計算機搜索技術及技巧范文

導語：如何才能寫好一篇計算機搜索技術及技巧，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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尋找方向：計算思維

困惑中，筆者所在區的信息技術教師為此組成了一個研討團隊（張惠老師便是其中的一員），并在研究中發現，計算思維理論對解決這個問題有一定的幫助。經過前期研究，團隊申報了市級集體課題――將信息技術學科計算思維融入義務教育階段課堂教學的實踐研究，而這節課正是課題的教學實踐研究之一。其設計意圖旨在完成現有教學內容，同時將所涉及的計算機工作原理嵌入教學中，并在其他章節中尋找類似教學內容幫助學生再梳理，以形成知識結構中除了應用能力線索以外的另一條線索，一條可以理解計算機或信息技術原理的線索――計算思維。

提出計算思維的周以真教授認為：計算思維是運用計算機科學的基礎概念進行問題求解、系統設計以及人類行為理解等涵蓋計算機科學之廣度的一系列思維活動，是涵蓋計算機科學領域中所采用的最廣泛的心理工具，是對問題解決、系統設計、人類行為理解的綜合能力反映。發展學生計算思維就是要“像計算機科學家”那樣去思考信息化問題，當然這里的問題絕不只是應用于計算機科學領域，它適合信息技術所滲透的每一個角落。

嘗試研究：課堂應用

思維也好，原理也罷，雖然它很重要，但現階段也并沒有誰能完整準確地說出計算思維具體包含哪些思維方式。數學有方程、化歸、極限等思想方法，物理有守恒、轉化等思想方法，而信息技術學科的思想方法，在計算思維框架的引導下，還有待一線教師的探索實踐。

計算思維涉及計算機的方方面面，而要挖掘這條線索在各章節中的連續性，則是一項非常艱苦的工作。在此，筆者僅列舉團隊研究過程中所涉及的與計算機指針或“引用”相關的案例，予以說明。

很多教師都遇到過類似的問題：學生提交的PPT文稿，無法正確打開其中的超鏈接；批閱學生作業時，發現提交上來的是一個指向學生機器的快捷方式；學生在制作視頻、動畫、網頁等連續性作品時稱，上一節課還可以正常顯示的內容，當前運行卻報錯；講解過的Excel公式中使用單元格地址進行公式編輯，卻總有人直接使用數值計算……這些問題雖然分布在不同章節、不同軟件、不同知識類型中，但其實它們也有共同之處。它們都不是對對象本身的操作，而是對存儲對象的指針或引用的操作，學生正是對其理解不清，才導致出現不同的問題，如果我們能把這一類問題所指向的知識概念、技術方法都分析清楚，那么這對學生信息技術學科的學習將產生更為深遠的引導意義。

但張老師意識到，當上述研究結果抽象成概念或者結論時，理解起來往往并不容易。如果把這種文字化的結論簡單地陳述給學生，這將極大地影響學生學習的積極性。因此，這個線索只能暗藏于教師的教學設計活動中。基于這種思路，在教學研究中，張老師預設了學生接觸某個原理時不同階段的教學方法。

1.初次所見，點到即止

對于初次接觸的某個原理，教師可以在教學中埋設一條暗線。張老師嘗試的做法是：只做設問與思考，不做歸納與總結，避免認識不足時的抽象理論影響學生的學習積極性。以《公式和引用》中涉及的計算機“引用”工作方式為例，第一次鋪陳這個概念卻不是在這一課，而是在信息的獲取單元。

傳統的信息獲取單元中，有關搜索技巧的教學內容主要有認識搜索引擎、簡單搜索、高級搜索（優化關鍵字、使用各種符號和搜索技巧）、篩選搜索結果、目錄索引方式搜索、歸納總結等幾個部分。而包含有計算思維研究的教學設計，則在認識搜索引擎、進行簡單搜索時多做一些鋪陳，提出一系列問題，如請學生觀察搜索的結果是什么形式，網頁快照及用途是什么，為什么要使用這些方式來展現搜索結果等等，以此讓學生了解搜索結果和其所指向頁面的關系。

2.再次接觸，嘗試深入

當對某個原理的接觸積累到一定程度時，教師可以嘗試進一步剖析。例如，在信息的管理章節中，教師通過對快捷方式的一系列設問，讓學生理解但凡“引用”通常有“源”“目標”等操作對象，以深入理解兩者的關系與相互作用。

在之后的教學中，如有學生提交指向學生機器的作業，可隨機組織學生對關于目標對象可否建立在本機以外，目標對象非本機時何種情況下可以正常打開，復制其他機器的快捷方式到本機是否能夠正確打開等一系列問題進行討論，以進一步加深他們對該類問題的認識。

3.多次涉及，梳理思想

《公式與引用》一課是基于學生對“引用”這個工作機制有了一定的理性認識后，所設計的滲透計算思維的教學案例，它有別于傳統教學。張老師在完成常規教學后，再進行深層次的挖掘和剖析，并提出了以下幾個問題：①在有了上述案例一、案例二的教學基礎后，討論Excel的公式和函數中使用的單元格名稱，是不是一種“引用”。②討論這種“引用”的源和目標對象分別是什么。③通過討論公式中固定不變的是數據還是地址，進而歸納出公式為什么要使用“引用”的方式來進行計算。④修改上述任務完成它的變式：變化為給教師設計一張交互式的空統計表，可以根據教師提供的基礎數據自動進行統計，即通過輸入不同數據得到不同的輸出結果。⑤討論使用“引用”的優點（可結合之前所涉及的相關內容，做統一的分析）。

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【關鍵詞】 網絡環境 英語教學

網絡資源 　常用技巧

一、網絡是輔助英語教與學的重要手段。

英國技術預測專家詹姆斯·馬丁經測算表明：人類的知識在19世紀是每50年增加一倍，20世紀初是每10年增加一倍，70年代是每5年增加一倍，而近10年大約每3年增加一倍。可見，知識總量在以爆炸式的速度急劇增長，知識就象產品一樣頻繁更新換代，很快過時。信息不斷擴充，誰能掌握更多信息，誰就能抓住更多的機遇。在飛速發展的信息時代，網絡教育正在走進我們的生活之中，無論你對它的認識如何，它正在為構建大教育體系發揮出越來越不可替代的作用。恰如高歌所說：由于互聯網的存在，這個世界已經變小了，小得就像一個家。由于互聯網上教學資源的存在，我們的教學也已經變小了，小得就像一個課堂。我們不再需為了信息交流和學習而跋涉、而等待，一切只在鼠標的點擊之間。

確實，以計算機技術為主體的信息技術在學科教學中的應用，大大豐富了學科教學媒體手段，它使人機交互水平發生質的飛躍成為可能。而網絡技術的運用，它不僅體現技術上的先進性，而且更能體現以學生為主體的教育理念，在培養學生綜合語言運用能力方面大大優于迄今為止的各種教學手段。而且，在如今提倡的校本教研及教師專業化發展中，網絡起著不可? 媧淖饔謾?BR>《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準》（實驗稿）中明確指出：在開發英語課程資源時，要充分利用信息技術和互聯網絡。課程標準提出這一要求有三個原因：①網絡上的各種媒體資源以及專門為英語教學服務的網站為各個層次的英語教學提供了豐富的資源。②計算機和網絡技術又為個性化學習和自主學習創造了條件。通過計算機和互聯網絡，學生可以根據自己的需要選擇學習內容和學習方式。具有交互功能的計算機和網絡學習資源還能及時為學生提供反饋信息。③計算機和網絡技術使學生之間相互幫助、分享學習資源成為可能。網絡上的英語教學資源是豐富的，但是教師是否關注到其重要作用了呢？如果開始在用，其運用的層次及效果又是如何呢？是真正改變了學習方式還是教師挪個地方趕時髦而實質上“換湯不換藥”呢？帶著這些疑問，筆者對海寧市25所中學的英語教師進行了一次隨機問卷調查。

二、英語教師網絡資源使用情況調查與分析。

調查對象：海寧市25所中學共27名英語教師。調查時間：2003年6月16日。

調查形式：問卷及訪談。

調查結果：96%的教師上過網，地點主要在學校及家中，其中63%的教師參加過網絡使用相關的培訓。個人擁有電子郵箱的占44%，但? 臚小⒀韌ü始渙韉牧較釔驕?7%左右，擁有個人主頁或個人論壇的比例為零。被調查者中網齡不到半年的比例最高，為41%；在上網時間方面，每天在30分鐘以下的比例最高，為67%。96%的教師認為網絡對英語教學有或有很大的促進作用，且44%的學校有使用網絡進行授課的條件，但使用過的教師僅為22%，且這其中的大部分只是嘗試過一次。不過，89%的教師認為網絡在未來英語教學中將發揮越來越大的作用。現在常去的教學網站有K12中國中小學教育教學網、中基網及人民教育出版社網站等，搜索引擎主要是Google，但在訪談中發現大部分教師不會正確使用搜索引擎，常出現無法搜索的情況，主要是不懂搜索技巧及保存的技巧。

三、提高搜索及管理信息的技巧。

互聯網是一個海量的寶庫，來自新華網的數據稱全球目前的網頁超過30億，網站超過兩千萬個。要在如此浩瀚的信息海洋里尋找自己所要的信息，真像“大海撈針”一樣。搜索引擎正是為了解決這個“迷航”問題而出現的技術，它成了我們打開信息寶庫的金鑰匙。然而，國外的一次調查結果顯示，約有70%的人對搜索的結果感到不同程度的失望。作為互聯網的第二大服務，這種狀況應該改變。筆者從調查分析可知，教師的整體搜索水平也急待提高。要準確地搜索到想要的信息，應注意這樣幾個方面：轉貼于

1．選擇好搜索引擎。

現在互聯網上大大小小的搜索引擎數以萬計，而且很多都稱自己是最強勁的。要是不多作了解，即算是用了，也可能是事倍功半，甚至越搜越糊涂而迷失方向。所以選擇恰當的搜索工具是重要的第一步。搜索工具的選擇有這樣幾條判斷標準：①快速。查詢速度當然是搜索引擎的重要指標。②準確。準確性高是我們使用搜索引擎的宗旨。好的搜索引擎內部應該含有一個相當準確的搜索程序，搜索精度高，查到的信息總能與我們的要求相符。③易用。易用也是我們選擇搜索引擎的參考標準之一。④強勁。理想的搜索引擎應該既有簡單查詢的能力，也應該有高級搜索的功能。高級查詢最好是圖形界面，并帶有選項功能的下拉菜單，可以使用邏輯符號等。

