計(jì)算機(jī)搜索技術(shù)及技巧范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)搜索技術(shù)及技巧，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

尋找方向：計(jì)算思維

困惑中，筆者所在區(qū)的信息技術(shù)教師為此組成了一個(gè)研討團(tuán)隊(duì)（張惠老師便是其中的一員），并在研究中發(fā)現(xiàn)，計(jì)算思維理論對(duì)解決這個(gè)問題有一定的幫助。經(jīng)過前期研究，團(tuán)隊(duì)申報(bào)了市級(jí)集體課題――將信息技術(shù)學(xué)科計(jì)算思維融入義務(wù)教育階段課堂教學(xué)的實(shí)踐研究，而這節(jié)課正是課題的教學(xué)實(shí)踐研究之一。其設(shè)計(jì)意圖旨在完成現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)將所涉及的計(jì)算機(jī)工作原理嵌入教學(xué)中，并在其他章節(jié)中尋找類似教學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)生再梳理，以形成知識(shí)結(jié)構(gòu)中除了應(yīng)用能力線索以外的另一條線索，一條可以理解計(jì)算機(jī)或信息技術(shù)原理的線索――計(jì)算思維。

提出計(jì)算思維的周以真教授認(rèn)為：計(jì)算思維是運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念進(jìn)行問題求解、系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及人類行為理解等涵蓋計(jì)算機(jī)科學(xué)之廣度的一系列思維活動(dòng)，是涵蓋計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域中所采用的最廣泛的心理工具，是對(duì)問題解決、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、人類行為理解的綜合能力反映。發(fā)展學(xué)生計(jì)算思維就是要“像計(jì)算機(jī)科學(xué)家”那樣去思考信息化問題，當(dāng)然這里的問題絕不只是應(yīng)用于計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域，它適合信息技術(shù)所滲透的每一個(gè)角落。

嘗試研究：課堂應(yīng)用

思維也好，原理也罷，雖然它很重要，但現(xiàn)階段也并沒有誰能完整準(zhǔn)確地說出計(jì)算思維具體包含哪些思維方式。數(shù)學(xué)有方程、化歸、極限等思想方法，物理有守恒、轉(zhuǎn)化等思想方法，而信息技術(shù)學(xué)科的思想方法，在計(jì)算思維框架的引導(dǎo)下，還有待一線教師的探索實(shí)踐。

計(jì)算思維涉及計(jì)算機(jī)的方方面面，而要挖掘這條線索在各章節(jié)中的連續(xù)性，則是一項(xiàng)非常艱苦的工作。在此，筆者僅列舉團(tuán)隊(duì)研究過程中所涉及的與計(jì)算機(jī)指針或“引用”相關(guān)的案例，予以說明。

很多教師都遇到過類似的問題：學(xué)生提交的PPT文稿，無法正確打開其中的超鏈接；批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)提交上來的是一個(gè)指向?qū)W生機(jī)器的快捷方式；學(xué)生在制作視頻、動(dòng)畫、網(wǎng)頁等連續(xù)性作品時(shí)稱，上一節(jié)課還可以正常顯示的內(nèi)容，當(dāng)前運(yùn)行卻報(bào)錯(cuò)；講解過的Excel公式中使用單元格地址進(jìn)行公式編輯，卻總有人直接使用數(shù)值計(jì)算……這些問題雖然分布在不同章節(jié)、不同軟件、不同知識(shí)類型中，但其實(shí)它們也有共同之處。它們都不是對(duì)對(duì)象本身的操作，而是對(duì)存儲(chǔ)對(duì)象的指針或引用的操作，學(xué)生正是對(duì)其理解不清，才導(dǎo)致出現(xiàn)不同的問題，如果我們能把這一類問題所指向的知識(shí)概念、技術(shù)方法都分析清楚，那么這對(duì)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生更為深遠(yuǎn)的引導(dǎo)意義。

但張老師意識(shí)到，當(dāng)上述研究結(jié)果抽象成概念或者結(jié)論時(shí)，理解起來往往并不容易。如果把這種文字化的結(jié)論簡單地陳述給學(xué)生，這將極大地影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，這個(gè)線索只能暗藏于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)中?；谶@種思路，在教學(xué)研究中，張老師預(yù)設(shè)了學(xué)生接觸某個(gè)原理時(shí)不同階段的教學(xué)方法。

1.初次所見，點(diǎn)到即止

對(duì)于初次接觸的某個(gè)原理，教師可以在教學(xué)中埋設(shè)一條暗線。張老師嘗試的做法是：只做設(shè)問與思考，不做歸納與總結(jié)，避免認(rèn)識(shí)不足時(shí)的抽象理論影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以《公式和引用》中涉及的計(jì)算機(jī)“引用”工作方式為例，第一次鋪陳這個(gè)概念卻不是在這一課，而是在信息的獲取單元。

傳統(tǒng)的信息獲取單元中，有關(guān)搜索技巧的教學(xué)內(nèi)容主要有認(rèn)識(shí)搜索引擎、簡單搜索、高級(jí)搜索（優(yōu)化關(guān)鍵字、使用各種符號(hào)和搜索技巧）、篩選搜索結(jié)果、目錄索引方式搜索、歸納總結(jié)等幾個(gè)部分。而包含有計(jì)算思維研究的教學(xué)設(shè)計(jì)，則在認(rèn)識(shí)搜索引擎、進(jìn)行簡單搜索時(shí)多做一些鋪陳，提出一系列問題，如請(qǐng)學(xué)生觀察搜索的結(jié)果是什么形式，網(wǎng)頁快照及用途是什么，為什么要使用這些方式來展現(xiàn)搜索結(jié)果等等，以此讓學(xué)生了解搜索結(jié)果和其所指向頁面的關(guān)系。

2.再次接觸，嘗試深入

當(dāng)對(duì)某個(gè)原理的接觸積累到一定程度時(shí)，教師可以嘗試進(jìn)一步剖析。例如，在信息的管理章節(jié)中，教師通過對(duì)快捷方式的一系列設(shè)問，讓學(xué)生理解但凡“引用”通常有“源”“目標(biāo)”等操作對(duì)象，以深入理解兩者的關(guān)系與相互作用。

在之后的教學(xué)中，如有學(xué)生提交指向?qū)W生機(jī)器的作業(yè)，可隨機(jī)組織學(xué)生對(duì)關(guān)于目標(biāo)對(duì)象可否建立在本機(jī)以外，目標(biāo)對(duì)象非本機(jī)時(shí)何種情況下可以正常打開，復(fù)制其他機(jī)器的快捷方式到本機(jī)是否能夠正確打開等一系列問題進(jìn)行討論，以進(jìn)一步加深他們對(duì)該類問題的認(rèn)識(shí)。

3.多次涉及，梳理思想

《公式與引用》一課是基于學(xué)生對(duì)“引用”這個(gè)工作機(jī)制有了一定的理性認(rèn)識(shí)后，所設(shè)計(jì)的滲透計(jì)算思維的教學(xué)案例，它有別于傳統(tǒng)教學(xué)。張老師在完成常規(guī)教學(xué)后，再進(jìn)行深層次的挖掘和剖析，并提出了以下幾個(gè)問題：①在有了上述案例一、案例二的教學(xué)基礎(chǔ)后，討論Excel的公式和函數(shù)中使用的單元格名稱，是不是一種“引用”。②討論這種“引用”的源和目標(biāo)對(duì)象分別是什么。③通過討論公式中固定不變的是數(shù)據(jù)還是地址，進(jìn)而歸納出公式為什么要使用“引用”的方式來進(jìn)行計(jì)算。④修改上述任務(wù)完成它的變式：變化為給教師設(shè)計(jì)一張交互式的空統(tǒng)計(jì)表，可以根據(jù)教師提供的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)自動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，即通過輸入不同數(shù)據(jù)得到不同的輸出結(jié)果。⑤討論使用“引用”的優(yōu)點(diǎn)（可結(jié)合之前所涉及的相關(guān)內(nèi)容，做統(tǒng)一的分析）。

篇2

【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 英語教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)資源 　常用技巧

一、網(wǎng)絡(luò)是輔助英語教與學(xué)的重要手段。

英國技術(shù)預(yù)測專家詹姆斯·馬丁經(jīng)測算表明：人類的知識(shí)在19世紀(jì)是每50年增加一倍，20世紀(jì)初是每10年增加一倍，70年代是每5年增加一倍，而近10年大約每3年增加一倍?？梢姡R(shí)總量在以爆炸式的速度急劇增長，知識(shí)就象產(chǎn)品一樣頻繁更新?lián)Q代，很快過時(shí)。信息不斷擴(kuò)充，誰能掌握更多信息，誰就能抓住更多的機(jī)遇。在飛速發(fā)展的信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)教育正在走進(jìn)我們的生活之中，無論你對(duì)它的認(rèn)識(shí)如何，它正在為構(gòu)建大教育體系發(fā)揮出越來越不可替代的作用。恰如高歌所說：由于互聯(lián)網(wǎng)的存在，這個(gè)世界已經(jīng)變小了，小得就像一個(gè)家。由于互聯(lián)網(wǎng)上教學(xué)資源的存在，我們的教學(xué)也已經(jīng)變小了，小得就像一個(gè)課堂。我們不再需為了信息交流和學(xué)習(xí)而跋涉、而等待，一切只在鼠標(biāo)的點(diǎn)擊之間。

確實(shí)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主體的信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，大大豐富了學(xué)科教學(xué)媒體手段，它使人機(jī)交互水平發(fā)生質(zhì)的飛躍成為可能。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，它不僅體現(xiàn)技術(shù)上的先進(jìn)性，而且更能體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育理念，在培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力方面大大優(yōu)于迄今為止的各種教學(xué)手段。而且，在如今提倡的校本教研及教師專業(yè)化發(fā)展中，網(wǎng)絡(luò)起著不可? 媧淖饔謾?BR>《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中明確指出：在開發(fā)英語課程資源時(shí)，要充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。課程標(biāo)準(zhǔn)提出這一要求有三個(gè)原因：①網(wǎng)絡(luò)上的各種媒體資源以及專門為英語教學(xué)服務(wù)的網(wǎng)站為各個(gè)層次的英語教學(xué)提供了豐富的資源。②計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)又為個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。通過計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。具有交互功能的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源還能及時(shí)為學(xué)生提供反饋信息。③計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使學(xué)生之間相互幫助、分享學(xué)習(xí)資源成為可能。網(wǎng)絡(luò)上的英語教學(xué)資源是豐富的，但是教師是否關(guān)注到其重要作用了呢？如果開始在用，其運(yùn)用的層次及效果又是如何呢？是真正改變了學(xué)習(xí)方式還是教師挪個(gè)地方趕時(shí)髦而實(shí)質(zhì)上“換湯不換藥”呢？帶著這些疑問，筆者對(duì)海寧市25所中學(xué)的英語教師進(jìn)行了一次隨機(jī)問卷調(diào)查。

二、英語教師網(wǎng)絡(luò)資源使用情況調(diào)查與分析。

調(diào)查對(duì)象：海寧市25所中學(xué)共27名英語教師。調(diào)查時(shí)間：2003年6月16日。

調(diào)查形式：問卷及訪談。

調(diào)查結(jié)果：96%的教師上過網(wǎng)，地點(diǎn)主要在學(xué)校及家中，其中63%的教師參加過網(wǎng)絡(luò)使用相關(guān)的培訓(xùn)。個(gè)人擁有電子郵箱的占44%，但? 臚?、学生淀gü始渙韉牧較釔驕?7%左右，擁有個(gè)人主頁或個(gè)人論壇的比例為零。被調(diào)查者中網(wǎng)齡不到半年的比例最高，為41%；在上網(wǎng)時(shí)間方面，每天在30分鐘以下的比例最高，為67%。96%的教師認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對(duì)英語教學(xué)有或有很大的促進(jìn)作用，且44%的學(xué)校有使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行授課的條件，但使用過的教師僅為22%，且這其中的大部分只是嘗試過一次。不過，89%的教師認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)在未來英語教學(xué)中將發(fā)揮越來越大的作用。現(xiàn)在常去的教學(xué)網(wǎng)站有K12中國中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)、中基網(wǎng)及人民教育出版社網(wǎng)站等，搜索引擎主要是Google，但在訪談中發(fā)現(xiàn)大部分教師不會(huì)正確使用搜索引擎，常出現(xiàn)無法搜索的情況，主要是不懂搜索技巧及保存的技巧。

三、提高搜索及管理信息的技巧。

互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)海量的寶庫，來自新華網(wǎng)的數(shù)據(jù)稱全球目前的網(wǎng)頁超過30億，網(wǎng)站超過兩千萬個(gè)。要在如此浩瀚的信息海洋里尋找自己所要的信息，真像“大海撈針”一樣。搜索引擎正是為了解決這個(gè)“迷航”問題而出現(xiàn)的技術(shù)，它成了我們打開信息寶庫的金鑰匙。然而，國外的一次調(diào)查結(jié)果顯示，約有70%的人對(duì)搜索的結(jié)果感到不同程度的失望。作為互聯(lián)網(wǎng)的第二大服務(wù)，這種狀況應(yīng)該改變。筆者從調(diào)查分析可知，教師的整體搜索水平也急待提高。要準(zhǔn)確地搜索到想要的信息，應(yīng)注意這樣幾個(gè)方面：轉(zhuǎn)貼于

