農村體育教育現狀范文

導語：如何才能寫好一篇農村體育教育現狀，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：小學體育；教育；有效教學

在眾多的發展中，體育也是其中的一部分，也是隨著政治，經濟的發展而發展，不管是社會體育還是學校體育也都在緊跟著時代的進步而發展，而在發展的過程中也會遇到很多阻礙其發展的實際問題。在邊遠的農村，體育教育不容樂觀。那么，針對農村的體育教育現狀，該如何去發展呢？

一、農村小學體育教育現狀分析

小學體育教育是提高學生身體素質的手段，是學生強身健體的必要途徑。然而，農村小學體育教育不容樂觀，存在著師資力量薄弱、學科分配不合理、對體育教育重視力度不夠等因素。

（一）農村小學體育教育師資力量薄弱，學科分配不合理

在邊遠農村小學，普遍存在學科數多，教師少的現象。部分小型學校，學生人數200人左右，一至六年級班級齊全，教師8人左右。根據地方師生1：26配送比例達標，但根據教師學科類別比例則不達標。這樣的六個班級小型學校，12個語數主教學科，基本是教師包班制，意味著一個老師擔任一個班的所有學科的教學，無法保證教師專業對口學科的合理分配，對學生的發展及其不利。部分大型學校，學生人數600人左右，教師27人左右，一至六年級12個教學班，24個語數主教學科，根據地方師生1：23配送比例達標，但根據教師學科類別比例則仍然不達標。在這樣的大型學校，能適當分配處體育專職教師，同樣無法做到全面專業對口分配學科。

（二）農村小學體育教育重視不夠，教學意識偏離

農村小學體育教育的發展，在部分落后地區重視力度不夠，課程設置形同虛設，教學方法形似過程。對體育教育的意識偏離，對強身健體觀念理解不到位，教學任務中強化了應試教育學科的落實，體育課程設置只為應付檢查，而忽略了體育教育落實與發展。

（三）農村小學體育教育教學設備不齊，專項資金短缺

在邊遠農村小學，體育教育設備稀缺，專項設備購置費用短缺。大部分學校場地狹窄，設備不齊，基本只有1套不合規格的籃球板，2個不規則的鋼混結構乒乓球臺，2-3個低檔籃球，幾副羽毛球，數十棵繩子。一些小型學校還達不到這個標準。可見體育教育無法真正全面開展。

二、農村小學體育教育教學模式研究

在農村小學體育教學中，大部分學校的體育課都是簡單練習廣播體操，而缺乏對系統理論知識的教學與傳授。對小學生的健康發展無法起到促進作用。體育教育工作者，必須從根本上改革教育模式，讓體育教學真正為學生的健康成長而服務。

（一）提高體育教師專業水平

教師是課堂的執行者和引導者，必須具備超強的專業技術水平，傳授給學生系統的教學理論和學習方法。教師必須在工作中不斷學習新的知識和教育理念，不斷溫習和鞏固所掌握的專業知識，才能在教學中得心應手、順勢而行。

（二）深入研究教育教學模式

高效的教學模式是提高教學質量的基礎，沒有適合學生的教學模式，就不肯能有學生的進步，更不能有學生的健康成長。體育教學模式中，自主探究是貫穿課堂學習的一條主線，小組間的合作活動，課堂里的交流活動以及教師的課堂行為，說到底都是為了使學生在課堂時空中有差異的獲得最優發展；此外，在這一操作程序中，教師的課堂行為始終是為學生的學習服務的，教師應當參與學生的學習，了解學生學習的進程和狀況，有針對性地施以影響。如學習一個新動作之前，不是簡單的讓學生獨自學習或演示給學生看，而要了解學生吸收掌握新知的起點，通過啟發誘導，學生“自我探究”能學會的，教師絕不“越俎代庖”。教師講解應在關鍵處，“講解”在學生自我探求處在“山窮水盡”的時候，使學生“跳一跳便能摘到果子”，進而享受到“柳暗花明”帶來的愉悅。

（三）充分掌握學生基本情況

高效教學模式必須將先進的教育理念、教學模式與學生的實際結合起來，才能收到實效，在研究之初，必須全面深刻地了解學生的身體狀況、學習能力以及各種技能掌握的情況，然后有針對性地、因“班”制宜、因人而異地采用教育策略、方法，激發學生的學習興趣，指導學生的學習方法，優化課堂教學結構，改進課堂教學方法，提高課堂教學藝術，使學生學會學習、善于學習，提高學習效益。

三、農村小學體育教育發展對策研究

教育要發展，必須依靠經濟投入和各級行政部門參加管理與監督，才能保證小學體育教育正常發展，保證小學體育教育沿著素質教育的步伐前進，保證全面提高全民素質。

（一）加大設備購置經費投入

體育設施設備是體育教育的根本保障，沒有必要的體育設施，體育教育無法有效落實。農村體育教育落后的根本原因是設備不齊，場地狹小。必須加大體育設施設備經費的投入，保證體育教育能落到實處。

（二）加大師資配送力度

邊遠農村體育教育質量低下的原因之一是師資力量薄弱。配備學校專職體育教師是第一要務。體育教師數量滿足學校課程需求，體育課才能在教學中得以落實，確保提高體育教育的質量。

（三）加大對體育教育的重視力度

體育課在部分農村學校形同虛設，主要原因：一是無法擺脫應試教育的驅使，一切課程開設變成了只為應試服務；二是教育行政主管部門監督力度不夠，畸形地把重點放在教學質量上，而忽視了體育鍛煉的價值。提高體育教育質量，重點在于主管部門對體育教育的重視力度，體育教育的價值在于強身健體，學生的全面發展需要有強健的身體作為保障。因此，加大對體育教育的重視力度勢在必行。

總之，農村體育要發展，必須思考現在的體育教育現狀，針對原因實施對策管理，加大資金投入，強化政府管理與監督，改革教育教學模式，提升教師基本素養，保證體育教育健康發展，才能全面提高全民綜合素質。

參考文獻：

[1]呂瑩.心血管運動生理與運動處方[M].北京：體育大學出版社，1996.287.