國際國內著名的搜索引擎有：目前世界排名第一的Google google.com和排名第二的Yahoo! yahoo.com，另外還有比較著名的如AltaVista altavista.com（在圖形搜索方面有優勢）及Infoseek infoseek.com和提問類搜索引擎ask.com （可以通過查詢分類查找問題答案，也可上貼提問）。國內比較著名的有百度 baidu.com 、北大天網 e.pku.edu.cn 、新浪 sina.com 和網易 163.com 等。而關于學術課題研究指南的網站有網上虛擬圖書館vlib.org/overview.html 。

2．使用搜索引擎的常用技巧。

各個搜索引擎都提供一些方法來幫我們精確地查詢內容，使之符合我們的要求。不同的搜索引擎，提供的查找技巧和實現的方法各有不同，但一些常見的技巧是大同小異的。

①簡單信息查找。簡單查找是最常用的方法，即輸入一個關鍵詞進行搜索。

②使用雙引號進行精確查找。簡單查找往往會反饋回大量不需要的信息，如果查找的是一個詞組或多個字，最好的辦法就是將它們用雙引號括起來(在英文輸入狀態下的雙引號)，這樣得到的結果最少、最精確。

③使用加減號限定查找。很多搜索引擎都支持在搜索詞前冠以加號(+)限定搜索結果中必須包含的詞匯，用減號(-) 限定搜索結果不能包含的詞匯。

④使用邏輯詞輔助查找。比較著名的搜索引擎都支持使用邏輯詞進行更復雜的搜索設定，常用的有：AND（和）、OR（或）、NOT（否）及NEAR（兩個單詞的靠近程度），恰當應用它們可以使結果非常精確， 另外， 也可以使用括號將搜索詞分別組合，如要查找的內容必須同時包括“network， English， teaching”3個關鍵詞時，就可用network AND English AND teaching來表示（輸入代表邏輯關系的字符時，一定要處在半角狀態）。

當然，我們也不能只依賴搜索引擎，因為據統計，約52％的信息通過搜索引擎是搜索不到的。因此在使用搜索引擎的同時，我們還要善于使用各網站的鏈接，進行層層下挖式的搜索。

3．復制及保存資料的技巧。

通過搜索找到相關資料后，我們往往把所要的信息進行復制和粘貼，雖然是很簡單的事，但還是有一些技巧的。比如從網頁上直接復制到WORD文檔中，往往會出現一個框，或是行間距很大且難編輯，其實只要我們在復制的時候，不是點快捷鍵“粘貼”，而是點任務欄上“編輯”中的選擇性粘貼，再點“無格式文本”就不會有這樣的煩惱了。有的網頁是禁用復制功能的，這個時候，我們可以用“Ctrl+C”進行復制再粘貼，如果選都無法選中時，則可按住Ctrl鍵進行選中再復制。如果網頁是加密的，而你很想要它的東西，就需要軟件（SnagIt）進行這一工作。當然，在使用這些資料時，我們要尊重知識產權，千萬要注明出處，這樣，用于教學及非商業性活動等是不違背法律的。

4. 加強信息管理，建立自己的信息庫。

上網時間久了，下載的資料多了，加強下載資源的管理就顯得很有必要，不然，就應了信息論中的著名公理：信息多了等于沒有信息！筆者在使用過程中體會到：在自己的電腦上，按一定的方式進行信息的分類存儲，對于提高信息的管理、使用是很有益的。作為英語教師，可以設立論文、課件、素材庫、試題、課堂教學、聽力、閱讀、口語、寫作、語法、學習方法、心理學、學科整合等多個文件夾，然后在這些文件夾中還可再分，如課堂教學這一文件夾，還可在其中建立教案、活動設計、教學游戲等子文件夾。

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關鍵詞 本科生 信息素養 信息能力 綜合素質

中圖分類號：G64文獻標志碼：A

Cultivation and Exploration of Undergraduates'

Information Capacity for Computer Majors

MA Miao

(College of Computer Science, Shanxi Normal University, Xi'an, Shaanxi 710062)

AbstractWith the population of Internet and the development of computer science, it is very easy for people to obtain all kinds of message in the world. As for a modern college student, it is an indispensable basic literacy for him to search and gain specified information. This paper focuses on the students majoring on computer science and technology to discuss some basic contents and methods to cultivate their information capacity.

Key wordsundergraduate; information literacy; information capacity; comprehensive quality

0 引言

21世紀是一個信息爆炸的時代。人們可以足不出戶地通過因特網快速、便捷地進行很多活動，如辦公、購物、娛樂、學習等。2011年5月，美國國際數據公司一項名為“數字世界”的調查顯示，2010年全球將產生1.2 Zetta字節的數字信息。①在這個信息富足、數據泛濫的時代，高校教育如何抓住機遇，提高大學生信息素養與綜合素質，為國家培養更多的創新性人才是一個值得研究的課題。

根據美國教育技術CEO論壇2001年第4季度報告，21世紀的能力素質包括基本學習技能、信息素養、創新思維能力、人際交往與合作精神和實踐能力。②“信息素養(Information Literacy)”指人對信息社會的適應能力。信息素養的概念源于1989年美國圖書館學會，其本質是全球信息化需要人們具備的一種基本能力，即:能夠判斷什么時候需要信息，懂得如何獲取、評價和有效利用所需的信息。③④⑤⑥

本文以計算機科學與技術專業的大學生為研究對象，討論信息素養的核心“信息能力”，探索信息時代高校大學生的信息能力的培養，并具體總結歸納了一些該專業大學生在信息表示與獲取等信息能力中應掌握的方法、工具與相關軟件。下面我們結合計算機專業的學科特點，針對本科生信息能力的培養問題，從數據獲取能力和信息表示與加工能力兩個方面，論述該專業大學生應具備的一些基本信息能力。

1 數據獲取能力的培養與常用工具

對于計算機專業的本科生來說，有目的地、快速高效地獲取所需資料不僅可以強化和豐富課堂學習的效果，還是課外學習、課程設計、畢業設計等必要的調研手段。計算機專業大學生數據獲取能力的培養主要圍繞利用因特網和各高校現有電子資源，快速了解國內外研究現狀，獲取相關論文、專利、軟件展開。下面分類總結一些常用的信息獲取方式及工具軟件。

1.1 搜索引擎的使用

重點是學術搜索引擎的使用。學術搜索引擎的特點在于所搜索的資源以學術論文、國際會議、權威期刊、學者為主，常見的學術搜索引擎有：

（1）Google 學術搜索(/)：Google 學術搜索主頁的邀請口號是“站在巨人的肩膀上”。該搜索支持按作者搜索或按標題搜索，支持特定題目最新研究進展的搜索和特定出版物內論文搜索，結果可排列出文章的不同版本以及被其它文章的引用次數。2006 年1月，搜索擴展至中文學術文獻。

（2）Scirus科學搜索引擎（）：Elsevier科學出版社開發的免費網絡檢索引擎，提供基本檢索（Basic Search）和高級檢索（Advanced Search）兩種界面。

（3）Arnetminer(/)：面向科研評價領域，由清華大學計算機系工程研究室開發完成，它側重作者信息的檢索和挖掘，適用領域專家和科研評價搜索。

（4）Libra計算機學術搜索(/)：微軟亞洲研究院開發的“計算機科學和信息科學”范圍的免費搜索引擎，適合跟蹤某學術研究領域的興起與發展，查詢知名學者、學術會議和期刊的學術地位和影響力。

此外還有CNKI Scholar學術搜索、讀秀學術搜索以及由NEC研究所建立的CiteSeer學術搜索等。

1.2 數字圖書館的使用

充分利用所在高校圖書館中的電子資源，包括館藏資料的獲取、常用的中英文數據庫、學位論文、電子圖書等。

（1）中文數據庫。常用的數據庫有：中國期刊全文數據庫、中國博士學位論文全文數據庫、中國優秀碩士學位論文全文數據庫和中國重要會議論文全文數據庫等。

（2）外文數據庫。常用的數據庫有：①Elsevier ScienceDirect電子期刊數據庫，由ELSEVIER公司出版，收錄了1800余種電子期刊，涵蓋工程技術、材料科學、物理、計算機科學等十余個學科。② SpringerLink 電子期刊數據庫，由Springer出版社出版，收錄了490多種期刊，覆蓋了醫學、計算機科學及工程學等自然科學的各個領域。

（3）電子圖書。①超星圖書館，目前最大的中文在線數字圖書館，提供大量的電子圖書資源提供閱讀，其中包括文學、經濟、計算機等五十余大類，數十萬冊電子圖書。②SpringerLink 電子期刊數據庫，提供20多種世界知名科技叢書，共2000多卷。此外，讀秀學術搜索和CNKI Scholar學術搜索等也提供電子圖書服務。

1.3 專利的搜索與獲取

（1）Google Patents(/patents) ，英文界面，支持基本檢索和高級檢索兩種方式，可搜索到超過國內外7百萬項以上的專利，提供海量專利和商標數據免費下載。

（2）中國專利(國家知識產權局)( /zljs/) ，中文界面，涵蓋1985年9月10日以來公布的中國專利信息，包括發明、實用新型和外觀設計三種專利，可瀏覽到各種摘要、說明書全文及外觀設計圖形。

此外，不同國家的專利搜索還有USPTO美國專利搜索、歐洲專利搜索、加拿大專利搜索、新加坡知識產權局專利搜索、日本專利英文版、韓國專利搜索等。

2 信息表示與分析能力的培養

以Microsoft Office Word 2003為例，熟練掌握日常的文字等編輯與處理,例如：

（1）文檔結構圖的使用。文檔結構圖是一個由文檔各個不同等級標題組成的獨立窗口，用于顯示整個文檔的層次結構和內容安排。通過使用文檔結構圖，便于快速瀏覽和定位文檔內容。