1．選擇好搜索引擎。

現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上大大小小的搜索引擎數(shù)以萬計(jì)，而且很多都稱自己是最強(qiáng)勁的。要是不多作了解，即算是用了，也可能是事倍功半，甚至越搜越糊涂而迷失方向。所以選擇恰當(dāng)?shù)乃阉鞴ぞ呤侵匾牡谝徊健Ｋ阉鞴ぞ叩倪x擇有這樣幾條判斷標(biāo)準(zhǔn)：①快速。查詢速度當(dāng)然是搜索引擎的重要指標(biāo)。②準(zhǔn)確。準(zhǔn)確性高是我們使用搜索引擎的宗旨。好的搜索引擎內(nèi)部應(yīng)該含有一個(gè)相當(dāng)準(zhǔn)確的搜索程序，搜索精度高，查到的信息總能與我們的要求相符。③易用。易用也是我們選擇搜索引擎的參考標(biāo)準(zhǔn)之一。④強(qiáng)勁。理想的搜索引擎應(yīng)該既有簡單查詢的能力，也應(yīng)該有高級(jí)搜索的功能。高級(jí)查詢最好是圖形界面，并帶有選項(xiàng)功能的下拉菜單，可以使用邏輯符號(hào)等。

國際國內(nèi)著名的搜索引擎有：目前世界排名第一的Google google.com和排名第二的Yahoo! yahoo.com，另外還有比較著名的如AltaVista altavista.com（在圖形搜索方面有優(yōu)勢(shì)）及Infoseek infoseek.com和提問類搜索引擎ask.com （可以通過查詢分類查找問題答案，也可上貼提問）。國內(nèi)比較著名的有百度 baidu.com 、北大天網(wǎng) e.pku.edu.cn 、新浪 sina.com 和網(wǎng)易 163.com 等。而關(guān)于學(xué)術(shù)課題研究指南的網(wǎng)站有網(wǎng)上虛擬圖書館vlib.org/overview.html 。

2．使用搜索引擎的常用技巧。

各個(gè)搜索引擎都提供一些方法來幫我們精確地查詢內(nèi)容，使之符合我們的要求。不同的搜索引擎，提供的查找技巧和實(shí)現(xiàn)的方法各有不同，但一些常見的技巧是大同小異的。

①簡單信息查找。簡單查找是最常用的方法，即輸入一個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索。

②使用雙引號(hào)進(jìn)行精確查找。簡單查找往往會(huì)反饋回大量不需要的信息，如果查找的是一個(gè)詞組或多個(gè)字，最好的辦法就是將它們用雙引號(hào)括起來(在英文輸入狀態(tài)下的雙引號(hào))，這樣得到的結(jié)果最少、最精確。

③使用加減號(hào)限定查找。很多搜索引擎都支持在搜索詞前冠以加號(hào)(+)限定搜索結(jié)果中必須包含的詞匯，用減號(hào)(-) 限定搜索結(jié)果不能包含的詞匯。

④使用邏輯詞輔助查找。比較著名的搜索引擎都支持使用邏輯詞進(jìn)行更復(fù)雜的搜索設(shè)定，常用的有：AND（和）、OR（或）、NOT（否）及NEAR（兩個(gè)單詞的靠近程度），恰當(dāng)應(yīng)用它們可以使結(jié)果非常精確， 另外， 也可以使用括號(hào)將搜索詞分別組合，如要查找的內(nèi)容必須同時(shí)包括“network， English， teaching”3個(gè)關(guān)鍵詞時(shí)，就可用network AND English AND teaching來表示（輸入代表邏輯關(guān)系的字符時(shí)，一定要處在半角狀態(tài)）。

當(dāng)然，我們也不能只依賴搜索引擎，因?yàn)閾?jù)統(tǒng)計(jì)，約52％的信息通過搜索引擎是搜索不到的。因此在使用搜索引擎的同時(shí)，我們還要善于使用各網(wǎng)站的鏈接，進(jìn)行層層下挖式的搜索。

3．復(fù)制及保存資料的技巧。

通過搜索找到相關(guān)資料后，我們往往把所要的信息進(jìn)行復(fù)制和粘貼，雖然是很簡單的事，但還是有一些技巧的。比如從網(wǎng)頁上直接復(fù)制到WORD文檔中，往往會(huì)出現(xiàn)一個(gè)框，或是行間距很大且難編輯，其實(shí)只要我們?cè)趶?fù)制的時(shí)候，不是點(diǎn)快捷鍵“粘貼”，而是點(diǎn)任務(wù)欄上“編輯”中的選擇性粘貼，再點(diǎn)“無格式文本”就不會(huì)有這樣的煩惱了。有的網(wǎng)頁是禁用復(fù)制功能的，這個(gè)時(shí)候，我們可以用“Ctrl+C”進(jìn)行復(fù)制再粘貼，如果選都無法選中時(shí)，則可按住Ctrl鍵進(jìn)行選中再復(fù)制。如果網(wǎng)頁是加密的，而你很想要它的東西，就需要軟件（SnagIt）進(jìn)行這一工作。當(dāng)然，在使用這些資料時(shí)，我們要尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，千萬要注明出處，這樣，用于教學(xué)及非商業(yè)性活動(dòng)等是不違背法律的。

4. 加強(qiáng)信息管理，建立自己的信息庫。

上網(wǎng)時(shí)間久了，下載的資料多了，加強(qiáng)下載資源的管理就顯得很有必要，不然，就應(yīng)了信息論中的著名公理：信息多了等于沒有信息！筆者在使用過程中體會(huì)到：在自己的電腦上，按一定的方式進(jìn)行信息的分類存儲(chǔ)，對(duì)于提高信息的管理、使用是很有益的。作為英語教師，可以設(shè)立論文、課件、素材庫、試題、課堂教學(xué)、聽力、閱讀、口語、寫作、語法、學(xué)習(xí)方法、心理學(xué)、學(xué)科整合等多個(gè)文件夾，然后在這些文件夾中還可再分，如課堂教學(xué)這一文件夾，還可在其中建立教案、活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)游戲等子文件夾。

篇3

關(guān)鍵詞 本科生 信息素養(yǎng) 信息能力 綜合素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

Cultivation and Exploration of Undergraduates'

Information Capacity for Computer Majors

MA Miao

(College of Computer Science, Shanxi Normal University, Xi'an, Shaanxi 710062)

AbstractWith the population of Internet and the development of computer science, it is very easy for people to obtain all kinds of message in the world. As for a modern college student, it is an indispensable basic literacy for him to search and gain specified information. This paper focuses on the students majoring on computer science and technology to discuss some basic contents and methods to cultivate their information capacity.

Key wordsundergraduate; information literacy; information capacity; comprehensive quality

0 引言

21世紀(jì)是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代。人們可以足不出戶地通過因特網(wǎng)快速、便捷地進(jìn)行很多活動(dòng)，如辦公、購物、娛樂、學(xué)習(xí)等。2011年5月，美國國際數(shù)據(jù)公司一項(xiàng)名為“數(shù)字世界”的調(diào)查顯示，2010年全球?qū)a(chǎn)生1.2 Zetta字節(jié)的數(shù)字信息。①在這個(gè)信息富足、數(shù)據(jù)泛濫的時(shí)代，高校教育如何抓住機(jī)遇，提高大學(xué)生信息素養(yǎng)與綜合素質(zhì)，為國家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新性人才是一個(gè)值得研究的課題。

根據(jù)美國教育技術(shù)CEO論壇2001年第4季度報(bào)告，21世紀(jì)的能力素質(zhì)包括基本學(xué)習(xí)技能、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維能力、人際交往與合作精神和實(shí)踐能力。②“信息素養(yǎng)(Information Literacy)”指人對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力。信息素養(yǎng)的概念源于1989年美國圖書館學(xué)會(huì)，其本質(zhì)是全球信息化需要人們具備的一種基本能力，即:能夠判斷什么時(shí)候需要信息，懂得如何獲取、評(píng)價(jià)和有效利用所需的信息。③④⑤⑥

本文以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的大學(xué)生為研究對(duì)象，討論信息素養(yǎng)的核心“信息能力”，探索信息時(shí)代高校大學(xué)生的信息能力的培養(yǎng)，并具體總結(jié)歸納了一些該專業(yè)大學(xué)生在信息表示與獲取等信息能力中應(yīng)掌握的方法、工具與相關(guān)軟件。下面我們結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，針對(duì)本科生信息能力的培養(yǎng)問題，從數(shù)據(jù)獲取能力和信息表示與加工能力兩個(gè)方面，論述該專業(yè)大學(xué)生應(yīng)具備的一些基本信息能力。

1 數(shù)據(jù)獲取能力的培養(yǎng)與常用工具

對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的本科生來說，有目的地、快速高效地獲取所需資料不僅可以強(qiáng)化和豐富課堂學(xué)習(xí)的效果，還是課外學(xué)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等必要的調(diào)研手段。計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生數(shù)據(jù)獲取能力的培養(yǎng)主要圍繞利用因特網(wǎng)和各高?，F(xiàn)有電子資源，快速了解國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，獲取相關(guān)論文、專利、軟件展開。下面分類總結(jié)一些常用的信息獲取方式及工具軟件。

1.1 搜索引擎的使用

重點(diǎn)是學(xué)術(shù)搜索引擎的使用。學(xué)術(shù)搜索引擎的特點(diǎn)在于所搜索的資源以學(xué)術(shù)論文、國際會(huì)議、權(quán)威期刊、學(xué)者為主，常見的學(xué)術(shù)搜索引擎有：

（1）Google 學(xué)術(shù)搜索(/)：Google 學(xué)術(shù)搜索主頁的邀請(qǐng)口號(hào)是“站在巨人的肩膀上”。該搜索支持按作者搜索或按標(biāo)題搜索，支持特定題目最新研究進(jìn)展的搜索和特定出版物內(nèi)論文搜索，結(jié)果可排列出文章的不同版本以及被其它文章的引用次數(shù)。2006 年1月，搜索擴(kuò)展至中文學(xué)術(shù)文獻(xiàn)。

（2）Scirus科學(xué)搜索引擎（）：Elsevier科學(xué)出版社開發(fā)的免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)檢索引擎，提供基本檢索（Basic Search）和高級(jí)檢索（Advanced Search）兩種界面。

（3）Arnetminer(/)：面向科研評(píng)價(jià)領(lǐng)域，由清華大學(xué)計(jì)算機(jī)系工程研究室開發(fā)完成，它側(cè)重作者信息的檢索和挖掘，適用領(lǐng)域?qū)＜液涂蒲性u(píng)價(jià)搜索。

（4）Libra計(jì)算機(jī)學(xué)術(shù)搜索(/)：微軟亞洲研究院開發(fā)的“計(jì)算機(jī)科學(xué)和信息科學(xué)”范圍的免費(fèi)搜索引擎，適合跟蹤某學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域的興起與發(fā)展，查詢知名學(xué)者、學(xué)術(shù)會(huì)議和期刊的學(xué)術(shù)地位和影響力。

此外還有CNKI Scholar學(xué)術(shù)搜索、讀秀學(xué)術(shù)搜索以及由NEC研究所建立的CiteSeer學(xué)術(shù)搜索等。

1.2 數(shù)字圖書館的使用

充分利用所在高校圖書館中的電子資源，包括館藏資料的獲取、常用的中英文數(shù)據(jù)庫、學(xué)位論文、電子圖書等。

（1）中文數(shù)據(jù)庫。常用的數(shù)據(jù)庫有：中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫、中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫和中國重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫等。

（2）外文數(shù)據(jù)庫。常用的數(shù)據(jù)庫有：①Elsevier ScienceDirect電子期刊數(shù)據(jù)庫，由ELSEVIER公司出版，收錄了1800余種電子期刊，涵蓋工程技術(shù)、材料科學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)科學(xué)等十余個(gè)學(xué)科。② SpringerLink 電子期刊數(shù)據(jù)庫，由Springer出版社出版，收錄了490多種期刊，覆蓋了醫(yī)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)及工程學(xué)等自然科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。

（3）電子圖書。①超星圖書館，目前最大的中文在線數(shù)字圖書館，提供大量的電子圖書資源提供閱讀，其中包括文學(xué)、經(jīng)濟(jì)、計(jì)算機(jī)等五十余大類，數(shù)十萬冊(cè)電子圖書。②SpringerLink 電子期刊數(shù)據(jù)庫，提供20多種世界知名科技叢書，共2000多卷。此外，讀秀學(xué)術(shù)搜索和CNKI Scholar學(xué)術(shù)搜索等也提供電子圖書服務(wù)。

1.3 專利的搜索與獲取

（1）Google Patents(/patents) ，英文界面，支持基本檢索和高級(jí)檢索兩種方式，可搜索到超過國內(nèi)外7百萬項(xiàng)以上的專利，提供海量專利和商標(biāo)數(shù)據(jù)免費(fèi)下載。

（2）中國專利(國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局)( /zljs/) ，中文界面，涵蓋1985年9月10日以來公布的中國專利信息，包括發(fā)明、實(shí)用新型和外觀設(shè)計(jì)三種專利，可瀏覽到各種摘要、說明書全文及外觀設(shè)計(jì)圖形。

此外，不同國家的專利搜索還有USPTO美國專利搜索、歐洲專利搜索、加拿大專利搜索、新加坡知識(shí)產(chǎn)權(quán)局專利搜索、日本專利英文版、韓國專利搜索等。

2 信息表示與分析能力的培養(yǎng)

以Microsoft Office Word 2003為例，熟練掌握日常的文字等編輯與處理,例如：

（1）文檔結(jié)構(gòu)圖的使用。文檔結(jié)構(gòu)圖是一個(gè)由文檔各個(gè)不同等級(jí)標(biāo)題組成的獨(dú)立窗口，用于顯示整個(gè)文檔的層次結(jié)構(gòu)和內(nèi)容安排。通過使用文檔結(jié)構(gòu)圖，便于快速瀏覽和定位文檔內(nèi)容。