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[關鍵詞] 農村小學；體育教育；發展現狀

每個人的體育教育往往是從小學開始的，小學階段擁有良好的體育教育對我們的身體素質影響是很大的。在我校今年的調查中發現，我校青少年的身體素質在普遍的下降。國家的未來在于青少年，青少年擁有良好的體質是一個國家長遠發展的重要前提。因此科學有效地發展小學體育教育，從青少年階段養成終身體育教育的觀念是十分必要的。

一、我校小學體育發展現狀

在農村小學中，由于資金不足、師資力量差等原因使得體育教學工作的開展面臨著重重的困難。這樣的現狀使得農村體育教育難以達到新課標的要求和實現增強青少年體質等目的。

1.農村小學體育教育不受學校重視

由于受到一些傳統的應試教育觀念的影響，學校的教育重心是語數外等學科，而對于體育教育則采取“放羊式”的教學模式。在這樣的教育之下，學校很少會開展一些體育項目的活動，沒有為農村的學生們的體育發展提供良好的平臺。

2.農村家長的重文輕體觀念較深

由于農村的思想較為落后，小學生家長重文輕體的現象較為嚴重。農村學生家長認為孩子學好文化課就已經足夠，對體育教育漠不關心。這樣的觀念使得學生失去了體育學習的原動力和興趣，給教師的體育教育工作帶來了困難。

3.體育教育經費不足

在農村，政府在學校中發放的經費較少。學校在經費的使用中，除去一些學校的辦公經費等就所剩無幾。由于經費的不足，學校的體育教學設施十分的落后。例如，在一些農村的學校只有一個小操場，有的體育器材也年久失修，難以滿足體育的教學要求。在這樣的條件下，體育教學的開展都十分困難，更談不上提高教學質量了。

4.體育教育師資力量不足

在學校進行體育教育中，擁有較強的師資力量是一個學校體育教學質量提高的首要前提。但是在農村的小學中，師資情況不好。單一的從教師的結構方面來看，農村小學體育教師大多是非專業的體育教師，更有的是身兼數職。這樣的體育教師的體育專業水平不高，嚴重地影響體育的教學質量。

5.體育教學模式枯燥單一

在農村的小學中由于體育教學的條件差，基礎設施不足使得教師在教學的過程中難以滿足學生的需求。學生“自由開放”的教學模式，難以提高教學質量和學生的體育學習興趣。例如，在上課時，老師講完體育內容就讓學生進行自由活動。這樣的活動沒有系統的組織安排，缺乏目標性和組織性。這樣單單憑借學生自己想法進行的體育活動，失去了原本的效果。更無法提高教學質量。

二、如何提高農村體育教學質量

1.轉變學校的教學觀念

體育教學是學校組織開展的，只有提高學校對體育的重視程度，才能從源頭做好體育教育工作。這就要求上級管理部門監督和管理農村小學的體育教育工作。學校要從學校本身出發，建立一套完善的體育教學模式，加大體育教學的管理力度。在進行體育教學工作中，注重教師專業素質的提高和學生興趣的培養。例如，學校在教學中采取一些評價機制，讓學生評選優秀的體育教師。在每學期結束的時候，學校可以組織學生填寫調查問卷，并對老師本學期的教學工作做出評價。學校還可以評選學生最喜愛的教師，讓學生自己選出喜愛的老師。這樣有助于教師教學積極性和體育教學水平的提高。

2.相關部門加大體育教學的經費投入

學校擁有基本的教學設施才能良好地開展體育教學工作。這也要求相關的部門合理安排農村小學體育教學的經費投入保證教學順利開展。例如，學校可以開展相關活動，在企業中拉贊助從而用于學校的體育設施置辦。相關部門可以合理的利用社會資源，鼓勵企業公司捐獻教學器材，從而滿足體育教學的需要。進而使得教學設備更加完善，教學項目能夠滿足學生的需要。

3.開展體育活動，豐富學生學習生活

學校不僅僅要在教學方面提高體育的教學質量。另外，在學習生活中，也可以開展一些體育活動來豐富學生的學習生活。例如，學校可以組織開展相關的運動會。學校充分利用學生的課余生活，在運動中培養學生對體育的參與熱情。在運動會上，學校可以加上一些兩人三足、踢毽子、夾氣球等趣味運動，培養學生學習興趣的同時也培養了學生團結協作的能力。

4.豐富體育教學內容，培養學生學習興趣

在體育的教學過程中，教師可以創新體育教學的方式方法，在教學中加入一些游戲等。這樣可以提高學生的學習興趣，活躍教學氛圍，提高教學質量。教師還可以將當地的體育文化加入在課堂中。例如，踩高蹺等傳統文化體育項目，這樣可以使得傳統文化得以發揚下去，學生的身體素質也得到了提高。它不僅開拓了學生的視野，而且豐富了學生的體育文化知識。

農村小學體育教育的開展面臨著許多困難，學校和體育教師要結合自身教學特點合理利用教學資源，在教學中注意學生興趣的培養，不斷提高農村小學的體育與教學水平。

參考文獻：

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一、農村學校體育的現狀及其存在的問題

學校體育作為全面發展教育的一個重要組成部分,在理論與實踐上越來越受到人們的關注和重視。但是,由于歷史的、傳統的和主觀的原因,人們對這個問題的認識程度深淺不一,對學校體育的本質觀、目的觀、價值觀和質量觀的認識目前仍還處在較低水平的社會意識層次上。農村學校體育的實施,由于條件的限制也存在著一些問題。

1.忽視學校體育的功能。不少農村家長“望子成龍”心切,對子女要求以考取高一級學校跳出農門為目標,對孩子參加體育活動不重視。這些陳舊的觀念影響著學校體育工作新觀念的形成與發展,影響著體育教學的改革,在很大程度上仍然是“智育第一”、“分數第一”、“升學第一”。據調查了解,很多家長一方面崇拜像李寧這樣的體育明星,另一方面卻不讓孩子參加體育活動,認為搞體育“出息不大”或“沒出息”。這種觀念給學校體育的決策、管理和發展帶來很大的阻力,因此學校體育很難發揮應有的各種功能和作用。