（2）公式編輯器的使用。包括：①采用word 2003自帶的公式編輯器；②采用MathType等非Word自帶的公式編輯器。

（3）表格的編輯與處理。包括：①表格的設計，其中，三線表以其形式簡潔、功能分明、閱讀方便而常被使用；②表格的繪制，即Word 中的“繪制表格”功能；③與Excel 2003等軟件結合運用等。

（4）目錄的使用。尤其當文檔較長、文字較多時，文檔編輯離不開目錄生成、目錄更新、域更新等相關操作。

（5）參考文獻的使用。包括：①正確表示參考文獻，了解各類文獻類型和標識的相關規定，如GB 3469、GB7714；②能以交叉引用的方式在正文中編輯、修改、更新參考文獻。

此外，應靈活使用Windows操作系統中的附件“記事本”軟件。記事本是Windows操作系統提供的一個小巧簡單又頻繁使用的文本編輯器。它不僅可以簡單的文字編輯工作，還可在沒有編程環境下，閱讀或編寫一些小程序，如MATLAB的M文件、C或C++的源程序文件，均可在記事本中打開與編輯。

2.2 圖像、語音等軟件的使用

除各類專業的圖像與語音編輯軟件外，Windows操作系統自身就提供了一些簡單的圖像或聲音編輯工具，例如系統中“附件”-“畫筆”，和“附件”-“娛樂”-“錄音機”等。

2.3 軟件設計與開發輔助工具的使用

對于計算機專業的本科生而言，在學習了數據結構、面向過程的C程序設計、面向對象技術與C++等語言課后，已具備初步的程序設計與軟件開發能力，應掌握一些軟件設計與開發相關的輔助工具。

（1）掌握快速設計用戶操作界面的技巧。例如，Microsoft Visio中“軟件”-“Windows XP用戶界面”、Microsoft Visual C++、Microsoft VB、MATLAB等可視化程序開發軟件也提供了類似功能。

（2）掌握面向對象技術中類的相關表示。例如，通過Visio進行UML建模的能力訓練。與之類似的其它UML建模工具還有Rational Rose和PowerDesigner等。

（3）掌握各類流程的表示方法。例如:Visio中“流程圖”-“基本流程圖”和 “流程圖”-“數據流圖表”的繪制技術。

3 結束語

信息素養不僅是一定階段的培養目標，而且是每個信息社會成員終生追求的目標和基本生存能力。盡管我國高校大學生信息素養的培養任重而道遠，但是我們相信，我國大學生信息能力標準、方法與相關體系會相繼出臺，推動創新型人才培養與當代高校教育的發展。

基金項目：陜西師范大學青年教師教學研究項目(2010063)

注釋

①人類進入“澤它時代”[J].政工學刊,2010(9):80.

②王浩,張琳琳.論大學生信息素養培養與文獻檢索課創新[J].大學圖書情報學刊,2008.26(4):77-79.

③李耀俊.中、美大學生信息素養能力標準管窺[J].高校圖書館工作,2011.31(1):69-71.

④黃麗霞.高校信息素質教育模式新探[J].黑龍江教育(高教研究與評估),2008(9):53-54.

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關鍵詞：分治；背包問題；DNA；計算機算法

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）05-0213-03

1 基于分治的背包問題DNA計算機算法提出背景

伴隨著分子生物技術發展，單個測試試管可產生1018個DNA鏈，1018個DNA分子鏈用數學方式表示即代表1018位數據。當前，基本生物學支持同時進行1018位數據處理。在大型難解問題領域，生物計算其能夠提供并行性。早在1994年，Adleman在DNA分子生物反應的基礎上進行了有向Hamilton路徑問題解決。在此之后，DNA計算機及DNA計算模型等研究獲得高度重視，Lipton通過DNA生物技術實現了NP完全問題的可滿足性問題解決。

NP完全問題中的背包問題其具體描述為：設定q個正整數集合W與正整數M并要求決定W、M二值的q元祖X參數能夠滿足公式[i=1qwixi=M]要求。背包問題在數論研究與信息密碼學研究領域存在著重要作用及應用價值。為解決背包問題，有學者提出構建粘貼模型DNA計算機算法，2004年，Chang等學者提出一種DNA計算機算法，其算法優勢在于編碼錯誤較少。

然而以上算法多屬于簡單窮舉算法類型，如設定其方法解決背包密鑰維數為q，則其算法在解決背包問題時所面臨的DNA鏈數量則為O（2q）。以當前的生物技術水平而言，其在處理DNA濃度問題上僅為微摩爾量級，采取以上DNA計算機算法在理論上能夠進行背包密鑰破解的維數只為60。依據最新DNA算法，其能夠實現背包密鑰破解維度結果為80。李源等在研究此問題時在DNA計算中引入了進步算法，提出DNA計算機概率算法，這種算法方式其在降低DNA分子數目上存在一定效果。

雖然DNA計算機算法與傳統計算機計算其在存儲及計算方式上存在差異，但從本質上而言，DNA算法其屬于一種并行超級算法。在本文研究背包問題DNA計算機算法過程中，引入分治策略，提出一種新型的建立于分治策略基礎之上的背包問題DNA計算機算法。這種算法具體包括n位并行減法器與并行數據搜索器兩種關鍵子算。模擬計算結果表明，這種算法在進行背包問題DNA鏈數維數求解時達到了O（2q/2）。

2 Adleman-Lipton模型認知

1995年，在Adleman研究的基礎上，Lipton在解決可滿足性問題的過程中提出了一種NDA計算模型即Adleman-Lipton模型。在Adleman-Lipton模型條件下，一個試管可以視為由有限字母構成的字母表{A ， C ， T， G }相互組合形成的串集合，具體DNA操作可以通過如下進行描述：

第一，抽取。設定具體試管P與短DNA單鏈S，具體抽取操作為：+（P，S）、-（P，S）。其中+（P，S）代表P試管中含有S的所有集合作為子鏈的DNA分子鏈，-（P，S）則代表P試管中不存在S作為子鏈的DNA分子鏈。第二，合并。將試管設定為P1，P2，采取合并操作，具體公式表達為U（P1，P2） =P1UP2 ，其合并操作的具體含義為將P1及P2試管合并到同一根試管環境之中卻不改變其各個試管之中的任何DNA分子鏈。第三，檢測，設定試管為P，檢測設定條件如試管中至少存在1個DNA鏈，在檢測條件基礎上運行，滿足條件則返回“yes”，不滿足條件則執行“no”。第四，復制，設定試管為P，通過操作之后產生P的復制結果，即P1、P2，在復制之后P試管不存在任何分子鏈，為空。第五，添加。設定試管P，明確短DNA鏈為Z，通過添加操作方法在P試管中每個鏈的末尾位置增加鏈Z。第六，讀取。設定試管為P，通過讀取操作，能夠獲取試管P中任何一個NDA分子鏈信息。

3 基于分治的背包問題DNA計算機算法分析

（1）基于分治法理念的背包問題DNA計算機算法思想分析

Horowitz與Sahni在NP完全問題算法研究過程中，引入了分治策略并提出了二表算法，這種算法在進行SAT精確求解、最大團問題及集覆蓋問題求解等背包類NP完全問題解決中應用十分廣泛。通過NDA分子方式進行二表算法應用發現，采取二表算法無法解決DNA算法中數目呈純指數增加的鏈數問題，這是因為二表算法中的排序問題及解搜索無法實現并行操作。在二表算法設計理念的基礎上，在DNA算法中引入分治策略，依據DNA分子操作特性進行背包問題解決。這種新型算法的核心思想為：通過分治策略方式將所有背包分量進行部分劃分，將分量w1 ， w2 ，…wn劃分為兩部分，對劃分后部分所有的O（2q/2）子集進行求和，設定背包容量為M，通過應用減法方式將M與其中一個子集所包含的所有子集和進行減法運算，這種算法要求先獲取M，然后求解出一個子集中所包含的所有子集和，并計算兩者之間的差值，將其差值與另一部分子集和進行對比，判斷是否有解。采取這種計算方式不僅解決了二表算法中存在的排序及解搜索DNA操作串行局限問題，還能夠有效降低NDA操作的實際難度，這種算法方式其DNA鏈只需保存2q/2個，并非2q/所有子集和。基于分治的背包問題DNA計算機算法實現過程描述如下：

明確需要求解的背包問題DNA計算機算法框架，其算法實現步驟為：第一，通過DNA鏈進行背包分量集合W1、W2的所有子集在試管T01與T02中表示，其中W1={w1，w2，…wq/2}，W2={wq/2+1，wq/2+2，…wq}；第二，在試管T01與T02中通過DNA鏈進行背包分量集合W1、W2所有子集對應元素表示，TM代表M的DNA分子鏈形式；第三，對試管中DNA鏈相對應子集執行DNA并行加法器運算并獲得背包分量所有子集的子集和；第四，通過并行減法器對T01試管減法操作，獲得M與T01試管中各子集和之差的DNA鏈；第五，通過執行n位并行數據搜索器運行，對試管T01與T02中進行比對，找出試管T01差與T02中和參數相同的DNA鏈，其結果即背包問題解。

（2）DNA計算機子算法中的n位并行減法器

在DNA計算機算法應用中，如TM試管中其DNA鏈通過M來表示，如其M的第j位數值屬于1，則采取[y1q2×n+j]進行標記，其中j值大于0小于n+1，如其第j位樹值不為1，則通過[y0q2×n+j]進行標記。試管T01中[yq/2×n+j]代表子集和第j位，以lj表示T01試管運行減法所獲得的借位，l1屬于借位初始參數，其參數值為0。通過減法運算所獲得的差值第j位則通過uj進行表示。n位并行減法器實現描述如下圖所示：

