺乏“系統”的觀念，產品成本是一個“系統”的問題，成本構成要是具有層次性的特點。在計算產品成本時，歸集和分配生產費用，計算產品成本項目是關鍵，要正確計算成本項目就要求會計人員必須具備全面、系統的觀念。學生在學生過程中往往以學習財務會計的思維學習成本會計，分不清各部門之間的關系，因而感覺所學知識很凌亂。

（二）現行成本會計教學手段落后。成本會計的內容組成有特殊的地方,即從要素費用分配到各種成本計算方法,及預、決策、分析、考核的技術方法等,都要應用許多公式；如費用分配表、成本計算單、成本預測、分析等,公式和表格數量之多是其他課程無法比的,而且各種成本計算過程銜接非常緊密。

現行的成本會計教學要更清楚地讓學生掌握各過程成本計算,教師只能用粉筆在黑板上一個公式一個公式地寫,一個表格一個表格地畫,有時會占去課堂的大部分時間,而教師在畫表過程中,學生又顯得無事可做,這本身就影響了課堂教學質量。

(三)現行成本會計教學方式、方法滯后。現行的成本會計教學,雖然已經從單一的板書教學向多媒體教學過度,采用了板書和多媒體兩種教學方式；但是從教學過程來看,板書教學缺乏應有的教具,不用和少用教具給教與學帶來一定的不便。而多媒體教學也差強人意,主要表現在教師制作的課件質量差：

①計算過程展示不形象,很多課件能把計算過程表現出來,但不能將過程與各種表格中的數據形象地統一給學生學習帶來不便,甚至聽不懂,又無法作好筆記。

②各種表格中的數據在課件中的顯示不清晰,哪個是本期計算填寫的,哪個是期初留存的,表現不出,易使學生混淆。

③在課件制作中,PowerPoint格式應用不靈便,很多費用分配表無法表現,而采用Word格式連接又不太方便。所以高水平的成本會計課件的制作和使用效率非常低。

（四）傳統的教學理念使成本會計實踐教學的重要作用被忽視。實踐教學是成本會計教學重要的組成部分，是培養學生實踐能力和創新精神的重要方式，是實現成功素質教育的重要環節。

成本會計實踐教學的基本目的是培養學生認真嚴肅的科學態度和實事求是的工作作風，使學生具備專業知識運用于實際成本管理工作的能力素質和在不同環境下從事相關崗位工作的綜合素質。

(五)現行成本會計教學考核方法單一。于成本會計這門課程的考核,大多數學校都是采用期末一次考試,并以這次唯一的考試成績來判斷學生的學習好壞,而不考慮到學生平時的學習狀況,有些平時學習比較好的學生,由于種種原因,在期末考試時成績不理想,也無法彌補,這本身就是一種不公的現象。在考試出題時,多數是主講教師出題,題的數量也是在一套或兩套,至多三、四套,出題的范圍相對狹窄,評卷也多數是由主講教師來完成,這種做法對評價學生的學習質量是有問題的。

企業急需高水平的成本會計人才。而作為高校是這類人才的培養基地,為滿足社會的需求,提高會計學專業的綜合素質,成本會計教學的改革成為當務之急。

（六）現行的成本會計實踐教學形式和手段不利培養學生的實踐能力和創新精神。現行的成本會計實踐教學的主要形式包括模擬試驗和會計專業實習，其中，成本會計模擬試驗被融于財務會計模擬試驗之中，而且僅對生產費用分配和產品成本核算進行模擬實際操作。

專業實習，既便落實了實習單位，若不是大中型企業，成本會計業務少，會計處理方法簡單，會計業務水平不太高，則成本會計的實習也不能達到預期的目的。可見，現時的成本會計實踐性教學形式單一，技術手段落后。情景教學、演示教學、計算機輔助教學、多媒體技術應用教學等實踐教學等得不到廣泛有效的采用。教師只能完成傳授知識的任務，卻無法實現使學生具備獲取知識、應用知識和創造知識能力的教學目的。