2.學校體育觀念落后。體育學科的教學特點是:有德育、智育、美育、身體鍛煉與增強體質的教育功能。其他學科只能具備前三方面的功能,不具備后一個功能。體育具有多功能的特點,具有一定的社會價值。但不少人,包括相當一部分學校領導,認為體育就是跳跳蹦蹦、玩玩樂樂,而沒有從提高全民族素質的高度和深度去認識。觀念的滯后,極大地阻礙了農村學校體育的發展。

3.把體育教學與競技體育混為一談。人們往往認為一個單位、一個人在體育比賽中取得好成績,就是體育效果好,而對體育教學的質量問題不十分重視。當然,體育教學與競技運動有聯系,但也有區別。共同點都是為了增強人的體質,促進人的全面發展,豐富社會文化生活和促進精神文明和物質文明建設的一種有目的、有意識、有組織的社會活動。不同點是,體育教學主要是傳授鍛煉身體的知識、技能、技術,培養道德和意志品質的教育過程;競技運動主要是通過訓練和比賽,提高運動成績。體育教學和競技比賽并不完全是一回事,概念不同,目的任務也不同,只不過體育比賽容易見到效果,由于這種功利主義的片面認識,農村學校往往導致注重比賽,忽視了體育教學。

4.農村學校體育工作的管理體系沒有形成,體育工作在整個教育工作規劃中沒有充分體現。組織機構流于形式,鄉鎮中小學表現尤為突出(特別是村小和村辦聯中),對于體育教師、課外體育活動、場地器材建設、體育教學等的要求仍處于目標模糊和“放羊式”的管理方式,缺乏宏觀目標和微觀管理意識,農村學校體育系列化、制度化和科學化還存在著許多問題。

5.我國是一個農業大國,中小學主要分布在縣城及鄉村學校,發展城鎮和農村學校體育是整個體育工作的重點。目前事實恰恰相反,我國廣大農村學校財力不足,體育教師奇缺,同時因受到商品經濟的沖擊和影響,專業思想不鞏固,從農村中小學體育教師的結構來看,業務素質普遍較低,專業畢業的體育教師極少,很多是兼職或代課教師,對制定各種體育計劃和如何上好體育課都有一定差距,更談不上改革創新。

由于上述問題的存在,給農村學校體育的發展帶來阻力和消極因素。

二、解決現實問題的對策

1.加強對體育價值的輿論宣傳,通過各種新聞媒介大張旗鼓宣傳,提高全社會公民體育意識,使每個公民真正了解體育工作的重要意義。通過體育教學與訓練,促進人體結構和肌肉完美發展,增強體質,促進智力發展,培養學生崇高的政治思想和道德觀念,培養學生的情感、情操和審美觀念,從而培養社會的合格人才。學校和體育教師必須同社會各屆人士和家長密切聯系,多渠道、多形式、多角度、多側面不斷地宣傳體育的各種功能和體育的社會價值,加速推進體育社會化的進程,使全體公民有積極參與的意識。

2.加強各級教育行政部門領導的學習,提高思想認識,使他們懂得一些基本的體育知識,充分認識到學校體育的價值具有終身效益。把體育納入學校教育的發展戰略,“三育”或“五育”同步發展,真正全面貫徹教育方針,提高對體育的參與意識和社會責任感,這是解決農村學校體育工作蓬勃開展的重要環節之一。加強對學生體育具有社會功能和價值意義的教育,培養鍛煉身體的習慣,形成自覺鍛煉身體的心理定勢,幾十年之后,他們將分布在社會的各條戰線和成為家長,這對增強整個社會體育意識的作用是不可估量的,意義是深遠的,是一項迫切的教育任務和長遠之計。

3.加強監督職能。發揮新聞媒介的輿論監督作用,對學校體育工作的質量要“曝光”。群眾對領導重視體育的態度與落實的措施進行評價。學校體育工作列入督導檢要內容,依據國家“學校體育工作條例”賞罰分明。

4.加強體育工作規范化。體育工作列入學校全面工作的評估體系,克服單純以升學評價學校的不良傾向,加強農村學校體育工作規章制度建設,使農村學校體育逐步實現規范化、科學化,不斷發現和培養鄉、村、聯中體育工作的先進典型,樹立榜樣,使得學有方向、趕有目標,創造良好的體育環境。

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關鍵詞：農村學校；體育教育；現狀；改革策略

長期以來，農村學校體育始終是學校教育的薄弱環節，社會環境在影響和受經濟條件的制約，造成學校體育基礎條件先天不足，專業教師負擔過重，國家教育改革的有關規定和要求得不到完全落實的現象很普遍。

一、對農村學校體育教育現狀的分析

（一）課程意識較為淡薄。體育作為教育的重要內容和手段在學校還沒有引起高度重視，仍然視體育課可有可無的現象還大量存在。學校在無專任體育教師的情況下，體育課成為了“搭頭班”，如有六個班的學校則有六個教師任教體育（多數是由班主任擔任）。有的學校為了應付檢查一周安排3節體育課但只上2節或被文化課占用。由于種種原因，體育課教學的時數，質量得不到保證。學校開展的各種教學檢查，只檢查了這些教師的文字課教學情況（如教案），忽視對體育課教學情況的檢查。

（二）學校領導對體育重視不夠。校領導對體育課和體育活動漠不關心，只抓升學率，無視學生體育活動和身體健康狀況。農村中小學體育課情況與教育部的要求，仍有較大差距。應試教育對體育課開設的影響是客觀存在的，應試壓力的影響隨年級增高而加大，尤其到了中學，只要是高考范圍之外的課程，一律不去“浪費”時間，基于這一思想，體、音、美自然成為可有可無的“小三門”，被視為正常教學的附屬品。

（三）體育師資缺乏并質量堪憂。體育師資嚴重不足。體育教師的隊伍遠遠滿足不了教學的需要。師資為教育之根本，其水平的高低將直接影響學校在某學科領域的教學水平。在貧困地區農村中學，一般沒有專職體育教師，有少許來自大中專的畢業生，有的近半數體育老師分配下去也改教了數學、語文等“主課”。隨著體育教育的改革，教師自身沒有及時“充電”，體育教學程式化、單一化、刻板化、根本就無法實施素質教育。