圖1 基于分治的背包問題DNA計算機算法n位并行減法器運行程序

通過這種算法能夠求解出M與T01試管中各DNA鏈子集和差值。

（3）DNA計算機子算法中的n位并行數據搜索器

完成并行減法計算后，T01試管NDA鏈對M及各背包分量w1，w2，…wq/2所產生子集的子集和差值進行描述，而背包分量wq/2+1，wq/2+2，…wq所產生子集和參數則保存在T02試管中。要求對其背包分量子集和參數進行對比。如T01試管之中所存在的某個或某些DNA鏈差值信息與T02試管中存在的DNA鏈和值參數信息一致，則說明此背包問題有解，如不存在相同參數信息，則說明此背包問題無解。為判斷背包問題是否有解，需要讀其差值信息及子集和信息進行對比，在本算法中為避免出現窮舉對比問題，將比較劃分為兩個步驟來實現，即前五位與后n-5位比較方法。針對n-5位信息對比，要求在完成n-5位差信息最大值求解后查找是否存在后與之相同信息，如有則對前5位數據采取分離操作或窮舉，循環求解。通過并行數據搜索器，能夠對T01試管中差值與T02試管子集和值是否存在相等進行搜索對比。通過算法對比可以實現信息前5位是否存在相等DNA鏈進行分析，如存在相等鏈則說明背包問題有解，通過算法循環搜索出背包問題最終解。采取這種方式，其能夠在相對短的時間內實現T01試管中差值與T02試管子集和值相等狀況搜索，其鏈長不變。

4 基于分治的背包問題DNA計算機算法模擬實驗分析

為驗證基于分治的背包問題DNA計算機算法應用有效性，選擇待求解背包實例進行模擬實驗。設定W={1，2}，M=3，采取分治背包問題DNA計算機算法進行求解過程模擬：

（1）DNA編碼操作

選擇應用Braich變量SAT問題解決中所采取的DNA計算模型對背包中的每一個變量進行長度設計，具體設計為長度均為15的堿基并作為“值序列”。綜合考慮BraichDNA計算模型之中的編碼規則，在Windows XP環境下選擇Visual C++6.0編碼器進行DNA序列產生。試管T01與T02中產生的DNA序列具體如表1所示：

（2）算法求解過程分析

將背包集合劃分為W1、W2，應用試管進行T01與T02集合表示。集合W1={1}中子集[Φ]所對應DNA分子鏈具體表示為[x01s01，1s01，2]，{1}所對應DNA分子鏈則為[x11s11，1s01，2]，同理，集合W2={2}中子集[Φ]所對應DNA分子鏈具體表示為[x01s01，1s01，2]，{2}所對應的DNA分子鏈為[x11s01，1s11，2]。[xi]代表的是子集標號，通過子集標號進行集合標示，對第i個元素是否在該子集中出現進行描述。Si，j代表子集集中元素標號，該標號作為第i個元素進行二進制轉換后所獲得的第j位值，通過DNA并行加法器執行并行加法運算。集合w1={1}其子集對應DNA分子鏈為[x01s01，1s01，2y01y02z01y03z02y04z03]表示和為0，{1}對應DNA分子鏈為[x11s11，1s01，2y01y02z01y13z02y04z03]表示和值為1，同理，也可以獲取集合w2={2}子集所對應的DNA分子鏈和值為0，{2}所對應的DNA分子鏈和值為2。應用DNA計算機算法能夠獲取M與試管T01各子集之間差值，獲得對應DNA分子鏈，求解出差值信息與試管T02中某些DNA鏈和值的信息，其結果即背包問題的解。計算結果顯示試管T01子集{1}的DNA分子鏈與試管T02子集{2}的DNA分子鏈，兩條鏈并集部分即背包問題的解。

5 結語

研究背包問題其在數論研究與信息密碼學研究領域存在著極為重要的現實意義，然而在DNA計算研究中，針對大型難解問題其存在著純指數增長的DNA鏈數問題，為解決指數增長現值問題，提高DNA計算效率及質量，在DNA計算機算法中引入分治策略，并提出一種新型的背包問題DNA計算機算法。在分析該算法實現步驟的基礎上，對其n位并行減法器及并行數據搜索器進行分析，通過對T01試管中差值與T02試管子集和值相等狀況搜索進行背包問題求解。結合模擬實驗，結果表明，采取這種DNA計算機算法，其能夠提高破解背包公鑰維數，降低背包問題所面臨的DNA鏈數增長問題，能夠為提高DNA計算機算法準確性提供一種新的路徑。然而這種算法在大型難解問題中的應用還有待進一步深入研究，以充分發揮其計算優勢。

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篇5

河南省初中階段使用的兩個版本的信息技術教材，第一章都是在講什么是信息和信息技術。下面以科學技術出版社的教材為例做具體說明。該教材第一節題目是《信息與信息技術》，其學習目標有四個：了解信息的概念，掌握信息技術的概念及組成，了解計算機在信息社會的作用，了解信息安全和計算機使用道德規范。在實際授課中，無論從哪個學習目標來看，教師的第一個任務都是讓學生理解“信息”的真正含義，最佳切入點就是師生一起去破譯“信息”兩個字的傳統文化密碼。下面是筆者在具體教學中引入的講解。

首先第一個字“信”，信者從人從言，從人也就告訴我們一則有效的信息首先必須有人的參與，為人所感知，這是構成信息的基礎條件。言字從甲骨文上看，講的是一種信息的互動，上面一橫代表天，最下代表地，中間有人有物，也可以說是倒立的人，代表了升降（升降是中國傳統文化的核心），和人字在一起表示了人們在探索宇宙過程中獲取對自己有影響的信息和能量。這種信息能量不論對人好壞，都是內在的影響，也是對人傳遞的信息，所以《說文解字》上說“信者誠也”，《禮記》又說“誠于中，形于外”，誠的意思就是內在的真實也。

其次是“息”字。息字從自從心，《說文解字》上說“息者喘也”，“自”通“鼻”，鼻者通肺，古人認為人的呼吸主要依靠心肺，所以人喘氣呼吸就用心肺來會意了，人當然不能沒有呼吸，當然息也有停止、安于現狀的意思，所以《易經》上說：“天行健，君子以自強不息。”就是告訴人不要安于現狀、停滯不前。漢字中帶有“心”的必有深意，因為中國文人肩負的最偉大的使命之一就是為天地立心，上“自”下“心”是告訴我們怎樣通過呼吸節奏去控制我們的心緒，讓心保持安靜，去體悟信息。古人限于物質條件和方法，在獲取信息時相對于現代人有獨特的本領，這種本領恰恰是靜心才能得到的。所以，“息”字告訴我們要保持一顆自在心去感悟信息，并處理這些信息，也就是說當人心感受到信息帶來的反饋后，就會思考“信”的問題，就會有獲取“信”、存儲“信”、“處理”信、傳遞“信”一類的思維舉動，這就是信息處理的概念。例如：通過天氣預報得到明天降溫的信息（獲取“信”），把這個信息記憶在腦子里（存儲“信”），找出厚衣服做好御寒準備（處理“信”），并告訴其他人（傳遞“信”），這其實是信息技術中獲取、存儲、處理、傳遞的四個要素。所以，構成信息的第二個條件就是能夠讓人進行信息處理，滿足以上兩個條件才是我們信息技術中所謂的信息，應用到現代社會，一部分信息處理功能就轉嫁給計算機和計算機網絡了，其原因是計算機有我們需要的處理速度和廣度，這恰是信息技術主要依賴于計算機技術和通信技術的原因。

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關鍵詞: 計算機基礎教學 信息素養 策略和經驗

一、研究背景

信息素養的概念是從圖書檢索技能演變而來的,最早是由美國信息產業協會主席保羅?澤考斯基(Paul Zurkowski)于1974年提出的,當時他將信息素養定義為“人們在解答問題時利用信息的技術和技能”。此后,隨著信息技術的不斷發展和廣泛應用,信息素養的內涵變得更為豐富和深刻。信息素養正在成為一個全社會的重要因素,它不僅包括運用當代信息技術獲取、識別、加工、傳遞和創造信息的基本技能,而且包括在當代信息技術所創造的新環境中獨立學習的能力、創新意識、批判精神、社會責任感和參與意識。

大學生的信息素養既直接關系到他本人的成長和發展,又關系到整個國民信息素養水平,甚至也決定著我國未來社會的發展。目前,高校培養學生的信息素養主要是通過通過圖書館的文獻檢索課以選修、講座的形式進行。由于教學內容陳舊、手段落后、影響力小、覆蓋面低,使得很多大學生直到畢業其信息素養還只停留在利用搜索引擎進行簡單的信息查找,而如何獲取信息、分析評價信息、利用信息、將信息融入到自己已有的知識結構等綜合運用能力普遍較差,利用信息技術的主動性、自覺性和自律性還不能適應自主學習、終身學習的要求。

計算機基礎課作為面向全校學生開設的公共基礎及必修課程,其覆蓋面廣、技術更新快。教師在注重計算機知識和操作技能的教學的同時,應注意提高學生的信息素養能力和解決問題能力,在教學的內容、手段和作業等方面加以滲透,這對剛入校的大學生來說會取得事半功倍的效果,也可以激勵他們繼續探索的熱情。另外由于目前我國中、小學信息化教程的普及和學生自身計算機處理能力的提高,計算機基礎課必須要根據學生的需要進行動態的調整,不能僅僅停留在簡單的計算機操作層面上,而要在實際操作過程中解決實際問題,發揮學生的創新能力。

2006年6月教育部高等學校計算機科學與技術教學指導委員會編制的《關于進一步加強高等學校計算機基礎教學的意見暨計算機基礎課程教學基本要求(試行)》中也提出“在計算機教學中要體現學生信息素養的培養”的要求。

二、提高信息素養的幾點策略

1.加大計算機網絡基礎教育。

網絡特別是互聯網對高校學生無論是在學習途徑、知識更新還是在思想和思維方式上都起到相當大的作用,上網也成為了很多學生課余生活中的一個重要的組成部分,基于互聯網的信息查詢和利用正在成為學生獲取信息的主要手段。但是目前高校學生普遍利用互聯網的效率很低,一般只是利用電子郵件、QQ聊天軟件,用搜索引擎完成簡單的信息查找。搜索引擎也使部分學生對網絡過分依賴,導致他們不記憶不思考,作業在網上“download”,甚至有些學生沉迷于網絡,這些對其身心健康都帶來極不良的影響。教師應加大這部分的授課學時數,在內容上重點側重于網絡的基礎知識、網絡信息檢索的技巧、中文網絡數據庫檢索的應用、加入網絡的安全、道德等內容,提高學生的信息獲取、傳輸、辨析能力。