（2）公式編輯器的使用。包括：①采用word 2003自帶的公式編輯器；②采用MathType等非Word自帶的公式編輯器。

（3）表格的編輯與處理。包括：①表格的設(shè)計(jì)，其中，三線表以其形式簡潔、功能分明、閱讀方便而常被使用；②表格的繪制，即Word 中的“繪制表格”功能；③與Excel 2003等軟件結(jié)合運(yùn)用等。

（4）目錄的使用。尤其當(dāng)文檔較長、文字較多時(shí)，文檔編輯離不開目錄生成、目錄更新、域更新等相關(guān)操作。

（5）參考文獻(xiàn)的使用。包括：①正確表示參考文獻(xiàn)，了解各類文獻(xiàn)類型和標(biāo)識(shí)的相關(guān)規(guī)定，如GB 3469、GB7714；②能以交叉引用的方式在正文中編輯、修改、更新參考文獻(xiàn)。

此外，應(yīng)靈活使用Windows操作系統(tǒng)中的附件“記事本”軟件。記事本是Windows操作系統(tǒng)提供的一個(gè)小巧簡單又頻繁使用的文本編輯器。它不僅可以簡單的文字編輯工作，還可在沒有編程環(huán)境下，閱讀或編寫一些小程序，如MATLAB的M文件、C或C++的源程序文件，均可在記事本中打開與編輯。

2.2 圖像、語音等軟件的使用

除各類專業(yè)的圖像與語音編輯軟件外，Windows操作系統(tǒng)自身就提供了一些簡單的圖像或聲音編輯工具，例如系統(tǒng)中“附件”-“畫筆”，和“附件”-“娛樂”-“錄音機(jī)”等。

2.3 軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)輔助工具的使用

對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的本科生而言，在學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向過程的C程序設(shè)計(jì)、面向?qū)ο蠹夹g(shù)與C++等語言課后，已具備初步的程序設(shè)計(jì)與軟件開發(fā)能力，應(yīng)掌握一些軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)相關(guān)的輔助工具。

（1）掌握快速設(shè)計(jì)用戶操作界面的技巧。例如，Microsoft Visio中“軟件”-“Windows XP用戶界面”、Microsoft Visual C++、Microsoft VB、MATLAB等可視化程序開發(fā)軟件也提供了類似功能。

（2）掌握面向?qū)ο蠹夹g(shù)中類的相關(guān)表示。例如，通過Visio進(jìn)行UML建模的能力訓(xùn)練。與之類似的其它UML建模工具還有Rational Rose和PowerDesigner等。

（3）掌握各類流程的表示方法。例如:Visio中“流程圖”-“基本流程圖”和 “流程圖”-“數(shù)據(jù)流圖表”的繪制技術(shù)。

3 結(jié)束語

信息素養(yǎng)不僅是一定階段的培養(yǎng)目標(biāo)，而且是每個(gè)信息社會(huì)成員終生追求的目標(biāo)和基本生存能力。盡管我國高校大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，但是我們相信，我國大學(xué)生信息能力標(biāo)準(zhǔn)、方法與相關(guān)體系會(huì)相繼出臺(tái)，推動(dòng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與當(dāng)代高校教育的發(fā)展。

基金項(xiàng)目：陜西師范大學(xué)青年教師教學(xué)研究項(xiàng)目(2010063)

注釋

①人類進(jìn)入“澤它時(shí)代”[J].政工學(xué)刊,2010(9):80.

②王浩,張琳琳.論大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)與文獻(xiàn)檢索課創(chuàng)新[J].大學(xué)圖書情報(bào)學(xué)刊,2008.26(4):77-79.

③李耀俊.中、美大學(xué)生信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)管窺[J].高校圖書館工作,2011.31(1):69-71.

④黃麗霞.高校信息素質(zhì)教育模式新探[J].黑龍江教育(高教研究與評(píng)估),2008(9):53-54.

篇4

關(guān)鍵詞：分治；背包問題；DNA；計(jì)算機(jī)算法

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）05-0213-03

1 基于分治的背包問題DNA計(jì)算機(jī)算法提出背景

伴隨著分子生物技術(shù)發(fā)展，單個(gè)測試試管可產(chǎn)生1018個(gè)DNA鏈，1018個(gè)DNA分子鏈用數(shù)學(xué)方式表示即代表1018位數(shù)據(jù)。當(dāng)前，基本生物學(xué)支持同時(shí)進(jìn)行1018位數(shù)據(jù)處理。在大型難解問題領(lǐng)域，生物計(jì)算其能夠提供并行性。早在1994年，Adleman在DNA分子生物反應(yīng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了有向Hamilton路徑問題解決。在此之后，DNA計(jì)算機(jī)及DNA計(jì)算模型等研究獲得高度重視，Lipton通過DNA生物技術(shù)實(shí)現(xiàn)了NP完全問題的可滿足性問題解決。

NP完全問題中的背包問題其具體描述為：設(shè)定q個(gè)正整數(shù)集合W與正整數(shù)M并要求決定W、M二值的q元祖X參數(shù)能夠滿足公式[i=1qwixi=M]要求。背包問題在數(shù)論研究與信息密碼學(xué)研究領(lǐng)域存在著重要作用及應(yīng)用價(jià)值。為解決背包問題，有學(xué)者提出構(gòu)建粘貼模型DNA計(jì)算機(jī)算法，2004年，Chang等學(xué)者提出一種DNA計(jì)算機(jī)算法，其算法優(yōu)勢(shì)在于編碼錯(cuò)誤較少。

然而以上算法多屬于簡單窮舉算法類型，如設(shè)定其方法解決背包密鑰維數(shù)為q，則其算法在解決背包問題時(shí)所面臨的DNA鏈數(shù)量則為O（2q）。以當(dāng)前的生物技術(shù)水平而言，其在處理DNA濃度問題上僅為微摩爾量級(jí)，采取以上DNA計(jì)算機(jī)算法在理論上能夠進(jìn)行背包密鑰破解的維數(shù)只為60。依據(jù)最新DNA算法，其能夠?qū)崿F(xiàn)背包密鑰破解維度結(jié)果為80。李源等在研究此問題時(shí)在DNA計(jì)算中引入了進(jìn)步算法，提出DNA計(jì)算機(jī)概率算法，這種算法方式其在降低DNA分子數(shù)目上存在一定效果。

雖然DNA計(jì)算機(jī)算法與傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)計(jì)算其在存儲(chǔ)及計(jì)算方式上存在差異，但從本質(zhì)上而言，DNA算法其屬于一種并行超級(jí)算法。在本文研究背包問題DNA計(jì)算機(jī)算法過程中，引入分治策略，提出一種新型的建立于分治策略基礎(chǔ)之上的背包問題DNA計(jì)算機(jī)算法。這種算法具體包括n位并行減法器與并行數(shù)據(jù)搜索器兩種關(guān)鍵子算。模擬計(jì)算結(jié)果表明，這種算法在進(jìn)行背包問題DNA鏈數(shù)維數(shù)求解時(shí)達(dá)到了O（2q/2）。

2 Adleman-Lipton模型認(rèn)知

1995年，在Adleman研究的基礎(chǔ)上，Lipton在解決可滿足性問題的過程中提出了一種NDA計(jì)算模型即Adleman-Lipton模型。在Adleman-Lipton模型條件下，一個(gè)試管可以視為由有限字母構(gòu)成的字母表{A ， C ， T， G }相互組合形成的串集合，具體DNA操作可以通過如下進(jìn)行描述：

第一，抽取。設(shè)定具體試管P與短DNA單鏈S，具體抽取操作為：+（P，S）、-（P，S）。其中+（P，S）代表P試管中含有S的所有集合作為子鏈的DNA分子鏈，-（P，S）則代表P試管中不存在S作為子鏈的DNA分子鏈。第二，合并。將試管設(shè)定為P1，P2，采取合并操作，具體公式表達(dá)為U（P1，P2） =P1UP2 ，其合并操作的具體含義為將P1及P2試管合并到同一根試管環(huán)境之中卻不改變其各個(gè)試管之中的任何DNA分子鏈。第三，檢測，設(shè)定試管為P，檢測設(shè)定條件如試管中至少存在1個(gè)DNA鏈，在檢測條件基礎(chǔ)上運(yùn)行，滿足條件則返回“yes”，不滿足條件則執(zhí)行“no”。第四，復(fù)制，設(shè)定試管為P，通過操作之后產(chǎn)生P的復(fù)制結(jié)果，即P1、P2，在復(fù)制之后P試管不存在任何分子鏈，為空。第五，添加。設(shè)定試管P，明確短DNA鏈為Z，通過添加操作方法在P試管中每個(gè)鏈的末尾位置增加鏈Z。第六，讀取。設(shè)定試管為P，通過讀取操作，能夠獲取試管P中任何一個(gè)NDA分子鏈信息。

3 基于分治的背包問題DNA計(jì)算機(jī)算法分析

（1）基于分治法理念的背包問題DNA計(jì)算機(jī)算法思想分析

Horowitz與Sahni在NP完全問題算法研究過程中，引入了分治策略并提出了二表算法，這種算法在進(jìn)行SAT精確求解、最大團(tuán)問題及集覆蓋問題求解等背包類NP完全問題解決中應(yīng)用十分廣泛。通過NDA分子方式進(jìn)行二表算法應(yīng)用發(fā)現(xiàn)，采取二表算法無法解決DNA算法中數(shù)目呈純指數(shù)增加的鏈數(shù)問題，這是因?yàn)槎硭惴ㄖ械呐判騿栴}及解搜索無法實(shí)現(xiàn)并行操作。在二表算法設(shè)計(jì)理念的基礎(chǔ)上，在DNA算法中引入分治策略，依據(jù)DNA分子操作特性進(jìn)行背包問題解決。這種新型算法的核心思想為：通過分治策略方式將所有背包分量進(jìn)行部分劃分，將分量w1 ， w2 ，…wn劃分為兩部分，對(duì)劃分后部分所有的O（2q/2）子集進(jìn)行求和，設(shè)定背包容量為M，通過應(yīng)用減法方式將M與其中一個(gè)子集所包含的所有子集和進(jìn)行減法運(yùn)算，這種算法要求先獲取M，然后求解出一個(gè)子集中所包含的所有子集和，并計(jì)算兩者之間的差值，將其差值與另一部分子集和進(jìn)行對(duì)比，判斷是否有解。采取這種計(jì)算方式不僅解決了二表算法中存在的排序及解搜索DNA操作串行局限問題，還能夠有效降低NDA操作的實(shí)際難度，這種算法方式其DNA鏈只需保存2q/2個(gè)，并非2q/所有子集和。基于分治的背包問題DNA計(jì)算機(jī)算法實(shí)現(xiàn)過程描述如下：

明確需要求解的背包問題DNA計(jì)算機(jī)算法框架，其算法實(shí)現(xiàn)步驟為：第一，通過DNA鏈進(jìn)行背包分量集合W1、W2的所有子集在試管T01與T02中表示，其中W1={w1，w2，…wq/2}，W2={wq/2+1，wq/2+2，…wq}；第二，在試管T01與T02中通過DNA鏈進(jìn)行背包分量集合W1、W2所有子集對(duì)應(yīng)元素表示，TM代表M的DNA分子鏈形式；第三，對(duì)試管中DNA鏈相對(duì)應(yīng)子集執(zhí)行DNA并行加法器運(yùn)算并獲得背包分量所有子集的子集和；第四，通過并行減法器對(duì)T01試管減法操作，獲得M與T01試管中各子集和之差的DNA鏈；第五，通過執(zhí)行n位并行數(shù)據(jù)搜索器運(yùn)行，對(duì)試管T01與T02中進(jìn)行比對(duì)，找出試管T01差與T02中和參數(shù)相同的DNA鏈，其結(jié)果即背包問題解。

（2）DNA計(jì)算機(jī)子算法中的n位并行減法器

在DNA計(jì)算機(jī)算法應(yīng)用中，如TM試管中其DNA鏈通過M來表示，如其M的第j位數(shù)值屬于1，則采取[y1q2×n+j]進(jìn)行標(biāo)記，其中j值大于0小于n+1，如其第j位樹值不為1，則通過[y0q2×n+j]進(jìn)行標(biāo)記。試管T01中[yq/2×n+j]代表子集和第j位，以lj表示T01試管運(yùn)行減法所獲得的借位，l1屬于借位初始參數(shù)，其參數(shù)值為0。通過減法運(yùn)算所獲得的差值第j位則通過uj進(jìn)行表示。n位并行減法器實(shí)現(xiàn)描述如下圖所示：

圖1 基于分治的背包問題DNA計(jì)算機(jī)算法n位并行減法器運(yùn)行程序

通過這種算法能夠求解出M與T01試管中各DNA鏈子集和差值。

（3）DNA計(jì)算機(jī)子算法中的n位并行數(shù)據(jù)搜索器

完成并行減法計(jì)算后，T01試管NDA鏈對(duì)M及各背包分量w1，w2，…wq/2所產(chǎn)生子集的子集和差值進(jìn)行描述，而背包分量wq/2+1，wq/2+2，…wq所產(chǎn)生子集和參數(shù)則保存在T02試管中。要求對(duì)其背包分量子集和參數(shù)進(jìn)行對(duì)比。如T01試管之中所存在的某個(gè)或某些DNA鏈差值信息與T02試管中存在的DNA鏈和值參數(shù)信息一致，則說明此背包問題有解，如不存在相同參數(shù)信息，則說明此背包問題無解。為判斷背包問題是否有解，需要讀其差值信息及子集和信息進(jìn)行對(duì)比，在本算法中為避免出現(xiàn)窮舉對(duì)比問題，將比較劃分為兩個(gè)步驟來實(shí)現(xiàn)，即前五位與后n-5位比較方法。針對(duì)n-5位信息對(duì)比，要求在完成n-5位差信息最大值求解后查找是否存在后與之相同信息，如有則對(duì)前5位數(shù)據(jù)采取分離操作或窮舉，循環(huán)求解。通過并行數(shù)據(jù)搜索器，能夠?qū)01試管中差值與T02試管子集和值是否存在相等進(jìn)行搜索對(duì)比。通過算法對(duì)比可以實(shí)現(xiàn)信息前5位是否存在相等DNA鏈進(jìn)行分析，如存在相等鏈則說明背包問題有解，通過算法循環(huán)搜索出背包問題最終解。采取這種方式，其能夠在相對(duì)短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)T01試管中差值與T02試管子集和值相等狀況搜索，其鏈長不變。