（四）教學設施嚴重不足。場地器材嚴重匱乏。教學條件是學校的教學工作得以正常開展的重要保障，同時又是改進教學方法、提高教學質量的有力促進。但許多鄉村學校因對體育教育的漠視，不可能投資于體育教學設施的改善。體育經費的不足使學校體育設施得不到補充，破損的器材不能及時維修，給體育教學和課外活動留下嚴重事故隱患；有的學校連一塊普通的墊子也沒有，更談不上橫箱、踏跳板、體操棒、音像及多媒體等現代化教學設備。

（五）體育教學內容偏窄、方法簡單。農村村級小學體育教學內容一般分為三種：一是游戲類；二是田徑類；三是球類運動。由于教師所掌握的知識技能信息量有限，所選擇的教材內容十分有限，如“老鷹抓小雞”的一個游戲從一年級到六年級成為了“課課練”：田徑類的教材部是五十米跑、跨越式跳高、蹲踞式跳遠。球類大多數就是把籃球發給學生讓他們自由地去玩。體育課一般由：開始集合站隊講注意事項

學生自由練習

集合小結這幾個部分組成。

二、農村學校體育教育的改革策略

（一）要提高各階層對體育教育功能的認識。人們往往認為一個學校、一個學生在體育比賽中取得好成績，就是體育效果好，而對體育教學的質量問題不十分重視。各級管理部門及廣大鄉村體育教師應轉變觀念，嚴格執行《課程計劃》，按《大綱》要求實施體育教育；加強提高對體育教育的認識，充分認識體育教育在鄉村不是可有可無的附屬品，而是增強學生身心素質的重要途徑，使學生真正做到德、智、體、美、勞“五育”并舉，全面發展；正確處理和解決“正課”與體音美等“副課”的關系，讓鄉村體育教育正常有序地開展起來，使其真正成為推行素質教育的主力軍。

（二）加強師資隊伍建設和管理。積極加強對青年教師的培養，加大對他們的思想道德教育和業務培訓的力度。在思想上積極引導，舉辦科學理論講座，請模范體育教師做報告等以幫助青年教師提高思想道德水平，深入領會體育教師工作的地位和作用，從而使他們熱愛本職，重教敬業。在業務上悉心培養，聘請一些經驗豐富的老教師對青年教師進行指導，舉行教學觀摩，開展優質課的評選活動等。加強對專職兼職體育教師們的培訓、函授、進修和觀摩學習。

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【關鍵詞】學校體育教育 素質教育

前言 隨著社會的發展，素質教育已經成為基礎教育改革的主旋律。因此，學校體育教育如何面對素質教育的需要時廣大學校體育工作者所關心的問題，也是深化學校體育改革必須研究的重要問題。而我國是一個農業大國，農村學生占很大的比率，所以要想改革首先就要從農村學校抓起。據統計，寧鄉縣除了城北中學、實驗中學、金海中學等幾所中學是地處城區，其他中學都是建在農村。而就目前的現狀看，出現了極不平衡的現象，城市學生少但體育投入多實施情況好，農村學生多但投入少，實施情況不理想。溈濱中學地處農村，與其他農村學校一樣，體育教育實施不夠完善，沒有達到素質教育的標準，如何打破這種不平衡，使農村學校同樣享受城里學生那樣的體育教育，是當務之急。

一、研究結果與分析

1.1農村學生身體素質普遍低

通過對溈濱中學九年級、八年級、七年級中考三項（實心球、立定跳遠、男子1000米女子800米）的測試了解到，每班能達到及格標準的人只占全班的50%左右，特別是女生，能達到及格的更少；再就是他們對動作的理解能力不強，運動感知能力差，動作不協調。

2.1影響學校體育教育的因素

2.1.1學校體育項目單一、體育場地器材缺乏

調查得知，現在農村學校的體育教育還是傳統的教學內容，如跑步、廣播體操等項目，體育場地也很少，沒有標準田徑場，更別說塑膠跑道、室內籃球館、羽毛球場地、體操房、舞蹈房等現在所流行的運動項目場地，體育器材也是比較缺乏，更新比較慢，有的甚至已經不能使用，這些硬件設施的不完善嚴重制約了初中體育教育實施素質教育的實施。

2.1.2師資力量嚴重不足

按國家教育部的規定每人就要配備一個專業的體育老師，但就調查得知每個農村中學就3-4名體育教師，有的還不是從事專門體育教的教師，屬于兼職老師，因此完全沒有達到國家的標準，要想推行素質教育幾乎不可能。師資力量的不足，導致素質教育精神不能很好的傳達到農村中學，學校還是用傳統的教學模式。

2.1.3家長、學生對體育的不重視

通過實地訪談得知，農村學生家長由于受傳統思想的影響，認為體育教育在學校教育中不重要，不影響學生成才，他們這種錯誤的思想也間接地影響到了他們的孩子，導致學生對體育教育的不重視，認為體育是可有可無的科目，因此上體育課的時候鍛煉不積極，只想著自由活動，在他們的思想中體育就是一堂自由活動課。

1.2體育鍛煉的作用

1.2.1提高身體素質，增進社會適應能力

體育鍛煉主要是以身體鍛煉為主，在其中通過配合與合作體驗到成功的樂趣，從而培養學生的自主學習相互配合的能力；在現如今的社會中交際能力尤為重要，通過體育課的合作探究提高學生的社會適應能力。

1.2.2體育鍛煉正遷移文化學習

體育教學強調的是合作探究，體現的是互幫互，文化學習是一個勞逸結合的過程，適當的體育鍛煉有利于文化科目的學習，研究表明適當的體育鍛煉有利于提高記憶力和反應能力。因此體育鍛煉有利于文化科目的學習。

1.2.3提高交際能力

體育運動是一個集體的項目，通過與同伴的交流合作，以達到預定的效果，在進行體育教學的時候通某個動作的學習，學生相互配合互相交流，合作探究，體驗成功的樂趣。因此在此過程中就要充分發揮學生的語言表達能力和組織能力。

二、學校體育教學對策研究

2.1政府部門高度重視、加大資金投入

農村學校要想真正的貫徹落實全面素質教育，就要當地政府部門的重視和支持，督查學校按新課程標準進行體育教學，加大資金的投入，購置一定的體育器材，定期對學校體育教學工作進行檢查和評價，把體育教學跟文化課教學一樣的看待。