2.體現專業性質的綜合性實驗。

面對計算機非零起點的學生,將學生所學專業與計算機基礎教學的實驗相融合,在計算機技術與專業學習中架起一個橋梁,深化計算機文化基礎的教學,使學生能在一個較高的層次上認識計算機和應用計算機,不斷拓展學生的視野,不僅可激發出學生的學習興趣,而且能促進教學相長。學生在完成這些實驗的過程中要不斷地對信息查找、篩選、辨析、加工等過程,信息素養才能在不斷的實踐中得到提高。比如:對于旅游專業的學生,教師可讓他們借助互連網設計自己暑期自助游的計劃,包括線路、經費,等等,最后以PPT的形式交上來;對商品學、物流等經濟類的學生教師可讓他們通過查找價廉物美的商品,模擬或實際購買小額的東西。

3.基于網絡的“無紙化”作業和溝通方式,強化學生的信息素養。

從第一次實驗課起,教師可要求沒有個人E-Mail信箱的學生申請免費郵箱,以后交作業通過電子信箱來完成。教師通過BBS、MSN等方式與學生溝通,就某些問題如網絡道德、網絡危險性等問題與學生探討,這樣可以使學生思想更加成熟,對互聯網有更清醒、正確的認識。教師也可以基于個人主頁、博客等模式的個人作品展示使學生產生成就感,激發學生學習的興趣,讓學生在以任務為驅動的實踐過程中,消化和掌握互聯網的各種應用技術和處理方法,使學生不斷地摸索和總結運用互聯網的技巧,在技術上和信息道德方面雙豐收,使學生的信息素養在這一過程中得到強化。

認真批改實驗作業對提高學生的信息素養有重要作用。由于計算機基礎課是面向全校的公共課,學生多、教師少,所以經常出現教師將作業布置下去,對學生做作業的情況不聞不問,常此以往,就助長了學生從網上“download”作業,或多個人交一份作業的風氣。雖然實驗課的比重越來越大,實驗內容也比較豐富,但實驗完成的效果并不理想,經常出現上機課學生無壓力,打游戲、聊天、看電影現象嚴重。因此,教師應嚴抓實驗作業,以提高課堂效率。

4.為學生自主學習提供良好的環境。

在計算機基礎課的教學中,盡管已經加大了上機實踐的學時,但要使學生真正達到融會貫通、熟練使用的目標,單單依靠正常的實驗學時還遠遠不夠。首先,學校要在保證正常上課的基礎上,盡可能地增加機房對外開放的時間,不僅為學生提供自主學習環境,而且要充分利用校園網、圖書館、信息技術中心等學習資源,機房業余開放,給學生提供一個良好的上機環境,減少學生上網吧等這些不安全場所上機的次數。沒有合適的監管,嘈雜聲音、污濁的空氣、不安全的社會隱患,都會影響學生的身心健康、甚至生命安全(如藍極速網吧失火,學生在網吧上網被打成植物人,等等)。其次,業余開放安排教師值守,可以幫助學生解決上機問題。

5.改革考核方法,全面、客觀評價學生的學習效果。

采用行之有效的考試手段不僅可以衡量學生對知識的掌握程度,而且可以讓學生清楚知識的重難點。計算機基礎課程的目的是培養學生掌握一定的計算機基礎知識、技術與方法,以及利用計算機解決本專業領域中問題的能力,其最終是體現在應用上的。采用機試、大作業、平時成績相結合的考試形式和在機試中利用已經建好的題庫側重于考查學生的基礎知識和基本的操作能力。教師可通過大作業的形式使學生將所學的知識不僅局限于點的基礎上,而且能融會貫通,并給他們充分發揮的想象、創新的思維提供空間,激發學生的積極性和創造性。

三、提高信息素養的思考

1.高校的信息素養教育需要一個大的環境來完成。

信息素養教育絕不是僅僅在計算機公共課教學中可以完成的。信息素養教育應是素質教育的重要組成部分,在學校的其它課程也應該能找到它相應的位置,學校應將信息素養鍛煉作為學生教育實踐活動的一部分,將信息素養教育納入學校整體教學活動之外,這是一個潛移默化的過程。高校教師自身的信息素養決定了對學生信息素養教育的成敗,這就要求教師走在信息時代的前列,努力提高自身的信息素養,使信息素養成為自身的必備素質。

2.明確培養目標,統籌規劃信息素養的培養計劃。

由于目前對信息素養的研究越來越重視,所以關于這方面的探索與實踐也在高校如火如荼地展開,其在圖書館、各個基礎教學課程、專業教學課程中都有不同程度的開展。高校各專業的教學往往彼此溝通較少,多數處于各自為政的狀態,沒有一個統籌規劃、明確培養目標,使學生學的知識無序、凌亂、無層次,甚至還有低水平的重復,浪費學生寶貴時間,減弱學生的興趣。針對不同的專業,高校打破部門的限制,共同合作,明確培養目標,統籌規劃信息素養的培養計劃,是保證學生信息素養不斷提高的重要因素。

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篇7

未來的社會中，圖書館將成為圖書、音像、光盤、縮微品、數字化資料等各種信息資源的混合體。上述任何一種載體或即將出現的新載體都會在下一世紀的圖書館里找到自己的位置。而人們最關心的是如何獲取信息，而不在乎從哪種信息載體上，用何種技術手段獲得信息。因此參考咨詢人員所掌握的傳統的從圖書文獻資料中獲取信息的方式不會完全被替代，但必須與新興的先進的信息存取技術相接合，創造一種綜合性的獲取信息的方式。這種新型的獲取信息方式的前提是熟悉和掌握網絡環境下獲取信息的技巧，以此為基礎才能發現和開辟網絡環境下開展參考咨詢工作的新天地。

1.熟悉和掌握現代化信息獲取手段

目前圖書館參考工作人員經常使用并可獲取信息的網絡有四大類：館域網、國內聯機檢索、國際聯機檢索、Internet。

（1）館域網

這應是各館自建網絡，由多個子網組成，容納自建的數據庫并可與館外網絡連接。國家圖書館已建立并形成了13個包括采訪、編目、檢索、流通、報刊管理等各項業務的子網（含光盤局域網）。目前已連通館域主干網——千兆以太網。館域網將分成業務工作網、讀者范圍網、數字圖書館實驗環境網三大部分，實現館內的網上資源共享。作為參考咨詢人員必須首先學習熟悉和使用館內資源的獲取和利用，才能向讀者揭示館藏。

（2）國內聯機檢索

國內的幾大重要網絡，例如中國教育與科研網、國家公共數據網等，均已完成與Internet的聯結，可通過直接上網或PPP電話撥號上網的方式獲取信息。但也有些網絡只能提供通過電話通訊聯機的檢索服務，如人民日報新聞檢索系統。

（3）國外聯機檢索系統

一般我國科研信息部門主要與國際上比較著名的四大聯機檢索系統聯機：①DIALOG系統，②STN系統，③DATA-STAR系統，④OCLC系統。國際聯機檢索系統的資料豐富，一般都擁有幾十至幾百個數據庫，涉及各種學科和領域。檢索速度快，一般課題均可以在幾分鐘內完成檢索。檢索極其方便，使用同一檢索式，可以一次性地將上百個數據庫的有關文獻檢索出來。信息更新快，聯機數據庫的數據比書本式的工具書快1—2個月，有些數據庫的數據每周更新一次，最快的可做到每90分鐘更新一次。此種檢索服務在我國剛開始起用時，需接通專用電纜，收費極高，現在已可以通過Internet聯機，費用相對降低。筆者認為國際聯機檢索對于較大型圖書館來說應是可考慮的一種方式。入網費比起購買書本或光盤式載體來說十分低廉，而且是按需索取信息，隨用隨取，只對所取用的信息付費。舉例說明，國家館用于購買檢索刊物和光盤每年需近千萬元。STN聯機檢索系統入網費僅需200元左右。最近DIALOG聯機檢索系統又推出交費3萬元即可在一年內無限使用其中430個數據庫的優惠價格。不同類型的圖書館可根據自己的需要選擇同一種出版物的不同載體。

（4）Internet

該網是當今世界上最大的國際性計算機互聯網絡。且不談它在全球政治和經濟發展中的戰略作用，只從它作為全世界最大的信息、儲存和獲取的途徑來看，就應該成為我們圖書館參考工作人員的主攻方向。因為因特網上的信息素來以最快、最新著名，有些是一瞬即逝的，有些是不斷更新，是變化著的信息。有些是僅僅在網上，并無印刷版文本。因此參考咨詢人員需要做“網蟲”，長年累月泡在網上，摸索和積累經驗，尋找最便捷的獲取信息的方式，以便發現最新和最有價值的信息。

2.拓展網上信息服務、為用戶查尋、提供信息

網絡上的信息雖然是浩瀚的，但由于是無數個網絡的組合，因而也是雜亂無序的，有許多珍貴的信息參考資源，也存在著信息垃圾。因此，網上大量的信息資源是需要開發的，需要進行研究、需要進行整理，才能提供給讀者準確的有用的資料。很多讀者都是某一學科和專業的專家，但處理文獻資料和獲取信息方面并不一定是行家里手。因此，不少人面對網絡環境下的信息海洋，常常束手無策，需要圖書館參考咨詢人員的幫助，希望將所查的課題委托給參考人員代查。參考人員可采用多種檢索手段，拓展網上信息服務。例如為讀者開展專題檢索，資料提供，科技成果查新，國際國內商情調研，文獻定題服務等。并可以根據網上信息的特點開展新類型的服務項目。例如可以開展網上信息定題跟蹤服務，替讀者代讀代查、定期或根據需要隨時將最新信息在網上傳輸給用戶。由于在網絡環境下獲得的信息是多媒體的，也就是說獲得的信息不僅是文本式的也可以得到音頻文件、圖形圖象文件以及其他可以儲存于計算機中的數據。因此它最大限度地滿足了讀者和用戶的各種需求。