二、改進成本會計教學的措施和途徑

（一）總結成本會計教學的特點，提醒學生在學習中留意掌握。只有對自己的研究對象有深入的了解,才能在解決問題時得心應手,處亂不驚。因此作為教師應該首先將課程的特點總結好,介紹給學生,以便學生在以后的學習中“知己知彼,百戰不殆”。

我認為,成本會計學習中應該注意到以下“五多一少”的特點：需要掌握的相關學科知識多；需要編制的費用分配表多；需要登記的明細帳多；需要掌握的費用分配方法多；需要掌握的計算公式多；需要編制的會計分錄少且相對簡單。

（二）成本會計學習入門的正確引領。為讓學生學好成本會計,總結入門規律,即深刻領會好“一個公式,一個帳表,兩個分配,四個項目”。

一個公式是指：月初在產品的生產費用,本月發生的生產費用。完工產品成本,月末在產品成本。

一個帳表是指：產品成本明細帳。四個項目是指：原材料、工資和福利、燃料和動力、制造費用。兩個分配是指：橫向分配和縱向分配。我認為這是學習成本會計的入門法寶,它將指引我們在學習中的研究方向和工作內容。

（三）總結出一套好的教學的方法。教師在教學中的作用,不應該只是一個照本宣科的教書匠,而是應該做一個“引領智慧,啟迪思維”的教育者。

鑒于成本會計核算比較復雜,在教學中不宜平鋪直敘,即使是計算也可以采用不同的方法以適應不同的教學內容。例如：師生互換角色。有很多時候,學生對教師講授的知識都明白了,可就是自己獨立處理問題的時候不知從哪里入手。因此，不防在老師講完例題后,由學生在前面為老師和同學再講一次,從中可以發現很多學生薄弱的環節,也可以發現教師自己忽略的細節,有一些東西教師認為可以少講,但學生可能對此很模糊,因此可根據學生的反饋加以補充和完善。

另外，重點、難點問題的精講與精練結合。成本會計中有幾個計算難點,例如輔助生產費用的交互分配法的計算,原材料分工序投料的投料率的計算,逐步結轉分步法里綜合結轉法的計算,原材料實際成本脫離定額成本差異的核算等。

對于這幾部分難點,教師和學生都要準備充分,爭取課堂師生互動,啟發教學,提出問題,分析問題,解決問題。此外,教師要特別指導學生對習題的理解和處理。反復練習,以加強學習效果。

(四)通過多媒體應用提高教學效果。

1、提高教學課件的制作質量。教師在制作課件時應設法提高課件的制作和使用效果,充分利用計算機的各項功能,使課件靈活多變,既好看又實用。這需要制作者用心制作,使各種表格的數據在課件中表現出來源和用途,讓學生看得明白。

2、課堂上精講精練。通過多媒體教學的運用,教師在課堂上精講即將成為成本會計教學的關鍵,也就是說,通過成本會計多媒體教學的應用,能夠解決以往教學中抽象的問題,使之具體化、形象化。通過多媒體教學,能在很短時間內了解企業工藝過程和成本計算的全過程,使學生在每種成本計算方法學習之前,能初步了解什么樣生產類型企業、采用什么樣生產工藝過程,應該運用什么樣的成本計算方法計算產品成本。這種成本計算方法與生產工藝過程和成本管理要求有何聯系,教師只就每種費用分配表與成本計算單的關系等重點問題進行講授便可以了。這樣,在課堂上可以讓學生有一定的思考和練習時間,以達到真正學習每種成本計算方法的目的。

3、教學手段多樣化。通過成本會計多媒體教學,可以將事先制作好的公式,費用分配表,成本計算單等在教學過程中一一展現出來,并且在教學過程中,同學如果有問題提出,可直接在計算機上,以較短的時間,通過演示給予答復。各種費用分配表,成本計算單之間的銜接順序也能通過多媒體反映出來。