2.2運用多媒體、網絡教學

農村學生由于信息與交通的不便，接觸的知識面比較窄，不太了解國家的一下相關政策，對于一些新興的體育項目不清楚，導致他們體育運動的項目比較少，在這些項目中他們不能很好的體驗到運動的樂趣，因此運動興趣不大，長此以往漸漸對體育鍛煉失去了興趣。因此教師就要通過多媒體、網絡使學生多了解外面的世界，如觀看大型體育比賽，了解體育名人，和一些新興運動項目的視頻。從而提高學生的運動興趣，便于體育教學的開展。

2.3充分利用農村現有資源

農村學校雖然沒有城里學校那么完善的體育場地和設施，但他有自身的優勢，農村可運動的地方比較大，多山多樹，可以開展一些城里不太方便開展的體育項目，如定向越野，農村學校可以充分的利用多山多樹地方大的優勢進行開展；其次就可以多開展一些戶外運動，這樣不但提高了學生的身體素質，也提高了他們的運動興趣，為終身體育打下基礎。

2.4增加體育教學的師資力量

體育教師是學校體育教學實施的執行者，師資力量的不足嚴重制約了體育教學的實施，學校要按國家的規定配備體育教師，定期對體育教師進行培訓和評課，使體育教師與時俱進，隨時了解國內外體育教學的動態，提高學生的運動興趣，使學生得到全面的發展。

小結：由于管理層對中小學安全教育意識的偏識、學生學習減負也沒有很好的落實，諸多因素導致了農村學生的身體素質普遍低。師資的缺位、場地器材的匱乏和家長及學生對體育的不重視成為影響學校體育教育的因素。建議從提高認識、加大投入、增加師資力量等方面入手，充分充分利用農村現有資源，多措并舉，提高學生的健康水平，為學生的全面發展服務。

參考文獻：

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一、 農村小學體育教育的現狀

1、 體育教師的缺乏。筆者在我國農村教育教學多年發現我國當前農村小學體育教學還存在以下的一些問題：在我國大多數農村地區，專職體育教師數量不足，有的地方只能有其他科目的老師代替或課程表安排有體育課，實際上沒有上過一節體育課，都是放羊式讓學生在校園到處亂跑，這樣什么能保證體育質量呢？

2、 在這樣的體育教育環境中，首先，學生不能接觸到各種各樣的體育活動，也無法對體育鍛煉產生興趣。從所周知，體育也是一門專業性課程，在體育課程中，需要針對不同年齡段，不同性別的孩子設定不同的體育活動，不能一概而論。另外，在體育鍛煉中，體育教師還應該教學生在體育活動中注意的事項，如鍛煉前的準備活動，鍛煉中的強度，時間問題。其次無法在這種教育環境學到體育的精髓。體育鍛煉不僅鍛煉的是學生身體，更是對他們團體合作和交流能力、組織能力的鍛煉，在體育鍛煉中，教師應積極引導學生，把奧林匹克精神傳授給學生，讓學生從小就學會頑強拼搏，刻苦學習的好習慣。

3、 體育設施落后。在廣大的農村地區，有些小學的基礎設施很不健全，學校難以擁有一套像樣的體育器材設備，相對較落后的地方連簡單的體育器材如籃球場、羽毛球、乒乓球等都沒有，這樣，就會出現“一堂課，兩個球，老師學生都自由”的現象；有些學校甚至沒有進行體育教學的場地，所以很少進行體育教學。不要提現代的體育設施，這種落后的體育設施大大制約了學生體育課的開展。雖然近些年我國一直在加大農村教育投入，包括對農村中小學生體育設施的投入，但是，資金并不能從根本上解決問題。

4、 重視程度不夠。各有關部門及體育教師要充分認識體育教學開展的必要性。有的領導只關心學生的其他與升學考試有關的學科的教學，而忽視了體育教育。這樣的現象影響了體育老師對教學的認識也會有些偏差。老師不重視教學的過程，不但影響了學生對體育的認識，也影響了學生身體素質的發展。從主觀因素分析，在一定區域內，主管領導對某事物是否重視及重視程度如何，將直接影響到該項目的各方面建設并影響它在人們心目中的地位，而體育的表現更為鮮明，有時可以起到牽一發而動全身的連帶效應。

5、 社會環境制約體育教育。在社會高度發展，人民生活水平提高，人民對法律意識越來越提高，在安全方面有理無理都找學校麻煩，最后都是學校的錯；學校為減少一些不必要的麻煩，所以把學校體育項目中很多項目都取消。如鞍馬、跳箱、單雙杠、標槍、爬桿、劍刀等項目在學校已經無影無蹤了。只有那些無聊游戲了。

二、 農村小學體育教育的改革措施。

1、 開展體育教師的培訓、觀摩學習和進修，無論是專職體育教師還是兼職體育教師，都應該參加形式多樣的學習班，研討會等活動。基層教育主管部門要深入農村了解農村小學體育教育的具體情況，而不是局限在城鎮學校，激勵機制應在農村小學體育教育中采用。如何以往在文化課中采用的激勵機制一樣。體育教師基本工大比拼、案例評比、論文肯體等。針對農村可以組織一些自作教具比賽，適合農村小學體育的教案評比等。這樣能激勵農村小學體育教師的積極性，使他們能主動學習，敢于創新學習，這對農村小學體育教師教育是有很大促進作用。

2、 加大對農村小學經費的投入。因為農村學校條件比較落后，場地與器材缺乏，在體育教學中遇到無場地無器材可用，因此政府要下力度投資與建設。有些農村學校由于重視不夠，為了應付上級領導的檢查，課程表里安排有體育課，但在教學實行過程中有偷梁換柱、偷工減料之類的。因此政府要下力度對學校的檢查與督促。

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關鍵詞：農村小學；體育教學；現狀；對策 農村小學的體育教學存在著許多不利因素，本文主要針對相關的場地設施的缺乏以及師資力量的薄弱兩個方面進行探究，結合筆者自身的教學實際，提出相應的對策。

一、農村小學體育教學面臨的現狀

1.體育場地設施的缺乏

健全的體育場地設施是體育教師上好體育課的保證，但是在許多農村小學相關的體育場地設施嚴重匱乏，極大地影響了體育教學的開展。許多農村小學的體育場地就是一塊小小的操場，外加兩個籃球架，其他的體育設施都不具備，體育器材也嚴重缺乏。其簡陋程度顯而易見，這嚴重影響了體育教師的體育教學。