3.編制數據庫

根據社會需求和業務實際，編制特色專題數據庫，提供給全社會使用。例如近年來國家圖書館參考部編制的“全國圖書館信息數據庫”、“中國年鑒數據庫”，均已經送上Internet。并正準備編制“參考咨詢資料數據庫”、“法律法規數據庫”等特色數據庫。值得注意的是，不僅要繼續編制有意義的書目型數據庫，同時應注意開發更有價值的全文型數據庫。

4.對網上的檢索工具進行評估和介紹

傳統的參考工作中有一項重要的業務是向讀者介紹各種類型的工具書，并傳授工具書的使用辦法。這種傳統的評價和選擇能力同樣可適用在網絡咨詢服務上，為讀者使用網絡信息資源起到引導作用。在Internet有一種網上搜索工具——搜索引擎。搜索引擎的功能在于將分散的網址集中起來，分類提供給用戶，以便快速查找到所需的信息。搜索引擎一般分為目錄型、匯集型、檢索型、評選型四類。而檢索的辦法又不盡相同，有的支持關鍵字查詢、有的支持布爾查詢，有的支持語音查詢……至于檢索細節不同之處就更是比比皆是。大部分搜索引擎一般使用的都是關鍵詞的搜索。但在支持關鍵字查詢的搜索引擎中，有的是檢索每個文件的每個單詞，有的只檢索文件的部分內容。這些檢索規則一般情況下應從搜索引擎的“幫助”文件中得到，但大多數“幫助”是技術人員撰寫的，并不能使檢索人員都能清楚明了，更何況許多檢索技巧要靠經常使用者去發現和摸索。綜上所述，有一項非常重要的工作必須開展，即參考咨詢人員應對網上搜索工具進行評估和介紹，編寫網絡搜索工具使用指南。這樣可以幫助讀者用較少的時間和費用，便捷地找到所需的信息，獲得事半功倍的效果。筆者認為，在評估和介紹這些搜索引擎時應從以下幾方面入手。

（1）搜索引擎類型介紹

首先應該介紹該種搜索引擎屬于哪種類型，例如是目錄型、匯集型、檢索型，評選型或其他類型。再者應該說明是哪個國家或地區的搜索引擎。例如歐洲各國搜索引擎、日本搜索引擎、阿拉伯國家搜索引擎、南亞搜索引擎。或許是哪種語言的搜索引擎，例如中文搜索引擎、日文搜索引擎等。如有可能，可以深入地按專業注明，例如有關產品比較搜索引擎、教育網站搜索引擎、有關人道救援搜索引擎、全世界醫學搜索引擎、新聞搜索引擎等。并且應該對該種搜索引擎的概貌、規模、分類特點，進一步簡要介紹。

（2）搜索引擎評估

專家們認為：評價搜索引擎的主要指標通常包括：數據庫規模（多少URL和多少HTML文件、索引組成、更新周期等），索引方式（自動索引、人工索引、用戶提交等），檢索功能（檢索特點、布爾查找、完全匹配、相鄰匹配、大小寫有別、檢索項目等），檢索結果（相關性排序、輸出數量、輸出格式選擇、顯示內容、摘要質量等），界面設計（幫助文件、檢索功能說明、查詢舉例、易學易用與否等），以及響應時間，查準率等。

除了專家的建議之外，還可從讀者感興趣的問題入手。根據參考咨詢人員實踐經驗，從最易掌握和操作、數據庫數量和專業特點、檢索效果好（包括查準和查全）、信息更新速度、免費或收費、收費標準等方面去介紹。

（3）檢索方法介紹

重點在于介紹各種搜索引擎支持何種查詢和檢索方式。可以把該種搜索工具的“幫助”頁用簡單明確的方式介紹給讀者，并把“幫助”頁上并未涉及到的，自己摸索出來的檢索技巧和特殊規則介紹給讀者。例如搜索引擎Hotbot最基本的搜索語法是輸入多個關鍵詞，中間不加任何修飾符。在缺省的情形下，關鍵詞輸入的越多，結果的范圍就小，也就越精確。但它除了用圖形化的界面來查詢之外，也可以在查詢輸入窗口中用文字的表達方法來搜索。這里要特別學會引導號、加號和減號的用法，搜索起來會更靈活。而另一個著名的搜索引擎yahoo的搜索語法頗有特點，除了與Hotbot類似的加號、減號的用法外，還用一些特殊用法。例如t：限定只在標題里找；u：限定只在統一資源定位符（URL）里查找；*表示查找該詞的各種形式的詞語。這樣的評估和介紹必然會給讀者使用Internet時提供查詢信息的捷徑，一定會大受歡迎。它將成為讀者在Internet查詢資料的必備使用手冊。

5.開展網上專題導航

網上站點導航就是幫助用戶去查找各個服務器在網上的網絡地址，并通過該地址去訪問該服務器提供的信息，人們稱為這一目的開發的檢索工具為“站點導航”。“站點導航”相當于傳統圖書館信息部門的目錄索引。隨著信息社會的發展，Internet的成員不斷地增加，盡管有世界上著名的、評價頗高的搜索引擎進行收集、分類、歸納、介紹，但由于其分類的寬泛，仍讓人在查詢較專業的網站時感到不能滿足。圖書館咨詢人員即可根據本專業的特點和讀者的需求編制專題的、研究性的網上站點導航，以方便讀者，有拾遺補缺的功效。例如國家圖書館參考部搜集了有關“海外中國研究”的網址90余個，并作了簡要介紹，這在Internet上可能是獨此一家，無疑給中國學研究者提供了方便。又如該部做的有關法律法規文獻的網站專題導航，收集了能查找到的中國政府和各地方政府編制的法律法規數據庫的網址近百個。此外，還做了“圖書館信息咨詢業”、“知識經濟”等專題導航，已通過國家圖書館網頁與Internet鏈結。

6.采用先進網上通訊手段傳輸信息

用Internet的E-mail服務或遠程登錄的方式，廣泛地與讀者和用戶聯系，接受讀者委托咨詢，并以最快的速度將咨詢結果和查尋的文獻資料傳遞回去。今后也可以充分利用網絡電話、網絡傳真等更新型、更便捷的通訊手段。

7.建立全國圖書館參考咨詢人員的網上信息交換

據悉，美國圖書館參考工作人員有三個特定的E-mail信箱，專門用來討論咨詢疑難問題，進行參考咨詢協作課題，并開展圖書館使用指導。如介紹網上檢索工具的使用，如何獲得網上資源等。國家館參考部愿為全國圖書館提供這樣的E-mail。

二、共建信息咨詢協作網，推進信息和人才資源共享

在圖書館事業發展過程中，大家都從不同角度研究資源共享的問題。應該說，資源共享不是克服圖書館經費不足的一時之舉，而是面對信息革命的必然趨勢。在知識經濟的今天，信息已與物質、能源并提，成為人類社會三項基本資源。信息資源在信息化社會和國家信息基礎結構上占有相當重要的地位。國家圖書館和全國各類型圖書館一樣，在占據文獻信息資源方面都有一定優勢，并能提供各種特色的信息服務。但在這“信息爆炸”和“信息聚變”的時代，哪一家圖書館相形之下都會感到勢單力薄。因此全國圖書館必須協同作戰，憑借各館的優勢，調動各館的信息研究開發人才，利用先進的信息技術，開發和利用國內外廣泛的信息資源，為我國經濟發展和社會進步服務。在圖書館的工作實踐中有一個問題是顯而易見的：信息是資源，資源需要開發，開發要倚仗先進的信息技術作手段。眾所周知，網絡信息服務是當前信息服務的重要方式，是發展趨勢。國家圖書館為使信息資源開發利用的傳統方式適應信息資源的革命性變化，研究和實踐網絡環境下的開發利用信息資源的各種可行方式，組建了“全國圖書館信息咨詢協作網”，為此專門在參考研究輔導部設置了一個機構“信息咨詢中心”，抽調了資深的參考工作人員和計算機技術人員，提供了多方面的保證，其中自然包括各種先進的技術設備，就是想做好組織、服務工作，為全國各類型圖書館提供一個可開展協作的方便條件與網上環境。信息開發需要協同作戰才能形成力量，這是全國圖書館參考咨詢人員的愿望，并形成了共識。“全國圖書館信息咨詢協作網”重在“協作”兩字，大家首先應該研究的是如何“協作”。作為組建者，自然熱切地希望大家參與討論，提出寶貴意見，共同建好協作網，用好協作網。為了創造一個能夠廣泛開展協作的更好界面，全國圖書館信息協作網擬作好多項基礎業務工作：

1.在Internet上公布全國圖書館參考咨詢工作的信息，開發新課題，協作完成咨詢項目，并交流獲取信息的經驗。

2.組建多個數據庫，內容是收集參加此網的圖書信息單位的文獻信息資源、規模、特藏、咨詢服務項目，專業人才、自建數據庫、自辦刊物，自行開發的信息產品、科研成果等方面的情況，供全國圖書館參考利用。

3.制作全國圖書館信息咨詢協作網網頁，在國際互聯網上信息，并為A類網頁單位制作一份介紹情況的專門網頁。對于暫時無條件上網的圖書館來說可以獲得提前上網的機會，多一塊宣傳陣地。

4.開展網上導航工作。信息導航的原則是提供給用戶簡明、多視角的辦法。網上導航則給用戶提供最便捷地尋找網上信息的途徑。我們愿付出勞動，讓全國的參考工作人員和廣大讀者及網上用戶共享便捷地獲取網上信息資料。目前擬開展的網上導航專題有：海外中國研究專題、圖書館信息咨詢業專題、法律法規專題、知識經濟專題。并視需要擴展專題范圍與內容。

5.不定期出版“網訊”，分印刷版和網絡版兩種，刊發各類信息，旨在交流最新信息、報道各館動態、提供咨詢課題、商討合作意向、介紹特色服務等，給網員單位一塊交流信息的園地。目前已出版兩期“網訊”，不少圖書館同行閱讀后感到信息量不小，很有參考價值。鑒于目前國際互聯網的使用尚未普及，全國圖書館信息咨詢協作網將通過多種途徑進行相互之間的聯系，除可采用國際互聯網的電子郵件之外，亦可通過電話、傳真、郵件多種通訊方式交流信息。應該說，通過多種通訊方式進行交流，將會使我們的協作更具操作性，更具廣泛性。不容置疑，組建全國圖書館信息咨詢協作網是開展網絡環境下信息開發的一種嘗試，需要全國圖書館界同行的參與、支持和扶植。通過共同組建、互通信息、協同作戰，大家會喜愛它、使用它、依仗它，來促進實現全國圖書館的信息資源、參考咨詢人才的共享。