講到成本計算方法以后的內容時,也可以在多媒體上迅速調出前一部分內容,這樣便于學生加深理解,弄懂弄通以前學習的內容,也可以解決以往板書之后被擦掉、學生遺忘率高的問題。

(五)實現考核方法多樣化。成本會計技能、技巧的形成是以學習成本會計知識為基礎的。技能、技巧的掌握,除課堂上講解例題外,主要是由學生做課外作業。教師可以讓學生自制多媒體課件作業,并注重課外作業批改與檢查,這樣也可以提高學生運用計算機來計算成本的能力,為以后的實際工作奠定在礎。

成本會計在考試命題時,還可以利用成本會計多媒體教學進行制作試題庫,到期末時任意抽出兩套以上試題進行考試,這就比任課教師自己出題考試客觀得多,同時也可以減輕任課教師的壓力,避免了任課教師在問題解答時一些難以答復或漏題現象的發生。

篇9

關鍵詞：MYSQL 數據庫 零門檻

中圖分類號：TP31113文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）13-0252-01

一、數據庫概述

數據庫（DataBase）淺顯的說就是一個存儲數據的倉庫。就像一個檔案室，為了資料方便存儲和管理，對資料進行有效的組織和管理，現在比較常用的數據庫包括Oracle、SQL Sever 和MySQL 。先來了解數據管理技術發展的不同階段。數據庫存儲方式主要分為三個階段，首先是人工管理階段，在計算機發展的早期，它主要就是用來計算，索引計算機內并沒有存儲設備，通常存儲在紙帶、磁帶等介質上，數據只能依靠人工進行整理和存儲。國內仍然存在一些地方還在使用人工管理數據，既浪費紙張，也降低了工作效率。隨著計算機操作系統和硬件的發展，磁盤存儲數據的出現，使數據的存儲變得較為方便，同時降低了人工成本。磁盤存儲文件，多是以文件的方式保存，不再為查找文件而翻箱倒柜，但是文件中的數據沒有結構化、系統化的處理，查找效率依然低下。隨著數據量的增加和處理速度要求更快，磁盤的存儲容量以及查詢速度已經不能滿足數據管理的要求。直到數據庫系統的出現，這一問題才得以解決。數據庫是指長期存儲在計算機內、有組織的和可共享的數據結合。數據庫和表都是存儲在磁盤上的，但是我們想看到的不是數據存儲在磁盤上的哪里，而是更關心我們想要查找的東西怎么能找到。這就是數據庫的功能，用戶可以直接通過數據庫管理系統來查詢表中的數據。所以稻菘饈竅執大學生首選掌握的一門技術。

二、數據庫在開發中的作用以及數據庫的技術構成

在大數據的背景下，絕大多數的管理軟件以及管理系統，都是采取的數據庫管理方式。在軟件開發的過程中，數據將是不可替代的一部分。例如，一個駕校的管理系統，由于學員眾多，需要存儲他們的學籍信息、考試進度、對應教練以及上課時間等信息，這時只能采取數據庫管理的方式。數據庫的使用范圍遠不止這些，各行各業中都已經有了數據庫的身影，電力行業需要數據庫來記錄發電量、供電量以及電費等信息。石油行業需要數據庫來存儲石油存儲量和使用量，可以說數據庫已經成為了軟件開發的一部分，并且是不可或缺的一部分。

數據庫技術主要包括SQL語言、數據庫系統和數據庫訪問技術。SQL語言是一種專門用于數據庫的語言，它的主要功能包括數據庫的查詢和程序設計。主要用于存儲數據、查詢數據、更新數據和管理關系數據庫系統。SQL語言分為三個部分：數據定義語言、數據操作語言、數據控制語言。這些SQL語句可以對數據庫進行操作，同樣可以在應用程序中，通過SQL語句對數據庫進行操作。