2.專業體育教師的缺失

由于農村小學的體育教學沒有得到足夠的重視，體育教師也多是“兼職”，專業的體育教師嚴重缺失。絕大部分的“兼職”體育教師根本不熟悉相關的體育教學內容、方法及注意事項，認為體育課就是帶著學生在室外“活動活動”，有的教師甚至占用體育課上其他課。由此，農村小學的體育教學質量可想而知。

二、提高農村小學體育教學質量的對策

1.積極開發體育教學資源

就農村小學而言，體育場地設施及相關器材等體育教學資源嚴重缺乏，對此，教師在充分利用現有資源的同時，應根據教學需要積極開發體育教學資源，提高體育教學質量。如學校沒有田徑場，田徑教學時教師就可以利用學校周圍的地形，讓學生順著山路長跑來進行跑步鍛煉。再如學校沒有專門的投擲鉛球的場地，教師就可以組織學生到小河邊進行扔石子訓練等。這樣，既激發了學生的練習興趣，又能順利完成教學目標。

2.實行教師專業化

實行教師的專業化是提高農村小學體育教學的重要手段之一。針對農村小學專業體育教師缺乏的問題，學校應積極尋找對策。一方面可以盡量向上級部門爭取專業體育教師的配備；另一方面加強對“兼職”體育教師的培訓，對這些“兼職”體育教師進行相關體育教學的培訓，力求使其掌握一些基本的體育教學的方法及技巧，促進體育教學質量的提高。

總之，農村小學的體育教學是不容忽視的，針對目前農村小學體育教學存在的問題，廣大體育教師要積極探究，力求找到有效的解決方法，保證體育教學的順利進行，進而提高學生的體育素質。

參考文獻：

［1］曾理.中國農村體育現狀及對策研究［D］.四川大學，2003.

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一、 學校體育教學中的現狀

學校體育作用是全面發展教育的一個重要組成部分,在理論與實踐上越來越受到人們的關注和重視,但是由于歷史的傳統和主觀原因,人們對這個問題的認識程度、深淺不一,對學校體育的本質觀、目的觀、價值觀和質量觀的認識,目前仍處在較低水平的社會意識層次上。農村學校體育的實施,由于條件的限制也存在著一些問題。

1. 在體育教學的內容上

一是“考什么就練什么”,有相當一部分學校的體育教師,把體育課變成單純圍繞體育達標和中考體育加試項目的反復練習與考試課。學生通過幾年的學習,籃球不會打,足球不會踢,單杠雙杠沒學過,山羊跳箱沒見過。這樣做實際上是把體育教學的目標任務簡化為只提高少數運動項目成績。二是選用教材簡單、重復、單調甚至很多學校無體育教材,教學缺乏系統性、科學性和趣味性,停留在低水平、無意義的重復階段,各年級所教內容重復太多水平接近或相似,或者,只教給學生單個技術而無實戰應用與相關理論。

2.在體育教學的方法和手段上

有些教師不注重調動學生的積極性,還停留在“灌填式”與“強制性命令式”階段,過分強調“以教師為中心”而忽視學生的主體地位,在體育教學中“教者發令,學者強應,身順而心違”的現象比比皆是。或者搞“一刀切”而忽視學生的個體差異性。千人一面一樣的要求一樣的負荷。要么就干脆來個“放羊式”,“一個哨子二個球,學生老師都自由”,從一個極端走向另一個極端。

3. 領導管理考核手段簡單

有些領導認為集中,每一個同學都練同一個動作,就是優質體育課,分散練習就是“放羊課”,所以就要求把一個班同學強行弄在一起練習,這樣就不亂,又安全,好管理。

二、 原因分析

雖然說農村中學體育教學一直是學校教學中的重要組成部分,但現階段,農村中學體育教學卻存在以下幾個方面的問題

1. 器材嚴重缺乏

在農村中學工作的體育教師,他們都深有體會地得知,大部分學校存在著體育器材缺乏,有器材的少數學校對器材的管理不完善,使器材損壞丟失嚴重,多數學生無法得到使用器材的機會。

2. 投入時間少

由于應試教育的影響,農村中學對體育鍛煉的投入時間較少,使得部分學校片面追求升學率,忽視了體育教學的重要作用,而且體育教材也存在著一定的問題。以前我們用的教材缺乏科學的研究,只是根據各種運動鍛煉對身體的作用,每周兩節體育課的時間,只憑經驗來決定的。

3. 體育教師缺乏及素質不高,建設高質量的教育必須有高素質的教師隊伍,在學校體育領域,多數農村中學還缺乏體育教師,還有部分學校的體育教師還沒有經過專業訓練,只是因為崗位空缺就補上,致使在體育改革中,教師由于缺乏學術交流,理論研究,對所存在的問題缺乏用系統的觀點去觀察思考和處理。

4. 陳舊的教學觀念

農村中學體育教學對學生的管理不夠,教學形式多以“放羊式”、“軍事化”管理,由于學生生理、心理等特點,學生以自我為中心的觀念強,自控能力、集體觀念、組織紀律和協調能力還比較差,如果放松組織管理,很容易發生事故,如打仗、受傷等。

5. 教學模式呆板

在目前農村體育教學中,教師大多按照教學大綱把競技運動的內容搬到體育課上,不管學生能不能學會,傳授內容對健康有沒有太大實效。大量向學生傳授運動技術,把以健康娛樂為主的體育教學競技化,且各年級教學內容簡單、重復,極大地挫傷了學生的積極性。

三、 農村中學體育教學新課程改革

新課程理念的推出,必須有具體的運作與措施,讓學生到太陽下,到大自然,到操場上去生動活潑地從事體育學習和鍛煉。在學校體育改革中,牢固樹立“健康第一”的指導思想,全面提高學生素質,充分發揮學校體育的健身功能,努力提高學生的體質健康水平,促進學生身心全面發展,必須堅持走改革與發展并存的道路。