三、新型參考工作人員的培養

開展新技術條件，網絡環境下的參考咨詢工作，光有先進的技術設備是不夠的。人們常把Internet比喻做信息高速公路，把浩瀚的信息比喻做交通工具，人們常常為有路無車、或有車無貨憂心忡忡。但實際上另一個重要的問題是有沒有駕車的人，也就是能便捷地獲取有效信息的高手。國家圖書館開展網絡環境下的參考咨詢工作以來，咨詢人員普遍感到現有的知識水平和業務技能跟不上工作需要，也就是說在信息高速公路上開車還沒有經驗，有些人可以說還沒有拿到駕駛執照。從目前來看，坐等或指望著各高等院校給我們培養高水平、高素質的信息處理人員恐怕是遠水解不了近渴。因此我們只能

著眼于自己培養，采取缺什么補什么的辦法，提高現有人員的素質，向著培養出掌握全球信息資源鑰匙的人的目標邁進。當今的參考咨詢人員，面對著各種載體的文獻、信息資源，應對著具有新觀念、高素質的各類型讀者，回答著全新學科的多方位的咨詢問題，必須使自己成為具有較高的學科知識和文獻信息專業業務水平，具有較高語言翻譯能力和工具書使用能力，具有豐富的網絡知識和計算機操作能力的，能熟練獲取信息資源的專家。因此應該從三方面提高素質。

1.從目前來看，各大圖書館的參考咨詢人員一般都受過高等教育，具備一定的專業知識。但在信息社會的今天，知識五年更新一次，必須不斷學習新知識，掌握新技能，而且要在本專業的基礎上，觸類旁通、博采眾長地熟悉和了解多個專業的知識，了解國內外大事及科技發展動態。過去我們習慣稱參考人員為“萬金油”式的人物，現在應該稱為“通才”。另外，應具備參考咨詢人員最基本的獲取信息業務技能。

2.熟練使用計算機。

美國一家著名電腦公司的總裁說：“網絡就是計算機。”作為參考咨詢人員首先要掌握網上查尋的技巧，熟練使用館域網、國內聯機檢索、國外聯機檢索和Internet，進行多視角多方位的查詢，為讀者提供信息。同時要有很好的文字處理能力，因為從網上查到資料，很可能來源于不同的數據庫、不同的網站，檢索出來的資料在排序上，檢索方法上都有所不同，需要經過在計算機上加工才能給讀者提供一份完美的材料。再者，不妨試著學習制作網頁，以便更好地宣傳館藏。國家圖書館信息咨詢中心做的“全國圖書館信息咨詢協作網”網頁就已經掛在該館主頁上，供廣大讀者使用。

3.有較好的英語水平。

篇8

關鍵詞“指令式”教學；中職教學；教學引導

1引言

中職教學的主要目的之一是將學生培養成一名社會所需的職業人才。計算機教學使得學生掌握的知識和技巧更是在這個信息化時代中扮演著其他學科不可替代的重要角色。本文提出的“指令式”教學一改傳統教學模式中老師講課時間太長、學生實際動手時間過短的教學模式。在“指令式”教學中，以學生為主體，老師為引導。通過老師布置教學任務，指導學生在課堂上一步一步完成，待學生體會其中的操作原理后再講解知識，然后鼓勵學生自助探索，養成學習的興趣[1]。同時，在教學完成一定的進度后布置大作業，引導學生自主創新，養成自主學習的好習慣，提高其計算機的知識儲備和操作技能。

2傳統教學存在的問題

傳統的中職計算機教學和學生步入職場的實際應用存在脫節的現象。在課堂上，教材知識未及時更新，很多知識點仍停留在上一個時代的技術操作，學生從中學不到大量對未來工作有用的知識和操作。由于教材的版本老舊，加上一些教師對當今計算機職業市場的關注不深，所以上課時沒有很好地拓展對今后工作有用的計算機知識和操作，從而使得學生學到很多已被淘汰的計算機知識[2]。在教學方式上，傳統的教學模式講課時間過多。老師上課從頭講到尾，沒有留給學生足夠的上機操作時間，忽視了學生的動手能力。這就導致學生對計算機知識的理解僅停留在很淺的層次，只會一些死板的、基礎的計算機操作，若在基礎上稍做改動，其操作便迷失了方向，不知從何下手。這樣的學生踏出校園時會出現知行不一的情況，即儲備的理論知識明顯強于實踐動手能力，動手能力差導致不能勝任很多工作任務，使得學生求職時競爭力不足，處處碰壁。

3指令式教學

“指令式”教學對課本的依賴度并沒有傳統教學那么高，教師在課堂上首先列出完成操作目標的步驟，指導學生跟著步驟操作。待學生完成之后，對整個操作步驟進行分解，并逐一講解，在實踐中完成知識的傳遞。在完成整個步驟操作講解之后，鼓勵學生根據自己的意愿修改其中的一個或者幾個步驟。當修改操作步驟出現問題時可以和教師交流，并向全班講解。這種創新和探索不僅加深了知識點尤其是陌生的計算機概念名詞的理解，還鞏固了自己的操作技術水平和熟練度。同時可以讓學生學到許多課堂上沒有的計算機操作知識，培養其自主學習的興趣，對今后的自主學習能力產生潛移默化的影響，使其在進入社會后也能有著很好的自主學習能力去應對信息時代的變化。“指令式”教學體現了以學生為主體、老師為主導的教學理念[3]。其操作步驟可由老師對最新的操作技術進行搜索、拆分，然后傳授給學生，很好地解決了傳統教學模式教材陳舊的問題。同時，大量增加了學生自主動手的時間，有效地解決了學生動手能力不足的問題。知識邊實踐邊講解也會使學生加深對計算機知識的理解，而不是僅停留在名詞記憶的層次。另外，自主探索培養了學生的自主學習能力，能夠更好地應對多變的職場環境。與傳統的教學方法相比，指令式教學具有以下優點：

（1）培養學生的學習興趣和動力

傳統的教學模式使得學生在學習的時候沒有及時得到老師的正反饋，只是坐在位置上聽老師講課，很容易產生厭學的情緒。事實上，計算機的學習是最容易快速得到正反饋的。“指令式”教學正是將計算機教學這個優勢體現得淋漓盡致。在課堂上，每完成一個指令，就相當于學會了一種計算機的操作。同時，這個過程不同于以往以老師操作為主，而是學生跟著老師，按照步驟一次性完成操作，可以看得到學習成果，從而產生學習動力，進而更加渴望跟老師學習[4]。學生成功完成目標的成就感和來自老師及同學的正面評價，就是一個正反饋。這種正反饋可以激發學生學習的動力，使得學生覺得學習不再枯燥，而是一種自我能力提升的過程，并在這個過程中不斷接受來自外界和自我的正反饋。讓學生愛上學習計算機，從心理層面上解決了學生產生厭學情緒的情況。

（2）培養創新與合作

“指令式”教學進行到一定階段時，老師布置一個大作業，即用之前的操作完成一個整合運用的項目。根據“指令”的難度，分配幾個人一組完成工作任務。任務無特定目標，想要達到的效果可由學生初步擬定，再經過教師的建議及指導后開展。期間，老師可以每隔一段時間對大作業的進度進行檢查。這樣不僅可以提醒一些小組由于種種原因導致的作業進度落后，還可以發現學生們在完成大作業的過程中所出現的技術問題。這樣可以及時有效地給予技術上的指導，使得學生能夠學到更多新的知識，也促進了師生關系，有利于今后的教學[5]。大作業的實施，不僅使得學生可以對之前的教學操作進行融會貫通，還可以使得學生積累團隊合作的經驗。與此同時，“大作業”的不指定形式也使得學生有了自主發揮的空間，能夠掙脫課本的束縛，在所學的知識中加入自己的認知和想法，做出屬于一個團隊共同努力的產物。在這個過程中不僅鞏固了之前所學的知識和操作，還在產品逐漸成型的過程中獲得學習的正反饋，提高了學習的樂趣。

（3）課堂傳授知識的更新

“指令式”教學相比于傳統的教學模式，對課本的依賴程度大大降低。傳統模式的教學，教師依賴的是陳舊的教材。即使是一年前編寫的教材，也會由于時代的快速進步、技術的快速更新迭代導致教材中的技術跟不上時代的腳步，使得學生學到的知識與今后步入職場所使用的技術有脫節的現象。但這個問題在“指令式”教學中可以有很好的解決方法。由于教學的“指令”是由有多年從業經驗的教師提出的，可以快速捕捉到目前教學單元中最流行的計算機操作。教師還可以通過網上搜索，線下學習等各種途徑和方法，了解目前所使用的技術，再輔以多年的計算機儲備知識，很容易做到理論聯系實際，讓學生學到實用的知識。

篇9

一、中職計算機應用基礎教學現狀

1、學習起點不一，學生個體差異較大。

城鎮的學生已經普遍開設了計算機文化基礎課，而且，家庭計算機又為部分學生提供了良好的計算機環境，使相當多的學生在入學前就具備了一定的計算機基礎知識和應用能力，他們的計算機基礎知識和應用水平普遍高于來自農村和貧困地區的學生。教學起點不一，給教學實施帶來了很大的困難。

2、教學模式陳舊，學生個性無法發揮。

最傳統的教學方式就是我們所熟知的課堂黑板教學，這種教學模式在傳統課程的講授中具有明顯的優勢，可遺憾的是，學生學習的主動性被忽視甚至被壓抑，直接影響到教學效果。像計算機這樣實踐性和操作性很強的應用技術課程，學生沒興趣，說明現行的教學模式已經極大地阻滯了學生學習的積極性。