4 基于分治的背包問題DNA計(jì)算機(jī)算法模擬實(shí)驗(yàn)分析

為驗(yàn)證基于分治的背包問題DNA計(jì)算機(jī)算法應(yīng)用有效性，選擇待求解背包實(shí)例進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。設(shè)定W={1，2}，M=3，采取分治背包問題DNA計(jì)算機(jī)算法進(jìn)行求解過程模擬：

（1）DNA編碼操作

選擇應(yīng)用Braich變量SAT問題解決中所采取的DNA計(jì)算模型對(duì)背包中的每一個(gè)變量進(jìn)行長度設(shè)計(jì)，具體設(shè)計(jì)為長度均為15的堿基并作為“值序列”。綜合考慮BraichDNA計(jì)算模型之中的編碼規(guī)則，在Windows XP環(huán)境下選擇Visual C++6.0編碼器進(jìn)行DNA序列產(chǎn)生。試管T01與T02中產(chǎn)生的DNA序列具體如表1所示：

（2）算法求解過程分析

將背包集合劃分為W1、W2，應(yīng)用試管進(jìn)行T01與T02集合表示。集合W1={1}中子集[Φ]所對(duì)應(yīng)DNA分子鏈具體表示為[x01s01，1s01，2]，{1}所對(duì)應(yīng)DNA分子鏈則為[x11s11，1s01，2]，同理，集合W2={2}中子集[Φ]所對(duì)應(yīng)DNA分子鏈具體表示為[x01s01，1s01，2]，{2}所對(duì)應(yīng)的DNA分子鏈為[x11s01，1s11，2]。[xi]代表的是子集標(biāo)號(hào)，通過子集標(biāo)號(hào)進(jìn)行集合標(biāo)示，對(duì)第i個(gè)元素是否在該子集中出現(xiàn)進(jìn)行描述。Si，j代表子集集中元素標(biāo)號(hào)，該標(biāo)號(hào)作為第i個(gè)元素進(jìn)行二進(jìn)制轉(zhuǎn)換后所獲得的第j位值，通過DNA并行加法器執(zhí)行并行加法運(yùn)算。集合w1={1}其子集對(duì)應(yīng)DNA分子鏈為[x01s01，1s01，2y01y02z01y03z02y04z03]表示和為0，{1}對(duì)應(yīng)DNA分子鏈為[x11s11，1s01，2y01y02z01y13z02y04z03]表示和值為1，同理，也可以獲取集合w2={2}子集所對(duì)應(yīng)的DNA分子鏈和值為0，{2}所對(duì)應(yīng)的DNA分子鏈和值為2。應(yīng)用DNA計(jì)算機(jī)算法能夠獲取M與試管T01各子集之間差值，獲得對(duì)應(yīng)DNA分子鏈，求解出差值信息與試管T02中某些DNA鏈和值的信息，其結(jié)果即背包問題的解。計(jì)算結(jié)果顯示試管T01子集{1}的DNA分子鏈與試管T02子集{2}的DNA分子鏈，兩條鏈并集部分即背包問題的解。

5 結(jié)語

研究背包問題其在數(shù)論研究與信息密碼學(xué)研究領(lǐng)域存在著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義，然而在DNA計(jì)算研究中，針對(duì)大型難解問題其存在著純指數(shù)增長的DNA鏈數(shù)問題，為解決指數(shù)增長現(xiàn)值問題，提高DNA計(jì)算效率及質(zhì)量，在DNA計(jì)算機(jī)算法中引入分治策略，并提出一種新型的背包問題DNA計(jì)算機(jī)算法。在分析該算法實(shí)現(xiàn)步驟的基礎(chǔ)上，對(duì)其n位并行減法器及并行數(shù)據(jù)搜索器進(jìn)行分析，通過對(duì)T01試管中差值與T02試管子集和值相等狀況搜索進(jìn)行背包問題求解。結(jié)合模擬實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明，采取這種DNA計(jì)算機(jī)算法，其能夠提高破解背包公鑰維數(shù)，降低背包問題所面臨的DNA鏈數(shù)增長問題，能夠?yàn)樘岣逥NA計(jì)算機(jī)算法準(zhǔn)確性提供一種新的路徑。然而這種算法在大型難解問題中的應(yīng)用還有待進(jìn)一步深入研究，以充分發(fā)揮其計(jì)算優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

河南省初中階段使用的兩個(gè)版本的信息技術(shù)教材，第一章都是在講什么是信息和信息技術(shù)。下面以科學(xué)技術(shù)出版社的教材為例做具體說明。該教材第一節(jié)題目是《信息與信息技術(shù)》，其學(xué)習(xí)目標(biāo)有四個(gè)：了解信息的概念，掌握信息技術(shù)的概念及組成，了解計(jì)算機(jī)在信息社會(huì)的作用，了解信息安全和計(jì)算機(jī)使用道德規(guī)范。在實(shí)際授課中，無論從哪個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)來看，教師的第一個(gè)任務(wù)都是讓學(xué)生理解“信息”的真正含義，最佳切入點(diǎn)就是師生一起去破譯“信息”兩個(gè)字的傳統(tǒng)文化密碼。下面是筆者在具體教學(xué)中引入的講解。

首先第一個(gè)字“信”，信者從人從言，從人也就告訴我們一則有效的信息首先必須有人的參與，為人所感知，這是構(gòu)成信息的基礎(chǔ)條件。言字從甲骨文上看，講的是一種信息的互動(dòng)，上面一橫代表天，最下代表地，中間有人有物，也可以說是倒立的人，代表了升降（升降是中國傳統(tǒng)文化的核心），和人字在一起表示了人們?cè)谔剿饔钪孢^程中獲取對(duì)自己有影響的信息和能量。這種信息能量不論對(duì)人好壞，都是內(nèi)在的影響，也是對(duì)人傳遞的信息，所以《說文解字》上說“信者誠也”，《禮記》又說“誠于中，形于外”，誠的意思就是內(nèi)在的真實(shí)也。

其次是“息”字。息字從自從心，《說文解字》上說“息者喘也”，“自”通“鼻”，鼻者通肺，古人認(rèn)為人的呼吸主要依靠心肺，所以人喘氣呼吸就用心肺來會(huì)意了，人當(dāng)然不能沒有呼吸，當(dāng)然息也有停止、安于現(xiàn)狀的意思，所以《易經(jīng)》上說：“天行健，君子以自強(qiáng)不息。”就是告訴人不要安于現(xiàn)狀、停滯不前。漢字中帶有“心”的必有深意，因?yàn)橹袊娜思缲?fù)的最偉大的使命之一就是為天地立心，上“自”下“心”是告訴我們?cè)鯓油ㄟ^呼吸節(jié)奏去控制我們的心緒，讓心保持安靜，去體悟信息。古人限于物質(zhì)條件和方法，在獲取信息時(shí)相對(duì)于現(xiàn)代人有獨(dú)特的本領(lǐng)，這種本領(lǐng)恰恰是靜心才能得到的。所以，“息”字告訴我們要保持一顆自在心去感悟信息，并處理這些信息，也就是說當(dāng)人心感受到信息帶來的反饋后，就會(huì)思考“信”的問題，就會(huì)有獲取“信”、存儲(chǔ)“信”、“處理”信、傳遞“信”一類的思維舉動(dòng)，這就是信息處理的概念。例如：通過天氣預(yù)報(bào)得到明天降溫的信息（獲取“信”），把這個(gè)信息記憶在腦子里（存儲(chǔ)“信”），找出厚衣服做好御寒準(zhǔn)備（處理“信”），并告訴其他人（傳遞“信”），這其實(shí)是信息技術(shù)中獲取、存儲(chǔ)、處理、傳遞的四個(gè)要素。所以，構(gòu)成信息的第二個(gè)條件就是能夠讓人進(jìn)行信息處理，滿足以上兩個(gè)條件才是我們信息技術(shù)中所謂的信息，應(yīng)用到現(xiàn)代社會(huì)，一部分信息處理功能就轉(zhuǎn)嫁給計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)了，其原因是計(jì)算機(jī)有我們需要的處理速度和廣度，這恰是信息技術(shù)主要依賴于計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的原因。

篇6

關(guān)鍵詞: 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué) 信息素養(yǎng) 策略和經(jīng)驗(yàn)

一、研究背景

信息素養(yǎng)的概念是從圖書檢索技能演變而來的,最早是由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅?澤考斯基(Paul Zurkowski)于1974年提出的,當(dāng)時(shí)他將信息素養(yǎng)定義為“人們?cè)诮獯饐栴}時(shí)利用信息的技術(shù)和技能”。此后,隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和廣泛應(yīng)用,信息素養(yǎng)的內(nèi)涵變得更為豐富和深刻。信息素養(yǎng)正在成為一個(gè)全社會(huì)的重要因素,它不僅包括運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)獲取、識(shí)別、加工、傳遞和創(chuàng)造信息的基本技能,而且包括在當(dāng)代信息技術(shù)所創(chuàng)造的新環(huán)境中獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新意識(shí)、批判精神、社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)。

大學(xué)生的信息素養(yǎng)既直接關(guān)系到他本人的成長和發(fā)展,又關(guān)系到整個(gè)國民信息素養(yǎng)水平,甚至也決定著我國未來社會(huì)的發(fā)展。目前,高校培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)主要是通過通過圖書館的文獻(xiàn)檢索課以選修、講座的形式進(jìn)行。由于教學(xué)內(nèi)容陳舊、手段落后、影響力小、覆蓋面低,使得很多大學(xué)生直到畢業(yè)其信息素養(yǎng)還只停留在利用搜索引擎進(jìn)行簡單的信息查找,而如何獲取信息、分析評(píng)價(jià)信息、利用信息、將信息融入到自己已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)等綜合運(yùn)用能力普遍較差,利用信息技術(shù)的主動(dòng)性、自覺性和自律性還不能適應(yīng)自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的要求。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課作為面向全校學(xué)生開設(shè)的公共基礎(chǔ)及必修課程,其覆蓋面廣、技術(shù)更新快。教師在注重計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作技能的教學(xué)的同時(shí),應(yīng)注意提高學(xué)生的信息素養(yǎng)能力和解決問題能力,在教學(xué)的內(nèi)容、手段和作業(yè)等方面加以滲透,這對(duì)剛?cè)胄５拇髮W(xué)生來說會(huì)取得事半功倍的效果,也可以激勵(lì)他們繼續(xù)探索的熱情。另外由于目前我國中、小學(xué)信息化教程的普及和學(xué)生自身計(jì)算機(jī)處理能力的提高,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課必須要根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行動(dòng)態(tài)的調(diào)整,不能僅僅停留在簡單的計(jì)算機(jī)操作層面上,而要在實(shí)際操作過程中解決實(shí)際問題,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2006年6月教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)編制的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見暨計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求(試行)》中也提出“在計(jì)算機(jī)教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)”的要求。

二、提高信息素養(yǎng)的幾點(diǎn)策略

1.加大計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教育。

網(wǎng)絡(luò)特別是互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)途徑、知識(shí)更新還是在思想和思維方式上都起到相當(dāng)大的作用,上網(wǎng)也成為了很多學(xué)生課余生活中的一個(gè)重要的組成部分,基于互聯(lián)網(wǎng)的信息查詢和利用正在成為學(xué)生獲取信息的主要手段。但是目前高校學(xué)生普遍利用互聯(lián)網(wǎng)的效率很低,一般只是利用電子郵件、QQ聊天軟件,用搜索引擎完成簡單的信息查找。搜索引擎也使部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)過分依賴,導(dǎo)致他們不記憶不思考,作業(yè)在網(wǎng)上“download”,甚至有些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò),這些對(duì)其身心健康都帶來極不良的影響。教師應(yīng)加大這部分的授課學(xué)時(shí)數(shù),在內(nèi)容上重點(diǎn)側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)信息檢索的技巧、中文網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫檢索的應(yīng)用、加入網(wǎng)絡(luò)的安全、道德等內(nèi)容,提高學(xué)生的信息獲取、傳輸、辨析能力。

2.體現(xiàn)專業(yè)性質(zhì)的綜合性實(shí)驗(yàn)。

面對(duì)計(jì)算機(jī)非零起點(diǎn)的學(xué)生,將學(xué)生所學(xué)專業(yè)與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)相融合,在計(jì)算機(jī)技術(shù)與專業(yè)學(xué)習(xí)中架起一個(gè)橋梁,深化計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)的教學(xué),使學(xué)生能在一個(gè)較高的層次上認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)和應(yīng)用計(jì)算機(jī),不斷拓展學(xué)生的視野,不僅可激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且能促進(jìn)教學(xué)相長。學(xué)生在完成這些實(shí)驗(yàn)的過程中要不斷地對(duì)信息查找、篩選、辨析、加工等過程,信息素養(yǎng)才能在不斷的實(shí)踐中得到提高。比如:對(duì)于旅游專業(yè)的學(xué)生,教師可讓他們借助互連網(wǎng)設(shè)計(jì)自己暑期自助游的計(jì)劃,包括線路、經(jīng)費(fèi),等等,最后以PPT的形式交上來;對(duì)商品學(xué)、物流等經(jīng)濟(jì)類的學(xué)生教師可讓他們通過查找價(jià)廉物美的商品,模擬或?qū)嶋H購買小額的東西。