三、使用MySQL來作為高職院校數據庫課程的必要性

首先用MySQL數據庫來存儲數據已經得到很多大型網站的認可，學生學習是為了將來做一個對社會有用的人。那就要為社會培養能符合發展潮流的大學生，所以MySQL作為數據庫學習的軟件恰如其分。由于MySQL是開放源代碼的數據庫，任何人都可以在網上下載MySQL的開源代碼。這樣就可以保證，任何人都可以對其進行修改和使用，同時也是MySQL軟件能長久發展，并不斷完善的保障。所以學生學會后，將在很長一段時間里使用MySQL軟件進行數據庫的管理和創建。得到大公司的使用，MySQL還有一個特性，即跨平臺性。MySQL不僅可以在Windows系列的操作系統上使用，UNIX、LINUX和MacOS等系統依然支持。由于現在很多公司在建立服務器的時候都選擇UNIX、LINUX，所以跨平臺性保證其在Web應用方面的優勢。其次，MySQL還是一款自由軟件，所以擁有別的軟件所不具有的價格優勢。雖然價格便宜，但是其功能依然強大且使用非常方便。MySQL是一個真正的多用戶、多線程SQL數據庫服務器。其結構是客戶機/服務器結構，由一個服務器守護程序mysqld和很多不同的客戶程序和庫組成。它能夠快速、有效并安全地處理大量的數據。這是一些其他數據庫所不具備的，相對于oracle等數據庫，其使用的簡便性，也是較大的優勢。可以說MySQL的主要優勢為快速、強大和易用。

綜上所述：數據庫是軟件開發中不可替代的重要組成部分，所以在高職院校開一門數據庫課程非常必要。同時MySQL具有跨平臺、價格、功能強大且使用方便等優勢，同時作為開源代碼的數據庫，具有易獲取、發展好的開源軟件優勢，所以學好MySQL即學好了數據庫。所以MySQL數據庫課程開設是大勢所趨。

參考文獻：

篇10

關鍵詞：速記基礎；漢字速記；拼音速記；雙文速記；職業能力

高職教育側重對崗位技能型人才的培養，其教育教學的目標是培養學生的“職業能力”。隨著社會的不斷進步，對高素質人才的需求越來越大，高職院校的每一門課程都應不斷進行自我審視，緊跟經濟發展步伐和社會崗位需求，重新為課程定位，重新選擇課程內容，重新編訂教材。《速記基礎》課程是廣西貴港職業學院行政管理專業和文秘專業的專業必修課或專業限選課。當前高職院校的速記基礎教學中存在諸多不足，比如教材實用性不強、教學模式過于傳統、教法簡單等，這些因素的存在嚴重制約著高職速記職業能力培養目標的實現。

一、基于職業能力的《速記基礎》課程教學目標

聯合國教科文組織《國際教育分類標準》把高職課程歸類為“定向于某個特定職業的課程計劃”，是“實際的、技術的、具體職業的特殊專業課程”。廣西貴港職業學院通過開設《速記基礎》課程，旨在為我院的行政管理專業和文秘專業學生掌握速記技能和獲得速記職業資格鑒定提供理論和技術平臺，使學生實現“雙證書”教育，使學生掌握速記技能，提高辦公效率。在校學習期間，要求學生在掌握必備的速記基本理論知識的基礎上，著重開展快速記錄技能操作訓練，掌握速記技能，提高記錄速度，達到課程教學目標：用快速記錄來記錄講話、摘抄資料、收集信息、起草文稿、記事備忘等。

二、《速記基礎》教學內容對培養職業能力的重要影響

課程內容的崗位針對性使它必須根據社會對人才規格的需求變化及時作出快速反應，從而培養適時所需的合格職業者。《速記基礎》教學嚴格遵循高職教育特點，課程內容緊緊圍繞文秘和行政管理崗位的工作技能需求開展教學。