1. 提高學生對體育的興趣,是打開成功之門的鑰匙

體育競賽時實現體育與健康的任務的重要途徑之一,它如源頭活水,激發學生學習興趣,為學生發展自身特長提供了一個展示平臺。學生通過觀摩運動項目的發展方向,通過對勝負的比較,在大腦皮層中留下初步的正確運動技能,為使其今后順利完成教學任務打下堅實的基礎。學生通過親身參與比賽,可促使學生在賽前的學習中更加投入,更易使學生主動地成為學習的主體,真正做到了從“讓我學”到“我要學”的轉變,學生主體教師主導不再是一句空話,在這一理念的支配下,我們根據大綱的要求,從我校的校情出發,每年定期開一次春季田徑運動會,冬季陽光長跑比賽,廣播操比賽等。學生直接參與的機會多了,選擇的機會也多了,這些活動的開展,使每個學生都可以根據自身情況有目的地選擇幾個項目進行系統的學習與鍛煉。

2.給學生一個理想的空間,讓學生去實現自己的夢想

習慣的養成,是從被動到主動,是把理論變成實踐,只有養成習慣,身體鍛煉才能經常化。在農村,如果學生沒有樹立起終身體育觀念,沒有形成體育鍛煉的習慣,他很可能放棄體育鍛煉,從而使體育教學變得毫無疑義,因此,最為農村體育教師,除認真上好體育課與學生健康課外,還應給學生留一個自由發展的空間,利用課外活動的時間,動員一切可用的力量,組織學生成立興趣小組,將體育與健康課堂延伸,幫助學生養成鍛煉習慣,使學生向更高標準邁進。不斷挖掘內在潛能,在不斷進步中,體會到體育的樂趣,從而為學生終身體育觀念打下堅實的基礎。

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學校體育是學校教育的重要組成部分，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育的基礎。我國是以農業人口為主的國家，農村學校體育教育的狀況在素質教育中占有十分重要的地位。而農村教育的基礎在于農村教師隊伍。農村教育的成功與否的前提取決于教師隊伍是否能夠滿足廣大農村學子的廣泛要求，能否適應時展的潮流。由于本人從事教育工作已十年有余，在廣泛的教學實踐中深刻認識到現在農村教師隊伍的現狀，并以此為根據提出自己的一點建議，以便廣大教師隊伍能夠更好地服務于教育事業，能夠實現農村教育的進一步發展。

二、研究對象及研究方法

（一）研究對象

河南省商丘市的農村學校體育教師。

（二）研究方法

1.文獻資料法。根據調查對象和研究內容的要求，本人參閱了社會心理學、教育心理學、體育學、學校體育學等相關的書籍，另外，本人還通過對中國期刊全文書籍庫，中國教育網等網站檢索獲得一定數量的網上資源，并對以上資料進行了系統的歸納分析，從而了解教師隊伍的宏觀結構。

2.問卷調查法。通過搜集、查閱相關文獻資料并結合研究的內容和目的，初步制定、設計問卷的調查內容，擬出初稿，并經過進一步的審核修改、補充完整調查問卷。調查問卷的內容包括教師隊伍的年齡、教齡狀況，教師隊伍的學歷，教師隊伍的工作量，待遇等問題。共發放問卷100份，回收問卷95份，有效問卷70份。

3.數理統計法。將所測得的原始數據采用EViews軟件進行統一處理，然后對所有的數據進行數理分析。

4邏輯分析法。對所得數據出現的問題展開科學的討論與分析，在比較的基礎上得出結論，使論文結果更客觀可靠。

三、結果與分析

（一）商丘市農村初中學校體育教師的年齡與教齡現狀與分析

1.教齡在五年以上的教師站到90%，教齡1-5年的教師人數最少。年齡長說明他們對體育教學應經積累了不少經驗，對以后體育教學工作很有利。

2.從教年齡狀況。現代心理學研究表明，人的思維和創造力表現的最佳時機是35-45歲年齡段。因此，理想的年齡結構應該是中老青結合，中年居多。而調查數字說明：目前商丘市農村地區初中體育教師青年教師占多數。

（二）農村體育教師的配備狀況

師資隊伍建設是提高教師素質、教學水平的重要方式。原國家教委頒布的《國家教育委員會關于加強中小學體育師資隊伍建設的意見》中規定：“中學每六個教學班配備一名體育教師”。①據抽樣調查，商丘市農村地區初中體育教師與班級比例為1:8.2，低于國家平均線，仍有較大的體育教師缺口。

（三）農村體育教師的學歷狀況

體育教師自身學歷水平高低是提升素質教育的重要保障之一，要實現真正意義上素質教育，就必須具備有一定數量較高學歷、知識豐富的專業體育教師。據統計，商丘市農村地區中學的體育教師中：48.4%為本科學歷；51.6%為大專學歷；研究生學歷與中專學歷都沒有；兼職體育教學情況已經不存在。

（四）農村教師的工作量

調查結果顯示,大部分體育教師的教學工作量較大,他們中大部分人,在承擔全校的體育教學工作之外,還要承擔全校的課間操、課余訓練等其它體育活動。有能力的體育教師還要從事教育學生的工作。

（五）農村體育教師的待遇狀況

體育教師待遇水平的高低直接影響著教師隊伍穩定的發展。調查結果顯示體育教師工資1500-2000元的為73.7%；800-1500元為15.8%；2000元以上的為10.5%。從工資待遇上看，農村體育教師的待遇一般，不過農村中學體育教師的工作量極大，除了要從事學生的體育教學工作以外還得為早操、課間操、體育隊訓練等工作負責，總體工作量較大。于是有許多農村體育教師紛紛選擇跳槽，體育教師流失狀況不容樂觀。

四、對策、建議

（一）充實和穩定體育教師隊伍

《中國教育改革和發展綱要》中指出:“振興教育的希望在教師。建立好政治業務素質、結構合理、相對穩定的教師隊伍，是教育改革和發展的解決農村學校體育師資的短缺問題，提高農村學校體育教師隊伍素質的重點之一。”于是要求學校適當提高農村體育教師的薪金待遇，擴大教師規模，減輕教師壓力，以充實穩定農村體育教師隊伍。具體辦法有：一是加大宣傳力度，鼓勵院校畢業生到農村中學任教，為農村教育補充新鮮血液，做貢獻;二是從各方面提高農村體育教師的待遇，完善各種機制，縮小農師收入差距;三是為現在農村體育教師創造條件，考慮到體育教師工作的職稱評定、教師評價等方面適當放寬政策，減少農村體育教師際困難，建立一支穩定的農村體育教師隊伍。