3.基于網(wǎng)絡(luò)的“無紙化”作業(yè)和溝通方式,強(qiáng)化學(xué)生的信息素養(yǎng)。

從第一次實(shí)驗(yàn)課起,教師可要求沒有個(gè)人E-Mail信箱的學(xué)生申請(qǐng)免費(fèi)郵箱,以后交作業(yè)通過電子信箱來完成。教師通過BBS、MSN等方式與學(xué)生溝通,就某些問題如網(wǎng)絡(luò)道德、網(wǎng)絡(luò)危險(xiǎn)性等問題與學(xué)生探討,這樣可以使學(xué)生思想更加成熟,對(duì)互聯(lián)網(wǎng)有更清醒、正確的認(rèn)識(shí)。教師也可以基于個(gè)人主頁、博客等模式的個(gè)人作品展示使學(xué)生產(chǎn)生成就感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐過程中,消化和掌握互聯(lián)網(wǎng)的各種應(yīng)用技術(shù)和處理方法,使學(xué)生不斷地摸索和總結(jié)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的技巧,在技術(shù)上和信息道德方面雙豐收,使學(xué)生的信息素養(yǎng)在這一過程中得到強(qiáng)化。

認(rèn)真批改實(shí)驗(yàn)作業(yè)對(duì)提高學(xué)生的信息素養(yǎng)有重要作用。由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課是面向全校的公共課,學(xué)生多、教師少,所以經(jīng)常出現(xiàn)教師將作業(yè)布置下去,對(duì)學(xué)生做作業(yè)的情況不聞不問,常此以往,就助長了學(xué)生從網(wǎng)上“download”作業(yè),或多個(gè)人交一份作業(yè)的風(fēng)氣。雖然實(shí)驗(yàn)課的比重越來越大,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也比較豐富,但實(shí)驗(yàn)完成的效果并不理想,經(jīng)常出現(xiàn)上機(jī)課學(xué)生無壓力,打游戲、聊天、看電影現(xiàn)象嚴(yán)重。因此,教師應(yīng)嚴(yán)抓實(shí)驗(yàn)作業(yè),以提高課堂效率。

4.為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境。

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)中,盡管已經(jīng)加大了上機(jī)實(shí)踐的學(xué)時(shí),但要使學(xué)生真正達(dá)到融會(huì)貫通、熟練使用的目標(biāo),單單依靠正常的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。首先,學(xué)校要在保證正常上課的基礎(chǔ)上,盡可能地增加機(jī)房對(duì)外開放的時(shí)間,不僅為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)環(huán)境,而且要充分利用校園網(wǎng)、圖書館、信息技術(shù)中心等學(xué)習(xí)資源,機(jī)房業(yè)余開放,給學(xué)生提供一個(gè)良好的上機(jī)環(huán)境,減少學(xué)生上網(wǎng)吧等這些不安全場所上機(jī)的次數(shù)。沒有合適的監(jiān)管,嘈雜聲音、污濁的空氣、不安全的社會(huì)隱患,都會(huì)影響學(xué)生的身心健康、甚至生命安全(如藍(lán)極速網(wǎng)吧失火,學(xué)生在網(wǎng)吧上網(wǎng)被打成植物人,等等)。其次,業(yè)余開放安排教師值守,可以幫助學(xué)生解決上機(jī)問題。

5.改革考核方法,全面、客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

采用行之有效的考試手段不僅可以衡量學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,而且可以讓學(xué)生清楚知識(shí)的重難點(diǎn)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)與方法,以及利用計(jì)算機(jī)解決本專業(yè)領(lǐng)域中問題的能力,其最終是體現(xiàn)在應(yīng)用上的。采用機(jī)試、大作業(yè)、平時(shí)成績相結(jié)合的考試形式和在機(jī)試中利用已經(jīng)建好的題庫側(cè)重于考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本的操作能力。教師可通過大作業(yè)的形式使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)不僅局限于點(diǎn)的基礎(chǔ)上,而且能融會(huì)貫通,并給他們充分發(fā)揮的想象、創(chuàng)新的思維提供空間,激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

三、提高信息素養(yǎng)的思考

1.高校的信息素養(yǎng)教育需要一個(gè)大的環(huán)境來完成。

信息素養(yǎng)教育絕不是僅僅在計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)中可以完成的。信息素養(yǎng)教育應(yīng)是素質(zhì)教育的重要組成部分,在學(xué)校的其它課程也應(yīng)該能找到它相應(yīng)的位置,學(xué)校應(yīng)將信息素養(yǎng)鍛煉作為學(xué)生教育實(shí)踐活動(dòng)的一部分,將信息素養(yǎng)教育納入學(xué)校整體教學(xué)活動(dòng)之外,這是一個(gè)潛移默化的過程。高校教師自身的信息素養(yǎng)決定了對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)教育的成敗,這就要求教師走在信息時(shí)代的前列,努力提高自身的信息素養(yǎng),使信息素養(yǎng)成為自身的必備素質(zhì)。

2.明確培養(yǎng)目標(biāo),統(tǒng)籌規(guī)劃信息素養(yǎng)的培養(yǎng)計(jì)劃。

由于目前對(duì)信息素養(yǎng)的研究越來越重視,所以關(guān)于這方面的探索與實(shí)踐也在高校如火如荼地展開,其在圖書館、各個(gè)基礎(chǔ)教學(xué)課程、專業(yè)教學(xué)課程中都有不同程度的開展。高校各專業(yè)的教學(xué)往往彼此溝通較少,多數(shù)處于各自為政的狀態(tài),沒有一個(gè)統(tǒng)籌規(guī)劃、明確培養(yǎng)目標(biāo),使學(xué)生學(xué)的知識(shí)無序、凌亂、無層次,甚至還有低水平的重復(fù),浪費(fèi)學(xué)生寶貴時(shí)間,減弱學(xué)生的興趣。針對(duì)不同的專業(yè),高校打破部門的限制,共同合作,明確培養(yǎng)目標(biāo),統(tǒng)籌規(guī)劃信息素養(yǎng)的培養(yǎng)計(jì)劃,是保證學(xué)生信息素養(yǎng)不斷提高的重要因素。

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篇7

未來的社會(huì)中，圖書館將成為圖書、音像、光盤、縮微品、數(shù)字化資料等各種信息資源的混合體。上述任何一種載體或即將出現(xiàn)的新載體都會(huì)在下一世紀(jì)的圖書館里找到自己的位置。而人們最關(guān)心的是如何獲取信息，而不在乎從哪種信息載體上，用何種技術(shù)手段獲得信息。因此參考咨詢?nèi)藛T所掌握的傳統(tǒng)的從圖書文獻(xiàn)資料中獲取信息的方式不會(huì)完全被替代，但必須與新興的先進(jìn)的信息存取技術(shù)相接合，創(chuàng)造一種綜合性的獲取信息的方式。這種新型的獲取信息方式的前提是熟悉和掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獲取信息的技巧，以此為基礎(chǔ)才能發(fā)現(xiàn)和開辟網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展參考咨詢工作的新天地。

1.熟悉和掌握現(xiàn)代化信息獲取手段

目前圖書館參考工作人員經(jīng)常使用并可獲取信息的網(wǎng)絡(luò)有四大類：館域網(wǎng)、國內(nèi)聯(lián)機(jī)檢索、國際聯(lián)機(jī)檢索、Internet。

（1）館域網(wǎng)

這應(yīng)是各館自建網(wǎng)絡(luò)，由多個(gè)子網(wǎng)組成，容納自建的數(shù)據(jù)庫并可與館外網(wǎng)絡(luò)連接。國家圖書館已建立并形成了13個(gè)包括采訪、編目、檢索、流通、報(bào)刊管理等各項(xiàng)業(yè)務(wù)的子網(wǎng)（含光盤局域網(wǎng)）。目前已連通館域主干網(wǎng)——千兆以太網(wǎng)。館域網(wǎng)將分成業(yè)務(wù)工作網(wǎng)、讀者范圍網(wǎng)、數(shù)字圖書館實(shí)驗(yàn)環(huán)境網(wǎng)三大部分，實(shí)現(xiàn)館內(nèi)的網(wǎng)上資源共享。作為參考咨詢?nèi)藛T必須首先學(xué)習(xí)熟悉和使用館內(nèi)資源的獲取和利用，才能向讀者揭示館藏。

（2）國內(nèi)聯(lián)機(jī)檢索

國內(nèi)的幾大重要網(wǎng)絡(luò)，例如中國教育與科研網(wǎng)、國家公共數(shù)據(jù)網(wǎng)等，均已完成與Internet的聯(lián)結(jié)，可通過直接上網(wǎng)或PPP電話撥號(hào)上網(wǎng)的方式獲取信息。但也有些網(wǎng)絡(luò)只能提供通過電話通訊聯(lián)機(jī)的檢索服務(wù)，如人民日?qǐng)?bào)新聞檢索系統(tǒng)。

（3）國外聯(lián)機(jī)檢索系統(tǒng)

一般我國科研信息部門主要與國際上比較著名的四大聯(lián)機(jī)檢索系統(tǒng)聯(lián)機(jī)：①DIALOG系統(tǒng)，②STN系統(tǒng)，③DATA-STAR系統(tǒng)，④OCLC系統(tǒng)。國際聯(lián)機(jī)檢索系統(tǒng)的資料豐富，一般都擁有幾十至幾百個(gè)數(shù)據(jù)庫，涉及各種學(xué)科和領(lǐng)域。檢索速度快，一般課題均可以在幾分鐘內(nèi)完成檢索。檢索極其方便，使用同一檢索式，可以一次性地將上百個(gè)數(shù)據(jù)庫的有關(guān)文獻(xiàn)檢索出來。信息更新快，聯(lián)機(jī)數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)比書本式的工具書快1—2個(gè)月，有些數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)每周更新一次，最快的可做到每90分鐘更新一次。此種檢索服務(wù)在我國剛開始起用時(shí)，需接通專用電纜，收費(fèi)極高，現(xiàn)在已可以通過Internet聯(lián)機(jī)，費(fèi)用相對(duì)降低。筆者認(rèn)為國際聯(lián)機(jī)檢索對(duì)于較大型圖書館來說應(yīng)是可考慮的一種方式。入網(wǎng)費(fèi)比起購買書本或光盤式載體來說十分低廉，而且是按需索取信息，隨用隨取，只對(duì)所取用的信息付費(fèi)。舉例說明，國家館用于購買檢索刊物和光盤每年需近千萬元。STN聯(lián)機(jī)檢索系統(tǒng)入網(wǎng)費(fèi)僅需200元左右。最近DIALOG聯(lián)機(jī)檢索系統(tǒng)又推出交費(fèi)3萬元即可在一年內(nèi)無限使用其中430個(gè)數(shù)據(jù)庫的優(yōu)惠價(jià)格。不同類型的圖書館可根據(jù)自己的需要選擇同一種出版物的不同載體。

（4）Internet

該網(wǎng)是當(dāng)今世界上最大的國際性計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。且不談它在全球政治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的戰(zhàn)略作用，只從它作為全世界最大的信息、儲(chǔ)存和獲取的途徑來看，就應(yīng)該成為我們圖書館參考工作人員的主攻方向。因?yàn)橐蛱鼐W(wǎng)上的信息素來以最快、最新著名，有些是一瞬即逝的，有些是不斷更新，是變化著的信息。有些是僅僅在網(wǎng)上，并無印刷版文本。因此參考咨詢?nèi)藛T需要做“網(wǎng)蟲”，長年累月泡在網(wǎng)上，摸索和積累經(jīng)驗(yàn)，尋找最便捷的獲取信息的方式，以便發(fā)現(xiàn)最新和最有價(jià)值的信息。

2.拓展網(wǎng)上信息服務(wù)、為用戶查尋、提供信息

網(wǎng)絡(luò)上的信息雖然是浩瀚的，但由于是無數(shù)個(gè)網(wǎng)絡(luò)的組合，因而也是雜亂無序的，有許多珍貴的信息參考資源，也存在著信息垃圾。因此，網(wǎng)上大量的信息資源是需要開發(fā)的，需要進(jìn)行研究、需要進(jìn)行整理，才能提供給讀者準(zhǔn)確的有用的資料。很多讀者都是某一學(xué)科和專業(yè)的專家，但處理文獻(xiàn)資料和獲取信息方面并不一定是行家里手。因此，不少人面對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息海洋，常常束手無策，需要圖書館參考咨詢?nèi)藛T的幫助，希望將所查的課題委托給參考人員代查。參考人員可采用多種檢索手段，拓展網(wǎng)上信息服務(wù)。例如為讀者開展專題檢索，資料提供，科技成果查新，國際國內(nèi)商情調(diào)研，文獻(xiàn)定題服務(wù)等。并可以根據(jù)網(wǎng)上信息的特點(diǎn)開展新類型的服務(wù)項(xiàng)目。例如可以開展網(wǎng)上信息定題跟蹤服務(wù)，替讀者代讀代查、定期或根據(jù)需要隨時(shí)將最新信息在網(wǎng)上傳輸給用戶。由于在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獲得的信息是多媒體的，也就是說獲得的信息不僅是文本式的也可以得到音頻文件、圖形圖象文件以及其他可以儲(chǔ)存于計(jì)算機(jī)中的數(shù)據(jù)。因此它最大限度地滿足了讀者和用戶的各種需求。