（一）教學內容建設影響專業教育的培養目標

培養目標決定教學內容，教學內容反過來也影響培養目標的實現。教育部《關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》（教高［2000］2號文件）中，提到“以適應社會需求為目標，以應用能力培養為主線設計學生的知識、能力、素質結構的培養方案；以應用為主旨和特征，構建課程和教學內容體系”的人才培養目標要求。高職院校文秘專業和行政管理專業是培養管理和服務一線的高素質、高技能應用型人才，因此教學內容必須圍繞這一個培養目標服務，如果教學內容的選擇和安排不能處理好知識與技能、理論與實踐等關系，將導致教學活動偏離高職教育培養目標。我院這兩個專業的培養目標要求學生具備較扎實的行政、秘書、管理等專業知識，掌握計算機與網絡技術等現代化辦公手段，具備從事政府及企事業單位行政管理工作所需的基本理論知識、專業能力和專業素質，具有創新精神和實踐能力的高技能人才。

因此，高職《速記基礎》課程教學內容建設是以職業能力培養為重點，以理論知識“必需、夠用”為原則，進行科學選擇和序化。

（二）教學內容取決于崗位工作要求

課程教學內容的選擇應該以行業企業發展需要和完成職業崗位實際工作任務所需要的知識、能力、素質要求為導向，體現能力本位的職業教育思想。我院的行政管理專業和文秘專業為辦公室行政管理、行政助理、秘書、辦公室文員、人事管理、計算機應用與維護、客戶服務、前臺接待、銷售顧問等工作崗位培養技能型人才。根據崗位能力和工作過程選擇教學內容，要求以過程性知識為主、陳述性知識為輔，即以實際應用的經驗、技能的習得為主，以“必需、夠用”的概念和原理的理解為輔。

三、基于職業能力對《速記基礎》教學內容進行選擇

目前，職業教育課程內容的組織受職業分析的影響，課程內容的確定以職業綜合能力的細化分析為基礎，按照寬涵整合、借鑒經驗、動態優化的原則來選擇課程內容。

我院在開設《速記基礎》課程時選擇了《計算機速記與手寫速記》（普通高等教育“十一五”國家級規劃教材，寇森著，人民出版社出版）作為本課程的教材，教材內容包含了計算機速記和手寫速記兩方面的技能教學。然而，從職業崗位需求和速記教學目的、要求來看，所選用的教材授課知識有一定的局限性。因此，我們在授課時參考教材使用教材卻不局限于教材，而是根據學生將來的工作崗位實際技能應用要求，參考了國內高職、中職的速記教材、教學目的要求和教學內容，適時對本課程的教學進行內容優化整合充實，構建了以漢字手寫速記技能為入門、基礎，輔以拼音手寫速記技能為補充，突破難點重點講授訓練雙文計算機速記技能的三個模塊相結合的速記基礎課程內容體系。

（一）選擇漢字手寫速記知識為教學內容

作為一名在中國境內工作的文字記錄工作者，漢字手寫快速記錄是一門實用性很強的技能。教學中要求學生掌握漢字快速書寫法的基本特點、正確執筆、靈活運筆（輕重、快慢、剛柔），嫻熟運用漢字詞語和詞句的略寫法（雙音節、三音節、詞組的略寫法、簡稱、專門術語），象形會意替代法、數字、借用科學符號（英文、數學、物理、標點符號、專業技術）等方法進行快速記錄。這部分內容最容易上手，實用性最強，“師父領進門，修行在個人”。教師在教學中主要講要領，分析范例，引導學生舉一反三，反復記憶基礎知識，不斷強化訓練，組織學生進行字、詞、句、篇章等練習。帶領學生參加不同類型的會議，訓練學生的速記技能。

（二）選擇拼音手寫速記知識為教學內容

拼音手寫速記技能屬于在工作實踐中進行快速記錄的輔助技能，根據日常工作的書寫習慣，拼音速符的使用率不會太高，但如果能巧妙利用漢字具有表音這一特性，適當輔以拼音手寫速記也會有助于提高記錄速度。教學中學生要求掌握三組輔音符號讀音和寫法，輔音、元音符號連寫與應用，輔音元音相拼形等符號的讀音和寫法；要求將學到的符號寫準、寫快、逐步應用到實踐中，靈活運用上下線略符；要求掌握數量詞、日期、標點符號的寫法；要求熟悉單詞略寫的種類、短語、成語、術語和常用句式的縮寫規則及方法。所以在教學中指導學生掌握書寫時能夠準確區分大、中、小三級比例，要求做到學一個符號用一個符號，力求寫準、用熟。準確掌握元音符號與輔音符號的拼寫規則，用好特定符號。