3、缺乏考核機制，學生迷戀游戲和聊天。

《計算機應用基礎》是一門操作性很強的課程，教學應在電化教室里進行。由于缺乏行之有效的考核標準和較為健全的考核制度，對于計算機的重視不夠，往往使每次課成了學生的“參與課”。而且對教學缺乏科學、嚴格的管理，學生在頻繁地接觸網絡中，被千姿百態的信息所吸引，無心學習課堂內容，把時間浪費在網絡游戲和聊天上。甚至有的學生上課時連教材也不帶，在機房隨意走動，交頭接耳，把計算機課當成了“放松課”，嚴重影響到其他同學的學習。

二、提高職中計算機應用基礎課堂教學的有效性對策

1、分層教學，差別對待

根據學生學習的起點不同，可采取分組、分級教學。每學期前以教學內容進行模擬考試，根據學生的學分分為提高組和正常組。對于進入提高組的學生，縮短理論學習時間，提供更多的上機、上網環境，學生主要通過自己學習和網絡學習方式，在較短的時間內通過本門課程。對于正常組的學生，加大學習內容的輔導和學習方法上的指導，盡可能根據現有教學資源，針對不同起點的學生因材施教。學生只要通過了相應的計算機應用知識和能力測試，則可以進入到第二層次的計算機基礎學習。

2、改變教學模式

徹底轉變傳統的計算機應用教學模式，采用多維互動、任務驅動教學模式，提高學生自主探索學習的能力。教師必須要有清醒的認識，計算機應用作為實踐性較強的教育課程，要將理論與實踐緊密相結合，直接服務于學生畢業后的就業，因此在教學中，教師要從轉變教學角色做起，做學生學習的引導者，引導學生利用包括網絡搜索、多媒體視頻、同學間互動討論等各種自主學習渠道和形式，自主地探索學習，讓學生掌握計算機應用軟件的基本規律、各類辦公軟件的應用方法及操作要領和一些簡單程序的編寫技巧。教學中，教師要善于駕馭任務驅動教學模式下學生的積極性，用啟發式和發問式的方式對學生提出本節課的任務即要解決的問題，對學生完成的作品要毫不吝嗇地加以評價和贊揚，讓學生提升自信心和積極性。教學中讓學生帶著問題通過互助討論、網絡搜索、主動疑問等方式研究尋找解決問題的方法，這樣學生能夠逐步學會自主學習、培養團隊協作探究精神，真正培養學生自主學習、自主探索的能力。

3、認真考核，考證激勵

考試是教育教學過程中的一個重要環節，是評價教學得失的一種手段。考試既可以檢測學生的學習情況，評價學生的知識水平與能力狀況，同時也是檢測教與學的綜合效果和改進教學的依據。由于技校的考試一般都是任課教師自己出題自己評分，所以很多教師對考試并不很嚴格，上什么考什么，導致學生對考試也不是很重視，甚至很隨便。

為了能讓學生真正掌握一定的操作技能，考試嚴格是不容忽視的，只有教師重視了學生才會重視。因此，在對待考試上，教師要做到：（1）認真命題。（2）考試的形式多樣：筆試和機試同時進行，段考成績=筆試×40%+機式×60%，期考成績=筆試×50%+機式×50%。（3）考證與期末考試雙軌合一，即在期末時鼓勵學生參加全國計算機一級考試，學生計算機應用基礎最后結業成績=平時×10%段考×30%+期考×50%+考證×10%。為了能得到高分，也為了能得一本全國承認的證書，很多學生都自愿參加全國計算機等級考試。因全國計算機等級考試不是教師出題，學生在學習時會格外用心、格外積極，并且由于有了更明確的目標，學生的學習興趣也被充分調動起來。

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關鍵詞：高職；計算機應用基礎；課程教學

中圖分類號：TP3-4

1 高職院校《計算機應用基礎》課程的特點

在我國當今社會，掌握計算機基礎知識和操作技能不僅是學生步入社會為己謀生的一種工具，更是當代社會對人們必備素質的要求。由于我國地域經濟發展不平衡、各地教育發展也不平衡，導致了高職院校新生的計算機應用水平差別較大。在這種情況下，以專業班級為教學單位，在同一個起點之上，以同一方法為主的教學模式，已經遠遠不能滿足高職院校各專業不同層次學生對于知識的需求。

2 高職院校《計算機應用基礎》課程教學現狀

一方面，高職院校各專業對《計算機應用基礎》課程的教學都不夠重視，這從本門課程分配的學時及考核方式上可以看出，一般，各專業分配給本門課程的學時數為34，考核方式為考查。究其原因為大部分高職新生在高中階段都學習過計算機基礎知識及操作并通過了計算機會考，但這并不代表學生已經完全掌握了計算機實際應用，尤其是與本專業相結合的應用。

另一方面，現階段，受教學條件的限制，多數高職院校的《計算機應用基礎》課程都采用多媒體授課與上機實踐相結合的教學方式。這種教學方式存在如下缺點，首先，這種教學方式會導致理論與實踐分離，多媒體授課信息量大，學生只能通過教師的幻燈片演示與實際操作理解并強制性記憶所學內容，待到實踐課時，只能記住少量或根本記不住教師上一次的授課內容，這時教師只能重復上一次授課內容，這樣就減少了學生練習的時間，從而使學生的學習效率降低。其次這種教學方式不利于分層次教學，原來對計算機應用掌握較好的學生會認為內容陳舊，失去學習興趣。原來對計算機應用掌握不好的學生會因為信息量大，消化不了，而厭學。

終上所述，為了激發學生的學習熱情，切實提高學生的計算機應用能力，必須對現有的教學模式進行改革。

3 高職院校《計算機應用基礎》課程改革措施

3.1 增加《計算機應用基礎》課程的授課學時及改變授課地點

建議將本門課程的授課學時分配為68學時，每周4學時連續授課，上課地點改為實訓室，且要求實訓室安裝投影儀或教學控制軟件，這樣教師既可利用投影儀或教學控制軟件集中講授知識，也可利用這些設備對學生練習中出現的問題進行集中講解。對于學生來說，可以邊學邊練，將講授內容與實踐融為一體。

3.2 變更《計算機應用基礎》課程的考核方式

建議將本門課程的考核方式修改為考試或以證代考，這樣做可以端正學生的學習態度。若選擇考試方式結課，建議利用實際應用題目上機考試，考試內容要涵蓋Word、Excel、PowerPoint等辦公軟件的應用，如某類報表的設計、計算等等，這樣考試結果更加真實有效；若選擇以證代考，需要注意選擇考試證書的含金量，以及適用性、費用等。無論哪種方式考核，考核結果都將會更加合理、公平。

3.3 將第一次課作為測驗

教師可以選取計算機應用中的典型案例作為測試題目，當堂檢驗測試結果，這樣做可以使學生意識到自己所學與本門課程目標的差距，也可使教師對學生的計算機應用水平做到心中有數，并依此制定教學內容及教學計劃。

3.4 豐富課程資源

首先，確定課程資源內容，一般可分為操作系統應用篇及Office應用篇。操作系統應用篇資源主要涉及典型操作系統的常用操作，如Windows XP、Windows 7等系統的常用操作。Office應用篇主要涉及到Word、Excel、PowerPoint等辦公軟件的應用，涉及的版本主要有Office2003、Office2007、Office2010等。

其次，將課程資源分為基礎與技巧、應用兩大類型。“基礎”資源為基本操作，如新建、刪除文檔等操作。“技巧”資源為實現某一操作有多種方法，哪種方法最方便、快捷、易操作，如快捷菜單的使用，表格的使用技巧等。“應用”資源為典型任務的實現過程，如制作課程表。

再次，將課程資源按資源類型分為三類，第一類為圖片即完成作品的圖片形式，學生可根據圖片信息，使用所提供的素材完成作品。第二類為視頻即完成作品的詳細步驟及說明。第三類為素材及完成作品，素材提供給學生，用來完成作品，且學生可以在完成作品的基礎上創新作品。

最后，專業拓展資源。按照所教授學生的專業背景，準備課程資源，如學生隸屬于工程造價專業，可以準備一些與工程造價實際工作相關的報表作為典型任務，如分項工程質量技術交底卡、分項工程質量驗收記錄的實現等。

3.5 實現分層次教學

依托豐富的課程資源，教師在授課過程中只著重講授常用技巧及典型任務的實現兩類內容。在給學生下達任務時，給出其簡單、中等、有一定難度、創新等不同版本，不同層次的學生可根據自己的實際情況，決定完成的版本。對于計算機應用掌握較好的學生會選擇有難度的版本且加入自己的創新，在遇到問題無法解決時，學生會主動搜索問題領域或參見相關課程資源，從而激發其學習熱情。對于計算機應用掌握不好的學生，可以選擇簡單版本，通過任務的完成，增強其自信心，再通過基礎與技巧課程資源來鞏固基礎操作及知識，從而循序漸進，學有所長。無論哪種層次的學生都由被動學習變為主動學習，從而達到教學目標，實現分層次教學。

4 高職院校《計算機應用基礎》課程改革注意的問題

首先，教師對于各專業辦公涉及的典型資源的收集與整理。由于本門課程是各專業的基礎課，所以要求授課教師對于不同專業如工程、物流、會計等領域都要有所涉獵，并挑選出其中的典型案例作為教學資源及課程資源。

其次，課程資源的。這就需要學校為學生創造良好的網絡學習環境，為學生提供豐富的學習信息資源、數字媒體資源等如課程網站，并對課程內容進行及時的更新。

再次，引導學生成為學習的主體。激發學生學習的熱情，使學生對于所學的具體計算機知識產生興趣，自己對于將要學習的知識進行探究，進而著重培養學生的創新精神與實踐能力。

最后，教師的教學掌控能力。要求教師作到掌控全局，從而保證教學計劃有效且順利的完成。

5 結束語

筆者經過幾個學期對不同專業進行計算機應用基礎課程的改革授課，發現學生課程參與度明顯提高，自主學習能力有所增強，職業能力如信息搜集與整理能力有顯著提高，教學效果較改革前有明顯提升。最后，希望筆者的經驗對講授計算機應用基礎這門課程的教師有所幫助。

參考文獻：

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