3.編制數(shù)據(jù)庫

根據(jù)社會(huì)需求和業(yè)務(wù)實(shí)際，編制特色專題數(shù)據(jù)庫，提供給全社會(huì)使用。例如近年來國家圖書館參考部編制的“全國圖書館信息數(shù)據(jù)庫”、“中國年鑒數(shù)據(jù)庫”，均已經(jīng)送上Internet。并正準(zhǔn)備編制“參考咨詢資料數(shù)據(jù)庫”、“法律法規(guī)數(shù)據(jù)庫”等特色數(shù)據(jù)庫。值得注意的是，不僅要繼續(xù)編制有意義的書目型數(shù)據(jù)庫，同時(shí)應(yīng)注意開發(fā)更有價(jià)值的全文型數(shù)據(jù)庫。

4.對(duì)網(wǎng)上的檢索工具進(jìn)行評(píng)估和介紹

傳統(tǒng)的參考工作中有一項(xiàng)重要的業(yè)務(wù)是向讀者介紹各種類型的工具書，并傳授工具書的使用辦法。這種傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)和選擇能力同樣可適用在網(wǎng)絡(luò)咨詢服務(wù)上，為讀者使用網(wǎng)絡(luò)信息資源起到引導(dǎo)作用。在Internet有一種網(wǎng)上搜索工具——搜索引擎。搜索引擎的功能在于將分散的網(wǎng)址集中起來，分類提供給用戶，以便快速查找到所需的信息。搜索引擎一般分為目錄型、匯集型、檢索型、評(píng)選型四類。而檢索的辦法又不盡相同，有的支持關(guān)鍵字查詢、有的支持布爾查詢，有的支持語音查詢……至于檢索細(xì)節(jié)不同之處就更是比比皆是。大部分搜索引擎一般使用的都是關(guān)鍵詞的搜索。但在支持關(guān)鍵字查詢的搜索引擎中，有的是檢索每個(gè)文件的每個(gè)單詞，有的只檢索文件的部分內(nèi)容。這些檢索規(guī)則一般情況下應(yīng)從搜索引擎的“幫助”文件中得到，但大多數(shù)“幫助”是技術(shù)人員撰寫的，并不能使檢索人員都能清楚明了，更何況許多檢索技巧要靠經(jīng)常使用者去發(fā)現(xiàn)和摸索。綜上所述，有一項(xiàng)非常重要的工作必須開展，即參考咨詢?nèi)藛T應(yīng)對(duì)網(wǎng)上搜索工具進(jìn)行評(píng)估和介紹，編寫網(wǎng)絡(luò)搜索工具使用指南。這樣可以幫助讀者用較少的時(shí)間和費(fèi)用，便捷地找到所需的信息，獲得事半功倍的效果。筆者認(rèn)為，在評(píng)估和介紹這些搜索引擎時(shí)應(yīng)從以下幾方面入手。

（1）搜索引擎類型介紹

首先應(yīng)該介紹該種搜索引擎屬于哪種類型，例如是目錄型、匯集型、檢索型，評(píng)選型或其他類型。再者應(yīng)該說明是哪個(gè)國家或地區(qū)的搜索引擎。例如歐洲各國搜索引擎、日本搜索引擎、阿拉伯國家搜索引擎、南亞搜索引擎?；蛟S是哪種語言的搜索引擎，例如中文搜索引擎、日文搜索引擎等。如有可能，可以深入地按專業(yè)注明，例如有關(guān)產(chǎn)品比較搜索引擎、教育網(wǎng)站搜索引擎、有關(guān)人道救援搜索引擎、全世界醫(yī)學(xué)搜索引擎、新聞搜索引擎等。并且應(yīng)該對(duì)該種搜索引擎的概貌、規(guī)模、分類特點(diǎn)，進(jìn)一步簡要介紹。

（2）搜索引擎評(píng)估

專家們認(rèn)為：評(píng)價(jià)搜索引擎的主要指標(biāo)通常包括：數(shù)據(jù)庫規(guī)模（多少URL和多少HTML文件、索引組成、更新周期等），索引方式（自動(dòng)索引、人工索引、用戶提交等），檢索功能（檢索特點(diǎn)、布爾查找、完全匹配、相鄰匹配、大小寫有別、檢索項(xiàng)目等），檢索結(jié)果（相關(guān)性排序、輸出數(shù)量、輸出格式選擇、顯示內(nèi)容、摘要質(zhì)量等），界面設(shè)計(jì)（幫助文件、檢索功能說明、查詢舉例、易學(xué)易用與否等），以及響應(yīng)時(shí)間，查準(zhǔn)率等。

除了專家的建議之外，還可從讀者感興趣的問題入手。根據(jù)參考咨詢?nèi)藛T實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從最易掌握和操作、數(shù)據(jù)庫數(shù)量和專業(yè)特點(diǎn)、檢索效果好（包括查準(zhǔn)和查全）、信息更新速度、免費(fèi)或收費(fèi)、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等方面去介紹。

（3）檢索方法介紹

重點(diǎn)在于介紹各種搜索引擎支持何種查詢和檢索方式?？梢园言摲N搜索工具的“幫助”頁用簡單明確的方式介紹給讀者，并把“幫助”頁上并未涉及到的，自己摸索出來的檢索技巧和特殊規(guī)則介紹給讀者。例如搜索引擎Hotbot最基本的搜索語法是輸入多個(gè)關(guān)鍵詞，中間不加任何修飾符。在缺省的情形下，關(guān)鍵詞輸入的越多，結(jié)果的范圍就小，也就越精確。但它除了用圖形化的界面來查詢之外，也可以在查詢輸入窗口中用文字的表達(dá)方法來搜索。這里要特別學(xué)會(huì)引導(dǎo)號(hào)、加號(hào)和減號(hào)的用法，搜索起來會(huì)更靈活。而另一個(gè)著名的搜索引擎yahoo的搜索語法頗有特點(diǎn)，除了與Hotbot類似的加號(hào)、減號(hào)的用法外，還用一些特殊用法。例如t：限定只在標(biāo)題里找；u：限定只在統(tǒng)一資源定位符（URL）里查找；*表示查找該詞的各種形式的詞語。這樣的評(píng)估和介紹必然會(huì)給讀者使用Internet時(shí)提供查詢信息的捷徑，一定會(huì)大受歡迎。它將成為讀者在Internet查詢資料的必備使用手冊(cè)。

5.開展網(wǎng)上專題導(dǎo)航

網(wǎng)上站點(diǎn)導(dǎo)航就是幫助用戶去查找各個(gè)服務(wù)器在網(wǎng)上的網(wǎng)絡(luò)地址，并通過該地址去訪問該服務(wù)器提供的信息，人們稱為這一目的開發(fā)的檢索工具為“站點(diǎn)導(dǎo)航”?！罢军c(diǎn)導(dǎo)航”相當(dāng)于傳統(tǒng)圖書館信息部門的目錄索引。隨著信息社會(huì)的發(fā)展，Internet的成員不斷地增加，盡管有世界上著名的、評(píng)價(jià)頗高的搜索引擎進(jìn)行收集、分類、歸納、介紹，但由于其分類的寬泛，仍讓人在查詢較專業(yè)的網(wǎng)站時(shí)感到不能滿足。圖書館咨詢?nèi)藛T即可根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)和讀者的需求編制專題的、研究性的網(wǎng)上站點(diǎn)導(dǎo)航，以方便讀者，有拾遺補(bǔ)缺的功效。例如國家圖書館參考部搜集了有關(guān)“海外中國研究”的網(wǎng)址90余個(gè)，并作了簡要介紹，這在Internet上可能是獨(dú)此一家，無疑給中國學(xué)研究者提供了方便。又如該部做的有關(guān)法律法規(guī)文獻(xiàn)的網(wǎng)站專題導(dǎo)航，收集了能查找到的中國政府和各地方政府編制的法律法規(guī)數(shù)據(jù)庫的網(wǎng)址近百個(gè)。此外，還做了“圖書館信息咨詢業(yè)”、“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”等專題導(dǎo)航，已通過國家圖書館網(wǎng)頁與Internet鏈結(jié)。

6.采用先進(jìn)網(wǎng)上通訊手段傳輸信息

用Internet的E-mail服務(wù)或遠(yuǎn)程登錄的方式，廣泛地與讀者和用戶聯(lián)系，接受讀者委托咨詢，并以最快的速度將咨詢結(jié)果和查尋的文獻(xiàn)資料傳遞回去。今后也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)電話、網(wǎng)絡(luò)傳真等更新型、更便捷的通訊手段。

7.建立全國圖書館參考咨詢?nèi)藛T的網(wǎng)上信息交換

據(jù)悉，美國圖書館參考工作人員有三個(gè)特定的E-mail信箱，專門用來討論咨詢疑難問題，進(jìn)行參考咨詢協(xié)作課題，并開展圖書館使用指導(dǎo)。如介紹網(wǎng)上檢索工具的使用，如何獲得網(wǎng)上資源等。國家館參考部愿為全國圖書館提供這樣的E-mail。

二、共建信息咨詢協(xié)作網(wǎng)，推進(jìn)信息和人才資源共享

在圖書館事業(yè)發(fā)展過程中，大家都從不同角度研究資源共享的問題。應(yīng)該說，資源共享不是克服圖書館經(jīng)費(fèi)不足的一時(shí)之舉，而是面對(duì)信息革命的必然趨勢(shì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的今天，信息已與物質(zhì)、能源并提，成為人類社會(huì)三項(xiàng)基本資源。信息資源在信息化社會(huì)和國家信息基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)上占有相當(dāng)重要的地位。國家圖書館和全國各類型圖書館一樣，在占據(jù)文獻(xiàn)信息資源方面都有一定優(yōu)勢(shì)，并能提供各種特色的信息服務(wù)。但在這“信息爆炸”和“信息聚變”的時(shí)代，哪一家圖書館相形之下都會(huì)感到勢(shì)單力薄。因此全國圖書館必須協(xié)同作戰(zhàn)，憑借各館的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)各館的信息研究開發(fā)人才，利用先進(jìn)的信息技術(shù)，開發(fā)和利用國內(nèi)外廣泛的信息資源，為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步服務(wù)。在圖書館的工作實(shí)踐中有一個(gè)問題是顯而易見的：信息是資源，資源需要開發(fā)，開發(fā)要倚仗先進(jìn)的信息技術(shù)作手段。眾所周知，網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)是當(dāng)前信息服務(wù)的重要方式，是發(fā)展趨勢(shì)。國家圖書館為使信息資源開發(fā)利用的傳統(tǒng)方式適應(yīng)信息資源的革命性變化，研究和實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的開發(fā)利用信息資源的各種可行方式，組建了“全國圖書館信息咨詢協(xié)作網(wǎng)”，為此專門在參考研究輔導(dǎo)部設(shè)置了一個(gè)機(jī)構(gòu)“信息咨詢中心”，抽調(diào)了資深的參考工作人員和計(jì)算機(jī)技術(shù)人員，提供了多方面的保證，其中自然包括各種先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，就是想做好組織、服務(wù)工作，為全國各類型圖書館提供一個(gè)可開展協(xié)作的方便條件與網(wǎng)上環(huán)境。信息開發(fā)需要協(xié)同作戰(zhàn)才能形成力量，這是全國圖書館參考咨詢?nèi)藛T的愿望，并形成了共識(shí)?！叭珖鴪D書館信息咨詢協(xié)作網(wǎng)”重在“協(xié)作”兩字，大家首先應(yīng)該研究的是如何“協(xié)作”。作為組建者，自然熱切地希望大家參與討論，提出寶貴意見，共同建好協(xié)作網(wǎng)，用好協(xié)作網(wǎng)。為了創(chuàng)造一個(gè)能夠廣泛開展協(xié)作的更好界面，全國圖書館信息協(xié)作網(wǎng)擬作好多項(xiàng)基礎(chǔ)業(yè)務(wù)工作：

1.在Internet上公布全國圖書館參考咨詢工作的信息，開發(fā)新課題，協(xié)作完成咨詢項(xiàng)目，并交流獲取信息的經(jīng)驗(yàn)。

2.組建多個(gè)數(shù)據(jù)庫，內(nèi)容是收集參加此網(wǎng)的圖書信息單位的文獻(xiàn)信息資源、規(guī)模、特藏、咨詢服務(wù)項(xiàng)目，專業(yè)人才、自建數(shù)據(jù)庫、自辦刊物，自行開發(fā)的信息產(chǎn)品、科研成果等方面的情況，供全國圖書館參考利用。

3.制作全國圖書館信息咨詢協(xié)作網(wǎng)網(wǎng)頁，在國際互聯(lián)網(wǎng)上信息，并為A類網(wǎng)頁單位制作一份介紹情況的專門網(wǎng)頁。對(duì)于暫時(shí)無條件上網(wǎng)的圖書館來說可以獲得提前上網(wǎng)的機(jī)會(huì)，多一塊宣傳陣地。

4.開展網(wǎng)上導(dǎo)航工作。信息導(dǎo)航的原則是提供給用戶簡明、多視角的辦法。網(wǎng)上導(dǎo)航則給用戶提供最便捷地尋找網(wǎng)上信息的途徑。我們?cè)父冻鰟趧?dòng)，讓全國的參考工作人員和廣大讀者及網(wǎng)上用戶共享便捷地獲取網(wǎng)上信息資料。目前擬開展的網(wǎng)上導(dǎo)航專題有：海外中國研究專題、圖書館信息咨詢業(yè)專題、法律法規(guī)專題、知識(shí)經(jīng)濟(jì)專題。并視需要擴(kuò)展專題范圍與內(nèi)容。