（三）選擇雙文計算機速記知識為教學內容

雙文計算機速記的技能需要大量的前置技能知識，根據漢語雙文（漢字中文和拉丁中文）原理，在漢語拼音方案基礎上采用適合速記要求的拼音方法和縮寫原則的一種先進的速記技能。教學中學生要求掌握漢語拼音中的音素、語素、聲調、詞類等基礎知識，了解并掌握雙文速記的原理、方法和技巧；指導并訓練學生進行指法練習，盲打擊鍵頻率達到300鍵/分鐘，制定各個階段的訓練目標，不斷提高學生錄入速度。雙文計算機速記理論知識并不深奧難懂，學生可以在短期內認知、熟記并運用。此項內容的教學難點在于如何提高錄入速度，需要學生進行循序漸進地練習，學生在學習中要克服各種不良情緒，在教師的指導下開展技能訓練。

四、基于職業能力的《速記基礎》教學的“四重”方式

（一）熟能生巧“重練習”

速記基礎教學是一門技能學習課程，在教學中要求學生必須掌握標準鍵盤指法，熟練盲打，正確認讀拼音，嫻熟敲打輔音和元音鍵位，諳熟拼打雙文拼音，熟練認知語素對照，熟悉記誦縮略法等等基本技能。在教學中，教師運用讀打、讀寫等方式訓練學生的聽力、指法和書寫，循序漸進地提高練習速度，增加練習強度和難度。

（二）突破瓶頸“重指導”

雙文速記教學的難點在于雙文拼音符號和漢語拼音符號間的差別，最大的區別在拼音元音上。初次接觸雙文拼音時，學生固有的漢語拼音符號的定式認知思維起了阻隔抵制作用。因此，在教授雙文拼音符號時，尤其在教授拼音元音時，要運用個例比較、找規律、強記憶、多聽寫等多種教學方法相結合，慢慢地引導學生接受新知識并形成新的認知習慣。

（三）因勢利導“重疏導”

計算機雙文速記技術是一門手不斷敲打的技術，是一門要求不斷強化記憶、不斷反復練習、加強聽打訓練的單調、枯燥、壓力大的訓練技術。在學習中，學生容易產生倦怠情緒，甚至厭學心理。教學中，教師要循循善誘，要善于調控學生的學習情緒，同時根據學生個人智力、能力的差異，制訂不同層次的教學目標。

（四）人員培訓“重素養”

一名出色的記錄人員不但要求具備嫻熟精湛的技術，擁有豐富的知識底蘊，同時還要注重個人修養，工作中要具備服從安排、團結互助、求真嚴謹、大膽質疑、認真細致、善于專研、勇于挑戰等職業品質。在教學中，這些習得品質的養成是必不可少的。主要通過將不同個性的學生組建成一個學習任務小組，分配不同難度的工作任務，要求在不同的工作場景中完成記錄等改變和提升學生的品質。

基于職業能力，整合優化高職《速記基礎》教學內容，是為了實現課程知識內容與職業資格要求零差異，實現學生專業技能與崗位規范零距離，實現學生畢業就業零時間。高職一線教師只有不斷深入調研課程教學內容，才能真正實現培養學生職業能力的教育目的。

參考文獻：

［1］ 趙志群.論職業教育工作過程導向的綜合性課程開發［J］.

職教論壇，2004，（2）.

［2］ 姜大源.職業教育學研究新論［M］.北京：北京科學出版

社，2007.

［3］ 徐涵.以工作過程為導向的職業教育［J］.職業技術教育，

2007，（34）.

The Thought of the Integration of the Content of the Stenography Base of the TAFE Basing on the Professional Ability

PAN Li-sha