（二）重視農村體育教師的繼續教育，加強教師培訓工作

具體到商丘農村中學體育教師培訓可以從以下幾個方面入手:一是要組織學習體育當前的素質教育基礎理論，認真學習《體育法》、《全民健身計劃》、《學校例》等有關體育文件，學習體育專業業務知識，相鄰學科知識的學習，學科前沿新知識，拓展專業知識結構，提高體育教育理論水平;二是建立適合商丘農村中學體育教學現狀調查與對策分析教師培訓的培訓模式;三是各區縣教育局組織教學經驗豐富的體育教師到各進行學術研討，這也可對年輕教師言傳身教，提高年輕教師的業務能力和工作水平。

篇10

關鍵詞：農村教育；初中體育；教學改革

在現實初中體育考試制改革下，新教師如何適應新的教學改革，如何改變自已，對新教師提出了更大的要求。作為新教師如何積極應對新形勢下的基礎教育改革，重視和加強創新學習，是擺在新教師面前的難題，也是我們新教師必須需要解決的關鍵問題。

一、學校體育的現狀及其存在的問題

學校體育作為全面發展教育的一個重要組成部分，在理論與實踐上越來越受到家長及學生的關注和重視。但是。由于歷史的、傳統的和主觀的原因，人們對這個問題的認識程度深淺不一，對學校體育的本質觀、目的觀、價值觀和質量觀的認識，目前仍還處在較低水平的社會意識層次上。

1 學校體育的實施，由于條件的限制，也存在著一些問題。（1）場地不足，資金短缺，這是多數學校的普遍問題，制約著學校體育工作的正常開展。（2）片面追求升學率的影響還沒有消除，重智育輕體育的傾向突出。（3）體育器材管理不善，一些學校常用的體育器材殘缺不全，球場跑道坑坑洼洼長年失修，僅有的器械長期束之高閣，閑置不用，造成散失或破損。（4）體育教師隊伍青黃不接。

2 忽視學校體育的功能。廣大城鎮和農村，因城鄉的差別，“望子成龍”心切。為考取高一級學校取得鐵飯碗為目標，對孩子參加體育活動不重視。這些陳舊的觀念影響著學校體育工作新觀念的形成與發展，影響著體育教學的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分數第一”、“升學第一”，忽視了“身體第一”。由于受這種觀念的制約，給學校體育的決策、管理和發展帶來很大的阻力，因此很難發揮學校體育的各種訓練和作用。

3 學校體育觀念的落后。體育學科的教學特點是：有德育、智育、美育、身體鍛煉與增強體質的教育功能，其他學科只能具備前三方面的功能，不具備后一個功能，要做到德智體美勞的全面發展。人們認為體育就是跳跳蹦蹦、玩耍，而沒有從提高全民素質的高度和深度去認識。觀念的滯后，極大地阻礙了學校體育的發展。

二、解決現實問題的對策

1 加強對體育教學的認識，通過體育教學與訓練，促進人體結構和肌肉完美發展，增強體質，促進智力發展，培養學生崇高的政治思想和道德觀念、培養學生情感、情操和審美觀念，從而培養社會的合格人才。

2 加強各級教育行政部門領導的學習，提高思想認識，使他們懂得一些基本的體育知識，充分認識到學校體育的價值具有終身效益。把體育納入學校教育的發展戰略，促進德智體美勞全面發展，全面貫徹教育方針，提高對體育的參與意識和社會責任感，這是解決學校體育工作蓬勃開展的重要環節之一。

3 加強體育場地、器材設備的建設，注意增加體育經費的投入。

三、優化體育教學內容與過程是發展學校體育的重要途徑

實施素質教育應強調讓每一個學生的每一個方面均有發展，具有個性特長，在共同的活動中可以不斷了解自己，評價自己，提高欣賞美、表現美、創造美的能力，能夠在快樂中鍛煉身體，培養良好的思想品德。所以，學校應大力推廣體育教學，尤其是義務教育中，在學生的世界觀、人生觀形成時期，在體質鍛煉的黃金時期，用多種有效教學方法促進學生全面發展。 優化體育教學內容與過程，應注意以下幾個原則：

1．整體性原則。提高學生素質、實現培養目標是一個有機的整體，要努力做到德、智、體有機結合、全面發展。轉變傳統體育教學觀念，從單向教學目標向多項目標轉化；從單調體育向愉快體育轉化(以游戲性方式）；從微觀的體育教學管理向微觀與宏觀相結合的方向轉化，使體育教學質量得到全面提高。

2．主體性原則。體育教學的內容，要緊密聯系中學實際、因地制宜，使學生有興趣，充分調動學生學習的積極性，由過去的“放羊式“教學轉化為愉快的開放性、主動性的學習方式，把過去的“要我學”、“要我練”變成“我要學”、“我要練”，使學生在積極主動的學習中掌握體育的基本知識、技術和基本技能。

3．普遍性與指導性原則。優化教學內容與過程，要符合農村中學的實際，所獲得的效果要對農村中學體育教學工作帶有普遍的指導意義和實用價值。所以在選擇方法與手段上，要有針對性，實效性，簡單易學，鍛煉效果好，課堂練習密度合理，運動量適宜，有利于學生身心健康。

4．完善人體全面發展的原則。要根據學生的生長發育規律和身心發展特點，遵循教育、教學規律，通過優化教學內容與過程，促進學生身體的正常發育，使智力和非智力因素等各項都全面發展。

認真分析和思索農村學校體育工作的現狀，研究農村學校體育發展的特點、規律，加強體育教學內容與過程的優化，層層重視，齊抓共管，農村學校體育工作一定會有新的局面。

參考文獻

[1] 藺永琴; 當前大學體育教學存在的問題及對策研究[J]. 教育與職業 2006年06期

[2] 徐小鳴; 淺談體育課上對學生興趣的培養[J]. 新課程(小學) 2010年09期

[3] 魏志明; 農村學校體育教學存在的問題和應對措施[J]. 科技創新導報 2010年34期