5.不定期出版“網(wǎng)訊”，分印刷版和網(wǎng)絡(luò)版兩種，刊發(fā)各類信息，旨在交流最新信息、報(bào)道各館動(dòng)態(tài)、提供咨詢課題、商討合作意向、介紹特色服務(wù)等，給網(wǎng)員單位一塊交流信息的園地。目前已出版兩期“網(wǎng)訊”，不少圖書館同行閱讀后感到信息量不小，很有參考價(jià)值。鑒于目前國際互聯(lián)網(wǎng)的使用尚未普及，全國圖書館信息咨詢協(xié)作網(wǎng)將通過多種途徑進(jìn)行相互之間的聯(lián)系，除可采用國際互聯(lián)網(wǎng)的電子郵件之外，亦可通過電話、傳真、郵件多種通訊方式交流信息。應(yīng)該說，通過多種通訊方式進(jìn)行交流，將會(huì)使我們的協(xié)作更具操作性，更具廣泛性。不容置疑，組建全國圖書館信息咨詢協(xié)作網(wǎng)是開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息開發(fā)的一種嘗試，需要全國圖書館界同行的參與、支持和扶植。通過共同組建、互通信息、協(xié)同作戰(zhàn)，大家會(huì)喜愛它、使用它、依仗它，來促進(jìn)實(shí)現(xiàn)全國圖書館的信息資源、參考咨詢?nèi)瞬诺墓蚕怼?/p>

三、新型參考工作人員的培養(yǎng)

開展新技術(shù)條件，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的參考咨詢工作，光有先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備是不夠的。人們常把Internet比喻做信息高速公路，把浩瀚的信息比喻做交通工具，人們常常為有路無車、或有車無貨憂心忡忡。但實(shí)際上另一個(gè)重要的問題是有沒有駕車的人，也就是能便捷地獲取有效信息的高手。國家圖書館開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的參考咨詢工作以來，咨詢?nèi)藛T普遍感到現(xiàn)有的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)技能跟不上工作需要，也就是說在信息高速公路上開車還沒有經(jīng)驗(yàn)，有些人可以說還沒有拿到駕駛執(zhí)照。從目前來看，坐等或指望著各高等院校給我們培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)的信息處理人員恐怕是遠(yuǎn)水解不了近渴。因此我們只能

著眼于自己培養(yǎng)，采取缺什么補(bǔ)什么的辦法，提高現(xiàn)有人員的素質(zhì)，向著培養(yǎng)出掌握全球信息資源鑰匙的人的目標(biāo)邁進(jìn)。當(dāng)今的參考咨詢?nèi)藛T，面對(duì)著各種載體的文獻(xiàn)、信息資源，應(yīng)對(duì)著具有新觀念、高素質(zhì)的各類型讀者，回答著全新學(xué)科的多方位的咨詢問題，必須使自己成為具有較高的學(xué)科知識(shí)和文獻(xiàn)信息專業(yè)業(yè)務(wù)水平，具有較高語言翻譯能力和工具書使用能力，具有豐富的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和計(jì)算機(jī)操作能力的，能熟練獲取信息資源的專家。因此應(yīng)該從三方面提高素質(zhì)。

1.從目前來看，各大圖書館的參考咨詢?nèi)藛T一般都受過高等教育，具備一定的專業(yè)知識(shí)。但在信息社會(huì)的今天，知識(shí)五年更新一次，必須不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能，而且要在本專業(yè)的基礎(chǔ)上，觸類旁通、博采眾長地熟悉和了解多個(gè)專業(yè)的知識(shí)，了解國內(nèi)外大事及科技發(fā)展動(dòng)態(tài)。過去我們習(xí)慣稱參考人員為“萬金油”式的人物，現(xiàn)在應(yīng)該稱為“通才”。另外，應(yīng)具備參考咨詢?nèi)藛T最基本的獲取信息業(yè)務(wù)技能。

2.熟練使用計(jì)算機(jī)。

美國一家著名電腦公司的總裁說：“網(wǎng)絡(luò)就是計(jì)算機(jī)?！弊鳛閰⒖甲稍?nèi)藛T首先要掌握網(wǎng)上查尋的技巧，熟練使用館域網(wǎng)、國內(nèi)聯(lián)機(jī)檢索、國外聯(lián)機(jī)檢索和Internet，進(jìn)行多視角多方位的查詢，為讀者提供信息。同時(shí)要有很好的文字處理能力，因?yàn)閺木W(wǎng)上查到資料，很可能來源于不同的數(shù)據(jù)庫、不同的網(wǎng)站，檢索出來的資料在排序上，檢索方法上都有所不同，需要經(jīng)過在計(jì)算機(jī)上加工才能給讀者提供一份完美的材料。再者，不妨試著學(xué)習(xí)制作網(wǎng)頁，以便更好地宣傳館藏。國家圖書館信息咨詢中心做的“全國圖書館信息咨詢協(xié)作網(wǎng)”網(wǎng)頁就已經(jīng)掛在該館主頁上，供廣大讀者使用。

3.有較好的英語水平。

篇8

關(guān)鍵詞“指令式”教學(xué)；中職教學(xué)；教學(xué)引導(dǎo)

1引言

中職教學(xué)的主要目的之一是將學(xué)生培養(yǎng)成一名社會(huì)所需的職業(yè)人才。計(jì)算機(jī)教學(xué)使得學(xué)生掌握的知識(shí)和技巧更是在這個(gè)信息化時(shí)代中扮演著其他學(xué)科不可替代的重要角色。本文提出的“指令式”教學(xué)一改傳統(tǒng)教學(xué)模式中老師講課時(shí)間太長、學(xué)生實(shí)際動(dòng)手時(shí)間過短的教學(xué)模式。在“指令式”教學(xué)中，以學(xué)生為主體，老師為引導(dǎo)。通過老師布置教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生在課堂上一步一步完成，待學(xué)生體會(huì)其中的操作原理后再講解知識(shí)，然后鼓勵(lì)學(xué)生自助探索，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的興趣[1]。同時(shí)，在教學(xué)完成一定的進(jìn)度后布置大作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，提高其計(jì)算機(jī)的知識(shí)儲(chǔ)備和操作技能。

2傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題

傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)和學(xué)生步入職場的實(shí)際應(yīng)用存在脫節(jié)的現(xiàn)象。在課堂上，教材知識(shí)未及時(shí)更新，很多知識(shí)點(diǎn)仍停留在上一個(gè)時(shí)代的技術(shù)操作，學(xué)生從中學(xué)不到大量對(duì)未來工作有用的知識(shí)和操作。由于教材的版本老舊，加上一些教師對(duì)當(dāng)今計(jì)算機(jī)職業(yè)市場的關(guān)注不深，所以上課時(shí)沒有很好地拓展對(duì)今后工作有用的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作，從而使得學(xué)生學(xué)到很多已被淘汰的計(jì)算機(jī)知識(shí)[2]。在教學(xué)方式上，傳統(tǒng)的教學(xué)模式講課時(shí)間過多。老師上課從頭講到尾，沒有留給學(xué)生足夠的上機(jī)操作時(shí)間，忽視了學(xué)生的動(dòng)手能力。這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解僅停留在很淺的層次，只會(huì)一些死板的、基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作，若在基礎(chǔ)上稍做改動(dòng)，其操作便迷失了方向，不知從何下手。這樣的學(xué)生踏出校園時(shí)會(huì)出現(xiàn)知行不一的情況，即儲(chǔ)備的理論知識(shí)明顯強(qiáng)于實(shí)踐動(dòng)手能力，動(dòng)手能力差導(dǎo)致不能勝任很多工作任務(wù)，使得學(xué)生求職時(shí)競爭力不足，處處碰壁。

3指令式教學(xué)

“指令式”教學(xué)對(duì)課本的依賴度并沒有傳統(tǒng)教學(xué)那么高，教師在課堂上首先列出完成操作目標(biāo)的步驟，指導(dǎo)學(xué)生跟著步驟操作。待學(xué)生完成之后，對(duì)整個(gè)操作步驟進(jìn)行分解，并逐一講解，在實(shí)踐中完成知識(shí)的傳遞。在完成整個(gè)步驟操作講解之后，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的意愿修改其中的一個(gè)或者幾個(gè)步驟。當(dāng)修改操作步驟出現(xiàn)問題時(shí)可以和教師交流，并向全班講解。這種創(chuàng)新和探索不僅加深了知識(shí)點(diǎn)尤其是陌生的計(jì)算機(jī)概念名詞的理解，還鞏固了自己的操作技術(shù)水平和熟練度。同時(shí)可以讓學(xué)生學(xué)到許多課堂上沒有的計(jì)算機(jī)操作知識(shí)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)今后的自主學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生潛移默化的影響，使其在進(jìn)入社會(huì)后也能有著很好的自主學(xué)習(xí)能力去應(yīng)對(duì)信息時(shí)代的變化?！爸噶钍健苯虒W(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)理念[3]。其操作步驟可由老師對(duì)最新的操作技術(shù)進(jìn)行搜索、拆分，然后傳授給學(xué)生，很好地解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式教材陳舊的問題。同時(shí)，大量增加了學(xué)生自主動(dòng)手的時(shí)間，有效地解決了學(xué)生動(dòng)手能力不足的問題。知識(shí)邊實(shí)踐邊講解也會(huì)使學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解，而不是僅停留在名詞記憶的層次。另外，自主探索培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠更好地應(yīng)對(duì)多變的職場環(huán)境。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，指令式教學(xué)具有以下優(yōu)點(diǎn)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候沒有及時(shí)得到老師的正反饋，只是坐在位置上聽老師講課，很容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。事實(shí)上，計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)是最容易快速得到正反饋的?！爸噶钍健苯虒W(xué)正是將計(jì)算機(jī)教學(xué)這個(gè)優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)得淋漓盡致。在課堂上，每完成一個(gè)指令，就相當(dāng)于學(xué)會(huì)了一種計(jì)算機(jī)的操作。同時(shí)，這個(gè)過程不同于以往以老師操作為主，而是學(xué)生跟著老師，按照步驟一次性完成操作，可以看得到學(xué)習(xí)成果，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而更加渴望跟老師學(xué)習(xí)[4]。學(xué)生成功完成目標(biāo)的成就感和來自老師及同學(xué)的正面評(píng)價(jià)，就是一個(gè)正反饋。這種正反饋可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使得學(xué)生覺得學(xué)習(xí)不再枯燥，而是一種自我能力提升的過程，并在這個(gè)過程中不斷接受來自外界和自我的正反饋。讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，從心理層面上解決了學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的情況。

（2）培養(yǎng)創(chuàng)新與合作

“指令式”教學(xué)進(jìn)行到一定階段時(shí)，老師布置一個(gè)大作業(yè)，即用之前的操作完成一個(gè)整合運(yùn)用的項(xiàng)目。根據(jù)“指令”的難度，分配幾個(gè)人一組完成工作任務(wù)。任務(wù)無特定目標(biāo)，想要達(dá)到的效果可由學(xué)生初步擬定，再經(jīng)過教師的建議及指導(dǎo)后開展。期間，老師可以每隔一段時(shí)間對(duì)大作業(yè)的進(jìn)度進(jìn)行檢查。這樣不僅可以提醒一些小組由于種種原因?qū)е碌淖鳂I(yè)進(jìn)度落后，還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谕瓿纱笞鳂I(yè)的過程中所出現(xiàn)的技術(shù)問題。這樣可以及時(shí)有效地給予技術(shù)上的指導(dǎo)，使得學(xué)生能夠?qū)W到更多新的知識(shí)，也促進(jìn)了師生關(guān)系，有利于今后的教學(xué)[5]。大作業(yè)的實(shí)施，不僅使得學(xué)生可以對(duì)之前的教學(xué)操作進(jìn)行融會(huì)貫通，還可以使得學(xué)生積累團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，“大作業(yè)”的不指定形式也使得學(xué)生有了自主發(fā)揮的空間，能夠掙脫課本的束縛，在所學(xué)的知識(shí)中加入自己的認(rèn)知和想法，做出屬于一個(gè)團(tuán)隊(duì)共同努力的產(chǎn)物。在這個(gè)過程中不僅鞏固了之前所學(xué)的知識(shí)和操作，還在產(chǎn)品逐漸成型的過程中獲得學(xué)習(xí)的正反饋，提高了學(xué)習(xí)的樂趣。

（3）課堂傳授知識(shí)的更新

“指令式”教學(xué)相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)課本的依賴程度大大降低。傳統(tǒng)模式的教學(xué)，教師依賴的是陳舊的教材。即使是一年前編寫的教材，也會(huì)由于時(shí)代的快速進(jìn)步、技術(shù)的快速更新迭代導(dǎo)致教材中的技術(shù)跟不上時(shí)代的腳步，使得學(xué)生學(xué)到的知識(shí)與今后步入職場所使用的技術(shù)有脫節(jié)的現(xiàn)象。但這個(gè)問題在“指令式”教學(xué)中可以有很好的解決方法。由于教學(xué)的“指令”是由有多年從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師提出的，可以快速捕捉到目前教學(xué)單元中最流行的計(jì)算機(jī)操作。教師還可以通過網(wǎng)上搜索，線下學(xué)習(xí)等各種途徑和方法，了解目前所使用的技術(shù)，再輔以多年的計(jì)算機(jī)儲(chǔ)備知識(shí)，很容易做到理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)到實(shí)用的知識(shí)。

篇9

一、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1、學(xué)習(xí)起點(diǎn)不一，學(xué)生個(gè)體差異較大。

城鎮(zhèn)的學(xué)生已經(jīng)普遍開設(shè)了計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課，而且，家庭計(jì)算機(jī)又為部分學(xué)生提供了良好的計(jì)算機(jī)環(huán)境，使相當(dāng)多的學(xué)生在入學(xué)前就具備了一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力，他們的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用水平普遍高于來自農(nóng)村和貧困地區(qū)的學(xué)生。教學(xué)起點(diǎn)不一，給教學(xué)實(shí)施帶來了很大的困難。

2、教學(xué)模式陳舊，學(xué)生個(gè)性無法發(fā)揮。

最傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是我們所熟知的課堂黑板教學(xué)，這種教學(xué)模式在傳統(tǒng)課程的講授中具有明顯的優(yōu)勢(shì)，可遺憾的是，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被忽視甚至被壓抑，直接影響到教學(xué)效果。像計(jì)算機(jī)這樣實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的應(yīng)用技術(shù)課程，學(xué)生沒興趣，說明現(xiàn)行的教學(xué)模式已經(jīng)極大地阻滯了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、缺乏考核機(jī)制，學(xué)生迷戀游戲和聊天。

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門操作性很強(qiáng)的課程，教學(xué)應(yīng)在電化教室里進(jìn)行。由于缺乏行之有效的考核標(biāo)準(zhǔn)和較為健全的考核制度，對(duì)于計(jì)算機(jī)的重視不夠，往往使每次課成了學(xué)生的“參與課”。而且對(duì)教學(xué)缺乏科學(xué)、嚴(yán)格的管理，學(xué)生在頻繁地接觸網(wǎng)絡(luò)中，被千姿百態(tài)的信息所吸引，無心學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容，把時(shí)間浪費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)游戲和聊天上。甚至有的學(xué)生上課時(shí)連教材也不帶，在機(jī)房隨意走動(dòng)，交頭接耳，把計(jì)算機(jī)課當(dāng)成了“放松課”，嚴(yán)重影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。

二、提高職中計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)的有效性對(duì)策

1、分層教學(xué)，差別對(duì)待

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)不同，可采取分組、分級(jí)教學(xué)。每學(xué)期前以教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模擬考試，根據(jù)學(xué)生的學(xué)分分為提高組和正常組。對(duì)于進(jìn)入提高組的學(xué)生，縮短理論學(xué)習(xí)時(shí)間，提供更多的上機(jī)、上網(wǎng)環(huán)境，學(xué)生主要通過自己學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式，在較短的時(shí)間內(nèi)通過本門課程。對(duì)于正常組的學(xué)生，加大學(xué)習(xí)內(nèi)容的輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，盡可能根據(jù)現(xiàn)有教學(xué)資源，針對(duì)不同起點(diǎn)的學(xué)生因材施教。學(xué)生只要通過了相應(yīng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)和能力測試，則可以進(jìn)入到第二層次的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。

2、改變教學(xué)模式

徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)模式，采用多維互動(dòng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，提高學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的能力。教師必須要有清醒的認(rèn)識(shí)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用作為實(shí)踐性較強(qiáng)的教育課程，要將理論與實(shí)踐緊密相結(jié)合，直接服務(wù)于學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)，因此在教學(xué)中，教師要從轉(zhuǎn)變教學(xué)角色做起，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生利用包括網(wǎng)絡(luò)搜索、多媒體視頻、同學(xué)間互動(dòng)討論等各種自主學(xué)習(xí)渠道和形式，自主地探索學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的基本規(guī)律、各類辦公軟件的應(yīng)用方法及操作要領(lǐng)和一些簡單程序的編寫技巧。教學(xué)中，教師要善于駕馭任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式下學(xué)生的積極性，用啟發(fā)式和發(fā)問式的方式對(duì)學(xué)生提出本節(jié)課的任務(wù)即要解決的問題，對(duì)學(xué)生完成的作品要毫不吝嗇地加以評(píng)價(jià)和贊揚(yáng)，讓學(xué)生提升自信心和積極性。教學(xué)中讓學(xué)生帶著問題通過互助討論、網(wǎng)絡(luò)搜索、主動(dòng)疑問等方式研究尋找解決問題的方法，這樣學(xué)生能夠逐步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作探究精神，真正培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索的能力。

3、認(rèn)真考核，考證激勵(lì)

考試是教育教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是評(píng)價(jià)教學(xué)得失的一種手段。考試既可以檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)水平與能力狀況，同時(shí)也是檢測教與學(xué)的綜合效果和改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。由于技校的考試一般都是任課教師自己出題自己評(píng)分，所以很多教師對(duì)考試并不很嚴(yán)格，上什么考什么，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)考試也不是很重視，甚至很隨便。

為了能讓學(xué)生真正掌握一定的操作技能，考試嚴(yán)格是不容忽視的，只有教師重視了學(xué)生才會(huì)重視。因此，在對(duì)待考試上，教師要做到：（1）認(rèn)真命題。（2）考試的形式多樣：筆試和機(jī)試同時(shí)進(jìn)行，段考成績=筆試×40%+機(jī)式×60%，期考成績=筆試×50%+機(jī)式×50%。（3）考證與期末考試雙軌合一，即在期末時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參加全國計(jì)算機(jī)一級(jí)考試，學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)最后結(jié)業(yè)成績=平時(shí)×10%段考×30%+期考×50%+考證×10%。為了能得到高分，也為了能得一本全國承認(rèn)的證書，很多學(xué)生都自愿參加全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試。因全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試不是教師出題，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)格外用心、格外積極，并且由于有了更明確的目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也被充分調(diào)動(dòng)起來。

篇10

關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；課程教學(xué)

中圖分類號(hào)：TP3-4

1 高職院?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的特點(diǎn)

在我國當(dāng)今社會(huì)，掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能不僅是學(xué)生步入社會(huì)為己謀生的一種工具，更是當(dāng)代社會(huì)對(duì)人們必備素質(zhì)的要求。由于我國地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡、各地教育發(fā)展也不平衡，導(dǎo)致了高職院校新生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平差別較大。在這種情況下，以專業(yè)班級(jí)為教學(xué)單位，在同一個(gè)起點(diǎn)之上，以同一方法為主的教學(xué)模式，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足高職院校各專業(yè)不同層次學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需求。

2 高職院?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀

一方面，高職院校各專業(yè)對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)都不夠重視，這從本門課程分配的學(xué)時(shí)及考核方式上可以看出，一般，各專業(yè)分配給本門課程的學(xué)時(shí)數(shù)為34，考核方式為考查。究其原因?yàn)榇蟛糠指呗毿律诟咧须A段都學(xué)習(xí)過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及操作并通過了計(jì)算機(jī)會(huì)考，但這并不代表學(xué)生已經(jīng)完全掌握了計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用，尤其是與本專業(yè)相結(jié)合的應(yīng)用。

另一方面，現(xiàn)階段，受教學(xué)條件的限制，多數(shù)高職院校的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程都采用多媒體授課與上機(jī)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式存在如下缺點(diǎn)，首先，這種教學(xué)方式會(huì)導(dǎo)致理論與實(shí)踐分離，多媒體授課信息量大，學(xué)生只能通過教師的幻燈片演示與實(shí)際操作理解并強(qiáng)制性記憶所學(xué)內(nèi)容，待到實(shí)踐課時(shí)，只能記住少量或根本記不住教師上一次的授課內(nèi)容，這時(shí)教師只能重復(fù)上一次授課內(nèi)容，這樣就減少了學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低。其次這種教學(xué)方式不利于分層次教學(xué)，原來對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用掌握較好的學(xué)生會(huì)認(rèn)為內(nèi)容陳舊，失去學(xué)習(xí)興趣。原來對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用掌握不好的學(xué)生會(huì)因?yàn)樾畔⒘看?，消化不了，而厭學(xué)。

終上所述，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，必須對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革。

3 高職院?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程改革措施

3.1 增加《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的授課學(xué)時(shí)及改變授課地點(diǎn)

建議將本門課程的授課學(xué)時(shí)分配為68學(xué)時(shí)，每周4學(xué)時(shí)連續(xù)授課，上課地點(diǎn)改為實(shí)訓(xùn)室，且要求實(shí)訓(xùn)室安裝投影儀或教學(xué)控制軟件，這樣教師既可利用投影儀或教學(xué)控制軟件集中講授知識(shí)，也可利用這些設(shè)備對(duì)學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行集中講解。對(duì)于學(xué)生來說，可以邊學(xué)邊練，將講授內(nèi)容與實(shí)踐融為一體。

3.2 變更《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的考核方式

建議將本門課程的考核方式修改為考試或以證代考，這樣做可以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。若選擇考試方式結(jié)課，建議利用實(shí)際應(yīng)用題目上機(jī)考試，考試內(nèi)容要涵蓋Word、Excel、PowerPoint等辦公軟件的應(yīng)用，如某類報(bào)表的設(shè)計(jì)、計(jì)算等等，這樣考試結(jié)果更加真實(shí)有效；若選擇以證代考，需要注意選擇考試證書的含金量，以及適用性、費(fèi)用等。無論哪種方式考核，考核結(jié)果都將會(huì)更加合理、公平。

3.3 將第一次課作為測驗(yàn)

教師可以選取計(jì)算機(jī)應(yīng)用中的典型案例作為測試題目，當(dāng)堂檢驗(yàn)測試結(jié)果，這樣做可以使學(xué)生意識(shí)到自己所學(xué)與本門課程目標(biāo)的差距，也可使教師對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平做到心中有數(shù)，并依此制定教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)計(jì)劃。

3.4 豐富課程資源

首先，確定課程資源內(nèi)容，一般可分為操作系統(tǒng)應(yīng)用篇及Office應(yīng)用篇。操作系統(tǒng)應(yīng)用篇資源主要涉及典型操作系統(tǒng)的常用操作，如Windows XP、Windows 7等系統(tǒng)的常用操作。Office應(yīng)用篇主要涉及到Word、Excel、PowerPoint等辦公軟件的應(yīng)用，涉及的版本主要有Office2003、Office2007、Office2010等。

其次，將課程資源分為基礎(chǔ)與技巧、應(yīng)用兩大類型?！盎A(chǔ)”資源為基本操作，如新建、刪除文檔等操作?！凹记伞辟Y源為實(shí)現(xiàn)某一操作有多種方法，哪種方法最方便、快捷、易操作，如快捷菜單的使用，表格的使用技巧等?！皯?yīng)用”資源為典型任務(wù)的實(shí)現(xiàn)過程，如制作課程表。

再次，將課程資源按資源類型分為三類，第一類為圖片即完成作品的圖片形式，學(xué)生可根據(jù)圖片信息，使用所提供的素材完成作品。第二類為視頻即完成作品的詳細(xì)步驟及說明。第三類為素材及完成作品，素材提供給學(xué)生，用來完成作品，且學(xué)生可以在完成作品的基礎(chǔ)上創(chuàng)新作品。

最后，專業(yè)拓展資源。按照所教授學(xué)生的專業(yè)背景，準(zhǔn)備課程資源，如學(xué)生隸屬于工程造價(jià)專業(yè)，可以準(zhǔn)備一些與工程造價(jià)實(shí)際工作相關(guān)的報(bào)表作為典型任務(wù)，如分項(xiàng)工程質(zhì)量技術(shù)交底卡、分項(xiàng)工程質(zhì)量驗(yàn)收記錄的實(shí)現(xiàn)等。

3.5 實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)

依托豐富的課程資源，教師在授課過程中只著重講授常用技巧及典型任務(wù)的實(shí)現(xiàn)兩類內(nèi)容。在給學(xué)生下達(dá)任務(wù)時(shí)，給出其簡單、中等、有一定難度、創(chuàng)新等不同版本，不同層次的學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況，決定完成的版本。對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用掌握較好的學(xué)生會(huì)選擇有難度的版本且加入自己的創(chuàng)新，在遇到問題無法解決時(shí)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)搜索問題領(lǐng)域或參見相關(guān)課程資源，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用掌握不好的學(xué)生，可以選擇簡單版本，通過任務(wù)的完成，增強(qiáng)其自信心，再通過基礎(chǔ)與技巧課程資源來鞏固基礎(chǔ)操作及知識(shí)，從而循序漸進(jìn)，學(xué)有所長。無論哪種層次的學(xué)生都由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)。

4 高職院?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程改革注意的問題

首先，教師對(duì)于各專業(yè)辦公涉及的典型資源的收集與整理。由于本門課程是各專業(yè)的基礎(chǔ)課，所以要求授課教師對(duì)于不同專業(yè)如工程、物流、會(huì)計(jì)等領(lǐng)域都要有所涉獵，并挑選出其中的典型案例作為教學(xué)資源及課程資源。

其次，課程資源的。這就需要學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)信息資源、數(shù)字媒體資源等如課程網(wǎng)站，并對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的更新。

再次，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生對(duì)于所學(xué)的具體計(jì)算機(jī)知識(shí)產(chǎn)生興趣，自己對(duì)于將要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行探究，進(jìn)而著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

最后，教師的教學(xué)掌控能力。要求教師作到掌控全局，從而保證教學(xué)計(jì)劃有效且順利的完成。

5 結(jié)束語

筆者經(jīng)過幾個(gè)學(xué)期對(duì)不同專業(yè)進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的改革授課，發(fā)現(xiàn)學(xué)生課程參與度明顯提高，自主學(xué)習(xí)能力有所增強(qiáng)，職業(yè)能力如信息搜集與整理能力有顯著提高，教學(xué)效果較改革前有明顯提升。最后，希望筆者的經(jīng)驗(yàn)對(duì)講授計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程的教師有所幫助。

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